綠色化學對化學反應的要求精選(九篇)

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第1篇：綠色化學對化學反應的要求范文

化學反應是一個復雜的過程,在反應過程中容易受到不同因素的影響。第一,化學反應會受到濃度的影響。一般情況下當其他條件不變的情況時濃度越大,反應速率越大,化學平衡會向正向轉移。第二,化學反應會受到壓強的影響。一般情況下當其他條件不變的情況時壓強越大,反應速率越大,化學平衡會向氣態物質系數小的方向轉移。這一反應影響條件是針對氣體反應的,增大壓強相當于增大了單位體積內氣體的濃度,一次化學反應的反應速率就會隨著壓強的增大而變快。第三,化學反應會受到溫度的影響。一般情況下當其他條件不變的情況時溫度升高,反應速率會增大,化學平衡會向吸熱方向轉移。實踐證明,溫度的變化可以影響到一切的化學反應的反應速率,只是影響程度會有所差異。第四,化學反應會受到催化劑的影響。一般情況催化劑對化學平衡不會產生影響,也不參與化學反應,在反應前后其質量和組成是不變的。它加入的目的就是改變化學反應的反應速率。通常正催化劑都會加速化學反應的反應速率。此外,光、反應固體物顆粒大小、溶劑等也會影響到化學反應的反應速率。其中溫度和催化劑的影響比較明顯、具有很大的實用價值。如在工業合成氨中,會使用鐵做催化劑,加快化學反應的反應速率,提高氨的生成速度。

2化學反應中催化劑的作用

2.1催化劑的類型

在化學反應中,催化劑雖不參與化學反應,但它會與反應物發生作用,加快了化學反應的反應速率,使化學反應變得更為劇烈。首先,催化劑不參與化學反應,即化學反應前后催化劑的質量、物質結構不會發生任何的改變。其次,催化劑會改變反應的速率,甚至可使反應的速率提高上萬億倍,大大提高了工業生產中化學反應應用的效率,提高了單位時間內產品的產量,創造了企業的經濟效益。催化劑的類型多樣,按催化過程可分為均相催化劑和多項催化劑;按催化劑的反應類型可分為氧化還原催化劑、酸堿催化劑和配位催化劑。按物質類型可分為過度金屬催化劑、金屬氧化物催化劑、酸堿催化劑和金屬絡物催化劑。隨著工業的發展,人類環保意識的增強,對工業生產中的化學反應的要求也越來越高,產生了從環保角度出發的綠色化學,如燃煤中加入生石灰反應,減少了煤燃燒過程中二氧化硫的排放。在綠色化學中很大一部分就是通過催化劑的合理利用來減少和排除工業生產對環境的污染、破壞,隨之相應產生了綠色催化劑。

2.2催化劑的作用

在現代工業生產中,催化劑起到了巨大的作用,促進了工業的發展和工業生產的效率,催化劑的研究和使用時當今世界熱點,據統計有80%以上的工業生產化學反應都會用到催化劑。首先,催化劑的使用降低了工業生產的成本。一方面,催化劑的使用使工業生產中的化學反應更為充分,降低了工業生產的原料損耗,提高了生產效率。另一方面催化劑加快了化學反應的速度,提高了單位時間內工業生產的生產量,節約了人力等成本,使企業在同一時間內生產了更多的產品,節約了生產消耗,為企業贏得了更多的利益。此外,一些催化劑的應用簡化了所需產品的加工工藝,使人類通過廉價的手段提取了高效益的能源、產品,創造了極大的社會效益。其次,催化劑的使用提高了企業的生產能力。如在工業合成氨的過程中,使用催化劑使合成氨的化學反應速率提升了上萬億被,大大的提高了企業的生產能力,為企業創造了更多的經濟價值和社會效益。再次,催化劑能控制化學反應生成的產物,如在乙烯與氧氣的反應中,使用PdCl-CuCl2做催化劑可以生成乙醛;而使用銀作催化劑則會生成環氧乙烷。因此,生產中可以通過催化劑控制化學反應的生成產物,獲取生產所想要得到的新物質。此外,對于復雜反應,催化劑可以有效的加快主反應的反應速率,對副反應起到一定的擬制作用,提高了生產中所需產物的收率。第四,催化劑改善了化學反應的條件,如一些反應本身要在高溫下進行,才能確保反應和反應速率化學反應,加入催化劑后可在常溫下進行并確保反應的速率;又如一些反應對設備的腐蝕性嚴重,采用催化劑后可改變發生的化學反應,降低了反應過程中對設備的腐蝕,并確保了生產的順利進行。可見催化劑的這一作用能有效改善企業化工生產中對生產設備的要求,較低了生產條件,為企業贏得了更多的利益。第五,催化劑的使用使更多的化學反應得以實現,拓展了工業生產中化學反應的原料來源,為企業的生產發掘出更多的資源。第六,催化劑擬制了一些化工生產中危害物品的生成,降低了化學反應對環境的污染。如工業生產鄰苯二酚過程中,采用酶E.Coli做催化劑,使產物的生成定向為鄰苯二酚,避免了化學反應生產過程中的副產品的產生和廢棄物的生成,有效的保護了環境。

3化學反應和催化劑應用的研究趨向

化學反應對人類的貢獻是有目共睹的,但化學反應造成的環境污染等負面影響也是不容忽視的,隨著環境問題的日益惡化,人類的環保意識逐漸增強。早在二十世紀時人們就提出了綠色化工,隨著人類對化學反應及催化劑使用研究的深入,目前人類已掌握了很多提高化學反應效率,減少環境污染的措施,并將其運用到工業化工生產中,實現了化學反應對人類的無害服務。同時,人們利用化學反應不斷的開發新的能源,如在催化劑作用下將煤炭資源轉化為液體燃料,增強了能源的利用效率,還降低了煤炭不充分燃燒所帶來的環境污染問題。因此,未來化學反應與催化劑應用的研究方向就是綠色化工、能源化工。隨著科技的發展,人類必將實現化學反應的無公害、無污染,并充分的利用催化劑等手段,拓展人類對能源原料的需求,進一步促進人類文明的發展。

第2篇：綠色化學對化學反應的要求范文

關鍵詞：化學工程;工藝;綠色化工技術;應用

在我國經濟飛速發展的條件下，環境問題呈現出了可怕的形勢，環境污染問題已慢慢的浸透到人們的日常生產生活中，而化學工業中的污染對環境造成的危害十分突出，是需要迫切解決的問題，因此，化學工程工藝中綠色化工技術的應用價值更為顯著，具有長遠的影響，不僅對環境污染問題進行改善，更對化學工業健康持續發展起著不可估量的作用。

1綠色化工技術闡述

綠色化工技術在化學工業生產過程中充當的角色十分突出，綠色化工技術應用的主要目的是控制化學工業生產對環境所產生的污染，期望通過對化學工業生產方法的革新和改良，來控制化學技術中化學原料和廢棄物給環境所帶來的污染和潛在的危害，因此，一定要減少排放有毒的廢棄物，將廢棄物資源回收利用做好，使資源利用率得到充分高效的提高，對污染物的排放實行有效的限制，把綠色化學工業的健康持續發展作為前進的方向。

