思想政治教育專題講座精選(九篇)
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第1篇：思想政治教育專題講座范文
關鍵詞：大學生就業指導工作；思想政治教育；問題；解決策略
中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：1674-9324（2018）08-0017-02
在日常管理過程中，大學生就業指導工作已成為高校的重要工作之一，而隨著就業形勢的日漸嚴峻，高校對大學生進行就業知識以及技能指導的同時，還要對其進行全方位的思想政治教育，促進他們全面發展。由于受到多方面因素的影響，在開展大學生就業指導工作中，思想政治教育問題不斷顯現，需要多層次采取合理化措施加以解決，確保思想政治教育工作的順利開展。在培養學生思想政治素養的基礎上，樹立正確的價值觀、職業觀、道德觀等，為學生更好地走上工作崗位，為和諧社會建設貢獻微薄之力。
一、大學生就業指導工作中的思想政治教育問題
1.缺乏正確的認識，思想政治教育和就業指導脫離。在開展大學生就業指導工作中，部分高校對思想政治教育缺乏正確的認識，沒有意識到其重要性，將思想政治教育工作放在同等重要的位置，沒有客觀分析大學生就業指導方面存在的問題，科學開展思想政治教育工作，過分注重畢業生的就業率，注重對學生就業技能、技巧培訓、就業信息等，就業指導工作、思想政治教育二者處于獨立狀態，不利于對學生進行必要的職業道德教育，樹立正確的就業觀、擇業觀等，思想政治教育多樣化作用無法順利發揮，導致大學生就業指導質量不高。
2.缺乏完善的思想政治教育內容。在思想政治教育工作開展中，高校沒有客觀分析大學生就業指導工作的開展情況，結合存在的問題以及當下的就業形勢，科學安排思想政治教育內容，缺乏時效性、針對性。學生職業生涯規劃，擇業觀、創業觀培養，等等方面很少涉及，特別是不同行業以及領域發展中大學生在就業、擇業方面所關注的“熱點、焦點、難點”問題，影響大學生指導工作開展中思想政治教育效果的提高。
3.思想政治教育方法不合理。在大學生就業指導工作開展中，教師沒有客觀分析學生的興趣愛好、個性特征等，結合當下大學生就業指導的具體要求，優化思想政治教育方法，仍然采用傳統單一化的思想政治教育方法，不注重個性化教育，而這已無法有效滿足新時期大學生在就業、擇業方面的客觀需求，導致思想政治教育過程中各方面的問題不斷顯現，影響大學生就業指導工作的順利開展。
4.不注重就業心理健康教育。在嚴峻的就業形勢下，大學生面臨著較大的就業壓力，這就需要大學生具有良好的心理素質。但在思想政治教育中，高校并沒有根據大學生的就業情況，以就業指導為中心，對其進行針對性的心理健康教育，提高他們的心理素質，正確看待當下的就業形勢，具備正確的就業觀念，在就業的基礎上再擇業，導致大學生在就業方面出現各種心理問題，比如焦慮、攀比，不利于他們塑造健全的人格，促進他們全面發展。
二、大學生就業指導工作中思想政治教育問題的解決策略
1.注重大學生就業指導與思想政治教育融合，充分發揮思想政治教育作用。在日常管理過程中，高校要客觀認識所開展的大學生就業指導工作、思想政治教育工作，準確把握出現的各類問題，多層次巧妙融合大學生的就業指導和思想政治教育，根據大學生就業指導特點、性質、功能等，科學開展思想政治教育工作。在此基礎上，高校教師要根據各方面的情況對學生進行多方面的思想政治教育，比如認知教育、法律教育、職業道德教育，幫助學生全方位正確認識自身的優缺點，逐漸樹立正確的人生觀、價值觀、擇業觀等，具備較高的道德素養，不斷強化責任意識、誠信意識等，不斷提高學生的就業能力，便于在大學生就業指導中充分發揮思想政治教育多樣化的作用。
2.科學安排思想政治教育內容，優化思想政治教育方法。在思想政治教育過程中，教師要全面、客觀地分析大學生的認知結構、能力水平等，以社會市場為導向，貼近大學生的生活實際，準確把握他們所關注的就業焦點、熱點問題。根據大學生就業指導工作特點、內容、重難點等，科學安排思想政治教育內容，以大學生就業指導為中心，將誠實信用、社會責任、團隊合作等內容融入思想政治教育內容中，使其更加豐富，更具針對性、時效性、趣味性，便于提高學生參與思想政治教育的程度，確保思想政治教育工作順利開展。同時，教師要根據素質教育提出的客觀要求，多層次優化思想政治教育方法，注重理論與實踐教學的有機融合，圍繞大學生就業指導內容，在理論教學的基礎上，開展多樣化的思想政治教育實踐活動，比如，訪談、先進人物專題講座等，便于專業在實踐中全方位的了解不同行業、領域乃至基層發展以及崗位需求情況，結合自身優缺點，做好各方面的準備工作，也包括思想準備，明確職業方向，提高思想政治教育的有效性，更好地對學生進行思想政治教育，積極引導他們學習專業課程知識與技能的同時，做好職業生涯規劃。
3.注重就業心理健康教育。在思想政治教育過程中，教師要注重就業心理健康教育，以學生為中心，隨時關注班級學生的思想動態變化，及時發現出現的心理問題，根據新時期大學生就業的具體情況，對學生進行針對性的心理輔導，幫助他們有效解決出現的心理健康問題，擁有健康的心理，借助傳授就業方法、技巧，分析就業形勢，等等，引導學生正確認識自己，學會正確面對嚴峻的就業形勢，在科學定位自己的基礎上，不斷提高自身的綜合素養。
4.注重德育滲透，優化利用網絡技術。從某種意義上來說，校園文化具有重要的育人功能，在思想政治教育工作開展中，高校要大力建設校園文化，多層次科學滲透德育，營造良好的就業指導環境，以思想政治教育為切入點，開展多樣化的就業指導活動。比如，就業心理專題講座、職業生涯規劃大賽，促使思想政治教育和大學生就業指導二者有機融合，對學生進行德育教育的同時，進行合理化就業指導。在此過程中，高校要注重網絡技術的優化利用，以大學生就業指導為中心，根據思想政治教育內容，借助校園網站、主題教育網頁等，隨時不同行業以及領域各方面的就業信息，便于學生動態了解就業形勢。高校可以構建思想政治教育平臺，隨時了解大學生在就業方面的思想動態變化，特別是出現的心理問題，在互動交流中對其進行積極的教育、疏導等，及時解答他們在就業方面遇到的問題，科學開展大學生就業指導下的思想政治教育工作，促使在“網上與網下、實際與虛擬”的作用下，不斷提高思想政治教育的整體質量。
三、結語
總而言之，在日常管理過程中，高校要正確認識就業指導與思想政治教育，要將二者放在關鍵性位置。在開展大學生就業指導工作中，高校要全面、客觀地分析思想政治教育方面存在的問題，科學安排思想政治教育內容，優化思想政治教育方法，注重心理健康教育，優化利用網絡技術，等等。以此，確保思想政治教育工作的順利開展，更好地對學生進行就業指導，促進學生的全面發展。
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第2篇：思想政治教育專題講座范文
關鍵詞：跨學科；研究生；思想政治教育；素質教育
思想政治教育在研究生培養過程中一直處于非常重要的地位，其一定程度上決定著人才的整體素質，因而歷來受到廣泛關注。2010年，中央宣傳部和教育部聯合下發了《關于高等學校研究生思想政治理論課課程設置調整的意見》，隨后教育部又下發了《關于進一步加強和改進研究生思想政治教育的若干意見》，從多個方面對研究生思想教育工作進行了強化。就當前研究生思想政治教育工作開展的總體情況來說，上述兩個“意見”均取得了較好的實施效果。但是，從跨學科的視野來看，當前的研究生思想政治教育教學還存在著一定的問題，因此，只有立足于社會的發展狀況及其對具有綜合素質的高層次人才的客觀需求，有針對性地進行教學改革，才能使研究生思想政治教育工作更加完善，進而培養出高素質的社會主義建設人才。
一、跨學科視野下研究生思想政治教育教學中存在的問題
