網絡思想政治教育概念精選(九篇)
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第1篇：網絡思想政治教育概念范文
關鍵詞：思想政治教育，網絡，高校
一、高校網絡思想政治教育探索存在的問題
伴隨著網絡思想政治教育的發展，我國高校網絡思想政治教育的理論研究也隨之不斷地升溫和發展，但在高校網絡思想政治教育探索中卻存在著許多弊端。
一是一哄而上、流于形式，即對高校網絡思想政治教育問題的探索和實踐，情緒化的感嘆多于理性化的分析；二是概念混亂，論域模糊，即對高校網絡思想政治教育涉及的許多重要概念、判斷和推理隨意性的表達、使用，多于嚴格科學的界定和審視；三是底氣不足，缺乏綜合，即高校網絡思想政治教育問題的理論和實踐探索從感性的、零散的經驗總結角度思考的多，而從系統理性化、哲學化的綜合研究論著少，顯得目光短淺，視角狹窄而缺乏底氣。例如，在對高校網絡思想政治教育實效性的研究中，目前國內還沒有具體的專著論述和系統的論文分析，與此相關的絕大多數論述也僅僅只是針對互聯網對高校大學生所帶來的負面影響和對高校思想政治教育帶來的機遇與挑戰，然后從教育的觀念、原則、內容、形式、方法、途徑、手段、隊伍、機制和創新等方面提出一些增強高校網絡思想政治教育實效性的具體對策和建議等。這樣的探索對增強高校網絡思想政治教育實效性還遠遠不夠。如此，目前高校利用互聯網開展的思想政治教育水平參差不齊，各地各高校的工作還很不平衡，迫切需要繼續給予重視和加強，采取切實有效的措施，努力使高校思想政治教育進網絡工作取得更大的進展。
二、高校網絡思想政治教育的影響制約因素
所謂網絡思想政治教育影響因素，是指影響和制約高校網絡思想政治教育實效性的環節或條件，包括教育傳播主體、教育傳播客體、教育傳播內容、教育傳播媒介等。由于各教育傳播因素的作用規律不同，因而它們對高校網絡思想政治教育實效性影響和制約的效果反映也就各不相同。
1.教育傳播主體對高校網絡思想政治教育的影響
高校網絡思想政治教育傳播主體，是指高校網絡思想政治教育活動的組織者、實施者和調控者，它既是網絡信息的傳播者，又是傳播內容的"把關人"，其人員構成包括高校中從事或進行網絡思想政治教育的工作人員和組織機構。在高校網絡思想政治教育傳播過程中，教育傳播主體不但掌握著傳播資源，處于信息傳播的第一個環節，既是教育傳播活動的發起者，也是教育傳播內容--信息的發出者，同時還是教育傳播客體（受眾）發出信息反饋的接收者。因此，高校網絡思想政治教育傳播主體的存在不僅決定著教育傳播活動的開啟，而且還決定著所傳信息的內容和數量；不僅掌控著教育傳播的過程，而且對教育傳播客體（受眾）起著根本的導向作用，甚至能影響和制約受眾的思想與行為，所以，它是影響和制約高校網絡思想政治教育實效性的主導因素。
2.教育傳播客體對高校網絡思想政治教育的影響
高校網絡思想政治教育傳播客體，是高校網絡思想政治教育傳播的對象，它是信息內容的主要接受者，在網絡傳播學中又稱之為受眾或網民。高校網絡思想政治教育中的對象有廣義和狹義之分，廣義的教育對象包括教育者和受教育者，狹義的教育對象就是指受教育者，包括集體對象和個體對象。在高校網絡思想政治教育活動中，大學生網民是網絡思想政治教育傳播的主要對象，成為影響網絡思想政治教育的至關重要的因素。
3.教育傳播內容對高校網絡思想政治教育的影響
高校網絡思想政治教育傳播內容，是高校網絡思想政治教育活動中教育者按照一定的目的要求傳播給教育對象的有效信息，它是連接教育者與教育對象的信息紐帶。從傳播學的角度講，內容是傳播的核心，沒有內容，傳播活動也就成了無源之水；從高校網絡思想政治教育傳播的角度來看，向教育傳播對象提供準確、權威、新穎、獨特的信息內容是教育傳播者的目標期望，而教育傳播對象（受眾）也希望從紛繁復雜的網絡信息中選擇想得到自己有用的信息內容，只有傳受雙方都實現了自己的愿望，整個教育傳播話動才算成功完成，教育傳播的效果才能得到充分體現。因此，從這個意義上說，教育傳播內容是構成高校網絡思想政治教育傳播過程的一個必不可少的核心環節，是影響和制約高校網絡思想政治教育實效性的核心出素。
4.教育傳播媒介對高校網絡思想政治教育的影響
教育傳播媒介--互聯網是構成高校網絡思想政治教育傳播過程的必要環節，媒介不同，傳受雙方的決策和方式也就不同，教育傳播的效果也就會受到影響。因此，在高校網絡思想政治教育傳播中，教育傳播媒介--互聯網是彤響和制約高校網絡思想政治教育實效性的必要因素。
三、加強網絡思想政治教育的對策
增強教育傳播的實效性是進行高校網絡思想政治教育的根本目標。因此，根據對高校網絡思想政治教育制約因素分析及其對高校網絡思想政治教育具體實施過程的影響分析，來提出針對性的對策具有重要現實意義。
1.提高教育傳播主體的綜合素質
高校網絡思想政治教育傳播主體，即高校網絡思想政治教育活動的組織者、實施者和調控者，是教育思想觀念的傳播者和主導者。其職責是通過網絡傳播正確、健康、科學的教育信息，幫助大學生網民樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，對大學生網民進行政治、思想、道德、法制、心理、審美等教育，提高他們的思想道德素質和科學文化素質等。在高校網絡思想政治教育中，教育傳播主體是影響高校網絡思想政治教育實效性的主導因素。在網絡傳播條件下，必須提高網絡思想政治教育傳播主體的綜合素質，才能更好地增強高校網絡思想政治教育傳播的實效性。
2.加強對教育客體傳播的針對性
教育客體，即教育傳播對象，是高校網絡思想政治教育傳播中的受眾，是網絡思想政治教育信息的接收者，處于信息傳播的終端。在網絡傳播中，誰擁有了網絡受眾，誰就擁有了網絡經營的資本；同樣，在網絡思想政治教育傳播中，誰擁有了教育傳播對象，誰就擁有了網絡思想政治教育的主動權。在高校網絡思想政治教育傳播中，教育客體是影響網絡思想政治教育傳播效果的內在因素。這種內在因素與網絡思想政治教育傳播對象的內在心理需求密團相關，因此，在高校網絡思想政治教育中，必須隊真研究教育對象（網民）的心理特征利網絡心理需求，才能加強教育傳播的針對性，這是加強高校網絡思想政治教育的實效性的關鍵任務。
3.精心設計教育內容
網絡思想政治教育內容是高校網絡思想政治教育目標和任務的具體化，是高校網絡思想政治教育的核心和靈魂。高校網絡思想政治教育的內容是根據黨和國家的教育方針政策，結合信息網絡時代的發展變化以及網絡思想政治教育對象的思想實際而制定的，它要回答的是高校思想政治教育在網絡傳播中要做什么和用什么理論、思想和知識來培育人的問題。教育內容是影響和制約高校網絡思想政治教育實效性的核心因素，要增強高校網絡思想政治教育的實效件，就必須精心設計教育內容、提高信息傳播的有效性，這是增強高校網絡思想政治教育實效性的重要任務。
4.綜合運用各種教育傳播手段
傳播媒體是進行信息傳播所依賴的手段、工具或媒介。人類社會的傳播媒體從語言媒介、文字媒介、印刷媒介、電子媒介到網絡媒介，已經歷了五個發展階段，并誕生了報紙、廣播、電視和網絡四大主要傳播媒體，對人類社會的發展尤其是教育的發展產生了十分重要的影響。在高校思想政治教育中，傳播媒體是思想政治教育所依賴的手段和工具，是連接教育傳播主體和客體之間的紐帶和橋梁。高校網絡思想政治教育所依賴的傳播媒體主要是計算機互聯網，但在實際運用中，它還必須綜合運用各種傳播手段，發揮各類傳播媒體的優勢，才能更好地增強高校網絡思想政治教育的實效性。
參考文獻：
第2篇：網絡思想政治教育概念范文
摘要:通過高校思想政治教育范式的解讀,當前高校思想政治教育范式的基本表現,最后在這基礎上提出了高校應該結合自身和社會的實際,建立和完善網絡思想政治教育建設的建議。目的在于通過健康的網絡文化建設,加強以人為本的思想政治教育力量,追求人本化、速度化、有效化的思想政治教育建設。
關鍵詞:范式;文本教育;人本教育;互動式;網絡建設
一、高校思想政治教育范式的種類
1.范式的概念
范式作為科學方法論的重要概念,最初是由美國哲學家庫恩提出來的。他在創作性著作《科學革命的結構》中進行了集中的闡述,基本思想為:范式主要是指科學研究中“那些公認的科學成就,他們在一段時間里為實踐共同體提供典型的問題和解答”。庫恩把“范式”概念的主要內容分為:(1)一定時期內科學共同體內的共同見解、信念、約定、預想、理論、定律和儀器設備;(2)是科學共同體“看問題的方式”,它具有世界觀和方法論的意義,是科學共同體提出的解決問題的指導性范例、工具和方法;(3)范式有惡意性的因素;(4)不同的范式不可通約,不可比較。總之,范式指的是一套被普遍接受的信念、理論或世界觀,是一個在新的,迫切的環境下進一步清晰和細化的對象,它可以為實踐者提供主題、工具、方法以及前提。現代社會里,人們受到庫恩的思想影響,用“范式”來衡量科學發展的水平,用“范式”來界定某種基本的研究方法。
2.高校思想政治教育范式
