初中體育游戲教學(xué)設(shè)計(jì)精選(九篇)

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第1篇：初中體育游戲教學(xué)設(shè)計(jì)范文

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；有效提問(wèn)；案例淺析

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、理解創(chuàng)作者內(nèi)心情感的提問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版初中語(yǔ)文所采用的課文中，很大一部分并非是為了教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)而進(jìn)行針對(duì)性創(chuàng)作，作者在創(chuàng)作過(guò)程中都是有自己的特定目的，要么是為了抒發(fā)感情，要么就是為了表達(dá)志向。創(chuàng)作者的這些思想感情傾向并非是無(wú)中生有的，而是在一定的歷史環(huán)境和生活觸發(fā)中產(chǎn)生的。也正因?yàn)槿绱耍诮虒W(xué)過(guò)程中，學(xué)生只有更好地了解和掌握創(chuàng)作者的歷史環(huán)境和生活背景，才能正確地把握課文的內(nèi)涵與中心，加深學(xué)生對(duì)課文的理解和感悟。

比如在教學(xué)魯迅的課文《從百草園到三味書(shū)屋》過(guò)程中，要想學(xué)生全面、準(zhǔn)確地理解魯迅的思想感情，教師就應(yīng)該先將魯迅少年時(shí)代在三味書(shū)屋、百草園里的生活狀態(tài)進(jìn)行還原，讓學(xué)生跟隨教師的思路走進(jìn)魯迅曾經(jīng)生活過(guò)的地方。這篇課文里對(duì)百草園的描寫十分精彩：“不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)……像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得多。”這段內(nèi)容是了解百草園整體環(huán)境的關(guān)鍵和細(xì)節(jié)，教師在教學(xué)過(guò)程中可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這段內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)地閱讀，并向?qū)W生提出問(wèn)題：“這段內(nèi)容里面用了哪些修飾詞語(yǔ)？”光滑、碧綠、高大、紫紅、長(zhǎng)吟、輕捷的叫天子、肥胖的黃蜂、無(wú)限趣味、低唱、油嶺、小珊瑚珠子、又酸又甜等等詞匯，正是對(duì)百草園的細(xì)節(jié)描寫，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生提問(wèn)，讓學(xué)生將這些詞匯一個(gè)個(gè)找出來(lái)，從而增加學(xué)生對(duì)百草園環(huán)境的整體認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生能夠跟隨這些文字而逐漸走入魯迅少年時(shí)生活的現(xiàn)場(chǎng)。為了讓學(xué)生能夠更加深刻地理解魯迅對(duì)百草園的感情，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生分析這些修飾詞匯的特點(diǎn)：“誰(shuí)能告訴老師，這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)是什么？”“用這些詞匯修飾景物，修飾百草園，魯迅先生的內(nèi)心有什么樣的情感？”因?yàn)檫@些詞充滿了絢麗色彩，感情豐富，而且充滿童趣、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，這些詞正是魯迅對(duì)百草園美好記憶的體現(xiàn)。教師通過(guò)一系列針對(duì)作者生活環(huán)境的提問(wèn)，可以讓學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握課本知識(shí)點(diǎn)。

二、啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的提問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)

初中語(yǔ)文教學(xué)的基本特點(diǎn)體現(xiàn)在工具性與人文性的統(tǒng)一上，這就要求在課堂教學(xué)過(guò)程中既要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力，同時(shí)又要加強(qiáng)積累詞匯，學(xué)會(huì)遣詞用句以及謀篇布局的能力。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生發(fā)揮學(xué)生主人翁精神，轉(zhuǎn)變學(xué)生和教師兩者之間的依存關(guān)系，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指引者和引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的提問(wèn)方式也應(yīng)該始終圍繞這一點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)行獨(dú)立思考，讓學(xué)生在通過(guò)探尋答案的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)詞匯、字句的理解，提升學(xué)生的感悟能力和掌握語(yǔ)文規(guī)律的能力。在教學(xué)過(guò)程中，能夠有效啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的提問(wèn)設(shè)計(jì)方法需要從以下幾個(gè)方面入手：從文本思路的關(guān)節(jié)點(diǎn)入手、從文本的矛盾點(diǎn)入手、從文本中的含蓄點(diǎn)入手等方面實(shí)現(xiàn)多角度提問(wèn)設(shè)計(jì)。

比如教師采用文本關(guān)節(jié)點(diǎn)而設(shè)計(jì)提問(wèn)，可以讓學(xué)生在最短的時(shí)間里正確、全面地把握文本的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，從而幫助學(xué)生更加準(zhǔn)確地理解創(chuàng)作者的意圖，有效提高語(yǔ)文教學(xué)效率和質(zhì)量。在都德寫的《最后一課》里，為了幫助學(xué)生能夠快速地把握這篇文章的整體構(gòu)思，可以向?qū)W生提一些這樣的問(wèn)題：“在這篇文章中，小弗郎士的前后心理有沒(méi)有發(fā)生變化？如果有，同學(xué)們能不能找出相關(guān)的句子告訴老師？”通過(guò)閱讀可以發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性和獨(dú)立思考能力，從而在課文中找到類似的句子。當(dāng)學(xué)生找出了課文中有關(guān)小弗郎士心理變化的句子之后。教師要把全班學(xué)生找出來(lái)的句子都進(jìn)行整理，并確定哪幾句是關(guān)系小弗郎士?jī)?nèi)心變法的句子。之后，教師還可以根據(jù)這些確定的句子繼續(xù)提問(wèn)，讓學(xué)生把句子中直接表現(xiàn)小弗郎士?jī)?nèi)心變化的詞句找出來(lái)，學(xué)生會(huì)繼續(xù)用自己的思考方式將句子里的相關(guān)詞匯找出來(lái)，教師再進(jìn)行核對(duì)確定，這樣一步步的操作，就能通過(guò)對(duì)這篇文章的閱讀和提問(wèn)而培養(yǎng)起學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

