計算機基本實訓(xùn)精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的計算機基本實訓(xùn)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：計算機基本實訓(xùn)范文
論文摘要:本文主要論述了校本教師培訓(xùn)在教師教育中具有重要及獨特作用;在轉(zhuǎn)變培訓(xùn)觀念的基礎(chǔ)上，為了進一步推動計算機專業(yè)的發(fā)展，校本教師培訓(xùn)應(yīng)以實踐能力提高為突破口，制訂可行操作策略，從計算機課程的課堂教學、教學方法、教學理念、教材使用、課程設(shè)置等方面設(shè)計校本培訓(xùn)內(nèi)容，引領(lǐng)計算機專業(yè)教師團隊發(fā)展。
一、校本培訓(xùn)模式產(chǎn)生的背景和現(xiàn)狀
校本培訓(xùn)是西方發(fā)達國家針對培訓(xùn)院校的弊端提出來的新概念，強調(diào)將繼續(xù)教育從以培訓(xùn)院校為主轉(zhuǎn)移到以任職學校為主;強調(diào)把培訓(xùn)隨時滲透到教師真實的教學情景和過程中，提高培訓(xùn)的實際效果。由此可見，校本培訓(xùn)模式是一種新型的培訓(xùn)模式，它由任職學校自主確定培訓(xùn)目標、自主設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容、自主組織培訓(xùn)活動，其基本精神是立足于本職、本崗、本校。
在信息時代計算機專業(yè)知識更新加快，打破了計算機教師專業(yè)知識終生管用的格局，而計算機教師職業(yè)特色與社會因素不可能為每一個教師創(chuàng)造均等外出進修的機會和頻繁集中培訓(xùn)的機會，因而校內(nèi)培訓(xùn)不愧為最經(jīng)濟、最實惠、最有效的學習途徑;再就是新近興起的“教師專業(yè)化”運動，對教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識和能力等關(guān)系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注。
二、校本培訓(xùn)的操作策略
計算機專業(yè)是我校的骨干專業(yè)，為了進一步推動計算機專業(yè)的發(fā)展，轉(zhuǎn)變教育教學觀念，深化計算機教學改革，全面提高計算機專業(yè)教學質(zhì)量，建設(shè)一支高素質(zhì)的計算機師資隊伍，“以實踐能力提高為突破口”，從課堂教學、教學方法、教學理念、教材使用、課程設(shè)置等方面進行細化實施完善校本培訓(xùn)，為我校的教師專業(yè)隊伍建設(shè)開創(chuàng)了一個新局面。
(一)制訂培訓(xùn)目標，落實校本培訓(xùn)理念
1.通過有效的校本培訓(xùn)提升計算機學科的教學理念。通過培訓(xùn)，引領(lǐng)全體教師掌握教育教學理論動態(tài)，把握以“就業(yè)為導(dǎo)向”的基本理念，更新教育教學觀念，提高課堂教學的基本素養(yǎng)。
2.通過有效的校本培訓(xùn)提升專業(yè)發(fā)展水平。通過培訓(xùn)，全面提高教師的專業(yè)發(fā)展水平，了解各學科在以“就業(yè)為導(dǎo)向”實施背景下的新變化，培養(yǎng)以“就業(yè)為導(dǎo)向”理念下的教學設(shè)計能力、教學評價能力，把握課堂教學中教材、教師和學生的關(guān)系，提高教師的處理教材、創(chuàng)新娜學的課堂實踐能力。 (二)優(yōu)化校本培訓(xùn)方式，構(gòu)建校本培訓(xùn)特色
立足于教師的教學實踐，把教學與培訓(xùn)相結(jié)合，使教學的過程成為培訓(xùn)的過程。基本形式有:
1.集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合。教研組每周組織一次學科教師集中研討會，提前擬定研討主題及主題發(fā)言人。全體學科教師集中研討提供的教學案例或片斷;每月組織一次主題學習，圍繞主題開展活動。同時，結(jié)合研討主題組織教師個人搜集相關(guān)學習材料，或組成小組學習或個人自學，寫出讀書筆記和心得體會。
2.課題帶動式:我們將校內(nèi)正在開展的教科研課題作為培訓(xùn)基點，使教師以自己的工作和教學為基礎(chǔ)，在課題的選擇、設(shè)計、研究和解題的一系列活動過程中，主動參與課題研究并接受相應(yīng)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，引領(lǐng)教師參與到研究工作中來，在研究中不斷提升自我。
3.外出觀摩與回校匯報相結(jié)合。學校每學期積極創(chuàng)造條件，拓展培訓(xùn)平臺，組織多批教師外出參加省市級以上教研培訓(xùn)。外出觀摩的教師回校把學習的收獲與全體教師共同分享，讓全體教師都能學習優(yōu)秀教師的教育教學智慧，開闊全體教師視野，拓展研究思路。
第2篇：計算機基本實訓(xùn)范文
關(guān)鍵詞：計算機 實踐教學 問題 對策
計算機專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)，因為我們要培養(yǎng)的是從事計算機操作和計算機設(shè)備、計算機網(wǎng)絡(luò)的管理和維護以及計算機產(chǎn)品銷售與技術(shù)服務(wù)的專業(yè)人員，這就要求學生必須在實踐操作中多練習，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，在老師的幫助下提高自身分析問題、解決問題的能力，從而具備扎實的計算機專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本技能，這樣才能適應(yīng)未來工作崗位的需要。
一、目前計算機實踐操作教學中存在的問題
1、對實踐操作教學認識不夠
雖然素質(zhì)教育提了很多年，但在人們的認識里，仍然是重理論教學和知識傳授，輕實訓(xùn)教學和輕能力培養(yǎng)。加之對實訓(xùn)課沒有給予足夠重視，實訓(xùn)內(nèi)容的制定隨意性很強，有關(guān)教學人員也存在實訓(xùn)隨便不認真的現(xiàn)象。由此，造成學生輕視實踐操作課現(xiàn)象。
2、教材內(nèi)容滯后，缺乏實訓(xùn)指導(dǎo)書
眾所周知，當前計算機正處在飛速發(fā)展的時期。計算機軟硬件更新?lián)Q代的速度非常快，各種應(yīng)用軟件更是層出不窮，應(yīng)接不暇，而教材內(nèi)容卻顯得滯后，有的缺乏正規(guī)的上機指導(dǎo)書，有的甚至根本沒有配套的實訓(xùn)指導(dǎo)書。
3、實訓(xùn)條件落后
由于受經(jīng)費制約，學校目前仍以賽揚計算機為主，雙核計算機還未普遍使用，很多新軟件不能安裝運行，即使能安裝運行，其速度也很難跟上。后期維修資金得不到經(jīng)常支持，計算機缺乏維護，學生實訓(xùn)用計算機得碰運氣，有時能用有時不能用。加上上機實訓(xùn)科目多、班級多、機房少，學生達不到實訓(xùn)的課時安排量。
4、實訓(xùn)手段落后
由于各種各樣的原因，沒有把多媒體實訓(xùn)教學、計算機模擬實訓(xùn)和cai實訓(xùn)教學等先進的實訓(xùn)手段和實訓(xùn)方法應(yīng)用到實訓(xùn)當中去，嚴重制約了實訓(xùn)教學效果與教學質(zhì)量的提高。
5、考核制度不完善，挫傷教學積極性
由于把實訓(xùn)教學看成理論教學的一種輔助手段，在教學工作量、職稱評聘等方面，并沒有突出出來，反而不如一般教師工作量高。實際上，實訓(xùn)課教師既是理論指導(dǎo)教師，又要準備實驗、帶實驗、批改實驗報告，既是維修人員，又是后勤人員。他們的工作既復(fù)雜又煩瑣，所涉及的知識面遠遠超出了某門課程的范圍，但在職稱評定時，工作量往往得不到認可，嚴重挫傷了實驗課教師的積極性。
二、加強實踐教學，培養(yǎng)學生的操作能力
1、提高對計算機實踐教學的認識
計算機實踐教學是計算機課程的重要環(huán)節(jié)，學好計算機僅靠理論知識是不夠的，課堂講授是使學生掌握計算機的基本知識和基本技能，而計算機實踐教學的目的是要通過實際操作將所學到的知識付諸實際，是課堂教學的延伸和補充。可惜在實際工作中，并沒把實訓(xùn)教學放到和理論教學同樣重要的位置。因此，應(yīng)徹底改變那種輕視實訓(xùn)教學的現(xiàn)狀，對實訓(xùn)教學從以往依附于某一門課程中獨立出來，實行實訓(xùn)課程單列，堅持實訓(xùn)教學與理論教學同步，理論與實訓(xùn)相結(jié)合。
