畢業贈言六年級精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的畢業贈言六年級主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：畢業贈言六年級范文
1、愿你是一棵樹：春天，吐一山淡淡的香味;夏天，灑一抹如泉的涼蔭;秋天，舉一樹甜甜的青果;冬天，做一個養精蓄銳的好夢!
2、愿你像顆種子，勇敢地沖破泥沙，將嫩綠的幼芽伸出地面，指向天空。
3、孩子，愿你快快脫去幼稚的嬌嫩，揚起創造的風帆，駛向成熟，駛向金色的海岸。
4、親愛的孩子，你有著最令人羨慕的年齡，你的面前條條道路金光燦燦，愿你快快成長起來，去獲取你光明的未來。
5、愿你是風，鼓起白色的帆;愿你是船，剪開藍色的波瀾。生活正在你的前方微笑，勇敢的走上前去，將彩色的人生擁抱。
6、愿你在這短暫的學習時日里，獲得高超的本領、頑強的意志、博大的胸懷;像賽馬一般，越過一道又一道高欄;讓生命前進，駛向碧波滔滔的大海……
7、黎明即起，孜孜為善。”愿你熱愛生命的春天，珍惜時間的清晨，學那梅花，爭作“東風第一枝”。
8、你面前那生活之海的沙灘，是一張金色的稿箋。愿你在這張無邊的素箋上，用理想的霞光寫出人生的詩篇!
9、不要說一天的時間無足輕重，人生的漫長歲月就由這一天一天連接而成;愿你珍惜生命征途上的每一個一天，讓每天都朝氣蓬勃地向前進。
10、在知識海洋的底層，與生活海洋的底層一樣，是一片無比神奇的世界。愿你勇敢地潛到那兒去，去探求這神秘世界的無窮奧秘!
11、讓時間在知識的枝條上、智慧的綠葉上、成熟的果實上留下它勤奮的印痕!
12、抓住今天吧!緊緊地把它抓住吧!今天的分分秒秒，都要有所作為，有所進步，有所登攀!
13、昨天，已經是歷史;明天，還是個未知數;把昨天和明天連接在一起的是今天。愿你緊緊地把今天攥在手心里!
14、世間最可寶貴的就是今天，最易喪失的也是今天;愿你在未來的一年中，無限珍惜這每一個今天。
15、如果明天是一幢摩天大廈，今天就是決定那大廈壽命的基石。同學，讓我們珍惜今天這一分一秒，把這大廈的基石打得無比堅實。
16、假如你曾有過虛度的時光，請不要以嘆息作為補償;明天的路途畢竟長于逝去的歲月。快邁步，前面相迎的是幸福的曙光!
17、你想獲得優異成果的話，請謹慎地珍惜和支配自己的時間。你愛惜你的生命，從不浪費時間，因為你知道：時間就是塑造生命的材料。
18、五彩繽紛的大自然充滿著美，多姿多態的事物中閃現著美，時間和空間里跳躍著美，等待著美麗的雙眼去捕捉，去尋覓!
19、“焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年。”所有天才都是最強壯的牛，他們每天工作十八小時，孜孜不倦。
20、把黃昏當成黎明，時間會源源而來;把成功當作起步，成績就會不斷涌現。
1. 有決心，有信心，有恒心，有耐心，愿這四顆“心”，永遠伴隨著你的人生!
2. 有了百折不撓的精神，有了勇往直前的拼搏，你就能夠在浩瀚的知識海洋中自由自在地遨游，并且能夠到達勝利的彼岸!
3. 成功的時候，不要因為成功而得意忘形;失敗的時候，不要因為失敗而喪失對成功的追求。
4. 自信的人，總能夠戰勝困難，戰勝自己，取得一個又一個勝利;自滿的人，總會被暫時的勝利沖昏頭腦。
5. 老師衷心地希望你不斷豐富、充實自己，掌握過硬的知識和本領，信心百倍地迎接明天的挑戰!
6. 人生不可能一帆風順：當你身處逆境的時候，要能夠笑對困難，笑對人生;當你身處順境的時候，切莫驕傲自滿，得意忘形。
7. 為什么要失去才懂得珍惜 上天已給了你一次讀高三的機會，就好好做一做這個時段人生應該做的事--學習!
8. 用一顆平常的心，去對待生活中不平的事。不管前面有風還有雨，都要用微笑去面對。
9. 任性讓你輕視那些你不喜歡的科目，最后出現弱勢學科。學科成績失去平衡，而高考最終需要的是總分。弱勢學科會給你高考以沉重的打擊。
10. 別死愛要面子不好意思問老師問題，哪怕再簡單。他們不會吃了你的，相信我!不問白不問，別一再拖，總想以后問，以后你也不可再能問了。
11. 要與父母建立好良好關系，多與他們溝通，交換看法，讓他們成為你堅強的后盾!
12. 在同學中找一個可以督促自己的人，可以不定期給你打鎮靜劑，每天可以檢舉你浮躁沒有，這是一個很聰明的辦法。
13. 別以為父母等告誡你是"讀書為自己啊"，你就可以輕松自如。既然你花著父母的錢，享受著父母給予的生命，那你也應有一顆"感恩的心"。這，就是責任!
14. 千萬別沉溺網絡，游戲。不然你近五年內一定會遭到報應的。它不僅僅浪費的是時間和金錢。而且會毀掉你的青春和美好的人生。
15. 狹路相逢勇者勝!勇者相逢智者勝!智者相逢勤者勝!勤者相逢博者勝!