有學者認為，我國研究生思想政治教育教學中存在的主要問題有：對研究生思想政治教育的重要性認識不夠；研究生思想政治教育的內容陳舊，不能適應當前的新形勢；研究生思想政治教育的形式單一，缺乏有針對性的教育活動；研究生思想政治教育工作無專職人員，工作落實不到位。［1］這種概括盡管比較全面，所指出的問題在我國當前的研究生思想政治教育工作中也都或多或少地存在，但其只是一種綜合性的分析歸納，針對性不強。筆者認為，在跨學科的視野下審視當前的研究生思想政治教育教學中存在的問題，可以將其歸結為教學內容和教學方式兩個方面。
（一）教學內容：偏重于宣講政治理論，輕視其他方面的素質教育根據中央宣傳部、教育部的意見，當前研究生思想政治教育課程分為必修課和選修課兩種。碩士研究生的必修課為“中國特色社會主義理論與實踐研究”，選修課為“自然辯證法概論”或“與社會科學方法論”；博士研究生的必修課為“中國與當代”，選修課為“經典著作選讀”。從課程名稱可以看出，研究生思想政治教育的課程內容基本都是政治理論方面的。研究生接受政治理論教育的重要性是毋庸置疑的。作為高層次人才，倘若不了解中國特色社會主義事業面臨的重大理論和實踐問題，不清楚在當代中國的發展狀況和實際指導意義，不熟悉黨和國家制定的路線方針政策，將很難成為一名合格的社會主義建設者。但應看到，當前研究生思想政治教育中偏重于宣講政治理論的做法，雖然有利于提高研究生的政治理論素質，卻也容易因忽視其他方面的素質教育而導致一些研究生對其所產生的困惑難以排解，進而引發各種問題。無論是在婚戀、家庭、學業、信仰等個人事務中，還是在人際關系、集體活動、社會實踐、就業等社會活動中，每一個研究生受家庭狀況、教育背景、生活經歷、個體性格、生理狀況等方面因素的影響，必然會面臨各種各樣的問題，產生各種各樣的困惑。“研究生作為特殊的、接受專業化與高級培訓的群體，在擁有更多機遇的同時，也面臨著學業、就業、人際、經濟、婚戀等方面的問題及困惑，使其心理健康問題日益突出。這些困惑如得不到足夠重視和及時疏導，必然會造成嚴重的社會后果。”［2］現實生活中，研究生過勞死、自尋短見或者違法犯罪現象時而發生，讓人在扼腕嘆息的同時，不得不反思當前的研究生思想政治教育是否存在不足。在解決研究生的某些困惑方面，當前的思想政治教育工作似乎顯得力不從心。客觀地分析當前的思想政治教育工作，可以發現其存在著以下兩個方面的不足：⑴過于重視政治理論的宣講，可能會忽視研究生在學習、生活中出現的其他問題。長期以來，通過一些必修課和選修課向研究生宣講政治理論既是教育主管部門的要求，也是實踐中各高校的具體做法，這使得不少人特別是高校的思想政治教育工作者形成了一種慣性思維和片面認識，即在一定程度上把思想政治教育工作等同于政治理論宣講，誤認為只要把這一工作做好了，研究生的思想政治教育工作就基本完成了。而研究生的身心健康、生活狀況、業余活動等則相應地被忽視了，解決這些問題的教學內容也被省略了。即使是輔導員、班主任等一些專職的研究生思想政治教育管理人員，也更多地是從管理角度對研究生開展教育。而能夠給研究生帶來心理、思想困惑的，往往是那些與個人生活緊密相關的細節問題，這些問題恰恰是政治理論教育難以關注的。⑵過于重視政治素質的提高，可能導致其他方面教育內容的缺失。從思想政治教育的課程設置可以看出，當前研究生的思想政治教育所培養的主要是研究生的政治素質，而這種政治素質的培養不僅僅是引導研究生認同中國特色社會主義理論體系，自覺接受黨和國家制定的路線方針政策，還應包含有培養研究生具有健全的人格等方面的內容，這在社會主義核心價值觀教育中有明顯的體現。然而，包括社會主義核心價值觀在內的政治理論教育，無論是在教導研究生樹立人生理想方面還是遵守法律和道德方面，都是從“政治上更正確”的角度來進行教育而忽視了“學術上更專業”的問題。例如，當研究生在生活上面臨著個人情感和物質利益的選擇時，在學習上面臨著能夠在多大程度上“借鑒”前人研究成果時，在處理某些問題的過程中出現心理失衡時，其所接受的思想政治教育都難以起到直接的引導作用。可見，如果忽視與培養健全的人格相關的道德、法律、心理等課程，研究生在遇到與之相關的問題時因得不到專業性的幫助就有可能走向極端。
（二）教學方式：偏重于教師包干和獨白，輕視團隊教學和研討研究生與本科生處于完全不同的學習階段，因而對其采用的教學方式與本科生有很大的區別，這在專業課教學中表現得非常明顯。在高等教育中必不可少的思想政治教育課程，同樣應當體現出研究生與本科生在教學方式上的區別。然而實踐中，由于思想政治教育專職教師的數量相對不足，再加上一些教師和教育管理者把思想政治教育視為公修課而未給予足夠的重視，導致不少高校的研究生思想政治教育照搬本科生的教學模式。這樣做不僅導致研究生思想政治教育教學幾乎“沿襲”了本科生思想政治教育中的各種不足，而且使研究生形成了輕視思想政治課程的錯誤觀念。當前研究生思想政治教育在教學方式上存在的問題，主要表現在由教師包干某些課程和授課中實行滿堂灌式的獨白兩個方面。由教師包干某些課程，自終至終只由一個教師授課是高校中比較常見的授課方法，它所帶來的負面效應不容忽視。一方面，由于只有一個教師講授某些課程，自然就不存在教師之間的競爭和學生對教師的評比，教師沒有教學效果方面的壓力，也就沒有提高自己授課水平方面的動力。所以，一些講課水平低、教學效果差的教師長期“壟斷”某些課程，通過“以其昏昏使人昭昭”的方式授課也就不足為奇了，研究生也很難對這樣的思想政治課產生興趣。另一方面，在只有一個教師授課的思想政治教育教學中，很容易帶來不同專業、不同班級的研究生合并上課的結果。“長期以來，高校思想政治理論課教學忽視了教學空間這一重要的環境因素，全國各高校思想政治理論課教學經常采取大班上課，一個課堂往往學生人數達到200人。這種情況久而久之，竟習以為常。在高校擴展的情況下，則更為嚴重。班級過大，使教師忽略了教育對象的特點和個體差異，難以進行必要的溝通交流和課堂檢查。”［3］研究生的專業課一般采用小班授課的方式，而思想政治教育課還和本科生一樣采取合并上課、大班講授的方式，不僅授課效果差，還會給研究生造成學校認為思想政治教育課不重要的錯覺。在這種情況下，主講教師沒有壓力而不認真講授，研究生不重視而不認真學習，似乎成了思想政治教育課的“通病”。滿堂灌式的獨白方式在我國高校的教學中一直存在，在思想政治教育的課堂教學中表現得更為突出。“在現實的教育教學過程中，教師和研究生之間的交流溝通比較缺乏，使研究生的心理困惑、懷疑得不到及時有效的消解。隨著困惑、懷疑程度的逐漸加深，研究生在心理上逐漸失去對思想政治理論課的學習興趣，在行動上逐漸拒絕參與思想政治理論教育活動。”［4］這固然有大班授課無法實現師生交流等客觀因素的影響，但主要的問題還是高校領導和相關專業教師對研究生思想政治教育教學的認識存在偏差。思想政治教育課的一個重要功能是對本科生和研究生進行教育，宣傳黨和國家的路線方針政策，培養其正確的世界觀和人生觀。但過于強化這一功能也易導致高校的思想政治教育管理者和授課教師在思想政治教育教學中小心翼翼和照本宣科。在教學過程中，教師除了機械地完成上級安排的教學任務外，別的什么也不敢做，當然也不會加入自己的相關理解，更不敢直面學生提出的社會問題，從而避免自己因可能出現的不當言論而陷入麻煩之中。因此，本來應當以討論、交流等研討方式來促進學習的思想政治教育課堂，則變成了毫無生氣的、消磨時間的過程，其最終結果是使研究生認為思想政治教育的教學活動無非是宣講一些“官話”“套話”，無助于實際問題的解決。這樣的課程當然不會有吸引力，也不能達到對研究生開展思想政治教育的預期效果。
二、開展跨學科的研究生思想政治教育教學工作的必然性
