化學實驗室規章制度精選(九篇)
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第1篇：化學實驗室規章制度范文
中圖分類號：G717 文獻標志碼： A 文章編號：1006-3315（2013）08-134-001
隨著高等職業教育的高速發展，社會對高職院校的培養目標提出新的要求：強化學生職業技能培養和以就業為導向，突出職業技能培養為核心，注重培養學生的動手能力、實踐能力和可持續發展能力[1]。這就需要高職院校在注重理論課程教育的同時，強化實踐課程教學。作為化學相關專業學生實踐課程的重要基地，加強化學實驗室的建設與管理成為高職院校重中之重。
一、加大資金投入力度，加快化學實驗室硬件建設
大部分高職院校由于實驗室投入經費不足，導致實驗室設備無法及時配置及更新，有的高職院校的化學實驗室連常用的化學分析儀器，如：電導率儀、PH酸度計、分光光度計等都無法全額配齊，更別談高效液相色譜儀、氣相色譜儀等大型儀器。在此條件下，難以保證每個學生都享有獨立訓練操作儀器的機會，甚至有些課程如《儀器分析》（需要大型儀器高效液相色譜儀、氣相色譜儀）無法按照教學大綱正常開出。因此，高職院校應加大資金投入力度，加快化學實驗室硬件建設。對常用的化學儀器及一些輔助設備要全額配齊，根據專業特點及教學大綱要求選擇性購進大型儀器設備。這樣才能保障職業教育的實踐教學質量，才能培養出適應于社會發展的應用型人才。
二、建立健全化學實驗室規章制度，加強化學實驗室管理
由于缺乏完善的規章制度，導致化學實驗室存在許多安全隱患和管理混亂現象。例如一些化學危險藥品、試劑與一般化學藥品、試劑一起存放，并且隨取隨用；實驗儀器借出及歸還沒有記錄；實驗教師不做預實驗；實驗后的廢氣、廢液、廢渣沒有經過處理直接排放等等。因此，建立健全完善的化學實驗室規章制度迫在眉睫。在建立健全規章制度時，可以針對學生、實驗指導教師、實驗室管理人員等制定相應的規章制度。如《化學實驗室學生守則》《化學實驗室實驗指導老師職責》《化學實驗室管理人員崗位職責》《化學實驗室危險品管理制度》《化學實驗室儀器管理制度》《化學實驗室三廢處理制度》等。只有通過建立健全完善的實驗室管理制度，才能促使實驗室高效、有序地運行。
三、加強實驗室人才建設，提高化學實驗室管理水平
由于高職院校長期以來奉行“重授課輕實驗”的管理模式，在引進人才過程中，基本將實驗人員招聘排除在計劃外，導致實驗室管理人員少，一個實驗室管理人員往往要負責五、六個實驗室的日常管理工作，主要是儀器、藥品的常規準備和管理，這些工作性質單一、技術含量低。由于工作任務繁重，導致一些大型儀器設備得不到及時的維護和保養，也無法保證實驗教學的質量。因此，高職院校要重視實驗室人才建設，建立高素質的實驗隊伍。引進一批高學歷、高職稱的實驗人員，并定期對其進行培訓、進修，多與一些先進兄弟院校交流學習，從而提高實驗人員的素質、專業修養等，建立起一支高素質高修養的實驗隊伍，為高職院校的實驗室建設提供人才保障。
四、調整實驗教學內容，提高實驗教學水平
對于化學相關專業的學生而言，許多化學實驗課程都有重復的實驗項目，如《滴定操作的練習》至少出現在三門以上的化學實驗課程中，而且大部分實驗內容都為驗證型實驗。這不利于培養應用型人才的需求。因此需要更改過時的實驗內容，在設計實驗內容時，教師之間要相互銜接，盡量避免同一個實驗項目出現在不同實驗課程中，縮減驗證型實驗，增加應用型、綜合型、開放型實驗，從而提高學生的綜合能力、開拓學生的創造思維能力。
五、加強化學實驗室與企業的合作
高職院校培養人才的終極目標就是服務于企業，通過與企業的合作，可以了解企業的需求，從而引導高職院校更新人才培養方案，提高創新能力。另一方面，實驗室的科研成果可以通過企業轉化為現實生產力。高職院校可以與企業合作，實施“訂單式”人才培養，并建立校外實訓基地，讓學生到企業去實踐，實驗室可以利用自身大型儀器、技術為企業提供服務，從而達到互惠互利的目的。
六、向學生開放實驗室，“以賽促訓、以賽促學”
學生在有限的實驗課中完成教學大綱中的實驗內容，這主要是訓練學生的實驗技能。開放實驗室，讓學有余力的學生自己去動手設計屬于自己的實驗，讓學生充分發揮自己的積極性、主動性和創造性。高職院校還可以組織一些相關專業的技能大賽，通過“以賽促訓、以賽促學”，可以提高學生的訓練技能，調動學生的學習積極性、主動性，培養學生的專業意識、團隊協作、創新精神。
總之，作為應用型技術人才的培養基地，高職院校應加大實驗教學的投入。實驗室作為實驗教學的重要基地，加強化學實驗室的建設與管理，才能培養出適應企業發展的應用型技術人才，從而更好地服務于社會和地方經濟。
參考文獻：
[1]耿濟濤.淺談如何搞好高職高專化學實驗室管理[J]學園：教育科研，2011，（20）：24-25
第2篇：化學實驗室規章制度范文
生物化學實驗室是高校相關教師從事實驗教學和科學研究的重要場所。實現生物化學實驗室科學規范化管理，使其更好地為教學、科研和人才培養服務，對高校來說非常重要。根據筆者近10年實驗室管理經驗，剖析實驗室規劃與制度建設、環境管理、儀器設備管理、藥品管理和安全管理等內容，為其他相關實驗室管理人員提高管理水平提供參考。
關鍵詞：
生物化學；實驗室建設與管理；儀器設備；藥品
高校實驗室是高校進行實踐教學、相關教師進行科學研究、為社會提供技術服務的重要場所，同時也是培養大學生實驗操作技能和實踐創新能力的重要基地，從某種意義上說，它直接反映了一所學校的教學、科研、學科建設和管理水平[1-2]。高校實驗室的建設與管理，是高校實驗室工作的重要內容之一。懷化學院生物化學實驗室隸屬于懷化學院生物與食品工程學院，現有實驗面積756m2，有高效液相色譜儀、中高壓層析分析儀、熒光分光光度計、高速冷凍離心機、紫外可見分光光度計、PCR儀、超純水發生器、多功能酶標儀、超低溫冰箱、冷凍干燥機和電泳儀等價值近200萬元的儀器設備。每年為生物工程、生物科學、生物制藥、食品科學與工程、食品質量與安全、化學、科學教育和制藥工程8個專業約500名本科生開設“生物化學實驗”和“食品生物化學實驗”2門實驗課，另外每年有50~60名學生在生物化學實驗室進行本科畢業論文實驗。由于實驗室學生人數和儀器設備很多，加上實驗過程中常常會使用到有毒、腐蝕、易爆、易燃的試劑和藥品，如果管理不善很容易引發安全事故。因此，加強生物化學實驗室的建設和管理不但具有重要的意義，而且勢在必行。
