校園文化規劃設計精選(九篇)

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第1篇：校園文化規劃設計范文

中國人民大學東校區選址位于北京市通州區通州新城東部潞城鎮，北京六環以外，至北京首都機場約30分鐘車程。項目用地范圍北至玉帶河大街，西至宋梁路，東至春宜路，南至運河東大街。基地現狀地勢平坦，自然環境良好，現有一定數量的果林和少量村落。項目規劃力求多層面引入生態適應性策略，場地的園林綠帶與城市公共綠帶連為一體，形成整體開放的生態格局，通過氣候分析、生態規劃、綠色交通、低碳節能策略的運用以及一系列適宜生態技術的采納，將新校區打造成具有示范性的可持續綠色校園。

2設計策略

“綠色校園”，是指在全壽命周期內，最大限度地節能、節地、節水、節材，保護環境，減少污染與碳排放，為人們提供健康、適用、高效使用空間，與自然和諧共生的校園。在中國人民大學新校區規劃設計中，基于對場地環境氣候和建筑功能的基本解讀，形成總體的規劃布局分區策略，通過校園規劃物理環境仿真技術（主要是指風環境模擬、日照模擬及典型立面的采光遮陽模擬三個方面）的應用，對規劃設計方案的生態適應性進行反復驗證和改進，最后形成合理的規劃布局和建筑單體設計控制導則。

2.1通過功能與場地氣候解讀，劃定基本功能區

通過對校園功能需求的解讀，以及周邊環境的分析，充分考慮使用便捷、城市關系、資源共享等因素在功能上進行合理布置。公共教學實驗區位于校園中心板塊，包含了公共教學、實驗組團和標志性建筑圖書館。學院區根據各自不同的學制特點相互組合，并分為東西兩片。考慮到北京地區夏季主導風向為東南風，冬季主導風向為西北風。規劃布局以冬季防風為主，同時兼顧夏季和過渡季自然通風。規劃設計中將宿舍類建筑布置在地塊北側，以阻擋冬季冷風，同時地塊東南側布置體育區，體育運動場地多，建筑較少，以確保夏季通風流暢，其余部分體育場地結合學生生活區布置。公共活動區位于南北軸線末端和北面生活區中間。以湖面為中心設置了學生事務中心、文體中心和榮譽堂三組建筑。專家公寓及教工區位于東面，位置相對獨立，享有宜人的居住環境，便于與城市聯系。資源共享與對外交流區包括了對外交流中心、國際園、校部機關辦公樓，布置于基地南面，在使用上保持相對獨立且靠近城市道路，方便對外事務與活動的開展，校部機關辦公樓位于入口西側。

2.2保護原有植被，建立立體生態綠化網絡系統

在校園開放景觀空間設計中，運用景觀生態學原理，建立立體生態綠化網絡系統，一方面保護基地內原有植被；另一方面，利用立體種植實現區域劃分。根據不同分區的空間異質性，由生態廊道延伸出綠軸，形成聯系和劃分各組團的中心綠化，再由組團綠化滲透到各節點內部。選用與當地氣候、土壤相適應的物種，利用不同物種在空間、時間和營養生態位上的差異來配置植物，最終形成喬灌草結合、層次豐富、配置合理的復合植物生態群落。利用綠地凋落和綠肥等土壤適應物，進行再循環和再利用，形成群落自肥的良性循環機制，從而減少施肥、除草和修剪等工作，降低綠地建設費用。此外，立體生態綠化網絡系統的建立，為各建筑組團氣候調節形成了園區內組團級的開放綠化空間，有助于緩解熱島效應，改善空氣質量，同時為夏季自然通風預冷和空氣質量改善提供渠道。

2.3合理布局建筑組團、改善校園微氣候

完成基本功能分區后，引入物理環境仿真技術對規劃組團進行多種的布局方式驗證。在風環境模擬過程中，采用計算機流體力學CFD軟件優化校園整體規劃方案，通過多組團之間相互關系、組團內建筑的組合方式的優選，使校園內公共活動區域及建筑物周圍15m高處風速小于5m/s，保證室外行人的舒適性。冬季建筑物前后壓差不大于5pa，避免冬季較強的冷風滲透，減少建筑物冬季采暖能耗。夏季75%以上的建筑前后保持15pa左右的壓差，避免局部出現渦旋和死角，保證建筑充分利用夏季、過渡季的自然通風潛能。根據以上分析結果，將高層宿舍放于基地北側形成連續界面，在冬季能夠有效擋住北風。南面教學及學員建筑結合利用綠色生態帶底層局部形成架空，使內部院落能夠有效得到舒適通風。因此在規劃過程中，會對以后的教學及科研建筑單體提出架空率的要求，在校園北側界面提出界面連續率的要求。在東南側的球場和體育館，密度和高度較小，體育館采用流線型設計，對減少夏季風阻礙具有積極的作用。同時，在組團規劃設計時采用計算機軟件進行日照模擬嚴格計算日照間距（圖7），校園規劃方案中兩棟建筑間的間距可以保證后排建筑底層在大寒日獲得不低于2小時的滿窗日照。考慮到現代教育不再僅僅局限于課室，室外活動日益增多，設計中對校園外部空間進行重點關注，確保室外開敞空間在冬季可以獲得充足的陽光照射，以適應現代校園活動日益多元化的發展趨勢。

2.4提高圍護結構熱工性能，降低建筑能耗

通過合理設計防曬墻、綠色中庭、緩沖邊庭，通風樓梯間，通風井等形式，可以改善室內的熱環境和空氣質量。注重建筑體形朝向選擇，樓間距以及窗墻面積比，采用遮陽措施，充分利用自然通風和天然采光，可以有效降低建筑能耗。通過計算機動態模擬方法確定建筑照明能耗、空調能耗和采暖能耗之間的平衡點。確定外遮陽詳細構造，根據教學、辦公、實驗、住宿等不同的使用功能，為建筑單體選用不同的圍護結構。對宿舍等熱工性能要求高的建筑，采用外墻外保溫、屋面保溫和樓梯間隔墻保溫，以及高效節能窗、雙層通風玻璃幕墻、低輻射玻璃等節能措施。對于集中在白天使用的建筑，則采用了遮陽板、節能窗、種植綠化屋面和陽光間等節能措施。根據以上原則對校園中建筑制定建筑單體設計指導手冊，從保溫隔熱、遮陽、通風、照明四個角度對后期建筑設計進行限定，從制度上確保校園規劃生態適應性策略的延續性。

3結語

第2篇：校園文化規劃設計范文

關鍵詞： 校園 計算機 網絡 系統 設計規劃

Abstract: along with the development of social development and progress, and pay attention to the campus planning and design of computer network system has important significance. This paper mainly introduces the campus computer network system in design of related content.

Keywords: campus computer network system design planning

中圖分類號： S757 文獻標識碼：A 文章編號：

引言

學校校園網建成后，將為全校教師、科研人員、管理人員、學生提供一個先進的計算機網絡環境，并將計算機引入教學、科研、管理和學習等各個領域。改善學校教學科研、管理和學習環境，提高其水平。熟悉現代化的工作環境和掌握先進的教學、科研、管理和學習手段，有利于培養面向世界、面向未來的高層次人才。

1.用戶需求分析

1.1 學校的背景：

大學是一所極具現代意識、以現代化教學為特色的地方。為了更好地使用電腦這一現代化的高科技產物，使其在教學、管理等方面發揮應有的作用，學校計劃在校內建立校園網并與國際互連網(Internet)相連。

我們按照“統一規劃、分布實施、講究實效、安全可靠”的原則，進行大學校園網綜合系統設計，以滿足校園內計算機系統的需要。

1.2 系統應用分析：

1.2.1 校園網用提供功能：

連接校內所有教學樓、實驗室、宿舍樓中的PC。同時支持約600用戶瀏覽Internet。

提供豐富的網絡服務，實現廣泛的軟件，硬件資源共享，包括：提供基本的Internet網絡服務功能：如電子郵件、對外個人主頁服務、ftp服務、域名服務等。提供校內各個管理機構的辦公自動化：[page]

1.2.2校園網對主機系統的主要要求：

主機系統應采用國際上較新的主流技術，并具有良好的向后擴展能力;

主機系統應具有高的可靠性，能長時間連續工作，并有容錯措施;

支持通用大型數據庫，如SQL、Oracle等;

具有廣泛的軟件支持，軟件兼容性好，并支持多種傳輸協議;

能與Internet互聯，可提供互聯網的應用，如WWW瀏覽服務、FTP文件傳輸服務、E-mail電子郵件服務等服務;

支持SNMP網絡管理協議，具有良好的可管理性和可維護性;

1.2.3 校園網絡系統設計方案應滿足如下要求：

網絡方案應采用成熟的技術，并盡可能采用先進的技術;

采用國際統一標準，以擁有廣泛的支持廠商，最大限度的采用同一廠家的產品;

方案應合理分配帶寬，使用戶不受網上“塞車”的影響;

應充分考慮未來可能的應用，如桌面將承受大型應用軟件和多媒體傳輸需求的壓力;

該網絡方案要具有高擴展性。能為用戶未來數目的擴展具有調整、擴充的手段和方法;