有學者認為，大學的專業劃分太細會導致大學生的知識面過窄，不利于培養具有綜合素質的人才，因而建議大學開展“大文科”“大理科”式的教育。這種觀點并沒有改變當前高等教育的現狀，過細的專業劃分仍然是我國高等教育的顯著特征。而在研究生教育階段，專業和研究領域的劃分更為細致。不可否認，研究生教育階段細致的專業和研究領域劃分能夠促進研究的深入和學科的發展，但過于精細的專業劃分也在很大程度上限制了研究生的思維和視野。因而，有學者建議開展跨學科的研究生教育，認為“實施跨學科研究生教育，不僅是科技發展和高等學校改革和發展的內在要求，而且也是培養研究生創新能力、促進高校學科建設的重要途徑”。［5］研究生教育中專業課程的設置過于精細確有其合理性，但是把這種更細致的專業劃分帶到屬于公共必修課的思想政治教育教學領域則顯得很不合適。筆者認為，以提高研究生思想政治素質、培養研究生樹立社會主義核心價值觀為主要使命的思想政治教育課程，更應當進行跨學科的教學和研究。這是因為：從內在因素上說，思想政治教育的屬性決定了研究生思想政治教育教學必須跨學科；從外在因素上說，社會現象的紛繁復雜要求研究生思想政治教育教學必須跨學科。
（一）思想政治教育的屬性決定了研究生思想政治教育教學必須跨學科思想政治教育并不是當前我國特有的教育內容，古今中外的教育者都非常重視思想政治教育。但在高等教育中開展教育，幫助青年學生樹立的世界觀、人生觀和價值觀，特別是用社會主義核心價值觀武裝大學生和研究生的頭腦，確是當前我國高等教育的特色和優勢所在。當然，我國所開展的思想政治教育也必須在遵循思想政治教育本質和原理的前提下展開。“思想政治教育是思想掌握群眾的活動。無論哪一個階級的思想政治教育，都是運用一定階級的思想來教育、影響、掌握和引導群眾的活動。思想掌握群眾，既是運用一定階級的思想掌握本階級群眾的活動，也是運用一定階級的思想影響和掌握其他階級群眾的活動，其實質都是力圖讓一定階級的思想上升成為占主導地位或統治地位的思想，進而影響和支配全社會的實踐活動，并在這一過程中，實現一定階級的根本的政治目的和經濟利益。”［6］思想掌握群眾這一思想政治教育的本質屬性，決定了當前的研究生思想政治教育教學工作不能完全局限于劃分相當精細的理論學科，而必須實行跨學科發展。只有開展跨學科的研究生思想政治教育，才能促進思想政治教育教學工作不斷發展進步。理論是思想政治教育教學所講授的主要內容，但理論從來都不是封閉和停滯不前的，它總是不斷吸收其他學科中的科學成分，使之成為自己不斷發展進步的積極因素。這一點決定了思想政治教育必須以開放的姿態對待其他學科，以包容的胸懷對待不同的觀點，以揚棄的方式借鑒其他學科中的有益因素。正如有學者所言：“當今社會，邊緣學科、交叉學科、新興學科的蓬勃興起都為思想政治教育的跨學科研究提供了良好的契機。可以說，跨學科研究必將不斷推動思想政治教育學科的發展。”［7］具體到教學方面，思想政治教育不僅應當大力宣揚系統的理論和方法，還應當介紹與理論和方法相關的其他學科的理論和基本主張，并用的理論和方法對其他學科的理論和基本主張進行評析。這是由于，每一種學科都在一定程度上經歷了實踐的檢驗和批評觀點的挑戰，因而具有了相對的合理性和科學性，其許多觀點和主張能夠在一定程度上支持思想政治教育中的許多觀點和主張，使思想政治教育更加充實和完善。廣大研究生已經具備了較高的鑒別力，能夠運用基本原理識別判斷各種理論和觀點，在思想政治教育教學中和授課教師形成互動，這必然能夠促進思想政治教育工作不斷發展并取得新的進步。如果研究生思想政治教育一概地拒絕其他學科，則不利于思想政治教育教學自身的完善。只有開展跨學科的研究生思想政治教育，才能實現用政治理論武裝研究生頭腦的目標。對研究生開展思想政治教育，說到底是要用理論特別是中國特色社會主義理論體系武裝研究生的頭腦，進而轉化為促使其積極投身中國特色社會主義事業的精神動力。然而，用政治理論武裝研究生頭腦的前提是其能夠從思想上真正接受政治理論，這種真正接受盡管需要一定的宣講來實現，但總體上說還要靠理論自身的說服力。畢竟，研究生不同于本科生的一個重要特點是他們更注重學術的爭鳴和論辯，一種理論能夠在多大程度上被其內心所接受，主要看這種理論能夠在多大程度上超越其他理論。所以，在研究生思想政治教育教學中，如果單純地講授理論而對其他理論只字不提，甚至回避理論與其他學科在某些觀點上的分歧和爭論，既不利于研究生對理論的認可和接受，也不利于實現用政治理論武裝研究生頭腦的目標。筆者認為，廣大研究生不僅要從意識形態宣傳教育的角度來接受政治理論，而且還要為學術研究增加內容和色彩，只有這樣，才能使政治理論真正走進研究生的內心世界，進而武裝他們的頭腦。
（二）社會現象的紛繁復雜，要求研究生思想政治教育教學必須跨學科對研究生開展跨學科的思想政治教育教學工作，也是社會現象的紛繁復雜性決定的。思想政治教育課在幫助研究生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的過程中，必須能夠科學地解釋研究生所思考的各種社會問題，為其提供解決問題的正確思路。當前，我國正處于社會急劇變革的轉型時期，在人們的觀念和行為方式上，傳統與現代、本土與外來、保守與開放等方面的矛盾和沖突一直在上演，并不時地引發一些社會事件，形成一個個輿論熱點。思想政治教育課程必須勇于直面這些現象和問題，并用原理來分析和解釋其中的復雜關系。由于社會現象的涉及面非常廣泛，與不少學科都有一定的聯系，因此需要在思想政治教育教學中吸收借鑒不同學科的內容，通過開展不同學科的專門教育來實現思想政治教育的功能。與本科生相比，研究生更富有理性，更喜歡思考，因而，一旦其關注了某一社會現象，往往會采用尋根究底的方式進行深入地探索，并希望得到專業領域的答案而不是泛泛而談的解釋。同時，他們也會積極尋求“自己的真理”，而一旦研究生對某些問題形成一定的認識后，會顯得固執己見，難以輕易更改。更重要的是，接受政治理論教育的研究生遍及不同的專業和學科，有些研究生對某些社會現象的認識和理解可能比單純講授思想政治理論課的教師更為深刻。如果思想政治理論課教師對一些社會問題的講解太“外行”，就有可能導致研究生對整個思想政治教育課程和政治理論本身產生懷疑。因此，研究生的思想政治教育課程應針對研究生愛鉆研的特點，用不同學科中更加專業的知識和術語來幫助研究生解疑答惑，并通過對這些問題的回答來培養研究生學習政治理論和其他相關知識的興趣，幫助研究生拓寬知識面和樹立嚴謹治學的態度。此外，在某些情況下如果由對某一社會問題更有研究的專家就自己所研究的領域來給研究生開展思想政治教育工作，效果可能會更好。有學者提出：“政治理論課教學，要從學生的實際情況出發，充分發揮教育對象的能動作用，調動學生對政治理論學習的積極性。在施教中以尊重學生為前提，促進學生個性的充分發展，以學生的成長和發展為出發點和歸宿，培養學生自主選擇、自主發展、自主評價、自主控制的能力，使學生由被動接受轉化為主動汲取。”［8］研究生已經具備了一定的研究能力，形成了一定的學術個性，不同研究生對社會現象和問題的理解可能存在非常大的差異，對政治理論課程的需求狀況也不同。在這種情況下仍對他們開展完全統一的思想政治教育，而不在教學內容和方式上有所改變，思想政治教育的效果必然會打折扣。只有根據不同專業研究生的知識背景和學科特點開展跨學科的思想政治教育教學工作，才能真正做到因材施教，培養研究生對思想政治課程的興趣，使思想政治教育教學工作達到“潤物細無聲”的美妙境界。
三、跨學科視野下研究生思想政治教育教學改革的方向
