實驗室管理存在的不足之處精選(九篇)
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第1篇：實驗室管理存在的不足之處范文
高職院校必須以“應用”為主旨來教學，促進學生專業知識向實用技能轉化，使得學生成為動手能力、應用能力強的高素質人才。要培養出這種類型的學生，就需要在實訓、實驗方面多下功夫，這就體現了校內實驗室的重要性。[1作為一名環保實訓指導老師，環保實驗室包括化學分析實驗室和工程應用實驗室。要想真正將環保實驗室高效、安全地利用起來，就需要對環保實驗室的管理進行研究。[2]下面是我在教學實踐過程中關于高職院校化學實驗室管理的幾點建議，供大家參考。
一、完善實驗室管理制度
目前，較多高職院校的化學實驗室管理制度存在一定的問題和不足。比如，任課教師與實驗專職教師沒有很好地溝通，實驗通知單下達不及時，導致學生在做實驗時缺東少西，浪費時間；化學試劑沒有明細賬單，沒有用專門的試劑柜分類存放等。針對這些問題，我們實驗制定了相關規章制度，如《實驗室使用（開放）登記制度》《實驗準備通知單》等，具體實施方法有建立化學藥品清單和購買臺賬，包括名稱、數量、存放地點等，并要在試劑柜配專鎖，鑰匙由專職實驗老師保管；學生在進實驗室做實驗前，任課教師至少提前一周給實驗專職教師下達實驗準備通知單，讓實驗老師有充足的時間來準備，提高課堂實驗的效率。
二、實驗室資源的合理分配
在現有資源的前提下，要充分利用。根據課程的需要，將環保實驗室按功能進行分類，可分為水處理實訓室、大氣實訓室、環境監察實訓室、分析天平室、分析監測實訓室、大型儀器實訓室、室內環境檢測實訓室等。每個實驗室都配專職人員負責，將儀器設備按照實驗室類型分類放置，合理規劃。
三、實驗儀器設備的管理和更新
環保實驗室的儀器設備有很多，要求學生在使用時登記，并指導學生正確使用；根據使用說明書對儀器設備進行定期維護和保養，并對有故障的儀器設備及時請專人維修或報廢，使實驗室的儀器設備隨時保持正常。部分儀器設備的更新換代很快，為了滿足學生就業的需要，需要對這些儀器及時更新，更新后需請專人給實驗專職老師進行培訓，培訓完成后再由實驗老師指導學生使用。
四、實驗室安全管理
實驗室安全是重中之重，只有在保證安全的前提下，實驗才能順利進行。要做好實驗室安全，可以從以下幾方面來管理：①對環保實訓室而言，分析化學實驗室中是否存在各種危險性因素，如是否包含有害物質、是否有輻射源、消防設備是否充足、職業健康安全程序是否執行到位、標準化管理有無缺陷等，并制定相關文件，管控各種危險性因素；②不同的化學藥品需要配置相應的MSDS，并派專人保管，對化學廢液、廢氣、廢瓶等進行合理處理；③制定事故應急程序。分別針對易揮發或易燃物品溢出事故、化學藥品與人體大面積接觸事故、火災等制定應急處理程序，并對事故進行總結報告并存檔；④化學實驗室安全規則的制定，如個人防護具的佩戴、壓縮氣體的使用、鋼瓶的放置、加熱加壓設備的使用與保養等；⑤對新進實驗教師進行安全培訓，培訓系統包括安全文化意識和安全操作技能，并進行考核；⑥對學生開設相關專業課，使其在學習基礎專業知識同時系統地了解并掌握好實驗室安全管理的標準化文件，嚴格要求學生在實驗室實踐操作過程遵從安全操作程序，使安全管理體系更好地得以運行實施；⑦在安全體制的運行中，定期地對安全工作進行檢查，檢測體制管理的不足與不當，對體制進行修訂和完善。
五、學生管理
制定《學生實驗守則》，讓學生在做實驗時嚴格遵守實驗室的規章制度，如進實驗室需穿實驗服，在實驗室不許嬉戲打鬧和吃東西，對實驗室設備的使用、賠償等做明確規定。總之，實驗室管理需要不斷有新思維、新發現。在日常管理中找出問題，解決問題，積累經驗，提高實驗教學質量，使實驗室管理更加完善。
參考文獻：
[1]陳六平.關于當前實驗室管理及實驗教學中若干問題[J].實驗室研究與探索，2009，28（01）.
第2篇：實驗室管理存在的不足之處范文
關鍵詞：物理實驗室；虛擬物理實驗室；網絡化
中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）17-0320-065
一、物理實驗室的作用與管理
物理學是基礎性學科，也是實踐性學科。物理實驗是物理學的核心組成部分，是物理學產生及發展的基礎。只有通過實驗，學生才能將課堂上學習的理論與實踐結合起來，在實踐中理解課本中的知識。
為了讓學生最大限度地利用物理實驗室，在實驗室管理方面應遵循如下原則：
1.服務性原則：實驗室管理員要為學生的學習提供最好的服務，準備好充足的實驗器材，按時開放實驗室，保證每一個學生都能順利完成實驗。
2.開放性原則：實驗室不僅要按照課本的要求提供實驗條件，還要根據具體的實驗、結合其他教材與教師密切合作，把實驗室的工作與教師的課堂教學緊密相連，讓實驗室成為課堂的延伸。
3.安全性原則：物理實驗中，安全性是至關重要的。像部分電學實驗、光學實驗，都帶有一定的危險性，實驗室管理人員的責任十分重大，一定要盡心盡責，保障安全。
4.方便性原則：實驗室既要方便學生，也要方便管理人員進行管理。方便性原則要求管理人員要具有較高的管理水平和較強的管理能力。
5.經濟性原則：一般情況下，物理實驗器材的消耗量不大，但也應該遵循經濟性原則，盡可能地節約實驗器材，從而為更多的學生提供實驗條件。
二、傳統物理實驗室存在的問題
1.驗證性實驗居多，設計性、探索性實驗不足，影響了學生做實驗的積極性，降低了物理實驗的吸引力。傳統物理實驗的過程是：教師在課堂上講解實驗理論，然后示范實驗過程；學生在實驗室中按步驟模仿教師，完成實驗。
這類實驗的過程、目的、方法、步驟、結果都是預知的，學生只是重復一遍過程而已，對學生的吸引力十分有限。
2.低水平的實驗居多，多是依靠簡單的裝置就能完成的小實驗，實驗設備粗糙、簡陋，實驗數據誤差較大。而高水平的物理實驗往往具備高檔次的儀器設備，成本很高，無法普及，更無法讓每個學生都參與操作。高水平的實驗多是教師演示一下即可，學生只能觀看。
3.實驗次數、實驗時間不足，經常有學生還未完成實驗就下課的現象出現。
4.封閉型管理，實驗室無法與其他學校溝通交流。
5.實驗室管理人員工作量大，工作繁重。
6.理論教學與動手實驗經常不同步。由于實驗室與教室教學的工作進度不一樣，理論教學與實驗安排常常脫節。講理論時，實驗室安排不開；等安排開了，理論教學早進行到其他部分了。
