衛生專題講座精選(九篇)
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第1篇：衛生專題講座范文
一、領導重視、精心組織、強化監管。
根據有關要求，市衛生局認真組織，有力地保障了項目工作的順利進行。年9月18日-9月21日，市衛生局對市屬各醫院實施衛生工程項目的4個縣級醫院和8家鄉鎮衛生院工作開展情況，赴實地進行了專項的督導檢查，并對各醫院人員派出情況進行了調查核實。全年不定期利用電話巡防、督查的方式，對工作人員的在崗情況進行督查。
二、深入開展、扎實推進、取得實效。
市屬各醫院與受援單位簽訂了對口支援協議書，并針對受援鄉鎮衛生院的需求，選派了一批業務素質好、熱心為廣大農民群眾服務的醫生下鄉工作，在支援醫院與對口縣醫院、鄉鎮衛生院間建立起了對口支援關系。各醫療隊員結合受援衛生院的實際情況和當地農民群眾的醫療衛生需求，在確保醫療質量和醫療安全的前提下積極幫助受援單位開展農村常見病、多發病的診療服務和公共衛生服務，并開展了教學查房、手術示范、專題講座、技術培訓等工作。
1、教學查房制度得到落實。對口醫院嚴格按照支援工作要求結合本院實際，本著注重實效的目的，積極建立教學查房制度，提高醫務整體水平。如市第一人民醫院積極開展專業技術指導，通過規范查房、專業知識講座、疑難病例討論、手術帶教等方式，逐步提高專業科室技術水平。市第二人民醫院在骨科頸椎病、肩周炎、腰椎間盤突出癥等常見病、多發病方面開展教學查房，并對查房的形式、內容進行規范，提高了鄉鎮衛生院的綜合素質。市第三人民醫院與支援鄉鎮衛生院的醫務人員共同開展了農村常見病、多發病、老年病、慢性病的防治工作，建立并完善了查房制度。市中醫醫院與海原縣中醫醫院積極溝通，建立相應教學查房制度，進行中醫臨床、護理教學查房，完成教學查房79人次。
2、手術示范工作順利開展。市第一人民醫院幫助受援醫院加強專業科室建設，以普外科、骨科等專業為主，幫助受援單位開展了適宜的新技術項目，如手外傷指殘端修復術-vy皮瓣修復、手外傷肌腱改良縫合術、椎體球囊成形術等。
3、專題講座收到成效。針對“缺什么、補什么，補什么、用什么”的基本要求，提高業務素質。如市第二人民醫院開展了《頸椎病診療的新進展》、《天灸治療支氣管哮喘》、《心肺復蘇》、《骨科常見骨折的處理原則》等專題講座。市第三人民醫院對急診急救知識、常見病診治等方面進行培訓，還根據不同季節、不同人群的發病特點開展了18次的專題講座。
4、技術培訓取得成果。市屬醫療機構積極研究分析農村適宜臨床技術的需要，通過傳幫帶的方式，努力做好對口支援衛生院適宜技術的培訓工作。如市婦幼保健醫院對受援衛生院的醫護人員進行院內感染知識、規范無菌操作技術及“三基”、合理使用抗生素培訓等培訓。市第二人民醫院開展了以中醫推拿、按摩、拔火罐等中醫藥特色療法為主的技術培訓，規范了無菌技術、清創縫合術、換藥術等常見診療技術，得到當地衛生院及群眾的好評。
三、存在的主要問題
1、培訓指導效果不顯著，受援單位的病歷、處方書寫和抗生素、激素使用等仍發現有較多不規范的問題。
2、部分受援單位對派駐的醫務人員管理比較松懈。
四、下一步的工作
1、加強與受援單位的聯系溝通，及時協商解決工作中存在的問題，加強對派駐醫務人員的管理。
第2篇：衛生專題講座范文
【中圖分類號】 G479 R 512.91
【文章編號】 1000-9817（2013）10-1236-03
【關鍵詞】 獲得性免疫缺陷綜合征；健康教育；需求估價；學生
中國艾滋病防治聯合評估報告（2007）顯示，截至2007年底，全國報告的艾滋病感染者以20-39歲年齡組為主，占70.0%；艾滋病患者以20—49歲年齡組為主，占69.9%。2007年浙江省疾控中心大規模調查約2萬名大學生，超過10%有，大學生作為一個特殊的群體，已成為艾滋病防控的重點人群。教育部、衛生部2002年要求在高等院校全面開展預防艾滋病的健康教育，以遏制和預防艾滋病的蔓延。筆者選取寧波市3所高校2012年入校新生進行艾滋病健康教育講座及效果評價。現將結果報道如下。
1 對象與方法
1.1 對象在寧波市高校集中的江北區選取寧波大學、浙江理工學院、浙江紡織學院3所高校346名2012年入校新生進行艾滋病健康教育講座。健康教育講座前回收有效問卷346份，其中男生占32.7%，女生占67.3%；講座后回收有效問卷323份，男生占31.9%，女生占68.1%。
1.2 健康教育方法 每所高校均組織開展一場大型專題講座，單場干預對象100～120人，干預時間為1h；借助多媒體教學設備講解預防艾滋病知識，并設置互動問答環節。
1.3 問卷調查 健康教育講座前后對調查對象進行問卷調查。調查問卷自行設計，2份問卷內容均包括基本情況、艾滋病基礎知識、對待艾滋病患者及感染者的態度和行為。培訓前問卷增加及健康教育需求調查內容，培訓后問卷增加滿意度調查內容。調查人員統一標準和調查方法，分別在各干預現場健康教育講座前、后將調查問卷分發給學生，采用不記名方式，學生當場答卷并收回。
1.4 統計分析使用EpiData 3.1軟件進行數據錄入，采用SPSS 18.0軟件進行統計學分析。統計學方法有描述性分析X2檢驗等。
2 結果