2化學工程工藝中綠色化工技術的開拓

(1)化學原料選取化學原料作為綠色化工技術開拓中的基礎，能從根源上使污染源得到很好的控制，進而緩解環境污染問題。對于綠色無污染化工原料并不是最佳的原料選取，其依然存在著缺陷，在生產的過程中依舊會產生污染物，給環境造成污染。因此，在生產中最好選用無毒的或是毒害相對少的原材料，不添加化學藥劑的，比如，天然植物、天然農作物都是較好的材料選擇。隨著化學工業的興盛，應該舍棄有毒害的材料，而選用無污染、無毒害的原材料，這樣，才能在達到環境保護標準的條件下，使原材料成本減少，材料來源得到充分擴展。(2)化學催化劑選取化學工業在具體的生產過程中，往往會習慣性地運用化學催化劑加速化學反應，對化學工業生產效率的提升具有明顯的效果，但是，同時也會有大量的有毒廢棄物排放出來，給周圍環境造成潛在的危害。因此，在面對具體的綠色化工技術開發時，應將焦點聚集在無毒無害化學催化劑研發上，以此為核心，使有毒廢棄物排放量得到有效控制。另外，需要重視化學催化劑的選取要點，把無毒害或是毒害甚小的化學催化劑作為首選，從而接近工業綠色發展。在現階段的化學工業中，眾多研究人員在對無毒害催化劑研發方面的成績令人們醒目，對烷基化固相催化劑傾向關注，它是一種無毒害，甚至不會對環境造成污染的化學催化劑，非常適合大力擴展應用。在此，需要強調說明的是，關于無毒害化學催化劑的研發，必須控制廢棄物排放量嚴格符合規定要求，重視排放的廢棄物循環使用這一點，使資源利用率有良好的改觀。(3)化學反應選擇性深化綠色化工技術具體鉆研過程中，需要偏重深化化學反應選擇性，進而達到加倍有效地實現化學生成物的提取，在確保符合減少環境污染標準要求的情況下，還可以使化學工業生產成本得到有效降低，更進一步改進資源利用效率。比如，在石油化學工業中，通常會運用烴類選擇性氧化物，因為其化學反應極其易于發生氧化，在生成物產生方面存在著嚴峻的損壞與浸染。對此，針對化學反應選擇性深化這一點，必須把防止產生損壞生成物的反應作為重點關注，進而使化學工業沿著綠色生產發展，消除對環境污染的潛在危害。

3化學工程工藝中的綠色化工技術應用

(1)清潔生產技術應用清潔生產技術的優點非常獨到，不僅在冶金、海水淡化、廢棄物處理等范疇被普遍的應用，而且也不會出現任何毒害反應，更不會產生任何的污染物。比如，在海水淡化中，通過清潔生產技術針對海水實行淡化處理，把海水里面的鹽分和其他物質提煉出來，轉化為日常生產生活中需要的水資源，所有環節中應用的清潔生產技術對環境不會造成污染，不會存在潛在的危害。(2)生物技術的應用生物技術通常在生物化工中比較充分的展示其優勢，在實際操作應用中膜化學技術應用比較普遍，其效果最佳。通過生物技術把很多可再生資源轉化成有價值的化學品，比如，酶成分，是一種比較普遍存在與環境中的化學催化劑，在化學反應過程能夠充分發揮其作用，加快反應速度，而且不會出現污染廢棄物，其反應特點相對溫和，在化學行業中使用意義相當深遠。而在以前的化學生產過程中，通常是把動植物內部的有機原料作為原料，以后改用自然環境條件下的石油和煤炭。(3)環境友好型產品應用環境與人們的日常生活緊密相關，擁有良好的環境十分的重要，因此，對環境的要求越來越嚴格，對環境的注重程度也越來越高，而環境友好型產品是針對控制環境污染問題而研發的一種摒除以往污染嚴重的產品。傳統汽油，在日常生活中使用相當普遍，傳統汽油燃燒，不僅給大氣帶來嚴重的污染，更會對人們身體健康造成危害，對此，需要開發新型產品取代這種情況，環保型汽油和新型燃料和能源等迅速出現，人們的環保意識在不斷的增強。比如，酒精的生產，其原料以天然甘蔗為主，以新型乙醇汽油代替原來的汽油，在實際中應用非常普遍。環境友好型綠色產品，在具體的實際應用中對減緩環境污染起著至關重要作用。

4結語

總而言之，在化工生產過程中產生的有害物質給環境造成了危害，導致污染問題日趨嚴重，使社會健康和諧持續發展受到了嚴重的限制。因此，發展綠色化工，將綠色化工技術恰到好處的應用到化學工程工藝中，不僅能高效控制環境污染，更能對資源的合理利用起到關鍵作用，進而促使化工行業朝著健康和諧的方向發展。

作者:賴錦杰 單位:廣東新華粵石化股份有限公司

第3篇：綠色化學對化學反應的要求范文

關鍵詞： 高中化學教學 綠色化學思想 滲透建議

1.引言

綠色化學不但是我國建設環境友好型社會的重要體現，而且是當代高中化學教學的重要思想和課題。高中的化學教學中，不論是對相應課程模式的設計還是對內容的設計都要充分體現出綠色化學的思想理念，逐步引導學生增強綠色化學的觀念意識。而綠色化學的思想如何在高中化學教學中得到充分滲透也成了當代高中化學教學領域的重要課題。

2.對于綠色化學思想的概述

2.1綠色化學思想的主要內容

所謂綠色化學，主要是指對于環境不會造成污染并且屬于清潔型的化學。綠色化學的思想主要是針對無毒害的原材料進行的具體研究和實際利用，盡可能地做到對能源的節約，使得在每一個化學反應中都能夠實現清潔無污染。在實現綠色化學的過程中，要在保證轉化率的條件下再對化學反應物的使用量上盡量減到最少，并且要注意盡可能減少度廢棄物的排放量；對于化學反應中常用的催化劑，可以進行重復使用，這樣就能夠有效降低使用的成本費用，并有效降低廢棄物的排放量；對于化學反應后可以回收的可利用資源要進行充分回收，重復利用；盡可能采用具有再生性的原材料。

2.2綠色化學思想的重要影響

綠色化學的思想觀念旨在有效降低化學污染，降低或者消除有害的污染物質。通過對可再生原材料的循環使用有效減少化學反應所造成的環境污染，進而有效實現環境保護。綠色化學的思想對于高中的化學教學具有重要的積極引導作用，通過綠色化學的主要內容和觀點理論結合化學教學中的化學原理與方法，既能夠保證化學教學的有效性，又能夠有效地做到環境保護。綠色化學思想對于當代高中化學教學具有重要的影響，學生可以通過化學教學的內容充分地了解綠色化學的思想理念，進而能夠有效提高學生的環境保護意識，這也是我國建設環境友好型社會的重要發展條件。

3.綠色化學思想在高中化學教學中的滲透建議

3.1在化學教學內容中進行綠色化學的滲透

高中化學教學的內容不但包含基本化學教學的知識和理論，而且包含綠色化學的思想內容。所以，高中化學教師在化學教學過程中，要針對化學教學內容中的綠色化學思想觀念進行充分展示，并且要把實際化學教學的知識理論和綠色化學的思想內容有效結合，不斷將綠色化學的思想在高中化學教學內容中進行滲透。這樣在化學教學過程中，教師就能夠有效針對綠色化學的思想內容對學生進行全面引導和教育。除此之外，教師還應該針對化學教學中的具體內容開展各種形式的綠色化學思想化學教學活動，有效促進學生在活動中充分了解綠色化學的思想理念。教師在化學教學過程中，對于涉及反應污染物的時候，要逐漸引導學生進行環境清潔型反應物質的思考和討論，這樣就使得學生在思考和討論的過程中能夠對綠色化學的思想進行充分了解和滲透。

