體育教學方案精選(九篇)

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第1篇：體育教學方案范文

評價是體育教學設計過程的最后一個環節，它是體育教學設計的重要組成部分，絕對不能忽略或省略。依據教學評價理論，我們可選擇多種評價的方式對體育教學設計的成果進行評價。一份體育教學設計方案形成以后，首先可以采用診斷性評價，即前置評價。在具體的設計方案試用之前，先進行診斷、檢查，看看是否有原則性錯誤，如教學指導思想是否正確，教材的內容是否精選了，科學性怎樣，教學過程安排是否符合學生學習的規律，是否符合人體生理機能活動能力變化的規律等，先從大方向上給予評價，以免在后續的試用實施中造成不必要的人力、物力、財力和時間的浪費。在診斷性評價的基礎上，再進行形成性評價。通過評價獲得反饋信息，如有不足之處可以及時修改和調整。

一般制定評價計劃需要解決四個問題，即在體育教學活動的每個環節中應收集何種資料才能確定成果的哪些地方是成功的、有效的，哪些地方是失敗的、待改進的；應建立怎樣的標準來解釋收集的資料；應選用什么人來做成果的試用者；評價需要什么條件。

一、確定收集資料的類型

通常所需要的資料主要有兩類，一類是學生的體育學習結果，它反映的是設計方案的試用給學生帶來的行為變化和達到教學目標的程度，通常用數據表示，可以通過對學生的一系列測試、觀察獲得數據。另一類是體育教學過程情況，它反映的是設計方案的運行和作用情況，通常用陳述表示，可以對影響體育學習結果的各種相關因素的狀況進行分析。

二、制定評價標準

確定了收集資料的類型后，還需要進一步確定衡量這些資料的標準，也就是評價體育教學設計方案的標準。教學設計成果的評價指標，實質上是評價時所要考慮的全部因素的集合，真正要成為可衡量和比較的評價標準，還要將指標體系中各個指標依其主次關系進行權數分配，并要為所有指標進行定性描述或定量賦值。因此在確定評價標準的時候，應當盡量采用定性與定量相結合的方法。如我們可用定性的方法為“教學手段”制定下述的評價標準：如果某種教學手段引起了學生的極大興趣，并程度不同地增進了他們對教學內容的理解，就說明所設計的教學手段具有期望的教學效果。同時，我們可以用定量的方法制定下述評價標準：如果采用這種教學手段后，學生對某個動作技能的學習，完成動作的正確率為95%，或比原來提高10%，就說明所設計的教學手段具有推廣使用的價值。

體育教學設計成果的評價標準至少包括以下幾個方面：（1）教學目標恰當、具體，符合體育與健康課程標準的要求，切合學生實際；（2）教學內容選擇恰當，安排合理；（3）教學過程設計符合學生學習規律，符合人體生理機能活動能力變化的規律，符合學生身心發展的規律；（4）教學方法有利于調動學生學習的主動性和積極性；（5）教學活動體現以學生發展為本；（6）教學形式符合教學要求；（7）教學媒體選擇適當，使用有效；（8）教學效果好。

三、選擇被試人員

一般的體育教師對某一堂課設計的教學計劃（教案），被試人員就是教師本人和任課班級的學生。而有專門的設計人員設計的課時教學計劃、單元教學計劃、水平教學計劃、體育與健康課程實施方案等，則應有目的地選擇被試人員。

體育教學設計成果的形成性評價不可能也不應該拿許多學生和教師來做試驗，只需挑選少數學生和個別教師作為被試樣本，這就要求這個樣本具有代表性。以學生為例，被試者取樣的基本要求是這些學生的認識水平和能力應屬于常態分布，即同年級學生中各種水平和能力的人都應挑選。一般可用隨機抽樣的方法挑選被試人員，然后略作調整，以保證這些樣本學生能配合測試并善于表達。樣本學生人數要適當，太多會耗費過多的精力和時間，太少又不能說明問題。由于以樣本代表全體，誤差總是難免的。因此對于那些比較重要的教學設計項目，在條件許可的情況下應當擴大樣本人數。

四、闡明試用設計方案的背景條件

第2篇：體育教學方案范文

【關鍵詞】小學體育安全

一、小學體育課程特點

小學體育的授課對象是7～11歲的兒童，這個階段的小學生身體發育快速增長，但是骨逐漸骨化，肌肉力量尚弱，容易發生肌肉拉傷和骨骼變形。我國的《課程標準》明確指出：第一，體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學習內容，以增進中小學生健康為主要目的的必修課程，是對原有體育課程進行深化改革，突出健康目標的一門課程。第二，體育老師要認真落實新課程標準的基本理念，即：堅持“健康第一”的指導思想；激發運動興趣，培養學生終身體育意識；以學生發展為中心，重視學生的主體地位等。根據授課對象的特點以及新課標的要求，作為體育教師應該正確理解新課標的性質和理念，才能更有效地上好體育課。

二、體育教學中安全事故產生的原因

1.場地、器材原因。山于場地、器材的原因而引發的安全問題也是時有發生，例如：某高校山于籃板脫落砸傷學生；某中學山于單杠未能固定穩固，造成練習單杠的學生摔傷：還有教師指揮學生在沙石場地上跑步，學生山于摔倒造成擦傷：還有因為器材擺放，搬運，場地是否平整等原因。所以山于場地、器材的原因造成學生的傷害，將會讓我們更加后悔不已，所以，學校應及時的檢查學校的器材，教師應避免在有安全隱患出現的場地上進行體育教學。

2.體育準備活動不充分。準備活動作用是使學生的體溫升高，使身體各器官、系統適應劇烈運動，從而進入課的基本部分打下物質基礎。山于體育教學中體育準備活動不充分，或者是沒有做，就進入到劇烈的體育運動中，學生會出現身體不適，例如：惡心、嘔吐、韌帶拉傷、甚至是昏厥，等等。