1.2.4校園網對網絡設備的要求：

高性能;所有網絡設備都應足夠的吞吐量;

高可靠性和高可用性;應考慮多種容錯技術;

可管理性;所有網絡設備均可用適當的網管軟件進行監控、管理和設置;

采用國際統一的標準;

高性價比：盡最大可能提高設備的性價比。[page]

2. 網絡規劃

2.1 目前各主流網絡結構概述：

2.1.1 以太網和快速以太網

快速以太網實際上是10Mbps以太網的100Mbps版本，所以它的運行速度要比10Mbps以太網快十倍。在用戶已經很熟悉傳統以太網的情況下，快速以太網相對其他高速網絡技術更容易被掌握和接受，它可以應用在共享式和主干環境下，提供高帶寬的共享式網絡或主干連接，同時也可以應用在交換式環境下，提供優異的服務質量(QoS)。快速以太網與傳統的以太網技術相似，毋庸贅言，此外它還具備以下優點：

① 快速以太網和普通以太網同樣遵循CSMA/CD協議，現有的10BaseT網絡設備可以相當簡便地升級到快速以太網，保護用戶原有的投資，與其它新型網絡技術相比，更方便地使現有的10MbpsLAN無縫連接到100MbpsLAN上。

② 100BaseT集線器和網絡接口卡，只需要比10BaseT同樣的設備多花少量費用就可提供比普通以太網高10倍的性能。因此，100BaseT具備較高的性能價格比。

③ 快速以太網(100BaseT)已得到IEEE任命標準為802.3u，并得到了所有的主流網絡廠商的支持。

2.1.2 千兆以太網技術

千兆以太網是相當成功的10Mbps以太網和100Mbps快速以太網連接標準的擴展。IEEE已批準千兆位以太網工程IEEE802.3z。

千兆位以太網和已充分建立的以太網與快速以太網的節點完全匹配。最初的以太網規范由幀格式定義，且支持CSMA/CD協議、全雙工、流控制和由IEEE802.3標準定義的管理項目，千兆位以太網將使用所有這些規范。

總之，千兆位以太網和管理員以前使用和了解的以太網相同，所不同是僅僅是比快速以太網快十倍和它與當前的高帶寬需求應用程序相協調的額外特性，而且和日益增強的服務器和臺式計算機的功能相匹配。我們可以看到主干和各網段及桌面已實現了無縫結合，網絡管理變得不再讓用戶望而生畏。[page]

2.2 網絡總體規劃

綜上所述，此次校園網設計主要采用千兆以太網的設計方案在網絡方案的選擇上，采用千兆以太網做為校園網的網絡總體結構無論在高帶寬、可適應性、可擴展性、高性價比、良好的管理性和維護性等各方面都是最明智的選擇，成為學校校園網完整的、經濟的解決方案。

3．交換局域網技術

某學院的校園計算機網絡系統規劃設計中, 采用了交換局域網技術. 這是90 年代初開始成熟并發展起來的新的網絡技術.

隨著網絡應用的深人發展, 客戶機/ 服一務器結構和多媒體技術的應用, 使傳統的共享L A N 的交通日趨擁擠, 不能滿足日益增長的客戶需要. 網絡瓶頸迫使人們采用網段微化來提高帶寬, 但仍不能從根本上解決問題, 并造成網絡成本人幅提高90 年代初, 交換網技術開始成熟并發展起來。它標志著網絡技術的又一次革命。

3.1交換網技術的應用

交換網與基于網橋、路由器的傳統廣播式共享介質L A N 不同, 它為網絡上每個終端站提供獨占的點一點線路, 將傳統共享L A N 在每一時刻只能為單一用戶服務的串行方式,改變為可同時支持多對通信的并行方式. 從而有效的解決了網絡瓶頸問題, 形成所謂虛擬L A N 的邏輯網絡。

學院院校園網設計中采用的交換式局域網技術, 利用智能交換器, 將網絡劃分為若干獨立的子網(即劃分為網段), 從而增加了整個網絡的有效帶寬, 增加了各個網段的吞吐量,提高了網絡性能。這些智能交換設備由交換器、智能集中器和堆棧式集線器組成, 構成了一個分布式和分層式的管理結構, 對網絡實施監測、分析和邏輯網絡管理, 有效地實現了交換組網的功能.。

3.2交換局域網的結構

交換式局域網必須采用星形拓撲結構。這種結構從一個中心點向外輻射. 在這個中心點放置交換設備, 當所有線路集中到中心點時, 就有可能同時接通多對線路, 使串行變為并行。這樣就形成了交換式局域網. 同時, 交換設備也有效地解決了星形拓撲結構的瓶頸問題。

網絡拓撲結構的進步(總線型到星型)及交換設備的功能, 真正使網絡從共享變成獨占,串行變成了并行, 從而建立了真正地理位置分散的網絡該學院校園網設計采用了星形拓撲結構, 易于調整, 易于發展.交換式局域網是A T M (異點傳輸模式)的過渡技術. 雖然還存在許多問題。如布局有限、組網復雜等, 但它無疑使網絡技術進人了一個全新的時代, 使網絡管理變得輕松自如。

4．組網方式

結構化組網是目前組網的新方式. 這種方式是通過建立網絡中心來實現的。學院校園網的設計體現了這種思想. 在這樣構成的結構化網絡中, 由于采用了交換技術, 以及物理上的星形拓撲結構, 使網絡中心具有很強的可管理性, 控制、分配的靈活性和較佳的性能.在結構化組網設計中, 采用結構化布線的方法, 即以物理上的星形方式連接網絡中心和各個智能集線器. 利用交換設備, 多層次設計網段. 功能強大的網管軟件, 使網段靈活的生成、移動和管理, 網絡的管理者可以在用戶級和網段組靈活的修改、訪問網絡.以結構化、層次化

、星形連線結構和智能交換設備為基礎的我院校園網設計, 建立了一個局域網基礎平臺, 易于查錯和故障隔離, 易于網絡監測和管理.校園計算機網絡系統的建設, 提供了現代化管理手段, 在校園網上將建立全院管理信息系統, 逐步實現學校教學、科研和人事、財務、物資信息管理現代化; 利用數據庫技術和網絡技術, 實現全院信息共享和信息傳輸電子化; 逐步實現行政辦公自動化, 如文字處理、文檔管理、綜合查詢、統計報表和電子郵件等; 逐步實現圖書資料情報檢索自動化,最終建立學校輔助決策支持系統, 發揮校園信息系統整體管理的綜合效益.

結束語

總之, 校園計算機網絡系統的日標, 將是為全院教職員工和學生提供一個先進的計算機網絡環境, 將計算機引人學校的教學、科研和管理各個領域, 提高教學質量, 使教師和學生熟悉現代化的分布網絡環境, 掌握先進的教學和科研手段, 適應21 世紀對人才素質的要求。

參考文獻

第3篇：校園文化規劃設計范文

關鍵詞：高校；園林景觀；文化；建設；探析

高校校園是育人的場所，是科學、技術、知識的薈萃之地，培養高級專門人才的重要陣地。培養高素質社會棟梁人才，不僅靠課堂傳授知識，而課堂外的校園文化對學生身心健康和個性發展產生不可估量的影響。

1 園林景觀是文化的物質載體

文化和景觀是密不可分的，景觀是承載文化的物質載體，高校園林景觀是校園文化的物質載體，是校園文化精神的具體體現。從廣義上講，校園園林景觀不同于其它景觀，它是具有教育功能的文化景觀。一個規劃設計科學、匠心獨具的優美校園景觀，不但營造出高校文化氛圍，而且擔負著積淀學校歷史、彰顯辦學理念和突出辦學特色的重任。不僅為師生提供良好課外活動、休息場所，其所表達的文化內涵更有助于師生身處其中獲得取之不盡，用之不竭的學習動力[1]，也以深刻而持久的潛在力量影響著師生的思想、情感、內心，對于形成優良的教風、學風，增長智慧、激發創造力，增強凝聚力，形成完善人格等方面都發揮著不可替代的積極作用[2]。有人形象地把校園園林景觀比作“隱形課堂”，具有潛在的教育功能。

因此，高校在新舊校區建設和改造中，園林景觀設計既要繼承原有的校園文化，更要有創新，融入時代特征。現以咸陽職業技術學院（簡稱咸陽職院）園林景觀規劃設計為例，探析高校園林景觀設計如何體現校園文化，激勵全院師生厚德強能、艱苦創業、奮進圖強。

2 咸陽職業技術學院園林景觀

2.1 學校的概況

咸陽職業技術學院是由師范教育、農業、體育、教育四校合一組建的一所全日制公辦高等職業技術學校，位于陜西省咸陽歷史文化名城、關中—天水經濟開發區的灃渭新區統一大道，緊臨西安。目前設有11個教學系部，在校學生11000人。學校一期工程占地64.6萬m2，建筑面積20.8萬m2，景觀面積19.9萬m2，水系面積2807m2，綠化面積13.2萬m2。

2.2 自然條件

咸陽市地處暖溫帶，屬大陸性季風氣候，四季冷熱干濕分明，氣候溫和，光、熱、水資源較為豐富。年平均降水量為537～650mm，全年平均溫度9.0～13.2℃，最高氣溫出現在6月，41.5℃；最低氣溫出現在12月，-11℃～14.3℃。

