如何進行體育教學精選(九篇)

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第1篇：如何進行體育教學范文

摘要：中學體育教師在教學中應當多考慮實際條件，做到因地制宜；體育興趣是中學生對體育運動的一種積極的認識觀念和情緒狀態，激發與培養中學生的體育興趣,能提高中學生學習體育的自覺性和積極性,并且能充分體現體育教師在教學中的主導作用。要根據學生特點采取有效的教學步驟，巧妙、恰當地把知識技能傳授給學生，教會學生自我鍛煉的方法。

關鍵詞：體育興趣中學體育實際場地器材

多年來，在片面追求升學的大潮下，學校體育教育得不到重視，上至學校領導，下至每一個學生，都認為只要是語文、數學等升學考試必考課成績好，體育成績好不好沒關系。中學體育教學實際上處于一種不規范的狀態。但是要看到中學生對教學內容簡單枯燥的體育課仍然表現出極大的熱情。雖然授課內容單調，但體育課仍然是學生最喜歡的課程，體育課帶給孩子們“身心愉悅”的意義實見珍貴。下面我根據自己多年的實踐，談談如何進行中學體育教學。

一、改變舊觀念，創新體育課

1.創造寬松、愉快的課堂教學氛圍，給學生自由發揮的機會。在教師的啟發、誘導下，使學生積極主動地學習；培養學生自學、自練、自律、自控、自評的能力，注重學生個性和創新能力的發展。充分體現教師的主導地位和學生的主體地位。

2.注重心理健康教育與體育鍛煉相結合，提高體育教學的心理培育效益、娛樂身心效益以及思想品德教育效益。培養學生為祖國、而鍛煉的社會責任感和獻身精神，使其有服從組織、遵守紀律、團結協作的集體主義精神，使學生具有高尚情操、強烈的民族自尊心、自豪感。在教學過程中，注重情境創設，讓學生在快樂環境中學練，體驗成功，使得學生在體育課教學中身心得到協調發展。

3.教學活動要積極采用不同的尺度衡量每個學生。學生之間存在著個體差異性，只用一種標準來衡量、評價學生，顯然是不科學的，在授課時，要充分滿足不同層次學生需求，確保每一個學生受益；在評價學生時，宜采用多種尺度來衡量學生。這樣才能調動學生的積極性，培養學生對體育的興趣和鍛煉的習慣，才能培養學生的自信心。

二、體育教師的形象和業務能力

體育教師上課時形象要好，如著裝整齊、精力充沛、精神飽滿，定能感染中學生;但如教師衣著不整、講解有氣無力、無精打采，勢必使中學生注意力分散，打不起精神，中學生就更沒有精神學習。

中學生是體育教學的主體。中學生是教學的對象，又是學習的主體，在體育教學中，中學生的身心因素直接影響著他們的學習效果。中學生很容易產生消極心理，體育老師可充分調動和發揮中學生的積極性，使他們主動地參與學習。而每個中學生的性格愛好、才能和特長是各不相同的，只有使每個中學生的個性得到充分的發展，才能使課外活動、鍛煉變得更豐富、更活躍。

三、要設計有興趣的體育課

興趣是一個人完成某項任務或活動的內部驅動力。在設計活動時，堅持趣味性原則更顯其重要。設計的活動生活化、有趣味，學生才會有興趣，才會積極參與，克服困難堅持下來。例如斗雞游戲活動時，設計成學生喜歡的揉道的情景，學生們活動的興趣就會大大提高，否則枯燥的斗雞活動會令學生們感到乏味。如在立定跳遠活動中，設計成學生感興趣的跳圈活動，學生就會感到今天上的新的內容，會感到非常新鮮和好奇，從而提高學習的興趣，等等。

中學生非常喜歡游戲，所以游戲應該是我們中學體育課的重要組成部分，用游戲式體育來發展學生整體素質。根據不同的游戲因勢利導、潛移默化地來全面地發展學生。通過活動和游戲去對學生進行教育，往往比空洞的說教，枯燥的文字、抽象的理論更有教育實效。

四、要根據實際合理地運用場地

場地和器材對于體育教學，就好比一位家庭主婦離不開柴米油鹽一般，進行體育教學，場地首要條件。但擺在許多學校面前的現實情況卻是活動場地小，不規范，不能滿足教學和學生活動的基本需要。這樣就要求我們體育教師盡量在場地問題上多想辦法，如可以在充分保障學生安全的前提下，帶領學生到校外活動。只要留心，校外到處都是學生活動的廣闊天地：如農閑時的打麥場、冬天里一望無際的麥田、夏天里綠蔭連天的河堤，這些都是我們天然的運動場。在這里既保證了活動的需要，又讓學生廣泛接觸了大自然，學生的活動興趣很高，真可謂是一舉數得。

五、優化教學方法

1.中學生活潑好動，體育教學中不要過多地講，而忽視中學生的練。在組織教學的形式、方法上要生動活潑，富有趣味性、競爭性。教師在授課時，要注意根據教材、中學生的特點、器材場地的實際，采用生動活潑，富有趣味性、競爭性的形式和方法誘導中學生主動練習、積極練習。

2.教師良好的形象和態度。教師應經常鍛煉身體，保持健康的體魄和充沛的精神，言行文明，衣冠整潔。上課時不佩帶手機和任何首飾;示范力要形象逼真，激發中學生學習的動機，產生興趣，而且激勵膽小怕羞中學生練習的勇氣和積極性，對中學生產生吸引力。教師對中學生要和藹可親、平易近人、尊重中學生。

