如何利用多媒體進(jìn)行教學(xué)精選(九篇)

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第1篇：如何利用多媒體進(jìn)行教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：多媒體 初中地理 教學(xué)效率

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，具有傳播信息的集成性、作用方式的交互性、教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意性、教學(xué)過(guò)程的直觀性、教學(xué)資源的共享性等鮮明特點(diǎn)，將在教育教學(xué)中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，起著積極的推動(dòng)作用。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境， 激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是求知的內(nèi)在動(dòng)力，是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。激發(fā)起興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)入迷，就會(huì)積極主動(dòng)，就會(huì)鉆進(jìn)課程，學(xué)習(xí)就會(huì)學(xué)得輕松而富有成效。心理學(xué)研究證明，能牽動(dòng)情感的事往往能引起興趣，人的情感是在一定的情境中產(chǎn)生的。創(chuàng)設(shè)情境方法很多，信息技術(shù)的使用，為創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提供了最隹的方法。應(yīng)用信息技術(shù)的多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)情境，可以有效地發(fā)揮多媒體的聲、行、色的真實(shí)特征，讓學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的意境；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的集成性、交互性、可控制性、實(shí)時(shí)反饋性等特點(diǎn)，提供網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的人機(jī)相互傳遞的超文本方式，創(chuàng)設(shè)超越歷史時(shí)空、超越廣泛地域、超越想象范圍的引人入勝的環(huán)境，讓學(xué)生在愉快與和諧的氣氛中，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中有了興趣，再結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)設(shè)一種開放性的、富有意義的、比較復(fù)雜的問題情境，在積極的情感驅(qū)動(dòng)下，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主的、能動(dòng)的探究學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的再創(chuàng)造。

二、運(yùn)用多媒體培養(yǎng)學(xué)生讀圖和用圖能力

學(xué)習(xí)地理，離不開地圖，“左圖右書”已成規(guī)則。地圖猶如“語(yǔ)言”，它能夠確定地理事物的地理位置，表示地理事物的形態(tài)，顯示地理事物的規(guī)律。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)地圖和教學(xué)掛圖是課堂教學(xué)必需品，一節(jié)課多次用到地圖和掛圖，有時(shí)講一個(gè)問題就得變換幾張地圖，在課堂上需要花費(fèi)大量時(shí)間，且其內(nèi)容是靜態(tài)的、無(wú)聲的，帶給學(xué)生的印象是孤立的、缺乏聯(lián)系的。而多媒體教學(xué)，通過(guò)動(dòng)畫模擬、過(guò)程演示，學(xué)生觀察到整個(gè)變化過(guò)程；根據(jù)需要還可以使圖形由小變大、由虛變實(shí)，從無(wú)到有、由遠(yuǎn)到近，這樣幫助學(xué)生形成正確的、全面的讀圖、用圖乃至制圖的重要本領(lǐng)。如，講“我國(guó)的地勢(shì)和地形”時(shí)，用投影機(jī)放映我國(guó)的空白輪廓圖，利用多媒體技術(shù)分步呈現(xiàn)：“地勢(shì)的三級(jí)階梯分布、主要山脈及走向、主要大的地形區(qū)等”，這樣一副有血有肉多維立體畫面展現(xiàn)在課堂上，不僅激發(fā)學(xué)生的求知欲望，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖、用圖能力。

三、運(yùn)用多媒體增加信息傳送速度和容量

地理課內(nèi)容涉及的范圍廣泛，包羅萬(wàn)象。而地理課每周只有2～3課時(shí)，時(shí)間有限，要在這有限的時(shí)間內(nèi)獲得更多的收獲，要求在課堂教學(xué)過(guò)程中提高信息的傳送速度和傳送量。而多媒體技術(shù)具有傳送速度快、容量大的特點(diǎn)，很好地解決了上述問題。在單元復(fù)習(xí)和專題復(fù)習(xí)時(shí)，作用特別明顯。如，講“等值線圖的判讀”專題時(shí)，教師在黑板畫圖講述，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，在單位時(shí)間內(nèi)，講不了多少內(nèi)容，學(xué)生聽起來(lái)也特累。如果用多媒體技術(shù)輔助講述，各種“等值線”圖的轉(zhuǎn)換、剪切等都非常快速，便捷，在相同的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生學(xué)習(xí)了大容量的系統(tǒng)知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)效率。

四、運(yùn)用多媒體突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

地理學(xué)科具有文理兼容的特點(diǎn)，有些地理原理、現(xiàn)象比較抽象，單靠傳統(tǒng)的講解，學(xué)生掌握起了很費(fèi)勁。而運(yùn)用多媒體教學(xué)，深入淺出、化難為易。如，講“四季的形成”時(shí)，可將這部分內(nèi)容通過(guò)多媒體組合課件加以演示，讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)形象的動(dòng)感畫面，認(rèn)識(shí)地球如何繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)的方向以及四個(gè)節(jié)氣太陽(yáng)直射點(diǎn)分別落在地球上的什么位置，建立空間感，突破重難點(diǎn)。

五、運(yùn)用信息技術(shù)，可以培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖能力

地理教學(xué)中，讀圖能力的培養(yǎng)是學(xué)生貫于始終的基本技能。不僅能幫助學(xué)生理解、記憶地理知識(shí)，而且能幫助學(xué)生建立形象思維，提高解決問題的能力；同時(shí)教會(huì)學(xué)生通過(guò)閱讀地圖進(jìn)行分析、綜合、概括、判斷、推理，也是對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。在多媒體地理教學(xué)中，它可幫助學(xué)生形成正確的、全面的讀圖、用圖乃至制圖的重要本領(lǐng)。例如：在介紹京杭運(yùn)河時(shí)，用重新著色、閃亮來(lái)突出京杭運(yùn)河北起通縣，南至杭州，經(jīng)北京、天津兩市及河北、山東、江蘇、浙江四省，溝通了海河、黃河、淮河、長(zhǎng)江、錢塘江五大水系（配以閃爍五大水系）。這樣就可以克服了傳統(tǒng)地圖內(nèi)容繁多，重點(diǎn)不突出的弊病。在介紹長(zhǎng)江流域有那些主要支流時(shí)，用閃爍來(lái)突出岷江、嘉陵江、烏江、湘江和洞庭湖、漢江、贛江和鄱陽(yáng)湖它們的位置。介紹長(zhǎng)江上、中、下游的劃分也可以閃爍出宜昌和湖口所在的位置。這樣學(xué)生可以形成正確的地理事物空間分布特征的概念。

六、運(yùn)用多媒體檢驗(yàn)和鞏固知識(shí)

