思想政治教育調研精選(九篇)

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第1篇：思想政治教育調研范文

關鍵詞：網絡思想政治教育；現狀；必然性分析；創新途徑；防護管理

中圖分類號：G641文獻標識碼： A 文章編號：1671-1297（2008）11-030-02

學校時期是一個人道德品質形成的關鍵期，學校是對青少年學生進行思想道德教育的重要場所，培養學生良好的行為習慣與高尚的道德品質，是全面提高中華民族整體素質的內在需要。面對思想道德建設涉及面廣、育人途徑多的特點，我們必須找準思想道德建設的切入點，堅持“貼近實際，貼近生活，貼近未成年人”的原則，本著求真務實的精神，關懷生命，培育真人。

“青年興則國家興，青年強則國家強”。高校是對大學生進行道德教育的主陣地，肩負著為黨和國家培養合格建設者和可靠接班人的重任。因此，研究和分析我國高校學生道德教育工作中存在的問題，乃是加強高校學生道德教育管理工作的基礎環節，對提高高校思想政治教育績效具有重大的現實意義。

一、開展網絡思想政治教育的必要性

伴隨著經濟的高速發展，作為傳播信息的新媒體越來越受到青睞，高校也不再是封閉的“象牙塔”，大學生們也根本無法做到“兩耳不聞窗外事”。網絡迅速克服了全球信息溝通的障礙，為我們開辟了又一個生活空間――網絡社會，這不僅極大地豐富了大學生的信息量，開闊了他們的視野； 然而，網絡引發的負面效應也正對青年大學生產生著深刻的影響。網絡使高校思想政治教育正面臨著前所未有的挑戰。在網絡時代，如何加強和改進高校大學生德育工作，就變得尤為重要了。

（一）網絡技術的發展使大學生思想政治工作突破了時空的局限，增強了思想政治教育的社會化

傳統的思想政治工作經常是以一對一的方式開展，通過談心解決個人的思想問題，但這種交談的內容無法廣為傳播，對其他有類似問題和疑惑的人無法產生影響，覆蓋面極為有限。網絡技術的發展打破了教育的時空界限，其廣泛性特點使得上述思想交流的聲音可以擺脫時間、空間等限制，迅速而廣泛地得到傳播，在一定意義上克服了傳統思想政治教育工作影響面小的缺陷。

網絡的應用和普及使高校的思想政治教育融入到社會和世界中去，使學校、家庭、社會聯結起來。不同地點的學生可以打破地域界限進行思想交流，不同地域的家長也可以通過網絡來了解學生在校情況。通過網址的鏈接，學生可以更好地了解社會，家庭可以更好地關心學生的成長，社會也可以更好地關注大學生的情況，從而形成學校、家庭、社會三方聯動，共同促進學生成長的良性模式，對大學生思想政治教育工作有極大的促進作用。

（二）網絡創新了大學生思想政治教育的內容和模式

以往我們的思想政治教育沿用的是“一支筆、一本書、一個黑板”的課堂教學模式，或者是“聽報告、開大會、讀報紙”等你講我聽的灌輸方式。而網絡特有的生動性、形象性和可選擇性，為大學生提供了一個極具個性特色的教育模式，使他們能夠有針對性地接受教育和實現自主教育。

網絡的信息高集成性和資源共享性則極大地豐富了大學生思想政治教育的內容。只要輕點鼠標，就能使大學生快捷地與人類所創造的知識經驗相聯系，為他們獲取、利用和加工信息提供了極為便利的條件，大大豐富了高校的思想政治教育內容，拓展了大學生的視野。

（三）網絡信息尤其是BBS逐漸成為把握師生思想狀況和熱點的新載體

網絡對大學生的影響不僅僅是知識和信息的傳播與獲取發生了重大變化，而且對學生的思維方式和學習方式也產生了重大影響?；ヂ摼W的用戶參與制，使每個人都可以在網上信息和觀點。互聯網為廣大師生提供了一個廣闊、開放、自由的想象空間和信息論壇。網上尤其是BBS上的信息十分豐富，只要稍稍重要的事情，網上就會立刻有反映。據調查，到2007年3月底為止，光百度帖吧上的湖南工程學院吧就有主題數1516個，帖子數11026篇。因此，通過這些信息，我們可以快捷地了解廣大師生尤其是青年大學生的情緒和他們的思想狀況以及關心的熱點問題，做好引導和疏導工作。

二、網絡思想政治教育的特征

在我國，網絡思想政治教育是思想政治教育的重要組成部分，它與傳統思想政治教育既有共性，又有其自身的特征：

（一）在思想政治教育的主客體關系上，網絡思想政治教育更具有平等性和互動性

傳統思想政治教育的主體與客體關系上，教育者主體往往處于主導和權威的地位，教育者主體性作用往往強于受教育者的主體性，受教育者的主體性在教育過程中往往難以發揮和體現，因此，教育主體與教育客體之間是主動與被動的關系，處在不平等的地位。在網絡社會中，網絡受眾在瀏覽網頁、選擇和吸收各種思想政治教育信息時是以教育客體的身份出現，而在參與網絡信息的制作、等網絡實踐活動時，又可能成為教育主體，因此，實施網絡德育教育時，從教育過程來說，教育主體表現出客體化，教育客體表現出主體化。

（二）從思想政治教育過程的介體來講，網絡思想政治教育更具有功能的多樣性和受眾的廣泛性

網絡功能的多樣性是傳統思想政治教育無法比擬的；究其接收的范圍來說又具有廣泛性，在全球的互聯網上，任何人都可以通過一網的計算機與所有的“網絡人”進行交流。而隨著互聯網的不斷發展，交往層次不斷深入，交往內容將日益豐富。人們可以坐在“網”前周游世界；“進入”圖書館、博物館查找資料，搜集信息、閱讀報刊；相互間可以“實話實說”、“無話不說”。

（三）從思想政治教育過程的環體來講，網絡思想政治教育具有開放性

互聯網已經成為一個全球的開放系統，其影響力、滲透力已不可低估；任何一個網友都有可能為這個網絡加載、輸入信息。因此，實施網絡德育，較傳統思想政治教育來說突破了時空的限制，實現了接受教育不受時間、場所、教師的限制和制約，實現了時時受教育。同時也實現了學校教育與社會教育、家庭教育的有機結合，將學校教育資源和社會資源、家庭資源的整合與共享。

（四）網絡思想政治教育本身具有快捷性的特點

互聯網是目前世界上最高等級的“信息高速公路”，各種信息在這條“高速公路”上被傳播、瀏覽、吸收，其傳遞速度之快，傳遞信息之新，是電視、廣播、報紙等其它傳播媒體所無法比擬的。因此，實施網絡德育，極大地提高了思想政治教育的時效性。

三、建設高校思想政治教育網站的途徑創新

（一）以為指導，打造一片“純凈的天空”

互聯網已經成為思想政治工作的一塊新的重要陣地，國內外的敵對勢力正竭力利用它同我們黨和政府爭奪群眾，爭奪青少年，如果不去占領，非和反就會占領。在網絡這塊沒有硝煙卻同樣激烈的戰場上，我們必須采取有力的措施迎接挑戰，主動出擊，增強我們在網上的正面宣傳和影響力，努力掌握網上斗爭的主動權。唯有此，我們才能化被動為主動，改變網絡上“西強我弱”的狀況。自1999年4月清華大學學生黨員自發建立了一個名為“紅色網站”的思想教育網站之后，國內相繼有“之家”、“紅色中國”、“紅色世界”、“思想政治工作之窗”等一大批思想教育及理論學習的網站誕生，逐漸形成一股網上思想教育的聲音及陣地，讓正面的主渠道的聲音搶得先機并形成主導地位。可見，建設一個優秀的網站能夠吸引大學生，凝聚大學生，從而便于開展網上思想政治教育。因此，建設以為指導的思想政治教育網站，為大學生打造一片“純凈的天空”，是目前教育者的當務之急。

（二）找準一個合適的“切入點”

一方面，傳播道德知識和現有思想觀點；另一方面，把視線重點轉移到引導、啟發、解疑釋惑上來。為了適應大學生喜歡求新立異的特點，要找準思想政治教育進網絡工作的切入點，即把教育內容以最有效的形式展現出來，讓同學們在點擊中受熏陶，在思考中受教育。例如，建立思想政治教育專題網站，制作思想政治教育專題主頁，或在校園網站、主頁以及BBS上、聊天室中和其他欄目里，滲透或開辟思想政治教育理論研究、學習生活實踐指導專欄或主題討論社區、虛擬社區等網站和主頁，在網上開設網上黨校、網上團校，設立理論學習、時事政策、“兩課”輔導與答疑、心理咨詢、學生生活服務、校務公開等欄目，開發“網上愛國主義影視”、“信箱留言”、“咨詢熱線”、“知識庫”、“思想站”、“信息窗”和“連心橋”等專業場所，都是這方面的有益嘗試。學生可以隨時上網閱讀和下載有關思想政治理論的學習材料，了解國內外大事并發表見解，關注身邊的事跡和生活中的小事。