3.2在化學實驗中進行綠色化學思想的滲透

對于高中化學教學而言，不但包含重要的化學理論知識，而且包含眾多的化學實驗。高中化學教學的重要組成就是化學實驗，因此，要想使得綠色化學思想在高中化學教學中得到全面滲透，就要在高中化學實驗中滲透綠色化學思想。這就要求化學教師在指導學生化學實驗的過程中結合綠色化學思想的主要內容，不斷培養學生的環境保護意識。對于高中的化學實驗而言，實驗的設計方案與實驗的結果評價是主要的內容，因此，教師應該針對高中化學實驗的具體內容，將綠色化學的思想融入到具體化學實驗的設計方案中，在保證化學實驗正常進行的前提下做到保護環境和節約資源。教師還可以通過對學生的積極引導，逐步引導學生進行綠色化學思想的化學實驗方案的設計。通過讓學生自己親自動手完成融入綠色化學思想的實驗，有效提高了學生綠色化學的觀念意識，并且有效地加深學生對于綠色化學思想的理解。

3.3通過不同形式的教學方案實現綠色化學的有效滲透

對于高中化學教學而言，教學內容知識相對較多并且相對復雜，因此要使得學生能夠對所學知識進行有效掌握，化學教師就要針對學生的具體情況進行化學教學內容制定。在此過程中，教師要針對不同形式的化學知識理論進行教學形式的不同設計，這樣就能夠有效提高學生對于化學知識學習的積極性，并且在不同形式的化學教學方案中，滲透綠色化學思想，這樣不但能給有效促進學生對于高中化學知識的掌握，而且能夠有效增強學生對于綠色化學思想的了解。教師在化學教學過程中，可以通過利用現代化科學技術手段增強化學教學形式和內容的趣味性，并將綠色化學的思想觀念充分滲透。這樣不但能激發學生學習化學知識理論的興趣，而且在潛移默化中促進學生對綠色化學思想觀念的掌握。除此之外，教師還可以通過開展具體的實踐活動提高學生學習高中化學知識和理論的熱情，學生在具體的實踐活動中能夠充分掌握綠色化學的重要思想理念。

4.結語

綠色化學思想的出現受到了教師的廣泛關注，并且綠色化學在高中化學的教學領域中獲得了廣泛的認可與應用，只有將綠色化學的思想充分融入到高中化學教學中，才能夠使綠色化學在高中化學教學中發揮重要作用。學生通過學習融入綠色化學思想的高中化學教學課程，能有效地提高環境保護意識。

參考文獻：

[1]王小東.綠色化學思想在高中化學教學中的滲透[J].中學生導報（教研周刊），2012.

第4篇：綠色化學對化學反應的要求范文

一、嚴格規范實驗操作

化學實驗通常都具有一定的危險性，因此，實驗的過程中操作應該非常嚴謹、科學,操作務必規范，那么,不規范的操作與“綠色理念”有怎樣的沖突呢？實踐經驗表明，任何一個實驗過程中的微小差錯,都有可能造成不良的后果，輕則造成實驗污染程度的加大，重則會導致安全事故.所以,嚴格規范實驗操作是有序開展綠色化學實驗的前提。

嚴格規范實驗操作如何落到實處呢？

筆者認為我們教師應該注重學生最基礎的實驗操作技能的培養，這不僅僅是口頭上的強調與疏導,必須落實到實驗每一個環節的操作中去，只有嚴格規范實驗操作才能盡可能地減少安全事故的發生，有效減少污染物的排放，同時還能節約不必要的實驗耗費。

例如，我們在學生開始實驗之前，應該要求學生認真地檢查制備氣體裝置的密閉性是否符合要求,只有在確保合格的情況下才能進行實驗,如此做法可以有效避免在實驗操作的過程中,氣體由泄漏造成的環境污染,也保證了實驗的安全性，有效避免化學實驗對學生人體的危害;在實驗的過程中，有時需要聞氣體,這個時候，應該提醒學生正確的操作方式，同時要求學生切忌太用力去吸氣;實驗選擇容器的時候，引導學生觀察教材中的裝置圖，思考為什么不能選擇敞口容器的原因,繼而幫助學生樹立綠色實驗的意識。

二、基于綠色理念優選反應物

高中化學實驗,幾乎所有的化學反應發生的過程中都會有一些污染環境的物質生成,為了有效突破教學重點、難點,有時不可避免造成污染時怎么辦？筆者認為，這個時候，我們教師應該對化學反應進行分析，思考有沒有對環境污染更小的反應替代物，采取“兩害取其輕”的方式降低污染,當然如果能夠找到綠色無污染的反應物更好。

例如，高中階段，“氣氣的制取實驗”，如果按照傳統的實驗方式,會有大量的氯氣生成，就算教師有收集裝置對氯氣進行收集起來,但這些收集起來的氣氣最終還是會排放到空氣之中，造成污染的根本性問題沒有得到有效解決.怎么才能讓污染的排放減少呢？當下有很多教師在實驗試劑上進行改進，以醫用高錳酸鉀片（通常說的PP片）作為反應物與濃鹽酸發生反應制取氯氣，這樣考慮的出發點是什么呢？由于PP片有很高的密度，即使將其浸泡幾個小時，也無法做到完全溶解,如此一來，PP片是固體與濃鹽酸發生反應的接觸面比起液體與液體的接觸而言,效果要差太遠了，大大減弱了化學反應的劇烈程度，借此減少氯氣的生成量,讓整個實驗過程變得相對而言環保一些。

由此可見，選擇恰當的反應物,是實現綠色實驗的有效手段。

三、積極推廣微型實驗

與傳統實驗相比微型實驗”能夠明顯減少藥品的消耗，自然也就減少了污染的排放，是一種基于低耗減排的綠色實驗理念而開發和設計出來的實驗方式。

對于微型實驗由于我們國內,尤其是高中老師研究并不深人,很多老師講微型實驗片面地理解為“簡單的減少試劑、藥品的用量”，其實不然，微型實驗不僅僅包括微量藥品，還包括實驗儀器等其他實驗條件的的微型化，蕞終達到大幅降低實驗成本和污染排放的綠色實驗目的。

微型實驗有個問題，那就是實驗條件的微型化帶來反應現象可觀察度不夠，怎么辦？筆者認為為了提高實驗的可視化，應該借助于投影儀等工具對微型實驗的實驗現象進行放大處理。

四、努力在實驗中做到廢物利用

在當前建設節約型經濟社會的大背景下，“循環利用”是重要的是環保理念和減少污染的方法.那么，在化學實驗教學中，我們的綠色實驗在想辦法減少污染物排放的同時，有沒有其他途徑呢？筆者在實踐中常常將“廢物的循環利用”作為綠色實驗思考的一個方面，并以此來實現綠色課堂的有效實現。

