法律專業的就業方向精選(九篇)

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第1篇：法律專業的就業方向范文

關鍵詞：高職法律專業 困境 成因 對策

縱觀當前我國高職院校法律專業的發展狀況，我們可以發現，有關法律專業的高職院校的數量依然在增加，且招生的人數也在不斷擴大，但是由于就業難引起的一系列問題將會始終困擾著高職院校的法律專業。高職法律專業的出現有其自身的歷史背景，但是進入新時期由于社會經濟的發展、變化以及法律職業與法律專業的特殊性，使得社會對法律專業人才的要求越來越高，一些高職法律專業已與社會發展的要求不相適應，需要及時的進行廢止。[1]

一、高職法律專業的特點

高職院校的法律專業從學歷上看，屬于專科的第二批次類，與法律專業的本科學生相比，無論是學生的知識水平、學生的自覺能力，還是教師力量的對比上，都有一定的差距性，這些現象的出現無形中對高職院校的老師提出了更多的挑戰。

從高職院校的人才培養目標來看，高職院校因為其自身的定位條件以及師資力量的發展狀況等因素限定了他們培養人才的目標以應用型人才為主，從高職院校法律專業畢業的學生大都是面向生產、經營的一線人才，而很少能培養那種理論性的研究性人才。從某種程度上講，高職法律專業畢業的學生更多的情況下所從事的工作是律師助理、書記員等等，而一些職位高的職業，像律師、法官以及檢察官等往往是他們今后努力、奮斗的目標，需要他們在自身原有的基礎上付出更多等的努力后方能實現。

二、高職法律專業面臨的困境

1.專業的設置不能適應市場的發展需求

當前，我國法律類的高職院校在專業設置上往往過分的考慮國家機關以及事業單位工作的需求，而忽視了學生畢業之后的就業狀況。進入新時期，隨著經濟水平的不斷發展，社會中的人才競爭形勢也變得越來越激烈，所有畢業的學生都面臨著國家不統一分配工作的現實，畢業的學生都需要自己去找工作，而在市場雙向選擇的情形下，便會出現專業設置與市場需求對口的問題。集中表現在刑事執行、法律事務以及司法鑒定等專業的就業面過窄，面臨法律專業激烈的就業現狀，這類型的專業在其中可以說是毫無競爭力可言的，必然會被淘汰出局的。因此，在社會生活中，我們不難發現很多法律畢業的學生往往因找不到對口的工作，而從事了保安、服務員、售貨員以及保潔員等工作。高職院校法律專業畢業的學生在很多方面是無法與同類本科院校的畢業生相比的。[2]

2.學校培養人才的模式缺乏技能性與實踐性

衡量高職院校中法律專業學生的水平僅僅依據理論知識以及學術能力往往是不夠的，崗位技能以及實際操作能力往往會占很大的比重。由此可見高職院校在培養學生時，更應多注重學生技能與實踐能力的培養。縱觀當前，我國的高職院校，我們可以發現很大一部分院校在人才培養模式上依然保持著傳統的模式，即以課堂教學與理論知識的講授為主要的教學手段，沒有從根本上突破陳舊的教育模式。而且當前高職院校中法律專業學生的實習實踐能力不足，課程中有關實訓教學的內容也相對比價缺乏，這無形之中將嚴重制約著高職院校中法律專業的發展。高職院校中，學院的領導、教學管理部門以及學生管理處的思想都比較陳舊，更不上時展的步伐，也不能很好的適應社會經濟的發展狀態以及就業市場的變化，由此看來各大法律高職院校需要進一步解放思想觀念。

3、學歷層次難以突破職業門檻

當前，我國大部分高職院校的前身是由司法、政法以及公安之類的?？圃盒Ｉ穸傻?，或者是由一些成人干部學校轉型而成的。因此，這類型的高職院校與同類的高等本科院校相比，無論是硬件設備還是軟件設備在相當長的一段時間內都是很難與其相比的。其中最為關鍵的一點是，由于政策等原因的影響，我國的大部分法律高職院校是專科級別的，這一級別帶來的問題是學生不能夠獲得參加國家司法考試的資格，因為司法考試的最低限定學歷是本科，由此看來高職院校畢業的學生很難從事法律職業，也就是律師、法官、檢察官以及公證員一類的工作。

學生如若無法參加國家統一的司法考試，那么他們也就得不到法律職業資格證，這對于高職院校法律專業的學生來講無疑是處于一種尷尬的進地。[3]

三、高職法律專業面臨困境的原因分析

1.供求關系的嚴重失衡

隨著我國法律制度的不斷完善與健全，我國在法律專業對人才的需要量也在不斷增加，與此相適應的法學專業也漸漸成為熱門型的專業。很多高?？辞辶诉@一發展形勢，于是開始大規模的擴招，不僅政法院校與綜合類的大學擴招了人數，連一些理工類、農業與師范類的院校也開始設立法律專業。隨著這類型院校的擴招，一些高職院校也開始順應發展潮流，一方面不斷的進行擴招，另一方面多增設法律專業。但是需要我們意識到的是，與各大學校的擴招相比，市場上并不需要如此多的法律專業畢業的學生，可見供與求之間并沒有正比例增加的趨勢。

社會中對法律專業的人才需求主要集中在三個領域中：律師、機關事業單位以及一些企業中。從這三個就業領域中分析，我們可以發現律師是為廣泛的一個就業方向，一般情況下，從法律專業畢業的學生大都會從事律師這一項職業，但是職業崗位中對律師的要求是首先應有法律職業資格證，那么這一要求就限定了很大一部分法律專業的畢業生無法從事律師的職業，而能去做律師助理，可是律師助理的需求量是極其有限的。機關事業單位也是法律專業畢業學生就業的一個方向，但是事業單位中對畢業學生的要求是極其高的，即使是一些本科專業畢業的學生有時也很難達到要求，更不用說高職院校畢業的?？茖W生了。社會中的一些企業、公司也會招聘一些法律專業畢業的學生，讓他們做法務人員，但是綜合看來，只有一些大型化的企業中才會招聘這類型的人才，對于一些中小型的企業來講是不會設立專職的法務人員。

2.高職教育特色無法得到體現

高職院校培養學生的標準應體現職業教育的本質，重點培養學生的技能與動手實踐能力。按照這樣的標準培養人才，將會有助于高職院校的學生與同類型本科專業的學生拉開距離，體現他們自身的特色。從這一意義上講法律專業又有一定的限制瓶頸，要想在法律專業上體現高職院校的特色是有一定難度的，它不同于其它工科技術類的專業。

除了以上兩點重要的原因外，高職院校辦校的師資力量不足，辦學理念以及目標定位上的失誤等都是引發高職院校法律專業面臨困境的原因。因此，綜合看來造成困境的原因既有外部條件的制約，也受高職院校自身發展的影響，所以高職院校法律專業面臨困境有其發展的歷史必然性。

四、解決高職法律專業面臨困境的對策

1.合理設置專業，改革培養人才的模式

從一定意義上講法律專業學生不好就業的原因并不是因為法律人才太多了，恰恰是因為法律人才太少了。究其根本原因是由于當前很多學生所學的專業與就業崗位不對口，再有就是很多的學生并未掌握法律實務工作的基本技能知識。所以，針對這一現象，高職院校的相關負責人員在設置專業時，應先做好市場調研工作，之后在此基礎上，合理的設置專業，以使之后的廣大畢業生能夠很好的走向工作崗位。

2.培養雙師型隊伍，建立工學結合模式

對于高職院校來講建立一批具有實踐教學經驗與職業經驗的雙師隊伍是十分有必要的。雙師型的老師不僅具有很強的教學能力，他們也富有一定的職業經驗，只有這樣的教師隊伍才有足夠的能力勝任高職院校法律專業的教學，同時也能使

高職院校擺脫之前那些傳統的理論知識傳授以及枯燥課堂授課的模式。工學結合的教育模式，一方面是培養人才的關鍵舉措，另一方面也是解決人才就業的關鍵舉措，這種教育模式既能將工作與學習結合在一起，同時也能讓學生獲得豐富的社會經驗，為學生之后走上工作崗位奠定基礎。

3.堅持自身的定位，明確培養目標

隨著新課改進程的不斷推進，社會對人才的教育模式不在僅僅局限于通識教育與精英教育，技能教育以及職業教育的理念也漸漸深入到了人們心中。一個國家的良好治理必須以法律作為基礎，因此國家對法官、檢察官以及律師等人才的需求量不會減少，而且在經濟社會中還有其它一些法律職業有待充實，像一些大公司、大企業中的法律顧問、法務專員等等。隨著社會經濟水平的不斷發展，一些高素質、技能型的法律實務人才將會越來越受到重用。因此，法律類的高職院校應堅持自身的職業教育定位，在辦學的過程中，明確培養人才的目標，只有做到這些才能逐漸解決高職院校法律專業學生就業難的問題。

五、結語：

高職院校的法律專業面臨著學歷層次低、專業不對口、缺乏實踐性以及就業難等一系列的困境，究其原因是由于供求關系的失衡、高職教育特色無法體現等因素引起的。面對這一系列的困境，法律類的高職院校應堅持辦校的遵旨，明確培養目標，通過改革人才培養模式、合理設置專業、強化教師隊伍以及做好工學結合工作的方式來使高職院校獲得長遠的發展。