高校思想政治教育內容應從傳播道德知識和現成結論方面轉移到引導、啟發、解疑釋惑上面來，實行網上教育和網下教育相結合，針對大學生的特點，用大學生樂于接受、感興趣的方式，提高大學生的辨析、判斷、選擇信息的能力。首先，要結合學生的特點和教育熱點，精心設計主流板塊，用正確、積極、健康的思想、文化和信息占領網絡思想陣地，增強網上的正面宜傳和影響力，方便大學生隨時在網上獲取豐富的先進思想的教育資料，有效地幫助大學生提高思想免疫力。其次，可開展形式多樣的校園文化活動，用現代高新技術的手段來提煉、豐富和完善各種文化內容和形式，開展網上辯論、網上調查、網上征文活動，使之更吸引大學生來參與。通過校園中這種積極、健康的文化環境，凈化他們的心靈，鼓舞他們的精神，提高他們的民族優秀文化的功底和文化品位，增強自身的抵御能力，使其不受消極網絡環境的左右。思想政治教育工作進網絡還可以采取建設宣傳網或校報電子版等形式來及時準確客觀地宣傳報道國內外要聞和學校發生的大事要事，如重大政策的出臺、重大活動的舉辦、重要事件的發生等。

前蘇聯教育學家馬卡連柯說過：“沒有好的形式，內容也會變味?！?內容是實質，形式為內容服務。因此，我們必須注重網絡建設的形式，努力增強網上思想政治教育的吸引力和感染力，提高思想政治工作實效性。

（三）構建一個溫馨的網上家園，讓大學生網友產生情感和價值上的歸屬感

追求歸屬感是一個人生存的內在需要，在現實社會如此，在網絡的虛擬社會里同樣如此。歸屬感的形成必然指向一個集體，網絡世界中歸屬感指向的是一個虛擬的集體。和現實世界一樣，這個虛擬集體的文化必然會對其中的個體產生潛移默化的影響。思想政治教育網站應該主動出擊，抓住學生追求歸屬感的需要，構建一個溫馨的網上家園，讓大學生網友產生情感和價值上的歸屬感，并讓這種歸屬感最終化為對網站的忠誠度。因為網絡文化離不開其現實根源，一個最好的辦法無疑就是把現實生活中的學校教育所能覆蓋到的學生集體以恰當形式映射到網絡中去，在形式上為廣大學生追求網絡中的歸屬感提供依據和核心，同時也有利于網上的思想政治工作落到實處。

網站要讓自己的信息滿足大學生的思想需求，提供形式多樣的個性化服務，比如搜索工具、圖像庫和文件庫的超級鏈接等。學生認為有價值，自然就會反復訪問。網站還要有獨特的活動或資源，可以提供思想道德方面的競賽，也可以在線直播某些大學生感興趣的活動或事件提高大學生的興趣，還可以開發蘊含健康向上的價值觀的“紅色游戲”，迎合大學生喜歡上網玩游戲的特點，讓大學生在潛移默化中接受思想政治教育。

此外，網絡思想政治教育要借助網絡與多媒體技術及網絡的互動功能，鼓勵大學生參與網上思想政治教育的決策。如讓他們提供好的方案、建議，增加他們的參與意識與合作的興趣。大學生參與網站建設，能根據自己的興趣和喜好進行及時調整，使之真正成為學生歡迎的網上好去處。

參考文獻

[1]何登溢.新時期高校網絡思想政治工作初探[J].經濟師，2003，（4）.

[2]李愛民等.有效性：思想政治教育對網絡的期待與實現[J].學校黨建與思想教育，2003，（3）.

第2篇：思想政治教育調研范文

關鍵詞：思想政治教育載體；形式；特征；應用原則

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）03-0251-03

思想政治教育載體是指實施思想政治教育過程中，能夠承載和傳遞思想政治教育因素，為思想政治教育主體所運用，且主客體可以借此相互作用的一種思想政治教育活動形式[1]。高校思想政治教育作為思想政治教育的主要分支，其載體的形式、特征及應用與一般思想政治教育載體有所類似，但也有其特殊化的一面。

一、高校思想政治教育載體的形式

高校思想政治教育是高等院校為滿足經濟社會發展的需求，通過一定的手段、方法，使學生樹立正確的人生觀、價值觀，從而培養在思想和行為方面符合國家社會要求的優秀人才。在高校中，思想政治教育載體的主要形式包括理論傳輸載體、實踐活動載體、校園文化載體、校園媒體載體四個方面。

（一）理論傳輸載體

當前，高校思想政治教育仍然以理論灌輸為主，理論傳輸也相應成為了高校思想政治教育載體的重要形式。高校思想政治教育理論講授可以大致分成理論課和講座兩種形式。理論課是高校思想政治教育載體的重要形式之一。通常，在高校的理論教學中會設置思想政治理論課程，為學生講授基本原理、中國特色社會主義理論體系、法律基礎與常識等。通過理論的灌輸使學生了解當前我國的主流意識形態，正確認識國家政策，從而幫助學生樹立與社會主義精神文明建設相吻合的世界觀、價值觀、成才觀。講座也是理論傳輸的一種形式。講座的內容會針對教育者和被教育者的特點、學歷層次、存在問題進行，爭取在較短時間內，說清一個問題或者達到特定的教育目的。目前，高校思想政治相關講座越來越多，涉及范圍也越來越廣泛，并逐步形成了雙向互動的趨勢。

（二）實踐活動載體

隨著素質教育的不斷推進和學科建設的完善成熟，大學校園的思想政治教育實踐活動載體越發豐富，專題研討、讀書活動、志愿服務、競賽競技、參觀調研等均屬于實踐活動載體的內容。教育者借助活動形式對教育對象進行引導并與其進行雙邊互動活動，從而達到教育目的[2]。在高校教育中，由于學生群體容易接觸新鮮事物，信息交流通暢，能力素質較高，加之受教育者社會背景多元化，因此，思想政治教育載體的形式也呈現豐富性。

1.專題研討

專題研討可以使學生就某一思想政治相關問題進行深入探索，并與他人交流看法和觀點，在整個交流活動中，吸取有關思想政治的理論基礎和實踐經驗，從而幫助受教育者樹立正確的思想觀念和形成優良的政治素養。

2.讀書活動

讀書活動作為思想政治教育載體對思想政治教育工作的開展起到了重要支撐作用。我們將讀書活動而不是書籍，看作是思想政治教育的載體，是因為雖然書籍本身承載了一定的思想政治教育信息，但書籍本身不能擔負作者與讀者的互動功能，因此，只有讀書活動才能成為思想政治教育的載體[3]。

3.志愿服務

志愿者服務是思想政治教育實踐活動載體的又一種形式，在思想政治教育實踐中備受推崇。志愿者通過社會服務工作，能夠接觸社會、認識社會，從而樹立為他人服務的社會意識，形成貢獻社會的思想覺悟。目前，高校志愿者服務實踐主要體現在“三支一扶”，在國家政策鼓勵下，推動高校大學生為邊遠地區、基層組織進行服務。通過思想和物質的雙方面激勵，使在校學生建立服務基層的信念、理想，在思想品德、政治覺悟方面得到全面提升。

4.競賽競技

思想政治教育實踐活動載體還有一種形式是競賽競技，使學生在培養競爭意識的同時，形成潛在的思想政治影響，從而達到思想政治教育的目的。比如，五四演講比賽、歌唱祖國合唱比賽、黨建知識競賽等等。這些活動能夠使參與者積極收集相關資料，全面了解相關內容，從而在思想覺悟上、理論體系上、政治感悟上得到良好的教育，通過活動使國家政策、核心價值觀滲透到學生的大學生活之中，既豐富了高校學生的學習生活，又達到思想政治教育的目的，一舉而多得。

5.參觀調研

組織學生進行參觀調研，能夠促進學生在觀察調研過程中，形成正確的思想觀念和政治理念，在實際觀察調查中尋找真知，從而樹立牢固的思想覺悟和政治信仰，為校園思想政治理論教學打下堅實基礎。例如，現在許多高校會組織學生參觀革命根據地舊址，倡導各種形式的紅色旅游，對學生進行愛國主義教育，使學生從參觀考察中形成愛國意識和民族自豪感，從而達到思想政治教育的實際意義。

（三）校園文化載體

所謂文化載體是指，思想政治教育者充分利用各種文化產品，并將思想政治教育融入到文化建設之中，借此對人進行教育，以達到提升人們的思想道德素質的目的[4]。在校園生活日益精彩的今天，校園文化建設已經成為了高校發展的重要內容，如何利用校園文化對學生進行思想政治的理論灌輸和教育教化，也成為了思想政治教育者不斷探討的話題。

