計算機(jī)的教學(xué)方法精選(九篇)
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第1篇：計算機(jī)的教學(xué)方法范文
教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運(yùn)用的方式與手段的總稱。教學(xué)方法的選用是否科學(xué)、合理、有效，直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，關(guān)系到教學(xué)效果。積極探尋初中計算機(jī)課堂教學(xué)方法，從而有效促進(jìn)初中計算機(jī)學(xué)科的發(fā)展。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐及學(xué)習(xí)體會淺談如下看法：
一、初中計算機(jī)的教學(xué)要求
1、要求學(xué)生了解計算機(jī)的基礎(chǔ)知識（計算機(jī)的誕生與發(fā)展、計算機(jī)的特點(diǎn)，計算機(jī)的組成）、基本概念，了解計算機(jī)的簡單工作過程，為以后學(xué)習(xí)內(nèi)容打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，
2、要求學(xué)生掌握計算機(jī)的基本操作方法，如何防治計算機(jī)病毒感染等，并養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。
3、要求學(xué)生初步掌握操作系統(tǒng)基本命令的用法（常用的內(nèi)部命令和外部命令），使學(xué)生快速準(zhǔn)確地輸入計算機(jī)的有關(guān)命令。
4、要求學(xué)生初步掌握漢字輸入法和中文處理方法（區(qū)位輸入法、拼音輸入法、聯(lián)想輸入法和認(rèn)知碼輸入法）、WPS軟件的基本編輯方法、文稿輸出及編輯技巧等，提高學(xué)生的上機(jī)水平。
5、掌握BASIC語言結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計思想（簡單的BASIC程序、轉(zhuǎn)向語句、循環(huán)語句）等。學(xué)會編寫一些簡單的統(tǒng)計程序，發(fā)展學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和初步的職業(yè)道德。
二、初中計算機(jī)的教學(xué)方法
1、講授教學(xué)，鞏固信息技術(shù)常識性的知識
講授教學(xué)法就是教師對知識進(jìn)行系統(tǒng)地講解。它作為一種最常用、最古老的教學(xué)方法，同樣適合新興的信息技術(shù)學(xué)科，這種教學(xué)方法主要運(yùn)用于信息技術(shù)常識性的知識教學(xué)。如教學(xué)計算機(jī)的發(fā)展史、計算機(jī)的組成、計算機(jī)的日常維護(hù)和病毒預(yù)防以及計算機(jī)的用途等。這種教學(xué)方法也同樣適用于計算機(jī)操作性知識的原理講解和操作步驟的講解，如講畫圖中的復(fù)制粘帖，先用講授法講復(fù)制、粘帖的在畫圖中的實(shí)際意義，然后再講復(fù)制粘帖的操作步驟。此種教學(xué)方式在初一段的教學(xué)中我深有體會，初一的新生剛剛?cè)雽W(xué)，學(xué)習(xí)方式上還處于對教師新教法的適應(yīng)接受的過渡階段，小學(xué)年段接受的是老師傳統(tǒng)的講授教學(xué)法，這樣傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法對這個年段的學(xué)生十分有利。
2、演示法與實(shí)踐法
有條件的學(xué)校，應(yīng)能在硬件上保證教學(xué)的需要，多媒體教室、多媒體投影儀等是上好計算機(jī)課的基本硬件。教師可以應(yīng)用演示法，使學(xué)生很方便地看到屏幕上的各種信息，更容易接受。在我校，除上述硬件設(shè)施外，還可以制作一些與本次教學(xué)有關(guān)的多媒體課件，輔助課堂教學(xué)。
計算機(jī)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只有通過上機(jī)實(shí)踐，才能發(fā)現(xiàn)問題，才能更準(zhǔn)確地理解計算機(jī)、更靈活地應(yīng)用計算機(jī)。同時，在實(shí)踐的過程中，老師可以了解學(xué)生的掌握程度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中普遍存在的問題，合理布置學(xué)習(xí)任務(wù)。實(shí)踐中，特別是對于一些動手能力差的學(xué)生，要鼓勵他們不怕犯錯誤。
雖然大綱已明確要求上機(jī)課時不少于總課時70%，但如何安排這70%，是我們正在摸索的課題。但至少可以肯定：1、學(xué)好計算機(jī)必須有充足的上機(jī)實(shí)踐的時間。2、教師在備課時，一定要準(zhǔn)備好較大信息量的素材和習(xí)題，供選用、學(xué)習(xí)或探索。3、上機(jī)實(shí)踐，必明確目標(biāo)，有多層次要求，必讓學(xué)生每堂課有所學(xué)，有所獲。
3、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法
為提高教學(xué)效果，可以采用“任務(wù)教學(xué)法”，即每一章節(jié)均有一個具體的任務(wù)，能用計算機(jī)解決一個實(shí)際問題，使學(xué)生能在解決實(shí)際問題中獲得知識、掌握技能、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。“任務(wù)教學(xué)法”使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，一個任務(wù)完成了，一個目標(biāo)達(dá)到了，就會產(chǎn)生新的任務(wù)，新的目標(biāo)。例如，能在計算機(jī)上輸入漢字了，接著就要提出新的問題：怎樣改變字體、字號，怎樣把輸入的文章存盤，怎樣打印，怎樣在文本中插入表格或圖形等等。隨著一個個任務(wù)的完成，學(xué)生將逐步消除對計算機(jī)的神秘感，而且會不斷地體會到使用計算機(jī)的樂趣。
“任務(wù)教學(xué)法”便于學(xué)生由淺入深，循序漸進(jìn)地學(xué)好信息技術(shù)的知識和技能，但是，這種教學(xué)有時不易從整體上把握知識結(jié)構(gòu)，因此，在下達(dá)任務(wù)時，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，在操作過程中把握知識點(diǎn)，在完成任務(wù)中指導(dǎo)解決難點(diǎn)，完成任務(wù)后共同小結(jié)，通過小結(jié)把任務(wù)中涉及的知識、概念加以歸納、系統(tǒng)化，并做適當(dāng)提高。
學(xué)生“水平差異較大，課難上”是目前很多學(xué)校在開展教學(xué)中面臨的難題，針對這一現(xiàn)象，可以讓已有一定計算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生給掌握較慢的學(xué)生當(dāng)小老師，既克服了學(xué)生層次上的差異，又培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神。而且，“小先生”可以采用“輪流制”，誰這部分知識掌握的好，誰就是小老師，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
第2篇：計算機(jī)的教學(xué)方法范文
【關(guān)鍵詞】中職計算機(jī)教學(xué) 現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù) 教學(xué)方法
隨著國家經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，對實(shí)用型人才的需求也越來越大，在此背景下，中等職業(yè)教育得到了蓬勃發(fā)展。而21世紀(jì)更是計算機(jī)的世紀(jì)，各崗各業(yè)都出現(xiàn)了計算機(jī)的身影，因此，一個不懂計算機(jī)技術(shù)的人很難稱得上是新時代合格的人才。加強(qiáng)計算機(jī)教育是大勢所趨，而傳統(tǒng)的計算機(jī)教育重理論輕實(shí)踐，未充分運(yùn)用現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)。教育部頒發(fā)的《中等職業(yè)教學(xué)改革意見》中指出，應(yīng)積極推動中等職業(yè)教學(xué)向?qū)W科本位能力方向發(fā)展， 提高多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用水平，積極促進(jìn)多種模式的教學(xué)課程改革， 讓教學(xué)內(nèi)容變得綜合化、生動化、規(guī)范化。因此，充分利用現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)參與到實(shí)際教學(xué)意義重大。
一、現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)參與到中職計算機(jī)教學(xué)的意義