第2篇：如何利用多媒體進(jìn)行教學(xué)范文

1 運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)寬松

自由的學(xué)習(xí)外環(huán)境

在語(yǔ)文課堂中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種寬松自由的課堂氛圍，讓學(xué)生的身心在這種寬松自由的課堂氛圍中去盡情地釋放，灑脫馳騁，讓他們自由地動(dòng)起來(lái)，產(chǎn)生一種積極探求新知的愿望！例如，筆者在教學(xué)《月光曲》一課時(shí)，創(chuàng)設(shè)這樣一種情境：1）將《月光奏鳴曲》配在有聲有色的朗讀中；2）演示有關(guān)《月光曲》敘述的畫面，寧?kù)o的大海微波粼粼，皎潔的月亮穿過(guò)輕紗似的薄云；3）隨著樂曲由平緩到激越的節(jié)奏變化和直觀畫面的展現(xiàn)，月光下，大海那美麗而富有變化的胸膛和她的，歌唱都活生生地展現(xiàn)在學(xué)生面前。這種設(shè)計(jì)，形聲并用，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，實(shí)現(xiàn)文字語(yǔ)言向音樂語(yǔ)言的自然置換。

2 運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生

內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

外在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不能持久，只有激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能真正使學(xué)生從要我學(xué)變成我要學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師可充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，最終解決問題。學(xué)生在教師的鼓勵(lì)、啟發(fā)下，積極主動(dòng)地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，思維不斷得到挑戰(zhàn)，不斷得到超越，把外在的知識(shí)轉(zhuǎn)化為己有的知識(shí)，并逐漸培養(yǎng)成技能，品嘗到成功的喜悅，從而使語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量得以提高！

3 發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)

設(shè)情境

現(xiàn)代教育媒體能把學(xué)生帶入豐富的知識(shí)世界，還可以將難以直觀表達(dá)的語(yǔ)言文字、抽象的道理、復(fù)雜的現(xiàn)象，淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。在文章重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)中，教師可以把學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的情境之中，給予他們理解文章重點(diǎn)、難點(diǎn)的課程資源，使學(xué)生在教師為他們準(zhǔn)備的課程資源中暢游，自由選擇，吸收自己所需要的資源，豐富自己的知識(shí)內(nèi)存，解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問題。如教學(xué)《我的戰(zhàn)友》一文時(shí)，講到“像千斤巨石一般，趴在火堆里一動(dòng)也不動(dòng)”這句話時(shí)，教師在計(jì)算機(jī)中出示聲像結(jié)合的被火燒的畫面，同時(shí)也出示了千斤巨石的畫面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較聯(lián)想：巨石穩(wěn)如泰山，一動(dòng)不動(dòng)；巨石經(jīng)烈火不化，身體雖化，但精神永不滅。從這不難看出，學(xué)生從前邊的形似理解到后邊的神似，不失為一項(xiàng)創(chuàng)造。

4 運(yùn)用多媒體技術(shù)，補(bǔ)充教材

資源

在課堂教學(xué)中，教師利用多媒體技術(shù)收集匯編信息資料的功能，根據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，對(duì)現(xiàn)有的教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，使學(xué)習(xí)活動(dòng)走進(jìn)學(xué)生實(shí)際，以此來(lái)拓寬學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生思維，轉(zhuǎn)難為易。如在教學(xué)《誰(shuí)來(lái)了》一課時(shí)，為使學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容，明白事物之間的關(guān)系，筆者為學(xué)生播放制作的動(dòng)畫片，看著生動(dòng)活潑的動(dòng)畫，學(xué)生很快進(jìn)入一個(gè)美好、有趣的童話世界，興趣盎然，課堂氣氛活躍，從而達(dá)到“課伊始，趣已生”的境界。可見，在教學(xué)中發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，以圖、文、聲并茂的三維方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，可以使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中充分激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，更好、更快、更深地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5 多媒體教學(xué)促使學(xué)生自得自悟

筆者在《春天的手》一課的教學(xué)中，通過(guò)多媒體為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如春天的花、春天的境、春天的歌、春天的詩(shī)、春天的人、春天的節(jié)日等。閱讀后，筆者帶著好奇的神情問：“你是怎樣感受到春天的呢？”學(xué)生以不同的方式各抒己見：“我用耳朵聽到春天。”“我用眼睛看到春天。”“我是用手摸到春天。”“我是用鼻子聞到春天。”……他們?cè)诖罅块喿x后發(fā)出一串串“感悟”，語(yǔ)言真實(shí)自然，這即是自得自悟。可見，多媒體教學(xué)是學(xué)生讀中感、學(xué)中悟的過(guò)程，維持了學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，促使學(xué)生達(dá)到自讀自悟的最佳境界。它讓學(xué)生自主閱讀更加真實(shí)。

第3篇：如何利用多媒體進(jìn)行教學(xué)范文

一、多媒體在中學(xué)生物教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

生物學(xué)是研究生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理、進(jìn)化等知識(shí)的學(xué)科，生物教學(xué)的特點(diǎn)是實(shí)踐性強(qiáng)。單憑課本上的插圖和掛圖進(jìn)行教學(xué)，效果往往不很理想。集文本、聲音、錄像、影視片、圖片、動(dòng)畫等多種手段于一身的多媒體教學(xué)課件，為生物課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)了動(dòng)態(tài)、逼真、生動(dòng)、形象的教學(xué)情景。真實(shí)、形象、生動(dòng)地展示生物體，向?qū)W生提供大量的感性材料，從而把抽象的內(nèi)容形象化、具體化，提供給學(xué)生多種感官的綜合刺激。

1.有效地縮短教學(xué)時(shí)間，提高記憶效率。

多媒體教學(xué)中通過(guò)演示課件，使授課方式變得方便、快捷，節(jié)省了教師授課時(shí)的板書時(shí)間，提高了教學(xué)效率。有的還可以利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)資源共享，最大限度地實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、學(xué)校、家庭和社會(huì)之間的交流。

2.突破時(shí)間、空間以及微觀、宏觀的限制。

一些抽象難懂的知識(shí)在普通教學(xué)條件下，往往無(wú)法講清楚，而綜合應(yīng)用文字、圖片、動(dòng)畫和視頻等資料來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，可以使在普通條件下難以實(shí)現(xiàn)、觀察到的過(guò)程直觀形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。

3.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

多媒體組合教學(xué)可將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成形、聲、光、色等多種表達(dá)形式。容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力。同時(shí)使知識(shí)的直觀性和科學(xué)性增強(qiáng)，直接刺激學(xué)生用各種感覺器官來(lái)接收知識(shí)信息，繼而進(jìn)一步消化和吸收。同時(shí)使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅，寓學(xué)于樂，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容留下更加深的印象。

二、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)存在的問題

1．課件質(zhì)量不高。現(xiàn)在隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，大多數(shù)教師都使用了多媒體教學(xué)方式，但我們應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到采用多媒體教學(xué)應(yīng)該是立足于提高教學(xué)水平和教學(xué)效果，而不是一哄而上的趕時(shí)髦行為。現(xiàn)在很多教師在教學(xué)中使用的大部分課件，只是簡(jiǎn)單地用文本代替板書，其方式基本上是采用　Powerpoint 軟件為主制作的一些幻燈片，教師上課是只是把電子教案的內(nèi)容講述一遍，這種教學(xué)方式，只是把傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中教師要在黑板上板書的內(nèi)容變成了投影在屏幕上的內(nèi)容，省去了教師要在黑板上寫的內(nèi)容，這種多媒體技術(shù)的應(yīng)用僅僅是節(jié)省了教師的上課時(shí)間，并沒有發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用。