校園文化能夠作為思想政治教育的載體主要歸功于各類校園文化產品對學生思想、道德品質的影響和養成。美觀優雅的校園文化環境、豐富多彩的校園文化生活以及和諧寧靜的校園文化底蘊都能夠對在校學生產生潛移默化的影響。好的校園文化環境能夠使學生消除思想偏差，引導正確的思想情感和道德規范；壞的校園文化環境會使學生形成錯誤思想，從而走上彎路，產生不良行為，危害社會。因此，思想政治教育者應當將社會主義核心價值體系建設內容融入到校園文化建設當中，使學生在校園文化的熏陶下，形成符合社會要求的思想、心理、個性、人格。

（四）校園傳媒載體

隨著社會科技的進步，思想政治教育載體也呈現出了新趨勢、新變化，以網絡為主要內容的大眾傳媒技術已經成為了思想政治教育的重要載體，在思想政治教育領域發揮積極作用。在高校中，思想政治教育校園傳媒載體主要包括校園網絡、校園廣播、校園報刊等形式。

1.校園網絡

為方便信息的傳遞，現階段幾乎每所高校都會建立自己的網絡平臺，形成自己的網絡站點。在網絡逐漸普及的發展趨勢下，思想政治教育載體的領域也相應得到了擴充。利用網絡傳媒技術能夠以最快的速度為受教育者進行思想輔導和政治教化，同時，通過視頻、圖畫進行直觀的思想、心理、道德教育，更有利于學生吸收教育內容，提高教育教學水平。

2.校園廣播

校園廣播是校園傳媒中的又一種形式，以廣播的形式向學生傳播思想政治教育內容，方便、快捷，且成本較低，廣播作為高校校園的主要傳媒工具，可以在任何時間、任何地點向學生進行信息的傳遞。比如，午間新聞報道，使得學生了解國內外的大事小情，引導學生對時事政治內容進行探討和思考；再如，校園點播，可以無形中形成友愛和諧的校園氣氛，使學生養成熱愛集體、關心他人的優秀品質。

3.校園報刊

校園報紙、刊物是思想政治教育載體的另一個陣地，占領了校園報紙刊物陣地，更有助于發揮思想政治教育的功效。報紙、刊物以文字為主，能夠更加直觀、準確地表達思想政治教育觀點和意圖。由于高校思想政治教育對象主要是大學生，對象具有能力看懂報紙、期刊的內容，因此，克服了社會中報刊作為思想政治教育載體的不足，與網絡、廣播分庭抗禮，成為思想政治教育載體的又一項關鍵形式。

二、高校思想政治教育載體的特征

高校思想政治教育同其他事物一樣，具有多重特性，通過對高校思想政治教育載體的探索和分析，不難發現其具體屬性可概括為：內涵豐富性、目的明確性、創新發展性。

（一）內涵豐富性

思想政治教育載體的形式多樣，內涵不斷擴充。高校思想政治教育作為思想政治教育的重要分支，其載體有著豐富的內涵。從上面的論述我們不難看出，高校思想政治教育載體大致可以分為校園理論傳輸載體、校園實踐活動載體、校園文化載體，校園傳媒載體四個部分，每一部分都體現了高校思想政治教育具有涵蓋內容廣泛、形式多樣的特點。在高校思想政治教育載體體系中有動態載體也有靜態載體；有傳統載體也有現代載體；有顯載體也有潛載體；有物質載體也有精神載體。這些載體在實際教育工作中，發揮著思想政治教育的承載和引導作用，通過教育主體與客體的相互作用、配合，最終達到思想政治教育的培養目標。

（二）目的明確性

由于高校思想政治教育的主體、客體的特定性，導致了高校思想政治教育載體作為能夠承載和傳導思想政治教育相關內容的工具，具有特定的目的，且高校思想政治教育目的也很明確。衡量一所學校的思想政治教育發展情況，可以從課程設置、實踐活動、校園文化等方面進行。在高校思想政治教育載體選取、設計和采用方面，載體的形式、內容都是與高校思想政治教育對象——學生密切相關的，一切均以提升高校學生的思想品德、政治素養和道德規范，使之符合經濟社會發展要求為宗旨。抓住高校思想政治教育載體的目標，有利于考查思想政治教育載體的適用性，對思想政治教育載體的選取和應用提供了引導和規范。

（三）創新發展性

高校思想政治的教育對象吸收消化新鮮事物的能力遠遠高于其他思想政治教育對象，他們接受過最基本的思想政治教育，有一定的思想政治教育接納基礎。因此，高校的思想政治教育應當在原有的思想政治教育基礎上有所創新和突破，以適應高校思想政治教育對象的變化和要求。事實上，高校思想政治教育載體在長期的實踐中已經得到了創新和發展。過去，高校思想政治教育載體多數以理論教育和勞動教育為主，現在，高校思想政治教育載體無論從整體的形式、類別還是從某類載體的內容上都有一定的發展和進步。在經濟社會發展迅速的今天，社會的前進對高校思想政治教育提出了新的要求和挑戰，高校思想政治教育載體所具有的創新發展性使之能夠圍繞社會、政治、經濟、文化發展對高端人才的要求，使思想政治教育對象在思想品德、行為規范、道德素養方面不斷上升、不斷進步。

三、高校思想政治教育載體的應用原則

雖然，高校思想政治教育載體種類多、發展快，沒有特別要求如何進行使用，高校思想政治教育實施者在對載體的使用上也是仁者見仁、智者見智。但是，在高校思想政治教育載體的實際應用上也有一定的規律和原則可循，需要思想政治教育工作者進行遵守和維護。

（一）重視載體結合原則

高校思想政治教育載體內涵豐富，形式多變，載體的功能和特性紛繁復雜，為使高校內的思想政治教育內容豐富，達到良好的教育效果，在思想政治教育載體的選取方面，應當將有效載體結合起來，一起使用。

在思想政治教育中，每一類載體都有其優勢，但也有一定的弊端。例如，文化載體雖然能夠使受教育者在無形中接受思想政治教化，但其也存在著引導速度慢，見效期長的劣勢。又如，理論傳導載體能夠很快地將正確的人生觀、價值觀以及國家主流意識傳達給教育對象，但是，它也有可能會引起教育對象的不滿和排斥，使思想政治教育受到阻礙。因此，如果在進行高校思想政治教育過程中，僅僅靠一種載體來對教育對象進行影響是遠遠不夠的，最有效的方式是將多種有效載體結合起來，取長補短，發揮各類載體的優勢，彌補不同載體劣勢，使思想政治教育效果更佳、見效更快。

（二）把握載體適度原則

在高校思想政治教育中，很多教育者在載體的選取和應用上會出現迷茫，也有部分教育者會存在采用載體多多益善的誤解，企圖用各種載體的羅列來達到自身思想政治教育的目的。實際上，盡管思想政治教育載體種類多、變化快，但是在使用上，依舊存在適用性原則，教育者需要把握好載體使用的度，才能夠得心應手，相得益彰。如果不經過思索和篩選就將各類載體進行應用，不但會造成資源浪費，甚至還會產生負面效果，造成教育問題。因此，高校思想政治教育者應當針對不同的教育對象和不同的教育目的，對載體進行差異性選擇，確保“對癥下藥，藥到病除”。

（三）注意載體互動原則

從思想政治教育載體的概念不難看出，思想政治教育載體不僅要滿足對教育對象的教化和引導作用的條件，還要滿足主客體之間產生互動作用的條件才能夠稱之為載體。思想政治教育載體的使用，增加了教育者和被教育者之間聯系與溝通的機會，有利于雙方互相啟發、互相影響、互相制約、互相激勵、共同進步，利用思想政治教育載體有利于教育者和受教育者在教育實踐的基礎上，實現主體和客體的雙向運動，達到感情的交融和人格的升華[5]。因此，在高校思想政治教育載體的應用上，要特別注意主客體間的互動，在高校思想政治教育過程中，通過載體使教育主客體間產生聯系，互相作用，充分發揮載體的傳導、樞紐功效。

高校思想政治教育載體是高校思想政治教育的重要組成部分，在思想政治教育主客體相聯系方面以及教育功效方面發揮著積極作用，高校思想政治教育者應當充分了解高校思想政治教育載體的各種形式，掌握載體的特征，遵循載體應用的原則，從而承擔起高等院校培養思想品德、政治素養、道德規范符合經濟社會發展要求的優秀人才的社會責任。

參考文獻：

[1]萬長軍.思想政治教育載體芻議[J].社科縱橫，2008：（5）.153-156.

[2]陳萬柏.論思想政治教育載體的內涵和特征[J].江漢論壇，2003，（7）：115-119.

[3]王升臻.關于思想政治教育載體幾個理論問題的再思考[J].長春工業大學學報，2007，（3）：112-115.