3.學生著裝不符合安全要求。學生的衣服緊身不適合運動：在衣服上有危險性的配飾，如別針，項鏈。身上裝有硬物，如鑰匙、小刀，等等。

三、教師樹立正確的風險認知觀

風險認知指個體對存在于外界環境中的各種客觀風險的感受和認識，且強調個體由直觀判斷和主觀感受獲得的經驗對個體認知的影響。由于教師的故意或過失行為導致學生傷亡，這與體育教師的安全意識薄弱、風險認知存在不同程度的認識誤區存在很大的關系。大部分人認為安全問題僅僅是生命與財產的問題，對心理問題避而不談，導致對體育活動中的風險表現形態認識不足。體育教師的風險認知是體育教師對風險問題的認識，關注與反應，不同個體因其個體差異性而對體育活動的風險表現出不同的認知。體育教師對風險問題的關注程度和認知程度可以用來反映體育教師的風險認知程度。風險關注度越高，風險認知程度越好。由于大多數體育教師親身經歷的活動中的意外和傷害畢竟是少數，大部分都是道聽途說、新聞媒體，所以對體育活動容易發生安全問題的環節存在一定程度上的誤區。而部分體育教師可能因曾經遭受到的傷害而片面夸大安全問題造成的影響，從而造成認知上的誤區。所以體育教師增強安全意識和正確認識體育活動中的風險因素是避免體育教師自身故意或者過失造成傷害事故的前提條件。

四、正確的教學指導思想

首先，體育教師是體育教學的計劃者、組織者和實施者，在課堂上要建立積極和諧的教學氣氛，教師首先要有正確的教學思想作指導，也就是要正確處理好教師的教和學生的學這兩者之間的關系。在發揮教師教學主導作用的前提下，充分發揮學生的主體作用，要認識到體育教學對象是生動活潑的學生，體育教學是一個使學生身心主動參與的過程，教師在計劃和組織實施教學時要考慮到學生的需要和情緒，考慮到一堂課的整體氣氛和整體效果、營造出熱烈、寬松的課堂教學氣氛。

其次，在教學中，教師要獲得最佳教學效果，除了有必備的事業心、責任感和較高的文化理論素質，以及掌握一定的教學技能外，還要具備良好的心理素質，即要保持良好的授課心境。教師在愉快心境下授課，思路清晰，語言表達層次清楚，示范準確，面部表情自然、豐富，從而使教學方案得到實施。學生也會在教師的良好情緒感染下，產生一種親切、信任感，激發他們的運動興趣。因此，要提高教學效果，教師必須要善于控制和調節自己的情緒，始終以愉悅的心境去誘導、感染和激勵學生使自己在能夠保持好的心境下走進課堂。無論在什么情況中都反對使用暴力和體罰，在任何情況下都應該禁止毆打學生。體育教學是雙向雙邊、復雜的活動，在教學中，應建立互相尊重、互相信任的師生關系。課堂教學過程中，強調學生與學生之間的交往，讓學生在整個學習過程中與其他同學一起制定計劃，互相討論，互相評價，互相鼓勵，互教互學，創設既有競爭、又有協同的學習環境，使學生體驗到集體中人際關系和諧的滿足與溫暖。因此，教師要強化學生的集體意識，共同創造一個溫暖、和諧的集體。

參考文獻

[1]夏力.從“學生訴訟學校”談體育安全事故糾紛的預防[J].吉林體育學院學報，2007（3）.

第3篇：體育教學方案范文

(本教材的設計是以新課程的基本理念為指導,認真貫徹"健康第一"的指導思想,加強學科間的相互滲透,尤其是信息技術與體育學科之間的整合.本節課以學生的發展為中心,以體現學生的主體地位為重點,以信息技術為載體,以提出問題,分析問題,解決問題為主線,充分體現學生自主性,合作性,探究性的學習方式,充分利用信息資源,以達到學有所得的目的,進而養成終身體育意識.)二,教材分析

教材內容:體育的設計

本課內容是在開發校本教材的基礎上結合新課標要求和學生活動興趣開發的一項新的,學生樂于參與的教學內容,是校本教材與課外輔助資料的有機整合.通過對學生參與過的游戲,活動進行總結,并結合學生生活環境,進行體育與健康教育,同時要求學生在學會創編體育的同時向家庭和社區積極宣傳,運用課程知識,使教材內容向社會縱深輻射.

三,學生分析

參與本課的學生為七年級學生,具有一定的認知水平與創造能力以及收集信息能力和計算機操作能力,他們有很豐富的想象力,對新鮮事物有很大的好奇心,對體育活動有濃厚的興趣與參與意識.所以本課非常適合學生的學習.

四,教學設計

(一)校本課程的有效開發

本課教學內容是《體育的設計》課題中的一次階段性理論課,屬于教材的開發與創新,是根據學生在體育活動中表現出來的興趣趨向以及通過對學生課后體育鍛煉問卷調查的結果進行分析和綜合,并結合新課標精神在突出培養學生運動參與和心理健康方面的積極嘗試.由于課的內容上讓學生從平時喜歡參與的游戲活動和體育活動中提取精華,設計更新的適宜參與的內容.因此,無論從設計活動本身,還是設計出的都是學生樂于參與的,也是易于向家庭,社區的縱深輻射進行推廣的.同時其成果，！將成為我校校本教材資源開發的重要內容.

(二)采用合作性,探究性,研究性學習的學習方式

本課是單元教學計劃中的第二次理論課,通過師生相互構建課程內容,共同完成研究內容的選擇,組織和編排.提出,分析問題后充分利用校園網和國際互連網來解決問題.即要為那些受時間,場地,器材影響的人們設計體育鍛煉方案,學生通過上網查閱,收集,整理資料,最后設計制作,都體現了探究性和研究性的一個學習過程.將課堂學習和創作成果通過相互的交流及課后的實踐來不斷完善,并且其成果可以為家庭,社區或者自己體育鍛煉帶來方便和好處,并為培養終身體育意識奠定基礎.通過整個研究學習過程的實踐,使學生了解并學會學習,學會研究,學會創造.