2.忽視了學(xué)生的感受。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，有時(shí)教師沒有考慮到學(xué)生的反應(yīng)時(shí)間，畫面切換得太快，沒有考慮到學(xué)生的思維水平和思維速度，像電影或電視的畫面一樣一閃而過(guò)，不容學(xué)生細(xì)想和思考，長(zhǎng)久下來(lái)將極大地影響教學(xué)效果，弄不好還會(huì)適得其反。

3.忽視傳統(tǒng)媒體的應(yīng)有的作用。在一些課上教師從頭至尾都用計(jì)算機(jī)來(lái)教學(xué)，對(duì)其他常規(guī)媒體不屑一顧，易形成以電腦為中心的現(xiàn)象。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)固然有其他媒體所無(wú)法比擬的優(yōu)越性，但其他常規(guī)媒體的許多特色功能也不容忽視。如投影的靜態(tài)展示功能、幻燈的實(shí)景放大功能、教學(xué)模型的空間結(jié)構(gòu)功能等，是計(jì)算機(jī)所不能完全替代的。

三、怎樣有效地利用多媒體進(jìn)行生物教學(xué)

多媒體教學(xué)既有利也有弊，關(guān)鍵是要看我們?cè)鯓于吚鼙住Ｔ谑褂谜n件時(shí)，我們必須堅(jiān)持知識(shí)性、科學(xué)性、嚴(yán)密性、趣味性有機(jī)結(jié)合的原則，否則就會(huì)適得其反。課堂教學(xué)中學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用，而信息化條件下，媒體則只能起輔助教學(xué)作用。針對(duì)不同學(xué)科的教學(xué)、不同教學(xué)內(nèi)容、不同層次的學(xué)生多媒體教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)，在形式、內(nèi)容上，都應(yīng)該有不同的安排。這需要我們廣大生物教師，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)使用多媒體。

2.在解釋抽象概念時(shí)使用多媒體。

對(duì)于某些生物學(xué)概念，學(xué)生很難通過(guò)抽象的文字來(lái)有效地理解，利用多媒體可以為學(xué)生搭橋鋪路，降低思維難度，達(dá)到理解概念的目的。

3.據(jù)不同課型的教學(xué)結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程組合多媒體。

新授課：教學(xué)中，新授課是課堂教學(xué)的主體。對(duì)于一些認(rèn)識(shí)生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理過(guò)程的重點(diǎn)難點(diǎn)，應(yīng)在課堂教學(xué)中充分利用多媒體課件的直觀優(yōu)勢(shì)，恰當(dāng)選用多媒體課件作為教學(xué)的輔助。如必修1的“細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)”的內(nèi)容，在教學(xué)中配以模型，以多媒體課件演示其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，就有利于學(xué)生掌握其內(nèi)部構(gòu)造，形成深刻的印象。

實(shí)驗(yàn)課：生物學(xué)科是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，新教材實(shí)驗(yàn)課題增多就足以說(shuō)明這個(gè)問題。在生物高考中必有實(shí)驗(yàn)題，況且所占分值達(dá)三分之一以上，可見提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能顯得特別重要。但在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有些實(shí)驗(yàn)受操作時(shí)間、步驟，學(xué)校材料、老師的操作熟練與否的限制，往往難以達(dá)到預(yù)期的效果。如果能充分利用多媒體來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，則會(huì)取得比較理想的教學(xué)效果。

復(fù)習(xí)課：一個(gè)單元的內(nèi)容較多，可用多媒體課件濃縮單元教學(xué)內(nèi)容，將分散于各章的有關(guān)知識(shí)有機(jī)聯(lián)系在一個(gè)專題內(nèi)，建立系統(tǒng)科學(xué)的認(rèn)知體系，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。

第4篇：如何利用多媒體進(jìn)行教學(xué)范文

一、多媒體教學(xué)應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)情

學(xué)情是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況，包括學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)習(xí)習(xí)慣，知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)興趣，等等。學(xué)情分析是教學(xué)的前提，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況進(jìn)行全面了解、分析，根據(jù)學(xué)生的一些特點(diǎn)選擇最適合的教學(xué)方法，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的基本保障。在多媒體技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行全面深入的分析，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基本情況，從而有針對(duì)性進(jìn)行多媒體技術(shù)教學(xué)。例如，在小學(xué)一、二年語(yǔ)文教學(xué)中，由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)水平及注意力等的局限性，我們?cè)谶\(yùn)用多媒體教學(xué)中，可以多選用靜態(tài)、顏色鮮艷圖片制作成幻燈片進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)一些比較特別圖片引起W生們的注意，提起他們的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到教學(xué)預(yù)定目的；在小學(xué)三、四年級(jí)，學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，心理的發(fā)展，有一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)事物有一定的理解能力，運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，可以考慮靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的多媒體技術(shù)相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣更能提高學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；而到了五、六年級(jí)，則結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選用交互性強(qiáng)的Authorware課件或者思維導(dǎo)圖來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)、內(nèi)容的互相聯(lián)系有了更清晰的了解。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生每個(gè)學(xué)段的不同學(xué)情采取不同的多媒體技術(shù)教學(xué)，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)水平，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而提高了教學(xué)效果。

二、多媒體課件應(yīng)該全面、緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容

在信息飛速發(fā)展的今天，制作多媒體課件的素材應(yīng)有盡有，特別語(yǔ)文方面教學(xué)的素材，令人眼花繚亂。在多媒體技術(shù)教學(xué)中，課件的制作是難點(diǎn)。課件是否全面，與教學(xué)內(nèi)容是否緊密結(jié)合，針對(duì)性強(qiáng)不強(qiáng)決定多媒體教學(xué)的作用。在制作課件時(shí)，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇一些針對(duì)性強(qiáng)，突出主題，反映重點(diǎn)的素材來(lái)制作課件，這樣在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)課件讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)內(nèi)容的主題，有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解及對(duì)重點(diǎn)的把握。例如在教學(xué)《劉胡蘭》一課時(shí)，如何讓學(xué)生全面了解劉胡蘭及為了嚴(yán)守黨的機(jī)密而壯烈犧牲的事跡？如何深刻體會(huì)劉胡蘭忠于黨，忠于人民，為革命英勇不屈，視死如歸的崇高品質(zhì)？成長(zhǎng)在和平年代的學(xué)生們，依據(jù)文本的解讀，根本無(wú)法領(lǐng)會(huì)劉胡蘭的崇高品質(zhì)。為了解決問題，我花大量的時(shí)間去收集相關(guān)的素材，然后對(duì)素材結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的全面篩選，對(duì)于每一個(gè)問題都用不同的表現(xiàn)方法去展現(xiàn)，制作成內(nèi)容全面，緊扣主題，反映重點(diǎn)的課件。在教學(xué)中，利用制作的多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、對(duì)劉胡蘭的主要事跡有了全面、深刻的理解，對(duì)課本重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解深刻，都深深領(lǐng)會(huì)到了劉胡蘭崇高的革命品質(zhì)。在多媒體教學(xué)中，運(yùn)用全面、緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的課件進(jìn)行教學(xué)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起到良好的效果。