職業(yè)教育培養(yǎng)的人才是面向社會實(shí)際需求的，因此要求學(xué)生具有更強(qiáng)的實(shí)踐性，爭取畢業(yè)即可入崗。計算機(jī)教學(xué)更是有很強(qiáng)的操作性，需要學(xué)生更多地參與到教學(xué)中來。而傳統(tǒng)的中職計算機(jī)教學(xué)往往理論與實(shí)際操作脫節(jié)，忽略了職業(yè)教育和計算機(jī)教學(xué)的特殊性，造成了學(xué)生理論滾瓜爛熟，真正操作傻眼的情況。而讓現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)充分參與教學(xué)，則可有效避免這一局面。
1.以多媒體等為代表的現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)可以讓計算機(jī)課堂教學(xué)更直觀生動。教學(xué)方法是教學(xué)活動中教師和學(xué)生為了完成教學(xué)任務(wù)所采用的手段和途徑的總稱，是教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法的統(tǒng)一。好的教學(xué)方法應(yīng)該是與時展相適應(yīng)的，一方面，它應(yīng)該能為時代培養(yǎng)出需要的人才，另一方面，它應(yīng)該充分使用先進(jìn)的教學(xué)工具。在計算機(jī)日益普及的背景下，對于中職計算機(jī)課堂理論教學(xué)，部分學(xué)校仍是老師在黑板上板書、講課，學(xué)生在下面聽講、做筆記，課堂枯燥無味。一方面，老師寫字浪費(fèi)了課堂時間，降低了教學(xué)效率，另一方面，完全忽略了計算機(jī)教學(xué)的特殊性。計算機(jī)教學(xué)有很強(qiáng)的直觀性、可操作性和實(shí)踐性，如果能充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，演示操作方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)會更直觀，而且可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，合理地使用網(wǎng)絡(luò)中的動畫、電影輔助教學(xué)，增加課堂的趣味性。
2.增加學(xué)生的教學(xué)參與度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)代的教學(xué)活動，要求學(xué)生有更多的互動性、參與性，與傳統(tǒng)的科目相比，計算機(jī)教學(xué)在這方面更有優(yōu)勢。一方面，計算機(jī)已走進(jìn)千家萬戶，所有的學(xué)生都喜歡使用計算機(jī)上網(wǎng)、玩游戲等，可以說，學(xué)生對計算機(jī)教學(xué)有著更大的興趣。老師如果能夠在實(shí)際教學(xué)中穿插一些學(xué)生感興趣的話題，如時下流行的游戲、軟件等，可以引發(fā)學(xué)生很強(qiáng)的共鳴。例如在java教學(xué)中，老師可列舉現(xiàn)今最流行的手機(jī)操作系統(tǒng)安卓，講解它與java編程的關(guān)系，相信可以顯著提高學(xué)生的興趣。
二、現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)參與中職計算機(jī)教學(xué)的途徑
隨著計算機(jī)的普及和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，基本上各個中等職業(yè)學(xué)校都配備了多媒體教室、多功能投影儀等教學(xué)設(shè)備，為充分利用現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)提供了硬件支持。中職計算機(jī)教學(xué)應(yīng)該充分利用這些條件，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)手段參與教學(xué)，改變學(xué)生的考核方式，提高中職計算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量。
1.廣泛采用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，讓課堂生動有趣。多媒體技術(shù)將視覺、聽覺相結(jié)合，如果能充分利用，可以取得良好的教學(xué)效果。這對老師也提出了很高的要求，很多老師雖利用了多媒體教學(xué)環(huán)境，但制作的課件仍然仿照傳統(tǒng)的板書形式，簡單羅列，完全失去了多媒體的效果。教師需要良好的ppt制作技術(shù)，以及充分利用網(wǎng)絡(luò)搜索素材的能力，教師應(yīng)該及時學(xué)習(xí)，適應(yīng)新的要求，為學(xué)生制作嚴(yán)謹(jǐn)而又不失生動的多媒體課件，讓學(xué)生既學(xué)到知識又提高學(xué)習(xí)興趣。
2.改變傳統(tǒng)的考核方式，讓學(xué)生有更多的參與性。計算機(jī)教學(xué)的最終目的還是應(yīng)用于實(shí)踐，如果學(xué)會的理論很多，不能實(shí)際操作也是枉然。傳統(tǒng)的教學(xué)考核方式一般都以理論筆試為主，每學(xué)期末的成績決定學(xué)習(xí)成績。而計算機(jī)教學(xué)有很多的機(jī)會可以讓學(xué)生親身參與，例如學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫的課程，老師可以讓學(xué)生自己設(shè)計一個數(shù)據(jù)庫，發(fā)送到老師的服務(wù)器里面，老師根據(jù)數(shù)據(jù)庫的易用程度進(jìn)行評價打分。這樣的考核方式可以顯著地提高學(xué)生的動手能力，還可避免眼高手低的情況發(fā)生，而且這種考查是長期性的，可避免學(xué)生一次的失常發(fā)揮，更具有科學(xué)性。
三、結(jié)語
隨著計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，傳統(tǒng)的中職計算機(jī)教學(xué)模式面臨改革，充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，提高課堂趣味性，增加學(xué)生興趣，已成為趨勢。對學(xué)生的考核不能再停留在筆試和學(xué)期末的考試，而應(yīng)該作為任務(wù)讓學(xué)生時時參與，提高學(xué)生的動手能力，使他們成為實(shí)用型的人才。
參考文獻(xiàn)：
第3篇：計算機(jī)的教學(xué)方法范文
關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣、求知欲、優(yōu)勢、直觀，易懂、趣味性。
計算機(jī)作為一門中小學(xué)生必學(xué)的學(xué)科，在大多數(shù)中小學(xué)開設(shè)。國家教委制定的《中小學(xué)計算機(jī)課程指導(dǎo)綱要》中指出：“中小學(xué)計算機(jī)課程要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用計算機(jī)的興趣，初步掌控計算機(jī)的基本操作技能”，以此作為我們計算機(jī)教學(xué)的指導(dǎo)思想。多數(shù)學(xué)校開設(shè)計算機(jī)課為每周一課時，作為計算機(jī)教室，總想讓學(xué)生多學(xué)、學(xué)為己用。在這種情況下，教學(xué)過程決不能完全沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，應(yīng)善于引導(dǎo)，想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而學(xué)好計算機(jī)課。經(jīng)過多年教學(xué)實(shí)踐，我把自己行之有效的幾種教學(xué)方法總結(jié)如下：
一、例舉法
老師在課堂上，舉出一些學(xué)生生活中經(jīng)常接觸到的事例。力求避免講些深不可測的理論問題，使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，要解決這一問題，一個有效的方法就是實(shí)施“輕松教育。”針對不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，提出不同學(xué)習(xí)要求，使每一個學(xué)生都能在努力后獲得成功，從而在成功的體驗中建立積極的心理狀態(tài)。例如：在講解計算機(jī)的誕生、發(fā)展及特點(diǎn)應(yīng)用這部分內(nèi)容時，可從學(xué)生接觸最多的電子游戲、電腦制作的動畫影片說起，然后再介紹電腦在日常生活中及事物管理中的用途。如電腦在銀行儲蓄及電腦在探索太空奧秘中的作用、氣象預(yù)報為什么離開電腦等等，讓學(xué)生由淺入深地了解計算機(jī)的特點(diǎn)及用途。
二、提出問題設(shè)置懸念法