16. 學會做人，學會做事，學會做題;言而有信，言而無信，何以為言;誠信為人，人若無信，何以為人。
17. 目標和動機很重要。要有明確的長遠目標，要有切實可行的行動計劃。初中畢業時，你給自己選擇了一個很好的就讀平臺，帶著心怡大學的夢想進入臨夏中學，這樣就已經成功一半了。
18. 善于接受別人幫助也是一種智慧。充分利用同學，老師的資源，分享他們的勞動成果和智慧結晶，也是不可多得的機會。
19. 心態決定成敗。無論在學習上，還是在其它特長展示中，要對自己充滿信心。參與自己想嘗試的活動，在失敗中不斷完善，是提高自己的簡單途徑。
20. 做事要專心，不論做什么，都要百分百的專心，學習的時候不想其他事情，才會坦然。
給六年級孩子的畢業留言寄語【經典版】
1、“讀書破萬卷，下筆如有神。”誠能“破其卷而取其神”，則讀書作文之道得矣。
2、如果你想得到甜蜜，就將自己變成工蜂，到花蕊中去采擷;如果你想變得聰慧，就將自己變成一尾魚，遨游于書的海洋。
3、知識是取之不盡的礦山，你越往深處挖掘，你就越會得到更加豐富的寶藏。
4、鳥貴有翼，人貴有志。立志是事業的大門，信心是事業的起點。
5、決心要成功的人，已經成功了一半。
6、崇高的理想是一個人心上的太陽，它能照亮生活中的每一步路。
7、不要因為舟升學無望而心灰意懶，要看到你身處的這個時代的色彩，比你想象的豐富得多，你可以作出的選擇也比你設想的多得多。
8、抱負，是高尚行為成長的萌芽;用毅力去澆灑，它就開花!
9、理想的琴，須拔動奮斗的弦，才能奏出人生美妙動聽的樂章。
10、往前走，決不能把命運的纖繩，拴在青春的幻想上。
11、如果說，生命的歷程是一條航線，它向何處延伸取決于羅盤，那么，最緊要的，便是認清羅盤上的指針。
12、人人都擁有一份寶貴的財富，這就是――生命!希望你都能有效地使用它。
13、生活賦予你們一件普通而珍貴的禮品，這就是青春。愿你們以熱情、奮發去向生活回禮!
14、你那青春如太陽般熾熱，即使遇到霜雪，也能融化為甘泉，去滋潤大地，灌溉田園。
15、成功的秘訣，在于對目標堅忍不拔。
16、機會就像銀燕，經常飛臨我們的窗欞;機會就像鐘聲，時時回蕩在我們的屋頂。只是需要我們用目光去捕捉，用耳朵去傾聽。
17、人的天賦就像火花，它既可以熄滅，也可以燃燒起來。點燃它吧，讓它燃燒成熊熊的大火。
18、秋天的碩果不屬于春天的賞花人，而屬于春天的耕耘者。你在生命的春天播下創造的種子，必將迎來金色的生命的秋天!
19、愿你用思索這把金鑰匙，去打開疑竇的大門，闖進創造的殿堂。
第2篇：畢業贈言六年級范文
六年級了，沒有了綠茵場上的摸爬滾打，告別了車馬炮前的
冥思苦想，失去了雙休日本應有的快樂心情……
本想再一次抱起蒙上灰的足球，走進黑與白的世界；本想再
一次大擺棋藝擂臺，與對手殺個天昏地暗；本想再一次尋覓一方屬于自
己的天地，盡情地放縱自己，可是已六年級了。
是的，六年級了，父母眼中的希望和企盼幻化成一個個美好
的前程與未來；老師的殷殷告誡，暗示著六年級的重要與關鍵；親戚鄰
人的關心與呵護，匯聚成無數真心祝福與美好愿望。然而，唯有我們
的心情日益沉重與壓抑，因為，我們失去了這個年齡本該有的歡聲與
笑語。當然，這個世界本來就充滿眾多矛盾的，盡管失去了許多，但
同時又擁有了許多。
各類試卷上鮮紅的勾與批閱的等級，就是對六年級學生勤奮
學習的最好鼓勵。平日不茍言笑的老師每次放學前念念念不忘“回家路
上注意安全”之類的囑咐，就是關心六年級學生的最真流露；一向節
儉的父母忽然大買“腦白金”、“金思力”給孩子補充營養，就是對
六年級學生特別厚愛的禮物。就連競爭對手之間，也時常互相詢問、
關心，祝福對方考試順利。這也難怪，都畢業班了嘛！誰都知道同窗
彼此相處的日子不多了。于是，這六年級的日子在我們眼里顯得特別
寶貴。
六年級是一份份浸滿心血的講義，是老師心中無言的紅絲；六
年級是一道道費盡思索的習題，是我們心中對升學考的憧憬，六年級
的一句句融進真誠的贈言，是同窗心的祝福；六年級是一次次無悔的
選擇，是學子們對人生的謹慎思索……
于是，六年級所有一切對我們來說，顯得無比珍貴，無論是
親情、友情，還是選擇前途……
終于，我會唱了六年級這首歌。它的旋律時而低緩時而高
第3篇：畢業贈言六年級范文
【關鍵詞】小學語文；口語交際；口語教學