庫恩的范式理論對思想政治教育理論研究啟示在于:要重視思想政治教育發展的社會歷史文化背景、重視對思想政治教育發展的動態模式的研究,特別要重視社會轉型時期思想政治教育發展的范式研究。高校思想政治教育范式是指在高校思想政治教育共同體內,思想政治教育工作者對高校思想政治教育領域內公認的問題和理論本質研究所持的一些共同的信念或看法。高校思想政治教育工作者在從事教育活動過程中,都在遵循著一定的思維方式,這些規范、范例、模式、思維方式等通常稱為思想政治教育范式。高校思想政治教育按照不同的標準,劃分為很多不同類型,其中,思想政治教育的著眼點不同,可以劃分為文本思想政治教育范式和人本思想政治教育范式。文本思想政治教育范式,就是以書、文件政策為本、從理論出發的一種思想政治教育理念和實踐方式,在教育過程中,只重視備課、抽象理論、強調文本闡釋,總體來說只重視書本,不重視人本。相反,人本思想政治教育范式,就是要把人作為教育的對象,又作為教育的主體,把人的全面發展作為社會發展的基礎和手段,以培養人才,塑造人才為教育的目的。不管是什么類型的思想政治教育范式,都能把思想政治教育主體和教育問題緊密聯系起來,成為思想政治教育主體和教育客體之間的中介,把教育思想、方法引向實踐活動,成為溝通高校思想政治教育理論和實踐的橋梁。
二、當前高校思想政治教育范式基本表現
高校思想政治教育目標是高校通過實施思想政治教育,使大學生在政治、思想、道德、心理等方面達到的水平及標準,是高校思想政治教育實踐所產生的預期效果。隨著我國改革開放的不斷深入和思想觀念的不斷解放,高校思想政治教育中開始注重人文關懷,逐步形成了關心人,理解人,組中人的良好氛圍。高校管理部門改變了工作職能,積極聽取學生見解、及時了解學生的思想變化和動向,并且把學生的意見作為調整思想政治工作的重要依據,體現了對大學生的充分尊重。大部分高校加強學生宿舍管理和文化建設,重視發揮學生的自我教育和管理,自我服務的作用。大學生思想政治教育已經把解決人的思想問題同解決實際問題結合起來,從思想、政治、物質上關系學生,為思想政治教育工作奠定了扎實的情感基礎。目前,隨著大學生就業制度改革的不斷深化,“市場導向、政府調空、學校推薦,學生和用人單位雙向選擇”的就業機制和“不包分配、競爭上崗、擇優錄用”的用人制度以逐漸被社會和大學生接受。就業制度的改革和用人制度的改革使大學生能夠結合自己的實際確定人生和就業目標。面對找工作困難,大學生心理焦慮等情況,高校以就業完善就業制度和政策,特殊群體的心理健康教育為重要內容,進行思想政治教育工作。
(1)就業制度和政策的完善
目前大部分高校已經對就業非常重視,而且采取相應的方式,如開設大學生就業指導課,參加實習,聘知名人士聽報告了解就業去向和積累相關的就業技巧等方式提前對大學生輸入就業信息,從就業觀念和意識上灌輸正確的就業觀,避免學生盲目面對社會和就業的誤區發生。各大學動加強就業形勢和就業政策的宣傳教育開始,幫助學生認清就業市場和形勢,轉變就業觀念,通過就業指導開拓學生的職業能力、職業去向、幫助學生正確認識自我,正確評價自己,使大學生在擇業過程中知道自己的長處和短處,提高大學生的擇業能力。
(2)特殊群體的心理健康教育
當前,由于單親家庭的增加和就業形勢的嚴峻對、增加了大學生的心理負擔。因此,大學生的心理健康教育工作也成為了一項日常的重要工作內容。大學生的心理障礙嚴重影響了他們健康成長,也給高校學生的思想政治工作提出了一個新的課題。目前,高校紛紛成立了大學生心理健康教育和咨詢中心,幫助學生克服心理障礙,樹立自信心,提高心理素質。而且,對高校貧困生除了給予物質幫助的同時通過心理輔導等方式給予實質性的精神幫助,讓他們樹立自強自立的觀念和艱苦創業的思想,幫助他們健康成長。
三、高校思想政治教育范式轉換的基礎以及發展前景
從上述的當前高校思想政治教育范式的基本表現來看,顯著地體現了以人為本的思想教育觀念。雖然文本的思想教育觀念和人本的思想教育觀念并存,但是明顯地看出來以人為本的高校思想政治教育體系已經在實踐中占很大的優勢,這也說明了我國的思想政治教育工作模式上發生了轉變,轉變為以人為本的思想政治教育體系。不僅從實踐中體現出轉變的必要性,而且從理論和哲學角度上來看也證明了我國高校思想政治教育范式發展的方向。
(1)制度化基礎
我國思想政治教育工作經過20多年的改革和發展在許多方面取得了較快的發展形成了相對穩定的研究對象和領域、相對明確的研究方法、相對獨立的學科體系,完成了合理的人才培養體系,形成了具有較高素質的學術隊伍,同時,不斷總結思想政治教育實踐的經驗,探索思想政治教育工作所面臨的新問題,提出相應的教育對策和理論,提出新的研究方法和研究結果,從學術上形成里一個比較完善的體系。
(2)社會發展基礎
從社會發展角度上看,人的發展必然取代物的發展。提倡以人為本的和諧社會的如今,文本思想政治教育形式已經無法完全滿足大學生發展的需要和社會的需要。我們應結合社會的實際,建立以校園網絡為載體的互動式學生思想政治教育體系。利用網絡開展思想政治工作,關鍵是要用正確的、積極健康的教育內容去占領網絡陣地。上世紀90年代開始我國開啟了網絡時代大學生思想政治教育發展的新歷程。經過十多年的實踐和研究,當前我國網絡思想教育宏觀上進入了比較全面的發展期。高校思想政治工作者應該關注網絡對大學生政治觀念、道德和心理方面的危害性,采取相應的對應政策,監控健康的網絡文化建設。近年來,大學生的思想狀況發生了深刻的變化,出現了嚴重的網絡信任危機,對大學生的學生思想工作提出了挑戰。面對網絡技術的發展和普及,高校思想政治工作通過網絡,快捷、準確的了解大學生的思想情緒和他們關注的熱點問題,進行相互溝通,讓網絡真正成為大學生和社會溝通的橋梁,對大學生思想政治教育起到有效、積極的作用。
參考文獻:
[1]]吳瓊,從“文本”到“人本”-高校思想政治教育范式轉換研究,碩士研究生論文,2007年4月
第3篇：網絡思想政治教育概念范文
關鍵詞：高校思想政治教育；新媒體；創新
新媒體時代從產生到發展已經歷了較長的時間，成為社會文化交流和傳播的重要組成部分。在高校，新媒體技術的應用也十分普遍，但同其他科技產物一樣，對于高校思想政治教育工作的影響有利有弊。本文從新媒體著手，探討如何更好地運用新媒體協助高校思想政治教育。
一、新媒體的內涵及特征
（一）新媒體的內涵
新媒體經歷了較長時間的發展，在不同階段，它的內涵也不盡相同。上世紀九十年代，新媒體在中國興起并產生影響，新媒體開始成為網絡媒體的代名詞。新媒體的“新”，是一個相對概念，相對于廣播、報紙等“舊”媒體而言。當今時代的新媒體主要是指以下兩個方面：數字媒體和網絡媒體。現在的新媒體是建立在計算機信息處理和互聯網基礎上的，具有傳播功能的媒介。新媒體的種類很多，有網絡、手機、戶外、搜索引擎、播客、虛擬社區等。在這些繁多的新媒體中，有些是新媒體的形式，有些是新媒體的硬件，有些是新媒體的軟件，有些是新的信息服務方式。如果站在傳播學的角度上看，新媒體主要是指新興媒體和新型媒體。新興媒體是以網絡媒體、手機媒體和電視媒體為代表，與傳統的傳播方式有所不同，可以更好的實現用戶的互動和交流。另外，新型媒體還包括戶外新媒體、車載移動電視等，是在傳統的媒體上衍生而來的，信息質量更高，傳播的范圍更廣。隨著時間的進步和科技的發展，新媒體的概念也不斷發生著變化。但是新媒體存在著共同點，新媒體是一個時間性概念、技術性概念，與網絡媒體不能簡單地混為一談。
（二）新媒體的特征
新媒體具有無可比擬的開放性、及時性、交互性和便攜性。新媒體具有個性化信息服務，如手機號、微信號、QQ號等，同時還具有虛擬信息傳播，如修改文本、圖片、聲音等。新媒體受到學生的追捧，能滿足人們差異化的訴求，借助于新媒體技術手段，隨時隨地了解你想了解的人、物、事。新媒體對高校學生的價值觀產生很大的影響，高校思想政治教育要立足于新媒體的特征進行創新。
二、新媒體對高效思想政治教育的影響
（一）社會環境的變化
新媒體使人的感知范圍和感知能力得到了提高，個體之間的傳播和溝通也更為廣泛。人們對世界的認識、獲取信息的渠道不再單一，往往在多渠道中完成。由于新媒體的快速發展，高校思想政治教育的單向傳播方式得到了改變，信息的傳播沒有時間和空間上的障礙。利用新媒體，人們可以隨時隨地發表自己對事物的看法和意見，甚至產生強大的輿論導向，改變事物的發展方向。高校思想政治教育存在信息源壟斷的問題，但是隨著傳播的內容和方式多樣化，這一問題逐漸得到改善，受眾的主體地位得到有效的提升。面對海量的信息，學生一時之間難以分辨信息的真假、好壞，而且大學生還會很容易受到不良信息的誤導。引導學生接受和分辨信息是高校思想政治教育工作的重要組成部分。
（二）社會輿論同化的影響
在眾多信息面前，如國際事物、國內時政熱點，大學生的觀念、價值取向往往是相似的，或是被輿論同化了，社會輿論同化跡象嚴重的原因主要有兩個方面，一是大學生的日常生活與新媒體緊密結合在一起，時刻受到新媒體的輿論控制，二是發達國家擁有新媒體的資源和技術，將新媒體延伸到全球的各個角落，輸出自己國家的觀念、價值，并試圖或引導輿論的發展方向。隨著科技的進步，網絡空間已經遍布到全球，社會輿論被同化必然是不可避免的。
（三）社會負面信息膨脹
新媒體是一個開放的環境，大學生獲取信息的渠道多元化，接觸到的信息更多。對于各種的海量信息，大學生難免產生信息辨知錯誤的情況。新媒體是不以人的意識為轉移的客觀存在，具有很強的滲透性。西方發達國家新媒體發展的早，擁有資金和技術的優勢，牢牢把控互聯網信息的控制權，把自己國家的意識形態滲透到新媒體中。我國社會在信息的監督和法律管理層面上存在的漏洞，令部分負面信息得不到有效的控制，也使高校思想政治教育工作受到沖擊。
