多媒體互動展示技術(shù)精選(九篇)
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第1篇：多媒體互動展示技術(shù)范文
關(guān)鍵詞：會展 多媒體技術(shù)
中圖分類號：G64 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）12（a）-0245-01
隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展，國家對創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)的支持力度加大，會展業(yè)作為創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)的支柱型經(jīng)濟形式，也日益成為各地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的一個新的增長點，各類會展項目頻繁踴躍，而現(xiàn)代展示觀念發(fā)生了根本的變化，全新的會展理念已經(jīng)在各種展項中得以實現(xiàn)，各種聲像結(jié)合、人際互動的多媒體展示裝置技術(shù)，帶給人們?nèi)碌膮⒂^感受。多媒體展陳方式也已經(jīng)成為會展中重要的組成部分，改變了之前的說教式展示形式，凸顯了人的參與性。近年來，在會展項目中，隨著計算機技術(shù)和電子技術(shù)的進步，日新月異的多媒體手段將圖形、文字、聲音、圖像、動畫有機地結(jié)合起來，豐富和完善了會展的信息傳播方式。會展中的多媒體技術(shù)，包括音頻視頻設(shè)備，多媒體講解技術(shù)，人機互動技術(shù)等等。
1 音頻視頻設(shè)、多媒體講解技術(shù)
在多媒體展示手段中，音頻視頻設(shè)備能起到烘托氣氛、講解展品等作用，能增強多媒體演示效果，有助于觀眾更好地接受信息。視頻界面和造型設(shè)計新穎獨特，與會展的整體風(fēng)格相協(xié)調(diào)。以LED投影或者電腦顯示屏集中顯示含有很大信息量的展覽內(nèi)容，由一塊超大屏幕構(gòu)成或由幾塊小屏幕組成的超大圖像能產(chǎn)生震撼人心的視覺沖擊力。而球幕電影技術(shù)可以打破時空限制，具有很強的表現(xiàn)力，在一些大型展館和會展中得以應(yīng)用。更進一步，環(huán)幕視頻技術(shù)，播放數(shù)碼技術(shù)制作的宣傳片，不但可以詳實的介紹展項、展品，同時也給觀者以身臨其境的感受，在很多博物館、展館中已經(jīng)廣泛采用。
2 人機互動多媒體技術(shù)
在現(xiàn)代會展中，人機互動的多媒體技術(shù)，可以激發(fā)觀者自身的主動性，引起觀者的參與興趣，更好的起到了會展信息傳播的作用。其中觸摸媒體技術(shù)，以從LED顯示與紅外線傳感器技術(shù)結(jié)合而產(chǎn)生更具交互性的內(nèi)置芯片，可以靈敏的捕捉到人的體溫、動作等，相應(yīng)的界面會隨之展示。例如：觸摸媒體顯示屏隨著人體靜電和體溫的變化，會變換不同色彩，顯示相應(yīng)的包括界面、視頻等形式的展覽信息。而在一些科技、信息技術(shù)展覽中，可以增添觀者體驗環(huán)節(jié)和參觀者與多媒體設(shè)備進行趣味游戲的展示方式，不但可以將科技信息更有效的進行傳播，而且加深了觀者的印象，更好的體現(xiàn)了科技展覽的宣傳推廣科技信息技術(shù)的目的。
在當(dāng)今會展中多媒體技術(shù)得以廣泛應(yīng)用，確實改善和加強了會展的效果，但我們也應(yīng)看到，會展中的多媒體展示技術(shù)并非毫無原則的拼數(shù)量，還得靠品質(zhì)。一個會展項目，策劃者和設(shè)計者，不但應(yīng)綜合梳理會展的各類信息，對會展的宗旨、內(nèi)容、定位等做到深刻的理解，還要熟練掌握多媒體技術(shù)，才能夠做到多媒體展示技術(shù)與會展的宏旨完美契合。多媒體技術(shù)應(yīng)用到會展中，有以下幾點原則應(yīng)當(dāng)遵循。
3 不能唯“新”是用，“適合”為佳
多媒體展示是一個在科學(xué)技術(shù)飛速進步的數(shù)字時代，隨著計算機技術(shù)進步產(chǎn)生的新興展陳形式，在會展中引入多媒體展陳技術(shù)，確實給觀眾帶來新的特殊體驗，產(chǎn)生了良好的溝通與互動?，F(xiàn)在很多展館、博物館、展會中，多媒體技術(shù)屢現(xiàn)身姿，成為各個展會的亮點，增強和豐富了會展的情趣和展陳形式，為會展項目賦予了全新的詮釋。但也出現(xiàn)了熱衷于鋪陳羅列最新展陳技術(shù)，不管會展的主旨，一味以“新”“奇”為訴求，忽略了會展的終極目的—— 信息傳播，既造成很大浪費，又顯得雜亂無章，觀者也只能順勢獵奇一番，目不暇接之余，全忘了會展的內(nèi)容是什么。
任何一項新的技術(shù)，都應(yīng)根據(jù)其自身客觀規(guī)律和適用原則，既要達(dá)到充分展示會展內(nèi)容的目的，又要與會展的主題相協(xié)調(diào)。一個成功的會展項目，在數(shù)字技術(shù)和多媒體技術(shù)的引進方面，還是應(yīng)堅持適用原則，在參觀流線中，有鋪墊、有進程、有亮點、有新奇，這樣主次分明，既不會引起觀者的視覺疲倦感，又能使整個展覽擁有明確的節(jié)奏。
4 會展的主題是核心
傳播信息、推廣的內(nèi)容，是展覽的根本目的。同樣，在會展中多媒體展示技術(shù)真正作用還是應(yīng)緊扣會展主題，而不是展示多媒體技術(shù)手段本身。一個大型的會展項目，需要對主題內(nèi)容、參觀流線、展館環(huán)境、進程安排等因素進行綜合分析考量，所使用的多媒體展示設(shè)備也須以展覽的核心理念為指導(dǎo)，很好的發(fā)揮其展示工具技術(shù)的作用，促進觀眾的積極參與，增強觀者對會展內(nèi)容的記憶、理解和思考。
例如在歷史文化類會展項目中，多媒體展陳設(shè)備和技術(shù)，應(yīng)起到集中展示歷史文化、收錄歷史文獻信息、復(fù)原歷史場景的作用，而非在一個需要融匯歷史傳統(tǒng)文化的展覽環(huán)境中，簡單的強行加入很多光閃悅目的現(xiàn)代科技手段，這樣做會嚴(yán)重的消散展覽的主旨，影響展覽內(nèi)容的傳播。
不同類型的會展項目有不同的主題理念，科學(xué)技術(shù)類的會展項目展示的是科學(xué)原理、技術(shù)手段等，此間引入多媒體展陳技術(shù)是用來展現(xiàn)科技進步這一主旨，而非喧賓奪主的展示多媒體設(shè)備。
所以，在會展項目中引進多媒體技術(shù)，需要具體分析展覽的主題，明確多媒體技術(shù)的運用點，真正做到主次分明、節(jié)奏明確，使觀眾在參觀過程中通過對多媒體展示技術(shù)的體驗，潛移默化的了解了展覽的核心內(nèi)容。
5 推介式與參與式相結(jié)合
第2篇：多媒體互動展示技術(shù)范文
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);現(xiàn)代展示;設(shè)計藝術(shù)語言;應(yīng)用
展示設(shè)計是以科學(xué)技術(shù)和藝術(shù)為設(shè)計手段，并利用傳統(tǒng)或現(xiàn)代媒體對展示物及展示環(huán)境進行系統(tǒng)策劃、創(chuàng)意、設(shè)計及實施的過程。在我國，經(jīng)過近十幾年的發(fā)展，國內(nèi)的專業(yè)人才和技術(shù)也在國內(nèi)日趨成熟起來，展廳設(shè)計由最初的靜態(tài)展示逐漸向動靜結(jié)合和體驗兩個方面結(jié)合起來。目前，世界各國對新能源、新技術(shù)發(fā)展很重視，所以為了更好宣傳和普及太陽能的知識，展示企業(yè)形象、促進招商引資、搭建合作平臺、提供專家咨詢和學(xué)術(shù)研究場所，太陽雨集團的數(shù)字多媒體工程展示館應(yīng)運而生。在信息飛速發(fā)展的時代，多媒體技術(shù)在現(xiàn)代展示設(shè)計中的應(yīng)用將是將來展示發(fā)展的新特點和趨向。
一展示設(shè)計的現(xiàn)狀