1實驗室建設
1.1實驗室內部的合理布局
實驗室內部的合理布局是加強實驗室建設與管理的前提。根據專業的特點和實驗需求，將生物化學實驗室合理規劃，分為許多不同用途的分室和區域。實驗室內有專門用來跑電泳的電泳室、學生用來上實驗課的學生實驗分室、學生配制溶液的預備室、貯藏藥品的藥品存放室、用來提取和分離活性成分的樣品制備室、用于熒光和紫外可見分光光度實驗的分光光度室、實驗教師辦公室、清洗器皿專用區、公用試劑區等區域，主要的儀器設備也根據儀器特點和用途合理放置在實驗室不同區域。雖然實驗室教學任務繁重，但由于實驗室布局合理、管理到位，實驗室一切運行良好。
1.2實驗室規章制度建設
實驗室規章制度的建設也是保障實驗室運行良好的重要方面，因此在實驗室建設方面除了加強實驗室科學分區外，還加強和完善了實驗室規章制度的建設。先后建立和完善了實驗室安全管理制度、實驗室衛生管理制度、學生實驗管理制度、儀器設備運行、維修和報廢管理制度、大型精密儀器操作規章制度；另外，還加強了實驗室儀器設備自常管理制度的建設，建立了儀器使用的預約、登記、損壞賠償和借用等制度。由于這些制度的建立與完善，使得實驗室的管理制度化、科學化和規范化。
2實驗室的管理
2.1實驗室環境的管理
實驗室既是高校實踐教學和科研的重要場所，也是高校開展對外服務和展示高校自我形象的窗口。實驗教學水平的提高除了要有較好的教學理念和教學方法外，還要有良好的教學環境，才能獲得更好的教學效果[3]。因此，在實驗室管理中需要加強實驗室環境的管理，讓實驗室每天都有一個干凈整潔、良好有序的實驗環境。學生在實驗室必須遵守實驗室的規章制度，進實驗室時必須穿實驗服，嚴禁將快餐盒飯、食品等帶入實驗室；上實驗課時學生隨身攜帶的與實驗無關的物品必須規范整齊地放在指定的區域，不能與實驗物品混在一起，以免給實驗操作帶來不便。實驗室建立了嚴格的實驗室衛生值日制度，每次實驗結束后安排4~6名學生將本次實驗儀器設備和實驗區域的衛生清掃干凈并將儀器歸位擺放。另外，每周星期五下午為實驗室衛生大掃除日，輪流安排學生將實驗室所有房間和所有實驗儀器進行徹底清掃，以保證實驗室環境的干凈整潔。實踐證明，良好的實驗環境不僅對提高實驗教學質量有幫助，而且也能讓學生養成嚴謹的科研態度和良好的實驗習慣。
2.2實驗室儀器設備的管理
由于生物化學實驗室儀器設備種類多、數量大，加上很多儀器使用頻率高，導致儀器經常出現故障，給管理工作帶來不便，因此必須加強實驗室儀器設備的管理。儀器設備管理的總原則是“區別對待、分開管理、專人負責”，即是把大型精密儀器和普通使用頻率高的儀器分別由不同的人員管理。大型精密儀器（一般規定價值在5萬元以上的儀器設備）由實驗室管理員負責儀器的日常維護和管理，每一臺大型精密儀器配都配有詳細的操作指南，有專門的使用登記本便于使用后登記。任何教師和學生需要使用大型精密儀器時先必須參加培訓，經實驗管理員考核確認具備熟練操作技能時才能單獨操作使用該儀器。大型精密儀器由實驗管理員或儀器專業技術人員定期進行維護和保養，確保儀器設備運行良好。普通儀器由實驗管理員指派學生助教（以自愿形式招聘一些學生協助實驗管理員進行實驗室管理，這些學生主要由各班的班長、學習委員和做事認真負責的學生組成，一般在實驗室待2~3年。這些學生進入實驗室后實驗管理員都會對他們進行儀器操作、藥品安全和溶液配制、水電門窗安全、突發事件的應急處理等內容的培訓，待熟練掌握相關技能后再進入各自的崗位協助實驗管理員管理實驗室）進行專人管理。其他教師和學生需要使用這些儀器時，需經過學生助教的同意并經過必要的培訓后方可使用。對于教師科研和學生畢業論文需要使用儀器時必須登記預約，實驗管理員或學生助教根據儀器使用情況合理安排使用時間，避免儀器的擁擠與閑置。學生助教協助實驗管理員做好實驗室儀器設備的維修、使用和報廢等日常工作，每3個月進行一次儀器的清點與統計，做到實物與賬相符。儀器在實驗過程中出現損壞和故障的，要立即登記并按照相關制度進行處理。簡單故障由實驗管理員排除，實驗室管理員不能排除的應及時聯系廠家派專業維修人員進行維修。
2.3實驗室藥品管理
生物化學實驗室儲存和使用的藥品種類多、數量大，而且對人和實驗室環境的危害及影響也很大[3]。如何安全有序地保管好實驗室藥品，是生物化學實驗室管理的重要內容之一。懷化學院生物化學實驗室實驗藥品由實驗管理員統一管理，有些具體工作在學生助教協助管理下完成。每學期開學第1周負責藥品管理的學生助教對實驗室所有貯藏和保管的藥品名稱及數量進行統一清點和匯總，再根據實驗教學內容安排計算本學期實驗教學需要的藥品種類和數量，對于缺少的藥品和數量不夠的藥品及時進行申購。根據藥品的化學性質合理儲存，將有毒害的藥品單獨存放，并做明顯標注。實驗室所有藥品都上鎖存放在藥品柜中，存放常用、無毒藥品的藥品柜鑰匙由負責藥品管理的學生助教和實驗管理員同時保管；存放有毒、危險藥品的藥品柜鑰匙由實驗管理員單獨保管。常用、無毒藥品按實驗教學需要量150%采購，有毒、危險的藥品嚴格按照實驗需要的劑量采購，實驗室盡量不長時間保存有毒、危險的藥品。實驗管理員定期安排學生助教對過期的藥品和藥品空瓶進行清理，按照實驗進度表的安排及時配制每一個實驗項目所需的溶液，溶液配制好后在醒目的位置用標簽紙標明所配溶液的名稱、濃度、配制時間和配制人姓名等信息[4]。
2.4實驗室安全的管理
目前，高校生物類實驗室已逐步成為事故發生的高危區域。實驗室每天使用的易燃、易爆、有毒和腐蝕性的化學試劑很多，加上各種危險的實驗日益增多，如果在管理和處理方式稍為不當或不及時，都有可能釀成災難，嚴重威脅教師和學生的生命、財產安全，甚至影響到學校的聲譽地位。如何加強實驗室安全管理，更好的保障實驗室每個人的生命和財產安全成為一個嚴峻的問題。實驗室的安全管理是實驗室管理中最重要的方面，必須堅持“預防為主、安全第一”的原則[5]。每學期生物化學實驗第1堂課內容為實驗安全教育課，學習實驗室安全制度，指導學生進行有效的安全防護，提出應對突發事故的具體方法和措施。課后每位學生都必須簽訂安全責任書，表示已學習并保證遵守實驗室的各項安全規章制度。同時，學生助教嚴格按照實驗室制定的安全管理制度協助實驗管理員負責實驗室的安全管理工作。
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第3篇：化學實驗室規章制度范文
