籃球教學的教案精選(九篇)

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第1篇：籃球教學的教案范文

關鍵詞:中小學 籃球教學 講解與示范 案例分析

中圖分類號:G807 文獻標識碼:A 文章編號:1672-3791(2012)06(b)-0184-02

1 講解法與案例分析

1.1 講解法

講解法是教師通過簡明生動的口頭語言系統地傳授體育知識、運動技能的方法。它是體育課堂上主要的教學方法之一,而其他的教學方法也需要依托于講解法來完成。然而,由于體育教學顯著的身體運動特點,在體育教學過程中不能過多的使用講解法,而是要做到“精講多練”,講得清楚明晰,練習時間足夠有效。

1.2 講解法案例分析

1.2.1 抓住要領、簡單順口

【案例陳述】在籃球課中“行進間單手低手投籃”這個技術動作的腳步動作的講授中,教師可以將動作劃分為幾個學習階段,并在各個不同階段采用不同的語言逐漸精確講解動作要領。在初學階段,教師可以將腳步技術動作精講為:跨右腳一大步的同時拿球置于腰腹間,左腳跟上一小步并起跳,非起跳腳向前上方擺動,身體盡量向上騰起。到了動作提高階段精簡為:出右腳一大步拿球,左腳一小步向上起跳,身體向上騰起。到了技術熟練的階段進一步精簡為:一步大,二步小,三步盡量向上跳。

【案例分析】“行進間投籃”的技術動作是中小學籃球課中重要的教學部分,該技術動作可以分為下肢的腳步技術動作和上肢的投籃動作兩部分。因此,在該項技術的教學中,教師必須抓住腳步技術動作的關鍵所在,將整個技術動作的動作要領進行整理、提煉、加工,此類方法符合講解法中“精講”的原則。

1.2.2 善用提問法、啟發學生思維

【案例陳述】在某次以突破分球為教學目標的籃球課教學中,老師以提問配合講解的方法,向同學們傳授突破分球技戰術。

場景1:教師指定進攻隊員①向左邊突破,有兩個防守隊員,一個主防,另一個協防。進攻隊員突破被阻礙,此時教師提問:進攻隊員應該怎么處理球。學生回答:(1)造犯規;(2)強行投籃;(3)傳球。教師繼續問:如果我加一個進攻隊員②,該如何處理。學生回答:將球傳給進攻隊員。教師問:同學們知不知道這樣的配合在籃球比賽中叫什么。學生回答:突破分球。

接著教師再請同學們觀察一下兩個示范。

場景2:讓學生快速持球突破,另一個隊員不補防。

場景3:讓學生突破慢速持球突破,不能成功突破防守隊員。

教師提問:同學們看了剛才的示范,有什么感想？學生回答(1):成功突破,沒有補防,直接上籃。學生回答(2):突破不了,不造成補防,沒有空位,不能傳球。教師問:根據這個例子,我再問問同學們,想要成功的進行突破分球,關鍵在于什么？學生回答:突破吸引另一名防守隊員協防,制造空位,把球傳給給空隊員。教師:非常好！同學們已經找到了突破分球的這個配合的關鍵,持球隊員突破,吸引防守隊員的補防,球傳球空位隊員,制造進攻機會。

【案例分析】提問法教師向學生提出問題之后再進行講解。先提問再講解,能強化學生的注意,啟發學生積極的思維。如讓學生先對問題作出回答后再講解,既能促使學生積極尋求正確答案,加深對正確答案的印象,又可培養學生的語言表達能力。而且學生的回答與老師的講解也形成一種對比,使正確的信息得到強化,錯誤的信息得到糾正,遺漏的信息得到補充。

1.2.3 合理利用分段講解

【案例陳述】同樣是在籃球課“行進間單手低手投籃”的教學中,教師采用分段教學的方法,講整個技術動作分解成上肢動作和下肢動作來講解教學。如前文所述,教師通過講解和練習使學生基本掌握了腳步“一步大,二步小,三步盡量向上跳”的技術動作之后,可開始像學生講解手上的技術動作:騰空后持球手手臂盡量向上伸展,到達最高點時,以手腕為軸,通過食指和中指將球向上投出。學生基本掌握手上動作之后這樣,可將該技術完整進行練習,并通過練習達到上下肢動作的統一協調,使學生能迅速有效的掌握該“行進間單手低手投籃”的技術動作。

【案例分析】分段講解是指將教學的技術動作分成若干段,逐步進行講解,多用于較為復雜的技術動作的教學,例如“行進間單手低手投籃”的技術動作由下肢的腳下技術動作和上肢的投籃動作組成,將該技術進行層次分明的講解,有利于學生逐步掌握該技術的各個組成部分,并達到最終教學目標。

1.2.4 對比講解,加深印象

【案例陳述】接著以“行進間單手低手投籃”為例,有教師在教學中,刻意的采用了對比的講解方法,將正確與錯誤的動作進行對比講解,加深學生印象。教師在手上投籃技術動作的講解中講到:同學們必須在身體達到最高點時才投籃出手,如果身體未到最高點出手的話,由于球離籃筐較遠,且身體處于上升階段,這些不穩定因素都會影響投籃結果,只有在身體達到最高點時,身體穩定性強,且球和籃筐的距離合適,有利于手對球的控制,提高投籃穩定性。

【案例分析】對比法是將兩個相對應的方面加以對比,逐一進行講解,指出其偏差、正誤、優劣等區別,如案例中,教師通過對比,講“行進間單手低手投籃”的手上投籃技術容易出現的錯誤進行了對比性的講解,讓同學們知道了“到最高點出手”的重要性。這樣對比的講解具有較好的啟發性,使得學生獲得了更為具體、鮮明的認識,有利于加深對于所學技術的理解。

2 示范法與案例分析

第2篇：籃球教學的教案范文

摘要：專業的籃球人才的數量與質量極大的影響著我國籃球運動的廣泛普及與高速發展，而高等體育院校是培養籃球專業人才最為主要的基地。筆者運用文獻資料、專家訪談、問卷調查等對目前高等院校籃球專業人才技能培養進行了研究，通過分析發現其中存在的問題，為決策者提供參考。

關鍵詞：籃球；技能；專選

籃球是我國普及程度相對較高的球類項目之一，因其參與門檻不高組織形式多樣場地要求也不苛刻等因素便于普及，再加上籃球運動有較強的娛樂性、趣味性，而且能在對抗中體驗運動的快樂，因此廣受青少年喜愛。雖然籃球運動在我國有較好的群眾基礎，國家籃球隊在亞洲乃至世界范圍內都有一席之地，但目前我國籃球的發展也遇到了很多諸如籃球專業人才數量不足，質量不高，競技籃球后備人才嚴重匱乏，競技籃球整體水平的提高速度較歐美嚴重滯后，籃球基礎設施缺乏等問題。籃球專項課是高等院系的核心課程之一，體育教育、運動訓練、社會體育、體育休閑等專業中專修或主修籃球的人數眾多，在整體學生中占有相當的比例，這一部分學生可以說就是較為系統專業培養出來的籃球專業人才。因此，研究高等院校籃球專修或主修學生專業技能的培養，研究優化培養模式對于高校實施素質教育和教學改革都有較為現實的意義。

1.對城市學院體育系籃球專業學生教學能力培養的調查分析

教學能力是成為一名合格體育教師的重要方面。要培養學生真正成為一名合格的體育教師，不但要使學生學好專業理論、技術等方面的知識，還要掌握好教學的各項技能，具備適應教學的各項能力指標。