展示是一門古老的，延續(xù)的，并伴隨科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟發(fā)展和社會進步不斷發(fā)展起來的藝術(shù)?，F(xiàn)代展示設(shè)計理念形成于19世紀(jì)末，但人類本身對展示的應(yīng)用實例，其實要早得多。在原始時代展示藝術(shù)萌芽的表現(xiàn)為最初以物易物簡單的商品交換行為；以及當(dāng)時人們?yōu)槠砀５拿孕判叛龆⒌挠糜诩漓氲膱鏊?。這是我們所說的具有原始意義的展示活動和展覽館。中世紀(jì)時期，人類開始出現(xiàn)最早的以物易物的商品交易的集市貿(mào)易形式。當(dāng)時，人們將商品直接攤在地上的時候，已經(jīng)出現(xiàn)了有意識地分類陳列。在后期還出現(xiàn)了專門供商品擺放的攤床，這就可以認(rèn)為是形成了最初的商品展示和展銷會的雛形。一直作為社會新陳代謝更迭的推動力之一的現(xiàn)代展示設(shè)計，它的使命就應(yīng)是反映時代特征和變化，并且持續(xù)不斷地在推動著?，F(xiàn)代展示設(shè)計作為一個獨立的學(xué)科已走過了漫長的道路。社會穩(wěn)定下經(jīng)濟的發(fā)展為科技騰飛供應(yīng)著的力量，科技的進步又與藝術(shù)設(shè)計息息相關(guān)。正是科技等革新，賦予了展示設(shè)計師大膽的想法成為了現(xiàn)實。運用了新技術(shù)的展示設(shè)計不僅承擔(dān)著將最先進的科技展示給大眾，進行直接的交流推廣。展示正是這樣不停為科技發(fā)展推波助瀾的?？茖W(xué)技術(shù)的不斷推陳出新，使得展示在各方面都發(fā)生了巨大改變，成為了最直接的推動手段。從首屆世博會召開地點“水晶宮”展覽館可以窺見技術(shù)和展示設(shè)計之間相互關(guān)系的顯示。顯而易見的是，這些探索的結(jié)果對今時今日的展示設(shè)計發(fā)展仍起著非常深遠(yuǎn)的影響。在90年代末，展示設(shè)計是多種多樣的，表現(xiàn)手法也是多樣化的。三維的概念被展示設(shè)計所引用，隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，三維環(huán)境下的使用數(shù)字技術(shù)的動態(tài)展示方式手段開始逐漸嶄露頭角。在計算機中通過代碼制作的仿真展示，更加現(xiàn)代化與智能。當(dāng)今，展示設(shè)計發(fā)展出了自身一套完整體系。根據(jù)所收集信息進行規(guī)劃，再與客戶溝通后進行設(shè)計活動，最后收到的反饋意見再進行交互。展示設(shè)計的用意不再僅僅是具有展示的功能，還必須有內(nèi)部和外部的溝通和接受的雙向交流與互動，而當(dāng)代人對展示的需求更多的不是對信息的一味灌輸，展示設(shè)計其形式和方法已經(jīng)完全不能局限于只完成傳遞和表達(dá)信息。當(dāng)代展示設(shè)計是會在平等的基礎(chǔ)上，考慮到互動要求，來刺激的視覺享受。因為藝術(shù)的觸類旁通，展示設(shè)計也與相關(guān)設(shè)計專業(yè)包容并進。它吸納了包括建筑設(shè)計、空間設(shè)計、平面設(shè)計等各類設(shè)計的結(jié)合點，這些知識和表現(xiàn)手法在現(xiàn)代展示設(shè)計中被廣泛使用，也是有目共睹的，取得了良好的效果。在現(xiàn)代展示的設(shè)計中，非常廣泛地運用到視覺心理和藝術(shù)心理的研究中取得了成績。發(fā)展中的展示設(shè)計開始引入了平面構(gòu)成、立體構(gòu)成和色彩構(gòu)成方面的原理，并在展示設(shè)計自身的實踐中形成了相對完整的適用于展示設(shè)計的原理和法則。隨著當(dāng)代技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代展示方式已經(jīng)從過去靜態(tài)被動的展示方式轉(zhuǎn)向現(xiàn)代動態(tài)的互動展示方式。當(dāng)今，各種新媒體技術(shù)在世博會展示形式上的應(yīng)用，極大地拓展了其展示設(shè)計的傳播潛能，增大了展示所傳播的信息量。
二多媒體技術(shù)的發(fā)展
多媒體技術(shù)是將計算機系統(tǒng)中文本、圖形、圖像、聲音、視頻等多種信息媒體綜合于一體進行編排處理的技術(shù)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用隨著技術(shù)的積累更廣泛更深層地作用于社會。多媒體技術(shù)的誕生和日益的發(fā)展徹底改變了世人展示創(chuàng)意、處理信息的方式。例如多媒體技術(shù)在數(shù)據(jù)壓縮，圖像處理的應(yīng)用等。幾十年來，多媒體技術(shù)為人們隨時隨地都要進行的內(nèi)容制作與交付設(shè)立了新的標(biāo)準(zhǔn)，進而對商務(wù)、娛樂和個人溝通進行了重新定義。從印刷品、視頻和電影中的豐富圖像到各種媒體的動態(tài)數(shù)字內(nèi)容，多媒體技術(shù)的影響力是毋庸置疑的。多媒體技術(shù)直接改變了展示藝術(shù)的內(nèi)涵，也使展示藝術(shù)媒介發(fā)生變化，從而展示形式改變了傳統(tǒng)表現(xiàn)方式，展示內(nèi)容上也改變了展示藝術(shù)的存在形式，從而在展示效果上也改變了受眾的接受方式。除了視頻與動畫之外，恰如其分地添加相匹配的音樂將更全面。從古至今的展示設(shè)計師們也一直去找尋可以豐富其設(shè)計的技術(shù)方法。多媒體技術(shù)則就是把這種可能性發(fā)揮到最大程度的科技力量。除了上文提及的視頻、音頻之外，當(dāng)今多媒體技術(shù)還包括更多更廣的手段。從其運用在展示設(shè)計中看，能夠充當(dāng)在展示空間中充當(dāng)場景、模擬實物、把版面文字、展品、燈光、音樂協(xié)調(diào)成為一個整體關(guān)系，是當(dāng)下展示設(shè)計的最新手段。使用了這些手段的展示藝術(shù)，不僅提高了信息傳遞的效率，也易于被文化和不同年齡層次的觀賞者所接受。而現(xiàn)代多媒體在展示設(shè)計中的新手段并不僅僅局限在視頻、音頻結(jié)合這些常見手段。在多媒體技術(shù)支持下，展示設(shè)計有了一個更為豐富的內(nèi)涵。從前的樸素的鋪成羅列的方式已經(jīng)被取代，從人類的需求考慮出發(fā)為展示設(shè)計之根本。展示設(shè)計在理論體系和研究范圍上更趨綜合性。展示設(shè)計包容并納入了如傳播學(xué)、廣告學(xué)和設(shè)計學(xué)等相關(guān)學(xué)科的相關(guān)理論，傳統(tǒng)意義上的以陳列、展示和銷售為目的的展覽會，已逐步演變成為集現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)于一體的多媒體展示設(shè)計形式。含有多媒體技術(shù)的展示設(shè)計，可以憑借聲光電的效果，使展品、展覽空間與參觀者納入一個統(tǒng)一的整體展示，達(dá)成一種平衡關(guān)系。當(dāng)參觀者置身于這個連同其自身都被融入設(shè)計當(dāng)中去的獨特的整體環(huán)境時，參觀者不僅僅是去看去聽，更多的是得到互動展覽帶來的全新的體驗性。這形成了展示現(xiàn)代設(shè)計的一個新的基本特征。
三多媒體技術(shù)在展示設(shè)計中的應(yīng)用
1多種屏幕展示的創(chuàng)新應(yīng)用
世博會是一場世博盛會，是多媒體技術(shù)的集中展示，各種影像載體和展示屏幕匯聚一堂。傳統(tǒng)的大屏幕顯示屏多是平整的一面方形墻體；而近年舉辦的世博會上，弧形巨幕、異形折幕、超清晰無接縫屏幕與3D、4D視頻的結(jié)合將所傳輸?shù)挠跋窈托畔⒁元毺囟路f的視覺形式呈現(xiàn)出來。尤其是近些年來，隨著數(shù)字影像技術(shù)的快速發(fā)展，使得各種立體電影、多屏幕影像、環(huán)幕和球幕影像成為世博會的?？停?dāng)代展示設(shè)計已由動態(tài)和互動的展示手法取代了靜止而被動的陳列方式，這些傳媒顯示技術(shù)的不斷更新為世博會的展示形式帶來了翻天覆地的變化。2010年的上海世博會中國館內(nèi)的多媒體屏幕展示《清明上河圖》，通過多種屏幕的投影景象，營造氣勢磅礴的效果。2012年韓國麗水世博會，同樣有多種屏幕的集中展示，最令人印象深刻的就是世博會數(shù)碼畫廊，畫廊的頂部有長218米、寬30.7米的分辨率654萬像素的LED弧形屏幕，觀眾們可以在一個不同的時空下觀看影像，這個屏幕構(gòu)建了一個空中的海洋，充分體現(xiàn)此次世博會的環(huán)保海洋理念，華麗的影像和燈光也渲染了一種神秘的氣氛，讓人身臨其境。不僅展示了創(chuàng)新的技術(shù)成果，更借助先進的影像效果推動了文化傳播。我們可以從世博會展示裝置上看到，設(shè)計者充分利用不同屏幕的展示效果，將虛擬技術(shù)與實體空間有機結(jié)合，既發(fā)揮出高科技設(shè)備的優(yōu)勢，充分表達(dá)了世博會的主題理念；又超越了傳統(tǒng)展示形式的劣勢，美化了展示空間。美國當(dāng)代文藝?yán)碚摷业つ釥?#8226;貝爾曾經(jīng)斷言：“我堅信，當(dāng)代文化正逐漸成為視覺文化，而不是印刷文化，這是千真萬確的事實?！笨茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展孕育了這種新的文化傳播形式，這正是我們這個時代的寫照。
2以人為本進行互動展示的理念應(yīng)用
在計算機技術(shù)基礎(chǔ)上，科技漸漸發(fā)展起來一種交互體驗技術(shù)，這符合人們期望親自參與和自我實現(xiàn)的心理需求，因而成為世博會的熱門展示形式，并呈現(xiàn)人性化、多樣化和個性化趨勢。交互體驗技術(shù)具有多種可以實現(xiàn)互動的手段和設(shè)備，可以通過計算機實時控制技術(shù)引發(fā)圖像產(chǎn)生劇情。在影像展示中，使用交互技術(shù)可以增強觀者體驗的趣味性，使其成為數(shù)碼打造的展示情境的真正參與者。這種以交互技術(shù)與視覺媒體相結(jié)合的展示方式在麗水世博會得到廣泛應(yīng)用。2012年韓國麗水世博會的交互裝置還是集中體現(xiàn)在世博會數(shù)碼畫廊上，除了LED弧形屏幕之外，在觀眾們走過這個天幕的時候，天幕會呈現(xiàn)各種五彩繽紛的海洋世界的景象，各種魚會在觀眾的頭頂上自由自在地游動，在觀眾們沉浸在景象當(dāng)中的同時，一頭巨鯨會在人們眼前緩緩游來，當(dāng)觀眾們仔細(xì)看的時候，就會發(fā)現(xiàn)這條鯨魚是由無數(shù)張照片就是由觀眾們的笑臉?biāo)M成的，觀眾通過手機上傳照片，通過這些照片的組合，鯨魚就會呈現(xiàn)并出來作回應(yīng)，展示剛剛觀眾上傳的圖片，并且鯨魚會隨著游客們的照片增加而不斷成長。世博會的互動展示主要是通過動畫影像進行情境創(chuàng)建，再通過捕捉觀眾的現(xiàn)場反應(yīng)，形成多媒體藝術(shù)互動形態(tài)。在此，觀眾的親自參與成為展示設(shè)計的重要內(nèi)容，分別有身體移動、四肢觸碰、語言交流、表情撲捉等多種方式，最終達(dá)到使受眾得以交互體驗的情境。在整個展示過程中，新媒體裝置通過各種感應(yīng)設(shè)備如數(shù)字?jǐn)z像頭、紅外線感應(yīng)器來識別受眾的反應(yīng)，即時作出數(shù)據(jù)分析，給予受眾動畫回應(yīng)與影像反饋。展示技術(shù)的發(fā)展與人們越來越強烈的感知欲望和感受情緒密切相關(guān)，當(dāng)今的展示技術(shù)將追隨受眾的生理需求和心理需求而不斷創(chuàng)新。