2.3 地形地質

咸陽市地處陜西省關中盆地中部，地勢北高南低，呈階梯狀，高差明顯，界限清晰。屬暖溫帶半濕潤落葉闊葉林灌叢褐土帶向北部暖溫帶半干旱草原黑壚土帶過度區。全市土地資源南北差異較大，學院地處咸陽南部，南部土地條件較好，地形平坦，土壤肥沃。

3 園林景觀總體設計

3.1 設計理念

校園園林景觀規劃設計體現以人為本的理念，以自然環境為基礎，傳承和挖掘學校原有的文化積淀，充分發揮地域特色，運用標志性建筑和園林小品巧妙布局，植物合理化配置，展現古老歷史文化與現代文明有機融合的特點，達到承前啟后，繼往開來，創建“綠色、開放、人文、生態化”景觀校園。

3.2 規劃設計的原則

3.2.1 整體性原則。校園景觀設計在服從城市總體規劃和高校校園總規劃規定的前提下，以確保校園環境可持續發展，依據不同功能區的需要進行整體設計，做到“點”——景點綠化、“線”——道路綠化規劃、“面”——大塊綠地規劃有機的結合，構成校園綠地系統。

3.2.2 地方特色與人文精神原則。校園景觀環境具有一定的地域特色，規劃設計時要深挖歷史文化內涵，利用所在地形地貌特點，做到合理地利用植物資源，形成獨特的綠地景觀，體現學校的歷史沿革，緬懷前輩，激勵教育后代。

3.2.3 科學性與藝術性相結合原則。校園綠地景觀規劃設計是在科學調研論證的基礎上，對山、石、水體、建筑物及植物等物質要素遵循科學和藝術的原則，因地制宜，注重對比的支配性，強調組合聯系的完整性，考慮所表達的輕松、恬靜、愉快的韻律節奏的流動性，創造出滿足人們的審美要求、可持續發展的校園景觀環境。

4 景觀規劃設計與校園文化內涵的表達

4.1 富有特色的空間布局

校園空間布局是形成校園環境的基本框架，根據環境用地所處的空間地位及其所賦于的精神功能，將學校景觀整體規劃設計形成“一軸、一核、一廊、一環、六區”的景觀體系。

4.1.1 “一軸”：是學校北門至教學樓處，南北走向的一條軸線，是空間上的延續，濃縮了歷史與現代氣象交融的一條軸線，體現出恢弘大氣、寬廣的胸懷，是學校的“文脈”軸線。由北至南中浮雕——雕塑——超躍廣場——教學樓——北門入口軸對稱。

4.1.2 “一核”：是學校的中心區，包括教學樓及其前方的超躍廣場，是整個景觀體系的核心部分。設置有旗臺，是學院師生集會的場所。

4.1.3 “一廊”：是貫穿整個校園南北的一條走廊。是整個校園的綠廊，與校園道路形成縱橫的道路網絡。

4.1.4 “一環”：是采用環形道路系統聯系各區，增加景面變化。

4.1.5 “六區”：按功能及結合景觀分為：厚德區、求真區、教學強能區、才藝區、生活區、運動區。

厚德區：位于主軸線的東側，在行政辦公樓和藝術樓的周圍。厚德載物，突出以崇高的道德，博大精深的學識培育人才，與學院的辦學思想相吻合。

求真區：在軸線的西側，在圖書館、實驗樓、活動中心以北周圍。營造學生追求真理的景觀氛圍。

第4篇：校園文化規劃設計范文

先進的教育理念與管理是一所學校成功的核心

中國需要并呼喚著教育家辦學。古今中外的教育家都有著豐富的辦學經歷和思想，在辦學中實踐著“以愛育愛”的博懷。因此，我們的每一個校園規劃設計都是從與這些教育家心與心的溝通與對話開始的。從1998年第一次與北京師范大學附屬中學的劉滬校長溝通附中校園的整體改擴建規劃設計開始，到2003年與北京實驗二小李烈校長探討二小新的本部建設，以及后來有幸與諸多名家校長一起深入探討研究不同校園的建設需求。正是這樣的溝通和對話承啟著我們對教育和教育建筑的認識、實踐和成長。

2012年3月，筆者隨國務院參事室對美國東部的十余所著名的大學、學院及中學進行了專項考察。考察時在與這些著名學府師生交流中，最深刻的感受是從他們內心自然流露出的對學校由衷的感激和愛。這種情感不僅貫穿于他們在校學業的過程中，而且將伴隨著他們走入社會乃至一生。從回憶自己人生成長經歷時對母校北京師大附中無比感懷的錢學森，到談及學習生活時對自己母校充滿自豪和感激的美國文理名校學生，為什么校園生活在他們的一生中占據著如此深刻的印跡？因為這里塑造和改變了他們的一生。

筆者聯想起房龍在《人類的藝術》一書中所言：“一切人類的學識和藝術，應該只有一個目的，即克盡厥職為最高的藝術――生活的藝術服務。”那么，校園建筑的規劃設計的根本任務是否可以定義成：為學生搭建一個學習如何生活和成長的樂園呢？

教育建筑的建設是一個需要從整體系統管理和控制的工程

結合這些年的創作實踐、科研課題，設計團隊先后走訪和調研了大量不同地域、不同國家和不同類型的中小學校。在學校建筑的創作實踐中，在關注教育的先進與落后的比較中，我們也反思著基礎教育建設現狀中的不足和局限。

隨著國家的發展和各級部門通過對教育的持續投入，基礎教育現狀無論是在教育理念上，還是在硬件設施的建設上都有了較大的進步。但與此同時，就國家基礎教育現狀的整體建設而言，先進與落后之間的差距依然是明顯的。原因除了經濟發達與落后導致硬件設施的投入差距外，教育理念的巨大差距以及項目實施過程中各種因素和環節控制上的不足是其中一個很突出的問題。這種差距使得我們對于每個具體項目結果的把控變得不確定，同樣的資金投入下也會因操作和控制過程中若干因素的不同與不確定，而使得項目最終的實施水準差異巨大。校園規劃建設實踐中亟待把現有各個環節的資源和管理做進一步的系統規范與整合。這是相關各級部門值得共同面對和思考的一個問題。

因此，筆者在參與由教育部組織的對《汶川地震災后重建學校規劃建筑設計導則》的評審中，特別建議加入以下內容：應鼓勵學校的規劃設計建設從一開始就在與學校建設運營和設施配備等相關的各方人員之間建立起充分交流的溝通機制，即從規劃設計階段開始就在操作模式上保證各個相關因素間形成彼此的協調與銜接。

在我國現有教育體制下，政府作為絕大多數項目的投資主體，在建設過程中常常會遇到各種管理運營中專業與非專業間的矛盾與沖突，管理部門要有專業化角色意識，而對于規劃設計部門的選擇亦應遵循設計先行這一點。甲方和建設主管方的重視對于保證建筑規劃設計建造過程中步驟和周期的合理性非常重要，特別強調重視和鼓勵設計人員在著手學校規劃設計工作前對所要設計學校校園文化、教學理念和日常管理使用模式的了解和挖掘。

教育建筑的建設是一個需要軟硬件默契配合的工程

成功的校園環境應該從有助于建立良好的師生關系開始。因此在校園規劃設計時，應避免單純追求表達的紀念碑式的建筑形式，而是應把更多的精力放在對老師和學生教與學行為模式本身的了解探討，以及相應的對建筑空間場所的需求上，這種需求包含著功能和精神、心理上的不同層面。

我們認為，單純的校園高水平硬件條件≠高水平的教育水準。在當今充滿挑戰的社會發展新背景下，校園建筑的規劃設計與教育實踐理念的發展應該以一種共生的形式相互結合推進。校園規劃設計建設的目的就是希望建成的校園硬件設施與經營管理校園的軟件之間能夠形成默契；從而創造出一個豐富多彩的、以學生為中心、有利于其自身學習和整個學校可持續繁榮發展的成長環境。

關于學校建設標準與非標準問題――學校特色的體現

改革開放以來，各種各樣的教育思想流派和教育模式、多種多樣的辦學體制和辦學規模都使得今天的教育以及與之相對應的教育設施建設面對諸多不盡相同的新問題、新情況和新任務。然而，大量新建學校在設計時，未來建成的學校是否符合待定學校管理者的教育理念、硬件的空間功能設置是否與未來教W要求和教學模式相匹配等問題常常被忽略，導致許多新學校在進駐之后不久便要“二次更新”。

教育資源的設置只有建立在教學設施、設計理念與每一個不同的辦學個體差異相匹配的前提下，其真正價值才能得以實現。學校規劃設計不是若干標準指標下的功能房間的羅列。未來教育和國際化教學的發展方向應滿足特色教學與特色教學空間的需求。校園規劃設計的標準亦應及時調整，對接教育一線特色教與學模式的轉變需求。建議各級主管部門對規劃設計中辦學標準靈活把握，以適應不同學校建設的實際需求。

