有關生物的知識精選(九篇)

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第1篇：有關生物的知識范文

英語作為一門有聲的語言，必須以大量的語言交際為基礎，通過大量的語言操練而形成。然而我們現實的英語教學中，學生的開口機會實在太少。即便開口說出來的英語，也是聽起來生硬，言不達意。

二、原因探析

造成以上問題的一個重要原因是課堂情境創設缺乏。學生言中無物，言不及物，主要原因是課堂上學生覺得無物可言。因而絕大多數學生在說英語時生拉硬扯，不知所言，使口頭交際成為空中樓閣、無源之水、無本之木。這嚴重影響了學生學習英語的積極性，背離了英語學習的正確軌道。

三、采取的措施

1.對每一個話題，力爭做到言之有物

就初一教材，我們確定不同的內容作為每日談論的主要內容。如學Unit 3 What’s this in English？便準備了實物ball，clock，cake，milk，pen，pencil等，且讓學生自己準備并將所學的單詞貼到對應的實物上。這樣學生感到真切自然，有物可言。因此上課時個個興趣濃厚，熱情高漲，積極投入，學以致用，言能達意。發言時個個爭先恐后，氣氛活躍，教師在隨后的一段時間要學生做到及時的循環復習，因而絕大多數學生都能用所學表達自己的思想，既鞏固了所學知識，又培養了運用和口頭表達能力，激發了學習英語的熱情。

2.擅用畫圖的辦法，直觀形象，學生興趣高

當學到一些用實物難以表達的詞匯時，我們就用畫圖的辦法。課堂上，師生一起邊畫邊學，邊畫邊說，或看圖問答等形式，同樣調動了學生的參與積極生。如Unit 4 Where’s my backpack？便將課文和對話以邊畫圖邊說英語的方式進行教學，學生感到形象直觀，容易記。這大大調動了學生學習英語的積極性，同時教給了他們一種好的學習方法，學生既學會了知識又開拓了思維，激發了學生的學習興趣，提高了記憶效果。同樣學習Unit 5 Do you have a ball？ Unit 6 Do you like banana？ Unit 7 How much are these？等都以不同的方法，或出示實物或畫圖示意，進行教學均收到了良好的效果。

3.善于對新教材整合運用

新目標英語的最大特點之一是，教材內容的編排給使用者留下一個無限廣闊的思維空間。這并不像以前的教材，教師唯課本而教，學生唯課本而學，將使用者的思維牢牢局限在課本之上，而是給教師和學生更大的主動性和主體性。因而，教師使用該教材，更需靈活地根據學生的實際和課堂語境，根據語言發展的需要來確定授課的內容。

1.根據語境需要和內容聯貫的需要

如Unit1中，Language Goal：Introduce yourself.主要學習：Hello.Hi！Good morning.I’m...What’s your name？My name is...我們在課堂上，將此對話在學生中間展開，換上自己的名字，打亂了原來的對話順序，添加了“How do you do ？”和“Nice to meet you”等，對話變為：

A：Hello！

B： Hello！

A：Good morning！

B：Good morning！

A：I’m Bean，What’s your name？

B：My name is...How do you do？

A：Nice to meet you.

B：nice to meet you，too.

然后再將其中的morning換為afternoon再換為evening，并迅速展開對話練習，則更親切自然，訓練更全面系統。

2.充分利用書本提供的圖片，靈活變式訓練

如Unit 3 Language goal： Indentify things： Thank people 中Mainly conversation 9：What’s this in English？ It’s an/a ...通過書本提供的實物回答，看圖對話，實物替換，英漢互譯，猜測游戲，使學生達到明其意、知其用法。在教學中采用多種形式互動，達到活學活用，實現了做中學，學中用，練中鞏固。同時，使學過的內容跟新學內容結合，使知識更加系統。

3.靈活用好身邊資源，學以致用，拓展創新

第2篇：有關生物的知識范文

關鍵詞：優質護理；注射室；靜脈輸液

注射室是醫院服務的主要窗口，人流量大，且病情繁多[1]。患者容易出現焦慮、煩躁等負面情緒，影響了患者的治療效果，且容易出現醫療糾紛。我院觀察了優質護理服務在注射室中產生的效果，現報道如下。

1 資料與方法

1.1一般資料 選取我院2014年4月～2015年9月120例注射室中收治的患者作為研究對象，其中患有心腦血管疾病的患者有27例，呼吸系統48例，外科11例，消化道25例，其他9例。根據隨機法將所有的患者分為兩組：對照組60例，年齡6～73歲，平均年齡（31.25±10.36）歲。其中男性患者有32例，女性患者有28例。

實驗組60例，年齡5～76歲，平均年齡（32.69±10.15）歲。其中男性患者有28例，女性患者有32例。

兩組患者在年齡、性別等一般資料的對比差異不明顯（P>0.05），組間具有可比性。

1.2方法 所有患者根據病情采取針對性的常規治療方法，給予藥物治療。

對照組在常規的治療基礎上進行常規護理：醫護人員在接收患者藥物及注射通知單后，認真核對患者的姓名、藥物和有效期，配藥之后進行穿刺。

實驗組在對照組的基礎上進行優質護理服務如下。

1.2.1創造溫馨舒適的環境 環境的好壞能夠直接影響到患者的心態，醫護人員要注意注射室的衛生清潔，維持適宜的溫濕度，經常通風換氣，注射室內的物品進行消毒，在輸液室外面的大廳放置舒適的椅子，并在墻壁上粘貼卡片，提示患者在注射抗生素前不能空腹。

1.2.2執行安全核對 護理人員在接收患者病歷以及輸液單后，首先詢問患者的身體疾病情況，了解過敏史和曾經用過的藥，認真檢查病例與輸液單是否符合，如果以上問題出現了狀況，護理人員及時與診治醫師取得聯系，確保患者的用藥安全問題。在患者的輸液單上貼上相應的序號，檢查藥物的名稱質量以及有效期之后再交給專職配藥的人員。

1.2.3穿刺前護理 在對患者進行穿刺之前，核對患者的姓名等基本資料，再次確保藥物的正確，幫助患者取得舒適正確的，準備穿刺，患者在此時容易產生害怕、緊張的心理，護理人員應了解患者的心理變化，提供心理支持，讓患者感受到關心和溫暖，建立良好的護患關系，還可適當的聊天來分散患者的注意力，從而消除負面情緒而產生安全感，提高患者治療的依從性，鼓勵患者配合穿刺，并讓患者了解到輸液過程中可能會引起不適和出現的不良反應，出現異常時及時向護理人員報告。

1.2.4輸液過程護理 在患者的輸液過程中，仔細地觀察患者的表現，介紹藥物的作用和注意事項。注射的過程中護理人員要進針快，拔針快，推注藥液速度慢，掌握各種的無痛注射技術。

1.2.5輸液后護理 在拔針之前，觀察患者穿刺的部位的出血情況，看是否有不良反應發生，確保患者的安全。

1.3療效判定標準 顯效：患者的癥狀消失，實驗室檢查恢復正常；有效：患者的癥狀得到改善，實驗室檢查正常；無效：患者的癥狀沒有改變，甚至加重。總有效率=顯效率+有效率。