六、要自己動手制作體育活動器材

第2篇：如何進行體育教學范文

學校體育是學校教育的重要組成部分。對于培養學生堅韌不拔的毅力，陶冶美的情操，促進良好校風的形成，為學生將來的發展打下良好的基礎起著不可低估的作用。因此，在體育課中滲透德育內容，尤為重要。2005年繼教育部頒布的《關于整體規劃大中小學德育體系的意見》，是又一次從戰略發展角度把德育加以重申和強調。在新課改的背景下，小學體育教學被賦予了新的內涵，與德育教育相輔相成、協調發展的。在體育教學中，教師針對學生的不同觀點、信念、情感和意志品質，有的放矢地進行思想品德教育，是體育教學責無旁貸的任務。

一、教師要為學生樹立榜樣，實施德育教育

在體育教學中，體育教師自身言行會給學生的德育產生一定的影響。體育課大部分時間是在室外進行，由于學生在教室里經過緊張的學習后，大腦處于疲勞狀態，當他們走上運動場時，會覺得精神煥發，加之活動范圍較廣，學生和教師直接接觸的機會也最多。此時，教師要深入學生之中，與之談心，多方了解學生，做學生的良師益友。不論刮風下雨，還是嚴寒酷暑都要帶領學生到球場上，到操場上，到大自然中去陶冶情操，去完成身體鍛煉的任務。在艱苦的環境中，教師的影響是最大的。比如：酷暑中，教師所站的位置必須面對風口等，這種無形的教育方式，學生會覺得教師在無形地關心和愛護他們。當學生有困難時，教師要主動幫助解決；有憂愁，要主動幫助排除，以“人梯”的精神培育學生，建立純真的師生感情，使學生自覺和不自覺地受到教育，從而得到全面發展。教師在體育課堂上所使用的語言會給學生平時的文明用語產生一定的影響；教師的工作態度會給學生的德育帶來影響，有的體育教師健康充滿朝氣，工作認真負責，對教育事業充滿熱情和激情，對學生也極具吸引力，學生就會在日常的學習和生活中進行模仿，學習教師認真負責的態度；同時，教師對待學生的態度也非常重要。比如，學生在學習韻律操時，身體協調性比較差而學得比較緩慢，對學生負責的教師就會有耐心地講解。

二、合理運用體育教學方法和教材內容及特點

在體育教學中滲透思想品德教育與其他學科相比，具有其鮮明、突出的特點。

1.注重教學中讓學生直接參與

一般說來，其他學科中的德育，往往以“說教”為主，通過向學生闡述倫理道德，讓學生明事理，分善惡，辨真偽，進而提高他們的思想道德水準，而學校體育中的德育，則是讓學生親身參加各種體育活動，并通過其內在的獨特教育性，達到育人的目的。例如，長跑可磨煉學生的意志和培養吃苦耐勞精神，各種球類運動可培養學生勇敢頑強的精神等。體育運動的內容豐富多彩，其育人的作用也各有特長。在體育教學中我充分認識到學校體育的育人特點和作用，通過學生的直接參與性，把握時機，配合恰當的“說教”，取得了較佳的育人效果。例如：針對2008年北京奧運會這一體育盛會，對學生介紹運動員積極備戰，刻苦訓練的感人事跡，通過觀看多媒體感受運動員的頑強拼搏、永不放棄的精神后，還可以以奧運為主題，在課內開展一次小型的“奧運會”，讓學生參與到比賽中，在比賽中學到不怕失敗，團結協作的精神。

2.注重教學的動態性

在學校體育教學過程中，由于學生不是靜坐在教室里聽講，而是離開了教室的限制，在運動場直接參加各種體育活動，因此使寓于其中的德育具有鮮明的動態性。學生的學習態度、動機、注意力、自覺積極性、紀律性等心理問題，都非常容易顯露出來，因此，我們要學會善于抓住“機會”，因勢利導，進行教育滲透。

3.注重體育運動的競爭性和團體性

競爭是體育運動最突出的特點，它貫穿于體育教學的全過程。在競爭過程中，學生的個體差異和行為特征都充分地暴露出來，各種思想都隨時表現出來。此外，體育運動還具有明顯的團體性。這種競爭性和團體性使學生產生一種對集體的向往，這種向往轉化出的凝聚力使學生個性品質和活動本身涉及到社會道德規范，學生在體育活動形成的道德規范，有不穩定和易改變性的特點。因此，體育教學為培養學生的集體主義精神提供了良好的環境和有利的條件。

三、結合課堂常規進行思想品德教育

在體育教學中，利用各個教學主要環節，進行課堂常規教育，使課堂教學規范化、制度化，通過課堂常規的建立和貫徹，向學生進行文明禮貌、組織紀律、思想作風和安全教育，逐步養成學生自覺鍛煉身體的習慣和一些優良的思想品質。

第3篇：如何進行體育教學范文

一、確定不同的教學目標

1、從優秀生具備的學習素質上考慮:能在原有小學體育運動的基礎上，對體育運動的視野變得更加開闊，了解的內容更加全面，同時，加深對運動技術內涵的理解，努力發展體育個性，提高自己的運動成績，再結合運動技術的學習與掌握，不斷增強自身的體質，有創造性地完成學習任務。

2、從普通生的具體狀況上考慮:能掌握一般初中體育基礎知識，適當了解一些除田徑運動項目以外的體育項目，能夠基本掌握所學的運動技能，逐步培養自己具有能夠獨立思考，不斷提高自己的分析問題和解決問題的能力。

3、從后進生的學習潛質上考慮:能掌握教材中最基礎的體育理論的知識，并在實踐中初步掌握所學的運動技術、技能，，基本完成課堂教學任務;爭取在初中各個階段(尤其是初三畢業前夕)身體素質達到規定的及格水平。

二、實施不同的教學方法

1、建立學生課堂個體體育檔案，明確學生的差異方面，為分組教學掌握第一手資料。教師在新學期開始的幾個周，都要安排一定的時間，進行一些基本的測驗，并將測驗的成績統計記載好。