興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最活躍的，最現(xiàn)實(shí)的成分，是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的內(nèi)驅(qū)力，按照教育心理學(xué)的觀點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，容易使人疲勞，學(xué)習(xí)主動性差，學(xué)生物興趣，效率自然低，這時可以提出問題設(shè)置懸念。課上教師提出一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的實(shí)際問題，讓學(xué)生想法解決。又如在學(xué)習(xí)統(tǒng)計圖表的應(yīng)用時，可事先設(shè)計好一個界面良好、簡單實(shí)用分析學(xué)生考試成績的柱形圖、餅圖，上課時，運(yùn)行給學(xué)生看，然后讓學(xué)生想想，如何去實(shí)現(xiàn)，并告訴學(xué)生這個一點(diǎn)也不難，只要學(xué)習(xí)以下幾個命令，每個學(xué)生都可以自己去完成，這樣可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，再引出教學(xué)內(nèi)容，會使授課的內(nèi)容更加吸引學(xué)生。
三、使用軟件輔助教學(xué)法
學(xué)生學(xué)的知識與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來，在機(jī)房里安裝一些實(shí)用價值的輔助教學(xué)軟件，讓學(xué)生在上機(jī)時根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和自身的特點(diǎn)有選擇地學(xué)習(xí)，一則：可發(fā)揮計算機(jī)教學(xué)的優(yōu)勢――因材施教，各取所需；二則：使用教學(xué)軟件學(xué)習(xí)直觀，易懂，且往往帶有一定的趣味性，容易激發(fā)學(xué)生興趣；三則：又可使學(xué)生學(xué)會如何使用軟件。目前較好的輔助教學(xué)軟件有：學(xué)習(xí)電腦的《開天辟地》、《萬事無憂》、《PC組裝實(shí)驗室》等軟件，練習(xí)打字的有TT、wb、wt軟件等等。作為教師隨時掌握學(xué)生動態(tài)，組織好學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法。
四、比喻法
針對教學(xué)中比較抽象、不易理解的內(nèi)容。可化繁為簡，深入淺出，在教學(xué)中巧用生活中的實(shí)例，形象地比喻的方法，讓學(xué)生接受。例如：文件管理中的目錄結(jié)構(gòu)、相對路徑和絕對路徑等概念時，若照本宣讀，學(xué)生難以接受，而用生活中的一些實(shí)例：如一棵樹的樹干比作根目錄，樹枝比作子目錄，樹葉比作文件，猴子爬樹作為相對路徑和絕度路徑等等，使學(xué)生輕松的理解教學(xué)內(nèi)容。
五、比較法
在教學(xué)程序設(shè)計時，一些同類的語句在結(jié)構(gòu)和功能上存在很多相似點(diǎn)，同時在編程中又各有優(yōu)缺點(diǎn)。使學(xué)生容易混淆，往往不知道具體用哪個語句。例如：PASCAL語言中的FOR語句、當(dāng)語句、直到語句都為循環(huán)語句，在教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生對同一個題目分別用三個不同的語句，變出個不同的程序，比較其繁簡程度及相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。在加深對語句的理解過程中，體會各語句的優(yōu)缺點(diǎn)，并學(xué)會再編程過程中用那個語句，要具體問題具體分析，找出使程序達(dá)到最優(yōu)化的語句。
六、理論與實(shí)踐相結(jié)合法
在計算機(jī)的教學(xué)過程中，多媒體教師、投影儀、多媒體的教學(xué)軟件是上好計算機(jī)課的硬件保證。在課堂上，教師可以采用邊講邊演示的方法，理論聯(lián)系實(shí)際，講清楚每一步操作的目的和方法，在教師演示完后，讓學(xué)生自己動手操作，使所學(xué)內(nèi)容得到鞏固。從獲取知識的角度來看，學(xué)生從課堂上學(xué)會了一定的知識，掌握了一定的技能，但不是全部，課外學(xué)習(xí)是一個渠道，社會實(shí)踐是一個渠道。因此，除了加強(qiáng)課堂教學(xué)外，還必須加強(qiáng)課外活動的時間，從而增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，鞏固、豐富學(xué)生的知識。實(shí)踐證明，第一課堂，第二課堂和第三課堂緊密結(jié)合起來，能達(dá)到事半功倍的效果。
七、作品展示法
第4篇：計算機(jī)的教學(xué)方法范文
關(guān)鍵詞：計算機(jī)；基礎(chǔ)教學(xué)；實(shí)驗教學(xué)
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）17-0075-02
一、引言
Iphone的出現(xiàn)，android的普及，一些網(wǎng)游（唯美的畫面以及高難度的動作畫面等）游戲的出現(xiàn)、物聯(lián)網(wǎng)的興起，都代表著社會在發(fā)展、在進(jìn)步，物聯(lián)網(wǎng)是社會信息化發(fā)展的強(qiáng)大引擎。日常生活與計算機(jī)愈來愈緊密，在金融、物流、通信、娛樂、監(jiān)控、科研、視頻會議、網(wǎng)絡(luò)教育、傳媒、醫(yī)療、旅游、電子政務(wù)和電子商務(wù)等領(lǐng)域，計算機(jī)應(yīng)用無處不在，改變了人的生活；計算機(jī)可以幫助我們完成更為復(fù)雜的工作，簡化工作流程，節(jié)省大量工作時間，計算機(jī)的重要性在于它能完成大量的數(shù)據(jù)遠(yuǎn)程傳輸并能遠(yuǎn)程索取信息。當(dāng)今社會已經(jīng)是一個信息化的社會，我們需要跟上時代的發(fā)展，就需要了解計算機(jī)基本操作及應(yīng)用。
二、基礎(chǔ)課存在的問題
計算機(jī)基礎(chǔ)課程是現(xiàn)代大學(xué)生的必修課程，特別是我們計算機(jī)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，更應(yīng)該好好學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)，為以后的專業(yè)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。目前，《計算機(jī)導(dǎo)論》等基礎(chǔ)課程教學(xué)面臨兩大突出問題如下。
1.由于計算機(jī)基礎(chǔ)課教課的對象都是大一的新生，都是剛從中學(xué)向大學(xué)的轉(zhuǎn)變，家庭原因，地區(qū)差異等學(xué)生對計算機(jī)使用的水平層次不齊。有的學(xué)生從頭到尾就沒有接觸過計算機(jī)，或者平時只是看著別人敲，自己沒有親身接觸過，導(dǎo)致簡單的開關(guān)機(jī)都不會；而有部分學(xué)生以前用計算機(jī)上過網(wǎng)打過游戲，他們存在的誤區(qū)是自己已經(jīng)會使用計算機(jī)，懂計算機(jī)，至于對計算機(jī)基礎(chǔ)課并不是特別地在意和感興趣。
2.中學(xué)和大學(xué)的教學(xué)方式的不同。中學(xué)有任課老師跟著，督促著學(xué)習(xí)，和任課教師接觸的時間比較長，屬于灌輸式教學(xué)。大學(xué)強(qiáng)調(diào)的卻是學(xué)生的自學(xué)能力，需要學(xué)生進(jìn)行自主地學(xué)習(xí)。
3.計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教材問題。隨著計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)整體水平和要求的不斷提高，教材問題將成為需要重點(diǎn)改進(jìn)的問題。從調(diào)查統(tǒng)計，認(rèn)為目前的教材水平為滿足要求的占6%，不滿足要求的占了24%，基本滿足占70%。要使學(xué)生更好地掌握課堂上的知識，教材的選擇至關(guān)重要。
三、改進(jìn)教學(xué)方法，理論與實(shí)踐相結(jié)合
1.改進(jìn)教材的建設(shè)及使用。關(guān)于計算機(jī)方面的技術(shù)教學(xué)，我們需要時不時地跟上時代的發(fā)展。把握住計算機(jī)技術(shù)發(fā)展與教材的更新關(guān)系，及時更新教學(xué)內(nèi)容及上課課件內(nèi)容的調(diào)整，讓學(xué)生獲得更新的知識，讓學(xué)生覺得老師們也在和時間賽跑。當(dāng)然，我們要考慮到教材的使用時間，不可能不定期地去更換教材，那么我們就要注意教材的穩(wěn)定性，可以在一些基礎(chǔ)概念上多花功夫和時間，及時灌輸給學(xué)生一定的知識和方法或者是最前沿的技術(shù)，在課程當(dāng)中可以穿插一些當(dāng)前社會的最新、使用的比較好的計算機(jī)技術(shù)。并且在教材編寫以及理論課、實(shí)驗課，我們可以考慮一下學(xué)生的層次問題以及專業(yè)的方向，在教學(xué)舉例的同時可以偏向?qū)W生所在班級的方向及層次舉一些與專業(yè)方向相關(guān)的例子，讓學(xué)生更加了解和應(yīng)用。