1.4統計學處理 采用SPSS20.0軟件，對兩組注射室患者的各項觀察指標情況，進行統計處理。計數資料采用χ2檢驗，計量資料采用t檢驗，以P

2 結果

2.1實驗組患者的治愈率達到98.33%，明顯高于對照組，統計學具有意義（P

2.2實驗組患者的滿意度明顯高于對照組，統計學具有意義（P

2.3 經過護理干預之后，實驗組的不良情緒明顯少于對照組，統計學具有意義（P

3 討論

注射室屬于門診部，是醫院中重要的組成部分，與患者接觸的最多[2]。隨著近年來我國護理模式的改變，患者對護理的要求更高，門診部的患者都盼望能夠通過輸液這種快速方便的方式有效地治療疾病，恢復自身健康，但有時候病情的發展會超出一些患者的心理承受范圍，從而引發醫療糾紛或一些不必要的意外，導致嚴重的后果，所以護理在門診部中所起到的作用是非常重要的[3]。

綜合護理干預是一種全新的護理服務模式，一個優質的護理能夠使患者積極主動地配合治療，有利于病情的恢復，良好的溝通能夠建立和諧的醫患關系，提高患者的滿意度，提高服務水平，因此醫護人員與患者的交流是非常重要的[4]。患者在接受注射時，內心容易產生緊張、害怕的負面心理，不利于病情的恢復，醫護人員要能夠掌握無痛注射的注射技巧，并且對患者進行關心，消除患者的緊張心理，讓患者以一個好的狀態去面對治療，增強患者的治療效果。在患者輸液結束拔針之前，醫護人員要注意觀察患者穿刺的部位出血情況，是否有不良反應的發生，確保患者的安全[5]。

本研究結果見前文詳述，表明優質護理服務能明顯改善注射室患者的不良情緒，提高患者的臨床療效和滿意度，值得在臨床上推廣。

參考文獻：

[1]徐柳霞.注射室優質護理服務的開展效果評價[J].健康必讀（中旬刊），2012，11（10）：407.

[2]曹環.門診注射室護患溝通的心得體會[J].中國保健營養（下旬刊），2013，23（3）：1607.

[3]王穎.優質護理服務在門診輸液患者中的應用探討[J].醫學信息，2015，28（4）：72.

第3篇：有關生物的知識范文

【關鍵詞】五年制高職；二級管理；教學；有效性

隨著職業教育的高速發展，高等職業教育，特別是五年制高等職業教育異軍突起，招生規模不斷擴大。目前，在校生規模在4000-5000人的五年制高職學校已經非常普遍，一些學校甚至已近萬人。為了適應新的管理對象，解決學校發展過程中形成的“身體大、腦袋小”的問題，各高職校紛紛效仿高校的管理模式，采用二級管理來解決管理效能上的問題。

在實施二級管理的過程中，教學管理的改革也出現了一些問題，如對二級管理體制改革的重要性認識不足、校級教學管理中大一統的集權管理不愿改變、系部工作主動性低等問題依然制約著五年制高職校教學水平的提高。如何破解這些問題，近年來，各方專家、學者也進行了相關的研究，并取得了一得的理論和實踐成果。這些成果可以為各校二級管理的實施提供借鑒，但校情不同，使這些成果的可移植性打了折扣。因些有必要對五年制高職學校教學二級管理的有效性作進一步研究。

一、高職院校教學二級管理研究現狀

（一）國外職業學校教學二級管理的現狀和分析

通過對相關資料的查閱，國外大部分的職業學校由于辦學規模不大，因此采用二級管理的模式并不常見。以德國的職業教育為例，在職業學校中，專業負責人擔負校內教學的具體實施和與企業對接的雙重任務，教學經費由專業負責人統籌安排，即責任與權利對等，這樣更加有利于教學的管理與人才培養目標的實現。

（二）國內五年制高職學校教學二級管理的現狀和分析

目前，國內的五年制高職學校大多采用校、系（部）二級管理模式。仍沿用傳統一級管理模式和校、院、系三級管理模式的學校均較少。

針對目前五年制高職學校教學二級管理中制約管理有效性的因素，主要的研究方向表現為以下三個方面。

一是認為校系二級管理單位在責、權、利上分配不均，權利下移不夠。當前，各職業學校在分析校系二級管理的制約因素時，無不將系部權利不足放在首位，認為是根本原因。提出的解決方案即是職能部門轉變角色，由管理者向服務者轉變，簡政放權。確保系部在教學管理過程中的主體地位。

二是校系二級管理過程中出現多頭管理，重復工作的問題。多頭管理的成因是管理權限的不明晰。職能部門（教務處）與系部對相互的職責沒有明確的劃分，或者互不認可對方的管理質量，各行其政。如在教學質量監控問題，校系二級督導的工作內容、監控模式相互復制，重復工作造成資源浪費。解決思路在于明確管理層級和管理權限。

三是校系二級管理中，評價機制不合理，目標管理不到位的問題。部分職業學校沒有科學、合理的評價機制。評價機制即學校對系部的考評機制和系部內部的考評機制。各學校在運行評價機制時往往流于形式，存在考評層級不對、考評溫和化、考評簡單化等問題。評價機制有問題，實行目標管理的實效自然無從談起。目前，各方提出的解決方案是要建立科學的考評機制，采用多樣化的手段和方法，將動態的、定性的、全面的測評方法和靜態的、定量的、重點的測評方法相結合，制定一套科學的、合理的、有利于二級管理的教學評估體系，將目標管理落到實處。

（三）國內高校教學二級管理的現狀和分析

高職校的二級管理源自于高校的二級管理。因此，在分析五年制高職學校教學的二級管理問題時，也應該對高校同樣的問題進行分析。通過對相關文獻的查閱，高校教學二級管理的研究內容和方向表現如下：

一是高校同樣存在學校與二級學院在責、權、利上的分配問題。而且這個問題在高校更為復雜，因為高校在機構設置上采用學校、院、系、室四級結構，二級學院在與學校辨析管理層級的同時還要理清與所轄系、室的責、權、利問題。

二是高校的二級管理中，學院教學管理人員隊伍建設問題。現在很多高校，教學秘書隊伍相當不穩定，學校由于種種原因頻頻更換教學秘書，而教學管理工作有很大的連續性和專業性。頻頻更換教學秘書的直接結果就是導致學院的教學管理工作無法正常運行，常常出錯或者不能按時完成。

二、加強五年制高職學校教學二級管理有效性的思考

基于以上的文獻分析，五年制高職學校教學工作二級管理方面存在一定的問題，制約了教學管理工作有效性的提升。對于這些問題有了一定的研究，但是還有進一步深入探討的必要，還應將解決方案更明晰、更細致的進行羅列。

（一）校系二級管理層級及權利分配的問題。

為什么高校如此成熟的二級管理模式仍存在這樣的問題？為什么各職業學校均將這個問題放在二級管理的首位？可見二級管理中提升管理效率、強化管理意識不單單將權利下移的問題。不能單純的講要職能部分簡政放權、變管理為服務、變負責為指導。而應該提出對管理層級和權利范圍進行重新構建的方法來解決這一矛盾。構建過程因各校情況不同而異，但應注意以下幾個方面。

1.教學過程系部為主體的原則。學校應明確系部在教學過程中的主體地位，將日常教學的安排、日常教學管理、學籍管理、系部人員的教科研活動和社會服務等內容交于系部負責。逐步提升系部對本部門人員評優評獎、績效考核中的所占比例，將系部所涉及的教學資源交于系部安排。