三、促進(jìn)學(xué)生多元理解化的提問(wèn)教學(xué)設(shè)計(jì)

初中語(yǔ)文教材很多課文中的意義具有不確定性。之所以選用這些課文目的就是想要培養(yǎng)初中學(xué)生多元化的理解和思考能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分利用這些課本內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的多元化思考方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第2篇：初中體育游戲教學(xué)設(shè)計(jì)范文

【關(guān)鍵詞】初中體育 游戲教學(xué) 方法 有效教學(xué)

體育游戲具有自身的特點(diǎn)，如趣味性、普及性、競(jìng)爭(zhēng)性、娛樂(lè)性、智能性和知識(shí)性等。體育游戲的易行性為體育設(shè)施相對(duì)落后的學(xué)校提供了豐富的教學(xué)手段和方法。體育游戲是在快樂(lè)的氣氛中進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中體驗(yàn)愉悅，提高中樞神經(jīng)的興奮性。采用此種形式教學(xué)，學(xué)生不會(huì)感到枯燥和厭倦，這也符合青少年的生理和心理特點(diǎn)，因而深受學(xué)生的歡迎。體育游戲的內(nèi)容廣泛，所有的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都可以成為體育游戲的內(nèi)容，而且場(chǎng)地器材可多可少，簡(jiǎn)單易行，便于普及和開(kāi)展。

一、體育游戲作用

（一）集中注意力和提高興奮性的作用

學(xué)習(xí)一個(gè)動(dòng)作，對(duì)于一般學(xué)生來(lái)說(shuō)需要多次重復(fù)，而并不是練習(xí)一兩次就能掌握。正是由于這種必然的掌握動(dòng)作的規(guī)律，從而使學(xué)生感到枯燥和單調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生注意力分散，中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮性降低，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也下降，最后影響了整堂課的練習(xí)密度和強(qiáng)度，最終達(dá)不到預(yù)定要求。此時(shí)如果穿插一些體育游戲，把一些運(yùn)動(dòng)技術(shù)寓于游戲中，那么效果就完全不一樣了。通過(guò)體育游戲，刺激了學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)，提高了學(xué)生的興奮性，一定程度上也調(diào)整了運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。在體育教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用體育游戲既避免了學(xué)生厭倦情緒的出現(xiàn)，同時(shí)又有利于運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握，既然有這種兩全其美的方法，又何樂(lè)而不為呢？

（二）誘導(dǎo)作用

教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常有一些比較難的動(dòng)作，學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中就感到比較吃力或者產(chǎn)生畏懼心理，從而影響了動(dòng)作的掌握。因此，在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容之前安排一些練習(xí)形式或練習(xí)方法與所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容相接近的游戲，通過(guò)游戲使學(xué)生對(duì)于所要學(xué)習(xí)的動(dòng)作在大腦中有一個(gè)總體的印象，這對(duì)于新動(dòng)作的掌握是十分有益的，它起到了誘導(dǎo)練習(xí)的作用。一定程度上降低了學(xué)生對(duì)于較難動(dòng)作的恐懼心理，同時(shí)提高了學(xué)生的積極性，使學(xué)生情緒高漲，對(duì)于新的動(dòng)作躍躍欲試，當(dāng)時(shí)教師因勢(shì)利導(dǎo)，就能使學(xué)生很快進(jìn)入角色，從而較易掌握所學(xué)的動(dòng)作。

（三）熱身和激發(fā)學(xué)生積極性的作用

在體育教學(xué)過(guò)程中，我們一般在準(zhǔn)備部分都采用統(tǒng)一的模式：慢跑幾圈，做一套準(zhǔn)備操。雖然這種模式確實(shí)有熱身作用，但是學(xué)生對(duì)于固定的模式往往會(huì)產(chǎn)生厭倦心理。所以，我們?cè)跍?zhǔn)備部分就可以以游戲的形式展開(kāi)，使學(xué)生很快就活躍起來(lái)，此時(shí)進(jìn)行基本部分的教學(xué)往往會(huì)收到事半功倍的效果。