2、明確學生分組教學的組合名單，根據不同的培養目標，實施分層教學的方案、措施。例如，可將優生實行“升頭”培養行動計劃，將他們分在“A組”，同時為將來選送上各級參賽做好檔案的資料準備。可將其余的普通學生分在“B組”，為制定適合他們的教學方案，明確施教的范疇。另外，針對少數特殊學生，為了使他們也能夠在體育課上，有所訓練，也不能夠遺忘他們。同樣制定出簡單而有效的計劃，對他們進行訓練。

3、按照教材內容的不同教學，實行一“案”兩“制”，或者一“案”多“制”(一個教案，兩種或者多種實施的教法)。例如，對A、B兩組的學生實施不同的教學形式，確定不同的教學目標。對A組學生采用啟發點拔，讓學生探究創新學習;對B組學生教師要詳細講解，分解動作難度讓學生逐步完成任務。甚至，對C組殘、障學生實行“手把手”的幫教助學的活動。等等。

在實施不同的教學方面，我們還設置了讓學生選修的一些分層教學活動。利用課余時間、學生下午在校的活動課程時間，教師參與、帶領學生自主活動。體育老師在體育組的統一安排下，讓學生自由挑選老師和訓練項目。見下表:

三、制定不同的評價標準

制定不同的評價標準，才能從根本上解決分層教學的測量矛盾。我們的做法是讓評價的內容和參與運動、情意表現、專項技能等等方面由本組專項老師自行制定。可以按照多種不同的維度和水平，讓每個學生根據自己對自己的分析選擇適合自己的確切的、個性化的標準。當然，也可以在一定程度上針對不同實際的幾個人制定符合他們身心特點的標準，這樣，既可以縮小范圍，有針對性地制定更客觀、更貼合學生實際情況的個性化的標準，又在一定程度上使學生的個體差異通過個性化的評價獲得成功的體驗，以及滿足學生的情感要求。

1、“升頭”——對于具有學習能力、上勁心強、有創新意識的優生，教師在測評時，應堅持高標準、嚴要求，采用競爭評價的方法，促使他們更加努力地拼搏。評價的重點以創新意識與探究、合作精神為主要內容和具體標準。

2、“推中”——對于普通學生以一般完成練習作為合格的標準為評價體系。教師則給予表揚，從充分肯定他們的角度出發，發現他們的點滴進步，及時予以表揚，使他們增強自信、品嘗成功給他們帶來的喜悅。評價側重于學生參與體育活動態度和學習進步程度。

第4篇：如何進行體育教學范文

新課程目標確立的“健康第一”的知道思想已得到廣大體育教師的充分肯定，體育教師也正是按照“健康第一”的指導思想，積極嘗試進行體育教學的。然而，在體育課堂教學活動中，由于體育教學具有活動空間大、組織繁瑣、外界干擾因素多、使教學效果思想不易集中等特點，影響了體育課堂教學的有效性，使教學效果收效甚微。因此，如何提高體育課堂有效教學，向課堂45分鐘要質量、要效率是體育教學改革的一個重要目標。下面我就結合教學實踐，對有效教學談談看法。

一、更新觀念，強化教學目標

以人為本，健康第一，以培養學生人格品質為核心，不求人人升學，但求人人成功，我校生源差，學生學習起點低，素質不高。我認為，他們并非智商低，而是缺少情商、信心和成功的體驗，那么，要使學生在體育教育中獲得成功體驗，就要通過教學觀念方法的完善和改變，給學生創造成功機會，使其獲得成功的體驗和快樂，從而形成不斷追求成功情感體驗的一種教學過程。現今體育教學一直沿用五十年代前蘇聯教育家凱洛夫“系統學習”的教學模式，主張“三中心”，即以教師為中心、以課本為中心、以課堂為中心。近年來這種模式越來越不適應素質教育的要求，必須改變，體育教學就是要求“成功”的體驗不僅僅是要追求成功的“快樂”和“高興”，更重要的是追求成功的過程，通過不畏艱難險阻，不斷戰勝挫折與失敗，培養學生的堅強、自信、勇敢以及頑強的拼搏精神。

二、精選教學內容

要保證體育新課程課堂的有效教學，有效達成教學目標，必須要精選喲曉得教學內容，新課標沒有給體育教師規定許多具體的教學內容，教師可以放手去選擇一些體育教學內容，要符合學生的年齡、心理、生理特點，如在選擇田徑跑的項目時，根據初中生的生理和心理特點，不宜選擇過長的項目，并且不宜讓學生進行枯燥、單調的跑，可以以游戲的方式進行，比如“貼燒餅、”“捕魚”、“抓小偷”或者“接力比賽”，這樣的選擇可以調動學生學習的興趣，充分發揮學生的主動性。

三、激發運動興趣

一個對體育課不感興趣的學生，他會因為體育活動需要付出較大的體力而感到“枯燥乏味”，反之，如果他對體育課有濃厚的興趣，在學習中必然精神飽滿，積極主動。創新教學方法，富樂于教。現在越來越多的學生不喜歡上體育課，主要是受傳統教學的影響，課外生氣勃勃的學生在課堂上變的死氣沉沉，課堂失去生機，缺乏活力。就像我們所說的 “填鴨式”，忽視了學生的主體作用。教學方法的采用，應注意是否溝通教與學共同活動；是否激發學生的學習興趣與求知欲，調動學生的學習主動性、積極性。要讓課堂重新“活”起來，課堂教學的改革與創新至關重要，我認為應從以下幾方面進行嘗試：

1、師生角色要變換。教學過程應變以“教師為中心”為“學生為主體”，是教師從“幕前”走向“幕后”由“主演”變為“導演”。充分發揮學生主體作用，努力為學生創造唱主角戲的課堂舞臺。如每節課的準備活動，可讓學生輪流擔當小老師的角色，復習課、練習課、游戲課放手讓學生組織。讓學生在歡樂的氣氛中潛移默化地發展，同時自鍛能力、創新意識也隨之增強。