3虛擬現(xiàn)實技術(shù)展示的綜合應(yīng)用
虛擬現(xiàn)實VR是一種可以使人創(chuàng)建和體驗虛擬世界的計算機技術(shù)。設(shè)計者借助技術(shù)設(shè)備，能夠使受眾通過視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺，達(dá)到身臨其境的感覺。虛擬現(xiàn)實是多媒體技術(shù)發(fā)展的高新領(lǐng)域，是多種高端技術(shù)的集成運用。如韓國麗水世博會的海洋文明城市館，就是運用新媒體的虛擬仿真或光學(xué)反射技術(shù)，結(jié)合聲、光、電手段和多聲道音效配合屏幕進行展示；有些展館在虛擬影像展示中還加入舞臺實物進行表演，使場館展示效果更加別具一格，這尤其適合表現(xiàn)具有現(xiàn)實風(fēng)格的展示主題。在氣候環(huán)境館內(nèi)，設(shè)計師將展廳內(nèi)可以運用的地面、墻壁等各種空間和燈光、聲音等手段相結(jié)合，當(dāng)觀眾參觀氣候館的時候，他們會通過自己的感受直接體驗地球的極地氣候，暴風(fēng)雪和極寒的天氣狀況，冰塊的各種撞擊使觀者瞬間有被凍僵的感覺，在“北極冰川”內(nèi)，他們又模擬了超低溫的環(huán)境體驗室，影像展現(xiàn)一些游玩的畫面，很好傳達(dá)了該館的理念。這些虛實交錯的展示讓我們明白，作為表達(dá)理念的手段，設(shè)計者的目的就是將理念作為展示主題深入人心并與其產(chǎn)生共鳴，促進人類不同民族、不同文化之間的溝通、理解與互動。其中最好的展示方式就是讓觀眾通過感知系統(tǒng)的綜合體驗，全方位感受虛擬展示的獨特效果。隨著信息網(wǎng)絡(luò)化的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)在展示設(shè)計中也發(fā)揮著重大的作用，未來的設(shè)計將是多元化的世界，多媒體的應(yīng)用世界包含新的內(nèi)容新的方向，必然是一個龐大的市場空間，在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上擴展新領(lǐng)域?qū)⑹钦故驹O(shè)計的一條必由之路。我們也應(yīng)該相信，多媒體技術(shù)將會以更加貼近自然、更加接近受眾的表現(xiàn)形態(tài)展現(xiàn)出來，設(shè)計者也將更多地思考展示形式背后的深遠(yuǎn)內(nèi)涵，探求展示內(nèi)容與觀眾之間的深層關(guān)聯(lián)，通過不斷加強國際間的文化交流，將最新科技與時尚藝術(shù)更加有效地結(jié)合在一起，設(shè)計出更加絢麗多彩并且更加接近人類理想的展示作品來。
作者:劉鴷 單位:上海大學(xué)數(shù)碼藝術(shù)學(xué)院
參考文獻:
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第3篇：多媒體互動展示技術(shù)范文
1 多媒體技術(shù)在展覽中的作用
多媒體技術(shù)在現(xiàn)代展覽中的運用，是陳列手法的新發(fā)展。去過世博會的人想必都會對各個展館的展廳設(shè)計印象深刻，它們把各種的多媒體科技融入其中，營造出一種夢幻般的場景，仿佛使觀眾置身于仙境一般。由于多媒體具有聲音、圖像和文字等綜合信息的傳播能力，根據(jù)展覽需要，其多媒體技術(shù)所展示的視頻影像在展覽中大致具有以下作用：
（1）場景復(fù)原。文物、照片是歷史的呈現(xiàn)，但卻是“死”的，靜止不動的，有一定的局限性。而通過多媒體技術(shù)，可以讓歷史“活”過來，讓觀眾產(chǎn)生身臨其境和面對面交流的感覺。
（2）歷史再現(xiàn)。藝術(shù)的歷史就是通過藝術(shù)家的創(chuàng)作來呈現(xiàn)的歷史。它不是原狀的，但它也一樣再現(xiàn)了歷史。根據(jù)陳列需要，通過三維動畫制作一些視頻內(nèi)容，通過先進的多媒體技術(shù)表現(xiàn)出來，使歷史具有可視性、可感性。
（3）見證歷史。在人們的意識中，博物館展覽的物品都是“死去的歷史”碎片，這些碎片所隱藏的歷史信息是有限的，其信息的傳達(dá)是被動的。如果采訪當(dāng)事人，由當(dāng)事人述說當(dāng)時事件的經(jīng)過，通過視頻呈現(xiàn)在觀眾面前，不但“死去的歷史”活起來，更主要的是，當(dāng)事人的“述說”，是當(dāng)時事件的最直接、最真實的見證，觀眾最直接聆聽到當(dāng)時的情況介紹。
（4）拓展展覽。在傳統(tǒng)的陳列中，展線有多長，展覽內(nèi)容就有多長。因為所有的展覽物品、照片、文物、文獻資料等都是順著展線的延伸排列的，照片、文物、文獻資料都是平面呈現(xiàn)，對觀眾來說，其內(nèi)容的含量有限，如果想全面深入了解，只能單獨購買一些書籍或影視資料。但多媒體技術(shù)卻可以解決這個問題，它能通過視頻影像等形式，讓展覽向縱深延展，避免因上版面造成的輔助內(nèi)容對主要內(nèi)容的喧賓奪主，保證版面主線清晰，同時又避免了因舍棄不展而帶來的遺憾。
（5）活化展線陳列。傳統(tǒng)的歷史照片、文物加文字說明的展覽過于僵硬，甚至枯燥。多媒體技術(shù)的使用，使展線動起來，陳列活起來，不但有視覺上的沖擊力，更有聽覺上的沖擊力，讓觀眾身臨其境。
2 多媒體技術(shù)在《》基本陳列中的應(yīng)用
博物館《》陳列大樓建筑面積2400平方米。其中一層、二層為《》基本陳列展覽，面積共約1630平方米；三層為尾聲與觀眾互動區(qū)，面積約為270平方米；四層為臨時展廳，面積約為350平方米。展線總長度450延長米，展出文物200多件、圖片200多幅，運用多媒體技術(shù)16處，全面翔實地展示了前夕的鴉片貿(mào)易和的歷史。16處多媒體技術(shù)的應(yīng)用和整個展覽渾然一體，使得整條展線重點突出，亮點迭起，充滿交響樂般的韻律感。這些多媒體技術(shù)的應(yīng)用有助于全方位、多視角地審度林則徐與在世界禁毒史乃至整個世界近代史上的地位和影響。概括起來，主要有以下幾點：
（1）以高科技手段為重點?！拔乃瓶瓷讲幌财健保褂[也是如此。任何一個展覽，都要事先設(shè)計好重點展覽內(nèi)容和一般展覽內(nèi)容。在展覽前期，經(jīng)過多次修改及專家論證，設(shè)計好了陳列方案。就某些非常突出的內(nèi)容，合理采用多媒體技術(shù)，讓多媒體演示手段充當(dāng)主角。如《》基本陳列第四展廳大型場景《》，該場景通過大型背景畫、地面塑形、人物塑像以及4D立體影視技術(shù)的運用，生動地再現(xiàn)了歷史場景。利用聲光電技術(shù)將背景畫、地面塑形、人物塑像相結(jié)合，動態(tài)展示的壯觀場面：銷煙時的滾滾煙霧、鴉片傾倒、鴉片入池濺起的水花、攪拌引起的水體變化等。用三維動漫展示了銷煙的全過程，這種采用大型開放式多元組合原生態(tài)場景、重點突出多媒體技術(shù)的表現(xiàn)形式成為一大特色。第四展廳的《林則徐傳訊行商》場景，運用真人比例的幻影成像動態(tài)演示林則徐傳訊十三行行商的情景，讓人們有耳目一新的感覺。人物有身著欽差官服的林則徐、兩廣總督鄧廷楨、廣東巡撫怡良、行商伍紹榮等。運用多媒體技術(shù)強化展覽內(nèi)容，讓整個展覽形式亮麗、現(xiàn)代、大氣、莊重，又富有高科技成分，這成為《》基本陳列的一大看點。第一展廳的《野生罌粟》復(fù)原場景，場景由背景油畫、地面塑形、實物塑形（罌粟）構(gòu)成；在觀眾通道，通過虛擬影像技術(shù)的運用，使地面呈現(xiàn)出“地面罌粟花影像”、“場景罌粟花四季變化影像”，動態(tài)展示罌粟花的形貌，人們走入此處，猶如步入罌粟花叢之中，隨著腳步移動，罌粟花產(chǎn)生相應(yīng)的變幻：罌粟花果實鴉片大火，寓意著鴉片煙毒對人類的危害如同烈火般冷酷無情，讓觀眾在虛實融合、亦真亦幻的場景之中，深刻領(lǐng)會到美麗的罌粟花背后是鴉片煙毒的殘酷。
（2）多媒體手段為輔助。在有些情況下，多媒體技術(shù)在重點展覽內(nèi)容中充當(dāng)配角，起輔助作用。第二展廳的《鴉片煙館》，通過電子調(diào)光膜透視的技術(shù)，該場景可以展示兩種場景，在調(diào)光膜通電的情況下，觀眾可以通過調(diào)光膜透視看到以豪華大煙館為大背景，煙館中通過機器人、煙霧配合場景展現(xiàn)當(dāng)時吸食鴉片的場景。在調(diào)光膜不通電的情況下，調(diào)光膜可以播放影片“白甲子的墮落”。反映清代社會各階層吸食鴉片煙的社會情狀，突出鴉片給人與社會造成深重災(zāi)難。再如電子示意圖“罌粟的分布與傳播”，用光感箭頭表示線路，配自動語音解說。類似的情況在《》基本陳列隨處可見。這些重點展覽內(nèi)容，配合了多媒體演示手段，直觀、生動、活潑、藝術(shù)地再現(xiàn)了歷史的真實性。這些內(nèi)容，在《》基本陳列中，屬一般展示內(nèi)容，但由于合理運用多媒體手段，使得展覽更加生動可感，更容易走進觀眾心里。