1.1 示范能力

學生在示范能力表現方面好的占14.29%，較好的占21.43%，一般的占38.10%，較差的占16.67% 差的占9.51%，一般以下的占據26.18%。調查還發現，多數學生雖然都能基本完成一定的動作示范，但是動作的表達能力卻很一般，體現在對自己擅長的項目示范動作做得較好，不擅長的項目相對較弱； 對于復雜的動作，難點、重點抓不住，不能合理地運用完整和分解動作演示方法； 忽視動作示范過程完整性和連貫性以及示范時的位置取向，不能讓每個學生都能看清楚示范動作，從而影響到動作示范在籃球教學中效用的發揮。

1.2 講解能力

講解能力是體育教學中運用語言的一種最主要、最普通的形式，是教師向學生說明教學任務、動作名稱、概念、做法和要求的重要渠道。通過準確簡明的動作分析等方式可以使學生在短時間內獲得大量的知識，教師講解語言要具有說服力、準確、鮮明、易懂和簡明扼要，并通過自身的儀表、手勢等各種變化，向學生形象地演示教學內容。調查中發現，學生的講解能力好和較好的分別只占9.51%和14.29%，一般占35.71%，而較差和差的卻占了40.48%。這表明學生在講解方面的能力比較弱，其原因雖然是多方面的，但綜合起來主要表現在：講解不規范、不能與動作演示過程同步結合； 重、難、要點不突出，趨向于硬背教案或照本宣科，缺乏條理性和藝術性； 不能恰當地運用專業術語講解等。

1.3 組織教學能力

組織教學能力是教師根據教學內容、場地，學生特點和作業等進行合理安排所采用的措施。從統計結果看出，學生在這方面能力好的占11.90%，較好的有14.29%，一般及以下的有73.81%，也就是說絕大部分學生在這方面的能力都不太好，表現在組織學生練習的方法不夠多樣化，或者沒有充分考慮到教學對象的運動個性、場地、器材以及練習的強度，密度等因素。應采取各種組織措施充分調動學生的自覺性和積極性。

1.4 發現與糾正錯誤能力

在籃球技術教學中，當出現錯誤動作時，如果不及時加以糾正，不僅會影響學生學習的興趣和正確技能的形成，而且會直接影響到整個教學過程的完整性和連貫性，所以，籃球教學過程中必需要重視這一環節的教學。在調查中發現，有28.57% 的學生在這方面的能力是比較好的，對教學上出現的問題能及時糾正，并且方法有效； 有33.33% 的學生也能根據實際情況發現并糾正一些問題，有一定的發現與糾正錯誤動作的能力，但還有38.1%的學生并不注重對錯誤動作的糾正，或不能針對學生的具體錯誤動作做出相應的糾正方法。其原因主要在于：一方面學生過于把主要精力放在對技術練習的過程上，沒有充分意識到巡回指導、糾正錯誤這一環節； 另一方面學生在沒有把平時所學到的專業基礎知識融會到實踐活動中，缺乏實踐操作經驗，以至于教學過程中出現生搬硬套、顧此失彼現象，因此對教學過程中遇到的困難問題和學生中出現的錯誤動作，不能及時發現，有時即使發現了，也不能針對問題迅速采取行之有效的辦法及時糾正錯誤。

1.5 編寫教案能力

有針對性地編寫好課前教案是上好一節體育課不可忽略的環節，從上表中可以看出，學生在這方面表現好的占19.05%，較好的占21.43%，一般占33.33%。調查中發現許多學生都可以參考到各方面教學的優秀教案，從中吸取編寫教案的方法，從而結合課的內容針對性的編寫出了較合理的教案，但是有26.19% 的學生編寫教案的能力較差，其主要存在的問題是教案的書寫過于死板，缺乏新意； 組織教法與教學內容要求針對性不強，缺乏靈活多樣性，或文字表達能力較差，語句的邏輯性和條理性不強等。

1.6 游戲創編能力

籃球游戲形式多樣，趣味性強，使學生在愉快的活動中掌握籃球技能。充分發揮籃球運動的特點開展游戲教學，有利于提高學生對籃球技、戰術掌握和運用，提高學生的學習興趣和教學效果。調查表明，有19.05% 的學生的游戲創編能力好，21.43% 的學生游戲創編能力較好，這些學生中大多數都能根據課的內容、任務選用和設計游戲方法，啟發和誘導學生在游戲中主動學習籃球技術動作和戰術配合。而21.41%的學生的游戲創編能力還是較差或很差的，這些學生普遍都是偏重于動作的模仿，或僅僅讓學生“ 復述” 和“ 復現 ”動作，沒有把握好游戲法的特點，不會靈活應用創新組編。

2.對城市學院體育系籃球專業學生比賽能力的培養調查分析

比賽能力是籃球專選學生專業能力的重要體現。主要影響因素包括教練員情況、學生參加比賽情況、學校對籃球專業的重視情況三個方面。

2.1 籃球專選班教練員情況

調查得知，城市學院有3位籃球專選課教師，基本能滿足了學校籃球專選課的需要。其中36至45歲副教授，講師各一位，36歲以下講師一人，這顯示城市學院籃球專選教師結構合理，年輕教師更了解熟悉現代籃球運動的發張趨勢，能制定出更為學生所適應的現代教學方案，而中年教師教學經驗豐富，能更好地處理各種突發狀況。

2.2 學生參加比賽的情況

學生的比賽能力可以從學生參加比賽的規模直觀的顯示出來。調查得知，有54.76%左右的學生參加過校級以上的比賽，但近幾年來，成績并不理想。由此可知學生的比賽能力還停留在校級比賽上，不能適應級別更高的比賽。

2.3 學校領導對籃球專業的重視情況

學校領導對籃球專業的態度，對學生的專業技能的培養質量有著重要的影響。教師學歷結構是指獲得不同學歷教師的比例，它能反映出學校對某一專業的重視程度。調查得知，城市學院體育系籃球專選課教師具有碩士學位的有兩人，本科學歷一人，基本滿足籃球專選課的需要，但距師資力量雄厚還是有些差距的。另據調查學校除了每年舉行一次“迎新杯”和學生自行組織的班級比賽就再沒有舉辦過其它籃球比賽，由此可見城市學院的領導對對籃球專業的發展投入較少。

3.對另一某城市學院體育系籃球專業學生裁判能力的培養調查分析

3.1 傳統籃球裁判教學中存在的問題

能否熟練、靈活運用規則去處理籃球比賽中千變萬化的情況，是衡量裁判員水平高低的重要方面。通過調查發現，只有40% 的學生具有一定的臨場執裁能力，能勝任一般比賽，大部分的學生認為獨立執裁有難度。目前體育專業的籃球教學內容、教法運用上傾向于籃球技、戰術方面，而在臨場執裁能力的培養方面比較薄弱，教學手段單一，無法全面提高學生的裁判能力。因此，有必要在培養學生實際執裁水平方面加大培養力度，以適應不斷提高的學生和社會的需求。

3.2 實踐經驗對籃球裁判臨場執裁能力的影響

臨場鍛煉機會缺乏、經驗不足是很多學生籃球裁判員面臨的普遍問題。學生一般只能在每年一度的全校籃球賽以及其他校內比賽中擔任裁判，而這畢竟場次有限，僅僅為部分體育專業學生提供了臨場裁判的平臺。缺乏臨場經驗的學生裁判員經常會出現過分緊張狀態，無法把注意力集中到即將面臨的臨場工作上。據調查，約有60%的學生從來沒有執裁過籃球比賽，一點臨場經驗也沒有，40%的學生有機會執裁過籃球比賽。裁判員平時進行培訓和實踐機會少，導致裁判員對臨場的復雜性和困難性估計不足，一到執法比賽時，由于準備不從分，加上經驗不足，往往會出現一些錯判、漏判的情況。