(三)采用了新穎的組織形式和新的教學手段

本課是信息技術與學科整合的一節交互式體育理論課.本課采用人機對話,師生對話,生生對話等方式突破了固定的,死板的教學格局和單一評價機制.教師收集了大量的素材,制作了校園內部網,設立了健康知識,我的健身活動,體育集,友情連接等8個欄目,讓學生獲取信息的途徑具有選擇化,多元化,自主化.教學過程中一組一機(一組兩人),采用隨機分組,自由組合,自創,自由選擇來體驗,自主評價等形式充分體現學生的自主性,主體性,合作性.而教師只是一名引導者,以導為主.同時對各組設計的方案設立了評價機制,讓學生在網絡評價表上進行自評和互評.在活動體驗和評價階段將課推向,激發了興趣,提高了學生的參與意識,為培養終身體育意識奠定了基礎.

五教學內容:

年級:七年級人數:50人授課教師:張澤民

教材體育的設計

課的類型體育教學與信息技術的整合

學習內容掌握體育游戲方案的設計方法與途徑

六教學目標

1.通過本課的學習,讓學生了解體育游戲的設計方法與途徑.

2.促進學生間的合作與交流,養成充分運用信息資源進行學習的好習慣.

3.激發學生的參與意識與創新能力,為培養終身體育意識奠定基礎.

教學重點:學會信息綜合與創新

難點:創造新的體育

七教學過程:

教學流程

教師活動

學生活動

設計

意圖

一,導入(2分鐘)通過音樂舞蹈調動學習情緒,引出對主題的理解及問卷調查表帶領學生隨《健康歌》音樂跳起來

二,現場做體育鍛煉的問卷調查并分析結果(4分鐘)通過學生將所做的調查結果的選擇,師生共同分析:目前人們體育鍛煉的現狀及所存在的問題,提出解決現狀的方案,讓學生在任務驅動下進入下一階段的自主學習

三,明確學習任務(2分鐘)了解查閱資料的方法與途徑,以及制作方案的原則與途徑,小組進行分工,明確任務:為四種人群設計

四,合作,探究性學習(8分鐘)讓學生帶著任務上網查閱相關資料,收集,整理信息,進行自主合作學習

五,研究,創造性學習(10分鐘)加工信息,創設方案通過對信息的加工,進行的設計或者結合實踐進行自創.充分發揮學生的創造力

六,展示,體驗體育(10分鐘)學生展示小組后,邀請現場的師生共同參 與,體驗該組設計的,為評價奠定基礎

七,評價(3分鐘)通過現場的展示與體驗后,全體同學或老師在網上對該小組的設計的方案進行評價八,小結(1分鐘)教師對本課進行小結,點題.歡迎學生進入留言簿交流

以提問的方式引出對主題的理解及問卷調查與老師一起同跳健康歌舞蹈

告訴學生主頁地址及如何填問卷調查表,教師進行簡單說明,引導學生對調查結果進行分析,討論,然后找出解決問題的方法.即為那些受時間,場地,器材等影響的人設計進行體育鍛煉的方案

進入教師制作的課件主頁(校園內部網)進行相應講解,教學生怎樣去查資料,怎樣做方案.布置任務:先為自己身邊的爺爺奶奶,爸爸媽媽,老師,同學設計體育鍛煉方案

告訴學生整個活動流程查看學生活動情況(包括小組分工合作落實情況),鼓勵學生大膽交流,結合已有實踐經驗進行討論

讓各小組為選擇的設計對象制作方案.鼓勵學生邊設計邊討論,走近學生了解小組的設計情況,幫助解決學生遇到的難題

通過投影儀將學生設計的投放在大屏幕上,鼓勵學生進行的解說與演示并邀請老師共同參與活動,協助學生組織活動.準備,播放現場活動的背景音樂

鼓勵展示小組的學生對本組方案進行自評,全班同學在網上對該組方案做出評價(評價表和一般網絡評價表一樣)

小結全課,鼓勵學生大膽交流,留言.布置課后作業:繼續設計方案并且鼓勵學生將方案推廣

積極思考

暢所欲言

現場每組(注:2人一組一機)替本組所調查的對象填問卷調查表3～5份,分析問卷,積極討論,提供解決問題的方法,為全民健身活動盡一份心,出一份力

掌握查閱,制作方案的方法與原則(原則表現在不同人群的最佳運動心率與強度不同).小組分工情況匯報,小組討論自由選擇設計對象.明確目的和任務體育活動

上網(到體育游戲館或者友情連接里)查閱資料,收集,整理資料小組學習,討論相關,對資料進行記錄和整理

進入體育活動設計室開始的設計與制作,熱烈討論達成一致結合場地器材積極創新邊設計邊演示

解說并演示小組設計的,鼓動同學參與本小組的體驗.學生現場組織,體驗,邀請在場老師參與活動,師生共同感受學生的設計成果.同時也讓學生感受成功的快樂

自評,互評邀請現場的老師做出評價

課后繼續設計體育,力爭將方案推廣

(演示性課件讓學生了解本課內容)

(上校園網,利用老師的經驗開展活動)

鏈接相關網站尋找有用的參考資料)

(通過投影儀將學生設計的投放在大屏幕上,讓學生互相學習)

八教學評價:具體見教學過程中.

九流程圖:

釋疑調控

輔導評價指正

反饋

總結歸納

觀摩課件導入

合作探究

協作學習

交流評價

概括總結

體育游戲資源

站外相關鏈接

技術支持

校園網

其它游戲資源

學生

教師

第4篇：體育教學方案范文

關鍵詞：中學；體育教學；安全問題；防范

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）07-050-01

體育教學中不可避免會出現一些或輕或重、或大或小的傷害事故，為學生、家庭和學校帶來不同程度影響。體育教學中的安全問題已經引起了學校、家長以及社會各界的高度重視。學校反復強調安全，一再重申“體育課絕對不能出現傷害事故”，多次向體育教師和學生宣傳體育教學中確保學生安全的意義與作用。在安全問題的高壓之下，體育教師在平時體育教學別害怕出現安全事故。有些體育教師甚至取消了單杠、雙杠、支撐跳躍、障礙跑、長跑等一些雖然有一定危險性、但卻對學生身體健康發展非常重要的內容。總之，安全問題已成為影響中學體育正常教學的一個重要因素。在此就體育教學中的安全問題與防范與同行們做個初步探討。