第3篇：思想政治教育調研范文

【關鍵詞】藝術類大學生；思想政治教育；現狀；對策

在中國教育事業的發展過程中，藝術類大學生的思想政治教育逐漸成為其間重要的組成部分。但我國對藝術類大學生思政教育的研究尚屬起步階段，對于其概念界定、理論內涵和實踐經驗的分析和總結，都需要更進一步的積累和深化。藝術類院校因其專業的特殊性，具有得天獨厚的美育優勢，然而近些年來我國高等院校藝術類大學生的思想政治水準卻遠不如其他專業的學生，這不能不引起業界教育工作者的關注和思考。因此，筆者將對這些問題進行分析，并闡述相應的對策。

一、藝術類大學生思想政治教育的特點

藝術類大學生在高校學生中雖然只占一小部分比例，但其整體特征卻非常明顯，與理工科和文科學生差別顯著。藝術類大學生往往具有濃厚的專業興趣和扎實的專業技術，但文化課基礎薄弱；個性特征鮮明，感性而充滿朝氣，但有時漠視規章紀律，缺乏集體意識；價值取向多元，獨立意識強，但理想信念相對薄弱；思想意識前衛，但公德意識淡漠。因為藝術類大學生這些特殊的個性和思想意識上的特征，其思想政治教育就需要具有更強的針對性。教師應深入研究藝術類大學生的心理需求和人格特點，將切實可行的思想政治教育方法融入進日常教學當中，培養全面發展的人才。高等院校藝術類大學生思想政治教育一般通過兩個途徑進行：思想政治理論課和日常思想政治工作。其中，課堂教學是主要的教育途徑。

二、藝術類大學生思想政治教育的現狀分析

思想政治教育工作的成功與否，主要看對其實施對象產生的效果。調查表明，藝術類大學生的思想政治面貌總體良好，具有強烈的民族榮譽感和自尊心，注重形而上的價值探索。此外，我國高等學校藝術類思想政治教育也逐漸形成自己的教育經驗，主要表現在注重理論和實踐相結合，具有豐富的專業實踐和社會實踐活動，能夠有效促進學生在活動中受教育。這些成果表明了現有的思想政治教育，有相當的正面效果和可取之處。但是，當前的思想政治教育也存在諸多不足之處，需要思想政治教育工作者進一步反思和改進。例如，部分高校對藝術類大學生思想政治教育的重視程度不夠，專業教師教書與育人分離情況嚴重，學校規章制度對藝術生的約束力度大于激勵功效，藝術類學生對高校思政教育的滿意度偏低等問題，都需要進一步研究。

三、藝術類大學生思想政治教育的改進對策

（一）提高藝術類高校教師思想政治教育的認識度

藝術類高校的工作人員，如專業輔導員，需要加強角色定位，深化對自身職能的認知，明確職責范圍。當前，不少高校的輔導員并非專職輔導員，而是由博士生或其他專業教師兼任。不少輔導員有“學生在校不出事，其他的都隨意”的觀念，并不明白自身的角色是服務于國家的教育事業，應將學生的思想道德素質培養提到重要位置看待。因此，工作人員需要主動加強理論學習，通過對教育歷史和教育理論著作的研讀，學習藝術類大學生思想政治教育的實踐方法，深刻領會為國家培養具有何種思想高度和道德情操的人才等問題，在思想政治教育這項工作中投入更多的時間。

（二）教師應將教書、育人有機結合

藝術類專業任職教師需要明晰教書育人的兩大職責，在專業教學中，堅持用觀點指導教學，同時關注時事政治，始終堅持提升自身的思想政治素養和綜合素質，為學生做好榜樣。專業教師應致力于引導藝術類大學生樹立正確的美學觀、藝術觀，在藝術道路上堅持正確的方向，對藝術作品和觀念具有獨立的分析鑒別能力，創作具有一定藝術水準，同時又能為市場所認同的藝術作品。

（三）加強藝術類大學生思想政治教育的針對性

藝術類大學生思想政治教育針對性的加強，首先要制定符合藝術專業和學生特點的要求和目標。教育者和決策制定者需要深入調研藝術類大學生的思想行為特點、學習特點以及就業前景等，深入參與到藝術類學生的課堂教學、課外活動、團體實踐等課內外教學活動中去，在長期與學生的溝通與互動中積累經驗，制定出切合實際并有效的規章制度。其次，要堅持以學生為本，并將此思想貫徹在日常工作中，不斷改進工作方法。這就要求高校藝術類教師不僅要將思想政治教育與專業授課充分結合，更要關注藝術類學生的個體差異，適當展開個別教育，并引導學生自我教育和自我管理。最后，要合理安排藝術類大學生的思想政治教育內容。筆者在實踐調研過程中發現，大多數藝術類大學生都覺得思想政治類課程枯燥陌生，有相當程度的抵觸心理。因此，可以通過調整課程比例和培養方案，使思想政治課程不顯得突兀。此外，結合實踐來教授思想政治課程，也能促進學生的學習興趣。

結語

藝術類大學生思想政治教育在教育目標、教學方法、實踐細節方面存在的問題，需要業界教育工作者給予足夠重視。本文通過分析藝術類大學生思想政治教育的概念和現狀，提出藝術類大學生思想政治教育的改進對策，希望通過這些分析為藝術類思想政治教育工作提供一些借鑒。

參考文獻：

[1]羅洪鐵.大學生成才理論與實踐[M].北京：人民出版社，2007.

[2]沈壯海.思想政治教育有效性研究[M].武漢：武漢大學出版社，1998.

[3]燕國材.素質教育概論[M].廣州：廣東教育出版社，2002.

第4篇：思想政治教育調研范文

關鍵詞：高校思想政治教育改革；研究問題綜述

十幾年以來，高校思想政治教育改革一直是思想政治教育工作者研究的重要課題。在此環境下有關思想政治教育改革的探討也蓬勃開展，并且取得了一定的成績和突破。就不完全統計，此方面的相關論文，在全國有廣泛影響的期刊上發表的就有萬余篇。經過梳理，可以把他們研究涉及的領域概括為以下幾方面：

一、對高校思想政治課改革面臨的新形勢的分析

研究者在肯定大學生思想政治教育對國家、民族和社會發展的重大意義的前提下，總結了新時期高校思想政治教育面臨的新情況，簡單概括有三大方面：

1.社會主義市場經濟和改革開放帶來的契機和挑戰。一方面它豐富了思想政治教育的內容，提升了大學生的主體認識；另一方面它也沖擊了大學生的思想道德觀念，使他們選擇的多樣化趨勢更為明顯，增強了思想政治教育的難度和復雜性。

2.在經濟全球化下，西方依舊推行其“西化”“分化”的圖謀，加緊文化意識領域的滲透，與我們爭奪青年一代。如何用科學的理論和思想有效的武裝在校大學生值得我們進一步深思。

3.網絡技術的廣泛應用，雖極大地促進了知識信息的傳播，豐富了課堂教學的手段。但網絡信息的良莠不齊也在一定程度上挑戰著大學生的思想道德和政治品質。如何應對，是新時期所要解決的重要課題。

二、對教學活動參與者（教師和學生）的研究

就學生而言，關于他們政治取向、價值觀念、心理健康狀況、道德誠信水平等方面的調查研究成果頗為豐富。通過這些調研成果，可以看出：當代大學生思想狀況的主流是積極、健康、向上的；他們熱愛祖國、關心國家大事、渴望祖國繁榮昌盛；同時，他們也具有價值取向功利化、個體意識強化、道德意識復雜化等思想特點；而政治和道德觀念模糊，缺乏道德責任感和心理失衡問題也較為普遍存在。

就教師而言，許多學者對現在高校思想政治教師的知識結構、業務能力、必備素質以及對教師的保障、評價、激勵機制做了系統的調查分析，指出受客觀因素的影響，我們的教師思想上也出現了許多復雜的變化，滋長了一些消極的東西；同時，面對新情況，自身的業務素質也出現了諸多的不適應，教師隊伍整體水平有待提高。就此，研究者提出了高校思想政治工作者應向“專家型”發展的思路。要求教師不僅要有扎實的知識能力，還要有一定的道德修養，給予學生人文關懷和情感傾注。需要指出的是中青年教師作為高校思想政治教育的中流砥柱，對他們特點、存在問題和相關解決對策的研究理論成果所占比重較多。

三、對教學實施過程的研究

1.對教學內容的研究：縱向來看：教學內容的改革反映了國家對學校思想政治工作認識的重視和深化；橫向來看：體現了思想政治教育課程的國家意志性、馬克思教育的常識性與德育發展的時代性的統一，突出了課程對學生立場、觀點、方法和能力的培養。研究者在的指導下，堅持解放思想、實事求是、與時俱進的前提，以人為本，遵循貼近實際、貼近生活、貼近學生的“三貼近”原則，對該問題進行了深入細致的分析，內容涉及理想信念教育為核心，愛國主義為重點，思想道德建設為基礎，人生觀、價值觀、世界觀教育為根本任務，理論與實踐結合為根本途徑，大學生全面發展為目標的多個領域，力求提高高校思想政治教育的實效性和針對性。