1.1藥品的準備與處理
再加入鈉絲進行回流，且回流溫度不能過高。速度應保持平穩，因為，一旦含水量過大，氫氣劇烈釋放，溶劑從體系沖出，遇見明火就易造成爆炸事故。未經處理的SOCl2,PCl3等絕對不能直接放入廢液桶[3、4]。實驗教學順利進行的物質基礎是試劑藥品和儀器設備，它們受課程專業和性影響，產生一定特殊難度；此外安全、衛生的環境也有利于實驗教學質量的提升。所以規范管理有機化學實驗室的目的是為了提高教師和學生從事有機化學實驗活動的效率。有機化學實驗教學、培養學生實驗技能、發展學生創新能力需要良好的實驗環境和規范的管理，培養學生嚴謹的科學作風，勇于創新探索的科學精神。實也有賴于驗室管理的質量水平[5]。有機化學實驗室試劑種類繁多，理應分門別類，擺放有序。廢氣、廢液、廢渣等在有機化學實驗中經常會產生，如NH3、酸堿液、有毒有機物等，未經環保處理的排放，會嚴重污染周圍空氣、土壤、水質。雖然可以通過通風櫥將實驗過程中產生的各種難聞、有毒、有害氣體排放到室外，室內空氣算是清潔安全，但是污染源仍然存在，仍會影響周圍空氣質量[6-8]。所以一定要采取具體的措施和辦法。
1.2儀器規范管理
儀器應每天清點檢查，防回原位。特別要注意的是磨口玻璃儀器磨口處易粘連，一定要督促學生清洗干凈，分液漏斗上、下磨口塞應夾紙片存放。另外，不要在19或24口燒瓶內加活性炭，否則很難清洗，經常導致儀器報廢。而且有機化學實驗應盡量采取微量化和半微量化操作，這樣不僅從源頭上控制了污染物的產生，同時節約化學試劑和能源消耗。如圖2所示的一套半微量玻璃儀器，每個玻璃儀器防在泡沫盒固定的位置，方便存放清點。
1.3嚴格的規章制度
學校制定了關于實驗室安全、儀器損壞、三廢處理、學生實驗等方面的制度．希望老師也能經常宣講，尤其針對以往常見錯誤操作或造成嚴重后果的不當行為都要及時指出相應的急救措施，最好將學生在實驗過程中應遵守的紀律，如愛護公用儀器，節約用水、電和化學藥品等以宣傳版形式張貼于明處．逐步養成學生防水、防火、防電、防爆、防毒等相關安全習慣，減少因安全事故造成的損失。
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第4篇：化學實驗室規章制度范文
化學實驗室產生的廢棄物主要包括有機和無機廢液、廢棄試驗樣品及存放化學品的容器等，這些廢棄物量少，但成分復雜多變，相當一部分具有較強的易燃、易爆或者毒性，如直接排入城市排水管網或江河或掩埋于地下，將對環境造成巨大的污染和危害。2005年7月，教育部、國家環境保護總局聯合下發了《關于加強高等學校實驗室排污管理的通知》，將高校實驗室納入環境監管范圍。結合該《通知》精神，各高校在機構設置與人員責任、規章制度、危險廢物的處置及廢水處理設施的建設等方面陸續制定了相應的舉措。但高校化學廢棄物的排放，并沒在根本上得到遏制，而且隨著科研項目的增多，化學廢棄物過多的產生和無序、無節制排放有不斷增加的趨勢。形成這種結果的根本原因在于:社會的關注度還沒有對高校化學廢棄物排放形成壓力，更重要的是學校環保意識差、管理浮于形式，落實不到位等造成的。
(1)管理隊伍。近幾年，一些實驗室管理工作者對江蘇省內部分有化學類專業及實驗室的高校進行了調研。調研結果顯示，在受訪的高校中，設立專門機構負責對化學廢棄物進行集中收集處理的高校只有不足10%，大部分高校是由保衛處、設備處(物資供應部門)或后勤管理部門負責兼管，沒有專職人員負責此項工作。而在院(系)層面，多數沒設置專職的環保管理崗，管理隊伍非常薄弱。
(2)規章制度。雖然高校制定了相關實驗室類廢棄物管理制度，但有些學校沒有從學校的層次進行管理。一些高校對實驗室廢液處理問題重視不夠，管理制度不夠健全，已制定的規章中，盡管對實驗室排污有原則性的要求，但是缺少具體的、可操作的管理措施，致使廢物管理工作難以真正落到實處。也有一些高校沒有制定新的管理措施，多年前制定的若干個實驗室管理規定中，幾乎看不到實驗后應將廢液收集、禁止向下水道傾倒的內容，最多也就僅僅從文字上提到“要嚴格遵守國家環境保護的有關規定”等。
(3)環保教育。高校實驗室環保教育十分缺失，雖在一些課程中有所涉及，但不夠系統和全面。新生入學時，學校沒有在開展安全教育的同時開展環保教育;學生進實驗室前，指導老師往往只注重安全操作規程的教育，但對于環境保護教育做得很不到位。世界環境保護日可以很好地開展環保宣傳活動，而多數高校只是拉橫幅標語，而并未借此機會深入開展宣傳和教育，廣大師生也并未參與到此類活動當中;面向學生的環保類講座也較少開展，從而環境保護的氛圍也不夠濃郁，導致學生環保意識不高等。
2關于化學廢棄物的管理實踐
我校化工學院有3個國家重點學科—應用化學、材料學和軍事化學與煙火技術，每年招收本科生和研究生各300多名，每年產生的化學廢棄物相當可觀，因此，加強實驗室化學廢棄物的管理，成為南京理工大學化工學院實驗室管理的重要內容之一。
(1)加強環保管理隊伍力量，落實人員責任
學校在抓化學廢棄物管理時，首先從落實責任制開始。在相關學院及實驗室設立專職的環保管理崗，使實驗室環保工作做到上頭有人抓，下頭有人管。在落實責任和職責方面，從簽訂目標管理責任書入手，學校與主管院長、主管院長與系(所)主任、系(所)主任與實驗室主任、實驗室主任與實驗室分室負責人分別簽訂目標管理責任書。通過這一方式，落實“誰主管，誰負責”的原則，將每個責任人聯系在一起，將實驗室環保管理落到實處。學校在落實責任制的同時，每月對各實驗室及負責人進行考評，如不達標，則扣發當月環保津貼，用來獎勵環保先進個人。環保工作應納入單位與個人的業績考核。每年年底，學校和各相關學院還要將目標管理的完成情況作為綜合考評的一個重要指標進行考核。
(2)探索實驗室廢棄物最小化途徑
①采用無毒、低毒實驗。我們對學生實驗盡可能使用無毒、無害或低毒、低害試劑，來替代毒性大、危害嚴重的試劑，在能保證達到教學和科研目的的前提下，在設計實驗項目時首選使用毒性小藥品的實驗方法。如我校集中綜合實驗環節—硝基氯苯的制備。硝基氯苯是一種重要的有機中間體，在醫藥、染料、農藥等領域中有著廣泛的應用。目前硝基氯苯的工業制備均采用硝硫混酸硝化技術。我校將教師的科研項目轉化為學生實驗，利用SO2－4/MxOy固體超強酸進行選擇性硝化，大大減少了硝硫混酸大量使用形成的廢液。