2、教與學的轉換。在教學中“學法”比“教法”更重要；學生“會學”比教師“會教”更重要。例如，在學習新教材時，讓學生先行主動預習新教材，談談自身體會，然后師生共同探討，教師在學生有所領會的基礎上加上技術指導點撥，最后學生在教師指導下得以鞏固提高。如跳高教學，可以先讓學生試跳，并以游戲形式組織學生練習，讓學生邊“玩”邊“學”，自主練習。此時，教師應相機行事，靈活點撥，把學生中的優缺點結合起來，組織探討，取長補短，從而引導他們對正確的動作的理解與掌握，提高教學效率。

四、有效的課堂教學評價

“沒有考試制度的改革，實施創新教育就難以找到突破口。”教學評價科學化主要是解決“評什么”和“怎樣評”的問題。“教學評價”是學校教育系統中的一個子系統，它服務于教學目的、教學目標，而不是圍繞著考試轉。在實踐中，教學評價往往成為教育行政部門體育教學效果的指揮棒，是教學改革的方向問題。因此，在體育教學中，條條框框很多，僅任務的要求就體現了掌握“三基”、發展條件、進行思想品德教育的任務都要有，可想而知，短短四十分鐘的課，哪項任務都要完好，可能嗎？科學化的體育教學評價，應該是以重視個性為指導原則，從單純的知識、技能和身體素質的測驗轉向多能力全面的測試。從“重結果”轉向“重過程”、“重發展”的評價方式轉變。

第5篇：如何進行體育教學范文

新課程目標確立的“健康第一”的知道思想已得到廣大體育教師的充分肯定，體育教師也正是按照“健康第一”的指導思想，積極嘗試進行體育教學的。然而，在體育課堂教學活動中，由于體育教學具有活動空間大、組織繁瑣、外界干擾因素多、使教學效果思想不易集中等特點，影響了體育課堂教學的有效性，使教學效果收效甚微。因此，如何提高體育課堂有效教學，向課堂45分鐘要質量、要效率是體育教學改革的一個重要目標。下面我就結合教學實踐，對有效教學談談看法。

一、更新觀念，強化教學目標

以人為本，健康第一，以培養學生人格品質為核心，不求人人升學，但求人人成功，我校生源差，學生學習起點低，素質不高。我認為，他們并非智商低，而是缺少情商、信心和成功的體驗，那么，要使學生在體育教育中獲得成功體驗，就要通過教學觀念方法的完善和改變，給學生創造成功機會，使其獲得成功的體驗和快樂，從而形成不斷追求成功情感體驗的一種教學過程。現今體育教學一直沿用五十年代前蘇聯教育家凱洛夫“系統學習”的教學模式，主張“三中心”，即以教師為中心、以課本為中心、以課堂為中心。近年來這種模式越來越不適應素質教育的要求，必須改變，體育教學就是要求“成功”的體驗不僅僅是要追求成功的“快樂”和“高興”，更重要的是追求成功的過程，通過不畏艱難險阻，不斷戰勝挫折與失敗，培養學生的堅強、自信、勇敢以及頑強的拼搏精神。

二、精選教學內容

要保證體育新課程課堂的有效教學，有效達成教學目標，必須要精選喲曉得教學內容，新課標沒有給體育教師規定許多具體的教學內容，教師可以放手去選擇一些體育教學內容，要符合學生的年齡、心理、生理特點，如在選擇田徑跑的項目時，根據初中生的生理和心理特點，不宜選擇過長的項目，并且不宜讓學生進行枯燥、單調的跑，可以以游戲的方式進行，比如“貼燒餅、”“捕魚”、“抓小偷”或者“接力比賽”，這樣的選擇可以調動學生學習的興趣，充分發揮學生的主動性。

三、激發運動興趣

一個對體育課不感興趣的學生，他會因為體育活動需要付出較大的體力而感到“枯燥乏味”，反之，如果他對體育課有濃厚的興趣，在學習中必然精神飽滿，積極主動。創新教學方法，富樂于教。現在越來越多的學生不喜歡上體育課，主要是受傳統教學的影響，課外生氣勃勃的學生在課堂上變的死氣沉沉，課堂失去生機，缺乏活力。就像我們所說的 “填鴨式”，忽視了學生的主體作用。教學方法的采用，應注意是否溝通教與學共同活動；是否激發學生的學習興趣與求知欲，調動學生的學習主動性、積極性。要讓課堂重新“活”起來，課堂教學的改革與創新至關重要，我認為應從以下幾方面進行嘗試：

1、師生角色要變換。教學過程應變以“教師為中心”為“學生為主體”，是教師從“幕前”走向“幕后”由“主演”變為“導演”。充分發揮學生主體作用，努力為學生創造唱主角戲的課堂舞臺。如每節課的準備活動，可讓學生輪流擔當小老師的角色，復習課、練習課、游戲課放手讓學生組織。讓學生在歡樂的氣氛中潛移默化地發展，同時自鍛能力、創新意識也隨之增強。

2、教與學的轉換。在教學中“學法”比“教法”更重要；學生“會學”比教師“會教”更重要。例如，在學習新教材時，讓學生先行主動預習新教材，談談自身體會，然后師生共同探討，教師在學生有所領會的基礎上加上技術指導點撥，最后學生在教師指導下得以鞏固提高。如跳高教學，可以先讓學生試跳，并以游戲形式組織學生練習，讓學生邊“玩”邊“學”，自主練習。此時，教師應相機行事，靈活點撥，把學生中的優缺點結合起來，組織探討，取長補短，從而引導他們對正確的動作的理解與掌握，提高教學效率。