2.1 艾滋病健康教育需求培訓前，62.4%的學生表示目前最想了解或掌握的是艾滋病的預防知識，14.2%的學生表示是艾滋病疫苗情況，13.0%的學生表示是艾滋病的診斷與檢測；44.5%的學生表示最希望獲得的艾滋病宣傳產品是學習相關用品，28.6%的學生表示是紙質宣傳資料；在獲取艾滋病知識的途徑中，較認可的為專題講座（76.6%）、報紙雜志（58.1%）、宣傳資料（57.2%）、電視（55.2%）；在組織專題講座時希望采用的方法為播放視頻資料的占76.9%，增加案例分析的占70.2%，采用游戲互動的占51.2%。見表1。
2.2 艾滋病相關知識知曉率講座后對艾滋病傳播途徑、艾滋病防治其他知識、國家免費政策的總知曉率（分別為33.5%，52.6%，85.5%）均高于講座前（分別為24.9%，15.0%，10.7%），差異均有統計學意義（X2值分別為5.97，106.53，374.97，P值均
講座前超過80%的學生對性接觸、母嬰和血液傳播等三大傳播途徑有正確的認識；通過健康教育講座，對蚊蟲叮咬、共用日常生活用品、一起吃飯、游泳不會傳播艾滋病的知曉率分別由47.11%，21.68%。85.84%，74.28%提高到59.75%，53.56%，94.4%，83.59%（P值均
2.3 對艾滋病感染者的態度愿意同艾滋病感染者或病人擁抱、握手的比例由講座前的61.3%提高到講座后的86.7%；愿意與感染艾滋病的同學一起學習、生活的比例由講座前60.7%增加為83.6%；認為能與普通人一樣與艾滋病感染者及病人交往的比例由講座前的38.7%增加到69.8%；同意不管何種途徑感染，社會均應關心艾滋病感染者及病人的比例由講座前的63.6%提高到81.1%，差異均有統計學意義（P值均
2.4 艾滋病相關態度與行為 在講座前有7.2%的學生有過，另有3.8%的學生應答不知道是否有過，1.4%的學生表示嘗試過，8.4%的學生表示以后可能會嘗試，19.4%表示不知道今后會不會嘗試。認為在不全安時，帶安全套非常重要的比例從講座前的65.0%提高到講座后93.2%，婚前若發生時愿意使用安全套的比例由講座前的68.8%12升到講座后的84.8%，差異均有統計學意義（P值均
3 討論
本次調查顯示，健康教育講座前學生已經掌握一定的艾滋病基本知識，對艾滋病三大傳播途徑有了正確的認識，但對與他人共用牙刷等日常生活用品、與艾滋病感染者就餐、蚊蟲叮咬等傳播途徑的知曉率不高。學生面對日常生活中實際問題時，不知如何正確避免艾滋病感染，錯把一般日常生活接觸當成艾滋病傳播途徑，與國內其他在校學生中調查結果類似。通過健康教育，高校新生對艾滋病傳播途徑的知曉率有了明顯提高。講座后，學生對艾滋病防治其他知識點的正確認識也有了顯著提高，尤其是正確使用安全套可以有效預防艾滋病、性病患者更容易感染艾滋病病毒、只有抽血化驗才能確認是否感染艾滋病等知識。說明利用多媒體進行健康教育講座能即時提高大學生艾滋病相關知識，與國內其他報道一致。
本調查顯示，講座后愿意同艾滋病感染者或病人擁抱、握手、愿意與感染艾滋病的同學一同學習、生活的比例均顯著提高，能與普通人一樣與之交往的比例由38.7%增加到69.8%，與國內報道相似。表明通過健康教育講座，高校新生對艾滋病感染者及病人的態度向積極、正向的方向轉變，即隨著對艾滋病相關知識的了解，學生對艾滋病有了正確認識，恐懼意識下降，正在逐步以寬容的態度對待艾滋病感染者及患者。此外，開展的健康教育講座也起到了一定的道德教育作用，引導學生向正向、積極的態度轉變，端正了對艾滋病的態度。但本次調查中仍有一部分人對艾滋病存在一定的歧視，有28.2%的學生表示對艾滋病感染者及病人理解但不會交往，15.2%的學生表示不同意社會應關心不管任何途徑感染的艾滋病感染者及病人。提示今后要擴充艾滋病反歧視教育內容，盡快轉變大學生對待艾滋病感染者及病人的態度和行為。
調查顯示，7.2%的學生明確表示有過經歷，1.4%的學生表示嘗試過，8.4%的學生表示以后可能會嘗試，另有19.4%的學生態度不確定，表明大學生率較高，處于性病、艾滋病的危險之中。根據健康教育的“知—信—行”理論，只有當人們了解有關知識，建立積極正確的信念及態度，才有可能形成有益健康的行為。健康教育講座后，高校新生在有不安全或婚前時愿意使用安全套的比例顯著提高，說明掌握相關知識并給予正確的引導，對大學生培養健康的生活方式，增強自我保護意識和抵御艾滋病侵襲極為重要。
對高校新生艾滋病健康教育需求調查發現，艾滋病預防知識是學生最需要的；在宣傳產品設計方面，更喜愛的是與學習相關的產品，這對今后開發高校艾滋病宣傳品有提示作用。76.6%的學生認可以專題講座的方式傳播艾滋病知識。采用多媒體教學的專題講座，因其信息量大，形式多樣，可通過文字、圖表、動畫等多種形式傳播教學信息，教學內容直觀，易于理解接受，而被學生喜愛。本調查結果證實，大學開展健康教育講座對普及艾滋病預防知識可起到積極的推動作用，建議在高等學校開展新生艾滋病健康教育講座，并要求培訓覆蓋率。
4 參考文獻
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第3篇：衛生專題講座范文
我們的開學安全第一課由排查、講座、訓練、登記四個環節組成。
一、排查。即排查校園安全隱患，建設校園安全文化
在學生入學前一天，學校必做三項工作：
一是消除安全隱患。做好校園校舍維護、教學設備設施維修、購置等工作，認真排查并及時消除校園安全隱患。給每個辦公室、每棟教學樓以及學校重點防火部位配備滅火器，并教會教職工正確使用。對教室、廁所、辦公室等場所進行全面消毒，把衛生防疫工作做到位。統一購買學生學習用的小刀，交給班主任保管，課程學習要用時，由科任教師在班主任處領取、分發，課后及時回收交還班主任。