三、新媒體時代高校思想政治教育面臨的問題
新媒體技術已經在互聯網、移動通訊上被廣泛應用，能讓信息的溝通變得更加便捷、及時。當代大學生的思維方式、價值取向也因為新媒體技術的發展，選擇的空間更大了。在新媒體時代的大背景下，高校思想政治教育也存在諸多問題，它必須隨著新媒體時代的到來不斷的發展和創新，才能跟上時代的步伐。第一，由于高校的教育者和受教育者年齡差異，因此對新生事物的接受和運用能力不同，教育者對于新媒體的接受及運用能力較差，最終導致存在著許多不足的地方。社會主義思想是我國的主流思想和主流文化。新媒體時代的網絡文化是多元的，有更強的包容性，它對主流文化也產生了一定的沖擊，并不斷滲透到人們的日常生活中。高校的教育工作者對新媒體的重視不夠，完全沒有意識到新媒體對人的影響，對社會的影響，這必然會削弱高校思想政治教育的效果。第二，網絡存在的匿名性，對思想政治教育有著巨大的干擾。大學生是新媒體時代的主力軍，他們花費大量的時間在網絡上，經常在現實的社會和虛擬的網絡之間徘徊。作為極具個性的年輕人，他們有著很強的自我表達欲望，也十分自我。在新媒體時代中，傳統的主流文化和新媒體文化產生了博弈，爭奪信息的主導權。除了大學生外，社會的其他群體也是博弈的一方，抗衡著主流文化價值。大學生的社會辨知能力低，喜歡追求新鮮的事物，性格叛逆，很容易導致自身的價值觀產生偏離。高校思想政治教育者要了解受教育者的實際情況，加強引導，幫助大學生樹立正確的價值觀和主流文化思想。第三，新媒體技術是一把雙刃劍，沖擊傳統的思想政治教育。新媒體技術帶來各種各樣的信息，包括各種垃圾信息，這些垃圾信息危害學生的身心健康。新媒體技術的負面影響，使得在新媒體環境下的高校思想政治教育變得更加艱難。第四，在新媒體快速發展的環境下，高校思想政治教育網站封閉單一，無法適應新媒體的發展。各高校一直都在不斷的努力，希望為思想政治教育專題工作搭建信息量大而又全面的網站。借用網站的信息傳輸來改變學生對學習的認識和理解模式，形成生活的新規則和新狀態，為學生提供一個更為廣闊的新平臺。高校思想政治教育網站主要有三種功能：一是弘揚主旋律；二是傾聽學生心聲；三是解決學生實際問題。這些網站積極推進了高校思想政治教育，并且發揮出越來越重要的作用。可是在新媒體技術的傳播環境下，高校思想政治教育網站也有其局限性，比如網站內容不豐富、傳播方式單一、更新速度慢、對社會問題敏感度低等。高校思想政治教育應該努力借鑒新媒體技術，拓展教育平臺，實現資源的共享。
四、新媒體時代高校思想政治教育的基本原則
（一）政治性原則
政治性原則是指要把握社會主義意識形態。新媒體時代十分復雜，高校思想政治教育要堅持政治性的原則，提高對新媒體的鑒別和判斷能力，應對網絡的干擾，堅定不移地站在的立場上。高校思想政治教育必須堅定自己的立場，否則會很容易陷入迷茫的狀態，無法肩負起高校思想政治教育工作。而高校思想政治教育工作得目的就是使大學生建立社會主義核心價值觀，提升其自身的政治素養。
（二）主體性原則
在高校思想政治教育的過程中，必須體現受教育者的主體地位。新媒體時代，大學生的獨立意識和自我意識比較強，必須提高大學生的選擇、判斷和實踐能力。
（三）人本性原則
高校思想政治教育要堅持以學生為本的思想，對學生既要教育和引導，又要尊重和理解。新媒體時代要堅持以人為本，采取平等的態度，站在對方的角度思考問題。高校要把真實的情感投入到思想政治教育中去，激發出學生的真情實感，實現雙方互相溝通理解的目的。
（四）現實性原則
高校思想政治教育必須把能夠應用于實踐作為其出發點和落腳點，因此從實際出發是高校思想政治教育工作的要點，作為教育尤其是思想政治教育，只有和現實生活越貼近，學生才會越容易接受，才可以提高大學生對事物的認識和辨別能力，提高思想政治教育的效果。
（五）與時俱進原則
高校思想政治教育要體現出時代性，不斷適應時展的需要。高校思想政治教育工作者，要做到與時俱進，必須及時接受新理論、新科技，運用理論創新推動實踐創新，使高校思想政治教育不落后時代的需要，體現其存在的必要性，充滿生命力，在最大程度上發揮出思想政治教育的作用。
（六）開放性原則
高校思想政治教育在立足國內，放眼世界，形成開放的思想。這要求高校的思想政治教育工作者必須及時了解新媒體的變化和發展，接受其傳播方式，并應用于高校思想政治教育，開拓教育工作者和學生的思維，及時接受新鮮事物，增強高校思想政治教育的效果。
（七）價值性原則
高校思想政治教育要把握時展的方向，價值導向要與時展的主流緊密結合在一起。對于即將接觸社會的大學生而言，新媒體給予的大量信息，他們還無法做出正確的判斷，極容易產生錯誤的價值觀念。高校思想政治教育要考慮到社會的主流價值，引導大學生的價值觀念，使之符合時展的要求。時代是在不斷進步的，高校思想政治教育也要不斷進步和創新。在新媒體時代的大背景下，高校思想政治教育工作必然面臨著一些難題。
作者:郝曉麗 單位:山西大同大學體育學院
參考文獻：
[1]商姚.新媒體時代高校思政教育的可行性對策———評《新媒體時代高校思想政治教育創新研究》[J].當代教育科學，2014(10)：89－90.
第4篇：網絡思想政治教育概念范文
關鍵詞:高校輔導員;網絡媒體;大學生;思想政治教育
我國在處于網絡信息高速發展的時期，網絡媒體已經滲透入人們生活的方方面面。而網絡媒體所獨具的開放性、便捷性、自主性等多方面的優勢特性也使得成為了很多人，特別是年輕人追捧的對象。但是大量的信息傳播也為思想政治教育帶來了很多現實性的挑戰。
一、網絡媒體與大學生思想政治教育
(一)網絡媒體的概念和特點。
何為網絡媒體，簡單來說就是網絡新聞媒體，但是它的側重點依然為媒體，與傳統新聞媒體不同，網絡新聞媒體實現了互聯網信息的有效傳統，擴大了信息的傳播范圍，網絡是網絡媒體得以發展的基礎所在。而網絡媒體與其他媒體相比有著極為突出的特點，其具體表現為更新速度更快，傳播主體更為多元，路徑更加廣泛，交互性，互動性更強，內容更為全面豐富。
(二)網絡媒體是大學生思想政治教育的重要載體。
網絡媒體有著傳統媒體不可比擬的優越性，其開放性更強，設計領域更廣，互動性與參與性更高。這就使得網絡媒體受到了越來越多大學生的喜愛，網絡與移動媒體的普及為網絡媒體開展大學生思想政治教育提供了重要的物質基礎而網絡的優勢特點也為大學生思想政治教育構建了有益平臺。
(三)網絡媒體能提高大學生思想政治教育的實效性。
一方面，網絡媒體在開展大學生思想政治教育時能夠調動學生的多感官進行學習，借助動畫、圖像、音頻等將原本抽象生澀的知識具體化，生活化，并將一些枯燥的思想政治教育內容通過不同的形式展現出來，進一步提升學生的學校效果。另一方面，從網絡媒體中教師能夠獲取多元的教學內容，傳統教育模式下，信息的來源大多是書籍、報刊、時事政治中了解，刻板單調的教學內容很難調動學生學習的積極性與主動性。但是在網絡媒體引入后，教師就能根據學生的興趣選擇合適的教學內容，而學生也能利用課余時間搜索有關大學生思想政治教育的大量教育資源。
二、高校輔導員利用網絡媒體開展大學生思想政治教育工作存在的問題
(一)輔導員對網絡實現思想政治教育途徑的可操作性認識不強。
很多輔導員還對網絡媒體的存在著錯誤偏見，在進行實際操作時，因為缺少相關的經驗和系統網絡知識的培訓，對網絡媒體中的功能與作用還沒有系統的掌握，缺少對網絡媒體平臺的管理和運用。這就使得輔導員很難深刻的認識到網絡對實現思想政治教育途徑可操作性的正確認識。
(二)輔導員自身對網絡前沿思想意識不足。
一些年齡較大的輔導員很難適應網絡媒體時代的新變化，很多的傳統觀念沒有得到更新與概念，網絡前沿思想意識不足。這就使得他們在進行思想政治教育工作時認為新生的網絡媒體將會分散學生的注意力，影響學生的學習效果，而在教學時這一部分教師也有可能極為排斥網絡媒體的運用。
(三)效果不佳達不到預期目標。
利用網絡媒體開展大學生思想政治教育工作之所以沒有取得良好的實效達成預期的目標，一方面是因為教師沒有充分的發揮網絡媒體的優勢作用，在使用形式上也較為單一，只是簡單地將網絡媒體作為信息公布的場所，缺少對網絡媒體系統的管理與運用;另一方面，很多輔導員還沒有與學生建立起良好融洽的關系，導致了很多學生與輔導員之間還存在著誤會與不理解，學生很難將自己的心聲與輔導員進行分享。
三、完善高校輔導員利用網絡媒體開展大學生思想政治教育工作的策略
(一)輔導員要強化工作的意識。
輔導員要正確認識到網絡媒體對于開展大學生思想政治教育工作的重要作用，進一步強化工作認識，以網絡媒體為導向，利用微博、微信、QQ實時掌握學生的思想動態，行為方向，對于一些不符合當代大學生的理念和行為進行及時糾正，幫助學生塑造正確的思想道德觀念，推動大學生思想政治工作的進一步開展。
(二)輔導員提升自身的能力。
為了盡快適應網絡媒體帶給大學生思想政治教育工作帶來的新變化，輔導員要盡快提升自己的能力與水平。不僅要自主的加深對網絡媒體的了解還需要系統的參加有關網絡媒體操作的培訓，提高自身使用設備，維護平臺的能力，在此基礎上，輔導員可以在在校園中成立以學生為主體，以輔導員為指導的校園網絡媒體建設和工作小組，對網絡媒體進行日常的維護，對一些不良信息進行過濾和刪除。
(三)輔導員要正確的引導學生。
