體育教學研究精選(九篇)

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第1篇：體育教學研究范文

關鍵詞：當代體育;高校公共體育;體育思想;教學模式改革

高校公共體育教學模式改革刻不容緩。并且隨著經濟發展，人們越來越重視精神的內涵，健身業也蒸蒸日上。我國采取了大力發揚體育教學模式改革的措施，號召各大高校對提升體育涵養的素質，使之滿足現在的國際水準和人民的需求。而高校公共體育是大眾教學領域中十分重要的一部分，承擔著大學生身體安康，為國家奉獻的重任。

1現代體育思想的內涵

古代還沒有出現“體育”二字，他是隨著中國改革開放后融合外國元素而形成的一種新理論。體，即是要做耗費體力的一件事，育，便是傳授他人的意思?，F代體育的思想是要將體育鍛煉所帶來的積極向上傳授給大家，讓大家有身體健康，心情愉悅的功效。而體育也是一種為他人的教育精神，隨時間發展，傳統的體育思想已經無法跟上時代。我們要從體育的本質出發，了解體育，參與體育，從而將體育所帶來的樂趣分享出去，同時改進體育運動中的不安全地方。高校公共體育教學模式改革，讓和諧氣氛傳播到大學每個角落。

2我國高校體育思想的形成和存在的弊端

舊中國時期，我國處于大量吸收國外思想的饑渴狀態，大量新課程由此傳入中國。后改革開放時期，又將教育等方面加以討論，在1990年了《學校體育工作條例》，給各個學校的體育教學改革工作指明了方向。而之后的體育改革便將素質提上了線。在綜合了國內外體育的教育路線，我國的終身體育教育思想被大眾所普遍認同。而為了不斷滿足我國對體育認知的需求，又必須將創新理念不斷融入現代體育思想，把以人為本、體育強國的思想順理成章的展開，將提高學校學生身體素質放在中間，逐步形成了當前社會的體育理念?？扇缃裨诟鞔笤盒Ｖ?，公共體育教學在實際操作過程中還存在許多不足。我們普遍已經認識到體育的教學是為了學生的健康發展?？墒窃诒姸喔咝Ｖ袑W習體育的教學方式仍然是采取過去的老方法，沒有將當代體育理念與實際高校體育教學很好地進行結合，同時學校中的老師們也沒有經過新的培訓，將最終的成績放在首位而忽略了學生的身心健康，也沒有將創新融入，只是按照以往教學模式枯燥的教學，造成學生學習體育的積極性低下，沒有將培養自己把體育作為終生事業的意識。同時，有些高校還存在體育設備老舊等問題。這些都是造成現代體育思想還無法真正融入高校公共體育教學模式的原因。

3體育思想與高校公共體育教學模式存在的關系

當代體育觀念為高校公共體育教學改革其樹立了明確的方向，高校體育教學的改革和創新需要方向和思路，從而滿足高校公共體育教學發展的基本條件。各大高校在建立新型體育教學模式的同時，應當將當代體育思想的要求作為體育教學模式改革的主要方向，并在此基礎上調整適合的教學內容，采取豐富的教學方式，形成全新的且具有現代化的高校公共體育教學模式。此外，各大高校要實現高效公共教學的多元化，必須深入貫徹改革的要領，建立終身體育的理念，促進各大高校的體育教學科學健康發展，為學生的體育學習創造優質的條件。調整好當代體育觀念和高校體育教學之間的關系，有利于高校體育教學模式變得更加多元化，這樣一來能夠給學生們更多選擇的機會，提供廣闊的發展平臺。各大高校應當結合自身的資源優勢，在現代體育思想的基礎上，構建更加科學的高校公共體育教學模式，從而促進學生的綜合素質發展。

4高校體育教學模式創新與發展

4.1學生健康為主要保障，終身體育觀念為目標，實現體育教育的持續性發展在現代體育思想下創新高校公共體育教學模式的時候，應該將學生的健康放在第一要位，走可持續發展道路，在此基礎上也要照顧到學生與社會之間的關系，實施相應的教學模式來平衡關系，達到整體的和諧發展。各大高校應要認真研究改革內容，積極落實體育運動的教學改革，不斷促進提高學生們的體育鍛煉興趣，培養廣大學生的體育鍛煉習慣，不斷完善充實體育課程內容，降低學生對體育的依賴程度，提高學生的體育鍛煉意識，掌握科學的體育鍛煉技巧，讓體育運動成為生活學習的一組成部分。與此同時，高校的體育教學應當以培養學生終生體育觀念為教學目標，提升高校公共體育教學水平，為高校公共體育教學的高效和諧發展提供重要支柱。4.2優化體育課程結構體系，不斷更新充實體育教學的樣式及內容學校要根據本校的實際情況和自身的條件資源，以提升學生素質為目標來設置課程，不斷充實、優化體育課程結構，為體育教學模式的有效實施提供良好平臺。學校也要適時根據學生的興趣愛好以及對體育的不同需求來劃分出合適的體育課程，而相應的課程內容在分類和考核等方面都應該有所不同。在教學方法的運用以及設計上，積極推動每個學生主動參與到體育鍛煉中去。通過了解學生各式各樣的需求，改變老師為主體的上課方式，突出學生的主體地位，營造出良好的體育學習氣氛，以此來培養濃厚的體育情感。4.3構建和完善高校體育教學平臺隨著互聯網技術的不斷普及，促進了體育信息傳播的同步化。體育課程教學評價體系主導著體育教學思路的走向和體育教學質量的效果標準。各大高校應運用互聯網等平臺，將高校體育教育進行整合，構建成一個專業化的平臺。這樣一來，不僅能夠有效地培養出學習的積極性，還能夠對體育學習中的課程進行一系列的評價。相較于傳統的教學管理，高校體育教學平臺將更加注重對各個學生的體育技能掌握情況和和身體綜合素質進行全面的評價，同時將各個學生參與體育活動的積極性納入考核范圍，以更加完善的數據來培養學生的體育鍛煉積極性，更好地去學習體育基本技能以及知識。