三、虛擬物理實驗室的建立
信息技術的發展為虛擬物理實驗室的建立創造了條件。虛擬實驗室，即用數字技術在電腦上模擬實驗室中的設備、實驗過程和實驗數據，最終形成數字化的實驗結果的電腦虛擬實驗室。目前，使用最多的虛擬實驗室開發軟件主要有JAVA、ActiveX控件、VRML、QuickTimeVR等技術。每個虛擬實驗系統均由若干個子模塊構成，每個模塊均承擔著不同的任務，來共同完成模擬實驗。隨著計算機技術的發展，虛擬實驗室的軟件水平會不斷提高，仿真度也會越來越高。
四、虛擬物理實驗室的優點
1.仿真性：虛擬實驗室中的虛擬設備，完全模仿現實實驗室中的設備，所需物理數據完全采自現實設備，具有相同的物理特性。
2.智能性：虛擬的物理設備有大的數據庫作基礎，可以實現交互反饋、自動糾錯等智能化功能。
3.易用性：可以根據實驗內容隨時改變數據，從而產生新的實驗條件。
4.易維護性：純數字操作，維護工作簡單易行。一個班的學生做完實驗，管理人員只需保存數據，然后將數據清零，下一個班即可開始新的實驗。
5.交互性：由于是數字化操作，很容易實現人―機交互和人―人交互。交互性的提高，將使實驗教學的教學效率大幅度提高。
6.開放性：虛擬實驗室可以通過網絡實現共享和遠程操作。學生只需用賬號登錄，即可在任何可以上網的地方進行物理實驗，這將大大提高實驗室的利用率。
7.經濟性：在虛擬實驗室中，實驗都是數字化運行，成本幾乎為零。特別是對于一些高成本耗材的物理實驗，可以在電腦中無數次重復進行，其經濟性顯而易見。
五、虛擬物理實驗室的不足
虛擬物理實驗室的優勢很明顯，但其不足之處也不容忽視。虛擬物理實驗室的設備都是數字化的，與真實環境下的真實物理實驗相比，實際上有著不小的距離。因此，虛擬物理實驗，只能部分替代真實的物理實驗，一些目前還無法數字化的實驗因素還無法在虛擬實驗中再現，比如材料的味道等。另外虛擬實驗對真實實驗的模仿，其精確度也是有限的，一些細節問題可能無法模擬。雖然這個問題可以隨著設備先進性的提高而得到一定程度的緩解，但虛擬實驗永遠無法達到真實實驗的水平。
六、物理實驗室發展的前景
隨著計算機技術的高速發展，大數據、云計算等新技術的實現，給虛擬實驗室技術帶來了發展契機。開放性、動態化將使得虛擬實驗室的水平高速發展，其精確度將不斷提高，復雜性將日益豐富，交互性、開放性也將達到新的高度。在今天科技飛速進步的背景下，虛擬物理實驗室的發展前景一片光明。
參考文獻：
第3篇：實驗室管理存在的不足之處范文
摘 要 運動人體科學實驗室是高校體育專業教學、科研工作和服務社會的重要組成部分，在人才培養、科學研究等方面發揮著重要作用。為實現其價值，最大限度地發揮其資源優勢，本文對基于資源共享的高校運動人體科學實驗室建設，剖析實驗室的功能，目前存在的主要文題，提出“資源共享、優化配置、合理利用、功能拓展”的建設思路和保障措施，為高校運動人體科學實驗室的建設提供必要的信息支持。
關鍵詞 運動人體科學實驗室 資源共享 優化配置 功能拓展
運動人體科學實驗的主要任務是揭示運動過程中人體形態結構、生理功能和能量代謝變化規律及其適應機制，傳授體育保健康復的相關技能，探討運動中各種生理現象及變化的機制，掌握與運動相關的若干生理指標的測定方法，評定和監控運動人體的機能。它是高校體育專業教學工作的重要組成部分，在人才培養、科學研究等方面發揮著重要作用，尤其是培養學生的創新精神和實踐能力等起著不可替代的作用。因此，為實現其價值，最大限度地發揮其資源優勢，本文對基于資源共享的高校運動人體科學實驗室建設，為高校運動人體科學實驗室的建設提供必要的信息支持。
一、運動人體科學實驗室的功能剖析
（一）服務于教學科研
通過運動人體科學實驗，使學生掌握運動解剖學、運動生理學、運動生物化學、運動生物力學、體育保健學等課程的基本知識與規律，為學生自行處理運動實踐中的問題提供研究手段，為培養復合型體育教育人才奠定基礎。同時，還要求學生能夠在人體機能測試、運動選材、體育康復理療等領域進行實踐。
（二）服務于社會
即應充分發揮其社會應用效能。它可以通過向社會群體或組織提供服務的形式，為人群和個體提供準確而快捷的體育（健康）測試方法和健身指導。
（三）加強交叉學科建設
運動人體科學實驗室所擁有的儀器設備如血乳酸儀、血糖儀、尿液分析儀等，不但能夠應用于運動生理學、運動生物化學等課程中，其他學科中也能夠得到一定的利用，使實驗室的外延得到體現。
二、目前運動人體科學實驗室存在的主要問題
目前，我國普通高校體育院系的運動人體科學實驗室多數是根據專業課程的教學要求而單獨設置不同的實驗分室（見圖1）。
隨著運動人體科學的發展，這樣的設置存在不足之處：
（一）各分實驗室功能單一，僅完成本課程的實驗教學，且教學類型單一，多是驗證型實驗，“三性”（綜合性、設計性和創新性）實驗較少。在學科交叉的今天，學科分離、各自為政的實驗室建設模式已經無法滿足運動實踐的要求，導致學生知識“專而不綜”，學與用脫節、知與行不一，阻礙了知識體系的全面構建。
（二）各分實驗室常單方面追求自己的完備性，造成重復建設，資源浪費的現象；或在資源有限的情況下設備不能得到及時補充和有效利用。
（三）各分實驗室相互獨立，教學和管理資源流通不暢，在某些地方性院校研究條件、研究成果、經費水平、建設規模較薄弱的情況下，極大地限制了實驗室的資源共享，對人才培養和學術研究等方面十分不利。
（四）運動人體科學實驗室的社會功能未得到體現。
三、普通高校運動人體科學實驗室建設思路
（一）建設目標
基于資源共享模式，結合教學、科研和運動實際，進行運動人體科學實驗室建設，在教學內容、教學方法、教學手段方面進行持續創新，并充分挖掘和利用現有的資源，提高建設投資的效益，并將實驗室推向社會，實現其為社會服務的價值，進一步增強實驗室的活力。
（二）建設思路
按照“資源共享、優化配置、合理利用、功能拓展”的思路進行運動人體科學實驗室建設，首先，依托實驗管理部門，建立校、院系兩級管理體制，設實驗室主任，對實驗教學、儀器配置等進行統一管理；其次，根據運動人體科學實驗室的功能定位，分為基礎實驗室、專業實驗室和特色實驗室三類。其中，基礎實驗室主要完成運動人體科學類實驗課程教學，如人體解剖學、人體生理學課程教學，可從儀器設備等方面與校內、外實行資源共享，如某些地方高校在經費不足等情況下，可以與校內的生物專業、醫學專業等實行資源共享，提高其利用率。專業實驗室側重于運動實驗教學，分別從形態學、機能學、運動技術、營養及損傷等方面整合、優化教學內容，使實驗室完成的項目從內容著手，而不是課程著手，體現了運動人體科學學科交叉的特點。特色實驗室則充分體現了運動人體科學服務社會的功能，通過測試體質測試和保健康復，制定不同人群的運動處方，促進健康。