三、教學(xué)中應(yīng)采取多樣化多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

在現(xiàn)代教育技術(shù)中，目前最先進(jìn)的教育手段就是多媒體技術(shù)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中采用多媒體技術(shù)多樣化進(jìn)行教學(xué)，可以把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀，把索然無(wú)味的文本內(nèi)容轉(zhuǎn)化為令人向住的美景圖畫。在教學(xué)中應(yīng)該充分利用多媒體的多樣性進(jìn)行教學(xué)，把課文的內(nèi)容通過(guò)多媒 體的多樣化轉(zhuǎn)為直觀的、通俗易懂的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如：在教學(xué)《桂林山水》這一課時(shí)，如果按照單一的多媒體技術(shù)，采用文圖結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容也許理解，但無(wú)法感受到桂林山水美麗畫卷，難以體會(huì)“人在畫中游”的身臨其境。為此我根據(jù)這課的教學(xué)基本目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，充分進(jìn)行多媒體多樣化教學(xué)。首先播放課文朗讀錄音進(jìn)行范讀，對(duì)圖文進(jìn)行整體感知；在學(xué)習(xí)課文生字新詞，采用圖文并茂的圖片逐一讓學(xué)生理解；在講解課文的時(shí)候，采用微課課件，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)態(tài)畫面全方位去感受桂林的山、水，并用相關(guān)的影視資料去拓展桂林山、水的獨(dú)特魅力。通過(guò)多媒體技術(shù)多樣化展示，使學(xué)生真切感受“桂林山水甲天下”是名符其實(shí)的，它的確讓游客流連忘返，取到了較好的教學(xué)效果。

四、多媒體技術(shù)應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，共同構(gòu)建完美課堂

第5篇：如何利用多媒體進(jìn)行教學(xué)范文

[關(guān)鍵詞]：初中語(yǔ)文多媒體應(yīng)用

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中已經(jīng)明確規(guī)定：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合……為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具”。可見，多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用是勢(shì)在必行的。

一、多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的作用

（一）拓寬課堂和學(xué)生的視野。通常在語(yǔ)文教學(xué)中，教師都要花大量的時(shí)間來(lái)書寫板書，便于學(xué)生做好筆記，這不僅浪費(fèi)時(shí)間，還讓課堂顯得枯燥無(wú)味。在平常的語(yǔ)文教學(xué)中，教師雖然也可以對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行拓展延伸，但是那畢竟是非常有限的，再加上只能是以講授的方式進(jìn)行，學(xué)生單單依靠聽和寫，教學(xué)效果可想而知。而如果利用多媒體教學(xué)，這一問題就得到了很好的解決。多媒體教學(xué)不僅可以生動(dòng)地把教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，還可以在其中利用圖片、聲音等進(jìn)行大量的課外知識(shí)鏈接，使課堂內(nèi)容更加豐富有趣，從而拓寬了學(xué)生的視野，進(jìn)而使教學(xué)效率得到很大提高。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。無(wú)論哪一門學(xué)科，提高教學(xué)效率都需要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其積極性。因?yàn)榕d趣是最好的老師，而且只有學(xué)生自主積極的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率才能得到提高。而利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，就能很好解決這些問題。因?yàn)樵诙嗝襟w教學(xué)中，學(xué)生一改平時(shí)單調(diào)的聽和寫的學(xué)習(xí)方法，可利用多種感官（比如聽覺、視覺、運(yùn)動(dòng)覺等等）來(lái)參與學(xué)習(xí)；而心理學(xué)上說(shuō)到，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，若能使多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，可因?yàn)橛洃浶实脑鰪?qiáng)而大大提高學(xué)習(xí)效率。比如語(yǔ)文多媒體教學(xué)中，可以將課文、朗讀、圖片等融進(jìn)教學(xué)中，生動(dòng)展示在學(xué)生眼前，這種方式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還調(diào)動(dòng)了他們的積極性，可讓他們?cè)诨钴S的課堂氣氛中學(xué)到知識(shí)且記憶深刻。由此，真正做到寓教于樂，真正使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高。

（三）融聲像圖文于一體，陶冶學(xué)生的情操。語(yǔ)文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫的能力，但是若是采用傳統(tǒng)的講授方式，教學(xué)效果必定大打折扣。但是如果采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，則從很大程度上彌補(bǔ)了這一不足。在制作課件的時(shí)候，教師可以根據(jù)需要插入相關(guān)的優(yōu)美圖片，在進(jìn)行朗讀時(shí)可以利用動(dòng)聽的音樂來(lái)作為配樂，由此來(lái)生動(dòng)展現(xiàn)課文的意境以及音韻之美。這樣融聲像圖文于一體，給學(xué)生以美的享受，同時(shí)也陶冶了學(xué)生的情操。比如進(jìn)行《熱愛生命》的教學(xué)，教師可先將有關(guān)熱愛生命圖片展示給學(xué)生看，然后插入音樂來(lái)配合朗誦，學(xué)生便能在這一情境中既學(xué)到了知識(shí)，又深切的體會(huì)了作者所要表達(dá)的思想感情，從而陶冶了情操。

二、多媒體在語(yǔ)文教學(xué)使用中的誤區(qū)

如上所述，多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的確占有相當(dāng)?shù)膬?yōu)勢(shì)，誠(chéng)然，在課堂教學(xué)中合理應(yīng)用多種教學(xué)工具以及教學(xué)手段的確是有好處的，但是教師應(yīng)避免只是追求形式而亂用多媒體。因?yàn)檫@不僅不能提高教學(xué)效率，反而會(huì)適得其反。因此，在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)避免走入誤區(qū)。

（一）過(guò)于注重形式。有的教師把多媒體視為展示自己計(jì)算機(jī)水平的工具，而沒有進(jìn)行合理利用，這是濫用多媒體。他們?cè)诶枚嗝襟w進(jìn)行教學(xué)時(shí)，往往把課件弄得特別復(fù)雜，一堂課看似熱鬧非凡、氣氛熱烈，實(shí)則令學(xué)生眼花繚亂，無(wú)從抓住重點(diǎn)，往往一堂課下來(lái)，知識(shí)凌亂不堪。這是典型的本末倒置，使得原本是為教學(xué)服務(wù)的多媒體，反而成了只注重形式而不管教學(xué)效果的干擾源。這就導(dǎo)致學(xué)生連語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)都無(wú)法掌握，更別說(shuō)提高他們的語(yǔ)文水平了。對(duì)于這些教師而言，多媒體不過(guò)是一塊“高級(jí)黑板”。 如筆者在觀摩一堂《林教頭風(fēng)雪山神廟》的公開課時(shí)發(fā)現(xiàn)，整個(gè)課堂從導(dǎo)入到最后的小結(jié)都利用了多媒體來(lái)展示畫面、聲音，甚至還有視頻文件。當(dāng)教學(xué)到林沖的人物形象分析時(shí)，教師又通過(guò)多媒體來(lái)展示了多個(gè)“梁山好漢”，且“拓展”很寬，整個(gè)課堂學(xué)生玩得不亦樂乎，但重難點(diǎn)沒有得到突出，教學(xué)效果不明顯。