②推廣微型化學實驗。微型化學實驗是在實驗操作技術中以盡可能少的試劑，即化學試劑用量是常規用量的10%甚至更少來獲取所需的化學信息的實驗方法。它具有現象明顯、效果好、節約實驗材料和時間、減少污染、安全等優點。大連水產學院有機化學實驗室已采用微型化實驗教學多年，效果良好，藥物使用量節省了70%，從而大大減少了實驗室污染。我校在進行實驗教學項目改革論證時，也將推廣微型化實驗作為學生實驗教學目標之一。目前，我校化工學院本科生所開出的集中綜合實驗———乙酰化二茂鐵的制備、分離與結構鑒定，就進行了微型處理，現在該實驗已開出7年，效果良好。
③采用計算機模擬化學仿真實驗。利用計算機多媒體技術對實驗原理、裝置、流程、實驗過程進行仿真，用文字、聲音、圖像、動畫的效果，使學生達到身臨其境的感覺，既讓學生觀察到實驗現象和操作，又掌握了化學原理和實驗方法。我校部分化學實驗室已將化學仿真技術運用到化學實驗中，大大降低了實驗室廢棄物的產生量，既環保安全，又經濟實用。
(3)對化學試劑進行跟蹤管理
為了及時了解化學試劑使用情況，我校建立了化學藥品閉環和跟蹤管理制度。所謂閉環和跟蹤管理，就是對藥品庫發出的每一瓶試劑，都必須落實其去向。具體措施是:
①建立化學試劑計算機管理系統。從購買入庫開始，所有化學藥品的品種、規格、數量都進入計算機管理系統，領用化學試劑的數量要與退回的空瓶數一致;去藥品庫領取化學試劑時，藥品庫將對領用人名下的化學藥品進行審核，如顯示該類藥品尚未用完，則不予發放;進入計算機管理的化學試劑信息全部上網公布，各位老師之間通過查詢可以互通有無，盡量避免庫存積壓時間，縮短試劑領用周期，防止過多地產生過期藥品。
②在學生中間建立值班制度。根據學校的管理規定，研究生的實驗管理實行導師負責制，學生在環境保護上出現問題，由其導師負主要責任。同時，建立了學生自律制度和值班制度，由當班同學進行安全環保監督，及時糾正同實驗室同學在安全環保上不當行為，制止同學胡亂處置化學廢棄物。③建立責任倒追制度。根據誰使用誰負責的安全管理精神，無論是誰，都要對自己隨意丟棄化學廢棄物的行為負責。如果出現環保事故或有人舉報，則要進行責任倒追，并要進行行政處理。曾有學生將試劑瓶不慎打碎，即將碎試劑瓶扔進垃圾箱，遭到物業管理人員的舉報，經查，系一學生所為，當時即給予教育和通報處理。
④采取集中收集和存放措施。化學實驗室每天要產生大量的化學廢棄物，對其去向要采取相應的措施:實驗室廢棄物統一收集于HDPE(高密度聚乙烯)材質的密閉廢液桶中，并做到分類存放;由藥品庫定期派人派車到各實驗室拉到指定地點;學校建立廢棄化學品暫存庫臨時存放;聯系有資質的化學品處理公司定期或不定期進行集中處理。這些措施，解決了大部分化學廢棄物的處理問題。對化學廢棄物進行無害化處理。對有些化學廢棄物，化學品處理公司無能力處理，即組織有經驗的老師進行無害處理討論，并制定了詳細的處理方案，利用“化學反應銷毀法”處理，效果良好。
(4)健全規章制度
化學廢棄物的管理必須要建立一套長效管理機制，以保證化學廢棄物管理隨時有章可循。我們結合南京理工大學化工學院學院科研和教學情況，分別制定了“化工學院普通危險化學品領用規定”、“化工學院實驗室普通危險化學品管理規定”、“化工學院“易制毒化學品”管理和領用暫行辦法”等規章制度，從源頭和使用過程監控和管理化學品的領用及使用;針對部分畢業生在畢業設計完成后對實驗樣品未及時安全清理的情況，制定了“化工學院本科畢業設計技安工作規程”、“化工學院實驗室化學廢棄物處理暫行辦法”，督促學生在畢業前，要將各自的實驗樣品進行安全、環保處理，否則不能答辯。這是我校在安全和環保上行使一票否決權的具體體現。
(5)提高環保意識
高校學生是實驗室的主力軍，無論是教學實驗，還是科研實驗，學生都是主體，因此，培養學生的環保意識至關重要，當然，老師也要做好榜樣和示范。教師和實驗技術人員首先要改變傳統的思想觀念，在實驗室的管理和運作中體現綠色化學的思想，提倡綠色化學實驗教學，同時在實驗教學中提高學生的科學素養與環保意識，熟悉各種廢棄物排放標準以及常規的處理方法。我們嘗試從學生進入實驗室的那一刻開始幫助他們樹立綠色化學的思想，養成良好的實驗習慣。新生入學教育、本科生畢業設計階段的實驗室準入培訓和研究生新生實驗室準入培訓，都是我們對學生開展環保教育的必經環節。另外，我們利用各種機會進行了內容廣泛的安全和環保宣傳教育活動，如結合“安全生產月”和“世界環境保護日”活動等邀請校內外環保領域的專家進行實用性的講座;將環保知識融入到學校的安全知識競賽當中;各實驗室還推出“最佳值日生”，并進行表彰和宣傳。學校每年年底開展全校先進實驗室評選活動，并在全校范圍內進行通告。我校還積極組織廣大學生參加江蘇省環保知識才藝大賽、江蘇省“千鄉萬村”環保科普行等省內外環保活動。組織學生成立了“南京理工大學綠色時代環保協會”，定期開展義務和志愿活動。以上這些都在廣大師生中營造了良好的環境保護氛圍。
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第5篇：化學實驗室規章制度范文
關鍵詞：化學實驗室 試劑 儀器 安全管理
化學是一門實驗性課程。學生只有通過實驗操作才能將理論與實際結合起來。但是，化學實驗具有危險性。化學實驗室的中心工作就是確保儀器、設備、藥品的狀態正常，安全可靠，以滿足實驗教學需要。因此，化學實驗室的安全管理與師生生命、學校財產的安全息息相關，不容忽視。化學實驗室安全事故的發生具有一定規律性，不是偶然和難以預料的，往往由人、物、環境三個方面的因素造成。我們對安全問題絕不能存僥幸心理，應針對化學實驗室安全管理的現狀，深入探究事故隱患，建立健全安全管理制度，做好安全事故防范措施，確保萬無一失。
一、加強建章立制，依靠信息化手段規范安全管理
1.運用制度化手段加強安全管理
建章立制是化學實驗室安全管理規范化的前提條件。加強建章立制，首先要確保化學實驗室安全管理工作有章可循。為此，學校要制定并實施《化學實驗室管理制度》、《化學實驗室學生實驗規則》、《化學實驗室安全守則》、《儀器和試劑的立賬登記制度》、《儀器損壞賠償制度》、《化學試劑使用規則》、《借用儀器制度》、《化學實驗室開放制度》、《危險化學品使用管理制度》、《治安防范規章制度》等。同時，還要制訂、填寫《學生實驗通知》、《學生實驗記錄表》、《演示實驗記錄表》、《學生實驗進度安排表》、《藥品器皿使用損耗登記表》、《儀器損壞記錄表》和《危險品使用記錄表》。通過嚴格執行規章制度，填寫表冊，對危險品室、儀器室、藥品室、實驗準備室、學生實驗室實行技防、物防及人防相結合的立體式安全防范措施，使化學實驗室的安全管理有章可循，按章辦事。