關于研究生思想政治教育教學改革，專家學者們提出了各種建議。有的學者主張，針對當前研究生思想政治教育工作中出現的新情況和新問題，必須樹立研究生思想政治教育的新觀念，積極推行研究生導師的思想政治教育責任制，充分發揮研究生輔導員的作用，調動研究生會的積極性，有效推進研究生思想政治教育工作的發展。［9］有的學者主張，充分發揮導師在研究生思想政治教育中的積極作用，［10］并強調深刻把握黨建與研究生思想政治教育關系的內在邏輯，以黨建“三步曲”帶動研究生思想政治教育機制的創新。［11］在實踐中，有的高校按照“構建導師團隊是關鍵，研究生集體建設是重點，研究生輔導員建設是基礎，明晰主體權責是根本”的思路，對研究生思想政治教育制度進行了大膽的探索與實踐。［12］這些研究和探索對推動研究生思想政治教育教學改革具有借鑒意義。筆者認為，從跨學科的視野來看，研究生思想政治教育教學中的問題主要存在于教學內容和教學方式上，因而從這兩個方面來推動改革，是對研究生思想政治教育教學改革的一個新探索。
（一）教學內容：開展政治理論教學的同時，兼顧人文和科學素質教育鑒于研究生思想政治教育教學中政治理論內容過多而缺乏其他方面素質教育內容的現狀，可以考慮對教學內容做適度調整，在保持政治理論占據主導地位的同時，加入其他素質教育的內容。這至少具有如下三個非常明顯的優勢：⑴順應我國素質教育的改革方向。素質教育一直是近年來我國教育改革的方向，研究生教育階段也不例外。在思想政治教育教學中加入人文和科學素質教育的內容，有助于全面提高研究生的綜合素質，培養更健全的人格，增強其投身社會主義建設的實踐能力。⑵實現思想政治教育與素質教育的互補。思想政治素質與其他素質是互補關系，一個人文素質或者科學素質非常低下的研究生，不可能具有特別高的思想政治素質。反過來，其他素質教育做好了，不但不會沖淡政治理論教育的效果，反而會使廣大研究生從更為全面的視域認識政治理論，并強化其影響。⑶解決研究生的實際困難。研究生在學習、生活和工作中必然會遇到各種各樣的困難，其中較多的困難是由于經濟利益、學術研究、人際關系、情感歸屬、社會現實等方面的因素引起的，因而只有加強這些方面的素質教育，才能更全面地解決研究生的實際困難，達到思想政治教育沁入研究生頭腦的目的。總之，在對研究生開展政治理論教育的同時，必須兼顧人文素質和科學素質教育，確保思想政治教育內容的完整性。除了固有的政治理論方面的內容外，研究生思想政治教育在教學內容上所需要加入的其他素質教育內容，大致應當包括以下兩個方面：一是對研究生開展以法律和道德為主的公民教育。公民教育是當前受關注度較高的素質教育，其目標是把人們培養成依法行使權利和履行義務、積極參與國家和社會生活的現代公民。現代社會里，人們無論存在多大的差別，都是一個國家的公民，都應當行使最基本的公民權利和履行最基本的公民義務，都應當具備最基本的公民道德。因此，公民教育的主要內容是法律和道德教育。而廣大研究生所面臨的法律和道德問題可能更為突出，由于其是基本的科學研究工作者，又是獨立勞動的成年人，不僅在學術研究中不可避免地會遇到如何對待別人已有的研究成果以及如何保護自己科研成果的問題，在社會生活中也必然會遇到如何處理人際關系和理順家庭生活的問題。這些方面的問題對他們來說是急需解決的，如果處理不好，則無法實現自己作為一個研究生的科學價值和社會價值。因此，對于研究生來說，為了讓其做好科學研究，必須對他們進行知識產權法律和學術道德教育，依據法律和道德處理好自主研發和科學借鑒、個人成果與單位成果、個人勞動與集體勞動等方面的關系，實現科學研究的良性發展。同時，還必須加強對研究生在人事勞動、社會交往、婚姻家庭等方面的法律和道德教育，幫助他們順利解決就業和家庭生活方面的問題，使其盡早走出適應期而奔向幸福的人生。二是針對不同專業的研究生開展不同的人文和科學教育。不同專業的研究生具有不同的知識背景，對他們開展素質教育必須避免內容重復，并有效彌補其專業知識不足的問題，這需要根據研究生專業的不同而分科進行。我國在高等教育階段，各個專業的詳細劃分使人產生了“隔行如隔山”的感覺。一般來說，文科類研究生的科學素質相對不高，理工類研究生的人文素質則相對欠缺。因而，可以考慮根據大的學科門類劃分，對研究生分別開展不同的素質教育。比如，對文科類的研究生加強基本科學知識教育，使他們對科學技術的大致狀況有一定的了解，提高他們的科學素質；對理工類的研究生開展人文社科教育，培養他們的人文精神。同時，對非醫藥類的研究生開展衛生保健、醫藥常識和心理健康教育，提高他們的身心健康水平等。只有通過這種區別對待的素質教育，解決不同研究生各自面臨的問題，才能達到“因材施教”的效果，使思想政治教育真正為研究生所接受和喜歡。
（二）教學方式：組建專門的教學團隊，并采取靈活的教育方法改革后的思想政治教育教學內容比較龐雜，涉及到的專業領域很多，那種單純地由理論專業的教師來開展教學活動的做法顯然已經無法完成教學任務。因此，在教學方式上需要關注師資隊伍和授課方法兩個問題。在研究生思想政治教育教學的師資隊伍建設上，可以考慮組建一支專職教師和兼職教師相結合的教學團隊，具體有如下三個方面的內容：⑴專職人員及其職責。由于思想政治教育的教學內容主要還是政治理論，因而專職教師主要應當是從事理論研究的教研人員以及熱衷于思想政治教育的文化素質課程教研人員。這一部分教師作為教學團隊的骨干成員和教學活動的組織實施者，從整體上把握研究生思想政治教育的基本方向和主要內容，并根據每年形勢的變化來修訂教學大綱和基本要求，確保思想政治教育不偏離黨和國家的路線方針政策，不偏離有關的文件精神和管理規定。⑵兼職人員及其職責。兼職人員應由人文和科學領域的專家學者組成，他們除了在自己的專業領域內進行學術研究和專業教學外，還應經常性地參與研究生的思想政治教育教學工作，以高深的學術功底和專業水平向廣大研究生開展人文、科技或者衛生健康方面的普及工作，使不同學科的研究生能夠接觸到各個領域的專家學者，了解到不同專業或學科的研究內容和最新進展，感受到其他學科或者文化的魅力，拓寬研究生的學術視野，增強其提高自身綜合素質的動力。⑶專兼職人員的關系。教學團隊的所有人員采取分段上課的方式，根據自己的研究專長，每一個教師都只負責講授思想政治教育課程中某一部分的內容。這樣可以讓研究生感受到不同教師的教學風采，時刻對思想政治教育課堂保持新鮮感，期盼著更好的老師帶來更精彩的學術大餐。同時，根據社會發展狀況和新聞輿論熱點的變化，可以適時調整兼職教師，擴充或者壓縮兼職教師的數量和教學任務，使整個師資隊伍始終保持活力，使整個思想政治教育課程始終走在時代前列。在授課方法上，除了堅持傳統的課堂講授外，更應當注意采用靈活的方式開展教學，激發研究生對思想政治教育課程的興趣。在這方面，不少學者提出了可行的建議。如有學者提出，通過微博在高校中開展思想政治教育，發揮微博的集聚或明星效應，組建各種類型的微博綠色社區；以學生政治輔導員為紐帶組建微博班級；以紅色社團為先導建設基于同一愛好的微博社團社區；開設理論微博課堂作為課程教學的有益補充和教學方式的新探索。［13］有學者推崇思想政治教育中的專題講座教學法，認為“專題講座教學法，可以克服目前政治理論課教學中普遍存在的突出問題，滿足政治理論課教學的基本要求，是增強政治理論課教學實效性的有效方式。”［14］還有學者主張發揮專業課導師在研究生思想政治教育中的作用，“一個好的導師對學生的影響是一生一世的。導師要對研究生的健康成長和全面發展承擔主要責任，對學生的引導不應該僅僅停留在學術上，而要貫穿于學生正確的世界觀、人生觀、價值觀樹立的整個過程中。”［15］這些建議都切實可行，只要組織得當，就能取得良好的效果。相比之下，筆者認為，進行專題講座和召開專題研討會的方式，更有利于開展研究生的思想政治教育教學活動。專題講座往往是由某一專業領域的名家主講，內容非常靈活，時間和地點也可以適度調整，因而更有利于研究生學習。而專題研討會可以把研究生列為主要發言人，由教師對其發言進行點評。發言者為了確保發言精彩，必然會查閱很多資料，這本身就是學習的過程。研討會通過不同觀點的爭鋒來說明某一問題，既能培養研究生的表達和辯論能力，又能激發研究生的學習興趣。無論是專題講座還是專題研討會，本身都是學術性的活動，平等的交流和對話取代了講授者的獨白和自上而下的宣傳，因而更能受到廣大研究生的歡迎，思想政治教育的目的自然能夠實現。