二、優(yōu)化初中體育游戲教學(xué)的對(duì)策

（一）依據(jù)學(xué)生的差異性，進(jìn)行體育游戲的設(shè)計(jì)與選擇

在游戲化教學(xué)中，同樣的一個(gè)游戲由于男、女生的身心特點(diǎn)的差異性導(dǎo)致收到不同效果。因此，游戲化教學(xué)中一定要依據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)加以選擇。我們知道初中段的學(xué)生多在13～15歲，這個(gè)階段正是性別差異的發(fā)育期，相互間的關(guān)注比較多，這其中就涉及一個(gè)異性效應(yīng)問(wèn)題。心理學(xué)中把男女交往、接觸過(guò)程中產(chǎn)生的吸引力、凝聚力、協(xié)調(diào)力、增力、開(kāi)心、保健等心理現(xiàn)象，稱為異性效應(yīng)。筆者曾利用此效應(yīng)在耐久跑游戲化教學(xué)中進(jìn)行了游戲的設(shè)計(jì)與選擇。例如，耐久跑練習(xí)中異性追逐跑游戲。具體如下：游戲方法：在練習(xí)開(kāi)始前，根據(jù)學(xué)生的不同水平把男、女生分成2人一組，進(jìn)行搭配練習(xí)。游戲形式：可以采用男生追女生和女生追男生兩種。游戲建議：無(wú)論是直道還是彎道上追逐，都要考慮前后的距離，要考慮到學(xué)生的實(shí)際，特別是女追男時(shí)（1米為宜）距離要短些，反之男追女（10～15米為宜）可長(zhǎng)些。

另外，我們還要根據(jù)學(xué)生生理上的差異性進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)與選擇。例如，根據(jù)女生的身心特點(diǎn)選擇一些具有反應(yīng)性、靈敏性、速度性、趣味性、娛樂(lè)性的游戲，如貼年糕游戲、捕魚(yú)游戲等；而在男同學(xué)方面則可以選擇那些力量性、耐力性、競(jìng)爭(zhēng)性的游戲，如在籃球運(yùn)球練習(xí)中可以選擇“運(yùn)球比快”“連續(xù)打籃板比多”等游戲。

（二）依據(jù)學(xué)生發(fā)展、教育教學(xué)等自身的規(guī)律性，進(jìn)行體育游戲的設(shè)計(jì)與選擇

在體育教學(xué)中有很多的規(guī)律性問(wèn)題直接影響著教學(xué)的有效性，同樣在體育游戲化教學(xué)的游戲選擇上也要依據(jù)一定的規(guī)律進(jìn)行選擇，其規(guī)律主要有教育教學(xué)發(fā)展相統(tǒng)一的規(guī)律、技術(shù)動(dòng)作概念形成與動(dòng)作掌握的規(guī)律、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)識(shí)理解規(guī)律等。例如，以學(xué)生認(rèn)知規(guī)律為例，在學(xué)生的認(rèn)識(shí)與理解還不具備的情況下，應(yīng)該盡量選擇那些學(xué)生比較容易接受的游戲，且對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的游戲目的、作用以及要求等介紹，使學(xué)生更好地了解自己所要參與游戲是什么、怎么參加，從而有效地激發(fā)學(xué)生參加游戲興趣。再以運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練規(guī)律為例，教師要密切觀察參加者在體育游戲活動(dòng)中的體力變化，并及時(shí)調(diào)整活動(dòng)量和活動(dòng)強(qiáng)度、密度，以達(dá)到游戲參與的效果。

（三）依據(jù)游戲不同的原則性，進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)與選擇

體育教學(xué)游戲化教學(xué)在游戲選擇上是有不同的選擇原則的。其原則有服務(wù)性、全局性和實(shí)效性3個(gè)原則。首先，堅(jiān)持服務(wù)性原則。游戲法中所選擇的游戲必須堅(jiān)持為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的原則，這一點(diǎn)是應(yīng)用游戲法的前提。有些教師為了獲取學(xué)生的興趣，隨意性地在教學(xué)設(shè)計(jì)中放個(gè)游戲，其不知這不利于教師自身的專業(yè)發(fā)展，長(zhǎng)遠(yuǎn)看也不利于課堂教學(xué)的有效性。例如，籃球投籃練習(xí)中放一個(gè)迎面接力游戲就顯然不恰當(dāng)。其次，堅(jiān)持全局性原則。游戲法運(yùn)用中游戲的設(shè)置要考慮到教學(xué)的全局，尤其是在時(shí)間先后的編排上更是要注意。例如，不能把集中注意力游戲放到分組練習(xí)中去一樣，我們的游戲前后安排要講究一點(diǎn)的全局性。最后，堅(jiān)持實(shí)效性原則。哪一種教學(xué)法運(yùn)用的目的都是為了提高教學(xué)有效性，游戲教學(xué)法也是一樣。那么，在選擇游戲時(shí)就要考慮游戲的實(shí)效性，這樣才能保證教法的有效性、保證教學(xué)的有效性。

【參考文獻(xiàn)】

第3篇：初中體育游戲教學(xué)設(shè)計(jì)范文

長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀反體育視為教育者有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者施加影響，以期變革、改造受教育者，使其達(dá)到教育者預(yù)期目的的活動(dòng)。這種施加影響、發(fā)行受教育者的過(guò)程實(shí)際上是一種單一教師主體觀影響的過(guò)程。這種傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念往往只注重強(qiáng)調(diào)教育者主體作用，而忽視了受教育者的主體地位，在推行素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的今天，這個(gè)問(wèn)題成了嚴(yán)重阻礙當(dāng)前體育教學(xué)改革的羈絆。