參考文獻：

[1] 楊兵.《高職法律專業面臨的困境及對策》.經營管理者，2010-09-20

[2] 陳希.《以就業為導向的財經類高職院校法律專業教育》.產業與科技論壇，2009-08-25

[3] 王亞南.《高職院校教師管理隊伍文化：現狀、問題及重塑路徑》.浙江師范大學，2013-05-16

第2篇：法律專業的就業方向范文

專業深度解析

法學又稱法律科學，是一切以法律意識、法律關系、法律行為等法律現象為研究對象的學科總稱，是研究法、法的現象以及與法相關問題的專門學問，是關于法律問題的知識和理論體系，是社會科學的一門重要學科。

法學是二級學科法學類0301之下的一個專業，代碼為030101K，屬于國家控制布點專業，這是由于法學專業的專業性特強，同時社會需求比較狹窄，所以需要控制招生數量。

本專業的培養目標是培養掌握法學基本理論和法學專業知識，熟悉我國法律，黨的相關政策及主要國際條約與慣例，具有從事法律實務及相關工作的專業知識和基本技能，具備較強的社會適應能力，能在國家機關、企事業單位和社會團體、特別是能在國家立法機關、行政機關、檢察機關、審判機關、仲裁機構、法律服務機構及涉外活動，從事法律工作的應用型、復合型高級專門人才，同時兼顧培養能夠在高等學校從事法學教學的教師。

就業領域薪酬

1、公務員

主要包括體制內的檢察官、法官、行政機關公務員，薪酬雖然不高，但職業穩定、社會地位較高。從2002年開始我國設立國家統一司法考試制度，本科生想要想成為法官、檢察官，進入檢察院、法院這樣的單位，必須在畢業后通過國家統一司法考試，取得法律職業資格證。另外，還要通過國家公務員考試。

2、律師

律師既不像公務員隊伍那樣難進，又是法學專業的對口領域，是很多年輕畢業生的主要選擇。律師是個經驗型行業，收入參差不齊。律師的收入構成可分兩種計算，一種是拿工資模式，事務所付工資，律師負責打官司;另一種是律師不拿工資，但掛靠律師事務所，靠律師找客戶，根據業務進行提成。律師的收入根據工作經驗、能力大小和所涉法律領域的不同，有很大差別。目前我國對律師的從業資格，采取的是嚴格的準入制度，與檢察官、法官一樣，必須通過國家統一司法考試。

3、公司法務人員

公司法務人員是目前法學專業畢業生就業人數*多的一部分，主要服務于企業的法律事務部、法律咨詢部以及知識產權部等。例如，各大國企、外企、銀行及一些大型的私企，公司內部都會設有法務部門，專門處理企業所涉及的法律事務。還有一部分供職于政府的法律事務部門，但一般政府部門對學歷和工作能力的要求較高。

至于薪水，外企中的法務人員一般年薪10萬左右，要求精通英語或某國語言;大型國企和民營企業年薪在5至7萬左右，但是對于不同的大學和專業有不同的要求。

4、其他相關領域

除了以上的主要就業方向，社會其他領域對具有“復合型知識結構”的法律人才也有一定需求。如企業中的文秘、人力資源管理、市場營銷等崗位，對既有經濟或管理知識，又具有法學專業的人才，比較受青睞。

5、高校教師

在高等學校擔任法學專業教師，要求比較高，學歷至少是碩士一般要求博士，教育背景要求是名?；蚝w。

就業遇冷原因

法學專業，就業后社會地位較高，薪酬不低，卻門檻加高，致使就業遇冷，其主要原因是：一方面，法學教育于法律職業之間存在沖突，法學專業本科、甚至碩士研究生及博士研究生都不能立刻從事與法律專業關系密切的法官、檢察官、律師、法律顧問等工作，必須通過國家統一司法考試，取得法律職業資格證，但較低，*近六年都在10%左右。另一方面，公檢法單位人員的飽和，招聘公務員職位有限，加之法學畢業生人數近幾年暴增，一個崗位有幾十、甚至上百個競爭者，競爭激烈。

第3篇：法律專業的就業方向范文

關鍵詞：非法學專業；《經濟法》；課程改革

社會主義市場經濟是法治經濟，經濟法律在社會經濟活動中的重要作用不容忽視。高職院校經濟管理類非法學專業一般會開設《經濟法》的課程，并成為其專業基礎課。它為培養具有較高法律素質的復合型經濟管理人才做出了突出貢獻，但其作用地位并沒有得到足夠的重視，教學方法也到了迫切需要改革的階段。目前，高職院校非法學專業《經濟法》課程大多由法學專業教師講授，非法學專業的《經濟法》課程授課對象的特殊性使其在實際教學活動的組織中受到困擾。為實現有效教學，強化非法學專業學生的學習動機，激發學習興趣，本文就非法學專業《經濟法》課程目前存在的問題，探討這門課程的改革方向。

一、非法學專業《經濟法》教學中存在的問題

（1）授課教師認知結構矛盾突出。經濟法是一個強調社會本位與國家調控的法律部門。經濟法具有自己獨立的調整對象。經濟法主要包括：市場規制法、宏觀調控法、經濟法總論。經濟法具體制度主要分為：一類是反不正當競爭制度、消費者保護制度、反壟斷制度、特別市場規章制度等市場規章制度；一類是金融調控制度、財稅調控制度、計劃調控制度等宏觀調控制度。非法學專業的經濟法是與經濟管理有關的法律制度，它包括了民商法、刑法和訴訟法的一些基礎知識。非法學專業經濟法課程的特殊性沖擊著法學教師的原有認知結構，在實際教學過程中，會造成教學重點內容移位的現象。

（2）缺乏有針對性的實用教材?，F行教材大多是由法學專業教師針對非法學專業經濟法課程編寫。非法學專業《經濟法》內容容量大，不僅僅包括部門法意義上的經濟法，還涉及了《民商法》基礎知識，《刑法》《訴訟法》部分知識。非法學專業《經濟法》教材編寫人員忽視了這門課程授課對象的特殊性，堆砌法條，有意簡化經濟法之外的知識，致使教師在實際授課中偏離重點。非法學專業學生初次接觸經濟法，對簡單堆砌的法條理解困難，造成認知結構上的混亂，學習興趣下降，學習效果差強人意。

（3）缺乏非法學專業《經濟法》課程的專業教師團隊。非法學專業《經濟法》課程內容無須更多理論分析，有的學院師資力量緊張，于是就出現了非法學專業經濟法教師配備的隨意性。經濟管理類的教師被安排講授經濟法，其不具備足夠的法律知識，在進行案例教學中顯得底氣不足；法學專業教師，尤其是行政法、民商法教師被安排講授非法學專業經濟法課程，很可能在教學實踐中將非法學專業經濟法課程混同于法學專業經濟法課程，從而偏離經濟管理類人才培養目標，造成授課表面化。經濟管理專業的學生有考取會計師、企業法律顧問的需求，由于法學專業的教師缺乏相關的經濟知識，在授課時很難有針對性。

（4）非法學專業學生學習《經濟法》課程缺乏學習動機。首先，由于非法學專業學生不具備基礎法律訓練，他們在短時間內很難快速培養起法律思維。煩瑣的法條使得學生在理解上出現困惑，自我效能感降低，對這門課程產生抵觸情緒。其次，實踐性教學在實際教學過程中所占比例過低。非法學專業學生對法律基本理論的理解欠缺，因此在案例討論中會偏離法律的視角，不能真正實現學以致用的目的。

（5）《經濟法》課程在非法學專業邊緣化。由于《經濟法》課程不如專業課程與職業所對應的崗位的工作任務聯系緊密，所以在非法學專業的課程開發與課程體系構建過程中，《經濟法》課程被人為邊緣化。有些學校在確定非法學專業人才培養方案中沒有將《經濟法》置于核心課程的行列，甚至還壓縮課時，降低這門課程在專業課程體系中的地位。

二、非法學專業《經濟法》教學的改革方向探析

（1）強調《經濟法》課程在非法學專業的人才培養方案中的突出地位。非法學專業《經濟法》課程培養的是具有一定法律知識的復合型經濟管理人才。培養和提高非法學專業學生的法律意識和法律素質，養成用法律思維解決問題的行為習慣，促進了人才的全面發展。意識決定行為，具備一定的法律意識，人們就會自覺遵守法律規定。現代社會要求每個具有完全行為能力的社會成員都應知法、懂法、守法。我國高職院校目前的生源質量不斷下降，其法律教育極其薄弱，主要表現在法律知識不夠豐富、法律意識不夠健全。國內目前會計行業存在的會計執法環境差、會計信息失真、假賬泛濫等現象要求經濟管理類專業尤其是會計專業學生不僅僅要具有法律意識，還要具有較高的法律素質。因此就必須強化非法學專業《經濟法》課程在其專業課程體系中的地位，加大《經濟法》教學力度。

（2） 以學生為本，強化學生學習動機，提高學習效果。1）《經濟法》課程的教學要服務于專業技術資格證書的考試，促進人才可持續發展。高職教育就是就業教育。我國的市場準入制度要求就業上崗和職稱的晉升都需要資格證書。目前我國高職學院大部分經濟管理專業尤其會計專業都實行“雙證書”制度。會計人員的從業資格職稱有初級、中級、高級會計師，在不同級別資格考試中，《經濟法》均是必考的內容。所以在《經濟法》課程的實際教學中要服務于從業資格考試，為學生順利畢業及高質量上崗提供保障。2）《經濟法》課程的教學要服務于就業、創業教育。高職生就業形式主要有兩大類。一是就業，二是創業。必要的經濟法律知識是高職生就業、創業教育中必不可少的內容?！督洕ā氛n程的教學內容要為學生畢業后就業、創業提供足夠的經濟法律支持。所以要加強《勞動合同法》、市場運行法律制度、企業法律制度的講授，在保護學生合法就業權益的同時，又可以使學生熟悉企業設立程序，在企業運行中能依法、合理開展市場競爭，真正體現了職業教育人的本性。