四、有效的課堂教學評價

“沒有考試制度的改革，實施創新教育就難以找到突破口。”教學評價科學化主要是解決“評什么”和“怎樣評”的問題。“教學評價”是學校教育系統中的一個子系統，它服務于教學目的、教學目標，而不是圍繞著考試轉。在實踐中，教學評價往往成為教育行政部門體育教學效果的指揮棒，是教學改革的方向問題。因此，在體育教學中，條條框框很多，僅任務的要求就體現了掌握“三基”、發展條件、進行思想品德教育的任務都要有，可想而知，短短四十分鐘的課，哪項任務都要完好，可能嗎？科學化的體育教學評價，應該是以重視個性為指導原則，從單純的知識、技能和身體素質的測驗轉向多能力全面的測試。從“重結果”轉向“重過程”、“重發展”的評價方式轉變。

第6篇：如何進行體育教學范文

【關鍵詞】創新 ； 比賽 ； 自主性

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）27-0179-01

創新有多種方式。同一內容，改變形式是一種創新，同一形式，改變內容也是一種創新。創新是一種促使事物不斷發展的方式，只有堅持創新，才能持續不斷地進步，教育也是一樣。中學教育的對象是十一、二歲的青少年，他們的心智尚未成熟，需要德智體美勞的全面教導與發展。所以中學的體育教學不能停留在以往的教學模式和框架之中，應該不斷地改善，適應社會大環境的改變，這樣才能帶給學生更好的學習體驗和發展。

一、創新的教育思想

1.身體健康和心理健康的統一

在傳統的教學觀念中，中學體育教學的目的在于增強學生的體質，讓學生掌握體育項目的簡單技巧，而往往會忽略對學生心理健康層面的培養。教師在引導學生進行體育的項目的同時，不能忽略對學生心理承受能力和社會交流能力的培養。因為學生在學習中常常要面對無形的學習壓力和升學壓力，將來走入社會更要面臨競爭激烈、復雜多變的社會環境，所以強健的體魄和良好的心理素質是一個人才所必備的。因此作為教師，要注重學生身體健康和心理健康的同步發展，對學生加以引導、鼓勵，提高他們對學習的自信心。

2.接收學生對課堂的反饋和意見

教育應該是施與受的過程、是一種互動性極強的行為，教師傳授知識給學生固然是重要的，但是從學生身上得到反饋才是最重要的。傳統的體育教學往往太過突出教師在體育課上的核心地位，忽視了學生，其實學生才是體育課的主體。教師應該在教學的過程中加強與學生的互動，接收他們對課堂學習的知識反饋和對課堂內容或形式創新的建議，從而了解教學效果和改進教育方式。這樣不僅能提高學生的自主性和判斷能力，更能提高課堂教育的有效性。

二、創新的教育目標

1.從了解體育逐漸過渡到喜愛體育

體育教學中有多樣化的運動項目，例如足球、籃球、羽毛球、跳高、跳遠等，這些體育項目不僅是喜愛體育者的生活愛好，更是國際上的體育競技項目。教師在教學中應該要注重培養學生對體育項目的喜愛，可以適當增加一些室內的課堂，帶領學生一同觀看國際賽事。例如足球世界杯、籃球的MBA賽事或者奧運會上的精彩比賽等。學生在觀看比賽的過程中可以領略到體育競技的風采，有助于提高他們對運動項目的興趣和喜愛。教師要引導學生了解這些運動項目，向學生講解不同運動項目所要注意的事項和技巧，注重體育的理論知識和實踐的結合。還可以適當地舉行一些小的項目比賽，讓學生感受體育所帶來的緊張感和榮譽感。

2.學會團結協作的體育精神

競爭與合作是一對矛盾的雙胞胎，學會與他人共同競爭、協同合作，才能促使自己不斷地進步。在中學體育的課堂上，教師要讓學生們體會到合作與競爭的意義，學會比賽第二、友誼第一的競技精神。因為良好的合作精神能夠促進學生與他人的交流，使他們將來更好地適應不同的環境，而適當的競爭壓力則可以促使學生不斷完善自我、不斷地進步，而不是固步自封。

三、創新的教育模式

1.對體育課堂進行分類

中學的體育課應該進行項目的分類，例如分成男子籃球、女子籃球、男子足球、女子足球等項目，然后學生可以按自己的喜好自主地選擇體育課。對體育課分類的好處之一在于合理地分配了教學資源。由于是不同的項目，器材和場地的缺失問題得到解決，每個教師也能專心地輔導學生進行特定的體育訓練。另一個好處在于增強了學生學習的自主性。由于體育課是學生自主選擇的，他們自然會對自己所選項目有一定的興趣和想法，這樣在教學過程中教師得到的反饋會增多，學生也能獲得更多自己感興趣的體育知識。

2.舉辦多樣化的項目比賽

教師可以引導學生進行自由分組，分組人數視項目而定，要確保所有學生都有參與分組。然后在傳授了體育器材的使用或體育項目的技巧后，可以進行項目比賽的說明。例如在足球班，可以進行二人三足的比賽，把全班同學分成兩兩一組，然后每5組同學進行一輪比賽，選出每輪比賽的冠軍，最后進入決賽。決賽結束后，排名前三名的小組可以獲得教師準備的小禮物和體育課的加分。這種性質的比賽不僅有助于腳力的提高，更能促進學生之間的合作發展。而羽毛球班則可以進行淘汰制的羽毛球賽，每個小組之間進行比賽，最后選出前三強給予獎勵。教師在比賽的過程中要設定好比賽的順序、加強對學生的指導、鼓勵他們積極地參與比賽。項目比賽的意義在于提高學生對體育的學習熱情，讓他們在比賽中領略體育的魅力，學會團結、學會競爭。

3.鼓勵學生進行創新改革

既然學生是教育的主體，那么學生也應當有提供創新建議的權利。教師可以給學生提供機會，讓每個學生都擔任一次體育課代表。在課程開始前，體育課代表可向教師說明自己對今日課程的建議，或者說明自己所策劃的游戲或者比賽。