1.構(gòu)建以學(xué)生為主體的新型教學(xué)模式

教學(xué)模式屬于教學(xué)結(jié)構(gòu)的范疇。從廣義上講教學(xué)結(jié)構(gòu)主要是指教師、學(xué)生、教材三個(gè)基本要素在教學(xué)過(guò)程中的組合關(guān)系。從狹義上講，教學(xué)結(jié)構(gòu)指的是教學(xué)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)、步驟諸要素的組合關(guān)系。體育教學(xué)模式就是在一定的體育教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來(lái)的各種類型教學(xué)活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)和框架。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)一直遵循的是凱洛夫的五環(huán)教學(xué)模式，其教學(xué)程序是：組織教學(xué)――復(fù)習(xí)舊課――講授新課――鞏固知識(shí)――布置課外練習(xí)。世界教育史上，不管夸美紐斯，還是赫爾巴，是凱洛夫，還是布魯納，這些教育家們提出的教學(xué)結(jié)構(gòu)，都是以教師為中心，以傳授知識(shí)為目的。在這些傳統(tǒng)的教學(xué)模式禁錮下，學(xué)生在體育教學(xué)中一直處于被動(dòng)、消極、受壓制的地位，許多課外生氣勃勃的學(xué)生課內(nèi)卻變得死氣沉沉，學(xué)生的智能不僅得不到發(fā)展，就以表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)也爭(zhēng)取不到。隨著社會(huì)的發(fā)展，以教師講學(xué)生聽(tīng)為基本特征的教學(xué)模式就顯得太不合時(shí)宜了。因此必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)格局，構(gòu)建適應(yīng)時(shí)展的能夠突出學(xué)生主體地位的新型體育教學(xué)模式。改革開(kāi)放以來(lái)，特別是最近幾年推行素質(zhì)教育以來(lái)，許多學(xué)校創(chuàng)造了不少可以借鑒的新型教學(xué)模式：引導(dǎo)――發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式，情境――陶冶教學(xué)模式，目標(biāo)――調(diào)控模式，碰壁――點(diǎn)撥教學(xué)模式，自練習(xí)――指導(dǎo)教學(xué)模式等等。這些教學(xué)模式都突出了學(xué)生在教學(xué)中主體作用，教師獨(dú)占講臺(tái)的格局受到了很大的沖擊。

構(gòu)建以學(xué)生為主體的新型體育教學(xué)模式是一個(gè)探索中的課題，需要在實(shí)踐過(guò)程中不斷加強(qiáng)。首先是要以現(xiàn)代教育思想和教育理論作指導(dǎo)，以先進(jìn)的教學(xué)思想、科學(xué)的教學(xué)原則、正確的教學(xué)方法為前提；其次是要遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展需要；再次是要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，科學(xué)地組織教學(xué)活動(dòng)，有效地評(píng)價(jià)反饋教學(xué)效果。另外在構(gòu)建新型教學(xué)模式過(guò)程中要大力加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)設(shè)計(jì)原理的研究，努力實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)備課型 向課堂教學(xué)設(shè)計(jì)型的轉(zhuǎn)變。同時(shí)在構(gòu)建新型教學(xué)模式時(shí)也應(yīng)注意：一是以教師為主導(dǎo)，二是以學(xué)生為主體，三是以身心為基礎(chǔ)，四是以訓(xùn)練為主線，五是以能力為目標(biāo)。總之，構(gòu)建以學(xué)生為主體的新型體育教學(xué)模式，一不是為了趕時(shí)髦，地不是圖形式，而是為了改變舊的教學(xué)模式，為現(xiàn)代體育教學(xué)的發(fā)展尋找一條培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的新途徑。

2.初中體育教學(xué)設(shè)計(jì)中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)

2.1 學(xué)生參與體育課內(nèi)容的選擇、器材的制作。德國(guó)教育家福祿培爾說(shuō)過(guò)："學(xué)生有著強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力和創(chuàng)造力，教師的任務(wù)就是管理和引導(dǎo)他們，把他們的驅(qū)動(dòng)力和創(chuàng)造力用于值得從事的活動(dòng)中，因此，教師應(yīng)當(dāng)為他們的自身活動(dòng)創(chuàng)造環(huán)境。"初中生思想活躍、想象力豐富，在體育課教學(xué)設(shè)計(jì)階段可以聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，讓學(xué)生參與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、組織形式的選擇。這樣，不僅可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，而且可以促使他們廣泛了解體育項(xiàng)目及相關(guān)的知識(shí)，激發(fā)他們的運(yùn)動(dòng)熱情，使體育課能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。對(duì)于一些帶有娛樂(lè)性的體育項(xiàng)目，還可以叫學(xué)生制定符合他們特點(diǎn)的比賽方法及規(guī)則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)思考能力和創(chuàng)新能力，使他們?cè)谧约褐贫ǖ囊?guī)則下進(jìn)行比賽，收獲別樣的快樂(lè)。一些可以自制的簡(jiǎn)單體育器材，體育教師可安排給學(xué)生動(dòng)手制作，這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，而且也是重視學(xué)生課堂主體地位的體現(xiàn)。

2.2 讓學(xué)生參與體育游戲設(shè)計(jì)。初中體育教師多用游戲內(nèi)容來(lái)提高學(xué)生上課的積極性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)體育技能的興趣。一些符合初中生年齡特點(diǎn)的游戲運(yùn)動(dòng)是學(xué)生特別樂(lè)于參加的，對(duì)此，體育教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生設(shè)計(jì)體育游戲的能力，讓他們參與到體育游戲的選擇、設(shè)計(jì)中來(lái)。要給學(xué)生想象的空間、創(chuàng)造的空間、實(shí)踐的空間，讓他們完成體育課游戲內(nèi)容的設(shè)計(jì)，在游戲教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