（3）非法學專業《經濟法》課程考核方法的改革。傳統的《經濟法》考核方式是閉卷考試。學習知識分為陳述性知識和程序性知識。程序性知識主要指智慧技能和策略性知識，也就是動作經驗的掌握。閉卷考試考察的只是學生陳述性學習的掌握情況，不能有效的考察學生的實踐運用、動作經驗的積累能力。要不同角度考核學生的技能水平，既考查學生的陳述性知識掌握水平，又考察學生的智慧技能的掌握情況；既對學習結果進行考察又要對學習過程進行考察?？己司唧w應分為兩個部分：筆試和實踐能力考核。其中，筆試成績占40%，實踐能力成績占60%。這種考核方式強調了學生對經濟法實務的實際操作能力和應用能力的考察?？己朔绞降母母飫荼貢恿私虒W方法和教學內容的改變，教師在實際教學過程中更加強調學生對實際操作的主動參與性，使學生在畢業后能快速進入工作角色。

參考文獻：

第4篇：法律專業的就業方向范文

關鍵詞 非司法系統 地方院校 復合型 應用型 培養模式

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

0引言

據《中國法治發展報告 no.7（2009）》披露：我國高校法學院系 30 年增長了近百倍，但法學專業畢業生就業率竟列文科畢業生最低。我們不得不反思這一問題，導致這一現象的原因有很多，除了法律職業的門檻較高和國家司法系統人才需求相對飽和等顯性原因之外，還有法學專業人才培養模式和人才目標結構的單一化等隱性的深層次原因，社會主義法治理念教育還不夠深入，學生實踐能力不強，應用型、復合型法律職業人才培養不足。提高法律人才培養質量成為我國高等法學教育改革發展最核心最緊迫的任務。

目前，中國的法學教育已經進入一個多元化的轉型時期，處在一個新的發展的十字路口，每一所法學院系、每一個法學教育者都有責任、也都有可能探索出一條適合自身發展規律的出路。玉林師范學院作為一個廣西的地方非政法類的師范院校，法學專業在學校中屬于非師范類的專業培養模式，作為一所年輕的法學院系，與全國的老牌法學院系相比，存在起步晚、基礎弱等先天不足，但也有辦學目標明確而務實、機制靈活、敢于探索等優勢，這幾年致力于探索一條適合自身的復合應用型法學專業人才培養模式，培養學生多方面的才能，幫助學生能夠多渠道地就業。

1玉林師范學院法學專業概述

玉林師范學院是一所廣西壯族自治區屬全日制普通本科院校，作為桂東南唯一一所地方本科院校，近年來快速發展，已經具有良好的辦學條件和完備的教學管理制度。法學專業開設于玉林師范學院法商學院，于2001年9月開始招收法律全日三年制普通專科生，2003年玉林師范學院就設置了法學本科專業，開始招收全日四年制普通本科生，學院發揮自身的區域優勢和民族優勢，揚長避短、因地制宜，充分開展以“民族地區卓越法律人才”為目的的法學本科人才培養項目，力求體現法律人才的市場適應性，為滿足國家（特別是西部地區）對特殊人才的大量需求做出自己的特色性貢獻。2012年6月，法學學科也成為玉林師范學院的首批重點學科；2012年11月，學院與玉林市檢察院共建的“法學教學實踐基地”獲得廣西教育廳“區級教學實踐基地”立項；2012年11月，學院獲得校級“特色專業與課程一體化建設”項目立項；2012年12月，學院與玉林市司法局共建的“玉林市法律援助站”正式掛牌成立；2013年3月，學院法律碩士獲得自治區專業碩士學位授權點培育項目的立項。

2地方院校設置面向非司法系統的復合應用型法學專業人才培養模式的必要性

非司法系統，是指公、檢、法、司以外的其他國家機關、企事業單位、律師事務所、基層組織和社會團體等單位。設置面向非司法系統的復合應用型法學專業人才培養模式非常必要，原因如下：

2.1地方院校法學與老牌政法院校相比就業缺乏競爭力

老牌的專門政法類院校和其他名校都是一類本科重點院校，培養的學生在專業素養方面普遍比地方院校高，另外學?？诒弦脖鹊胤皆盒：?。在同等條件下，司法系統單位可能更傾向于要政法院校和名校的畢業生。

2.2拓寬法學專業人才就業面的需要

當今全國開設法學類專業的高等院校有 600 多所，每年法學專業畢業生十余萬，但能夠通過司法資格考試和公務員考試而直接進入司法系統的比例則相當低，這意味著大部分法學專業畢業生必須進入非司法系統，這是客觀現狀。然而，在過去強調“專業對口”的法學教育與人才培養中，法學院系往往不重視非司法系統的法學專業人才培養。事實上，一方面社會對法學人才的需求量之大在于非司法系統，另一方面，目前法學專業人才就業率持續走低，基于這兩個方面的考慮，非常有必要探討面向非司法系統的應用型、復合型法學專業人才培養的必要性與重要性，玉林師院這幾年到廣西及海南等高校進行交流，不斷探索面向非司法系統的法學專業培養模式，目前已經在培養地方院校法學專業人才培養目標、科學構建法學專業人才培養模式和積極拓寬法學專業人才就業面做出了一定的實踐探索，開設了法卓班，并不斷的努力改革中。

2.3地方院校法學生存的轉型之路

地方院校的法學專業在發展中存在一些發展的瓶頸：（1）教育體制上的弊端，政策支持力度欠缺。以我校為例，地方師范院校在學科發展上，師范類學科始終是老學科，學科結構好和辦學歷史久，因此在重點發展上仍是以師范類主，在學生的培養模式上，政策以及資金支持顯然不足。（2）從全國法學發展看，相對其他法學院校辦學歷史較短、辦學聲譽尚未彰顯。（3）辦學定位欠準確、培養目標不明確。（4）生源質量欠佳、人才特色不足。那么，地方院校的法學專業必須在逆境中求生存和發展。那又該如何在如此逆境中求得生存，如何在與傳統的政法院校、名牌法學院系以及其他本科院校的法學院系競爭的過程中謀得一席之地？由于各種因素，目前地方師范院校的法學專業根本無法與傳統的政法院校、名牌法學院系競爭，并隨著我國高等教育體制改革的逐步推進，高校法學院系必將面臨著更激烈的“準市場化競爭”，在將來的“準市場化競爭”中，地方院校的法學專業面臨著能否生存、能否生存得好以及是否具有競爭力的問題。

2.4地方院校法學專業人才培養模式出路――面向非司法系統培養人才

面向非司法系統培養法學人才并不意味著徹底摒棄現有模式，目前地方院校的法學院系仍是我國龐大的法學教育體系中的一部分，擔負著面向司法系統培養合格的法學專業人才的任務。只是由于就業瓶頸，因此要尋求新的出路。

2.4.1目標定位準確

面向非司法系統的應用型、復合型法學專業人才培養，應將其目標定位為：以提升法律人才的培養質量為核心，以提高法律人才的實踐能力為重點，加大應用型、復合型法律人才的培養力度，培養、造就一批適應社會主義市場經濟發展和法治國家建設需要的應用型、復合型高級法學專業人才。據相關部門調查，隨著我國法治化進程的不斷推進，社會對法律人才需求量越來越大。與此同時，社會對法律人才的工作職責正逐步在明晰，并且出現了細分，分化出更為明確的具體職位，對具體工作要求越來越細化，這對法律人才專業化程度提出了更高的要求。另外，從黨政機關、企事業單位信息中對工作職責的具體要求來分析，復合型法律人才的強烈需求得到印證。我國的法律專業學位的就業崗位非常廣闊，涉及律師、法官、檢察官以及法律服務、法律監督和行政管理、經濟管理、社會管理等方面的法律專門人才。隨著法律教育的發展，法律科研型人才應主要通過法學基礎理論教育來培養，法律應用型人才則通過法律社會實務教育來培養。在此情形下，法律專業學科一方面為法律實務部門輸送人才，另一方面也將為法學理論研究提供寬廣的人才基礎。因而法學教育以及法律人才的培養應當根據不同的需求細分為法律理論研究和法律社會應用兩大方向。其相應的人才培養可以有所區別：法律理論研究方向，其教學培養以法學基礎理論為主，深入學習與研究法律制度的理論基礎。法律社會應用方向，其教學培養則以社會實踐為主，深入調研和探索法律制度的實務運用，社會根據市場需求，該人才培養還可以進一步細分出司法部門、企業部門與法律中介服務部門等方向。

2.4.2構建人才培養模式創新的思路

（1）以學科、學位點建設為支撐，培養學生思維創新能力。法商學院將充分利用自身的學科優勢，引導學生研究社會生活中的熱點法律問題，如問題、經濟生活中的民商法律問題、國際貿易中的知識產權保護問題等等，力爭每年每個學科方向能指導學生1-2個研究項目，培養學生的思維創新能力和法治精神。學科、學位點的建設和發展帶動了科研水平的整體提高，從而為本科學生的思維創新能力的培養提供了智力支持。