作者:魏勝強 單位:黃河科技學院 鄭州大學法學院
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第3篇：思想政治教育專題講座范文
一、全面提高學生素質，政治教育和德育工作必不可少
教育的目的在于提高受教育者的綜合素質，培養"四有"新人，思想品德教育和科學文化教育缺一不可。用社會主義思想占領職業高級中學的思想教育陣地，政治教學和德育工作任重而道遠。通過政治教學，加強學校的德育工作，讓學生成為思想品德素質過硬的勞動者，有正確的人生觀和世界觀，有科學的方法論，有崇高的集體主義、民族主義和愛國主義思想。職業中學加強政治教學和德育工作，應該為社會主義建設輸送合格且高質量的人才產品，而不是社會的次品、贗品和危險品。
二、根據不同的學歷層次，切實加強政治課教學
針對職高學生課程多，相比較學時少，同時又要加強專業實作能力訓練和應對高考。學校在保證專業課和高考文化課學時的同時，應改變以往政治課大一統的課堂教學形式，采用課堂教學和課外專題講座教學相結合的靈活的教學模式，使政治課的教學講座化、專題化、課余化，從各個方面提高學生對政治科目的興趣。具體說來就是對學制為三年的職業中專學生，只在第一學年開設課堂政治教學，主要內容為政治經濟學和哲學，第二學年和第三學年則在每周利用固定的晚自習時間進行專題或講座(第二學年內容為國情黨史，第三學年內容為就業常識和法律法規);對學制為兩年或兩年半的學生(主要為職高層次)則不再進行課堂政治教學，每周利用晚自習排出專門時間以講座形式對學生進行政治教育(內容為中學政治基本常識、國情、時事政治、就業常識和法律法規);對一些特殊專業更應要加強政治思想教育，比如軍警保安專業，學校不但要加強政治講座教學，而且還應在課堂上輔以軍事政治常識等內容的教學。總之，開展多層次多形式的政治教育教學，與學校的德育工作相結合，有力地提高了學生的綜合素質，特別是思想政治素質的提高，有力于營造良好的學校德育環境。
三、多層次多形式的政治課教學有利于開展素質教育
實行素質教育，關鍵在于以人為本，尤其是以學生為本。在職業高級中學推行素質教育，一方面要抓住學生和社會的實際需求，培養出到社會上能勝任工作，同時又有根據自己情況升讀高一級學校的學生;另一方面又使學生有健康的心理和生理，尤其是有正確的人生觀、世界觀和方法論，使他們能夠在以后的社會工作和生活中不斷學習進步并適應社會變化。開展素質教育，實踐"三減"可以切實減輕職高學生和作業負擔，考慮負擔和過分的心理生理壓力。學校對學生政治學習的考評以講座聽后感、指定課外興趣政治讀物讀后感以及時事短評、學期總結等形式進行，讓學生根據自己的興趣愛好有廣泛的選擇空間，不拘一格，全面發展;同時又在學校教師的教育指導下不至于偏離學習方向，接受正確的、規范的思想政治教育。
四、加強多層次多形式的政治課教學，努力提高教師的綜合素質
俗話說名師出高徒。全面提高職業高中的教育教學質量，重點之一就是要有一支素質高、業務精的教師隊伍。要建設名牌學校專業，關鍵要有名師工程。多層次多形式的政治教學要求教師不但對以前的課堂教學模式要有較好的掌握，而且要對專題講座教學進行探討和掌握;要求教師不斷地接受知識、更新知識、細化知識、大力提高編制講義和演講的能力水平。在學校中培養出一批受學生歡迎的"名嘴和鐵嘴"政治教師。同時，講座化教學以大課形式進行，既減少了學生課時負擔，同時也減少了政治課老師的周工作時間，讓他們能夠進行更精的業務鉆研和更全的知識更新補充。全面貫徹素質教育的思想，讓我們的教師真正成為名師的能師。
五、開展多層次多形式的政治教學，有利于學校德育環境建設
學校德育工作是學校工作的重要組成部分，而政治教學是學校開展德育工作的主要形式之一。不同時期，政治課根據不同的要求開展不同形式不同內容的專題和講座，對學生進行及時有效的國情教育和時事政治教育，把一些熱點、焦點和重點問題講清、講透，使學校具有和諧健康的德育環境，讓學生在校思想穩定學習努力，整個校園呈現出一種欣欣向榮的景象。
六、開展層次多形式的政治教學有利于提高學校教育教學質量
第4篇：思想政治教育專題講座范文
關鍵詞：網絡環境；思想政治教育；積極影響；措施
大學生群體是新思潮的倡導者和引領者，對于社會先進文化的形成和發展有著至關重要的影響。在網絡環境的新形勢下，加強思想政治教育工作，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，成為眾多高校開展思想政治教育工作的中心。因此，了解網絡環境對于大學生的積極影響，合理開展思想政治教育工作，是高校培養高素質人才的重要前提。
一、網絡環境對于大學生的積極影響
1.網絡環境拓寬了大學生獲取信息的途徑
在互聯網技術沒有普及之前，人們主要通過傳統的媒體，比如書籍、電視、廣播等來獲取信息。這樣會受到很大的限制，而網絡則可以容納各種各樣的信息。大學生只需要通過手機上網、電腦聯網等方式，就可以及時地了解世界各地的信息，從而拓寬視野，提高知識水平。
2.網絡環境影響大學生的思想觀念
網絡所傳播的信息必定會給大學生的思想觀念帶來巨大的沖擊。網絡環境的開放性，為大學生的學習和生活提供了更加廣闊的空間，滿足了大學生的好奇心和求知欲，促使大學生形成開放的思維方式。同時，在虛擬的網絡世界里，大學生可以通過普通網民的身份，與各種不同的人進行溝通和交流，這有利于大學生形成平等、自由的觀念。這樣大學生的參與意識也會隨之增強，促使他們能夠勇于承擔社會歷史使命，為祖國的發展、民族的進步作出貢獻。
3.網絡環境擴展了大學生的交往空間
在科學技術水平較低的時代，大學生主要通過面對面、書信、打電話等一對一的方式，與外界人進行交流。這種真實的交流方式，會給大學生造成一定的心理壓力，致使其難以表達自己的真實感情，進而影響到交流的效率和效果。而網絡的虛擬性，打破了時空、語言、文化等的界限，擴展了大學生的交往空間，為大學生了解社會，進入社會提供了良好的條件。
4.網絡環境激發了大學生的創造能力
互聯網技術的高速發展，造就了許多知識英雄和創新先鋒，為眾多大學生提供了良好的學習榜樣，促使其努力學習新知識，成為優秀的人才。另外，網絡的全球性和開放性，大大豐富了大學生的信息量，拓展了其學習空間和知識視野，有助于大學生構建心靈世界和精神世界。這能夠引導大學生敢于認識自我、展示自我，激發了大學生的求知欲和探索欲，使他們能夠積極主動地進行實踐和創新。
二、網絡環境下開展大學思想政治教育工作的有效措施
1.制定科學、系統的網絡管理制度
健康文明的網絡環境，可以促使大學生自覺遵守社會道德規范，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。因此，應該制定科學、系統的網絡管理制度，為大學生提供良好的網絡環境，幫助大學生樹立正確的三觀。政府部門應該制定完善的網絡管理制度，規范和引導人們的上網行為，營造良好的網絡環境，凈化大學生的心靈。同時，高校應該根據相關的法律法規，加強校園網絡信息的監管工作，為開展思想政治教育工作提供有利的網絡條件。
2.充實和完善思想政治教育工作的內容
在全球化進程不斷加快的背景下，社會各個方面的競爭形勢日益嚴峻，給大學生的生活、學習、心理等造成巨大的壓力。因此，高校應該與時俱進，不斷充實和完善思想政治教育工作的內容，解決大學生的心理問題和思想問題。在網絡環境的形勢下，高校可以通過網絡，開展心理咨詢、心理衛生、心理學等方面的專題講座，幫助大學生緩解心理壓力，引導大學生形成積極向上、樂觀自信、努力奮進的健康心理。
3.建立強大的思想政治工作教育隊伍
教師是學生學習的引導者，對于學生的思想觀念有著不可替代的影響。因此，高校應該建立強大的思想政治工作教育隊伍，提高思想政治教育工作的質量。高校還應該加強對教師的培訓工作，不斷提高教師的綜合素質，確保廣大教師能夠積極主動地幫助學生排憂解難。