（二）過(guò)于依賴多媒體。教師過(guò)分依賴多媒體，只能是程序性的展示課堂內(nèi)容，根本無(wú)法得知教學(xué)及學(xué)習(xí)效果，且學(xué)生的思維都只是圍著教師所設(shè)計(jì)的程序走，缺乏師生間應(yīng)有的交流，使得原本應(yīng)是充滿情趣的課堂了無(wú)生機(jī)。初中學(xué)生在身心方面都已有較高發(fā)展，但情感的發(fā)展還不穩(wěn)定，這就需要教師在教學(xué)中去正確的一引導(dǎo)和幫助他們形成正確的情感觀。如在《威尼斯商人》的教學(xué)中，教師可以利用多媒體來(lái)對(duì)劇情和人物形象分析等適當(dāng)?shù)妮o助，但更多的是要讓學(xué)生通過(guò)對(duì)作品的學(xué)習(xí)、從語(yǔ)言、人物形象、劇情、主題等方面有全面的了解和掌握。也就是說(shuō)，多媒體只能是一種輔助的教學(xué)手段，而不能喧賓奪主。

（三）形式過(guò)于單一。對(duì)文本的閱讀是仁者見仁智者見智，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，有自己的主觀能動(dòng)性，教師要做的就是引導(dǎo)他們來(lái)完善自己的思考。但很多教師在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，將對(duì)文本的理解簡(jiǎn)單的進(jìn)行圖片、文字的羅列，學(xué)生的思考被限制在固定的范圍內(nèi)，本來(lái)可以豐富而多彩的見解被教師“公認(rèn)的定論”而取代。

如《故鄉(xiāng)》教學(xué)中對(duì)閏土這一個(gè)人物形象的分析，本來(lái)閏土是個(gè)多維而立體的形象，而教師使用多媒體，用簡(jiǎn)單的三言兩語(yǔ)將其形象概括了。學(xué)生是看得清楚、聽得明白，可就是不知如何理解。

因此，教學(xué)中，教師要以多媒體為引導(dǎo)，積極引發(fā)學(xué)生的談?wù)摵妥晕矣^點(diǎn)的抒發(fā)，從而來(lái)達(dá)到自我能力的提升。

以上就對(duì)多媒體在初中語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)、認(rèn)識(shí)誤區(qū)和選擇多媒體的一些原則作了淺要的分析，在今后的教學(xué)中，廣大教師們也要有與時(shí)俱進(jìn)的思想，科學(xué)而合理的使用多媒體，讓多媒體成為教師發(fā)展、學(xué)生進(jìn)步的一個(gè)最佳工具。

參考文獻(xiàn)：

[1]、林春宏多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[D]

第6篇：如何利用多媒體進(jìn)行教學(xué)范文

牛津版教學(xué)注重以學(xué)生為教學(xué)主體，并在教材編制時(shí)圍繞學(xué)生熟悉的相關(guān)話題進(jìn)行了教材板塊編排。教材板塊與板塊之間的連接不再是知識(shí)性串接而是以“人”為主要編排線索進(jìn)行的板塊連接。從這里也可以看出，牛津版初中英語(yǔ)的“人文”氣息更濃厚，時(shí)代氣息更強(qiáng)烈。

2初中英語(yǔ)教學(xué)中多媒體的使用手段

熟悉多媒體的功能并將多媒體作為有力的教學(xué)輔助工具，結(jié)合牛津版英語(yǔ)的教材編排特點(diǎn)，將多媒體有效的應(yīng)用到初中英語(yǔ)教學(xué)中能夠很大程度上提高初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，那么教學(xué)者在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)如何有效使用多媒體手段呢？

（1）符合牛津版英語(yǔ)教材的編排特點(diǎn)。前面提到過(guò)，牛津版初中英語(yǔ)強(qiáng)調(diào)“任務(wù)型”同時(shí)也突出“人文精神”，且牛津版英語(yǔ)的教學(xué)選材多結(jié)合實(shí)際，語(yǔ)境真實(shí)。因此教學(xué)者在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)必須緊抓教材特色，通過(guò)多媒體獨(dú)有的技術(shù)功能將教材特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)。例如，在利用多媒體備課時(shí)，教學(xué)者可以利用多媒體將重要的字母編輯成閃爍、變色的樣式也可以利用聲效和畫面來(lái)突出重點(diǎn)詞句以加深學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的記憶。因?yàn)榻滩脑诰幣艜r(shí)會(huì)牽涉到較真實(shí)的英語(yǔ)購(gòu)物、旅游、訪友等情境，教師可以抓住這些情境給學(xué)生布置探究任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)多媒體和現(xiàn)實(shí)課堂的同步教學(xué)來(lái)加深對(duì)情境的了解和認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

（2）靈活、綜合使用多類多媒體。宣偉伯和余也魯教授曾說(shuō)過(guò)：“混合使用媒體，比只用一種媒體效果好。使用多種不同的媒體和方法讓學(xué)生接觸課題，要是接觸的方法和媒體都選擇的好的話，不僅增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以充實(shí)要學(xué)習(xí)的科目。”雖然多媒體是一項(xiàng)比較新穎的教學(xué)手段，但是若單純利用一種多媒體如錄音機(jī)進(jìn)行聽力教學(xué)，久而久之會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。但是若教師能夠結(jié)合不同多媒體的特點(diǎn)，在結(jié)合課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上將錄音機(jī)、電視、網(wǎng)絡(luò)、攝像機(jī)等一系列多媒體合理運(yùn)用到教學(xué)中，一定能吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)學(xué)生在集中注意力的同時(shí)也體驗(yàn)到了更真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)習(xí)到了更規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、表情等。一旦學(xué)生被吸引，并投入到英語(yǔ)課堂教學(xué)中，那么提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量也就不難了。

（3）結(jié)合學(xué)生的生長(zhǎng)特點(diǎn)。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不但要保證備課內(nèi)容符合教學(xué)需求同時(shí)也可以結(jié)合初中階段學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容編排。例如教學(xué)者可以結(jié)合教材內(nèi)容，利用多媒體搜集一些圖片和有趣的教學(xué)視頻，在加深學(xué)生對(duì)知識(shí)記憶和理解的同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。另外，初中生天性活潑，表現(xiàn)欲強(qiáng)，針對(duì)這點(diǎn)，教學(xué)者可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)競(jìng)賽情境，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3結(jié)語(yǔ)

第7篇：如何利用多媒體進(jìn)行教學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)；高中語(yǔ)文；利弊；重要性

一、在高中語(yǔ)文教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)點(diǎn)

1.提高教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率

在高中語(yǔ)文教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，可以協(xié)助教師進(jìn)行教學(xué)，能夠讓一些比較難理解，難演示的內(nèi)容展現(xiàn)到學(xué)生面前，解決語(yǔ)文教師僅僅通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行課堂教學(xué)的局限，提高教學(xué)效率；我們的高中語(yǔ)文教師在課堂上利用多媒體技術(shù)可以營(yíng)造一種特別的學(xué)習(xí)氛圍，能夠把語(yǔ)文課文中的內(nèi)容，通過(guò)圖片，聲音，文字等向同學(xué)展示，更加有利于學(xué)生的理解、欣賞，讓學(xué)生在欣賞中體會(huì)語(yǔ)文作品的魅力。多媒體技術(shù)營(yíng)造的愉悅氛圍還有利于給創(chuàng)造輕松地學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課文的感性認(rèn)知及審美體驗(yàn)，無(wú)形中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問題及主動(dòng)求知的學(xué)習(xí)欲望。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)效果

