實驗室運行管理規章制度精選(九篇)
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第1篇：實驗室運行管理規章制度范文
【關鍵詞】實驗室管理；二級院系；教學
隨著高校規模的不斷擴大，對于實驗室的管理也逐漸向二級院系獨立運行管理轉移，在這一過程中二級院系必然會面臨探索適合自身特色的管理方法，筆者在對上海電力學院各二級院系獨立實驗室運行和管理現狀的研究和總結之后，針對發現的問題提出了解決方法。
1 我校二級院系實驗室管理中存在的問題
1.1 部分實驗室功能單一，利用率低下
除重點實驗室和基礎實驗室以外，各二級院系都存在一些專業實驗室，這部分實驗室大都功能單一，從而導致實驗室和儀器設備的利用率低下。近年來隨著新專業的迅速發展，出現很多交叉學科、交叉專業和交叉課程的現象，為了滿足新課程、新專業的教學要求，二級院系重復建設的現象和可能性增加，在教學場地資源有限的情況下，為了滿足教學要求，對舊實驗室進行改造就成為一種必然，從而可能造成重復建設中的浪費。
1.2 實驗師資隊伍建設不夠完善，設備維護人員缺乏，嚴重影響正常教學
實驗教學和管理人員結構不合理。目前，各二級院系實驗室管理人員配置普遍不足，由于工作量大，他們的主要工作都集中在實驗準備、設備管理和維護上，不能將更多的時間投入到探索實驗室管理方法的研究上來。從事實驗教學的教師基本上是既教理論課又教實驗課，專門的實驗教師極少，有的院系甚至沒有。另外，由于教學任務單一，實驗室人員始終處于被動地位，很難在工作中發揮主觀能動性。
設備維護人員的缺乏也是各二級院系面臨的主要問題之一，由于學歷水平和專業的限制，部分實驗室管理人員的設備維護能力不足，當儀器設備出現問題之后一般都是聯系廠家上門維修，由于實驗設備得不到及時維護，所以往往會嚴重地影響到正常的教學工作。部分管理人員的維護能力很強，但是由于人員配置不足，常常出現需要維修的設備大量堆積，大量設備不能及時維護，同樣也會影響到教學工作的正常進行。
1.3 規章制度不能及時根據新出現的問題更新完善
縱觀各二級院系實驗室管理的規章制度，雖然實驗室不同，但是制度的種類和內容都大同小異，主要分為三類：第一類是針對上課教師的，要求上課教師如何正確使用實驗室；第二類是針對學生的，要求學生如何正確地在實驗室學習、愛護實驗設備；第三類是針對實驗室管理人員的，主要是工作職責。隨著實驗室和時代的發展，我們在實驗室管理過程中會已經遇到了很多新的問題，而對這些問題如何解決，在規章制度上并沒有進行完善和補充。
2 對新的管理模式的思考
2.1 加快對實驗室的調整重組，建立新的實驗室建設管理體系
原有的針對一兩門課程建設實驗室的思維模式，不僅造成了資源浪費、實驗室使用率低下，也制約著實驗教學水平的提高。新的實驗室建設管理體系應當立足整個學院總體的實驗課程設置，并立足長遠，將專業未來的發展對實驗課程的要求考慮在內，實驗室的建設應當超前，各種儀器設備的耦合度應當加強，縮減實驗室數量，提升實驗室的綜合能力。對現有的單一型實驗室應當加快調整重組步伐，把原來內容相對孤立、分散、缺乏聯系的實驗室進行科學設計、合理整合，逐步向綜合性實驗室轉變，提高實驗資源的利用率，在實際操作過程中，我們可以從以下兩個方面入手開展工作：
2.1.1 按學科整合，提升教學服務功能
為了更大程度上實現實驗室資源的充分利用，我們應當進一步以學科為中心進行實驗室資源的整合。以教學實驗室為主，結合專業學科特點與建設需要，進行資源重組，將零散的實驗室資源進行統一調配，充實實驗室的教學服務功能，建立起以學科為中心的實驗室體系。同時，根據各學科專業人才培養的需要，充分發揮現有實驗室資源的潛力，發揮實驗室儀器設備在培養創新型人才中的重要作用，開發出新的實驗教學項目，給學生提供更為寬闊的科技創新平臺。
2.1.2 跨院系協作，增強科研服務功能
現代學科彼此交叉、關系緊密，任何院系的實驗室資源都不可能覆蓋所有相關學科門類。因此，必須打破現有的實驗室資源“分割”狀態，加強院系之間、實驗室之間的合作與交流，互相支撐，形成互補，增強科研服務功能。在學校相關部門的主導下，各院系實驗室應當及時、準確實驗室資源的實時狀況，這樣，各院系就可以全面、充分地了解其他院系的實驗室資源，并根據師生科研創新活動的需要合理調用其他院系的實驗室資源，實現資源利用效益的最大化。
2.2 建設開放實驗室，充分發揮現有資源的作用
面對現在實驗室使用率低的問題，除了提升實驗室綜合能力以外，將實驗室面向學生建立開放性實驗室無疑是最好的一條途徑。開放實驗室，就是在正常實驗教學安排以外的時間向學生敞開實驗室大門，學生可以自選實驗課題，自取實驗器材，開展實驗研究，這種方式可以最大限度地發揮學生在實驗教學中的積極性與創造性，同時可以充分發揮實驗室資源的作用、促進實驗室教學和管理水平的提高。對于如何建立開放性實驗室，我們可以從以下兩個方面入手：
2.2.1 建立健全開放性實驗室管理規章制度
各院系應該根據自身特色制定一系列有關開放性實驗室管理的規章制度，制度應當從人員配置、實驗課題申報、實驗室開放過程管理、實驗成果驗收等角度逐步完善每一個細節。
2.2.2 開發開放性實驗室網上預約管理系統
實施開放式實驗教學，要解決的核心問題是實驗室管理問題，如實驗的預約和查詢，建立師生相互交流的管道等。要做好這些工作，單靠手工操作肯定不行，必須有一套完整的教學管理系統予以支持。設計開發基于Internet 的開放式實驗教學管理系統將是一個很好的解決方案，建立該系統的目標是使高校實驗室教學管理工作科學化、信息化、規范化和高效化。學生在實驗室開放的時間內，可根據自己的實際情況，在網上預約實驗時間和實驗項目，科學有效地利用實驗室資源。該系統還可以配備其他功能模塊，豐富網絡資源，使學生在實驗前就充分了解實驗室的配置、實驗室的規章制度、實驗內容等信息，這樣有利于調動學生的學習熱情和主動性，豐富學生知識結構，從而提高教學質量。
2.3 強化隊伍建設，提高人員管理水平
目前各二級院系主要的實驗室教學人員都是相應課程的理論課教師，一位老師基本上只負責自己的實驗課程教學。未來的實驗教學教師應當朝著職業化方向發展，設置適當數量的專業實驗教師，專門負責實驗室里所有實驗課程的教學，這樣老師的教學領域拓寬了、教學能力提升了，整個學院的教學科研水平自然會得到提高。
對于實驗室管理人員來說，應當從學院自身實驗室的特點出發，總結適合學院本身的管理模式和方法，提高實驗室管理水平，營造良好的教學服務氛圍。
在日常的管理過程中，各二級學院應當不斷創造各種條件，幫助實驗教師和實驗室管理人員提高自身業務素質，主要可以通過以下幾種方式：第一，學歷教育。鼓勵他們選擇與本職工作緊密聯系的專業，采取在職學習的形式獲得更高層次的學歷；第二，參加科研工作。二級學院可以通過組織和鼓勵他們參與與自身工作緊密結合的各種科研工作，在研發活動中，通過不斷學習專業知識，提高自身的業務水平；第三，短期的業務培訓和同行之間的互相學習。二級院系可以定期請相關專業的專家學者前來給實驗教師和實驗室管理工作者進行業務培訓、或者學術講座，及時將各領域最新的理念傳授給大家。另外，各二級院系同行之間、兄弟院校同行之間也可以多加交流，相互學習彼此先進的工作經驗，提升業務水平。
2.4 強化實驗室管理體系，建立健全各項規章制度
實驗室管理體系的建立，重點是建立健全各項規章制度，使得管理工作規范化、制度化。實驗室規章制度的建立主要分為以下幾個部分：
2.4.1 實驗室建設
在實驗室建設之前，要對現有的儀器設備進行調研，在確定其技術指標已經無法滿足教學需要之后，還要對實驗室建設的可行性、綜合性、可擴展性等進行全面、深入的探討和研究，對將要購置的儀器設備一定要本著先進性、實用性、可維護性和后期服務良好等原則進行采購。
2.4.2 設備的管理
對所有的實驗設備都應當建立保管和使用的規章制度，其中應當包含設備的操作規范、管理辦法、維護規范、使用登記制度等。在實驗室的環境布置當中，應當注重將規章制度、安全條款、儀器使用方法等張貼在醒目的位置。
2.4.3 實驗室日常管理
在實驗室的日常管理過程中，除了我們現有的總則一類的規章制度之外，我們要針對新出現的細節性的問題設置更加完善的制度細則，如對實驗室學生遺落物品的管理、開放性實驗室的使用、實驗室物品損壞責任落實、實驗室使用效能分析等問題，我們應當建立“實驗室學生遺漏物品的招領制度”、“開放實驗室使用系列規章制度”、“實驗室使用記錄”、“實驗室效能分析指標體系”等相關配套的制度，以完善實驗室管理過程中制度缺口。
第2篇：實驗室運行管理規章制度范文
關鍵詞：語音實驗室 建設和管理 維護和保養
隨著我國社會和高等教育發展的要求，不斷改進外語教學的方法和技術手段，有效提高當今大學生外語的水平和應用能力，尤其提高外語聽說能力，已成為當今高等院校亟待解決的一個重要課題。我國高校在重視外語師資隊伍建設和發展的同時，也應重視外語語音實驗室的建設和管理，不斷加強提高外語教學的硬件指標。