2.對教學形式、手段及途徑的研究：主張“開拓創新”是此項研究的顯著特點。提倡打破傳統教學的“填鴨”模式，在肯定課堂教學的主導作用的同時，積極拓展多種渠道。研究方向主要體現在：深入開展社會調查，大力建設校園文化，開展網絡思想政治教育和心理健康教育，充分發揮黨團組織、學生會、班級、社團以及學生生活社區、學生公寓等新型學生組織對思想政治教育的積極作用等方面。

對于這個問題的研究，有些學者指出要保障高校思想政治教育的針對性和有效性，從教學途徑上需要特別注重大學與中學思想政治教育銜接問題研究，銜接主要指的是兩個階段思想政治教育在德育工作、心理工作以及課堂教學的有效的過渡。具體來講，首先指出大學與中學思想政治教育脫節的問題是多年來影響高校思想政治課功能發揮的重要原因之一。然后探討具體的解決辦法：通過教學改革，結合思想政治教育的特殊性質，從學生身心發展的承續性及不同階段的特殊性出發，建構了一套完備的教育目標、內容、途徑、方法、管理和評價的良好過渡體系。提出了在小學、初中、高中和大學等不同的階段，保障思想政治工作有效進行的詳細計劃以及具體任務。強調指出在教材內容上中學教材“多、難、深”，不利于高?！皟烧n”與中學思想政治課的銜接，高校和中學教材中有關知識的重復應該全盤考慮，適當增刪。具體措施為：以教材內容的選擇和組織為基礎，增強德育工作的效率；以教學方法改革為突破，提高教學質量；加強師資力量培訓，提高教師的教學研究能力；加強實踐環節，使理論更加貼近學生實際和社會現實。

3.對教學反饋檢測手段的研究。研究主要傾向于改變過分注重知識性和單一的筆試測試方法，立足學生思想政治素質的提高，主張建立能夠激勵學生不斷進步的評價機制。既要學生掌握和運用相關知識的水平和能力，更要考察他們的思想發生積極變化的過程，采取多種方式，全面反映學生思想政治素質的發展狀況。

參考文獻：

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［2］田永清.淺談政治工作者的基本功.教育藝術，2003（12）：10-11.

［3］劉莉.經濟全球化、文化霸權與大學生與愛國主義教育.思想教育研究，2004（5）：16-17.

第5篇：思想政治教育調研范文

隨著信息化校園建設的推進和智能手機的普及，學生獲取網絡信息資源的便利性大大提高。這讓學生在信息共享中體驗著便捷與高效，也給教育工作者帶來了深化學生思想政治教育的契機。教育者應加強思想政治教育的網絡實踐工作，促進思想政治教育滲透到學生生活的各個層面，增強其實效性。因此，網絡思想政治教育必須在內容、方式、方法、手段等方面進行與時俱進的變革。微信作為網絡新媒體的典型代表備受青年學生推崇且很適宜師生之間進行思想表達和感情交流的新媒體形式，可以作為學校思想政治教育理論與實踐有效結合的全新手段。

一、微信在學生中的應用現狀

準確掌握和判斷包含微信在內的新媒體在學生中總的實際使用狀況與影響能力，科學分析學生使用微信的習慣與特點，是思想政治教育工作向網絡延展、向微信“進軍”的情報基礎和行動前提。

（一）微信在學生中的使用覆蓋面。微信作為騰訊公司在2011年推出的一款用于即時通訊的應用程序，截至2015年，其注冊用戶量已經突破6億，而其中青年用戶大約占到了80%以上。經調研，在中學院校中使用微信軟件的人數占到學生總人數的一半以上，微信正逐步成為學生在通訊交流中更愿意選擇的應用程序，甚至已經成為部分學生的“存在方式”。

（二）學生使用微信的習慣與特點。經調研，微信在學生中的用途主要集中在四個方面：即時通訊、共享信息、信息獲取以及增值服務。其中，即時通訊和信息共享屬于個人通訊范疇，信息獲取和增值服務則屬于網絡產品供應服務。學生認為，微信作為即時通訊工具更加有趣、便捷和高效，在微信中獲取信息資源也更具時尚感和人性化。筆者將學生一天中使用即時通訊工具時長、頻率的權重進行比較得知：電話和短信的使用比重是28%、微信的使用比重是34%、QQ軟件的使用比重是36%，其它通訊方式的使用比重是2%。調研結果顯示，微信作為被推出不到兩年時間的一款應用軟件，其受歡迎的程度可見一斑。

二、利用微信開展思想政治教育必要性

當前，各學校普遍認識到微信對學生思想成長和塑造的重要影響力，紛紛通過學校官方、學院、團委、學生會等開設多個微信公眾賬號，用于學校或者學生工作的宣傳、組織等。學校微信公眾號的大爆發，是伴隨微信的廣泛傳播和學校思想政治教育觀念的轉變而發生的，學校應用微信開展思想政治教育已成為大勢所趨。

（一）微信成為信息、交流的重要渠。由于微信的跨平臺、通信成本低，溝通立體、私密、鮮活，時效性和功能拓展的特點，成為信息和交流的重要平臺。手機溝通已成為現代人在忙碌和休閑中的重要溝通渠道，微信在即時通信的同時，包含社交工具、支付、地圖特別是觀點轉載的“朋友圈”等功能能承載和傳遞大量的信息[1]。通過在鏈接跨平臺的信息、網頁形式和訂閱等功能，成為現代社會信息快速、交流的通道。微信信息能夠以豐富多樣、圖文音影并茂的方式傳遞給學生，并能通過簡單的操作使學生能夠輕松地了解、參與甚至實現互動。在廣大的高校受眾群體和多樣化的形式下，微信已成為高校與學生間的重要紐帶，能夠明確地傳遞具有指向性和內涵性的思想政治教育內容。

（二）微信成為滿足高校學生情感、個性發展和社交的工具。情感滿足和個性發展是高校學生在關鍵成長階段中必須受到關注和培養的方面。因此，如何在作為學生重要社交工具的微信中滲入思想政治教育內容，是思想政治教育工作必須解決的問題之一。微信內容沒有內容及形式的具體規定，能夠滿足學生獵奇和自由的個性化心理發展需要，最大限度地吸引學生，對學生的行為外化和心理內化產生影響。

三、微信在思想政治教育中應用實效性的對策

面對微信在學生中的廣泛使用、強大的影響力以及優越于傳統教育渠道的影響力，思想政治教育工作者要對傳統的教育思想、理念、內容和方法進行整體轉換。應利用微信公眾平臺文化信息產品創造更好的教育方式、制造更優質的教育內容，多維度地推進大學生思想政治教育，形成一個新的思想政治教育生態循環。因此，可采取以下對策：

（一）在運營上增強微信內容及形式的吸引力與教育性。學校微信運營是學校微信發揮其作用的關鍵。微信訂閱及關注度是體現一個微信賬號受歡迎程度以及能在多大程度、多大范圍上受到關注的重要指標。學校微信賬號的粉絲是有極限的，學校半徑決定了粉絲數量。如何從內容和形式兩方面入手，增強學校思想政治教育的受眾面和有效性，是提高微信在學校思想政治教育中應用的關鍵。

1.增加微信內容的知識性和趣味性，使其愿讀、能懂、敢說。微信內容是學校思想政治教育的核心和關鍵。新時期，思想政治教育內容應以時事熱點、歷史典故、重大會議或賽事、高考等學生感興趣的內容為主，將思想政治教育與日常生活“潤物細無聲”地聯系起來，潛移默化地影響學生。

2.微信形式要圖、文、音、影并茂，提升互動性和吸引力。微信類似于網頁格式，大部分內容推送只有簡單的標題和圖片，很多時候在第一印象就決定了是否要進一步了解這個信息。如通過游戲活動或者競賽抽獎等活動鼓勵學生積極關注高校微信。因此，學校在思想政治教育的過程中，應做好信息的“外包裝”，根據新時期大學生的心理特點與具體需求，將所想要傳達的信息以最可能被學生接受的方式呈現，同時拉近心理距離，愿意去了解、互動、交流，真正地實現高效思想政治教育的價值。[2]

（二）通過微信讓教師走入學生中間。受傳統教育方式的限制，教師很難走下講臺，進入到學生們中間更難。例如傳統的課堂形式無形之中拉大了教師與學生之間的距離，另外目前各學校思政課都是大班教學，在有限的時間和空間內進行較為深入的師生互動也存在困難。微信的出現，就提供了老師走入學生中間的途徑，如果老師也使用微信，在平時多和學生們進行互動，學生在有了問題后也敢于和老師進行交談，那么思想教育工作就會更好地開展。通過微信的文、圖、聲、像的雙向溝通，讓學生可以在輕松娛樂的環境下比較自然地表達內心真實的想法，減少不必要的顧忌，營造出師生之間良好溝通互動的交流空間。