2、增加設(shè)備投入，完善現(xiàn)代化教學手段
目前學生上機課時量嚴重不足，因此，增加設(shè)備投入，完善現(xiàn)代化教學手段尤為重要。一是學校要充分認識計算機課程的實踐性特點，盡最大可能補充和更新計算機設(shè)備。二是努力創(chuàng)造條件，建立網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)教學系統(tǒng)，將傳統(tǒng)的計算機實訓(xùn)教學活動逐步轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)平臺上。
3、建立和完善實訓(xùn)教師的評聘機制
為提高實訓(xùn)教學的質(zhì)量，鼓勵實訓(xùn)教師愛崗敬業(yè)的精神，建立和完善實訓(xùn)教師評聘機制勢在必行。相關(guān)部門應(yīng)根據(jù)實訓(xùn)教師所履行的規(guī)章制度、崗位責任制的執(zhí)行情況、實訓(xùn)教學水平、實訓(xùn)技術(shù)的更新、工作業(yè)績等等進行量化考核，按得分名次順序排名。對實訓(xùn)教學工作有突出成績，并有發(fā)明創(chuàng)造的，應(yīng)在評聘時重點考慮。計算機專業(yè)更新?lián)Q代飛速，還要增加外出進修、設(shè)立激勵機制等辦法，真正提高教師實踐教學水平。
計算機教育是一項面向未來的現(xiàn)代化教育，涉及到教學過程和教學活動的方方面面，搞好計算機實踐教學將有力促進教學內(nèi)容和教育體系的改革，有力地推動教學方式和手段的現(xiàn)代化，并將在一定程度上改變傳統(tǒng)的教育教學模式，實現(xiàn)學習主體化、多元化。
參考文獻
[1]杜占東 加強實訓(xùn)教學的思考.煤炭高等教育。
第3篇：計算機基本實訓(xùn)范文
[關(guān)鍵詞]教學改革 計算機文化基礎(chǔ) 實用技能 多科性課程
一、從《計算機文化基礎(chǔ)》課程改革到《計算機實用技能》課程
基于目前《計算機文化基礎(chǔ)》課程教學存在的問題,我們把《計算機文化基礎(chǔ)》課程用了2年多的時間,逐步的過渡并且改革到一門新的課程《計算機實用技能》。
(一)改革了教學內(nèi)容。《計算機使用技能》課是我校各專業(yè)學生必修的一門公共技能課,本課程是計算機應(yīng)用的操作技能課程,教學內(nèi)容以實用性、操作性為原則,著重在于操作,課程完成后要求達到學生能夠在日常熟練應(yīng)用計算機,并處理計算機常見問題和很好利用計算機工具處理本專業(yè)事務(wù)。
(二)采用實訓(xùn)式、模塊化教學內(nèi)容和教學要求。
第一部分 基礎(chǔ)模塊(28學時)
第一模塊 數(shù)據(jù)處理模塊(16學時)
教學內(nèi)容:項目一 個人簡歷與就業(yè)推薦書制作,項目二 制作促銷宣傳手冊,項目三 成績錄入自動計算模板,項目四 職工檔案表信息自動提取。項目五 家庭財務(wù)處理,項目六 工資自動核算表與電子練習卷制作,項目七公司考勤與產(chǎn)品銷售動態(tài)統(tǒng)計圖,項目八 企業(yè)資產(chǎn)檢查表、產(chǎn)品調(diào)查表與股票管理器的制作。
教學要求:
熟練掌握:WORD、EXCEL基本實際應(yīng)用技能、日常應(yīng)用、人事與商務(wù)應(yīng)用
掌握:EXCEL財務(wù)應(yīng)用、數(shù)據(jù)分析
了解:EXCEL窗體控件與綜合應(yīng)用
第二模塊 常用工具(4學時)
教學內(nèi)容:
項目九日常計算機文件管理 ;項目十 網(wǎng)絡(luò)與媒體工具應(yīng)用
教學要求:
熟練掌握:壓縮軟件、翻譯工具、文件分割、加密工具、電子圖書閱覽工具的使用
掌握:常見網(wǎng)絡(luò)工具、媒體工具使用
了解:虛擬光盤、桌面工具使用
第三模塊 計算機安全維護(4學時)
教學內(nèi)容:
項目十一 計算機系統(tǒng)工具與日常軟件維護
項目十二 計算機系統(tǒng)安全防護處理
教學要求:
熟練掌握:系統(tǒng)工具使用、磁盤管理工具使用、防毒與殺毒、系統(tǒng)優(yōu)化工具使用
掌握:軟件安裝與系統(tǒng)漏洞補丁、系統(tǒng)自帶安全防護使用
了解:計算機日常維護與硬件簡單拆裝、系統(tǒng)常見故障判斷與維護
第四模塊 信息檢索(4學時)
教學內(nèi)容: 項目十三 搜索文檔資料 項目十四 網(wǎng)上圖書與學術(shù)論文
教學要求: 熟練掌握:搜索引擎使用
掌握:數(shù)字圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源與國內(nèi)主要網(wǎng)絡(luò)利用
了解:數(shù)據(jù)庫檢索方法
第二部分 定向選學模塊(12學時)
*第五模塊數(shù)碼相片簡單處理
教學內(nèi)容: 項目十五 圖片合成及效果處理
項目十六 利用Photoshop制作作品
項目十七 數(shù)碼相片處理
項目十八 飛鳥GIF動畫處理
教學要求: 熟練掌握:利用Photoshop處理數(shù)碼相片
掌握: 利用Photoshop制作效果作品
了解:利用Photoshop簡單處理GIF動畫。
*第六模塊 簡單動畫處理
教學內(nèi)容:項目十九 運動小球與文字變形動畫處理
項目二十 制作圖片的遮罩運動效果
教學要求: 熟練掌握:利用FLASH處理簡單動畫
掌握:FLASH簡單動畫實際應(yīng)用
了解:FLASH動畫場景與效果。
*第七模塊 DV視頻簡單處理
項目二十一 數(shù)碼相片制作視頻和視頻片段處理
項目二十二 DV影片片頭制作與影片生成
教學要求: 熟練掌握:利用Premiere對DV視頻進行簡單處理。
掌握:DV視頻制作VCD或DVD。
了解:影視制作原理
*第八模塊簡單程序設(shè)計基礎(chǔ)
教學內(nèi)容:項目二十三 程序基本結(jié)構(gòu)案例
項目二十四 數(shù)據(jù)類型與運算符案例
項目二十五 程序設(shè)計結(jié)構(gòu)案例
項目二十六 簡單數(shù)組與函數(shù)應(yīng)用案例
教學要求: 熟練掌握:程序設(shè)計環(huán)境與程序設(shè)計三結(jié)構(gòu)
掌握:C語言程序設(shè)計基礎(chǔ)知識和基本原理
了解:數(shù)組與函數(shù)應(yīng)用原理
*第九模塊辦公網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)
教學內(nèi)容:項目二十七公司網(wǎng)站的與FTP文件服務(wù)器的建立
項目二十八 共享服務(wù)和內(nèi)部郵件服務(wù)器的架設(shè)
項目二十九 局域網(wǎng)信息交流ICQ服務(wù)架設(shè)、文件傳輸與網(wǎng)絡(luò)會議平臺構(gòu)建
教學要求:熟練掌握:網(wǎng)絡(luò)辦公環(huán)境的設(shè)置
掌握:高效利用內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)進行辦公
了解:內(nèi)部辦公網(wǎng)絡(luò)原理
*第十模塊電子商務(wù)簡單應(yīng)用
教學內(nèi)容:項目三十 網(wǎng)上銀行、CA認證與網(wǎng)上證券操作
項目三十一 網(wǎng)上商品交易
項目三十二 電子商務(wù)網(wǎng)站域名與網(wǎng)絡(luò)營銷實務(wù)
教學要求:
熟練掌握:目前流行網(wǎng)上銀行使用技巧和網(wǎng)上商品交易技巧
掌握:申請電子商務(wù)網(wǎng)站域名技巧
了解:網(wǎng)絡(luò)營銷技巧
(三)改革了教學方法和教學形式。本課程是一門實踐性很強的課程,課程采用項目化實訓(xùn)式授課模式,一般課堂按0.3+1.5+0.2進行課時分配。
(四)學時分配及配套教材。我們專門編寫了配套教材《計算機實用技能項目化教程》,并且經(jīng)由經(jīng)濟科學出版社出版,2008年8月第1版。
本課程總學時為40學時,其中講授10學時,上機實踐30學時。