例如在籃球班上，課代表可以提出舉行籃球障礙賽。首先在空曠的籃球場上擺好凳子、皮球、竹筐作為障礙，劃定一個起點和終點，然后告訴學生們比賽的規則（像帶球繞場地兩圈、帶球不碰倒竹筐之類的規則）以及評分標準。最后可以評選出在限定時間內做得最快最好的學生給予加分和獎勵。

教師對課代表提出的建議應當認真聆聽、適當地采納并將活動運用到課程中。課堂結束后，教師也應當詢問課代表對課堂的意見和效果。這樣做的好處就是使學生處于受重視的地位，當他們的建議得到采納后，自然會促使他們在日后的課堂上更加活躍和反饋更多的信息給教師。既提高了學生課前課后的學習熱情，也增進了教師和學生之間的情誼，更能使體育課堂處于不斷的創新發展之中。

中學體育教學的目標應是提高學生學習的自主性和學習熱情，因此只有不斷地創新發展，才能培養出適應新時期社會發展的綜合性人才。

參考文獻

第7篇：如何進行體育教學范文

【關鍵詞】思想品德教育 中專體育 方法

前言：體育是一種行為的教育，通過體育過程中的行為表現，有利于培養組織性、紀律性、集體主義等思想品德。在體育活動中，常常要求克服困難，勇敢奮斗，有利于培養勇敢、堅毅、果效、機智等意志。這些道德品質和意志，在體育的實際活動中比在教室里的學習更能體現出來。

中專時代是學生發展身體，增長知識的黃金時代，也是培養良好道德品質的關鍵時期，在學校的教育中把學生的思想品德教育放在首要位置是非常重要的，那么在體育教學中如何進行思想品德教育，我想從如下幾方面論述，和大家探討。

一、思想品德教育是體育教學目標的重要組成部分

學校體育與德育，智育緊密結合，除擔負向學生傳授體育知識外，還擔負著向學生進行思想品德教育的任務。體育教學是學校體育的一種形式，它具有雙重性，跟其它學科教學相比又具有一定特殊性，它既有講授體育理論知識的室內課，又是傳授體育技能、技巧的室外課，所以體育教師應根據體育教學的特點，在教學過程中對學生進行思想品德教育。

我國的體育教學目標是：通過體育教學向學生進行體育、衛生、保健知識教育，增強學生體質，促進身心發展，培養德、智、體全面發展的社會主義建設者。通過體育教學把學生的身體鍛煉和社會責任相聯系，教育學生熱愛祖國，樹立群體意識，培養組織性、紀律性、集體榮譽感和經常鍛煉的興趣和習慣;發展學生個性，鍛煉意志，培養勇敢、頑強、朝氣蓬勃和進取向上的精神，以及文明的行為，高尚的情操和審美情趣。其它學科多以思想品德教育為主，多運用講授法、談話法、講座法等方法，而體育課教學則是寓思想教育于身體活動中，多通過練習法、游戲法和矯正法等多種方法進行。由于青少年活潑好動，喜愛體育活動，因而他們的思想行為、個性、愛好、意志品德等在體育教學活動中，都能最充分的表露出來，這樣教師可以抓住有利時機，因勢利導，有的放矢做好教育工作。

二、體育課進行思想品德教育的方法

1.人師表，做學生表率。培養有高尚情操的學生，首先教師自己要有崇高的品德。師德是學生的指燈，上行不效是道德模仿的普遍規律。

2.寓情于教，以情感人。體育教學是教師教和學生的雙向活動，也是師生之間通過活動進行情感、意志、興趣、能力的心理交流。在教學中采用多種方法進行交流，如對動作不協調的學生多加鼓勵，對生病學生多給溫暖;經常進行師生交心活動，善于運用表揚和批評等手段，會使師生之間建立一種良好的情感。這樣，思想品德教育在良好的情感的催化下，學生自覺愉快地接受，甚至還能轉化為學生自身的迫切要求。思想品德教育只有在這種和諧、愉快、情感交流的教學氣氛中，才能起到激勵其奮發向上，積極進取的作用。

3.加強學生自信心的培養。體育課的特點是以身體活動為基本特征。由于學生各自的身體素質、體能和意志不同，往往在練習過程中，有的學生存在著畏懼和不自信的情緒，如怕苦、怕摔、膽怯等一些現象，特別是在跳高、跳山羊、技巧、單杠等動作難度較大的練習更加突出。出現這種情況之后，教師應針對各種不利于練習的心理，進行有的放矢的教育，最大限度發揮學生的想象力和主觀能動性，促進學生自信心的建立，排除了害怕心理。

4.巧抓時機法

4.1利用人物的榜樣作用

新生入學，思想認識還存在大片空白，道德認識水平還有待提高，思想品德教育要抓住這個時機，積極向學生進行思想品德教育認識的教育，要抓緊灌輸“道德營養”。指導他們按時參加體育鍛煉，加強組織紀律性，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，協助他們建立公德意識。通過比賽和游戲，培養學生愛國主義熱情和良好的體育道德風尚以及勇敢、頑強、積極進取的品質。

4.2利用教材、項目的特殊性

體育課的教材、項目有它自身的特殊點，教師要善于抓住機遇，循循誘導。孔子學生顏回在回憶他的老師時說“天子循循然善誘人，搏我以文，約我以禮，欲罷不能。”根據特殊教材做具體誘導工作，不但使學生掌握體育的基礎知識、技術和技能，還要學生有正確的思想認識，道德認識。只有這樣才能真正做到既教書又育人。

4.3嚴格開展隊列練習

隊列和體操隊形不僅是對學生身體姿勢和空間知識的基本訓練，同時也是一項嚴格的身體活動。它要求學生在共同的口令下完成協調的動作，從而培養嚴格的組織性和朝氣蓬勃的集體主義精神，發展反應速度、動作準確和協調一致的應變能力。