5結語

在現代體育思想的狂潮下，樹立學生終生學習體育的理念變得更加重要，為了加強每個學生對體育教學活動的興趣，各大高校就應該在符合新課改的標準下，突出學生在學習過程中的主置，來有效實施全新改革的高校公共體育教學模式。面對于即將走向各個崗位和社會的大學生，各大高校應該持續加大改革的力度，樹立正確的發展方向，明確當代體育發展的目標，結合自身學校的實際情況和資源，明確認識到自身工作中存在的不足，建立起與高校公共體育教育的和諧關系，從而形成正確的高校體育教學平臺以及評價體系，教育引導和塑造大學生良好的精神風貌，提高大學生的綜合素質，實現高校體育教學工作的良好發展，盡快使我國成為人力資源強國。

作者:盤華 單位:湖南科技學院體育學院

參考文獻：

[1]王雪芹,奚鳳蘭,陳士強等.運動生理學教學模式創新及實踐研究[J].廣州體育學院學報,2014,34(1):112-114.

[2]莫偉彬,李國峰,鄧啟烈等.運動生理學實驗課教學效果分析與改革研究[J].體育科技,2013,34(6):129-131.

第2篇：體育教學研究范文

關鍵詞：新課程；中學體育；教學策略

一、新課程背景下中學體育教學存在的問題

1.新課程背景下中學體育教學強度較弱。在中學體育教育教學過程中，體育教師負有直接的和重要的責任，中學體育教師必須根據中學體育課程的內容，制定出中學體育課程訓練計劃，在計劃中明確課堂標準及訓練計劃。但是，很多體育教師在教育教學方面無從下手，更加不知道怎樣開展體育教育教學課堂，這些體育教師缺少對于課堂的調控能力、協調能力以及組織能力等，因此，他們實施體育教育教學的強度比較弱。

2.學校未重視體育教學的價值和作用。從本質上來看，中學教育仍然處在將考試作為目的的應試教育階段，所以，學校、家長、教師以及學生非常重視那些應試教育的科目，中學體育教育并沒有受到重視。很多人都認為中學體育教育教學并沒有太大的作用，考大學主要依靠語文、數學、英語以及文綜或者理綜的成績，體育成績并不能說明任何問題。所以，很多學校及教師為了提高升學率，會占用體育課堂的時間，更有甚者會直接把體育課程改為文化課程。對于取消體育課的決定，有些學習十分刻苦的學生樂此不疲，很多家長也持支持態度。很多學校都不能充分認識到體育課程的作用以及價值，致使體育課程呈現萎縮的趨勢。

二、新課程背景下中學體育教學策略

1.教學要更新思想和觀念。體育鍛煉對完善人格具有十分重要的促進作用，它不僅有強身健體的作用，更加能夠充分提升人的智力水平。所以，必須充分重視體育鍛煉，正確看待中學體育教育教學的作用，提高自身在思想方面的認識，積極開展體育鍛煉，最終促進中學生能夠提升自身的綜合素質。因此，中學體育教師要轉變傳統的教育教學觀念，另外，還可以通過實施游戲教學法來提高中學生對于體育教育教學的興趣，讓學生充分認識到中學體育教學的重要地位，充分重視中學體育教育教學，合理看待中學體育教育教學多元化的功能。

2.要提升教師職業水平和素養。只有提升教師職業水平和素養，才能夠對中學生實施專業的體育教育教學。在教師開展體育課堂之前，必須要通過備課等方式來做好課前準備工作，在教師備課過程中，要對體育課堂進行具體規劃，明確課堂上要采用的訓練方式。另外，采取何種體育運動項目、如何合理分配時間，怎樣控制訓練強度等都需要通過備課加以明確。同時，中學體育教師要不斷提升職業素養、提高道德水準，才能夠從本質上改善體育教育教學課堂和氛圍，提升學生自身的身體素質以及心理素質。體育教師只有通過不斷地學習以及創新，進而真正使中學生參與到體育課堂中來，才能實現中學體育教育教學的多元化。

總之，中學體育教學對中學生的體格、智力甚至人格都具有重要的作用。本文首先從新課程背景下中學體育教學強度較弱和中學體育教學忽視了自身的作用和價值這兩個方面出發，闡述了中學體育教學的問題。然后又從新課程背景下中學體育教學要更新思想和觀念以及新課程背景下中學體育教學要提升教師職業素養和水平這兩個方面，探討了中學體育教學策略，旨在提高中學體育教學的效果，提升學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]陳世耀.從“基于問題的教學”向“基于問題的學習”過渡[J].中國高等醫學教育，2009，（10）.

第3篇：體育教學研究范文

關鍵詞： 小學體育教學 教學方法 加強游戲

學校體育是教育的重要組成部分，加強學校體育工作，擺正學校體育工作在學校工作中的位置，是推進基礎教育工作的重要內容。教師在教學過程中所傳授的技術動作要正確、規范，講解的內容既要簡明扼要又要適合學生的實際水平，使學生聽得懂、易理解。教育界有“教師要給學生一杯水，自己就需要有一桶水”的說法。從這個意義上說要實現教正確、講明白的教學目標，并非輕而易舉。這就要求教師具備良好的專業理論素質和技術素質。具體地說就是懂得教育學心理學基本原理、技術動作的結構機理，完成規范準確的示范動作，善于運用自己的教學技巧向學生傳授體育基礎知識、基本技能和科學地鍛煉身體的方法。