例如，在“銀鏡反應”中生成的銀，我們可以將其與稀HN03進行加熱反應生成AgN03，如此一來生成物又可以用于下一次實驗，實現物品的循環利用。

除此以外，廢物利用也是節約消耗的一個重要方面,環顧我們的身邊,廢舊物品隨處可見,這些物品有沒有價值了呢？是否可以用于化學實驗探究呢？筆者認為有一些還是有價值的,經過簡單的加工改造,也可以變成不錯的化學實驗器具。

例如，“一次性針筒”經過消毒處理后，我們化學實驗中可以用來替代量筒，塑料吸管更是隨處可見，我們化學實驗中可以將其用來代替移液管等,在化學實驗教學中,借助于這些廢舊物品來自制實驗儀器能夠給學生帶來耳目一新的感覺,不僅滲透了環保的思維與理念，同時，將這些隨處可見、隨處可用廢舊物品拿來自制儀器還是一種意識上的滲透,能夠大大增加學生的實驗機會和提髙實驗的便利性和可重復性,如果引導學生自制儀器,學生參與到制作過程之中，能有效培養學生的動手實踐能力,學生的在選材和設計的過程中,是知識創新和應用的過程，這是一個一舉多得的有效之舉。

五、妥善處理實驗廢棄物

從當前高中階段的化學實驗本身來看，有一些實驗本身就是一定有污染的，這與實驗手段和方法無關的,這時候怎么辦？筆者認為“妥善地處理這些實驗廢棄物”也是充分體現綠色實驗理念的一個重要的方面，因此我們在實驗教學的過程中，一定要正確地疏導學生，確保其能夠養成科學處理實驗廢棄物的習慣與能力。

例如，在處理“實驗廢液”時，要求學生按照要求將實驗倒入專門的、對應的廢酸槽或者廢堿槽，如果有些實驗生成的廢液不能倒棄排放怎么辦？必須引導學生從其化學性質出發，思考如何處理？是擱置一段時間,還是再添加其他化學藥品通過化學反應生成污染小的生成物然后再進行排放等等。

總之,筆者認為作為教師，我們要努力把綠色化學理念自始至終地貫徹于化學實驗教學的各個環節，讓學生在化學課堂上養成環保意識,形成環保能力。

                                                                  洪煜彥

第5篇：綠色化學對化學反應的要求范文

關鍵詞：高考化學　趨勢　綠色化學

高考將各學科知識點的考察融入到社會與生活中，通過理論與現實問題的結合，考察學生對課本知識的理解、應用以及解決實際問題的能力，以此來促進學生對科學思想方法的掌握。2000年廣東高考綜合能力測試題第21題首次在全國高考化學試題中明確使用了“綠色化學”一詞，由此開創了高考化學試題的一個新趨勢。

一、綠色化學的考點

縱觀近幾年的高考化學試題，主要涉及到以下三個方面的綠色化學知識：

1.提高原子利用率，力圖使所有作為原料的原子都被產品所消納，實現“零排放”，節省資源。例如在硝酸工業、合成氨工業，循環操作在接觸法制硫酸、聯合制堿法的工藝流程中的應用等，都體現了節約資源、提高原子利用率的思想。

2.在無毒無害的條件下進行反應，以減少廢棄物的排放。采用尾氣回收的方法或者更新裝置以減少和防止環境污染。如教材中對氨氧化法制硝酸、煉鐵、煉鋼等都介紹了尾氣處理工藝或者尾氣吸收的裝置。這些實例都體現了綠色化學中從源頭上控制和減少工業生產對環境的污染而不是污染了再治理的要求，強調了對環境更友好的生產方式。

3，開發綠色實驗，應用新的化學反應條件。如實驗室用H2O2分解代替KClO3分解制O2法，實現了原料和反應過程的綠色化。教材中介紹的無氰電鍍，由乙炔制乙醛工業生產中使用非汞催化劑等直接體現了綠色化學的思想。

二、綠色化學的內涵

綠色化學的核心內涵是指在化工生產和化學反應中減少和控制有毒有害物質的產生，使整個過程實現零排放和零污染。下面將以實例解析綠色化學的內涵。

2007年廣東卷第32題：以下反應最符合綠色化學原子經濟性要求的是u。

A.乙烯聚合為聚乙烯高分子材料。

B.甲烷與氯氣制備一氯甲烷。

c.以銅和濃硝酸為原料生產硝酸銅。

D.用SiO2制備高純硅。

該題考察的是綠色經濟的核心概念――原子經濟性。原子經濟性要求充分利用原料，最大限度減少廢棄物的排放，要求用最少的原料與步驟、最小的污染與副反應物，制成最多的目標物。原子經濟性用原子利用率來表示：

原子利用率：目標產物質量，產物總質量×100％

原子利用率越高表示該方案越環保。選項A乙烯聚合只生成一種產物，原子利用率為100％，故答案為A；B選項CH4+C12CH2CI+HCl，產生一氯甲烷和氯化氫，氯化氫能對環境造成污染；C選項Cu+4HNO2(濃)=Cu(NO2)2+2NO2+2H2O，二氧化氮能對環境造成污染；D選項2C+SiO高溫Si+2CO，產物CO亦能造成環境污染。由該題我們知道，原子利用率高的反應才是具有原子經濟性的反應，也才最符合綠色化學原則。這種反應只能有一種產物，而這樣的反應類型有化合反應，加成、加聚反應，原子重排反應。同時還要注意綠色化學強調重復以及回收方式的循環利用，重復和回收都有利于降低成本、減少污染。

三、綠色化學試題給教學的啟示

1.以綠色化學理念貫穿教學。在教學中，始終引導學生用綠色化學的理念理解化學原理、評價化學問題，積極思考和改進產物不符合原子經濟性的化學反應并找到合適的解決方法。當目標物有幾種反應方式時，計算原子利用率，找到最優方案。對于有污染的實驗進行適當的改進，設計符合綠色原則的實驗方案，提高綠色化學應用能力。

教材中的很多實驗過程都能產生廢氣或廢物造成環境污染，如Cl2的制取與性質實驗、氮化合物的性質實驗等等，因此在教學中，教師在傳授知識培養學生技能的同時，要引導學生積極思考，對教材中污染環境的反應、實驗裝置、材料進行改革創新，使其更綠色環保。

2.提升教師科研素質。良好的教學效果要求教師首先具備較高的知識素養，能自主研習教學內容，理解教材更替的原因，能用科學的綠色化學理念評價實驗。在知識大沖擊的時代，知識更新換代的速度很快，只有不斷同步更新自己的知識，才能培養出合格的學生。因此教師必須具備持續學習的能力，以增加知識、與時俱進、完善自我。

3.踐行綠色化學理念。理念促進行為，行為習慣反之也能深化理念，只有在行動中踐行綠色化學的理念，才能在實踐中用綠色化學的理念審視化工生產與化學實驗。在生活中，學生需從小事做起，如垃圾分類投放、節約能源，使用環保電池、節能燈、太陽能熱水器，不適用不易降解的一次性衛生用具，不隨意亂扔舊電池等。多關注綠色化學領域的新成果。同時也能為環保出謀劃策。

