環(huán)境設計創(chuàng)業(yè)的方向精選(九篇)

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第1篇：環(huán)境設計創(chuàng)業(yè)的方向范文

關(guān)鍵詞：環(huán)境設計專業(yè)；設計成果；市場化

一、學生設計成果市場價值轉(zhuǎn)化研究現(xiàn)狀

將高校環(huán)境設計專業(yè)在校學生設計作品市場化并進行價值轉(zhuǎn)化的具體內(nèi)涵是指將在校生的設計作品通過一定的企業(yè)和網(wǎng)絡平臺，流入終端，最終將其推向市場消費群體，并產(chǎn)生相應的價值，以滿足市場消費者在商品生產(chǎn)技術(shù)同質(zhì)化的大環(huán)境下，對高水準創(chuàng)意設計作品的迫切渴望及需求。盡管目前國內(nèi)設置相關(guān)專業(yè)的高等院校較多，也有部分高校通過畢業(yè)創(chuàng)作展、專業(yè)比賽、專利技術(shù)保護等方式將學生作品推向企業(yè)，通過市場轉(zhuǎn)化為價值產(chǎn)品，但仍就缺乏對相關(guān)重要環(huán)節(jié)進行系統(tǒng)的管理與構(gòu)建。學生設計作品市場價值轉(zhuǎn)換在國外已發(fā)展較為成熟，應時代進步的需求，對我國高校環(huán)境設計在校生設計成果的市場價值轉(zhuǎn)化研究勢在必行，改變傳統(tǒng)的教學模式，提出新的價值導向，為高校人才培養(yǎng)、人才輸送與企業(yè)需求無縫對接、環(huán)境設計產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟良性發(fā)展帶來積極的推動作用。

二、設計成果市場價值轉(zhuǎn)化的研究意義

基于在校環(huán)境設計專業(yè)學生創(chuàng)作成果的市場價值轉(zhuǎn)化的研究內(nèi)容，為高校引入了市場化研究內(nèi)容，深入探索了高校與市場銜接的有效途徑；于企業(yè)而言，高校向市場推送的具有較高附加值的創(chuàng)作成果，反哺于市場，為企業(yè)爭取市場競爭的優(yōu)勢，創(chuàng)造經(jīng)濟收益。企業(yè)經(jīng)濟快速增長保證了社會經(jīng)濟發(fā)展的穩(wěn)定有序，最終形成經(jīng)濟發(fā)展鏈的良性循環(huán)。

三、學生設計成果向市場轉(zhuǎn)化的方法

1.設計作品選題緊扣市場，強化校內(nèi)實訓基地服務能力，建立校內(nèi)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，完成孵化成果的創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)化首先，設計選題及作品核心技術(shù)應緊扣市場需求。選題應具有社會實用性，抓住產(chǎn)品的核心功能研發(fā)，緊扣市場經(jīng)濟價值需求，找準作品市場化切入點，深入挖掘?qū)I(yè)設計技術(shù)潛能，為創(chuàng)作成果市場化提供保證。其次，提高校內(nèi)實訓基地服務能力。以校內(nèi)“項目化教學”方式轉(zhuǎn)化課堂教學成果，完善校內(nèi)實訓基地層次化建設，強化學生實訓能力，在校內(nèi)實訓基地中完成相關(guān)設計項目實訓工作，從而激發(fā)學生的觀察、分析、判斷和解決問題的能力以及創(chuàng)造性思維的能力，達到提升校內(nèi)實訓基地服務的能力。再次，建立校內(nèi)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地。在設計選題緊扣市場需求與校內(nèi)實訓基地服務能力不斷提升的前提下，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神以及創(chuàng)業(yè)實踐能力，進一步拓展學生科技創(chuàng)新活動的廣度和深度，提高在校學生科技自主創(chuàng)新能力，并鼓勵在校大學生參加國家及國際專業(yè)競賽，不斷提升學生的項目孵化能力，最終完成“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地”孵化項目的成果市場價值轉(zhuǎn)化工作，促成學生設計作品落地，以期和社會管理部門的應用、企業(yè)發(fā)展的需要以及學生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)相結(jié)合，更好地為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作服務。2.優(yōu)化校企結(jié)合項目運作方式，完成項目成果的合作轉(zhuǎn)化首先，打造“校內(nèi)外專家資源庫”。吸納相關(guān)企業(yè)高級管理及設計人才，邀請企業(yè)優(yōu)秀設計師及高級工程師正式進入大學課堂，定期承擔部分實踐課程的教學任務，并參與培養(yǎng)目標及實踐教學方案的制定。骨干教師進入企業(yè)掛職,并與企業(yè)合作開發(fā)科研項目,參與操作工程實踐，以培養(yǎng)“雙師型”專業(yè)教師。其次，引入“企業(yè)招標項目”及“企業(yè)委托項目”合作模式。以“校內(nèi)外專家資源庫”為技術(shù)輔助，學生主動承接相關(guān)項目為核心力量，開渠引水，將學生創(chuàng)作成果以項目化方式輸入企業(yè)，開辟校企合作的多元化發(fā)展，達到專業(yè)學生設計成果市場化的目的。再次，構(gòu)建系統(tǒng)的“成果項目化”過程中市場轉(zhuǎn)化評價體系。按照項目的具體級別、實施過程的難易程度及提交成果的質(zhì)量來制定科學的評價原則、評價內(nèi)容、評價指標、分值賦予及評價內(nèi)涵，真正地做到科學構(gòu)建、有效評價、結(jié)論公正、參考有效，從而完善設計成果市場轉(zhuǎn)化及價值評價的系統(tǒng)研究。3.增強學生專利的市場化能力，完成專利技術(shù)的成果轉(zhuǎn)化首先，建立“專利成果管理辦公室”，主動尋找需要校企合作研發(fā)產(chǎn)品的企業(yè)，以研發(fā)核心內(nèi)容為主導，鼓勵有能力的學生主持或參與相關(guān)產(chǎn)品的開發(fā)及專利申請，以“走出去”的方式，開發(fā)專利項目并投入到生產(chǎn)活動中，發(fā)揮管理辦公室的能動性，引入學生專利市場化機制。其次，引導學生參加各類技術(shù)展會及專利技術(shù)新產(chǎn)品展覽會、洽談會、交易會等技術(shù)交易活動，并在各類技術(shù)交易活動中和推廣相關(guān)技術(shù)，吸引相關(guān)企業(yè)參與在校生專利轉(zhuǎn)化為市場產(chǎn)品或技術(shù)的活動，為將學生專利成果轉(zhuǎn)化為市場有效產(chǎn)品提供途徑。4.搭建學生主體與消費客體設計活動的網(wǎng)絡轉(zhuǎn)化服務平臺，完成學生設計成果的線上轉(zhuǎn)化首先，開辟網(wǎng)絡創(chuàng)客平臺，建設校內(nèi)環(huán)境設計專業(yè)門戶網(wǎng)站，搭建在校生參與的項目化成果及課堂創(chuàng)作成果的展示平臺，面向社會各層次消費群體，打開網(wǎng)絡宣傳渠道，增加學生設計成果市場化機會。其次，以環(huán)境專業(yè)學生主要研究方向為前提，成立室內(nèi)設計工作組、家具產(chǎn)品設計工作組、展示設計工作組及景觀設計工作組，并以專業(yè)小組為單位，建立網(wǎng)絡設計工作室，承接網(wǎng)絡項目。將社會消費群體實際需求引入專業(yè)化設計工作室，因地制宜地分類客戶群體，并提供專業(yè)化的服務項目，為在校生設計成果的順利轉(zhuǎn)化為市場產(chǎn)品并價值化提供最大程度的專業(yè)與技術(shù)保證。

四、結(jié)論

通過將環(huán)境設計專業(yè)學生的設計成果市場化并產(chǎn)生經(jīng)濟價值，使其深刻的感受到設計作品本身的創(chuàng)作魅力及其帶來的市場價值效應，從而激發(fā)學生再創(chuàng)作的動力，使其創(chuàng)作初衷來源于市場，并最終服務于市場，成為市場創(chuàng)新產(chǎn)品的主導力量，達到利用作品使自己走向社會、融入市場，這是高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的最終目標，也是優(yōu)秀的高校創(chuàng)作產(chǎn)品走向市場、實現(xiàn)價值、健康發(fā)展的必經(jīng)之路。注重設計、尊重原創(chuàng)、走向市場、價值轉(zhuǎn)化將是目前快速發(fā)展中的優(yōu)秀企業(yè)與高校共同的發(fā)展意愿與最終目標。科學的市場化推進途徑及價值轉(zhuǎn)化方法，輔以有效的價值評價體系及運營保證措施，必將展現(xiàn)出其潛在的市場優(yōu)勢與發(fā)展前景。高校的學生設計作品與企業(yè)市場更好的融合也將扮演著越來越重要的角色，與市場接軌、與企業(yè)聯(lián)姻、尋求網(wǎng)絡平臺發(fā)展之道才是更好發(fā)展的強心針，并為社會經(jīng)濟發(fā)展展現(xiàn)出其獨特的優(yōu)勢與魅力，做出自己的貢獻。

作者:馬平 單位:延安大學西安創(chuàng)新學院

參考文獻：

第2篇：環(huán)境設計創(chuàng)業(yè)的方向范文

關(guān)鍵詞：BIM技術(shù)；BIM創(chuàng)新人才；工作室教學模式

現(xiàn)階段，隨著各級主管部門、高校以及培訓機構(gòu)對BIM 人才的重視，都在大力推進BIM人才培養(yǎng)，而高校作為國家人才培養(yǎng)的基地，義不容辭，這樣，藝術(shù)高校就要加強對BIM 人才的培養(yǎng)研究和改革，以適應市場化需求，更重要的是為學生就業(yè)提供了廣闊的空間。

一、BIM 概念及優(yōu)勢

建筑信息模型（Building Information Modeling，BIM）最初是應用于建筑工程的數(shù)據(jù)化工具，是建筑信息化最新的技術(shù)?，F(xiàn)階段，BIM技術(shù)的應用對提高環(huán)境設計具有可視化、協(xié)調(diào)性、模擬性、優(yōu)化性和可出圖性的優(yōu)點。傳統(tǒng)的環(huán)境藝術(shù)設計主要通過AutoCAD、sketchup等設計軟件進行二維的平、立、剖面圖設計、然后再結(jié)合3dMax、lumion三維軟件制作出效果圖，這些方法的集成性并不好、不能實現(xiàn)設計的可視化、每一項相對來說都比較單一，其最終都不能實現(xiàn)資源最大化利用和精細信息化管理。而BIM技術(shù)可以為環(huán)境設計專業(yè)提供更可靠的解決方案，并來實現(xiàn)項目更有效的途徑。因為BIM模型軟件帶有強大的資源庫，包括各種材料、場景、設施、景觀等可以隨時調(diào)用。可以隨時了解各項屬性、信息和總體統(tǒng)計概預算，實現(xiàn)其成本的準確預算，在制圖上也能隨時關(guān)聯(lián)信息的修改定位、正確顯示以及自動更新。其實，全國大部分高校已經(jīng)在建設發(fā)展BIM技術(shù)，但是很多院校，尤其是藝術(shù)院校沒有真正納入教學體系，培養(yǎng)BIM專業(yè)人才有限，相對來說，教學改革力度不大，教學模式也不成熟，要想真正建設，就得從基礎做起，深化教學改革，實現(xiàn)BIM信息化轉(zhuǎn)型，提高培養(yǎng)BIM創(chuàng)新人才質(zhì)量。

二、修訂人才培養(yǎng)方案

隨著環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)信息化發(fā)展方向，藝術(shù)類高校原有的課程體系、教材需要適應相關(guān)業(yè)的發(fā)展，為了能夠培養(yǎng)出適應現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)的BIM應用技術(shù)人才，需要藝術(shù)類高校積極調(diào)研分析，對學校人才培養(yǎng)目標進行定位，打破原有學科體系，對課程進行整合優(yōu)化，修訂人才培養(yǎng)方案，將 BIM 技術(shù)納入人才培養(yǎng)大綱，使之進入教學課程體系內(nèi)并進行。