責任意識，判斷能力是當代大學生思想政治中的核心所在，作為輔導員需要對學生進行正確地引導。一方面輔導員要提升大學生的上網責任意識。在網絡媒體的虛擬空間中，學生缺少現實倫理約束與社會輿論的監督，很容易發生行為思想準則的偏差，要加強對其的引導;另一方面，輔導員要對學生的價值判斷意識進行培養和提升。
結束語:
隨著時代的發展，社會的進步，我國的教育理念也在發生著重大的轉變，且更加注重德育的發展。大學生作為國家的重要人才，對其進行思想政治教育不僅能夠提升其思想道德水平，增強其明辨是非能力也能強有力的推動社會發展。在新的時期要發揮網絡媒體對于開展大學生思想政治教育的積極作用，提升思政教育的實效性。
作者：邢爽 單位:通化師范學院
參考文獻:
［1］胡衛紅．輔導員利用網絡媒體開展大學生思想政治教育的研究［D］．江西理工大學，2014．
第5篇：網絡思想政治教育概念范文
摘 要： 高職院校思想政治教育的實施必須依靠思想政治教育話語，意識形態性、建構性、時代性是思想政治教育話語的三大特征。新媒體時代的到來，對傳統思想政治教育話語產生沖擊，內容缺乏生活化、話語缺乏生氣及語境相關性低是當前高職院校思想政治教育面臨的主要問題。針對這些問題，高職院校思想政治教育話語必須進行一定的創新，通過構建生活化的話語體系、對話式話語范式及提高高職院校教師媒介素養等措施，提高高職院校思想政治教育的有效性。
關鍵詞： 新媒體 高職院校 思想政治教育 話語創新
高職院校通常會通過思想政治教育話語對學生進思想政治教育，思想政治教育話語是高職院校進行思想政治教育的主要載體和必不可少的中介，思想政治教育話語的使用直接影響思想政治教育的針對性和實效性。新媒體時代的到來，改變了傳統高校思想政治教育的內外部環境，并對高職院校思想政治教育話語產生了沖擊，導致高職院校思想政治教育領域呈現出某種失語的狀態。高職院校學生更容易接受新鮮事物，在新媒體時代融入網絡社會的程度較深。高職院校要擺脫當前思想政治教育話語困境，必須充分利用現代網絡信息技術，并且大力推進高職院校思想政治教育話語的創新，進而有效提高高校思想政治教育的能力和水平。
一、思想政治教育話語的相關概念
為了充分了解相關概念的內涵，必須將“思想政治教育話語”一詞分解為“思想政治教育”和“話語”兩部分解釋。思想政治教育指的是社會或者政治團體的道德規范與思想觀念，這種道德規范與思想觀念會通過各種形式影響社會成員或團體成員，使其根據這些道德規范與思想觀念進行社會實踐活動。“話語”的概念在學術界并沒有形成統一的定義，通過查閱國內外學者的觀點和研究成果，話語是一項社會實體與社會關系溝通的符號系統，該系統的運行必須遵循一定的語言規則、規律。根據上述兩個詞語的概念，“思想政治教育話語”一詞可以定義為：在特定的社會時代環境與政治團體中，思想政治教育主體按照一定的語言規律構建思想政治教育實踐活動中的各項關系，從而指向一定的思想政治教育目的。
思想政治教育話語既包含一般話語的基本特性，又具有思想政治教育特點，其特征主要可以概括為以下三個方面：首先，思想政治教育話語具有意識形態的特點。思想政治教育的屬性是立體的，但特有的根本屬性是意識形態性，作為思想政治教育范疇的話語，它的主要特性應該具有意識形態性。思想政治教育屬于一定的政治團體，并為該政治團體服務，維護政治團體的穩定與治理是其根本目的。思想政治教育實踐活動主要依靠理論說服，是意識形態領域的權威發聲。其次，思想政治教育話語具有建構性。話語在建構社會實體與社會關系方面發揮著重要作用，可以為教育者與受教育者之間搭建溝通的橋梁。語言是教育主體間交流互動的中介，承擔著溝通教育的職能，只有在教育者與受教育者之間進行有效溝通，才能對受教育者的思想道德觀念產生影響，進而達到教育的目的。最后，思想政治教育話語具有時代性。語言其實是一種符號，它代表的事物或者形象會隨著時間的變化而變化，也就是說，在不斷變化的時空中，語言也在不斷變化。作為一項語言符號系統，思想政治教育話語是隨著時代的發展而發展的，必須緊跟時代步伐，從而讓思想政治教育話語不脫離實際，進而在特定的語境下有效發揮其作用。
二、新媒體視域下高職院校思想政治教育話語存在的突出問題
傳統的思想政治教育話語不管是內容還是形式都較嚴肅和穩定，這與新媒體話語的開放性特征有一定的沖突。在新媒體語境下，新媒體話語與傳統思想政治教育話語之間的沖突，直接影響高職院校教育者與被教育者之間的溝通效果。
1.一些高職院校思想政治教育話語內容缺乏生活化
生活實踐是人類思想的主要源泉，高職院校思想政治教育要取得一定的成效，就不能脫離生活實踐，其話語內容及方法必與人們的日常生活相契合。傳統的思想政治教育多以權威話語和政治文件等形式呈現，比較缺乏生活化的話語內容。這使得受教育者被動地接受理論教育，不易在豐富多彩的生活世界中掌握理論精髓。新媒體時代的到來，增強了高校大學生的主體意識，大學生在開放的網絡環境下更關注自身的發展，往往通過彰顯自我的形式展示自己張揚的個性。因此，缺乏生活化的思想政治教育話語已不再適應當前語境的需求，高職院校學生更傾向于極具生活化的新媒體話語。真實細微的日常生活是大學生話語的源泉所在，這些話語表達出他們對生活的理解，是他們對周圍發生事件的直觀反應。因此，傳統高職院校思想政治教育話語不易融入當前大學生所處的文化語境里，還會與新媒體語境產生某種沖突。
2.一些高職院校思想政治教育話語缺乏生氣
語言是人們交流溝通的工具，平等、和諧的相互關系是思想政治教育話語得以有效實現的基礎。但是高職院校思想政治教育話語體系是在單一封閉的話語系統背景下形成的，教育者占主體、支配地位，學生并沒有多少話語權。一元話語系統下形成的話語沒有真正深入了解學生的心理特征，導致師生之間交流溝通出現障礙，思想政治教育話語缺乏生氣，不管是教育者還是受教育者都不易將個人情感融入話語中。要想改變以上狀況，教育者必須注重與學生之間的交流溝通，在豐富話語資源的同時，提升學生對思想政治教育話語的接受度，不局限于支配性和單向性話語。另外，高職院校學生在新媒體時代下更注重主體性，希望用平等、民主的方式和態度與教師溝通，實現師生之間的精神交流與話語平等。
3.一些高職院校思想政治教育話語語境相關性低
語境貫穿于話語生成、交流、發展的全過程，話語只有適應特定語境才能增強其有效性，充分發揮話語所具備的價值。思想政治教育話語必須以特定社會現實語境為基礎，在我國改革開放以前，主要通過政治文件的形式向大眾進行思想政治教育，該方式在當時的語境下有力地推動了人們思想的統一。新媒體時代的到來要求思想政治教育話語必須對內容、平臺和傳播方式進行創新，以保證新媒體視域下思想政治教育話語語境的有效實施。但是，一些高職院校思想政治教育的現狀仍然是采用傳統模式，嚴肅、單一的政治話語在校園里使用和傳播。某些高職院校并沒有對當前教育形式進行及時了解，當學生話語交往發生變化時，不能及時改變自身話語方式；某些高校雖然認識到思想政治教育話語與學生話語有斷裂，但是仍然遵循陳舊的教育理念，刻意回避學生渴望話語權的訴求，導致理論不易適應新媒體語境，教育難以取得相應的效果。
三、新媒體視域下高職院校思想政治教育話語創新路徑
1.建立生活化的思想政治教育話語體系
隨著新媒體的高速發展，思想政治教育話語表達面臨多方挑戰。高職院校思想政治教育話語體系的建設應該以學生的日常學習和生活為基礎，使宏大刻板的教育話語走向現實生活。多元生活化思想政治教育話語體系的構建要從以下幾方面創新：首先，高職院校思想政治教育話語體系的構建必須以學生的日常生活為基礎。異彩紛呈的大學生活為思想政治教育話語體系的構建提供了豐富的話語資源，高職院校教師必須走入大學生的日常生活，從現實世界提取新鮮的話語元素，從而保證思想政治教育話語體系的適時性和開放性。其次，高職院校思想政治話語必須直觀反映學生的現實需求。新媒體話語的生活性是最受學生喜愛的元素，滿足了學生的日常生活需求，高職院校思想政治教育必須在新媒體時代下尋找與學生需求相關的契合點，真正建立生活化的思想政治教育話語體系。
2.構建對話式的思想政治教育話語范式
平等和諧的話語氛圍對思想政治教育的效果起著至關重要的作用。高職院校教師必須尊重學生的話語權，摒棄以往高高在上的姿態，與學生進行零距離互動交流，以便實現話語認同，時刻注重教育的主題與課題之間的平等。另外，高職院校教師必須充分發揮引導作用，全面調動大學生的學習主體性，引導學生在理論中發現真知，讓學生對自身道德行為及生命意義進行自我覺悟與反思。情感可以催化話語認同，大學生正處于自尊心較強的階段，必須在思想政治教育中融入情感因素，從而以真實的情感消除大學生對刻板思想政治教材的偏見，增強思想政治效果。
3.提高高職院校教師的媒介素養
新媒體時代下高職院校學生與教師之間之所以會出現距離，是因為大多數W生先教師一步踏入新媒體語境。因此，高職院校教師必須提高自身媒介素養。首先，教師必須全面掌握新媒體運行機制，熟練操作新媒體資源，結合高職院校實際，開拓網絡課堂，并將更多教育內容在微博、微信等媒介上進行展示，讓新形式的思想政治教育創新話語得到有效傳播。其次，思想政治教育內容要以被教育者的選擇性為基礎，將話題轉變為學生需求的內容，并積極借鑒新媒體話語中的有益元素，構建新鮮活潑的思想政治教育話語體系。
參考文獻：
[1]喬文娟.淺析微博時代公眾話語權的提升[J].新聞世界，2012（1）.