(五)教學手段。本課程全部安排在機房授課,采用項目化實訓(xùn)模式的教學方法,適當開展課堂討論和課堂點評。由教師指導(dǎo)學生完成相關(guān)的實驗任務(wù)。
(六)考核辦法。本課程考核以上機實踐考核為主,結(jié)合學校計算機公共技能考核進行。總分為100分,期末前一周統(tǒng)一安排考試,其中第一部分基礎(chǔ)模塊占60%,第一部分選學模塊占40%,考核成績同時也為學校公共技能考核成績。
(1)考試應(yīng)會
1)應(yīng)會要求。利用WORD進行綜合實際應(yīng)用。利用EXCEL高級應(yīng)用技巧處理日常數(shù)據(jù)和信息。 熟練使用常見工具軟件如文件壓縮、加密、分割、合并等文件工具、翻譯工具、電子圖書閱讀工具、網(wǎng)絡(luò)工具、媒體工具、光盤工具及桌面工具使用。
熟識計算機系統(tǒng)簡單維護。熟悉計算機系統(tǒng)的安全防護 。學會網(wǎng)上資源信息檢索技能 。熟悉簡單數(shù)碼相片、動畫、DV視頻處理。
2)考試內(nèi)容。前十四個基礎(chǔ)項目、項目十五、十六、十七、三十、三十一、三十二。
3)考試組織。所有考試課班級教學結(jié)束后,安排統(tǒng)一時間進行期末考核。采用機考,全部在機房進行。考試題目為綜合操作題,形式、內(nèi)容與教材各項目綜合題類似,考試不允許帶書。考題由公共計算機教學中心統(tǒng)一命題、組題。考試提供操作文件和題目文件。
考試過程安排:把試題和素材均放在服務(wù)器映射盤的KH(G:)盤上或通過多媒體軟件發(fā)送給學生機。學生打開計算機后在計算機建立一個自己班級學號姓名命名的文件夾,再把題目和素材拷貝到自己電腦,進行做題。考試時間為100分鐘。學生完成各題目把結(jié)果保存在以自己班級學號姓名命名的文件夾中。考試結(jié)束后,把以“自己班級學號姓名”命名的文件夾剪貼到服務(wù)器映射盤的KH(F:)盤上或通過多媒體軟件提交到教師機。教師把考試結(jié)果拷回去批閱。
(2)考核分值比例
期末成績、平時成績、作業(yè)(項目綜合任務(wù))成績、總評成績均按100分計。
期末成績分配比例:
內(nèi)容分值基礎(chǔ)模塊項目70選學模塊項目30合計100總評成績組成比例:
平時成績:作業(yè)(項目綜合任務(wù))成績:期末成績=2:2:6
二、再從《計算機實用技能》改革到多科性計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程
通過一年的《計算機實用技能》教學實踐,我們發(fā)現(xiàn)《計算機實用技能》課程的內(nèi)容較多,很難有深度。不太適合做學校各個專業(yè)的公共課程。故又進行了改革。
(一)課程的性質(zhì)和任務(wù)。《計算機信息技術(shù)Ⅰ》課是各專業(yè)學生必修的一門公共基礎(chǔ)課,著重學習計算機的基礎(chǔ)理論知識和計算機的信息處理的相關(guān)知識為學生進入社會熟練應(yīng)用計算機工具打下良好的基礎(chǔ)。
(二)課程基本教學要求。本課程是計算機應(yīng)用的基礎(chǔ)課程,分為理論教學和實踐教學,以實踐教學為主。為其后續(xù)的專業(yè)課程打好基礎(chǔ)。
(三)教學方法和教學形式。本課程分為理論教學和實踐教學兩個部分,以實踐教學為主,兩者的課時按照1:1的比例進行安排。一般課堂按0.5+1+0.5進行課時分配,先做0.5課時的指導(dǎo)性講解和布置任務(wù),接著1課時再讓學生對任務(wù)進行操作,教師輔導(dǎo),最后0.5課時進行任務(wù)完成情況檢查和講評及布置課外作業(yè)。
(四)課程教學要求的層次
1.熟練掌握:要求學生全面系統(tǒng)地深入理解和熟練掌握操作技能。2.掌握:要求學生較好地理解和掌握;并且能夠進行簡單應(yīng)用。 3.了解:要求學生能夠一般地了解所學內(nèi)容
第三部分 學時分配及配套教材
(一)本課程總學時為30學時,其中理論部分講授15學時,上機實踐15學時。
(二)配套教材。《信息化辦公軟件高級應(yīng)用》
(三)課程考核。本課程考核主要以上機考核為主(具體考核方案詳見第六部分考核方法)
第四部分 教學內(nèi)容和教學要求
教學內(nèi)容:
第一模塊 word 2003
項目一 公文模板的制作 項目二 畢業(yè)論文的編排
項目三 科技書籍的編排 項目四 圖書的校對與修訂
項目五 學生畢業(yè)設(shè)計過程管理
教學要求:熟練掌握:WORD基本實際應(yīng)用技能、日常應(yīng)用。掌握:WORD公式函數(shù)的應(yīng)用。了解:WORD模板的應(yīng)用
第二模塊 excel 2003
教學內(nèi)容:
項目六 才藝比賽成績管理 項目七 進銷存管理
項目八 家庭理財管理
項目九制作動態(tài)統(tǒng)計圖與電子數(shù)據(jù)實用表
項目十 班級通訊錄制作與
教學要求:熟練掌握:EXCEL基本實際應(yīng)用技能、日常應(yīng)用、人事與商務(wù)應(yīng)用。掌握:EXCEL財務(wù)應(yīng)用、數(shù)據(jù)分析。了解:EXCEL窗體控件與綜合應(yīng)用
第三模塊 ppt 2003
項目十一 企業(yè)基本情況介紹
項目十二 海州汽車新品上市即品牌傳播策劃案
教學要求:熟練掌握:POWERPOINT基本實際應(yīng)用技能。掌握:POWERPOINT圖表、表格的應(yīng)用。了解:POWERPOINT組織結(jié)構(gòu)圖的應(yīng)用
第四模塊 綜合應(yīng)用
項目十三 教學計劃表的編制 項目十四 企業(yè)銷售分析的匯報
項目十五 文件的管理與加密
教學要求:熟練掌握:WORD、EXCEL、POWERPOINT綜合應(yīng)用。
第五部分 教學方法與教學手段說明及上機環(huán)境要求
本課程的全部安排在機房授課,采用項目化實訓(xùn)模式的教學方法,適當開展課堂討論和課堂點評。由教師指導(dǎo)學生完成相關(guān)的實驗任務(wù)。
第4篇：計算機基本實訓(xùn)范文
會計電算化是當前會計改革工作中的一項重要內(nèi)容，推動著會計核算方式由手工操作向計算機操作轉(zhuǎn)變，是我國會計領(lǐng)域正在經(jīng)歷著的一場巨大的變革。會計電算化知識培訓(xùn)劃分為初級、中級和高級三個層次，而中等職業(yè)學校會計電算化教育的目標和任務(wù)就是培養(yǎng)掌握計算機和會計核算軟件的基本操作技能的初級會計實務(wù)人員。基于這樣的定位和培養(yǎng)目標，中等職業(yè)學校在會計電算化的教學中，應(yīng)注意加強學生的技能培養(yǎng)，注重其在實際工作中應(yīng)用能力的訓(xùn)練。而從目前來看，許多學校在會計電算化的教學中還存在著很多問題，有待改進。
一、目前中職會計電算化教學中存在的問題
1、教材不統(tǒng)一，教學目標不明確。目前會計電算化教學中的教材五花八門，各種教材的側(cè)重點各不相同。大多數(shù)學校采用的是高等教育出版社出版的中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材，是以用友軟件股份有限公司新近研發(fā)的用友企業(yè)財務(wù)及管理軟件為藍本，但也有近三分之一的學校以金蝶會計軟件或安易會計軟件為基礎(chǔ)組織教學。這些教材的統(tǒng)一特點是注重基本理論知識和基本實踐技能。也有部分學校采用了大專的教材，注重計算機程序設(shè)計語言或數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的程序設(shè)計。教材的不統(tǒng)一，使得中等職業(yè)學校的教學目標和任務(wù)變得模糊，有的甚至脫離了中職的實際。
2、師資力量不足，制約著會計電算化教育的發(fā)展。目前從事會計電算化教學的教師，基本上分為兩類。其中大多數(shù)是會計專業(yè)出身，由于沒有系統(tǒng)的計算機專業(yè)知識，在工作中自然無法熟練運用這個現(xiàn)代工具進行教學與研究；另一部分是從事計算機專業(yè)課教學的教師，其本身沒有系統(tǒng)的財會專業(yè)知識，也適應(yīng)不了教學的需要。會計電算化的教學，需要教師既精通會計知識，又能夠熟練掌握計算機專業(yè)知識。這種復(fù)合型的人才在師資隊伍中極其缺乏，成為制約會計電算化教育發(fā)展的瓶頸。