第6篇：綠色化學對化學反應的要求范文

化學是一門重要學科，與人們的日常生活有著密切的聯系。素質教育與新課程改革要求學生除了需要掌握扎實的理論基礎，還應具備相應的動手實踐能力，以確保自己所學的知識能夠被應用于日常生活中，解決各種各樣的問題。然而，由于缺乏正確思想的引導，化學實驗教學一直以來都處于一種“非綠色”的狀態，雖然提高了教學質量，但是實驗結果通常會產生污染，給周邊環境帶來不良影響。在素質教育的要求下，學生需要在化學實驗教學之中掌握綠色化學能力。文章對化學實驗教學和綠色化學教育進行分析和研究。

［關鍵詞］

化學實驗教學;污染;綠色化學教育;化學實驗能力

綠色化學又名環境友好化學(EFC)、環境無害化學(EBC)或清潔化學(CC)，其本質上是一種先進的教學理念，其要求研究者應用化學技術與化學方法來消除對環境存在污染和不良影響的原料、試劑、溶液、催化劑及各種各樣的相關產物與副產物。這種理念非常適用于當前的化學素質教育，學生正處于身體和智力迅速發育的時期，其不成熟的身體對有毒有害物質或廢物缺乏足夠的抵抗力，若是化學實驗中不堅持這種理念，其未來發展必將受到影響。因此，在進行化學實驗教學時必須堅持“綠色化學”教育。

1綠色化學概述

1.1綠色化學的定義

從廣義來說，綠色化學是一種先進的科學理念，其可以借助化學技術或化學方法來消除化學產品在設計、制造、使用中產生的有毒有害物質，以減輕化學產品對人們健康產生的危害，避免化學污染給環境帶來破壞，其從源頭上阻止了化學污染的擴散，是當前工業生產領域亟須實行的一種綠色生產理念。從狹義來說，綠色化學可以為學生提供保護，隔絕各類有毒物質、產物或副產物給學生身體帶來的傷害，是當前化學實驗教學中必須堅持的“教學理念”。以原子反應為例，在綠色化學理念的要求下，所使用的催化劑與溶劑應該是無毒無害的，反應物原料除了需要滿足無毒無害的要求，還應該是一種具有可再生性的能源，而反應產物需要兼具可降解性、安全性以及可重復利用性，即使是化學反應的整個過程，也需要采用安全度較高的生產工藝，確保能源的高利用率，只有這樣才能確保化學生產的經濟性或化學實驗的安全性。

1.2綠色化學的原則

(1)從源頭上阻斷有毒有害物質的產生，而不是在有毒有害物質產生后再行處理。(2)盡可能地使參與反應的物質以及最終生成的物質不對環境和人類健康造成危害。(3)在設計方案中，最好能使所有最初的反應物被嵌入到最終產物之中;反應后的遺留物應沒有或盡可能地少，或是沒有滯留在環境之中，或是降解為不具有毒性的產物。(4)盡量少用甚至不用分離試劑或溶劑等輔物質，若必須用，則應確保其無毒或毒性盡可能低。(5)出于經濟性和環境保護的需求，應盡量降低化學反應的能量消耗，或是將反應過程中的臨時性修改、基團保護與去保護等非必要衍生過程裁剪掉。(6)若是滿足經濟性目標且技術上具有可行性，則應選用具有再生性的原料。(7)催化劑應優選具有高選擇性的，不建議采取“通過提高反應物配料比”的選擇。(8)化學物品應在保持原有功效這一前提下盡可能地無毒或低毒;分析方法應進一步開發，確保做到現場全面監控，以預防有害物質的生成，降低物質因形態變化而產生事故的風險性。

2在化學實驗教學中推行綠色化學教育的重要意義

化學作為一門自然學科，以實驗為科研教育的基礎，我國受科技發展水平和教育理念影響，化學教學依然以傳統實驗方式為主，教師和學生在實驗中消耗大量的藥品，使用具有揮發性、易燃性的有毒試劑，進行危險性較大的實驗操作，給環境帶來污染的同時也給自身健康帶來威脅和安全隱患。而為了改變這種“損人損己”的現狀，教學工作者必須使化學實驗教學走上“綠色化學教育”這一必由之路，通過綠色化學內容來培養學生的綠色意識，使其具備綠色化學實驗能力。可以說，推行綠色化學的教育理念，對于實驗教學有著非常重要的意義，首先素質教育對“綠色化學教育”有著迫切的要求，其次化學教學需要傳播綠色化學的觀點，最后學校需要通過綠色化學教育來培養學生的責任感與創新能力，使其能夠更好地面對社會與未來。可以說，綠色化學既提高了教學質量，也保護了環境，預防和治理了污染，非常符合當今社會“節能減排”的發展要求。

3在化學實驗教學中推行綠色化學教育的具體方法

3.1精選“綠色”實驗項目

在傳統化學實驗中，教師優先考慮的是實驗現象的鮮明性，重點在于使學生掌握基本操作技能，諸如最終產物、反應物的污染輕重與試劑、催化劑、產物的毒性則被教師無意識地忽視了，學生或是沒有得到保護，或是得到被動的保護，這無疑是不符合素質教育的基本要求的。而在綠色化學教育理念的指導下，教師除了需要保證實驗項目中的現象具有鮮明性、學生可以掌握基本的操作技能，其還需要兼顧到實驗的“綠色”要求。首先，教師應該以“保護環境、從源頭上杜絕污染產生”為出發點來篩選實驗項目，將對環境有較大污染的項目予以排除，優選一些污染小的環保型實驗，確保實驗中的反應物與產物毒性小、污染輕、廢物盡量少。以溴苯類實驗為例，傳統實驗通常使用液溴與苯進行化學反應，原材料液溴具有較大的腐蝕性，苯則對人體造血系統有著鮮明的損害作用，基于“綠色化學教育”理念，教師應使用正丁醇與溴化鈉兩種安全物質替換掉苯與液溴。

3.2為無法替換的化學實驗進行“綠化改進”

化學教學需要依照教學大綱進行，其中許多有機化學實驗是無法替代的，其與綠色化學理念并不是完全符合的，教學工作者可以基于當前既有的科研成果對項目中的某些設計方案作出改進。

3.2.1使用綠色溶劑

在原有的教材中，柱色譜分離實驗所使用的原料為無水苯與乙醚，在化學反應中將鄰硝基苯胺與對硝基苯胺進行分離。但是苯的毒性是眾所周知的，所以可以按照1∶3的比例使用乙酸乙酯、石油醚制備洗脫劑，同樣可以取得理想的分離效果。而在分離亞甲基藍與熒光黃的化學實驗中，若是換用乙醇與水作為洗脫劑，同樣可以取得理想的結果。并且，由于所涉及的反應物具有安全性和可重復利用性，所以可以反復進行實驗來驗證不同混合物濃度、氧化鋁高度、探索柱直徑給分離結果帶來的影響。而結果證明，在1mg熒光黃加1mg亞甲基藍的樣品中滴入4滴1mL劑量、95%濃度的乙醇中，將會在最短的分離時間內獲得最明顯的分離效果，且所耗費的溶劑量也是非常少的。

3.2.2使用綠色催化劑

在必開的實驗中有一種需要制備酯類化合物，教材中記載的催化劑為濃硫酸，這種物質多有酸性廢液與反應副產物，其本身則具有強氧化性，污染性大、危險性大。基于綠色化學教學理念，可以使用［SiO2/SO2－4］作為濃硫酸的替代物，既能減少污染，還能提高化學實驗的產率，且這種物質還具有可再生利用性。