（三）躊用微信功能對大學生思想政治教育“微”創新。微信時代的傳統思想政治教育，必須善于運用微信的功能，加以“微”創新，從而增強吸引力和實效性。[3]比如利用微信公共平臺以及微信的熱點推薦功能，及時發現學生關心的社會問題及校園熱點，進行分析互動。另外及時相關課程通知以及學生管理提醒等，經常推薦一些大學生勵志微信公共賬號，讓學生在好奇與趣味中潛移默化地受教育。

第6篇：思想政治教育調研范文

【摘要】隨著市場經濟的不斷深入發展和青年學生價值取向的多元化，要增強民辦院校思想政治教育效果，必須緊緊扭住機制這個根本。本文重點從思想教育機制的內涵、作用，存在的問題和對策措施入手，對領導機制、反饋機制、評估機制、保障機制進行了構建。

隨著國家“科技興國”戰略的推進，民辦院校作為一個新興的院校群體，規模不斷擴大，招生人數不斷增多，對提高全民科技文化素質，推動經濟社會發展將起到非常重要的作用。但面對西方敵對勢力的滲透破壞，意識形態領域尖銳復雜的斗爭，如何才能確保培養出來的都是“四有”新人，對高校思想政治教育提出了更高要求。必須從健全思想政治教育機制這個根本入手，以開闊的胸襟、寬大的胸懷、全新的思維和積極的心態來了解新情況、研究新問題、探索新辦法，對高校思想政治教育機制進行不斷地創新。

一、建立領導機制

思想政治教育領導機制，是思想政治教育運行的“龍頭”，其是否完善直接關系到思想政治教育的任務能否得到落實。高校思想政治教育有有效實施，最重要的一條就是加強對思想政治教育的領導和調控，形成黨政都重視的“大政工”格局，將思想政治教育融合到院校正常的管理、行政和工作中，形成齊抓共管的合力，杜絕“ 大政工”變成“大而空”的現象發生。存在的主要問題：高校實行在黨委統一部署下，校長及行政系統為主實施的思想政治教育管理機制。實行這一機制的根本目的是扭轉政治和業務“兩張皮”現象，形成全員育人的工作格局。但在民辦院校重專業輕思想，政治和業務“一手軟、一手硬”的問題比較明顯。抓思想政治教育的合力不夠，各部門只注重抓好本部門的業務工作，與己無關的思想嚴重，導致知識教育和思想政治教育不能相互滲透。專業教師中也存在著只教書，不育人的現象。

對策建議：第一，建立健全領導組織。加強對思想政治教育的領導是各級黨委的重要職責，必須擺上黨委的重要議事日程，黨委書記是管思想、抓教育的第一責任人，必須切實負起領導責任。成立以黨委書記或黨委副書記為組長的思想政治教育工作領導小組，切實做好思想領導、政治領導、組織領導工作，確保方向正確，聚合力量。第二，建立科學的目標管理機制?？茖W確定教育目標是增強教育自覺性和實效性的關鍵。在制定教育目標時，要將國家利益和個人利益，長遠利益和眼前利益，根本目標和具體目標結合起來。針對學生的接受能力、社會閱歷、生活經歷等情況，按層次、分階段確定目標，按照最近層次和最高層次的順序循序漸進加以實現。第三，建立明確的責任分工機制。按照“誰主管、誰負責”的原則，構成一個明確的工作責任制體系，并把抓思想政治教育情況納入評教內容，作為年終獎懲的重要依據，凡因工作不力、措施不實，導致思想政治工作運轉不靈，甚至由此出現重大問題的，要追究相關責任人的責任，避免和克服思想政治教育工作“講起來重要、做起來次要、忙起來不要”的現象，使各部門和人員都能依自身職責，從不同角度、以不同方式開展工作，從而聚合抓思想政治教育的力量。

二、要建立反饋機制

反饋是控制論中的一個基本概念，是指系統輸出的全部或部分信息通過一定的通道，返送到輸入端，從而對系統的輸入和再輸出施加影響的過程。在教育過程中，教育對象必定產生對教育者所實施教育的反應信息，這些信息通過不同渠道返送到教育者哪里，對教育的調控和再決策實施影響，以實現思想政治教育特定的功能目的。建立一個暢捷的反饋系統是思想政治教育機制正常運行的重要保證。

存在的主要問題：第一，反饋信息收集少。對教育內容、受教育人員落實情況要求多、抓得緊，而對教育方法學生是否滿意，教育內容是否貼近學生思想實際等方面信息收集少。第二，報喜藏憂現象突出。即“只報喜、不報憂”，對采取的方法措施，取得的成績重墨濃彩；對思想政治教育存在的問題輕描淡寫，即使反饋存在的問題也都是一些共性的問題，缺乏針對性和深層次的分析。第三，反饋渠道不順暢。反饋方法滯后時展，反饋渠道比較窄，導致信息反饋不上去。對策建議：第一，建立信息接收機制。要設置以思想動態的調查研究為專（兼）職調研機構或調研人員，建立橫行到邊、縱向到底的反饋機構，確保各個層次的信息都能及時反饋上去。要健全反饋制度。既要健全思想政治教育系統內反饋調節制度，以協調系統內上下左右的反饋調節行為，也要建立和健全思想政治教育系統與其他系統之間的反饋調節制度，以確保思想政治教育對其他系統更好地發揮服務作用和促進作用。要靈活反饋方法。采取走訪調查、聽取匯報、設立郵箱等方法，及時收集大量信息，為科學決策和調整方案提供依據。第二，建立信息處理機制。信息匯總處理是整個反饋機制建設的關鍵環節，這一環節的效果直接決定整個后繼反饋調節的水平。由于受眾的反饋信息比較零碎、分散，不利于調節，必須對信息進行匯總處理。信息匯總處理要堅持準確性與及時性的原則，及時準確地對獲取的原始信息加以匯總，并對其進行整理、分類、解剖，經過去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里的精加工細審思，得出科學性的結論，從而為實施有效調節提供依據。第三，建立信息調節機制。依據信息處理得出的科學性數據和信息，采取正反饋調節與負反饋調節、目標調節與手段調節、直接調節與間接調節等多種方法，及時對教育進行調節。

三、要建立評估機制

思想政治教育評估就是根據社會對思想政治教育的要求以及思想政治教育評估對象的實際， 確立指標體系， 運用測量和統計分析等先進方法， 對思想政治教育的實際效果進行價值判斷的過程。它為全面提高思想政治教育效果、保證思想政治教育系統的有效管理和正確決策提供可靠的依據。存在的主要問題：第一，評估主體單一，評估主體主要由教務部門人員擔任，缺乏其他部門人員參與；而且評估主體只有機關干部，缺乏作為受教育者和基層人員的參與和監督。第二，評估標準、內容隨意性比較大，在評估過程中，各單位評估的標準、評估內容不統一，評估標準比較隨意的現象多。第三，評估方法缺乏對定性分析和定量分析的運用，以定性考評為主，憑經驗、憑印象、憑感情的現象比較突出，缺乏數據支持和科學的分析測評。

對策建議：首先，科學確立評估原則，堅持科學性和可操作性相統一、穩定性與發展性相統一、絕對性與相對性相統一的原則。其次，科學選擇評估主體，牢固樹立以人為本的思想，尊重學生的主體地位，改變過去只有教務人員進行教育評估的現狀，廣泛吸收各層次人員參與到教育評估中來，做到既要有機關人員，又要有基層人員；既要有教育者，又要有受教育者，實現評估主體多元化。第三，科學確立評估標準，堅持精神成果與物質成果、近期效益與長期效益、個體效益與群體效益、靜態效益與動態效益相統一， 力求科學把握評估標準。第四，科學設定評估內容，既要評估教師隊伍，又要評估教學制度；既要評估教育內容落實，又要評估教育實效；既要評估教學方法，又要評估經費投入，做到評估全面、客觀，真實反映情況。第五，科學確立評估方法。充分借鑒現代管理學中的檢測、評估方法，堅持“硬標準”和“軟標準”的統一，采取重點抽查與全面考核、精確與模糊、定性與定量等相結合的評估方法，對思想政治教育進行多形式、多層次的綜合性評估，從而得出客觀公正的結論。