2.分配課時比例。計算機(jī)基礎(chǔ)的理論課與實(shí)驗課課時分配不是很均勻，存在課時壓縮問題，理論與實(shí)踐的同步，加大學(xué)生的動手實(shí)踐能力。改變傳統(tǒng)單一的理論加實(shí)驗教學(xué)模式，適當(dāng)調(diào)整理論課時與實(shí)際操作課時的比例。
3.理論與實(shí)踐結(jié)合，分層次教學(xué)。為以后學(xué)生更好地步入社會，熟練運(yùn)用學(xué)校所學(xué)計算機(jī)的知識，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力及實(shí)際應(yīng)用能力。在教學(xué)過程中，要遵循理論與實(shí)踐教學(xué)并重的原則，把對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生對計算機(jī)的好奇心。理論課與實(shí)驗課進(jìn)度要相統(tǒng)一，避免時間上的脫節(jié)，理論課上老師可以邊講述內(nèi)容邊給學(xué)生進(jìn)行演示，實(shí)驗課上老師可以就上節(jié)理論課進(jìn)行指導(dǎo)實(shí)驗，這樣可以讓學(xué)生更好地了解應(yīng)用。實(shí)驗的流程一般都遵循不斷的調(diào)試、修改、再調(diào)試的過程。根據(jù)測試結(jié)果，對學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)。對入學(xué)前計算機(jī)操作水平較好的那一部分學(xué)生，采用不同以往的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)造性，鼓勵他們學(xué)習(xí)更高層次的計算機(jī)知識。
四、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和分析問題、解決問題的能力
對大學(xué)計算機(jī)的基礎(chǔ)教育，我們可以歸納為三個層次的能力：通用素質(zhì)與能力、專業(yè)應(yīng)用能力、研究創(chuàng)新能力。
通用素質(zhì)與能力是指接受高等教育之后，在信息技術(shù)方面應(yīng)該具備的基本知識與能力。例如計算機(jī)的基本知識，信息表述能力、信息交流能力、信息搜索能力等。專業(yè)應(yīng)用能力是指將計算機(jī)技術(shù)作為一種基本工具，應(yīng)用于本專業(yè)領(lǐng)域工作中的能力。研究創(chuàng)新能力是指學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，深入研究，努力開拓，有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和開發(fā)能力，能靈活自如地把計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于專業(yè)研究課題。首先，要讓學(xué)生理解和認(rèn)識中學(xué)到大學(xué)的轉(zhuǎn)換，大學(xué)與中學(xué)的區(qū)別。教學(xué)內(nèi)容其次，注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的全面性。最后，注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入性。優(yōu)化組織形式，訓(xùn)練創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體協(xié)作精神。開展計算機(jī)應(yīng)用是一項綜合性的工作，一個計算機(jī)應(yīng)用開發(fā)項目靠一個人是很難完成的，而要靠一個團(tuán)隊，靠組員的分工合作創(chuàng)造性的完成。我們的計算機(jī)教學(xué)要優(yōu)化教學(xué)組織形式，體現(xiàn)團(tuán)體協(xié)作。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。講解或布置有挑戰(zhàn)性或應(yīng)用性或有趣的任務(wù)、問題、或習(xí)題。用任務(wù)、案例、實(shí)例及問題調(diào)動學(xué)生的積極性和提高學(xué)生的能力。對于學(xué)生的解答給予相應(yīng)的獎勵和鼓勵措施。適當(dāng)加強(qiáng)作業(yè)的訓(xùn)練與交流，展示優(yōu)秀的作用、示范與鼓勵。在教學(xué)過程中，可以適當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生暢談一些關(guān)于計算機(jī)當(dāng)前的發(fā)展以及新興的技術(shù)。創(chuàng)建互動的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
五、結(jié)語
經(jīng)過對學(xué)生進(jìn)行層次化教學(xué)、調(diào)整理論課與實(shí)踐課的比例、對學(xué)生一學(xué)期的專業(yè)課進(jìn)行實(shí)訓(xùn)（考察學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的能力）以及教材的選取對于教師的教學(xué)效果有了一定的改善，并且對學(xué)生的學(xué)習(xí)有了一定的提高。我們明顯可以看到2010級的學(xué)生比2011級的學(xué)生動手能力強(qiáng)了很多，并且在對一些專業(yè)知識的理解更加的深入，無論是理論成績還是實(shí)驗成績都有了一定的提高！當(dāng)然，我們還要繼續(xù)努力改變我們的觀念，更多的為學(xué)生著想，更好地吸引學(xué)生，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn)：
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第5篇：計算機(jī)的教學(xué)方法范文
論文摘 要：中職學(xué)校的計算機(jī)課程是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，其中涉及大量的專業(yè)術(shù)語和理論條文，計算機(jī)課程已經(jīng)成為中職學(xué)生的一門必修課。但中職學(xué)校計算機(jī)課程教學(xué)中面臨的問題也比較突出，在計算機(jī)課程教學(xué)中應(yīng)采用分層次教學(xué)、實(shí)踐結(jié)合理論等多種教學(xué)方法，計算機(jī)教學(xué)要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來，增強(qiáng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造和創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的授課方式時間長，學(xué)生的能動性和興趣較差，在教學(xué)經(jīng)驗和實(shí)踐方面可以探索計算機(jī)課程的教學(xué)方法。
我國的中職教育是以培養(yǎng)綜合性和實(shí)踐技能人才為主的職業(yè)教育。在職業(yè)教育中，課程設(shè)置計算機(jī)教學(xué)是一門重要的技術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)科，而且隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，計算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)廣泛地滲透到現(xiàn)代科研、教育、生產(chǎn)和生活等各個領(lǐng)域，人們越來越重視計算機(jī)及相關(guān)技術(shù)的教育。
一、中職計算機(jī)教學(xué)在市場經(jīng)濟(jì)中的重要意義
隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的逐步發(fā)展，計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的各個行業(yè)，企業(yè)之間的競爭日益激烈，市場生產(chǎn)經(jīng)營活動對職業(yè)教育提出了新的要求，職業(yè)教學(xué)的人才培訓(xùn)向著專業(yè)素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)、適應(yīng)性快的方向發(fā)展。
1．中職計算機(jī)課程制訂特色教學(xué)計劃，職業(yè)計算機(jī)專業(yè)教學(xué)要以經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要為目標(biāo)，以計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)為主線，設(shè)計整體的教學(xué)體系和教學(xué)方案。
2.在計算機(jī)的教學(xué)設(shè)備上采用先進(jìn)的現(xiàn)代教具，充分利用現(xiàn)代化多媒體教室，利用大屏幕投影、網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行直觀教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造一個能聽、能看、能動手操作以及進(jìn)行討論的環(huán)境，可實(shí)現(xiàn)多種感官的綜合刺激，有利于知識的獲取與保持。