4.4精心設計體育游戲

第8篇：如何進行體育教學范文

【關鍵詞】思想品德教育學校體育方法

當前，在體育新課程改革的熱潮中，對學校體育中的思想品德教育問題進行重新探討，深入挖掘學校體育對學生思想品德教育的作用，并采取行之有效的方法，加強對學生進行思想品德教育，對全面提高學生的身心素質具有重要意義。那么在體育教學中如何進行思想品德教育，使思想品德教育在體育教學中更具針對性和時效性。下面，我根據自己的實踐，談談自己的看法。

一、學校體育對培養學生良好思想品德的教育作用

實踐課是教學的重要內容，也是主要內容。在這個過程中，對學生有計劃，有目的的進行各方面思想品德教育都會有良好效果。在體育教學中，為使活動的組織形式規范化，一般都指定有課堂常規。通過課堂常規的建立和貫徹，在教師的培養指導下養成組織紀律性觀念和遵守紀律的自覺性，培養學生服從命令聽從指揮、遵守紀律的習慣，逐步養成一些良好的鍛煉習慣和品質。從課的開始部分的集合、整隊到結束部分的放松、整理，有目的的進行教育。老師為了使學生的鍛煉達到一定運動量，采取不同組織形式和措施，如規定跑的距離、次數，這就需要學生養成自覺鍛煉、認真遵守要求的習慣。又如值日生的借還體育器材和整理場地等，這都可培養他們熱愛集體，愛護公物的品質及無私奉獻的高尚品德。再如通過球類、接力跑、游戲、拔河等集體運動項目，學生在活動中互相配合、相互鼓勵、團結協作，深深體會團結的力量、集體的力量，增強學生的集體觀念，擺正自己與集體的關系。因此把握住集體榮譽這一點，以此來培養學生熱愛祖國，熱愛集體的情感。把這些思想教育和教學環節結合起來，既提高了教學質量，又增強了品德教育的效果。

二、學校體育教學中對學生進行思想品德教育的方法

1、規范法

體育教學的特點之一就是很多活動都是在一定的制度和規則要求下進行的。在體育教學中，要發揮制度和規則的教育作用，教師必須嚴格要求學生，認真執行規范。否則，規范不能變成行為，反而在心理上出現惰性，導致教育上的失敗。因此，在教學中，使用規范訓練法對學生進行思想品德教育，就要求教師要經常觀察和判斷學生行為，正確的加以強化，錯誤的加以改正。常用的方法就是適時地給予鼓勵和教育批評。當然光有教師的執法還是不夠的，教師還應該激發學生的道德情感，形成正確的集體輿論，對符合規范的行為給予維護和支持，對違反規范的行為進行批評和抵制。這樣學生的道德情感就會上升為道德意識，自然也就會自覺地遵守制度和規則，使個人的行為在符合并遵守規范的前提下，得到認可和發展。

2、集體法

在教學中，教師在采取集體項目進行教學時，例如球類訓練、接力項目等，應讓學生意識到在集體項目中，不顧集體利益，不與其他隊員配合，一味過分地“表現自己”，都會給他人，給集體帶來損害，將受到集體輿論的批評和指責。因此，體育教學中，教師應有意識地對學生進行集體主義思想教育，培養學生的集體榮譽感和集體主義精神，幫助學生處理好個人與集體的關系，使學生個體的行為與集體榮譽相聯系，使他們認識到榮譽來自集體成員的共同奮斗和團結協作。

3、競賽法

各種體育運動項目都具有競爭性，尤其是在比賽狀態中，其競爭因素體現得更為強烈。在體育教學中，有意識進行競爭性較強的教學和訓練，就可以使學生的身心承受力提高。例如在短跑教學中，僅在“各就位――預備――跑”這短暫的時間里，為了比別人更準的抓住起跑時機，學生就要集中全身精力在一面提高自控能力的同時，一面又要全力準備果斷行動，一剎那的松勁就意味著難以挽回的失敗。在長跑訓練中，采用競賽形式，形成競爭對抗。這就自然意味著學生不僅要堅持跑完全程，而且要有一定速度和耐力，使長跑訓練變成一場意志力的較量。

4、示范法

在教學中，示范法是指教師以自己的模范行為影響學生的方法。孔子曾說過：“政者，正也，子師以正，孰敢不正。”教師的一言一行直接影響著學生，是學生模仿的榜樣。教師與學生接觸多，一舉一動對學生都有示范作用。教師的身教常比言教能夠產生更大的影響，其形象也給學生的印象十分深刻。如果自己沒有正確的道德意識，或者言行不一，那就會使學生的良好行為習慣受到影響，干擾學生道德信念的建立，給學生良好思想品德的形成帶來障礙。所以教師的儀表言行，都應該考慮到它可能產生的模范性和感召力。這樣，思想品德教育才能收到最佳的效果。

5、自信法

體育課的特點是以身體活動為基本特征。由于學生各自的身體素質、體能和意志不同，往往在練習過程中，有的學生存在著畏懼和不自信的情緒，如怕苦、怕摔、膽怯等一些現象，特別是在跳高、跳山羊、技巧、單杠等動作難度較大的練習更加突出。出現這種情況之后，教師應針對各種不利于練習的心理，進行有的放矢的教育，最大限度發揮學生的想象力和主觀能動性，還可以降低難度，使大部分學生都能規范完成技術動作，體驗成功的喜悅，促進學生自信心的建立，排除了害怕心理。

6、巧抓時機法

利用人物的榜樣作用，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，協助他們建立公德意識。通過比賽和游戲，則能培養學生機智活潑、團結負責、樂觀進取以及勇敢、頑強、積極進取的優良品質。由于各種游戲的手段不同，其所受思想教育要求也不同，教師應有目的有選擇的挑選游戲對學生進行各種優良品德教育。