3、實驗、實訓(xùn)課程設(shè)置不合理，會計電算化上機實驗、實訓(xùn)課時不足。會計電算化作為一門實用性和針對性強的應(yīng)用學科，必須圍繞著培養(yǎng)學生的基本實踐技能這一中心來設(shè)置課程內(nèi)容。特別是中職電算化專業(yè)的教學，要加強會計電算化實踐設(shè)施的建設(shè)，強化實驗性的模擬教學，適當增加實訓(xùn)課時。很多學校因為實驗設(shè)備、資金實力等條件的限制，導(dǎo)致沒有完善的會計多媒體教室和會計電算化模擬實驗室。
4、實習受限，與實踐相脫節(jié)。傳統(tǒng)會計電算化教學一般只局限在校園和教室內(nèi)，教學范圍和教學信息量小，往往是一本教材、一套軟件，紙上談兵，實操性不強。同時由于會計行業(yè)的特殊性，學校組織的崗前培訓(xùn)也容易流于形式，學生一般很難深入到企業(yè)中實習，致使教學內(nèi)容與實際工作相脫節(jié)，不利于提高學生的綜合職業(yè)能力。
二、解決中職電算化教學中存在問題的對策
1、大膽整合教材，按需取舍。教師可利用自己較高的知識層次，對不同的教材進行分析，按照中職學生的培養(yǎng)目標對教材進行大膽的取舍和整合。在積累一定經(jīng)驗的基礎(chǔ)上可以大膽地開發(fā)中職教材，既摒棄不同軟件培訓(xùn)教材的片面性，也拋開高職高專教材的高度，從基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)操作入手，編纂適用教材。 轉(zhuǎn)貼于
2、完善會計電算化課程的設(shè)置。大多數(shù)學校會計電算化教學的課程設(shè)置是在傳統(tǒng)的會計專業(yè)計劃中增加一門《微機應(yīng)用基礎(chǔ)》課和一門《會計電算化》課。然而在實際的教學過程中，學生從該課程中學到的僅僅是一知半解的知識，如果僅靠課上所學，在參加工作后實施會計電算化工作會覺得無從下手。為了適應(yīng)會計電算化發(fā)展的要求，會計電算化專業(yè)應(yīng)增設(shè)《計算機網(wǎng)絡(luò)使用基礎(chǔ)》和《會計電算化模擬實踐》，至少能熟練操作兩種不同的會計軟件。
3、增加電算化實踐教學課時。以我校為例：原來只是開設(shè)了一門《會計電算化基礎(chǔ)》課程，每周6個課時，課堂教學與上機的比例為2∶1。從實效看學生的學習效果不甚理想，特別是不能兼顧會計軟件的實訓(xùn)，上機時間遠遠不夠。于是我們進行了改革：一是增加了電算化相關(guān)課程的設(shè)置；二是增加了實訓(xùn)的強度，將會計電算化應(yīng)用課程分為兩個學期上，增加上機的時間，比例調(diào)整為1∶1，同時增設(shè)了會計電算化模擬實習。通過課時的調(diào)整，學生的動手能力明顯增強了。
4、加強會計電算化模擬實驗室的建設(shè)，實現(xiàn)手工會計模擬實習與電算化模擬實習的銜接，加強會計電算化教學的模擬實習。在會計電算化實訓(xùn)室的建設(shè)上，應(yīng)突出仿真性。對學生進行課程實訓(xùn)的主要目的是為了提高其操作技能，提高職業(yè)能力。如果實訓(xùn)室能夠做到全方位地模擬日后的工作流程、工作環(huán)境、職能崗位，會非常有利于實踐教學。
為了讓廣大學生對手工會計和電算會計的操作有更全面、更感性的認識，必須注重手工會計模擬實習與電算化模擬實習的銜接，在教學中將財務(wù)會計手工實習資料用于會計電算化模擬實習當中，并讓學生通過對比，深刻認識手工會計與電算化會計的聯(lián)系與區(qū)別，從而取得良好的實訓(xùn)效果。
第5篇：計算機基本實訓(xùn)范文
專業(yè)認證是教育部為加快教育改革，培養(yǎng)與國際接軌人才而推進的重要教育改革措施之一，課程體系改革決定了專業(yè)人才發(fā)展的方向和質(zhì)量，是認證準備階段一項重要工作。該文以認證標準為指導(dǎo)，探討了我校計算機專業(yè)培養(yǎng)方案中課程體系設(shè)置的改革方案。
關(guān)鍵詞：
專業(yè)認證；計算機專業(yè)；課程體系
工程教育專業(yè)認證有別于評估，是通過社會第三方力量對各專業(yè)辦學狀況進行的評價，通過衡量一個辦學單位相應(yīng)專業(yè)畢業(yè)生滿足社會需求的程度，來評價一個學校的辦學狀況[1]。目前，工程教育專業(yè)認證已成為國內(nèi)高校廣泛關(guān)注的問題[1-4]。計算機類專業(yè)是高校在校學生人數(shù)最多的專業(yè)之一，該專業(yè)學生如何培養(yǎng)？如今，計算機專業(yè)的工程教育認證為大家提供了一個發(fā)展的指南。目前，全國通過了專業(yè)認證的高校并不多。據(jù)了解，在未來的幾年時間里，教育部將全面推行教育專業(yè)認證。重慶科技學院作為一所地方性本科院校，我們將抓住這次工程教育專業(yè)認證的機會，全面對我校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程體系實施改革。
1工程教育專業(yè)認證的意義與標準
由第三方組織和實施的工程教育專業(yè)認證，能科學地、客觀地評價各專業(yè)的辦學水平、辦學質(zhì)量；在專業(yè)認證提出的人才培養(yǎng)的12項具體要求，為企業(yè)和社會選用人才提供了參考；與國際化接軌的工程教育專業(yè)認證，還可以促進各專業(yè)人才的國際交流和國際互認。計算機類工程教育專業(yè)認證指標包括通用標準和專業(yè)補充標準兩部分。通用標準包括一個專業(yè)的培養(yǎng)目標、課程體系的設(shè)置、師資隊伍建設(shè)、學校對專業(yè)的支持條件、學生的發(fā)展情況，學校的管理制度以及質(zhì)量評價情況等7個方面，包括19個內(nèi)涵[1]，在通用指標中明確提出了畢業(yè)生所必須具備的12項能力要求。專業(yè)補充標準是在通用標準基礎(chǔ)上提出了補充，以體現(xiàn)不同專業(yè)本身的要求，計算機專業(yè)認證的補充標準把計算機專業(yè)分成應(yīng)用型、工程型和研究型三種類型。各高校可以根據(jù)自身的辦學特色，選擇其中一種培養(yǎng)模式通過認證即可。
2專業(yè)培養(yǎng)目標
專業(yè)認證標準要求“專業(yè)設(shè)置適應(yīng)國家和地區(qū)、行業(yè)經(jīng)濟建設(shè)的需要，適應(yīng)科技進步和社會發(fā)展的需要，符合學校自身條件和發(fā)展規(guī)劃，有明確的服務(wù)面向和人才需求”[5][6]。按照專業(yè)認證標準要求，結(jié)合我校應(yīng)用型本科和主要服務(wù)于重慶本區(qū)域經(jīng)濟的培養(yǎng)特色，制定出我校計算機專業(yè)人才培養(yǎng)目標：培養(yǎng)適應(yīng)國家建設(shè)經(jīng)濟和信息技術(shù)發(fā)展需求，具備良好的自然科學基礎(chǔ)與工程素養(yǎng)，基本專業(yè)知識，扎實的計算機軟、硬件基本理論，具有顯著工程實踐能力，較強的分析、解決本領(lǐng)域問題能力；主要面向IT領(lǐng)域的設(shè)計開發(fā)、集成維護和管理方面，從事計算機軟件、計算機應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)等設(shè)計、開發(fā)和維護和技術(shù)管理等工作，工程實踐能力和創(chuàng)新精神突出、能成長為IT及相關(guān)領(lǐng)域高級計算機應(yīng)用型人才。
3課程體系改革
課程體系改革關(guān)系著人才培養(yǎng)的方向和人才質(zhì)量好壞，專業(yè)認證標準中對課程設(shè)置的基本框架以及專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)課程的具體設(shè)置做了統(tǒng)一要求；同時強調(diào)教育應(yīng)為地方經(jīng)濟服務(wù)，應(yīng)與企業(yè)的實際需要相結(jié)合，應(yīng)重視工程實踐能力培養(yǎng)，并將工程實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于理論教學和實踐教學的各個環(huán)節(jié)中。結(jié)合我校應(yīng)用型本科培養(yǎng)目標，我校計算機專業(yè)課程體系改革首先按照本專業(yè)公共核心知識體系與課程、實踐教學體系與規(guī)范以及專業(yè)核心課程教學實施方案等規(guī)范進行新的課程設(shè)置，在實踐環(huán)節(jié)的教學上，通過循序漸進的五個環(huán)節(jié)的設(shè)置對實踐教學體系進行了周密安排。