二是用紅油漆畫線。在樓梯間、第一棟教學樓前的小操場和第三棟教學樓后的運動場上，用油漆劃上醒目的紅線。樓梯間畫線用于規范學生上下樓梯靠右行；第一棟教學樓前的小操場畫線，則是要求全校所有班級所有學生按順序排隊，學校統一集中放學，學生順次離校；第三棟教學樓后的運動場畫線，則是規范全校學生上操、大型集會的行走路線及進場、退場順序。
三是建設校園安全文化。在安全教育櫥窗和教學樓過道處張貼“珍愛生命，注意安全”等安全教育宣傳畫；在各樓梯口張貼“安全出口”標志；在運動場欄桿、院墻上張貼“珍愛生命，禁止攀爬”警示牌；在學校紅領巾廣播中設置“安全常識”欄目，購買《中小學生應急避險知識手冊》，以備廣播時組織師生學習；準備好《流淚的花季》《愛心托起的籃球女孩》等安全教育專題片，以備學期中有計劃地組織學生觀看。
二、講座。即闡述安全工作思路，做好安全工作部署
開學第一天，由分管安全工作的副校長進行安全教育專題講座。講座的內容一般包括這樣幾個方面：
一是學習學校安全制度，健全安全教育體系。學習《突發公共事件綜合應急預案》和《教師關于履行告知義務的規定》，解讀學校安全工作職責示意圖，實行安全工作整體聯動的層層責任制；安排學校領導班子成員及教師值周順序，強調值周巡查的相關要求，實行樓梯口教師值日制度，每天有固定的教師管理學生上下樓梯的安全；嚴格學生考勤，要求每天早上和中午上學、中午和晚上放學四次清點人數，落實學生請假續假銷假制度；規定各班每周至少進行一次管制刀具及其他危險物品檢查；學校與教師簽訂安全責任協議書，要求學科教師要管理好課堂，確保課堂教學安全。
二是規范集合放學、課間操或大型集會時的行走線路及順序。為避免學生放學、上操、大型集會時造成擁擠，學校編制了學生放學、進場、退場順序及路線圖，并在每個樓梯口設有專門的教師維持秩序。開學當天的講座，會細化學生進場、退場順序及行走路線，使各班做到心中有數，并嚴格按照規定執行。
三是安排專題教育活動。學校常規的安全專題教育活動包括女學生的自我保護教育、消防安全教育、交通安全教育、食品安全教育等。開學時擬定一學期的安全專題教育計劃，如，各班上一節以食品安全為主要內容的健康教育課；聘請縣衛生監督局工作人員擔任學校食品安全輔導員，并邀請來校做專題講座；針對低、中、高年段的女生分別進行自我保護及生理衛生教育；制定《避震疏散演練方案》，開展避震疏散演練；聘請縣電力公司工作人員為全體師生進行保護電力設施及安全用電教育；請公安交警對學生進行交通安全教育；安排學校心理咨詢室的心理輔導員對學生進行心理健康專題講座；在地方課程中落實防毒防艾、環境保護、國防教育等八個專題教育；利用班隊會、課后整理時間、紅領巾廣播，對學生開展安全預防教育，使學生接受比較系統的安全知識和技能教育。
三、演練。即規范學生行走路線，養成安全行走習慣
在講座結束之后，利用學校低音廣播系統進行統一調度，訓練學生按照學校編制的入場、退場順序和行走線路，進行入場、退場演練。
為改善校園狹窄、人多擁擠的被動局面，學校著力培養學生安全行走的意識和習慣，除了開學當天的規范訓練之外，還特別強調各班平時要不定時地利用體育課進行專門的行走訓練。
四、登記。即分類別對相關學生進行逐一登記
學校進行了如下四種情況學生的登記：乘車乘船學生，留守兒童，特殊體質疾病學生，心理疾患學生。
第4篇：衛生專題講座范文
【中圖分類號】G633.8
關鍵詞化學與社會；污染治理；專題講座；參觀實踐
作為一名中學教師，如果對于所教專業的生產實際過程一無所知或知之甚少是無法擔當起師者重任的。一部分學生中學畢業后就直接進入社會，他們是面向各行各業第一線的“應用型”人才。實際動手能力是他們將來走向社會，服務社會，創造財富和賴以生存的自我本錢。因此，在學習期間對學生加強應用知識和動手能力的訓練，使學生掌握一定的操作本領和科學地解決問題的方法是教學中的重要組成部分，也是專業教師的重要職責。
首先，加強教學與社會生活的聯系。
教學中要注重聯系實際進行講授，如聯系身邊的化學現象，聯系化學知識在生產和社會生活中的運用，聯系化學發展的最新成就，并努力用化學知識和技能說明周圍社會生活問題，使學生關心與化學學科有關的社會生活問題的發生與發展。只有這樣，才能使學生學到的知識是生動活潑的，易于理解和確實有用的，而不是一大堆枯燥無味的、死板的概念和結論。
比如在進行關于化學污染和治理的知識教學時，我聯系到2007年12月14日的新聞報道，當日7時許，一艘裝載130噸液態燒堿的船只在長江宜都市枝城五碼頭發生傾斜，船體一半以上沉入水中。據當地環保部門檢測，船內液體燒堿沒有發生泄漏，長江水域未受污染。液態燒堿是NaOH的水溶液，屬第八類危險品，濃度為32%，具腐蝕性，一旦泄漏，將會對長江水質造成污染。關于這個問題，和同學們討論：如果發生了泄露事件，我們應該如何進行補救？同學們討論之后，各種各樣的辦法都提到了，有的提議用鹽酸中和，有的建議用Ca（HCO3）2進行沉淀，等等。最后我在總結時給大家提醒，治理污染，類似于我們化學課堂上“除雜”問題，可以用物理方法也可以用化學方法，在除雜過程中不能除掉了已存雜質又引入了新雜質，治理污染也是這個道理。我們不但要考慮我們的“作為”或者“不作為”是否會引起不良的后果，還要考慮“作為”的成本問題，如何用更經濟的辦法解決問題也是我們科學地對待問題的態度。
其次，廣泛開展課外化學專題講座。