4.積極創新思想政治教育工作的方式
網絡技術的便捷性、時效性和廣泛性，可以為高校開展思想政治教育工作提供極大的便利。因此，高校可以利用網絡技術，通過積極創新思想政治教育工作的方式提高工作效率。另外，高校可以通過開設網上論壇、網上講座、網上心理咨詢室等方式，及時了解和排解大學生的心理壓力，提升大學生的思想道德素質和心理素質。
三、總結
總之，在網絡環境的新形勢下，高校的思想政治教育工作應該緊跟時代步伐，確保學生能夠適應社會發展的需要。在思想政治教育方面，高校應該與時俱進，不斷充實和完善思想政治教育的內容，建立強大的思想政治教育工作隊伍。高校還應該創新教育方式，引導學生規范上網，文明上網，提高大學生的思想道德水平，推動大學生的健康發展。
參考文獻：
第5篇：思想政治教育專題講座范文
關鍵詞：大學生 思想政治教育 微博
網絡教育微博作為一種影響廣泛、方便快捷、及時迅速獲取信息的新傳媒工具在受到大學生的普遍歡迎和廣泛推崇的同時，也給大學生思想政治教育帶來了機遇和挑戰。因此，如何利用微博這一新型傳播信息的渠道搭建大學生思想政治教育的平臺，是當前加強和改進大學生思想政治教育面臨的新課題。
一、用微博積極拓展大學生思想政治教育新陣地
微博營造了一種平等交流的空間，在虛擬網絡里人與人之間交流的平等性得到了有效的發揮，展現了微博教育的優越性。在微博環境下，師生雙方不是面對面的交流，很大程度上減少了交流者之間的心理障礙。微博的即時性特點增強了雙方的交流速度。擴大官方微博的影響力，善于利用大學生喜聞樂見的形式，設立名師薈萃、智慧講堂、社會傳真、校園焦點、就業創業、衛生健康等欄目，面向廣大學生及時傳遞校園內外的最新動態，便于有組織、有系統地加強對大學生的思想教育和引導。所以，思想政治教育工作者應i亥利用微博的優點，積極拓展思想政治工作教育的平臺，讓教育手段多樣化，從而為思想政治教育工作打下堅實的基礎。
二、創新大學生思想政治教育內容
大學生思想政治教育的內容是一個既相對穩定又與時俱進的體系。微博拓寬了大學生思想政治教育信息的獲取渠道，為大學生思想政治教育提供海量的素材和鮮活的內容。微博時代，要創新大學生思想政治教育內容體系。一是要利用微博和傳播信息快速的功能，改進和豐富大學德育的內容，進一步深化社會主義核心價值觀和中華民族傳統美德的教育，提高學生明辨真偽、探求真理的能力，增強道德選擇、道德判斷、道德評價的能力。二是利用微博信息傳播的實時性、現場感以及快捷性，動態更新大學生思想政治教育內容，突出教育內容的新穎性、時效性。三是要把現實的思想政治教育內容和“微博”虛擬環境有機結合起來，利用微博的優勢，把大學生思想政治教育內容轉化為大學生喜聞樂見、容易接受的信息，讓大學生喜歡學、學得好、學了管用。
三、關注網絡輿論，引導正確的輿論導向
在微博系統中，每個人都有可能成為“粉絲”關注和評論的對象，大學生熱衷于在微博上就社會和校園的某些熱點問題發表他們的看法、觀點、主張等，這些言論匯聚在一起會逐漸形成某種具有代表性的網絡輿論。這種網絡輿論可能是正面的，當然也可能是負面的，甚至會在某種情況下形成極端的“多數意見”，給思想政治教育工作的輿情監管帶來很大的難度。因此，一方面，思想政治工作要通過開通高校官方微博、社團微博、院系微博、班級微博等，及時關注學生的微博，密切關注校園網絡輿論，了解輿論動向，把握時機，適時引導；要加大對校園輿情的監管力度，增強對輿情發展的預測性。在網絡環境下，一個不經意的信息就有可能通過評論和轉發被無限放大，對大學生產生正面或者負面的影響，因此，對于校園網絡輿論的引導和輿情危機的處理是大學生思想政治教育必須正確面對的問題。另一方面，思想政治教育工作要在大學生中加強正面引導，培養他們良好的網絡道德，使他們在道德準則的約束下自覺地規范自己的上網行為，客觀地發表自己的看法和主張，并具備對網絡上具有煽動性的網絡輿論進行辨別的能力，使大學生養成“人人說真話，真話人人說”的良好習慣，從而營造積極向上的健康的校園網絡輿論氛圍。
四、積極搭建微博思想政治教育平臺
微博的出現，意味著每個人都擁有了同等的話語權，并可以將自己的聲音迅速傳播。高校的思政教育如果漠視這樣一個平臺，意味著將話語權拱手讓與他人。那么所謂的思政教育，主流價值觀的引導仍會停留在過去，甚至會悄然止步。因此，高校應該緊跟微博時代步伐，積極搭建思政教育微博交流平臺。一是高校應該積極開通官方的思政教育微博平臺。高校通過專屬的思政教育微博平臺，主動各類信息，虛心聽取學生各類意見，與學生進行對話交流，了解學生的心靈世界，架起學校與學生之間溝通的新橋梁。二是高校思政教育者要主動開通自己的微博平臺，通過微博進行時事熱點和理論熱點的探討，與學生共同交流學習，鼓勵學生自主思考，自我發現，達到思政課的育人目的。
五、培養大學生的網絡媒介素養
網絡媒介素養是指公眾對各種網絡媒介信息的解讀和批判能力，以及使用網絡媒介信息為個人生活、社會發展所用的能力。微博是一個完全“無屏障化”、用戶可以不經任何審核，隨時隨地、轉發各種信息的媒介傳播平臺。面對海量化的網絡信息，大學生如果缺乏媒介素養，不懂得篩選，不懂得質疑，也不會批判，很容易沉迷于其中，無法自拔。因此，應該通過各種方式提高大學生的網絡媒介素養，引導大學生正確使用微博。首先，高校可通過開設網絡媒介素養教育課程，教授理論知識，增強大學生的辨別意識和責任意識。其次，高校可開通微博平臺，在網絡上組織開展社會熱點、校園熱點等話題的討論活動，引導學生在網絡上參與辯論，并從中得到領悟與體會，在潛移默化中提高網絡媒介素養。再次是通過舉辦專題講座等方式，邀請網絡傳媒人士走進校園與大學生開展面對面交流，提高大學生對網絡媒介本質的認識。
六、結束語
綜上所述，運用微博開展思想政治教育工作，發揮微博的思想政治教育引導功能是當前高校思想政治教育所必需的。我們要不斷加強對微博網絡環境的管理，引導大學生正確冷靜地看待這一新鮮事物，增強主流意識和社會主旋律對大學生的影響力。
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第6篇：思想政治教育專題講座范文
關鍵詞：宿舍文化 學生 黨建工作
宿舍是學生學習和生活的重要場所，也是高校精神文明建設的主要陣地，其教育功能日漸凸現。積極探索學生黨建工作新方法，有助于增強學生黨建和思想政治工作的開展。
一、堅持一個中心，創新工作思路
作為公寓管理部門，要圍繞“以宿舍文化建設為載體，創新學生黨建工作新途徑”這一工作中心，做到以黨建工作促進宿舍文化建設，用宿舍文化豐富黨建工作內涵，使黨建工作和學生進行零距離的接觸，把黨建和思想政治教育工作延伸到學生課堂之外，擴大黨建和思想政治教育工作的覆蓋面，提高宿舍管理和思想政治教育工作的實效性。
二、實施兩個建立，強化監督管理
目前，由于高校招生數量擴大，高校黨建和思想政治工作難度也在加大。在課堂之外，學生大部分時間是在宿舍度過，所以在學生社區加強對黨員、入黨積極分子的教育監督管理是十分必要的。一是每棟公寓要對本棟樓的黨員和入黨積極分子人數、基本情況進行登記造冊，建立個人檔案，定期召開民主生活會，及時了解和掌握學生黨員、入黨積極分子的思想動態；二是建立學生黨員監督管理機制，在各棟樓設立黨員、入黨積極分子服務意見箱，讓普通同學監督黨員、入黨積極分子的行為表現。此外，每棟公寓在對學生黨員和入黨積極分子進行教育、管理和監督的同時，還要配合做好入黨積極分子和預備黨員預備期的考察、培養工作，這樣有助于加強黨員和入黨積極分子的監督考核力度，提高學生黨建和思想政治工作的實效。
三、堅守三個陣地，擴大黨建覆蓋
（一）學生黨員示范宿舍