三、環(huán)境設計類專業(yè)BIM創(chuàng)新人才工作室教學模式

BIM創(chuàng)新人才的工作室制教學模式是在BIM創(chuàng)新人才理念指導下，由不同BIM創(chuàng)新人才的層面實施，由系BIM創(chuàng)新人才培養(yǎng)辦公室為業(yè)務部牽頭落實，成立指導、實訓、創(chuàng)業(yè)等各設計工作室。

（一）BIM開發(fā)型――指導工作室

指導工作室是對應BIM開發(fā)型而設立的，主要由主持教師承擔軟件指導和教學，參與小項目和學生一起進行實訓指導，強調(diào)學生的創(chuàng)造性參與過程，在設計指導和探討的過程中獲得知識，教師對教學過程有效控制，設計恰當?shù)木毩曊n題，而且在教學中對學生的行為作細微的觀察和記錄，因材施教，培養(yǎng)個性和創(chuàng)新意識，注意感悟能力與思維能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)BIM軟件操作能力及職業(yè)習慣。

（二）BIM合作型――實訓工作室

訓工作室是以個人負責制和實訓負責制互為依托的，主持教師全權(quán)負責工作室的運行，將課程、知識點與BIM實訓設計實踐融為一體，教師承接與課程緊密相關(guān)的實訓，如建筑設計、室內(nèi)設計、景觀設計等實訓，通過實訓安排，將專業(yè)課程的內(nèi)容通過實訓的完成而掌握，在教師的指導下，學生參與BIM材料估價、市場調(diào)查、方案設計、工程實施等每一個環(huán)節(jié)，使學生高等素質(zhì)和高等能力在實際生活中進行培養(yǎng)，專業(yè)理論知識由教師與學生進行溝通過程中掌握。

（三）BIM集團型――創(chuàng)業(yè)工作室

創(chuàng)業(yè)工作室是由少量教師、畢業(yè)學生、校辦企業(yè)和外部公司創(chuàng)建的小型BIM公司，并有計劃的入駐文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)，對教學任務沒有要求，完全以盈利為目的，主要是接受畢業(yè)生就業(yè)和學生創(chuàng)業(yè)，直接面對市場，是學校依托技術(shù)和人才優(yōu)勢建立的公共設計服務平臺。河北美術(shù)學院投資創(chuàng)建了河北省文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地和大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地，現(xiàn)有21個專業(yè)的教學實踐基地和創(chuàng)業(yè)工作室所在地，學生創(chuàng)業(yè)活動在產(chǎn)業(yè)園區(qū)異?；钴S，創(chuàng)業(yè)工作室與園區(qū)的建設對于強化實踐教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力有很大的積極作用。

四、BIM工作室制教學模式運行關(guān)鍵

BIM工作室正常運行一是需要充分發(fā)揮業(yè)務經(jīng)理和BIM辦公室的作用，工作室的課程實施主要依靠項目任務的導入，通過各種BIM合作方式建立穩(wěn)定的校外合作企業(yè)或校辦產(chǎn)業(yè)，保證工作室順利建立。二是要建立相應的管理制度。工作室是開放的教學空間，工作室主持教師負責教學組織安排和教學日常管理，引入“雙選”競爭機制，按勞取酬，優(yōu)勞優(yōu)酬（創(chuàng)業(yè)工作室自負盈虧），明確責任與權(quán)利的關(guān)系，對工作室教學進行過程管理和目標考核，以及學生滿意度評價。三是工作室主持教師擇優(yōu)聘任相關(guān)任課教師。師資聘任制是“雙師”型結(jié)構(gòu)和“雙師”型素質(zhì)調(diào)整有效的制度保證，專職為主，兼職教師達到35%―50%便可。工作室依據(jù)課程需要，還可以聘請院外知名專家、行業(yè)技師舉辦講座。

總之，實踐證明，基于BIM技術(shù)的環(huán)境藝術(shù)設計是實現(xiàn)整個設計的一種非常有效的手段，它可以從概念設計到施工設計都進行數(shù)據(jù)化的采集和整理以及輸出。所以，社會需要BIM創(chuàng)新型人才，高校必須培養(yǎng)高質(zhì)量BIM人才，有創(chuàng)新才有發(fā)展。

第3篇：環(huán)境設計創(chuàng)業(yè)的方向范文

河南省發(fā)展(成長)最快高校

河南省高等教育質(zhì)量社會滿意高校

中原經(jīng)濟區(qū)建設服務高校

教育部應用技術(shù)大學改革戰(zhàn)略研究試點院校

河南省大中專畢業(yè)生就業(yè)工作先進集體

河南省大學生創(chuàng)業(yè)教育示范校

值得推薦的20張河南教育名片

黃淮學院簡介

黃淮學院是經(jīng)教育部批準，由河南省人民政府主辦綜合性全日制普通本科高校，是教育部應用技術(shù)大學改革戰(zhàn)略研究試點院校，中國應用技術(shù)大學聯(lián)盟副理事長單位。河南省首批示范性應用技術(shù)類型本科院校

學校位于駐馬店市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)，交通極為便利，高速鐵路、高速公路連通東西。占地2460畝，校舍面積57.83萬平方米，教學科研區(qū)、體育活動區(qū)、師生生活區(qū)布局合理，設施完善、功能齊全，已經(jīng)形成了集數(shù)字化、信息化、園林化、生態(tài)化于一體的現(xiàn)代大學園區(qū)，是河南省高校數(shù)字化校園示范學校。教學儀器設備資產(chǎn)總值1.75億元，圖書館藏書265萬冊。設有15個教學院系，5個公共教學部，42個本科專業(yè)招生，全日制普通在校生2萬余人。師資力量雄厚，教授副教授304人，博士碩士711人，國務院特殊津貼獲得者、省管優(yōu)秀專家、省級骨干教師等專業(yè)技術(shù)拔尖人才67人，從國內(nèi)外大學和科研院所聘請91名兼職教授，從行業(yè)企業(yè)聘請兼職教師119名。依托學科專業(yè)，建有26項、省級教學質(zhì)量工程項目和18個省市級工程技術(shù)研究中心或研究所。

學校秉承“厚德、博學、篤行、自強”的校訓，牢固樹立“育人為本、質(zhì)量立校、學科交融、特色取勝”的辦學理念，堅持“特色鮮明的應用型本科高?！钡霓k學定位和“就業(yè)能稱職、創(chuàng)業(yè)有能力、深造有基礎、發(fā)展有后勁”的應用型人才培養(yǎng)定位，強力實施“質(zhì)量立校、人才強校、專業(yè)集群、項目帶動、開放合作”五大發(fā)展戰(zhàn)略，以“合作、發(fā)展、共贏”為宗旨，組建“黃淮學院合作發(fā)展聯(lián)盟”，與國內(nèi)191家大中型行業(yè)、企業(yè)、高?？蒲性核乳_展深度合作，通過“開放式辦學引進優(yōu)質(zhì)教育資源 國際化合作牽手世界知名高?！保c英國、印度、美國、澳大利亞等國家的13所知名大學和臺灣地區(qū)4所高校建立了校際合作關(guān)系。

學校堅持以教學為中心，走內(nèi)涵式發(fā)展道路，大力推進“產(chǎn)學研相結(jié)合，教學做一體化”的人才培養(yǎng)模式改革，注重學生“知識、能力、素質(zhì)”培養(yǎng)和個性發(fā)展，近3年，學生在挑戰(zhàn)杯、大學生創(chuàng)業(yè)設計大賽、數(shù)學建模競賽、電子設計大賽、計算機軟件設計大賽等各類競賽活動中獲省級以上獎勵632項，其中獎項98項，5個學生社團被命名為優(yōu)秀團隊，學校連續(xù)多年被評為“河南省大學生社會實踐活動先進單位”、“河南省大中專畢業(yè)生就業(yè)工作先進集體”、“河南省高等學校思想政治工作先進單位”。近年來，學校獲得“河南省文明單位”，“河南省行風建設工作先進單位”、“中原經(jīng)濟區(qū)建設服務高?！薄ⅰ昂幽习l(fā)展(成長)最快的院?！薄ⅰ昂幽细叩冉逃|(zhì)量社會滿意院?！?、“河南省大學生創(chuàng)業(yè)教育示范?！薄ⅰ爸档猛扑]的20張河南教育名片”等榮譽稱號 。

專業(yè)介紹

視覺傳達設計(本科，學制四年)

核心課程：造型基礎、設計基礎、計算機輔助設計、數(shù)碼影像、圖形設計、版式設計(一)、招貼設計、標志設計、版式設計(二)、廣告策劃、包裝設計、企業(yè)形象設計、現(xiàn)代設計史、設計概論等。

就業(yè)方向：為專業(yè)設計機構(gòu)、企業(yè)、高等院校和科研單位提供從事廣告設計、包裝設計、企業(yè)形象設計、書籍裝禎設計、印刷品設計、網(wǎng)頁設計等各類高級人才。

環(huán)境設計(本科，學制四年)

核心課程：造型基礎、設計基礎、計算機輔助設計、制圖與透視、技法表現(xiàn)、室內(nèi)設計原理、人機工程學、景觀規(guī)劃設計原理、設計與工程管理、現(xiàn)代設計史、設計概論等。

就業(yè)方向：為新聞出版、各大建筑設計院、環(huán)境規(guī)劃局、室內(nèi)外裝飾設計公司、房地產(chǎn)開發(fā)公司、高等院校和科研單位提供從事建筑設計、房產(chǎn)策劃、城市環(huán)境規(guī)劃、展覽會場設計、室內(nèi)設計及教學、科研等工作的各類高級人才。

美術(shù)學(本科，學制四年)

核心課程：中國美術(shù)史、外國美術(shù)史、藝術(shù)概論、造型基礎、色彩、設計基礎、計算機輔助設計、裝飾基礎、裝飾雕塑、材料工藝等。

就業(yè)方向：在中、小學校以及相關(guān)部門從事美術(shù)教學、研究和管理工作，也可在企事業(yè)單位、報刊、宣傳媒體等從事美編、美術(shù)設計工作。

動畫(本科，學制四年)

核心課程：動畫概論、游戲概論、視聽語言、動畫劇本創(chuàng)作、角色造型、原畫設計、場景設計、運動規(guī)律、動畫分鏡頭設計、游戲道具與場景設計、游戲美術(shù)創(chuàng)作、數(shù)字合成、特效制作、二維動畫創(chuàng)作、三維動畫創(chuàng)作等。

就業(yè)方向：畢業(yè)生主要在各類文化宣傳部門、文化創(chuàng)意類公司、影視公司、游戲公司、電視臺、動漫雜志編輯部等企事業(yè)單位從事動畫設計制作、影視特效、后期合成、虛擬空間表現(xiàn)、動畫應用、動畫推廣、游戲策劃、游戲開發(fā)、游戲設計、游戲美工和游戲制作、動畫創(chuàng)意與策劃、編劇與導演等工作。

音樂學(本科，學制四年)

核心課程：基本樂理、視唱練耳、中國音樂簡史、西方音樂簡史、中國民族音樂、外國民族音樂、音樂作品分析、基礎和聲、音樂教學法、聲樂基礎、鋼琴基礎、中外樂器、歌曲編配與彈唱、音樂論文寫作、合唱指揮、文藝晚會編導、舞臺語言基礎等。

就業(yè)方向：本專業(yè)畢業(yè)生適應到大、中、小學從事音樂教育教學及管理工作，也適合在政府職能部門、公共事業(yè)單位從事文藝宣傳、群眾文化等與音樂有關(guān)的工作。

音樂表演(本科，學制四年)

核心課程：聲樂基礎、鋼琴基礎、聲樂表演、鋼琴演奏、舞蹈、舞蹈編導、中外樂器、鋼琴即興伴奏、表演與臺詞、合唱指揮、小樂隊編配、基本樂理、視唱練耳、應用和聲、中國音樂簡史、西方音樂簡史、文藝晚會編導、舞臺表演藝術(shù)等。

就業(yè)方向：本專業(yè)畢業(yè)生適應到專業(yè)文藝團體、藝術(shù)學校、企事業(yè)單位等相關(guān)的部門、機構(gòu)從事音樂表演、編導及教學等工作。

廣播電視編導專業(yè)(本科，學制四年)

核心課程：廣播電視概論、新聞采訪與寫作、視聽語言、廣播電視節(jié)目編導、廣播電視節(jié)目策劃、攝影攝像藝術(shù)、電視編輯、廣播電視節(jié)目制作、紀錄片創(chuàng)作等。