第4篇：初中體育游戲教學(xué)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：初中 體育 趣味 教學(xué) 模式

從理論和實(shí)踐上來(lái)講，中小學(xué)生對(duì)體育課是比較喜歡的。近年來(lái)，體育納入中考測(cè)試，對(duì)初中的體育教學(xué)起到了一定的積極作用，帶來(lái)了很好的效果，從而帶動(dòng)了老師和家長(zhǎng)對(duì)體育教學(xué)工作態(tài)度的良好改變，促進(jìn)了大部分學(xué)生的鍛煉主動(dòng)性。但是，在教學(xué)實(shí)踐中，很大一部分學(xué)生對(duì)體育還是提不起興趣，究其原因，最大的原因就是應(yīng)試項(xiàng)目的重復(fù)性，還有一些體育教師在體育課上教的內(nèi)容和方法單一，使他們感到有些枯燥。因此，體育課如何進(jìn)行趣味性教學(xué)，從而更加吸引學(xué)生，使學(xué)生有學(xué)習(xí)和加強(qiáng)體育鍛煉的興趣和動(dòng)力，這是初中體育教師值得研究的課題。下面，筆者從三方面談?wù)剛€(gè)人粗淺的看法：

一、激發(fā)興趣是前提

對(duì)體育活動(dòng)的興趣是學(xué)生認(rèn)識(shí)和從事體育運(yùn)動(dòng)的一種傾向，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育具有一定的積極作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)體育活動(dòng)一旦產(chǎn)生了一定的興趣，就會(huì)產(chǎn)生出一種求知欲望，這對(duì)我們初中的體育教學(xué)是非常有利的。因此，在體育教學(xué)過(guò)程中，要充分運(yùn)用各種手段來(lái)激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，以便更好地完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，我們?cè)隗w育教學(xué)中要引起學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，就要認(rèn)真組織教學(xué)，這就對(duì)體育教師提出了一定的要求，如教學(xué)語(yǔ)言具有趣味性、動(dòng)作設(shè)計(jì)需要趣味性。

二、充實(shí)內(nèi)容是基礎(chǔ)

我們從課標(biāo)理念上可以知道，只有讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容與實(shí)際生活相貼近，才能使學(xué)生學(xué)起來(lái)有興趣，才容易理解和接受。所以，要求我們體育教師要善于汲取生活中富有時(shí)代特征的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容和方式來(lái)充實(shí)、豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出能夠全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的身心健康發(fā)展服務(wù)。比如：在項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容結(jié)束時(shí)，我們可以選用舞蹈、健美操等內(nèi)容來(lái)做放松運(yùn)動(dòng)。再者，還要選擇學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。選擇學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，就能激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，他們就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)這些運(yùn)動(dòng)技術(shù)，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生經(jīng)常參加體育鍛煉的習(xí)慣。初中學(xué)生比較愛(ài)好的體育項(xiàng)目要有趣味、好玩，或者是他們從小愛(ài)玩的，或者是玩起來(lái)能讓他們獲得成就感的……所以，體育教師在項(xiàng)目?jī)?nèi)容的選擇上要尊重他們學(xué)習(xí)體育的興趣特點(diǎn)，允許他們的個(gè)性發(fā)展，選擇相適應(yīng)的項(xiàng)目。

三、利用音樂(lè)輔助教學(xué)

音樂(lè)的用處有很多，如今廣泛應(yīng)用于各種學(xué)科教學(xué)當(dāng)中。在體育的一些競(jìng)技項(xiàng)目中，音樂(lè)的應(yīng)用很廣，例如藝術(shù)體操、花樣滑冰等。信息技術(shù)的發(fā)展讓音樂(lè)變得觸手可及，在實(shí)踐教學(xué)中，為了能夠使學(xué)生感受到音樂(lè)帶來(lái)的趣味性，教師可以在項(xiàng)目的練習(xí)過(guò)程中采用大量的音樂(lè)素材。例如在學(xué)生做熱身運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以用健美操音樂(lè)代替“一、二、三、四”的口令；在學(xué)生做體育游戲時(shí)可以通過(guò)兔子舞音樂(lè)或者最近流行的《甩蔥歌》來(lái)增加游戲本身的趣味性。通過(guò)音樂(lè)進(jìn)行輔助教學(xué)，并不僅僅是渲染課堂氣氛那么簡(jiǎn)單。音樂(lè)本身的節(jié)奏感很強(qiáng)，加上體育項(xiàng)目本身很有力量和美感，把兩者結(jié)合在一起，就可以相得益彰。

四、在體育課堂上引進(jìn)游戲

人的天性都有熱愛(ài)游戲的一面，游戲使人們的生活更加愉悅，從古代到今天，人們一直沒(méi)有停止過(guò)使用游戲的方式使生活變得更加有趣。近年來(lái)，趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)的開(kāi)展在全國(guó)各地遍地開(kāi)花，花色拔河、跳繩接力、二人三足、青蛙跳、踢毽子等趣味運(yùn)動(dòng)受到了不同年齡階段人群的普遍喜愛(ài)。初中生處于從兒童向青少年過(guò)渡的階段，體育游戲在促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性方面有著重要的作用和意義，當(dāng)學(xué)生認(rèn)為上體育課是一件很有趣的事，體育教學(xué)就成功了一半。