（2）以實習基地建設為平臺，磨練學生專業技術能力。法商學院將以實習基地為平臺，通過實踐教學環節，多渠道、全方位地磨練學生運用理論知識的能力。法學專業自創辦以來，在不斷深化理論教學的同時，十分注重教學實習基地的建設和培養，目前已經形成了近六十個法院、檢察院、律師事務所等多個系統的穩定的專業實習基地。學習實踐基地的開設為學生把握訴訟證據相關知識提供了具體的、生動的認知平臺，從而訓練了學生分析問題的能力。另外，學院通過模擬法庭的開設為學生提供法律訴訟技能的鍛煉，在教學方法上不僅有教師授課、組織模擬開庭，而且還與本地區法院合作組織真實開庭。學生普遍認為模擬法庭能讓他們真實感知訴訟活動中的完整程序，而且能在法院真實的開庭過程中感知不確定因素對案件的影響和判斷，從而不斷提升其分析問題與實際操作能力。

（3）以法律救助中心為依托，培養學生知識運用能力。社會主義法律的精義在于維護廣大人民群眾的合法權益，促進社會和諧發展，因此培養學生社會責任能力是學校義不容辭的責任。建立合適的平臺以使學生認知社會、關注民生、領會法學精髓，是培養學生社會責任能力的重要途徑。多年來，法商學院恪守 “養浩然正氣、鑄法治精魂”的精神，并把這一理念融入人才培養與課程體系改革之中。法商學院將逐步指導學生組建學生社團“法律援助中心”，其主要任務是普法宣傳。并開始為各地的老百姓無償提供法律服務。通過這些具體活動的開展，旨在全面提高學生的社會責任能力，鍛煉學生對知識活學活用的技巧和本領。

2.4.3培養模式需彰顯地方特色，服務地方發展

（1）認清形勢，樹立為地方經濟社會發展服務的辦學理念。作為一個地方師范院校的法學專業，玉林師院法學專業建設以為地方發展服務視為專業存在的基點，為專業壯大的生命線，離開了地方這一方沃土，專業的建設和發展是不可能有什么前途的。法學本身是一個實踐性和應用性都比較強的專業，而與其他名校的法學專業相比，無論是所在區域還是專業建設本身都存在巨大的差距，但是，地方院校法學專業也有自己的優勢，即我們靠近地方和基層，以服務地方發展為軸線，可以走出一條自己的特色之路。因此，我院集思廣益，旗幟鮮明地提出了“在廣西求發展，在全國求聲音”的口號，牢固樹立“立足地方、依托地方、服務地方”的辦學理念，牢固樹立為地方經濟建設和社會發展服務的思想，從地方經濟社會與法制建設中出現的問題入手，將地方法治發展中的問題視為學校法學研究的主攻方向。這既是地方院校法學專業的職責所在，也是地方經濟發展的客觀要求。只有這樣，我院法學專業才能成為本地法治建設中的領頭羊，才能源源不斷地為地方經濟社會的發展輸送合格的法律人才，真正為促進地方經濟社會的發展發揮作用，進一步得到地方政府的重視與支持，不斷改善外部環境和辦學條件，加快專業的發展，形成良性循環的辦學局面。

（2）立足本土，引導教師積極研究地方性法律問題。我院法學專業堅持“立足當地，研究當地，服務當地”的原則，把當地經濟社會發展中的突出問題、熱點問題作為重點研究課題和主攻方向，尤其是側重于應用研究和對策研究，著眼于解決實際問題，真正把我院法學研究辦成當地法制建設的“智囊團”?，F階段高校法學研究表面上給人一種成果豐富甚至過剩的表象，但實際上這是一種虛假的、不合理的、相對的豐富：一方面是高校大量法學研究成果閑置，另一方面是現實經濟社會發展中的一些問題又急需法學研究提供理論指導和制度建議。究其原因主要是因為現有的法學研究不少是一種簡單的重復研究，是一種閉門造車式的研究，而缺乏實際性和應用性。因此，提高我院法學研究為地方經濟社會發展服務的職能，就是要以科學發展觀為指導，依托我院法學學科優勢和專業特色，緊密結合地方經濟社會發展和法治建設的實際需求，圍繞地方經濟社會發展中出現的現實問題進行研究，為政府決策和執行提供良好的法律保障和服務，為全面推進地方經濟社會的發展做出更大的貢獻。

（3）走出校門，促進理論研究與法律實踐的良性互動。學術交流是傳播和交流學術思想、活躍科研人員的學術思維、推動科研成果轉化、擴大學校學術影響的重要途徑。缺乏學術交流的法學研究是一種封閉的自我研究，它不利于開闊視野，不利于增長見識，不利于新思想、新理論的產生。因此，法學研究為地方經濟社會發展服務的效能，應積極推動各種學術交流活動，引導教師走出校門，促進理論研究與法律實踐的良性互動。

（4）積極溝通，爭取地方資源對我院法學專業發展的支持。法學專業的發展，離不開地方資源的支持。只有在地方資源的大力支持下，才能樹立起自己的品牌。要取得地方資源的支持，必須主動積極溝通，主動爭取。地方院校法學專業資歷尚淺，在外界的知名度和認可度有一個逐步提升的過程，在這個提升的過程中，取得地方資源的支持至關重要。因為地方資源具有三個特點：一是地緣性，即這種資源帶有濃厚的本土色彩，是蘊藏在地方黨政機關和企事業單位中的資源；二是便捷性，即這種資源就在身邊，方便利用；三是相容性，即這種資源與地方院校的法學專業的發展具有內在的一致性，能夠有效促進法學專業的發展。

3結語

第5篇：法律專業的就業方向范文

[關鍵詞]法學專業 法律文化節 優質就業

[中圖分類號] G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）012-0142-02

當前培養應用型、復合型、創新型法律人才已經成為我國提高法學教育質量、提升法學應屆畢業生就業能力的方向和重點。根據教育界對創新型人才培養文化環境作用的研究，重視大學校園文化的功能，對于培養應用型、復合型、創新型的法律人才至關重要。由于大學就業文化往往不是當代大學校園文化中的主流，所以就業文化往往不受高校重視。其實，加強校園就業文化建設，創新就業文化形式，是推動我國法學教育發展、提高法學教育質量、提升法科學生就業能力的重要途徑。

一、校園就業文化的內涵

校園就業文化是高校大學生在校園文化熏陶下形成的積極追尋自身價值、正確進行職業生涯規劃的校園就業理念總和。就業文化是大學校園文化的重要組成部分。

校園就業文化作為大學校園文化的重要組成部分，是溝通高校和社會的一座橋梁，對大學生就業和擇業有著潛移默化的導向作用。高品位的校園就業文化體現著一種尊重科學、追求真知的進取精神和創造精神，在這種精神的長期感染和熏陶下，校園就業文化能夠使大學應屆畢業生淡泊名利，響應國家“先就業、后擇業”的政策。高校校園文化還具有導向功能，可以引導大學生主動接受一定的價值觀和行為準則，使在校大學生向著社會所期望的方向發展，使之符合學校所確定的目標。因此，推動高校就業文化建設，是提升大學生就業能力的有效途徑，是形成科學的職業價值觀，發揮就業導向作用的重要載體，是促進高校應屆畢業生與社會良性互動的有效形式。

二、“法律文化節”的功能分析

（一）“法律文化節”有利于法科學生提高綜合素質

法律職業從某種程度上說屬于“精英職業”。因此，需要高等院校法學院系培養出高素質的精英式法律人才。但是，在實際的教學和培養過程中，重智商、輕德育，重知識傳授、輕能力與素質培養的現象始終沒有得到改變。高等院校中法學院系淪為國家統一司法考試的“培訓班”，絕大多數高校和教育主管部門將本科生的司法考試通過率作為判斷高校法學專業辦學質量的重要指標。在追求司法考試通過率的當代，法科學生的綜合素質被普遍忽視。事實上，法律專業的學生在校期間必須努力提升自身的綜合素質。只有全面提高法科學生的綜合素質，法學專業應屆畢業生的就業率才會提升。

“法律文化節”作為提高學生專業技能、展示學生才華的重要校園文化活動，對法學專業學生的綜合素質起到極大的促進作用。通過“法律文化節”等校園文化活動，不僅可以豐富法科學生的課余生活，而且還可以培養法科學生良好的職業素養和道德修養，使他們積極投身社會實踐，努力成為具有過硬法律知識和技能背景的應用型、復合型高級法律人才。

（二）“法律文化節”有利于法科學生形成職業價值觀

正確的職業價值觀是法學專業學生在大學期間就應當形成和確立的。因此，引導法學專業學生樹立符合時代要求的正確職業價值觀，就成為高校法學院系就業指導過程中一項十分重要的任務。作為就業指導重要載體的“法律文化節”活動，在完成這一任務的過程中有著重要作用。

從文化價值的導向來看，“法律文化節”是指通過舉辦一些帶有法律職業因素的節目和活動使高校法學院系的法科學生無形中在思想觀念、心理素質、行動方式、價值取向等各方面對自己將來從事法律職業產生一種認同，進而實現對法科學生的精神、心靈和性格全面塑造的目的。因此，構建良好的法律職業文化氛圍，對法科學生進行潛移默化的影響，可以使他們在大學期間就能理智地確立自己的職業價值觀。

（三）“法律文化節”有利于法科學生增強就業信心

法學專業本科應屆畢業生就業率低已經是不爭的事實，而充足的就業信心則是法科學生順利就業的重要前提。作為就業指導的重要載體，“法律文化節”可以在增強學生就業信心方面起到重要的促進作用。校園文化具有滲透性強、影響持久、形象生動、直觀易懂等特點，能活化就業指導的內容，使就業指導的形式更加生動活潑，就業指導更有活力，更有吸引力，更易為人們所接受，使人們在不知不覺中受到熏陶和教育，從而收到更好的效果。