一、體育上以小組活動形式，培養樂于合群的性格

教師要上好一堂體育課就必須有一個明確目標，就是通過上這堂課，讓學生學會哪些內容，達到什么樣的目的。如果教學目標沒有實現，那么不管教法多好，教態多好，都注定是不成功的。一堂課上完，學生學會沒有，有多少人基本學會，教師一定要心中有數。首先，在教學過程中一定要充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用。教學過程中要求師生互動，這就需要解決兩個問題：一是教師包教。教師在教學過程中要大量地向學生傳授技能、技巧和鍛煉方法，而學生缺少主動參與、探究和合作學習。二是采取“放羊式”教學，教師上課后給學生發放體育器材，讓學生自己玩，這就容易發生安全事故。因為學生的身心發展畢竟還不成熟，尤其是對小學生來說，所以教師在教學過程中一定要深入學生，起到組織、主導作用。其次，興趣是最好的老師。學生在體育學習過程中充滿興趣，這個學習過程是愉快的，學習結果會令人滿意。但要避免片面追求熱鬧場面，簡單地認為學生笑了、動了、氣氛熱烈了這就是好課。體育課不是單純地玩，它要求在玩的過程中學會體育知識和技能，學會學習。再次，教學內容更貼近生活、貼近實際，尤其是小學體育教學。比如在跳躍這節課中，我就以模仿青蛙跳為教學內容。因為學生都見過青蛙，而且喜愛青蛙，在這節課中我用采情景式教學法，通過講述故事、創設情境，結合現實出現的“捕蛙”情況，讓學生討論研究和處理。性格是個性的核心要素，良好的性格對學習具有重要影響，而人的人際關系和心理健康有密切聯系。小學階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發現個別學生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問為何？大多強調客觀原因。經深入調查才得知是因性格孤僻而導致不合群。針對這一情況，我就親自出馬，帶領不合群的學生一起參加小組活動，指導小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學生增強信心，融入群體。

二、靈活運用教法

教學有法，但無定法，貴在得法。因材施教，分層教學，使學生真正成為學習的主體。體育課上“吃不飽”與“吃不好”現象比較明顯，對同一教材內容，好的很容易完成，差的難以完成，這樣體育課半數人都沒有積極性與主動性，不能發揮學生的主體作用。體育教學中應根據具體要求和實際情況，按照不同的標準進行合理分組，進行分層教學，使每位學生都感到體育課的主人是自己，所有的目標、內容、方式、方法都是為自己設計的。分組的標準很多，有性別差異，有身體素質差異，特殊項目所需的素質不同等。只有因材施教、分層教學，充分調動學生的積極性與主動性，體現其主體作用，完成自身能夠完成的教學內容。因此，教學方法和手段對教學的質量和效果將產生直接的至關重要的影響，在實踐中教師要根據教學的對象、教材、任務，具體地選用一種與之相適應的教學方法和手段。例如：在背躍式跳高教材的教學中如何在有限的課時內科學合理地安排教學？怎樣才能使學生通過課堂教學盡快地建立起完整正確的動作概念？針對這一情況，教學中我曾采用兩種不同教學法，教法一：采用常規的順序分段教學，即從助跑―起跳，起跳后轉體―過竿落地，短程助跑過竿，完整技術練習進行教學，講求建立基本正確的動力定型，達到掌握背躍式跳高的目的。教法二：根據背躍式跳高的技術結構、特點，采有針對性的逆進分段組合的練習方法，即從過竿落地開始進行教學，首先從體會身體背躍勢時的肌肉本身感覺入手，隨之掌握過竿及身體在竿上翻轉的肌肉感受和動作要領，在達到掌握過竿落地技術的基礎上，再進行助跑起跳技術的教學。

三、加強小學體育游戲

第4篇：體育教學研究范文

高校學生體質健康問題已經變成了一個公眾的焦點。這種問題的發生一部分原因是由于高校課程結構不合理造成的，教師太過于強調體育課堂強身健體的作用，把體育課程定義為一個學生自由活動的課堂，甚至把一些體育課程變得機械死板，大部分學生喜歡運動、喜歡體育，但是卻不喜歡體育課程，這就為體育課程的高效開展造成了很大的阻礙。隨著新課程改革理念的不斷深入，陽光體育理念也逐漸成熟，并且已經在許多高校地區得以應用，在體育教學活動中取得了不錯的成果。那么如何才能更好地貫徹陽光體育理念，打造一個高效率的高校體育課堂成為了每一位教師需要認真思考的問題。這就要求教師在教學活動中逐漸摒棄傳統的教學理念，不斷擴充高校體育教學內容，在體育課堂教學活動中采用多樣化的教學理念，以培養學生的體育學習興趣為基礎，致力于增強和完善學生的體育綜合素養。該文將針對高校陽光體育的開展形式予以論述。

1 構建多元化的課程模式，滿足不同層次需求，促進陽光體育持續發展

傳統的體育教學課堂強調課程開展的協調性，完全忽視了學生學習興趣的需要。很多高校的選課機構很不完善，許多學生可能對自己的體育課程非常不感興趣，但是還要單純為了上體育課程修學分而上體育，這就違背了陽光體育理念的本質要求。一旦學生失去了體育課堂興趣性就會在課堂中失去了目的性，也就不能在體育課程鍛煉中放松自己、強身健體。因此高校需要逐漸構建和完善多元化的課程模式，教師也要在教訓活動中開展一些豐富多彩的體育運動活動，激發起學生的學習運動興趣，讓更多的學生更好地參與到課堂教學活動中來。另外高效體育課程設置也要滿足不同學生層次的需求，做到體育教學的針對性，培養學生終身體育的理念，促進陽光體育的持續發展。

高校體育要做到教學活動中的針對性，就像針大一的學生首先講述體育基礎知識和教學內容。比如教師要做到在課堂教學活動中層層深入、逐漸引導學生進行體育鍛煉，在上半個學期要加強學生對體育理念的認識，首先開展基礎能力的培養和鍛煉，先增強學生體育能力和身體素質。先講授學生體育鍛煉的基本能力要求，比如要首先有一個良好的身體素質和身體對抗能力。因此這一時期教師可以先做一些體能訓練，給學生下達一個訓練目標，增強學生的運動信心。然后在接下來的體育課堂中學生可以根據自己的興趣愛好選擇自己喜歡的體育課程，隨后體育教師在做一些針對性、專項性訓練教學。比如有的學生選擇的籃球，教師可以先在課堂中給學生講述一些籃球的發展歷史，然后給學生講述一下籃球的一些基本技巧和規則，鞏固學生的籃球基礎能力水平，然后讓學生進行組隊打比賽，培養學生之間的團隊合作能力。通過這種方法可以滿足不同層次學生的需求，做到有針對性的體育教學，可以有效地促進陽光體育持續發展。