一、安全問題是客觀存在的

體育活動是體育教學的載體，學生通過活動得到鍛煉，體育學科的教學任務才能得以得以落實。而體育活動中不可避免的會發生一些這樣或那樣的安全問題。所以說體育教學中安全問題是客觀存在的。長期從事體育教學的教師，在教學實踐活動中都曾發生過安全問題。安全問題是體育教學活動中不可回避的事實，體育教師沒有必要去害怕、去逃避，應該正確對待、積極面對，思考如何使我們的課堂更安全。

由于安全問題是事實存在的，有些老師還因此受到傷害，產生懼怕心理，導致在體育教學中出現了一些不良現象。有些體育教師打著重視安全的口號，靠靜止不活動，不進行各個運動項目來解決這個問題，有部分老師有人不敢安排一些激烈對抗的項目和一些體操類、投擲類項目，甚至有人提出為了學生安全取消體育課的建議。這種靠不運動的方式得來的安全不是真正意義的體育課安全，是與中學開設體育課的初衷相背離的。這些不良現象，表面上看是為了規避體育教學活動中的安全風險，其實質是對學生的不負責，對體育教學的不負責。

二、安全需要師生共同努力

體育教師是體育教學過程中的組織者與主導者，在保障體育教學安全中起著重要作用。為了避免體育教學活動中的安全問題，體育教師必須做到以下幾點：

1、充分了解學生

只有了解學生，教師才能備好課，才能上好課。體育教師在接手一個新班級時，一定要與班主任和學生家長聯系，了解所有學生的身體情況，盡可能熟知學生的身體狀況、性格特點、守紀情況、興趣愛好等，尤其是要了解是否有哪些學生有慢性病史、是不宜進行劇烈運動，如患有低血糖、心臟病、高血壓、顛癇病等疾病。體育教師應在此基礎上組織教學活動，根據教學內容和學生的實際情況精心準備每一節課，科學合理的設計教學方法及步驟，安排教學任務，預防運動中出現意外。

2、合理安排教學內容

體育教學中，有很多教學內容可供選擇，我們應結合學生實際情況，綜合考慮季節、環境等因素安排教學內容。體育課中學生要承受一定的運動負荷，才能達到鍛煉的目的。但是運動負荷的安排一定要合理。負荷過小時，學生的身體得不到鍛煉，負荷過大可能會給學生的身體造成傷害。體育課上的運動是為了學生的健康發展。因此，體育教師要根據學生的實際情況，合理安排運動項目，并及時觀察學生的狀況，既要讓學生得到鍛煉又不能傷害學生身體。這就要求體育教師要有專業素質，更要要懂得如何科學合理地組織體育教學。

3、加強安全教育

體育課一般都是在比較開放的狀態下進行。所以，體育教師要切實加強安全教育和警示，利用課前的一切機會開展安全教育，使學生從思想上認識到安全參加體育課的重要性和必要性。只有學生認識到位了，才能愿意和老師配合，從而有效地避免安全事故的發生。體育課上，教師應嚴格執行課堂規范，并努力要求學生做到，切不可忽視組織、紀律性的要求體育教師，更不能放縱學生，要及時發現、處理違反課堂常規的人和事。只有把良好的課堂常規落實到學生的行為，提高學生的自我約束能力，才能預防傷害事故的發生。

4、掌握急救方法

我們總是盡可能地去避免傷害事故發生，但實際工作中，傷害事故還是難免會發生的。因此，體育教師必須掌握一些常用的急救方法，爭取在第一時間給學生開展救治，防止傷害事故進一步惡化，減少傷害造成的負面影響。專業的體育教師要懂得如何應對抽筋、骨折、脫臼、扭傷、中暑等緊急情況。遇到意外不要驚慌，冷靜開展急救，同時應盡快聯系學校和校醫采取救護措施。

第5篇：體育教學方案范文

一、知己知彼。防患未然

我們都知道對一個班級了解最深的莫過于班主任，所以每個體育老師在新學期第一節課前應先到班主任處了解情況，查詢有沒有不適合上體育課的學生，如患有心臟病、癲癇病、殘疾以及心理疾病等，如有，可安排這些同學見習，或者安排他們做一些適當的體育活動。我曾遇見隔壁班在一次體育課上進行跑的練習時，突然一名學生摔倒在地，四肢抽搐，口吐白沫，昏迷不醒，急送醫院治療，經搶救無效后死亡。事后才知道，學生患有先天性心臟病，父母可能礙于面子就沒跟班主任老師說清情況，學生也羞于說自己的病，最終導致這樣的結果，但畢竟是在學校體育課上發生的，影響還是不好的，因此家長、學校、老師三方面都有責任。學校領導和家長交流了許多，再三表示歉意，最后老師和學校各賠了一些錢，事情也就告一段落。從這件事件上我們應該做到接手新生時要查看學生的體檢報告，與學生交談，記錄特異體質、有疾病史的學生狀況，以使上課時區別對待，因材施教。

二、反復強調。消除隱患

在體育活動中，我們體育老師一定要強調著裝問題、不允許學生穿牛仔褲，穿皮鞋、拖鞋，攜帶尖銳類物品進行體育活動，特別叮囑那些較時尚、趕時髦的學生，因為某些學生愛佩戴首飾，穿著怪異，確實男生瀟灑女生靚麗，但不適合進行體育活動，容易發生傷害事故。如一次進行墊上前滾翻的練習時，一名女生在旁邊保護，一名叫歐藝的女生前面整個過程動作都非常到位，我剛準備表揚她，可就在往前滾的一瞬間，體育骨干還沒來得及反應支扶，她突然往后摔倒，頭部與膝關節相撞，原來該同學穿的是時尚的大風衣，站立時衣服被手壓拽住，我急忙讓兩位同學攙扶著她，并查看了她的傷勢，發現頭部已被撞青，像要腫的樣子，我趕緊到小賣部找來了一些碎冰塊，用毛巾包起來敷在她受傷的部位，同時通知班主任先帶其他學生回班休息。我立即帶受傷學生到醫院作腦部檢查，檢查結果沒有異常，不存在腦震蕩及有后遺癥的跡象，這時她也正常了，我這才打電話通知她的家長，好在該家長也是一位善解人意的人，向他說明了情況后家長比較理智和克制，沒說一句埋怨話，還向我表示了謝意，我叮囑他如果孩子晚飯后有嘔吐等異常情況就要立即送醫院，晚上八點左右我打電話關心孩子的情況時，孩子已睡，我想應該沒問題了，在第二天看見她蹦蹦跳跳地來上學，我才長長地舒了一口氣，當天我又打電話表示了我的歉意。其實遇到這種情況首先要看傷勢，非常嚴重的要立即撥打120，讓專業醫生來救治，一般情況，自己先緊急處理，然后送醫院治療，同時在適當的時間通知家長，不要讓家長來時看到自己的孩子頭破血流，疼痛難忍，大喊大叫，這時誰的父母都會不忍心的，會加劇家長的情緒，激起他們的不滿，這樣處理事情就麻煩了。特別要強調的是一年級的小朋友，由于他們剛從幼兒園過來，什么都不懂，自我約束力極差，好動好斗，這時就連跑步都要再三強調要求，有時可給學生打“預防針”舉一些意外事故的典型事例，以引起學生的高度重視。