2.教學方向學校為主體的原則。教務處應代表學校制定教學發展規劃和發展規模，保障教學資源，組織學科建設，拓展對外交流合作，建立教學考核平臺，加強對學校教學公共資源的建設和管理。尤其是政策上的導向與控制，使系部教學不偏離學校教學的中心工作，使學校能夠對系部辦學方向、辦學質量進行宏觀調控與監督。

3.權利下移逐步推進的原則。權利下移要遵循漸進性原則，系部相應工作成熟一項移交一項，對應考核工作開展一項。權利下移的前提是要有利于確保教學質量和管理高效率、有利于調動系部工作積極性，進一步提高學生的綜合素質和創新能力、體現資源節約和資源共享的原則。

（二）要重新構建目標考核體系

目前，大部分實行校系二級管理的職業學校的目標考核體系仍是一級管理模式的目標考核體系，即系部人員由系部負責人考核，系部負責人由校領導考核。系部與職能部門同處于一個考核層級上，職能部門的管理作用形同虛設，這也是職能部門不愿意下移權利的主要原因。因此必需建立與教學二級管理相適應的教學工作目標考核體系。在教學考核中，教務處負責人代表學校對系部教學負責人進行目標考核，教務處各分管工作人員，如教學督導、日常教學管理員、教材管理員、教學檔案管理員等對系部對應工作人員進行考核，考核結果列入績效考核內容。教務處工作的系部考核部分則交于任課教師完成。這樣有利于職能部門下移權利，同時也可將系部的積極性充分發揮出來。

（三）要建設高素質的教學管理隊伍

雖然目前對職業學校教學二級管理的研究中，較少提及教學管理隊伍的問題，但是借鑒高校的相關研究，反觀職業學校自身教學管理隊伍建設，教學管理隊伍素質的高低的確是影響教學二級管理有效性的因素之一。

教務處本身要建立一支高素質的教學管理隊伍，對自身負責的各個工作要做到精通，對負責的領域要熟悉政策、了解發展態勢、能聯絡相關專家或領導。這樣才能擔負起相應的指導、監督的職責。系部也要建立一支高素質的教學管理隊伍，將業務骨干放到教學管理的崗位上來，才能擔負起教務移交的相關工作，才能將系部教學工作推進到更高的一個層次。這里要解決的最根本的問題是，學校要制定相關的政策，引導優秀人員充實到教學管理崗位上來，提升教學管理人員的待遇和發展空間。教學工作是學校的主體工作，是學校的生存之本，教務工作細致繁瑣且不易看出成績，學校領導應充分認識到這一點，在設置崗位時要有所考慮。

總之，五年制高職學校提升校系二級管理有效性是一個長期的、復雜的工作。需要各個學校結合自身情況，科學設計相應的管理結構和考核體系才能有所實效。只有在教學管理中二級管理的高效性充分發掘出來，才能促進高職校健康快速發展。最終促進整個職業教育質量的不斷發展。

第4篇：有關生物的知識范文

世界著名旅游院校在旅游管理人才培養方面有許多經驗可供我們借鑒。美國康奈爾大學旅館管理學院，在課程設置、學時分配等方面充分體現既注重理論，又注重實踐的教育理念，校內就設有實習酒店，不僅滿足學生動手實踐的需要，同時也能讓他們熟悉管理工作，培養管理能力。瑞士的洛桑酒店管理學院非常強調實踐教學，邊教邊做，理論與實踐各占一半，力求學生在學習期間掌握飯店工作的技能。他們培養出來的學生廣受世界知名旅游企業的青睞，很多學生都成為業內翹楚。

當然，大多數高職院校不具備這樣的條件，但通過與旅游企業的合作可以彌補實踐環節的短板。一方面，可以從旅游企業引進人才從事專職或兼職的教學工作；另一方面，可以把課堂外移，建設實習實訓基地，增加學生的感性認識。

在學生的培養上，還需注意能力的提升，如外語教學要改變目前多數學生的“啞巴”英語的狀況，培養他們的開口能力、英語的思維能力。可以通過接待過程的情景教學實現學生的英語水平的提高。

中文表達包括口頭和書面能力，在學習過程中多讓學生鍛煉，如讓學生熟悉企業相關文書的起草并練習。給學生開口的機會，通過案例教學的方式，讓他們在對案例的分析中熟悉實際問題的解決方式，提高表達能力、應變能力。

(二)深化校企合作，完善實踐環節，全方位培養學生

目前許多高職旅游管理專業大多建設有自己的校外實習實訓基地，這對加強學生的實踐能力，熟悉旅游行業是大有裨益的，但其中也存在一些不足，如一些實習實訓基地質量不高、僅僅把學生當成廉價勞動力，不注意對他們的指導和教育，過度使用實習生，使他們對企業乃至行業心存恐懼，直接影響到畢業生的就業選擇。另外，部分實習指導教師不熟悉企業情況，無法有效跟企業溝通，給予實習生針對性的指導，使學生實習過程中困難重重。

為改變這一現狀，學校應建立繼續教育機制，讓教師以進入企業掛職、調研等形式補上實踐這一課，使教師的教學更加理論聯系實際，有的放矢。在實習期間可以嘗試聘請企業中的管理人員擔任實習指導老師，給予學生及時、有效的指導。學生在實習過程中雖然都在服務一線，但可以通過理論聯系實際，觀察管理人員的工作流程，分析判斷吸收其中的養分，規劃自己的職業生涯。

第5篇：有關生物的知識范文

該院老病房樓始建于上世紀80年代，病區藥房面積僅40多平米，空間較為狹小。隨著近年醫院不斷發展，醫院床位進一步增加，病區用藥品種、數量也明顯增加，狹小的病區藥房已不能滿足需要，也給工作造成諸多的不便，比如由于藥品存放空間不足，必須每天到庫房領藥等等。醫院新建的病區藥房位于新病房大樓一樓東側，占地面積100余平米，按照最新標準要求設計，通過柜臺分割出藥品配送區和擺藥區，全新的貨架兩兩分組排列，物流通道寬敞，精麻藥品專庫存放，設有獨立的生活區，中央空調保障藥房的溫濕度符合藥品存放要求。

1 病區藥房影響優質服務與管理的原因分析

①藥品方面不同藥品的生產廠家或者同一生產廠家生產的不同藥品，無論是在規格上，還是從大小顏色等方面都具有較高的相似性，可能造成藥師在配藥過程中發生錯誤。

②醫師方面受醫師其自身業務素質能力不足影響，在把握藥品規格、類型及使用方法方面不夠充分。

③藥師方面配藥師在配藥過程中受外界因素影響常常處于高度緊張和壓力下，例如病區患者催藥等，長期處于高度緊張環境下工作，使得配藥師易發生細節性錯誤；此外，一些配藥的藥師存在著對臨床專業知識不了解，特別是疾病與藥物應用方面缺乏經驗等，使得在配藥過程中對配藥錯誤發現不及時，進而造成配藥錯誤。