五、增強(qiáng)示范動(dòng)作的趣味性

初中生在認(rèn)識(shí)方面以形象思維為主。針對(duì)這一特點(diǎn)，教師在做示范動(dòng)作時(shí)要提高動(dòng)作的表現(xiàn)力，在做教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就要對(duì)示范動(dòng)作進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，包括動(dòng)作的分解過(guò)程等等，使得示范動(dòng)作與講解語(yǔ)言的配合具有趣味性，這樣才能更加直接地被學(xué)生理解和接受。在課堂上，教師要邊示范邊講解，所做的動(dòng)作要標(biāo)準(zhǔn)到位，所講解的語(yǔ)言要生動(dòng)有趣，才能傳遞體育課的美感和愉悅，增強(qiáng)體育課堂的趣味性。

總而言之，趣味性體育教學(xué)其實(shí)是一種快樂(lè)體育教學(xué)模式，它不僅能激發(fā)學(xué)生興趣、陶冶學(xué)生的情操，而且能提高體育課堂教學(xué)的效果，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和集體合作意識(shí)得到進(jìn)一步加強(qiáng)。也就是說(shuō)，抓住體育教學(xué)的趣味性，不僅可以讓學(xué)生體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，還可以讓學(xué)生理解運(yùn)動(dòng)的意義，為學(xué)生終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]馬鋒 郭永波 體育教學(xué)過(guò)程中的智力培養(yǎng)[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2002，（05）。

[2]劉東 初中體育利用游戲?qū)嵤┯行Ы虒W(xué)[J].學(xué)生之友（初中版），2010，（06）。

第5篇：初中體育游戲教學(xué)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞： 初中體育 快樂(lè)教學(xué) 創(chuàng)新教育

所謂快樂(lè)體育，從方法論角度上講，是指在教學(xué)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)教和學(xué)的積極性，使教師樂(lè)于教，學(xué)生樂(lè)于學(xué)，使全體學(xué)生在師生融洽合作的氛圍中生動(dòng)活潑地發(fā)展，并讓學(xué)生從“想學(xué)”到“敢學(xué)”再到“樂(lè)學(xué)”，最終成為課堂真正的主人，在體育課堂中能真正品嘗體育的快樂(lè)。

一、走進(jìn)學(xué)生心靈，加強(qiáng)師生交流

教師關(guān)注的往往是教學(xué)計(jì)劃、內(nèi)容是否完成，忽視學(xué)生的心理感受和情感體驗(yàn)。體育新課標(biāo)的實(shí)施，使體育教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀點(diǎn)，突出以生為本，所有的教學(xué)內(nèi)容須為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，教師要用先進(jìn)的教學(xué)理念重新選擇，既要符合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，又要新穎有趣，易難適度，富于變化，使教學(xué)氣氛輕松愉快，使學(xué)生樂(lè)學(xué)活學(xué)。如在準(zhǔn)備活動(dòng)中，運(yùn)用簡(jiǎn)單輕松的游戲或器械操作為教學(xué)的開(kāi)始，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們積極主動(dòng)地參與，從而使學(xué)生盡快進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

師生關(guān)系在這一過(guò)程中具有重要的中介作用。快樂(lè)體育十分強(qiáng)調(diào)建立互相尊重、互相信任的師生關(guān)系。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，其學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、動(dòng)機(jī)、積極性、身體狀況、興趣、思維能力、情緒等都直接影響教學(xué)效果。傳統(tǒng)的體育理論認(rèn)為師生之間是命令與服從的關(guān)系，教師神情嚴(yán)肅，不容置疑，學(xué)生言聽(tīng)計(jì)從。快樂(lè)體育強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)中師生之間、學(xué)生之間都存在雙向信息交流，建立和諧的師生關(guān)系。

二、鼓勵(lì)自我展示，結(jié)合體育游戲

自我展示在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中具有極高的價(jià)值和作用。蘇霍姆林斯基指出，如果要使學(xué)生“為自己好好學(xué)習(xí)而感到自豪”，使學(xué)生“從自己取得的進(jìn)步和學(xué)到的知識(shí)中體驗(yàn)到自尊感”，重要途徑“就在于要使知識(shí)、智力的豐富性成為學(xué)習(xí)個(gè)性的自我表現(xiàn)”。蘇霍姆林斯基這段論述實(shí)際上給了廣大體教工作者兩個(gè)啟迪：一是在體育學(xué)科教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體性，尊重學(xué)生的主體人格，從而使學(xué)生享有自尊和自豪；二是在體育學(xué)科教學(xué)中，要讓學(xué)生的個(gè)性得到展示和表現(xiàn)，這樣學(xué)生才能獲得成長(zhǎng)的平臺(tái)和環(huán)境。

例如，將原本單調(diào)的體育技能學(xué)習(xí)與比賽競(jìng)爭(zhēng)有效地融合，使同學(xué)們有目的有目標(biāo)地主動(dòng)學(xué)習(xí)新的體育技能，將原本被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)的求知，將學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N樂(lè)趣，遵循初中生的好玩天性，在體育課堂上增添有意思的游戲內(nèi)容，將知識(shí)技能的學(xué)習(xí)與趣味的游戲有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生在游戲的同時(shí)學(xué)習(xí)到新的體育技能，參與集體活動(dòng)，身心都得到有效的鍛煉，提高身體素質(zhì)。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，探索運(yùn)動(dòng)規(guī)律