校園建筑規劃設計的關注點――交流與溝通空間的創造

校園規劃建筑設計的關注點應當首先放在如何充分表達和挖掘一所學校的辦學理念和文化傳承上；放在如何平衡好教育建筑的功能性和文化性的建設與學校教學管理模式的關系；放在如何建立和促成師生與校園環境文化之間形成情感互動和諧共生上。建筑空間環境作為人們行為的載體，兩者之間能否形成“對話”理應成為設計中追求的核心目標，理應成為校園建筑規劃設計的核心關注點。而人與環境、人與人之間的這種相互塑造和改變則來源于在校期間老師和同學彼此之間學習、生活全方位溝通交流的成長中。所以在設計建造一所學校時，最重要的是鼓勵師生隨時隨地交流與溝通。

細節決定成敗――細節設計的重要性

一所學校僅僅在大的規劃功能格局上成功只能是成功的一半，成功的校園設計很多方面表現在許許多多的細節處理上。無論是平面功能空間布局，還是材料安全構造，細節的處理往往與師生日常使用緊密相連。細節處理不僅體現著設計中對建筑完整度的把控能力，更表達著設計者對學校師生的人文關懷。

以學校最基本、最核心的普通教學單元的設計為例，教室不僅僅是學習場所，同時又是學生的生活場所。雖然不同年級學生的教室規劃有所不同，但教室作為學校最基本的教學空間的確是一所學校建筑中最核心重要的單元。這如同在一個酒店的設計中，客房的設計是酒店設計的核心單元一樣。一所學校教學質量的好壞，觀察他們在普通教室上的建設和使用管理狀況，便可見端倪。普通教室單元空間功能復合的回歸和延伸，令其承載了不同功能的使用需求：授課空間、自我學習空間、多媒體視聽、分小組團隊的活動空間、整理內務的空間（用水空間：清潔、飲水、洗手、雜物儲藏等）、進餐空間（中餐）、教師辦公角（供教師用的桌子和柜子）、教材角和小型讀書角（相對獨立和安靜的小空間）、學生自我的貯藏柜、班級文化的宣傳與展示空間、有歸屬感的教室單元附屬延伸活動空間（有條件的情況下）。

目前核心教學單元的空間設計趨勢是從“封閉式”走向“開放式”：打破傳統的封閉式教室墻體，實現大空間、大教室、大課堂的空間定義和角色轉變，以多功能公共空間的附加值提高學習的興趣和樂趣，以色彩的豐富贏得學生的喜歡，有助于實現由以教師中心向以學生中心轉換。并利用可調節變化的教學延伸空間，不同的教室組成的教學單元可分可合。適用于分班教學和合班教學。不同年齡間的學生可以形成混合式的學習模式，學生最好的老師是學生自己。

宿舍生活單元的教育功能――學生的第二課堂

學生的宿舍和食堂不僅僅只是吃飯和睡覺的地方――住宿學院概念的引入對于學生的成長將非常有利。如美國Smith College的學生宿舍首層的公共性（自習廳、公共花園、公共起居廳）。我們在設計新北川中學、蚌埠二中、肥東一中等校園的學生宿舍時，拒絕學生宿舍設計的賓館化思想，使宿舍這個學生集體生活的場所成為他們“在學習中生活，在生活中成長”的寶貴課堂。

綠色生態節能理念的體現與校園建筑的永續更新發展

校園的綠色生態節能理念的設計本身包含了兩個不同層面的意義：建筑本身在有效使用周期內可持續性的節能低碳技術應用――綠色建筑；更為有意義的是學校教育理念中可持續發展觀的教育手段――綠色生活。對于綠色生態節能理念的設計可采用可視化的手段；我們主張選擇的技術和概念一定要以適合國內及地域技術經濟發展現狀為前提，否則有時會事與愿違。規劃與建筑設計中，強調對地域氣候條件和自然生態特征的適應與利用是最根本的綠色與環保的體現。

在校園建筑的永續更新發展方面，隨著社會的發展和進步，按照我們國家對建筑設計建造使用年限的標準，現存許多正在使用的中小學校在其原有設計的建筑結構安全使用年限內都面臨更新、局部重建或改建、擴建和重新利用等問題。在校園的更新改造過程中，建筑師往往面對的是如何在既有的環境因素下思考未來這一問題。在一片混沌與舊有的空間中開始尋覓，對未來校園環境的思考逐漸變得明朗起來，并建立起新的秩序。在校@的更新改造過程中，依據學校未來管理發展的總體構想對既有校園進行整體規劃的梳理、保留和重生，同樣體現著校園建筑的可持續發展理念，避免見縫插針式的校園改擴建。

校園文化與校園景觀的建設

校園的景觀規劃設計往往是與校園文化營建相結合的。在強調校園文化營建藝術性的同時，我們更主張對學校本身個性文化的挖掘與歷史傳承。例如，北京師大附中的三個不同歷史時期傳統文化的展示與傳承；新北川中學的愛心銘記；北京實驗二小無處不在的傳統文化熏陶和“以愛育愛”教育；北京實驗二小蘭州分校對校本部與蘭州地域文化的結合；蚌埠二中李新義校長提出的共同家園……

在校園文化的個性營建中，應鼓勵促成本校師生參與的互動思想。校園文化的建設如同一個家的營造，不是一揮而就的快餐展示，而應是主人自己在時間歲月和情感的積蓄中注入靈魂和格調的結果。

從更廣泛的角度思考學校的角色與建設

1. 校園設施資源的社區化共享及在地區文化建設中作用的拓展

在當今新型城鎮化建設的大背景下，無論一線城市還是偏遠地區，學校的規劃設計應盡快打破校園全天候的圍墻式管理模式。如何有效地加快校園設施資源社會化共享，進一步拓寬學校在更廣泛的社區和整個城市社會中所扮演角色，值得各級相關主管部門認真研究。對于本身就缺乏教育文化建設和規劃的廣大村鄉鎮地區進行整合時，更亟待把學校的社會公用、當地的文化設施建設與共享角色定位更加明確地提出并推進，讓校園成為地區（社區）居民的文化精神家園和參與自我終身教育的開放場所，使得建設維護校園的巨大社會投入發揮更大的功效。

2. 用互聯網思維和方式解決目前教育問題

從“能上學”到“上好學”這個問題上，中國教育如何實現跨越？國務院參事湯敏博士在接受采訪時曾談道：第三次工業革命移動互聯網技術會改變人才培養模式。目前這種跨越時空的互聯網互動教育，無論是微軟還是谷歌、“慕課時代”還是“可汗學院”，面對中國教育的現在，思考中國教育的未來，無論是校園建設的理念還是對教育本身的認知，我們都需要跨越式地追趕與開拓。

第5篇：校園文化規劃設計范文

【關鍵詞】規劃設計；高校建筑；作用；分析

1 前言

隨著高等教育的快速發展，各大高校的校園建設要也呈現出了一片熱火朝天的景象，由于受到現代全新教育理念的影響，高校校園的規劃設計也悄然發生著改變。如何才能設計出充分體現以育人為本、服務為先、科技文化為一體的新型校園，已經逐漸成為全社會所共同關心的問題。

2 對高校建筑的理解

高校的校園建筑之所以越來越受到各方的重視，是因為高校的校園建筑其實就是一種校園精神文化的體現，這種精神文化是通過其建筑群，和對它周圍的空間進行有效的設計，而呈現出來的建筑形態、建筑價值以及建筑風格來體現的。這些建筑和高校的特有文化是密不可分的統一體，同時它也是對高校師生進行文化氣質熏陶和品格修養的組成因素。一個高校如果有一些代表性的建筑，還能激勵著廣大學子努力拼搏、奮發向上。例如清華大學的代表性建筑―水木清華、浙江大學的竺可楨塑，像這些，都不斷的激勵著學子們積極向上、奮發圖強，所以高校建筑的重要性不容忽視。

3 高校建筑中的規劃設計理念

3.1 以人為本，教學為核心，建設高效率的校園；

當今高等教育理念的日已更新，高校在對學校的規模進行擴大、重建時，都極力的主張要讓高校內部的各大功能之間實現分區，但從實際情況來看，讓各大功能實現分區已經不能夠滿足廣大師生的使用需求。因此我們就應該考慮到校園建設中“以人為本”的建筑理念，讓各大功能區域之間實現較好的相互融合以及相互利用，以此帶給全校師生方便。

3.2因地制宜，兼具校園特色

在進行校區的規劃時不但要考慮到對傳統大學文化的傳承，還要考慮到反映不同的地域文化特點，最重要的就是每個高校都有它獨有的校園文化精神，那就應該有獨特的校園文化環境來與之相配合。

3.3 結合自然，保護自然，建設生態型校園

在大規模進行高校校園建設的時候，也應該把生態環境這個因素考慮進去，以期能結合自然條件并充分的去利用這些自然條件，來對校園進行規劃和設計，從而很好的保護并建立起校園的生態體系，為大家創造出一個園林化和生態化的校園環境。

3.4 關注可持續發展的重要性，建設綠色的校園

對于高校校園建設的規劃設計，應該充分考慮未來發展的因素，從而讓規劃出來的建筑結構能具有多樣性、可變通性、便于協調等多種特性，以此來適應未來的變化，滿足一個可持續發展的要求。適度集中，節能省地，形成彈性組團的建筑布局，適應學校規模、學科、資金投入的變化，保證運作的可操作性和經濟性。