2.運用信息化手段加強安全管理
為了實現化學實驗室安全管理規范化，提高效率，消除隱患，在工作上，應引入信息化管理手段。化學實驗室安全管理信息化手段是利用先進的計算機系統技術將實驗室中設備、儀器、藥品、資料等各種涉及安全的資源進行信息化處理的輔手段。在該系統內，建立實驗室明細賬，按總賬及儀器編號順序一物一頁記賬，詳細登記儀器的品名、規格、產地、來源、數量和金額。同時，在計算機上實驗指導書、掛圖等材料，播放一些耗時長、不易成功的實驗錄像。這樣，既簡化了安全管理工作，又為師生開展實驗教學提供便利，提高效率。
二、存放儀器試劑，講究安全、有序、合理、美觀
擺放儀器、試劑的總要求是：分室存放、安全有序、科學合理、整齊美觀。
1.安全有序、科學合理、整齊美觀地存放儀器設備
1.1在儀器、設備保管方面，應在結合性能、高矮、大小、輕重等方面實際情況的基礎上，遵循分類編號、依類定柜、依號定位、柜內分層、層上定點、每柜設卡、縱橫整齊、存放有序、取用方便等九項原則，進行合理分類、編號，按總賬順序依類分柜科學存放。對于特殊儀器，實行專柜存放。
1.2兩種定位標簽張貼于儀器柜上。一是柜門定位標簽。在用碳素墨水書寫，張貼于柜門上方左或右側的定位標簽上，要注明柜內儀器的名稱、數量、規格、編號。二是分類定位標簽。國家教育部要求把儀器分成9大類：0—計量儀器；l—通用儀器；3—模型；4—標本；5—掛圖；6—玻璃儀器；7—藥品；8—其他實驗材料和工具。入柜的儀器要按上述分類，用較明顯的分類定位標簽固定在儀器柜上方。通常是從上到下、從左到右陳列，一經定位不得輕易變動。擺放時要做到：同一品種縱向排，不同品種橫向擺，附件跟著主件走，前端整齊后不齊。同層放同一種儀器不可堆疊擠壓，須呈梯狀排放在一起。
2.安全有序、科學合理、整齊美觀地存放試劑藥品
管理人員應按以下三個要求貯存種類繁多的化學試劑藥品：一是按貴重品、腐蝕品、易揮發品、易爆品、易燃品、劇、麻醉品等方面屬性，嚴格區別化學試劑藥品的性質。二是先按固體、液體試劑藥品分類，后按有機物、無機物、危險品、低溫貯存品等方面屬性再次分類，分別按類按序整齊排列，造冊登記。三是主動地根據各自性質采取差異性措施，科學、合理地把各類化學試劑藥品存放在由耐腐蝕、避光、防塵材料制成的貯存柜。貯存柜應擺放在遠離明火且消防器材、設施完備的安全位置。首先，使用具有密封塞或加蓋后蠟封的容器保存易受潮、易揮發、易氧化、易變質、易失水風化和易吸收二氧化碳的試劑。其次，避光保存見光易氧化、分解、變色的試劑。再次，在遠離火源、陰涼通風的位置分別專柜單獨存放腐蝕品、易燃品、劇、爆炸品等，同時，對于這類藥品中的危險品，應內存于保險柜，雙鎖管理，建立一覽表和領用登記冊，嚴格控制取用量，并回收和保管好剩余部分；在低溫干燥的位置保存高活性試劑。值得注意的是，不得把滅火、防護方法與化學性質相互抵觸的化學危險物品存放在同一柜或儲存室內。實驗室操作臺上，只能放置規定數量的化學試劑，不許超量存放，多余的試劑須在規定的貯存柜中貯存，用剩余的試劑不得倒回原試劑瓶。
三、按規程嚴管理，規范地推進化學實驗教學過程
1.精心做好實驗前準備工作
1.1實行崗位培訓，提高工作人員的事故防范能力。應通過法律法規和安全知識講座、事故案例分析會、外出參觀學習等方式，加強對教師教輔人員的培訓，建立一支具有安全意識和責任心、業務素質高的教師隊伍。教師教輔人員應明確實驗工作中的職責范圍或行為規范，熟悉實驗和安全器材的名稱、規格、構造原理、使用方法、維護保養要求以及實驗的名稱、目的、步驟，不斷提高自身的安全事故防范技能和實驗操作能力，為指導學生嚴格按照操作規程進行科學實驗，確保實驗安全創設前提條件。
1.2先編號，后排位，確定實驗器材和各組各個同學在分組實驗時的位置。
1.3實驗室安全管理以預防為主，要把事故的隱患消除在實驗進行之前。因此，實驗開始前，教師教輔人員應組織學生認真學習《關于學生損壞教學儀器賠償的規定》、《實驗室一般性傷害的應急措施》、《學生實驗守則》、《化學實驗室安全操作規程》和《實驗室管理規則》等各項規章制度，充分了解安全注意事項和實驗操作規程，增強規范、安全操作和愛護儀器的意識。同時，要求學生服從指導，不得隨意改變實驗計劃、步驟和試劑用量等。若要改變，須征得同意。另外，指導學生檢查儀器是否完整無損，裝置是否正確穩妥，并做好記錄。
2.按規程進行實驗并做好應急措施
為杜絕安全事故發生，教師要精心組織，上好每一節化學實驗課。教師教輔人員首先要熟練利索地進行操作演示。在演示時，既要有條不紊地按規程操作，又要簡明扼要地講解，引導學生觀察實驗現象，在讓學生對實驗裝置、操作步驟、實驗現象與初始狀態進行對比思考，獲得深刻印象的同時，確保實驗安全。為此，應設立教師演示實驗和學生分組實驗儀器專柜。教師演示實驗用的自制教具、試劑、儀器和學生分組實驗所需的試劑、儀器分開存放，并分別貼上相應標簽。在進行有可能發生危險的實驗時，師生都要采取戴手套、面罩、防護眼鏡等方面的安全措施，經常注意裝置有無破裂、漏氣和化學反應情況等。如果發生意外事故，應立即報告并及時處理。實驗中所用的有毒、易爆、易燃物品不得隨意丟棄、失散。
3.實驗后物歸原處
在做完實驗后，應及時把所用各種儀器等如數收齊，放回原處，以備再用。這樣，就能相對延長教學儀器的使用壽命，避免浪費。
參考文獻
[1]國家教育部.中學化學教學儀器配備目錄. 2000，（6） P1—P24
第6篇：化學實驗室規章制度范文
關鍵詞：5S管理模式 實驗室管理 生物學實
引言
生物化學實驗室是高校生物學教學體系的重要組成部分，在教學、科研以及人才培養等方面都發揮著至關重要的作用。隨著國家對教育科研事業的重視，近年來對高校中科研實驗室、教學實驗室等的建設力度一直在增大，各實驗室的硬件設施得到了極大的改善。但教學水平的提高以及科研成果的產生不僅依賴于良好的硬件設施，還需要注重管理水平的提升，以保證硬件設施的合理、高效利用。目前很多高校的生物化學實驗室的管理方面缺乏規范、科學、高效的管理方法和制度，在實驗室的使用過程中往往會產生很多問題，比如工作效率低下、實驗結果可靠性低、實驗室安全沒保障等[1，2]。5S管理模式是近年來許多企業為提高運營效率而被廣泛采用的一種現代化實驗室管理模式，它起源于日本，是在生產現場中對人員、儀器、材料等生產要素進行有效管理的方法[3]。將5S管理模式融入到生物學實驗室日常的運行管理中，可以有效改善實驗室現場的工作環境，為實驗室的日常管理和發展建設奠定堅實的基礎。