《語文課程標準》指出：“口語交際能力是現代公民的必備能力。應培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。”隨著社會的發展，人們越來越意識到口語交際以及口語交際教學的重要性。小學階段是學生自身素質的啟蒙階段，這就需要教師能夠在日常教學中重視對學生“說”的培養，必須要擺正口語交際教學的位置，抓住小學這個黃金階段，強化學生的口語訓練，通過口語的交流促使學生思維的拓展，不斷提高小學生口語交際的能力，促使學生全面健康的發展。下面，筆者結合六年級口語交際《畢業贈言》一課，就小學語文口語交際教學略談幾點自己的淺顯認識。
一、有的放矢創情境，讓學生想“說”
口語交際是在具體的交際情境中進行的。在教學中，教師應有的放矢的為學生創設具體的生活情境，給學生提供“說”的機會，從而激發學生的表達欲望，讓學生有種不吐不快之感。
例如在《畢業贈言》的執教過程中，我創設了這樣的教學情境：時光如梭，六年的小學生活已接近尾聲。六年的小學生活，給我們留下了太多太多的美好回憶。（PPT出示新生入校照片）看，這是同學們第一次邁入校園，正式成為一名小學生，懷著強烈的好奇，也充滿著更多的憧憬。（PPT出示第一次集體戴上紅領巾的照片）瞧，我入隊了！有興奮、有激動，也有莊嚴、有神圣，因為這是一種光榮，那是戴上紅領巾的光榮。（PPT出示升旗儀式、教室上課、考試、操作活動、校運會等照片）忘不了操場上的歡聲笑語，忘不了課堂上的瑯瑯書聲，更忘不了同學間深深的友誼……如今大家都要離去，離開敬愛的老師和熟悉的校園。在離別之際，你們的心里是什么感受？有什么臨別贈言？
從學生熟悉的校園生活著手，創設離別情境，喚起學生對老師、對同學、對母校的眷戀之情。在這樣的情境之下，學生自然有了“說”的欲望，不舍之情也會油然而生。此時播放深情的背景音樂，引入口際交際的要求，就成了自然而然的事情，學生也會覺得自己積淀的情感有了宣泄的途徑。
二、授之以漁教方法，讓學生會“說”
工欲善其事，必先利其器。有效的口際交際，要讓學生學會表達，掌握必要的表達技巧與交流方法，做到有效的“說”，才能說的好。例如在上述的口語交際教學中，同學們紛紛表達出自己對老師、對同學、對母校的感想，根據學生的回答，最終確立感想主題：感謝、祝愿。這時教師可以授之以漁的繼續引導學生說出更為深入的感想：臨別贈言除了說些感謝和祝愿的話，還可以說些什么呢？（PPT出示一組送別詩，如《送杜少府之任蜀州》、《芙蓉樓送辛漸》、《送元二使安西》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《贈汪倫》等）我們先從古人那里學習一下吧，請大家讀一讀，再交流一下自己的收獲吧。同時再出示兩則現代較為優美、流傳的贈言，引導學生說說這些贈言好在哪里？
生1：《贈汪倫》和《送元二使安西》，廣為流傳，讀來讓人感動，作者用優美的語言表達了深厚友誼。（師板書“感情真摯”）
生2：這兩則贈言，回憶了具體的事例，讀起來讓人感覺很真實，很感人。（師板書“言之有物”）
生3：贈言中運用了排比句，還使用了比喻的手法，語言優美，讀起來感覺很美好。（師板書“語言優美”）
生4：贈言中用到了綽號，我覺得綽號只能是給自己很熟悉的人。因為不是所有的人都喜歡綽號，如果關系一般，用綽號肯定不合適。（師板書“語言得體”）
……
在上一環節，教師創設情境使學生有內容可“說”。而在這一環節，教師分e出示了古今贈言，在交流自己的感想中幫助學生怎樣去說，使贈言力求感情真摯、言之有物、語言得體并優美，這樣的贈言才具有紀念性、鞭策性。在這一過程中，學生怎么說的問題得到了成功解決。
三、交流互動增情感，讓學生敢“說”
長期以來，課堂一直由教師主宰著，慢慢地，學生失去了說的欲望和能力，習慣性的做著忠實的聽眾。如何調動學生積極參與到口語交際語言實踐活動中來呢？筆者認為課堂互動交流的環節可以有效調動學生參與語言實際的積極性，在這樣寬松、平等、民主的氛圍中學生也自然敢“說”。例如在上述環節之后，我安排了如下兩個環節：
師：大家都精心準備了自己的贈言，那么接下來就讓我們送出贈言吧。
環節一：愿意送出自己贈言的學生上臺讀，被贈的學生回贈。
環節二：將贈言寫在書簽的同學，送出書簽。
通過說贈言、送贈言書簽兩個環節，給學生營造一種輕松、自主、愉悅的感覺，在面對面的交流中催生濃濃的同學情和師生情，掀起學生情感的波瀾，課堂成了學生放飛心靈的家園和交流情感的平臺，那么此時的口語交際也就自然而然地成為學生表達情感的途徑，學生怎會不想說、不想說呢。
綜上所述，口語交際是一種必備的能力。為更好地落實新課標理念，教師要立足課堂加強口語交際訓練，開發文本，創設情境，有的放矢、循序漸進地培養學生的口語交際能力，讓學生想說、會說、敢說，逐漸提升學生傾聽、表達和應對的能力，切實提升學生的口語交際能力。
【參考文獻】