④軟件方面藥房信息化建設需要加強，隨著工作量的增加，這個方面如果不能完善，會影響服務質量與管理水平。

2 藥房提升優質服務與管理的措施

2.1 建立健全藥房服務流程與管理制度

結合醫院病區藥房的工作實際，對病區藥房每一個工作流程進行明確規范，特別是中成藥、西藥的配藥工作。從實際出發制定一系列切實可行的規章制度。如病區藥房管理制度藥品管理制度特殊藥品管理制度藥品不良反應報告制度等，同時制定相應的獎懲措施及量化考評指標，使藥房中的每一項工作每一個崗位都能工作落實到人，責任落實到人，使藥房的管理工作有章可循[2]。確保每個配藥人員嚴格按照相關規章制度進行執行，降低配藥錯誤發生概率。

2.2 提高綜合業務素質

科室根據實際工作情況，定期由科室負責人針對性地選擇主題進行業務知識學習和培訓，進一步更新病區藥房的服務與管理知識，不斷加強藥房配藥師配藥安全質量培訓，提高配藥師配藥安全意識，加強中西藥日常業務能力學習，在病區藥房中形成高效安全的工作氛圍，進而降低配藥錯誤，提升服務質量。

2.3 加強配藥師與處方醫師之間的交流溝通

積極了解和掌握相關臨床專業知識，配合好臨床醫師工作。對于臨床醫師而言，應提高自身工作責任感，科學合理的開藥，減少由于處方有誤導致配藥錯誤的問題。

2.4 加強藥品的領用制度與效期藥品的管理

藥品在領取時，應注意藥品的具體擺放位置、藥品包裝上面的生產日期以及注意事項等等。領取后的藥品應該根據具體使用有效期的時間長短等順序擺放，對于即將失效的藥品應該提前通知用藥病區，避免造成浪費。每月檢查更新藥品效期工作表，將效期為3個月、6個月以內的品種匯總核實，予以登記上榜公布，并上報科領導，及時進行協調解決，確保無過期失效藥品。

藥品領取的時候，領藥的工作人員應從外包裝上注意查看藥品的有效期，對于保質期比較短的藥品最好少領先用，對于保質期長的可以根據病區實際需要進行領取，領藥人員在核對藥品領取數量與價格的時候，如有疑問需及時向庫房提出，只有在確保藥品準確無誤后，才可以在領藥單上簽字。對病區藥房所有藥品的各個環節都要按照制度實行嚴格管理，各司其職，將藥品分類之后再放置。

2.5 加強急救藥品和拆零藥品的管理

藥房的藥品，必須保留原包裝盒，拆零藥品標明有效期，便于定期檢查、定期更換，即可保證急救藥品的質量，也避免了因藥品失效造成的浪費[3]。病區藥房的藥品拆零不可避免。因此必須采取科學合理的藥品拆零管理制度和保管措施，以確保拆零藥品的質量，從而最大限度地減少用藥醫療事故的發生。如拆零藥品存放、拆零環境、使用工具、包裝物品應符合衛生和保證藥品質量要求，不得對藥品產生污染。對現拆現發的藥品，應保留原包裝盒，將剩余藥品放在原包裝盒內，發出的拆零藥品應在包裝袋上注明藥品名稱、規格、用法、用量、批號、有效期。

2.6 加強病區藥房藥品的儲存與保管

藥品的質量需要有良好的藥品儲存保管條件。藥房工作人員對與所領用的藥品應該按照藥品的說明，根據所需要的儲存條件進行分類存儲，在存放藥品的房間需要掛上溫濕度表，以利于藥品儲藏。對于需要避光冷藏的藥品需要放置在病區藥房冰箱的冷藏室，派專人每天查看溫濕度表。對于存放藥品的冰箱溫度指數每天也要查閱并做好數字記錄。對需要避光儲存的藥品必須做好避光儲存，以維護其質量穩定。

2.7 主動對住院患者合理用藥進行指導

病區藥房在條件允許的前提下，定期由專人主動為病區住院患者對合理用藥進行指導。臨床藥師要對患者的用藥給予必要的指導，對于患者提出的疑問能夠及時予以答復，發現不合理用藥的現象須及時糾正。此外，需開展藥物不良反應監測，為患者提供用藥咨詢服務。耐心、細致地解釋一些術語如坐浴、吸入等，必要時還要示范以示明白。

2.8 充分利用醫院計算機網絡管理

在醫院藥房管理中，計算機網絡化程度充分發揮了其快捷、簡便易操作等優點，實現了醫院藥房管理無紙化傳遞[4]。對病區藥房的中西藥進行信息化管理，能進一步提高工作效率和減少工作失誤，有助于進一步提升中西醫結合醫院藥房優質服務與管理水平。

3 開通藥品特色服務平臺

為繼承和發揚南京市中西醫結合醫院瘰疬科的張明服務精神，該院在醫院網站專門開通了張明特色服務平臺，為全國各地患者提供便捷高效的醫療服務。張明特色服務作為醫院品牌服務的延伸，在藥品特色服務方面主要為該院患者提供以下服務：開展在線尋醫問藥，對于患者提出的用藥問題進行回答；對于部分患者尤其是部分外地患者，提供免費代開藥及辦理郵寄藥品服務，這些服務過程中產生的費用中，除了藥費及快遞費由患者自理之外，其他的全部免費。張明特色服務平臺設在醫院的患者服務中心，已經有具體的聯系方式。為了更好地與患者交流，該平臺還注冊了QQ，開通了電子郵箱。醫院病區藥房也以創建青年文明號為契機，積極拓展張明特色服務外延，拓展了科室的服務范圍，贏得了患者及家屬的一致好評。

4 舉辦中醫藥就在你身邊活動延伸病區藥房中醫藥服務范圍

為了進一步發揮中醫藥優勢，普及兒童中醫外治知識，更好地發揮中醫藥預防保健作用，該院病區藥房積極參與舉辦中醫藥就在你身邊中醫藥健康巡講活動暨兒童中藥香囊制作比賽。此活動由南京中西醫結合學會、江蘇省中西醫結合學會外治法專業委員會、南京市中西醫結合醫院團委、院護理部、兒科、藥學部聯合協辦。

該次活動共有3個部分組成。來自全市的20名家長及孩子首先在活動志愿者的引導下參觀了位于醫院五樓的中藥標本陳列館，志愿者們生動有趣的講解給家長和孩子們留下了深刻的印象。隨后，家長和孩子們來到該院國家中醫重點專科建設項目兒科的中醫外治法專區參觀學習。兒科推拿專家為家長及孩子們現場演示了兒童常見保健穴位的定位與推拿要領，家長和孩子們在兩位醫生的指導下進行了分組練習，還體驗了中醫兒童灸療。最后，在兒科護士志愿者的帶領下，孩子們分成兩組進行了中藥香囊的制作比賽，大家在寓教于樂中體驗了中藥的神奇與魅力，豐富自己的課余中醫文化知識。

第6篇：有關生物的知識范文

關鍵詞：冬紅；鳥類食源植物；生態景觀

中圖分類號：Q959， S731.2

文獻標志碼：A

文章編號：1671-2641（2017）01-0071-05

收稿日期：2016-07-28

修回日期：2016-09-12

Abstract：In order to attract more native birds in South China， a bird-attractive ecological landscape have been created by food source shrub of birds - Holmskioldia sanguinea - and other supported facilities， such as shed， ecological swale， shelter shrub and stones in a short time. Aethopyga christinae， Zosterops japonicus， Dicaeum cruentatum， Dicaeum ignipectusand Phoenicurus auroreus are attracted. Holmskioldia sanguinea ecological landscape in Shenzhen Meiling Park is already a hot spot for bird photography and watch community around the whole country. In the end， the paper proposes some suggestions for cultivation and management of Holmskioldia sanguinea， construction of popular science system and creation of ecological sound landscape in the park. It also discusses possible consequence of introduction for Holmskioldia sanguinea as a exotic species to the urban eco-system.