3.1課程設(shè)置
專業(yè)認證標準要求“課程設(shè)置要服務(wù)于專業(yè)培養(yǎng)目標、滿足預(yù)期畢業(yè)生能力要求，課程體系設(shè)計有企業(yè)或行業(yè)專家參與”[6]。按照這個宗旨，我們從應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求出發(fā)，構(gòu)建了符合我校計算機專業(yè)培養(yǎng)目標的課程體系。主要包括通識教育類、文理基礎(chǔ)類、工程基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)類及專業(yè)類四類課程。具體課程見表1。第一類為通識教育類課程。該類課程主要培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，讓學生了解與本專業(yè)相關(guān)的國家發(fā)展戰(zhàn)略、基本方針、基本政策及其法律法規(guī)；了解社會學、心理學、經(jīng)濟學和管理學的基本知識；在職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新能力方面，具備較強的自學能力和適應(yīng)科技發(fā)展的應(yīng)變能力；具備專業(yè)英語閱讀、翻譯涉外商務(wù)公文、商務(wù)英語會話的基本能力；在獲取知識能力方面，具備良好的語言表達能力，人際交往能力和一定的組織協(xié)調(diào)能力。第二類文理基礎(chǔ)類課程。讓學生掌握高等數(shù)學、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計等的基礎(chǔ)知識；掌握物理學基本理論知識和基本實驗知識。第三類工程基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)類課程。通過這類課程設(shè)置，讓學生掌握本專業(yè)領(lǐng)域必需的基礎(chǔ)理論知識，包括電路分析基礎(chǔ)與模擬電子技術(shù)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)、計算機組成原理、操作系統(tǒng)原理等知識。第四類專業(yè)類課程。該類課程涉及計算機的主要領(lǐng)域，為選修課程，學生可以自行選擇一個領(lǐng)域?qū)W習。目的是讓學生掌握本專業(yè)領(lǐng)域必備的專業(yè)技術(shù)知識，主要從事計算機軟件、計算機應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)等設(shè)計、開發(fā)和技術(shù)管理等；了解本學科與專業(yè)的理論前沿和發(fā)展動向相關(guān)的基礎(chǔ)知識。具備綜合運用所掌握的知識、方法和技術(shù)解決實際問題的工程實踐與應(yīng)用能力。
3.2實踐環(huán)節(jié)
實踐環(huán)節(jié)是學生工程實踐能力、動手能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。專業(yè)認證標準對實踐環(huán)節(jié)的要求，除了要求在校內(nèi)開展實踐教學外，還要求有與企業(yè)合作，開展實習、實訓(xùn)，為學生提供參與工程實踐訓(xùn)練的機會，使學生在動手、實驗和創(chuàng)新能力等方面得到一定的鍛煉[6]。為此，我們構(gòu)建了一套從基礎(chǔ)性實驗到綜合性實踐環(huán)節(jié)的適合我校計算機專業(yè)的實踐課程體系，該體系覆蓋了基礎(chǔ)性的課程實驗（包括課程內(nèi)實驗）、課程設(shè)計（實訓(xùn)）、項目綜合實訓(xùn)、企業(yè)實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計（論文）等環(huán)節(jié)。同時鼓勵和引導(dǎo)學生課外積極參與賽課計劃、計算機作品大賽、ACM大賽等各種競賽。從而較好地培養(yǎng)學生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力，實踐環(huán)節(jié)按照表2所示的五層次進行設(shè)置。第1層次為課程實驗。這部分主要是課程代實驗及少量集中實驗，學生通過課程實驗加深對理論課程對課程的知識內(nèi)容進行實驗驗證，從而提升對知識的理解。第2層次為課程設(shè)計（實訓(xùn)）。這個環(huán)節(jié)一般采用一周或兩周的時間完成一個相對完整的項目開發(fā)或?qū)嵱?xùn)，鍛煉學生們運用所學課程知識綜合解決實際問題的能力。在具體的實施中，盡可能將幾門課程知識融合在一起進行課題的安排。第3層次為項目綜合實訓(xùn)。該實訓(xùn)環(huán)節(jié)安排在大四第一學期，時間十周左右，通過聘請IT企業(yè)的講師到學校，由校內(nèi)教師和企業(yè)講師一起制定詳細的實施計劃和實訓(xùn)內(nèi)容，具體由企業(yè)老師按照企業(yè)的管理模式實施統(tǒng)一管理，以團隊形式完成接近實際應(yīng)用的較大型項目。學生在該環(huán)節(jié)中可以得到工程實踐能力、團隊協(xié)作能力、語言表達能力以及組織管理能力等方面的鍛煉。第4層次為企業(yè)實訓(xùn)。該實訓(xùn)環(huán)節(jié)在畢業(yè)設(shè)計之前，學生可以自行聯(lián)系實習單位，也可以進入到校企合作建立的實習基地，由企業(yè)導(dǎo)師作為實習導(dǎo)師，對學生進行企業(yè)項目開發(fā)指導(dǎo)，同時每位同學指定校內(nèi)指導(dǎo)老師一名，便于學校隨時掌握學生實訓(xùn)情況。學生在該環(huán)節(jié)通過在企業(yè)的實訓(xùn)中了解IT企業(yè)文化，掌握實際項目經(jīng)驗，為后期的畢業(yè)設(shè)計和走入社會工作打下良好基礎(chǔ)。第5層次為畢業(yè)設(shè)計（論文）。該環(huán)節(jié)是學生畢業(yè)前的最后一個環(huán)節(jié)，學生的實踐能力和適應(yīng)社會的能力一定程度取決于這個環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。結(jié)合專業(yè)認證標準對畢業(yè)設(shè)計的要求，我們在具體實施中，要求教師提前一學期做準備，成立畢業(yè)設(shè)計選題審查與學生開題答辯管理機構(gòu)，加大畢業(yè)設(shè)計選題中工程型題目比例和緊密結(jié)合本專業(yè)工程實際問題的創(chuàng)新型選題比例。除此之外，我們還鼓勵學生在課余時間積極參與各種形式、各個層面的競賽，以進一步鍛煉其工程實踐能力和創(chuàng)新能力。
4結(jié)束語
工程教育專業(yè)認證是提高高等學校辦學質(zhì)量的有效途徑之一，用專業(yè)認證標準規(guī)范人才培養(yǎng)過程，才能切合實際培養(yǎng)出具有工程實踐能力和創(chuàng)新能力的工程應(yīng)用型高級技術(shù)人才。課程體系改革的成功與否關(guān)系到人才培養(yǎng)的方向和質(zhì)量，它是工程教育專業(yè)認證準備中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，課程改革成效還決定于課程在實際教學過程中的實施，只有各環(huán)節(jié)認真落實，才能起到促進計算機專業(yè)教育改革的作用。
參考文獻：
[1]蔣宗禮.計算機專業(yè)的認證與改革[J].計算機教育,2010(1):7-11.
[2]計算機教育特約記者.全面推進中國工程教育專業(yè)認證—訪南京大學計算機學院陳道蓄教授[J].計算機教育,2008(13):7-9.
[3]朱高峰.中國工程教育的現(xiàn)狀和展望[J].清華大學教育研究,2015,36(1):13-20.
[4]孫涵,陳兵.計算機科學與技術(shù)專業(yè)工程教育專業(yè)認證探究[J].工業(yè)和信息化教育,2016(4):50-54.
[5]韓曉燕,張彥通,王偉.高等工程教育專業(yè)認證研究綜述[J].高等工程教育研究,2006(6):6-8.