第4篇：畢業贈言六年級范文
——致六年級348名同學 2006-6-12
星空雕塑下的小草，綠了又黃，黃了又綠；電教室旁的玉蘭花，開了又謝，謝了又開。我們迎著朝陽，伴著落日，在實小這方沃土已走過兩千多個日日夜夜。
是你們，讓矗立的教學樓飄蕩瑯瑯書聲；是你們，在綠草如茵的操場里盡情揮灑青春的汗水；是你們，給學校榮譽簿上印下一張張天真無邪的笑臉。可如今，你們即將離去，作為你們的老師，你們的大朋友，不免有些感傷和失落。回首往昔，我們曾有過如水的平靜，有過激烈的辯論，甚至還有過無聲的相互責怪和埋怨。可無論是得到的，還是失去的，一切的一切，都將交給過去，將留在記憶的最深處。
在這逃去如飛的日子里，有同學為為提前錄取而如釋重負；也有同學為分配走向而焦灼惶恐；還有同學仍然是渾渾噩噩，虛擲光陰。同學們，“業精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨”。不要把小學畢業當成句號，停住你前進的腳步，這僅是你人生中的一個小站，稍作停留就要踏上新的征程。天道酬勤，一分付出，一分收獲，水滴石穿，繩鋸木斷，日積月累，奮斗不息。你們可以去創造奇跡，也可以去改變未來。
親愛的六年級同學，請珍惜這最后的分分秒秒。用你們的努力，用你們的感激，做好每一次操，上好每一次課，完成好每一次作業，遵守學校的每一項紀律。給母校，給老師，給一千多名師弟、師妹們留下一個最美好的印象。
希望你們在知識的海洋中豎起理想的桅，揚起信仰的帆，把好前進的舵，劃起自強的槳，迎風破浪，勇往直前，去續寫新的新的輝煌！
第5篇：畢業贈言六年級范文
時光飛逝,轉眼間畢業考試已臨近。屈指可數，六年級的學習生活已剩無幾日。在離開母校時，為什么，我們的眼角總是悄然濕潤？因為，那是心中萬般的不舍和留戀呀！
老師，您一直默默無聞地陪我們走過了風風雨雨的六年。您為我們付出了多少辛酸的汗水，辛勤的勞動！在我們成長的道路上，是您以淵博的知識和循循善誘的教導，使我們茁壯成長。在這里，我要發自內心地說一句：“謝謝你們，我敬愛的老師！“
學校的課間生活是豐富多彩的，我大部分時間是和同學們在一起。一到下課，同學們便開始嬉戲，玩耍。心中早已有了一種不可磨滅的情感，那便是友情，寶貴的友情啊！在我們每一個人的心中，早已架起了一座友誼的金橋。
六年來，那忘不了的老師同學；那忘不了的門窗桌椅；那忘不了的喜怒哀樂，都會化作我心靈深處的一種回憶，很多年后還會想起。
母校，我們沒有讓您失望。您還記得嗎？在運動場上，我們的矯健身影，雄姿英發；在主席臺上，我們的一次次表演和講話；在每一次作業上，我們都表現出了對學習的熱愛。我們奮發了。母校，您還記得嗎？
為了當一個優秀的畢業生，更好的踏進人生火車的第二站——中學，讓我們一起用自己的行動，為母校閃爍自己的奇光異彩吧：
1.在所剩無幾的日子里，我們每個人都應比平日盡百倍的努力，為自己留下一個 美好的回憶。
2.處處遵守規章制度，不為母校丟臉抹黑，做一個文明學生。
3.禮讓低年級的小朋友，不斤斤計較，禮貌待人。
4.到了中學努力學習，保持自己的優異成績。
第6篇：畢業贈言六年級范文
冀教版六年級下冊“綜合學習六·我的小筆頭”：小學生活是漫長的，也是短暫的，就要離開親愛的母校，就要告別朝夕相處的老師和同學了。為了給我們的童年生活留下更多的回味，請選擇下面這些活動做一做。
親自動手制作一件小工藝品，送給老師或同學，并寫上自己的贈言。
給母校、老師或同學寫一封信，可以表達你的感激，可以追憶美好的童年生活，還可以憧憬一下自己未來的生活……請班主任老師把大家的信珍存起來，多年以后，這封信或許會給大家帶來更多的美好……
分類整理全班同學的習作集，大家共同編輯一本“多彩童年”的詩文集。
組織一次“告別母校”的歌詠聯歡會。
拓展思路
六年的時光，兩千多個日子，會發生多少故事呢？校園也許一如既往地樸素整潔，也許徹底地顛覆了剛入學時的面容，無論是否改變，她就是你的母校。這塊墻壁上曾張貼過你的作品，每次走過的自豪還留在心中；那邊的花園中，依然矗立著你栽種的小樹、灑過水的花卉，甚至踐踏過的小草。各學科的老師風采不同，能說會道的、不茍言笑的、生龍活虎的，一節有趣的課堂，一次發自肺腑的談話，一次自由灑脫的活動，記憶的碎片在今天聚集，編織出怎樣的畫卷……噢，畢業前的日子越來越少，想做的事情很多很多。來吧，我們抓緊行動，豐富記憶，更為喚醒心靈深處的感動。
習作提示
第7篇：畢業贈言六年級范文
針對以上原因，筆者在教學實踐中探索出了一系列語流訓練的有效策略。
一、敞開心扉