通過“法律文化節”這一校園文化活動，可以讓法科學生在踏上工作崗位之前就能提前體驗法律職業，讓學生感受到法官、檢察官和律師的魅力，從而使他們盡早做好從事法律職業的準備。從某種意義上來說，“法律文化節”讓法科學生對未來的法律職業有了更加深刻的認識，同時還激發了他們為這一職業奮斗的熱情，從而增強了他們從事法律職業的信心。

三、“法律文化節”的內容構建

本文認為“法律文化節”的內容構建應當從以下幾個方面入手。

（一）模擬法庭審判賽

通過模擬法庭審判活動，可以讓法科學生在未進入社會從事法律職業之前，就能用法律人的思維來解決社會問題，使法科學生能深刻體會到理論和實踐之間的關系所在。通過模擬法庭審判活動，法科學生可以較為清楚地認識到法官、檢察官和律師職業的職業性質。

具體而言，高校法學院系的模擬法庭審判賽可以選擇程序較為完善的刑事案件進行模擬審判。模擬法庭審判賽可以是某個法學院中幾個班級之間的模擬法庭審判比賽，也可以是多個法學院法科學生之間的模擬法庭審判比賽。

（二）法科學生演講賽

卓越的法科學生應當具有一流的口才，而演講比賽是培養法科學生口才能力的最佳途徑?！胺晌幕潯钡膬热葜校瑧敯茖W生的演講比賽。通過演講比賽，可以培養和鍛煉一批具有較高水平的演講能力的法科學生，通過演講比賽，可以為法科學生畢業以后從事律師工作打下扎實基礎。

法科學生演講賽的形式可以是采取課堂教學過程中的比賽形式，也可以是法學專業的學生與同一高校中其他院系學生之間的比賽。培養法科學生演講的才能，不僅應當鼓勵法科學生參加不同高校法學院系之間的演講比賽，而且應當鼓勵學生參與英語類演講比賽。因為，卓越的法律人才必須具備國際視野和熟練掌握英語聽說讀寫的能力，所以“法律文化節”演講比賽中可以設置法科學生的英語類演講比賽。

（三）法科學生辯論賽

2007年，麥可思研究院在《中國企事業對大學畢業生職業技能需求報告》中將“有效的口頭溝通”排在畢業生五大能力之首。因此，大學生口才能力的培養關系到他們對未來的把握和職業發展。善辯是優秀律師必須具備的能力。自古以來，律師就有“訟師”名號。在現代社會，律師行業也有“鐵嘴銅牙”的職業形象?！胺晌幕潯敝袘斢修q論賽這一活動內容。

一般而言，法科學生辯論賽應該以社會中的熱點法律問題為辯題。辯論賽可以采取法科學生對賽法科學生模式，也可以采取法科學生對賽非法科學生模式。為了促進地區高校之間法學院系學生之間的交流，也可以采取大學高教園區內法學院系之間的法科學生辯論賽模式。

（四）法學論文寫作賽

想要成為一名卓越的法律人才，除了具備演講和辯論能力之外，還應當具備較好的寫作能力。目前，很多法學應屆本科畢業生（甚至是研究生）的寫作水平不高，因此很多應屆畢業生在求職應聘時往往失去較好的工作機會。

為了培養法科學生的寫作能力，“法律文化節”的內容中應當包含法學論文寫作比賽。在文化節舉辦期間，可以由法學專業老師擔任評委，對學生提交的論文進行評獎。法科學生在校期間，通過文化節期間的論文比賽以及學年論文、畢業論文和課程論文的訓練，在他們畢業時就掌握了較好的寫作能力。通過論文寫作經驗的積累，法科學生在參加各類企事業招聘時就能從容應對。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 鄭文堂，李諫，孫宗瑞.大學生就業文化探析[J].北方工業大學學報，2004，（6）：75.

[2] 蔣毅.高校校園文化和大學生就業[J].理論月刊，2005，（12）：180.

[3] 鄭純，凌輝劍.加強就業文化建設 提升就業競爭力[J].思想政治教育研究，2002，（1）：116.

第6篇：法律專業的就業方向范文

面對病人，即為“臨床”

要說臨床類醫學專業，首先要說說什么是臨床。

從醫學科學的角度上講，“臨床”是與“基礎”相對的。如臨床醫學與基礎醫學，臨床部與基礎部。所謂基礎即醫學的基本理論、基礎知識、基本技能的統稱。解剖、生理、生化、微生物、寄生蟲、免疫、病理、 藥理等即為基礎課程；臨床醫學則直接面對疾病、病人，是對病人直接實施治療的科學。如內科學、外科學、婦產科學、兒科學等屬于臨床醫學。

從醫院內部分工來說，則分為臨床、醫技、行政、工勤等部門。臨床科室是醫院的主體，它直接擔負著對病人的收治、診斷、治療等任務；臨床人員包括直接參與治療、護理病人的醫生、護士；醫技科室即過去所說的“非臨床”科室，它也有醫生和護士，但是不直接參與對病人的治療和護理，只是為臨床診斷、治療提供服務；還有行政、工勤也為病人服務，但是這種服務是間接的，是從行政管理、物資供應、生活保證等方面提供的，這個專業在下文會有提及。

理科知識是難點，內、外、婦、兒是“一家”

從2007年開始，重慶醫科大學開始將醫學類專業向文科生開放，涉及領域有臨床醫學、臨床醫學（兒科醫學方向）、臨床醫學（老年醫學方向）、臨床醫學（心理衛生方向），但基本上都只在臨床醫學五年制的形式中招取。

臨床醫學不同于中醫的陰陽調和之理，它會涉及許多生物化學類課程，如人體解剖學、組織胚胎學、生物化學、微生物學、免疫學、遺傳學等，這也是大家需要做好心理準備的地方。作為文科生，在高中階段沒有系統地進行理科思維訓練和知識積累，所以在這部分課程中或許有些吃力。

或許你有疑問，我學了臨床醫學，究竟是側重于哪一方面的呢？內科、外科、婦科、兒科其實在大學本科階段并不細分，都要學習，還有神經病學、眼科、耳鼻喉科和口腔科學等都是大四開設的臨床課程，但重中之重是內、外、婦、兒這四門，如果你想要考取研究生，則學好內科學尤其重要。

醫學學五年，從大四開始學校會定期安排學生到學校的附屬醫院學習，而大五的主要學習內容，就是實習。都說醫生越老越吃香，其實就是因為經驗。人體有許多不為人知的奧秘，只有不斷學習，才能不斷解謎，所以從醫時間越長，積累的臨床經驗越豐富，揭開的秘密就越多，那么醫術當然也會隨之提升，所以在醫院，退休返聘的情況十分常見，醫生這行可以說是只要你愿意干，就真正能干一輩子的職業。

靠勤奮不如有技巧，有技巧更要有醫德

扎實的理論基礎能夠讓你準確地判斷病情、預估風險、選擇術式和處理方法，但是作為一名臨床醫生，醫技才是根本。尤其當你是一名外科醫生，你需要對切（剪）開、縫合、結扎、止血等基本操作手法操作靈活，所以技巧需要反復練習。外科醫生依靠手持器械治療，就要學會讓刀代替你去感覺，要把眼睛“長”在刀尖上，才能恰到好處地切剪縫扎。

當然，作為一名醫生，最重要的是醫德。所謂醫者父母心，我們要對病人的疾苦感同身受，才能做一個對得起這份職業榮譽的醫者。

護士≠護工，護理是實用的學科！

首先要聲明，護士并非保姆，在醫院中，其也有自己的技術職務。護理人員職位分為初級的護士、護師，中級的主管護師，高級的副主任護師、主任護師等。不同職位的職能范圍不同，別以為護士是要照看病人的飲食起居，瑣碎繁雜，其實那是護工的工作，護理崗位的工作內容遠比照看病人要復雜。如護士要幫病人打針注射，就要掌握良好的注射技巧。有時病人在打針后留下淤血，這有可能是護士打針時不小心刺破了皮下的毛細血管，使血在皮下滲漏造成的淤青。護士還要指導病人服藥，以及在手術過程中協助醫生等。

護士的職能廣泛而工作內容復雜，這也決定了護理專業并不好學。醫學的基礎課中，解剖、生理、生化、病理以及藥理都是重點和難點?；蛟S你想問為什么護士也需要學解剖？那是因為解剖課是每個醫學學生的必經難關，只有觀摩或親自解剖過尸體，才能直觀地了解人體結構，理解病體與健康人體的區別。當然，想要做護士的女同學不要太過緊張，醫學院可供解剖的尸體并沒有那么充裕，通常情況下學校會安排護理學學生在臨床專業的同學解剖時進行觀摩，或是只讓護理系學生解剖動物尸體。

護理工作的繁雜還在于細致入微。要學會填寫各式各樣的表單、護理病歷，為住院患者急救護理、輸血與輸液等，還要根據病人一些癥狀來給予合理的藥物治療、物理治療等，不得不說護理這門課程，非常實用，即使自己家人生病，也不會讓我們手忙腳亂，真正的“欲要醫人，必先醫己”呢。

同時，護理工作是一項需要與人交流接觸的職業，或許你很驚訝，但是護士的確要學禮儀課！從待人接物到走姿站姿，甚至儀容儀表，白衣天使真不是這么好當的。護士應該如何推藥車都需要經過訓練，讓藥車平穩而直線地行走也是我們的練習目標哦！還有如何建立良好的患護關系，讓激動的患者冷靜，讓消沉的患者積極都有竅門。如你對他微笑，拍拍他的肩膀，握握他的手，都是一種心理和肢體上的安慰，這些細節雖簡單卻也讓人深感護理工作的不易。