2 更新課外活動內容體系，使課外活動成為大學生實踐陽光體育的主要途徑

在許多高校地區低年級學生還做一些課外活動，但是到了大三、大四學生很少做一些?n外活動，這種不規律生活習慣對學生體質有著很大的負面影響。因此教師要在體育教學活動中激發起學生的的參與熱情，讓更多的學生更好地參與課堂教學活動中來，這就要求教師要不斷更新課外活動內容體系，多開展一些趣味體育運動活動，調動起學生的積極性。另外課外運動不同于體育課堂，學生有著更多的自由性和選擇性，因此學生的參與性也就更高，共同營造一個良好的運動氛圍，使課外活動成為大學生實踐陽光體育的主要途徑。教師在課外活動中除了增加趣味性以外，還要增加運動的安全性，消除安全隱患。

比如教師可以組織學生利用課外實踐開展越野活動比賽，比賽的全程以5公里為目標，根據高校校園路線進行標定，另外還可以在路程當中適當的增設一些障礙，比如一些板凳、水潭之類的小障礙物，這些障礙物可以讓學生感到一些挑戰性和滿足感。此外這種越野比賽的開展還可以以學院為單位進行報名，學院之間還可以制定一些戰術策略，互幫互助共同取得好成績。另外高校還可以舉辦“籃球寶貝”比賽，在校園里大部分都是男學生做一些籃球運動，這個比賽就是要增強女學生的參與性，比賽形式規定為三女二男，而且在比賽過程中男生不能防守女生，也不能阻擋女生的進攻路線，而且在搶籃板球的時候不可以跳躍，男生只能在三分線及以外投球。這種“籃球寶貝”的比賽形式突出了女學生的主體性，因此女生的參與性也就更高，同時籃球比賽的趣味性也會因此增加，觀眾也會被男生的窘迫行為所逗樂，有利于陽光課外活動的高效率開展。另外還可以舉辦一些接力跑的比賽，每一位學生只有在完成一個小游戲測試之后才可以完成接力，比如一些你畫我猜游戲和筷子夾乒乓球等簡單游戲，做完游戲之后才能完成傳遞接力棒，然后再由下一名學生做任務。通過這種方法可以提高課外活動的趣味性，激發起學生的運動興趣，對陽光體育的高效開展有很大的幫助。

3 建立與陽光體育評價相一致的體育課程評價體系，完善評價機制

課程評價體系包含著兩個方面，一個是對教師教學效果以及一些突出教學成果的評價，另一種則是對學生體育能力的評價。通過建立一個與陽光體育相一致的體育課程評價體系，可以讓教師不斷提升自身的體育綜合能力，從而更好地應用到課堂教學當中，可以提高體育課堂教學效率。另外通過對學生的評價機制還可以調動起學生的積極性，針對學生體育能力對學生進行評價，增強學生運動健體的信念。通過評價機制不僅要起到監督的作用，還要對學生的整體能力做出一個評定，然后指定下一步的體育教學計劃，提高陽光體育教學理念的教學質量。

比如高?？梢栽诿恳粋€學期制定一些基本體育能力的測定指標，比如第一個學期測定引體向上、1 000 m和跳遠，其中引體向上8個為達標、12個為及格以及16個滿分這幾個檔次，通過檔次的劃分來對學生進行評價。而1 000則是根據時間來進行劃分，3分20秒以內為滿分、3分45秒以內為及格以及3分55秒為達標三個檔次，同樣跳遠也要劃分出幾個等級。而等到下一個學期之后可以制定實心球、100 m和坐位體前屈等三項基本測試。另外針對一些專項運動，比如籃球和足球等還可以進行專項測試，就像籃球可以測試一些三步上籃和罰球線定點投籃以及帶球跑三項，而足球可以測試學生定點射門和帶球繞桿以及墊球三項基本測試。通過這種方法對學生進行體質評定，對提升陽光體育教學深度有很大的幫助。

第5篇：體育教學研究范文

關鍵詞：立體引學式；八年級體育；教學研究

當今多數學生對體育課的認識很膚淺，甚至有的學生認為體育課簡直是對時間的一種浪費。對于學生的這種心理，很多體育教學者深有同感。曾幾何時，體育課的自由活動時間，學生們三三兩兩借故偷懶，躲在樹蔭底下聊天嬉戲，尤其是女學生，對體育更是毫無興趣。只有少數人按照老師的要求，積極地投入訓練。難道體育課只是閑聊消遣的“美好時光”嗎？難道體育課就真的如此一無是處嗎？對此，我深感遺憾。體育教學并不是毫無用處的，而是看這個體育教師能否善于啟發引導學生，啟發引導學生鍛煉成健康的體魄，啟發引導學生集體主義的精神，啟發引導學生形成良好的性格。

一、在體育教學中啟發引導學生鍛煉成健康的體魄

健康的身體是發展的資本，如果沒有了健康的身體，一切都成了空談，一切都將是水中之月、鏡中之花。由此可見，身體的健康是如此的重要。特別是中學生，正處于長身體、長知識的黃金時期。面對新時代的重重考驗，他們首先要有健康的體魄，才能有足夠的精力接受考驗，克服困難，永遠立于不敗之地。作為祖國的未來建設者，要用健壯的肩膀挑起建設富強民主的祖國的重擔。而體育教學正好給予了充足的時間和空間，讓學生能在教師的正確指導下鍛煉身體。在體育課堂上，教師采取了多種教學形式，開展了各形各色的體育活動，啟發引導學生鍛煉成健康的體魄。例如，在教授各種球類的基本技能的時候，充分營造一種寬松的教學氣氛，引起學生的學習興趣。在提高學生的自我表現能力之后，適時地舉行各種競賽。這樣不僅滿足了學生的表現欲，而且也使學生在不知不覺中達到了鍛煉身體的目的。因此，體育教學是不容忽視的。學生應該改變以往對體育教學的錯誤的膚淺的想法，主動地參加各種體育活動，積極鍛煉身體。體育老師也要充分調動學生訓練的積極性，竭盡全力，培養出健康活潑的新一代中學生，使之成為當之不愧的祖國未來接班人。