3.2.3使用綠色氧化劑

有機化學實驗———己二酸制備可以將其中的氧化劑進行替換，以達到綠色實驗與綠色教學的目的。乙二酸可以用于尼龍－6，6的生產，這種單體的制備通常以硝酸作為實驗氧化劑，但是這種物質可以產生氮氧化物等有毒氣體，若是使用過氧化氫作為氧化劑，那么所產生的副產物只是水，不具有污染性，也非常安全。

4結論

綠色化學實驗與綠色化學教育是素質教育的根本性要求，符合化學實驗的發展趨勢，學校應將二者有機結合起來，以確保化學教學的安全與無害。

作者：尹永奎 侯雨彤 李瑩 師冬菊 張海峰 單位：牡丹江醫學院 牡丹江市紅旗醫院

參考文獻:

［1］陸泉芳，俞潔.化學實驗綠色化研究［J］．實驗室研究與探索，2004(12)．

［2］宋桂苓.綠色有機化學實驗的探索和實踐［J］．實驗室研究與探索，2006(8)．

第7篇：綠色化學對化學反應的要求范文

【關鍵詞】綠色化學　環境　實驗

理念的內涵是一種思想認識觀念。綠色化學理念是人們在社會發展、生產建設、科學研究、生態保護等實踐中產生和形成的一種全新的思想認識、發展觀念及超前意識。它具有導向性、調節和評鑒功能，引導著人類生產活動的方向，影響著人類的生存與生產環境，也決定著人類社會的可持續發展。綠色化學又稱環境無害化學、環境友好化學、清潔化學。是指設計和研究沒有或者有盡可能小的環境副作用，并且在技術上和經濟上可行的化學品和化學過程。其最大的特點在于它是在化學品和化學過程的始端就實現污染預防的科學手段，因而過程和終端均為零排放或零污染。主張在通過化學轉換獲取新物質的過程中充分利用每個原子。反應物中原子全部轉化為欲制得的產物，即原子利用率為100％，具有“原子經濟性”，因此它既能充分利用資源，又能實現預防污染。

化學是一門與人類生活息息相關且有著很大社會需求的自然學科。然而隨著環境污染的加劇，很多人對化學產生了恐懼感。特別是近幾年出現的“瘦肉精”、“三聚氰胺”等危害人民群眾生命健康的事件，使化學品幾乎成了“有毒”、“有害”的代名詞。隨之帶來的社會倫理、道德、政策、法律等問題也愈加引起了人們的關注。綠色化學則給人類鋪設了一條從根本上解決這些問題的必由之路，向人類展示了發展科學，造福人類，但不以犧牲環境為代價的新的化學境界，它追求的是化學的完美，使化學變得更為清潔、更為經濟、更加美好。因此作為化學教育工作者。如何在教學中滲透綠色化學理念，培養學生尊重自然，追求人與自然和諧發展的意識，是擺在我們面前義不容辭的責任和義務，具體應從以下幾方面入手。

一、理論教學中滲透綠色化學內容

1　培養學生綠色化學意識

意識是行動的先導，意識決定著行動的方向。在教學中要注意向學生灌輸環境保護和科學的發展觀對整個社會和諧健康發展所起的關鍵作用，把環境污染的典型事例自然生動地滲透到化學教學中，如廣東省的酸雨、松花江水體污染事件等，讓學生體驗到污染給人們帶來的危害，培養學生對環境保護的責任感。對某些物質的性質進行描述時，可同時指出其危害性及解決辦法，如在講解“硫及其化合物的性質”時，可有意識地引導學生分析酸雨形成的原因、途徑、成分及其危害。啟發學生想象并設計出減少酸雨形成的方案及采取的具體措施；在講“氮的氧化物”時，穿插汽車尾氣的排放、氮氧化物造成的光化學煙霧的危害，使學生認識到綠色化學對人類生存和可持續發展的重要性。

2　結合“原子經濟性”設計綠色化學反應

綠色化學的核心內容之一是原子經濟反應，即充分利用反應物中的各個原子，既能充分利用資源，又能防止污染。“原子經濟”概念最早是由美國斯坦福大學Trost教授提出的，理想的原子經濟反應是原料分子中的原子百分之百地轉變成產物，不產生副產物或廢物，實現廢物的“零排放”，他用原子利用率衡量反應的原子經濟性。原子利用率的含義是指化學反應中目標產物的相對分子質量與全部生成物的相對分子質量總和的比值。理想的原子利用率是100％，按照綠色化學的要求，所有化學反應必須是：最大限度利用原料、最大限度減少廢物排放，即提高原子利用率。所以在教學中結合有關物質的性質引導學生盡量通過多種途徑去設計合成路線，然后選出制備相同量的目標產物時，反應物用量、副產物都最少，污染又最小的合成路線，這就是原子利用率最高的反應途徑。

例如，要求學生以銅、硫酸、水、空氣為原料，設計化學反應制取硫酸銅，并且用綠色化學的觀點分析哪種方法最佳。學生主要設計出下列兩種方案：

分析上表可知，從理論上制取2摩爾硫酸銅，方案(1)消耗硫酸的量最多，生成的污染物最多，原子利用率低，是最差的方案。方案(2)消耗硫酸的量最少，沒有污染環境的氣體，原子利用率高，是最佳的方案。

二、實驗教學中滲透綠色化學內容

化學實驗是化學教學中必不可少的重要環節。由于學生實驗所用的化學試劑種類多，污染成分復雜，累積效應不容忽視，在加上不少學校實驗室產生的廢棄物未能做很好的處理。為此我們必須清醒意識到減少化學實驗污染及對污染物進行處理的緊迫性和重要性。

1　推廣微型化實驗

微型化學實驗，它是指“以微小量的試劑，在微型化的儀器裝置中進行的化學實驗”。這里所說的“微小量”約為常量化學實驗中試劑用量的十分之一甚至更少。有機化學實驗中，所用藥品種類多、分量大，實驗中可盡量改用點滴板替代試管做實驗，如：醛酮與2，4二硝基苯肼的反應、酚類與三氯化鐵的顯色反應等，1～2滴即可得到明顯的實驗現象。對于滴定分析法可采用微型滴定，如：生理鹽水中氯化鈉含量的測定――莫爾法，當硝酸銀濃度降至0.05mol／L時，其測定誤差和偏差均達到分析要求，生成的磚紅色鉻酸銀沉淀仍很好辨認，試劑用量大大減少。微型化學實驗具有節省試劑、減少污染、縮短實驗時間等優點，還可以起到激發學生學習化學的興趣，培養創新思維，強化環保觀念等積極作用。

2　模擬化學仿真實驗

常規化學實驗不可避免地消耗大量藥品和產生一些廢棄物，對那些藥品消耗量大或易燃易爆且操作不易控制或必須使用較多有害試劑的實驗，可采用多媒體進行模擬化學仿真實驗。多媒體模擬化學仿真實驗軟件對實驗裝置、過程、現象進行模擬，再輔助動畫等多媒體技術，讓學生身臨其境，全方位感受實驗的動態過程。這樣既節約實驗成本，避免使用昂貴、有毒有害試劑，也適合易燃易爆、造成環境破壞的實驗：又能讓學生掌握實驗內容、方法，觀測到真實的現象，也能得到準確的實驗結論。如電解飽和食鹽水的實驗，會產生氯氣，同時學生對離子的移動缺乏理解，如果用電腦三維動畫從微觀的角度詮釋微粒的運動，并顯示兩級的變化，效果比實驗好。從根本上實現整個實驗過程的綠色化。