就業(yè)方向：在地方廣播電視系統(tǒng)、宣傳和文化部門，以及其他媒體單位從事策劃、編導、攝錄、制作及新聞采編、影視創(chuàng)作、廣告創(chuàng)作、信息傳播等方面工作。

播音與主持藝術(shù)專業(yè)(本科，學制四年)

核心課程：播音與主持藝術(shù)導論、普通話語音、播音發(fā)聲、播音創(chuàng)作基礎、新聞采訪與寫作、廣播節(jié)目播音主持、電視節(jié)目播音主持、語言學概論、新聞學概論、傳播學概論。

就業(yè)方向：在廣播電臺、電視臺從事播音與主持、新聞報道、節(jié)目主持、采訪拍攝、編輯制作工作;在新聞網(wǎng)等新興媒體行業(yè)從事播音與主持、新聞報道、節(jié)目主持、采訪拍攝、編輯制作工作;在傳媒公司從事商業(yè)策劃、禮儀主持、拍攝制作等工作;在平面媒體從事采訪、寫作、編輯、策劃等工作。

美術(shù)學(中外合作辦學)(本科，學制四年)

核心課程： 設計基礎、造型基礎、設計與制作、計算機輔助設計、用戶研究方法、商業(yè)攝影、著色與色彩表現(xiàn)(Painting And Colour-based Representation)、繪畫表現(xiàn)(Graphic Representation)、視覺基礎(Basic Visual)、版畫(Printmaking)、雕塑(Sculpture)、制陶(Ceramics)、材料方法(Materials and Technique)、產(chǎn)品設計表現(xiàn)技法(sketchbook)、插畫(Illustration)、產(chǎn)品設計專業(yè)項目實踐等。

就業(yè)方向：畢業(yè)生主要在設計公司、美術(shù)館、各類媒體、策劃公司、各地方中小學校等單位從事產(chǎn)品視覺設計、藝術(shù)活動策劃與管理、中小學美術(shù)教學等工作，或在國內(nèi)外高等教育機構(gòu)或研究所進一步深造。

廣播電視編導(中外合作辦學)(本科，學制四年)

核心課程:廣播電視概論、戲劇藝術(shù)概論、視聽語言、廣播電視節(jié)目編導、廣播電視節(jié)目策劃、攝影攝像藝術(shù)、電視編輯、廣播電視節(jié)目制作、紀錄片創(chuàng)作、媒體研究(Studying Media)、電影研究(Studying Film )、媒體制作(Media Production Workshop )、電視制作(Television Production)、媒體粉絲學(Media Fandom)、短劇形象設計(Imagining The Short)、兒童與媒體(Children And The Media )等

就業(yè)方向:本專業(yè)畢業(yè)生可以到廣播電臺、電視臺、網(wǎng)絡公司、傳媒公司、文化宣傳部門以及其他媒體單位從事記者、策劃、節(jié)目編導、攝像、編輯、撰稿、后期制作、剪輯等工作。

招生計劃

我校2016年本科藝術(shù)類專業(yè)擬面向全國部分省、市招收新生1210人。其中包括美術(shù)學專業(yè)、視覺傳達設計專業(yè)、環(huán)境設計專業(yè)、動畫專業(yè)、廣播電視編導專業(yè)、播音與主持藝術(shù)專業(yè)、音樂學專業(yè)、音樂表演專業(yè)、美術(shù)學(合作辦學)專業(yè)、廣播電視編導(合作辦學)專業(yè)。

藝術(shù)類(計劃1210人)面向全國招生計劃如下表：

專業(yè)名稱

學制

招生計劃

美術(shù)學

4

100

視覺傳達設計

4

200

環(huán)境設計

4

100

動畫

4

180

廣播電視編導

4

150

播音與主持藝術(shù)

4

80

音樂學

4

70

音樂表演

4

80

美術(shù)學（合作辦學）

4

150

廣播電視編導（合作辦學）

4

100

注：各省、市自冶區(qū)分專業(yè)招生計劃詳情，屆時請參閱本省、市招生辦公布的我校藝術(shù)類招生計劃。

錄取原則

文化分達到各省份(直轄市、自治區(qū))本科最低控制分數(shù)線，專業(yè)分達到各省份(直轄市、自治區(qū))聯(lián)考(統(tǒng)考)本科控制分數(shù)線。高考后根據(jù)文化分和專業(yè)分參照以下錄取原則報考專業(yè)志愿：

(1)音樂學、音樂表演、播音與主持藝術(shù)專業(yè)：按專業(yè)分排序從高到低依次擇優(yōu)錄取。

(2)美術(shù)學、動畫、廣播電視編導、美術(shù)學(合作辦學)、廣播電視編導(合作辦學)專業(yè)：按文化分與專業(yè)分相加后的總分從高到低依次擇優(yōu)錄取。

(3)環(huán)境設計、視覺傳達設計：按文化分排序從高到低依次擇優(yōu)錄取。

填報志愿

專業(yè)成績合格，在普通高校文化考試報名時間內(nèi)到戶口所在地的招生辦公室報名，參加全國普通高校招生統(tǒng)一考試。參加美術(shù)類校考的考生可根據(jù)專業(yè)分與高考文化成績參照錄取原則綜合考慮同時兼報美術(shù)學專業(yè)、視覺傳達設計專業(yè)、環(huán)境設計專業(yè)、動畫專業(yè)、美術(shù)學(合作辦學)專業(yè)。由于我校多年來藝術(shù)類專業(yè)優(yōu)先錄取第一志愿報考我校的考生，熱忱歡迎藝術(shù)類考生填報我校第一志愿。

學費標準

第4篇：環(huán)境設計創(chuàng)業(yè)的方向范文

白城師范學院是吉林西部一所省屬本科院校。其前身是始建于1958年的白城師范高等?？茖W校。為了合理配置教育資源，強化高等學校為經(jīng)濟社會發(fā)展服務的功能，2000年8月，原隸屬于國家林業(yè)總局的白城林業(yè)學校并入白城師范高等?？茖W校。2002年3月經(jīng)教育部批準升格為白城師范學院。

學校占地面積81.29萬平方米，校舍建筑面積35.5萬平方米。資產(chǎn)總值7.3億元。設有20個學院，2個教學部，48個本科專業(yè)，涵蓋了法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農(nóng)學、管理學、藝術(shù)學9個學科門類。全日制在校生12340人，生源來自全國29個省(市、自治區(qū))，與韓國、俄羅斯等多個國家的大學開展了合作辦學，開辦了少數(shù)民族預科班?，F(xiàn)有專任教師641人，其中，正副高級職稱教師224人，具有博士、碩士學位的教師494人。擁有省級優(yōu)秀教學團隊6支，省級高校創(chuàng)新團隊1支。建有特色專業(yè)2個，省級特色專業(yè)6個，省級品牌專業(yè)1個，省級重點學科2個，大學生校外實踐教育基地1個，省級高校實驗教學示范中心3個，省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)3個，省級工程技術(shù)中心1個，省級高校人文社會科學重點研究基地1個，省級特色文化研究基地2個，省級高等師范教育研究基地1個。共承擔和省(部)級教科研課題200余項。學生的文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)新能力不斷提高，在全國大學生數(shù)學建模、全國大學生“挑戰(zhàn)杯”系列競賽、全國大學生電子設計競賽等各級各類學科競賽中屢獲殊榮。

學校始終不渝秉承“艱苦奮斗，自強不息”的優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚“厚德、明辨、博學、篤行”的校訓精神，科學謀劃、真抓實干，搶抓機遇、迎難而上，帶領(lǐng)全校師生員工創(chuàng)造了令人矚目的發(fā)展成就，學校面貌發(fā)生了翻天覆地的變化。2007年學校開始與東北師范大學等多所高校聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生;2008年以優(yōu)良的成績通過了教育部本科教學工作水平評估;2009年學習實踐科學發(fā)展觀活動取得實效;2010年全日制在校生首次突破萬人，2012年基本實現(xiàn)了“十二五”規(guī)劃的全日制在校生1.2萬人的目標;2011年，學校成為吉林省高校中第一個榮膺“全國五一勞動獎狀”的單位;2012年，學校整體搬遷到新校區(qū)，圓滿完成“東遷西建”任務，被評為“全省文明單位”，成為吉林省依法治校示范校，全面開啟了學校發(fā)展新的里程碑;2013年，《中國高等教育》雜志全面介紹了學校發(fā)展概況;2014年，學校榮獲“全國文明單位”榮譽稱號，社會影響力逐步提高。

建校50多年來，學校培養(yǎng)出了央視2013年“尋找最美鄉(xiāng)村教師”活動“特別關(guān)注教師”獎獲得者——楊富生式的基礎教育合格師資和經(jīng)濟社會發(fā)展所需要的應用型高級專門人才6萬余名，被譽為吉林西部基礎教育“教師的搖籃”、 經(jīng)濟社會發(fā)展的“人才培育基地”、黨政干部的“黃埔軍校”和科學研究的重要高地。近幾年來，在就業(yè)形勢比較嚴峻的情況下，學校的畢業(yè)生就業(yè)率均保持在85%以上。

當前，面對全國高等教育布局結(jié)構(gòu)調(diào)整的新時期，面對省委省政府實施“高教強省”戰(zhàn)略的新背景，面對經(jīng)濟社會發(fā)展的新常態(tài)，學校黨委審時度勢、科學謀劃，在全面研判當前面臨的“攻堅爬坡、發(fā)展提速、穩(wěn)定凝聚、轉(zhuǎn)型崛起”總體形勢的基礎上，提出堅持“發(fā)展”、實施“工程”的辦學思路。“發(fā)展”即堅持內(nèi)涵發(fā)展、轉(zhuǎn)型發(fā)展、特色發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、統(tǒng)籌發(fā)展、開放發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、安全發(fā)展。“工程”即實施學科專業(yè)建設工程、教學質(zhì)量工程、人才強校戰(zhàn)略工程、科研興校戰(zhàn)略工程、“三全育人”工程、校園文化建設工程、辦學能力提升工程、社會服務工程。全面深化改革，穩(wěn)中求進，有序推動學校各項工作實現(xiàn)新突破，為把學校建設成“國際有合作、國內(nèi)有影響、省內(nèi)創(chuàng)一流、辦學有特色”的應用型綜合性大學而努力奮斗!

為鼓勵學生努力學習，提高素質(zhì)，全面發(fā)展，對在校讀書期間為學校做出貢獻或在參加國家、省組織的大學生活動取得較好成績或?qū)W習成績優(yōu)異的學生進行特殊獎勵;為幫助困難學生順利完成學業(yè)，鼓勵他們勤奮學習、努力進取、促進他們德、智、體全面發(fā)展并結(jié)合我校實際，實行優(yōu)秀獎學金制度。具體獎項有：國家獎學金、國家勵志獎學金、國家助學金、吉林省政府獎學金、院長獎學金、白城移動獎學金、白城郵政獎學金、金輝律師事務所獎學金、專業(yè)獎學金等。

音 樂 學

培養(yǎng)目標 本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的中等職業(yè)學校、中小學新型的音樂師資，

并為其成為音樂骨干教師、學科帶頭人打好基礎，樹立正確的藝術(shù)觀，建立扎實

的音樂理論基礎，掌握多項音樂技能，具有一定音樂表演和音樂創(chuàng)作能力，既能

從事音樂教育工作，又能從事音樂活動策劃和組織工作，成為地方經(jīng)濟社會發(fā)展

的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的應用型高級專門人才。

主要課程 樂理與視唱練耳、和聲、曲式、復調(diào)、歌曲寫作、鋼琴及伴奏、聲樂、舞蹈、電

腦音樂制作、中外音樂史及名作欣賞、器樂及合奏(民族、西洋)、影視音樂、

中國現(xiàn)當代音樂概述、合唱及指揮、音樂專業(yè)教學法、音樂活動組織與管理等。

就業(yè)方向 可從事中等職業(yè)學校、中小學的音樂教學工作及文藝活動的組織、輔導和管理，

能從事電臺、電視臺、出版部門的音樂編輯工作以及企事業(yè)單位的群眾文藝工作。

學 制 本科四年 學 位 藝術(shù)學學士

音 樂 表 演

培養(yǎng)目標 本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握音樂學科基本理論、基礎知識與音樂