Key words：Holmskioldia sanguinea； Food source plants of birds； Bird-attractive ecological landscape

引言

建設有益于野生動物棲息的生態園林景觀，一方面能更好地保護及增加生物多樣性和生物資源，構建城市生境網絡的“廊道”或“踏腳石”[1]，促進形成復雜的食物鏈及食物網，防治城市中多發的園林蟲害，改善城市生態系統的質量，顯著提升城市生態園林的生態效益及經濟效益[2]。另一方面，通過部分觀賞鳥類展示多種聲、色效果，并配以科普措施，可提升公園的美感度和社會效益，為市民及游人提供感官上的愉悅，形成豐富多彩的游覽體驗。

冬紅Holmskioldia sanguinea在《中國植物志》《Flora of Pakistan》中歸類為馬鞭草科Verbenaceae[3～4]，《Flora of China》中未記錄本種。檢索植物數據庫Kew（邱園）、IPNI（The International Plant Names Index）、ITIS（The Integrated Taxonomic Information System）等⑵涔槿氪叫慰Lamiaceae。本文暫不討論其分類問題。該種為常綠攀援狀灌木，高可達7 m；花序大而密集；花萼色艷，朱紅色或橙紅色，由基部向上擴張成一闊倒圓錐形的碟，直徑可達2 cm，景觀價值高[3-5]；國外有鵝黃色培育品種；在深圳的盛花期為11月至次年2月，開花可延續至4月；其花冠管長2～2.5 cm，適合鳥類插嘴取食花蜜。有文獻提及其特別為蜂鳥類和太陽鳥類所鐘情[5]。

深圳市梅林公園、園博園、蓮花山公園、仙湖植物園已利用冬紅營造出明顯的生態景觀效果。特別是經過近10年營造，梅林公園現已成為全國觀鳥和攝影圈中的著名景點，部分國內外獲獎作品系在此取景；國內外游客亦慕名來此觀景。冬紅的研究集中在化學成分[6]、系統分類[7～8]、扦插繁殖[9]等領域，其景

觀領域的研究則較少。本文據此類實例展開對冬紅景觀使用的研究。

1 研究地概況和研究方法

研究地：梅林公園緊靠梅林水庫和梅林后山，植被以次生常綠闊葉林、灌木林和人工林為主，園林植物較豐富[10]。該園于2010年嘗試種植新品種植物冬紅，2011年發現其有較好的景觀效果和誘鳥效果，便開始對其區域密植并配套一定的生態改造。另設園博園、蓮花山公園和仙湖植物園三個觀察點，前兩者位于市中心區域，后者靠近梧桐山風景名勝區。

研究方法：以為期5年的梅林公園取食鳥類的種類記錄為主，其他公園的情況為補充。定點觀察記錄取食鳥類的種類、取食頻率。因無法辨別取食群體（/個體）是否重復，故將每只鳥取食單個花朵計一次。然冬紅的攀援性使其隱于喬木層后的花序無法計數，因此實際取食次數應更多。

2研究結果與分析

2.1生態景觀營造與對應的野生鳥類吸引效果

經過5年對梅林公園冬紅區的改造、管理，呈現較好效果（表1）。2010年前，該區域主要種植了臺灣相思林Acacia confusa、粉單竹林 Bambusa chungii，及朱纓花Calliandra haematocephala、雞蛋花Plumeria rubra等園林植物，少有太陽鳥類、暗綠繡眼鳥在固定時段出現，游人多為路過，基本無攝影者。在2012年增加種植數量后，發現該種對叉尾太陽鳥Aethopyga christinae、暗綠繡眼鳥Zosterops japonicus的吸引效果顯著，且有少量朱背啄花鳥Dicaeum cruentatum、紅胸啄花鳥Dicaeum ignipectus、北紅尾鴝Phoenicurus auroreus取食其花蜜。太陽鳥類、啄花鳥類和紅尾鴝類的顏色鮮艷閃亮，暗綠繡眼鳥是喜在野外集群的傳統籠鳥，該5種鳥類均易于辨別；同時太陽鳥類、繡眼類“懸停吸食花蜜”的行為，極易吸引游客關注。而雖有可觀賞的玉斑鳳蝶Papilio helenus、眼蝶類等蝴蝶類及蜂類經過、盤旋，但是未見其停留取食。

通過長期定點觀察梅林公園的冬紅群落，記錄鳥類花蜜取食次數（表2），發現它們到訪頻率極高，基本保證每5 min都能呈現鳥類取食、跳躍的生態景色。同時，根據整個深圳公園體系的鳥類監測結果，這兩種鳥已逐漸成為近人鳥類；在定點拍攝時，如人靜止，其取食距離可近至約1.4 m；若人移動，其驚飛距離近至3.2 m。

通過長期定點觀察園博園和蓮花山公園的冬紅群落，記錄鳥類取食花蜜的次數（表2），可見不同公園所吸引的鳥種、數量差異明顯。其中園博園的冬紅灌叢高約5 m，位于一中型人工湖邊，目標非常明顯，吸引大量暗綠繡眼鳥到訪。而蓮花山公園的冬紅灌叢位于桃林區，有較多支撐物（桃樹枝條），故能吸引常在此活動的候鳥北紅尾鴝。

在云南西雙版納植物園栽培的冬紅能很好地吸引當地黃腰太陽鳥Aethopyga siparaja；同時課題組推測國內現有的太陽鳥類、花蜜鳥類、繡眼類或對該種植物感興趣，未來將聯系西雙版納植物園、廈門植物園、海南和廣西等地單位進行觀測。

2.2市民的吸引效果

整體景觀效果“動靜結合”。首先，在冬季，一大片乃至一種“瀑布狀”的冬紅花本身就吸引了大量游客與其合影；其花冠管結合花萼的“碟狀”形態也非常有趣，多有近拍。其次，鳥類的行為、鳴叫能明顯提升整體景觀。如當叉尾太陽鳥在空中懸停吸取花蜜時（圖6），游客驚呼“蜂鳥”的聲音不絕于耳；又如暗綠繡眼鳥集群取食時（圖7），叫聲“喧鬧”，刺激了游客感官，使他們不停驚呼“有鳥叫”“原生態”等。第三，集群效應，攝影師在進行鳥類觀察和拍照時，會吸引大量市民尤其是青少年上前圍觀、議論（圖8），而攝影師們也會回答游客提問，起到科普作用。