第4篇：多媒體互動展示技術(shù)范文
關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；多媒體互動；探索
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷運用及普及，多媒體技術(shù)已經(jīng)在教學(xué)中得到了極為廣泛的運用。多媒體集聲音、圖案、動畫于一身，它如一種活性催化劑，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為實施素質(zhì)教育，構(gòu)建新型的教學(xué)模式，提高教學(xué)效果，提供了豐富的土壤。這也是新課程改革的重點內(nèi)容。現(xiàn)結(jié)合生物教學(xué)實踐，探索生物教學(xué)中的多媒體應(yīng)用。
一、利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
心理學(xué)家認(rèn)為，人們接受外來信息和知識，主要是通過人體的各種器官實現(xiàn)的，是先有感覺后有認(rèn)知。多媒體課件有很強的表現(xiàn)力和感染力，把圖片、聲音、文字、動畫有機的結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，達(dá)到“課伊始，趣亦生”的境界。例如：在“生物對環(huán)境的適應(yīng)”一節(jié)，可通過多媒體視頻和圖片資料的展示，加深學(xué)生對各種生物對環(huán)境適應(yīng)的理解和深化，如，展示視頻“美麗的玻璃蛙”：被稱為“玻璃蛙”的青蛙有著透明的身體，由于不存在色素，其活動的器官清晰可見，包括跳動的心臟，令人驚嘆。這樣引入新課，不但激發(fā)學(xué)生的興趣，還活躍課堂氣氛。又如，在講“自然選擇”時，可以用多媒體播放達(dá)爾文考察過得克倫格倫島，使學(xué)生沉浸在昆蟲與風(fēng)暴搏斗的情景之中，從而更易于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機和學(xué)習(xí)興趣。
可見，在教學(xué)中應(yīng)用多媒體生動展示豐富多彩的自然界，形象演示變化多端的自然現(xiàn)象，能有效地激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。把興趣的激發(fā)和培養(yǎng)巧妙地運用到具體的教學(xué)工作中去，使學(xué)生成為主動學(xué)習(xí)的參與者，學(xué)習(xí)資源的開拓者。
二、利用多媒體技術(shù)，促進師生互動
多媒體使師生由主動與被動的關(guān)系變?yōu)槠降取⒑椭C的關(guān)系。在教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該通過多媒體促進師生互動，凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位。例如，教師可以運用“微博”這一多媒體平臺，改變教學(xué)方式，打造互動的課堂環(huán)境。先通用“微博”師生成為“互粉”（兩個微博用戶互相相加關(guān)注，成為對方的粉絲）。教師可以通過“互粉”的生物學(xué)知識、問題等微博內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的興趣和思考，還可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)等方面的問題，及時反饋，建立良好的互動基礎(chǔ)。為了進一步鞏固師生之間的互動，教師還可以根據(jù)自己的需要編制問卷，調(diào)查。如：學(xué)習(xí)“激素調(diào)節(jié)”時，可以“糖尿病的發(fā)病率及原因”的調(diào)查問卷，在調(diào)查完成后，可以結(jié)合調(diào)查的數(shù)據(jù)和圖表，讓學(xué)生在課堂上交流探究的過程，心得和體會，提出自己的合理性建議。通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，增加師生之間的互動，使學(xué)生成為知識的主動構(gòu)建者。
可見，多媒體與生物學(xué)科的整合，使互動教學(xué)的形式既多了多邊，即由師――生互動，生――生互動，又豐富了師――機互動，生――機互動，師――生――機互動，這樣使多媒體與生物學(xué)科達(dá)到整合，這樣的整合，更能促進新型的師生互動，體現(xiàn)雙向交流。
三、利用多媒體教學(xué)，優(yōu)化生物實驗
生物實驗是進行科學(xué)探究的重要方式，并且學(xué)生具備基本的生物實驗技能也是學(xué)習(xí)生物和進行探究活動的基礎(chǔ)和保證。所以在生物實驗教學(xué)利用多媒體技術(shù)，更能增強實驗的可見度，強化實驗的演示效果。例如：以學(xué)習(xí)“顯微鏡的操作”的學(xué)習(xí)，學(xué)生即使掌握了實驗操作步驟，但并不能想象出顯微鏡視野下的畫面，不少學(xué)生找不到需要觀察的標(biāo)本，分不清“細(xì)胞”和“氣泡”分不清低倍鏡和高倍鏡下視野的明暗、細(xì)胞數(shù)量和大小的不同，也不會正確移動裝片尋找目標(biāo)……。此時，教師可以利用多媒體工具先把顯微鏡的操作過程錄制，通過動畫模擬或使學(xué)生形象地看到顯微鏡下的微觀世界。這樣大大優(yōu)化了實驗教學(xué)，吸引學(xué)生的興趣，為學(xué)生打開進入微觀世界的通道。
同時利用多媒體技術(shù)模擬生物實驗，是對實驗教學(xué)的有效補充。如：由于實驗器材的限制，在做光合作用實驗時，通過多媒體的展示，就能收到良好的效果。又如：觀察種子的結(jié)構(gòu)實驗中，浸泡24h的大豆種子的結(jié)構(gòu)。引人多煤體教學(xué)后，這種問題就迎刃而解了。在教學(xué)中還可以利用計算機動畫模擬實驗錯誤操作，讓學(xué)生看后加深對錯誤原因的理解，強化記憶。
可見在生物實驗中引入多媒體教學(xué)，可以最大可能地給予學(xué)生強烈的感性認(rèn)識，使枯燥無味的實驗變得生動有趣，讓學(xué)生如同現(xiàn)場參觀一樣。也優(yōu)化了實驗教學(xué)，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
四、利用多媒體教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率
多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使教學(xué)過程圖、文、聲并茂，使學(xué)生各種感知器官相互配合，提高了學(xué)生的認(rèn)知效率，將最新的資訊傳遞給學(xué)生，提高學(xué)習(xí)效率。同時多媒體使教學(xué)內(nèi)容趨于生動化、形象化，有利于幫助學(xué)生理解概念，掌握理論。如學(xué)習(xí)《動物的行為》，我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，收集動物各種行為的視頻，把小狗吃奶和八哥馬戲表演的視頻設(shè)計成同步組合視頻，利用這兩段視頻，引出動物先天和后天的現(xiàn)象；通過烏鴉在草坪的上空摔核桃（摔不爛，無法食之）、車輛擁擠的公路上空摔核桃（被汽車扎爛，因車流大，無法吃）和在公路的斑馬線上摔核桃（利用汽車把核桃扎爛，在紅燈的間隙把核桃吃掉）的視頻，結(jié)合教材內(nèi)容的閱讀和討論，使學(xué)生輕松的理解了動物的先天和后天這一組重要概念的內(nèi)涵和區(qū)別。同時多媒體教學(xué)是一種非常先進的教學(xué)輔助手段，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，恰當(dāng)?shù)倪x擇媒體，進行優(yōu)化組合，使其成為一個能夠充分調(diào)動學(xué)生多種感官進行學(xué)習(xí)的有機整體。如教師可以將本堂課的反饋練習(xí)布置給全體學(xué)生，待做完后隨機抽查若干，并用投影儀將他們的練習(xí)展示在大屏幕上，教師點評。只有這樣才能使多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用與學(xué)生的主動學(xué)習(xí)有效結(jié)合，才能真正體現(xiàn)在教學(xué)活動中以學(xué)生的主體性，真正讓課堂變成學(xué)生體，全面提升學(xué)習(xí)效率。
總之，教師在教學(xué)過程中，通過多媒體技術(shù)與生物教學(xué)相結(jié)合，使多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用與學(xué)生的主動學(xué)習(xí)有效結(jié)合，一定能提高教學(xué)效果。同時注意提倡多媒體教學(xué)，決不是要否定傳統(tǒng)的教學(xué)手段。只有這樣才能加強了生物課教學(xué)的時代性，競爭性與開拓性，也有助于學(xué)生形成新思想，新觀念、新方法、對他們今后成為高素質(zhì)人才有著重要的作用。
參考文獻
[1] 衣瑞芬.對初中生物實驗教學(xué)的思考[J].中小學(xué)教育，2011（1）：27.