5S管理模式的具體含義
5S具體分為整理（serri）、整頓（Seiton）、清掃（Seiso）、清潔（Seikeetsu）、素養（Shitsuke）五個組成部分[4]，因這五個詞的首字母皆為S，所以統稱為5S。其中，整理是指將工作場地內的所有物品材料等進行分類，分為有用的和沒用的，并把不用的東西清理掉，為有用的物品材料提供更加寬敞干凈的存放場所；整頓是把留下的有用的材料物品進行分門別類的有序排放，同時實現名稱、數量等的明確標識，以便能夠快速準確的找到目標物品，為提高工作效率奠定基礎；清掃是將工作場所打掃干凈，包括地面、臺面及儀器設備的清掃除塵等，清掃過程可以發現工作場所的安全隱患并進行消除，是整理、整頓的延續；清潔是在完成前三項內容的基礎上，建立一定的標準和制度，以維持維護“整理、整頓、清掃”的成果，甚至加強執行力度，進一步改善現場的調理整潔程度，使現場保持較完美的狀態，；素養是指通過前四項內容的不斷推行，促使工作場所內的所有人員養成保持整潔有序的良好習慣，按照規章制度行事，杜絕隨意性操作的發生，是取得可靠可重復性工作成果的人員保障。在這五個組成部分中，前四個部分是基礎，第五個部分是核心，只有人員素養提高了，才能不管鞏固和改善前四個部分的成果，使工作場所變成處于規章制度控制下的完美工作環境[5]。
實施5S管理，提升高校生物化學實驗室管理水平
儀器設備的5S管理
現在隨著對科研教學工作的重視，高校生物化學實驗室中的儀器設備使用頻率也越來越高，儀器設備的折舊率也比較快，每個實驗室中都會不斷有儀器的更新換代。因此首先要對一些無法再用的儀器設備進行清理，采用報廢的處理方式。其次，對仍然能用和正在使用的儀器設備進行整頓歸類，使用頻率較低的儀器設備放置于較偏僻不重要的位置，對一些使用頻率較高的常規儀器設備如：天平、搖床、離心機、水浴鍋及PCR儀、純水儀等則按照常規實驗流程有序的擺放在較為寬敞的學生實驗區的固定位置，以方便師生的操作使用，提高實驗效率。然后，確定每臺儀器設備的使用負責人，定期對設備進行清掃保養，并保證在使用儀器時做好使用記錄。在此基礎上，根據制定的規章制度定期對所有的儀器設備的運行情況、維護保養情況及使用記錄情況等進行及時的檢查，以確保所有儀器的正常運行。另外，關于儀器設備的人員素養，一方面通過獎懲制度的制定保障儀器設備的定期清掃和保養，另一方面對所有使用儀器的相關人員進行使用前的上崗培訓，以保證所有人員按標準的操作流程進行儀器設備的使用，從而兩者想結合保障儀器設備的合理正常使用，提高有效實驗數據的產出，降低儀器設備的人為損耗率。
試劑耗材的5S管理
高校生物化學實驗室為了滿足教學和科研的雙重需要，其存放的試劑耗材種類繁多，如果不采用有效的方法對其進行合理的擺放管理，不僅對教學實驗的準備和科研工作的開展造成諸多不便，而且可能存在安全隱患，影響整個實驗室的安全。試劑耗材的管理是整個生物化學實驗室管理的重點和核心，是影響整個實驗室實驗環境的關鍵環節。將5S理念應用到生物化學實驗室的試劑耗材管理方面，能夠很好的實現實驗室中試劑、耗材以及實驗樣品的分門別類，清除實驗室安全隱患，提高實驗效率。具體實施要點如下：
1.對實驗室內的所有試劑材料等進行整理，將已污染和其它無用的試劑做廢液回收處理，污染和廢棄的材料做丟棄處理。
2.對可用的試劑、藥品、材料等則分別有序擺放于固定的位置區域：普通試劑存放于試劑柜中，并根據其固、液體狀態分區而放，液體試劑又參考其用途進行更詳細的區域劃分，例如細胞實驗、分子實驗、動物實驗、結構分析實驗所用的試劑標準清楚放在固定的功能區域。使用頻率較高的試劑，如PBS溶液、乙醇等則擺放于實驗臺的試劑架上，以方便取用，提高實驗效率。另外，針對特殊的有毒有害藥品試劑則按照相關規定放置于指定的區域，以防止危險品外泄或錯拿造成的安全隱患。材料的存放也按照其功能分別存放于不同的柜子中，并標簽標明品類等，儀器相關的耗材分別存放于儀器下方的櫥柜中，以方便取用。
3.完成試劑耗材等的整理、整頓后，同樣對不同的區域指定責任人，執行對該存放區域的清掃工作，保障各類試劑材料存放區域的衛生整潔情況，杜絕因無人管理造成的試劑外漏、耗材污染等實驗室安全隱患。
4.建立規章制度，保障試劑耗材的取用、歸還，并定期檢查核實試劑耗材等的有序擺放，保持各自區域的衛生整潔情況。
5.培養實驗室人員按序擺放試劑耗材、及時歸還剩余試劑耗材、積極處理廢棄試劑耗材的好習慣，以維持整個實驗室工作環境的持續干凈整潔。
文件資料的5S管理
高校生物化學實驗室運轉過程中會產生大量的文件資料，比如儀器設備操作指南、使用記錄，實驗方法文件，實驗教學形成的實驗報告，研究生開展科研工作產生的實驗記錄，研究生發表的論文以及維持實驗室正常運轉的相關規章制度等。對于文件資料的5S管理的具體實施如下：首先整理出不需要繼續保存的文件資料，及時清理掉。然后對剩余的有用文件分門別類的整理好，并注明文件的產生時間，做好目錄，有序的擺放于文件柜內。整頓結束后指定專門的資料管理人員，對資料進行定期的清掃維護，做好資料的防塵、防潮工作。素養方面，則需要培養實驗室，人員取閱文件資料后按時歸還的好習慣，并注意愛護好文件資料，保持資料的完整性，以保障實驗室文件資料的順利傳承。
小結
5S管理是一項長期性的工作，只要從小處著手，努力堅持下來，就能取得顯著的成果。雖然我們高校生物化學實驗室中，存放的物品材料種類比較繁雜，接觸的人員也比較復雜。但實踐證明，采用5S管理模式以來，實驗室的衛生條件得到了明顯的改善，在科研工作效率和實驗教學水平得到了保障和提高的同時，儀器使用壽命也得以延長，并且試劑耗材的開支也得到了縮減。5S管理理念的引入，強化了實驗室的管理水平，提高了實驗室工作人員的工作效率。
參考文獻
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[3] 吳清芳。分析實驗室5S管理淺談[J]。江西化工：2013，3：134-136
第7篇：化學實驗室規章制度范文
關鍵詞：實驗室；準入；網絡平臺；化學實驗教學