在每學期伊始，公寓管理部門根據學生黨員所在宿舍的衛生、學習、精神風貌等方面，進行綜合考評，同時在征求公寓管理老師意見的基礎上，對符合要求的宿舍授予“黨員示范宿舍”稱號，并進行掛牌。評選學生黨員示范寢室，旨在發揮廣大學生黨員在宿舍文明建設中的先鋒模范作用和學生干部的帶頭作用，真正做到一個黨員樹立一面旗幟、一個學生干部樹立一個標桿。以黨員自身的形象和實際行動帶動和影響其他同學養成良好的生活行為習慣，真正實現以點帶面，使學生宿舍真正成為健康文明、積極向上的重要場所，進一步推動學生黨建工作。此外，還可以把在同一公寓的學生黨員與入黨積極分子組織起來，按黨員住宿樓層，分樓層劃分“黨員責任區”，使黨員深入各宿舍與宿舍長、樓道長等共同負責對宿舍進行自我管理。
（二）宿舍文化活動室
為了培養學生良好的生活習慣和營造良好的文化氛圍，各宿舍樓根據實際建立宿舍文化活動室，購買一些棋類、球類、報紙和書籍供學生學習和娛樂，在管理上采取讓學生自行管理、定期開放的辦法；另外，以宿舍文化活動室為陣地，以學生黨員、入黨積極分子、學生干部為骨干，組織開展豐富多彩的體育文藝活動。宿舍文化活動室的建立，有助于給學生提供良好的文娛場所，而且在普及黨建知識、開闊學生視野、營造良好的宿舍文化氛圍等方面發揮了積極作用。
（三）大學生文體廣場
在學生社區開辟一塊體藝活動廣場，活動以學生為主體，以學生公寓為陣地，每周組織舉辦周末文化廣場。活動的開展為豐富學生業余文化生活，提高學生藝術修養，張揚時代個性，盡顯青春風采，搭建了平臺。
四、堅持四個推進，豐富黨建內涵
（一）推進黨團組織進宿舍
加強公寓樓學生黨員、團員隊伍建設，積極開展黨的知識宣傳、專題講座、理論學習、入黨咨詢等教育活動，采取黨員帶動預備黨員、預備黨員帶動入黨積極分子、積極分子帶動廣大青年團員、團員帶動群眾等方式，發揮學生黨團組織的堡壘和模范帶頭作用，形成一名黨員一面旗幟的良好局面，主動占領學生的思想陣地，及時掌握學生的思想動態，更能有效地組織對學生進行思想道德教育。
（二）推進大學生思想政治教育進宿舍
實施大學生思想道德教育進宿舍，有利于增強大學生政治修養，提高文明素質。要積極探索教育方式，在學生社區，邀請工作理論水平和社會實踐經驗較高的輔導員老師開設思政教育大講堂，課程內容涉及思想道德教育、心理健康教育、法律基本常識、學生管理方法、防火防盜以及消防安全知識等等，思政教育大講堂的開設，有助于實現宿舍區的素質教育與課堂教學的有效對接，填補在宿舍與教室之間思想政治教育的空白。
（三）推進心理健康教育進宿舍
思想政治教育和心理健康教育都屬于育人的工作，把心理疏導和思想引導結合起來，能夠增強德育的實效性。為此，在各宿舍樓設置心理行為指導室，邀請心理輔導老師開展咨詢工作，幫助學生克服一些不健康心理和偏激觀點，提高學生的心理健康水平。
（四）推進公寓黨建文化活動進宿舍
在公寓黨建文化活動開展方面，加強公寓樓學生黨員、團員隊伍建設，積極開展黨的知識宣傳、專題講座、理論學習、入黨咨詢等教育活動，通過舉辦五一聯歡會、國慶節聯歡會、元旦晚會、演講比賽等一系列文體活動來打造宿舍黨建文化；通過樹立先進典型、學習先進典型、宣傳優秀黨員先進事跡等來展現公寓黨建文化；通過定期組織籌劃專題教育，利用宣傳欄、墻報、黑板報、講座、網站等多種形式來宣傳宿舍黨建文化。
第7篇：思想政治教育專題講座范文
[關鍵詞]例會;思想政治教育;教育模式
大學生是民族的希望，祖國的未來。大學生的思想政治素質，關系到國家的前途和命運。高校應當合理借助周日例會作為思想政治教育的有效載體，運用一定的思想理念、政治觀念和道德規范，對大學生進行有目的、有組織、有計劃的影響，并通過實踐活動，讓大學生正確認識到以改革創新為核心的時代精神，逐漸提升個人的思想政治修養。
一、周日例會與大學生思想政治教育
1.大學生思想政治教育的現狀
當代大學生總體素質情況尚算良好，并普遍具有強烈的愛國主義精神和堅定的社會主義信念。隨著科技的突飛猛進，大學生可以很方便地對國內外時政加以了解，加之大學生本身對此較為關注，使得大學生在面對問題時可以保持冷靜、清醒的頭腦。從整體上講，當代大學生的人生觀、價值觀及世界觀都趨于積極向上的狀態，這對進一步加強大學生思想政治教育奠定了良好的基礎。
同時，社會的快速發展，使大學生們對生活經驗和技能的渴望不斷提升，對于專業知識的需求大大增加，這就要求高校的思想政治教育內容要以多元化的方式呈現，才能更好地被大學生所接受。
隨著經濟全球化進程的日益深入，各種文化思潮和價值觀念潮水般涌入，強烈沖擊著大學生的思想。部分大學生不同程度的存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、社會責任感缺乏、心理素質欠佳等問題。這些問題的存在，說明對大學生進行思想政治教育的任務還很艱巨，需要我們高度重視，并及時地引導大學生樹立正確的思想政治觀念。
2.周日例會與大學生思想政治教育
周日例會是各大高校利用課余時間把學生集中起來進行交流探討的一個平臺，是增強大學生政治理論素養和思想道德水平的重要途徑。但由于各種原因，許多高校的周日例會采用強制性點名、考核的方式，使思想政治教育失去了原有的樂趣，甚至引起學生的極度反感。其實，大學生活豐富多彩，周日例會完全可以通過多樣化的形式來開展，例如，可以觀看以思想政治教育為題材的視頻、漫畫展覽，或舉辦時事熱點討論會、專題講座等，藉此吸引學生積極參與，讓學生在活動中學習，自覺加強自身的思想政治建設。這就要求高校老師與時俱進地推動思想政治教育內容及教學模式的創新，充分利用好周日例會這個平臺，實現思想政治教育的本質效用。
二、如何發揮周日例會的思想政治教育效果
1.保障周日例會的場所
周日例會作為大學生思想政治教育活動的有效載體，是開展大學生思想政治教育工作的重要途徑，而一個可以容納眾多學生的場所是周日例會順利開展的基本條件，因此，學校應給予例會必要的場所保障，為其順利進行提供支持。
2.抓住學生思想動態，創新例會內容
隨著時代的進步，互聯網在大學生生活中扮演著愈加重要的角色。一些抨擊性的網絡傳媒言論深深地影響著思想尚未成熟的大學生，無形中對大學生灌輸了錯誤的判斷與認知。這就要求我們以學生的思想動態為基礎，切實了解大學生所關注的是什么，以及對什么感興趣等。其次，要充分利用學生樂于接受的網絡視頻，或是通過演講、辯論之類的活動，指導他們如何做出正確的判斷，拓寬他們的知識面，讓他們在輕松愉悅的環境下接受正確政治思想的洗禮。此外，要給學生創造暢所欲言的機會，通過交流、探討摒棄偏見、不滿和抱怨，積極地面對生活，從而全面提升大學生的思想政治素養。
3.周日例會要符合專業和年級的特點
高校學生所處不同的年級，接受著不同的專業教育，經歷過不同的環境，這決定了他們對知識的需求有所不同。為此，在開展周日例會時，應堅持以人為本的原則，深入了解學生實際需求，并以專業、年級為背景，結合學生的專業素質需求，定期通過周日例會這個平臺，為學生集中講述生活技能、就業技能等方面的知識，把課本之外的經驗技巧傳授給他們，使其能夠從容地應對日新月異的社會環境，并為社會主義發展做出貢獻。
三、結語
周日例會通過將學生聚集在一起，讓學生暢所欲言，在相互探討的過程中完成政治思想知識的普及和傳遞，引導學生關注政治、參與政治。而思想政治教育要實現從單一制模式向立體式格局的轉變，必須樹立新的教育時空觀，確立適合當今時代特點的立體教育格局，同時充分利用周日例會這一平臺，不斷創新思想政治教育模式，把大學生思想政治教育工作落到實處，使當代大學生具備良好的政治素質，不斷提高大學生的思想道德修養。
[參考文獻]
第8篇：思想政治教育專題講座范文
摘要：如何開展高校思想政治教育工作，更好的解決大學生在就業過程中頻繁出現的思想和心理問題，為大學生就業指導提供幫助，是思想政治教育工作者亟需研究和解決的問題。本文通過分析當前的就業形勢，結合大學生群體的特性，提出了在大學生就業過程中滲透思想政治教育的主要措施，以幫助大學生就業。