3.3 自身因素對籃球裁判臨場執裁能力的影響

（1）學生對籃球裁判技能的學習態度

興趣是最好的老師。要想真正做好籃球裁判，必須有強烈的愿望和濃厚的興趣，只有這樣才能認真持久的堅持下去，是自己的目標具有明確的指向性。調查顯示95.23%的學生對籃球裁判感興趣。學習籃球裁判規則，首先是豐富自己的專業知識，是自己以后能更好的適應社會的要求。其次，能幫助自己更好的去學習于理解籃球技術、戰術，為以后的工作打下堅實的基礎。

（2）對籃球規則，裁判法的理解

對于體育專業學生來說，應注重籃球裁判基本理論知識的學習。調查顯示僅有23.81%的學生在籃球普修和專修的教學中初步了解籃球裁判法和規則，很少有學生主動去專研籃球裁判法。《籃球競賽規則》是裁判員執法的依據。《籃球裁判員臨場手冊》是裁判員執行規則的工作方法。裁判員把規則和臨場手冊融會貫通后，才能結合實踐不斷提高。

（3）基本功不扎實

基本功包括三方面：手勢，哨聲，跑位。在臨場執裁過程中，手勢的不規范，哨聲的不響亮以及跑位的不準確會使裁判員權威受損，影響比賽的進行。調查得知有53%的學生在執法時不能做到哨聲響亮，手勢清楚、準確、果斷、美觀、大方以及跑位積極和準確。

（4）缺乏自信心

臨場表情緊張、態度失控是自信心不足的表現。調查得知有53%的裁判員在臨場執法時患得患失，缺乏自信心，懷疑自己的執裁能力，怕觀眾起哄，怕球隊不滿。如果裁判員不夠自信，判罰上就會猶豫不決，就會錯過吹罰的時機，影響執裁水平的正常發揮。

（5）受錯判、漏判的影響

場上的一些錯判、漏判直接影響裁判員心理。調查得知約有35%的學生出現錯判、漏判后緊張，影響自己之后的判罰能力。錯判、漏判一旦發生，頓時壓力過大，腦海里經常浮現自己的失誤，分散了注意力，從而更多的錯判、漏判相繼出現，影響裁判員裁判員整場比賽的控制力。增加了場上的錯誤判罰，也影響了比賽的公平公正的進行。

（6）受外界環境的干擾

教練員與裁判員之間由于對規則的認識角度不同，時常會對裁判員的臨場判罰產生不同的看法，甚至做出一些不理智和失態的舉動，他們的態度會直接影響裁判員的心理，學生裁判員往往經受不住外界的干擾，從而影響自己的心理狀態。

4.結束語

城市學院是教育部批準成立的第一所以“城市”命名的公辦全日制普通本科院校，至今已有40多年的辦學歷史，向社會輸送了大批的體育專業人才，尤其在社會體育專業方面，取得了巨大成就。2006年社會體育專業被省教育廳確定為省普通高等院校重點專業，2009年社會體育專業被省教育廳確定為湖南省普通高等院校特色專業。相比社會體育，體育教育專業取得的成績就顯得比較差強人意，尤其在籃球專業水平這一方面，相比其他普通本科院校就較落后，希望通過本文的研究，給決策者提供參考，使得籃球專業取得更大的發展。（作者單位：邵陽學院體育系）

參考文獻：

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第3篇：籃球教學的教案范文

一、逐步抓實了常規教學的過程管理

一是落實了教育組提出的領導干部和教師的十項工作內容與要求，建立健全了教師每學期一側的工作留蹤記錄手冊。每位教師把自己一年來按工作任務、教學進度，把自己完成的各項任務，逐項幾時歸檔留蹤，是自己工作的每一環節都留下了踏實的腳印。

二是學校檢查及時，做到了至少每月落實常規檢查一次。包括備課、課堂教學、單元考試情況、學生課外閱讀情況、綜合實踐活動情況、練習、作業和預習情況。

三是定期組織各年級的閱讀活動，促學生閱讀習慣的形成。做到了兩周搞一次合班閱讀活動，既培養了學生的閱讀習慣，有培養了學生的自我展示熱情。

四是抓實了單元過關考試，使教師在教學、輔導上有的放矢。通過單元過關測試和過關分析，教師能夠很好的把握學生對本單元學習情況，對哪些學生能很好的掌握本單元的知識、哪些學生能勉強掌握本單元的知識、哪些學生不能很好的掌握本單元的知識，底碼清楚，并能采取相應的措施，落實輔導，減少掉隊學生。更有利于提高教學質量。

五是抓實了課堂后記，進一步提高了教師的執教能力。通過教師觀看自己的課堂教學實錄和教師評課交流，讓教師發現自己的課堂教學優缺點，寫出自己的課堂教學后記，從而達到改進缺點，發揚優點，不斷提高。

二、抓實了教研的針對性，進一步提高了青年教師的執教能力。

1、本學年我校聽課實行了聽、評、教學面對面。也就是在教師講完課的同時，聽課人就在課堂上與被聽課教師，在課堂現場，對課堂教學的各個環節進行直面交流，包括教學環節的設計，板書設計，練習設計、課堂用語、教態以及教學方法的運用等。加深了教師對課堂教學的方法手段認識的進一步提升，使教師的受益得到提高，青年教師的執教能力得到了提高。

2、教師的課堂教學與空課、網上優秀課實現有機對接。本學期我校除及時收看縣空中課堂播放外，學校從網上下載名師名課，統一存放學校名課庫，由教師利用業余時間隨時觀看，同時也解決了小學校教師同時聽課難于解決的問題。學校要求教師看后學習其精華，應用在自己的課堂教學之中，并且要求教師每學期上一節自己滿意的與空課對接的模仿課，從而提高教師的課堂教學的能力與素質。

3、學校要求五年以下教齡的新教師，要參考成教案、網上優秀教案，寫出自己的教學教案和教學后記，促使教師研究教材，吃透教材和運用教材。學校檢查教案的同時還要教師說說某一課教案設計的理由，這樣進一步提高了教師的教學設計能力和教材的開發、運用能力。

4、新老教師結對子，以老帶新共同提高。本學年，骨干教師分別與新教師結為教學對子。做到了定期和隨時聽課，這樣也解決教師聽課前的有意準備，突出了常態課的特點，也更有利于解決常態課的問題。

5、中老年教師著重解決了，備課希勒糊涂的現象。對中老年教師使用的成教案、網上優秀教案進行月檢查，均做到了“圈、點、勾、畫，加批注、加修改。是老教師的老牛干山的做法得到了遏制。

三、養成教育效果顯著，學習習慣得到培養。

一是加強了閱讀課和課外閱讀的活動，學校每兩周組織一次一至六年級穿插合班閱讀展示。通過閱讀提高了學生的閱讀興趣，培養了閱讀習慣，同時也培養了學生的學習習慣。

二是各年級綜合實踐活動的開展，圍繞教材內容，以教材為中心，增強了學生的興趣，提高了綜合實踐活動的實效性。

三是加強了課堂常規教育。學校統一按學生的年齡特點制定了各年級的課堂常規，各科教師嚴格按課堂常規要求學生，促習慣的養成，為學習習慣的培養奠定了基礎。

四、抓實了學校、班級的文化氛圍的不知，改善了教師、學生的辦公、學習環境，同時也發揮了隱性教育的功能，是學生處處能見到行為的提醒、警示。本年度，布置了櫥窗，展板，樓道和教室，增強了育人功能。