三、課前準備。重于泰山

課前必須檢查場地是否平坦，有無障礙物，體育設施是否有不安全因素存在等等，這些都是一堂體育課之前的準備工作，同時也會起到防患于未然的效果，也會體現一名體育教師強烈的事業心，對工作高度的責任感。

1　對易發生的安全事故要有預見性并加以防范。如，跳的練習中下肢的肌肉群和膝、踝關節容易損傷，投擲練習中腰部、肩部及手指手腕易受損等，那么，就得根據動作技術要求重點做好針對性的準備活動。又如鉛球練習要防止意外砸腳或脫手砸到周圍的同學，這都要預先想到并考慮好以采取針對性的預防。

2　我們學校的操場因各種原因，跑道是煤渣的，中間地上長滿了野草，平時我們上體育課時，還經常讓學生找找有沒有磚頭、石塊之類的危險品，可那次課上不知何時哪位吃了香蕉把皮扔進了草叢里，不易察覺。當離下課還有十幾分鐘時，因這個班的男生熱愛打籃球，我就安排女生跳橡皮筋、踢毽子，男生我就給了一個籃球，同時我做他們的裁判，以便及時觀察情況。打了不到五分鐘，一名學生在快攻奔跑過程中踩到了那塊香蕉皮，左手支撐地面時，手臂骨折了。馬上送醫院，經處理后送他回家，從班主任那兒了解到父母離異，孩子跟著父親，父親又每天早出晚歸，家庭情況很差，下午上學時孩子告訴我，他打電話告訴媽媽了，媽媽聽了后很生氣，準備立即找學校承擔責任。放學時我買了些水果和孩子一起回家，對他媽媽我再三表示歉意，并表示醫藥費由我來承擔，以后的各種復查也由我負責帶他上醫院，他媽媽見我這么誠懇，火也沒了，氣也消了。當然，后來我也帶他去檢查了，費用并沒有讓我出。我想只要事件發生后及時和家長聯系，及時家訪，并真誠表示歉意，可以使大事化小，小事化了的，避免事態的惡化。

3　要保證好場地器械的安全。場地器材的準備是最基本的安全預防，也是引發安全事故最主要的外部因素，是可見的，也是可預防的。在上課前我們教師必須仔細做好場地和器材的安全檢查，如有安全隱患應及時排除后，再進行組織教學。

四、科學管理，反復強調

第6篇：體育教學方案范文

關鍵詞：新課標；語文；小學；效率；興趣

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0086-02

漢語文是一門基礎學科，在小學課程中占有非常重要的地位，小學生是未來發展的接班人，我們不僅要使他們掌握牢固的專業知識，還要重視對他們整體素質的培養，不斷為小學課堂中注入新鮮的血液，確保每一節課的課堂效率。

1.巧設民主情境，調動學生的積極性

教師想要營造一個民主、平等的教學情境，首先就要教師以微笑的面容、親切的話語、飽滿的激情去感化學生、親近學生。并且教師還要善待學生，當學生出錯時，老師不訓斥，不懲罰，要耐心指導，當學生取得點滴進步時，應給予及時地肯定，并鼓勵他們。如：我在教學時，將自己也列為學習的一員，與學生們一起操作，一起討論。對表現出色的學生以"你真行！"、"你真棒！"、"你很好！"等來表揚他們，對學困生不厭惡、不指責。更是耐心地指導他們、鼓勵他們。常鼓勵他們說"你能行！好好想一想，慢慢來"等。使他們感到老師和他們一起動腦，一起學習。這樣就慢慢地打消了學生對老師的懼怕和隔閡的心理，于是在輕松愉快地合作學習中完成了學習任務。我在教學過程中經常教導學生：教師不是萬能的，教師也會犯錯誤；在很多方面，同學們并不比老師差。例如在電腦方面，我就要虛心向你們學習。我們師生之間是互教互學的關系，好學生應當敢于質疑。在這種坦率的學習氣氛中，教師非但不會降低自己的威信，反而會使學生對教師產生一種發自內心的敬意，師生之間的關系會更和諧融洽。

2.轉變教學觀念和教學方式，提高課堂教學效率

意識是行動的先導.教師的教學觀念和教學方式直接影響一堂課的效率.因此，教師要轉變傳統的教學觀念和單一的教學方式.首先，要轉變自身觀念，進而轉變教學觀念和教學方式，以逐步消除由于教師講得過多、學生參與過少而導致的靠大量課后作業來完成教學任務的問題，逐步改變課堂上學生被動接受多、主動思考少的現象.在教學方式手段上，運用多媒體教學就是構建高效課堂的重要策略.在平時的教學中經常利用多媒體進行教學，就會把同學們的注意力吸引到課堂上來.同時，也能更好地激發學生的學習興趣，調動學生參與課堂的積極性.運用多媒體手段，可以通過聲、光、色、形，將教學過程直觀地、形象地、生動地直接作用于學生的各種感官，使學生產生強烈的學習興趣.在設計導入環節時，更容易把學生引入到教學情境中去.教師通過多媒體課件將學生帶入教學情境中，再適時地提出問題，引導學生思考，就會達到事半功倍的效果。