隨著數字化、網絡化和多媒體教學時代的到來，高等院校的外語語音實驗室在外語聽力教學和其它外語視聽說等課程的教學的作用日益增強。外語語音實驗室的建設和管理也成了衡量高校外語教學水平的一個重要考評條件。相對于重點院校，一般本科院校的語音實驗室的建設和管理都面臨著底子薄、經費少、設備更新和管理不嚴等現實問題，本文結合我院語言實驗室現狀，就加強語音實驗室的建設和管理，提高語音實驗室的使用效率和語音設備的保養水平，加強語音室的制度管理，提出一些相關的看法和意見。
一、語音實驗室存在的問題
我院外語學院語音室建于二十世紀九十年代末，迄今為止，經過十幾年的發展，可用的語言實驗室七間，實驗用房面積570平方米，設備總價值約120萬元，主要用于我院英語系和日語系外語聽力、口語、視聽說和口譯等課程教學。近幾年，所有語音室和相關設備都得到了充分的使用，保證了我院外語教學的正常進行。但是，實事求是地說，現有的語音實驗室建設和管理出現了不少問題，而這些問題將會對我院外語教學產生不良的影響。現將主要問題加以具體分析：
1.語音設備陳舊，故障增多
我院語音設備多采購于上世紀末、本世紀初，設備出現了陳舊、老化的趨勢。如我院在2000年購買的由松下公司生產的WE-LL200A的卡座式語音室，只能播放磁帶，已遠遠跟不上大學外語聽力多媒體教學的要求了。此外，語音系統中的電腦配置低，使用期限過長，導致老師教學使用時，機器運行比較緩慢，影響了上課節奏；當語音設備發生故障時，難以修理。今年我院一套在2002年購買的WE-LL300A模擬數字多媒體語音室發生了故障，需要更換教師機配件（雙屏顯卡），可是卻很難在現今市場找到和02年語音視頻設備相兼容的雙屏顯卡。直至一個月后，才在其他單位找到類似顯卡。象這樣因為語音設備和相關電腦配件陳舊而難以配置，造成了維修時間過長，正常的聽力教學受到影響的事例已不止一次。
2.語音設備硬件和軟件的管理和維護
外語語言實驗室的硬件配置一般為電腦、終端、耳機、視頻展臺、功放音箱等，有的語音系統還配備有DVD和幻燈機等相關設備。當設備使用頻率過多，使用期限過長，就會出現各種故障。另一方面，還應加強軟件系統的管理和維護。在教學中，老師和學生都會經常使用U盤和移動硬盤上網下載、拷貝和存儲資料，這樣電腦就容易受到U盤攜帶病毒的攻擊。
3.語音室管理制度的執行有一定難度
建立完善的語言教室管理規章制度，能夠使老師和學生職責分明，使設備管理有章可循，它是外語聽力教學質量的重要保障。然而，許多高校的語言實驗室并不缺乏完善的管理規章制度，而是在管理制度的執行上存在困難。我院一位管理教師需要監管多個語言實驗室并維持教學管理秩序，這樣就顯得有些“勢單力薄”，在具體執行管理規定時會發生疏漏。有的素質較低的學生甚至不服從管理，和管理教師對抗。
4.對語言實驗室的維護和保養不夠重視
語音設備的維護和保養，直接關系到設備的使用壽命，關系到為外語教學服務的效率。而有些學院在創建語音實驗室后，對設備的維護和保養沒有給予足夠的重視，主要表現在：沒有充分教育學生正確使用語音設備，致使學生座上耳機受損，顯示器異常變色；沒有及時配套空調或無法維修舊式空調而造成的設備保養不當，如多媒體語音室中，投影儀和電源箱會因為室內溫度高發生故障；另外，顯示器，鍵盤和鼠標等如果不定期除塵保潔，也會發生縮短使用壽命等一系列問題。
二、根據以上我院語言實驗室建設和管理中出現的問題，我們有針對性地提出以下對策：
1.加大語音實驗設備的資金投入，增加設備的維護資金
我院在08年升為本科院校后，逐步淘汰和報廢了一批年代陳舊，故障頻發的語音設備，并采購和新建了了廣州藍鴿數字多媒體語音室，以保證本科外語視聽說等教學的更高需要。此外，進一步加大了設備維護的投入。為了營造一個更加高效良好的外語聽說教學的環境，我們更換了教師機電腦，加快了主機的運行速度，并且購置了幾臺商務空調，以降低夏天的室內溫度，減小設備高溫運行導致的損耗。還將語音室內換上了避光窗簾，以增強投影和顯示器的視頻效果。
2.進行設備技能培訓，提高管理人員和教師的業務水平
科學技術的發展使語音實驗室的教學設備不斷升級，其使用和維護也日益復雜，為此有必要加強語音設備使用和維護人員的業務培訓，不斷提高他們的技術水平。學院應采取措施為語音實驗室管理人員提供再學習與提高技術的機會，拓寬和更新其相關知識面。例如學院可以組織實驗室人員和其他院校進行技術交流，學習和借鑒先進的設備維護和管理經驗。同時也要加強外語教師相關電腦知識的培訓，讓他們熟悉和掌握語音設備技術性能和操作規程，做到上課時心中有數、操作自如。
3.加強對語言實驗設備的維護和保養
語音設備長期過頻地使用，必然會導致其產生損耗，甚至會發生故障，這就要求實驗室管理老師要有一定的自檢自修能力。如對于電腦常見故障發生的原因要熟悉，并會及時排除。管理人員還有必要定期檢查設備，及時發現隱患，及時清除。每周可以進行一次小檢查，每月進行一次大檢查。因為在語音系統中，學生終端和耳機使用頻率最高，所以指導和監督學生正確使用耳機和終端，提倡學生愛護設備，尤為必要。此外，最好語音室準備一些備用耳機和顯示器等易耗品，以便隨時更換，不影響正常外語教學。
為防止網上或U盤攜帶的病毒對系統的破壞，建議學生機上安裝硬盤還原卡，教師機上的殺毒軟件也要及時升級，并定期對系統進行殺毒。平時打開病毒防御和監控系統，不斷更新系統的補丁程序，修補系統的漏洞。禁止教師擅自更改計算機的設置，或隨意刪除文件。如確因教學需要安裝或更改軟件，需征得管理人員同意后，與管理人員一起進行安裝，以保證教師機的正常運行。
4.落實語言實驗室管理制度，有效進行監督
教師和學生同為語言實驗室的使用主體，他們在教學中是否能夠按照語言實驗室管理規定和操作規程進行使用，尤為重要。就教師而言，管理老師要對新來的任課教師進行操作培訓，指導他們學習和熟悉語音系統的各項功能和操作流程。任課教師應該按照《語言實驗室教師職責》的規定，認真填寫語言實驗室工作日志，不在教師機上使用攜帶病毒的U盤，不讓學生操作教師機和相關語音設備等相關規定。就學生而言，要嚴格執行《語言實驗室管理制度》，對于在語音室座位上亂丟果皮紙屑和在桌上亂寫亂畫的學生，要給予批評警告，再犯則要從嚴處理。規定每個學生要固定座位，并填寫語音室固定座位表，由管理教師存放。這樣才能做到人機對應，責任到人。對于人為損壞語音設備，則嚴格按照《語言實驗室設備儀器損壞賠償標準》進行罰款和賠償。對于不遵守管理規定的學生，管理教師可以不準學生上課。若學生不服從管理，管理人員應立即找到學生所在班級的輔導員乃至系主任，讓其協助配合執行管理。
三、結語
外語語言實驗室的建設和管理是一項長期性的工作，它需要管理教師不斷提高業務水平，嚴格細致地做好各項管理和維護工作，更需要任課教師、學生、輔導員乃至領導的協同配合，才能夠延長語音設備的使用壽命，充分發揮現代數字多媒體語言設備的功能優勢，創造出良好的外語視聽說教學的平臺。
參考文獻：
[1] 郭莉芝.高校外語語音實驗室建設中的問題及對策 外語教學與研究，2009，（4）
第3篇：實驗室運行管理規章制度范文
1.不斷完善實驗室安全管理規章制度定期對現行涉及實驗室安全的規章制度進行梳理，如危險品類管理制度、實驗室廢棄物處置管理制度、各類特種設備和儀器管理制度、設備操作規程、實驗實習守則、安全衛生管理制度、崗位責任制度等，根據需要重新擬定新辦法或修訂已有制度，不符合實際情況的及時廢除，按年度將全部管理制度匯編成冊并予以，逐步形成實驗室安全管理制度更新機制。學校實驗室安全管理職能部門和二級單位設專人負責教學科研項目的審核評估，嚴格把關實驗項目的安全環保要求，形成實驗項目審核評估機制。對二級單位不好解決、職能部門間互相推諉扯皮的重大安全隱患，可直接向主管校領導匯報，實行急事急辦、大事快辦，形成重大隱患直通快報機制。將實驗室安全管理與教職工評聘掛鉤，對安全責任范圍內管理有嚴重問題的人員，考核一律不合格，形成一票否決的評聘機制。將實驗室安全工作與人事制度掛鉤，以加強管理人員對安全工作的認識，提高其自覺參與安全管理工作的積極性，形成有效的獎懲激勵機制。
2.建立科學有效的安全檢查制度推行“三級三查”的實驗室安全檢查制度，即學校每季度組織一次全面的安全檢查、二級單位每月組織一次安全自查、實驗室每日進行一次安全巡查。安全檢查的內容要合理規劃，安全檢查的流程要精心設計，檢查要做到科學性、便捷性、有效性和可操作性的統一。推進實驗室安全檢查的多樣化發展，如預約檢查、突擊檢查、專項檢查、日常巡查、全面檢查、聯合檢查、重點檢查等，防止安全檢查出現“盲區”。加強對檢查中發現的實驗室安全隱患的整治。檢查完畢后及時下達“實驗室安全隱患整改通知單”，實驗室負責人擬定整改措施報二級單位核查后，反饋給下達通知的監督單位，形成切實有效的安全隱患治理閉合回路管理，保證隱患得到及時解決。