四、要建立保障機制

第7篇：思想政治教育調研范文

［關鍵詞］新疆高職院校;思想政治教育;隊伍建設

一、新疆高職院校思想政治教育隊伍的現狀

1.學科發展不受重視，隊伍成員積極性不高。新疆高職院校非常重視學生的思想政治教育工作，積極推動各項工作落實。但是長期以來，一些高職院校有重專業技能課、輕公共基礎課包括思想政治理論課的傳統，這在一定程度上影響了思想政治教育工作者的工作積極性。2.隊伍結構不合理，工作的方式方法尚需改進。新疆高職院校思想政治教育隊伍人數不足，隊伍結構不合理，隊伍成員的綜合素質和工作水平亟待提高，隊伍工作的方式方法尚需改進。

二、影響新疆高職院校思想政治教育隊伍發展的原因

1.部分教師對高職院校思想政治教育工作存在認識偏差。高職院校思想政治教育工作者擔負著引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的重任，簡單來說就是教會學生如何做人。當前，新疆高職院校思想政治教育取得了巨大成就，但還存在著教育目標不明確、教育方法單一、教育評價不科學等眾多問題，嚴重影響了教育效果。尤其是有相當一部分教師認為，高職院校是培養技術型、應用型人才的地方，學生只需掌握專業知識與專業技能即可，其他方面都不重要。在這種錯誤觀點的指導下，高職院校思想政治教育隊伍的育人功能沒有發揮應有作用，高職院校全員育人、全方位育人、全崗位育人的理念也沒有得到充分的落實。2.特殊區情給思想政治教育隊伍建設帶來挑戰。新疆因其特殊的地理位置和區情，使得高職院校思想政治教育面臨更多的問題和挑戰。具體表現在：第一，一部分學校為了節約成本，往往采用大班授課。大班教學不利于教師對課堂的監控與管理，課堂上常常會出現學生玩手機、看課外書、睡覺等現象，授課效果可想而知。同時，由于聽課學生較多，往往無法在課堂上進行師生共同參與的有效討論，導致課堂氣氛沉悶，學生積極性不高。第二，新疆高職院校少數民族學生多，學生在思想觀念、價值觀念、、風俗習慣等方面都存在較大差異，這些因素造成思想政治教育工作的復雜性，增加了思想政治教育工作的難度。第三，思想政治理論課教師課時量多，工作任務重，參加學習、交流、培訓的機會少，自我提升的時間少。第四，思想政治理論課教師的待遇等方面存在落實不到位的問題。與專業教師相比，許多高職院校的思想政治理論課教師在職稱晉升、科研立項、提高待遇等方面往往被邊緣化。久而久之，他們自覺人微言輕，缺乏創新教學模式的動力。第五，新疆地區經濟社會發展相對落后，對人才缺少一定的吸引力。3.思想政治教育工作者自身素質有待提高。調查結果顯示，新疆高職院校個別思想政治教育工作者政治信仰不明確，對思想政治理論課的學科性質和作用存在錯誤的看法。高校思想政治理論課是對大學生進行系統的世界觀、人生觀、價值觀教育的主陣地，是對大學生進行思想政治教育的主渠道。如果思想政治理論課教師沒有堅定的政治信仰和過硬的業務素質，就難以完成思想政治理論課的教育教學目標，甚至會起到適得其反的作用。

三、新疆高職院校思想政治教育隊伍建設的對策與建議

第8篇：思想政治教育調研范文

張志娟

（楚雄醫藥高等?？茖W校 云南 楚雄 675000）

摘要：隨著數字技術的不斷發展，新媒體已經逐漸滲透到人們生活的各方面，新媒體作為新時期思想政治教育的一種重要載體，對大學生的生活、學習和思想起著至關重要的作用，也為大學生的思想政治教育的開展提供了相應的機遇和挑戰。本文分析了新媒體的內涵，并提出了新媒體環境下大學生思想政治教育工作創新的策略。

關鍵詞：新媒體環境下  大學生  思想政治教育  工作創新

在新媒體迅猛發展的環境下，新媒體在很大程度上改變了人們的行為與生活方式，對大學的思想政治教育者來說，如何做好新媒體環境下大學生思想政治教育的創新工作，提高教學的效率是現今的首要任務，本文就新媒體環境下大學生思想政治教育的創新進行了相應的探討。

1   新媒體內涵的界定

現今，新媒體作為一種全新的技術，雖然它的發展時間不長，但是卻發展的較為迅速。關于新媒體的界定，有些研究者認為新媒體是依托互聯網技術和數字技術等為人們提供信息技術的服務，這種方式和電話、報刊、電影和廣播等傳統的媒體相比更勝一籌。還有一些研究者認為新媒體是高新技術應用于傳媒的文化成果，而廣義的新媒體則是指其形成于二戰以后，是依托網絡化和數字化處理技術和通信網絡的一種新型的信息媒介的總稱。但是這種定義較為宏大，不利于研究者進行實證研究，因此，為了方便研究一般定義新媒體為依托互聯網技術、數字技術等新技術的向人們提供信息服務的新興媒體。

2   新媒體環境下大學生思想政治教育工作創新的策略

2.1創新大學生思想政治教育觀念

大學生思想政治教育應該樹立以人為本的理念，即堅持思想政治教育以學生為本，全面激發廣大青年學生在思想政治教育中的積極性、主動性、創造性，既把學生作為接受教育的對象，又把學生作為實施教育的主體。在新媒體環境下，想要創新大學生的思想政治工作，首先應該更新大學生的思想政治教育觀念，建立良性的認知循環系統，新媒體的發展為思想政治工作教育者和大學生提供了一個平等交流的平臺，在一定程度上克服了以前傳統面對面的教育手段，可以極大程度的保護學生的隱私，使學生更加愿意參與到思想政治的學習中來，例如在網上設立相應的咨詢室，可以讓學生自由的參與進來，不但提高學生學習思想政治的興趣，還可以有效的提高大學生思想政治教育的效率，使思想政治教育更加具備針對性和實效性。

2.2 構建學生紅客隊伍，加強校園的輿論引導

采取構建學生紅客隊伍，可以有效的引導校園網絡的輿論，使網上不良的信息從被動的圍堵，轉變成為主動進行疏導，學生紅客隊伍的建立可以引導學生樹立關注國家發展和社會進步的責任，通過網上交流的方式可以及時的收集學生的思想反應，使教師及時的了解學生的思想動態，這樣做不但可以把沉迷網絡游戲的學生拉回到現實當中，從而有效的拓展素質教育。除此之外，校園網絡的建立應該接近學生的思想和生活實際，積極解決學生遇到的各種問題，以此來提高大學生思想政治教育的有效性。

2.3 將新媒體文化納入校園文化建設，構筑新媒體教育陣地

在新媒體環境下，高校應該把新媒體文化納入到校園文化建設中，構建新媒體教育陣地。高?？梢越ㄔO相應的主體教育網站，充分發揮新媒體傳播的效應，樹立學生正確的思想觀，并且通過校園網站的建立可以及時的更新網站內容，使思想政治教育內容更加豐富多彩。除此之外，高校還應該加強網絡平臺監管力度，對垃圾信息進行刪除，加大對正面事件和先進事例的宣傳工作，以此來有效的凈化網絡環境，放大精彩的評論，從而形成先進網絡文化，有效增加正面控制力，只有這樣才可以做好新媒體環境下大學生思想政治教育的創新工作。

2.4 重視對新媒體的運用， 充分發揮新舊媒體各自的作用

在大學生思想政治教育工作中，教師應該在傳統媒體教育的基礎上，重視對新媒體的運用，使新舊媒體有效的結合在一起，只有這樣才可以有效的加強和改進高校的思想政治教育工作。例如，現今人們對需求越來越高，利用手機媒體來傳播思想政治工作可以達到事半功倍的作用，因此，高校應該開辟手機論壇和網絡訪談的工作來提高學生對熱點和難點問題的關注，并且高校應該采取報紙和雜志等來報道先進人物的先進事跡，以此來引領校園優良的思想政治教育發展方向。

2.5 發揮新媒體的技術優勢， 改進思想政治教育手段

以前傳統的大學生思想政治教育由于受到時間、方法的限制，使得學生覺得思想政治教育課較為枯燥，有些甚至會出現抵觸的情緒，這就在一定程度上降低了大學生思想政治教育課的質量。發揮新媒體的技術優勢，利用QQ、BBS、E- mail等新媒體技術，通過學生和教師、學生和學生之間進行相互的交流，不但可以解決以前傳統思想政治教育手段無法做到的工作，還可以使學生在虛擬的網絡中袒露心聲，讓教師了解他們的內心世界。教師只有了解學生的真正想法，才可以更好的實施思想政治教育，使思想政治教育更加具備針對性。