第5篇：多媒體互動展示技術(shù)范文
關(guān)鍵詞：電子互動白板 增強 歷史學(xué)習(xí)
多媒體電子互動白板教學(xué)系統(tǒng)由于其交互性正越來越多地被教育實踐所重用，如何充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)并通過電子互動白板相互評價，逐步改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，特別是突出以白板互動性增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并充分發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用，以多媒體教學(xué)的運用提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為教學(xué)領(lǐng)域的一個重要研究課題。本文總結(jié)了一年半以來我校實施多媒體電子互動白板教學(xué)系統(tǒng)在歷史學(xué)科方面取得的一些經(jīng)驗。
一、多媒體電子互動白板教學(xué)系統(tǒng)可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣
興趣是學(xué)生最好的老師。在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，大多依靠老師一張嘴、一支筆來描述歷史，我們當(dāng)然不能否定傳統(tǒng)教學(xué)也能讓學(xué)生感到興趣盎然，但再精彩的描述也是空中樓閣，猶如畫餅充饑、望梅止渴，不能讓學(xué)生從感官上得到滿足，也無法從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以歷史往往被人稱為“讀死書”。
而多媒體電子互動白板教學(xué)系統(tǒng)的使用，可以很好地解決這一問題。比如：我們可以運用多媒體視頻播放相關(guān)的歷史影片、資料、圖片等，讓學(xué)生看到真正的歷史。在《秦的統(tǒng)一》一課中，我運用多媒體課件展示了專題片《長城》，讓學(xué)生感受到我國古代勞動人民的勤勞與智慧，感受到秦始皇統(tǒng)一六國的輝煌氣概，不僅激起了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，而且還通過感性認(rèn)識上升到對歷史發(fā)展趨勢的理性認(rèn)識。多媒體視頻資料的運用是歷史教學(xué)中最常用也是最有效的教學(xué)手段之一，我經(jīng)常在課堂中運用視頻、音頻、圖片資料引入課堂，激起學(xué)生的共鳴，使歷史課成為最受學(xué)生歡迎的課程之一。
此外，多媒體電子互動白板教學(xué)系統(tǒng)的交互性還增加了許多課堂的樂趣。比如在初中歷史第一堂課《我國境內(nèi)的遠(yuǎn)古人類》中，我充分地運用了電子互動白板的交互性引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。在這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)中有個要求：學(xué)生通過比較北京人與現(xiàn)代人的不同，進而理解人是在勞動中不斷進化的歷史趨勢。于是我設(shè)計了一個“找不同”的小游戲，在課堂中我先展示了北京人的復(fù)原頭像，先讓學(xué)生思考他與現(xiàn)代人有何不同，然后再展示現(xiàn)代人的頭像給學(xué)生進行比對，學(xué)生通過觀察之后，再讓一位學(xué)生上臺用電子互動白板的批注功能將兩張圖片不同之處圈出來。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，使這節(jié)課達(dá)到了，激起了學(xué)生的濃厚興趣，不僅加深了學(xué)生對北京人與現(xiàn)代人不同的感性認(rèn)識，而且還通過比對得出了“北京人是形成中的人”的結(jié)論。
二、多媒體電子互動白板教學(xué)系統(tǒng)可以培養(yǎng)學(xué)生讀圖識圖的能力
近年來隨著多媒體教學(xué)系統(tǒng)的運用，許多歷史圖片都能通過多媒體投影儀展示給學(xué)生，但由于缺乏交互性，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史地圖還是與往常運用課本地圖、地圖冊的地圖進行學(xué)習(xí)沒有太大的差異，學(xué)生的讀圖、識圖能力還是欠佳。有了多媒體電子互動白板教學(xué)系統(tǒng)，這一狀況得到了很好的改變。比如，在《不怕遠(yuǎn)征難》一課中，以往的教學(xué)就是運用多媒體課件將的路線進行展示，老師用教鞭畫一下就完事，結(jié)果學(xué)生對路線記憶不清，經(jīng)過的重要地名記不牢；有了電子互動白板后，我嘗試運用白板的交互功能來開展教學(xué)，先是展示一張只有一些省份名稱的地圖，然后逐一展示開始的地點、經(jīng)過的重要地點、結(jié)束的地點，在教學(xué)內(nèi)容完成后，讓學(xué)生再次面對空白的地圖，逐一填寫相關(guān)的地名。后來我又多次在《唐朝的對外交往》、《鄭和下西洋》、《第一次》等課中運用電子白板的交互功能讓學(xué)生填圖，這些課堂練習(xí)使學(xué)生基本掌握了相關(guān)的歷史地理知識，提高了學(xué)生的讀圖、識圖能力。
此外，運用多媒體電子互動白板教學(xué)系統(tǒng)的聚光燈功能還能讓學(xué)生特別關(guān)注地圖上教學(xué)目標(biāo)要求掌握的重點地方，避免學(xué)生注意力的分散，增強學(xué)生的記憶力。這一點在比較繁雜的地圖中尤為重要，因為在內(nèi)容比較多的地圖中，許多地名、河流、山脈交叉出現(xiàn)，如何讓學(xué)生快速地在眾多的地名中找到相關(guān)的內(nèi)容并且記憶，是教學(xué)中常見的一個難點。
三、多媒體電子互動白板教學(xué)系統(tǒng)可以為學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)提供幫助
許多學(xué)生學(xué)習(xí)歷史有一個最大的毛病就是想盡量多地記憶歷史知識，但實際上又因歷史知識的浩瀚而無法記牢，經(jīng)常是補了東墻漏了西屋、撿了芝麻丟了西瓜，因為學(xué)生對歷史知識的記憶往往是以零散的死記硬背來完成的。而運用知識結(jié)構(gòu)圖可以幫助學(xué)生形成整體史觀，對歷史有一個整體的認(rèn)識，因此，通過課件展示或表格展示某一章節(jié)的知識結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生更直觀地在腦海中構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)，是幫助學(xué)生從理解上記憶的一個重要手段。
總之，多媒體電子互動白板教學(xué)系統(tǒng)的運用活躍了歷史教學(xué)課堂，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，為學(xué)生從被動學(xué)習(xí)到自主能動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變提供了很好的媒介，有助于學(xué)生對歷史知識的理解記憶，大大提高了歷史課堂教學(xué)的有效性。這一現(xiàn)代教育技術(shù)確實為歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)增加了一個強大的助推器，它必將在未來的教育教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮重大的作用。
參考文獻
①趙德剛 交互式電子白板在教學(xué)中的作用與改進.《中國教育技術(shù)裝備》，2010年32期。
第6篇：多媒體互動展示技術(shù)范文
【關(guān)鍵詞】互動藝術(shù) 展示設(shè)計 交互體驗 新媒體
1964年被今人稱為“數(shù)字化之父”的馬歇爾?麥克盧漢的《理解媒介――論人的延伸》一書中預(yù)言：未來數(shù)字電子媒介的傳播方式，將徹底改變?nèi)祟惖乃季S方式和生存方式。這種“數(shù)字化的生存”帶來了人們生存理念的轉(zhuǎn)變，互動性成為數(shù)字化發(fā)展的重要方向。媒體的融合，科技、文化、商業(yè)、藝術(shù)多種因素的碰撞、融匯，催生了互動藝術(shù)形式。
一、互動藝術(shù)的基本形態(tài)
探索媒體藝術(shù)的發(fā)展歷程，我們不難發(fā)現(xiàn)，媒體藝術(shù)從單一的繪畫、音樂、舞蹈、文學(xué)等形式走向多元化的戲劇、電影、電視以及網(wǎng)絡(luò)與多媒體時代的互動藝術(shù)，從無聲到有聲，從單媒到多媒，從實景到虛擬，從被動到互動，新媒介導(dǎo)致了新藝術(shù)形式的誕生。人們對感官世界的最大滿足無非是可以眼見、耳聞、鼻嗅、口嘗、感觸。當(dāng)這一切都成為現(xiàn)實的時候，多媒體時代便來臨了。這是一個溝通的時代，一個互動的時代，一個心靈對話的時代。“互動”成為最時尚的字眼，“對話”成為最流行的溝通形式。
互動藝術(shù)是以互動理念和互動技術(shù)為核心的新媒體藝術(shù)類型?；铀囆g(shù)追求沉浸感。“沉浸”一詞最早是在1975年由Csikszentmihalyi提出的，英文原稱為“Flow”。沉浸是使用戶進入一種共同的經(jīng)驗?zāi)Ｊ剑谄渲校褂谜吆孟癖晃M去，意識集中在一個非常狹窄的范圍內(nèi)，所有不相關(guān)的知覺與想法都被過濾掉，并且喪失自主性，只對具體目標(biāo)和明確的回饋有反應(yīng)，當(dāng)用戶完全沉浸在環(huán)境中時，在互動體驗中與創(chuàng)作者進行心靈的溝通與對話。
互動藝術(shù)并不是一種單一的藝術(shù)形態(tài)，它一方面是從傳統(tǒng)藝術(shù)形態(tài)中衍生出來，將互動理念與互動技術(shù)融入傳統(tǒng)藝術(shù)，使傳統(tǒng)藝術(shù)具有互動性的特征，另一方面是由計算機生成數(shù)字化的互動藝術(shù)形態(tài)。縱觀互動藝術(shù)形態(tài)，大致有以下幾類：互動廣告、互動影視、互動游戲、人工智能仿生互動藝術(shù)、互動音樂、移動多媒體、三維虛擬空間互動藝術(shù)、互動影像藝術(shù)、多媒體交互藝術(shù)、人機交互界面設(shè)計、互動裝置藝術(shù)。