多媒體技術(shù)把圖片、聲音及文字結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)一種全新的課堂模式，有利于學(xué)生主動(dòng)思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)的應(yīng)用把高中語(yǔ)文教學(xué)中比較艱深、難懂的文學(xué)作品變得更加直觀，更加形象化。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的缺點(diǎn)

1.多媒體技術(shù)比較強(qiáng)調(diào)課件水平

在語(yǔ)文教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，很多課件制作只是把課本的知識(shí)從課本搬到屏幕，雖然提高了教學(xué)的速度，但是不利于學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的內(nèi)容進(jìn)行深刻的理解、消化。學(xué)生的思維還沒有跟上，課件已經(jīng)翻頁(yè)，使用多媒體技術(shù)相反更加收不到預(yù)期的教學(xué)效果。此外有一些教師制作課件的時(shí)候會(huì)過(guò)分的對(duì)內(nèi)容加以修飾，學(xué)生會(huì)把注意力從所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)移到比較花哨的畫面上，分散學(xué)生課堂的注意力。

2.局限學(xué)生的想象空間

多媒體技術(shù)教學(xué)把學(xué)生的思維固定在教師制作出的課件上，學(xué)生可以比較直觀的接受了知識(shí)，但是，我們要求的高中語(yǔ)文教學(xué)更加側(cè)重對(duì)學(xué)生思維能力及想象力的培養(yǎng)。因此，語(yǔ)文教學(xué)主要是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候，能夠根據(jù)自己的經(jīng)歷結(jié)合學(xué)習(xí)中的感受，實(shí)現(xiàn)對(duì)文章的理解。

3.減少了課堂師生之間互動(dòng)時(shí)間

高中語(yǔ)文教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，主要是把課件向?qū)W生展示的過(guò)程，教師和學(xué)生之間會(huì)比較缺少互動(dòng)交流，屬于利用新技術(shù)手段向?qū)W生灌輸知識(shí)的教學(xué)缺陷。

三、多媒體教學(xué)手段在高中語(yǔ)文教學(xué)中的重要性及其方法

1.提高教學(xué)效率，讓學(xué)生在課堂掌握更多內(nèi)容

多媒體技術(shù)作為一種新的教學(xué)手段，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于課堂上有效地把一些教學(xué)難點(diǎn)，用比較巧妙地方式向?qū)W生展示出來(lái)，幫助學(xué)生更好的去理解教學(xué)內(nèi)容，引起學(xué)生的共鳴，提高教學(xué)效率。

2.豐富課堂內(nèi)容，讓學(xué)生了解課本外的更多知識(shí)

多媒體技術(shù)的應(yīng)用使得高中語(yǔ)文教學(xué)效率更好，教學(xué)質(zhì)量更好，教學(xué)方式也由之前教師通過(guò)語(yǔ)言方式表達(dá)變得更加靈活。在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)填充更多的內(nèi)容近來(lái)，豐富課堂的內(nèi)容，開闊學(xué)生的眼界，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的技能，幫助學(xué)生提高對(duì)語(yǔ)文作品中感性世界的理解。

3.提升語(yǔ)文作品意境，讓學(xué)生的感情更加豐富

在高中教學(xué)中，語(yǔ)文教學(xué)和其他教學(xué)大有不同。高中語(yǔ)文教學(xué)不同于其他對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，其主要是為了通過(guò)語(yǔ)文作品的學(xué)習(xí)讓學(xué)生結(jié)合自己的情感，引發(fā)對(duì)課文知識(shí)的思考，激發(fā)自己對(duì)世界，對(duì)人生的新的認(rèn)知，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，尤其是在人文方面的一些素養(yǎng)。在進(jìn)行高中語(yǔ)文教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些有名作品的時(shí)候，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行理解，在自己的想象中感悟獨(dú)特的文章意境，使自己的感情世界更加豐富。

四、如何使多媒體技術(shù)的應(yīng)用恰到好處

我們的高中教師首先應(yīng)該認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)教學(xué)存在的一些缺陷，能夠在使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，多進(jìn)行教學(xué)研究，能夠趨利避害，找到多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)手段的一個(gè)平衡點(diǎn)，把多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)的教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)進(jìn)行高中語(yǔ)文教學(xué)，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

高中語(yǔ)文教學(xué)中利用多媒體技術(shù)，應(yīng)該側(cè)重給學(xué)生展示更多課本之外的世界，利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，把圖片、聲音，文字有效地結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文作品的理解，注意鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維，獨(dú)立進(jìn)行思考。利用多媒體技術(shù)的優(yōu)越性改變傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，引發(fā)學(xué)生對(duì)美好人性的向往。

五、小結(jié)

多媒體教學(xué)手段在高中語(yǔ)文教學(xué)中有效、合理的應(yīng)用，可以提高高中語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率。通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以豐富高中語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解更多課本知識(shí)以外的世界，有利于學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。高中語(yǔ)文教師應(yīng)該根據(jù)語(yǔ)文作品的特點(diǎn)，合理的結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)手段和多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用要揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：如何利用多媒體進(jìn)行教學(xué)范文

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；網(wǎng)絡(luò)資源；有效利用；研究

隨著高中課堂的不斷發(fā)展和教育的改革，致使網(wǎng)絡(luò)資源走進(jìn)了高中語(yǔ)文的課堂。高中語(yǔ)文課堂不再只是使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，它更是一個(gè)互動(dòng)的課堂。如果教師只是單純的對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，不創(chuàng)新教學(xué)模式，把網(wǎng)絡(luò)資源高中課堂，那么高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量就會(huì)不斷下降，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)難以提高。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使得網(wǎng)絡(luò)資源不斷豐富，如何利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富高中語(yǔ)文課堂教學(xué)是教師面臨的問題。雖然有一些高中語(yǔ)文教師引進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)資源，但是在利用過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)一些問題，如何克服問題，有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行高中語(yǔ)文的教學(xué)是本文研究的關(guān)鍵點(diǎn)。

1高中語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用存在的問題

作為信息技術(shù)中的一種的多媒體。其具備著信息技術(shù)的顯著特點(diǎn)。客觀的說(shuō)，多媒體是一把雙刃劍，有利也有弊。在高中語(yǔ)文課堂上使用多媒體，可以有效的減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率。但是有些教師的教學(xué)全部依賴于多媒體，教學(xué)內(nèi)容展示使用多媒體，講解課文也只是照著PPT念。剛開始學(xué)生可能會(huì)感到新鮮，但是久而久之就會(huì)感到無(wú)趣，枯燥乏味。多媒體本身?yè)碛袃?nèi)容豐富、范圍廣泛等特點(diǎn)，而高中語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)繁多，博大精深。很多教師都想把更多的知識(shí)傳授給學(xué)生，但是往往會(huì)忽略了教材的內(nèi)容講解，也不能按時(shí)的完成教學(xué)任務(wù)。多媒體的展現(xiàn)形式是多姿多彩的，但是很多教師只使用幻燈片的形式，形式過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生感到無(wú)趣。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源，教師總會(huì)禁止學(xué)生過(guò)多接觸網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)不夠全面。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，高中語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用存在的問題多半出現(xiàn)在教師身上。