（三）保障措施：
1.完善制度，強化管理
依托實驗管理部門，建立院、系兩級管理體制，對實驗教學、儀器設備、實驗室人員配置等方面進行統籌規劃，提升實驗室的綜合實力，為“資源共享、優化配置、合理利用、功能拓展”提供相應的保障。
2.增加“三性實驗項目”，提高學生運用能力
運動人體科學實驗室在實驗項目方面，增加“三性實驗項目”（綜合性、設計性和創新性），使學生主動加入到實驗項目的實際操作和實踐中來，為學生提供豐富的、實際的、可操作的健康防護常識，增加實驗室的資源規模和資源共享的范圍。
3.建設敬崗敬業師資隊伍
可采用專、兼職人員共同參與的方式，建設敬業愛崗、勤奮務實、開拓創新的實驗室師資隊伍，體現實驗隊伍的靈活性，對教師的任職要求和崗位職責明確的規定，吸收一部分高學歷、經驗豐富的人員充實到實驗室的隊伍中來，提高實驗室的教學效果、科研能力和管理水平，并通過合理分配人力資源，使實驗室隊伍能夠有效的完成實驗教學和指導工作，保證實驗室資源共享的質量。
參考文獻：
[1] 周亮，唐暉，姚績偉，等.大學體育院系運動人體科學實驗室建設的新思路――“三性”實驗室的構建[J].實驗室術與管理.2008.
第4篇：實驗室管理存在的不足之處范文
關鍵詞 縣級；質量管理；環境監測；質量體系
中圖分類號X3 文獻標識碼A 文章編號 1674-6708（2014）122-0092-02
環境監測是環境執法和科學管理環境的基礎，是環境監測工作的生命線。我們可以通過環境監測搞清楚污染物種類和分布情況，根據污染變化趨勢，預警可能出現的問題。環境監測質量管理工作是可以確保監測數據具有代表性、可比性、完整性、精密性和準確性，是科學管理實驗室的最有效措施。
隨著環境監測系統內逐步開展的監測站標準化建設工作，基層環境監測站在內部實驗室環境條件、監測設備儀器條件等基礎設施建設方面已經有了突破性發展。但相較于環境監測技術的飛速發展，環境監測質量管理工作還比較滯后，急切需要環境監測部門給予足夠重視，并且采取適當的對策來強化質量管理工作，提升管理的質量[1]。
1當今環境監測質量管理中存在的關鍵問題
1.1缺少質量意識
近年來很多縣級環境監測站在質量管理體系建立方面存在很多問題。一部分監測站雖然按要求編制了體系文件，但由于缺乏指導和學習，大多依照過期版本編制，與現行的質量管理規定不符合；不少監測站質量管理體系文件只是在形式上滿足了《管理規定》及《評審準則》的各種要求，在內容上并不符合本站業務的特點、機構設置、以及人員配置等實際情況，從而使得體系文件脫離實際，未達到質量控制目的。另外，不少縣級環境監測站在通過實驗室資質認可后，容易思想松懈、放松管理，在質量管理體系運行過程中宣貫不到位，質量管理工作和質量管理體系的高效、正常運行不再持之以恒來持續。因而導致質量管理體系不能主動運行，只有形式上的質量管理工作。[2]
1.2環境監測質量管理手段不盡完善
實驗室部分的質量控制在數十年的實踐中已經較科學，環境監測中的、密碼樣、全程序空白樣加標樣、標準樣控制、實驗室間比對、能力驗證、質控圖控制等手段也比較完善。但由于影響環境監測的影響因素多、涉及范圍廣，與快速發展的監測技術和基層監測站建設相比，質量管理水平卻沒有得到相應提高，阻礙了數據準確性提高，制約了質量管理工作的開展。
1.3現場監測環節質量管理不規范
一些縣級監測站在現場采樣時存在點位布設不合理，采樣方法不規范，樣品沒能及時固定保存，或現場固定方法不標準，現場采樣記錄不完整，在樣品運送過程中缺乏保護裝置，樣品送至實驗室沒有交接手續等問題。
1.4 監測人員綜合素質有待提高
很多地方的環境保護部門對環境監測工作的重要性認識不足、重視不夠。監測分析人員不穩定 ，調入或調出普遍都由當地環保部門左右，導致人員素質參差不齊、監測水平不高的局面。不少縣級監測站資金短缺 ，導致監測儀器設備和實驗用房等嚴重不足 ，設備老化 ，化學藥品試劑質量無法滿足實驗需要。特別是近幾年，在人員短缺、業務量日益攀升的嚴峻形勢下，監測人員疲于應付日常監測工作而使得環境監測質量管理工作邊緣化。由于一部分環境監測質量管理人員是從現場監測、實驗室分析等崗位直接轉崗而來，業務知識比較單一，質量控制報告的編制能力、監測數據的綜合分析能力以及質量管理活動的評價能力都有很多不足，在很大程度上的影響了環境監測質量管理的有效性。
2提升環境監測質量管理工作的幾點建議
2.1提升質量管理意識，完善環節監督體系
首先環境監測質量管理工作，應得到進一步的重視。上至領導，下至員工都必須參與到質量管理工作中，加強質量管理理念、管理技能和方法的培訓。再者，環境監測近二十年的質量管理工作，已經有了成熟的經驗，但就當前環保形勢來看環境監測質量管理工作還必須要建立完善環節監督體系，要與國家的相關規定相結合。
2.2環境監測質量管理工作應與日常監測工作結合
強化實驗室內外質量控制相結合，保證采樣容器、監測點位、樣品保存、運送、交接、室內分析、數據、結論報出等全過程的質量控制必須執行相關的質量體系文件規定。
2.3加強監測人才培養和監測隊伍素質建設
當前嚴峻的環境形勢對監測技術人員的專業水平與業務素質提出了新的要求，質控措施、實驗室監測分析以及采樣等人員的操作方法、技能熟練程度、工作態度可以直接影響監測結果的準確性。另外，環境污染的多樣性、復雜性要求環境檢測人員的必須要不斷的加強學習，不僅要環境污染情況熟透于心，還要強化業務培訓，確保掌握最新的實驗技能，保證實驗分析工作有效進行。同時監測人員還要加強思想素質教育，不斷提升政治素養，搞好技術培訓和學術交流工作，營造有利于人才成長、人才發展良好環境和氛圍。[3]
總而言之，縣級環境監測站作為國家環境監測三級站在取得一定成績的同時還存在許多不足之處，無法滿足現代環境監測工作的需要。所以，在日益變化的社會大環境下，必須明確環境監測的地位，合理配置相關資源，積極推行職能分配，建立全面的系統質量管理體系，保障監測數據的準確有效，確保環境監測站在環境保護事業中發揮其應有的作用。
參考文獻
[1]潘政華.當前縣區級環境監測站質量管理工作現狀思考[J].環境教育，2011，5.