3討論

3.1鳥媒植物的生態學和“聲景觀”意義

冬紅的大量使用是一個基于經驗判斷，并不斷完善的結果；在后續工作中將進一步同其他鄉土、外來植物進行對比，進行更量化的調查。因此在景觀建設中，巧妙運用適宜鳥類食源植物，一方面可形成景觀效果，另一方面更能凸顯生態效益。冬紅在華南區域可有效提供冬季花蜜食源，非常吸引叉尾太陽鳥、紅胸啄花鳥、朱背啄花鳥、暗綠繡眼鳥等鳥類；且其開花時段正值叉尾太陽鳥、暗綠繡眼鳥等鳥類的求偶、繁殖時間，可在1～2月的觀測期聽到雄鳥站立周邊枝條進行求偶鳴唱，這說明該食源對繁殖期的能量供給有重要意義。“聲景觀”是現代風景園林建設中的一個新發展方向[11]，而叉尾太陽鳥雄鳥長時間婉轉鳴唱，暗綠繡眼鳥成群飛來時鳴叫，這些均能有效提升公園的“聲景觀”，較好地為整個公園渲染了生態和休憩氣息。

3.2冬t的栽培與管護要求

冬紅在深圳的管護、越冬均較簡單，不需要特別措施；廣東省2008年的凍害和2016年的寒潮均未使其發生明顯凍害。溫度：亞熱帶和熱帶區域均可種植，冬季則建議在0°C以上。在印度的原產地，遇到0°C以下的凍害時，剪除其地上部分后便可在第二年春季繼續生長。國內現有種植區域為：海南、廣東、廣西、云南、福建（廈門）。光線：強陽性灌木，可直接種植在水邊光線直射區域；有明顯的趨光性，逐漸大面積攀爬、覆蓋在周邊相思林高3～4 m的樹冠層上。水分：在養護期，夏季可每天澆一次水，保證水分充足。在梅林公園、園博園，其緊靠季節性溪流和人工湖岸邊種植。土壤：需要保證透水性較好、腐殖質較多。大沙河苗圃內冬紅的長勢較差，或因其種植區的土壤基質有較多的砂礫并混雜了建筑垃圾。修剪：其主枝無需特意修剪，便可快速萌發大量分支，形成一個攀附的結構。繁殖：現階段主要為當年生枝扦插，肖春芬[9]的研究顯示成活率可達100%。種子繁殖少，特別在華南區域或因年積溫等問題，未見其成熟種子。病蟲害：在長期的粗放式栽培養護中，未見特定病蟲害侵害。

3.3科普系統建設

公園的建設首先應確保市民游覽、休憩之需；其次應在人文和科學領域，通過多種潛移默化的措施，逐步提高市民的綜合素質。人文領域，樹立“冬季觀鳥區，請安靜欣賞”等獨立告示牌，提示和避免人群大量聚集圍觀和喧嘩，影響鳥類，實則提倡“關愛自然、文明出游”等理念。科學領域，在梅林公園、園博園的冬紅群落附近，應結合植物、動物的實景照片建設科普系統，包括展示牌、固定式觀鳥設備等。

3.4外來種對本地生態系統的影響可能

作為一個外來植物，需要考慮其可能的生物入侵情況：1）國內外冬紅的園藝栽培法均以扦插為主，且多地冬紅的栽培區未見其自然小苗的出現，顯示其種子較難自然繁殖。2）其具有攀附性，卻異于薇甘菊Mikania micrantha、五爪金龍Ipomoea cairica等藤本的快速生長、覆蓋；同r其莖稈明顯，無不定根，清理方便。3）對鄉土植物傳粉的影響可能性。作為在城市生態系統內栽種的景觀植物，其補充了少花季節鳥類的食源，吸引了鳥類，也必影響部分當季開花的鄉土植物傳粉；而本課題組的調查也顯示，因多種原因，鄉土種在公園內的多樣性下降很快[11～12]。因此，在城市生態系統內增加易種、易活的外來鳥類食源植物，在鄉土種的商業種源缺乏的情況和控制數量的前提下，是否將其作為一個吸引鳥類、增加鳥類數量的措施值得討論。另一方面，課題組將繼續調查、引種能提供各季食源，又具有景觀價值的鄉土植物，嘗試工程實踐。

注：本文圖1～7為林石獅攝，圖8為馬建庭攝。

參考文獻：

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[7] Dorothy A. Steane， Rogier P.J. de Kok， et.al. Phylogenetic relationships between Clerodendrum （Lamiaceae） and other Ajugoid genera inferred from nuclear and chloroplast DNA sequence data[J]. Molecular Phylogenetics and Evolution， 2004，32（1）：39-45.

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[9] 肖春芬，普華瓊. 冬紅扦插技術[J].西南園藝，2005（1）：28.

[10] 葉根生，孫延軍，藍偉根，等. 深圳梅林公園植物配置及植物景觀特色[J].廣東園林，2011（5）：42-46.

第7篇：有關生物的知識范文

【關鍵詞】生物;學習;方法

我是一個初中生物教師，長期從事初中生物教學，我認為，如下的一些方法對初中生生物學科學習有一定的幫助：

一、先記憶，后理解，掌握基本知識要點

與學習其它理科一樣，生物學的知識也要在理解的基礎上進行記憶，但是初中階段的生物學還有著與其它學科不一樣的特點：面對生物學，同學們要思考的對象是陌生的細胞、組織、各種有機物、無機物以及他們之間奇特的邏輯關系。因此只有在記住了這些名詞、術語之后才有可能理解生物學的邏輯規律，既所謂先記憶，后理解。在記住了基本的名詞、術語和概念之后，把主要精力放在學習生物學規律上。這時要著重理解生物體各種結構、群體之間的聯系（因為生物個體或群體都是內部相互聯系，相互統一的整體），也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。

二、掌握正確的記憶方法能直到事半功倍的效果

1.簡化記憶法

即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規律的幾個字來幫助記憶。

2.聯想記憶法

即根據教材內容，巧妙地利用聯想幫助記憶。

3.對比記憶法

在生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內容，可運用對比法記憶。對比法即將有關的名詞單列出來，然后從范圍、內涵、外延，乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明，容易記憶。

4.綱要記憶法

生物學中有很多重要的、復雜的內容不容易記憶。可將這些知識的核心內容或關鍵詞語提煉出來，作為知識的綱要，抓住了綱要則有利于知識的記憶。

5.衍射記憶法

以某一重要的知識點為核心，通過思維的發散過程，把與之有關的其他知識盡可能多地建立起聯系。這種方法多用于章節知識的總結或復習，也可用于將分散在各章節中的相關知識聯系在一起。

三、掌握正確的思維方法有利于知識形成整體網絡

在生物學學習中常用的思維方法有分析和綜合的方法、比較和歸類的方法、系統化和具體化的方法及抽象和概括的方法。

1.分析和綜合的方法

分析就是把知識的一個整體分解成各個部分來進行考察的一種思維方法，綜合是把知識的各個部分聯合成一個整體來進行考察的一種思維方法，分析和綜合是生物學學習中經常使用的重要方法，兩者密切聯系，不可分割。只分析不綜合，就會見木而不見林;只綜合不分析，又會只見林而不見木。

2.比較和歸類的方法

比較是把有關的知識加以對比，以確定它們之間的相同點和不同點的思維方法。比較一般遵循兩條途徑進行：一是尋找出知識之間的相同之處，即異中求同;二是在尋找出了事物之間相同之處的基礎上找出不同之處，即同中求異。歸類是按照一定的標準，把知識進行分門別類的思維方法。生物學習中常采用兩種歸類法：一是科學歸類法，即從科學性出發，按照生物的本質特性進行歸類;二是實用歸類法，即從實用性出發，按生物的非本質屬性進行歸類。