3.強化重點危險源的監督管理制度從源頭上加強對危險化學品的監管，嚴格執行購買、領用、備案等環節的審批管理，全面推行雙人保管、雙人領取、雙人使用、雙把鎖、雙本賬的“五雙”管理制度。另外，將采購數量及庫存量控制在最低限度，堅持領用制度，嚴格控制領用數量。將實驗室污染防治費用納入學校年度預算，加大經費支持力度。制定實驗室廢棄物處置流程指引，鼓勵實驗室對危險廢棄物進行無害化處理，達到標準的自行排放，以減少廢棄物的產生；對達不到國家排放標準的，由學校委托有資質的廢棄物處置公司集中消納。利用合適的地下場所建設危險廢棄物存儲庫，用于及時回收實驗室產生的廢棄物，盡量減少危險廢棄物在實驗室的留存時間，逐步使廢棄物處理步入規范化、制度化、常態化軌道。加強放射輻射和高溫高壓等特種設備與管理人員的監管，實行“全部注冊、定期檢驗、定期培訓、持證上崗、隨時淘汰”的管理措施，定時委托有資質的單位進行監測與評估，確保上級部門檢查合格。
二、轉變理念狠抓安全意識教育
1.采取多種形式加強實驗室安全教育認真落實教育部、北京市對高校安全穩定規劃中的要求，深入開展實驗室安全教育工作，切實提高師生的安全意識，實現實驗室安全教育“進課堂、進教材、落實學分”。將實驗室安全教育納入到新生入學、新教工入職培訓規劃中，使其一入校就了解各項制度和要求，具備一定的安全知識和防范技能，養成重視實驗室安全的習慣。編寫《實驗室安全知識讀本》、《實驗室事故案例分析集》、《實驗室操作規程匯編》等學習資料，保證師生人手一冊，避免在實驗中犯常識性的錯誤引起安全事故和環境污染。利用實驗室安全網絡學習系統，為全校師生提供網上自學和網上考試的平臺，自學考試通過后可獲得學分，并作為進入實驗室的必備條件；鼓勵二級單位根據自身專業特點和科研要求，為學生開設特色實驗室安全教育課程，課程可根據實際情況認定學分。結合舉辦講座、觀看錄像、板報宣傳、大屏幕播放等形式，時刻提醒，引起注意，全方位提高師生實驗室安全意識。
2.注重實驗室安全文化建設，形成良好氛圍利用文化修養從觀念、道德、情感和品行等方面施加影響，幫助廣大師生樹立安全第一和以人為本的安全價值觀，提高整體的安全素質和安全修養，加強安全責任心和使命感。管理方式從行政命令向服務轉變，切實做好實驗室危險廢棄物、特種設備儀器管理、技術安全咨詢、安全狀況評估等方面的服務工作，在安全隱患治理上積極協助整改，統籌策劃，深入基層實驗室進行細致指導，逐步消除師生員工在制度剛性管理下被約束、被管理的消極心態。靈活處理實驗室安全管理過程中遇到的問題，勤于溝通，善于征求基層意見，避免生硬的指揮手段，要具體問題具體分析，將工作盡量做細，建立以人為本、科學管理的安全工作觀念。
三、結合實際，推行實驗室安全準入制度
1.與時俱進，開展實驗室安全準入制度的建設組織人員對相關規章、法規和政策進行深入探討，更新修訂文件中與實際情況不相稱的內容，從制度設計層面保障實驗室安全準入制度的推行，努力扭轉實驗室安全準入制度建設相對滯后的局面，使準入制度緊跟實驗室發展。將實驗室準入制度建設納入二級單位及實驗室考核體系，加大力度推動準入制的制度化、規范化發展，降低學術權力的影響。聯合各二級單位分別組建具有專業特色的實驗室安全知識題庫，以保證準入制考核的針對性和科學有效性。進入實驗室的師生必須通過學習培訓，考核合格并簽訂安全承諾書后方能上崗。將準入考核和門禁系統對接，只有通過準入考試的人員才能獲得門禁系統的識別許可。
2.開拓創新，推行準入制考核手段的多樣化發展以學校“實驗室安全教育學習與考試系統”為依托，搭建規章制度、通用安全知識、專業安全知識等分類學習與考試平臺，廣大師生可以利用此平臺進行學習并通過考核，同時賦予二級單位、實驗室在考試系統應用中更多的自主和選擇權限。提倡二級單位通過開設選修課、舉辦培訓講座、實際操作指導等多種靈活的教育方式，使師生了解實驗室基本情況、掌握安全防范、操作規程等知識技能，并達到考核要求。利用系統生成電子版的“實驗室安全知識技能考核合格證”，考核合格的師生獲得此證，無此證不能上崗實操。
四、加大投入規范實驗室標準化建設
1.積極開展實驗室安全標準化建設的研究以安全運行為目標，制定實驗室安全管理全過程中各項詳細的、可操作的管理標準，并在管理中嚴格貫徹和執行，達到實驗室安全運行管理的標準化。通過監督檢查和持續建設，保證實驗室房屋及水、電、氣等管線設施規范，實驗室設備完好，實驗室布局合理、通道暢通、整潔衛生，安全標志醒目齊全，安全防護設施可靠，搶救設施性能良好，達到實驗室安全條件的標準化。根據每個實驗室的類型、用途、規模等不同特點，為教學實驗活動制定適宜的操作程序和動作標準，達到實驗室安全操作的標準化。
2.努力改善規范實驗室安全硬件設施的建設加大實驗室安全設施投入力度，建立健全安全與環保投入機制，把實驗室安全工作經費列入常規預算支出科目，并根據實際需要逐年有所調整。在實驗室新建、擴建、改造過程中，以保證安全為前提，充分考慮實驗室設計、建設、儀器設備安放及管線設施等方面的規范性。重點加強危險化學品防盜監控、危險廢棄物集中回收點、實驗室通風過濾、煙感報警、設備線路、噴淋裝置等硬件保障設施的建設，切實防止危害師生的事故發生。在實驗室安全設施建設上實行一票否決制，達不到安全和環保要求標準堅決不準上馬。
五、提高認識，完善實驗室安全應急機制
1.建立實驗室預防預警系統切實做好實驗室危險源辨識和風險評估工作，確定危險源的種類和等級，查清危險源的空間和地域分布，根據安全法規和技術標準采取針對性強的預防措施。加強對危險源的巡視檢查工作，在危險要害部位安裝攝像頭或檢測裝置，并與學校安保控制系統聯網。做好應對實驗室突發安全事件的人力、物力和財力的儲備工作，確保實驗室安全事故應急所需設施、設備的完好和有效。對可能引發實驗室安全事故的重要信息及時進行分析、判斷和決策，并適時預警信息，做到早發現、早報告、早處置。
2.完善各級實驗室安全預案體系建立危險化學品、危險廢棄物、輻射設備等不同類型突發事件的應急預案，完善各類各級專項工作預案，增強預案的可操作性。成立實驗室應急救援指揮中心，加強對突發事件的預防和處置力度，根據應急預案和現場需要，調動應急救援力量和資源，根據需要調整救援搶險方案。嚴格落實重大節假日的巡查和值班制度，一旦發生突發事件，迅速啟動應急預案，妥善做好事件處置和善后工作。
3.開展必要的突發事件預演活動針對類似火災、中毒等可能發生的突發事件，根據制訂的預案，進行預先演練，積累一些經驗，使師生在遇到類似突發事件時能夠沉著冷靜應對。通過對不同規模和類型突發事件的研究，結合各實驗室的特點，制訂符合實際的預演方案，通過演練使師生掌握逃生、自救及救護他人的基本技能。
六、結束語
第4篇：實驗室運行管理規章制度范文
1加強制度建設是實驗教學精細化管理的前提
管理制度是高校實驗室管理工作的依據和準則，是實施精細化管理的重要前提。有了健全的實驗室管理規章制度，才可能形成行之有效的實驗室管理機制，因此確立一套完善、翔實、科學的管理制度是高校實驗室管理的重中之重，是實驗室由制度化管理向科學化管理邁進的重要一步。實驗室根據學校下發的各項規章制度，結合本部門的實際情況又補充了相關制度，例如《實驗室項目表》《實驗室占用表》《大型儀器設備使用記錄》《大型儀器設備利用率和完好率統計表》等19項制度，使制度更全面、更細節化。
2注重細節化管理是精細化管理實驗室的基礎
細節化管理是管理的基礎和出發點，是實施精細化管理的根基。細節化管理要求我們從細節入手，把小事做細，把細事做精，特別是在實驗室管理的過程中，每一個步驟都要精心，每一個環節都要精細，每一項工作都要做成精品。在管理過程中，我們缺少的不是制度和措施，而是精心的態度、精細的落實和每一項制度的執行力。實驗室管理工作中，更需要不斷提高管理制度的執行力，通過培養實驗教學人員和管理人員細化管理的理念和意識，養成精細的工作作風，使精細化成為每個人的習慣。
3以人為本是實驗室精細化管理的保障
“以人為本”充分體現了人是管理中最重要、最活躍的因素，也是實現精細化管理的決定性因素。在精細化管理過程中，要以人為出發點和管理中心，激發并調動員工的積極性、主動性和創造力，培養他們精益求精、一絲不茍的工作作風，培養求真務實的科學態度以達到實現精細化管理的目標。創造有利的條件讓每個人的能力得到充分展示，實現實驗室管理的最終發展。
二、精細化管理在實驗室管理中的具體應用
1實驗藥品的精細化管理
1.1實驗藥品采購和儲存的精細化管理