二、互動藝術(shù)在當(dāng)代展覽中的登場
隨著社會的發(fā)展及新思想、新觀念、新知識和新技術(shù)的積累，人與人之間、地區(qū)與地區(qū)之間、國家與國家之間的交往日益頻繁。人們迫切希望能找到一種媒介為越來越廣泛的交流提供有效的平臺，如今的展示活動已經(jīng)被證明是一種比較理想的媒介形式。主題展覽也更關(guān)注和突出參觀者在活動中的參與、交流、體驗，以及隨后的受眾反饋。互動藝術(shù)作為一種全新媒體，介入到當(dāng)代展覽中，更增添了展示設(shè)計的藝術(shù)美學(xué)傳播性。
倫敦與紐約在2011年先后展示了由Demirden Design為ilio創(chuàng)意家具設(shè)計公司策劃的“主題宴會”。ilio公司將自己展臺的設(shè)計宗旨定位成與自然和諧共處，不僅體現(xiàn)了展位的自然和悠閑，又表現(xiàn)出它的時尚感。設(shè)計師特意為該展臺設(shè)置了一些“樹”作為裝飾，讓人覺得這是放置在花園里的餐桌，這也成為了ilio的品牌形象。與此同時，展位還加入新元素，如利用數(shù)碼媒體技術(shù)向餐桌投射黑影，給人一種在樹影下就餐的感覺，或者在餐桌上擺放花瓶，利用剪紙做出樹葉形狀，再次體現(xiàn)了親近自然的產(chǎn)品設(shè)計主旨。
“crack da code”展覽裝置是為泰國建筑材料公司SCG所設(shè)計的項目，它是一個游戲測試裝置，還是2010年設(shè)計節(jié)的一個可移動的地標(biāo)。“crack da code”由22個充氣管組成，充氣管互相垂直，形成了樹的形狀。白天該裝置可以遮陰擋光，黑夜它會投射出各種各樣的光影。這個游戲裝置是SCG公司用來測試哪一類人適合哪一類型的房間而設(shè)計的。裝置上標(biāo)有測試的題目，人們可以根據(jù)自己選擇的答案找到對應(yīng)的“樹”，最后按照指示來到一間四方形的房子，而這間房子就是最適合該類人居住的房子類型。
Triad Berlin 設(shè)計公司于2010年在德國最大的娛樂公園Europa―Park Rust內(nèi)為俄羅斯天然氣工業(yè)股份公司設(shè)計了名為“能源探險”的主題體驗館。GAZPROM能源體驗館的多媒體屏幕就像緞帶一樣圍繞著整個展館，形成3個圓形大廳，同時也巧妙地將大廳與等候區(qū)隔開。巨大的360度多媒體屏幕帶動著整個展館的氣氛。該屏幕播放著數(shù)碼動畫，以及關(guān)于能源的重要信息。動畫及環(huán)繞的立體聲，并加上特效，從而使整個展館為參觀者制造出豐富的感官體驗。澳大利亞賽馬博物館的數(shù)碼技術(shù)加強了展品和人工品的真實感，展品聯(lián)合在一起就像是在述說著一個悠長的歷史故事。
三、 當(dāng)代展覽中互動藝術(shù)的意義
當(dāng)代展示設(shè)計思想不再單一強調(diào)展品及道具的美學(xué)價值，而將重點落在陶醉的探索旅程中，畢竟創(chuàng)造令觀眾記憶深刻的東西是首要的。新鮮的交互藝術(shù)設(shè)計關(guān)聯(lián)了智力上的理性和觀眾體驗中潛在的感性，展示空間及展品通過一種新型的傳播和學(xué)習(xí)體驗，試圖避開人們腦海中白墻的殘余，來傳達(dá)實驗和娛樂的理念。新的設(shè)計重點也從傳統(tǒng)的“展示設(shè)計”，通過互動藝術(shù)媒介成功轉(zhuǎn)移到為參觀者考慮的“體驗設(shè)計”，對于信息的關(guān)注與記憶，將由觀眾在交互行為與親身體驗的過程中去感受，通過人類的娛樂精神、對未知事物的好奇與探求欲望來實現(xiàn)。
互動藝術(shù)邁向體驗設(shè)計的終極目標(biāo)之一是人性化，設(shè)計師關(guān)注人的身體感受和心靈感悟，注重體驗設(shè)計的結(jié)果。隨著時代的發(fā)展，物質(zhì)生活水平的提高，一些富裕者已經(jīng)不滿足于物質(zhì)層面的需求，他們追求的是更深層次的精神文化需求。此時，互動藝術(shù)的人文關(guān)懷還表現(xiàn)在追求趣味性上，設(shè)計出來的物品不僅滿足了人們的基本需要，而且還滿足現(xiàn)代人追求輕松、幽默、愉悅的心理需求，為數(shù)字時代的人類需求增添了豐富的選擇與體驗。
結(jié)語
杜尚曾說，“創(chuàng)造的過程不是藝術(shù)家一個人完成的?！边@句話表明，一件藝術(shù)作品需要觀眾的參與，觀眾以自身的角度、看法、理解來詮釋藝術(shù)作品，強調(diào)觀眾的互動參與性。信息社會最大的技術(shù)革命就是人類對信息的接受由被動轉(zhuǎn)變到主動。互動比起之前的藝術(shù)表現(xiàn)形式更加深了藝術(shù)創(chuàng)作對象與客體之間的交流和溝通。透視當(dāng)代展會設(shè)計，互動藝術(shù)的介入應(yīng)用已經(jīng)異彩紛呈，其人性化、體驗化的特點使得主題展覽更加藝術(shù)化、多樣化。
參考文獻：
[1]白雪竹，李顏妮.互動藝術(shù)創(chuàng)新思維[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2007.
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[3]周娉.互動裝置的體驗設(shè)計研究[D].武漢理工大學(xué)，2008.
[4]李光，黎黎.互動展示設(shè)計的技術(shù)與藝術(shù)[J].廣州美術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012（3）.
作者王田系北京林業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與技術(shù)學(xué)院
第7篇：多媒體互動展示技術(shù)范文
關(guān) 鍵 詞：展示設(shè)計 人性化 互動 網(wǎng)絡(luò)化 多媒體 虛擬
縱觀人類文明發(fā)展史， 我們可以非常清楚地看到展示藝術(shù)所起到的重要作用， 展示活動一直伴隨著人類社會的文明進步而不斷發(fā)展變化著， 展示作為人類互相交流和傳遞信息的媒介， 發(fā)揮著其他藝術(shù)形式不可替代的功能。隨著信息時代的到來， 計算機技術(shù)的發(fā)展、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和虛擬現(xiàn)實技術(shù)的廣泛應(yīng)用， 展示設(shè)計的概念和思維方式也發(fā)生了很大的變化，展示設(shè)計已經(jīng)從傳統(tǒng)單一的設(shè)計形式向科技與藝術(shù)融于一體的綜合性設(shè)計轉(zhuǎn)化。因此分析和研究展示設(shè)計在信息時代的特點和發(fā)展趨勢就具有非常重要的意義。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展拓展了展示設(shè)計的領(lǐng)域，現(xiàn)代展示設(shè)計從物質(zhì)轉(zhuǎn)向非物質(zhì)，從現(xiàn)實轉(zhuǎn)向虛擬，從平面轉(zhuǎn)向空間，從有限轉(zhuǎn)向無限。在知識創(chuàng)新大潮風(fēng)起云涌的信息化時代，現(xiàn)代展示設(shè)計呈現(xiàn)出了新的特點和趨向，如：設(shè)計人性化、參與互動性、信息網(wǎng)絡(luò)化、設(shè)計多樣化以及虛擬現(xiàn)實化等。
一、設(shè)計人性化
在現(xiàn)代展示設(shè)計中人性化設(shè)計是展示設(shè)計的根本，人是作為主體來觀賞、領(lǐng)悟展示內(nèi)容的，因而也是最重要的研究對象。本世紀(jì)以來， 社會學(xué)家和心理學(xué)家對參觀者的認(rèn)知心理、環(huán)境行為做了許多研究， 其成果直接在展示設(shè)計中得到了運用。如國外的很多展示場館十分重視參觀路線和照明等觀賞環(huán)境的設(shè)計， 注意為兒童、老年人、殘疾人服務(wù)， 絕大多數(shù)考慮了無障礙設(shè)計， 有些還設(shè)有兒童游戲室等。他們不僅考慮為公眾提供陳列空間， 而且還考慮到各種為公眾服務(wù)的輔助場所。在信息時代， 融科技和藝術(shù)于一體的展示設(shè)計呈現(xiàn)出更人性化、更親切、更強調(diào)人在展示活動中的地位以及物質(zhì)與精神上全方位的需求，要想使展示信息有效地傳遞給參觀者，使他們從中獲益，就要求設(shè)計者為參觀者創(chuàng)造一個舒適而實用的觀賞環(huán)境，要盡可能地滿足參觀者的信息需求與生理、心理需求。展示的效率是通過展示空間的氛圍營造來實現(xiàn)的，也就是有些人所說的“場”。這個“場”的營造要有交流和對話的環(huán)境氣氛，而不是喋喋不休的說教和填鴨式的灌輸。要具有一種親和力，使受眾在展示空間中體驗到造型、材料、實物、圖像、聲音等中介媒體都有了生命、活力、表情和情感，使展示空間有了像朋友聚會交流一樣的感人魅力。
二、參與互動性
展示的互動性設(shè)計最為符合現(xiàn)代信息的傳播理念，也更能調(diào)動參觀者的積極性，提高他們參展的興趣， 這就意味著參觀者并不是被動地參觀展示，而是主動地體驗展示內(nèi)容，也體現(xiàn)了設(shè)計者對于參觀者的人文關(guān)懷，參觀者已不僅僅是旁觀者，而變成了探索世界奧秘的主人。早在20世紀(jì)60年代，世界上許多有遠(yuǎn)見的專家就提出了“寓教于樂”的觀點，陳列室內(nèi)“請勿動手”的牌子逐漸被“動手試試”所代替。展示設(shè)計打破以往那種單一的靜態(tài)展示、封閉式展示方式，變成了一種鼓勵參觀者參與，在真實的環(huán)境中去理解展品、體會展品，讓參觀者直接動手操作形成新意迭出的獨特陳列。著名的美國芝加哥科學(xué)工業(yè)博物館居然把公眾引入地下真正的煤層，讓人們親自體驗煤炭采掘的全過程。但在這些展示中， 展品始終是展示信息傳播的主體、設(shè)計的中心，其互動性是非常有限的。隨著信息時代的到來，科技的進步，展示觀念的更新，圍繞著展示互動性的設(shè)計得到了真正意義上的體現(xiàn)。在2000年威尼斯建筑雙年展中，參展者、設(shè)計師非常重視對互動性的設(shè)計。法國展館將設(shè)計概念延伸至室外，一艘垂掛著白色紗簾的威尼斯汽船航行在展區(qū)之間，供參觀者登船參與討論，此刻展示道具已成為處在主動位置上運動中的主體。
三、信息網(wǎng)絡(luò)化