3　實驗中“三廢”的回收處理和利用

化學實驗室的廢氣、廢液、廢渣的處理應根據“變廢為寶、化害為利、分別處理”的原則，首先考慮回收利用，然后根據廢棄物的性質，分別采用可行的物理、化學或生物方法進行處理。實驗室內應設有廢酸、廢堿桶和多種廢液回收瓶，嚴格要求分類回收、妥善保存，達到一定數量后集中處理。

廢氣：少量的有毒廢氣可通過通風櫥或通風管道經空氣稀釋后排放；大量的有毒有害廢氣必須經過適宜的液體吸收劑吸收、氧化或分解等方法處理后，才能排放。如二氧化碳、二氧化硫、二氧化氮等氣體可用導管導入水中，使其生成相應的水溶液；有的氣體可用堿液吸收，如氯氣、溴蒸氣等有害氣體。將其導入6mol／L氫氧化鈉溶液中，生成相應的鹽。

第8篇：綠色化學對化學反應的要求范文

高素質、創新型人才的培養是目前高等教育改革的終極目的，也是評價高等教育質量和教育效益的重要指標。重視實驗教學、加強實驗室建設、改革實驗教學方法是提高學生綜合素質、培養學生創新能力的重要途徑之一。近年來，高校不斷加大實驗教學投入，優化實驗教學資源，探索行之有效的教學方法，提高實驗教學效果，此舉大大促進了高等教育質量和綜合效益的全面提升。隨著人們環保意識的不斷增強，化學實驗的環境保護問題越來越引起人們的關注，試驗的綠色化教學正逐漸被越來越多的人所認識和倡導。綠色化學的根本目的是從節約資源和防止污染的觀點重新審視和改革傳統化學，從而使人們對環境的治理從治標轉向治本。它對環境保護和可持續發展具有重大的意義。有機化學試驗常會產生一些毒性較大，對環境產生污染的廢氣、廢液、廢渣等，是科學實驗中環境危害最大的實驗種類之一。如何減少環境污染，進行有機化學實驗綠色化改革，既是試驗改革的重要部分，也是有機化學實驗教學中的嶄新課題;是順應時展潮流，保護環境的一項重要舉措。如何實現實驗的綠色化，作者認為應該從如下4個方面著手。

1環保意識的培養

有機化學實驗培養的對象大多是大學生，他們將來都是國家的棟梁之才，將在各個崗位上發揮著重要作用，因此學生環保意識的培養顯得尤為重要。在實驗教學中注重向學生灌輸“綠色化”觀念，培養學生的環保概念和可持續發展意識，將綠色化貫穿于試驗始終，讓學生切身體會，關心廢物的產生及相應的處理方法，并將綠色環保意識、環保責任保留到今后的工作中，從源頭上阻止污染，維護化學和環境的協調發展。

2實驗內容的更新

更新實驗內容，篩選和開發具有環保性的實驗項目，盡量避免或減少有毒試劑的使用，而用一些常規的無污染的試劑來代替，從而降低環境污染。

2.1整合實驗內容，開設綜合性多步合成實驗在有機化學實驗中，大部分是合成試驗。現有的有機合成實驗內容是相對獨立的實驗項目，各自考查了1個有機化學反應類型。實踐表明，可根據教材上的實驗內容，將多個實驗整合成1組大實驗，這1組大實驗反應物的投料，只在第1步的實驗中投放，而后的幾步實驗都是利用自己上一步實驗的產品繼續使用。由于上一個實驗的產物就是下一個實驗的原料，一旦上一步合成實驗失敗，則下一個實驗就無法進行，所以必須保證每一步合成都成功，才能得到最終想要的目標產物。這種多步驟實驗要求更高，更利于訓練學生的操作技能，培養學生嚴肅認真的科學態度和耐心細致的工作習慣。而在多步驟有機合成實驗中，因每個學生每次實驗產品的產率和產量都不同，他們必須根據實際合成產品的多少來確定下次實驗中各反應物的用量和配比，因此學生必須參閱有關資料，綜合運用所學的實驗原理和方法，找出最佳反應條件，并寫出實驗設計方案。通過這種復雜的有機合成實驗，使學生掌握各類有機化學反應的機理、各種官能團之間轉化的方法，從而全面了解有機化合物的內在關系。經過這樣嚴格的科學實驗方法訓練，學生的綜合實驗能力必將大大提高。此外開設綜合性多步合成實驗減少了藥品經費的開支，減少了回收產品量，從而也降低了產品給環境所帶來的負面影響，符合綠色化試驗的教學要求。

2.2常量、小量、微量實驗有機結合“微型化學試驗”是近20年來發展很快的一種化學試驗新方法，新技術，被譽為“化學試驗的革命”。時至今日，化學實驗小型化，微型化的趨勢已成為化學學科發展的必然趨勢。有機化學實驗所用的試劑大多毒性大，且易燃、易爆、易揮發，實驗微型化后，實驗試劑的用量為常規實驗用量的幾分之一到幾十分之一，有的甚至能節約到90以上。這樣不但節約了試劑，提高了有機化學實驗的安全性，反應時間也有很大程度的縮短，而且也極大地減少了潛在環境污染，且可以最大限度地完成教學大綱的內容和要求，使學生在有限的時間內學習和掌握更多的實驗操作技能。然而大多數學生在中學階段未經過有機化學實驗技能訓練，如果直接進入微量實驗，容易造成實驗失敗，將使學生產生畏懼情緒。考慮到學生的起點，與中學教學的銜接，以及后面系列實驗的特點等因素，開展常量—小量—微量有機化學實驗漸進法教學有利于學生由易到難、循序漸進地學習掌握有機化學實驗的基本技能和各種試驗技術，可以彌補學生對常規實驗儀器缺乏認識的不足，克服一開始就進行微型實驗導致的跨度過大的缺陷，使學生對常規實驗和微型實驗有概括的了解和比較，有利于培養學生嚴謹的科學態度，規范化的操作及動手能力，有利于提高實驗課的教學質量。微量試驗所用試劑用量小，環境污染小，其安全性和低成本更有利于進行設計性和開放性試驗，符合試驗的綠色化教學的要求。

3實驗方法、手段的更新

3.1引進微波、超聲波等實驗新技術微波作為一種新型能源形式可用于許多有機反應，微波作用下的有機化學反應速率比傳統加熱技術快數倍甚至數千倍［9］。在2006年德國召開的IUPAC(國際理論和應用化學聯合會)第一屆綠色化學會議中，微波化學就是其中的重要一項議題［10］。微波反應具有反應條件溫和，操作方便，時間短，節能，高效，環保，試劑用量少等諸多優點，引入微波技術是有機化學實驗“綠色化”的一個重要手段。超聲波可引發、促進化學反應，可使反應時間縮短，反應速度加快，使許多以往不能進行的反應能順利進行，超聲技術的引入，無疑也為有機化學反應減少環境污染提供了一條切實可行的途徑。