3.小學語文課堂優化教學首先要從教師的課前備課做起

我認為實行新課改之后，在全面實施素質教育的前提條件下，首先，教師備課沒有必要非得遵循舊的教學模式的五大步驟，教師在潛心備課的過程中會有一些思想的小火花冒出來，這就是所謂的靈感，把這樣的靈感收集起來、記錄下來是為優化課堂教學做課前準備。其次，教師備課只要能在課堂教學中收到奇效，把教材的內容進行分割整理，安排的教學步驟可以自然一些、隨意一些，使教學內容放得開收得攏，這也是在為優化課堂教學做課前準備。再次，教師備課應充分體現"以生為本"，教師的"主導"作用和學生的"主體"作用說起來容易，但真正的做起來卻不是一朝一夕就能達到的，需要教師在日積月累的教學實踐中揣摩體會。其實，教師就要像一位導演，學生就是他的演員，只要導演一聲令下，整個課堂便會呈現出一片你方唱罷我登場的景象，只有這樣，才能真正體現"以生為本"，這更是為優化課堂教學做課前準備。另外，教師備課應充分考慮到教案是否適應學生，我們寫在紙上的教案是固定不變的，可是學生是活生生的，課堂是千變萬化的，教師不可能讓學生去適應教案，但可以根據學生的實際情況來改變教學計劃。這就要求教師有很強的駕馭課堂的能力，這同樣是為優化課堂教學做課前準備，教師備課應明確教學目標。如果目標不明確，課堂教學就無法談優化，因此，教師在制定教學目標時，一定要加強對教學大綱、教材及學生的研究，做到"熟悉教學大綱，熟悉教材，熟悉學生"三個熟悉，并根據教學大綱的要求，吃透教材，在以教材為載體，以問題為驅動的基礎上去創設情景，把那些低層次、準層次、高層次的教學目標靈活運用到教師的教與學生的學之中，也就解決了怎么教與怎么學的問題，這是優化語文課堂教學的重要前提。

4.建立良好的師生關系，激發學生學習語文的興趣

教學過程中，教師與學生之間的關系，不單純是知識的傳授，而且還包括情感的交流。教師要將"整個心靈獻給學生"，把教學過程作為向學生傾注愛的主渠道，要以自身對事業的忠誠和執著追求，博得學生的愛戴和尊敬。教師在學生面前，不能以"教育者"自居，而要通過自己的語言、動作、表情傳遞給學生親切、信任、尊重的情感信息，建立平等的師生關系。這樣，學生得到的不僅是知識的啟迪，更重要的是精神上的支持和感情上的滿足。從而提高學生學習藏語文興趣的目的。孔子云："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"興趣是最好的老師，是人力求認識某種事物或活動的心理傾向，是引起和維持人的注意力的一個重要內部因素。一旦學生的興趣激發出來，教學就會取得事半功倍之效。創造民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍，是激發學習興趣、煥發課堂活力的前提條件。新課標強調教師由傳授者轉為促進者，由管理者轉化為引導者，教師要摒棄"師道尊嚴"的舊觀念，設身處地為學生創造輕松良好的學習氛圍，建立一個接納性寬容性的課堂氣氛，形成一個互教互學的"學習共同體"，尊重學生的學習體驗，使學生無拘無束地大膽質疑、發表見解、與教師爭論。只有這樣民主寬松的教學環境，學生才會以愉快的心情鉆研問題、啟動思維、馳騁想象。

5.積極實施小組合作學習制度

第7篇：體育教學方案范文

1．1運動負荷引發疾病

運動是鍛煉身體、增強體質，最直接的辦法。但是運動要適可而止，不要進行超負荷運動，否則易引起一些運動性疾病。常見的運動性疾病主要的癥狀有：運動性過敏休克、運動性腹痛、運動性暈厥以及運動性血尿等。運動性過敏休克是人體在運動時全身會出現蕁麻疹、喉頭障礙等過敏性休克綜合癥狀，情況嚴重者甚至會出現心臟驟停；運動性腹痛是運動者在運動前吃喝過多或不當以及沒有做好充分準備，運動后導致內臟功能紊亂；運動性暈厥是人體在運動過程中出現全身無力、眼前發黑的休克前驅癥狀，運動性血尿是運動者在進行了大量運動后出現粉紅色血尿的癥狀。針對這些運動性疾病，需要教師和學生在運動前制定好相應的應急預案，處理好教學中突發安全事故。

1．2運動過度導致猝死

運動猝死是指運動者在運動過程中或是在運動后1h(6h)內發生的非創傷性死亡。大多數運動性猝死是發生在長跑運動中，并且運動者都有心臟方面的疾病。

1．3運動不當意外受傷

運動時由于運動不當會出現意外受傷。有的學生在跑步時會扭傷腳或扭傷關節；在跳高跳遠時，容易摔傷；在足球或籃球運動中由于動作激烈，容易被其他學生踢傷或砸傷，甚至旁觀的學生也會被飛出來的球砸傷。學生意外受傷，主要與學生的自身素質有關，體育教學器械利用不當也是主要的原因，另外體育課堂教學秩序也是及其重要的一方面。

2引發事故的因素

2．1教學中的教師因素

教師是避免學生發生事故的主要責任人，教師應當從學生的角度去關注他們的安全問題。學生第一次上體育課時，由于對體育鍛煉的常識還不太了解，這時候教師就應當監督指導學生進行體育活動，對于學生不了解的體育器械，教師應耐心為學生做講解及示范，防止學生操作不當發生事故。目前各高校體育教學事故頻繁發生，原因是各高校的教師對體育安全問題認識不足，學生自身安全意識不夠，學校對教學隱患的重視程度也遠遠不夠。第一，高校安排的運動場地不合理。例如有的學校把學生跳高或跳遠時用的沙地和投擲實心球訓練時用的沙地安排在一起，如果幾項運動同時在進行，跳高、跳遠的學生就容易被投擲實心球的學生砸傷，條件簡陋的學校足球場地沒有鋪設人造草坪，這就很容易造成學生摔傷或者擦傷。第二，教師教學不嚴謹。由于各高校對體育不夠重視，因此教師在課堂上也比較隨意，大部分教師在教學中對動作規范明顯強調不夠，對學生的要求也不夠嚴格，學生運動或使用體育器械的技巧掌握不足，也容易引發事故。例如學生在投擲鉛球時，如果要領掌握不好，在投擲時就容易導致方向傾斜，砸傷周圍的學生或者砸傷自己，在跳高時也經常會出現學生踢桿砸傷其他學生的情況。第三，教師對學生個體差異的情況了解掌握不夠充分。教師在課前應當和學生進行溝通交流，了解學生的個體差異，從而有的放矢，區別對待安排不同負荷的運動強度。