為了更廣泛地拓寬化學教育視野，使學生不受教材的限制，受到更靈活、更多樣的化學教育，經常開展課外化學專題講座，是一種重要的教育形式。經常利用課外活動時間，組織開展化學專題講座，介紹一些化學科學發展的最新成就、學生感興趣的日常生活中的化學知識以及化學邊緣科學和應用技術等。這些專題講座的開設受到了學生的普遍歡迎，吸引他們愛好化學、學好化學。開展化學專題講座，也不一定就是老師的一言堂式講述，也可以讓那些對化學感興趣的同學自己搜集材料，并上臺講授自己的“研究成果”。
比如在“從化學角度介紹一下吸煙過程中產生有害成分的結構、性質及危害”這個課題，同學們在經過大量文獻的搜集和必要的驗證實驗之后發現，香煙點燃后產生對人體有害的物質大致分為六大類：⑴醛類、氮化物、烯烴類，這些物質對呼吸道有刺激作用。⑵尼古丁類，可刺激交感神經，引起血管內膜損害。⑶胺類、氰化物和重金屬，這些均屬毒性物質。⑷苯丙芘、砷、鎘、甲基肼、氨基酚、其他放射性物質。這些物質均有致癌作用。⑸酚類化合物和甲醛等，這些物質具有加速癌變的作用。⑹一氧化碳能減低紅血球將氧輸送到全身去能力。最近日本學者研究表明，煙霧中還含有迄今為止已知物質中毒性最強的化合物“二惡英”。它們會引發和惡化各種疾病，例如，癌癥、肺炎、氣管炎、高血壓、骨質增生、各種心腦血管病、哮喘以及不育等病癥。根據世界衛生組織提供的資料，全世界每年約有1000萬人死于與吸煙有關的疾病。據調查，小于15歲開始吸煙的人，比不吸煙的人肺癌發病率高17倍。青少年正處于生長發育時期，呼吸道粘膜容易受損，吸煙的危害性更大。
通過這樣的活動和講座，大家普遍認為效果非常好，非常樂意學習化學，自然關于“吸煙”的壞處，也遠比我們說教的效果要好得多。
第三，創造更多的機會讓學生參加社會實踐。
要培養學生實際運用知識的能力。在教學中，教師要注意學以致用，在做中學，邊學邊用，學用結合，這樣才能掌握技能，獲得比較完全的知識。一方面重視了實踐教學，如練習、實驗、實習、參觀等；另一方面通過組織學生參加課外活動和社會實踐，使學生通過實踐來驗證書本知識和補充學習書本知識的不足。
在一次參觀鋼鐵廠時，大家了解到，雖然我國的鋼鐵產量是世界第一很多年了，但是我們冶煉的鋼材每年有近五分之一會被空氣銹蝕，浪費嚴重，更有一些用來生產飛機、輪船的特種鋼材我們目前還生產不了，必須依靠進口，這就是因為他們冶煉和鍛造的核心技術以及設備我們還沒有掌握。再聯系到我們雖然在很多領域的技術水平已經領先世界，但是同樣還有很多領域處于落后狀態，需要我們一代又一代的人不斷地努力，每一個人都有義務對我們的未來負責。這次活動大大增強了同學們的學習熱情和緊迫感，我自己也感同身受，這個參觀活動遠比上幾堂課的效果要好得多。
蘇聯學者贊科夫認為：“必須以盡可能大的教學效果來促進學生的發展。”作為教育工作者，在現實的學校教育中，可以從開設活動課、選修課、勞技課等課程來促進學生個性發展。要注重課堂教學方式的變革，以學生容易接受、喜歡接受的授課方式為標準來提高教學質量，從而培養學生學習的主動性，提高學生的學習能力和學習興趣。
參考文獻
第5篇：衛生專題講座范文
關鍵詞：專題講座教學法；案例教學法；啟發式教學；水泵與水泵站
《水泵與水泵站》課程是給水排水工程專業教學計劃中主要課程之一，是一門專業基礎課。蘭州交通大學王燁等[1]在《水泵與水泵站》課程教學中加強實踐教學方面提出了較深的見解；重慶大學曾曉嵐等[2]針對該校培養定位的轉變，對《水泵與水泵站》課程進行了一些實際教改工作，并取得了較好的效果；南京林業大學林少華[3]等在多樣化習題訓練提高《水泵與水泵站》課程的教學效果方面做出了有益的探索。案例教學法已廣泛應用于各門學科及各種課程的教學實踐中（如土木工程學科[4]、醫學[5]，未檢索到在給水排水工程中具體應用的報道。專題講座在學術研討上廣泛應用，在具體課程教學中應用較少，安慶師范學院董長慶[6]明確提出“專題講座法”這種教學方法，通過與傳統教學法比較，該方法是提高《中國近代史綱要》課程教學質量的有效手段。結合筆者在工程設計中水泵應用存在的問題及解決問題過程中總結的經驗，對已學完《水泵與水泵站》課程的給水排水專業的學生開展專題講座，在本課程教學改革實踐中進行了有益的探索，取得了較好的教學效果。
一、教學目的與教學思路
1.教學目的。通過本專題的學習，充分理解長距離輸水中取水泵房水泵揚程計算的要點；在水泵調試時出水流量遠遠達不到設計要求時如何去分析解決問題；在本實例中應該吸取的經驗。
2.教學思路。首先，根據實際工程的條件，設計一道遠距離輸水取水水泵揚程計算的課堂練習題；其次，將提出實際工程中存在的問題，請學生自己分析原因，把學生想到的所有可能原因一一書寫到黑板上；接著，對學生所提出的各種原因結合學過的本課程和相關課程的專業知識進行分析評價，培養學生將理論知識應用于工程實踐的能力；最后，將公布實際工程中問題發生的真實原因，做出總結。
二、教學內容及過程
1.工程實例提煉出的課堂練習題。[課堂練習題]某供水工程要求供水量為40000m3/d（已包括凈水處理站自用水），甲方要求設計輸水管道管徑為700mm，經測量，管線總長為10000m，取水河流枯水位為95m，沿途第1高點高程為134m（距取水口3600m），第2高點為129.5m（距取水口9000m），出水口高程為120m（圖1）。請計算選泵所需的揚程（水位和高程均為黃海高程系，局部水損按沿程水損的20%估算）。
解答本題涉及到的專業知識主要是水泵揚程最不利點確定的問題。通過本例題的練習與講解，學生們復習了取水水泵設計選型中揚程的設計計算需考慮的因素有水泵本身及吸水管路的水損、沿程水損、局部水損及最不利點等因素，其中最重要的是最不利點的確定。