設計貫穿環保的思想，盡量減少破壞原有山體水面，保留原生態池塘水系，改善水質；同時，本設計充分考慮周邊工廠對環境的干擾，維系校園優雅安靜的環境

3.5 教學與實踐的統―高效率的校園

功能分區與單元布局有機結合，突出教學科研和實踐訓練兩大板塊，為學校產學研一體化提供良好的建設基礎；典型化、通用化的標準教學單元讓建筑具有更高的使用靈活性；中心教學區采用集約型的布局模式，專業相對集中，形成網絡化的聯系，便于信息的交換，密切人與人之間的聯系，也有利于儀器、設備的共同使用和管網的集中敷設。

4 規劃設計在高校建筑中的作用

4.1 賦予建筑物以教育作用

“環境能夠塑造人”，建筑物和人之間其實是存在著某種特殊關系的，或者說：高校建筑也是校園文化的一個組成部分，一個高校對它的校園建筑文化賦予什么樣的教育理念，它就能在無形中向我們的師生傳達一種什么樣的思想信息，比如說在浙江大學和其他很多學校都落成了竺可楨的塑像，那校方不僅是讓廣大師生對竺可楨校長進行緬懷和紀念，更多的是希望大家能秉承他的“求是精神”。所以我們的高校建筑是具有教育意義的，而具體意義，就要看我們的校方在進行規劃設計的時候想要賦予它什么教育理念了。

4.2 體現以人為本的技術觀

隨著社會的不斷發展，在建筑方面出現了很多新型的技術，也建造出了很多具有標志性的建筑物，然而縱觀近百年的建筑歷史來看，無論是從以往注重華麗的花園式建筑，還是如今注重環保的生態型建筑，以及對人們生活方式的可持續發展方向進行分析，不管是在時空上進行延續、資源上進行再生、讓環境平衡、讓技術得到發展等等方面，只要我們認真的進行觀察就不難發現，無論建筑技術怎樣發展或者是怎樣去運用，它的最終目的都是圍繞著提高師生的生活質量水平進行著的，所以建筑的最終目的就是能更好的為人服務。那么如何正確的理解現代建筑技術在發展過程中的地位，樹立以人為本的建筑技術理念就顯得至關重要了。當今對人居環境方面的科學研究以及實踐，已經逐漸成為了高校建筑文化在發展中的一個重要研究課題。

4.3 對校園和教學所起的作用

規劃設計對于高校建筑來說，好比畫一幅畫，要先構思、再布局，布局合理了，才能可能有完美的畫。同樣高校的建筑設計也要有好的的布局，校園布局不但會影響校園環境的完美程度，還會直接影響到廣大師生的學習以及生活是否和諧。所以規劃設計對于高校建筑的重要性是非常明顯的。

要想讓高校的建筑能對校園和教學起到積極的作用，首先就應該考慮到“人”的因素。因為學校是人流量大、人口密集度高的地方，必須要給師生提供足夠的工作空間、生活空間以及學習的空間。其次就是要做到布局的科學性、合理性及和諧性。簡單一點來說就是要把主要區域劃分開，像生活區、活動區、教學區應該要相對獨立，讓它們之間不會相互產生干擾，但是也不妨礙它們之間的相互融合，并且對這種單獨的區域設施配置也要做到合理化。從而讓這些建筑既美化了校園，又為我們的學習和生活提供了必要的場所。

4.4 讓建筑與環境完美結合

環境我們可以把它大致分為人為環境和自然環境兩個方面，人為環境主要是指人類對自然界進行改造以后所形成的一些空間，比如說我們繁華的都市、連接兩岸的橋梁以及我們的住房等等。而自然環境則是指存在于自然界里面，沒有經過外來改造的環境，例如山川、河流以及地形等等。

建筑主要是一種空間構筑物的藝術，它是作為城市景觀的一種存在形式，它包含著一些社會文化和不同的地域特色，以此來彰顯這個時代的特征還有人們的生活水平。所以建筑藝術美的根本精神是體現在凈化人的心靈，激發人的潛在聰明才智。

4.5 包容文化傳承歷史

高校建筑的規劃設計應該具有中西方文化的包容性，讓我們的校園既能夠看到中國傳統的建筑風格，也能感受到西方建筑的以“群”體建筑來體現的和諧之美。還能在這些建筑中感受到中國歷史的源遠流長，讓師生在發展的同時，也不忘記我們厚重的歷史。全新的建筑設計理念很好的體現出了高校不同的治學態度和辦學風格，在繼承了祖國的傳統文化基礎之上，還能不斷的進行開拓和創新。

5 結束語

總之，規劃設計在高校的建筑中是起到了非常巨大的作用的，要想讓高校的建筑體現出高校的精神文化、教育宗旨或者是要想向外界傳達一種什么樣的思想，都是必須要以規劃設計為高校的建筑指導的。只有規劃設計合理，才能為我們的高校建設做出更大的貢獻，發揮更大的作用。

參考文獻：

[1]賈錦峰.規劃設計在高校建筑中的作用[J].科技創新導報,2008(1):25-26.

第6篇：校園文化規劃設計范文

關鍵詞：景觀規劃；高校；校園；設計思路

中圖分類號：J04文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2011）32-0062-01

在近十年來，我國高校校園景觀規劃設計取得了令人矚目的建設成就。良好的校園環境將對校園使用者產生潛移默化的積極影響，老校區在保持傳統校園特色的基礎上，進行改建和擴建，在規劃中加入新的設計理念，相比較與傳統的規劃設計理念有了較大的發展和突破；新校區則結合現代人的審美理念和現代科學研究成果對高校校園進行設計。大學校園景觀規劃，應該建立在對使用者的生活需求和精神上的需求，關注自然與環境、人與環境、使用者的需求與體驗以及精神與物質相互協調的關系等。

一、高校校園景觀規劃設計的含義

高校校園景觀規劃設計是指如何合理而有效的安排高校校園內的空間，為高校創造一個健康、舒適、環境優美的科學和藝術。

在當代，隨著人們的審美理念、需求和社會文化的變化，對于大學這樣一個在推動社會和人類發展過程中起著重要作用的地方，有些過去的景觀規劃設計手法已不再能滿足現代高校校園的要求。

二、當代高校校園景觀規劃設計的思路

科教興國的基本國策，知識經濟的興起，教育改革和人才競爭等促進了大學教育的迅猛發展，學生人數顯著增加，隨之而來的是大學校園的新建、搬遷、合并、擴建和改建，社會形式和需求的變化勢必要求相對應的高校校園規劃與設計。當代高校發展的新要求和新認識，使得高校校園景觀規劃設計體現出以下新趨勢。

（一）高校校園景觀規劃設計更加關注“以人為本”的原則

“以人為本”是校園景觀規劃設計的根本原則。當代的高校校園規劃設計在以傳統功能分區的基礎上，增加了更多的開放空間，供使用者休閑娛樂，豐富校園中的工作、學習和生活的需要，促進人與人之間互相交流。為保證師生出行的安全與方便，避免人車混雜，交通組織多用人車分流式的道路系統。無障礙設計成為當代高校校園景觀規劃設計關注的熱點。

（二）高校校園景觀規劃設計更加關注多功能綜合利用

高等院校素質教育的推行，要求學生在大學期間德、智、體、美等各方面都能得到全面的發展。在規劃設計中，除了教學科研、行政管理和生活服務等部分外，有些學校還在興建了一些與社會接軌的小型工廠和研究所等，做到理論與實踐、產業、教學和科研的有機結合。

（三）高校整體景觀規劃布局集約化和集中化

當代高校建設面臨信息時代的挑戰，科技日新月異，學科之間的相互交叉、融合和滲透是當今科學研究的大趨勢，學科內容更迭頻繁增進不同學科師生之間的交流與合作，各種教學資源得到更加合理的運用，彌補傳統館系來往少，交流不方便的不足，使得各個學科之間的教學設施相互使用，減少資源浪費。如語音教室、印刷中心、實驗室等，過去“系館”的概念逐漸被“學群”所取代。

（四）高校校園景觀規劃設計更具開放性

國外許多高校跟城市以及周圍的社區是密不可分的，學校周邊不設圍墻，社區與學校沒有明確的界線，根本區分不出哪里是學校，哪里是社區，僅僅是通過路標的標識來區分兩者。

（五）高校校園規劃設計更加關注校園人文氣息的營造

高校是繼承與傳播文化，培養人才的場所，校園環境無疑在塑造學生個性和品格上起著潛移默化的作用。所以，高校校園景觀規劃要關注人文環境的塑造，使校園環境實現對人的關懷，營造成使用者的精神家園。高校校園的場所精神是校園生活和校園空間環境之間不斷互動的過程中形成的。

（六）高校校園景觀規劃設計更加關注智能化

高校是傳授知識和創造知識的場所，在校園規劃設計、教學科研和行政管理中，應采用先進的技術手段。智能化主要體現在遠程教育、辦公自動化、建筑設施的自動化、通訊自動化。如教學上普遍采用電腦、多媒等先進的技術，圖書資料部門廣泛使用自動檢索系統，建筑的自動報警消防、自動控制電梯和扶梯、網絡會議、電子郵件、校園一卡通等。