護理學如今已經不再是女生的專利。幼師界出現了男幼師，并且十分吃香、供不應求，這說明職業的性別寬容度在擴大，社會也將對男護士摘下“有色眼鏡”。從2008年開始，北大醫學部、武漢大學、長沙醫學院、南方醫科大學等高校都對護理學專業實施男女兼招。隨著醫療事業的發展，國外較先進的醫療機構都在逐漸形成這樣的理念，即護理人員才是醫院的管理者，安排管理各種事物以及負責整個醫院的正常運轉。當然國內高級護理人員還達不到直接晉升醫院管理級的程度，但趨勢已經在國際形成，國內護理人員的地位在不久的將來也會有大幅度提高，護理人員的素質也將提升至本科、碩士甚至博士。

醫藥界的“非醫”專業

以上介紹了許多與從醫密切相關的專業，但還有一些與醫藥十分密切，卻不是“當醫生”的專業，你了解嗎？

公共事業管理（醫院管理）

主要課程：管理學基礎、人力資源管理、行政管理學、領導科學、社會醫學、衛生事業管理學、衛生經濟學、衛生統計學、衛生信息管理學、醫院管理學、組織行為學、衛生法學、英語、計算機、基礎醫學概論、臨床醫學概論、預防醫學、流行病學等。

就業方向：在醫療、教育、科研、衛生行政等部門從事管理、教學、科研等工作。就業主要分布在各級醫藥衛生行政管理機構、公共衛生部門、衛生事業單位及其科研機構、高等院校，也可繼續攻讀社會醫學與衛生事業管理專業或相關專業的碩士學位。

小編點評：從課程上來看，其管理類課程與人力資源管理、公共事業管理和行政管理等專業有重疊，本科畢業后能領到管理學學位，所以這些專業的就業方向存在一些共性，即使未能到醫院或醫療機構等相關領域就業，也能夠在普通的設有行政管理崗位的單位工作。特色是更了解醫院的經營管理模式，普通的行政管理類課程在專業性很強的醫療機構則會感到有點難以應付。

市場營銷（醫藥市場營銷）

主要課程：藥品流通概論、場營銷學、臨床醫學概論、藥理學、藥劑學、藥事管理學、營銷策劃、國際貿易實務、財務管理學等。

就業方向：大型藥廠、醫藥公司、連鎖大藥房、藥店、醫院、衛生行政部門等。

小編點評：醫藥行業是生命科學的一部分，科技含量越來越高，對從業人員的素質也提出了更高的要求，所以國家對此逐漸實行行業準入制，這也從一定程度上保證了該專業的就業競爭力。如今我國大約有35萬家醫療單位，6700多家制藥廠（集團），6000多家醫藥批發公司，還有上萬家連鎖藥房，可見市場廣闊。隨著國家醫藥行業準入制度的規范化和不斷完善，醫藥界對高技能醫藥營銷專業的技術人才需求將越來越大，醫藥市場營銷行業前景看好。

法學（醫藥衛生）

主要課程（以北京中醫藥大學為例）：除常規法學課程外，特設衛生法學、醫事法學、衛生法律實務、中醫學基礎概論、現代醫學基礎概論、臨床醫學概論等與醫療領域法律法規相關的課程。

第7篇：法律專業的就業方向范文

1工程造價專業人才培養的現狀和存在的問題

工程造價專業是土建類專業為了適應市場企業的需求分離出來的集合工程技術、工程管理等的一門全面發展的學科，屬于學科交叉型的專業。根據工程造價職業技能的要求，工程造價專業人才應該是集工程管理、工程經濟、工程法律和工程技術于一身的復合型的專業人才。但是現在的工程造價專業人才的培養模式，已經不能適應市場企業和經濟發展的需要了，在目前的工程造價專業人才的培養模式下，人才培養的目標不夠明確。人才培養的定位也不夠準確，而且在課程設計中也存在著很多的問題。工程造價專業人才培養模式存在著一定的問題，比如，教學方式一直保持原狀，學生缺乏主動學習的積極性；沒有開設培養學生創新能力的課程，缺乏一定的創新管理機制；專業課程的培養方向比較單一，學生的個性化發展受到限制；在畢業設計時，學生的任務比較重，設計時間比較短；重視課堂教學，忽視實踐課程等等，也就是說現在的工程造價專業人才的培養模式已經不能培養出社會需要的專業人才，工程造價專業人才的培養模式教學需要改革。

2基于企業崗位能力要求的工程造價專業性人才的培養定位

工程造價專業人才是具備工程技術、工程管理、工程經濟等綜合能力的復合型人才，所以，工程造價人才要適應市場的需求，在工程造價的人才培養的過程中就需要根據市場的需求確定培養目標。

2.1根據市場需求了解工程造價專業的就業情況

工程造價人才有很好的就業前景，社會上的很多企業都需要工程造價方面的人才。比如，在建設單位中，工程造價人員的工作任務是工程預算、工程招標、工程造價管理、投資估算等；在施工單位中，工程造價人員主要的工作是工程投標報價、資料管理、工程圖的繪制、成本控制、財務管理、材料采購等；在設計單位中，工程造價人員的工作任務是設計概算、工程審計等。工程造價的就業領域很多，但是工作在施工單位的比較多，現在工程造價專業的就業方向中施工單位占很大的比重。

2.2了解企業的人才需求

工程造價人才的培養方向要適應企業的需求，而現在的企業對工程造價人才的要求比較高，不僅僅要求具備很強的專業知識和基本技能，在計算機和外語方面的要求也是很高的，同時關于工程法律方面也有涉及，這就需要工程造價的人才培養計劃中對計算機技術、外語能力和工程法律方面的能力的培養也要重視起來。企業要求工程造價人才要具備很強的知識和能力，比如說：要熟悉工程技術、建設工程等的基本理論知識；要熟練掌握工程項目和企業管理所需要的基本知識，具備一定的管理能力；具有一定的計算機技術和外語能力，能操作基本的工程造價方面的軟件，有基本的聽說和閱讀能力；具備基本的工程招標和投標、工程項目咨詢的實踐能力等等。

3基于企業崗位能力要求的工程造價專業人才培養模式教學改革策略

3.1明確專業方向，制定基于企業崗位能力要求的計劃

根據用人單位的征用信息，參考用人單位在專業設置、畢業生能力和素質方面的意見，明確工程造價的人才培養方向。也就要求學校在培養工程造價人才時，不能僅僅重視學生的基本理論知識的培訓，還要重視學生的全面發展。也就是根據企業的意見制定一套培養計劃，使畢業生在具備工程造價專業的理論知識和技能的同時，還要有良好的素質和職業道德。為工程造價專業的學生培養更高的就業能力。讓學生清楚工程造價這個專業的發展方向，了解自己以后的工作情況，使學生能明確自己的學習方向，不能到畢業也沒有完全理解工程造價的本質。

3.2了解企業崗位職責，分析工程造價人才應該具備的就業能力

在就業之前首先要明確所任職崗位的職責，了解工作任務和對職業能力的要求。根據對學生的跟蹤調查了解到企業對工程造價學生的職業能力的要求主要體現在：

3.2.1工程造價專業學生的計量計價能力工程造價專業的學生在建筑工程計量與計價、市政工程計量與計價等課程和相應的頂崗實習中掌握基本的計量與計價能力。比如，鋼筋、墻面、混凝土構件、設備安裝工程等工程量的計算，以及人、材、機的消耗量，熟悉當地各工程的計價定額。

3.2.2工程造價專業學生對專業知識的應用能力在企業中的工作，不僅要求學生對專業對知識要熟練掌握，還要有對專業知識的應用能力。因為工作就是把專業知識運用到實際的操作中，這對學生的知識理解能力和應用能力都有很高的要求。僅僅掌握知識是不能滿足企業的需要的，所以，在培養學生工程造價方面的專業知識的同時，還要重視學生對知識應用能力的培養。

3.2.3工程造價專業學生對非專業知識的應用能力通過基礎課程的學習和校園環境的影響，在生生與師生的相互交流中，提高自我管理和組織能力。企業的工作與學校的學習狀態是完全不同的，這就需要學生具有一定的適應能力、獨立生活的能力、抗壓能力等。

3.2.4工程造價專業學生的制圖、識圖能力制圖、識圖是對工程造價專業學生的基本要求，這就需要學生在課堂學習和實踐中總結經驗，提高自己的制圖和識圖能力，加強對不同構造類型、不同建筑結構的識別能力。

3.2.5工程造價專業學生的工藝能力經過建筑電氣工程施工工藝、管道工程施工工藝等專業課程的學習和實踐中，培養自己對建筑施工工藝、建筑結構類型、建筑設備等的認識和理解能力，熟練掌握各種工藝的施工難點和其本身的特點。

3.3根據企業崗位能力的要求，確定合理的專業課程工程造價專業著重培養的是應用型人才，所以其課程的設計就要依據企業崗位的要求來確定。比如，在建設工程的實施過程中，工程造價學生的工作內容包括：識讀工程圖、工程造價計算、編制工程造價報告書、計算工程量等。在其他領域的工作要求也基本是這個模式，所以學校就應該根據學生將來工作的具體內容來確定比較合理的專業課程。就企業反饋的具體情況來看，企業中需要的是專業基礎知識扎實、有專業特長和一定的實踐能力的學生。這就需要根據企業崗位的需求細分工程造價專業的培養方向，讓學生根據自己的興趣和就業方向選擇課程，也就是創立有特色優勢的專業課程，突出培養特色人才。