五、落實了兩課、兩操、一活動，培養了學生做事有條理，講效率的精神。一年來，我校的廣播體操、眼保健操和課外活動從不間斷，只要能做就堅持做。并定期組織廣播體操、眼保健操比賽，是學生在得到鍛煉的同時，增強了集體主義榮譽感和責任感，同時也培養了良好的行為習慣。

六、加強了音、體素質的培養，在提高學生身體素質的同時，提高了學生的技能，打出了學校的知名度。

小籃球和藝術隊堅持常年訓練，學校小籃球連續幾年在全縣籃球比賽中獲得好名次；藝術匯演連續幾年獲得縣級獎勵。實現了學校有歌聲、天天操場有運動，使學生在學校生活，有規律、有秩序。

七、存在的不足

1、在美術學科上由于師資缺少。學生的美術素質得不到培養和發展，只是學生在此方面的欠缺。

2、學校的各項檢查工作有時出現，走馬觀花的現象，存在抓得不實、不透的現象。

3、后進生的輔導還欠力度，輔導措施有不到位的現象。

4、個別班級還有不管理不到位現象，學校檢查就搞，不檢查就拖。在一些教師中還存在懶惰思想。

在今后的工作中，我們要克服缺點，發揚優點，使各項工作抓實、抓深入，把工作做好，是Xx小學的各項工作再創佳績。辦好人民滿意的教育。

第4篇：籃球教學的教案范文

【關鍵詞】體育教案 體育教學 改革 探索

工作十幾年來，我一直在體育教學這個神圣崗位上兢兢業業地工作著。在我的體育教學經驗不斷地得到豐富時；在我的體育教學能力一斷提高時，我在思考一個問題，也就是這個問題一直困惑著我：年復一年地每周都要重復編寫的繁鎖的體育教案，能否把它簡化一下呢？教案的價值和作用讓我疑惑？多年來，我發現教案編寫得再細，也可能會因為一個學生突發的情況、一個天氣的變化、一個場地的改變而讓我這節體育課的教學方法或教學措施不能按照事先準備好的教案流程進行了。大家都知道寫教案是體育老師的必備素質之一，且能顯示教師專業素質的高低。但對于目前大多數體育教師的教案本和教案的寫法，由于受格式的限制，我認為每次都要重復許多固定的內容，會浪費我們老師不少的時間。能否有更好的辦法讓我們的體育教師不但能從編寫繁瑣的體育教案中解脫出來，而且還能把教案寫得生動，具體、一目了然。真正為一堂體育課服務呢？

從體育院校畢業時，老師就教會了我們怎樣寫好體育課的教案。從事體育工這么多年，我深深地感到，寫好一個教案簡單，寫好一年的教案容易，三年的教案也可以，但要三年再三年的重復寫好這樣的教案可真不簡單啊！后來我逐漸發現教案的撰寫與教學實際上課的內容是完全不同的兩碼事。因此我就在想，寫好教案的根本目的是什么呢？給領導看，還是在同行面前展示呢？其實我們每個老師都知道寫好教案的根本目的是指導自己的教學實踐，是寫給自己看的，自己用的。因此，只要完整，科學地積累教學經驗，符合簡練實用的原則，什么樣的路子何嘗不可以試一試。

現目前大多數教師編寫的都是傳統的表格式教案。它分得十分細：由開始部分，基本部分，結束部分三大部分組成，而每個部分又有教與學方法、措施，以及預計問題與處理方法等都分得細考慮得完美，也讓我們的同行一目了然。教學之余，各位老師發現了嗎？很多時候教案的開始部分和結束部分幾乎一模一樣，而且可能在上課途中會因多種原因而改變教與學法等，所以往往不能按照事先準備好的教案上了。而最后即使沒有按照教案一一上課，但最終這并不影響我這堂課教學內容、教學目標的完成。因此，為什么我們不找尋一種更好的教案編寫方法更好更恰當地為我們的教學服務呢？

1.表格式教案對體育課堂效率發揮的影響

1.1 體育課因天氣變化對教案的影響。有時一節課中我們老師精心編寫好了教案，但因為天氣突變，一下就可能由室外課變為室內課；也有可能由50米短跑為主的課變為在一個籃球場上各種有關短跑相關內容的課；還有可能因同行上課的原因，而使事前預計好的場地不能用了！這種情況經常發生，各位同行有深刻的體會吧！

1.2 體育課因班級人數、性格、氛圍的差異對教案帶來的影響。有時同一天相連兩堂課就可能會有不同的教學方法和教學手段。比如一個班紀律十分良好，一切聽從指揮；而另一個班活潑好動，且大多好自我表現。教案按照常規編寫，第一個班順利地進行教學。可到了下一班級進行體育課教學時，你會發現同樣的教學措施，同樣的教學方法教學措施在這個班不適用了，在這里有困難了，甚至不知所措。但教師適當的靈活變動組織形式、教學順序、教學難度還有可能是教學手段等，最終結果是并沒影響這堂課教學任務的完成，甚至可能比上節課的效果還要好。還有預計問題處理方法不是固定的，會隨著不同的班級有不同的問題和不同的解決方法啊！

1.3 依照教案逐一上課會影響課堂的發揮。體育課教案寫得越細，課的每個環節都寫得很具體完善，課堂上教師如果把自己的注意力的大部分放在教案的回憶上，完全沉浸在教案的回憶中，這是視學生的性格、情緒不存在，視場地變化而無動于衷，那么他的講解肯定是不生動的毫無感情的。這樣的講解是不能抓住學生的眼球，不能充分調動學生的情趣，是不能引起學生的興趣的，將會是一堂死板的體育課。

1.4 重復的教案內容會影響教材教法的鉆研。重復的教案內容，其實花費了體育教師的許多課前時間。這既浪費時間，又加上還要準備器材，老師把更多的時間放在編寫教案和器材場地上了，就不能更好地把這些時間用來鉆研教材教法和業務學習上，時間長了，枯燥無味，最后連教案也不想寫了。現在的我就處在這個時期。

2.對教案的探索和整改

改革中小學校現行的體育備課方式，把體育教師從繁鎖的模式教案的框框中解放出來，尋求簡明實用的教案形式。讓老師有較多的時間來學習知識技能，鉆研教材教法，加強實際備課和進行體育科學研究活動。是改革的必然，也是眾多體育教師的愿望。經過多年的教學實踐，我認為可采用文字式教材教案，對體育教學更適用，對體育教學的指導更形象更充分。同時簡明扼要的文字教案，讓我節省許多寶貴的時間，把更多的時間用于進行理論學習、更新教學方法、體育鍛煉。我們根據單元教材和教學進度表，編寫教材時，可以把開始部分、結束部分及器材場地等適當去掉，留下基本部分，使人們一看便知是上什么教材什么任務和采用的是什么教學方法，這樣有利于教學質量的提高和群眾體育活動，業余訓練工作的開展。這是廣大體育教師的共同心愿。下面試舉一次簡明教案示例，僅供參考。