三、當代高校校園景觀規劃的設計思考和總結

當代高校校園景觀規劃設計呈現多姿多彩的情況，這是一個系統工程。在規劃設計中要堅持“以人為本”的設計原則，營造出濃厚的高校校園文化氛圍，做到美觀、生態與實用的完美結合，重視景觀的可持續性，創造更好的能滿足校園使用者生活和精神需求的場，規劃設計出更加人性化的當代高校校園環境。

第7篇：校園文化規劃設計范文

關鍵詞：高校文化景觀建構沈陽建筑大學

中圖分類號：E223 文獻標識碼：A 文章編號：

1 校園文化景觀的定義和意義

校園文化被定義為：大學環境育人以學生為主體，以教師為主導，促進學生成人成才為目標，由全體師生員工在教育、教學、科研、管理、生活各個領域相互作用共同創造的物質財富和精神財富的總和。校園文化景觀是一種存在于校園空間中，能反映一定歷史時期、一個地區的文化價值觀、精神風貌、審美情趣及價值取向，具有某種規范能力及潛在教育功能，使學生領會它所提供的信息的景觀形態。

1.1 新舊校園文化的傳承

很多高校經過幾十年、甚至是上百年的辦學過程中，經過好幾代人嘔心瀝血對校園文化的點滴積累做出了巨大的貢獻，形成了具有強烈的地域特色的濃厚的校園文化。

1.2 校園特色的塑造

隨著近些年國家對于高等教育的重視，各個地區都是處于高強度的建設高校來滿足日益增多的高等教育的招生。大多數的高校都呈現出了相似度及其高的狀態，無論是高校設計還是對于學生的培養方式和方法。學科的交叉和融合給校園設計和建設提供了一些新的思路。

1.3 環境塑造人

人創造環境的同時，環境也在創造人、塑造人。因此具有高品位的環境氛圍能更直接的對學生進行教育，而不一定是單純從干巴巴的書本上攝取一些營養成分。

2 校園文化景觀建構思路

2.1 作為城市重要歷史事件記憶的載體

校園文化景觀的建構可以考慮作為當地重大的重大歷史事件記憶的載體。城市的功能隨著時代的變遷不段的進入到自我修復和更新狀態，現實中的城市更新往往是大拆大建，這就造成了城市的文脈得到了破壞。針對這種情況高校有著記憶城市發展歷程的任務。

2.2 承擔區域文化資源中心的作用

大學校園開放性是當今大學校園規劃設計的一個重要的發展趨勢，大學校園承擔著區域文化資源資源中心的作用，如校園的體育中心、醫療中心、文化展覽中心想社會開放，這不僅可以提高高校教育設施的使用效率，還可以降低這些教育設施的維護和運行成本。

2.3 塑造有特色的校園文化景觀

塑造有特色的校園文化景觀應從具有地域特色的人工和自然要素著手，例如具有明顯地域特征的植物、動物、人文故事等題材中獲得啟發。

2.4 創造舒適宜人的學習生活環境

校園文化景觀是整個學校景觀的重要組成部分，它在很大程度上影響著學生的學習和生活環境，因此創造出有品位和有趣味的文化景觀是校園文化建設的重要內容。

3 校園文化景觀特色的建構解讀

沈陽建筑大學新校區建設過程中，學校不僅堅持樹立精品意識，還特別考慮到新校區與老校區歷史的對話、與自然的對話，通過塑造校園內一個個匠心獨運的景觀，營造出校園內濃郁的校園氛圍，達到了歷史與現代、人文與自然的完美結合。

3.1 建筑景觀特色

沈陽建筑大學在設計理念上有比較大的突破，長廊長達756米，寬8米，共三層，一層的西部是教室，東部是商業街，二層是封閉的學習空間，三層是敞開式的空間，整個長廊貫穿于教學區、科技園區、辦公區和生活園區，進而使功能 具有學習性、共享性、交通性、展示性。教學區采用方格網的布局，以傳統的院落空間為母題，每個院落為80mx80m，傳統的院落形式布局有利于形成良好的內部小環境。

3.2 雕塑景觀特色

“博學善建，厚德大成”是學校的沈建大學的校訓，在景觀設計過程中有意識的塑造了一些極具特色的景觀雕塑，如記憶五里河體育館的剛強雕塑、滾滾向前，校園正門的“人生路徑”和“此山無路”意在引發學生對人生的價值觀和人生觀進行思索。

3.3 建筑小品景觀

八王書院、沈陽市北中街十王府院落遷沈陽建筑大學，它采用異地保護的典例。這些最具特色的具有東北特色的傳統建筑，將來就成為了學生學習傳統建筑最為直接的教材，這對于以建筑學院作為特色的沈陽建筑大學具有更多的含義。

3.4 植物景觀特色

沈陽一年四季變化分明，不同季節植物的景觀面貌也不盡相同。讓生活在其中的學生們可以體驗到花開花落的生命輪回，生生不息，不斷往復的人生哲理。“稻香飄校園，育米如育人”— —袁隆平。稻田位于體育場西側，校園景觀設計充分考慮到基地的特點，稻田具有良好的景觀作用，稻田是一幅永不褪色的風景畫在春夏秋冬都各具特色，（如圖1）。

圖1稻田 圖2 梅花鹿圖3 孔雀

3.5 動物景觀特色

在校園文化景觀中加入動物景觀元素（如圖2、圖3），這在全國的各大高校中也是很具特色的。動物景觀異于植物景觀，它們有更豐富的表情，而且這些動物和人都有相類似的生活作息，可以給師生們的第二課堂帶來豐富的體驗

3.6 歷史人物事件的記憶景觀

沈陽建筑大學對于城市歷史事件的在現，主要是運用了五里河體育館的一些舊的建筑構件來喚起市民對城市重大的體育事件的記憶。日俄戰爭殘垣記憶著當地在守護國家利益而具有的崇高的歷史使命（圖4）。2004年4月28日，“雷鋒班退役車”正式落戶沈建大成為校園一處具有特殊意義的人文景觀（如圖5）。

圖4 日俄戰爭殘垣 圖5 雷鋒班汽車免費上大學

4 校園文化景觀建構的趨勢

校園文化是人類社會文化生活的重要組成部分，它不僅僅是簡單的學習和居住空間，而且是各種知識信息與思想文化交流碰撞的場所。縱觀國內外高校景觀文化建設可以得出未來高校文化景觀建構的四大發展趨勢：

4.1 回歸人文歷史

“人文”的含義包含了人的追求、信仰、自由、思想和審美的這些內容，包含了傳承這些內容的文化傳統，而對人的關懷正是人文環境所具有的典型品質。人文環境的塑造在很大程度上受到地域性和歷史文化的影響。

4.2 融入現代生活

隨著社會生產力水平的提高，學生追求新事物的欲望越來越強烈，他們追求個性的發揮。而這樣的變化就帶來了他們對于生活和學習的環境有了新的訴求。在學校的空間設計上怎么樣創造出更多的模糊空間、封閉思索的空間，發揮個人專長的空間體現了學生們對于現代生活中渴望被滿足的精神需求。

4.3 強調自然生態

自然環境是人類賴以生存和發展的基礎，其地形地貌、校園制備等要素構成校園的主要景觀資源，使人工環境和自然環境和諧共處，有助于校園特色的創造適當的時候增加一些帶有地方特色的植物和動物

小結

沈陽建筑大學新校區的規劃設計體現了以人為本，與自然和諧共生的理念，規劃布局合理，建筑形式現代、質樸、簡練。本文通過舊的建筑材料的歸類、使用、技術處理等方面來論證闡述舊的建筑材料是怎么來建構校園的歷史文化氛圍，并以此為例來探索在城市化進程快速推進的今天如何更好的傳承和保護城市的歷史和文化。

參考文獻

[1] 【美】《景觀設計學》，場地規劃設計手冊，第三版，西蒙茲

第8篇：校園文化規劃設計范文

關鍵詞：高職教育；魯班文化；特色；校園規劃

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

doi：10.19311/ki.16723198.2016.30.078

0引言

大學校園是孕育學術思想、培育專業人才的場所，校園環境的建設歷來受到重視。著名建筑師小沙里寧曾說：“大學就像我們時代文化沙漠中的綠洲，校園里有美好的步行區、林蔭道，而別處卻沒有。”可見，大學校園在世人心中已成為理想生活環境的一種寫照。自由、開放、綠色、生態則成為大學校園規劃設計所追求的最高境界。

然而，由于教育理念的不同，高職校園的規劃理念與高等院校校園規劃理念也有所差異。目前，高職院校大多是由中職學校合并、升格而來。因建校時間較短，資金缺乏，大多校園基礎建筑和配套設施不夠完善，校園景觀建設較為薄弱，傳統的規劃理念已不能完全適應當前的發展需要。這也對當今高職校園的規劃建設提出了新的要求。這次，我們在遼寧建筑職業學院校園規劃中就解決總體布局、校區環境融合和校園生態綠化等方面做了一些有益的嘗試和探索。