表演技能，具有較高的藝術(shù)修養(yǎng)，具備現(xiàn)代音樂觀念和較強的音樂文化、演藝市

場開拓創(chuàng)新能力的復合型應用人才。

主干方向 聲樂表演、鋼琴表演、器樂(西洋、民族)表演、舞蹈表演等。

主要課程 聲樂、鋼琴、器樂、合唱、合奏、伴奏藝術(shù)、中國音樂史、外國音樂史、樂理

與視唱練耳、曲式、和聲、復調(diào)、音樂賞析、藝術(shù)概論、表演學概論、舞蹈與形

體訓練、舞臺表演等。

就業(yè)方向 可從事歌舞表演、演藝活動策劃、文化及演藝市場經(jīng)營、企(事)業(yè)單位文藝活

動組織、音樂制作與編輯及音樂教育等工作。

學 制 本科四年 學 位 藝術(shù)學學士

音樂表演(中外合作辦學)

培養(yǎng)目標 本專業(yè)根據(jù)學校的辦學方向，培養(yǎng)具備現(xiàn)代音樂觀念和創(chuàng)新精神，具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際競爭和實踐能力的音樂制作與編輯、音樂管理及文藝團體演出的國際化人才。

合作學校 俄羅斯莫斯科國立人文大學

主要課程 聲樂、鋼琴、器樂、舞蹈、中外音樂史、和聲學、視唱練耳、基礎樂理、和聲、合唱指揮、作曲技術(shù)理論、音樂美學、音樂賞析與實踐、舞臺表演、表演學概論等。

教 學 根據(jù)合作協(xié)議，教學計劃由中俄雙方共同制定，共同實施。其中三分之一專業(yè)主干課程由外籍教師講授。教學過程堅持理論與實踐相結(jié)合，注重中西文化的融合，突出對學生的技能訓練和能力培養(yǎng)，幫助學生全面適應社會和市場，為學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)、繼續(xù)深造、出國留學奠定扎實的基礎。

就業(yè)方向 可從事歌舞表演、國際文化及演藝市場經(jīng)營、政府部門、文化部門、群眾團體或其他企事業(yè)單位文化活動的組織、策劃、編輯與制作及中小學、藝術(shù)培訓機構(gòu)、青少年宮的音樂教育等工作。

學 制 本科 4年

學 位 藝術(shù)學學士

美 術(shù) 學

培養(yǎng)目標 培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)的適應現(xiàn)代教學需要，具備扎實的專業(yè)基礎，有一定的藝術(shù)

表現(xiàn)和創(chuàng)作能力的中小學美術(shù)教師及為地方經(jīng)濟建設服務的應用型人才。

主要課程 素描基礎、色彩基礎、書法、實用美術(shù)、解剖學、透視學、中國

美術(shù)史、外國美

術(shù)史、藝術(shù)概論、學科教育論、外出寫生、體驗生活、畢業(yè)創(chuàng)作等專業(yè)課程及國

畫、油畫、水彩、雕塑、造型基礎、藝術(shù)設計等六大專業(yè)方向課程群。

就業(yè)方向 可從事中等學校的美術(shù)教學、美術(shù)活動的組織、輔導和管理工作，能從事文化、

宣傳、科技、商業(yè)、出版等部門的美術(shù)工作。

學 制 本科四年 學 位 藝術(shù)學學士

環(huán)境設計

培養(yǎng)目標 本專業(yè)立足以素質(zhì)教育為基礎，以創(chuàng)新意識培養(yǎng)為核心的基本教育理念，構(gòu)建理

論教學與專業(yè)技能培養(yǎng)緊密關(guān)聯(lián)的教育平臺，培養(yǎng)專業(yè)理論與專業(yè)技能相結(jié)合

的，具有廣泛人文素養(yǎng)、系統(tǒng)專業(yè)知識和實踐技能的，適合創(chuàng)新時代需求，在專

業(yè)設計領(lǐng)域能夠勝任現(xiàn)代設計與研究，具備在環(huán)境設計機構(gòu)從事公共建筑室內(nèi)外

設計、居住空間設計、城市環(huán)境景觀設計及園林設計規(guī)劃等設計項目上的統(tǒng)籌設

計、項目策劃與經(jīng)營管理能力的高素質(zhì)的應用型人才。

主要課程 設計基礎、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、制圖與表現(xiàn)、人體工程學、工程預

算與管理、家居設計、商業(yè)空間設計、公共空間設計、展示設計、模型制作、快

題設計、園林景觀設計等。

就業(yè)方向 藝術(shù)設計教育與研究機構(gòu)、室內(nèi)外裝飾設計公司與實體、從事園林景觀規(guī)劃與設

計的公司與實體從事環(huán)境藝術(shù)設計的相關(guān)專業(yè)設計及其項目經(jīng)營與管理工作。

學 制 本科四年 學 位 藝術(shù)學學位

視覺傳達設計

培養(yǎng)目標 本專業(yè)立足以素質(zhì)教育為基礎，以創(chuàng)新意識培養(yǎng)為核心的基本教育理念，構(gòu)建理

論教學與專業(yè)技能培養(yǎng)緊密關(guān)聯(lián)的教育平臺，培養(yǎng)專業(yè)理論與專業(yè)技能相結(jié)合的，

具有廣泛人文素養(yǎng)、系統(tǒng)專業(yè)知識和實踐技能的，適合創(chuàng)新時代需求，在專業(yè)設

計領(lǐng)域能夠勝任現(xiàn)代藝術(shù)設計教育與研究、媒體傳播和廣告策劃的視覺傳達設計

的創(chuàng)新型、應用型專業(yè)人才。

主要課程 設計基礎、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、圖形設計與表達、設計史、計算機

輔助、民間圖案、字體設計、標志設計、書籍裝幀設計、包裝設計、版式設計與

印刷、廣告設計、VI設計、網(wǎng)頁設計、商業(yè)攝影等。

就業(yè)方向 藝術(shù)設計教育與研究機構(gòu)、廣告公司、出版發(fā)行單位、數(shù)字媒體、網(wǎng)絡宣傳與營

銷、品牌管理等。

學 制 本科四年 學 位 藝術(shù)學學位

環(huán)境設計(中外合作辦學)

培養(yǎng)目標 培養(yǎng)學生具有一定的設計創(chuàng)新思維意識，初步具備可以綜合運用所學專業(yè)知識分析和解決室內(nèi)外環(huán)境設計工程中遇到的科研、教學、設計等方面問題的能力，能在綜合把握環(huán)境的功能、空間、材料、結(jié)構(gòu)、外觀、尺度、施工工藝和市場需求諸要素的基礎上對環(huán)境進行合理的改進性設計和創(chuàng)新性設計。能通過草圖、模型、效果圖和計算機圖形技術(shù)生動、準確地表達設計意圖，綜合運用各種設計表現(xiàn)手段進行室內(nèi)外環(huán)境設計的基本能力。

合作學校 俄羅斯烏拉爾國立師范大學

主要課程 設計基礎、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、制圖、透視學與表現(xiàn)技法、人體工程學與家具設計、材料工藝與預算、建筑史、版式設計、商業(yè)空間設計。

教 學 根據(jù)合作協(xié)議，教學計劃由中俄雙方共同制定，共同實施。其中三分之一專業(yè)主干課程由外籍教師講授。教學過程堅持理論與實踐相結(jié)合，注重中西文化的融合，突出對學生的技能訓練和能力培養(yǎng)，幫助學生全面適應社會和市場，為學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)、繼續(xù)深造、出國留學奠定扎實的基礎。

就業(yè)方向 本專業(yè)可從事數(shù)字藝術(shù)設計、環(huán)境藝術(shù)設計、新聞出版行業(yè)、室內(nèi)設計、會展設計行業(yè)、建筑效果圖設計、繪圖員、 平面設計師 、櫥柜設計師、家具設計師、施工圖設計師、效果圖表現(xiàn)、預算員、工裝設計師、設計師助理、施工監(jiān)理等行業(yè)。學 制 本科 4年

學 位 藝術(shù)學學士

廣播電視編導

培養(yǎng)目標 本專業(yè)培養(yǎng)較高的政治水平、理論修養(yǎng)、藝術(shù)鑒賞能力和德智體美全面發(fā)展，具

備廣播電視節(jié)目編導、策劃、創(chuàng)作、制作等方面的專業(yè)理論與知識，具備電視節(jié)

目的采編播能力，能在廣播電影電視系統(tǒng)和文化部門從事電影、電視節(jié)目編導、

制作、撰稿、編劇、導演、藝術(shù)攝影、音響設計及節(jié)目主持等方面工作的廣播電

視藝術(shù)學科的應用型高級專門人才。

主要課程 影像語言、廣播電視傳播概論、圖像處理、攝影基礎、電視攝像、廣播電視寫作、

電視畫面編輯、影視造型藝術(shù)、廣播電視欄目與頻道策劃、藝術(shù)學概論、影視美

學、傳播學概論、廣告學、新聞寫作、網(wǎng)絡編輯、非線性編輯制作技術(shù)、影視后

期特效、Flash動畫、廣播電視采訪、現(xiàn)場報道、紀錄片創(chuàng)作、DV創(chuàng)作訓練、電

視節(jié)目導播、廣播電視文藝節(jié)目編導、廣播創(chuàng)作基礎、電視晚會編導、廣播電視

音樂節(jié)目編導等。

就業(yè)方向 畢業(yè)生主要進入各級電視臺、電臺、電視節(jié)目制作單位、電影制片及發(fā)行機構(gòu)、

網(wǎng)絡媒體公司、音像制作與出版機構(gòu)、影視節(jié)目制作公司、電視廣告制作公司、

各級各類報社出版機構(gòu)、各企事業(yè)單位宣傳機構(gòu)及其他影視創(chuàng)作部門從事廣播

電視節(jié)目的策劃、文字撰寫、編劇、導演、制片、采訪、主持、運營、攝像、

播音、后期制作等工作。

學 制 本科四年 學 位 藝術(shù)學學士

招生范圍

吉林、遼寧、黑龍江、山東、河南、河北、湖南、江西、江蘇、安徽、廣西

招生計劃及收費標準

音樂學：總計劃125人，師范類本科，學費6200元/年;

音樂表演：總計劃40人，非師范類本科，學費6200元/年;

音樂表演(中外合作辦學)：總計劃50人，非師范本科，學費22000元/人;

美術(shù)學：總計劃185人，師范類本科，學費5400元/年;

環(huán)境設計：總計劃80人，非師范類本科，學費5400元/年;

環(huán)境設計(中外合作辦學)：總計劃50人，非師范本科，學費22000元/人;

視覺傳達設計：總計劃75人，非師范類本科，學費5400元/年;

廣播電視編導：總計劃125人，非師范類本科，學費6200元/年。

考試科目

音樂學、音樂表演、音樂表演(中外合作辦學)

考試內(nèi)容分四項，考生可根據(jù)自己的興趣和專長自選其中一項。即：

一、鋼琴(考生自選一首作品)，滿分100分;聽音模唱，滿分60分;旋律視唱，滿分40分。

二、聲樂(美聲、民族、通俗，唱法不限，考生自選一首作品)，滿分100分;聽音模唱，滿分60分;旋律視唱，滿分40分。

三、器樂(西洋管弦、民族管弦樂器不限，考生自選一首作品)，滿分100分;聽音模唱，滿分60分;旋律視唱，滿分40分。

四、舞蹈(民族舞、芭蕾舞、現(xiàn)代舞不限，考生自選成品舞3—5分鐘)，滿分100分;節(jié)奏模仿，滿分40分;基本功展示，滿分60分。

美術(shù)學、環(huán)境設計、視覺傳達設計、環(huán)境設計(中外合作辦學)

1、素描(100分)

2、色彩(100分)

廣播電視編導

面試(100分)：1、自我介紹(40分) 2、才藝展示(40分)3、考官提問(20分)

筆試(100分)：編寫故事

報名手續(xù)

考生報名時須持當?shù)卣猩k公室提供的《2016年普通高等學校藝術(shù)類招生專業(yè)課考試報名資格證》及本人身份證，同一底片的近期正面二寸免冠照片2張，填寫報名登記表，領(lǐng)取準考證。

報名費用

音樂學、音樂表演、音樂表演(中外合作辦學)200元/人

廣播電視編導200元/人

美術(shù)學、環(huán)境設計、視覺傳達設計、環(huán)境設計(中外合作辦學)150元/人

如考點有其它收費項目，以考點要求為準。

錄取原則

音樂學、音樂表演、音樂表演(中外合作辦學)