一、排球

（一）動作名稱：正面雙手墊球(25分鐘)。

（二）教學任務：學習雙手正面墊球,掌握初步的技術技能。

（三）教學重點；墊球的手臂動作和擊球部位。

（四）教學難點：鎖肩、提臂和擊球部位。

（五）教學要求：能夠連續對墊10個球以上。

（六）教學方法：①自我模仿，體會墊球；②教師示范講解，徒手練習；③兩人合作，一人持球，另外一人墊球練習；④自拋自墊練習；⑤一拋一墊練習⑥夾球迎面接力比賽。

（七）易犯缺點：①擊球手臂彎曲或擊球點不到位；②拋球不到位，導致球亂飛。

第5篇：籃球教學的教案范文

【關鍵詞】體育 教育 籃球 教學 學生 能力

一、體育教育專業籃球專業學生教學能力的現狀

籃球教學是我們體院體育系教學的重點組成部分，有的老師往往注重于知識和技術的傳授，即著重于學生對基本技戰術的掌握，往往忽視了學生教學能力的培養從而造成大部分學生雖然考試達標，但實踐教學中暴露出教學能力較差，難以適應學校中的教學工作，比如在籃球專選中直到快結束的那個學期的末尾才讓專選學生進行簡單的教學模擬，每個人只有一次機會，而且還沒有得到很細心的指導。 籃球教學中以上問題，突出教學以及教學能力培養，根據查閱資料，觀察和走訪調查，以下幾個方面應該引起教師的重視。

1.學生基本教學能力。

（1）培養學生的語言表達能力，語言是人們互相交流的工具，是各種能力的基礎。師范生是未來的教師，教師的語言表達能力是向學生表達和傳授知識，技術與技能的重要工具。精辟，準確，流暢的語言表達能將教師的分析，判斷及解決問題的方法等直接接受并付諸行動。語言表達能力的優秀，強弱直接影響到教學質量，語言表達清楚不但可以使學生掌握動作快，而且可啟發學生的思維。

A 課堂提問

體育系學生上課缺少激情，上課時適應填鴨式教學，沒有足夠的進取和探索精神，上課老師講什么就是什么。因此老師應該在教學時主動讓學生思考，在課堂上可經常提出不同類型的問題讓學生回答。

B 課堂歸納

體育系籃球專業學生雖然都是通過高考進入大學，但是在適應了大學的生活節奏后一些好的學習慣反而忘記了，比如課堂歸納。學生機械式地進行訓練和學習，效果卻不理想。教師在課堂上應該有計劃的安排由學生來歸納課堂要點或者總結自己的學習情況，還可以在每次課開始前，讓學生簡述上節課的內容和要點，這不僅可以促進學生對學習內容連貫性的掌握，而且有利于發展學生的概括性思維。

（2）培養學生的書面表達能力。體育系學生書面表達能力不錯，都有一定的功底。在籃球教學中，教師可以讓學生先編寫準備活動教案并且讓其實踐，而后讓學生完成整堂課的教案編寫。此外，教師給定范圍，讓學生寫有關籃球運動的小論文，教師給予及時的指導；也可以讓學生寫課堂總結，在參加或者觀看比賽后寫賽后觀感等。

（3）培養學生的講解示范和糾錯能力。在上普修課時我們就知道，講解法、示范法是體育教學中的重要教學方法。體育系籃球專選的學生沒有經過特殊的長期的正規的訓練所以對技術動作的規范性掌握的不好，想要培養學生的講解示范和糾錯能力，首先要讓其知道和掌握技術動作的規范和正確性，然后再進行講解和糾錯能力的培養。

體育院校體育專業學生在實際的教學活動中不僅要進行教學，還要經常組織訓練，兩者也是相輔相承，相互影響的。因此，組織訓練能力的培養也對教學能力的提高有一定的影響。組織訓練能力上去了，教學能力必然也會更上一層樓。

二、學生組織訓練能力的培養

1.培養學生獨立帶隊訓練的能力。體育系學生在這點上可以說是一片空白，由于體育系學生大都是在高三一年的簡單訓練后進入體院的，所以在這點上知識和經驗比較匱乏。這種能力的培養，課堂上的講解只是打基礎重要的是學生在初步掌握了籃球組織訓練方面的理論后，必須將其靈活運用到具體實踐中去。

2.培養學生技戰術運用和比賽現場指導能力。老師經常組織體育系籃球專選的學生和外校的系院隊進行比賽，還和少體校和運動系打過比賽，因此可以利用這點，經常組織通過籃球教學比賽使學生具備比賽現場運用技戰術和臨場正確的指揮能力。在教學中，可以通過以下幾種方式來培養學生的這種能力。

（1）技術、戰術教學和比賽相結合。南京體育學院是一所“三位一體”的學院，所以學生可以利用這個優勢，比如觀看運動隊訓練，和少體校等隊伍打教學比賽，以次來提高學生的技術戰術和比賽結合的能力。

（2）模擬討論和觀看指導相結合。南京體育學院有運動員和少年體校，運動水平很高，觀看他們訓練和比賽能夠提高學生的能力，教師應該好好利用這一優勢，經常的帶學生觀摩他們訓練和比賽。

（3）培養學生組織競賽和裁判能力。體育系籃球專選學生的組織競賽和裁判能力普遍不高。每年體育系都會舉行體育系籃球聯賽，參賽隊伍多，參賽人數也多，因此可以利用這個條件培養學生的組織裁判能力，而籃球專選學生確實也這樣做了，經過幾輪比賽的鍛煉，學生的組織競賽和裁判能力也有了大幅度的提高。

第6篇：籃球教學的教案范文

關鍵詞：中職 體育教學 有效性

1 前言

中職學校的主要教育目標是培養與我國社會主義現代化相適應的，具有良好身心素質和綜合技能的各種勞動者和專業人才。中職學校的學生畢業后大部分直接進入社會。如何使即將步入社會的學生有良好的體能素質和我們學校的體育教學質量息息相關。本文從現今中職學校的體育教學狀況進行分析，發現存在的問題，找出提高中職學校體育教學質量的方法。

2 中職學校體育教學的現狀分析

在初中，學校、家長都非常關注學生的體育素質狀況，因為體育素質在中考中所占的30分在家長眼里也是不可丟失的分數。因此，家長會重視學生會不會參加體育鍛煉。然而，進入中職學校的學生大部分是由于中考不理想。進入中職學校以后，由于主觀或客觀的原因，使得很多學校家長對中職學校體育的重要意義認識不足。造成了中職學校體育教學發展非常緩慢，導致了學生體育參與意識不足，終身體育的思想灌輸只停留在表面，而沒有真正付之于行動上。

3 影響中職體育教學質量的主要因素

3.1體育教師思想、教學模式陳舊

面對新世紀的激烈競爭，隨著社會的發展、心理素質的地位和作用日趨突出，體育教學對心理健康積極作用的研究也越來越受到重視，在認識上也越來越深入。因此，在體育課的教學中，不僅僅通過體育活動來增強體質，更重要的是讓學生既具有良好的健康體魄也需要有一個健康的心理，為終身體育打下基礎。但是，由于傳統思想教育的影響，現今許多體育教師的指導思想并不能隨著社會的發展而得到更新。他們有的還只是注重體育技術和技能的傳授，忽視了學生心理素質和個性的培養。此外，許多中職體育課的教學內容、教學方法等動作模式的更新非常少。比如，許多學校人仍然在教學目標上力求統一，忽視了學生主體作用的培養；在教學形式上過于講究規范性，比如，下課鈴聲響起后必須要中斷學生的運動（兩節課一起上）進行集合收回器材，打斷了學生運動的激情狀態，大大降低了他們運動的興奮性，從而使學生沒有了運動的延續性；在教學內容選擇上過于單一性，比如在練習田徑、球類運動時沒有把多樣性的鍛煉方法引入到課中去，內容方法過于呆板，學生覺得枯燥而不喜歡。也忽視了對學生獨立鍛煉能力的培養，過多采用在教師的指導下完成各種練習。種種原因導致了體育教學模式顯的呆板、陳舊，從而也影響了學生參與鍛煉的積極性。