7、導與管相結合

思想品德教育不能只導不管。不能只停留在口頭上而沒有實際行動，要導與管相結合，在教學中首先要抓住常規教學，培養學生的組織紀律性和良好的習慣。然后再抓運動競賽，使愛國、愛集體，體育道德行為規范有了具體的實踐機會。導與管相結合還要抓住課堂教學中的態度和行為、組織紀律性和品德等方面的要求，要一絲不茍、嚴肅認真。嚴格要求是必須的，但又不能操之過急。當學生對達到畏難感有不良行為時，應給予啟發疏導，分析利弊得失和危害，以提高學生的認識。同時工作要耐心，一次不能，二次，三次。還要與學生的實際情況相結合，堅持嚴格地、耐心地，持之以恒的做疏導工作。

總之，思想品德教育是一項長期細致的工作，要通過有計劃、有組織的身體練習來實現。要與體育教學活動有機結合起來，寓思想品德教育于教學活動中，貫穿于教學全過程，利用教學中鮮明的動態性與群體性，有的放矢，重在“感化”，同時，教師要端正思想品德教育的態度，從小到大、從點到面，切實灌輸思想品德目標，從而，把體育教學中的思想品德教育搞的有聲有色，使我們的學生在獲得健康身體的同時，獲得健康的心理。

參考文獻

第9篇：如何進行體育教學范文

一、明確創新概念，更新教育理念

體育教學中的創新是指在創新教育核心理念的導引下，體育教師面對現實，根植實踐，不懈努力，勇于探索，創造性地把教學理念、教學素材、教學方法和教學評價進行整合并不斷加以完善。研究學校體育中的新問題，得出新結論、新觀點、新理論。揚優汰劣，摒棄以往體育教學中千孔一面、僵化呆板、裹足不前的教學模式。要努力創設愉快、平等的教學氛圍，有效地激活學生的創新欲望，激勵學生以積極的創新姿態進行探究性學習，從而培養學生的創新意識和創新能力，到達教學相長的目的。在小學體育教學中實現教學的創新，教師必須在教育觀念上不斷更新，始終以超前和創新意識來指導教學。在教學中踐行“以生為本，為學生發展而教”的教學原則，因材施教，關注個體差異，保證每一名學生在課堂上都有實實在在的收獲，都有所發展。給學生營造一種平等、自由、和諧、民主的學習氛圍，逐漸開創以學生為主體的嶄新局面。這就要求教師要有一顆寬容的心懷，理解學生在課堂上表現出來的與己不同的想法，創設有助于學生創造力培養的良好氛圍。并充分挖掘教材，利用一切機會對學生進行創新教育。

二、重新定位教師角色，不斷改進教學方法

傳統的教學，教師是獨唱、獨奏的主角，學生只是聽眾、觀眾。在小學體育教學中進行創新教育，就是要轉變教師角色，使學生成為主體。教師要從過去教學活動中的主角轉變為配角，學生唱主角，教師為之導演、伴奏。體育教學中，教師要變知識的擁有者和傳授者為知識形成的合作組。學習一個新的體育活動時，教師應發揮自身作用，為學生做好示范和引導。在鞏固形成技能階段，教師是監督強化者。總之，體育教師不應是課堂上的高高在上者，不在是揮舞大棒的權威者，而是以為學生服務的參與者、合作組、鼓勵者。改進教學方法是創新教育中的關鍵所在，在教學方法上教師要以教材為依托，以創新教育理念為依照，以學生為主體，以教師自身優勢為基礎，大膽重組教材，整合一切教育資源，讓課堂真正成為創新共贏的歡樂場，不斷形成和完善互動、交往的教學形式。這就要求我們摒棄教條化、模式化、單一化的教學形式，積極采用能培養學生創造能力的教學方法，如情境教學法、發現法、問題教學法、討論法等。真正實現由“填鴨式”教學向啟發式教學的轉變。使教學活動真正成為學生的主體活動。如在進行單項教學時，可在教師的引導下，讓學生自我設計一些準備活動，挖掘學習創新潛能，培養學生創新能力。

三、拓寬教材內容，開發課程資源

小學體育是培養學生體育運動基礎階段，是學生身心發展的奠基階段。這個階段的體育教學要以激發學生的興趣為主，培養學生終身喜愛體育運動的意識。這就要求廣大的體育教師，不能僅僅局限于教材內容，要結合當地實際、教師實際、學生實際，去開發新的教育資源，拓寬教材內容，彌補教材的不足。瞄準學生未來的生活，教會學生鍛煉身體的方法，培養學生基本的活動能力。教師要在深入理解體育學科任務和特點的基礎上，對教材進行重組、取舍、增補。教師可將一些民族民間的體育項目或新興的體育項目帶進教學課堂，增強體育教學的娛樂性和時代性，提高學生的學習興趣。

四、改革評價方法，用多把尺子衡量學生

在全面推進素質教育的進程中，改革教學評價是目前教學改革的重要任務之一。在體育教學評價中，教師要強化激勵機制，淡化選拔意識。在評價內容上，既要有體能和技能的評價，更強調學生的學習態度，重視學生的進步幅度。在評價形式上，用多把尺子衡量學生，采用自評、互評、師評相結合的多種評價方式，使學生在探究性學習活動中互相借鑒，邊體驗、邊修正、完善。調動學生的學習積極性，力求全面、公正地評價學生，促進學生身心健康發展。這就要求教師在教學中多表揚，少批評，出現問題對事不對人，并根據學生不同的技術水平、接受能力，分層次地精心布置練習內容，讓每個學生都有自己的小目標。在期末考核評價方面，采用學習成績等級評價和特長評價相結合的考核方法，充分展示每個學生的個性特長，讓所有學生充分施展自己的才華。學生還可以自己掌握評價時間，沒有取得理想成績的學生，可選擇多次復評，直到自己滿意為止。在這樣的評價面前，讓每個學生都找到自己的閃光點，讓每個學生都有幸福的感覺和成功的信心。這比單純教給學生多少知識，更重要，更有意義。