二、在體育教學中啟發引導學生集體主義的精神

當今的中學生，他們的思維能力和對事情的理解能力和他們的年齡已經不相符了，甚至已是有過之而無不及了。特別是現在的家庭，孩子少，全家人都把孩子當作掌上明珠，舍不得打罵，百般遷就，盡量滿足孩子的要求，溺愛至極。這樣容易使孩子變得自私、狹隘，以自我為中心。久而久之，孩子會缺乏集體主義精神。凡事不顧大局，只想到自己，因而破壞了班級的團結，引起同學的不滿，變得不合群。在體育教學中，教師針對這種情況，有意識地選擇一些體育活動，啟發引導學生集體主義的精神是心要的。例如接力賽，我們都知道不管你個人的跑步技能如何精湛，但沒有隊友的配合，那在接力賽中你們這個隊就永遠落于人后。接力賽需要高度的團體精神，需要隊友們互相配合，互相鼓勵。只有這樣，才能發揮強大的力量，取得佳績。通過這些體育活動，使學生們真切地、深刻地感受到集體主義的無限力量，從而使他們改掉自私、狹隘的壞毛病，不再以自我為中心，而是把集體放在首位。久而久之，就會使學生形成一種自覺的意識，促使學生進一步形成一個有紀律、爭上進的集體。

三、在體育教學中啟發引導學生形成良好的性格

我發現有些學生性格開朗，侃侃而談。但也有性格內向、沉默寡言的學生。這也許是由于天性使然吧。但我也發現這些性格內向的學生并不甘于沉默，他們也渴望與人交流，只是心生膽怯。于是，我在體育教學中組織了許多互助的活動，如雙人墊球比賽等。當然也會對輸者進行一次象征性的懲罰，或唱歌或跳舞……在比賽中，學生們與自己的搭檔互相交流，商量對策，同時又有機會在同學面前表現自己。起初，性格內向的學生是迫于老師的威信，不得不參加。但參加的次數多了，心態也自然了，不但沒有了壓力，反而樂于其中。慢慢地，他們的話多了，也喜歡與人交流了，性格也漸漸開朗起來了。這就是體育課的魅力所在。

四、在體育教學中啟發引導學生養成良好的心理素質

第6篇：體育教學研究范文

 

在農村人口逐漸增加的背景下，農村受教育人數也在急劇上升，一些學校的班級人數已經達到了六七十人，在一定程度上影響了教學效果的發揮。在農村實施超小班體育教學，改變傳統形式的教學模式，可以真正促進學生主動學習，更好完成體育課程的培養目標。本文就農村超小班體育教學的相關策略展開詳細論述。

 

從某種程度上講，體育教學的目的就是指體育教師能夠有的放矢的從學生實際情況出發，進行分層次輔導，從而使學生自身的身體素質以及運動技能都能夠得到不同程度上的提升。

 

農村超小班體育教學模式的應用，可以更好的因材施教，激發學生對于體育活動的興趣，獲得快樂體驗。

 

一、農村超小班體育教學的作用

 

(一)優化心理教學環境

 

超小班體育教學過程中的心理教學環境主要包括教學期間借助師生之間的交往以及學生之間的相互交流所形成的體育教學氛圍與人際關系環境[1]。

 

具體來說，教師以及學生之間的關系屬于教學過程中最基本，同時也是最重要的教學關系，該關系是在教學期間師生交往前提下，借助師生相互影響、信息交流以及相互認識所形成的。在體育教學新課程改革下，師生關系必須是平等的關系，教師作為學習的引導者以及組織者，要充分發揮自身的作用，科學構建體育課程教學體系[2]。

 

在超小班體育教學過程中，每一位農村體育教師都要認識到體育教學的重要性，明確自己在教學中的角色，積極營造寬松、民主以及和諧的師生關系。從專業化角度出發，超小班體育教學模式是有別于大班教學模式的，可以在無形中更多的給予師生認識彼此的機會，有助于體育教師在一定的單位時間之內更好的關心學生以及輔導學生，使體育教師做到面向全體學生，強化師生間的情感交流與信息傳遞。

 

(二)優化物理教學環境

 

體育教學過程中的物理環境主要是指體育教學的場所、體育教學的設施以及體育教學班級的規模等靜態化環境。一般情況下，在超小班體育教學中因班級人數相對較少、規模也相對較少，遭受場地以及體育器材的限制也相對較小，超小班體育教學期間不會因場地制約使體育教師們束手無策，可以在體育教學課堂中更好的開展多種多樣的活動[3]。

 

比如，在操場上大班化教學所不能滿足的場地，在超小班體育教學課堂中就可以開展多種形式的體育活動，且學生的個人活動空間也相應的比大班學生空間更加寬廣。再例如，體育教師精心安排多種形式的隊列練習活動，但是正好遇到了下雨天，這種情況下就能夠發揮超小班的優勢。通常情況下，由于人數相對較小，在室內就可以完成隊列練習，從而不至于臨時改變體育課堂教學的內容。

 

二、農村超小班體育教學方法分析

 

(一)游戲教學法

 

在農村超小班體育教學過程中，教師可以采用游戲教學的方法，從而使每個學生都可以有機會去展示自我，促進其自我表現力的提升。在實際教學期間，體育教師可以按照學生的年齡特點，組織開展一些合理化的體育游戲活動，從而使學生能夠在游戲活動當中獲得知識以及鞏固知識。

 

現階段，體育游戲屬于學生們最為喜愛的綜合性體育活動之一，比如“獵人打獵”(在實際操作過程中，可以用投排球來取代獵槍)，不僅可以鍛煉學生的投準以及躲避能力，還可以培養他們的集體主義精神，促進其團結一致以及互相協作，進而為集體爭取更多獵物努力。游戲教學中需要注意的是因游戲手段不同，則所受教育要求也會存在差異。