2．2運動中的學生因素

大部分學生是很樂意從事戶外體育活動的，因此在體育課上會比較活潑和興奮，然而當引導缺乏時就容易出現一些事故。學生自身的安全意識認識不足，而在活動中又偏偏喜歡冒險，對于一些具有危險性的活動也積極參與，這更容易引發安全事故。學生在上體育課的時候通常比較散漫，不能集中注意力聽教師講話，教師在講解運動技巧或者運動器械的使用方法時，學生也是馬馬虎虎應對，一心只想著自由活動，對教師的話無法聽進心里，因此在運動時就可能因沒有熟練掌握方法，從而導致意外事故的發生。因此，教師要維持好體育課堂的紀律，引導學生集中注意力聽講。學生穿著不合適的服裝參加體育運動，也是引發事故的一方面，例如有的女學生在跑步的時候穿高跟鞋則會扭傷腳，有的學生在活動中穿拖鞋則會出現絆倒摔傷。在對抗性的競技活動中有的學生無法控制自身情緒，情緒失控時容易與其他學生發生語言或肢體上的沖突，甚至引起打架斗毆，引起校園群體事故。

2．3教學中的環境因素

學校體育活動的場地要安排合理，經費充足的學校應該在籃球場或足球場圍上防護欄，防止足球或籃球砸傷周圍鍛煉的學生，地面要鋪上塑膠，防止學生摔傷、擦傷。陳舊或已損壞的體育器械，學校要及時處理和更換，防止學生使用時發生意外。除了場地及器材方面的因素，天氣也是不容小覷的一方面原因。教師應該根據天氣情況，合理安排活動項目。夏季運動時，教師要把握好分寸，找通風陰涼的地方進行活動，并且不能過度訓練，防止學生中暑；冬季運動時，教師要選擇背風處進行鍛煉，室內運動就是不錯的選擇，對于跑步等運動要適量減少，防止學生凍傷及感冒等。

3合理預防安全事故

3．1安全意識要提高

學生在運動時考慮的往往是活動的本身，對自己的人身安全重視不夠，因此很多事故發生的原因是出在觀念上而不是技術上。首先，教師在體育課堂上應加入一些安全內容，提高學生的安全意識，可以讓學生學習《學校體育安全管理辦法》等，讓學生意識到安全的重要性。其次，教師在平時授課時要時刻提醒學生注意安全，讓學生謹記安全第一的指導意識。最后，教師要積極了解學生的身體及心理情況，對個別學生的病史也應當了解一些，以做到合理安排活動內容。

3．2體育器械要維護

體育教師傳授的是體育知識，關于體育器械的安全性，不可能做到專業化的水平，因此，器械的維修及檢查需要專業人士來負責。學校要定時定期的安排有關的專業人士到學校進行檢查和維修，對損壞了的器材，要及時維修或處理掉，對還未來得及維修的器材要貼上標記，不能和正常的器材放置在一起，以免學生誤拿后發生事故。

3．3教學安排要合理

教師在課前備課時就應該考慮安全的問題，在不同的場地、不同的氣候環境條件下，安排的內容一定要合理。在上課開始的幾分鐘內教師要讓學生先進行熱身，夏天時可以慢跑，冬天時可以做健身操，讓學生先活動一下筋骨，進入到活動狀態中來，以便適于接下來的活動內容，這樣做還能防止一些運動疾病的發生。體育教師在上體育課時往往會安排一段小游戲來提高學生的熱情，教師在學生游戲過程中要時刻關注學生的安全，維護好課堂秩序，當學生情緒過高時要給予降溫，在學生精神不振時還要及時調動好學生的熱情，防止學生因精神欠佳而發生分心。當學生由于情緒過于熱情，導致場面發生混亂時，教師就要終止學生的活動，避免學生在混亂中發生意外。學生都處在血氣方剛的年齡，在競技運動中有的學生可能會出現不服輸的現象，在比賽中失了分或者不滿對手對自己的阻礙，學生往往不服輸，想要通過爭吵或者爭斗來發泄心中的不滿，如果對手學生也不甘示弱，就可能發生斗毆現象，這時候教師要適時安撫比賽失敗的學生，給予耐心的講解，指出他失敗的原因，并告訴他正確的做法，對勝利的一方也要進行引導，告訴他們同學之間是朋友，不能因為一場比賽而傷害同學之間的友誼。

3．4醫務保障要加強

學生在受到意外傷害時，首先為學生處理危險的就是學校的醫務室，因此，各學校要加強對校醫務室的投資建設，為學生的安全提供保障。學校還要安排學生定期做身體檢查，校醫務人員應當把學生的檢查報告交給體育教師，以便教師能更詳細、準確的了解學生的身體狀況。

4結語

第8篇：體育教學方案范文

我國教育事業在發展過程中，相關的教育部門要重視消防安全教育的重要性，將消防安全教育這一工作當做一項重要的教育事項，納入到教育事業中去，加快校園消防教育體系的構建，讓消防安全教育切實的在各個學校中開展，將消防安全教育這一工作列為一門基礎的學科，對其在教育事業中進行設置、安排、落實，健全的校園消防教育體系，有利于各個學校消防安全教育的開展。

2.加大對消防安全教育的宣傳

加大消防安全教育的宣傳，不僅僅是加大消防安全教育在學校中的宣傳力度，還可以在學校以外的場地進行宣傳，可以建立相應的流動宣傳站，主要的形式就是利用一輛專業的宣傳車輛，在車子上放置一一系列與消防安全教育相關的互動展品，可以利用宣傳車輛在學校以及學校之外的任何位置進行宣傳，這樣的一種宣傳方式不僅僅增強了教師與學生的消防安全意識，還在一定程度上提升了廣大人民群眾的消防安全意識。