2.實際工程運行存在問題。[存在問題]根據3.1中[課堂練習題]中正確的水泵所需揚程計算結果以水泵選型，在試運行中，水泵出水口壓力表已顯示為0.80MPa（即揚程已達85m>64.5m），但出水流量只有約300m3/h（即為7200m3/d，設計要求40000m3/d），遠遠達不到設計要求，請找出造成這種問題的原因。在這個環節中，采用啟發式提問，充分發揮學生運用所學知識的能力，想到的所有可能原因均寫到黑板上。學生想到的原因有排氣閥的問題、多功能閥的問題、管道堵塞問題、水泵質量問題、水泵選型問題、高程及水位測量問題等；甚至有同學認為水泵揚程計算有問題，應該是最高點與取水點高差加上所有路程上的水損，這樣計算出來的水泵所需的揚程約為75m，與實際情況似乎很符合。
3.分析評價學生想到的原因。在這個環節中，對學生提出的各種可能原因進行分析評價，并在這一過程中，把涉及到《水泵與水泵站》課程及相關課程（如《給水排水管道系統》）的知識點復習一遍。如水泵揚程與流量變化曲線；在管線高點為什么設排氣閥，會對水泵揚程造成什么影響，會對水流造成什么影響，會對管道造成什么影響等等。并明確告訴學生，水泵質量沒問題，高程及水位測量數據沒問題。對于水泵揚程計算錯誤這一點，筆者作了更深入分析。根據水泵調試的實際運行參數，結合已知條件，即出水流量Q為300m3/h，泵出口壓力表顯示為80m，輸水管徑為DN700，輸水管線總長為10000m，最高點高程為134m，河水枯水位為95m。在此條件下，全程沿程水損+局部水損（按沿程水損的20%估計）約15m，最高點與枯水位的高差為39m，把這兩個相加只有54m，即最不利情況下也只需要54m的揚程就可供300m3/h的水，為什么壓力表顯示為80m，二者之間差值26m（80m~54m）的水頭損失到什么地方去了？
4.實際工程中問題發生的真實原因。在這個工程實例中，造這個問題的真正原因是在第一高點附近的一個蝶閥幾乎全關，只開了一點。當把這個閥門全開后，以至于最后把這個閥門取消了，水泵就正常運行了，水泵出口壓力約0.54MPa，出口流量達到了40000m3/d，完全符合設計要求（圖2，圖3）。
這個問題的解決是在筆者堅持要找出3.4中提到的約16m的揚程損失的原因，提出要沿程安裝壓力表，通過分析沿程壓力變化及高程變化，就可分析水頭損失變化情況來判定問題所在；出于各種原因，現場施工人員、水泵銷售人員、閥門銷售人員都不想裝，最終在筆者的堅持下說到最高點至少安裝一個壓力表，順便去檢查了高處的蝶閥的位置是否適合安裝，才發現閥門的開閉狀況不對，最終解決了本工程實例發生的問題。檢查到這個未開的蝶閥時發現這個蝶閥上的無手輪（用于手動開閉蝶閥的裝置，圖4），現場調試人員說由于當地農民會偷走這個手輪（之前已偷走幾個）當廢鐵賣，因此他們開了閥門后就把手輪取走了。這種蝶閥的手輪是帶限位裝置的，如果沒有這個轉動盤，就會造成蝶閥在壓力的作用下緩慢關閉。使得這個閥門未開，也未全閉，就造成了調試中遇到的問題。在調試前調試人員一再堅持說所有閥門都是全開的，他們也確實是做到了的。所以，這個問題深層次探討就牽涉到社會問題而不僅僅是技術問題。
通過一堂生動的融入工程實例的專題講座，讓學生充分理解《水泵與水泵站》及相關課程的知識在工程實踐中具體應用，取得了較好的教學效果。并讓學生認識到，在實際工作中，有些問題還可能與社會問題有關。工程案例融入專題講座的教學方法在《水泵與水泵站》課程的教學中的開創性的探索與實踐成果，可推廣到給水排水工程其他專業課程或專業基礎課程的教學中，有利于本專業教學水平的提高。
參考文獻：
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第6篇：衛生專題講座范文
關鍵詞：個人營養護理 Ⅱ型糖尿病 糖脂代謝
Doi：10.3969/j.issn.1671-8801.2014.02.461
【中圖分類號】R47 【文獻標識碼】B 【文章編號】1671-8801（2014）02-0311-01
根據我國流行病學調查結果發現[1]：糖尿病發病率高達9.17%，是嚴重威脅人類生命健康的慢性疾病之一，且隨著其發病率的不斷增長，現目前已上升為全球公共衛生問題，糖尿病不僅需要配合運動、飲食和藥物等治療，同時加強營養護理和營養飲食教育也非常重要，對調節患者飲食習慣和均衡營養有著積極作用，基于我院“優質護理”工程和“以人為本”醫學理念，現對我院個人營養護理在糖尿病患者糖脂代謝調節上的效果進行分析，旨在為臨床提供護理提供理論指導。
1 資料與方法
1.1 一般資料。從我院2012年1月-2013年1月接診的Ⅱ型糖尿病患者中選取54例，其中女性21例，男性33例，患者年齡為35-86歲，平均年齡為（84.33±9.55）歲，所有患者均根據WHO（1999年）糖尿病診斷標準[1]確診為2型糖尿病，且均自愿參與到本次研究中，且具有較高的依從性。