美術(shù)學、環(huán)境設計、視覺傳達設計、環(huán)境設計(中外合作辦學)專業(yè)：在文化課成績達到考生所在省最低控制分數(shù)線，專業(yè)成績合格的考生中，按文化課成績總分的60%+專業(yè)課成績總分的100%，從高到低擇優(yōu)錄取。

廣播電視編導專業(yè)：在高考成績達到考生所在省最低控制線并且專業(yè)課成績達到合格的考生中，按照文化課成績由高分到低分擇優(yōu)錄取。

學校地址：吉林省白城市中興西大路57號

郵 編：137000

網(wǎng) 址：bcsfxy.com

第5篇：環(huán)境設計創(chuàng)業(yè)的方向范文

關(guān)鍵詞：人文語境；環(huán)境設計；教學模式

上個世紀80年代隨著改革開放和國民經(jīng)濟的發(fā)展，環(huán)境設計（原稱為環(huán)境藝術(shù)設計）在此背景下煥發(fā)了新的生命。據(jù)不完全統(tǒng)計，至2016年底，含民辦高校在內(nèi)，全國1100余所院校都有或大或小的環(huán)境設計類專業(yè)，在校生90多萬人。然而，對于其本身建校時間短的本世紀初新成立的藝術(shù)類本科院校，鑒于當前我國藝術(shù)與設計教育的全面發(fā)展的需求，及這些學校本身淺薄的人文底蘊，在專業(yè)課程教與授的同時，人文素質(zhì)教育仍然是一個十分重要且很關(guān)鍵性的問題。結(jié)合環(huán)境設計專業(yè)自身的特點，在專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中設置了一系列具有地域人文標簽的課程，采用目標指向明確的模塊化教學方式進行教學是非常必要的。

一、在環(huán)境設計專業(yè)中建立人文課程模塊教學的意義及定位

目前很多高校的環(huán)境設計專業(yè)，特別是地方性的強調(diào)培養(yǎng)以應用型人才為目標的二本院校，專業(yè)培養(yǎng)目標基本上都是適應我國社會生義經(jīng)濟建設的發(fā)展需要，在系統(tǒng)掌握環(huán)境藝術(shù)設計與創(chuàng)作方面所必須具備的專業(yè)知識和專業(yè)技能的基礎上，具備接受新知識的能力和較強的創(chuàng)新意識及設計實踐能力，能在環(huán)境藝術(shù)設計機構(gòu)從事公共建筑室內(nèi)空間設計、居住空間設計、城市環(huán)境景觀與社區(qū)環(huán)境景觀設計，并具備項目策劃與經(jīng)營管理工作能力的環(huán)境藝術(shù)高級應用型人才。從這個定位和需求上看，環(huán)境設計專業(yè)與眾多的設計專業(yè)學科一樣，作為大學教育的一門專業(yè)，同時又具備一定的穩(wěn)定性，因此它的定位、方向、特點、優(yōu)勢、瓶頸、盲區(qū)、作為和理由，是需要隨著時代的發(fā)展和社會的需求，在不斷界定中思索和尋求問題，梳理關(guān)系后不斷調(diào)整的結(jié)果。正是基于此，為環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)制定一個相對實用的教學模塊，同時使其具備一定的“可成長”性，這將為學校向市場提供合格的設計人才提供必要的保證。近幾年來，筆者在與很多沿海一線城市及內(nèi)地二三線城市的專業(yè)環(huán)境設計裝飾公司及企業(yè)的校企合作互訪交流中，總能聽到一些對于現(xiàn)在專業(yè)畢業(yè)生的畢業(yè)現(xiàn)狀的話語，其中最為重要的一點就是，90后的學生，個性表現(xiàn)中的獨立及自主性強，但專業(yè)綜合素質(zhì)較弱，這里說到的專業(yè)綜合素質(zhì)，其中就包括了個人的人文修養(yǎng)。而畢業(yè)生在畢業(yè)之季面對社會這個大職場，公司及企業(yè)在選擇人才的前期考核上崗培訓中，也會就此選擇出真正符合公司及企業(yè)文化發(fā)展需求的人才。由此可見，真正培養(yǎng)一個合格的專業(yè)應用型人才，除了在專業(yè)技能上要有所高要求，還應在環(huán)境設計專業(yè)課程中系統(tǒng)建立人文課程模塊來進行教學，與需要掌握的專業(yè)實踐技能形成互相滲透、相互影響，綜上所述就是其意義所在。人文課程模塊在環(huán)境設計專業(yè)人才培養(yǎng)課程中的定位。改革開放的中國經(jīng)濟取得了舉世矚目的成績，在當今國際中的地位也有了顯著提升，在這樣一個轉(zhuǎn)型階段，用一種學術(shù)性的批判態(tài)度來看事物的發(fā)展是極為重要的。當我們具備這樣一種心態(tài)的時候，改變、調(diào)整和完善已有的教學模式，就變成了一種自信的外在表象了。在這樣的大環(huán)境下，湖南本地高校的環(huán)境藝術(shù)專業(yè)該如何發(fā)展呢？湖南為中南五省之一，有著豐富的地理資源，歷史造就了這個地區(qū)充沛的人文與地理資源，這也正是立足本土進行發(fā)展的良好基礎。在這樣一個背景之下，如何使得環(huán)境設計的形態(tài)與現(xiàn)代化的生活方式協(xié)調(diào)，同時又不失去本地區(qū)的地域文化特色，正是我們進行教學改革的重要目的。

二、地方藝術(shù)院校環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)人文課程模塊教學的“學”與“教”的探索

1.環(huán)境設計專業(yè)人文課程模塊教學的設置探索。針對環(huán)境設計專業(yè)的具體情況，需建立一個環(huán)境設計專業(yè)人文模塊教學新模式，配合大學在讀的四年時間，該模塊綁定目前專業(yè)課程教學的六大部分，每個部分都是在完善其專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，同時細化每不同課程之間的關(guān)聯(lián)性。具體綁定的六大模塊分別如下：（1）在公共必修課模塊中，在入學的第一學年，就應該在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃這門課程中，有對學生的人文素質(zhì)培養(yǎng)做要求。其次，在后續(xù)的培養(yǎng)計劃中，還應依次開設中國文化概論及大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導等相關(guān)課程，進一步強化其人文意識。（2）在接下來的造型基礎模塊中，設計素描與設計色彩的課程大綱設置中，要凸顯民族尤其是地方文化的造型特色，總結(jié)并提煉出地區(qū)民族文化的精髓所在，在學生學習過程中進行介紹與課程練習。（3）專業(yè)通識必修課程模塊中的藝術(shù)設計理論基礎和中外工藝美術(shù)史，要結(jié)合地區(qū)文化及內(nèi)涵特點進行講授，在進行多方位的藝術(shù)觀點介紹的同時，條件成熟的地方性高校，建議學生結(jié)合理論知識，體驗式地參加課外相關(guān)人文活動來完成課程的學習。（4）設計基礎模塊中的設計基礎（1）、（2）、（3）。主要是強調(diào)在“基本技能”之下的“環(huán)境與構(gòu)成基礎”和“環(huán)境與裝飾造型基礎”兩個知識點，可以在強調(diào)環(huán)境設計專業(yè)特色范圍內(nèi)的構(gòu)成及裝飾特點的同時，讓學生適當了解民族民間環(huán)境設計造型技法的基礎知識，這樣可與傳統(tǒng)課程教學方法拉開距離。（5）在整個模塊教學的核心部分專業(yè)設計模塊中，教學重心可適當結(jié)合對于地區(qū)民族文化價值的研究，尤其是地方名族的建筑及環(huán)境設計特點，來進行具有針對性的教學設計，如民族民居的研究與改造、民族文化的二次提升等課題進行研究與設計，在了解地區(qū)民族文化的基礎之上，進行環(huán)境設計的保護與創(chuàng)新。（6）畢業(yè)設計模塊。主要由畢業(yè)設計、畢業(yè)論文兩部分組成。畢業(yè)論文必須結(jié)合畢業(yè)設計進行研究，畢業(yè)設計要求對具體一個民族地區(qū)進行全方位的調(diào)查研究，深入實地，開展調(diào)查研究，并與當?shù)卣纬珊献麝P(guān)系，進行環(huán)境問題的梳理與解答，解決當?shù)卦诎l(fā)展過程中碰到的具體問題。相信在這樣一個個的學習和探討方案及項目設計的過程中，能潛移默化地將人文精神貫徹到每一位學生的思想當中。2.人文標簽的模塊化課程教學效果分析。作為藝術(shù)類院校的環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)，可通過四年的模塊化教學及藝術(shù)實踐，在必修課程教學安排外，將一些專業(yè)選修課程安排到學生的學習中去，如陶藝課、花藝與茶藝、藝術(shù)品鑒賞、室內(nèi)風水學、中國畫基礎等，在教學過程中培養(yǎng)學生藝術(shù)修養(yǎng)的同時彰顯人文內(nèi)涵的教學特色。在人文課程模塊教學中，隨著學生專業(yè)學習逐漸深入，每個學期“大作業(yè)”與各科的“小作業(yè)”的關(guān)系逐步加強，設計深度也隨之逐步深入，同時，結(jié)合地區(qū)的民族特色，各個專業(yè)教師在課程設置中都應將地區(qū)化和民族化作為重要的課程設置考慮因素，在“大作業(yè)”設置中充分加入這些因素，從而逐漸形成各個學期科目圍繞核心科目展開的局面。人文模塊教學課程的建立，使得專業(yè)課程的設置更加有機相連，同時可使培養(yǎng)的應用型人才更加適應其未來發(fā)展和滿足未來需求。特別對于藝術(shù)與設計類院校，推動其新時期大學生人文素質(zhì)再教育，不僅關(guān)乎文化理想、民族精神，以及社會信仰等，同時也是關(guān)系到人類社會未來發(fā)展的偉大工程。進一步提升當代高校藝術(shù)與設計學生人文素質(zhì)整體水平，是時展所需，國家和民族希望所在，故勢在必行。

參考文獻：

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[3]趙環(huán).新時期大學生人文素質(zhì)教育探析[J].教育與職業(yè),2013,(11).

[4]張道一.張道一論民藝[M].山東:山東民美術(shù)出版社,2008.

第6篇：環(huán)境設計創(chuàng)業(yè)的方向范文

一、學院簡介

上海大學美術(shù)學院成立于1983年，是一所多學科綜合性高等美術(shù)學院。歷經(jīng)近30年的創(chuàng)新發(fā)展，在全院教職員工的不懈努力下，傳承和發(fā)揚了上海都市文脈，培養(yǎng)了眾多與都市文化發(fā)展相適應的美術(shù)創(chuàng)作人才，尤其在現(xiàn)代視覺藝術(shù)教育領(lǐng)域取得了一系列驕人成績。

學院現(xiàn)有在編教職員工194人，其中正副教授95人，講師助教59人。同時還聘請了國內(nèi)外一批知名優(yōu)秀藝術(shù)家、設計師兼職任教。

學院設有9個專業(yè)(方向)：繪畫(國畫、油畫、版畫)、雕塑、美術(shù)學、視覺傳達設計、環(huán)境設計、建筑學、城鄉(xiāng)規(guī)劃。開設專業(yè)課程300多門。招收全日制博士生、碩士生、本科生?，F(xiàn)有各類在校生1800余人(含港澳臺和外國留學生)。

學院現(xiàn)有一個公共藝術(shù)技術(shù)實驗教學中心，中心下設9個藝術(shù)工作室：陶瓷、玻璃、版畫、漆藝、多媒體、綜合材料、油畫修復、城市體驗、會展實驗工作室。另有2個上海高校人文藝術(shù)創(chuàng)新工作室，即美術(shù)創(chuàng)作中心和公共藝術(shù)創(chuàng)作中心。學院下設美術(shù)館、美術(shù)創(chuàng)作研究所及各系教學工作室，還在法國巴黎設有“巴黎藝術(shù)工作室”。學院創(chuàng)辦的《公共藝術(shù)》雜志，為開展教學、科研、創(chuàng)作工作提供了展示成果的平臺，開創(chuàng)了國內(nèi)同類學科理論研究的先聲。