3.相關的部門要履行自身的職責

教育部門、勞動部門、公安消防部門以及學校等相關的部門，要在消防安全這一塊切實的履行自身的職責，在自身的職責領域采取科學合理的措施，推進消防安全教育在學校中的發展，學校在消防安全教育這一方面的策略，要對相關消防部門的意見進行積極的采納，例如：教材制定、課程設置、教學內容等一系列方面。

4.發動群眾的力量對消防安全教育這一項工作進行開展

消防安全教育這一項工作，是一個綜合性的事項，它需要社會中各個部門之間進行密切的交流與合作，才能夠對其進行有效的開展。

消防安全教育在學校中的開展，不僅僅需要學校中的領導、教師對這一事項進行分析與研究，還需要廣大的人們群眾對消防安全教育這一事項的支持，共同的為消防安全教育如何在學校中有效的開展出謀劃策，學校在消防安全教育這一方面要廣納意見，對有效的建議進行采取，這樣能夠有效的促進消防安全教育在學校中開展。

5.結語

第9篇：體育教學方案范文

當前，學校教育的內外部環境呈現復雜態勢，加之中學生思想復雜多變，易沖動，自控力弱，造成安全問題不斷攀升，其中之一就是體育課中的安全問題。

本人長期從事中學體育課教學，在實踐中觀察和注意到了一些安全問題，這些問題關系到學生的身心健康，關系到學生的生理和心理的健康發展，關系體育課的成敗得失。作為體育教師，我認為，要上好一堂成功的體育課，既要貫徹執行《體育與健康》教學大綱的宗旨和要求，完成教學任務，同時，要牢固樹立安全第一的思想，把安全教育納入到整個教學過程，把提高學生的安全意識和自我保護的能力作為體育課教學的有機組成部分，抓好抓實。

一、當前中學體育教學中的主要安全隱患及成因

1．教學對象的安全隱患

當代中學生精力充沛，思想不穩定、易沖動，自控力弱，加之，部分學生安全意識不強，對安全認識不足，缺乏安全觀念；運動時好勝心強，忘乎所以，不顧主客觀條件，盲目地進行鍛煉；在訓練和比賽中沒有采取相應的安全措施。

2．課堂教學準備環節中的隱患

有調查統計表明，缺乏準備活動或不做準備活動是導致運動損傷的主要原因。但有些教師在備課中養成一種思維定勢，注重教學任務設計，忽視學生的安全教育，沒有安全的意識和行為的準備；有些教師在備課中，準備活動針對性不強，甚至沒有準備活動，這既不能很好地完成教學任務，也容易造成身體損傷，發生安全事故。

3．課堂主體教學中的安全隱患

目前，大部分學校體育課教學場所在戶外進行，場地小、人數多，而且易受外界干擾，組織教學難度較大。如果教師的組織管理不科學，練習時保護措施跟不上，很容易發生安全事故。

4．場地器械的隱患

如一些學校由于經費、管理等原因，造成器械、場地不規范，不達標，并存在著重使用、輕管理維護等問題，致使一些運動場地老化，器械年久失修，器械安裝不牢固，易發生安全事故。

以上這四種現象，是目前中學體育課中一些突出的安全隱患。事實上，體育課中的不安全、不穩定的因素還遠不止這些，需要體育教師做一個有心人、一個細心人和一個耐心人，用心地去發現，冷靜地去分析，認真地對待。

二、預防及應對措施

近年來在體育課和體育活動過程中學生安全事故發生呈上升趨勢。所有這一切無疑給學校帶來了巨大的壓力和諸多負面的影響，更加重了體育教師的心理負擔。目前有的學校和體育老師為了盡量避免事故的發生，在體育課上采取一切消極預防辦法，更有甚者僅做一些簡單的活動或采取“軟禁”的手段敷衍了事。雖然這些措施能讓學校少受體育傷害事故的困擾，但它卻嚴重影響了《體育與健康》教學大綱的貫徹，阻礙了體育教學的發展，也極大地影響了學生身體機能的提高。那么，如何加強體育課的組織和管理，盡量避免學生傷害事故的發生呢？

本人以為，應該從以下幾個方面入手。

1．認真備課，提高預防意識

根據教學內容，學生的實際情況，應在備課時，周密、細致地考慮教學各個環節可能產生傷害事故的因素，把預防措施寫入教案，并在教學中嚴格貫徹執行。

2．加強思想教育，強化課堂組織管理

在體育教學中，教師不僅自身要具有高度的安全意識，同時也有責任和義務教育學生樹立安全第一的思想。如上課時要充分做好準備活動，隨時注意集中學生參加練習的注意力，嚴格要求學生按照教師的規定和要求進行練習。對因違反要求和紀律、有發生傷害事故的可能性時，要立即糾正，甚至暫時停止練習，避免安全事故的發生。

3．合理安排教學內容及運動量

教師要充分了解學生的健康狀況、身體素質和技術水平，切合實際和循序漸進地安排教學內容，同時還要根據季節和氣候的特點合理分配課堂內容，做到張弛有度，保持適宜的運動負荷。

4．注意保護與幫助

教師要加強對身體易傷部位和相對薄弱部位進行針對性的訓練，提高其機能。對有一定難度的動作必須要加強保護，特別是對于初學動作尤其如此。同時，教給學生一些必要的保護措施，如遇到重心不穩時，可采取低頭、屈肘、團身、肩背著地順勢滾翻的措施加以緩沖。

5.遇到突發事件冷靜處理

在體育課上遇到突發事件后，體育教師應當沉著冷靜，及時準確根據傷情采取救治，第一時間通知校醫或送醫院，以免因救治不及時而導致不良后果。然后馬上匯報學校領導，聯系班主任通知家長。切忌慌亂耽誤學生病情，造成不良影響。

6．加強自身學習

教師平時應多掌握一些處理小傷害的方法，還要掌握一些急救方面的知識。這樣，遇到問題時，就知道在第一時間采取正確的方法進行急救處理或必要的治療，以減輕、減小損傷。