1.2 個人營養護理措施。主要通過分批集中的方式來開展護理工作，主要護理方法為：①專題講座：專題講座均安排在患者入選后1周時間內集中開展，兩個專題時長共計1.5h，中間進行10min的休息，鼓勵患者家屬共同參與到講座活動中來。第一場講座主要是對加強患者對營養護理的認識，旨在幫助患者認識到營養護理的重要性；第二場講座則主要對糖尿病人合理膳食的相關知識進行講解，其中包含了中國居民膳食寶塔的解讀、合理膳食的基本概念以及糖尿病人的膳食指南等；②小組討論：在講座后進行，討論時長為30min，首先要求患者對自身日常飲食習慣進行回憶，分析自己飲食的合理性，并對如何做到合理飲食進行交流，各小組根據討論結果，擬定的飲食方案，飲食方案包括了一日三餐、臨時水果以及加餐等，細化到了食物的名稱和重量；根據各小組所擬定的飲食方案進行指導，并結合不同口味和飲食習慣的患者對飲食方案進行調整，使患者的飲食習慣能夠建立在自己的喜好上，進而提高依從性；③個體指導：護理人員每周對患者的飲食情況進行一次指導，并要求患者通過24h膳食記錄法對自己的飲食情況進行記錄，其中應包含食物的重量和種類，再根據患者記錄數據進行營養分析，運用營養軟件對患者營養攝入量和膳食能量進行了解，推算出攝入量的細微差距，并推算結果調整飲食結構；④發放宣傳手冊：為患者方法健康宣傳手冊，手冊內容包括了糖尿病患者飲食注意事項、平衡膳食寶塔圖解等，方便患者及其家屬在家中堅持飲食控制，同時在研究期間，定期通過電話、上門等形式對患者的飲食情況進行溝通了解，并及時對相關問題進行指導[2]。
2 結果
2.1 個人營養護理對患者糖代謝的影響，見表1。
表1 個人營養護理干預前后患者糖代謝變化對比（X±S）
2.2 個人營養護理對患者血脂代謝的影響，見表2。
表2 個人營養護理干預前后患者血脂代謝變化對比（X±S）
3 討論
我國近十年來糖尿病的患病不斷攀升，是繼心腦血管、腫瘤疾病之后的又一種給人們健康造成極大威脅的慢性疾病，對糖脂代謝進行控制是病情控制的關鍵，通過個人營養護理，可有效改善患者飲食習慣，使患者在控制飲食的同時，保持均衡的營養，進而實現糖脂代謝的控制，是臨床中Ⅱ型糖尿病護理中的重要方法。
參考文獻
第7篇：衛生專題講座范文
生產實習（亦稱畢業實習）是預防醫學生向預防醫學工作者轉變的過渡階段，是醫學生將理論知識與實踐相結合的重要環節，實習效果優劣將直接影響醫學生將來實際工作能力的高低。
呼市疾控中心作為包頭醫學院預防醫學專業和內蒙古醫學院預防醫學專業的本科生的實習基地，已帶教了五年的醫學本科生的生產實習，我們在帶教學生生產實習的半年時間里，主要注重培養學生的動手能力，使學生將課堂所學的預防醫學基礎知識與專業知識綜合運用于實踐，使理論與實踐相結合，通過生產實習了解疾病預防控制機構的組成形式、工作內容和工作方法，鞏固課堂所學的理論知識和技能，本文就來疾控中心生產實習的本科生開設的實習生專題講座、實習生的實習內容、實習生的論文撰寫、實習生實習效果評價四個方面作總結和探討。
1 專題講座
幾年來，我們嘗試為進入我疾控中心進行生產實習的預防醫學本科學生舉辦有關公共衛生突發事件應急處理、疾病預防與控制、職業暴露、生物安全、個人防護等方面內容的系列講座，讓學生了解到更多的案例和實際工作經驗、對于訓練同學們的正確思維，培養同學們發現、分析和解決實際問題的能力，起到了良好的作用。
為實習生授課的教師全部是呼市疾控中心各學科專家，在疾控中心工作多年，做出顯著成績的主任醫師、副主任醫師。每人授課2-3小時，共12次，授課的內容是專家們在工作中積累的現場工作的寶貴經驗為書本中所沒有的知識，聽這樣的講座，擴大了學生的知識面，使學生對如何處理突發衛生公共事件和暴發疫情，有了更具體思路，特別是有關職業暴露、生物安全、個人防護的內容，更是非常有用。專家們在授課的過程中，改變學生們在學校已習慣的教師照本宣讀的教學方式，在授課的過程中專家們結合豐富實踐工作經驗和豐富的學科知識使授課內容生動、形象，突破教材限制，補充一些教科書上沒有的新知識，專家將預防醫學與公共衛生發展的新情況、新動態介紹給學生，并介紹一些重要的學科發展前沿知識，能夠有效地開闊學生視野，培養學生的創新能力，對于學生的成長有非常大的意義。
2 實習內容
近20年，預防醫學學科的發展，對我國傳承五十多年的傳統預防醫學人才培養模式提出嚴峻挑戰。有資料報道，有人對某校近5屆預防專業本科畢業生所作的調查結果顯示，學生反映很多課堂上學到的知識在工作崗位上用不上，很多有用的知識又沒學，調查結果顯現了傳統預防醫學人才培養模式的缺陷，教學內容和方式滯后于預防醫學發展的步伐。具體表現在：應試教育，重理論輕實踐，重考試輕動手，重論文成績輕業務技能，結果造成學生“高分低能”，所學知識與實際工作應用不相符合，參加工作后一切從頭學起。
如何確定學生在實習基地的實習內容、實習的模式，把握好半年的實習機會，把有限的半年的實習機會充分利用好。幾年來，呼市疾控中心教學基地按照學校培養目標的要求，以創新和提高實踐應用能力為主線，著力培養學生的基本技能、工作實踐能力和創新能力，通過規范的預防醫學大學本科生實習帶教工作，使學生能夠在規定的時間內全面了解和熟悉掌握相關的疾病預防控制、公共衛生等相關知識和技能。
學生在實習基地實習內容至少應該包括流行病學科、公共衛生學科、檢驗學科、衛生監督學科、衛生應急學科這五個學科領域，學生在生產實習階段，親身參與衛生防病機構的實際工作，學生參加現場調查、實驗室檢測、衛生監督執法等工作，可增強對衛生防病工作的感性認識，是一個非常重要的畢業前訓練過程，為日后走向工作崗位打下基礎，老師們在帶教學生的過程中，主要培養學生的動手能力、現場工作能力，培養學生掌握數據收集與統計分析，現場調查與實驗室測定，人群流行病學調查等方面的實際技能，通過老師和學生的共同努力圓滿完成了現場教學實習基地的各項工作任務，實現了預期目標，與學校共同培養出大批具有發展潛力、創新精神和實踐能力的高素質人才。
3 論文撰寫