3．2學生主動參與體育鍛煉意識不足

每個人都希望自己有健康的身體，學生也不例外。中職的學生又處于青春期，他們對美的追求早已在心里形成，在這個年齡階段，女生希望自己有良好的體形，男生則希望自己有強健的體魄。但是，許多學生卻沒有直接參與鍛煉的這種意識。根據調查統計，中職學生主動參與體育鍛煉的少于20%。會形成這種狀況的原因除了學生主動參與鍛煉意識不足這個原因外，另一原因是因為學生太注重自己的形象，女生很愛漂亮，在一些學生的觀念中錯誤的認為，在體育鍛煉時汗流滿面會使自己的形象受到破壞，覺得跟自己在平時斯斯文文的形象不大相符。男生則是兩極分化比較嚴重，運動技能掌握比較快比較好的男生十分喜歡參與運動并且喜歡以自己某種教好的運動技術來展現自己。比如，有些男生籃球打的好幾乎每天都要參與籃球運動。但是，如果運動細胞較少的男生則認為自己的運動表現會讓別人笑話自己。從而使這部分學生失去參與體育鍛煉的樂趣，造成學生參與體育鍛煉意識弱化，學生的不積極參與體育鍛煉也是影響體育質量的原因所在。

3.3場地、器材的不足

現在一些學校運動場地少的可憐，器材的缺乏也是學生不愿意去參加鍛煉的重要原因之一。比起豐富多彩的游戲廳、網吧那是天然之別。網絡里有好玩的游戲，好聽的歌曲，還可以在里面實現自己的“夢想”。但是，運動場上有什么呢？單雙杠下面是長的旺盛的雜草，少的可憐的籃球場還要和足球場共用，等等。有的學校規模比較小，占地面積不大，但是學校學生的人數卻是比較多。根據問卷調查顯示，在一些學校里將近60%的學生認為學校的體育運動場地或者器材不足。也有的學生比較深刻的認為沒有一個良好的運動環境對自己運動的安全是一種威脅，擔心自己在運動時候會受傷。只有小部分學生認為學校的場地或器材可以滿足自己的運動需要。至于對學生參加活動的積極性受到制約的主要原因，大部分學生還是會把器材或場地的不足列在第一位。造成場地器材不足的原因很多，比如隨著社會經濟的迅速發展，物價也在不斷的上升，教育的許多經費也在不斷提高。中職學校所開設的許多專業中許多專業需要實驗室、實驗器材等又需要大量經費的投入。在這種情況下，學校的經費就無法按需求來分配，這樣也導致了體育器材和場地的不能及時購買修補，間接的也影響到體育教學的質量以及課外活動、競賽的開展，等等。

4 提高體育教學有效性的措施

4.1教師提高自身素質，教學方法充分發揮學生的主動性

教師的素質如何在體育教學中是非常重要的，在對待教案編寫方面，教師首先要做到認真。上課就像導演一場戲，而教案充當的是“劇本”角色，這個重要性是很明顯的。一堂體育課的教學質量和有沒有一份好的教案是有著密切聯系的，而教案的編寫和教師的能力水平也息息相關。教案質量的高低又和教師的認真程度有著直接的聯系。一份教案做到格式規范、文字清晰這些一般教師都可以做得到。但是，如果細化教案有的教師就做得不是很完善了。如教案的內容選擇是否有針對性。體育課不同于文化課教學，對于同一年級基礎不同的班級和個人，若統一的教學方法會不適應不同的班級和學生。所以，針對不同的班級或學生必須針對學生的身體素質、身體機能、運動技能等進行分析后再進行合理的教案編寫。其次，要選擇適當的教學方法來發揮學生的的主觀能動性改變教師“以我為中心”的教學思想，擺脫傳統的“我教你學”的教育方法。在體育教學上造就應該改變這種觀念。課中運動的主體應該是我們的學生，以學生為中心來開展各項活動。教師應扮演的是“導演”的角色，而學生則是真正的“演員”，但是學生“演”的效果如何則要看教師“導演”能力了。要改變單一的教學方法，除了跑就是跳，排好隊伍一個一個按規定路線做等等這些局限性太大，會大大限制學生運動的積極性。新穎的教學方法會激發學生參與運動的激情，在課中應多引入教學競賽、娛樂、游戲等等，教師要不斷調節輕松愉快的氣氛。對于一些素質練習可以按學生的體質、技能差異等進行合理的分組，而對于不同的分組一定要提出不同的練習要求，要對體質弱技能掌握比較差的學生改進練習方法，不能給他們過高的要求而讓他們望而生畏。此外，體育教師還要學會運用各種激勵手段來鞭策體質好有良好運動技能的學生再接再厲，鼓勵他們爭取更好的成績。

4．2在體育活動開展中要提高學生參與意識，使學生的認知、情感、個性等得到全面的發展

學生是體育課中活動的主體，體育課的高低取決于學生鍛煉的效果。在學習的過程中要注重激發學生的學習動機，啟發學生的思維。學生在有求知欲的基礎上努力參與并取得技能進步時，他對成功的表現會產生積極的體驗對此項運動會更加關心。一個心理學家曾經說過：“只有在學習獲得成功而產生鼓舞的地方才會出現學習的興趣”，因此，要想使學生產生對體育課的興趣，就必須想辦法讓學生在體育課中體驗到成功的喜悅，哪怕是一點點。這必須要求教師要有一個彈性的浮動標準，要求對不同學生客觀的分層次讓他們體驗到成功。

在體育課上學生希望教學內容常常更新或以新的形式出現。為了讓學生覺得有新意體育教師在教材內容的安排上要不斷重新組合。教學手段運用的多變性，充分體現體育課的活動性、游戲性，這樣才更能激發學生對體育課的興趣。體育活動的開展一般都伴隨著疲勞、緊張、競爭等特點，學生在參與時總會伴隨著強烈的情緒體驗和意志力。教師在教學中要有意識、有計劃采用相應措施來培養學生頑強的意志力。使學生明確學習和鍛煉的目的，樹立和培養學生參加體育鍛煉的意識，培養學生在艱苦條件下勇于拼搏積極進取的意志品質。使學生有吃苦耐勞、堅持不懈的品質為即將步入社會打下堅實的基礎。

4．3改善場地、器材不足，加大體育經費的投入

體育教學在學校教育中有著舉足輕重的作用，我們要擺正體育教育的目的，積極爭取學校對體育教育的支持。目前在各個學校，學校教育經費是劃分撥款是體育教育獲得經費的主要渠道，也是中職學校體育順利實施的基本條件。對此，要想改善學校場地不足，器材缺乏的現象，學校對體育教學經費也應加大撥款力度，合理利用經費用之于體育教育。根據學校場地器材不足現象的特點實行少補多還，以保證體育器材的基本添置和活動開展的基本開支。此外，有能力的學校也可以依靠社會的力量，利用中職學校的特點加大學校和各企業、社會的聯系，爭取他們的投資贊助以此增加場地、器材的設施。

5 結論

5．1體育教學質量的高低和教師學生以及學校場地器材的設施有關。

5．2針對不同的原因找出克服的方法，從各個方面來考慮造成體育教學質量不高的原因加以改善

5．3傳統的體育教學過分區分教師學生的主體客體地位，導致了學生自覺性、積極性的泯滅。在現在體育教學中應大膽積極使用新的教學方法，倡導快樂體育教學方法，注重學生的主體地位和發展個性的同時，也要求運動技能在積極參與下的提高，培養學生終身體育鍛煉的能力和習慣。

參考文獻：

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[3]張力為，任未多，王大衛.體育運動中的情緒及其控制[M].北京體育科學學會運動心理學專業委員會.1990.