第5篇：實驗室管理存在的不足之處范文
【關鍵詞】傳染性疾病；疫情報告；優化策略
【中圖分類號】R1【文獻標識碼】A
【文章編號】2095-6851（2014）05-0599
根據調查不難發現，我國醫療機構在傳染病疫情的控制方面主要表現為報告方式、臨床報告人員責任意識、報告制度等方面。由于這些問題的存在，在報告質量方面尚存在一定阻礙，造成疫情報告質量的下滑。報告質量直接關系到我國傳染病的控制效果以及及時性，為疫情的了解與管理提供切實依據。就本次調查結果而言，報告中存在的問題具體可表現為以下幾點：
1疫情報告中存在的問題
1.1報告方式的缺陷
在電子化、網絡化發展中，不少醫療機構在報告方式上仍舊沿用著傳統模式，也就是僅僅采用書面形式報告，在一段時間后匯總所有疫情狀況再統一上報。這種報告方式存在一個較大弊端，也就是處理上的不及時。以禽流感為例，在疫情上報方面，時間屬于重要因素，只有在第一時間發現攜帶傳染病人群或是將實驗室檢查結果顯示為陽性的患者找到才能夠有效控制住疫情的傳播，否則極易出現傳染病攜帶者由于自身活動行為造成更多人被染上傳染性疾病情況。換言之，目前部分醫療結構在報告方式上尚處于偏向落后階段，并沒有一個有效的管理機制來保障疫情的及時了解，同時在實驗室檢測結果的統一管理方面存在滯后性，應在檢測出陽性反應后立即登記并采取有效措施讓傳染性疾病被更多醫療機構知曉并注意防控[1]。
1.2責任意識的落后
疫情報告屬于重要事項，但一些臨床醫師在此方面的認識程度并不深，存在責任意識落后情況。調查發現，臨床醫師在傳染性疾病疫情上報與控制方面的不足主要表現為責任心不強、法制意識較弱、對傳染性疾病在傳播途徑以及臨床表現方面并沒有達到完全了解程度等。傳染性疾病通常會讓患者存在普遍性特征，一些臨床醫師只能夠看到普遍性，忽略了患者自身年齡、性別等方面造成了疾病特異性，從而并沒有將傳染病的臨床表現與不良反應全面掌握，在這一背景下，傳染性疾病的防范可能會出現疏漏點，影響疫情報告質量。
1.3報告制度不完善
調查發現，在傳染性疾病的報告制度方，不同地區、不同級別的報告程序以及登記格式都存在較大不同之處，這些項目、環節上的不同造成疫情報告影響了統計時間與效率。同時，報告中缺少患者發病時間現象較為普遍，且在患者出入院等幾方面也存在普遍性問題，不少醫療機構并沒有登記這些內容。
2傳染病疫情報告質量優化措施
2.1改善報告方式
在現代化社會，信息傳播除了傳統的幾種方式外，網絡逐漸融入到信息傳播媒介中并承擔著重要角色。網絡化的發展為傳染病疫情報告提供了一個切實可行的報告方式，同時也能夠幫助相關部門更及時準確的了解到疫情狀況以及傳染病攜帶者本身情況，有利于對疫情的研究與控制[2]。具體而言，醫療機構可以通過網絡直報方式將傳染病疫情信息聯網上報，一旦發現較大規模的疫情，統籌部門可通過各級、各地醫療機構的上報信息及時了解疫情分布狀況以及攜帶者可能所處位置，盡可能減少更多人被疾病感染的可能性。
在網絡直報方面，相關醫療機構首先應確保疫情上報處于長期聯網狀態，同時建立相應數據庫，除包含有不同傳染性疾病的臨床癥狀、患者不良反應、實驗室檢驗注意事項等信息方便主治醫師判斷病情外，還應注意設置患者相關信息登記部分。在疑似傳染病攜帶者信息登記方面，基本信息必不可少，同時還應將其臨床癥狀詳細說明，同時將實驗室檢查結果報告以附件形式上傳到數據庫。只有這樣，當疫情爆發時才能夠更及時的調用這些信息，查看臨床癥狀以及不良反應的普遍性，方便了解疫情主要表現，讓人們自身加強防范。
2.2完善相關制度
衛生部門在此方面應起到一定程度的監督作用，調查發現，在衛生部門干預下，《全國傳染病報告工作規范》[3]的下發讓傳染性疾病的報告質量有了較大提升。各級醫療機構能夠在指導下不斷完善自身上報工作并優化報告質量。因此衛生部門還應加大投入力度，力爭在短時間內將相關制度建立健全，讓醫療機構有一個合理參照去不斷優化自身報告工作。同時，衛生部門應注意對臨床醫師以及實驗室檢驗人員的培訓工作，幫助這類人員優化思想，從基層操作上保障疫情報告質量。同時，醫療機構應加強此方面的督導工作，不僅需要監督，還應注意引導，及時發現醫療機構在操作上存在的問題并及時糾正，對于存在普遍性的問題可統一下發指導方案提升指導效率。
2.3加強人員培訓
人員培訓不僅在于工作方式以及具體操作上的培訓，還應注意對醫療人員責任意識的培訓。培訓需定期展開，并且注意培訓的效率，避免出現形式主義現象，要讓醫療人員切實認識到自身工作中的不足之處并加以改正。醫療人員也應注意自身建設，在培訓下不斷優化自身水平以及責任意識，了解到傳染病疫情報告與防控的重要性[4]。同時，由于傳染病疫情也是在不斷進化與發展的，一旦疫情出現變異應及時告知醫療人員并在短時間內找到控制方法，普及傳染病防控方式，提升臨床醫師以及實驗室檢驗人員操作能力，建立一支高水平的醫療隊伍。
3討論
綜上所述，目前我國醫療機構在疫情報告方面存在的主要問題在于報告方式以及制度管理等方面。因此在優化上理應重視這兩方面的完善，有針對性的提升疫情報告質量，同時加強責任意識，力爭將傳染性疾病在初期有效控制，保障人們生命健康。
參考文獻
[1]施界，周丹娜. 徐匯區2009年二、三級醫療機構傳染病疫情報告質量調查[J]. 現代預防醫學，2010，17：3272-3273.