在傳統的預防醫學人才培養模式中，學生在撰寫畢業論文時，按照過去理想的實習模式設計，學生在實習中要完成查閱文獻、課題設計、試驗（調查）研究、數據收集、統計分析、論文撰寫、和論文答辯的全過程。通過畢業論文的撰寫過程，綜合、溫習在學校所學過的所有基礎課、專業基礎課和專業課的理論內容，同時，在數據收集和案例總結中又經歷較深入的工作實踐。這樣寫出的論文就可以看出學生的基礎理論是否扎實、在畢業實習中是否用心、刻苦。但在目前的現實中，這只是一種“一廂情愿”的理論上的想法，這種理想的模式在當今現實社會中早已變味。一些學生在網上下載論文、把實習基地過去的工作報告、工作總結稍加改動作為的論文的現象屢見不鮮，早已不是秘密。
為了培養預防醫學專業學生的實踐能力，來我實習基地實習的學生采用學生畢業專題實習和衛生防疫機構現場實習相結合進一步加強學生實踐能力的培養方案，采用教研室畢業論文專題實習與衛生防病機構（疾病控制中心、衛生監督所）現場實習相結合的模式，收到了良好的效果。學生畢業專題實習由教師根據自己的科研工作實際，提出若干個研究專題，給學生對專題作簡要介紹和總體要求后，學生要完成從查閱、課題設計、實驗（調查）研究、數據收集、統計分析、論文撰寫到論文答辯的全過程。這種教學模式重在培養學生的綜合能力，以適應衛生事業發展的人才需求。疾病控制中心實習是實踐性教學的另一重要環節，學生在走向工作崗位前，到疾病控制中心實習，使學生直接了解現場工作實際，增強學生對衛生防病工作的感性認識，積累實踐經驗，并親身參與衛生防病機構的實際工作，如現場調查、實驗室檢測、衛生監督執法等，這對學生來說卻是一個非常重要的畢業前訓練過程，是預防醫學專業本科生教學不可缺少的一個重要環節，為學生日后走向工作崗位打下基礎。
4 實習效果評價
目前，我國大多數醫藥院校的預防醫學實習分為臨床實習和專業實習兩個階段。
臨床實習已經建立了較為統一的模式和實習技能的評價方法。而預防醫學的畢業實習因缺乏統一的內容、方法及場所，對畢業生實習成績的評價內容不盡相同，畢業實習效果的評價體系不健全，缺乏統一、客觀、有效的評價方法和評價指標。
我教學基地對學生的考核首先是對學生開設的專題講座進行考核，給實習生授課的教師均是呼市疾控中心各學科的專家，在疾控中心工作多年，在工作中積累寶貴經驗的專家，專家們經過12次授課后，專家們各自選出所授內容的試題，由呼市疾控中心科研教育宣傳科統一出試題，對實習生進行考核。
實習生在我教學基地實習內容包括流行病學科、公共衛生學科、檢驗學科、衛生監督學科、衛生應急學科這五個學科領域，把實習生安排在涉及到這五大學科的科室，帶教老師在帶教的過程中，著重培養學生的動手能力、現場工作能力、數據收集與統計分析、人群流行病學調查等方面的技能，最后在出科的考評中，由帶教老師對其測評。
學生的論文由老師根據自己的科研工作實際提出研究專題，給學生對專題作簡要介紹和總體要求后，學生要完成從查閱、課題設計、實驗研究、數據收集、統計分析、論文撰寫到論文答辯的全過程，學生在撰寫論文時由帶教老師給與指導，論文答辯由學校老師進行答辯。
參考文獻
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第8篇：衛生專題講座范文
本學期，我們小學科學教研組以《科學（3--6年級）課程標準》為指導，以培養學生科學素養、創新能力和實踐能力為重點，加強教科研工作的專題化，樹立教師天職是為了每個學生全面生動的發展的觀念，注重校內和校際交流，努力提高全組教師的業務水平，全面推進師生的整體科學素養，取得了不少成績。
一、教學科研，成效顯著：
善學才能善研，善研才能善教，這已成為我們教研組教師的共識。本學期，全組老師認真學習學校教學工作計劃，及時制定了科學合理的工作計劃、教學進度，并在實際工作中有計劃、有步驟地貫徹和落實。平時我們經常進行相關的理論學習，展開討論，提高認識水平，并用以指導教學實踐。外出學習、聽課的老師，回來后能熱心地向組內其他老師介紹學習內容與經驗。每次教研活動有明確主題，討論交流教學中遇到的困惑、獲得的經驗、取得的成功、經歷過的失敗，形成濃厚的教研氛圍。
3月14日，麗水市小學科學六年級下冊教材培訓會在蓮都區城北小學召開，來自九個縣（市、區）的小學科學教研員和50余位小學科學骨干教師參加了本次會議，我組陳建秋老師參加了本次活動并主持短信評課活動。
3月20日—21日，蓮都區小學科學（修訂版）下冊教材培訓會在我校召開，來自全區的30余位小學科學教師參加了本次會議。在全組科學教師的共同努力下，會議取得圓滿成功。值得一提的是，我組陳建秋老師作《五年級下冊教材簡析及教學建議》專題講座時，他以自己的課堂教學反思、和與會老師互動交流等獨特的方式吸引了所有老師的目光，使研討氛圍達到。
4月16日，區教研室組織送教下鄉活動，我組陳建秋老師到老竹民族學校上了題為《生的食物和熟的食物》的交流課，整節課一氣呵成，學生主動參與，在有效探究活動中建構科學概念，得到聽課老師極高的評價。
5月20日，XX年學年第二學期區小學科學教研組長會議在中山小學后慶校區召開。作為本次會議唯一一個進行經驗交流的教研組，陳建秋老師作了《關注科學概念優化教學過程——“主題式”教研活動的實踐與研究（二）》專題講座。之后，我組葉巧美老師進行了課堂教學展示，她執教《生的生物和熟的食物》一課，注重在“科學概念”的引領下開展課堂探究活動，引導學生用探究的方法形成概念，展示了我校教教育科研的顯著成效。
5月27日-28日，浙江省小學科學優質課評比一等獎獲得者課堂教學觀摩活動在蕭山區朝暉小學舉行，我組陳建秋老師參加本次會議并作為網絡骨干參與主持視頻直播和互動評課活動。