交際心理障礙是語流不暢的重要原因。魯濱遜教授在《思想的起源》一書中這樣說：“對大多數人而言，當眾說話是一個未知數，其結果不免令人滿心焦慮和恐懼。”如何才能幫助學生戰勝人性的弱點，使語流暢通，達到成功交際的目標呢？
1.積極的心理暗示
眾所周知，一個人如果受到正確而充分的激勵，就能發掘潛能，一鳴驚人。在學生出現或可能出現交際障礙時，教師及時地給予激勵，引導學生進行積極的心理暗示，對交際的成功有著不可低估的作用。
在蘇教版小學語文五年級口語交際“七嘴八舌話環保”的教學過程中，一位學生帶著用飲料瓶制作的筆筒走上講臺，她臉漲得通紅，局促不安，過了好一會兒也沒能開口。我知道，這時候老師的鼓勵是讓她開口講話的關鍵。于是，我主動介入：“你這個筆筒做得真精致！你的手真巧！其他同學都想知道你是怎么做的。”她聽了之后，略帶羞澀又不無自豪地介紹了起來。
話題給了學生一個開始講話的觸發點，而教師的鼓勵與點撥是激發學生講話熱情的媒介，它使學生得到一種心理暗示：“因為我做得好，大家才推薦我上臺介紹的。”
2.獲取成功的經驗
學生對陌生的人或陌生的場合總是心存畏怯，不知道如何主動交流，這正是他們常常采取回避的原因。戴爾·卡耐基說：“要克服當眾說話那種地動山搖的恐懼感，最確切的方法之一，便是獲取成功的經驗作支持。” 所以，當學生在交際情境中出現支支吾吾、語無倫次的情況時，我常常讓他們先模仿老師或另一位同學的發言，以降低難度，讓他們獲得流暢表達的體驗，然后說自己想要表達的內容。
還有一點很值得關注，那就是比口語交際指導課更真實的交際環境——校園生活。把學生推上校園交際的舞臺，無疑是讓他們獲取成功體驗的最佳方式。頻繁的交際實踐會逐漸消除他們內心的畏懼，從而使他們的思維變得迅捷，口頭表達變得流暢，并能把這種交際經驗應用到社會生活中。
二、引入活水
從“想”到“說”，需一個轉化的過程，在語出于口的短暫時刻，學生還要選擇恰當的語句準確表達自己的意思，這時出現吞吞吐吐、前后脫節等語流不暢的情況，是不奇怪的。所以，教師在指導學生進行口語交際時，要考慮語匯的問題。把學生可能會用到的一些詞語、句子提供給學生作參考，或者給他們提供一些類似的范例，這樣可以降低交際的難度。
在教學蘇教版小學語文六年級下冊口語交際“臨別贈言”時，我采用了補充詩句、例子的方法，取得了較好的效果。課堂上，我先讓學生回憶學過的送別詩，讓學生從詩中體會詩人的依依惜別之情、熱情的鼓勵、深深的祝福和對友情的歌頌，從而領悟到臨別贈言可以從多個方面去表達，還可以引用詩句表情達意。然后，我出示了三組學生在畢業之前的對話，使學生直觀地感受到臨別之際相互贈言的濃濃情意和獨特的表達方式。有了這樣的鋪墊，學生很容易尋找到情感的突破口，從而在對話中說得流暢，說得動情。
三、反復疏浚
“語言是思維的外衣”，語言流暢正是思維敏捷的表現，語流訓練與思維訓練是密不可分的。
1.先寫后說
這是對言語知覺的敏銳性和言語生成的條理性的輔助訓練。在說一段話之前，先讓學生寫一寫，讀一讀，給學生提供說話的依托，學生再現語言材料時就會相對順利一些，表達也會更準確，更流利。
有的時候，只要讓學生提前寫下一組提綱，他們就能做到語流暢通，條理清晰。在教學“我最喜歡的電視欄目”時，我指導學生用關鍵詞的形式寫下他們最喜歡的電視欄目名稱、印象最深的節目名稱以及理由，然后到講臺上把這些內容連貫、具體地與其他學生進行交流。學生不用擔心“說”的問題，便可以集中精力把話說流暢了。
2.自言自語
轉述故事和即興發表意見等口語交際訓練，都要求學生在接受信息源刺激以后，迅速完成組織語言的工作，這并不是一件容易的事情。通過自言自語來進行內部語言的編碼訓練，是一種較好的由易到難的過渡方法。
如“推薦一本好書”的話題，學生對自己要推薦的書是很熟悉的，關鍵是應該從何說起，按什么順序說。如果能自言自語地理一下思路，遣詞造句，上臺發言自然就不會慌亂了。
3.放慢語速
第8篇：畢業贈言六年級范文
案例描述：
周三的品德與社會課上，我拿著書本和精心做的PPT課件，興致昂揚地走進六（4）班。"今天的品德課讓我們一起去中學看看，好不好呀？""好！"同學們激情四溢。看到學生的反映，我更加信心百倍，這將是一節精彩的課，會讓這些邁入初中孩子們留下小學中深刻記憶的課。打開PPT，出現了一系列有關初中的問題："初中有哪些課程？""初中生的時間是如何安排的？""初中有哪些課外活動？"......看到我提出的一系列問題，學生頓時懵了，興致也一下跌至低谷，只有幾個機靈的孩子，結結巴巴地回答了問題。我沉住氣，笑著和他們開起玩笑，"即將邁入初中的人可要了解這些哦！"接著又提出另一個問題，"了解了初中的生活，在邁進初中之際，你有什么擔憂嗎？你又想如何去做呢？"這下學生徹底沒興趣了，低著頭，誰也沒有舉起自己的手。這下我可再也沉不住氣了，責怪道："你們天天在里面聊呀聊的，聊的什么呀，連這個都不知道！"聽我一罵，學生的頭低得更低了。就這樣，一節原本認為精彩的課就這樣無趣得度過。