2高中語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)資源有效利用的策略

2．1教師正確對(duì)待多媒體的使用

教師只有正確的對(duì)待多媒體的使用，才能有效的利用多媒體資源，有效提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。要根據(jù)語(yǔ)文教材知識(shí)點(diǎn)來(lái)決定采取哪種多媒體設(shè)備和展現(xiàn)形式，對(duì)于多媒體的使用，不能過(guò)分的依賴，也不能完全放棄使用。多媒體的應(yīng)用以及網(wǎng)絡(luò)資源的選擇，最主要的目的是豐富課堂教學(xué)手段，引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師合理地利用多媒體來(lái)展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。如果是網(wǎng)絡(luò)上一些知名教師做好的課件，教師也要對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行核實(shí)、選擇、刪減、修改，不能完全按照別人的表達(dá)方式進(jìn)行教學(xué)。把網(wǎng)絡(luò)資源與自己的教學(xué)想法有機(jī)地結(jié)合，從而提高教學(xué)質(zhì)量。例如在《再別康橋》的教學(xué)過(guò)程中，教師利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，要對(duì)選擇的資料有所研究，不能一味地相信別人的觀點(diǎn)。在教學(xué)方式上也不能只使用PPT展示，還需要使用黑板等傳統(tǒng)的展示方式，讓學(xué)生通過(guò)多種展示加深對(duì)課文的理解。利用網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生深入理解作者徐志摩的人生和思想。

2．2引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)

如果學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)沒有正確的認(rèn)識(shí)，就會(huì)影響教師使用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)。不能消極的禁止學(xué)生接近網(wǎng)絡(luò)，而是應(yīng)該積極的讓學(xué)生全面了解網(wǎng)絡(luò)，走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)。讓他們發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的新世界。發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上的豐富資源。網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)他們的閱讀寫作等都提供了豐富的資源。網(wǎng)絡(luò)是很好的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)模m當(dāng)?shù)南驅(qū)W生介紹一些好的讀書網(wǎng)站和文學(xué)，讓他們充分體驗(yàn)網(wǎng)上閱讀的便捷和優(yōu)越性。例如在教學(xué)了《鴻門宴》的相關(guān)知識(shí)后，教師可以推薦學(xué)生閱讀司馬遷的《史記•項(xiàng)羽本紀(jì)》，一方面了解課文的來(lái)龍去脈，另一方面加深對(duì)課文的理解。網(wǎng)絡(luò)上也有很多關(guān)于鴻門宴的文學(xué)作品，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)亻喿x，豐富他們的課外知識(shí)。

2．3對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)

網(wǎng)絡(luò)上的閱讀內(nèi)容非常豐富，一旦學(xué)生選擇不好，就會(huì)陷入難以選擇的困境。再者，學(xué)生對(duì)于該選擇什么樣內(nèi)容的讀物會(huì)感到迷茫，所以教師要對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)的閱讀內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)。選擇網(wǎng)絡(luò)閱讀內(nèi)容的原則應(yīng)該包括以下兩點(diǎn)：以名家名著為主，讀品味高的作品。選擇與課文聯(lián)系的作品為主，兼顧時(shí)文佳作。具體的做法有：（1）給學(xué)生列出適合的閱讀書目。這些書目可以是中外名篇，如《飄》、《簡(jiǎn)愛》、《朝花夕拾》、《駱駝祥子》等。（2）列出與語(yǔ)文課程內(nèi)容相關(guān)的讀物及課程推薦閱讀的書目。（3）列出當(dāng)下具有影響力的作品目錄、作家名字。把這些整理好的資料印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自行上網(wǎng)閱讀。這樣學(xué)生對(duì)于需要閱讀的書目有了一定的了解，并且擁有了閱讀目標(biāo)，讓學(xué)生能夠快速的找到自己所要閱讀的書本。并且這些書本的閱讀有助于提高學(xué)生的文化素質(zhì)內(nèi)涵，也有利于學(xué)生讀書氛圍的營(yíng)造。

2．4指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生網(wǎng)上閱讀方法

有些學(xué)生在網(wǎng)上獨(dú)立的閱讀，閱讀的效果是由學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣決定的。所以學(xué)生閱讀的方法和習(xí)慣訓(xùn)練是教師利用網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生閱讀方法指導(dǎo)和訓(xùn)練教師可以采取以下措施：（1）收集經(jīng)典的讀書方法，讓學(xué)生選擇和借鑒。一些名人作家的讀書心得、讀書方法教師可以多收集，以供學(xué)生參考。（2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法運(yùn)用的訓(xùn)練。閱讀方法有很多種，教師應(yīng)重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生熟練掌握幾種閱讀方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。比如“四種讀書方式”、“課外閱讀方法”等都適合高中生閱讀使用。訓(xùn)練學(xué)生熟練掌握閱讀方法。

3結(jié)語(yǔ)

高中語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)繁多，教學(xué)任務(wù)繁重。教師要有效的利用高中語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，教師與學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，教師能夠正確運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行篩選，指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生網(wǎng)上閱讀方法，加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀。如此才能有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，讓網(wǎng)絡(luò)資源在高中語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮出更大的作用。

參考文獻(xiàn)

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［3］陳華程，CHENHuacheng．網(wǎng)絡(luò)資源在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究探討［J］．科教導(dǎo)刊，2011（15）：143－144．

第9篇：如何利用多媒體進(jìn)行教學(xué)范文

隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)在漸漸改變著我們的生活。近年來(lái)，許多學(xué)校的教學(xué)條件迅速提高，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用以多媒體的形式進(jìn)入課堂，越來(lái)越多的教師通過(guò)多媒體進(jìn)行教學(xué)。在小學(xué)音樂教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體手段教學(xué)會(huì)在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，從而提高了課堂效率。然而，多媒體教學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中也顯現(xiàn)出一些不足，筆者憑借多年對(duì)小學(xué)音樂多媒體教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析、探討。

一、小學(xué)音樂多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段是好奇心最強(qiáng)的階段，小學(xué)生對(duì)新鮮事物有著強(qiáng)烈的興趣，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式無(wú)法將教學(xué)內(nèi)容繪聲繪色地展現(xiàn)在學(xué)生面前，小學(xué)生的感官無(wú)法形成更為直接的刺激，因此，小學(xué)生很容易因?yàn)槭艿酵饨缡挛锏母蓴_而轉(zhuǎn)移注意力。多媒體教學(xué)可以將課堂內(nèi)容更加形象地展現(xiàn)在學(xué)生們面前，為小學(xué)生創(chuàng)造他們喜歡的教學(xué)情境，引導(dǎo)其進(jìn)入美輪美奐的音樂世界。