6月6日，蓮都區小學科學新課程課堂教學專題研討活動在劉英小學召開，我組陳建秋老師作了題為《有效記錄深化探究》評課講座，探討如何關注實驗記錄，進行有效指導，提高學生記錄描述能力，搭建相互學習和對話的平臺。
本學期，組內教師多次參加各類優質課、觀摩課，并取得不少榮譽。另外，我們十分注重用教學理論指導教學實踐，認真撰寫論文，有不少論文獲獎、交流或者在刊物上發表：
論文標題或榮譽名稱
頒獎單位
級別
獲獎者
時間
XX年年度優秀版主
浙江省小學科學教學分會
省級榮譽
陳建秋
2011．1
優秀指導教師
中國教育學會小學科學教育專業委員會
國家級榮譽
陳建秋
2011．1
重新確定市學科帶頭人
麗水市教育局
市級榮譽
陳建秋
2011．1
《科學網絡，一路走來……》
中國教育學會小學科學教育專業委員會
國家級二等獎
陳建秋
2011．1
《整體把握 準確定位 實施有效教學》
中國教育學會小學科學教育專業委員會
國家級一等獎
陳建秋
2011．1
“有結構材料的選擇與組織”主題教研活動案例
《蓮都課改》
區級發表
陳建秋
2011．1
《科學課》伴我成長
會刊《科學課》
國家級發表
陳建秋
2011．2
科學教學博客《不睡覺的兔》
中國教育學會小學科學教育專業委員會
國家級二等獎
陳建秋
2011．2
《五年級下冊教材簡析及教學建議》專題講座
蓮都區教研室
區級交流
陳建秋
2011．3
《生的食物和熟的食物》送教課
蓮都區教研室
區級交流
陳建秋
2011．4
《生的生物和熟的生物》優質課
蓮都區教研室
區級二等獎
葉巧美
2011．4
現場教學設計比賽
蓮都區教研室
區級三等獎
葉巧美
2011．4
《關注科學概念優化教學過程——“主題式”教研活動的實踐與研究（二）》專題講座
蓮都區教研室
區級交流
陳建秋
2011．5
《生的生物和熟的食物》觀摩課
蓮都區教研室
區級交流
葉巧美
2011．5
《有效記錄 深化探究》評課講座
蓮都區教研室
區級交流
陳建秋
2011．6
二、少兒科普，碩果累累：
今年的汶川大地震再次警示科普知識的重要性，給青少年最需要的科學知識、觀念，已經成為教育工作者義不容辭的使命。開展科技教育活動，可以增強學生的科技知識，掌握一些科技技能，增強科技意識、探索精神和動手能力，是培養學生科學素質的主要途徑。作為科學教師，我們充分利用課堂教學主陣地，挖掘教材中的科技素材，并組織學生開展豐富多彩的富于創造性的科學實踐活動，使學生切身體會探索大自然奧秘的快樂。然后引導學生把觀察到的、實驗過的科技知識整理成文，把理論與實際相結合，學會用科學知識、科學的方法和科學的思想來解決學習、生活中的實際問題。
上個學期，我們組織了校首屆科學小論文比賽，并挑選了相對比較優秀48篇小論文篇參加全國小學生小探索者科學小論文競賽，共有19篇獲獎，其中一等獎4篇，二等獎6篇，三等獎9篇，具體名單如下：
論文題目
獲獎級別
作者
班級
指導師
“怪異”的水
國家級一等獎
梁逸超
601
朱美珍
廚房衛生
國家級一等獎
留念
第9篇：衛生專題講座范文
縣疾病控制中心：
2019年，在縣衛生局和縣疾控中心的統一部署和正確領導下，我院加強健康教育組織體系建設，認真組織開展轄區健康教育工作，堅持以人為本，廣泛深入開展全民健康教育，保障人民身體健康，2019年的健康教育工作取得了可喜成績，現將我院的健康教育工作開展情況總結如下：
一、加強領導，進一步完善健康教育組織機構和工作網絡。醫院領導高度重視，及時成立了健康教育工作領導小組，加強了對健康教育工作的領導，將其納入醫院工作重要日程，實行目標管理，明確職責，通過加強領導，層層落實。在醫院建立了一支熱心健康教育工作、掌握健康教育基本知識和技能的健康教育骨干隊伍。醫院加強了健康教育工作的規范化、制度化建設，制定了《酒房鎮中心衛生院2019年健康教育工作計劃》，通過定期的檢查指導和年度考核等形式，推動了醫院健康教育全面開展。
二、加強健康教育宣傳陣地建設，充分發揮現代化媒體作用，我院十分注重健康教育宣傳陣地的建設，通過多種宣傳手段普及健康知識。
1、設置健康教育宣傳欄：在我院住院部門前設置2處固定健康教育宣傳欄，每月定期更換宣傳欄內容，廣泛開展健康教育宣傳工作，主要進行控煙教育、艾滋病預防知識、季節性疾病的預防及相關知識、母嬰保健、慢病防治知識的普及。各臨床科室結合自己的特點，對每位住院病人均開展面對面個性化健康教育，張貼宣傳畫，如：愛滋病、結核、禁煙宣傳等。2019年，我院共發放各類健康教育資料處方約500余份。
2、開辦健康教育專題講座： 2019年醫院共舉辦講座12次；開展健康教育咨詢活動12次，開展多種形式的健康教育及咨詢活動，提高居民的健康意識。今年特殊主體宣傳日均組織醫務人員在醫院及各村部開展健康教育、健康咨詢等活動。如：碘鹽知識， 10月8日“全國防治高血壓日”宣傳活動，11月14日“世界防治糖尿病日”宣傳活動，12月1日世界滋病日宣傳活動等。
3、利用多媒體及電子屏、DVD光盤播放健康教育科普片:每周定期播放VCD科普片，內容有：糖尿病防治、高血壓防治、農村基本公共衛生服務、心理健康、計劃免疫、中醫適宜技術等。通過各種宣傳手段，增加患者的健康知識，提高健康意識及健康行為，促進不良健康行為轉變，推動了健康教育工作的深入開展。
四、無煙醫院建設有聲有色。全年加大了戒煙宣傳力度，在醫院各樓道、出入口、病房、衛生間張貼禁煙標志，醫務人員向病人及家屬、探視者等進入醫院的人群宣傳吸煙的危害，并帶頭自覺執行醫院禁止吸煙的有關規定，成立了控煙領導小組，無煙醫院的建設開展得有聲有色。