反思一：
這一天下課過程中，我特意留意了一下，很多學生仍然在興致勃勃地談論著畢業的事情，我不禁反思起來，為什么這節課會失敗呢？教學品德兩年來，也曾去外聽過不少精彩的課，市教研員孫華老師曾經反復強調品德學科的生活性，品德學科注重從生活中來并回歸于生活。我的這節課并沒有有效地利用好學生的生活資源，這就是這節課失敗的原因呀！
為此，在下節品德與社會課前，我再跑了一趟六（4）班，布置了周末的一個實踐作業：回家選擇一個上初中的哥哥或姐姐作為采訪的對象，從初中的課程、課外活動、升學壓力、人際關系等自己感興趣的話題去采訪，并有一份采訪記錄或調查報告。
重新上這節課，有了生活這個切入點，讓學生小組交流采訪到的資料，然后以小組向全班匯報。學生談得豐富，談得興趣昂然，談得有自己的感悟，甚至有自己的想法。到現在仍然記得幾個學生發自肺腑的言論。"原先我還認為上初中會比小學更輕松自在呢，課看到我姐姐說上德勝這么辛苦，我覺得我以后進入初中后得更加努力才行呢。""我調查的鄰居哥哥竟然說可以利用中午打游戲機，今天聽了同學們調查的匯報，我得回去勸告他了，要知道他這是在浪費大好學習機會呀，我以后進入初中決不打游戲。"......聽，多么懂事的一群孩子，多么感人的話語，又是多么令人快樂中受啟發的教學呀！
反思二：
一直以來，我一直認為品德課堂的改革是非常成功，非常符合小學生道德情感教育的。原先的思想品德只注重了知識的傳授，有點大道理的灌輸，學生的思品課堂更多與學生的實際生活是脫節的。但是改革下品德與生活（社會）突出品德教育的針對性、實踐性、時效性，強化梯度發展，漸進形成的過程，力爭克服"假、大、空"的品德教育弊端，把品德教學與學生的生活緊密聯系。
新的理念要求教師與學生共同參與課堂教學，一起體驗、探討、研究，通過活動讓學生逐步明白道理、分清是非，同時提高學生認識社會、參與社會進而適應社會的能力。在學習《春天在哪里》時，老師可以帶領學生走進生活，走進大自然，感受大自然的美好。在學習《我愛爸爸媽媽》一課時，教師走進同學們中間和同學們一起回憶平時生活中爸爸媽媽關心自己的一些生活細節，并懂得做一些力所能及的事情回報父母。在教學《愛護公用設施》時，教師可以讓學生走進社會，為保護公用設施盡自己的綿薄之力。學習《同情幫助殘疾人》時，可以從生活出發，讓學生在生活中尊老愛幼，同情弱者......
第9篇：畢業贈言六年級范文
畢業，猶如一段短途旅行的終點，曾經朝夕相處的旅伴揮手道別，各奔前程。往日喧鬧的笑語還在耳邊回響，前面陌生的生活卻已撲面而來。
時間勻速流駛，但幾年的光陰仿佛都是在畢業那天才迅疾而逝。也許這個時候最適合回顧和總結，而我們總是能發現，原來滿懷深情可以化作盈盈淺笑，原來年少輕狂也是種美麗姿態，原來最值得珍惜的就在自己身邊……原來，原來，我們就是這樣在一次次的畢業與畢業之間長大。
在一段段風景各異的路上，我們收集點點滴滴的東西：一張殘舊的票根、一句無意飄進心中的話、一枚抽屜深處瑩潤的貝殼、一縷陽光、一滴淚……一切的一切都是成長的印記，拿來在歲月里醞釀，直到生根發芽，結出飽滿的果實。
這果實將被七月的陽光催熟，在悠長的午后彌散著芬芳。
你的畢業心情，會是一只什么水果呢？
蘋果般清脆芬芳的畢業故事
語文書上的留言
畢業前不久，我才轉學到現在這個學校，一個朋友也沒有，很孤獨，還有點自卑，總是獨來獨往。考完升學考那天，其他同學都準備好了照相機和漂亮的留言本，互相合影、贈言留念。我卻像湖水深處凸起的一處孤零零的島嶼，獨自站在一片喧騰的浪花之中，茫然無助。
這時候，一個叫張B的男生忽然輕聲喊我的名字，說：“我給你寫個留言好嗎？”要知道他可是這個學校大名鼎鼎的才子！我一時間有些犯傻，愣愣地看著他拿過我的語文書，在封底寫下：
理想：讀萬卷書，行萬里路。
性格：寧為雞首，不為牛后。
贈言：你是個很有靈氣的女生，像早春的花兒。希望有一天你能盛放，讓所有的人為你驚艷。
很大很張揚的字，龍飛鳳舞地留在我的語文書上，這本破破爛爛的語文書至今被我保存在底層的抽屜里。感謝張B在最后一刻給了我溫暖的友情，即便那可能是不經意的，卻把我從告別時的孤寂中拉了回來。（鈴子）
一個人哭著回家
小升初實行直升了以后，我的同學們都將升入同一所中學。但是，父母花錢為我選擇了一所他們認為更好的中學。我當了擇校生，是班里惟一一個要離隊的人，從此就要和他們天南海北了。