[2]胡惠蘭，曾義虎，顏藝娜，蔣德青. 昭通市醫療機構2010年傳染病疫情報告質量調查[J]. 中國公共衛生管理，2012，01：68-69.
第6篇：實驗室管理存在的不足之處范文
關鍵詞：物聯網；智慧實驗中心；資源管理平臺
中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）17-0008-02
一、現狀
實驗中心作為北京市市級實驗教學示范中心已經在實驗室種類、基礎設備、實踐教學等方面取得了較好發展。隨著時代的發展，實驗室管理方法和手段也在不斷更新進步，云計算、智慧實驗室、物聯網等技術的發展對實驗中心的建設管理工作提出了更高的要求。現階段，實驗中心的發展和管理水平處于瓶頸期，亟待進一步提升。在實驗中心管理方面存在的不足之處可概況為以下三個方面：
1.信息處于人工干預階段，包括中心通知公告、實驗室排課、研討室會議室預約占用等信息。
2.設備智能化管理處于初級階段，包括計算機在長時間無學生使用時自動關機、實驗室照明智能調節、計算機長期無學生使用時自動報警提示管理人員進行維護。
3.設備、場地控制監控處于原始階段，無法智能授權。
二、物聯網背景下的機遇與挑戰
全球通信網絡已經基本滿足了人與人隨時隨地溝通的需求，而物與物、物與人的通信及上層應用的基本發展需求正涌現出來，雖然物聯網技術發展存在一些困難，但是物聯網技術的發展是大勢所趨，智慧校園、智慧城市的發展已經進入實質性建設階段。物聯網是讓物“活起來”，能夠“學習”、“交流”、“思考并付諸行動”。實驗中心的計算機、信息屏、照明、門窗、攝像頭、溫濕度、場地資源等均可結合傳感器、芯片、數據服務器實現智能化監視和控制。新技術帶來新的挑戰，實驗中心管理工作應直面新的挑戰，從智慧實驗室開始，逐步實現智慧實驗中心，為智慧校園和智慧城市增光添彩。
三、需求分析
在調研過程中，學生、教師和實驗室管理人員提出了很多需求，主要w納為：用戶管理，要求記錄用戶的姓名、學號、類型、班級、部門等內容；信息資源管理，新聞公告、學生上課課表實時、即時查詢空實驗室、會議室研討室預約及占用信息查詢；實驗室硬件場地資源管理，管理員可進行遠程控制、即時控制、智能授權門禁卡權限和設備電源開關狀態；無紙化辦公，所有申請、預約均可在平臺中完成；數據統計與展示功能，所有數據均可在管理后臺導出，并具有自動展示分析功能。除上述需求外，學生特別提出平臺中應集成失物招領信息功能，學生經常出現校園一卡通、U盤、手機等物品遺忘實驗室情景，現有的失物招領箱效率較低、可擴散性差。在此基礎上，資源管理平臺應具備對大量數據進行智能管理和挖掘的能力，實驗室每學年上課的課程安排情況基本一致，且平臺每學年都會產生大量教學數據，這些數據中蘊含著設備可用狀態信息、軟件使用頻率信息、特定時間段易出現的問題信息、安全信息等。最后，平臺應在具備數據挖掘能力的基礎進行智能決策，為實驗室管理和發展提供支撐。
四、資源管理平臺功能設計
結合實驗中心發展現狀和物聯網技術現階段產品及發展方向，對中心資源管理平臺進行了功能設計和系統構成示意圖設計。
管理平臺功能設計如圖1所示，主要分為四個層級：資源模塊層、功能模塊層、智能控制管理層、智能決策層。資源層主要是中心現有資源的分類整理，包括硬件、場地、信息資源；功能模塊層是管理平臺應具備的基本功能；在實現資源智能控制的基礎上使用人工智能算法對資源的各類數據信息進行數據挖掘，實現智能化監控；在上述層級的基礎上，根據具體需求設定參數達到智能決策的水平，真正實現智慧實驗中心。
管理平臺系統構成示意圖如圖2所示，主要從用戶層面展示平臺的功能和操作技術手段。根據設計思路，平臺可實現設備統一管理和遠程監控、中心信息智能和實時查詢預約、實驗室內所有設備根據環境自動智能控制、安全自動報警提示等功能。
五、小結
實驗中心的資源管理平臺的實現需要兩個支撐條件：（1）專項資金的支持；（2）高水平的物聯網產品。技術的更新正在加緊向我們撲來，市場上也出現了一批產品和獨立模塊可滿足中心的平臺建設需求。現階段中心正在積極申請專項資金的支持，在此基礎上中心也在積極挖掘內在研發潛能。新技術帶來實驗中心新的發展，新的發展終將為高素質人才培養服務。
參考文獻：
[1]周春月，閆子淇.基于物聯網技術的智慧實驗室架構研究[J].實驗室研究與探索，2014，（05）.