3.4增強實踐教學，培養工程造價專業學生的能力

工程造價專業是一個比較典型的應用型專業，在教學過程中應該注重培養學生的實踐能力。為了增強學生的實踐能力，更好地掌握和運用理論知識，必須制定一套綜合的實踐教學體系，培養工程造價專業學生的能力。對學生的實踐能力培養總的可以分為四個階段：第一階段：認知訓練。可以帶領學生到施工現場去參觀，了解建筑施工的工作環境、工作流程等基本知識，可以在校外的施工現場或學校的工程造價實訓基地進行制圖、識圖的訓練。第二階段：單項技術應用培訓。通過在學習建筑工程的計量與計價、市政工程的計量與計價等專業課程的基礎知識之后，進行相關的訓練。通過訓練提高學生的單項技術的應用能力，讓學生在訓練中掌握造價編制、項目管理等方面的工作難點和重點，可以在學校里的工程造價實訓室進行基礎訓練和教學。第三階段：綜合技能培訓。可以用企業的實際項目作為學生的訓練項目，進行工程投標和招標、工程造價軟件的應用等方面的崗位綜合訓練。培養學生的崗位綜合職業能力，提高學生的綜合運用專業技術的能力。第四階段：就業頂崗實習?？梢园才艑W生到校外的實習基地或者是與企業協商進行頂崗實習，通過實習提高學生的對知識的應用能力和適應能力，讓學生可以更好更快地進入工作狀態。學生通過不同階段的訓練，可以提升學生的綜合能力，而且不同階段的訓練對學生能力的培養方向也不一樣，這樣學生就會對這種實踐性的教學感興趣，這樣在實踐中學生會有很高的熱情去參與訓練，而且把課堂中的理論知識用到實踐中，對學生而言是對知識的鞏固也是對學生實踐能力的訓練，可以提高學生的基本知識的掌握程度和實踐能力。

3.5重視素質教育，培養全面發展的復合型人才

工程造價專業比較注重的是應用，也就是需要工程造價專業的學生具備一定的專業知識的技能。但是對于企業來說，單單是具備這些能力是不能符合他們的要求的，一個人要想被別人認可，其自身的修養起著很重要的作用，企業在招聘時首先會看看你的個人修養，然后再了解你對知識和技能的掌握。所以，在教學改革上，一定要注重培養學生的個人素質和社交能力，為社會培養出全面發展的復合型人才。

4結語

第8篇：法律專業的就業方向范文

［關鍵詞］法學教育跨學科多元模式

［作者簡介］包姝妹（1978-），女，內蒙古呼和浩特人，中國民航大學法學院，講師，碩士，研究方向為航空法學及思想政治教育；王鳳珍（1964-），女，吉林洮南人，中國民航大學法學院，副教授，研究方向為刑法學。（天津300300）

［中圖分類號］G642［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）21-0088-02

一、民航院校法學教育改革的必要性

在民航領域，目前我國專門的航空類院校中只有中國民航大學和北京航空航天大學設置了專門的法學院。但這幾家民航類院校的法學通常沒有將學校的民航專業與法學相結合，培養出來的學生不能滿足民航領域中對于專業方面法律知識運用的需求，不能很好的解決民航資本運營、民航市場與調控監管等方面的各類法律問題。面對這樣的困境，民航院校的法學專業更應該利用自身的行業院校優勢和特色，進行跨學科多元化的法學教學改革，以培養適應民航實務的多元化復合型法律人才。

二、民航特色與法學結合的跨學科多元化教育改革

民航類院校法學教育的跨學科多元化模式改革就是將法學與其他學科，如航空運輸經濟與管理、航空工程學、航空自動化等學科專業進行交叉融合，實現跨學科的聯合授課。通過多個學科專業之間的溝通聯系，借助院際之間的交流合作平臺和合作培養體系，民航類法學專業的學生可以具備兩個或兩個以上學科領域的基本理論，初步掌握具有民航系統性知識以及法學專業知識，具備寬廣的知識視野和扎實的法學基本功，實現民航領域中的法律功效。

（一）跨學科多元化教學模式

目前各國在進行跨學科多元化教育改革上經常采取以下幾種方式：

1.“主輔修復合型模式”，簡稱主輔修模式。即學生以一個學科專業為主修學科，以另一個學科專業作為輔修學科。主修和輔修的專業課程經考核合格，達到國家、學校有關規定要求即可在畢業時獲主修學科專業的畢業證、學位證與輔修學科專業證書，或者獲主輔修畢業文憑與主修學科專業的學位證。學生成為掌握兩個學科專業基礎理論知識的主輔修復合型跨學科人才。

2.學際型模式。“學際”就是學科之間相互滲透、融合、聯系的邊際，主要通過學校的選課制度進行。學院之間設置合理的課程選項，允許不同學院的學生進行跨學科之間的學習。除此之外還有雙主修制模式和第二學士學位制度模式?；诿窈筋愒盒５默F實情況，可采納主輔修模式或學際型模式。如中國民航大學空中交通管理學院推行的學際型“四加一”課程，允許法學院的學生通過選拔考試進入空中交通管理學院學習相關民航交通運輸課程，將空中交通管理過程中產生的法律糾紛問題與法學理論知識融合。

（二）制定符合多元化教學改革要求的培養方案與教學大綱

為了配合民航類院校法學教育跨學科多元化教學需求，各院校還應當立足自身特點，制定具有民航特色的培養方案與教學大綱。

1.培養目標。立足民航服務界，結合民航院校特色和優勢，注重強化航空法和民航法律實務基本技能訓練的學習，培養系統掌握法學基礎理論知識，熟知民航運輸業務知識的復合型學生。

2.教學理念。民航類院校以工程專業為主，以中國民航大學為例，設有航空工程學院、工程訓練中心、航空自動化學院等。在這樣的學校開設法學院，要發揮資源優勢，把握特色發展法學教育就應開展CDIO理念下的法學教育。CDIO代表構思（Conceive）、設計（Design）、實現（Implement）和運作（Operate），是以產品研發到產品運行的生命周期為載體，讓學生以主動的、實踐的、課程之間有機聯系的方式學習工程。

CDIO理念下民航類院校法學專業的跨學科多元化改革主要包含下列四個方面：（1）C——構思。即將工程理念下的民航院校法學教學進行全盤構思，搭建內容結構。（2）D——設計。即根據各民航院校不同層次不同專業的學生，精心設計法學教學改革，實行項目化實踐教學。（3）I——實現。即將法學專業教育與民航特色教育涉及的知識結構和能力要求融為一體，按照多元化跨學科教學理論實踐一體化要求貫穿在教學行為中。（4）O——運作。即通過具體實踐操作將上述構思和設計轉變為學生個人自己的動手實踐能力，使項目化教學的效果變成學生以后工作就業中受益的知識或能力。

具體而言：（1）從學校角度，就是將學生的學習、就業，教師的培訓以及學校的發展整合起來。（2）從管理者的角度，要為學生提供學習和實習場所、為教師提供適合的教學大綱和培養方案并為教師提供適當的民航行政部門及企事業單位法律部門掛職鍛煉的機會，從而尋求符合學校發展的特色法學教育。（3）從教師角度而言，就是在教學和科研方面體現工程教育的方式方法，與民航業界的專家人員進行法律科研和教學項目的合作，并將其運用到教學中進行研究開發。（4）從學生角度而言，CDIO法學教育理念下的學生必須具備民航與法律的基礎知識、個人分析解決案例的專業知識與推理能力、團隊合作與人際溝通表達能力以及責任感和職業道德四個層面。

3.課程設置。依據民航院校的不同特色和優勢開設不同方向的課程。不同類型、不同層次的學校優勢不同，發展方向各異，因此課程應依據各校的特色和發展目標來設置。具體課程設置如下：

第一，基礎理論課程。16門法學基礎課：法理學、憲法、中國法制史、刑法學、民法學、經濟法學、刑事訴訟法、民事訴訟法、行政法與行政訴訟法、商法概論、知識產權法、國際法、國際私法、國際經濟法、勞動法、環境與自然資源保護法。

第二，專業特色課程。各院校應根據本校特色培養適合市場需要的法學人才。如中國民航大學民航學科齊全，包括空中交通管理、航空安全航空電子等，所以法學專業可以重點將涉及航空公司法、航空運輸法、航空保安法航空電子服務平臺的法律以及民航行政課程作為其重點內容；而北航和南航是以我國航空航天、宇航、信息化等高端科技專業為其主要特色，故在法學教學方面可結合相關的國際法、知識產權法，以外層空間法、國際航空法、航空航天知識產權法為特色課程。

第三，實踐技能課程。主要包括民航案例演析和民航法律實務兩大類。民航法律實務主要包括模擬法庭、法院實習及選派學生到民航實務部門實習，其主要目的是為學生提供實訓平臺，幫助將學生所學知識運用到今后的工作實踐。

4.教學方式。改變傳統的單一法律理論課堂教學方法，實施以理論教學為基礎，輔以案例教學、實地教學、課堂討論等多元教學方法。在現代化多功能的模擬法庭、法律診所等仿真模擬實驗室進行授課，穿插案例，由學生扮演不同角色，設計制造、仿真、模擬案例研究。學生通過分組討論、辯論、演示、提問、學習后反饋能夠在現場充分領會航空法的內容。除此之外，考慮到民航特色，需要聘請民航業界的專業人士，如民航法律師、民航法務部門和各航空公司的工作人員兼職授課、舉辦講座，結合各自的實踐經驗和研究優勢選擇自己熟悉的部分與學生進行討論。

5.構建法學跨學科多元化教育模式的考核與績效評價機制。教學考核改革傳統的閉卷考試方法，對于實行跨學科法學教育的學生，應結合所跨學科專業的特點、難易程度等方面靈活處理。因為不同專業學生，理解法學知識內容的能力和角度不同，一律采取統一的方式考核太過單一，應采用不同的方法衡量學生的專業知識。具體考核標準如表所示。

