運動生物力學教案精選(九篇)

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第1篇：運動生物力學教案范文

【關鍵詞】高職學生；排球；教學方法

長久以來，尋求最佳的教學方法一直為眾人所盼。不同的教師會采用不同的教學方法，教學方法沒有統一的，更沒有萬能的，但是提升教師教學效果，提高學生學習成績的雙重教學目的卻是一致的。本文對排球教學方法進行梳理，比較.以供各位同行參閱。

一、教學方法

教學方法是影響高職學院學生學習積極性的主要原因，從一定意義上說，教學方法是課堂教學中連接教師和學生的橋梁，教師通過它將教學內容（知識、技能）傳授給學生，學生通過它從教師處學到知識。顯然，一旦缺少這座橋梁，或橋梁定位不準，課堂教學活動就無法進行，或者難以收到理想的效果，因此針對高職教學方法的研究有十分重要的意義。

二、幾種常見排球教學方法

1.微格教學的程序法

微格教學的基本教學程序一般包括以下幾部分：事前的理論學習和研究、提供示范、確定培訓技能和編寫教案、微格教學實踐（包括微型課堂、角色扮演、準確記錄）、反饋和評價（包括提供反饋、自我分析、討論評價）、修改教案后重新進行教學實踐。微格教學將現代化的視聽設備用于教學之中可以說是首當其沖的。在體育課教學中，通過觀看優秀運動員的技術動作錄像，使教師或者學生獲得豐富的感性材料，在大腦中形成必要的運動表象，這對于學生建立正確的技術動作概念，掌握運動技能起著積極的促進作用。在教學結束后，教師和學生一起觀看重放技術動作實況錄像，將完整的技術動作分解為技術環節進行分析和研究。從而找出技術動作中存在的缺陷和不足，制訂出改進技術動作的方案或教學計劃。再進行訓練。這對提高教師、學生的教學、學習效果起著非常重要的作用。

2.目標分組教學法

把排球課的考核內容分成六個小塊：A自墊球，考核方法：在指定范圍自墊球，墊球高度1.5米左右，要求技術動作標準規范，一個球1分，滿分20分。B雙人對墊球，考核方法：雙人對墊球，一個來回算一組，一組2分，滿分20分。C發球，男生上手發飄球，女生下手發球，連續發10個球，過網落在場內的算有效球，一個2分，滿分20分。D雙人傳球，一個來回算一組，一組2分，滿分20分。E扣球，教師傳球，學生四號位助跑起跳扣球，連續扣10個球，一個球1分，滿分10分。F比賽，學生分組教學比賽，根據學生在場上比賽情況由教師打分，滿分10分。在排球教學過程中，學生根據自己掌握技術的情況，可隨堂進行考核并登記，教師把完成同種達標測試的同學分在同組進行分組教學。

3.動作示范法

排球運動是一項技術復雜，戰術多樣，需要有良好身體素質的運動項目.目前我校高職學生在體育知識、意識、技能以及自身方面都缺乏，對體育理解能力也較差。

分解動作示范：即將排球技術動作某一復雜的動作分解，并按照順序逐步對學生進行教學，其特點是動作細節和要領突出。

連續動作示范：即對排球運動技術動作的整個流程進行演示，包括各個環節的連續性、節奏性。

現代技術輔助示范：利用高速錄像機和電腦軟件，對排球技術動作進行更精細分析。

對比動作示范：教師將兩個排球擊球動作展示學生，讓學生體會正誤動作的差異。

4.智能滿足法

滿足文字――語言智能的實施，在教學過程隨時向學生就技術問題提問；鼓勵學生勇于提問；在復習過程中，鼓勵學生講解技戰術要領。

滿足邏輯――數學智能的實施手段。在技戰術教學中，究分發揮學生想象力，鼓勵學生用開放式思維思考問題；運用物理學、生物力學、解剖學等理論知識，分析排球技術要領；采用模擬式戰術訓練方法，增強學生空間想象力。

滿足視覺――空間智能的實施手段。教學過程中多采用直觀的教學方法，增強學生的觀察能力；鼓勵學生多看排球教學、比賽錄像，從中吸取經驗，尋找不足。

滿足身體――運動智能教學方法實施。在課堂教學中以學生實踐為主，增加練習的時間及次數。

滿足音樂――節奏智能的實施手段。準備活動多采用伴隨音樂的排球操，培養學生身體協調性和節奏感；鼓勵學生自編自創排球操。

滿往――交流智能教學的實施手段。在課堂教學中，鼓勵團隊精神、集體主義精神、奉獻精神；學會正確處理學生之間人際關系；培養學生組織能力。

滿足自覺――內省智能教學的實施手段。采用階段性目標教學方法，鼓勵學生自我樹立學習目標，并逐步實現；讓學生學會自我評價，發現優勢，提高潛能，改進不足。

通過上述的實施手段，可提高學生對課堂的注意力，培養學生的自然觀察智能。

當然，各種教學方法都有各自的優缺點，也有各自的適用性，針對高職教學，我們應遵循“有教無類”的原則，教師在豐富專業知識、提高實踐能力的前提下，從教學目的出發，結合課程特點、內容特點，堅持教學多元化原則，綜合運用各種教學方法，選擇最適合學生學習特點的教學方法開展教學工作。通過教考分離、學生和社會評價，完善各種教學方法和手段，真正提高高職教學水平和質量，培養出適應面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才