畢業PARTY那天，大家都開開心心吵吵嚷嚷，起初還有人維持紀律，后來簡直變成了亂哄哄的狂歡。除了我，班里沒有人傷感。我滿心希望有人來和我說幾句道別的話，可是大家都忘記了還有我這么一個情況特殊的人。唉！我站在角落里，眼巴巴地望著他們又笑又叫。后來，狂歡結束了，大家都各自回家了。
我一個人走在回家的路上，想著上了中學以后不得不面對那么多陌生的面孔，想著從此很少有機會再見到過去的同學老師，心里越來越難過，就抽抽嗒嗒地哭了起來。
直到現在回憶起來，那種空落落的感覺還很清晰。（新雨小兔）
有一種畢業心情，對未來的期待中雜糅著對往日的留戀，在祝福中又飽含著依依別情，但無論酸甜，都是美好滋味，正如蘋果般清脆芬芳。
關于畢業的經典歌曲
畢業時，唱起歌。有許多專為畢業和離別而作的歌可以替我們說出深埋在心中的眷戀與淡淡離愁。
1．送別
長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山。
天之涯，地之角，知交半零落。一瓠濁酒盡余歡，今宵別夢寒。
超級經典的老歌，弘一法師李叔同詞曲，電影《城南舊事》的主題歌。梳著乖巧的童花頭的女生，唱著這樣舒緩又有些惆悵的調子畢業了，長大了。
2．畢業歌
同學們，大家起來！擔負起天下的興亡！
聽吧，滿耳是大眾的嗟傷；看吧，一年年國土的淪喪。
我們選擇戰還是降？
老爸老媽們應該都會唱的畢業歌，起碼在學校的歌詠比賽中學過。這是四十年代的電影《桃李芬芳》的主題歌，在那個特殊的歲月里，這首歌激勵著無數熱血沸騰的青年投身于愛國救亡的運動。
櫻桃紅了
木木沒吃過櫻桃，想像中它是又紅又脆又嬌貴的果子，亮晶晶地掛在枝頭，既豐盈又驕傲，微微的沉重，正如木木的畢業心情。
在外人面前，我是個乖巧的女生，成績也很好，什么都不用父母操心，大家都羨慕他們有我這樣一個討喜的女兒。但其實，我脾氣很壞，常常在爸媽面前發火，只為維護一些連自己也說不清楚的東西。譬如，有一天回家，發現我的郵包又被拆開了。我大叫一聲：“誰又動我的東西了？”扭頭走進自己的房間，狠狠地把門關上。其實郵包里只是幾本雜志而已。
他們總是在同事朋友當中炫耀我，對別人說木木的成績有多么好，獲了多少獎，得到老師的多少稱贊，我痛恨他們的得意，我喜歡的是―――低調。這是從米老師那里學到的一個詞。
米老師就很低調，雖然長得很好看但穿著樸素。她是我們英語老師，講一口純正的Queen-English（英國英語）。我一直盼望著長大以后能成為一個像米老師一樣的人，低調的，優雅的。
六年級，爸媽鄭重地讓我去報考實驗學校，那是本市最好的中學。從那時起，我簡直沒有一點自己的時間了。最讓我受不了的是，他們逢人必說：“我們家木木要考實驗學校了呢！”我真恨不得說服自己立刻把復習資料全扔掉，或者考試時故意交白卷，讓他們下不了臺。但是，不可以。因為我很清楚那的確是最值得我為之努力的學校。
我一面裝出非常不愛學習的樣子，一面又非常努力地學習。我故意一回家就看電視，開著音響聽S.H.E的歌。但是我會在晚上爸媽睡覺后又爬起來，一遍一遍地做早就爛熟于胸的題目。
媽媽以為我真的不用心了，很著急。她跑去學校找米老師，在辦公室里絮絮叨叨說了很久，簡直把我從幼兒園小班起的事跡都說了個遍。米老師只是一直微笑著點頭。媽媽走了以后，她把我叫到一邊，問我為什么要這樣。“因為我想低調。”我說。我不喜歡聒噪的媽媽，不喜歡虛榮的爸爸，我要他們難堪。
“因為，你是你自己的你，不是爸爸媽媽的你了，對嗎？”米老師輕輕為我按平衣領。只一句話，我的內心就一下子豁然開朗了。
終于有一天，可以吁一口長氣―――電話那頭報出我的成績，高出了實驗學校的分數線。但是我轉過頭，哭喪著臉對媽媽說：“大概過不了線……”媽媽的身體搖晃了一下，差點摔倒。
其實，我心里是開心的。雖然這是所有人預料中的事，但是自己點點滴滴的努力終于有了結果，微笑，從雪白的牙齒間濺出來。
畢業接踵而來。我心里堵著什么酸酸的東西。米老師發給我們每人一塊香皂，說：“小學畢業了，老師希望你們以后的人生就像這塊香皂一樣香噴噴的。”我拿起來聞，卻忍不住打了個噴嚏，惹得大家都笑了起來。教室里彌漫著淡雅的香味，令人想起陽光下的玫瑰花園。
我把香皂拿回家，媽媽看了看：“什么‘烈’質香皂嘛！”她說的是“劣質”，可當時我一下沒明白，我不知道為什么香皂和酒一樣，有烈與不烈之分，但媽媽那語氣讓我難過了整整一天。
那塊香皂，我一直舍不得用掉，擱在放衣服的抽屜里，讓我的每件衣服都染上那淡淡花香。