第6篇：計算機基本實訓(xùn)范文
【關(guān)鍵詞】信息安全 實驗教學 重實踐
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006－9682（2012）02－0017－02
一、現(xiàn)狀分析
“9•11事件”發(fā)生后，美、英等國對信息安全專業(yè)人才的培養(yǎng)非常重視，加大了對高校中信息安全專業(yè)人才培養(yǎng)的投入力度，我國也同樣如此。華北電力大學信息安全本科專業(yè)2004年設(shè)置，通過幾年的教學實踐我們得出以下結(jié)論：
第一，信息安全課程的教學需要重視理論的講授，使學生掌握解決問題的基本原理、方法，更要強調(diào)實驗教學，培養(yǎng)學生解決安全問題的能力與技術(shù)。
第二，信息安全是一個整體概念，解決某一個安全問題常常要合考慮硬件、系統(tǒng)軟件、應(yīng)用軟件、代碼安全、協(xié)議安全等多個方面，因此需要培養(yǎng)學生的合安全技能，實驗內(nèi)容的系統(tǒng)性尤為重要。這里的系統(tǒng)是指實驗內(nèi)容自身的體系完整，也包括實驗內(nèi)容與其他計算機或安全專業(yè)課程的有機關(guān)聯(lián)。
因此，為了適應(yīng)實際應(yīng)用的需要，華北電力大學計算機系信息安全專業(yè)本著“重實踐”的指導(dǎo)思想，對實驗教學開展了教學改革研究，重新設(shè)置了實驗教學體系，購置了相應(yīng)的實驗設(shè)備、搭建了實驗教學平臺，并在之后的人才培養(yǎng)中取得了好的效果。
二、“信息安全”實驗教學內(nèi)容的組織與設(shè)置
實驗教學內(nèi)容的設(shè)置分為三個層次：實驗課程、課程內(nèi)實驗、獨立的合實驗。
1．實驗課程
此類課程涉及“信息安全實驗課程”。
本課程是信息安全專業(yè)本科低年級的課程，以激發(fā)學生對信息安全學習的興趣，以解決和分析具體安全問題為目的，按由淺入深、由局部到整體的思路，以實驗為例，直接在實驗室講授，針對具體的不同安全問題，要求學生通過動手完成相應(yīng)的實驗，達到對信息保密技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)安全知識的初步認識。課程共16學時，內(nèi)容包括：①實驗一：古典密碼算法；②實驗二：使用Sniffer工具嗅探；③實驗三：賬號口令破解；④實驗四：Windows操作系統(tǒng)安全；⑤實驗五：Linux操作系統(tǒng)安全。
2．課程內(nèi)實驗
此類課程涉及計算機病毒防治實驗、計算機密碼學實驗、信息隱藏實驗等，安排在課程內(nèi)。
（1）計算機病毒防治實驗。共10學時，內(nèi)容包括：①文件型病毒的查殺（合性、設(shè)計性實驗）；②宏病毒的清除（驗證性實驗）。
（2）計算機密碼學實驗。共10學時，實驗內(nèi)容包括：①實驗一：古典密碼實驗；②實驗二：LFSR及序列密碼；③實驗三：分組密碼：任選其一，完整實現(xiàn)DES、AES、IDEA算法；④實驗四：RSA密碼體制中的若干算法；⑤實驗五：散列算法實驗；⑥合實驗：計算機網(wǎng)絡(luò)通信中的信息安全與認證技術(shù)。
本實驗合應(yīng)用對稱密碼體制來傳送信息、非對稱密碼系統(tǒng)來交換密鑰、信息摘要保證數(shù)據(jù)的完整性、數(shù)字簽名技術(shù)保證信息的不可抵賴性。且利用以上技術(shù)來認證網(wǎng)絡(luò)或通信雙方的身份。進行實驗時，可采用以下三種方法來具體實施：①利用本課程的一些基本實驗所編寫的算法，實現(xiàn)信息安全與認證的基本要求。但由于目前公鑰密碼體制的實現(xiàn)，采用自己的程序設(shè)計有一定的困難，因此在實現(xiàn)時，可適當?shù)亟Y(jié)合.NET或WinCryptoAPI所提供的功能。②利用所提供的加密、摘要、簽名等函數(shù)，編寫軟件加密程序。用戶可以使用它在不安全的通信鏈路上創(chuàng)建安全的消息和通信，例如，生成公/私鑰對，交換會話密鑰，加密文件及傳輸?shù)男畔ⅲo文件及信息進行數(shù)字簽名及驗證對方的數(shù)字簽名，認證通信的雙方等。對于網(wǎng)絡(luò)編程能力較強的學生，可考慮編寫用于Internet上傳送信息的端對端通信程序，制定自己的安全協(xié)議，用于完成以上所列功能。③利用Windows所提供的加密接口WinCryptoAPI來實現(xiàn)第二種方法所列功能。
3．獨立的合實驗
此類實驗包括：網(wǎng)絡(luò)信息安全合實驗（1周），信息安全合實驗（2周），PKI合實驗（2周），網(wǎng)絡(luò)攻防合實驗（2周）等。
（1）實驗環(huán)境建設(shè)。針對豐富的信息安全實驗內(nèi)容，為了增強同學們對信息安全課程中學過的相關(guān)理論的感性認識，學校撥出專款購置了信息安全合實驗系統(tǒng)與信息安全實訓(xùn)教學系統(tǒng)。
（2）合實驗內(nèi)容
第一，網(wǎng)絡(luò)信息安全合實驗。本實驗針對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)開設(shè)，通過本次實驗增強對網(wǎng)絡(luò)信息安全課程中學過的相關(guān)理論的感性認識。
使用信息安全實訓(xùn)系統(tǒng)和信息安全合實驗系統(tǒng)提供的相關(guān)功能。系統(tǒng)提供的實驗內(nèi)容包括計算機密碼學、信息隱藏、網(wǎng)絡(luò)攻防實驗、防火墻、入侵檢測系統(tǒng)、VPN系統(tǒng)、漏洞掃描系統(tǒng)、無線網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、安全策略管理系統(tǒng)、路由器、交換機、PKI實驗系統(tǒng)、PMI實驗系統(tǒng)、安全審計實驗等。要求完成系統(tǒng)提供實驗中的任意4種。
第二，信息安全合實驗。該實驗針對信息安全專業(yè)開設(shè)，通過本次實驗增強對信息安全類課程中學過的相關(guān)理論的感性認識。
實際使用信息安全實訓(xùn)系統(tǒng)和信息安全合實驗系統(tǒng)提供的相關(guān)功能，可任選4種。要求完成對其中某部分功能的編程實現(xiàn)，編程工具任選，可以和同學配合，各自完成系統(tǒng)一部分功能。要求做好與同學之間的接口，功能可演示。
第三，網(wǎng)絡(luò)攻防實驗。該實驗針對信息安全專業(yè)開設(shè)，內(nèi)容包括：①RPCDCOM堆棧溢出實驗；②端口掃描；③漏洞掃描實驗；④Unix口令破解實驗；⑤Windows口令破解實驗；⑥遠程控制實驗；⑦灰鴿子遠程控制實驗。
實驗時，內(nèi)容可任選其一編程實現(xiàn)。
第四，PKI系統(tǒng)實驗。該實驗針對信息安全專業(yè)開設(shè)，內(nèi)容包括：①證書申請實驗；②用戶申請管理實驗；③證書管理實驗；④信任管理實驗；⑤交叉認證實驗；⑥證書應(yīng)用實驗。
三、學生能力的培養(yǎng)
實驗教學是一個系統(tǒng)工程，教師對設(shè)備的使用、對實驗內(nèi)容的把握、對學生學習過程的跟蹤和指導(dǎo)都同樣重要。我們在實驗教學中，要求學生的實驗報告注重實驗小結(jié)與思考部分，即對實驗有一個系統(tǒng)的思考、領(lǐng)會過程。通過前述實驗，大大提高了學生的動手能力和編程能力。2010年，華北電力大學曾受邀選派3個競賽隊，參加“全國大學生電子設(shè)計競賽信息安全技術(shù)專題邀請賽”。進一步提高競賽成績將是我們的后續(xù)工作目標。
四、結(jié)束語
信息安全的理論和技術(shù)在不斷的發(fā)展和更新，且有廣闊的應(yīng)用前景。這就要求教師不斷更新實驗內(nèi)容，使得信息安全教學真正做到使學生學以致用，更好地服務(wù)于社會。
參考文獻
1 華北電力大學信息安全專業(yè)培養(yǎng)計劃［D］.保定：華北電力大學，2008
第7篇：計算機基本實訓(xùn)范文
關(guān)鍵詞：分層教學；計算機專業(yè)；有效性
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）26-0090-02
在職業(yè)教育課改背景下，不管學生學習能力差異性的教學模式已嚴重不適應(yīng)當前中職學生的素質(zhì)特征。隨著教學內(nèi)容及培養(yǎng)目標的調(diào)整，如何針對學生學習能力的差異性，采取有效措施來提高學習效果，是教師迫切需要解決的問題。
一、中職計算機課堂中實施分層教學模式的必要性
“一切為了每一位學生的發(fā)展”，關(guān)注人是新課程的核心理念，它意味著：關(guān)注每一位學生，關(guān)注學生的情緒生活和情感體驗。因此，教師必須在計算機教學上充分認識到學生的差異，實施分層教學。