二、中職計算機(jī)教學(xué)新的發(fā)展趨勢
根據(jù)中職計算機(jī)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，對教學(xué)的總目標(biāo)進(jìn)行分解，把教學(xué)任務(wù)具體落實(shí)到實(shí)處，學(xué)生通過實(shí)踐和探索來完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。計算機(jī)教學(xué)新的發(fā)展趨勢要求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，提高學(xué)生的動手能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。
1.教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。計算機(jī)課程的技術(shù)性特點(diǎn)要求學(xué)生在教學(xué)過程中充分發(fā)揮自主性，以提高自身的創(chuàng)新能力。教師在教學(xué)中也要注重學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以flash教學(xué)中制作動畫的效果為例，可以告訴學(xué)生使用哪些方法能制作出這種效果，哪種方法的效果是比較好的。
在計算機(jī)課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要有正確的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)創(chuàng)新力，這樣學(xué)習(xí)才會有主動性和積極性，只有產(chǎn)生了興趣，才會有動機(jī)，這樣思維活動才能得以啟動運(yùn)行，學(xué)生才能獲得信息、檢驗信息，使自己的知識水平由量變到質(zhì)變，才能結(jié)出豐碩的成果。作為中職計算機(jī)老師，首先就應(yīng)該調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣，使其明確他們的專業(yè)任務(wù)，正確地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
2.在計算機(jī)教學(xué)過程中注重實(shí)踐性操作。注重計算機(jī)教學(xué)的操作性可以把計算機(jī)教學(xué)變成一種探究性活動，增強(qiáng)學(xué)生對案例進(jìn)行討論、分析的能力，完成確定探究內(nèi)容、解決問題、相互合作、相互交流的過程。
學(xué)生在操作過程中提出問題時，要注重引導(dǎo)和組織學(xué)生，體現(xiàn)出教學(xué)的主體是學(xué)生自身，并根據(jù)學(xué)生提出的問題做出不同的反應(yīng)。促使學(xué)生主動思考、歸納和總結(jié)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，找出自己理解不夠深刻、掌握不夠熟練的知識點(diǎn)，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，也達(dá)到了使學(xué)生舉一反三、拓展知識的目的。
信息時代的到來，要求我國計算機(jī)中職教育必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，切實(shí)推進(jìn)教學(xué)改革，體現(xiàn)以人為本、以學(xué)生為主體的理念，這樣才能培養(yǎng)出技術(shù)型和技能型的實(shí)用人才。在職業(yè)教育中計算機(jī)的教學(xué)理念和教學(xué)方法也必須要伴隨著時代的進(jìn)步做到與時俱進(jìn)、不斷發(fā)展創(chuàng)新，在新的社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大背景之下為國家、為社會不斷培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的專業(yè)性人才。
參考文獻(xiàn)：
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第6篇：計算機(jī)的教學(xué)方法范文
本文對職業(yè)學(xué)校計算機(jī)相關(guān)專業(yè)課程的教學(xué)現(xiàn)狀與教學(xué)設(shè)備進(jìn)行了分析，并闡述了提高職業(yè)學(xué)校計算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)方法。
【關(guān)鍵詞】
職業(yè)學(xué)校；計算機(jī)；教學(xué)方法
隨著計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，社會各個領(lǐng)域?qū)τ嬎銠C(jī)的應(yīng)用程度越來越高，對計算機(jī)技術(shù)人才的技術(shù)水平要求是越來越高，所以計算機(jī)人才的競爭是日趨激烈。職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是“以就業(yè)上崗為方向，以超強(qiáng)的綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本體”，培養(yǎng)與當(dāng)前社會相適應(yīng)的、能牢固掌握當(dāng)前社會所需的基本技能和文化知識，具有較強(qiáng)實(shí)踐動手能力的職業(yè)技術(shù)人才。它是現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校計算機(jī)專業(yè)的發(fā)展的北斗星，同時也對我們現(xiàn)在的教學(xué)提出了更新的要求。
一、職業(yè)學(xué)校計算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)與設(shè)備的現(xiàn)狀
（一）學(xué)生來源情況分析。由于當(dāng)前社會與人們的觀念問題，上職業(yè)學(xué)校畢業(yè)后一定要工作在最底層，所以好學(xué)生沒有來職業(yè)學(xué)校的，造成職業(yè)學(xué)校招生困難，能來就讀的學(xué)生大多數(shù)在上初中時是被教師所冷落的對象，或者是已經(jīng)走向過社會的孩子，因而普遍基礎(chǔ)差，對沒有學(xué)習(xí)興趣，缺乏自信心，沒有學(xué)習(xí)的預(yù)望，自控能力較差，有相當(dāng)多的學(xué)生沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生們上學(xué)的目標(biāo)不明確，有相當(dāng)多的學(xué)生選擇上職校是為了混文憑、找一份工作，因此學(xué)習(xí)缺乏動力。
（二）學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析。本往在經(jīng)過多年在職業(yè)學(xué)校中教學(xué)發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)知識、電腦操作、技能學(xué)習(xí)方面興趣極高，對參加課外活動、專業(yè)技能課的學(xué)習(xí)有相當(dāng)?shù)呐d趣。他們渴望在計算機(jī)課中學(xué)習(xí)到相關(guān)的專業(yè)知識，能用電腦及時靈活地解決本專業(yè)的問題。許多學(xué)生喜歡上網(wǎng)，但是并沒有合理地利用網(wǎng)上的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)與提高自己個人的專業(yè)素質(zhì)和能力，具體表現(xiàn)在：學(xué)生們喜歡上網(wǎng)，喜歡在網(wǎng)上聊天、玩游戲、看電影。
（三）教材內(nèi)容分析。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，職業(yè)教育計算機(jī)的教學(xué)需要一套實(shí)用性強(qiáng)、內(nèi)容新穎、層次配套、版本升級換代很快的教材。但許多職業(yè)學(xué)校計算機(jī)教學(xué)大綱并沒有一個準(zhǔn)確的定位，所開設(shè)的課程內(nèi)容是五花八門，有的教材本身在培養(yǎng)目標(biāo)的定位上與職業(yè)學(xué)校教育課程體系是不適應(yīng)的，實(shí)用性明顯不足;有的教材內(nèi)容陳舊過時。這樣教材的利用率不高，學(xué)生學(xué)習(xí)完課程后表現(xiàn)為應(yīng)用能力不強(qiáng)，常常對自己所學(xué)的專業(yè)前景感覺很迷茫。