快樂(lè)體育教學(xué)方式可以使學(xué)生在心境自然、開(kāi)朗的環(huán)境下，在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，達(dá)到自覺(jué)進(jìn)行體育鍛煉的目的。快樂(lè)體育成功與否取決于學(xué)生是否具有較高的品德修養(yǎng)，良好的行為是快樂(lè)體育課的首要條件。教師要深入鉆研教材，有所側(cè)重地確定思想品德教育的內(nèi)容，對(duì)不同水平的學(xué)生采用不同的方法，進(jìn)而取得學(xué)生的信任，用自己的滿腔熱情和對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)去引導(dǎo)學(xué)生。另外，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良的表現(xiàn)要妥善處理，避免事故的發(fā)生。

正如夸美紐斯所言：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和輕松的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一。”體育動(dòng)機(jī)正是從事體育活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。在體育課中，體育教師與學(xué)生是快樂(lè)體育的直接參與者和發(fā)掘者，因此，體育教師的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)具有誘發(fā)動(dòng)機(jī)的效能，體育教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學(xué)生的體育動(dòng)機(jī)。要在教材內(nèi)容和大綱要求不變的情況下改變教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)活動(dòng)具有新意性、多變性，使學(xué)生的活動(dòng)有自由發(fā)揮的空間等，從而引起探索結(jié)果的意向和期待心理，促使學(xué)生積極主動(dòng)地探索體育運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)規(guī)律，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的目的。

四、運(yùn)動(dòng)休息交替，防止傷害事故

在快樂(lè)體育教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理調(diào)整運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，做到練習(xí)與休息合理交替。每次練習(xí)后，先要進(jìn)行積極性休息，可以嘗試用各種體育游戲等調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)積極性的方式來(lái)進(jìn)行，然后再進(jìn)行安靜性休息，調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷則通過(guò)增加和減少練習(xí)的次數(shù)、延長(zhǎng)和縮短練習(xí)時(shí)間、加大和減少練習(xí)的難度、增加練習(xí)的趣味性等手段來(lái)實(shí)現(xiàn)。在負(fù)荷之間，要求最小間歇的是速度和靈敏性的練習(xí)，力量練習(xí)的間歇要大一些，耐力練習(xí)則需要更多的間歇時(shí)間。

如：發(fā)展腿部力量的“時(shí)代列車”、“立定跳比遠(yuǎn)”、“蛙跳接力”、“雙人蹲跳”；發(fā)展上肢力量的“推小車”、“平衡角力”、“推人出圈”等游戲，可以根據(jù)不同的目的和要求進(jìn)行選擇運(yùn)用。同時(shí)還要注意在游戲法用于素質(zhì)練習(xí)時(shí)，學(xué)生比較興奮，積極性較高，因此，教師要把握好對(duì)運(yùn)動(dòng)量的控制，防止負(fù)荷過(guò)大，同時(shí)還要采取安全措施，防止出現(xiàn)傷害事故。

總之，在教學(xué)實(shí)踐中，靈活恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行報(bào)數(shù)教學(xué)，不僅活躍了課堂氣氛，而且對(duì)豐富教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律觀念有良好的促進(jìn)作用。充分發(fā)展少年兒童的個(gè)性，是創(chuàng)新教育中小學(xué)教師的重要職責(zé)。我們不能僅僅注意體育教學(xué)的生物功能，更要發(fā)揮它的社會(huì)功能，使學(xué)生充分發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]石峰.淺析快樂(lè)體育教育對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的影響[J].河南紡織高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2003.15（1）.

第6篇：初中體育游戲教學(xué)設(shè)計(jì)范文

一、樹(shù)立全新的教學(xué)觀念

受應(yīng)試教育的影響，教師是傳道授業(yè)解惑，只注重體育基礎(chǔ)知識(shí)與技能的講授，占據(jù)課堂教學(xué)的主要位置，學(xué)生在被動(dòng)地接受著知識(shí)，在機(jī)械的記憶與重復(fù)的練習(xí)，不利于學(xué)生鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)與終身體育意識(shí)的形成，不利于學(xué)生興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。體育新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)在體育教學(xué)過(guò)程中教師要注意揭示動(dòng)作技術(shù)的形成過(guò)程，暴露學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的思維過(guò)程，從而使學(xué)生獲得基本的體育知識(shí)，掌握體育技能，形成體育能力，并在學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的過(guò)程中使其思維得到培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。因此我們要改變那種教師示范，然后讓學(xué)生進(jìn)行大量機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練，只注重基本知識(shí)與技能傳授的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，要樹(shù)立全新的教學(xué)觀念，體現(xiàn)出設(shè)計(jì)理念的動(dòng)態(tài)性。要改變傳統(tǒng)教學(xué)中將教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)于教學(xué)設(shè)計(jì)中，將知識(shí)原封不動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生，沒(méi)有將學(xué)生的思考與實(shí)踐，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的疑問(wèn)這些隨機(jī)因素考慮在內(nèi)，教學(xué)課前的設(shè)計(jì)，課中的教學(xué)，課后的反思不是一個(gè)個(gè)孤立存在的模塊，而是一個(gè)統(tǒng)一的整體，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。因此在設(shè)計(jì)時(shí)要以一個(gè)全局的觀念來(lái)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)，以先進(jìn)的教學(xué)觀念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)。要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，為學(xué)生提供更多的參與機(jī)會(huì)與思考的時(shí)間；要以發(fā)展的眼光來(lái)看待活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，要造就課堂生成的精彩；要將知識(shí)的獲取、技能的掌握與行為習(xí)慣的培養(yǎng)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的主動(dòng)性與自主性。