1學校概況

隸屬于遼寧省教育廳的遼寧建筑職業學院位于古城遼陽，由原遼寧建筑職業技術學院與遼寧信息職業技術學院于2012年5月合并重組而成。學校秉承“上善建道，精技筑邦”的校訓精神，在長達60余年職業教育的歷史中，不斷踐行以人為本的現代辦學理念。形成建筑、制造、電工電子、計算機軟件及應用、經濟管理、現代服務等近50個專業。

學校現有南北兩個校區，均位于遼陽市中心位置。總面積現有358523平方米（約合538畝），建筑面積200096平方米。南校區占地13.8萬平方米，北校區占地22萬平方米。

2注重校園規劃的整體性

遼寧建筑職業學院是兩校區合并辦學。北區為原遼寧信息職業技術學院的舊校區，2002年由遼寧省供銷學校、遼寧省電子工業學校合并而成。功能分區有待于進一步劃分，應作為校園規劃的重點。南區為原遼寧建筑職業技術學院的舊校區，地理位置相隔北區有一段距離，目前可拆建的建筑和用地不多，唯東南側有規劃預留用地60畝，必要時可用于新建。

由于歷史和地理位置等多重原因，校園規劃建設受到各個時期的局限，多年來基本處于邊規劃、邊征地、邊建設的狀態，造成目前校園占地面積難以擴大，發展空間受到局限，校園內功能分區不盡合理，學生室內文體活動場所匱乏等方面問題。

為了滿足學校未來發展需求，依據遼寧建筑職業學院的校園現狀及發展的方向，對校園的功能分區、道路交通系統及空間景觀環境進行規劃調整（見圖1、圖2）。規劃中注重南北校區之間的聯系和整合。之前兩校區均獨立自主，合校后需合理配置資源，處理好校區交通組織、校區整體建造風格等的協調。

3營造特色校園文化氛圍

3.1用傳統文化協調校園整體建造風格

遼寧建筑職業學院坐落在歷史文化古城遼陽，有著半個世紀的職業教育歷史，深厚的人文背景使學校的建筑風格、空間概念等均體現了傳統文化。特別是北校區原遼寧信息職業技術學院的校園，建筑風格較為統一，大部分教學建筑外觀上采用磚紅色主墻配合灰色勒腳、白色窗線和坡屋頂的低層建筑形式。

北校區古老的中專教學樓（見圖3）是典型特色建筑代表，也是學校最早期的建筑。其他教學建筑在日后的發展建設中均參照此種風格，延續了傳統的文脈，形成了目前別具特色的建筑風格。而南校區建筑風格無明顯特色，建筑色彩以灰色為主，教學樓均為平屋頂多層建筑。兩校合并后，將南校區主要教學建筑按照北校區建筑風格進行了統一改造，用特定的形式和符號協調了校園整體建造風格，起到了顯著效果。

3.2魯班精神與時代特融

規劃在南北校區以魯班文化為主題，創作體現校園文化的景觀雕塑。用視覺語言，直觀表現遼寧建院的魯班文化，并作為遼寧建院校園文化的核心部分，發揚光大。

魯班是中國古代手工業技術發明創造的典范，是能工巧匠和發明家象征性的符號。魯班文化體現了中華兒女不斷進取，敢于創新的精神，它不僅對中華民族性格影響久遠，而且成為實現科教興國和民族復興的不竭動力。

|寧建筑職業學院是遼寧省建筑職業教育學府，無論從行業背景到專業角度，還是職業特點到技術應用，正是現代社會對魯班文化傳承地最直接反映。建院人六十年艱苦卓絕的奮斗充分體現了魯班文化精神內涵，魯班文化筑就了遼寧建院之魂。

4建設綠色生態校園

4.1生態優先，人工與自然融合

當代環境建設遵守的首要原則就是生態優先。規劃中依托校園得天獨厚的自然環地理環境，充分利用了原有綠化，加入“以人為本”的設計理念和“校園文化”設計要素，將人工與自然環境融合，努力營造出別具特色的人與自然相和諧的校園生態景觀，使之成為校園整體的一大特色。南校區圖書館南側與圍墻之間有一大片空地，規劃中將這片空地打造成為風景秀麗的學生活動景觀綠地（見圖4），為師生提供了舒適宜人的學習和交流活動場所。

此外，為順應師生戶外學習、思考和交往的行為要求，規劃在南北校區的中樞位置設計了公共活動帶，體現了包容性與以人為本。將教學區和室外活動區以便捷的路線相連。這條步行活動帶包含了交通、游憩和交往等許多功能，體現了新時期校園戶外活動空間的發展方向。

4.2創立“人文內涵”的綠色景觀帶

“人文內涵”是校園文化的主要靈魂，規劃將人文內涵貫穿校園整體空間景觀，建造具有“古城情調、人文情懷”的綠色大學校園。

規劃在校區入口沿線形成綠化景觀帶，將景觀的圖形融入“文化內涵”，其意境與大學文化氣質相融合，使其成為學院里最富有特色的主題景觀。南校區主要以建筑類專業為主，為弘揚魯班精神，在南校區入口綠化景觀帶中建造了魯班園（見圖5）。北校區以信息會計類專業為龍頭，規劃在北校區入口綠化景觀帶東西向各建造一個主題景觀雕塑，分別為計算機雕塑和古老算盤雕塑，在景觀帶的東端廣場上，規劃設計一大型齒輪雕塑，立于機械系教學樓的正門。此外，“人文內涵”生態帶還將貫穿校園公共綠地、文化廣場和空間景觀雕塑，在兩個校區內分別形成主景觀軸，從南到北穿行于理性校園建筑之間，形成交響樂一般的韻律。

5結語

綜上所述，良好的校園環境是高職院校提升素質教育的基礎，也是高職院校發展的必然條件。高職校園的建設應轉變規劃理念，注重營造校園人文環境，尊重場地的自然與文化內涵，突出個性，合理設計，建設適應高職教育的、具有鮮明職業特色的新校園。

參考文獻

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[2]華南理工大學建筑設計研究院.當代大學校園規劃與設計[M].北京：中國建筑工業出版社，2006.

[3]張樹云.高職學校校園規劃的實踐與思考[J].建筑設計與規劃，2002，（6）.

第9篇：校園文化規劃設計范文

【關鍵詞】高校聚集區；規劃設計；功能分區；空間布局

為促進貴州高等教育事業發展，省政府決策，擬在貴陽市花溪區南部規劃中的思丫新城建設設施齊全、功能完備、環境優美的花溪高校聚集區。力爭到十二.五末，在花溪黨武思丫一帶形成一座新興的大學科技生態新城。

1 項目概況

1.1 項目范圍

高校聚集區一期用地位于貴陽市花溪區黨武鄉，南靠南環高速路，北臨思丫河，東抵斗篷山脈。占地5平方公里。距貴陽不到20公里，距花溪行政中心只有2.5公里。一期用地南北寬約3.5公里，東西長約2.5公里，由思雅路、花燕路和棟青路，兩縱一橫三條“土”字形規劃道路劃分為貴州師范大學、貴州財經學院、貴陽醫學院、貴陽中醫學院及貴州輕工職業技術學院五片高校用地。高校聚集區二期用地5.5平方公里，位于南環線南側，兩期用地由思雅路和花燕路軸線貫通。

1.2 基地概況分析

規劃用地屬山地淺丘地形，場地總體西高東低，南北高，中部低，海拔高程在1110至1280之間。用地范圍內主要為農田、孤山、臺地、淺丘，東北角有著名旅游景點-----夜郎谷。中部南北向有多處集中林地，北側思丫河水質清澈、河谷深切，東部斗篷山山形秀麗，有如屏風，自然生態條件優越。

場區地形復雜，不可建用地占總用地的28%，場地內坡度大于25%的用地占有相當比例，地形起伏變化較為復雜，場地平整工程量較大；用地內以南向坡、東向坡居多，北向坡次之，西向坡最少。根據坡向分析，建筑布局具有坐北朝南良好的朝向和視線。設計可利用地形自然具有的方位和景觀朝向靈活布局。結合現狀適當進行地形改造，設計采用架空、吊腳、臺地式等建筑規劃布局手法，體現建筑與自然地形的相互結合、共融共生。

2 規劃設計理念

通過研究世界大學聚集區的發展趨勢，吸取國內發達地區大學聚集區優秀案例的成功經驗，努力打造貴州花溪創新型大學聚集區。實現本土高等教育的跨越式發展；突出體現以人為本、育人為本，體現獨特的校園文化氛圍和體現貴州多彩民族，地域文化特色，山地建筑特色，創造本土大學集群品牌。充分利用花溪生態景觀資源、思丫新城生態資源和斗篷山、思丫河及場地內原生林木、地形起伏、山丘、臺地、植被、水系資源，合理組織景觀空間，凸顯迷人的景觀特色。