（四）師資力量薄弱。隨著計算機(jī)新技術(shù)的發(fā)展知識的更新，許多教師的知識呈現(xiàn)滯后狀態(tài)，掌握的都是陳舊的知識，一小部分既懂理論又懂實(shí)踐操作的計算機(jī)教師往往又因為學(xué)校待遇較低而跳糟或兼職于其他計算機(jī)行業(yè)，不能全身心投入到教學(xué)中，導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校的計算機(jī)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)與水平能力普遍不高，培養(yǎng)出來的學(xué)生與社會需求相脫節(jié)。
（五）教學(xué)設(shè)備落后。計算機(jī)的發(fā)展是十分快的，知識的更新也是與時俱進(jìn)的，但學(xué)校的教材和教學(xué)設(shè)備還都是上個年代的，與現(xiàn)代社會的主流知識背道而離，無法達(dá)到學(xué)以至用，學(xué)了也是落伍的。
二、提高職業(yè)學(xué)校計算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)的措施
（一）教材改革。職業(yè)學(xué)校應(yīng)本著“必需、夠用”的原則，根據(jù)計算機(jī)知識的時間性和階段性特點(diǎn)，選擇優(yōu)秀的理論教材或自主編寫實(shí)踐課教材，避免理論知識過于教條化、過多、過繁，讓理論知識為學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)服務(wù)。
（二）課程教學(xué)模式改革。職業(yè)學(xué)校根據(jù)生源的低起點(diǎn)情況，可制定興趣導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動、細(xì)講多練、作品展評等教學(xué)設(shè)計模式。教師在授課時以興趣導(dǎo)入，設(shè)計一些起點(diǎn)較低的學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)習(xí)基本操作教學(xué)中，突出知識、技能點(diǎn)的示范講解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握所學(xué)軟件中各技能點(diǎn)的操作方法。比如在講授Photoshop的圖層、選區(qū)、路徑等教學(xué)內(nèi)容時，在分階段講解的同時，還要結(jié)合相關(guān)典型案例進(jìn)行操作講授。
（三）雙師型教師專業(yè)技能的提高。職業(yè)學(xué)校的計算機(jī)專業(yè)需要大量的雙師型教師，對于雙師型的要求不但是具有深厚的專業(yè)理論基礎(chǔ)，還應(yīng)具有扎實(shí)的實(shí)際操作水平、豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗，具有先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)手段與技巧，這樣才能真正成為學(xué)生的指導(dǎo)者、幫助者。職業(yè)學(xué)校可把計算機(jī)專業(yè)課教師送到企業(yè)、公司等進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，使他們成為具有實(shí)際工作經(jīng)驗、深厚的專業(yè)理論知識的雙師型教師;還可以從企業(yè)、公司等引進(jìn)工程技術(shù)人員到學(xué)校擔(dān)任計算機(jī)專業(yè)課教學(xué)工作，培養(yǎng)出真正符合社會需要的技能型人才。
（四）改革考試考核方法。職業(yè)教育直接擔(dān)負(fù)著向社會培養(yǎng)、輸送大量合格技術(shù)人才的職責(zé)，學(xué)生應(yīng)具有實(shí)際的應(yīng)用能力、自學(xué)能力、分析和解決問題的能力。因而在職業(yè)學(xué)校的計算機(jī)考試中，應(yīng)突出操作技能和實(shí)踐能力的考核。比如，對于網(wǎng)頁制作、計算機(jī)組裝與維修等一些以實(shí)踐為主的課程，應(yīng)當(dāng)以實(shí)踐技能考試為主，理論考試可只占20%—30%的比例，強(qiáng)化學(xué)生動手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，解決學(xué)生高分低能這一現(xiàn)狀，使他們具有嫻熟的操作技能。
（五）購入主流的教學(xué)設(shè)備。職業(yè)學(xué)校應(yīng)以動手實(shí)踐為主，一定要用社會上主流的教學(xué)設(shè)備和計算機(jī)來指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動，這樣他們進(jìn)入工作崗位后才能真正的把學(xué)到的知識運(yùn)用到工作中，也降底了學(xué)生工作壓力。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計算機(jī)作為一種高效率的儲存、處理、傳輸信息的工具，已成為信息社會中交流的一種重要工具。電腦技術(shù)日新月異，只有科學(xué)地提高職業(yè)學(xué)校計算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量，才能適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的競爭能力。
【參考文獻(xiàn)】
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第7篇：計算機(jī)的教學(xué)方法范文
VB教學(xué)通常做法是先介紹操作方法和功能以及在程序中如何使用它，然后就是舉例做練習(xí)。教師雖然認(rèn)真?zhèn)湔n、講課，但效果并不理想，主要問題在于大多數(shù)非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之前對程序設(shè)計接觸很少，進(jìn)入大學(xué)之后計算機(jī)相關(guān)的先修課只有《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》這門課，而它只有極少篇幅提到算法和程序設(shè)計。在這種情況下開設(shè) VB 程序設(shè)計課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)程序設(shè)計語言過程中的理解、掌握程度較差，這直接影響到 VB程序設(shè)計課程的教學(xué)效果。
一、VB課程特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)
分析VB課程的特點(diǎn)，不難發(fā)現(xiàn)，VB采取面向?qū)ο蟮目梢暬幊趟枷耄@使整個學(xué)習(xí)過程中充滿一定的趣味性。課程分為教學(xué)篇和實(shí)驗篇，采用多媒體教室教學(xué)與微機(jī)室上機(jī)實(shí)踐相結(jié)合的授課方式，實(shí)現(xiàn)掌握一種可視化開發(fā)工具、一門基礎(chǔ)編程語言和結(jié)構(gòu)化編程基本思想的總體培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生能夠獨(dú)立完成程序編寫，實(shí)現(xiàn)一定的界面功能，同時養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、良好的程序開發(fā)習(xí)慣。它的實(shí)踐性要求很強(qiáng)。VB 程序語言教學(xué)涉及的內(nèi)容很多，知識面也非常的廣，教師在教學(xué)中遇到教學(xué)難點(diǎn)之后，借鑒別人優(yōu)良的教學(xué)技巧的同時，自身也應(yīng)該多進(jìn)行思考及嘗試，使教學(xué)中的難點(diǎn)能夠化難為易，讓學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)內(nèi)容，更好地服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的完成。
通過和學(xué)生交流可以發(fā)現(xiàn)，非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生對 VB 程序設(shè)計課程認(rèn)識不夠，學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)目的不明確，認(rèn)為學(xué)習(xí)程序設(shè)計對他們沒有任何用處，與今后就業(yè)的關(guān)系不大。而VB到底能做什么，學(xué)生也不清楚，只是因為學(xué)校安排才學(xué)習(xí)。有上述想法的學(xué)生，他們在學(xué)習(xí) VB程序設(shè)計課程上就會完全處于被動地位，不可能真正學(xué)好這門課程。VB 教學(xué)往往從講授語法入手，語句格式如何，有什么樣的功能，以及在程序中如何來用它，最后再來舉例做練習(xí)。但學(xué)生往往缺乏獨(dú)立分析解決問題的能力，不能將知識點(diǎn)融會貫通于實(shí)踐中來解決問題，體現(xiàn)不了 VB教學(xué)的優(yōu)勢。VB 程序設(shè)計知識體系龐大、涉及內(nèi)容繁多。對每一節(jié)課或每一章的知識點(diǎn)，及時地梳理歸納和提煉總結(jié)，對于幫助學(xué)生消化吸收很重要，有助于學(xué)生形成完整、清晰的知識框架。
二、VB課程教學(xué)方法改進(jìn)