[2]陳寧，周翔.新媒體視域下受教育者思想政治教育話語權的重塑[J].北京教育（德育），2011（10）.
[3]陳愛娟.網絡時代下高校思想政治工作話語權的重建[J].合肥學院學報，2013（3）.
第6篇：網絡思想政治教育概念范文
關鍵詞：思想政治教育；電子商務；網絡犯罪
第一章電子商務環境下加強思想政治教育的重要意義
一、思想政治教育概述
的辯證唯物主義和歷史唯物主義的創立，為我們科學地揭示思想政治教育的本質，提供了理論依據和科學的世界觀和方法論指導。
（一）思想政治教育的概念
思想政治教育是隨著思想政治教育學科的建立和發展逐漸演變出來的。所謂思想政治教育，就是指一定的階級、政治集團、社會群體遵循人們思想品德形成發展規律，有目的地對人們施加干預和影響，以期待其轉變思想觀念，塑造人們的道德品德，預期指導人們行為的社會實踐活動。思想政治教育是一項社會實踐活動，是以教育為中心的實踐活動。主要以政治教育和思想教育為重點，也包括法制教育、道德教育、人性教育、倫理教育等社會實踐活動。
（二）思想政治教育的本質
馬克思曾經指出：“全部社會生活在本質上是實踐的”。思想政治教育也不例外，也需要通過實踐才能顯現出思想政治教育的價值，才能使“內化的人的品質”發揮作用。思想政治教育的實踐性主要表現在人的思想品質的改變，這也是實踐中的一個必要環節，是對思想政治教育作用的體現和證明。實踐性是思想政治教育的本質屬性，思想政治教育的教育對象是現實社會生活中具體的人，切合實際地對這些具體的人開展教育，提高其思想政治水平和素養。
（三）思想政治教育的價值
認為，應該從主客體的角度來考察價值，認為價值產生于人與外物的關系，外物作為客體滿足了主體人的需求，就產生了價值。思想政治教育的價值是人和社會在實踐活動中，以思想政治教育的存在和性質來滿足主體人和社會的發展需要。思想政治教育對于主體的人、社會具有導向價值，把人們的思想和行為引領到符合社會發展要求的正確的方向上來。思想政治教育具有動力價值，能夠充分調動人們的能動性，激發人們的精神動力。還可以塑造主體人的人格，規范人們的思想行為。對于社會而言，思想政治教育對經濟、政治、文化、生態具有一定的價值。
二、思想政治教育在電子商務環境中的重要性
隨著互聯網時代的飛速發展，思想政治教育有了新的發展領域和拓展空間，同時也提出了許多困難和挑戰。電子商務的發展需要思想政治教育的引導和規范。我們不僅需要結合傳統的思想政治教育理念，更必須將思想政治教育同網絡環境的實際相結合，準確把握電子商務活動中的現狀和問題，有針對性地施加干預和引導，才能更好的作用于實踐。
（一）電子商務的現狀和主要問題
網絡的迅速發展使得中國的電子商務也迅速發展起來，越來越多的人們進入到網絡購物時代，享受網絡購物的方便、快捷與暢快。全國電子商務交易總額都在逐年增加，參與電子商務的企業和個人也在增多。電子商務作為一種建立在信息技術平臺上的先進的商務活動方式，有著良好的發展前景。然而，我國的電子商務還處于發展階段，各方面的法律和制度等因素還不完善，層出不窮的問題也是逐漸暴露在電子商務活動中。諸如網絡詐騙，非法虛假交易，個人信息丟失，不良競爭等問題越來越突出。同時，電子商務環境本身也存在許多不足，諸如在管理上的技術受限，電子支付問題，以及電子商務法律法規不完善等。
（二）思想政治教育在電子商務中的重要作用
在網絡化環境的沖擊下，網絡逐漸成為信息傳播中的重要角色。大量的網絡信息充斥著網絡環境，也時時刻刻在影響著網民們的人生觀、價值觀、世界觀。在電子商務活動中問題層出不窮，法律法規和制度還不完善等情況下，思想政治教育有必要及時介入，把握網絡的特點，利用網絡的特殊性積極開展思想政治教育工作，有利于網絡的健康發展。
在電子商務活動中，除了我們需要在網絡技術上保障電子商務交易流程的安全通暢，人們還需要有一個正確的價值觀。不勞而獲的思想導致網絡病毒時刻潛伏在網絡環境中；欺詐欺騙等行為也同樣制約著電子商務的發展；虛假的信息、誠信的缺失也是制約電子商務發展的一個重要方面。這些思想層面的問題，需要我們加大思想政治教育的力度，引導網民有一個正確的價值觀，干預網絡欺騙以及誠信缺失的虛假交易等行為。同時也需要對參與電子商務活動的人們提供一些網絡交易知識，增強自我保護意識，減少不必要的損失。思想政治教育對于電子商務活動的健康發展具有重要的引導和規范作用。
第二章加強思想政治教育作用于電子商務的對策分析
在《導言》中，馬克思有這樣一段論述：“批判的武器當然不能代替武器的批判，物質的力量只能用物質力量來摧毀；但是理論一經掌握群眾，也會變成物質力量。理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人。所謂徹底，就是要抓住事物的根本。但是人的根本就是人本身。”思想政治教育具備說服人的理論，理論沒有很好地實踐，學習、宣傳和教育沒有落到實處，層出不窮的問題就證明思想沒有被人們所內化。
結合當前電子商務環境的實際，我們應該高度重視思想政治教育，加強和改進思想政治教育使之更好地作用于網絡、服務于網絡。提高網民的思想素質和覺悟，創造性的開展網絡思想政治教育，以幫助廣大網民樹立正確的價值觀，使電子商務活動能夠健康有序地開展。
一、本質論：引導理，干預網絡犯罪
網絡具有虛擬性、言論自由、信息泛濫等特性，很多網民對于處于新奇等原因對于網絡沒有正確的認識。作為思想政治教育，我們應該利用思想政治教育的理論，引導人們正確的認識網絡，理性的使用網絡。利用網絡普及相關法律法規，干預人們利用網絡進行詐騙，欺騙，散布虛假信息和言論等違法犯罪行為。另外，我們也需要利用網絡的一些優勢，積極開展網絡思想政治教育，加大創新性的網絡思想政治教育模式，從而規范和引導人們理性使用網絡。
開展深入、細致的網絡調查，對于調查所獲得的資料歸納總結，具體問題具體分析，理論聯系實際，認真研究符合電子商務環境的思想政治教育，從而有計劃、有目的、有組織的施加影響和干預，營造一個良好健康的電子商務運行環境。
二、價值論：樹立正確的價值觀，堅持誠實守信
人們的價值觀念不是一實行思想政治教育就能得到所要達到的效果，思想政治教育具有階段性、滲透性的特點，我們不能急于求成，需要一個潛移默化的教化過程。我們要長期教育、指導人們樹立正確的價值觀，加大能夠對人們價值觀正確引導的思想政治教育的宣傳力度。積極開展誠實守信的教育，青少年是使用網絡主力軍，要從小就教導他們形成誠實守信的良好品質。尤其在網絡這個信息大雜燴，觀念復雜的網絡領域，更應該加強對青少年價值觀念、誠實守信等方面的教育。
總之，思想政治教育要做到正確的引導、導向和規范作用，堅持實事求是，按照客觀規律看待事物、辦事情，幫助人們提升個人素質，促進人的全面發展。從而，電子商務活動也能夠得到穩步發展。（作者單位：南京理工大學）
參考文獻
[1]《馬克思恩格斯選集》第1卷，北京：人民出版社，1995.