藥品的采購、儲藏管理直接關系到科研和教學的質量，是一項復雜而重要的技術工作。實驗室的管理人員必須具備管理這些化學藥品相關的專業知識和強烈的工作責任心。由于試劑及藥品種類繁多，重要的是應當做到存放有數，每學期期末，管理者要對庫存藥品進行認真的清點，并將清點的結果進行記錄和存檔，根據庫存量和下學期上課的班級人數及實驗內容進行清算，為下次采購藥品提供比較可靠的信息。這樣可以減少因采購數量過多，庫存時間過長，導致藥品失效而造成的浪費，還能夠降低實驗經費，將有限資金用在實驗室更需要的地方。由于實驗藥品種類多，首先分別進行編號，整齊排列藥品柜中，每個存放柜中又分別將藥品按其種類、性質以及購置時間先后擺放，按順序造冊。使用時應按照先進先出、近期先出、易變先出的原則，以免藥品過期而造成不必要的浪費。
1.2實驗藥品使用量的精細化管理
在實驗教學中每次實驗課用藥種類多，有的藥品用量小，在保證實驗教學質量的前提下，實行藥品用量精細化管理。我們在準備實驗時，將實驗所用藥品或者試劑列出一個詳細的清單，按參加實驗的人數和組數，精算出每一種藥品在該實驗中的總用量，再分裝到合適的試劑瓶。同時，要考慮學生能夠取用到的最小體積，然后進行精確的稱量配制。這樣做既能保證每個實驗準確完成所需藥品的最小用量，同時不會因配置過多造成化學藥品浪費。實驗完成后，實驗教師還要認真填寫實驗項目表，其中包括實驗項目、實驗目的、要求、所參加實驗的人數、組數、實驗用的主要儀器數量、狀態以及藥品的品名和用量，并以此估算出每次實驗課所需的成本，并將其作為今后再次實驗的參考。教師要在平時的訓練中要不斷改變學生的行為，實現通過調整行為來達到精細化管理的目的。
2低值易耗品的精細化管理
實驗用低值易耗品數量大、種類多、型號雜，對低值易耗品的保管、使用必須嚴格執行管理制度。在使用過程中按規程操作，借用、領用有關材料時，應嚴格履行借、領用手續，必要時需征得有關領導同意。實驗課前，實驗員把實驗項目所用的器械名稱、數量、組數清單打印在一張紙上分發給每位實驗教師；在上實驗課時，實驗課教師把學生按照4～5人分成1組，教師按照這份清單，將實驗中陸續用到的耗材全部發給各實驗小組，由小組組長清點數目后負責分發給各組學生；實驗課結束后，學生負責清洗器械，實驗教師與學生再一起清點數目，如數歸還。同時，實驗教師做好儀器運行情況和物品領取、損壞、丟失等情況的登記，認真填寫實驗運行記錄本，這樣實際運行后，低值耐用品丟失和損壞現象明顯減少。大大降低了實驗教學成本。低值易耗品是每次實驗課中必不可少的，除了常規管理以外，我們更注重細節化的管理。例如，實驗用的針頭、安瓿瓶、載玻片等玻璃器皿，用前和用后，統一放入器械盤中，學生在整理器械盤時，很容易劃傷手導致出血。為了避免此類現象發生，我們在每間實驗室放置一個回收瓶，把每次用后的上述物品收集在一起，封口，統一銷毀。這種人性化的管理，縮短了教師與學生之間的距離，為規范學生行為、增強學生自我保護意識起到了一定作用。
3儀器設備的精細化管理
隨著學校辦學條件的改善，儀器設備的購買量逐年增加，如何提高利用率，延長使用壽命，降低投入成本，更好地為教學、科研服務，是管理者亟待解決的問題。首先，嚴把驗收關，將清單與實物仔細核對，驗收合格后建立儀器設備檔案、建賬、填寫儀器設備使用卡片。然后，按照儀器設備管理制度，建立儀器設備使用記錄本、維修保養記錄本、運行狀態登記表、儀器設備正確操作方法說明書等，保證資料的完整性。最后，每學期期末進行儀器設備清查，有盤盈、盤虧情況做出說明；有需要維修的，報送儀器設備修理室，及時進行維修；有需要報廢的，請相關技術人員和專家進行鑒定，回收可利用零部件。如果管理人員發生變動，做好交接核對工作，避免儀器設備丟失，也確保資料的延續性。
4實驗室管理隊伍精細化管理
隨高校的擴大，招生人數的劇增，實驗室的占有率逐漸增加，實驗室管理人員的工作量也在不斷增加。面對繁雜、重復性的日常事務時，從精細化管理入手，落實管理責任，將管理責任具體化、明確化。管理人員要嚴格遵守實驗室內部、外部管理制度，在大型儀器設備、低值易耗品、實驗教學管理協調上做到精益求精，做好各種記錄，對使用的型號、規格、品種和數量做到心中有數。要求每一名管理者都要到位、盡職，每天都要對當天的情況進行檢查，發現問題及時糾正，及時處理等，確保實驗技術人員判斷問題的準度和處理問題的精度，同時要提高解決問題的能力，從而使執行力得到提升，最終實現工作效率的提高。在實驗中經常接觸到有害藥品，按照有關勞動保護方面的法律法規，加強實驗室工作人員的安全防護意識。引進鼓勵機制，讓每名技術人員都能夠在求細、求精工作的同時，最大限度地發揮他們的主動性和創造性，確保實驗室各項工作的順利完成。隨著實驗教學的需求，實驗室需要引進一批高學歷、高層次的人才從事實驗室技術和管理工作，使實驗室管理及實驗技術隊伍真正融入到了學校管理體制和教學改革中，促進了教學科研工作的全面發展。
三、結束語
第5篇：實驗室運行管理規章制度范文
關鍵詞：計算機組裝與維護；實訓教室；維護與管理
計算組裝與維護實訓教室是我院專門為指揮自動化專業學員設立的專業訓練教室，該教室主要分為兩大功能區域，一個區域是計算機硬件組裝與拆卸區域，另一個區域是計算機軟件安裝配置區域，因此該訓練教室的管理和軟-硬件的維護相對較為復雜，經常會出現軟硬件故障損壞，甚至出現計算機部件失竊的情況。如何避免這些問題的發生或是在問題出現后如何迅速恢復正常的實驗教學環境，使實訓設施能更好地服務教學，是每一位實訓教室管理人員必須面對的問題。
1 當前計算機組裝與維護實訓教室存在的問題
1、計算機相當陳舊。
計算機組裝與維護實訓教室的計算機相對其他教室的計算機較陳舊，都是從計算機中心淘汰下來的，還有就是辦公室更新換代不用的計算機組成的，雖說這些計算機還能夠使用，但是其中90%以上都已使用接近10年，均已達到報廢年限，傳統的計算機硬件配置低，經過長時間的使用，運行速度越來越慢，而且屏幕分辨率低，直接影響教員的課堂教學質量以及學員任職技能的培養。
2、機器故障率較高。
在計算機組裝與維護實訓教室里常常會遭到人為因素或環境因素影響，導致計算機出現各種各樣的故障。計算機出現故障的原因主要有以下兩方面：第一，由于這些計算機經過長期的使用，其零部件會老化和損壞，比如CMOS電池電量耗盡、磁盤驅動器的機械磨損、光驅激光頭老化、電路板堆積了灰塵、接插件接觸不良等等，導致計算機不能正常工作。第二，由于人為因素，學員在操作訓練課中，多次拆裝以及動作不規范就會造成計算機插槽松動，各種元器件磨損，甚至損壞，導致計算機出現故障，而且這類故障很難輕易排除。
3、維護管理難度較大。
由于拆裝計算機數量有限，而學員人數相對較多，分組操作時間有限，一組的學員可能還沒有組裝完畢，就該輪到另一組的學員了，因此可能沒有時間檢查是否缺損零部件或是在拆裝的過程中損壞了零部件。在安裝與配置軟件時，學員可能未安裝成功軟件或是在安裝配置過程中出現了問題，但是沒時間改正，就到時間下課了，比如操作系統，這就會導致其他學員在操作時認為計算機出故障了，留下爛攤子給教員收拾，所以該實訓教室的負責人，既要承擔實踐教學任務，又要負責管理和維護相關設備，工作比較繁雜。
2 采取必要的管理和維護措施加強實訓教室管理
1、關注實訓環境，規范訓練教室內部管理。
計算機組裝與維護訓練教室是學員學習和實訓的重要場所，因此首先必須保證實訓教室內部的清潔，應該明確要求學員進入教室時，不能隨意攜帶零食，上機之前還應穿上防靜電鞋套，防止發生靜電，保持地面干凈、設備器材擺放整齊到位。其次還應該在實訓教室墻壁上張貼實訓制度以及該實訓教室的相關掛圖等，營造出濃厚的實訓氛圍。
2、健全訓練教室的各項規章制度，加強管理。
為了提高計算機組裝與維護實訓教室的管理與維護水平，必須根據實際情況，建立和完善切實可行的崗位職責和日常運行管理規章制度。比如制定相應的實訓教室管理員職責、學員上機守則，學員上機處罰條例等，學員使用計算機需要認真及時填寫設備登記本，嚴格遵守上機守則。管理員應該在每臺計算機設備上張貼操作注意事項，讓學員操作使用計算機前認真熟悉操作說明，確保學員按照正確的操作方法和步驟操作使用計算機，減少計算機設備的故障率。
3、選取尖子學員輔助教員管理實訓教室。
讓學員參與實訓教室的管理是一種好的方法，任課教員根據學員上課的表現以及其興趣愛好，專門挑選出一至兩名學員作為訓練教室的協助管理員，協助教員進行實訓教室的日常管理和維護工作。比如讓協助管理的學員負責實訓教室的衛生，定期對操作系統進行病毒查殺與操作系統的備份和優化工作，定期對拆卸組裝的計算機進行清理與部件檢查，及時發現故障、排除故障，確保實訓課程的正常進行。
3 結束語
綜上所述，計算機組裝與維護實訓教室的維護與管理工作是一項長期而復雜的工作。因此，學院及教研室應該高度重視計算機組裝與維護實訓教室的維護與管理工作，不斷地對該實訓教室的軟硬件進行更新維護，并完善管理制度，保證計算機組裝與維護實訓教室的正常運行，從而為指揮自動化專業人才培養打下堅實的基礎。
參考文獻
[1]盤茂杰.計算機實驗室管理與維護的研究與探析[J].信息與電腦（理論版），2016，01：185-187.