有效改變貴州高校布局分散、教育環境封閉、規模效應發揮不夠的狀況，做到資源共享，實現優勢互補，發展布局結構合理、學科門類齊全、規模效應好、教育質量高的高等教育；充分利用高等教育的資源優勢，促進花溪經濟文化的發展，達到大學拉動、大學興城的目標。充分利用校區聚集、資源共享的優勢，以產、學、研一體化為龍頭，形成高等教育與科學研究、產業發展緊密結合的現代城區，形成科技與教育融合，資源配置合理，結構完善，教育產業高度發達、高校與社會相互融合、相互促進的高等教育聚合區。

增強城市輻射能力，推進城市現代化進程，通過將教育產業、高新科技產業融為一體，有效地培養信息快速傳遞的新載體、高新科技研發的新基地；突出生態環境、突出人文內涵、突出信息優勢和體現規劃的高起點、體現社區建設的智能化、體現人與自然的和諧統一的理念。

按照統一規劃、分步實施、突出重點、留有余地、有序建設的思路，按照土地集約使用，盤活土地資源，整體推進、滾動開發、創新模式的步驟。引進發達地區的建設模式，精心有序的打造在全國有影響的生態型、智能型、開放型可持續發展的大學聚集區。突出生態文明，突出高起點規劃、突出聚集效應、突出資源整合、突出人才聚集優勢、突出花溪山水城區優勢、突出花溪歷史文化優勢，盡全力打造一流的貴州山地特色的大學聚集區。

3 功能分區規劃

按照現代大學規劃理論，圍繞科研、教學、功能，將聚集區劃分環內聚集有教學實驗區、科研三產區、禮儀展示區、文化交流區，環外為學生生活區、后勤體育服務區、綠化水體退讓區，跨越環內外的區域有體育公園區、綠化保護區，各類功能區分區明確。達到了集約聚合各高校優勢條件，形成合力，為花溪大學拉動、文化教育拉動出力，又可獨立辦校各城格局的規劃目標。

4 規劃設計構思

4.1 山環水繞人景交融——“山水千萬繞，君子此間行”

花溪高校聚集區總體布局尊循崇尚自然，結合自然，高于自然的理念；通過對自然資源的保留、巧借；滲透、相融，以期形成“山中有城，城中有山；湖水相伴，綠帶環抱”的有機形態。

保留、巧借：地塊東靠斗篷山，南依思丫河，基地內有數個或連或斷的山體以及部分保護林地。規劃最大限度地保護現有的自然環境，保留了地塊內原生的山丘和林地，作為各校園的綠核，建筑圍繞綠核布置，保證基地內外重要生態脈絡連續完整的同時形成了校園的主體結構，使“山之間有連脈，水之間能互通”。

滲透、相融：在保證自然形態不受破壞的前提下，校園及其周邊相關區域被劃分成不同生態與使用功能區，與山水有機融合。通過開敞空間和建筑設計布局使得西北側思丫河景觀帶，南側環路防護綠地，東側的斗篷山原始林區自然綠化景觀與各校區形成指狀滲透融合。

4.2 科研創新生態共享——“皆是境中人，共享情與景”

大學園區的集中興建，讓學校的辦學模式由封閉走向開放，有利于學科之間相互滲透于融合，營造學科交叉和優勢互補的良好氛圍。學生可以到任何一所大學修讀課程；教師可以互相任聘，高素質教師可以在幾所大學執教。各學校的圖書館及公共教學實驗設施可以實行“一卡通”，最大限度的實現分校區資源共享。此外，集中興建大學園區，讓高科技產業和研究機構直接依附在大學園區發展，形成學、研、產一體化協調發展的模式，可使高等學校和研究機構成為高科技產業的孵化器。

4.3 人文交流環環相生?——“阡陌交流處，往來互通之”

大學作為城市的一個特定的區域，是一類高素質的人群集聚的區域。課堂之外的交流學習是現代教學中非常重要的學習和鍛煉思維的方式，知識和智慧在師生之間，同學之間的思辯交鋒之中得到升華。如何通過設計為師生提供更為舒適的交往空間，使得城市及校園文化脈絡在校園規劃中得以體現，是我們規劃設計中需要考慮的重要問題。

城市及校際間交流：規劃以人舒適步行尺度為基準（≤800M）、采取復合式的功能分區，形成多中心布局。沿思丫路和花溪路形成的城市科技人文軸上促進了聚集區和城市間信息的交往流通；由思丫河的景觀帶及沿棟青路形成的生態共享廊側邊設置環繞的人行和自行車為主的道路廣場，并通過綠化景觀及人們的活動路徑將其連續起來，將各個教學區以及生活區暢流地聯系起來，增進了聚集區的交往聯系；此外，還通過設置人行天橋等使各校區形成連續的交往環，便于各個校園之間的交流。

各校區內交流空間：各校區形成閉合連續的環形主干道，在校區的共享中心設計生態園林、景觀濕地以及活動中心等公共平臺，實現相近學科的資源共享，不僅利于學院氛圍的形成，同時為師生提供一定的公共交往空間；通過校園內合理的路線規劃和沿途景觀，及交往空間的設置，形成富有趣味的多樣性步行空間，營造宜人的活動交流場所。在各教學樓內部，以及在各學院及實驗用房等都設有寬敞的廊道和開放的庭院，能夠為教學之余的自由交流提供最舒適的場地。

4.4 地域特色文脈相承——“書系院落間，古今暗香潛”

“大學之大，非大樓之大，乃大師之大。”規劃設計應整合和強化基地的地理特點，體現貴州的地域文化，通過規劃、建筑、景觀設計，回應花溪高校聚集區的發展戰略特點，營造聚集區新時代的地域人文特色。

規劃：結合當地地域文化特點，考慮地域文脈的延續，分析貴州傳統民居與自然山水的場所內涵，設計吸收了傳統書院空間布局的精髓，以融于山林中的院落式布局來營造現代大學的書院氣息。通過層層遞進，尺度宜人的院落空間，把外部的喧囂和嘈雜擋在院落之外，為學習和思考提供了悠遠、寧靜的氛圍。

建筑：設計結合了貴州當地的氣候特征，通過院落式的布局和一些富于特色的坡屋頂建筑營造濃郁的書院氣息；建筑設計建議采取了以被動式優先，主動優化的生態設計策略，整體建筑布局以南北向為主，并依據地形靈活進行，在部分節點出選取貴州當地風雨橋、鼓樓等特色建筑特征進行設計，創造出具有地域文化和時代特征的建筑作品，營造校園文化特征，突出標志性和獨創性。

景觀：中心山體水景綠化空間，以教學中心區最密集高大的山丘群為背景，恰當開挖水面，形成山水相映的校園“綠肺”；教學與學生宿舍區之間的綠化游園空間結合自然地形和水道設置，形成地域特征明顯的景觀組團，同時也可以有效分隔校園功能區。大部分組團面對山體開放，使得山體滲入組團，部分組團的中心庭院結合保留山丘，呈現各自不同的空間尺度和形態。

5 規劃空間布局

規劃從對場地現狀的認知出發，梳理了諸多有利的和制約的條件，結合思丫新城規劃，形成了“一環、一帶，雙軸、五組團”，內聚外拓，北聯南延的規劃骨架。

“一環”：各校區的步行天橋將各個校區相聯系，與各校區中心開敞空間相通，形成這五所高效聚集區的相互聯系滲透的環狀空間。

“一帶”：斗篷山為制高點的由西至東的城市生態共享帶，在其中布置各高校的體育設施及部分點式公共建筑，與五個校區形成最大化的接觸使用面，以高度整合資源和優化共享為策略和引導，創造城市景觀開敞空間的同時，高度地集約整合資源。

“雙軸”：高效聚集區一期用地與思雅新城相聯系的南北城市科技人文雙脈絡軸線，與東西向的生態共享帶構成規劃區內城市形態和生態系統的支撐性骨架。

“五組團”：即為貴陽師范大學，貴陽輕工學院，貴陽中醫學院，貴陽醫科大學，貴陽財經學院五所高校所在地構成的五簇組團，它們共同構成規劃用地的的主體。

各高校內部通過資源的高度共享形成相對聚攏的形態，向北與思雅新區科技產業聚集區相聯系，往南拉動高校聚集區二期建設用地的開發建設，使之不僅成為一流的教學和科研基地，更為貴州的進一步開放，實現經濟騰飛創造獨特的資源優勢。

6 空間景觀系統規劃

整體規劃布局有如國畫長卷徐徐展開，空間的體驗通過運動來獲得，形成多層次的空間形態。景觀系統規劃由建構大尺度的自然空間與微觀環境相結合的城市結構：生態核——生態走廊——城市濕地林地走廊——指狀生態走廊——組團綠地與廊院。沿著棟青路形成的生態共享區的核心帶狀開放空間將個層次的開敞空間連接起來行成系統，同時，下一層級的開敞空間向上一級的開敞空間打開，形成層級遞進的結構。

總之，城市的信息化和知識化的發展呼喚城市新型的充滿活力的知識空間，呼喚“大學城”作為先進的新型城市細胞，帶來生長的希望。面對“大學城”這樣一個承載了諸多意義的新興城市形態來說，規劃所涉及的內容是龐大的。在“大學城”規劃的道路上，雖然艱巨坎坷，但仍是一件值得嘗試的有意義的事業。

參考文獻

[1]王揚.大學校園規劃設計特征淺析[J].山西建筑，2009，（35）