第2篇：運動生物力學教案范文

關鍵詞：高職教師；知識結構；能力結構；發展途徑

隨著科學技術水平和教育事業的發展、知識的更新，高職體育教師的知識結構與能力結構也相應發生變化，由過去側重掌握運動技術轉變為加強知識理論的學習，向知識結構合理并具備較高能力的“智能型”過渡。

一、高職體育教師合理的知識結構

1.高職體育普通基礎知識

高職體育普通基礎知識其特點是“博”，體育教師作為社會主義教育的專門人才，必須樹立“忠誠人民教育事業”的思想，有強烈的事業心和責任感，有高尚情操和優良品質，要具備語言文學、美學、計算機等方面的知識，形成良好的教學、訓練、科研等能力的基礎。

2.學科專業知識

這是高職體育教學過程中必須具備的專業知識和專業基礎知識，包含三方面的知識：(1)人體科學理論知識：包括人體解剖學、生理學、體育保健、運動生物力學等方面，對這方面的知識要求面要“寬”。(2)專項運動理論與技術：包含教師不僅要熟悉教材大綱，還要在多能基礎上，對某部分做到精細研究，做到“樹業有專攻”，形成自己對某些問題的系統觀點，這樣講起課來才能得心應手，對科研也起到良好的促進作用，對這方面知識要求“深”。(3)應用科學理論包括數理統計、科研方法、計算機應用等，對這方面知識要求要“新”。

3.教育學科理論

分教育理論和體育教育理論兩個方面，教育理論包括高等教育學、教學論、心理學。體育學科理論包括體育概論、學校體育、體育教學論、體育心理學等等。作為一個體育教師，若缺乏這類知識，要熟練地駕馭教材，科學地組織課堂教學、科研工作，順利地完成學校體育任務是有困難的。

4.“多媒體”知識

多媒體教材可以做到雙向教學，可以根據學生學習的情況調節教學進度，可以針對不同學生因材施教，特別是多媒體教材可以采取學生易于接受的方式，如圖片、動畫等，通過視覺形象展現規范動作，使學生耳聞目睹，既了解原理，又能將動作要領銘記于心，再有教師指導動作，使學生較易掌握動作技術。所以，在現代體育教學中，“多媒體”教學能力是每位老師必備能力之一。

二、高職體育教師的能力結構

所謂能力結構，則是把各種能力的集合作為一個系統整體考慮時，所呈現出來的系統結構屬性。體育教師的能力結構主要有以下六個方面組成：

1.教學能力。主要表現在：制定教學文件的能力，善于掌握和運用教材、教法的能力，熟練運用“多媒體”教學能力，正確示范、精練生動的語言表達，嚴密的教學組織能力，組織競賽、裁判和指導課外活動的能力。

2.指導學生鍛煉身體的能力。促進學生課外活動的開展，推動校園文化的形成，給學生造成自覺地、科學地進行鍛煉的氣氛，為終身體育鍛煉奠定基礎。

3.訓練能力。在增強學生體質的基礎上，提高學生的運動水平，包括：科學選材能力，制定和實施訓練計劃能力，管理訓練和組織比賽能力，協調運動員學習與訓練關系的能力。

4.思想教育能力。包括組織培養健全集體的能力，對學生思想發展分析及預測能力，對后進生疏導與轉化的能力，培養學生優良品德教育的能力等。

5.體育科學研究能力。包括搜集整理文獻，掌握科學研究全過程的能力，掌握運用基本科研方法的能力。

6.保健能力。包括對學生體質進行全面的測量、統計與技能評價的能力，醫務監督的能力，一般運動創傷和疾病的預防與處理的能力等。

三、完善高職體育教師知識結構與能力結構的措施

知識是能力的基礎，不學習任何知識的人不可能有較高的能力，而能力很差的人更不會創造知識，因此僅僅學習知識還不夠，重要的是在頭腦中要對所學的知識進行“加工”，形成良好的知識結構，這樣才能有目的去指導教學、訓練和科學研究等工作。并在實踐中提高能力，現代的一個突出特點是注重繼續教育和終身體育，為了適應社會的發展，有計劃地組織教學觀摩、訓練經驗交流會和各種論文學術報告會等形式，不斷完善體育教師的知識結構與能力結構，使我國體育教育與現代科學同步發展。

1.優化高職體育教師隊伍結構,加速教師隊伍的年輕化

根據高職院校人才培養工作水平評估的有關要求,體育教師隊伍結構存在年輕教師少,女性教師少,高學歷教師少、專任教師課時量多等問題。在專任體育教師中,任課周學時在12課時以上的有12人(平均16課時),這也和50%的專任體育教師周學時小于等于12的優秀標準差距很大。

年輕教師思維活躍,對新事物的接受能力較強,能滿足現代體育教學對教師素質的要求,能夠將新課改的要求運用到課堂教學之中,所以應大力培養和引進一批年輕、高學歷的體育教師,建設一支高水平的、高素質的老、中、青結合的體育教師隊伍。根據現有教師中田徑、籃球等項目教師較多,而乒乓球、羽毛球、健美操等項目教師少的現狀,做好青年教師的選拔工作,同時調整專兼職教師比例,使素質過硬、教學能力強的兼任教師成為專任教師,讓他們專心從事體育教學與研究,以緩解專任教師課時量大、科研能力弱的現狀,提升專任教師的素質。

2.加強機制建設,謹防“跳蚤效應”

我國的高職院校大多數是公辦院校,在人事、工資等方面沒有完全的自,相對固定的人事和薪酬制度、工作環境和工作內容都有可能成為“跳蚤效應”中的玻璃罩,因此,高職院校要加強機制建設,為教師營造良好的工作和學習環境。