 

(二)體驗教學法

 

農村超小班體育教學中的體驗教學法更加重視體驗教學以及實踐教學，使學生可以親自體驗，多看一看、說一說、聽一聽以及做一做，促使學生在體育學習期間學會發現以及學會思考，進而開發自己的創造性思維。針對超小班體育教學的體驗教學，教師可以組織學生開展親歷活動，寓教于樂。比如開展郊外野游活動以及“軍校拉練”活動等，保證體驗教學以及活動之間的緊密結合[4]。

 

(三)分層教學法

 

從專業化角度出發，一個班級中每個學生的體質水平與運動能力是存在較大差異的，在農村超小班體育教學中也不例外。因此，超小班體育教師應對學生進行充分了解，然后針對學生的個性化特點與學習目標，實施分層教學，因材施教，充分調動學生的體育學習積極性與主動性。

 

具體來說，超小班分層教學中需要注意以下幾點：首先要合理分層，針對學生的身體條件情況與性別情況進行合理化搭配，盡量避免對學生自尊心的挫傷;其次，要實現異步前進。在分層教學中教師要綜合考慮到學生的不同進步速度與方向，從而使每個學生都可以獲得進步;最后是動態評價，針對學生的發展，體育教師必須要給予其充分肯定，尤其是實施過程性評價與動態化評價，重在對學生的激勵。

 

三、結語

 

總而言之，農村超小班體育教學是一項專業化以及復雜性都相對較強的工作，直接關系到農村體育教學質量水平的提升。因此，在超小班體育教學過程中，體育教師要準確認識超小班教學的特點，通過采取游戲教學、體驗教學以及分層教學等方法，促進其教學工作的順利開展。

第7篇：體育教學研究范文

一、培養學生對體育學科的獨特熱情

瑞士心理學家皮亞杰曾說過：“所有智力方面的工作都要依賴興趣?！迸d趣乃是學生學習知識和技能的重要動力源泉。如果學生對某個學科情有獨鐘，那么將會投入很大的積極性參與活動，以飽滿的精神迎接學習中的困難和挑戰；反之，一旦學生對某個學科失去了學習的熱情，在極不情愿的壓力下疲于奔命、消極應付，不但學習的效果非常低下，對學生的身心發展也是極大的摧殘。

例如在教學“俯臥撐”時，由于學生初次接觸，動作要領難以掌握，加上力量要求比較高，很少有學生能高質量地完成這個動作。教學這部分內容時，我設置了循序漸進的步驟對學生進行鼓勵和引導，取得了較好的效果。我先進行示范性的動作講解與演示，并著重就手臂的彎和直的過程詳細說明，重點指出身體要成一條直線，特別把學生中容易出現的不正確動作預設，提前進行糾正，如手臂彎曲不到位、臀部容易起伏等。然后在學生試著練一練的過程中，首先降低動作的難度，重點保證動作的規范性，讓學生雙手墊高，撐在凳子上，腳尖扣地。學生練得快樂積極。接下來的訓練中逐步降低凳子的高度，學生也能逐漸適應，四肢力量很快得到了發展，動作自然協調規范。

高中體育學科培養學生學習興趣和熱情的方式很多，比如，通過健身運動可以增強學生體質，同時塑造完美的體形，向學生展示力與美的和諧與高雅；通過設計符合學生年齡特征和身心發展規律的游戲活動，可以讓學生發現體育活動原來是那么的豐富多彩，令人向往；通過掛圖、多媒體、音樂等媒介，可以讓學生了解體育資源的多樣性，感受體育學科知識的博大精深，進一步樹立為體育事業奮斗終生的信念，體驗體育科學的神奇魅力。

二、鼓勵學生對特殊項目有著韌性情懷

發展學生的學科興趣最大的敵人的就是遇到挫折。如果挫折來臨時，我們教師不積極引導，不加強科學的心理疏導，那么長期的困難積累將使學生不堪負重，最終淪為懦弱和退卻的人。高中體育教學不僅是要關注學生健康，增強學生體質，還擔負著培養學生勇于挑戰、敢于戰勝困難和逆境崛起的精神和勇氣。

我在教學長跑的過程中，針對多數學生的“極點”畏懼心理，進行了有效的應對教育。首先，向學生講解“極點”現象產生的生理原因：人體由安靜狀態到劇烈運動狀態，內臟器官如呼吸、循環系統等都不能很快發揮其最高的機能水平，造成體內缺氧，是一種正常的生理現象；經常參加鍛煉的人，極點出現的晚，持續時間短，身體反應也比較輕。然后向學生講解正確處理“極點”現象的方法：放慢跑的速度，注意調節呼吸，加大呼吸深度，減少呼吸次數，必要的時候干脆停下來走一段時間。經過長期的訓練后，極點現象反應會逐步減弱。體育作為重要的力量和技巧性的學科，面臨的阻力和挑戰是客觀存在的，我們要讓學生知道困難產生的科學原理，掌握排除干擾的技能，做好積極的心理準備，借此培養學生堅韌不拔的精神。

三、倡導健康向上的向師文化

學生的“向師性”是指學生都有模仿、接近、趨向于教師的自然傾向。如果我們能正面引導、鞏固、強化這種情感，對體育教學將起到促進作用，讓學生由喜歡教師而遷移到喜歡體育課程、愛上體育運動。

我在體育教學中，從自身的一言一行做起，盡力展現給學生熱情、大方、果敢、堅毅、正直的教師形象。平時與學生的談話交流中，多關心學生，樂于傾聽他們的心聲。上課做到衣著得體，符合教師的著裝標準。動作示范前，我都進行認真的練習，努力在示范時給學生展示完美的形象。遇到有難度或學生畏懼的動作，我首先帶頭做，榜樣示范。有時候還和學生一起打球、跑步，將自己當作普通的一員融入他們中去。有一次，班上兩名同學要參加市級羽毛球比賽，時間緊，學生顯得很煩躁。為了讓他們安心訓練，我堅持天天陪他們練習，和他們暢談比賽的公平性和競爭性、友誼性，讓他們明白比賽的意義是促進體育事業的繁榮發展，比賽的價值在于通過平時的訓練發展自我體質，提高體育競技能力。有了這樣的心態，學生的訓練變得亦步亦趨、穩打穩扎了。與多數學科教師相比，體育教師要特別關注學生的向師性問題，切忌成為學生眼中著裝奇異、動作粗野的典范。