第7篇：籃球教學的教案范文

一、充分準備，科學規劃

我班在上學期就開始進行實習動員，讓學生熟悉自己手上的教材，撰寫教案，請教材教法老師擔任評委，進行班級微型課競賽，同時安排部分學生到都勻一中聽語文教師的課，使學生得到一定程度的訓練，并充分感受到實習前的緊張感。在本學期開學時，就由周健自主任負責，組建了XX級本科（1）班實習隊，擬訂實習計劃，把實習篇目分到每個學生手上。根據學生的特點和能力，以及實習學校班級的分布情況（高一年級11個班），注意高下結合、特長搭配，使學生能互相學習、取長補短、共同提高，將學生分為11個組進行試講。指導教師責任到人，負責監督、檢查、指導學生編寫教案，鉆研教材教法，聽學生試講并提出修改意見。由于準備充分、安排合理，督促有力，前期試講效果好，學生積極性高。為實習的順利進行和～成功奠定了堅實的基礎。

二、實習內容

1、備課

前往實習學校前，所有實習生都在實習隊指導教師下研究教材，編寫教案并反復修改，寫出了教為完整詳細的教案，同時在試講中不斷改進。在正式上課之前，安排了半周的聽課任務，實習生聽原任課教師的課。利用這段時間，實習生虛心向實習學校指導教師請教，深入了解學生情況，結合班級實際繼續對教案進行修改和完善，使備課精益求精，做到胸有成竹。

2、課堂教學

本次實習以課堂教學為中心，努力提高教學質量。以實習班級為單位把任務落實到各組，由實習學校任課教師擔任指導教師，負責實習生的備課、上課的把關檢查，并提出具體改進意見。所有實習生必須經過指導教師批閱并簽字同意其教案后方可上課。在課堂教學實習過程中，實習生努力鉆研教學大綱和教材，認真備課，獨立寫出了質量較好的教案，并在預講和試講中得到逐步提高。

在實習上課時，絕大多數實習生都能較好地遵循教育教學原則和規律，把握教學大綱，熟悉掌握教材，靈活運用教學方法，注意啟發性和學生動態，教態自然，語言清晰流暢，所有學生都能按照要求用普通話進行教學，板書清楚規整，講授比較準確生動，取得了較好的教學效果，受到學生的歡迎。有近半數實習生上得較好，特別是左慧、楊靜、陳娟、石冰燕、羅方亞、陳軍、張貴南、莫如能等同學的課堂教學更是取得了明顯的好的教學效果，得到了實習學校的好評。

3、作業批改

為使學生的所學得到鞏固，在不增加學生負擔的前提下，我們要求課后布置一定作業，實習生以組為單位集體進行批改，盡量做到全批全改，增強了教學效果。

4、課外輔導

充分發揮實習生的積極性，凡早讀和晚自習是語文科目的，實習生輪流值班進行輔導，及時解決學生遇到的難題，深受學生的歡迎。

5、聽課

廣泛開展聽課，規定同組成員必須全程互相聽課，同課頭的盡量聽，同時有選擇地聽其它組的課，聽課后進行評議。原則上每個實習生必須聽課40節以上，并做好規范的聽課記錄。

6、班主任工作實習

根據實習計劃，本次實教學實習外，還要實習班主任工作。每實習小組設組長一名，由組長排定班主任的次序表，原則上每人負責五天。實習班主任的實習生首先在原班主任的指導下全面掌握班級情況，熟悉學生和班干組成情況，了解學生的特點，以營造良好的班風、學風為目標，努力促進學生的健康成長。實習生負責檢查、監督早自習、晚自習和課間操的情況，維持課堂紀律，檢查衛生值日，做好學生的思想工作，還積極指導學生的課外活動，如籃球、排球賽等。在實習中，實習學生能以極大的熱情和高度的責任感投入實習工作，以身作則，關心學生，和學生打成一片，受到實習學校師生的稱贊和好評。

三、及時總結，共同提高

為利于工作的安排和開展，同時也為了給大家提供一個互相學習、互相探討的機會和環境，實習隊每周六晚8點—10點都要對本周的實習工作進行總結，由領隊周健自主任主持，指導教師和實習生談實習體會，大家暢所欲言，各抒己見，共同評議，及時改進。在會上，指導教師對今后的工作進行安排、布置，保證實習工作有條不紊地進行。同時還共同協商解決一些實習中出現的問題，如生活問題等，給實習工作的順利進行提供了保障。

四、開展豐富多彩的文體活動

在實習師生繁重的實習工作之余，力圖增添一些輕松的氛圍，勞逸結合。實習隊利用周末和學生以班為單位舉行聯歡會、為實習學校的“文藝周”組織排練舞蹈等節目及組織實習隊與實習學校的籃球友誼賽等。這些活動，既豐富了實習隊師生的業余生活，也增進了師生、同學之間的感情，使大家都感到這次實習既充實又有意義。

五、團結一心，共創佳績

第8篇：籃球教學的教案范文

以下是于松峰老師給我們欄目提出的意見和建議：

不同的教師觀察點和學習點不同，作為一名最普通的基層體育教師，我一直比較困惑“通過這個欄目，我想看到什么？”

1.稱之為教學設計吧，缺少很多的要素，其中有些直接就把教案稱之為教學設計，這讓我們在理解上容易產生偏差；如果是詳細的教學設計，篇幅就會受限。

2.通過這個教案我們最想得到的是：這位教師在這一課次的教學中采用了哪些好的教學策略、教學手段、教學方法，為我們自己的教學尋找可借鑒的有效參考；從這一角度出發，一份詳細的教學片斷描述強于一份詳細的教案。

3.從這份教案中，我們想得到作者確定的教材重難點是什么，與自己的有沒有出入？作者如何突破重點、化解難點的？教學目標制定的是否科學合理，自己能想周全嗎？能夠得到這些答案也相當不錯，但是在有些教案中，我們得不到。

建議：多選取有教學亮點、方法科學合理、針對性強并切實有效的教學片斷；如果教案涉及到方方面面就應可圈可點；教案就是教案，不用教學設計代稱。

一、表格式教學設計基本要素和范例

于老師提到的第一個問題正是我們目前較為困惑的，也是廣大教師在教學設計過程中普遍存在的問題。很多老師都感嘆投稿命中率低，從某種角度講，命中率是由這份教學設計能給讀者帶來多少啟發而決定的。一份課時計劃的設計主要包括：教學內容、教學目標、教法與學法、教學組織等基本要素，按照人教社《體育與健康教師教學用書》提供的范例表格式教學設計，主要包括幾個內容。（見表1）