3.系統化和具體化的方法

系統化就是把各種有關知識納入一定順序或體系的思維方法。系統化不單純是知識的分門別類，而且是把知識加以系統整理，使其構成一個比較完整的體系。在生物學學習過程中，經常采用編寫提綱、列出表解、繪制圖表等方式，把學過的知識加以系統地整理。具體化是把理論知識用于具體、個別場合的思維方法。在生物學學習中，適用具體化的方式有兩種：一是用所學知識應用于生活和生產實踐，分析和解釋一些生命現象;二是用一些生活中的具體事例來說明生物學理論知識。

4.抽象和概括的方法

抽象是抽取知識的非本質屬性或本質屬性的一種思維方法，抽象可以有兩種水平層次的抽象：一是非本質屬性的抽象;二是本質屬性的抽象。概括是將有關知識的非本質屬性或本質屬性聯系起來的一種思維方法，它也有兩種水平層次：一是非本質屬性的概括，叫做感性概括;另一種是本質屬性的概括，叫做理性概括。

四、用生物學的基本觀點統領生物學的學習

樹立正確的生物學觀點，可以更迅速更準確地學習生物學知識。所以在生物學學習中，要注意樹立以下生物學觀點：

1.生命物質性觀點

生物體由物質組成，一切生命活動都有其物質基礎。

2.結構與功能相統一的觀點

包括兩層意思：一是有一定的結構就必然有與之相對應功能的存在;二是任何功能都需要一定的結構來完成。

3.生物的整體性觀點

系統論有一個重要的思想，就是整體大于各部分之和，這一思想完全適合生物領域。不論是細胞水平、組織水平、器官水平，還是個體水平，甚至包括種群水平和群落水平，都體現出整體性的特點。

4.生命活動對立統一的觀點

生物的諸多生命活動之間，都有一定的關系，有的甚至具有對立統一的關系，例如，植物的光合作用和呼吸作用就是對立統一的一對生命活動。

5.生物進化的觀點

生物界有一個產生和發展的過程，所謂產生就是生命的起源，所謂發展就是生物的進化。生物的進化遵循從簡單到復雜，從水生到陸生、從低等到高等的規律。

6.生態學觀點

基本內容是生物與環境之間是相互影響、相互作用的，也是相互依賴、相互制約的。生物與環境是一個不可分割的統一整體。

五、注重理論聯系實際，達到學以致用的目的

生物學的理論知識與自然、生產、生活都有較密切的關系，在生物學學習中，要注意聯系這些實際。聯系實際的學習，既有利于扎實掌握生物學知識，也有利于提高自己的解決問題的能力。

1.聯系自然實際

居住地附近的農田、草地、樹林、公園、花園、動物園、庭院、路旁都會有許多動植物在那里生活，學習有關知識時，到這些地方去參觀考察，對理論知識的理解和掌握大有益處。當學到生物與環境的知識時，更要想到保護當地的動植物資源和保護周圍的生態環境。

2.聯系生活實際

生物學知識與生活實際的關系更直接、更普遍，所以在生物學學習中密切聯系生活實際就更為重要。生活實際包括已有的生活常識和未來的生活行為兩類。生活常識可幫助我們理解生物學知識，生物學知識也可以指導我們的生活行為。

參考文獻：

[1]孫合順.淺析初中生物學習方法.新課程：教研.2011.6

第8篇：有關生物的知識范文

一、聯系社會，增強環保意識

環境與發展,是當今國際社會普遍關注的重大問題。人類的生存與發展依賴于適宜的自然環境，自然環境在不斷提供人類生存的資源時，卻遭到了人類極大的破壞和浪費。如全球變暖（溫室效應）、酸雨、水污染、重金屬污染、農藥污染、植被破壞、水土流失、富營養化、淡水資源減少、生物多樣性破壞等，環境惡化已經嚴重地威脅著人類社會和動植物的生存與持續發展。高中生物教材中《生物與環境》、《人與生物圈》兩章詳細地講解了有關環保的知識，生物教師應該充分利用課堂把環境保護意識、環境科學基礎知識、環境保護技術基礎知識有機地滲透到生物教學過程中，讓學生了解當前生活的環境，培養他們自覺參與環境保護的好習慣，增強他們的環保意識，當好環保小主人。具體措施如下：

1、 聯系地方環境狀況，加強環保教育

在生物教學中除了結合課堂內容進行環保教育滲透之外，還可緊密聯系當地實際，組織學生進行社會調查，使學生親自體會到環境教育的重要性。例如：給學生介紹本地區的資源特點，工業狀況，環境現狀及本地區突出的環境問題。并鼓勵他們通過所學知識解決實際問題，進行環保宣傳和干預。

2、進行環保知識測試競賽

平時注意讓學生收集有關報刊雜志和電視臺上的環保知識，再加上平時講到的一些問題，在“6月5日”環境日那天成印成試卷，對學生進行測試、評分，根據成績評出一、二、三等獎。開展這種活動既可增長學生的環保知識，又可大大提高學生學習的積極性，增強參與意識。

3、舉辦環保之窗

利用黑板、墻報進行宣傳環境法規、披露環境污染的危害，治理環境污染的新理論、新觀點和新技術。在環保之窗中盡量多聯系些學生經常看到、聽到的問題，使學生親自體會環境問題就在他們身邊，受到切實環境教育。總而言之，環境問題是一個全球性的問題，而不是一個人能夠解決得了的，它需要全人類來關注。我們生物教師應轉變“應試教育”為“素質教育”，寓環境教育于生物教學之中，使學生了解環保知識，也是中學生物教師義不容辭的責任，為我國乃至全球環境教育的發展作出貢獻。

4、將環保納入實踐

與學校德育部門合作，開展環保活動，到社區、街頭義務清掃，義務宣傳，將環保落到實處。

二、生物學教育與營養健康意識的緊密結合

高中生物教材中涉及了很多人體營養與健康常識，如《動物的新陳代謝》、《生命活動調節與免疫》，以及《遺傳病與優生》和《生物工程制藥》等章節都有關于健康營養和疾病防治方面的知識介紹，教師不僅要深入理解生物教學內容中與健康有關的理論，還要收集大量與健康、保健、衛生有關的知識與資料，提高自己的健康保健素養。從而帶領學生學習和掌握這方面的常識，并建立正確的健康意識。綜合而言，從課本中可以提煉繅韻錄傅悖