第8篇：體育教學研究范文

    關健詞 團體心理 體育教學 教學管理

    前言

    體育教師在教學過程中應使全班學生的思想和行動一致,嚴格地按照教學程序完成教學任務。要想使學生的思想和行動一致,教師必須掌握全體學生在教學過程中所表現出來的心理行為傾向,即團體心理。掌握了學生團體心理活動規律,對體育教學的科學管理極為有利。團體心理,是指一群人在其同一規范與目標的指引下協同活動中所表現出來的一般心理行為傾向。是管理心理學研究的一個分支。體育教學過程實際上也是一個管理過程,即體育教師(管理者)對學生(被管理者)學習行為進行控制調節的過程。因此,團體心理和規律對體育教學的管理具有指導意義。在體育教學過程中,學生組成的學習團體一般會表現出如下幾個特性:

    1 模仿模仿

    是個人自覺或不自覺地摹擬一個榜樣行為的社會行為心理現象。它是由非強制性的外界刺激引起的。這種刺激可以是榜樣本身的吸引力,也可以是一定組織的號召。它完全出于個人自愿,沒有任何強迫性。如學生在課中模仿教師的示范動作,它是由教師示范動作的準確優美等特性所引起的,而不是教師強迫做的。但學生自愿模仿的程度卻決定于教師本身的知識吸引力量,即教師的技術水平和教學藝術。教師的技術好,示范動作輕松、優美、自然,就容易引起學生的模仿興趣,否則結果相反。

    2 暗示

    暗示是指主動實施者對被動接受者的行為影響。教師在教學中經常運用視線接觸來與每個學生進行心理交流,及時了解學生的情緒狀態,并采用目光注視學生的練習,表達嘉許、提醒、制止或警告;或拍拍學生肩膀,表示鼓勵、肯定、贊賞、暗示同意。而學生對于教師的行為作出反應,如停止講話,不做小動作等,都是接受暗示的表現。

    3 從眾

    從眾是個體在團體輿論壓力下,放棄個人意見而與團體保持行動一致的社會行為心理現象。如不愿上體育課的學生,迫于全體同學都要上體育課的要求,也只得勉強上體育課。判斷個體是否從眾,從眾多現象中可以歸納出四種不同的情況:①表里一致的從眾;②表從里不從;③里從表不從;④表里一致的不從眾。由于從眾表現的復雜性,體育教師要多做細致的調查工作,了解學生對體育課的要求,只有根據學生的需要進行體育教學,才能防止學生中出現表從里不從的抵觸情緒。

    4 服從

    服從是按照他人意志,團體內部行為準則或社會規范來約束行為,以求與團體保持行動一致的社會心理現象。這是人在生活、學習、工作中常見的一種心理現象。在體育教學中,學生按照體育教師的指揮做各種練習,都是服從的表現。服從分為自覺服從和違心服從。有些學生在學習過程中,對教師安排的一些練習雖然不感興趣,但迫于課程規定性和教師的威嚴,還是違心地服從了。這是一種不正常的現象,容易造成教師與學生之間的隔閡。因此,教師在備課時,應多了解學生的體育愛好,根據他們的生理、心理、年齡和性別特點以及技能水平有針對性地安排練習,使學生自覺地服從安排,認真鍛煉、學習。這樣,不僅能溝通師生感情,而且能使學生愉快地學習和鍛煉,身心得到健康、全面的發展。為了保證體育教學組織目標的實現,體育教師可以利用團體心理規律,從以下幾個方面做好學生引導工作,促使全體學生行動一致,保持團體的整體化。

    4.1 讓學生明確體育教學的組織目標。

    體育教學是為使學生學習體育知識、技能,增強體質,培養終身鍛煉的習慣和自我鍛煉的能力而進行的。只有讓學生明確了體育教學的組織目標,他們才會將個人目標與組織目標聯系在一起。當學生在實現組織目標的過程中,獲得了個人需要的滿足和個人的發展后,學習團體中的學生之間就會產生相互關心、相互支持的心理凝聚力,就會共同來支持體育教師對體育教學組織目標的管理。

    4.2 建好良好的團體規范

    團體規范是指團體確立的行為標準。團體成員都須遵守。它可能是正式規定的,也可能是大家約定俗成的。它的作用是使其成員在心理上形成一種不被自己意識到的約束力。在團體規范的約束下,成員之間的態度、情緒和行為會發生彼此接近、趨同的類化過程。在體育教學中,體育教師要善于利用各種積極的措施來形成良好的規范。如建立課堂教學常規等。也可對學生中表現出來的好的行為傾向經常給以肯定和表揚,這樣才能形成積極的團體規范。只要形成了積極良好的團體規范,學生的行為就容易產生積極的類化,從而形成學習團體的整體化。在形成良好的團體規范的同時,要注意防止學生中出現消極的團體規范,如厭惡上體育課等現象。以免影響良好的團體規范的建立。

    4.3 形成積極的團體壓力

    團體壓力是指個體在團體內部與多數成員認識和行為發生分歧時,從主觀上感受到來自多數成員的精神力量,從而迫使個體放棄個人的意愿以求和團體成員取得統一。其目的是迫使個體從眾。它是利用團體成員歸屬與交往的需要,造成個體擔心受到孤立、排斥和唾棄的心理氣氛而實現的。但作為體育教師必須看到團體的壓力的兩面性,即來自團體的壓力和輿論是正確的,就能產生促進體育教學組織目標的實現;如果是錯誤的就會帶來消極影響。因此體育教師在教學過程中,要善于維護正確的輿論,以促使學生與體育教學組織目標保持一致的認識。切忌學生中正確的意見被不正確的團體壓力或相應的從眾行為所壓抑。