2.將課堂內(nèi)容形象化。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中通常以放錄音和教師彈奏的形式播放音樂，很難將學(xué)生的多感官同時(shí)調(diào)動(dòng)起來(lái)參與學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很難專心學(xué)習(xí)，往往感覺到枯燥無(wú)味，這是因?yàn)樵诤闷嫘娜绱藦?qiáng)烈的小學(xué)階段，多種感官如果沒有同時(shí)受到刺激，就很容易受到外界的影響。

3.豐富了課堂內(nèi)容。利用多媒體手段進(jìn)行小學(xué)音樂的教學(xué)，能夠?qū)⑿枰鍟膬?nèi)容通過(guò)PPT形式展現(xiàn)出來(lái)，有效地節(jié)約了課堂時(shí)間，這樣就可以利用節(jié)省下來(lái)的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外知識(shí)的教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容，更加有效地培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)音樂的審美能力。實(shí)踐表明，利用多媒體教學(xué)的模式，可以為師生提供高質(zhì)量、高效率的教學(xué)平臺(tái)，師生可以利用多媒體進(jìn)行對(duì)唱、模唱及試唱，在很大程度上促進(jìn)了師生間的交流，進(jìn)而使小學(xué)生更加樂意和老師學(xué)習(xí)，提升了教學(xué)質(zhì)量。

二、如何加強(qiáng)多媒體手段在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體教學(xué)模式雖然有著傳統(tǒng)教學(xué)模式不可比擬的優(yōu)勢(shì)，但在小學(xué)音樂教學(xué)過(guò)程中，多媒體的應(yīng)用還存在很多不足。無(wú)論是音樂教師還是學(xué)生，在將多媒體和音樂進(jìn)行融合的過(guò)程中都出現(xiàn)了一些問題。作為未來(lái)小學(xué)音樂教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，如何將多媒體手段充分利用起來(lái)，更好地發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，就成為了研究的重點(diǎn)。

1.加強(qiáng)教師的多媒體教學(xué)技術(shù)。和傳統(tǒng)音樂教學(xué)不同，多媒體教學(xué)可以融入很多很有美感的內(nèi)容，近年來(lái)，雖然許多小學(xué)音樂教師都將多媒體手段運(yùn)用到了課堂之上，然而不成熟的多媒體教學(xué)技術(shù)在很大程度上影響著多媒體教學(xué)的發(fā)展。因此，小學(xué)音樂教師要自覺地接受多媒體技術(shù)的培訓(xùn)，掌握一定的多媒體理論知識(shí)和實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)，還要給教師定期舉行多媒體教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓教師能夠互相交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短，豐富自己的多媒體教學(xué)水平。音樂教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)多媒體教學(xué)的多重感官技術(shù)的應(yīng)用，充分利用互聯(lián)網(wǎng)和局域網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)信息的傳播。只有綜合利用聽覺、視覺和觸覺等感官技術(shù)，完善教學(xué)信息互動(dòng)交流平臺(tái)，才可以更好地推進(jìn)多媒體手段在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用。此外，教師還要注重學(xué)生在多媒體教學(xué)中的重要作用，能夠使用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在寬松的環(huán)境中進(jìn)行音樂教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)《小青蛙找家》時(shí)，教師就應(yīng)熟練地使用多媒體，將準(zhǔn)備的音樂課件進(jìn)行播放，并制作相關(guān)的視頻，將小青蛙找家的動(dòng)畫放到屏幕上。學(xué)生在觀看了動(dòng)畫之后，就很容易集中注意力。然后，教師就可以適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生聽一下《小青蛙找家》的音樂，教師指導(dǎo)著學(xué)生進(jìn)行演唱，讓學(xué)生跟著動(dòng)畫的節(jié)奏歌唱，從而提高了音樂課堂教學(xué)的效率。

2.加強(qiáng)多媒體技術(shù)的合理利用。教師在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，通常會(huì)將課堂所用到的素材及資料放到PPT課件中以便進(jìn)行教學(xué)。然而，由于互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展、資源范圍越拉越大，導(dǎo)致教師在選擇素材時(shí)有很大難度。一些教師為了課堂內(nèi)容的豐富多彩，往往會(huì)走入一個(gè)誤區(qū)，過(guò)度添加素材，而忽視了教學(xué)重點(diǎn)，使得教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)嚴(yán)重偏差。例如，學(xué)習(xí)《生活在祖國(guó)懷抱中》時(shí)，有的教師搜集了許多祖國(guó)的美好風(fēng)景、文字資料，然后通過(guò)課件在課堂上展現(xiàn)出來(lái)，僅僅對(duì)圖片播放和講解就用了半節(jié)課，結(jié)果真正學(xué)習(xí)這首歌時(shí)卻是一帶而過(guò)。這樣雖然能夠調(diào)動(dòng)起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但整節(jié)課都在欣賞，沒能真正學(xué)到知識(shí)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要分清主次，加強(qiáng)多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用。使用多媒體技術(shù)時(shí)，能夠把握一個(gè)度，在多媒體上展示相關(guān)的圖片和音樂，以輔助小學(xué)音樂。此外，還要讓學(xué)生能夠真實(shí)地感受到音樂的環(huán)境，對(duì)此，教師可以利用多媒體播放一些圖片之后，讓學(xué)生們進(jìn)行歌曲的演唱，從而增強(qiáng)多媒體技術(shù)的合理使用。

3.利用多媒體技術(shù)進(jìn)行關(guān)鍵教學(xué)。多媒體教學(xué)是一種輔助教學(xué)，當(dāng)音樂課堂出現(xiàn)一些很難通過(guò)語(yǔ)言和文字表達(dá)的教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)制作動(dòng)畫，以更為形象、直觀地向?qū)W生展現(xiàn)發(fā)聲過(guò)程中胸腔、口腔的具體活動(dòng)方式以及氣流的運(yùn)動(dòng)路線。多媒體極大地豐富了教師教學(xué)的形勢(shì)，讓教師能夠采用多種方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)用多媒體手段對(duì)小學(xué)音樂進(jìn)行教學(xué)，可以將課堂內(nèi)容搬到屏幕上去，教師可以將音樂會(huì)以及教學(xué)動(dòng)畫形象地展現(xiàn)給學(xué)生，這樣就可以將小學(xué)生的視覺感官也調(diào)動(dòng)了起來(lái)。尤其是學(xué)習(xí)很多關(guān)鍵性的音樂課程時(shí)，小學(xué)生由于思維限制和生活經(jīng)歷比較少，很難對(duì)音樂的本質(zhì)產(chǎn)生共鳴。教師使用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)了音樂和心靈的觸碰，就可以讓學(xué)生更加了解音樂創(chuàng)作的背景，對(duì)音樂表達(dá)的感情更加深厚。

比如，學(xué)習(xí)《我們美麗的祖國(guó)》的時(shí)候，教師首先搜索了相關(guān)的圖片，讓學(xué)生能夠?qū)ξ覈?guó)的風(fēng)景、人文、地理、文化等產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)我們的國(guó)家充滿了熱愛之情。然后，教師就可以在學(xué)生感情最為豐富的時(shí)候，讓學(xué)生進(jìn)行演唱。學(xué)生們邊學(xué)習(xí)歌唱，邊領(lǐng)略祖國(guó)的大好河山，這樣就可以很好地培養(yǎng)他們的審美情趣。