互聯(lián)網(wǎng)(internet)是近年來電子通信技術(shù)快速成長所產(chǎn)生的新興產(chǎn)物?；ヂ?lián)網(wǎng)結(jié)合多媒體技術(shù)，以開放式的架構(gòu)整合各種資源，透過標(biāo)準(zhǔn)規(guī)格和簡易的軟體介面，以電子電路傳送或取得散布在全球各地的多元化資訊。作為以資訊傳達(dá)為目的的現(xiàn)代展示設(shè)計也迅速地采用信息技術(shù)，創(chuàng)造具有國際化、網(wǎng)絡(luò)化快速展示的方法，通過國際互聯(lián)網(wǎng)，展示信息可迅速地在世界上廣泛傳播，避免由地理位置、交通帶來的局限，促進信息在國際間的頻繁交流，達(dá)到展示的目的。在2000年上海藝術(shù)博覽會上，網(wǎng)絡(luò)與藝博會的“緣分”成為上海藝博會上別具風(fēng)格的景觀。此次網(wǎng)絡(luò)與上海藝博會的“鏈接”，使人們在不同時期能夠領(lǐng)略到眾多的服務(wù)與視覺享受，在藝術(shù)的世界里自由“網(wǎng)來網(wǎng)去”。
四、設(shè)計手段多樣化
多媒體技術(shù)是指結(jié)合不同媒體，包括文字、圖形、數(shù)據(jù)、影像、動畫、聲音及特殊效果，通過計算機數(shù)字化及壓縮處理充分展示現(xiàn)實與虛擬環(huán)境的一種應(yīng)用技術(shù)。隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，多媒體、超媒體技術(shù)的應(yīng)用推廣，極大地改變了展示設(shè)計的技術(shù)手段。與此相適應(yīng)，設(shè)計師的觀念和思維方式也有了很大的改變，先進的技術(shù)與優(yōu)秀的設(shè)計結(jié)合起來，使得技術(shù)人性化，并真正服務(wù)于人類。它的應(yīng)用，拓寬了展示內(nèi)容及手段，進一步推動了現(xiàn)代展示設(shè)計的發(fā)展。2000年漢諾威世博會中國館的第一展區(qū)作為跨入新世紀(jì)的象征大量地采用了多媒體展示，這樣既反映了我國在多媒體和互聯(lián)網(wǎng)方面的廣泛應(yīng)用和普及，也使參觀者通過更多的渠道，用現(xiàn)代的手段了解信息并增強參與感和趣味性。
五、虛擬現(xiàn)實化
虛擬現(xiàn)實展示設(shè)計，通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)來創(chuàng)建和體現(xiàn)虛擬展示世界。展示空間延伸至電子空間，超越人類現(xiàn)有的空間概念，擬成為未來展示設(shè)計的方向。設(shè)計師可以不受條件的制約， 在虛擬的世界里去創(chuàng)作、去觀察、去修改。同時，計算機多種多樣的表現(xiàn)形式、豐富的色彩，也極大地激發(fā)了設(shè)計師的創(chuàng)作靈感，使其有可能設(shè)計出更好的展示。據(jù)悉，Microsoft公司最近已投資開發(fā)虛擬藝術(shù)品展覽的應(yīng)用系統(tǒng)。這樣，人們就可以通過顯示頭盔，“看”到三維立體的藝術(shù)展品，并且通過觸覺手套“撫摸”展品， 從而達(dá)到欣賞藝術(shù)品的目的。
總之，社會的進步和科技的高速發(fā)展既對展示提出了更高的要求，全新的設(shè)計理念，同時也為展示設(shè)計提供了先進和多樣的手段和技術(shù)，為現(xiàn)代展示提供了廣闊的發(fā)展平臺。
參考文獻
[1]韓斌.展示設(shè)計學(xué)[M ].黑龍江美術(shù)出版社，1996.
第8篇：多媒體互動展示技術(shù)范文
【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)媒體；優(yōu)化策略
隨著科技的進步和發(fā)展，計算機在各個領(lǐng)域得到廣泛運用，包括數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域.多媒體技術(shù)作為教師教學(xué)的有利輔助工具，在課堂教學(xué)中有著重要的作用，與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，有著獨特的優(yōu)越性.對于青年教師來說，掌握多媒體教學(xué)技術(shù)是十分必要的.但是實際情況是初中數(shù)學(xué)課堂運用多媒體教學(xué)技術(shù)存在諸多問題.如何在先進教學(xué)理念的指導(dǎo)下優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)媒體技術(shù)，是值得思考的一個問題.
一、當(dāng)下初中數(shù)學(xué)課堂上教學(xué)媒體的使用還存在較多誤區(qū)
（一）過多重視課件的“外在美”，忽視課件的實質(zhì)――講課內(nèi)容
很多數(shù)學(xué)教師在設(shè)計課件時刻意地把課件設(shè)計得非常漂亮、華麗，以為這樣的課件就會很完美，學(xué)生就會認(rèn)真聽課.其實，教學(xué)效果大大相反，因為它會分散而不是集中學(xué)生對授課內(nèi)容的注意力，因為學(xué)生感到新鮮、好奇，而忽略了在數(shù)學(xué)課堂上真正應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容.
（二）只注意展示課件和傳授知識，而忽略了揭示教學(xué)過程和學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)
使用多媒體教學(xué)后，教師是用電腦展示的方式傳授知識和技能，很多教師只給學(xué)生展示這堂課的知識框架，講解習(xí)題只有結(jié)果而沒有推導(dǎo)演算的過程，久而久之，學(xué)生就會只記得那些知識結(jié)構(gòu)而失去了實際動手操作的能力.此外，教師只注意到了“教”，卻忽略了學(xué)生如何“學(xué)”；只注意培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力，而忽略了學(xué)生抽象思維能力的訓(xùn)練.
二、優(yōu)化策略
以上談的這些誤區(qū)，影響著初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果.要走出誤區(qū)，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，必須對當(dāng)下的教學(xué)進行反思和糾正，真正發(fā)揮多媒體的作用.如何優(yōu)化教學(xué)媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面著手：
（一）教師更新教育觀念
教學(xué)媒體技術(shù)進入中學(xué)數(shù)學(xué)課堂，給傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式帶來了新機，讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)邁入了新臺階，這是一件值得肯定和慶賀的事情.但是，要想真正實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)代化，關(guān)鍵的因素不是科學(xué)技術(shù)而是人.我們應(yīng)該對新媒體技術(shù)有個正確而清醒的認(rèn)識，人統(tǒng)領(lǐng)著科技，而非讓科技統(tǒng)治人.我們應(yīng)該始終意識到多媒體技術(shù)雖然為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了許多便利，但它始終是作為課堂教學(xué)的輔助工具而存在的.此外，教學(xué)過程是教學(xué)相長的過程，是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的過程.教師應(yīng)該運用多媒體技術(shù)吸引學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的熱情.
（二）教師應(yīng)該合理使用多媒體
初中數(shù)學(xué)課上，教師使用粉筆在黑板上畫圖、推理、證明是很常見的，必要的時候教師會通過眼神、手勢、語調(diào)等體現(xiàn)出來，這種特殊的授課方式是任何機器或者虛擬的技術(shù)所無法替代的.因此，數(shù)學(xué)教師在選擇多媒體時應(yīng)該實事求是，根據(jù)課堂教學(xué)需要來選擇合適的媒體技術(shù).因此，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面入手：
1.把數(shù)學(xué)教學(xué)中主輔不分變?yōu)閮?yōu)化組合
由于現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了重大影響，尤其是計算機、計算器對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式產(chǎn)生了極大影響，因此，使用多媒體教學(xué)是大勢所趨.數(shù)學(xué)教師及時更新自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，使用多媒體教學(xué)本來無可厚非.但是，教師為了體現(xiàn)多媒體教學(xué)，將大量課件的內(nèi)容依靠多媒體來展示，造成課堂教學(xué)節(jié)奏緊快，學(xué)生的思維跟不上也來不及消化課件內(nèi)容，反而降低了課堂教學(xué)質(zhì)量.因此，作為數(shù)學(xué)教師，心中要時刻牢記學(xué)生是課堂主體，教師是知識的傳授者，課程的講解要以學(xué)生的吸收消化與否為準(zhǔn)則，而不應(yīng)該一味地追求新鮮和速度，多媒體是教學(xué)的輔助工具，不能代替教師教學(xué).在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，師生間的互動要比通過屏幕的教學(xué)融洽、親和得多.此外，教師在黑板上書寫板書的同時，可以給學(xué)生思考、回味的時間，這是通過屏幕給學(xué)生短暫的“一瞥”無法相比的.所以，多媒體課件內(nèi)容做得過多、知識量過大并不意味著完美，學(xué)生可能無法消化.所以，一堂完整的課還是需要在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，發(fā)揮教學(xué)媒體的輔助作用，將傳統(tǒng)教學(xué)方式和多媒體結(jié)合起來，這堂課才算圓滿.