    4.4 保持高度的團體內聚力

第9篇：體育教學研究范文

一、提高對體育教學意義和任務的認識

學校體育的根本意義在于促進學生身體正常發育和增進健康。中等職業學校的學生年齡般在15-19周歲，正處在成長期、發育興旺期，體育活動為骨骼、肌肉提供足夠的營養物質，促進血液循環，提高心臟功能，調節大腦的興奮和抑制活動等。體育運動可調節人的心理，使學生朝氣蓬勃，充滿活力；提高人體對環境的適應能力、對疾病的抵抗能力等。體育還起著培養學生良好道德品質、完善性格的重要作用。體育具有豐富的德育因素，體育活動可以豐富學生的課余生活，陶冶學生的人格；通過學生之間、集體之間競技上的交鋒，在思想、感情上產生交融，對學生團結協作、友好禮貌、同情體諒等品德養成有積極作用。體育又能促進智力發展、提高和增進腦的功能，使人頭腦清晰，精力充沛，注意力集中，思維敏捷，促使學生學好專業。此外，體育還有利于學生審美能力的發展。

“德智皆寄于體，無體是無德智也”，促進學生身體正常發育成長，增強學生體質；使學生掌握體育的基本知識和技能，學會科學鍛煉的方法，養成良好的生活和衛生習慣；通過體育運動培養學生良好的道德品質是學校體育教學的根本任務。

二、中等職業學校體育教學的著眼點

1.教學任務的多維性

職業學校體育教學必須堅持多維思想，針對職業學校學生的職業特點、身心狀態、未來從事需求等，開展多維教學，實現多層次的教學目標。體育教育將從專門傳授體育知識技能，轉變到以通過增強體質和意志品質的培養，使人得到全面發展，通過體育教育與文化教育、專業教育結合，使人的知識、身體素質、道德精神獲得和諧發展和提高。中等職業學校體育教學既要完成體育教學大綱中的重點內容，又要兼顧專業性，完成各專業所需的身體素質和專業技術、技能的教學；同時還要通過體育訓練來促進學生良好思想品質養成。

2.教學內容的針對性

職業學校教育具有職業特點，中職學生以學習專業為主，畢業后將根據自己所學的專業從事相應的工作。每種專業都有相應的職業特征，對學生的身體素質也有不同的要求，因此中職學校體育教學要根據不同專業的身體活動特征，確定不同專業體育教學目標和內容，提高對職業的適應力，更好地為就業工作準備，讓學生終生受益。例如：對于計算機、財會、電子、汽車駕駛等專業，因為學生需要增強手指、手腕的力量和眼手的協調能力，又因為伏案、久坐類工作者長期工作會諉發頸椎酸痛、腦部供血不足、眼睛疲勞等現象，所以在體育教學中應多安排乒乓球、排球、籃球、網球等項目。

3.教學活動的趣味性

體育教學要注意以學生的興趣和學情為出發點，以“健康第一”為指導，對傳統的體育教學內容進行改造，使教學內容和娛樂、休閑、健身項目結合在一起，提高學生學習的興趣。例如：在課堂中不斷引入學生感興趣的休閑體育，比如跆拳道、街舞、輪滑等。也可能在班和班之間、專業專業之間、學校和學校之間開展如足球、籃球、排球等運動項目類的聯賽，提高學生參與體育競技活動的興趣，培養學生的團隊意識，塑造良好的校園體育文化環境。還可以讓學生參與教學計劃的編排和教學項目的設計，激發學生對體育鍛煉興趣，促進學生個性發展。

4.合理安排運動量

體育鍛煉對人體產生的影響并不單純取決于運動量，而是運動負荷，組成運動負荷的主要因素是；“量”和“強度”。在進行體育鍛煉時，教師要注意將量和強度的關系處理適當，要特別注意教學實習、生產實習、活動量與運動負荷的關系。其次要注重課堂時間分配，讓大綱內容與專業技術及專業所需身體素質的學習、訓練內容各占一定比例。

三、幫助學生確立終身體育思想

思想觀念比體育活動本身更重要。對學生進行終身體育思想和觀念的培養，能使學生根據自己的需要選擇適合自己的運動健身的方法，合理地利用和調整閑暇時間，保持良好的體育鍛煉習慣，終身進行體育鍛煉，使體育教育貫穿于自己的一生，成為生活中的一個重要組成部分，讓自己的身心能最大限度地獲得健康狀態。具體來講，中等職業教學應更多強調體育教學的健身性、健康性與終身性。通過體育教學讓每位學生不但有強健的體魄、精湛的體育技能，更擁有較高的體育精神和體育素養。教師在體育教學中不但要教會他們運動技術技能和相應的體育文化知識，更要培養學生的體育意識，理解體育功能，養成良好的體育鍛煉習慣，樹立終身體育思想，為學生健康工作提供重要保證。

四、中等職業學校體育教師應具備的基本素養

1.熱愛體育教育事業。熱愛一項事業是做好一項工作的推動力。中職體育教育工作是辛苦的，從事這樣辛苦繁重的工作，教師必須有獻身于職業體育教育的精神，用自己的行為引導學生正確地認識自己將要從事的專業，培養學生樹立遠大的理想與終生鍛煉的自覺性，幫助學生樹立正確職業體育道德觀等。

2.熱愛學生。熱愛體育教育事業與熱愛學生具有一致性，熱愛學生是教好學生的重要原則和巨大的教育力量，是教師職業道德的核心。中職學生有著其自身的特點，他們更需要得到教師的關懷和幫助，教師在教育教學中要把對事業的愛和對學生的愛融為一體。許多時候，學生對一個項目的認可與熱情取決于對一個教師的認可，當一個教師用心關懷每個學生，學生就會積極參與，取得更好的成績。

3.具有精深的專業知識和淵博的文化修養。教師要有較寬廣的文化修養。體育課堂是一個開放式的環境，學生與教師有更多的互動交流過程，學生向教師請教的內容也更廣泛，體育教師全面擔當著“傳道”、“授業”、“解惑”的責任。