學院培養(yǎng)的一批批優(yōu)秀人才正在社會各行業(yè)發(fā)揮他們的能量，為打造富有現(xiàn)代文化氣息的視覺空間做出了卓越貢獻。教師的教學、創(chuàng)作、科研成果豐碩，眾多師生的作品在國內(nèi)外重大美展中頻頻獲獎，并被藝術(shù)館、博物館收藏。一批師生創(chuàng)作的優(yōu)秀作品正為文明建設發(fā)揮功效，傲立于社會各個角落。城市建設的重要景觀，如北京人民大會堂、上海市政規(guī)劃館、上海外灘、地鐵車站、浦東國際機場、上海市青少年教育基地、上海世博會、中華藝術(shù)宮等公共場所均展示了我院師生創(chuàng)作作品的風采，并得到社會各界的廣泛贊譽。

面對迅猛發(fā)展的21世紀，學院將致力于把整個學院作為一座城市的精神生產(chǎn)和文化產(chǎn)業(yè)孵化基地。為經(jīng)濟發(fā)展提供優(yōu)秀的文化產(chǎn)品，培養(yǎng)能夠熟練應用現(xiàn)代高新技術(shù)、反映現(xiàn)代人審美意識的美術(shù)創(chuàng)作、設計創(chuàng)新型人才。前瞻未來，作為上海都市文化建設的生力軍，秉著力求完美、追求卓越的理念，上大美院必將為上海美術(shù)教育、美術(shù)創(chuàng)作建設事業(yè)發(fā)揮重要作用。

二、培養(yǎng)目標

根據(jù)經(jīng)濟、社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的具有自主創(chuàng)新能力并能反映現(xiàn)代審美意識的一代新型美術(shù)設計、建筑設計、美術(shù)創(chuàng)作、研究和教學的復合型、應用型專門人才。

三、專業(yè)介紹、主要課程

繪畫

本專業(yè)包括國畫、油畫、版畫三大門類，培養(yǎng)具有堅實繪畫基礎和美術(shù)創(chuàng)作能力的高級藝術(shù)人才。

主要課程：以素描、速寫、色彩為基礎，依托雄厚的海派文化藝術(shù)，利用上海國際大都市的藝術(shù)資源，開設各有側(cè)重的課程：1. 國畫(人物、山水、花鳥、材料、創(chuàng)作);2. 油畫(人物、風景、靜物、材料、創(chuàng)作);3. 版畫(木版、銅版、石版、絲網(wǎng)版、設計基礎)等。

就業(yè)流向：學校、拍賣行、畫廊、公司、自主創(chuàng)業(yè)、出國留學、直研等。

專業(yè)限制：色盲、色弱。

學 制：4年。

雕塑

本專業(yè)培養(yǎng)適應社會發(fā)展需求的應用型專業(yè)人才。通過系統(tǒng)的嚴格的專業(yè)訓練，使學生掌握雕塑專業(yè)所需的相關(guān)理論，具備熟練的專業(yè)技能，能從事城市雕塑、園林雕塑、裝飾雕塑等公共藝術(shù)創(chuàng)作和研究工作。

主要課程：素描、泥塑、雕塑創(chuàng)作、環(huán)境雕塑、現(xiàn)代雕塑、木雕、石雕、金屬雕塑、綜合材料雕塑制作以及中外美術(shù)史、技法理論、計算機美術(shù)設計等。

就業(yè)流向：學校、畫院、設計院、公司、自主創(chuàng)業(yè)、出國留學、直研等。

專業(yè)限制：色盲。

學 制：5年。

美術(shù)學

本專業(yè)培養(yǎng)適應當代文化藝術(shù)發(fā)展的，具有扎實的文史基礎和系統(tǒng)的美術(shù)史論知識，能夠從事美術(shù)史和美術(shù)理論研究、美術(shù)教育、博物館及美術(shù)館管理、新聞出版等方面工作的專業(yè)人才，以及能夠適應社會各行業(yè)所需要的文化管理、創(chuàng)意策劃、文秘、傳媒等各方面工作的通用人才。

主要課程：中國思想史、西方思想史、中國美術(shù)史、外國美術(shù)史、建筑史、美術(shù)史學史、美術(shù)斷代史研究、專業(yè)英語、藝術(shù)批評、藝術(shù)市場學、藝術(shù)管理學、藝術(shù)展覽與策劃、書畫鑒定，等等。

就業(yè)流向：學校、博物館、美術(shù)館、出版社、雜志社、報社、拍賣行、網(wǎng)站、畫廊、公務員、公司文秘、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)、文化企業(yè)藝術(shù)策劃、自主創(chuàng)業(yè)、出國留學、直研等。

專業(yè)限制：色盲、色弱。

學 制：4年。

環(huán)境設計

本專業(yè)緊跟業(yè)界最新發(fā)展動態(tài)，培養(yǎng)適應我國經(jīng)濟發(fā)展所需的環(huán)境藝術(shù)設計人才。課程設置強調(diào)教學與課題實踐相結(jié)合并根據(jù)學生自身特色及發(fā)展?jié)摿ε囵B(yǎng)具有室內(nèi)外環(huán)境景觀設計、展示藝術(shù)與空間設計、室內(nèi)外陳設與裝飾設計能力的專門人才，使之能在環(huán)境設計、教育、研發(fā)、管理等相關(guān)領(lǐng)域從事工作。入學以后，根據(jù)相關(guān)規(guī)定，將以雙向選擇的方式分別進入環(huán)境藝術(shù)、空間與展示、裝飾藝術(shù)三個專業(yè)平臺學習。

主要課程：室外環(huán)境設計、居住空間、家具設計、商業(yè)空間設計、室內(nèi)技術(shù)設計、展示陳列設計、展示照明設計、電腦圖形設計、壁畫壁飾、裝飾技法與表現(xiàn)等。

就業(yè)流向：學校、公務員、事業(yè)單位、景觀設計公司、裝飾公司、會展公司、建筑規(guī)劃設計院、自主創(chuàng)業(yè)、出國留學、直研等。

專業(yè)限制：色盲、色弱。

學 制：4年。

視覺傳達設計

本專業(yè)緊跟業(yè)界最新發(fā)展動態(tài)，培養(yǎng)適應我國經(jīng)濟發(fā)展所需的具有企業(yè)形象設計、廣告?zhèn)鞑ピO計、創(chuàng)意策劃設計，以及數(shù)字交互設計和網(wǎng)絡信息平臺開發(fā)的專門人才。強調(diào)教學與課題相結(jié)合，注重對學生文化內(nèi)涵和實踐能力的培養(yǎng)，使之能在能在設計、教育、研發(fā)、管理等相關(guān)領(lǐng)域從事工作。入學以后，根據(jù)相關(guān)規(guī)定，將以雙向選擇的方式分別進入視覺傳達設計和數(shù)碼藝術(shù)兩個專業(yè)平臺學習。

主要課程：視覺傳達學、廣告概論、圖形符號、電腦設計、插圖設計、包裝設計、CI設計、招貼、表現(xiàn)技法、動漫畫設計、公告導識設計、企劃與創(chuàng)意、三維造型、數(shù)碼構(gòu)成、影像攝影、網(wǎng)絡設計、數(shù)碼聲效、數(shù)碼表現(xiàn)、跨媒體創(chuàng)作等。

就業(yè)流向：學校、公務員、事業(yè)單位、廣告公司、設計公司、會展公司、電視臺、動漫制作公司、網(wǎng)絡公司、自主創(chuàng)業(yè)、出國留學、直研等。

專業(yè)限制：色盲、色弱。

學 制：4年。

四、招生計劃、考試科目

1. ?？紩r，先制定分專業(yè)計劃，暫不制定分省計劃，分省計劃將在2015年各省市出版的招生專業(yè)目錄內(nèi)予以公布。具體如下：

1.png

備注：命題作文不含美術(shù)學專業(yè)知識，旨在考查學生寫作能力及文學修養(yǎng)。

2.校考時，先制定分省計劃，暫不制定分專業(yè)計劃，最終分專業(yè)計劃將在2015年各省市出版的招生專業(yè)目錄內(nèi)予以公布。具體如下：

2.jpg

備注：專業(yè)校考成績適用于本表內(nèi)各省市的所有招生專業(yè)。高考填報志愿時，山東、浙江、江蘇考生可以填報多個專業(yè)志愿，實行平行志愿錄取。

五、報名、考試時間和地點(各省市考生須在我校指定的考點報名考試，否則成績無效)

3.jpg

備注：專業(yè)考試用紙(四開規(guī)格)由考點統(tǒng)一供給。畫板、畫具等考試工具一律自備。

六、專業(yè)?？汲煽冇嬎惴椒ǎ?/p>

美術(shù)學專業(yè)：專業(yè)?？汲煽?命題作文成績

其他專業(yè)：專業(yè)校考成績=素描成績+色彩成績

七、錄取原則

1.凡報考我院的考生，均須取得我校藝術(shù)專業(yè)?？己细褡C;

2. 凡報考我院的考生，高考文化成績應達到考生所在省市的普通類第二批本科錄取資格線的65%以上。當藝術(shù)類錄取時，還沒有劃定第二批本科錄取資格線的省市，按第一批本科錄取資格線的60%折算(浙江省應達到普通類第一批本科錄取資格線×(750/810)×0.6)。如所在省市劃定的藝術(shù)類文化成績投檔線高于上海大學的報考資格線，則參照所在省市劃定的藝術(shù)類投檔線執(zhí)行;

3. 繪畫(國畫、油畫、版畫)、雕塑、環(huán)境設計、視覺傳達設計專業(yè)：

(1) 外語單科成績不低于65分(滿分150分);

(2) 必須具有所在省市的美術(shù)與設計學類統(tǒng)考合格證;

(3) 按專業(yè)?？汲煽兛偡謴母叩降团判?文理考生共同排序)，根據(jù)考生填報的專業(yè)志愿次序依次錄取到專業(yè)。

4.美術(shù)學專業(yè)：

(1) 外語成績不低于90分(滿分150分);

(2) 語文成績不低于100分(滿分150分);

(3) 按高考文化成績從高到低排序(文理考生共同排序)，擇優(yōu)錄取。

八、學院招生咨詢電話：021-66133637 021-66132139

第7篇：環(huán)境設計創(chuàng)業(yè)的方向范文

本文主要通過對民辦高校藝術(shù)設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行調(diào)查研究，提出三位一體的現(xiàn)代藝術(shù)設計專業(yè)教育模式，并以德國包豪斯的工作坊、“德州騎警”的設計實驗室、民辦高校藝術(shù)設計專業(yè)的“導師設計工作室”以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)基地的設計工廠與藝術(shù)設計創(chuàng)業(yè)園區(qū)等人才培養(yǎng)的實踐教學模式的創(chuàng)新研究，結(jié)合當代藝術(shù)設計教育的創(chuàng)新理念，提出在產(chǎn)、學、研背景下的藝術(shù)設計專業(yè)教育理論與實踐相結(jié)合才是社會發(fā)展進程中必備的藝術(shù)設計人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式。

關(guān)鍵詞：

民辦高校；藝術(shù)設計專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；創(chuàng)新研究

0引言

我國高等教育事業(yè)發(fā)展格局的重要組成部分是民辦高校。隨著我國社會經(jīng)濟文化的快速發(fā)展，中國藝術(shù)設計產(chǎn)業(yè)發(fā)展的總體規(guī)模逐年擴大。民辦高校開設的重點建設發(fā)展專業(yè)是藝術(shù)設計專業(yè)。藝術(shù)設計專業(yè)教育的核心是結(jié)合當代藝術(shù)設計教育的創(chuàng)新理念，提出在產(chǎn)、學、研背景下的藝術(shù)設計專業(yè)教育理論與實踐相結(jié)合，符合社會發(fā)展進程中必須的應用型藝術(shù)設計人才。通過對國內(nèi)制造企業(yè)和藝術(shù)設計服務行業(yè)，尤其是社會對藝術(shù)設計專業(yè)人才崗位需求進行廣泛調(diào)研，得出目前民辦高等教育藝術(shù)設計專業(yè)所培養(yǎng)的設計人才與市場所需的人才還存在較大差距。