首先可以采取實(shí)踐與理論的主次分層結(jié)合。即理論課上也要實(shí)踐，實(shí)踐目的是解決小知識點(diǎn)；然后在后續(xù)的實(shí)訓(xùn)課中，實(shí)踐目的是解決理論教學(xué)中更為系統(tǒng)性的問題。這種方式的好處是，符合循序漸進(jìn)的原則。對大多數(shù)學(xué)生來說，在缺乏知識背景的前提下，理解VB中的抽象概念是有難度的，不同學(xué)生間動手能力和邏輯思維能力也有差異。對此可以采取分層分類教學(xué)方法，即引入問題分層、案例分類的方式。
第8篇：計算機(jī)的教學(xué)方法范文
關(guān)鍵詞：案例導(dǎo)向 計算機(jī)導(dǎo)論 教學(xué)方法
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）12（c）-0166-01
《計算機(jī)導(dǎo)論》是高等學(xué)校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)相關(guān)專業(yè)本科新生的首門必修專業(yè)課，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其它計算機(jī)專業(yè)知識的先導(dǎo)課。該課程擔(dān)負(fù)著系統(tǒng)、全面地介紹計算機(jī)科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣和熱情，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的重任[1]。通過對《計算機(jī)導(dǎo)論》課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生對計算機(jī)專業(yè)的所學(xué)內(nèi)容有了全局的、概貌性的認(rèn)識，為以后各門專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)[2]。同時，該課程也是對新生的一次具體而詳盡的專業(yè)思想教育[3]。目前，《計算機(jī)導(dǎo)論》課程教學(xué)中存在著教學(xué)方法和教學(xué)手段落后等問題，對其進(jìn)行改革和完善非常必要。
1 教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容
《計算機(jī)導(dǎo)論》課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生通過對本課程的學(xué)習(xí)了解計算機(jī)系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識，掌握基本的計算機(jī)操作技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對計算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，理解學(xué)習(xí)計算機(jī)專業(yè)主干課程的重要性，了解職業(yè)前景與職業(yè)要求，力求使學(xué)生對計算機(jī)專業(yè)及其后續(xù)課程的學(xué)習(xí)有一個整體上的認(rèn)識，為今后在各自的專業(yè)中對計算機(jī)的使用打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
《計算機(jī)導(dǎo)論》是將計算機(jī)基礎(chǔ)理論與應(yīng)用操作相結(jié)合的課程，其中教學(xué)內(nèi)容要緊密聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)，重視對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的要求，將理論知識和實(shí)踐操作相結(jié)合。雖然其課程內(nèi)容涉及到計算機(jī)科學(xué)的各個方面，但重點(diǎn)描繪體系框架，奠定知識基礎(chǔ)，為今后的深入學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。具體來說，該課程主要講述計算機(jī)的基礎(chǔ)知識、計算機(jī)硬件系統(tǒng)、計算機(jī)軟件系統(tǒng)、數(shù)據(jù)通信與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)表示方法等方面的內(nèi)容。
2 教學(xué)中存在的問題
《計算機(jī)導(dǎo)論》課程涉及的知識面廣，且大部分是學(xué)生首次接觸到的內(nèi)容，教學(xué)中容易使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)的內(nèi)容抽象，過程枯燥，進(jìn)而影響其學(xué)習(xí)的積極性，以至達(dá)不到良好的教學(xué)效果。究其原因有以下幾點(diǎn)。
（1）傳統(tǒng)教學(xué)方式和理念缺乏創(chuàng)新。當(dāng)前的《計算機(jī)導(dǎo)論》課程教學(xué)以知識的傳授為主，學(xué)生往往只能被動地接收教學(xué)信息。教學(xué)中沒有結(jié)合本課程的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)手段的創(chuàng)新，同時也缺少對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。落后的教學(xué)方式和理念，不但無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，也會對今后其它計算機(jī)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)帶來不利影響。
（2）沒有結(jié)合學(xué)生的不同起點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。《計算機(jī)導(dǎo)論》課程教授的對象是剛剛邁入大學(xué)校園的新生，由于進(jìn)入大學(xué)前所接受的教育環(huán)境不一樣，學(xué)生對計算機(jī)的認(rèn)識程度也參差不齊，如果仍然采取傳統(tǒng)的課堂講授方法，將很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
（3）教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用水平較低。當(dāng)前，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中被廣泛采用，通過對圖文聲像的綜合展示，提高了課堂教學(xué)的效率。但是我們也應(yīng)該看到，大部分多媒體課件采用PPT模版制作，內(nèi)容設(shè)計流于形式，交互性不佳，無法實(shí)現(xiàn)師生雙向的溝通，從而使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
（4）實(shí)驗與理論教學(xué)脫節(jié)。某些地方將《計算機(jī)導(dǎo)論》實(shí)驗課與《計算機(jī)基礎(chǔ)》公共課實(shí)驗歸為一類，只練習(xí)基本的Windows和Office軟件操作，這和《計算機(jī)導(dǎo)論》的理論教學(xué)內(nèi)容存在嚴(yán)重脫節(jié)，使得學(xué)生所學(xué)的理論內(nèi)容無法得到有效的操作實(shí)踐。
3 案例導(dǎo)向的教學(xué)方法
在《計算機(jī)導(dǎo)論》的課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)方法通常先提出概念，然后再對其進(jìn)行解釋說明，無法對每個問題進(jìn)行深入系統(tǒng)的講解，對教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度都難以把握，容易使計算機(jī)知識的介紹成為各自獨(dú)立、互不相關(guān)的內(nèi)容。要改變這種現(xiàn)狀，可以選擇采用案例導(dǎo)向的方法來組織教學(xué)。
案例導(dǎo)向的教學(xué)方法是指根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，組織學(xué)生通過實(shí)際案例的分析、討論和操作實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生綜合各方面知識來分析和解決實(shí)際問題的自主探究性學(xué)習(xí)方法。在《計算機(jī)導(dǎo)論》的課程中采用案例導(dǎo)向的教學(xué)方法，能夠產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，具體有以下幾個方面。
（1）能培養(yǎng)學(xué)生采用創(chuàng)新思維解決問題的能力。教師應(yīng)盡可能選擇與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活關(guān)系密切的案例，例如通過組裝學(xué)生個人電腦的案例來讓學(xué)生了解計算機(jī)硬件系統(tǒng)，能夠加深學(xué)生對所學(xué)計算機(jī)相關(guān)知識的理解和掌握。案例的討論分析不是要得到一個標(biāo)準(zhǔn)答案，恰恰相反，這里并沒有所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生可以從實(shí)際應(yīng)用的角度全面而熟練地掌握所學(xué)知識，進(jìn)一步提高解決實(shí)際問題的能力。