第7篇：實驗室管理存在的不足之處范文
[關鍵詞]車輛工程；人才培養；實驗室開放
[中圖分類號] G64 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）12-0144-02
傳統的實驗教學模式，是將固定班級的學生安排在固定的時間段到固定的實驗室做固定的實驗項目，這種實驗教學模式封閉特性顯著，很難體現“以學生為本”的教學理念，為此，多數高校紛紛進行了開放式實驗教學的改革。[1]我校汽車與交通學院在不斷深化實驗教學改革的過程中，將實驗室開放作為一個重要手段和實施策略。實踐證明，深入并有效地推進實驗室開放，對于逐步提高大學生科技創新精神和動手實踐能力，乃至促進大學生就業，都具有十分重要的意義。
一、工程應用型人才培養模式改革
（一）車輛工程專業“卓越工程師”培養目標
車輛工程專業以卓越工程師教育培訓訓練計劃為平臺，構建以車輛現代設計為主線，以工程實踐能力和創新能力培養為核心的工程應用型人才培養模式；建立了“能力培養+知識結構+人格養成”三位一體的人才培養體系。
（二）人才培養質量保障體系
隨著汽車工業的發展及科技進步，越來越多先進技術應用到汽車上，學生在課堂上接受的是現代汽車技術，而現行實驗內容多為驗證性實驗，使理論教學與實踐性教學嚴重脫節。學生對實驗課的學習興趣不濃，做實驗時主觀能動性、參與性不高，不利于培養學生的創新精神，更談不上發展學生的潛能。[2]為此，車輛工程專業結合“卓越計劃”的指導思想，深度開展校企合作，實施以企業實際應用和產品研發為主導的產學研聯合培養工程應用型人才的“雙導師”制，強化學生的企業學習過程，使學生在校企聯合培養過程中能夠更多地接觸企業的新產品和新技術，強化工程實踐能力和創新能力培養，激發了學生自主學習的積極性。
（三）實驗室開放
為進一步提高學校教學設備利用率，2011年3月，學校決定將汽車與交通學院汽車實驗中心面向全校師生開放。學生在實驗中心除了正常實驗，還能進行車輛修理、車輛保養及其他工作。另外，學生還自發成立了各種志愿者小組。
實驗室現有用于測量汽車驅動輪輸出功率、扭矩和轉速的汽車底盤測功機，發動機試驗臺，汽車拆裝試驗臺，各種汽車零部件總成拆裝實驗臺，汽車電子實驗臺及汽車電腦檢測儀等設備和儀器。這些設備及儀器都應用在實驗教學中，并部分對學生開放。目前汽車實驗室承擔汽車學院汽車理論、汽車設計、汽車構造、汽車實驗學、發動機測試技術等多門主干課程的實驗教學任務。
根據實際的教學情況，在學校領導和教務處的支持下，汽車實驗中心實驗室對教學實驗設備儀器進行創新性改進，制作了如下實驗設備：奔馳車整車解剖實驗臺、奔馳車V8發動機解剖實驗臺、奔馳車自動變速箱解剖實驗臺、奔馳車驅動橋解剖實驗臺、桑塔納發動機及變速箱解剖實驗臺、桑塔納轉向機解剖實驗臺、汽車ABS原理實驗臺、汽車點火系實驗臺、汽車起動系實驗臺、汽車充電系實驗臺、汽車照明系實驗臺。這些設備儀器的制作，豐富了汽車試驗室開設實驗課的能力，不但解決了本學院的實驗課開設問題，同時也為實驗室面向全校師生開放奠定了基礎。
實驗室開放既不限制實驗內容，也不限制實驗次數，滿足了不同程度、不同層次學生的要求，它消除了傳統實驗教學讓學生按規定的內容，在限定的時間內“齊步走”帶來的弊端，讓學生有所收獲。[3]
二、實驗室開放存在的問題
汽車與交通學院實驗室是一個新建的實驗室，我們深刻知道我們與其他實驗室的差距很大，經驗少、底子薄、人員知識結構偏低，且現行的實驗室開放模式中仍存在著一些不足之處：
1.急需建立和健全實驗室各種規章制度，使實驗室在運行過程中有法可依、有據可查，使實驗室始終處于規范化、合理化之中。完善各種登記制度，認真填寫相應的實驗記錄和設備保養維護情況，確保設備處于完好的狀態，并將記錄存檔。
2.開放實驗室一般都按照設計好的模式步驟去進行實驗，極大地限制了學生創新精神能力的提高。
3.開放實驗內容單一，缺乏多學科的綜合性和交叉性，實驗室按課程設置依附于課堂教學，缺乏創新性。
4.新設備嚴重缺乏，限制了學生對新知識的探索。
三、實驗室建設改革措施
（一）未來實驗室開放發展方向
實驗室開放要科學地優化實驗課程體系，統籌安排實驗內容，精選實驗項目，采取切實可行的開放實驗形式，充分發揮學生的自主性。要增設綜合性實驗以培養學生創新精神和初步的科研意識。同時要注意課程前后聯系，循序漸進，構成一個由淺入深，螺旋上升，具有內在聯系的有機整體，建立完整的和一體化多層次的實驗教學體系。
1.創新實驗教學內容。合理搭配驗證性、綜合性、設計性及創新性實驗內容，理順它們之間的關系；實驗內容體現基礎性、先進性和趣味性。
2.改進實驗教學方法。實驗教學應以學生為學習主體，充分發揮學生的主觀能動性，引導學生積極主動探索實驗過程；使學生在實踐自己的想法時有一定的主動權，提高學生的實踐能力。
3.將開放實驗納入學生實驗教學環節，鼓勵學生利用課余時間參加實驗室開放活動。
（二）改革措施
1.建立大學生創新實踐平臺
建立大學生課外科技活動和創新創業實踐平臺，給大學生提供工程實踐和創新基地。在教學計劃中設立創新創業學分，并將學生參與挑戰杯、機械創新大賽獲獎和申請國家級、省級和校級創新訓練獲得的項目折算成相應的學分，學生參加創新訓練和工程實踐的成績經考核及格后可取得學分。
2.配備創新創業指導教師
為鼓勵和幫助學生參與課外科技活動和創新創業訓練，要將指導大學生課外科技活動獲獎和申請大學生創新創業項目作為教師科研考核的指標之一，吸引和鼓勵教師積極參與到學生的創新創業指導環節中。鼓勵和支持實驗教師積極開展開放實驗工作。
3.學生培養
實驗室開放要有明確的目的和內容，學生進實驗室要根據實驗室開放的內容和要求進行實驗活動，每次開放都要做好學生進入開放實驗室的記載。實驗室開放要強調效果，每期實驗室開放盡可能做到要有多種形式的物化開放成果。
4.設備更新
提高設備利用率，增加新型整車及主要總成用于實踐教學，更換替代淘汰車型，使學生掌握各總成在整車中的具體布局位置及與其他總成之間的相互關系，提高學生分析問題、解決問題的能力，增強實踐動手能力。
四、實驗室開放取得的成果
從形式上來講，這種開放型的教學模式是指實驗時間、實驗教室、實驗設備的開放。從深層次來講，是指提供給學生選擇實驗題目和實驗方案的空間。實驗內容一般有必做和選做兩部分。必做部分主要是一些基礎性的實驗內容；選做部分是對于能力較強、學有余力的學生，其可利用實驗室開放時間，做一些相關的、感興趣的其他實驗；課堂實驗完成質量不好的學生也可利用課余時間來實驗室溫故知新。這樣，既提高了實驗技能，又保證了實驗教學的質量。
實驗室的開放，使學生對實驗所使用的儀器設備和實驗內容有了一定的了解和掌握，上課時學生把主要精力放在實驗的重點上，思路明確，授課效果也得以提高。這樣學生就成了主體，能自主進行學習。汽車學院三個專業實驗課成績通過率平均達到97%以上。特別是在本科生畢業設計階段，實驗室的開放使學生根據課題進行了必要的測繪、驗證及相關實驗，提高了畢業設計的質量。同時，還增強了畢業生的就業競爭力。
實驗室的開放，不但提高了學生的實際動手能力，而且在汽車與交通學院教師的精心指導下，汽車學院學生出色完成了2011年東北地區首屆大學生工程訓練綜合能力競賽“無碳小車”的設計與制造，取得了東北地區總分第二的成績，榮獲一等獎。這次競賽反映了我學院在學生工程訓練綜合能力的培養上取得了長足的發展，為我學院今后在提高學生實踐能力、創新精神的工作中提供了新的發展思路。
五、總結
實驗室開放四年多來，對培養學生的技能訓練、創新意識、創新精神和開拓能力方面都具有實際的促進作用。今后我們將繼續充分發揮實驗室的資源優勢，促進實驗教學改革，逐步形成高素質應用型人才培養的新機制，規范有序地做好實驗室開放工作。
[ 參 考 文 獻 ]
[1] 王志軍.也談開放式實驗教學[J].實驗室研究與探索， 2010（3）：98-100.