1從德國包豪斯的工作坊到民辦高校藝術(shù)設計專業(yè)的導師工作室教學模式

1.1德國包豪斯的工作坊

我國民辦高校藝術(shù)設計教育的發(fā)展繼承了德國國立包豪斯學院的藝術(shù)設計教育理論體系。包豪斯學院對學生綜合能力的培養(yǎng)與藝術(shù)設計職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)非常重視?，F(xiàn)代社會對藝術(shù)設計專業(yè)人才的需求是具有藝術(shù)學科的基礎知識，掌握藝術(shù)設計的創(chuàng)意意識與創(chuàng)業(yè)精神，具有較強藝術(shù)設計的表現(xiàn)與實現(xiàn)能力。為了適應現(xiàn)代社會對藝術(shù)設計人才的具體要求，包豪斯學院建立了三位一體的現(xiàn)代設計教育模式，分別是教學、研究、實踐。而包豪斯的藝術(shù)設計教育體系主要是通過工作坊的實踐教育模式進行具體體現(xiàn)。它訓練工人需要通過在大師級別的工作坊經(jīng)過學徒、初級學徒、匠師三個階段才能具有匠人的資格。格羅皮烏斯在工作坊里主要采用“實踐動手工藝課程”和“藝術(shù)設計形態(tài)課程”技術(shù)與藝術(shù)相互融合的教學理念。

1.2“德州騎警”的設計實驗室

“德州騎警”是美國在1950年德克薩斯州立大學奧斯汀建筑學院一批具有先進設計理念與設計思想，具有超強的空間感和形態(tài)感的青年設計教師，在巴黎美術(shù)學院建立了以空間思維為核心，一套嚴謹?shù)墓诺浣ㄖO計的教學體系?！暗轮蒡T警”在教學實踐中嚴格按照實驗室的操作程序開展教學實踐，在教學之前要制作詳細的實踐規(guī)劃，根據(jù)教學大綱設計恰當?shù)膶嵺`練習題目，并且在實踐教學過程中詳細觀察并記錄學生的行為，課后對學生的作業(yè)統(tǒng)一進行整理歸入檔案。

1.3導師設計工作室

導師設計工作室是基于包豪斯的工作坊和“德州騎警”的設計實驗室兩種工作模式的實踐性特點，通過融合形成一種完全開放式、具有現(xiàn)代藝術(shù)設計公司基本特征的一種創(chuàng)新模式。導師設計工作室在環(huán)境功能使用適應和硬件設備條件方面與現(xiàn)代藝術(shù)設計公司基本相似。但是，導師設計工作室更重要的方面是具有藝術(shù)設計專業(yè)人才培養(yǎng)的責任。導師設計工作室教學模式是一種為民辦高校藝術(shù)設計專業(yè)而形成的比較具有科學性和極具代表性的實踐教學模式，它可以通過服務地方經(jīng)濟發(fā)展設置不同的實踐訓練題目，啟發(fā)和引導學生熟悉藝術(shù)設計領(lǐng)域中核心領(lǐng)域的形式與功能、技術(shù)與藝術(shù)、結(jié)構(gòu)與造型、材料與工藝、設計與人、設計與環(huán)境、設計與市場之間的內(nèi)在關(guān)系，并將這一關(guān)系表現(xiàn)在藝術(shù)設計創(chuàng)新領(lǐng)域的實踐過程中。民辦高校藝術(shù)設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式正在經(jīng)歷改革與創(chuàng)新，符合市場經(jīng)濟發(fā)展的需求。

2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)基地的藝術(shù)設計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)

2.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)基地——設計工廠

設計工廠是集產(chǎn)、學、研于一體的藝術(shù)設計創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)園區(qū)和創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)教學基地。其旨在推動藝術(shù)創(chuàng)新設計，圍繞綠色、智能、協(xié)同為特征的先進設計技術(shù)的應用，在輕工、紡織行業(yè)開展創(chuàng)新設計示范設計工廠。設計工廠主要是加大信息化設計、過程集成設計、復雜過程和系統(tǒng)設計等共性關(guān)鍵技術(shù)的開發(fā)和應用，推廣關(guān)鍵設計軟件，增強藝術(shù)設計創(chuàng)新能力。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)基地設計工廠促進科研課題向科技攻關(guān)轉(zhuǎn)化、科技攻關(guān)成果向中試成果轉(zhuǎn)化、中試成果向產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)化。完善科技成果轉(zhuǎn)化協(xié)同推進機制，推動“政產(chǎn)學研用”聯(lián)合實施，深化以民辦高校合作為重點的“政產(chǎn)學研用”合作。

2.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)基地——藝術(shù)設計創(chuàng)業(yè)園區(qū)

長春光華學院為深入貫徹《國務院關(guān)于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》文件精神，充分展示長春光華學院科研水平、科技與創(chuàng)新優(yōu)勢，大力推進教師科研成果轉(zhuǎn)化和大學生創(chuàng)業(yè)工作。每個項目的成員主要采用“5+3”模式，即從項目內(nèi)容介紹、市場分析、商業(yè)模式、盈利模式、創(chuàng)新點以及帶動就業(yè)情況等幾個方面進行五分鐘的路演，來充分展現(xiàn)入園的必要性與可行性；為學生更好地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目指明了方向，使教師科研成果轉(zhuǎn)化工作和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作邁向一個新的臺階。目前，藝術(shù)設計創(chuàng)業(yè)園入駐企業(yè)19戶，主要是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念領(lǐng)先的環(huán)境設計公司、廣告設計公司及設計產(chǎn)業(yè)鏈上下游公司，已經(jīng)成為創(chuàng)業(yè)園區(qū)產(chǎn)、學、研相互融合的典型代表。園區(qū)內(nèi)設有長春光華學院下屬院系視覺傳達、環(huán)境藝術(shù)設計、產(chǎn)品設計、動畫設計、陶瓷設計等多個專業(yè)的教育及實踐教學基地。創(chuàng)業(yè)園區(qū)的建設對于強化藝術(shù)設計專業(yè)實踐教學、培養(yǎng)學生實踐動手能力起到了重要的推動作用。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)基地的設計工廠和藝術(shù)設計創(chuàng)業(yè)園區(qū)的建設可以使多學科的專業(yè)知識通過企業(yè)、行業(yè)、模型室、設計資料室等專業(yè)平臺，以相互融合、交叉、滲透的學習方式增強學生的創(chuàng)意思維能力和創(chuàng)業(yè)能力，同時也有利于增強學生的團隊精神及綜合能力。

3結(jié)語

民辦高校藝術(shù)設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式在產(chǎn)學研背景下的創(chuàng)新研究的最終目標是使學生能夠真正獲得獨立解決實際問題的能力。在當代藝術(shù)設計專業(yè)教育改革創(chuàng)新中，為適應社會發(fā)展和市場需求，需要逐漸建立起教學、研究、實踐三位一體的教育體系，這從根本上符合《中國制造2025》戰(zhàn)略規(guī)劃對藝術(shù)設計人才培養(yǎng)的客觀需求。借助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)基地的“設計工廠”和“藝術(shù)設計創(chuàng)業(yè)園區(qū)”特定的實踐教學平臺與社會接軌，了解市場的需求，使教學、研究、實踐三位一體化，真正創(chuàng)造一個能迅速增強學生動手操作能力的實踐教學環(huán)境。

參考文獻：

［1］王瑛.建筑大師格羅皮烏斯和包豪斯［N］.北京青年報，2002.

［2］趙筱.包豪斯——永恒的影響［M］.北京：生活•讀書•新知三聯(lián)書店，2007.

第8篇：環(huán)境設計創(chuàng)業(yè)的方向范文

關(guān) 鍵 詞：藝術(shù)設計教育 創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè) 教學與實踐

時代的發(fā)展，使人們對生活用品及空間環(huán)境的審美需求越來越高，而相應帶來的社會問題也日趨嚴峻。一方面，社會經(jīng)濟的高速發(fā)展需要大量的高素質(zhì)的藝術(shù)設計人才；另一方面，高校的藝術(shù)設計專業(yè)是集知識性、技能型、實用性于一體的，在創(chuàng)業(yè)方面具有潛在的自身優(yōu)勢。而就業(yè)已成為當代大學生畢業(yè)面臨的嚴峻問題，它涉及千家萬戶與社會的和諧穩(wěn)定，如何培養(yǎng)藝術(shù)設計創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)型人才，成為了當今設計教育專業(yè)中的一個新的課題。下面，筆者就塑造創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型藝術(shù)設計人才的知識、能力、素質(zhì)、結(jié)構(gòu)等方面進行探討。

近些年來，“藝考熱”使得每年涌向社會的數(shù)十萬設計類畢業(yè)生就業(yè)壓力越來越大，壓力與機遇并存，實力決定機遇，變就業(yè)為創(chuàng)業(yè)，成為當今藝術(shù)設計畢業(yè)生就業(yè)的一個重要特點。在如何建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型設計人才的培養(yǎng)模式，以適應新時代的社會需求上面，高校應當首先確立自己的辦學風格與特色。筆者所在的藝術(shù)學校將藝術(shù)設計專業(yè)分為環(huán)境藝術(shù)和視覺傳達兩個方向，按照創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型設計人才培養(yǎng)目標的要求，提出了培養(yǎng)復合型、高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式；在人才結(jié)構(gòu)上為培養(yǎng)復合型知識結(jié)構(gòu)，要精通一個專業(yè)，兼通兩三個專業(yè)，構(gòu)建基礎扎實、知識面寬，既專又博的設計人才培養(yǎng)模式。各專業(yè)方向之間既獨立又交叉，以通識教育為基礎，以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才為目的，制定相應的教學管理目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學實踐標準評估體系，保證創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型藝術(shù)設計人才的培養(yǎng)模式的順利實施。具體來說：一年級主要是基礎課學習階段（各專業(yè)方向有所側(cè)重）；二三年級按專業(yè)方向?qū)W習，各專業(yè)方向間交叉、選修；三年級開始注重社會實踐與實習；四年級畢業(yè)生強調(diào)設計創(chuàng)新、走向市場，多參與實踐。學校要做的就是要安排好學生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導，讓學生為畢業(yè)就業(yè)打下良好的學習基礎。

一

激烈的市場競爭需要創(chuàng)新型人才，就業(yè)形勢的嚴峻性需要創(chuàng)業(yè)型人才。藝術(shù)設計教育專業(yè)的核心就是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)適應高速發(fā)展的社會經(jīng)濟需要的人。就業(yè)、創(chuàng)業(yè)就是以立足社會、生存發(fā)展、服務經(jīng)濟為根本，兩者相輔相成。所以，藝術(shù)設計教育的本質(zhì)就是要培養(yǎng)、造就具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的復合型、高素質(zhì)的藝術(shù)設計人才。當今，設計教育面臨著市場經(jīng)濟發(fā)展的極大挑戰(zhàn)，只有與國情相結(jié)合，從培養(yǎng)創(chuàng)新型藝術(shù)設計人才出發(fā)，把培養(yǎng)社會急需的專業(yè)設計人員和具有創(chuàng)新型知識結(jié)構(gòu)與創(chuàng)業(yè)精神的人才體系相結(jié)合，才能適應高度智能化發(fā)展的社會的需求。

其實，藝術(shù)設計在一定程度上可稱為是系統(tǒng)的社會工程。它涉及人、社會、環(huán)境等諸多領(lǐng)域，對設計師的知識結(jié)構(gòu)也存在著更高的要求。當今藝術(shù)設計類設計師不但應具有扎實的專業(yè)知識，同時還應有對科學技術(shù)、社會學、管理、經(jīng)濟、計算機等相關(guān)知識的掌握和了解，具有寬廣的文化視野，才能適應社會的發(fā)展。近些年來，設計藝術(shù)類的畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查與反饋信息表明：設計類本科生的設計能力弱于碩士生，計算機操作能力不及相關(guān)專業(yè)?？粕蛑袑Ｉ?，所有這些，都使院校和學生在壓力和危機感中進行反思。所以，開發(fā)學生想象力、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力、認識能力、分析和解決問題的能力至關(guān)重要。既要培養(yǎng)學生提高審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，也要告誡他們作為一名設計師的社會責任與所存在的就業(yè)形勢的嚴峻性，讓他們在享受成果的同時，也做好可能隨時面對的挫折的能力。

二

從社會發(fā)展對藝術(shù)設計人才素質(zhì)的要求出發(fā)，藝術(shù)設計專業(yè)的教學模式、人才培養(yǎng)模式必須在創(chuàng)新意識的引導下，進行全方位、多角度的探索，建立完善的藝術(shù)設計教育體系。