木木的櫻桃終于紅了，你的果實也該成熟了吧？但愿不管結出的是什么果子，都飽含著你所期待的甘美。
西瓜般爛漫的畢業時光
畢業之所以特殊，也許是因為只有在這樣的時刻，我們才愿意流露一直埋藏在心底的東西。正如西瓜，一旦剖開那堅韌厚實的皮，里面竟如此鮮艷奪目、甘甜。
正午音樂時間
快畢業時，每天中午聽歌成了我們班的一個慣例。一開始是管錄音機的學習委居然在中午自習時放了TWINS的歌，這個看起來鈍鈍的家伙不知怎么變得浪漫了，呵呵。后來，很多人都把自己喜歡的磁帶帶到學校放給大家聽。有一個古板的男生竟然收集了蔡依林所有的專輯，也許他內心深處潛藏著表現自我的渴望吧。音樂在教室里響起時，大家會變得默契。看書的、做題的、聊天的、想心事的，臉上漸漸有了同一種表情，腳也會隨著同一個節奏晃動，如果你偶爾抬頭，會發現那是一種非常和諧的景象。（李彥）
蛋糕和擁抱
畢業那天，老師用班費買了一個很大很大的蛋糕。“在告別最美好的小學生活之前，大家痛痛快快地玩一次吧！”她說。我們互相往臉上涂奶油，又吹了許多氣球，讓它們飄蕩在天花板上；有人帶了彩帶噴瓶，哧哧地往大家頭上噴著五顏六色的彩帶，很快每個人的頭上都掛了“彩”，呵呵，完全像過節一樣。
蛋糕、氣球和彩帶都只剩下殘骸時，氣氛變得凝重起來。我們知道，離別的時刻真的來臨了。老師走過來擁抱了每一個人。平時我是個不起眼的學生，可是老師緊緊地擁抱我，輕輕說出“好好努力”時，我覺得她其實一直是關心我們每一個人的。
最后，大家把從家里帶來的用不著的文具放在一個大紙箱里，老師會把它們捐給希望工程，讓更多的孩子上小學時能用上。
大家是笑著說再見的，很快樂的畢業。
老師的紙條
朱老師是我們很怕的那種老師，嚴格又古板，從來不說說笑笑，幸虧他教的只是歷史而不是主課，用不著天天面對那張嚴肅的臉。初中畢業那天，他忽然到我們班來了，拿出許多紙條，每張紙條上都寫著一個同學的名字。課代表幫他把紙條發到每個人手里，大家面面相覷，不知他在故弄什么玄虛。我打開紙條，里面寫著：“杜嘉：你是個有韌勁的孩子，只是性格過于內向，說話時不敢看對方的眼睛。以后要學會為自己爭取在人前表現的機會。”這是朱老師給我的臨別贈言，也是人生忠告。原來他平時不茍言笑，卻默默把我們每一個人的性格特點記在了心里。后來我們才知道，他教過的每屆學生都收到過這樣的紙條。
他就是用這種特殊的方式來表達他的關心。
狂拍猛打
終于，一個無比晴朗的日子，我們的高中生涯結束了。大家不甘心地徘徊在校園里，總覺得不能就這樣離去。有人拿出了一個相機，于是我們就拍照，在白花花的陽光下，和好朋友拍，和同桌拍，班委們一起拍，課代表們一起拍，在教學樓前拍、在校門口拍、在體育館和草坪拍……總之，幾乎嘗試了所有人和所有景點的所有排列組合，那天拍了整整20卷膠卷。后來，那些照片洗出來，過于強烈的陽光使大家的笑臉顯得像版畫一樣分明。
拍完照，又有人提議給所有的任課老師打電話。大家坐在花壇的欄桿上，用手機撥通他們的號碼。手機從一個人手中傳到另一個人手中，有些人接過去只是說了句“老師好”就再也不知道說些什么了。電話里，老師們一改過去的嚴肅，都是和藹可親。沒有人哭，我們誰也不敢開那個頭，只是比著笑，比著鬧，一副高興得不得了的樣子，最后打完了一張50塊錢的卡。
這樣的舉動有點瘋狂，但給心里面注滿了溫馨。
畢業之前，似乎一切都返回了最本真的狀態，哭或者笑，都不再需要任何理由。也許我們應該抓緊那一刻展現真正的自我，愿每個人都擁有和西瓜一樣燦爛的畢業心情。
3．青春
原唱：沈慶
青春的花開花謝讓我疲憊卻不后悔
四季的雨飛雪飛讓我心醉卻不堪憔悴
輕輕的風輕輕的夢輕輕的晨晨昏昏
淡淡的云淡淡的淚淡淡的年年歲歲
帶著點流浪的喜悅我就這樣一去不回
沒有誰暗示年少的我那想家的苦澀滋味
每一片金黃的落霞我都想緊緊依偎
每一顆透明的露珠洗去我沉淀的傷悲
絕對適合吉他彈唱的一首校園民謠。黃昏，略有些沙啞的嗓音唱起這首敘事曲風的歌,心中會有淡淡的霧升起，眼睛漸漸濕潤了。
4．七月
原唱：容暢
七月的無奈，我們盡量不去想
你說你的山，我說我的水鄉
七月的無奈，我們盡量不去講
哦，真的，七月真的很長
舒緩但并不哀傷的民謠，讓聽者的心柔軟寧靜，并且相信：有一些人和事終將過去，但是愛、青春和回憶，所有美好的東西，卻是永恒的。
不管你多么內向，都一定要在全班同學面 前，認認真真地講一次話，或者唱一支歌。
拜訪一回你最尊敬的老師，和他聊聊除了 功課以外的事。
在你不喜歡的食堂里吃一次飯，喝一回免 費湯。
認真地做一回值日，把教室的地板拖得一 塵不染。
課間主動擦一回黑板。
放學后，夕陽里，在大操場上跑一回步。
下定決心―――這次集體活動不要溜走。