二、基本部分設計核心要義是突破重難點的方法

于老師提到的突破教學重難點的方法在設計中的體現，這是稿件是否能錄用的最重要指標。一份教學設計的核心部分就是基本部分的教學，而基本部分教學設計的核心要義是突破教學重難點的方法。這是類似于醫生為患有相同疾病的不同病人提供處方的問題，這一步驟的本質就是規劃學習過程，為相同的學習運動技能提供不同的教學策略和教學方法。有很多老師按照教學的常規，在基本部分教學中設計的不是策略和方法，而是練習的一種形式，比如，兩人一組合作練習，集體統一練習，沒有考慮事先預設的教學重點和教學難點。圍繞教學重點設計一個方法，比如，前滾翻技能學習中需要解決“低頭含胸”的問題，可以設計在下頜和胸之間夾紙片的滾翻練習；解決籃球運球體前變向“轉體探肩”難點時，運用比肩稍寬的兩根標志桿限制身體的橫向過桿。以上兩個例子中所提到的方法就是基本部分教師指導和學生活動中要寫的內容和步驟，所以基本部分所要寫的就是解決問題的方法。方法針對于事先預設的教學重難點，如果涉及到學生參與練習時，要標明練習的目的是為了解決什么，比如，兩人一組合作練習，一般教師就寫到這一步，沒有提到進行合作的方法，這會讓老師們看的云里霧里；再有分層練習，一般教師就寫到根據技能水平進行動態分層，怎樣分層？依據是什么？這些沒有寫明。老師們設計寫得很詳細，字數也很多，但關鍵點沒有突出，關鍵步驟沒有寫明白，讓很多老師看了教學設計，第一感覺是看不懂，借鑒價值不高。

本欄目推出“教學片斷設計”的意圖就是讓老師在某一技能上提煉突破教學重難點的方法，從單純的方法開始，省去一般性準備活動和放松活動，直奔主題，提煉方法。但是在審理稿件過程中發現，很多老師用案例的形式來描述，過多充塞學生上課的細節問題，偏離了編輯的真正意圖。

三、設計的理論依據分析

我們幾乎在每篇稿件中都能發現“指導思想”“學情分析”“教材分析”的理論依據板塊，但更多的“指導思想”不是在真正指導著自己的教學（或教學設計），而是在給自己的教學戴帽子、貼標簽，把自己的教學冠以新的理念，比如以人為本、自主學習、探究學習等等，但是在教案中卻絲毫沒有體現，指導思想與教案成為了兩張皮。可以說這一部分拿來主義的成份比較多，很多老師沒有能夠靜下心來好好思考。

學情分析，即研究學生的知識儲備、能力水平，考慮學生的可接受性，分析學生的心理需求等等。只有準確分析學情, 真正做到了鉆研教材和分析學情相統一，才能有效地促進教學，才能更好地激發學生的學習興趣和學習動機。在教學設計時，老師可以根據學生的真實起點提出“學生要達到事先提出的目標應該要做些什么”，從而一步一步揭示出要達到這一目標的必要條件，進而選擇、設計教學內容、方法、手段、評價等等。

第9篇：籃球教學的教案范文

【關鍵詞】 CAI 籃球教學 應用研究 課件 設計

教師可以通過CAI課件，利用生動的圖象、動畫、影象、聲音等多種媒體來逼真地反映技術動作的動態變化過程，調動學生的聽覺和視覺，誘發學生思維，使學生在愉悅的心境中進入學習的佳境，達到激發學生學習的目的。這對于激發學生學習動機和興趣，加深對動作概念和籃球理論知識的理解，提高籃球教學質量具有十分重要的意義和作用。

一、傳統籃球教學與CAI的對比

計算機輔助教學（Computer Aided Instruction)簡稱CAI，是指利用計算機多媒體技術輔助教師進行教學。隨著時代的進步，科學技術的發展，運用多媒體組合進行籃球教學已體現出優化教學過程的作用，給教學的模式和觀念帶來了深刻的沖擊和變革。

我國高校傳統籃球教學中，普遍存在實踐課多、理論課少，媒體單一、手段落后等問題。而CAI課件的應用則可彌補這一不足，能有效地解決傳統方式教學中存在的學生對動作、節奏、樂感等內容沒有直觀印象和感性理解的問題，能從多個角度直觀、生動地表述教學的難點和重點，可以說是對傳統教學方式的很好補充。下面根據實際教學經驗，對兩者做一個簡單的對比：

（一）教學內容和教學手段

傳統的籃球技、戰術教學，由于受到場地、氣候、人數、課時及學生的個體差異等因素的影響，其教學內容的安排上具有一定的局限性；在教學過程中，傳統的教學手段是通過教師的講解、示范，學生的積極練習伴之積極的思維活動，從而達到掌握籃球的技、戰術。

（二）教學效果

傳統的注入式教學模式由于受到室外課各種非教學因素及學生主觀能動性的影響，不利于調動學生學習的主動性和學習潛能的發揮；教師也往往感到自己對籃球技、戰術的講解、示范不能被學生形象化地理解，達不到應有的效果；而多媒體教學的教學內容的新穎、技戰術動作準確、知識豐富，有效地提高了學生的學習積極性，有利于籃球技、戰術的形成。從而大大地彌補了教師在傳統教學過程中的不足，提高了教學效果。

二、籃球教學中CAI課件的作用

在傳統的籃球教學過程中，主要是通過教師動態化的講解和示范，向學生傳授籃球的基本技術和戰術意識，這就不僅要求教師具有較高的運動技術水平和較強的教學能力，同時還需要學生具有較強的形象化理解能力。

（一）有利于提高教學效率

在常規教學中，教師的講解、示范等不僅受到時間、空間等諸多因素的限制，還受到教師的年齡和身體素質的影響而無法完整示范；因而使得學生往往只能掌握個別的或局部的動作概念，不能對所學技術有一個完整的印象，其效果總是不甚理想。

（二）有利于提高學生學習的主動性

CAI課件具有表現力豐富、交互性強、共享性好的優勢。在教學中，“教”與“學”不是孤立而是互動的，CAI課件的使用有利于發揮教師主導、學生主體的作用，促使學生積極參與課堂討論，在學習情境的構造中強調知識點之間的結構關系，促進學生利用原有認知結構中的相關經驗去固化和索引當前學習到的新知識，從而在學習過程中充分發揮學生學習的主動性。 轉貼于

三、籃球教學中CAI課件的設計制作

目前大多使用Authorware、Director、方正奧斯、課件大師等制作軟件，配合Flash、Photoshop、Word等軟件共同制作CAI課件。多媒體課件的設計制作是一個艱苦的創作過程，優秀的課件應融教育性、科學性、藝術性、技術性于一體，這樣才能最大限度地發揮學習者的潛能，強化教學效果，提高教學質量。

（一）設計的原則

1.CAI課件的設計應與教學目標一致

籃球教學課件的設計必須是建立在籃球教學課程大綱的基礎上，以期望達到的結果為目標，適當的補充一些課本上沒有的或處于學科前沿的理論知識。

2.CAI課件的設計應以學生為中心

根據學生的不同年齡、性別和心理特征，以學生的認知特點和個性特征為依據，從教育學和心理學的角度來構思、設計CAI課件，要充分體現籃球運動的特點和發展趨勢，并以生動活潑、具有動態的豐富表現形式為學生學習創造良好的學習氛圍。

（二）內容的選擇

CAI課件中教學內容的選擇在確保籃球教學大綱中要求的教學內容基礎上，可在各個教學知識點中引入大量的相關知識和信息，盡可能的補充課本上沒有的籃球理論，使學生的意見與問題得到充分表達，從而幫助學生更好的掌握籃球技術、技能與理論知識。

加強基本技術、基本戰術與籃球訓練等基礎環節教學的同時，要注意利用CAI課件優勢對優秀籃球教案進行展示與講評，并嘗試運用籃球欣賞等方式，提高學生對籃球運動的學習興趣。

（三）制作的多媒體化

在制作上除了文字和圖片外，還可運用聲音、動畫和視頻技術。通過整體綜合設計，在對技、戰術的動作方法、要點、難點和易犯錯誤與糾正方法、練習方法等進行多方位、分層次的演示與說明，以達到教學形式上多元化。

參考文獻