第6篇：實驗室運行管理規章制度范文
1.實驗室資源很多，但未得到有效利用。
為了滿足升本的硬件要求，高校實驗儀器設備大量增加，實驗室的規模和層次都有不同程度的提升。但管理存在一些問題，資源無法整合，有很多資源被閑置。培養應用型人才需要開放實驗室，學生隨時都可以去進行實驗活動。由于管理缺乏人性化，實驗室開放后學生很少來做實驗，這導致資源的極大浪費。
2.基層的實驗室管理人員缺乏。
實驗室的管理最辛苦的是基層的實驗管理員。實驗管理員負責實驗室的日常管理、設備維護、衛生值日等繁雜而瑣碎的工作，有的實驗員還兼顧實踐教學的其它內容。由于實驗資源沒有得到整合，分屬于不同的學院、部門，管理起來存在很大難度。實驗管理員在高校屬于教輔系列，無論工資待遇還是其它方面都存在一定的差別對待，使人感覺實驗員低人一等。懂技術且懂實驗管理的人出現了“年年進，年年缺”的一種怪現象。
3.實驗室的管理觀念落后，缺乏行之有效的管理方法。
實驗室管理只是本著保管好設備、負責好安全，不出問題就可以。保管實驗室財產，做好儀器設備的驗收、登記、建賬、入庫、立卡、維修保養等工作成為管理的重點。實驗設備的更新、實驗學時的多少、實驗內容是否符合社會實際等等問題，很少被考慮。實驗管理員缺乏工作熱情、實驗指導教師缺乏主人翁的情感、學生缺乏自主學習的主動性。這都是新建應用型本科院校在實驗室管理方面應該解決的問題。原有的本科院校對實驗室的管理與建設展開不少討論，并未達到理想的效果。
二、新建應用型本科院校實驗室管理的人性化實施
在《國家級實驗教學示范中心評價體系》以及《省級示范實驗中心評價指標體系》中明確提出，實驗教學理念、內容、實驗室建設與管理應具有人性化。人性化的激勵政策是示范中心建設的動力。人性化已成為實驗室管理水平高低的重要標志。人性化管理的有效實行具體體現在一下幾個方面。
1.整合實驗室資源，優化管理。
隨著人才培養目標的變化，必須加強對應用型人才的創新能力和實踐能力培養。這就要求改革實驗教學的內容，加大實踐性和綜合性實驗課程的開設。綜合性實驗課程的開設需要建設一批綜合性實驗室、實驗中心，將相關專業、相關學科實驗室進行整合，建立實驗中心，實行統一的有效管理，這樣將減少實驗管理人員、減免資源的浪費。同時結合專業特點編寫綜合性實驗教程，使資源達到真正利用和共享。根據實驗中心的特點和學校實際，制定更加人性化的管理規章制度。
2.對實驗室人員實行人性化管理，實現自身價值。
實驗室人員的人性化管理包括對教師、學生和實驗室管理員的人性化管理。對教師和學生的人性化管理就是要設定相對自由、寬松的管理時間和空間，滿足他們的教與學、創作與訓練的需求，使他們得到不同程度的發展和自我成長。注重培養學生的自我管理、自覺參與管理的意識，讓學生以主人翁的身份參與實驗室的管理，真正體現以人為本理念。通過值班制、以老帶新制等方式途徑，引導學生參與實驗室管理工作。實驗室管理員的人性化管理主要是提高其待遇，轉變從屬、輔助的思想觀念，使其從觀念上認識到工作職責不僅僅是開關門、設備保管、衛生服務，而是實驗教學的重要組成部門。高校也要加強對實驗管理員的培養，給他們提供晉升空間，制定職業規劃，切實提高他們的整體素質，激發熱情和服務意識，以便為師生提供更好的人性化服務。實驗管理員自身也要加強學習，轉變思想觀念，提升業務水平；創新管理理念，改變管理思維方式。要牢固的樹立服務觀念，為實踐教學服務、為學生和老師服務，通過管理為教師實踐教學提供運行良好的設備、舒適的環境，使老師和學生以愉悅的心情進行實驗活動。
3.管理方式和手段實行人性化。
很多高校都已經意識到人性化管理的重要性，已經著手實施。人性化的管理大都體現在對學生人性化服務的增強，通過改善環境，及時更新維修設備，延長實驗室的開放時間，針對特殊專業提供個性化服務等等。人性化管理更重要的是改變管理方式，使管理方式和手段凸顯人性化。原來對實驗儀器物資的登記管理、實驗室使用情況的記錄、設備耗損更新情況、賬冊管理等實行手工登記造冊，進行管理。實驗室管理人員工作量很大，根本沒有空閑思考實驗室的發展和自我發展。改變管理方式，將網絡信息化運用到管理中減少管理人員的工作量，減輕教師的負擔。將高校資產與實驗室管理系統和實踐教學信息平臺相對接，將實驗管理完全納入網絡管理。實驗室數據的統計和管理實行數字化管理。實驗室管理員通過數字校園網對實驗室的情況進行查看，對實驗教師的上課狀況和學生的到課記錄進行監控。通過網絡信息化管理方式的運用，減少了工作量，提高了工作效率，在一定程度上也實驗室管理的人性化。
三、結語
第7篇：實驗室運行管理規章制度范文
關鍵詞：儀器設備；開放；共享；研究
黑龍江大學積極推進資源開放共享建設的研究與探索，確保國有資源有效、高效使用。本文僅就幾個方面探討如何加強設備共享管理，發揮資源使用效率，最終建立起規范科學的共享管理機制。
一、目前高校儀器設備管理存在的主要問題
（一）配置缺少科學性，不合理現象突出
近年來，國家加大了對教育事業的投入，除國家投入外，資產購置資金來自多種渠道，但由于缺少全國統一規范的高校配置標準，高校在加強實驗室建設和儀器設備購置等工作中，缺少對本學校、本地區進行全面調研，同時，各申請單位也通常以本單位的科研、實驗為需求理由，沒有對購置的必要性、重要性和購置后的使用、開放共享等進行科學論證，沒有履行嚴格的審批手續和監督制度。
（二）使用缺少效率性，開放共享意識不強
各高校的院系一般具有相對獨立性，其名下的教學、科研儀器設備由本單位自己掌管，一些大型貴重精密儀器設備不僅價格昂貴，對于存放環境、維護措施都有嚴格規范的要求。一些單位為了確保設備安全，不允許其他單位使用。還有個別學科大搞派系劃分，對于本學科的儀器設備嚴格看管，其他學科人員不得使用，校方也難以調劑，造成資產各自歸屬，單位不用的閑置資產，單位急需的要不來資產，無法實現資源共享。由于部門所有和封閉管理，不僅缺少校內合作，校際交流與合作也少見，嚴重降低了儀器設備的使用效率。
（三）管理缺少規范性，制度和人員不健全
缺少制度范和強有力的約束機制，配套管理制度不完善。各學校管理體制和機制有差別，管理方式也多種多樣，有的學校缺乏系統的管理規章制度，有的學校還在探索研究階段，有的學校雖然有規章制度，但缺乏可操作性，并且沒有相應的監督制度為之服務，使得制度建設成為空中樓閣。同時，忽視培養相對穩定的實驗技術隊伍，缺少專門負責大型設備管理的人員，對這些管理人員不夠重視，缺少技術培訓，既影響了人員的積極性，又降低了設備的使用效率。
二、充分認識開展儀器設備開放共享的重要性
（一）國家和黑龍江省深化科研管理體制改革的必然舉措
大型科學儀器設備是開展科學技術活動必不可少的重要物質基礎。2014年10月27日，在中央全面深化改革領導小組第六次會議指出，一些地方和部門，科技資源配置分散、封閉、重復建設問題比較突出，不少科研設施和儀器重復建設和購置，閑置浪費比較嚴重，專業化服務能力不高。要通過深化改革和制度創新，把公共財政投資形成的國家重大科研基礎設施和大型科研儀器向社會開放，讓它們更好地為科技創新服務、為社會服務。
為落實總書記精神，加快推進科研設施與儀器向社會開放，國務院于2014年12月31日了《關于國家重大科研基礎設施和大型科研儀器向社會開放的意見》（國發〔2014〕70號），黑龍江省科學技術廳等我省八廳局聯合于2015年12月頒布了《黑龍江省大型科研儀器和科研基礎設施共享實施細則》，兩個文件對促進大型儀器設備資源共享提出了具體要求，建立統一開放的網絡管理服務平臺，實現開放信息共享，為下一步促進科技資源共享工作指明了方向。
（二）學校盤活存量資源提高資產利用率的有效途徑
截至2016年10月，黑龍江大學10萬元以上教學科研儀器設備共600余臺（套）。自學校于2007年加入全國大型科學儀器協作共用網以來，學校先后加入省教育廳和哈爾濱市科技局儀器設備共享平臺，并于2010年與黑龍江省科技創新創業共享服務平臺簽訂了加盟平臺協議書。
目前，學校儀器設備利用率不高，多為本專業或者教師本人專用。共享率低有多方面原因，重復購置、分散管理、信息匱乏、設備操作人員短缺、專項經費不足等是其主要原因。學校綜合改革方案中也明確指出“探索資源整合利用和共用共享，減少重復和無效配置，通過合作共建等方式充分利用社會資源”。所以，充分發揮儀器設備資源效能，進一步整合優質資源，探索建立適合國家形勢發展需要和學校工作實際的大型儀器設備管理機制和開放共享機制，從而提高設備使用效益，使其對學校科技發展的支撐作用得以全面體現。