[2]張耀燦主編：《現代思想政治教育學》 ，北京：高等教育出版社，2007
第7篇：網絡思想政治教育概念范文
關鍵詞：新媒體；大學生；思想政治教育工作
一、新媒體的相關概述
（一） 新媒體的概念
出現于19世紀末20世紀初的“媒體”這一名詞，來源于拉丁語“Medium”，音譯為媒介，意為兩者之間。①新媒體的界定是與“舊”、“傳統”相對的時間性概念來表述，處于動態發展中。很難給它下一個嚴格的定義，只有在一段時間內，才能找到相對穩定的內涵。在本文中我比較贊同新媒體就是依托數字技術、網絡技術和移動通訊技術等，通過有線或者無線傳輸網絡，向用戶提供信息服務，發揮傳播功能，并能使傳播者與用戶互動的媒介的總和，它以數字化、交互性、高技術支持等構筑了一個全球性、開放性、全方位信息空間的觀點。
（二）新媒體傳播的特征
1、主體的平等性和自由性。新媒體的廣泛應用基本都是由大眾提供的，可以通過網絡、微博、QQ、飛信和維信等新媒體工具，自由地發表個人意見，表達自己的主張。
2、 內容的即時性與海量性。因信息的發送不受印刷、運輸、發行等客觀因素的限制，即時性和海量性成為新媒體傳播過程的典型特點。
3、 形式的數字化與交互化。數字化就是將許多復雜多變的信息轉變為可以度量的數字、數據，再以這些數字、數據建立起適當的數字化模型，把它們轉變為一系列二進制代碼引入計算機內部，進行統一處理，經過排列組合來表示和傳播信息。 交互性是新媒體區別于以往媒體最突出的特點，包含兩層含義：一是信息發送者和接受者之間的信息交流是雙向的；二是參與雙方在信息交流過程中都有話語權和控制權。②
二、 新媒體對大學生思想政治教育工作的影響
（一） 新媒體給大學生思想政治教育工作帶來的機遇
1、 為高校思想政治教育工作搭建了新平臺。新媒體在為大學生提供學習和交流的新工具和新平臺的同時，也使為思想政治教育工作者醞了更多的了解學生思想狀況的渠道。高校思想政治教育工作者可以根據大學生的各種心理需求，及時地進行先進思想文化的傳播引導和正確的世界觀、人生觀、價值觀教育。
2、為高校思想政治教育工作提高了時效性。新媒體憑借全天候、全時空、全方位的優勢，不僅傳播速度快，且具有極強的時效性。對思想政治教育工作者來說，無疑也提高了他們工作的時效性，使他們能夠更加便利地獲取豐富的教學資源，更加便利地傳播思想文化，更加及時地開展思想政治引導和教育。
3、為增強高校思想政治教育工作實效性提供了機遇。大學生思想政治教育實效性表現在兩個方面：一是思想政治教育的內在效果，就是要求思想政治教育能夠順利地內化為大學生個體的思想道德素質，具體針對的是大學生個體的發展和人格的完善；二是思想政治教育的外在效果，就是要求通過思想政治教育能夠提升大學生的思想道德素質，以良好的行為舉止影響社會，營造良好的社會氛圍，推動社會全面進步，具體針對的是社會的整體效果。
（二）新媒體給大學生思想政治教育工作帶來的挑戰
1、新媒體傳播的“無屏障性”，增添了高校思想政治教育工作引導的難度。首先，新媒體的海量魚目混雜的轟炸信息迅速的進入大學生視野，他們由于缺乏閱歷和經驗，很容易迷失自我。其次，新媒體傳播的“無屏障性”，增加了高校對校園網控制的難度。現在網上經常出現假新聞，隨意散布各種謠言，人肉個人隱私等等屢禁不止。再次，新媒體傳播方式隱秘性，為引發各種病態人格和網絡犯罪的提供了溫床。加大了高校思想政治教育工作者的工作引導難度。
2、新媒體技術的“易更新性”，突顯了高校思想政治教育工作創新性的難度。新媒體是高科技，技術更新快速，尤其是新的應用方式層出不窮，對高校思想政治教育工作者提出了工作的創新性要求。由于高校思想政治教育工作者比較熟練傳統的思想政治教育方式方法，要求他們的工作在短期內富有創新性也是不太可能的。
3、新媒體的“匿名性”，加大了高校思想政治教育工作針對性的難度。新媒體的“匿名性”，使思想政治教育工作者無法鎖定特定對象，加大了高校思想政治教育工作針對性的難度。因此，如何使高校思想政治教育從內容到方式都具有更強的針對性，以適應新媒體時展的要求，已成為高校思想政治教育工作者亟待解決的新課題。
三、新媒體下大學生思想政治教育工作存在的問題
1、思想政治教育工作者對新媒體的重視力度不夠。高校思想政治教育工作者沒能主動利用時展和科技進步的大趨勢，創新和發展高校思想政治教育工作。有關部門只是建立了一些相關網站，論壇等平臺，只關注網站的建設而忽視了它對大學生產生的教化功能。網站信息內容更新不及時，與大學生之間的互動少之又少，這造成了大學生心存疑惑的時候，排斥與教育者之間的互動和交流。此外，高校思想政治教育工作者在對大學生進行思想政治教育的過程中，時間都集中在課堂上，在課堂之外的教育相對薄弱。
第8篇：網絡思想政治教育概念范文
關鍵詞： 網絡 大學生思想政治教育 新模式
21世紀是一個高度信息化的時代，網絡化作為以信息技術為中心的新技術革命的特征，已深入到社會的各個領域。網絡的飛速發展，特別是在高校中的日益普及，不僅改變著大學生的生活方式、工作方式和交往方式，而且逐漸改變著大學生的思維方式、價值觀念和精神世界，也給與此密切相關的高校思想政治教育帶來了巨大的挑戰。加強和改進大學生思想政治教育，是解決我國教育事業發展中“培養什么人、如何培養人”的關鍵問題。在網絡時代，如何利用網絡平臺的特點趨利避害，打造大學生思想政治教育的新模式，成為高等教育工作者當前一項重大而緊迫的課題。
一、網絡的特點及內涵
對于網絡的理解，可以從兩個不同的角度進行詮釋：一是認為網絡是一種信息技術系統，是一種信息交往的平臺。這是典型的“網絡工具論”，以現實社會為出發點，把網絡看成一種通訊技術和媒體介質，網絡通過技術因素滲透到社會生活的各個領域。二是認為網絡是一種新型社會文化生活空間。這種觀點基于網絡世界審視現實社會生活，強調網絡既是工具又是世界，網絡的現實和虛擬二重性構造了人們的“雙重生活世界”，人們在“虛擬”世界里演繹著“現實”生活。也就是說，網絡是以計算機技術、信息技術和通信技術為基礎，以網際互動為生存方式構建虛擬世界而形成的新型社會文化生活空間。
網絡在信息領域具有“不分國界、不分地區、內容豐富、傳播迅速、影響廣泛、能控率低、參與平等、服務個性化”等特點，是其他任何媒體所無法比擬的。網絡最大的意義并不是內容的存在，而是交流的發生。世界正邁向新的文明，“網絡”作為信息化的特殊代名詞，從某種意義上說已是信息社會的一個縮影。
二、網絡對高校思想政治教育的影響
以互聯網為代表的信息網絡技術除了以其數字化、網絡化、高速化、信息容量大、虛擬性等技術特性促進思想政治教育內容、方法、手段的創新外，更以其平等、自主、交互性的社會性內涵推動思想政治教育理念的創新。網絡思想政治教育不能只是技術和工具層面上的，而應該在此基礎上進行整體性的思想政治教育理念轉變；不僅指網上思想政治教育，而且指網下針對網絡影響開展的思想政治教育；不僅指網絡的思想政治教育，而且指思想政治教育的網絡化；不僅是傳統意義上思想政治教育在其領域、方式及手段上的拓展和延伸，而且是一種全新的思想政治教育模式和理念，更是思想政治教育發展和創新的一種新趨勢。
高校是中國社會“網絡化”的發展前沿。隨著網絡的普及與發展，網絡幾乎成了高校師生不可缺少的一部分。尤其是對于大學生來說，在校期間通過網絡獲得的信息已經遠遠超過了報紙、廣播和電視等其它媒體途徑。網絡對大學生的價值取向、思想方式、政治態度、心理發展、道德觀念、生活方式、社會行為等有越來越大的影響。
1.網絡為高校思想政治教育提供了難得機遇。
網絡的普及和發展為當前大學生思想政治教育開辟了新的渠道，提供了新的技術手段和工作平臺，拓展了新的思路和空間。一是豐富了高校思想政治教育的內容。網絡上的海量信息為大學生思想政治教育提供了一個博大的資源庫，極大地調動了大學生獲取信息的主動性與參與性。二是拓展了高校思想政治教育的思路。網絡使思想政治課的時代感更強、更加形象生動和直觀，增添了趣味性、吸引力和感召力。三是為大學生提供了個性化的學習條件。網絡技術拆掉了學校與社會之間的“圍墻”，構建出跨越地域界限的開放式信息傳媒，大學生的社會化程度大大提高。四是增強了高校思想政治教育的效果，尊重并保護學生的隱私權，增強了教育對象對教育者的信任和教學互動性。
2.網絡時代高校思想政治教育面臨嚴峻挑戰。
網絡使高校思想政治教育處于復雜的信息環境之中，對大學生的道德判斷力和健康成長不可避免地帶來沖擊甚至誤導；網絡對高校思想政治教育工作者提出了新的要求，使教育者的權威性受到挑戰，教育的針對性難度加大，互動關系漸趨復雜，對思想政治教育工作的方式、體制和機制都提出了新要求，同時，網絡環境也給高校思想政治教育者的輿論控制、監管和導向帶來了不利；網絡亦使大學生個體行為發生新變化，如有的因沉迷于網絡小天地，變得“閉關自守”，行為冷漠、人際關系淡化，產生孤獨、苦悶、焦慮、壓抑、消沉情緒，有的網絡行騙或被騙，有的因此而走上犯罪的不歸路。