首先，作為教學者，明確辦學目標和辦學指導思想，就是在為社會、為企業(yè)單位培養(yǎng)急需的、具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的設計人才。多關(guān)注新的各類藝術(shù)設計專業(yè)的就業(yè)增長點，如動漫設計、會展設計、商業(yè)空間設計、產(chǎn)品設計、產(chǎn)品宣傳、包裝、企業(yè)形象策劃與設計、公共及居室環(huán)境美化等專業(yè)的發(fā)展變化。在辦學思想上強調(diào)創(chuàng)新，即教育觀念的更新，包括教學手段和具體方法的創(chuàng)新，讓學生們認識到創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式應該是通識教育、能力培養(yǎng)、綜合素質(zhì)塑造的高度統(tǒng)一。而這統(tǒng)一，其核心就在于通過對學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)塑造，進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)。

藝術(shù)設計教育的創(chuàng)新，關(guān)鍵在于教師教育觀念和教師自身知識的更新。在學校，學生是教育主體，教師是教學主導。教師必須具備廣博堅實的專業(yè)知識和系統(tǒng)全面的理論知識，按照藝術(shù)教育的規(guī)律，與學生、社會、市場相互聯(lián)系，改變重課堂輕實踐的觀念，多接觸社會，按照市場需要，參與市場調(diào)研與實踐，熟悉掌握各種新材料、新工藝來補充教學。就筆者所在的院校而言，全系教師均來自全國各地高等學府，加之各校都有自己的辦學特色和優(yōu)勢，為提高教師的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，學校舉辦了多次教師座談交流會，以相互間吸收好的教學經(jīng)驗。此外，學校還定期對青年教師進行業(yè)務培訓，提高教學業(yè)務水平，確立各學科教學評價體系，通過教學競賽、課件比賽、教案評選促進教學質(zhì)量的提高。同時，學校還鼓勵教師在課外之余堅持創(chuàng)作、設計參加大賽及會展等活動，以創(chuàng)作促進教學。這樣，加強教研調(diào)查，開展教研活動，培養(yǎng)出了一批具有一定創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教師隊伍，為適應人才培養(yǎng)和專業(yè)變化的高要求，為建立創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型藝術(shù)設計人才的培養(yǎng)模式提供了師資保障。

三

教學實踐上，將課堂理論教學、技能訓練和設計實踐相結(jié)合。培養(yǎng)學生重視設計理論、文藝理論的學習，了解教學、網(wǎng)絡課程和各知識點相互支撐的關(guān)系。從社會需要出發(fā)，構(gòu)建學生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)。教材上引進國內(nèi)一流美術(shù)學院設計專業(yè)教材，具有較強的權(quán)威性、先進性，使學生接受較先進的設計理念與思維，優(yōu)化藝術(shù)設計學科的課程和結(jié)構(gòu)內(nèi)容，按照實用、必需的原則，探索傳統(tǒng)課程的科學性，對部分課程進行調(diào)整，使之內(nèi)容充實、與時俱進不斷進行教學改革，以保持學科的先進性。

教學實踐環(huán)節(jié)中，開展互動式教學，運用聚合思維與發(fā)散思維結(jié)合的方法培養(yǎng)學生的創(chuàng)新理念、好奇心，引導、啟發(fā)學生的創(chuàng)新個性，突出創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)技能，突出動手能力的培養(yǎng)，結(jié)合實踐，使學生直接參與企業(yè)、公司的設計繪制、生產(chǎn)過程以及加工環(huán)節(jié)。將教學第一課堂與第二課堂互動合作，教學實踐結(jié)合，構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu)。如：已建的園林公司等教學實踐基地，以此為依托，為學生提供了良好的實踐環(huán)境和實踐機會，讓學生在學中做，在做中學，通過實踐提高動手能力。設計專業(yè)學生初步掌握環(huán)境設計、施工操作及裝潢設計、印刷繪制等規(guī)程，能對設計案例多個環(huán)節(jié)作整體思考，對培養(yǎng)學生的設計創(chuàng)新能力起到了積極的作用，為學生接受新事物、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力及適應社會能力打下了良好的基礎，也大大增強了學生創(chuàng)業(yè)的信心。實踐教學中，注意引導學生參加社會團體組織的設計大賽。如暑期鼓勵學生參加社會實踐，到企業(yè)、裝潢廣告公司、裝修公司中去實習，讓他們積累實踐經(jīng)驗、豐富自己。通過以上活動，學生不僅能夠了解更多課堂上學不到的設計理念與技巧，還可以逐步地掌握市場動向，收到意想不到的學習效果，為畢業(yè)后的就業(yè)和創(chuàng)作打下扎實的基礎。

第9篇：環(huán)境設計創(chuàng)業(yè)的方向范文

關(guān)鍵詞： 節(jié)能；建筑設計；應用

1 節(jié)能在建筑設計中的重要性

隨著近代社會的快速發(fā)展，全世界的能源在快速減少，石油、天然氣、煤炭等這些能源開發(fā)過度，不僅造成能源的缺乏，還給環(huán)境帶來了污染。而我們國家，雖然地大物博，但是人口眾多，而且能源分布不均勻，因此，我們國家人均資源占有量和儲備量都遠遠低于世界水平，并且我們還很依賴煤炭能源，煤炭能源在我國被稱為黑金能源，可見其重要性。在能源缺乏的現(xiàn)狀下，我們國家能源利用率還很低，這就造成了能源的巨大浪費。而隨著近些年我國城市化進程加快，建筑業(yè)成為我國國民經(jīng)濟發(fā)展的重要支柱，但是，建筑業(yè)也是能源消耗的大戶，水泥、鋼筋等大量的使用，加大了人們對能源的掠取。據(jù)不完全統(tǒng)計，我國的建筑能耗逐年大幅度上升，已達全社會能源消耗量的約30%，加上每年房屋建筑材料生產(chǎn)能耗約13%，建筑總能耗已約達全國能源總消耗量的43%，因此，可見節(jié)能在建筑設計中的重要性，節(jié)能在當前建筑中的應用勢在必行。

2 節(jié)能在建筑設計中應用的必要性

2. 1 國家經(jīng)濟發(fā)展的需要

國家經(jīng)濟的快速發(fā)展，離不開能源的支持，可以說，能源是一個國家經(jīng)濟發(fā)展不可或缺的因素，這也就能理解為什么許多的戰(zhàn)爭都是為了獲取石油、煤炭等能源的原因。我國能源產(chǎn)值與國內(nèi)生產(chǎn)總值的增長相比存在滯后性，這樣的國情現(xiàn)實嚴重影響著經(jīng)濟的進一步發(fā)展。國民經(jīng)濟要想進一步地發(fā)展，必須依賴于能源，但是當前能源的緊缺會導致我國經(jīng)濟發(fā)展受阻，因此，這就需要在建筑設計中進行節(jié)能的設計，降低對能源的消耗，避免因為高消耗的建筑大量建設，消耗大量能源，制約我國經(jīng)濟的健康、快速發(fā)展。

2. 2 環(huán)境保護的需要

建筑業(yè)中大量使用的水泥、鋼筋等建筑材料，其生產(chǎn)過程除了消耗大量的能源，還會因為廢氣、廢液、廢渣的大量產(chǎn)生，給我國水能源、空氣能源等帶來污染，這些污染給我國人民的健康帶來巨大的危害，近些年霧霾的產(chǎn)生就是例子。同時，后期建筑取暖也是消耗能源、污染環(huán)境的地方，隨著環(huán)保意識的不斷深入人心，進行環(huán)境的保護成為當前人們關(guān)心的問題，所以，加強節(jié)能設計，是當前環(huán)境保護的需要。

2. 3 我國可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的需要

在我國，環(huán)境問題、能源問題成為當前熱門的話題，因此，國家提出可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，目的就是節(jié)約能源，促進能源的長效利用。而在建筑設計中，節(jié)能設計工作的落實變得十分重要?，F(xiàn)如今，可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實施是國家的頭等大事，這就要求我們與建筑設計相結(jié)合，付諸行動，遏制建筑能源的嚴重浪費，做好建筑節(jié)能設計工作，把節(jié)能設計工作落到實處，這是國家可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的需要。

3 當前建筑設計中節(jié)能的設計

3. 1 設計之合理選址

目前，在建筑設計中，首先涉及到的是建筑的選址，而建筑的選址很重要，建筑的選址要進行科學的勘測，根據(jù)選址地的自然因素以及周邊的環(huán)境進行綜合考慮，最后擇優(yōu)確定。建筑設計中，設計者要想在設計中達到節(jié)能，就需要讓建筑在整個使用周期內(nèi)保持適宜的氣候環(huán)境，這樣才能避免因為氣候環(huán)境導致大量能源的消耗。建筑的選址合理與否直接影響到是否為建筑節(jié)能打好基礎，同時又要以不破壞生態(tài)環(huán)境為前提條件。例如在北方地區(qū)，嚴寒的冬季是取暖的高峰，而選擇合適的地址，避免在風口處建設，就能保持較為適宜的生活環(huán)境，自然能在取暖期降低能源的消耗，達到節(jié)能的目的。

3. 2 設計之建筑規(guī)劃和設計

在進行建筑規(guī)劃和設計的時候，必須要遵循當?shù)氐臍v史文化、風俗習慣和城市總體規(guī)劃，在此基礎上進行節(jié)能設計。建筑整體規(guī)劃中包含建筑物的布局、建筑物的整體形態(tài)、各部分的組合、風吹、日照以及風向的轉(zhuǎn)換問題等因素。在這些因素中日照和風向是針對冬季建筑物能否從自然環(huán)境中獲取足夠的日照并比開風向這些問題而考慮的，在夏季的考慮因素中，要考慮到風向是否符合建筑物的門窗設計保持自然通風，在日照方面要防止陽光的輻射。這些規(guī)劃和設計目的就是在滿足人們居住要求的時候，盡可能利用自然環(huán)境，降低建筑在后期使用中的能源消耗，因此，節(jié)能的建筑規(guī)劃和設計是必須的。

3. 3 選用性價比高的節(jié)能技術(shù)

雖然節(jié)能技術(shù)已經(jīng)在建筑設計中發(fā)展了一段時間，而且有許多成功的技術(shù)可以應用在建筑設計上，但是一些節(jié)能技術(shù)成本較高，因此，需要在進行建筑設計的時候，選用性價比較高的節(jié)能技術(shù)。例如，可以廣泛應用成熟的太陽能儲熱設備，太陽能發(fā)電設備，可以在窗戶的設計時，進行隔熱膜的使用，可以使用保溫性好的保溫材料等，應用適應當?shù)氐纳鐣?jīng)濟發(fā)展情況的節(jié)能技術(shù)，達到節(jié)能效果。

3. 4 建筑設計中進行合理的外部環(huán)境設計

建筑設計時，建筑外部的環(huán)境設計至關(guān)重要，因為單純的建筑進行節(jié)能技術(shù)應用，要是外部的環(huán)境影響較大，也會直接導致節(jié)能效果的下降。因此，根據(jù)每一個建筑功能的需要，通過合理的外部環(huán)境的布局設計來完善現(xiàn)有的微氣候環(huán)境，為建筑節(jié)能創(chuàng)造有力的環(huán)境。最基本的設計就是在建筑周圍進行相關(guān)的綠化，改變周圍的微環(huán)境，以降低噪音，阻擋風沙，凈化空氣，降低溫度。同時可以在不破壞周邊整體環(huán)境的情況下，人為進行仿自然環(huán)境的打造，例如建造人工湖等，目的也是通過改變建筑周邊的微環(huán)境，降低建筑對能源的消耗，達到節(jié)能的目的。

4 結(jié)語

總之，從建筑設計中來看，節(jié)能設計主要是設計人員在設計期間對其建筑的能源跟資源進行正確的綜合來實現(xiàn)，使其能發(fā)揮最大的效果。環(huán)保節(jié)能是今后社會發(fā)展的基本方向，特別是建筑節(jié)能設計，還有極大的上升空間。

參考文獻

[1]孫琳. 建筑設計中節(jié)能建筑設計的分析[J]. 黑龍江科技信息，2013.

[2]劉元春. 對建筑設計中節(jié)能建筑設計的分析[J]. 黑龍江科技信息，2013.