3.2引進多媒體等圖像技術多媒體集文字、圖形、影像、聲音于一體，再加上與網絡技術的結合，使其成為最具潛力的教學方法和模式之一。將多媒體技術應用于實驗教學，是實驗教學的發展趨勢。將那些污染很重，目前還無法通過改進而減少污染實現綠色化的經典實驗，通過網絡、多媒體等形式將實驗過程展示在屏幕上，將試驗過程通過動畫的形式一步步展現出來，讓學生有一個直觀的認識，也可讓學生參與動畫的制作過程，拓展學生的知識面。

3.3合理安排實驗順序，實現不同學科實驗的對接有機化學實驗有合成實驗也有性質測定實驗，可以通過合理安排實驗順序，把合成的樣品再來做熔點、沸點測定等性質實驗，減少藥品浪費。可以將有機實驗與儀器分析實驗對接，將學生有機實驗中合成的樣品，拿到儀器分析中做紅外光譜、色譜、核磁共振、差熱等分析測試，既達到了儀器分析的實驗目的，也檢測了學生所合成的樣品的純度等數據，使學生了解了從合成到分析的全過程，增加了興趣，同時也節約了資源，減少了環境的污染。

4實現廢棄物的循環利用，避免廢棄物對環境的污染

有機實驗中產生大量的廢棄物，如不及時處理，隨意排放，不僅對環境造成污染，而且會淡化學生的環保意識，養成不良的實驗習慣。將實驗合成的樣品以及產生的廢液、廢渣回收統一處理，如有機實驗中苯甲酸的制備所得到的樣品，進行回收，可以用來做熔點測定的試劑，還可以在無機實驗中用來做重結晶實驗，從而得到純凈的重結晶樣品，實現了藥品的循環使用。又如茶葉中咖啡因的提取，提取的咖啡因可以做儀器分析實驗的樣品，回收的大量乙醇可以反復使用，做下一批學生的溶劑，也可以做燈用酒精等。另外還可以在實驗室中利用現有條件，采用物理、化學或生化的方法對廢液、廢渣進行處理，實在不能處理的廢棄物，切不可隨意丟棄，可采用固定地點掩埋等方式處理。實驗中的廢瓶集中存放，與廠家協商統一回收。

第9篇：綠色化學對化學反應的要求范文

關鍵詞：環境污染；綠色化學；建議

中圖分類號：F426.21 文獻標識碼：A 文章編號：1671-2064（2017）02-0011-01

隨著經濟的發展，環境污染問題日趨嚴重，工業化學作為經濟發展支柱給人們帶巨大受益的同時也向們的生活里注入了大量的化學垃圾，大自然是公平的，在人們為了求發展不斷的獲取壓榨自然資源的情況下出現了一系列的惡劣現象，溫室效應加重，霧霾、揚沙等等。因此，立綠色化學迫在眉睫，而綠色化學是化學科學與化學工業可持續發展的必由之路，以犧牲生態環境為代價的經濟發展是最不經濟的。人們要發展必須兼顧自然社會經濟等個方面的平衡。北京作為首都更應走在發展的前沿，大力發展綠色化學，將資源重復有效利用，把浪費減少到最低，把污染減少到最小，從根本上治理環境污染，還北京一個好天氣，還世界一片藍天。

1 白色污染的治理

綠色化學又稱為環境無害化學、環境友好化學或清潔化學，是指化學反應和過程以原子經濟性為原則即在獲取新物質的化學反應中充分利用參與反應的每一個原料原子，在化學反應開始時就采用污染預防的科學手段。因而，過程和終端均為零排放和零污染，是一門從源頭阻止污染的化學。

白色污染目前已經被國家列為三大環境治理任務之一，白色污染塑料包裝袋，一次性筷子等等，人們從多年的經驗總結中得出一套治理白色污染的方法，使用可降解的塑料包裝物，例如光降解塑料，生物降解塑料，生物-陽光雙降解塑料等等，這些方法在我國已經進入試用階段，北京發展較為迅速，經濟發展的同時餐飲業也被帶動起來，加大對白色污染的治理力度可不容緩。提倡綠色化學研制更多綠色有機材料，將污染物從根源挖除，是城市化建設的最低發展要求。

2 水污染治理

水是生命之源，是一生命的開始，地球盡管被70%的水覆蓋，但是能利用的淡水資源卻少之又少。由于經濟發展的需要，城市化用水緊缺，加上亂排亂放的現象越來越嚴重，污水的合理循環利用是發展之首。無磷洗滌劑的研制和推廣，減少了城市周圍湖泊的磷污染，使得水中生物不再受到化學廢棄料的侵擾。中水道技術是一種污水合理利用的技術，即中水回收，這種技術帶來明顯經濟效益的同時，并且有效的減少了用水量，提高了用水效率。對于大城市來說這項技術給人民生活帶來巨大的便利，也帶來了明顯的經濟效益。綠色化學不是被動的治理污染而是主動的治理，從根源處防止污染，我們應重視綠色化學，并推廣整體社會的綠色化學理念，強化化學意識，從而保護環境。

3 綠色化學的重要性及發展前景

生活中的化學無處不在，在經濟高速發展的的今天，綠色化學改變了人的生活方式，也提升了資源的利用價值，降低了生產成本，符合人們可持續發展的要求，我們的地球只有一個，無止境的索取最終釀成的后果只有人們自己承擔，化學工業生產的產品與人們息息相關，大量的廢棄物嚴重的危害著環境和人類的健康，因此，綠色化學作為最有效直接的改變現狀的方法，我們應該牢牢抓住，只有建立環境友好的產業才能獲取更高的利潤，從根上鏟除病源。

綠色化學當前已經成為新興的發展趨勢，科學家們已經認識到利用原子反應技術從根本上防止污染的產生，才是綠色化學的真諦。綠色化學可以有效的解決日益惡化的環境，奇缺的能源，并且還能確保人民生活質量安全。它正朝著節能環保以及循環利用的方向發展，政府的大力支持，國家頒布的各種法律政策等都對其發展起到了推動作用。在環境、資源、生命、健康等多個領域我們應拓寬綠色化學的發展道路，相信在不久的將來，綠色化學的發展是一片光明的。

4 結語

綠色化學的發展勢頭之迅速受到了廣大科學家的重視，研制出新一代綠色化學制品是帶動經濟發展的前提。這要求科學研究者研制出新一代綠色化學能源，并對新能源不斷地探索和研究，讓綠色化學深入到千萬民眾家中，建立安全、健康、綠色的社會。綠色化學走在國際化學科學研究的前沿，并得到了政府和社會的大力支持，這使得其發展道路暢通無阻，在當今越來越重視環境污染的局勢下，每一次新的嘗試都可能帶來巨大的改變，無論是在經濟上，還是在人們生活中，綠色化學都占有著越來越重要的地位。北京作為一線城市其環境也受到極高的重視，在經濟發展的步伐下，更應發展綠色化學，使得資源重復有效利用，為城市人民生活打下基礎。即使我國在綠色科研方向發展慢了些，但是依然相信，綠色化學仍然是所有經濟發展的基礎，我們只有一個地球，我們必須在經濟發展的同時兼顧環境保護，只有這樣，我們才能實現可持續發展。

參考文獻：

[1]李敏.綠色化學的倫理思考[D].南京師范大學，2013.