三、高校網絡思想政治教育的途徑研究
信息網絡如同一把雙刃劍，在給高校思想政治教育帶來了良好機遇的同時，也給大學生思想政治教育工作帶來了嚴峻挑戰。高校必須抓住網絡大發展和廣泛應用的大好機遇，勇于面對，大膽創新，趨利避害，因勢利導，開辟網絡思想政治教育的新天地。
1.更新思想觀念，正確認識網絡。
網絡大發展帶來的巨大挑戰，我們必須面對而無法回避：一要確立創新觀念。必須不斷改進思想政治教育的內容和方法，簡單沿用過去老一套的方法是不行的；二要確立網絡觀念。要樹立網絡技術為高校思想政治教育服務的觀念，全面認識網絡帶來的機遇和挑戰，充分利用網絡更多、更強地發出黨和政府的聲音，敢于參與網絡實踐，加強對網絡和網民的研究，有針對性地開展網上宣傳，有效利用網絡載體。三要確立學習觀念。身處網絡時代、學習型社會，知識更新速度加快，知識老化周期變短，只有不斷學習、學會學習，才能培養與時代同步的政治素質、文化素質和專業素質，這是搞好網絡時代高校思想政治教育的基礎。
2.加強隊伍建設，提高教師素質。
培養和建設一支高素質、高效率、特別能戰斗的網絡思想政治教育隊伍。一是要具備高度的責任感，努力提高政治理論水平、掌握思想政治工作藝術；二是要提高信息把握和處理方面的素質，能夠熟練使用網絡、駕馭網絡，及時解決網絡傳播中出現的問題，努力使網絡思想政治教育生動形象，具有強烈的吸引力和感召力，成為既是思想政治教育信息的“傳輸者”，又是網絡信息傳播的“監控者”。
目前高校網絡思想政治工作隊伍建設主要包括三方面的內容：一是加強對學生黨總支書記、黨支部書記、思想政治輔導員、班主任等專職學生工作隊伍的網絡技術培訓，推動各項工作向網絡空間延伸；二是建設一支由教師參與的兼職網上輔導員隊伍，選聘、選拔一批年紀較輕、能力較強并且有較好的網絡知識和技術的專業課教師充實學校網上輔導員隊伍；三是組織黨員、學生干部、宣傳骨干、學生信息員主動介入網絡的正面宣傳和引導。對于校園BBS論壇的管理、學生工作網頁的制作、網絡信息監控工作中，可以大膽地培養和使用一批學生信息網絡骨干隊伍。
此外，積極改進教育方式和載體也十分重要。在教育過程中要把握好教育性和趣味性的有機結合，充分尊重教育對象，與他們平等相處。在載體使用方面，BBS（電子布告欄系統）、BLOG（博客）、微博、即時通訊（QQ、MSN、飛訊等）、對等互聯（P2P）等都應逐步得到學習和嘗試。
3.加強網站建設，占領網絡陣地。
因地制宜、因時制宜，積極開展豐富多彩、形式多樣的網上思想政治教育活動，占領網絡陣地，同時要大力加強宣傳思想教育“紅色網站”的建設。
高校校園網的全面開通為思想政治教育進網絡工作提供了重要平臺。搞好校園網絡上的思想政治教育陣地的建設，第一，要在現有的校園網上開辟和完善學校的思想政治工作網站，將高校思想政治工作的文件制度、經驗材料、數字資料等信息輸入網絡，使思想政治工作在校園網中占據一席之地。第二，要在建立思想政治教育網站或網頁的基礎上開發思想政治教育軟件，把思想政治教育工作者組織起來，針對大學生在每一個階段最關心的熱點和難點問題，用生動形象、易于接受的形式，做出一批思想性高、教育性強，具有生動性、說服力，適用于網絡運行的多媒體思想政治教育教學資源，讓學生在網上輕松而愉快地接受思想政治教育。第三，進一步實現校內網絡思想政治教育資源的共享，逐步形成一套以全校性網絡思想政治教育系統為基礎、各學院工作網絡和網頁“百花齊放”的校內網絡思想政治教育體系。第四，形成校園網絡對大眾宣傳媒體的整合作用。某些學校的各類宣傳教育媒體，如校報、廣播、閉路電視等，在形式上相對獨立，要繼續把上述所有的傳媒通過數字化系統處理后移置到網絡上，實現思想教育與大眾傳媒的有機結合和互補，從而拓寬學生的信息來源，大大增強思想教育的輻射力、吸引力、感染力。第五，要讓大學生主動點擊，就必須有豐富內容來吸引學生，令學生打開主頁后不愿離開，對閱讀欄目內容愛不釋手。如可以建立電子布告系統、檢索數據庫、心理咨詢網站等；注意利用網絡收集學生對學校、學院、班級，甚至黨團、學生社團等事務的建議及學生關注的問題；與校園文化建設緊密結合，建設健康向上的校園文化。以上這些方法，都會增強網上思想政治教育對學生的吸引力，使思想政治教育由“平面”轉為“立體”而更加生動活潑。
同時，作好輿情分析、加強輿論引導是開展好網上思想政治教育活動的重要保障。目前，很多高校都十分重視網上輿情分析工作，有的高校設立了“校長（院長）信箱”、“書記信箱”等，成為了解學生思想的新途徑，有的高校專門成立了相關組織，收集網上學生關注的話題，進行分析，為領導決策和學校相關工作的開展提供了依據，取得了良好效果。
4.加強教育引導，培養學生“網商”。
全國教育科學“十五”規劃教育部重點課題“學校德育跟進社會網絡化趨勢的行動研究”提出了“網商（IEQ）”這一概念，特指人們在信息網絡社會擁有的一種智力商數，是駕馭和掌握網絡的智慧，即通常所指的信息素養，包括信息意識、信息能力和信息道德。
（1）網絡基本技能的培訓
有研究表明，盡管目前大學生使用網絡普及率較高，但對網絡基本技能的掌握和使用情況卻不盡如人意，在一定程度上影響了他們上網的積極性與正面效率。要提高大學生網絡使用的基本技能，可以將網絡培訓與計算機及網絡課程教學相結合；多組織一些網絡知識講座和選修課，制作生動直觀的多媒體教育軟件，或將網絡應用滲透到有關課程教學之中；積極開展有利于提高大學生網絡素質的競賽活動，如大學生網站設計大賽、多媒體設計大賽等。
（2）信息識別能力的培養
僅僅掌握基本的網絡使用技能遠遠不夠，還要加強大學生的上網引導與教育，提高他們的信息素質。將信息素質教育與思想政治理論課教學相補充，充分利用網絡手段，使課堂教學與網上咨詢相結合，學習書本知識與瀏覽多媒體信息相結合，知識學習與解決學生深層次思想問題相結合。
（3）加強網絡倫理和法制教育
加強對大學生網絡倫理、網絡法制的教育，使其具備網絡法制意識、樹立正確的信息道德觀念，引導大學生自覺抵制網絡垃圾的侵蝕，做到“不拋垃圾、不搞侵權、不看黃毒、不做黑客”，做遵紀守法的文明網民，自覺維護網絡秩序。
5.創新管理手段，加強監督管理。
網絡的出現，實現了信息的實時性、交互性、公開性和虛擬性，傳統的思想政治教育管理模式受到很大沖擊，以行政管理、灌輸約束為主的思想政治教育管理方式已經很難奏效，必須實現網絡時代的管理創新。
（1）行政管理手段
一是成立專門職能部門進行監管。主要進行網絡管理、網絡引導、網絡輿情分析，有針對性地開展教育和引導。如較多高校在黨委的統一領導下成立校園網絡管理工作領導小組、校園網絡信息安全領導小組，效果十分明顯。二是建立一支兼職隊伍，實施網絡的自主管理。建立審查把關、管理監控制度，使上網師生遵守網絡安全規定和網上言行規范。三是積極倡導大學生網絡自律組織，培養大學生的自律能力。
（2）技術手段的運用
加強技術開發，以科技手段應對科技發展帶來的問題。有針對性地開發技術和產品，在網頁瀏覽器中設置不良信息過濾“綠色軟件”，在源頭上過濾不良信息，包括過濾來自虛假地址的垃圾郵件技術、防止木馬病毒攻擊的技術、防止篡改網頁的技術、防止網絡成癮的技術等。
（3）法律手段的運用
高校要加強網絡法律、法規的宣傳教育，根據自身的實際情況制定網絡管理條例和網絡行為準則，加強學生的網上法律意識、責任意識和安全意識，規范大學生的網絡行為，倡導文明上網。
四、高校網絡思想政治教育應處理好幾個關系
1.與日常思想政治工作相配合。
網上與網下配合，網上了解動態，對具體問題特別是那些熱點、難點和深層次問題，仍要堅持開展網下耐心細致的深入工作，進網絡只是思想政治工作在網絡領域的有效延伸和有益補充，與春風化雨般的日常思想政治教育并不矛盾，更不能取而代之。
2.與校園文化活動相依托。
校園文化活動對大學生具有巨大的感染力、滲透力和熏陶力，是網上思想政治教育的重要信息資源，要形成網上思想政治工作與校園文化活動互為依托、互相支持的良性機制。
3.與學生學習生活各個環節相協調。
針對大學生成長的不同時期和階段，有針對性地開設欄目，更新信息，設立論壇，邀請有關方面領導和專家與學生通過網絡進行交流與溝通，從入學、教學計劃內的課程學習、校園文化活動、社會實踐、職業生涯規劃、愛情觀、就業觀、擇業觀等環節，緊跟學生的思想動態，把準學生的思想活動脈搏，全過程服務學生，使學生全面發展。
4.學校與家長、社會形成合力。
思想政治教育是一項社會性的系統工程，高校應主動尋求對周邊的文化、娛樂、商業經營活動進行有效監督或干預，凈化大學的生存環境，為引導大學生追求高尚的道德情操、健康的審美情趣創造條件。可充分利用網絡優勢，與家長接待日、校園開放日等形式相結合，大力普及家庭教育知識，吸引家長參加思想政治教育過程。可以通過網絡建立校外教育網點，使大學生思想政治教育向校外延伸，依靠關心下一代工作委員會、社區教育委員會、校外思想教育輔導員等各種社會性的組織或其他社會團體，動員、組織、協調社會各方面力量支持高校做好思想政治教育工作。