（三）我校開展開放共享調研的基本情況
學校已通過采取網上調研和實地走訪調研兩種形式，對全國“985”、“211”院校進行網上調研，對各校大型儀器設備管理機構、管理職責、管理制度及開放共享辦法進行了搜集、整理、研究。對學校擁有10萬元以上教學科研設備的學院進行實地走訪調研，對學校參與省科技廳的共享設備情況進行統計，同時提出大型儀器設備開放共享建設的實施意見，供學校決策參考。
三、儀器設備開放共享建設的幾點思考
近年來，黑龍江大學一直將推進資源共享工作作為學校內部管理體制改革、提高資源利用率的有效途徑，特別是在儀器設備使用管理、開放共享方面積極研究與探索，深入開展調查研究，以適應目前國家和我省深化科研管理體制改革的要求。
（一）開放共享建設的總體規劃
建立學校儀器設備開放共享建設，必須有總體思路和目標，可根據學校儀器設備的總體情況，確定開放共享的基本原則和標準。
1.應確定總體思路即統一管理，分級負責；整合資源，專管共用；有償服務，合理分配；盤活存量，規劃增量；優先校內，服務社會。
2.應在保證本校教學、科研任務完成的基礎上進行，要不以盈利為目的。
3.要符合各項政策法規，可按照設備所在學院優先使用、校內申請次之、校外服務按照申請先后順序安排使用計劃。
4.參加開放共享的儀器設備要符合幾個條件：第一，屬于非設備；第二，單價達到一定金額且用于教學科研、通用性強、服務面廣的儀器設備；第三，成套購置或配套使用的、整套價格達到一定金額的儀器設備；第四，要做到幾個保證：即嚴格執行上級部門的監管條件，要保障性能指標良好、運行正常，要有專人對共享的大型儀器設備進行管理、使用、維護。
（二）開放共享建設的預期目標
學校可根據儀器設備資源情況，建設校級大型儀器設備共享管理平臺，同時鼓勵各學院結合專業和學科特點，搭建院級平臺，建立健全共享平臺管理與運行機制。
2年內建立1個校級虛擬儀器設備共享平臺，將符合條件的設備納入虛擬平臺統一管理，平臺包括共享設備的基本信息、信息、預約申請、通知確認、收費補貼、考核評價等，實現大型儀器設備的動態管理。
3～5年建成一定規模的學校儀器設備開放共享平臺體制，根據學校發展規劃，建立開放共享實體平臺，建立若干學院（中心、重點實驗室）共享平臺。平臺的分布要結合學科和專業特點，確保資源的整合和優化，布局合理，功能齊全，開放高效，管理及技術隊伍穩定，運行經費保障充足。
最終建成虛實結合的優質資源共享體系，實體平臺是根本，虛擬平臺是補充，兩者相互補充，相互促進。針對不同的校級平臺和院級平臺，根據儀器設備資源采取不同的管理模式，實現儀器設備的共管共用、專管共用。
（三）構建權責明確的管理體系
加強對儀器設備開放共享工作的組織領導，成立校級管理委員會，由學校教學、科研、財務、實驗室、設備、資產、人事、有關學院等單位共同組成。建立儀器設備開放共享三級管理體系，即學校、學院、機組三級分工負責，學校由處級管理機構作為儀器設備開放服務的組織管理機構，代表學校組織協調和統籌儀器設備開放共享工作；學院是儀器設備開放服務責任單位，負責本單位所轄機組的儀器設備開放共享的組織實施和監督管理；各機組作為具體實施主體，直接負責儀器設備開放測試等工作。
（四）建立并完善保障措施
1.管理制度要健全
健全儀器設備管理一系列配套制度，從體系建設、運行管理、收費與分配、考核與獎懲等方面進行規劃，同時設立儀器設備開放共享基金，納入學校預算，基金來源為學校預算專款、儀器設備開放共享收入、省科技廳給予學校的績效考評獎勵等，使用范圍為參加開放共享的儀器設備的使用、維護、管理等。
2.服務收費與分配要明確
全面推行儀器設備開放共享的有償使用，要合理定價、分類收費，定價要參照國家標準和同類設備市場價格確定。學校和學院（機組）要對收取的開放共享收入按照一定比例進行分配使用。
3.加強共享服務技術隊伍建設
建設一支結構合理、經驗豐富、素質優秀的專兼職結合的共享服務技術隊伍，制定職務晉級和年度考核評價標準，在職稱評聘、補助獎勵等方面給予政策扶持。建立良好的管理體制和激勵機制來加強對儀器設備管理人員的管理和培訓，吸引高水平的專業人員從事儀器設備共享服務，選聘有責任心的測試人員加入服務隊伍。
第8篇：實驗室運行管理規章制度范文
為了解高中創新實驗室的建設和使用狀況，一年多來，我們走訪了部分學校，多次召開專家座談會，發放調查問卷，獲得了關于創新實驗室設計與開發、配備與使用、管理與服務的第一手資料，通過征集具有一定特色的專題創新實驗室建設案例，組織編寫了《創新實驗室里的時代脈動――高中創新實驗室案例擷英》，由上海教育出版社出版f2011年9月)。
一、對創新實驗室概念的理解
教育部《中小學實驗室規程》指出：實驗室是學校基本的辦學條件之一，也是重要的課程資源，實驗室應成為學校進行素質教育、實驗教學、綜合實踐活動、培養學生創新實踐能力的重要場所和科學啟蒙園地。
近年來，各學校紛紛建立或命名的創新實驗室有：“為校本課程的開發而專門設計建造”的實驗室、有“在傳統實驗室中增加新儀器而擴充其功能”的實驗室、“以創新的實驗方法來完成實驗教學”的實驗室。從系統論角度理解，創新實驗室作為重要的教育裝備資源，與教師、學生、教材一起構成了現代教育新型的教學系統，他們之間相互聯系、相互作用，構建學習者和學習對象之間新型的認知伙伴關系，構建基于教育裝備的、既能發揮教師主導作用又能充分體現學生認知主體作用的新型教學環境，開發新的實驗教學活動，探索新的教學模式，嘗試新的評價管理體系，促進教育裝備與教學過程實現深層次的整合。因此，創新實驗室是“以營造創新教育實踐環境，提升學生的創新精神和實踐能力為目標”的實驗室；是通過做中學、學中做，開展自主學習與實踐、自主探究與創新活動的實驗基地：是配備豐富的儀器、設備、工具、圖書、資料、作品等多種學習資源的教室；是一個集教育性、實踐性、綜合性、開放性、科研性、創新性于一體的實驗平臺；是一個民主、平等、自由、寬容、和諧的學習環境，在這樣的氛圍里，學生的興趣得到培養、個性得到尊重、潛能得到發揮、創新意識得到增強。
創新實驗室并非單純是科學、技術實驗室，目前在各學校也涌現出人文、藝術、體育、經濟、數學類實驗室，拓展了創新實驗的內涵；創新實驗室不僅局限于在校內，校外資源的利用也是一個重要渠道，有與當地高校、中職校等部門的合作，也有區域內校際之間的合作，共享場地、設施、師資等資源；創新實驗室不僅實現了對原有傳統實驗室的綜合運用，還成功地與信息社會、市場經濟、現代科技、國際文化接軌，為個性化需求提供了新的先進的技術支持。
二、對創新實驗室案例的分析
一般來說，案例是對一個真實情景的描述，通過案例可以對相關問題進行深入的研究分析，從中尋找帶有規律性、普遍性的成分。案例的基本特征是真實性、典型性、啟發性。案例中創新實驗室建設的理念、教學儀器設備、實驗活動內容、校本教材、教育教學模式、策略和方法、取得的成果，在一定程度上具有示范、啟發作用，可供其他學校借鑒或推廣。
1.創新實驗室要以求真、創新的教育理念為指導
陶行知先生說過：“處處是創造之地，時時是創造之時，人人是創造之人。”在深化素質教育、創新教育的今天，要擺脫傳統教育思想的束縛，強調以學生為主體，緊緊圍繞“為了每一個學生的終身發展”這一核心理念，創造適合每個學生的教育，提供豐富多樣的課程，開展豐富多樣的活動，為學生個性的發展、潛質的發揮創設環境，構筑平臺，營造氛圍。
上海市七寶中學以“全面發展、人文見長”為辦學理念，以“平民本色、精英氣質”為育人目標，設立了學生科學研究院和學子人文書院，聯合校外專業機構建設了16個專題創新實驗室，配置了技術先進的儀器設備，以“走進自己的實驗室一興趣伴我成長一智慧創造未來”設計“智慧與創造”大理科系列課程；以“走進我們的人文書院一文化之旅―傳承與創新”設計“文化與人生”大文科系列課程，按照“普及、提高、深化”三個層級逐級實施，創設了一個適合學生個性健康發展的創新生態環境，構建了全新的教育教學模式。上海市向明中學提出“以學生可持續發展為本，讓每個學生在創造實踐中成長”的辦學理念，以“培養學生創造素質，塑造創造性人格，形成具有綜合能力和國際化素養的創造性人才”為培養目標，創立了“科學與藝術探索中心”，建設了若干實踐體驗實驗室，開展實踐教學活動和課題研究，形成了“基礎+特長一創造”的辦學特色。