2.將教學(xué)媒體中的人機對話變?yōu)閹熒楦械慕涣?/p>
數(shù)學(xué)課堂中不僅傳授知識，傳遞的還有師生間情感的交流，而這是沒有感情的機器無法做到的.師生間的情感交流除了可以渲染課堂氣氛，增進師生互動，還可以將學(xué)生的注意力吸引到教師講課的內(nèi)容上來，幫助學(xué)生吸收消化教學(xué)內(nèi)容.因此，教師在設(shè)計課件時，要充分考慮到這一點，使課件既能展示課堂教學(xué)內(nèi)容，又要有交流互動的內(nèi)容.例如，讓學(xué)生到講臺黑板上做數(shù)學(xué)驗算題，對大多數(shù)的數(shù)學(xué)定義、概念、運算公式等教師還是寫在黑板上比較好，還可以通過屏幕將一些學(xué)生隨堂練習(xí)解答的過程展示出來.教師通過屏幕展示課件時，也要時刻關(guān)注臺下學(xué)生的反應(yīng)，保持與他們的交流，而不應(yīng)該只顧著轉(zhuǎn)動鼠標(biāo)，盯著屏幕念課件.此外，還應(yīng)該將多媒體的展示型向互動型轉(zhuǎn)化，充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用.
隨著科技的發(fā)展，教師越來越認(rèn)識到多媒體對數(shù)學(xué)教學(xué)的重要作用，因此，響應(yīng)時代的號召，大家紛紛使用起了多媒體教學(xué).筆者就當(dāng)下如何優(yōu)化教學(xué)媒體技術(shù)提出了自己的淺陋看法，供大家參考.
【參考文獻】
第9篇：多媒體互動展示技術(shù)范文
近幾年來，在展示設(shè)計中，設(shè)計師對多媒體交互技術(shù)的運用
越來越普遍，它改變了傳統(tǒng)的依賴道具形式的“物本位”的展出
方式，而是通過多媒體交互的形式，強調(diào)觀眾的參與，與展示信
息的互動。本文將在分析的基礎(chǔ)上，從展示設(shè)計的本身與觀眾
的現(xiàn)場體驗出發(fā)，針對目前多媒體交互界面的特點與其存在的問
題，深入研究隱藏在人機交互界面之下的感官規(guī)律與功能特點，
探索出更為完善的多媒體展示交互界面體系，并以此對未來作出
展望。
In recent years, in the design of exhibition, the interactive
multimedia technology is used more and more widely by the
designer. They has changed the traditional way of display
which dependence on the forms of standard properties,
to the way of multimedia interactive form, emphasis on
audience participation, and display of information interaction.
This thesis on the basis of the analysis, from the design of
the display itself and the viewer''''s site experience, in view
of the present multimedia interface characteristic and the
existing problems, in-depth study of hidden in the humancomputer
interaction interface under sensory regularity and
features, to explore more perfect multimedia display interface
system. And then forecasts the future.
近幾年來，在展示設(shè)計中，設(shè)計師對多媒體交互技術(shù)的運用
越來越普遍，它改變了傳統(tǒng)的依賴道具形式的“物本位”的展出
方式，而是通過多媒體交互的形式，強調(diào)觀眾的參與與展示信息
的互動。這樣，展覽展出的效率會被大大提高，信息傳播的效果
也會更為明顯。但是有時候，技術(shù)的限制與創(chuàng)意的平淡造成了實
際展示效果與預(yù)期效果的極大落差。更多的時候，成熟的技術(shù)與
出色的創(chuàng)意同時具備，觀眾卻仍然無法感受到這種新技術(shù)的運用
所帶來的趣味性。這在很大程度上，應(yīng)該歸結(jié)于展示設(shè)計中人機
交互界面設(shè)計的不完善。本文將在分析的基礎(chǔ)上，從展示設(shè)計的
本身與觀眾的現(xiàn)場體驗出發(fā)，針對目前多媒體交互界面的特點與
其存在的問題，深入研究隱藏在人機交互界面之下的感官規(guī)律與
功能特點，探索出更為完善的多媒體展示交互界面體系，并以此
對未來作出展望。
目前，多媒體交互技術(shù)在國外發(fā)展程度較為成熟。尤其在展
示設(shè)計中，設(shè)計師對于交互技術(shù)的運用更是游刃有余。從設(shè)計方
案到技術(shù)實現(xiàn)，推陳出新，并開發(fā)出相對應(yīng)的軟件。特別是在人
機交互界面領(lǐng)域已經(jīng)有了相對較為完善的多通道設(shè)計體系(觀眾的
視覺、聽覺、手勢的參與等)。目前多媒體交互技術(shù)比較發(fā)達(dá)的國
家有美國、德國與日本等。
提到交互界面，很多人將其寬泛地定義為人機交互界面。其
實在展覽展示空間中，這樣的定義并不準(zhǔn)確，觀眾交流的對象，
媒介是展品——物，以此獲得的是信息、知識。因此，展示空
間中的交互界面是基于觀眾與展示信息（展品）之間的。而這層
界面的劃分方式也非常多，這是由于界面設(shè)計形式的多樣性而決
定的。再次，筆者以形態(tài)劃分為有形的交互界面與無形的交互界
面。
有形的交互界面，即界面以一定形式（比如屏幕）呈現(xiàn)在觀眾面前，我們可能會聯(lián)想到的就是現(xiàn)在場館中運用得比較多的多點觸摸平臺。觀眾在對多點觸摸平臺進行操作時，新奇的FLASH動畫與三維圖像，讓觀眾更加感性地接受到了展覽信息與知識。展示活動中觀眾接觸到的大量信息主要依靠多媒體交互界面，較之于傳統(tǒng)展板，計算機界面一方面和傳統(tǒng)展板設(shè)計要求相似，要設(shè)計好版式和色調(diào)，明確傳達(dá)信息；另一方面有別于傳統(tǒng)，要求在視覺流程更為人性化；圖形語義更為簡潔明了；布局更為科學(xué)，便于查詢、互動等。
這類操作界面的特點在于形式的趣味性，可看性與操作的便捷性。形式的趣味性，可看性決定了該展項對觀眾是否有足夠的吸引力。有的觸摸平臺體量過大，過于突出并且形式呆板，難以引起觀眾的觀展興趣。即使操作界面做得再有趣味，也難有顧客問津。如圖（1）展項,展項被設(shè)計成圓弧造型,富有科技感。又如圖（2）的展項，通過投影將界面投射到玻璃上，通透的玻璃質(zhì)感將界面的開放性大大增強，簡潔精致的界面設(shè)計更能吸引人的眼球。
因此，界面本身的形式感是尤為重要的。界面的形態(tài)首先要與展示空間的主題，氛圍相匹配。例如，在科技展館中，交互界面應(yīng)該更富有科技感，時代性的特征；而在自然博物館中，交互界面應(yīng)該更富有生態(tài)特色與自然氣息；在文史館中，交互展項的界面應(yīng)該更富有人文情懷與文化特色。界面設(shè)計的要素包括：大小、形狀、顏色、排版分布等等。它需要有自己的視覺形態(tài)語義與設(shè)計形式的秩序感。它更加注重于圖標(biāo)、符號的設(shè)計。大容量信息分層整合后只有依靠圖標(biāo)觀眾才能準(zhǔn)確、清晰地掌握信息的結(jié)構(gòu)體系，建立邏輯關(guān)系，吸收信息。它們是一些脫離具象化的信息節(jié)點，有著自己獨特的審美價值和功能體現(xiàn)，它們充當(dāng)著實現(xiàn)展示信息交換中的中介。
一定程度上，這與平面設(shè)計，數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計有相當(dāng)?shù)膬?nèi)在聯(lián)系。并且，由于交互界面一般都是活動的，視覺的秩序感尤為重要，不能讓觀眾產(chǎn)生視覺紊亂，而無法得到預(yù)期的展示信息。
界面設(shè)計的形式可以多種多樣，二維圖像與三維圖像穿插與轉(zhuǎn)換，圖標(biāo)的跳動，指向都可以是設(shè)計的對象，但應(yīng)該符合如下原則：1，始終保持主體信息元素的明確性，并在畫面中占據(jù)主要的視覺位置，避免被裝飾性的元素過份影響而失去信息傳播的力度。2，界面風(fēng)格盡可能統(tǒng)一，協(xié)調(diào)處理色彩，圖像關(guān)系。3，設(shè)計應(yīng)為界面的功能性，即可操作，所有的圖標(biāo)，可觸摸的圖案都應(yīng)該圍繞著如何讓觀眾盡可能簡便地獲取展覽信息而服務(wù)。
在圖（3）的設(shè)計中，三維的“圓柱”形態(tài)圖像選擇區(qū)域形式新穎，可以引起觀眾的興趣。操作也簡便，只需模擬滾動“柱狀”圖形，選取索引圖片即可。在圖（4）中，界面采用模擬鍵盤索引的方式，盡管也有些許新意，卻相對缺乏直觀、感性的操作方式，而觀眾
的興趣則會由于這些“不方便”而降低。經(jīng)此二者比較，界面的設(shè)計其實更宜感性、直觀，盡量縮減繁復(fù)的機械操作。與普通的計算機界面與普通交互界面不同，展示的交互界面本身是展覽的一部分，也就是展示信息的窗口。因此，這個“窗口”應(yīng)該足夠開放，盡可能滿足不同層面觀眾的需求。