[2] 王峰，魚靜.高校開放實驗室與學生創新能力培養[J].實驗室研究與探索，2011（3）：320-323.
第8篇：實驗室管理存在的不足之處范文
一、計算機網絡管理系統安全問題分析
當前，計算機網路管理系統安全問題主要有以下幾點：其一，網絡本身問題。計算機與計算機之間的相互聯系構成網絡;計算機通過網絡相互連接。這就意味著倘若某個計算機受到破壞，整體計算機管理系統就會受到或多或少的破壞，嚴重時，很有可能會造成系統崩潰。而且，一些企事業單位以及非事業單位在經營管理過程中忽視了對企業計算機網絡的管理，從而導致一些管理問題的產生，如重要數據丟失且難以修復、商業機密被竊取等。其二，軟件問題。計算機網絡軟件由程序、數據結構以及文檔構成。而程序主要來源于編程，編程過程中難免會存在程序測試問題。而且，為了方便修改程序，編程人員一般都會在軟件中設計“入口”。當“入口”被打開時，軟件就會出現漏洞。其三，網絡協議問題。網絡協議是計算機網絡穩定運行的重要保障。但是，由于部分計算機網絡協議并不完善，所以軟件內部的程序運行就會受到影響，從而影響整個管理系統的運行，導致出現數據傳輸錯誤等問題。其四，用戶問題。多數計算機網絡用戶并不清楚自己的權限范圍。因此，很容易發生越權操作，從而導致惡意操作以及數據丟失等問題。此外，用戶安全配置不當也會造成權限問題的產生。其五，外部環境問題。極端天氣會影響計算機網絡管理系統的安全運行。此外，消極的計算機網絡環境也會影響計算機管理系統的安全運行。
二、基于可擴展的計算機網絡管理系統技術分析
1.防火墻技術
所謂防火墻技術，就是一種在內網與外網、專網與公網之間建立屏障以保護內網、專網不受外界非法入侵的隔離屏障技術。在網絡通信時，只有被允許的數據或者程序才可進入內網或者專網，不被允許的數據或者程序則會被拒絕。因此，應用防火墻技術可有效防止外界程序或者軟件篡改、破壞以及復制內網或者專網的數據信息與程序。在應用防火墻技術建設基于網絡安全的物聯網實驗室時，需要提供DHCP服務，給實驗室的每臺計算機動態配置內網地址。利用防火墻隔離實驗室網絡和學校的校園網，建設實驗室局域網，保證只能使用實驗室內部計算機訪問校園網，保證只有實驗室內部計算機才可訪問實驗室局域網。同時，在防火墻背后建設實驗室內部服務器，并向校園網開放，保證校園網用戶可通過校園網存取實驗室資料。此外，只開放常用數據端口，以防止病毒的入侵;根據實驗室需要，控制實驗室局域網訪問權限。
2.身份認證技術
所謂身份認證技術，就是一種認證計算機網絡操作者所輸入的數據信息是否與存入計算機網絡的數據信息相一致的密碼技術。當計算機網絡操作者登錄計算機網絡管理系統時，只有其輸入的數據信息與存入計算機網絡的數據信息相一致，操作者才會被允許進入計算機網絡管理系統。在應用身份認證技術建設基于網絡安全的物聯網實驗室時，需要建設鑒別機制，以實現權限的分配。將系統結構分為系統管理員、教師以及學生三個模塊，把每個模塊對應的數據信息抽象出來，以供其他模塊重復調用，從而提高系統的拓展性;確定每個模塊的用戶只能訪問對應模塊內的數據以及資源，確定三個模塊都可通過在瀏覽器輸入數據信息進入實驗室管理系統。
3.加密技術
所謂加密技術，就是一種將數據信息與密鑰結合使之成為不可解的數據信息、再用密鑰對不可解的數據信息進行解密的密碼技術。加密方法分為兩種，一種是對稱加密，另一種是不對稱加密。對稱加密指加密與解密使用相同的密鑰;不對稱加密指加密與解密使用不同的密鑰。在應用加密技術建設基于網絡安全的物聯網實驗室時，需要同時使用對稱加密與不對稱加密兩種加密方法。實驗室局域網對校園網用戶開放，當用戶被允許進入校園網時，用戶可直接通過校園網查看實驗室局域網覆蓋下的、已經使用公有密鑰加密的數據信息。此時，用戶的校園網登陸密碼為私有密鑰。在用戶分享數據信息時，使用密鑰對其進行加密。只有知道密鑰的其他用戶才可獲知此數據信息。
4.Web服務器技術
所謂Web服務器技術，就是基于環球信息網的提供網上信息查詢服務的服務器技術。通過環球信息網，人們只需輸入所需數據的關鍵詞，就可獲得與所需數據相關的大量數據信息。在應用Web服務器建設基于網絡安全的物聯網實驗室，需要注意Web服務器的選擇，充分考慮實驗室系統的運行環境，根據實驗室運行環境以及組網需求選擇網絡拓撲結構;根據計算機硬件環境選擇合適的算機系統連接互聯網并實現Web服務。將系統分為用戶層、應用邏輯層以及數據庫三層：用戶層主要通過Web瀏覽器來實現;應用邏輯層建立B/S結構的網絡應用;數據庫層建立不同的接入方式，保障系統管理員、教師以及學生可采取不同的方式進入實驗室系統。
第9篇：實驗室管理存在的不足之處范文
關鍵詞：保密：保密培訓：實驗室建設：實驗體系
1 研究意義