2.創新實驗室要以多樣化、可選擇的課程為依托
以實施創新教育為理念，各學校加強了校本課程編制和課程實施力度，每位教師都有了課程開發權，學生有了更多的選課權，校本課程自由創新，百花齊放，形成了基礎型課程、拓展型課程、研究型課程、社團活動、社會實踐等課內外相結合，開展實踐、探究、創新活動的實驗教學體系，拓展了學科范圍和知識面，加深了課程的深度與廣度，為學生動手實踐和科學探究奠定了基礎。其中實踐類系列課程的開設推動了創新實驗室的建設，而創新實驗室的建設又促進了課程的建設，形成了良性互動局面。隨著創新實驗室的不斷建設和課程的不斷調整，部分課程的思想和內容也逐漸被其他學校認可、認同，成為新課程開發的樣本，甚至師資、教材及實驗室儀器設備還向其他學校輻射，形成了示范帶動效應，創出了學校的特色。
上海中學建設與資優生教育實踐相匹配的課程，根據學生的特點進行前瞻性思考并創造性地實施課程改革，設立了學校特色的課程圖譜，涵蓋了700多門課程，其中拓展型課程包括知識拓展類、視野開闊類、解析探究類、應用實踐類，建立了與課程匹配的20多個創新實驗室，配備了先進的科學儀器設備，開展了科學前沿的研究型課題。上海市晉元中學選擇“結構設計創新”為創新項目，培育學生創新素養，與同濟大學合作，建設了結構設計創新實驗室，為學生量身定制了一套創新實驗課程，含材料力學初步、結構力學初步以及學生實驗指導、結構競賽設計輔導等，課程內容的設計以學生動手實驗和實踐研究為主，著力體現課程的實踐性與研究性，凸顯對學生創新能力的培養。
3.創新實驗室促進了學習方式的根本轉變
基于“營造創新教育環境，培養創新精神和實踐能力”這一出發點，各學校建設了異彩紛呈的創新實驗室，其技術內容和手段各不相同，有老實驗、老儀器、新探究，有老實驗、新儀器、新探究，有新儀器、新技術、新實驗。在創新實驗室里，學生需要綜合運用所學知識，提出自己的設想，選擇實驗器材，動手實驗，通過分析解決一個個實際問題來完成學習和探究，其過程集設計性、探究性、綜合性為一體，是對傳統教學模式的超越和創新。從認知教育角度理解，創新實驗室的建
設促進學生的認知發展，發展學生的實踐能力，改善學生的學習方式，促進人格建構，發展創造力。
上海市民立中學利用已有的DIS實驗室，不但完成教材規定的物理實驗，還通過自制教具創新演示實驗、拓展學生實驗、學生自帶問題設計實驗、開展課題研究，共開發和改進了100多個物理實驗項目，并逐步推廣到化學、生命科學等學科，使DIS實驗深入到了每個學生的學習和生活。上海市格致中學以“讓創新發生在每一位師生身上”為愿景，以“重視基礎實驗，激活創新意識，提高創新能力”為指導思想，將地理教學從普通教室帶到數字化地理教室、天文館、地質館、人與環境實驗室以及校外、野外、國外，讓學生經歷猜測、驗證、推理研究問題的過程，經歷合作奮斗和自由發展個性的過程，在“經歷”和“過程”中，真切感受到天、地、人的和諧統一。上海市南洋中學將整個校園作為創新實驗室，以綠色創新為主題，開展“動手做”，在面向全體學生普及科技教育活動的同時，打造“南洋杯”實驗技能和創新大賽，利用特級教師奚天敬的品牌優勢，面向全區培訓教師，推動區域物理教學及教研水平的提高。
4.創新實驗室適用于規范化和自主化相結合的管理模式
在建設創新實驗室過程中，各學校成立了校長、教導主任、教研組長、專家組、任課教師、實驗員組成的團隊，對課程的編制、教學目標、內容要求、課時安排、質量評價等進行指導和管理，并建立了明確的創新實驗室管理規章制度，例如《學生實驗規則》《創新實驗室管理規則》《儀器設備的管理使用制度》《安全防護及危險品管理制度》《工作檔案管理制度》《實驗室開放措施》等。
學生自主管理實驗室也是當前創新實驗室管理模式之一。將實驗室的鑰匙交給學生，讓他們負責開門、關門，協助實驗室的設備、安全、衛生管理，參與實驗教學中的傳、幫、帶等活動。上海市莘格中學DIY物理創新實驗室，由學生自己進行管理和常態運作，在高一、高二年級，分別有一支由科研活動愛好者組成的講解員隊伍，他們經過系統地學習和實踐，負責為初學者進行理論講解和實驗操作指導。上海市行知中學由學生自己制定了社團活動實驗室管理條例，實驗器材的分類、保養、維修工作由高二社團骨干成員承擔，社團新成員在實驗室活動中的行為規范由社團骨干進行培訓，在社團學員提出創新實驗項目方案后，允許學員自主進入實驗室，社團骨干負責答疑和指導。
三、對創新實驗室建設的思考
1.進行系統規劃
創新實驗室的建設不僅僅是購置儀器設備這樣一個簡單的過程，創新實驗室的建設本身就是一項教學改革與實踐的過程，是一項大型的教育科研推進活動。在創新實驗室建設過程中，必須全面貫徹教育改革的思想，應樹立以學生發展為本，以培養學生的創新精神和實踐能力為宗旨的建設目標；建立以開展研究性學習和實施探究性實驗為核心，有利于開展實踐、探究、創新活動的實驗教學體系；組建和培養高素質的實驗教師隊伍；建設儀器設備先進、資源共享、開放服務的實驗教學環境；制定有效的多元評價方式，為全面推進素質教育，培養創新人才服務。
2.促進特色發展
從學校的自身發展而言，各學校都有自己的歷史和傳統優勢，學校的特色發展應與學校的文化建設、師資狀況、地域環境、生源狀況相結合。從課程角度理解，校本課程是對國家課程的補充，以綜合性、動手操作為主的課程，正是彌補了國家課程、知識課程的不足。在深化教育理念的過程中，不同的學校應根據自身的特點，以“營造創新教育實踐環境，提升學生的創新精神和實踐能力”為目標，因地制宜地開發新的課程，創建個性鮮明的特色項目，建設配備專題創新實驗室，形成學科優勢明顯、惠及大多數學生、教育方式獨特、活動富有創意的特色學校。
3.實施開放管理
創新實驗室應是開放性實踐活動的場所。所謂開放，體現在以下幾個方面：一是資源開放，實驗室不僅限于在室內，可以延伸到室外，例如整個校園，還可以延伸到校外，可與當地高校、科研院所、中職校、企業合作，共同參與建設，共享優質教育資源，共同搭建實踐平臺；二是使用對象的開放，不僅是針對選擇相關課程的學生開放，還要對全校學生開放，也可以對校外學生開放，增大學生的受益面，增大社會效益，這也是學校義不容辭的社會責任和歷史責任；三是時間上的開放，不僅對計劃學時內的實驗時段開放，還應延伸到學生的課余時間，就如同圖書館的開放管理一樣，不受課程、時間、內容的限制，支持“自助式”實驗項目。
4.加強師資培養
“名師出高徒”，我國現行的教師是在原有專業課程體系下培養出來的，教師一邊要肩負繁重的學科授課任務，還要進行新課程的開發、編寫新教材、拓寬知識領域、指導課題研究等。如果教師不具備基本的專業素養和創新能力，創新教育的目標就不可能達成，學生的創意可能會因為沒有教師的指導和支持而最終放棄。許多教師困惑“如何利用創新實驗室擴充課題研究的范圍和內容”，教師們希望得到更多的培訓機會，學校也希望能夠更多地引進專業性強的教師，充實實驗教學隊伍。因此，建立教師引進、培養和培訓機制，加強培訓，提升能力，給教師的專業成長提供廣闊的發展空間，已經成了創新實驗室能否可持續發展、創新教育能否成功的關鍵因素。
5.重視投資效益
第9篇：實驗室運行管理規章制度范文
培養生產、建設、管理、服務第一線需要的具有較強實踐能力的高素質技能型、應用型人才是高職院校的根本任務，而實踐教學是實現這一人才培養目標的重要途徑，更是職業教育的主要特色和教學模式的核心特征。對于高職院校來說，其實踐教學質量的高低，對人才培養質量的影響尤為突出。高職院校應切實加強和改革實踐教學管理工作，不斷提高實踐教學管理水平，以保證實現高等職業教育的培養目標，辦出高職特色。要想提高實踐教學的能力和水平，僅有優秀的指導教師、先進的實驗設備和寬敞的實踐場地是不夠的，還必須依靠科學有效的管理。面對越來越高的要求和監控能力減弱的狀態，探索建立高職院校實踐教學全程實時控制和制度化的質量保障體系已成為提高教育質量的必然要求。因此，引入ISO 9000質量管理體系，搭建一個高職實踐教學管理平臺是解決這個問題的一個理想的途徑。
高職實踐教學的人力資源管理