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第9篇：網絡思想政治教育概念范文
關鍵詞：網絡環境；思想政治教育；挑戰；對策
進入21世紀,網絡技術得到了突飛猛進的發展,信息網絡已深入到社會的各個領域,給整個社會帶來了翻天覆地的變化,也深刻影響著當代大學生的學習、生活和行為。網絡具有宣傳速度快捷、言論自由開放、影響范圍廣闊的優勢,在文化、信息、價值觀念等的傳播上發揮著越來越重要的作用。如何利用網絡的特點和傳統思想政治教育的優勢,通過網絡開展互動的交流溝通,提高網絡思想政治教育的實效性和針對性,已成為當代思想政治教育工作的一個重要內容。
1 網絡環境下高校思想政治工作面臨嚴峻挑戰
1.1 對培養大學生優良道德修養的形成產生挑戰
網絡是一個開放的、自由的世界,它打破了物理空間的概念,信息傳播方式從單一向多元化發展,逐漸脫離家長、學校乃至國家政府的控制,各種不同的思想文化、價值觀念在網上會聚交織。網絡信息的不可控性使網絡在充當信息寶庫的同時,也充當了信息垃圾場的角色。大學生可塑性較強,大量負面信息的影響會阻礙其思想修養的提高和發展,妨礙其正確的人生觀、價值觀的形成。
1.2 高校思想政治工作的學生主體地位面臨挑戰
我國高校思想政治教育的基本內容主要包括世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀和法治觀等教育。在現實環境中,傳播權與話語權掌握在教育者手中。但在網絡中,信息傳播方式是即時、交互、隱匿、開放的,網絡用戶的社會角色發生了變化,大家都有一個共同的身份——網民。
網絡時代信息的開放性,使學生可以方便地查到各種公開或內部、真實或虛假的信息,教育者已經沒有“先知先覺”的信息優勢,有時候面臨劣勢的境地,甚至部分思想政治教育工作者由于沒有受過系統的計算機教育,想在網上獲取更多的信息比較困難。因此可能會出現這樣一種情況：教育者所說的東西學生早就知道,而學生嘴里蹦出的新名詞和新鮮事卻是教師聞所未聞的,這不能不說是教育者的尷尬。
1.3 高校思想政治教育工作的過程更加復雜化
以往教育對象的思想變化,通過言行比較容易被察覺,教師可以及時地、有針對性地進行引導和教育,幫助學生解決思想問題。但是,當學生通過網絡來表達思想感情時,就給教師的工作帶來了極大的難度。由于大多數人都是通過各自的代號而非真實姓名上網,教師無法知道究竟是誰在發表意見,自然無法有針對性地開展工作。正是由于網絡信息的不可控性,使思想政治教育的過程趨于復雜化。
1.4 對大學生心理健康的不良影響
網絡信息不斷變化更新,對于好奇心強又樂于接受新鮮事物的大學生有著巨大的吸引力,一些自制力較弱的大學生,易對電腦產生過度迷戀。一份對在校大學生的調查表明,幾乎有79%的被調查者有網絡成癮傾向,其中，在國內有70％左右的大學生上網的直接目的就是聊天、玩游戲。在這種現狀下,“互聯網絡綜合征”成了一種新的心理病癥,一些學生長時間使用網絡以獲得心理滿足或通過上網來逃避現實。由于網絡的虛擬性,長期沉溺于虛擬世界的人會因為心理障礙或心理畸形,導致行為方式怪異,與社會格格不入。這種由迷戀上網到自我封閉再到人際關系淡漠的人,最終自然形成心理疾病。
2 網絡環境給現代高校思想政治教育帶來的優勢
2.1 為思想調查與動態分析提供方便
網絡信息之豐富,已超出了世人的想象,因特網作為全球最大的圖書館和信息數據庫,不僅有豐富的資料可供查詢,還可以大量收集和信息。大學生在網絡上耕耘和思索,如同沐浴和搏擊在知識與信息的海洋,享受著靈魂和精神的大餐,這也為他們更好地接受最新的人類精神財產,形成良好的世界觀、價值觀,提供了廣闊的空間和極大的可能。
2.2 有利于及時收集和迅速傳播健康的價值取向
由于網絡信息具有可復制性、共享性、實時傳輸性等特點,使社會上思想政治教育成功的典范、有關專家的輔導和言論、同齡人的積極聲音以及健康的音像制品等都可共同進入課堂,進入學生的視野,并且“多媒體教學”的感官刺激功能,可使受教育者的感知信息更為深刻、全面,也有利于長久保存。
2.3 有益于學生進行自我教育
網絡思想政治教育主體不具有特定身份,甚至不被稱為“教育者”,他們不是進行“說服”和“教育”,而是提供“選擇”和“引導”。受教育者不受時間、地域限制,可隨時受到教育和影響；而且出于自由、自主心態做選擇,必然減少許多逆反心理。因而
網絡思想教育更具有人情味,更具有親和力,也更具有取得教育效果的魅力。
2.4 有利于信息整合,形成教育合力
思想政治工作網絡能對其他媒體的信息進行整合,并通過數字化處理后移植到本網絡上,實現了思想政治教育與大眾傳媒的結合與互補,從而拓寬了教育者和受教育者雙方的信息來源與信息覆蓋面,并通過對大眾傳媒的理性分析,提高受教育者對各種紛繁復雜而又變幻莫測的信息分析能力,大大增強了思想政治教育的輻射力、吸引力、感染力。
3 網絡環境下高校思想政治工作的對策
面對信息網絡,思想教育工作必須抓住時機,積極應對信息網絡的挑戰,對原有的方式方法進行創新,用正確、積極、健康的思想文化占領網絡陣地,揚長避短,使信息網絡在充分發揮教育與服務功能中成為高校思想政治工作的新載體。
3.1 加強校園網絡建設,構建思想政治教育的平臺
首先,學校上下要樹立陣地意識和整體觀念。對于網絡思想陣地,如果我們不去占領,別人就會占領。我們應主動開辟、利用、凈化和占領網絡這個新陣地,使網絡上有黨的聲音,有正面的聲音,能夠向大學生傳遞我們21世紀的最強音。校園網建設不僅是思想政治教育工作者的事,也是學校的大事。應該把學校領導、思想政治教育工作者、網絡技術人員、“兩課”教師結合起來,形成合力,共同抓好校園網的建設和管理。
其次,在做足網下文章的基礎上,充分利用網絡生動、便利、開放等優越條件,不斷開辟網上思想政治教育工作的新陣地,構筑網上網下聯動、全程覆蓋的立體交叉網絡。如制作一批思想性高、教育性強、趣味性好、適應性廣的信息軟件,用于思想政治教育,充分發揮多媒體技術的圖文并茂、聲像交融的特點,將思想政治教育從“平面”引向“立體”,從“單項”引向“多色”,把思想政治教育搞得生動活潑,不斷增強教育效果。
3.2 高校網絡思想政治教育要以學生為本,突出主體性
激發大學生的主體意識,是網絡思想政治教育的前提和出發點。只有受教育者的主體意識被充分激發,才能發揮大學生自身的積極性、主動性、自主性、自覺性和創造性,才能夠主動地接受教育,發展自己。在具體實踐中,可以從以下方面入手。
(1)開發特色欄目。如開設留言信箱,讓學生直接參與到學校教學和管理中,增強其主人翁意識；開設熱點追蹤,及時傳遞國內外最新消息,對大學生關心的熱點、難點問題進行形勢教育和咨詢講座；開設網上影視,進行生動的愛國主義、集體主義、社會主義教育；開設網上黨團培訓班等。
(2)增強互動性。通過校園網,鼓勵思想政治工作者開通個人博客、利用qq聊天、參與bbs網上論壇,為大學生提供知識交流和咨詢平臺,以便與學生交友談心,及時了解學生的心理問題和障礙,引導他們養成良好健康的心態和人格。
3.3 建設一支高素質的大學網絡工作隊伍,加強校園網絡的管理
21世紀是信息網絡支撐的時代,有人說,“信息社會,最大的鴻溝將橫亙于兩代人之間,當孩子們霸占了全球信息資源時,需要努力學習、迎頭趕上的是成年人”,這話說得很深刻。高校思想政治教育工作的對象是學歷層次較高并正在學習和掌握各種新技術的大學生,網絡已與他們的學習和生活密切聯系在一起,要摸清他們的思想脈搏和興奮點、加強對于網絡思想政治教育的管理,必須建立一支既懂思想政治工作又懂信息網絡技術、熟悉網路文化的新型思想政治工作隊伍。
3.4 加強對高校網絡思想政治教育理論的研究
網絡思想政治教育作為一種現代教育方式,是一項全新的社會工程,迫切需要科學理論的指導。高校網絡思想政治教育的理論研究有許多新課題,如網絡時代大學生的思想特點,青年一代對網絡內容認知的態度和規律,網絡思想教育的優勢、特點、目標、內容、過程等。只有從理論上解決了這些問題,才能為網絡思想政治教育的實踐提供指導,從而最終實現通過網絡陣地達到思想教育的目的。有人預言,在信息網絡支撐的21世紀,誰掌握了信息,控制了網絡,誰就擁有了整個世界。要占領和鞏固網絡陣地,高校網絡思想政治教育任重而道遠,我們應該有所作為,扎扎實實地為國家培養出面向21世紀的高素質人才。
4 結 論
綜上所述,適時改造高校的思想政治教育體系,關鍵在于提高思想政治教育工作者自身的素質,加強高校校園的信息化基礎設施建設與應用創新,并及時組織人員進行網絡環境下的思想政治教育理論研究。
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