法學跨學科多元化改革是將管理學、經濟學、民航工程、計算機科學、電子信息等學科知識引入商法學、經濟法學、工程法學、刑法學以及其他部門法學的教學當中，從整體上構建法學教育的立體多元教學模式。這種教學模式相對比較復雜，需要教師、學生和院校的整體配合，資源共享，責任共擔，因此它的實施需要建立一個相對完整的制度以及對應的績效考核方法，既便于對教師的教學效果進行評價，也便于對教師的資格能力進行考核，同時也是對學校改革措施的一個評價。

三、總結

通過上述改革措施，將空管、航空工程、航空自動化等多個航空專業學科與法學融會貫通，形成以航空法為中心，涵蓋民航安全法律、民航電子服務法律等鮮明民航特色的法律學科。這樣民航類院校不僅可以培養兼具法律與民航專業領域知識的復合型法學學生，提高其在社會中的創造性、適應性以及自身的就業能力與競爭能力，同時也可以構建行業院校獨具特色的辦學方針，落實“文理交叉、學科融合”的人才培養目標，提高民航系統從業人員的綜合法律素質。

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第9篇：法律專業的就業方向范文

論文摘要:在高等教育大眾化的進程中，工科院校應將其法學人才培養定位與社會經濟需求緊密結合，以確定法學專業教育特色，為培養應用型人才服務。同時，學?？赏ㄟ^全方位、多層次的實踐教學方式，有效提升法學專業學生的實際應用能力。

我國的高等教育法指出，專業設置一定要從社會經濟發展需要和人才培養規律出發，把專業置于整個社會經濟的大循環的動態系統中去考察，并使高等教育的人才培養具有一定的超前性。在市場經濟條件下，專業建設更要考慮就業市場對人才培養類型的需求。

一、工科院校法學本科教育面臨的問題

在我國高等教育大眾化進程的推進過程中，全國已約600多所院校設立了法學專業，其中包括大量的工科院校。近幾年，各工科院校培養出的法學畢業生已經陸續走向市場，從各工科院校所統計的數據來看，法學專業畢業生與所在院校的其他工科專業相比較之，其就業率均不甚理想。據教育部統計，我國2004年的大學畢業生是280萬，比2003年增長了32%;2005年大學畢業生總人數為338萬，又比2004年增長20·71%。然而，在我國的經濟發展過程中，由于經濟總量的限制，社會本身提供給適合大學生的就業崗位有限，從而產生了經濟總量與就業總量之間的矛盾，使得應屆畢業生在走向工作崗位之前備受煎熬。[1]

在為數不多的可供工科法學專業學生選擇的崗位中，應聘學生也往往會受到各種限制。第一，學生為非重點大學畢業，用人單位不予考慮(在全國工科院校開設法學專業的大學中，重點大學僅僅是較少部分);第二，學生為非政法類院?；蛭目圃盒．厴I生，用人單位認為其素質和能力不及政法類院?；蛭目祁愒盒．厴I生;第三，沒有工作經驗，沒有通過全國統一司法考試，工科院校法學專業學生很難獲得求職機會(一般的法學專業學生都少有工作經驗，而且法學專業的學生只有在畢業之后才能獲得報考全國統一司法考試的資格)。由于以上的種種限制，工科院校中的法學專業畢業生在找工作過程中，背負沉重的社會壓力，屢屢受到冷遇或打擊。同時也使工科院校面臨著擴招與就業之間的尷尬。

我校作為以工科為主的多科性大學，其法學專業同樣面臨這一難題。如何在新世紀的法學教育中，改革教學方式與實踐方式，切實提高法學專業學生的素質和實踐能力;如何使其在畢業時具有就業競爭力，擁有其它政法院校法學專業學生們沒有的優勢;如何使法學人才培養符合市場需求，體現較高的市場化程度。這些都是擺在開設法學專業的各工科院校面前的不容回避的嚴峻問題。

在我國漫長的法治建設進程中，用人單位對法學人才的需求是持久的，但也是務實的，他們不會選擇只會空談不會實干的大學畢業生。法學專業畢業生之所以在就業市場上屢屢碰壁，關鍵在于畢業生的法律實務能力差。全國大部分法學院校一般只注重學生的法學理論教學，而對學生的實踐能力卻沒多大的關注。很多本科畢業生連基本的法律文書也不會寫，更有甚者，其中有的連《民法通則》等基本法律中常用的條文也不熟悉。多數用人單位希望畢業生進入工作崗位之后能夠馬上為單位帶來效益，很少有單位愿意花時間和金錢為畢業生提供培訓和實操訓練。因此，在就業市場上法學畢業生往往遭受缺乏實踐經驗、動手能力差的責難。筆者認為法學本科教育應注重培養法律實務型人才而不是理論型人才，培養理論型人才應該是研究生教育的任務。因此，我校的本科法學教育要更多地關注實務中要用到的法律法規，增強學生的實踐能力，根據市場的需求來培養應用型人才。

二、對法學專業特色建設的幾點思考

傳統的法學教育方式是:重知識傳授，輕技能培養;重理論講解，輕實踐培訓;重條文注釋，輕法律精神的培育;重教師講授，輕學生的能動性;重考試，輕能力;重考試分數，輕素質提高。這種教育方式培養的學生高分低能不適合從事實踐性強、技能要求高的法律職業。我們必須改變傳統的法學教育方式，注重法學教育的主體性、開放性特征，采取靈活多樣的方式，增加實踐性、應用性環節，注重不斷提高學生的法律職業能力。[2]

(一)突出工科院校在法學教育中的專業優勢

為了培養為社會所需要的應用型法律人才，我校法學專業確立了“以社會需求為導向，以能力培養為中心，以學生成長為目標”的人才培養模式。在堅持以教育部確定的法學專業的14門核心課程為主的前提下，根據學校的教學條件和學生的實際制定了培養計劃。在法學專業50多門的公共理論課、專業基礎必修課和必選課、專業方向選修課程中，包括了聯系廣東工業大學的實際，瞄準法學與其他工學科有密切相關的有關學科，比如知識產權法、環境保護法、土地資源管理法等交叉邊緣學科。我們優化課程結構，利用學校的工科優勢，提高選修課培養創造性、個性化及復合型人才的功能，拓寬學生的視野和知識面，培養出高素質、高水準的應用型人才。只有充分展示我校的專業特色并與市場緊密相聯系，才能適應市場的需求。比如，工業自動化、建筑工程是我校名牌專業，我們就可以深入大型的建筑集團、公司進行調研，根據集團、公司的實際需求來開設特色的法學專業必修課和選修課，而且采取多種方式與這些集團、公司共建法學專業學生的實習基地。這樣一來，我們培養出來的法學專業學生不僅具有工科院校的專業特色，易于學生就業，同時也大大縮短了畢業生達到用人單位各項崗位要求的適應期。

(二)開展全方位、多層次的實踐教學

法律職業的成功很大程度上依賴經驗的積累，正如熟練的技術工人只有在經過強化性的實踐練習之后才可能很好地適應工作一樣，法律職業也是如此。法學專業學生實踐能力的培養既有賴于周密細致的實踐環節的設置，又依托于科學合理的多種實踐環節的有序安排與結合。筆者認為，全方位、多層次的實踐教學環節主要包括以下幾個方面:

一是觀摩審判。觀摩審判是一種很重要的直觀教學法，把學生置于現實審判場景之中，讓學生直接觀察實際的審判活動，既能觀察到法官如何審判，又能觀察到當事人、律師、證人以及刑事案件公訴人等的訴訟行為，使枯燥的法律知識更具有立體性。

二是由資深法官、檢察官和執業律師開設“案例教學”。在案例教學過程中，鼓勵學生從新的視角對案件進行分析，鼓勵學生不迷信權威而敢于從事實出發來思考和評論法律問題。不僅對案件本身作出分析，更系統地對平時研究的法律理論問題有了全面和深層次的認識。這一活動的基本理念就是要培養學生的創造性思維和質疑精神，錘煉未來的法律職業者應該具有的獨立思考品質。

三是通過模擬法庭和法律診所演練學生實際操作技能。模擬法庭使法學專業學生熟悉法庭庭審程序和掌握并運用實體法律內容，增強學生的法律職業榮譽感?！胺稍\所教育”是學生在教師的指導下，通過承辦真實的案件來學習法律的運用、運用法律的技能和作為法律職業人員的職業道德，達到培養法學院的學生持續學習的能力和合格的法律職業人才的教育。同時，因為選修“法律診所教育”課程的學生要辦理一些無償的案件，所以實際上“法律診所教育”又為整個社會的法律援助提供了一種模式。通過對弱勢群體提供無償的法律援助，可以使學生了解最基層的民眾的法律需求，了解適用法律的過程，鍛煉和培養學生的公益心、執業技能和職業道德。

四是到法律實務部門實習。專業與公、檢、法、社區、政府機構和企業掛鉤，建立可操作的長期穩定的法學專業學生教學與實踐相結合的基地，通過學生實習法學專業的理論與方法，學習并提升運用法律處理案件的能力，同時也增強學生適應社會的能力。

五是法律服務進社區。開展法律志愿服務活動是學生將法學理論知識實踐化的一種重要形式。通過社區服務促使法學專業學生更好地深入社會，了解和認同專業，提高從業的榮譽感，培養專業必需的技巧和技能，學習遵守職業操守和職業倫理，訓練專業素質，提高社會責任感。

參考文獻