（2）能培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)計算機(jī)專業(yè)課程的整體認(rèn)識度。通過將計算機(jī)領(lǐng)域的多種知識融合入案例，可以讓學(xué)生在進(jìn)入相關(guān)專業(yè)課學(xué)習(xí)之前對整個教學(xué)體系有一個全面的認(rèn)識，了解它們之間的關(guān)聯(lián)與作用，系統(tǒng)地掌握計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)方法論，并將其貫穿于大學(xué)四年的專業(yè)課學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而真正實(shí)現(xiàn)《計算機(jī)導(dǎo)論》課程的教學(xué)目標(biāo)。
（3）能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在案例導(dǎo)向的教學(xué)方法中，教師是組織者，學(xué)生是參與者，課堂教學(xué)過程變成一項師生共同參與交互的有趣活動。通過對案例的講解與分析，學(xué)生會自然而然地開始自主的學(xué)習(xí)與探究。在交互式的教學(xué)活動中所產(chǎn)生的強(qiáng)烈興趣能夠使學(xué)生比在采用傳統(tǒng)教學(xué)法的課堂上更加積極和認(rèn)真，從而提高教學(xué)效果。
4 結(jié)語
《計算機(jī)導(dǎo)論》是高校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的先導(dǎo)必修課，對于培養(yǎng)學(xué)生對計算機(jī)的興趣，提高學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力起到重要作用。針對當(dāng)前《計算機(jī)導(dǎo)論》課程教學(xué)中存在的教學(xué)方法及手段落后的問題，采用案例導(dǎo)向的教學(xué)方法對其進(jìn)行改革和完善，在實(shí)際教學(xué)中可以取得良好的效果。
參考文獻(xiàn)
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第9篇：計算機(jī)的教學(xué)方法范文
關(guān)鍵詞： 計算機(jī)操作課 教學(xué)方法 五步法
計算機(jī)專業(yè)操作課是一種實(shí)踐操作型課程，以計算機(jī)操作為主，大部分知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)都必須通過大量上機(jī)操作完成，我們面對的學(xué)習(xí)主體是一批基礎(chǔ)薄、習(xí)慣差、底子薄，且對學(xué)習(xí)缺乏興趣的中專學(xué)生，必須通過科學(xué)的教學(xué)方法與手段激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，從而提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生的技能操作水平。
筆者經(jīng)過一學(xué)期在對兩個平行班級的相同課程采用不同教學(xué)方法的研究基礎(chǔ)上，總結(jié)出了一套計算機(jī)操作課課堂教學(xué)方法，即“激發(fā)興趣―確立目標(biāo)―相互幫助自學(xué)實(shí)踐―師生解疑―評價作品，修改完善”的“五步教學(xué)法”，將一堂課分成五步上。在教學(xué)中步步深入，充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立自主性，從根本上提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己想學(xué)，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。
一、演示示例，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
課堂教學(xué)中要有一個精彩的新課導(dǎo)入過程，一開始就吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)迫切的求知欲。如講授ACCESS窗體這部分內(nèi)容，首先筆者把課前準(zhǔn)備好的窗體演示給學(xué)生看，學(xué)生立刻討論，很多學(xué)生驚奇地說：ACCESS還有這個功能啊？這個背景圖片好漂亮。這個窗體怎么做啊？學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣頓時濃厚，便有摩拳擦掌、躍躍欲試的感覺，學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動起來。“興趣是最好的老師”，學(xué)生學(xué)習(xí)注意力和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)動因。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能調(diào)動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生具備“能源”，促進(jìn)大腦處于積極活動狀態(tài)，促進(jìn)觀察力、注意力、思維力等智力因素高效率活動。
二、剖析示例，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
激發(fā)興趣后，就要明確學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)。筆者告訴學(xué)生本次課的目的是讓每個學(xué)生完成窗體制作。第一步：創(chuàng)建窗體；第二步：在窗體上添加標(biāo)簽、文本框、圖片和按鈕四種控件；第三步：修飾窗體，添加背景圖片等。學(xué)生看到演示的窗體再加上明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對課堂內(nèi)容有了直觀認(rèn)識和了解，知道自己要學(xué)些什么，課堂學(xué)習(xí)不再茫然，學(xué)生學(xué)習(xí)更加主動。
明確教學(xué)目標(biāo)是提高課堂教學(xué)效益的有效途徑。計算機(jī)操作課中，學(xué)生可以支配的時間相對比較自由，教師不可能百分之百地控制，通過具體任務(wù)、明確目標(biāo)約束學(xué)生的操作練習(xí)，從而避免上機(jī)課的盲目性。
三、引導(dǎo)質(zhì)疑，有針對性地自學(xué)，提倡學(xué)生互幫互助，共同學(xué)習(xí)，動手實(shí)踐操作，揭示存在問題
當(dāng)學(xué)生有了興趣，又明白要學(xué)些什么的時候，筆者趁熱打鐵，讓每個學(xué)生開始動手，自己試著創(chuàng)建一個新的窗體。剛開始學(xué)生總會遇到各種各樣的問題，甚至有些學(xué)生不知道該如何下手，筆者一開始上課的時候，就根據(jù)學(xué)生實(shí)際操作能力和學(xué)習(xí)能力合理地將學(xué)生分成若干小組，以小組為單位，有任務(wù)大家討論解決，分工完成。創(chuàng)建窗體這部分內(nèi)容，通過討論和互相幫助，所有學(xué)生都完成了。筆者緊接著提出下一個知識點(diǎn)：在窗體上添加標(biāo)簽控件，如何修改控件的設(shè)置。此時讓個別能力強(qiáng)的學(xué)生演示標(biāo)簽的添加和修改過程，筆者對其操作中的問題進(jìn)行點(diǎn)評，并且補(bǔ)充該學(xué)生沒有演示到的內(nèi)容。然后讓所有學(xué)生動手操作，要求學(xué)生舉一反三，將文本框控件、圖片控件和按鈕控件全部添加到窗體上且修改控件設(shè)置。鼓勵學(xué)生大膽操作，相互討論幫助。
四、師生共同解決疑惑和問題，鼓勵學(xué)生共享好的操作方法
在學(xué)生學(xué)習(xí)操作的過程中，教師在課堂上巡視，注意傾聽和發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中遇到的問題，做好記錄和總結(jié)。教師把新知識、難點(diǎn)、操作要點(diǎn)作為主要內(nèi)容講，把課堂多數(shù)時間盡量留給學(xué)生操作，學(xué)生在操作中更能積極主動地學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐。教師能積極利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，演示主要操作步驟和要領(lǐng)，這樣小組中的學(xué)生才會很快掌握，然后通過討論解決許多問題，并能產(chǎn)生許多新的思想火花（新操作技巧誕生等）。
五、展示優(yōu)秀作品，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，反饋吸收，修改完善作品