1. 適應(yīng)新生源素質(zhì)變化的需要。隨著職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展，各中職學校招生規(guī)模的擴大導(dǎo)致學生的知識和能力水平差異加大，學習成績參差不齊。
2. 實現(xiàn)人才培養(yǎng)的多元化需要。職業(yè)學校應(yīng)注重學生個性化發(fā)展的特點。目前，中職學校的學生既可升學，也可就業(yè)。在分層教學模式下，可讓學生根據(jù)自身的學習基礎(chǔ)和就業(yè)目標，選擇適合自己的學習難度。以便充分調(diào)動其學習積極性，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的多元化。
3. 計算機專業(yè)課特點與學生自身因素的需要。計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，使與計算機相關(guān)的教學內(nèi)容日益更新，涉及的知識領(lǐng)域更寬廣，使得計算機專業(yè)課具有多變的特點。
二、分層教學模式在計算機專業(yè)課教學中的策略
1. 了解學生個體差異，將學生合理分組。C層學生的學習基礎(chǔ)薄弱，學習主動性不強。教學目標定位在努力培養(yǎng)他們的學習興趣，能利用計算機完成一般性的日常工作，具備計算機的基本操作技能；B層學生則是有主觀學習愿望，但學習基礎(chǔ)一般。教學目標定位在使他們基本能夠掌握計算機相關(guān)課程的基礎(chǔ)理論及一定的計算機操作技能；A層學生學習主動性強，學習基礎(chǔ)較扎實。教學目標定位在能牢固掌握計算機相關(guān)課程的基礎(chǔ)理論和熟練地掌握計算機操作技術(shù)，具備一定的創(chuàng)造、創(chuàng)新能力。
2. 對教學內(nèi)容按深度和廣度進行分層處理。C層主要包括對計算機有關(guān)基礎(chǔ)知識、常用軟件的基本使用方法、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、VB語言的基本語法規(guī)則；B層體現(xiàn)計算機使用及操作技巧、程序設(shè)計的熟練程度及計算機網(wǎng)絡(luò)的組網(wǎng)技術(shù)；A層則要體現(xiàn)在“廣”字上，如在VB語言的基礎(chǔ)上增加一些復(fù)雜算法的內(nèi)容，在計算機的網(wǎng)絡(luò)組建基礎(chǔ)上加強網(wǎng)絡(luò)安全措施及故障排查等前沿性知識。
3. 在實踐操作要求和指導(dǎo)上進行分層處理。對于C層學生，要求他們能夠完成課堂布置的基本實訓(xùn)；對于B層學生，教師利用現(xiàn)代化手段，設(shè)計有一定難度要求的實驗課目，并在計算機操作技巧和熟練程度上作一定要求；對于A層學生，則設(shè)計一些能解決實際問題的綜合性實驗項目，如制作具備一定規(guī)模的軟件等。
4. 對課程的考核要求分層處理。C層的要求是，測試學生對課程基本內(nèi)容和操作的掌握程度，掌握即為及格；B層的要求是，主要測試學生對知識掌握的熟練程度和一定的操作技能。學生必須開動腦筋，發(fā)揮主觀能動性，完成即為優(yōu)良；A層的要求是，考核學生對知識運用的綜合能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，完成即為優(yōu)秀。
三、實驗研究（以《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》為例）
1. 實驗對象：2010屆高一13個班級（6個分層教學實驗班，7個普通班）。
2. 對象分析：學生按入學時的中考成績均勻分班。
3. 實驗教材：人民郵電出版社出版的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》。
4. 實驗時間：2010.9～2011.6。
5. 實驗后會考成績，如表1和表2：
四、分層教學模式在計算機課中實踐的有效性分析
1. 學生成績有了明顯提高。通過以上實驗，可以看出：計算機、財會、學前教育專業(yè)平均分實驗班比普通班分別高出4.75分、7.125分、6.21分，優(yōu)秀率分別高出11.5%、5.5%、10.6%。不及格人數(shù)實驗班比普通班少了3個。充分說明，實施分層教學顯著提高每一層次學生的學習成績。
2. 突出學生為主體的教學觀念，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的競爭意識、創(chuàng)新能力。分層教學可滿足學生根據(jù)自己的實際情況，在課程內(nèi)容、知識深度、作業(yè)難度、實訓(xùn)要求上自主選擇，學生在學習上有了一定的主動權(quán)，可以量力而行。這無形中增強了學生的學習自信心，無論選擇哪一層面的學習目標，都能獲得成功的喜悅。計算機實訓(xùn)過程中的分層教學，特別是考核內(nèi)容和成績評定的分層，可為學生創(chuàng)造出競爭的環(huán)境，培養(yǎng)競爭意識，在班級內(nèi)部形成良性的競爭環(huán)境，充分調(diào)動學生的學習主動性。
3. 鍛煉和造就了一支既能教書又能育人的精干教師隊伍。對不同學生的分層教學，必然有從簡單工作到復(fù)雜工作的變化過程。從目標、難點、練習題，作業(yè)到考試都要分出層次，需要教師做好準備，精心設(shè)計課堂教學活動，針對不同層次的學生選擇恰當?shù)姆椒ê褪侄危私鈱W生的實際需求，充分調(diào)動學生的學習主動性，創(chuàng)造良好的課堂教學氛圍，形成成功的激勵機制，確保每個學生都有所進步。
參考文獻：
第8篇：計算機基本實訓(xùn)范文
【關(guān)鍵詞】實訓(xùn)基地建設(shè)；總體目標；建設(shè)舉措；社會經(jīng)濟效益
一、項目總體目標
通過加大實訓(xùn)基地建設(shè)力度，把計算機應(yīng)用技術(shù)實訓(xùn)基地建設(shè)成一個省、校兩級示范實訓(xùn)基地，在滿足本專業(yè)和相關(guān)專業(yè)教學需求的基礎(chǔ)上，積極為周邊學校及企業(yè)、社會提供服務(wù)和技能培訓(xùn)，提高實訓(xùn)基地的利用率。
通過三年建設(shè)，將本實訓(xùn)基地建成集實驗實訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)、職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定、應(yīng)用技術(shù)開發(fā)“五位一體”的綜合性實訓(xùn)基地。即圍繞信息產(chǎn)業(yè)和信息化建設(shè)，拓寬功能，將實踐教學基地建成集教學、工程、培訓(xùn)、技能鑒定、應(yīng)用技術(shù)開發(fā)等多種功能于一體、具有職業(yè)工作環(huán)境和職業(yè)氛圍的技術(shù)與工程中心。通過實訓(xùn)基地建設(shè)使學校辦學條件進一步改善，實習實訓(xùn)裝備水平顯著提高，學生的操作技能明顯提高，服務(wù)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟和社會的能力不斷增強。
二、計算機應(yīng)用技術(shù)實訓(xùn)基地建設(shè)的舉措
1.加強市場調(diào)研，保證基地建設(shè)的先進性
通過市場調(diào)研，及時了解行業(yè)發(fā)展動向，人才需求狀況，國內(nèi)外同類專業(yè)實習實訓(xùn)基地的發(fā)展動態(tài)，為實訓(xùn)基地的建設(shè)與改革提供相關(guān)信息。
2.加強基地的實踐教學、科研及生產(chǎn)的相互促進與開發(fā)
（1）提高設(shè)備利用率，變純教育投入為產(chǎn)出化投入
充分利用基地的條件，開展對行業(yè)和社會的技術(shù)服務(wù)，使基地成為行業(yè)區(qū)域性技術(shù)服務(wù)和技能鑒定中心；結(jié)合當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展趨勢，投入相對超前的高、新、精、尖設(shè)備，既服務(wù)于教學，又通過對外開展技術(shù)服務(wù)，把純教育的投入為產(chǎn)出化投入。
（2）校企協(xié)作，以科研促教學
以校外實習基地為橋梁紐帶，加強與企業(yè)的協(xié)作，發(fā)揮設(shè)備優(yōu)勢、人才優(yōu)勢，優(yōu)先為掛牌實習企業(yè)作好服務(wù)。接受由企業(yè)委托的項目開發(fā)課題，與企業(yè)技術(shù)人員合作，使學校和企業(yè)科研人才相互滲透。通過聯(lián)合開發(fā)，即可推動企業(yè)發(fā)展，增強企業(yè)經(jīng)濟活力，同時也給學校注入了科研動力。
（3）將實踐性教學內(nèi)容直接與工作實際相結(jié)合