在高校教學計劃中所占比重逐年增加，學生通過實驗增加動手能力和實踐經驗已經被越來越多的學校重視。但是，由于部分高校化學實驗室管理制度不健全而導致的不同程度的安全事故屢見不鮮，給化學實驗室的建設和運行敲響了警鐘。在完善實驗室各項基礎設施保障建設的同時，更重要的是做好規章制度的建立，要做到實驗室內的一切行為活動都要有章可依。學生和教師作為化學實驗的主要使用者和管理者，其行為是否規范合規將直接影響著實驗教學和科學研究是否能夠順利進行，直接關系整個實驗室的財產安全。
1化學實驗室準入平臺的模塊設計
基于實驗室準入制度的網絡平臺建設包括以下四個模塊：實驗室準入測試、實驗課前的預習、實驗室人員行為規范、實驗室應急預案。四個模塊兼顧到了學生和教師對于實驗是安全知識學習的方方面面，課前預習模塊更保證了實驗教學的順利進行，對學生的學習成果也起到了鞏固和促進作用。
2基于化學實驗室準入平臺的門檻測試
實驗室的準入測試是對于本科生和研究生進入學校以后的一個全面性的、綜合性的測試，旨在強化學生進入實驗室以后形成良好的責任意識和行為準則。該項測試貫穿于學生的整個大學，包括新生入學以后由學院統一安排一次，學生在進入畢業設計階段由導師組織一次。學生只需要登錄到平臺的測試模塊進行測試即可，不僅降低了學院的測試成本，同時也為學生的學習提供了便利。通過測試模塊自帶評分功能學生當場即可知曉成績，對于未通過的學生則需繼續考試直至通過為止，對于通過測試的同學則獲得了進入實驗進行實驗學習的資質。
3利用化學實驗室準入平臺進行實驗預習
在實驗室準入平臺中增設的實驗課前預習模塊能夠有助于老師掌握學生的預習情況。在課前老師將實驗課所需要的化學藥品的MSDS（MaterialSafetyDataSheet，化學品安全說明書）和實驗的操作流程的預習任務分配到相關學生的個人賬戶，學生通過個人賬戶登錄到網絡平臺以后對實驗所使用到的化學品的MSDS進行有針對性的學習，并且可以知曉實驗的具體操作流程，也對于實驗過程中可能出現的事故隱患做到心中有數。
4規范和預案寫入平臺方便查閱學習
化學實驗室涵蓋學科廣、不穩定因素多。實驗室內儲存著各種化學試劑、易燃易爆品、毒害品和生物制劑等實驗所需藥品。不同藥品對于環境和儲存條件的要求不同，其具有的化學屬性也大相徑庭，由此還引起危險化學品安全貯運、實驗室使用、實驗室排污與廢棄物回收（廢氣、廢液、固廢、噪聲、輻射）等一系列安全和環保問題。將學校和學院指定的相關制度規范針對性的設置到實驗室準入平臺，能夠滿足師生隨時查閱學習的需求。
隨著化學學科的發展和高校化學實驗教育的不斷創新，為了保障師生人身安全，維護教學、科研等工作的正常秩序，減少直至消除實驗室內安全隱患，高校化學實驗室的安全管理需要緊跟時代步伐、不斷創新發展。依托網絡平臺建設化學實驗室的準入制度，結合高校化學實驗室的自身特點，針對性的將實驗室安全準入制度和實驗課前預習放到網絡平臺上供師生學習，這一方式提高了高校師生的安全意識、強化了安全知識和課前預習的重要性，對于降低實驗室安全事故的發生、保障學校穩定發展有著積極的意義。
參考文獻
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第8篇：化學實驗室規章制度范文
1.1缺乏課程實踐操作
在化學的學習過程中，無論是初學者還是專業學生都是需要對所學習的物質和器材具有一定的“熟悉感”，也就是說，不只是對于書本上的知識進行了解，而更是要真實地接觸過化學，觸摸過“物質”，這才可以說自己學過化學，了解化學。可是現在一些學校由于過多地將注意力放在了學生的成績上，對于他們的實踐操作采取了忽視態度，將本應該一周一節的實踐課縮減到了一個月一節，甚至是兩個月一節。而這，也就造成了化學實踐操作的能力缺乏甚至是空白。
1.2實踐安全常識模糊
在教學實踐課程的嚴重缺乏下，實驗室或者是材料室里的用具和元素物質對學生們來說是無比危險的，在無意中接觸了這些“物質”后，學生們的無意識的不安全舉動會對個人或者是其他人帶來事故或者說是災難，由于安全常識在課程缺乏下無法得到及時的彌補，他們的補救能力也是相當令人擔憂的，而這種狀況更是現下學校里大量存在的。
1.3創新能力相對貧弱
對于化學實踐操作課程的能力貧弱和課程實踐的大量的縮水，造成了學生們對于實踐操作的心理不重視甚至是抵觸，這也就為他們的化學創新能力，即化學天賦缺乏埋下了伏筆。而化學的無機和有機方面，它的離子合成和分子的分解重組在幾個世紀前，大都是由自然環境的變化而物質能量環境下的相對較自然的自然化學反應。而近幾個世紀以來，由于科學的發展和進步，使得化學在多種途徑下，由多種能量背景下的人工反應形成新物質的人工能力正在逐步提高，強化和更新，這也就是說明化學能力，即化學創新能力，正在迅猛而急速發展，化學人才的缺口更大了。
二、實驗課程的基本模式
2.1安全進出實驗室
實驗室的物質和器材都是具有一定的危險性和特殊性的，因為對于外界的復雜環境來說，實驗室大都是穩定的溫度、濕度和避免光照的，是在一定狀況中保護化學實驗物品（無論是化學物質還是器材）和保障其化學實驗的安全穩定的進行。進入實驗室之前，要確保身上的干凈程度，不許在實驗室內喧嘩打鬧和在不允許的狀況下進行對實驗器材的亂觸動和實驗書本上的數據的惡意篡改。而離開實驗室時不可以帶走任何不屬于自己的東西，不要在實驗室里留下垃圾。
2.2嚴格遵守基本要求
對于化學實踐教學的進行，無論是哪一種實踐實驗或者是能力的培養，都是需要由淺入深、由表到里的逐層次培養的，所以，實驗室的規章制度就更為重要而且迫切需要被重視的。實驗室的規章制度是化學能力培養的基礎和各種事件和事故預防的基礎和處理的基礎，它是實驗室的安全保障和人身安全保障的基本，所以如果說實驗室的能力培養重要，那么化學實驗室的安全規章則是凌駕于能力之上的重中之重，是化學實驗的基本。
2.3培養個人能力素質
化學的實踐能力，可以分為對于化學日常實驗的創新能力和事故的處理能力，其實在一些問題上，可以將這兩個問題總結為是個人化學實踐能力素質。對于日常的創新能力，在于日常的基本知識積累和化學實踐能力培養，它可以在一定范圍內讓擁有化學天賦的人創新出新的物質，新的材料造福人類和自然界；而在事故的處理能力這個問題上，是源于老師和導師的培養和個人對于化學實驗室的認知甚至是對于物質的正當處理反應的考驗。所以，培養個人化學能力素質，甚至可以說是素養，是絕對重要而急迫的。
三、教育改革的方案和模式
3.1將信息同步入學生的日常中