資源是ISO 9000質量管理體系實施保持和改進必不可少的條件和基礎，也是高職實踐教學實現質量目標的必要條件。高職實踐教學的人力資源管理的人員既包括實驗室管理人員，也包括實踐指導教師，即包括校內專任教師，也包括校外兼職教師。為使實踐教學質量監控起到事半功倍的效果，健全各項管理制度，細化崗位職責，建立相應的監控程序和必要的考核制度，實現事事有章可循、人人職責清晰的局面。
對人力資源的管理，一是績效管理，即根據既定的目標對員工的工作結果做出評價，發現其工作中存在的問題并加以改進，包括制定績效計劃、進行績效考核以及實施績效溝通等活動；二是薪酬管理，即確定薪酬的結構和水平，實施工作評價，制定福利和其他待遇的標準以及進行薪酬的測算和發放等；三是關系管理，即協調勞動關系、進行文化建設以及營造融洽的人際關系和良好的工作氛圍。根據國內外的實踐證明，激勵加約束是調動職工積極性的最佳途徑。一方面，進行人本管理也需要從基礎和行為規范化、制度化入手，加強標準化、定額、計量、信息數據管理和以責任制為核心的規章制度建設，用制度約束人的行為，以法治校。另一方面，在強化對人的行為管理的同時，還應該正確運用激勵理論，建立健全各類高效的激勵機制，充分調動員工的積極性，最大限度地發揮職工的內在潛能。常用的激勵方式包括以下幾點：
1. 目標激勵
就是讓職工把個人目標、學校目標和國家整體目標結合起來，形成目標鎖鏈，從而激發職工動機，調動職工積極性。實踐證明，大多數人都有成就需要，希望不斷獲得成功，成功的標志就是達成預定的目標。有目標，人才有奔頭，才能產生動力，因此目標是一個重要的激勵因素。
2. 關懷激勵
就是指管理者對職工無微不至的關懷，把溫暖送到職工的心坎里，從而激發職工主人翁責任感，調動其積極性。管理者應采取處處關心職工的態度，努力幫助他們克服困難、排除干擾，使職工深感學校和集體的溫暖，從而激發起高度的責任感和工作主動性。
3. 榜樣激勵
榜樣的力量是無窮的。大多數人都不甘落后，但往往不知應怎么干，或在困難面前缺乏勇氣。通過樹立先進典型和領導者的宣傳示范，可以使職工找到一面鏡子、一把尺子和一根鞭子，使職工增添克服困難爭取成功的決心及信心。
4. 競爭激勵
競爭意識來自市場經濟，也必將反映到人際關系中，隨著學校人事勞動制度的改革，引入競爭機制，會起到很大的激勵作用。競爭既是壓力，又是動力。競爭可以激發起一種爭奪目標的精神，然后產生相應的積極行為，而行為的結果，無論勝負都可能激發起不斷迎接新挑戰的信心、決心和勇氣。我們可以正確運用積極的競爭，發揮其激勵作用。
5. 校園文化激勵
校園文化源自80年代在西方興起的企業文化，近年來已在我國學校中形成了不可阻擋的熱潮，并賦予了人本管理思想中最新的內容。校園文化一般包括三個層次：物質文化、制度文化和精神文化。通過構筑具有中國特色的社會主義校園文化，可以使職工統一意志，提高向心力，自覺實現教學目標。
高職實踐教學的環境設備管理
1. 高職實踐教學的教學環境管理
高職實踐教學的教學環境包括實踐教學用房，如各類實驗室、實訓室等；實踐教學輔助用房，如各種工具庫、材料庫、作品庫、展示廳等；服務用房，如實驗員辦公室、教師休息室等；以及生產型實訓中心等各種建筑物。要求做到分區明確，布局合理，聯系方便，互不干擾，疏散便利，適合實踐教學的特點，滿足實踐教學的要求，成為服務于實踐教學的協調的統一整體。實踐教學環境管理要求安靜、整潔、舒適、優美。實踐教學環境管理規章制度要有科學性，針對性和可操作性。實踐教學環境管理工作分為“動”和“靜”兩個方面。“動”指如何激發學生的學習積極性，讓他們主動參與各種實踐教學活動；“靜”是指如何為學生提供良好的學習環境，以培養學生的技能。做好這兩個方面的工作，應遵循以下管理原則：
（1） 教育性原則
加強實踐教學場所內的環境管理，使其有利于各種實踐教學活動的開展；配合學校中心工作，加強教育作用。
（2） 藝術性原則
每一個局部的環境，都應做到與學校的整體環境相配合；用來布置環境的形式與內容要注意協調、美觀，富有藝術的意味；布置的物品要整齊中富有變化，色彩須調和而適宜；各種標語應盡可能適應學生興趣，附加適宜的圖畫。
（3） 經濟性原則
在實踐教學環境建設中，要盡量利用現有設備；實踐教學的環境布置應由師生共同設計、搜集、制作，并盡量由學生去完成；要充分利用各種社會資源，所配備各種設施要便于管理。
（4） 安全性原則
實踐教學環境應有嚴格的管理標準和規章制度，將責任下達到人；化學藥品應注明名稱，含毒性的應特別注明。
2. 高職實踐教學的設施設備管理
實踐教學設施設備管理的任務，集中到一點就是要為實踐教學提供最優的技術裝備，使實踐教學建立在最佳的物質基礎之上。實踐教學設施設備的范圍很廣，有教學設施設備；輔助教學設施設備；研究實驗設施設備和管理用設施設備等。其中主要部分是實踐教學設施設備和輔助教學設施設備。
對設施設備進行管理，應用系統的觀點是實行全過程的管理，把影響設施設備運動效果的各種因素，嚴格的控制起來。在設施設備運動的全過程中，存在著兩種形態：一是設施設備的物質運動形態，包括從設施設備的選購、驗收、安裝、調試、使用、維修、改造、更新等；二是設施設備的價值運動形態，包括設施設備的最初投資、維修費用支出、折舊、更新改造資金的籌措、積累、支出等。設施設備管理應當包括對設施設備這兩種運動形態的管理，前者即為設施設備的技術管理，后者稱為設施設備的經濟管理。實踐教學設施設備管理的具體任務有以下幾個方面：
（1）根據技術先進、經濟合理的原則，正確選購設施設備。
（2）采取與設施設備自身運動的客觀規律相適應的管理方式方法和技術管好設施設備，保證設施設備始終處于最佳技術狀態。
（3）按照經濟規律的客觀要求，加強設施設備的經濟、組織管理，降低設施設備管理各環節的費用，達到設施設備的壽命周期費用最經濟，提高設施、設備管理的經濟效益。
（4）根據實踐教學的需要和設施設備的磨損程度，適時的對設施設備進行技術改造或更新。
（5）加強對引進設施設備的學習、研究、消化，盡快掌握其使用和維修技術，充分發揮引進設施設備的效能。
高職實踐教學的教學過程管理
為了實現實踐教學管理的科學化、規范化，更好地培養適應生產、建設、管理、服務第一線需要的高等技術應用性專門人才，根據ISO 9000質量管理體系的要求，高職實踐教學應策劃并在受控條件下進行實施。因此，必須加強實踐教學的過程管理。
1. 做好實踐教學前的管理
為了提高實踐教學的質量，實踐教學前應采取個人與集體相結合的形式加強實踐教學方案的設計管理，從而使實踐教學的設計具有“四化”特征，即實踐教學內容的科學化、實踐教學結構的有序化、實踐教學方法的多樣化、實踐教學手段的現代化。
2. 做好實踐教學中的管理
對實踐教學方案實施的監督與管理，應從三個方面著手：（1）實施實踐教學方案的教師對實踐教學程序的自我管理。（2）學生干部在班級日志上如實記載實踐教學的效果。（3）學校領導對不同時上課的教師進行聽課抽查。同時，實踐教學過程應符合“八性”要求：（1）實踐教學目標的明確性。（2）實踐教學內容導入的新穎性。（3）實踐教學環節銜接的自然性。（4）實踐教學過程的應變性。（5）實踐教學手段運用的適時性。（6）實踐教學結構的合理性。（7）師生活動的協調性。（8）實踐教學語言的準確性。
3. 實踐教學結束后的管理
實踐教學評估是促進教師提高業務水平和實踐教學質量的重要措施。實踐教學效果的評定管理辦法包括，召開學生代表座談會，讓他們談學生體會和對實踐教學的意見；組織教師談實踐教學感想；其他教師和領導談聽課的感受；分析得失，進行歸納總結。
按照ISO質量管理體系的運行，對實踐教學的各個環節進行監控和督導，努力實現對實踐教學質量督導工作實現目標管理、過程監控、信息反饋，形成一個完整的閉合系統，確保實踐教學質量的穩步提高。實踐教學質量的監控，就是根據預定的標準，對實踐教學過程進行監測和控制，確保實踐教學過程的各個階段以及最終結果，都能達到預期的目標。
結 語
高職實踐教學應樹立新的質量觀，建立長效的質量保障機制，促進實踐教學質量的穩步提高，保證高等技術應用型和高級技能型專門人才的培養質量。通過引入ISO 9000質量管理體系，搭建一個集人力資源、環境設備和教學過程“三位一體”的高職實踐教學管理平臺，對不斷提高實踐教學的質量和實現實踐教學的目標起到一定的保障作用。
（作者單位：內蒙古商貿職業學院藝術設計系）