根據(jù)學生學習階段，將一些實踐性教學內(nèi)容直接融入到工作實際中去，與工作過程相結(jié)合。
（4）開拓基地實訓(xùn)項目：具體有計算機應(yīng)用技術(shù)類手工實訓(xùn)、計算機軟件類軟件實訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)工程類實訓(xùn)、電腦設(shè)計類實訓(xùn)、廣告方案制作實訓(xùn)、AV制作與處理實訓(xùn)。
3.探索建立獨立的實踐課程體系
從具備職業(yè)崗位的從業(yè)能力出發(fā)，實踐性教學體系主要由職業(yè)基礎(chǔ)技能培養(yǎng)、職業(yè)基本素質(zhì)培養(yǎng)和職業(yè)（崗位）專業(yè)技能培養(yǎng)三方面構(gòu)成。職業(yè)基礎(chǔ)技能是職業(yè)崗位群所共有的通用技能；職業(yè)基本素質(zhì)包括思想品德、行為規(guī)范、獨立計劃、組織實施能力，發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題能力，與人合作、協(xié)調(diào)、交往能力；職業(yè)（崗位）專業(yè)技能是一個職業(yè)崗位專用技能和相應(yīng)綜合知識運用能力，使專用技能達到精練程度以及能熟練運用綜合知識解決實際問題能力。
4.加強實踐教學師資的培養(yǎng)建設(shè)與管理
（1）加強專職實踐教師隊伍的建設(shè)
在建設(shè)專職實踐教師隊伍時，著重把教師“實踐能力”培養(yǎng)做為師資隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容和基本原則，采取以下途徑和辦法來加強專職師資隊伍的建設(shè)工作：
①利用假期和教師無課的時間，有目的、有計劃地組織教師深入生產(chǎn)一線，參加企業(yè)生產(chǎn)實踐，使教師在實踐中不斷完善自我，提高專業(yè)技能。
②有計劃地選派指導(dǎo)教師到全國職教師資培訓(xùn)基地學習，系統(tǒng)地學習有關(guān)教學法，方法論和心理學等知識，不斷提高指導(dǎo)教師教學能力；
③重點培養(yǎng)有發(fā)展前途的中青年教學骨干，對中青年指導(dǎo)教師可采取建立教師教學進修制度的辦法，以老帶新和赴重點高職院校的名師或?qū)I(yè)帶頭人為指導(dǎo)教師。
④開展國際間的師資交流，通過建立校間關(guān)系，選派教師到國外進修，學習國外成功的職教經(jīng)驗。
⑤招收大學畢業(yè)生，并通過一定的實踐培訓(xùn)，充實教師隊伍。
（2）加強兼職實踐教師隊伍的建設(shè)
適時選聘一定數(shù)量的有豐富實踐經(jīng)驗的兼職教師共同承擔教學任務(wù)，不僅可以減少資源浪費，提高管理效益，使兩種師資類型優(yōu)勢互補，實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置，同時為教師隊伍注入了新的生機和活力。
5.抓好實訓(xùn)教材建設(shè)
實踐教學的教材建設(shè)是實踐教學中非常重要的一個環(huán)節(jié)，實踐教學教材建設(shè)工作，主要從以下幾方面著手：
（1）組織教師及企業(yè)有關(guān)高技能專業(yè)技術(shù)人員，建立實踐教材編寫小組，編寫適合我院教學需要的實踐教學指導(dǎo)書和教材。
（2）參考、選用國內(nèi)現(xiàn)有的有關(guān)實踐教學的教材，挑選其中的優(yōu)秀內(nèi)容，結(jié)合自身的特點，進行教學。
（3）參考、選用國外的一些先進的實踐教學的教材，作為輔助教材。
6.建立實訓(xùn)基地管理系統(tǒng)
為使實踐教學規(guī)范、有序地實施，實踐教學工作管理的科學化、規(guī)范化，提高實踐教學質(zhì)量，必須要制定出一系列實踐教學管理制度，應(yīng)著重從以下幾個方面來加強制度建設(shè)：
（1）崗位職責制度
制定《實訓(xùn)中心主任工作職責》、《實訓(xùn)基地負責人工作職責》、《實訓(xùn)、實驗指導(dǎo)教師工作職責》等崗位工作職責，使實踐性教學相應(yīng)工作崗位的職責明確。
（2）實踐教學場所使用制度
制定《實驗室工作守則》、《實驗室申請使用程序》等制度，使實踐教學場所保持整潔、有序開放。
（3）設(shè)備使用制度
制定各類設(shè)備操作規(guī)程和安全使用規(guī)程，設(shè)備使用記錄制度、保養(yǎng)檢測、維護、維修制度，以保證設(shè)備的使用率。
（4）實踐教學管理制度
建立《實驗、實訓(xùn)教學日志》、《實驗、實訓(xùn)成績評定方法》、《實踐教學效果評價體系》、《指導(dǎo)教師教學工作考核辦法》等制度，以確保實踐教學工作規(guī)范有序進行。
（5）耗材申購使用制度
制定實驗、實訓(xùn)材料申購、保管、使用制度，以杜絕實驗、實訓(xùn)材料的不良浪費。
三、項目建成后的社會和經(jīng)濟效益
將本基地建成為實訓(xùn)設(shè)備先進化、現(xiàn)代化的國內(nèi)一流并與國際接軌的實訓(xùn)室，一是可增強實用性，集學歷教育、職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定、應(yīng)用開發(fā)服務(wù)等為一身；二是增強實訓(xùn)的真實性與完備性，營造與企業(yè)的工作環(huán)境要求完全相同的實訓(xùn)環(huán)境，形成訓(xùn)練內(nèi)容與實際生產(chǎn)相結(jié)合的實踐教學模式；三是具備兩個推動性：既可推動學校教學法方法改革和教材的建設(shè)，又可推動雙師型教師隊伍建設(shè)。
參考文獻
第9篇：計算機基本實訓(xùn)范文
在中等衛(wèi)生職業(yè)學校的計算機教學中，教師的教學設(shè)計僅僅局限于課本，學生學到的理論知識過多，停留在最基本的計算機理論知識上，實際操作能力非常欠缺。教師的教學方法往往采取機械灌輸性的方式，導(dǎo)致學生失去學習的興趣。如何將中等衛(wèi)生職業(yè)學校的計算機教學豐富起來，培養(yǎng)出符合時代需求的衛(wèi)生職業(yè)人才呢？這需要教師從培養(yǎng)學生個性特征、創(chuàng)造能力、思維活躍等方面入手，正確處理好教育教學與實際應(yīng)用的關(guān)系。
二、地位作用
在中等衛(wèi)生職業(yè)學校，實現(xiàn)計算機教學的就業(yè)導(dǎo)向作用，能夠更好促進教育教學水平的提高，有效地解決好“出口”問題。近年來，衛(wèi)生職業(yè)學校學生的就業(yè)形勢相對其他中職略好些，就業(yè)市場對醫(yī)護人才的需求高于其他專業(yè)，如中職學校計算機專業(yè)的學生，因為所學知識的面很窄，不能適應(yīng)社會需求，但在中等衛(wèi)生職業(yè)學校，學生具備醫(yī)療技術(shù)知識的同時還具備計算機技術(shù)，這樣就于無形中增加了學生在就業(yè)時的綜合競爭力。中等衛(wèi)生職業(yè)學校的計算機教學的重點應(yīng)該落實在技能培養(yǎng)上，讓學生在掌握本專業(yè)知識的同時，具備一技之長，在教學中突出技能培養(yǎng)，以實踐帶動學生對知識的學習，改變實踐教學時理論教學的附屬的錯誤觀念，真正培養(yǎng)出實用性醫(yī)療衛(wèi)生人才。
三、具體應(yīng)用
就業(yè)導(dǎo)向教學模式是中等衛(wèi)生職業(yè)學校的教育教學總目標，學校的教育教學工作不外乎是做好“出口”工作，培養(yǎng)適應(yīng)市場需要的醫(yī)療衛(wèi)生人才。就業(yè)導(dǎo)向遍布在每個教學科目，下面我針對計算機教學如何發(fā)揮好這個作用談幾點看法。
（一）師資隊伍情況
師資隊伍建設(shè)是實現(xiàn)教育教學目標的關(guān)鍵點，建立一支專業(yè)技能過硬、綜合素質(zhì)高的師資隊伍至關(guān)重要。計算機教師的專業(yè)水準和綜合能力的高低直接制約著教學效果。一方面，學校要建立相應(yīng)的教師培養(yǎng)培訓(xùn)機制，鼓勵、支持教師外出從事進修和學習活動，學習外界先進的計算機應(yīng)用技術(shù)，以豐富教師的專業(yè)知識和教育教學技能，傳授給學生更加先進的知識；另一方面，學校要發(fā)揮教師傳道授業(yè)的古訓(xùn)，讓教師成為學生的良師益友，真正實現(xiàn)教師不單單是傳授道理的作用，還有指導(dǎo)和幫助學生更好的就業(yè)的作用。這樣，才能打造出一支“雙師型”的教師隊伍。這樣的教師才能結(jié)合學校的特點和學生所學專業(yè)特點，從學生的個性特征、知識水平、家庭背景、心理需求等方面進行研究和探討，形成綜合性的分析報告，有針對性開展教育教學工作，培養(yǎng)出高技能、高素質(zhì)、專業(yè)性強的醫(yī)療衛(wèi)生人才。
（二）強化實訓(xùn)作用