二、設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)內(nèi)容

初中生喜歡新鮮有趣的事物，喜新求異，而傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容單調(diào)枯燥無(wú)味，無(wú)法激起學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的參與激情。體育教學(xué)分為室內(nèi)的理論課與室外的活動(dòng)課，在傳統(tǒng)教學(xué)中的室內(nèi)理論課采用的是教師講學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生處于被動(dòng)接受地位，而且還有許多機(jī)械重復(fù)的內(nèi)容。這樣的課堂教學(xué)不符合初中生的特點(diǎn)，無(wú)法激起學(xué)生的強(qiáng)烈的參與欲。室外的體育活動(dòng)課也是簡(jiǎn)單機(jī)械地重復(fù)練習(xí)某一動(dòng)作與做一個(gè)運(yùn)動(dòng)。教學(xué)內(nèi)容完全以教材為主，單調(diào)枯燥而且缺乏活力，這對(duì)于生動(dòng)好動(dòng)、充滿活力的初中生來(lái)說(shuō)吸引力不強(qiáng)，興趣不濃。要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣就要豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的新穎性、探索性與趣味性，以此吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。因此在教學(xué)中教師首先要全面了解學(xué)生的基本情況。學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，也是教學(xué)的最終歸宿。我們要本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的原則來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。要深入學(xué)生中間，了解學(xué)生的基本情況，包括學(xué)生的體育基礎(chǔ)知識(shí)、身體的特點(diǎn)與學(xué)生的興趣、愛(ài)好等，這樣才能根據(jù)初中生的生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容更具新穎性與趣味性，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，我們要深入研究教材，要做到以教材為中心，但又不局限于教材，也就是說(shuō)要立足教材，同時(shí)又要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用教材。要根據(jù)學(xué)生具體情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)順序，將教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)會(huì)上的一些體育項(xiàng)目相結(jié)合，提高教學(xué)內(nèi)容的豐富性、趣味性、藝術(shù)性與新穎性，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

三、靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段

贊科夫提出：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)方法就會(huì)變得高度有效。”再好的教學(xué)方法長(zhǎng)期使用，也只會(huì)讓學(xué)生感到單調(diào)與乏味，或讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。因此我們要在教法上下工夫，要靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，以激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

1.游戲教學(xué)法。游戲是學(xué)生所普遍喜愛(ài)的活動(dòng)之一。如1000米長(zhǎng)跑（女生800米），生理負(fù)荷量大，要求學(xué)生有較強(qiáng)的耐久力，采用傳統(tǒng)的單調(diào)訓(xùn)練，學(xué)生參與的積極性不高，學(xué)生極易產(chǎn)生畏難情緒與退縮心理，而無(wú)法取得預(yù)期的教學(xué)效果。我采用了游戲與體育教學(xué)相結(jié)合的體育游戲活動(dòng)，進(jìn)行接力賽或運(yùn)球比賽，這樣的活動(dòng)激起了學(xué)生強(qiáng)烈的參與動(dòng)機(jī)，全體學(xué)生都積極踴躍地參與到活動(dòng)中來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)了寓教于樂(lè)，學(xué)生在玩游戲中進(jìn)行了有效的訓(xùn)練，為教學(xué)增添了樂(lè)趣，提高了學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，實(shí)現(xiàn)了新課程改革所倡導(dǎo)的快樂(lè)體育精神，利于學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣。

2.多媒體教學(xué)法。多媒體圖文并茂、聲像俱全、動(dòng)靜結(jié)合，與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，有著巨大的優(yōu)勢(shì)。多媒體可以突破時(shí)空的限制，為學(xué)生提供更多的感性認(rèn)識(shí)。如在課堂教學(xué)中我們可以截取往屆奧運(yùn)會(huì)與歷年的校運(yùn)動(dòng)的相關(guān)視頻，播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生體會(huì)一些標(biāo)準(zhǔn)完美的動(dòng)作，同時(shí)也可以看到某些動(dòng)作的失誤等等，這樣的教學(xué)更富有形象性與直觀性，既利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又可以讓學(xué)生掌握技能，對(duì)動(dòng)作技能形成全面的認(rèn)識(shí)。

3.開(kāi)展課外活動(dòng)。課堂教學(xué)是有限的，學(xué)生的體育活動(dòng)不能僅局限于教學(xué)時(shí)間，而應(yīng)貫穿于學(xué)生的一生，貫穿于學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)。這對(duì)于正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段的初中生有著更為積極的作用。因此在我們既要注重課堂教學(xué)時(shí)間，又要充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，開(kāi)展一些富有趣味性的課外活動(dòng)，讓學(xué)生有更多的鍛煉身體的機(jī)會(huì)。如在課余時(shí)間組織跳繩比賽等等，使學(xué)生在課下時(shí)間進(jìn)行形式多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到快樂(lè)體育的真正含義，激起學(xué)生更強(qiáng)烈的參與意識(shí)，使學(xué)生真正將體育行為內(nèi)化為自覺(jué)行為，為學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。