北京交通大學國家保密學院是國家保密局批準建設的十所國家保密學院之一，并且被列為全國示范性保密學院。保密學院依托于信息安全、信息管理和法學3個專業方向，具體分為全面建設保密技術、保密管理和保密法3個方向，為國家培養懂技術、懂法律、善管理的復合型保密專業人才。保密專業是一門實踐性和對抗性很強的專業，因此必須加強對保密人才的教育和加強保密人才的實踐能力培養。然而保密學教育才剛剛起步，目前各個高校對保密人才的教育都處于探索階段，并且由于保密工作的專業性和特殊性，在保密人才的實踐教學方面，大部分高校沒有專門針對保密專業人才培養的實驗平臺環境，實驗室的建設也缺乏參考的示范；另外，保密人才實踐課程教育體系更是有待完善，目前實驗課程只能開設與相關專業類似的實驗，沒有相應的實驗指導體系。以上這些都不能滿足保密人才教育的要求，隨著保密專業人才培養工作的進一步展開，保密人才培養工作中對實驗環境建設和實踐課程體系構建的迫切需要更是突顯。
本文將在對其他相關專業實踐教育體系、保密相關單位實驗環境、社會對保密專業人才能力要求等方面進行調研的基礎上，結合保密學科專業特點和社會需求，對保密專業實踐環境進行研究，提出特色鮮明、開放性好、創新性高的實踐教學體系和完善的科研平臺建設方案，初步提出保密專業實驗指導體系的設計思路。
2 保密專業實驗室拓撲結構
保密專業實驗平臺根據其功能可劃分為教學服務區、靶區、教學實驗區、教師區和學生終端區五大職責區域。拓撲結構如圖1所示。
教學服務區主要負責網絡安全課程實踐教育。該區域基于真實的網絡環境，利用安全設備搭建了一套模擬信息安全綜合實驗環境的平臺。靶區是網絡攻防實驗的被攻擊區域，包括各種主流的機型和操作系統、各種常見的服務器等，接受來自學生終端區、教師區內各終端上的各種網絡攻擊行為；教學實驗區配有主要的安全設備以及安全設備的管理機；教師區主要包括教學演示用機，該區主要用投影儀對已經完全研究透徹的網絡安全技術進行教學講解；學生終端區配有若干常見操作系統（采用Windows、Linux（雙系統配置）的PC機，它們通常是發起網絡攻擊的主體，為學生利用仿真環境及真實物理環境進行網絡攻防技術學習提供了平臺。
3 保密專業實驗室建設方案
北京交通大學國家保密學院綜合實驗包括一個基地和3個平臺，即實訓基地、網絡安全和保密技術實驗平臺、計算機取證和攻防實驗平臺、保密演示平臺等。
3.1 實訓基地
實訓基地采用先進的云計算和云存儲技術，并兼容各種終端。跟傳統的實驗室環境相比，安全性更高，可控性更強。實訓基地不僅可用于在校學生的教學實驗、學科競賽和科研訓練，還可用于在職人員的保密培訓；基地環境在虛擬終端計算機模擬，目前能開展的實驗環境包括集中管控環境、網絡攻防環境、虛擬化環境等。
3.2 網絡安全與保密技術實驗平臺
網絡安全和保密技術實驗平臺結合網絡安全和常用的保密技術，提供保密相關的系列實驗教學，包括身份認證技術、訪問控制技術、數字簽名技術、漏洞掃描、防火墻、入侵檢測、木馬病毒等惡意代碼、嗅探和欺騙、拒絕服務和緩沖區溢出攻擊、保密檢查、智能卡安全等內容。該平臺拓撲結構如圖2所示，它由教學子平臺、實踐子平臺、實戰子平臺和綜合實訓子平臺組成，分別實現教師課程教學、學生動手實踐、分組攻防實戰以及綜合實訓的功能。
3.3 取證與攻防實驗平臺
計算機取證與攻防實驗平臺主要模擬了計算機取證和網絡攻防環境。主要涉及的技術有網絡攻防技術、本地取證技術、手機取證技術、遠程取證技術、數據恢復、數據銷毀、密碼破解、鑒定分析、證據儲存等。
3.4 保密演示平臺
保密演示室配有常見的保密演示設備，為學生們提供學習保密檢查和管理的實驗平臺，培養和樹立保密意識；演示室目前有竊聽竊視設備、反竊聽設備、竊密泄密演示系統、模擬系統和保密檢查工具等，可以開展的實驗包括模擬系統實驗、保密檢查實驗、竊視竊聽實驗、反竊視實驗、竊密泄密實驗、保密監督檢查實驗和互聯網泄密查處實驗等。
4 保密專業實驗體系建設
按照課程培養方案以及已經建成的綜合實驗環境，保密專業設置了10個大類實驗項目，分別是計算機取證實驗、應用密碼學與安全協議實驗、計算機攻防實驗、入侵檢測實驗、無線通信安全實驗、智能卡安全技術實驗、保密技術檢查實驗、保密技術實驗、保密管理綜合實驗和保密法學綜合實驗，如表1所示，共包括70個實驗，覆蓋保密技術、保密管理和保密法學3個專業方向的大部分課程。
確定實驗項目之后（見表1），所有實驗項目的建設流程如圖3所示。
整個建設流程在項目負責人的統一協調下按計劃執行。首先，由課程負責人提交實驗申請表；然后由項目負責人匯總并召集教研室主任討論并確定需要建設的各個實驗指導書；接著完成實驗指導書的編譯工作；最后是試用階段，所有的實驗指導書在經過幾輪的試用之后，還需要經過幾個輪次的修訂推出實驗指導書的最終版。到目前為止，該項目已經進入試運行階段。
5 結語
在保密專業實驗室的建設和實驗體系的設計中還存在以下問題：
（1）實驗偏重于保密技術，在保密管理和保密法方面還略有欠缺。
（2）在保密技術方向的實驗中保密特色不夠鮮明。
（3）大部分的實驗課程以及實驗指導體系仍處于初步的設計階段。