2.6 加強師資隊伍建設，提升思想政治教育工作的有效性

由于高校思想政治教師是開展大學生思想政治教育工作的重要力量，因此，在新媒體環境下，教師應該不斷的提高自身的專業素質，還應該了解新媒體的技術發展動態，設法將多媒體技術有效的運用到學生日常的思想政治教育工作中。除此之外，教師還應該建設相應的思想政治教育的網絡平臺，并且指導學生利用網絡來學習思想政治教育內容，作為思想政治教師應該做好對學生引導，關注網上的信息和言論，開展相應的調研工作，以此來提升思想者恒指教育工作的有效性。除此之外，應該加強大學生思想政治師資隊伍的建設，根據班級里學生學習的實際情況，改進教育的方式，使大學生思想政治教育工作更加貼近學生的生活，讓學生更加樂于參與到思想政治學習當中，從而有效的提高思想政治教育的效率。

2.7 建立和完善符合大學生思想政治教育素質評價體系

想要在新媒體環境下做好大學生思想政治教育的創新，就應該建立和完善符合大學生思想政治教育素質評價體系，以提高學生素質教育為主要目標。由于大學生思想政治教育工作是以培養學生正確世界觀和人生觀為主，以前傳統的以學生的考試成績為主的評價方式對提高學生學習積極性無法起到推到的作用，而且無法適應新媒體環境下大學生思想政治教育的工作要求。因此，采取符合大學生思想政治教育素質評價體系，可以從大學生各個方面進行充分的考慮，充分反映大學生思想道德素質的狀況，使大學生思想政治教育工作落實到實處，從而有效地做好大學生素質教育，樹立大學生正確的人生觀和世界觀。

2.8 積極推進輔導員博客建設，運用先進技術傳播先進文化

博客作為一種新的網絡媒體形式，其具備個性突出、趣味性強和操作簡便的特點受到人們的廣泛應用。高校輔導員作為大學生最基層的思想政治教育工作者，是引導學生具備正確的思想政治觀，立場和武裝學生頭腦的關鍵，在新媒體環境下，積極推進輔導員博客建設，運用先進技術傳播先進文化，利用真實的情感來引發學生產生情感共鳴，這樣不但可以使學生實現思想對接，還可以使學生和教師出現觀點碰撞。除此之外，大學生輔導員通過博客的信息收集、整理和，可以讓學生充分的了解自身的思想政治工作情況，并且對輔導員工作進行相應的監督，輔導員的思想在一定程度上影響這學生的思想政治理念的建立，所以輔導員向學生傳播主流文化，對學生進行正面的引導是非常必要的。博客作為輔導員實施思想政治的重要傳輸工具，是引導學生關注現實生活的關鍵，也是引領學生健康成才的重要基礎，只有這樣做才可以創新大學生思想政治教育工作，從而提高思想政治教育工作的質量。

3  結束語

綜上所述，想要在新媒體環境下創新大學生思想政治教育工作，首先應該創新大學生思想政治教育觀念，構建學生紅客隊伍，加強校園的輿論引導，將新媒體文化納入校園文化建設，構筑新媒體教育陣地，并且充分發揮新舊媒體各自的作用，發揮新媒體的技術優勢， 改進思想政治教育手段。除此之外，還應該加強師資隊伍建設，提升思想政治教育工作的有效性，建立和完善符合大學生思想政治教育素質評價體系，積極推進輔導員博客建設，運用先進技術傳播先進文化，只有這樣才可以有效的推進大學生思想政治教育的創新和發展。

參考文獻：

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[2] 余東暉. 對新媒體環境下大學生思想政治教育創新的思考[J]. 阜陽師范學院學報(社會科學版), 2011,(02) .

[3] 魏立娜. 新媒體背景下大學生思想政治教育工作探索[J]. 福建醫科大學學報(社會科學版), 2011,(01) .

[4] 郁海波. 新媒體環境下大學生思想政治教育工作面臨的挑戰及對策[J]. 教育與職業, 2011,(11) .

第9篇：思想政治教育調研范文

關鍵詞：高職院校；思想政治教育；現狀；改進方法

隨著社會主義市場經濟的不斷發展以及我國高等教育改革的不斷深入，創新高職院校思想政治教育已經成了一個全新話題。然而，由于種種原因所限，一些高職院校雖然在思政教育方面做出過不少努力，但是教育效果大都不理想，缺乏創新性與實效性，這不利于高職生的健康成長和全面發展。創新高職思想政治教育勢在必行，刻不容緩。筆者根據已有的工作經驗，就此話題展開探討，希望能為促進高職院校思想政治教育獻出綿薄之力。

一、高職思想政治教育的現狀

1、教育理念定位不對

高職院校深受高級技能型人才培養目標的影響，所以普遍存在“重技能、輕思政”的傾向。不管是領導，專業教師還是學生，都認為思想政治教育不重要。學院領導往往是停于口頭，屬于“說起來重要、干起來次要、忙起來不要”；專業教師也認為思政教育遠遠比不上專業學習；學生更是對思政教育抱有懷疑和鄙視態度，認為思政教育“假、大、空”。這些認識誤區嚴重阻礙思政教育的順利開展。

2、教學方法保守落后

從目前來看，高職院校進行思想政治教育的教學方法比較落后，基本采取的是“理論課+大課堂灌輸”模式。毋庸置疑，大課堂灌輸教學模式存在若干弊端，一是班級人數過多導致教育對象比較泛化，缺乏針對性和實效性；二是只注重理論灌輸，不與現實生活有機結合，導致高職生無法用相關理論去發現問題、分析問題、解決問題，從而導致他們對思政教育的有效性產生懷疑。

3、教學內容特色不強

高職院校主要培養的是適應生產、服務、管理第一線需要的技能型人才，對理論要求不像普通院校那樣全面系統，但由于受到2005年思政課程改革方案的影響，高職院校的思政教育使用的是全國高校材，雖然知識比較系統化，內容較豐富，但正是因為其內容抽象、龐雜，無法吸引高職生的學習興趣，導致思政教學內容與高職生自身的專業需求相沖突，難以收到理想的教學效果。

二、改進高職思想政治教育的方法

1、重視思想政治教育

首先，高職院校領導要充分重視思想政治教育，以身作則，注意自己的言談舉止，為高職生樹立良好的榜樣。其次，教師要對思政教育予以應有的重視，教師要明白育人以德為先，要清楚高職生心靈上的雜草，只能用美德來感化他們。在當下市場經濟蓬勃發展的情勢下，更需要對高職生進行思政教育，使他們不斷提高道德水準，滿足社會發展的需要。再次，高職生自身要改變對思政教育的看法，意識到思政教育是日常教育教學活動的有機組成部分，要意識到自己作為社會的精英，必須做文明的表率，這樣才能成為合格的社會主義事業建設者和接班人。

2、不斷創新教學內容

如今，高職院校思想政治教育的理論性較強，但是沒有突出職業院校的特點，即應用性和職業性不強。為此，高職院校要積極創新思政教育內容，與高職生的專業需求和就業需要有機結合。首先，高職院校思政教師除了要加強基本理論的傳授之外，還要根據高職生的專業特點進行職業道德教育、職業理想教育和行業法規教育等，幫助高職生認清自己未來要從事的職業特點，樹立正確的就業觀。其次，針對當下高校校園戀愛成風，學生心理脆弱，暴力事件頻發等問題，及時開展生命教育、情感教育、心理健康教育和挫折教育等，磨練高職生的意志，提高他們的情商。

3、積極改革教學方法

首先，高職院校思政教師在上理論課時，要注意將基本原理與社會問題、社會現實和社會事件結合在一起，引導高職生積極思考，激發他們運用所學理論分析問題，解決問題，使他們意識到基本原理的價值性。其次，教師要引導高職生積極向社會學習，讓他們投身于社會實踐過程中。比如組織高職生進行社會道德現象調研活動，讓他們走出校園進行采訪，發放問卷，最后撰寫調研報告，在親身實踐中提升實踐能力。再次，教師要積極使用現代多媒體技術提高教學直觀性，為高職生播放社會現象視頻，組織他們就視頻內容進行討論，集思廣益，提升思想境界。

4、優化思政師資隊伍

優化思政師資隊伍的重要性不言而喻，教師的綜合素質直接決定思想政治教育的效果。首先，高職院校要不斷引進學歷高、科研能力強的思政教師，為學校思政理論教學打下堅實的基礎。其次，高職院校要引進交叉學科教師，比如合理配備心理學、法學等相關專業的教師，完善思政教師的學科體系，全方面對高職生進行思政教育。再次，高職院校要投入足夠的經費對思政教育展開專業培訓，組織他們參加學術交流互動，以此提升教師的科學文化素質、能力素質和道德素質等，促使他們在教學活動中成為高職生的榜樣表率。

總之，高職院校一定要對高職生展開扎實的思想政治教育，這樣才能為他們的日后發展奠定扎實的基礎！

參考文獻

[1] 馬愛民.社會分層背景下高職思想政治教育的創新性研究[J].科技創新導報，2012，20（11）：141-142.

[2] 臧書霞.教育信息化條件下高職學生思想政治教育的創新[J].江蘇高教，2012，1（19）：76-77.