對于化學的基礎知識培養和安全意識的培養，在這里認為必須要融入學習者的日常生活中和日常能力培養的實訓中，尤其是在學習者處于遠離化學環境和遠離化學危險物質的防范意識薄弱狀態下，對于化學實踐學習的進行可以說是對于學習者是尤為有用的，它可以讓學習者們對于化學實踐的實驗引發強大的興趣，對于一些繁冗的知識的了解和理解由淺入深的逐步進行。
3.2對于代課老師的分配
化學是一項綜合知識和能力培養的課程，在許多方面的認知和了解都是需要由人帶領入門的，而代課老師這一角色，就是在學習者們對于知識懵懂而渴望的時候，讓他們遠離危險帖近化學知識的。代課老師的角色很重要，是直接關系到課程中學生們的安全和課程的進行的，他們具有專業知識和專業的教學能力，綜合素質也是其中的一項能力，所以對于課程老師的專業分配，需要相關的課程主任來進行逐步了解和細心調查分配的。而對于老師這一職業，責任感和耐心同樣也是需要考慮的因素。
3.3進行事故模擬操作
在化學實踐課程的實驗操作中，無論是進行多次的實驗規章和實驗原理的講解和培訓，都是無法完全預防和阻止實驗事故的發生和排除安全隱患的存在，在這一點上，代課教師的作用就尤為凸顯出來了，在代課教師的帶領下進行的事故模擬實踐操作是化學實驗室課程的一個預防措施，更是化學實驗實踐的一個綜合能力的基礎和防范。所以，合理進行貼切的預防和模擬事故操作，無論是在器材的保護上還是在人員的安全意識甚至是人身安全上來說，都是必不可少、重要萬分的。結語對于化學教學實驗課程的實踐，無論是在中、高中學校或者是相關的專業學校、專業實驗室里，是重要而有利有弊的，這把利弊雙絕的雙刃劍在為人類造福的同時埋下了隱患，然而無論是多么復雜的隱患或者說是多么有利的科研技術，只有在安全的狀態下，由專業人士領導指導下，在對化學有了解和安全意識后再進行，才是真實的化學實踐。
作者:王文浩 單位:山東省淄博實驗中學
參考文獻:
第9篇：化學實驗室規章制度范文
一、健全規章制度
只有健全而完備的制度才能保證實驗的順利進行。隨著工作的深入我完備了一套切實可行的規章制度，實驗室的規章制度主要有：①實驗教師工作職責；②實驗用品請購制度；③儀器出借制度；④儀器損壞賠償制度；⑤報損制度；⑥實驗教學管理制度；⑦實驗準備，記錄和儀器維修制度；⑧安全防護制度和學生實驗守則等八項。同時在工作中還要做到及時與課任老師相互溝通，取得任課教師的理解和支持。
二、做好管理工作
（一）儀器的存放和管理
1.儀器的存放
化學實驗中所有的儀器大部分是玻璃儀器，數量較大，規格也較多，應根據規格、類別分開存放，備用儀器和常用儀器分開存放。同類儀器根據容積和大小，分格存放，外徑與長度不等的應分櫥分格存放，同時應對櫥進行編號，以便取用和清點、核查，玻璃儀器要清洗干凈后存放，滴定管、分液漏斗、容量瓶上使用的磨砂玻塞不能任意組合，存放時應該用橡皮筋和儀器縛在一起，塞上瓶口時必須墊上紙片；瓷制儀器可按加熱和不加熱分類存放；金屬儀器如鐵夾、鐵架臺、坩堝鉗、滴定管夾等因容易生銹，用后必須擦干凈，放在通風處。
2.儀器的洗滌
化學實驗經常使用各種玻璃儀器，儀器的洗滌是實驗工作中的重要環節。洗滌玻璃儀器可以分別采用下列方法進行：①用水洗刷；②用去污粉或合成洗滌劑刷洗；③用專門配制的洗液處理；④用特殊辦法。
3.儀器的干燥
常用的儀器干燥方法有：①烤干燒杯或蒸發皿可以放在石棉網上用小火烤干、試管可以直接用小火烤干；②晾干洗凈的儀器可放置在干燥處自然晾干；③用有機溶劑干燥。
（二）化學藥品的存放和管理
1.一般試劑的存放和管理
無機物可按單質、氧化物、酸、堿、鹽、指示劑和其他的順序存放在儀器櫥的上窗，其余同類多余試劑，放在同櫥的下窗，便于上窗的藥品用完后及時添加。從方便、實用的角度考慮，可將存放的順序作必要的變換。例如，按物質的分類規律和實驗室的藥品數量，酸和堿要放在上窗的上層和中層，其他類藥品放在下層。
2.易變質試劑的存放
化學藥品在儲存過程中常因保管不當而變質，必須根據藥品的不同性質，分別采取相應的措施妥善保存。①密封保存：揮發性物質；易吸濕藥品；易風化藥品；易氧化藥品和易碳酸化藥品也都要密封緊蓋。②保存在特殊的溶劑中：白磷在空氣中能自燃，且有毒，應保存在盛水的塑料瓶中，金屬鈉則應保存在煤油中。③用棕色瓶盛放和安放在陰涼處：光照和受熱易變質的藥品，如濃硝酸、硝酸銀、氯化汞、雙氧水、氯仿和甲醛等，都要用棕色瓶盛裝，并存放在陰涼處。
3.常用試劑的配制
化學實驗試劑種類多，需要量大，需隨時配制及時補充，濃度要適合實驗需要。
（三）實驗教學的管理
實驗室的建設、儀器的配備和管理都是為實驗教學服務的，實驗教學的管理是落腳點，是重頭戲，必須深入細致地抓，抓好抓實，抓出成效來。
1.及時制訂好分組實驗計劃
為提高分組實驗計劃的可行性，要求教師根據一學期的教學計劃認真排出每一實驗的周次。分組實驗計劃最好在開學一周內完成。
2.制訂采購計劃
根據任課教師的分組實驗計劃，要制訂好一學期的采購計劃，根據實驗事先購買好必需的實驗用品，以保證實驗教學任務的順利完成。
3.實驗準備
無論是分組實驗還是演示實驗，接到任課教師的通知單后，先準備儀器和藥品，再進行預演，出現問題及時找原因，并將改進方案及時告訴任課教師。
4.實驗管理
（1）分組實驗的管理
①將分組實驗的藥品和配套儀器專櫥存放，集中管理；②認真做好分組實驗前的準備和實驗后的檢查工作；③改進實驗，提高實驗成功率。
（2）演示實驗的管理
為提高演示實驗的質量可以從以下幾個方面對其進行管理：①藥品管理，及時配制演示試劑，更改不能用的試劑；②改進實驗，提高演示實驗的成功率和可見度；③自制教具，增加可見度，努力提高實驗教學質量。
（四）實驗室的賬冊管理
1.出入庫要有憑據
入庫憑據主要是根據學校的儀器和藥品入庫通知單，自購的儀器和藥品以及自制的教具也要有記錄，要正確及時填寫好儀器報損單，把不慎損壞和無法修復的儀器、自然損耗的儀器填寫、審批后報損。
2.賬、卡、物要一一對應
化學實驗室儀器和藥品的核對因玻璃儀器損耗較為頻繁，給核對帶來了困難。但在管理中我根據實驗的需要量，存放比需要量多出10%~20%的儀器，并分別記入儀器明細賬中，學期結束根據損耗數，統計損耗儀器，記入化學儀器明細賬。
3.用常用儀器和藥品存放表方便儀器、藥品的尋找和核對
化學藥品品種多，存放位置較散，為便于尋找和核對，可制一張藥品存放導引圖，指出各類藥品存放位置，貼在醒目的地方，既便于任課教師尋找藥品，又便于自己核對時尋找。