1.生物科學技術的進展為醫學、衛生事業的重大推動作用，如人類基因組計劃與醫學和人類健康的關系、器官移植、基因治療、基因工程制藥等；

2.生物界特別是病源生物與人類的相互關系與對策；

3.自然界特別是環境污染物與人類健康的關系與對策；

4.對人類的健康影響大的、常見的慢性病、多發病、地方病等疾病，如有關心血管病、腫瘤、糖尿病、地方性甲狀腺腫等多種疾病的基本知識、相關的生物學基礎及預防措施；

5.對人類健康危害大、傳播廣的傳染病，如艾滋病及其預防辦法； 6.傳染病的防治與免疫，如非典型性肺炎、脊髓灰質炎的危害、計劃免疫等；

7.營養與飲食衛生的常識，如合理膳食、食物的保健作用，食物中毒及防治；

8.青少年常見病與多發病及其防治，如近視眼、肥胖；

9.青春期衛生知識與保健； 急救知識，如外傷的急救等；

10.健康的生活方式，如不吸煙、遠離等；

11.增強人口素質意識。在教學中本人及時介紹我國的人口現狀、人口劇增帶來的嚴重后果、人類遺傳病、先天性疾病的狀況、控制人口數量和提高人口素質的重要意義、我國控制人口增長的基本政策等。在學習完“人類遺傳病與優生”有關內容時，本人讓學生各自了解周邊有遺傳病史的家族的優生工作的情況，結果顯示絕大多人能正確重視生存環境、努力改善醫療衛生條件和實行優生。同時本人結合當前我國的計劃生育政策及人口政策，對學生進行有關的思想教育。使學生了解目前我國的人口問題，理解我國的計劃生育政策，對學生進行人口素質教育、優生教育，培養學生正確的人口觀和生育觀，從而增強人口意識。

具體措施如下:

1.開展中學生健康與營養調查，宣傳基本的營養知識，如早餐的重要性，零食的選擇，常見的維生素缺乏癥，青春期常見疾病的防治等。

2.定期開設營養與健康的講座或課堂。

3.在學校成立健康咨詢，包括生理和心理健康的指導、干預，并與食堂等學校部門充分合作。

第9篇：有關生物的知識范文

【關鍵詞】初中生物教學；生態環境；意識教育

【中圖分類號】G528.28 【文章標識碼】C 【文章編號】1326-3587（2013）12-0108-01

初中生物課程標準和教材的的內容突出了“人與生物圈”這一主線。課程標準中的情感價值觀目標明確要求：“熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發展的意義，提高環境保護意識”；“關注與生物有關的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識”。在中學生物教學中對學生進行生態環境意識教育，是每個生物教師的責任。生物教師要利用生物學的豐富資源，結合學生實際，切實有效地開展環境保護教育。要將環境保護教育滲透到各部分相關知識內容中，讓學生自己去體驗、去感悟。本文從生態環境教育的含義、教育形式、教育內容等方面，闡述在初中生物課堂教學和課外活動中加強環境保護教育所具有的深遠意義。

一、生態環境意識教育的主要內容

1.生態學有關概念、原理教育。

生態環境意識教育首先要讓學生了解有關的概念、原理，如對生物有影響的生態因素、生態系統、生物圈等基本概念及生態平衡的基本原理等。通過學習有關的概念、原理，幫助學生認識生物與環境之間的密切關系，理解生態環境是人類生存和發展的基本條件，人類必須遵循自然生態規律辦事，才能調控、改造、優化生態環境，造福于人類和整個生物圈。

2.環境保護意識教育。

由于人類對自然的不合理利用，生態平衡已受到嚴重的破壞。進行環境保護意識教育，已經顯得非常迫切。如介紹水質富營養化的原因及危害，酸雨對農業生產等多方面的有害影響，大海中的赤潮和淡水里的水華， DDT等物質隨食物鏈在生物體內富集等現象，使學生認識到環境污染對社會經濟發展的影響和對人類健康的危害，從而增強學生的對環境保護的危機感和緊迫感，自覺地加入到保護環境的行列中去。

3.自然資源保護意識教育。

自然資源是人類非常珍貴的財富，我國地大物博，有豐富的自然資源，但我國人均占有量卻很少，自然資源也并非是取之不盡、用之不竭的。要向學生介紹當今世界和我國的森林、草原、野生動植物資源和水資源、土地資源等的現狀，以及森林毀壞、草原退化、物種滅絕、淡水緊缺等對人類發展的影響，使學生重視、關心資源問題，積極參與資源保護。

4.可持續發展思想教育。

在生態環境意識教育中，應該強調在發展生產的同時，要保護好生態環境及自然資源，實現資源的可持續利用與環境的保護，用人類與環境和諧共生的可持續發展的戰略思想為主導進行教學，使學生將來走上社會后，能自覺地用可持續發展的新觀點、新知識去改變傳統的不可持續發展的生產方式、消費方式、思維方式，使人與自然協調的發展。

二、生態環境意識教育可采取多種教學形式

1.結合教材，在課堂上進行生態環境意識教育。

課堂是師生相互交流的場所，是學生接受知識的主陣地，也是實施環境意識教育的主渠道。依據教材內容、因地制宜地進行生態環境教育，是在初中生物課堂教學和課外活動中加強環境保護教育的主要形式。七年級教材第一單元是“生物和生物圈”，專門介紹生物與環境的關系，涉及許多基本概念和原理，目的在于使學生通過學習全面了解生態環境有關知識。生態環境知識貫穿于整個課程體系，各章節都蘊藏了許多這方面的素材。如關于“水資源”---水是生命的源泉、水對生物的重要性、水資源的短缺、飲用水時刻面臨污染、保護水資源等等，滲透到許多章節。教師要充分重視，具體分析研究，使課文的知識與環境教育有機結合，讓學生在學習過程中，樹立環保意識，達到教育效果。

2.補充教材，適時進行生態環境意識教育。

人類只有一個地球，地球是人類和其他生物共同的家園。當學習“保護生物的多樣性”時，使學生了解：隨著植被的減少，生態環境的破壞，工業和生活用水的增加，水的污染日益加重，目前出現了江河水位急速下降、湖泊萎縮導致航運受阻，以及水資源危機。一項權威資料顯示： 18世紀人類為土地而戰； 20世紀的工業社會，人類為能源而戰； 21世紀，由于全球化的生態環境被嚴重的破壞，有專家預言，全人類將為水而戰。這些事實向學生敲響了警鐘，引導學生關心人類生態危機，愛護我們的環境，珍惜每一滴水。

3.通過習題的分析，滲透生態環境意識教育。

生態環境問題在生物練習題中亦有體現。因此，選用適宜的項目，讓學生在解答問題中培養分析問題、解決問題的能力，也學會在深思熟慮中增強環保意識。例如，學習“生態系統”這一章時，補充下面這道習題： 20世紀50年代，DDT作為一種植物殺蟲劑運用于歐亞及美洲大陸，但是后來人們卻發現從來沒有使用過DDT的南極地區的企鵝及北極附近的因紐特人體內也有DDT存在。試運用所學知識分析其中的原因，并談談所受的啟發。

三、寓“生態意識教育”于豐富多彩的活動中

課外活動是課堂教學的繼續。有些教學內容必須在課外通過學生參與才能完成。如探究廢電池對生物的影響、酸雨對生物的影響等時，需要學生課余的參與，并通過實踐使學生認識到環境保護的重要性，進而使這種認識轉變成真正的行動。由于課外活動形式多樣，生動活潑，結合課外活動開展生態意識教育能聯系實際，具有針對性強，學生耳聞目睹，效果更為顯著。

結合重大紀念日積極開展專題活動。在“世界環境日”（6月5日）、“地球日”（4月22日）等舉辦相應的知識講座、知識競賽或觀看有關錄像；在校內定期舉辦圖片展覽、黑板報、墻報等，宣傳環保知識，披露環境污染情況；組織指導學生利用課余時間對自己所在城市環境狀況進行調查，重點了解當前的環境狀況與生物生存狀況之間的關系，提出建議等。并以“愛護環境，保護我們共同的家園”為主題寫小論文。