關鍵詞：思想政治教育 大學生 就業指導 職業生涯規劃；
一、完善思想政治教育內容：全方位開展就業指導
（一）深化教育理念，強化“三觀”教育
同志曾說過：“理想信念，是一個政黨治國理政的旗幟，是一個民族奮力前行的向導”。理想信念教育的目的就在于幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。就業指導工作中，應該堅持用科學的思想武裝大學生的頭腦，引導大學生樹立正確的人生觀、職業價值觀、職業生涯發展觀。引導大學生將實現個人理想、自身價值與建設中國特色社會主義的共同理想結合起來，樹立為社會主義事業努力奮斗的價值觀。
（二）加強國情教育，培育正確的擇業觀
高校大學生的就業和國民經濟和社會發展始終緊密相連，國內外政治經濟的發展直接影響了就業市場對人才結構的需求。因此，加強國情教育，把國情教育與就業政策導向、就業形勢分析、就業市場預測、就業素質準備等結合起來，通過新聞報告、專題講座等形式對大學生進行國情教育，弘揚愛國主義精神，使大學生正確認識國內外形勢，增進社會責任感。引導大學生形成正確的擇業觀，幫助大學生樹立熱愛國家、報效國家的愛國主義情懷，鼓勵積極參與到中國特色社會主義事業的偉大實踐中去。
（三）注重心理疏導，引導高素質全面發展
面對嚴峻的就業形勢，大學生容易出現自卑、焦慮、孤僻、急躁、心理恐慌、人際交往障礙等心理問題。這些問題多是由于大學生不能正確認識和評價自我引起的，勢必影響到大學生的健康成長和就業效果。因而，高校應關注大學生在就業過程中的心理健康狀況，積極采取有效的方法有針對性的對大學生開展心理疏導，幫助大學生客觀分析現實，引導大學生主動適應社會，正確處理各種關系，形成高尚的思想覺悟、良好的心理品質及健全的人格，幫助大學生增強求職的信心，以成為全面發展的合格人才。
（四）突出創業教育，鼓勵自主創業
大學生最富有激情，是新時代的生力軍，是最具創造力的群體。同志曾指出：“要幫助受教育者培養創業意識和創業能力。培養出越來越多的不同行業的創業者，就可以為社會創造更多的就業機會，對維護社會穩定和繁榮各項事業就會發生更大的作用。”大學生自主創業不僅能解決自身的就業問題，也能創造更多的就業機會，在為社會創造財富的同時，也實現了自身的價值。因此，高校應建立一個有利于大學生創業人才成長的校園氛圍，在就業指導課中積極培養和鼓勵大學生自主創業，加強創業技能的訓練，幫助大學生做好職業生涯規劃。
二、創新思想政治教育途徑：深入滲透就業指導各環節
（一）充分發揮大學課堂教學的主導作用
目前，我國高校思想政治理論課仍是傳統的講授式教學，教學方式因循守舊，課堂氣氛沉悶，很難引起大學生的興趣。在教學內容上，有些教師局限于講解教材上的基本原理和觀點，沒能緊跟社會發展形勢，結合國內外熱點時事，觀察和分析現實問題，也沒能做到對大學生群體特別關注的事件進行理論分析，給予正確的引導。思想政治理論課作為高校就業指導的主渠道，通過課堂教學向大學生進行系統的世界觀、人生觀、價值觀教育。要充分發揮高校思想政治教育在大學生就業指導工作中的主導作用，就必須要堅持“德育為先”，做好課堂理論課的教學。
（二）寓教于樂，豐富校園文化生活
校園文化生活作為“第二課堂”，是加強和改進大學生思想政治教育的重要內容之一，是把德、智、體、美等有機結合的重要途徑，具有育人的功能。開展豐富多彩的校園文化活動，有利于大學生科學文化素質的養成，也有利于優良學風的形成。幾乎每所高校都會開展豐富多彩、積極向上的校園文化生活，包含科技、學術、體育、藝術等方面活動，舉辦活動時，可以根據就業指導課程的內容，與就業指導相結合，增加相關的環節，突出具有就業指導意義，如：大學生創業計劃大賽、大學生職業生涯規劃設計、校園模擬招聘大賽等等。
（三）努力建立“三維立體式”的教學模式
高校思想政治教育，應該是一個需要多方共同努力實現的廣泛的綜合系統，不單單是依靠學校教育的力量，也要吸納家庭教育和社會教育等有利條件，才能建立就業指導的長效機制，才能實現高校思想政治教育由封閉式的就業指導向開放式的轉變。家庭教育為大學生個性和品德的形成奠定了基礎，家庭環境對子女思想和行為的影響，具有學校教育難以比擬的優越性。另外，社會環境對大學生就業的影響也不容小覷。社會各界需要支持和配合高等教育培養人才，以寬容的心態對待高校實習生和剛剛踏入社會的畢業生，積極地為大學生提供實習和就業的機會，幫助大學生積累社會實踐能力。
三、開展師資隊伍建設：培養專業的思想政治教育工作隊伍
思想政治教育工作者是人類文化傳播、靈魂塑造的實踐主體，具有崇高而神圣的責任。而一流的就業指導隊伍是實現高效就業指導的關鍵。用自身優秀的個人品質和人格魅力去感染大學生，用專業的技能和博學的才能去引導大學生，擔當合格的“心理輔導員”和“生涯設計指導師”。思想政治教育者作為大學生就業指導工作的實踐主體，其自身政策水平的高低、業務能力的強弱、服務意識的濃薄等都直接影響了高校思想政治教育的實效。是否具有一支專業化、高素質的高校思想政治教育工作隊伍是高校就業指導工作成敗的關鍵。因而，努力提高大學生就業的思想政治教育素質，打造一支思想政治教育能力強、就業指導能力硬的人才隊伍就顯得尤為重要。
參考文獻：
[1]徐陽.思想政治教育在高校大學生人力資源開發中的作用[J].科教導刊，2011，4：130-131.
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第9篇：思想政治教育專題講座范文
關鍵詞：思想政治教育 心理健康教育 整合 途徑
學校的思想政治教育和心理健康教育相互影響、相互制約。一般而言，心理素質是思想政治教育的基礎，而思想政治教育對心理素質發展又具有導向作用。對于正在接受教育的學生來說，他們在成長過程中遇到的困難和矛盾，產生的困擾和沖突，會形成這樣或那樣的心理問題。而這些心理問題又往往同他們世界觀、人生觀、價值觀的形成交織在一起。心理問題是世界觀、人生觀、價值觀問題在心理方面的反映。心理問題的解決，從根本上講要以樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀為前提。反過來，心理問題的存在，也必然影響正確世界觀、人生觀和價值觀的確立。因此，學校應該將思想政治教育和心理健康教育有機結合起來，促進學生心理素質與思想道德素質、文化素質、專業素質和身體素質的協調發展，提高學校思想政治工作的針對性、實效性和主動性。
一、整合學校思想政治教育與心理健康教育的重要意義
在學校教育過程中，將思想政治教育與心理健康教育整合起來，可以使心理健康教育在客觀上起到思想政治教育效果“倍增器”的積極作用，對于增強學校思想政治教育實效性具有重要意義。
第一、有利于充實思想政治教育的內容，為思想政治教育開展創設良好的心理氛圍
心理健康教育本身是完善人格、發展人格的重要手段，它所實施的內容是思想政治教育的補充和完善。心理健康教育與思想政治教育的整合，能改善教育者與被教育者的人際關系，提高思想政治教育的效果。學校思想政治工作者與學生之間是教育者與被教育者的關系。思想政治工作者處于主導地位，對學生進行理論說服教育，學生處于被動地位，內心想法容易被忽視，兩者缺少思想交流，教育效果往往不明顯；而心理健康教育中的咨詢者與來咨詢者是平等的朋友關系，咨詢者不是說教而是開導來咨詢者，這兩者之間建立平等、協調的人際關系。這種方式對學生進行思想政治教育，有助于了解學生的心理和思想，有利于雙方都敞開心扉，顯露出真情實意，形成平等融洽的人際關系。這種融洽的人際關系對于思想政治工作者透視學生的內心世界無疑起著十分重要的作用，可以使得學生對思想政治工作者的觀點、看法聽得進、記得牢，從而容易改變自己的原來態度和行為方式，這為順利地開展思想政治教育創設了良好的心理氛圍。
第二、有利于增強思想政治教育的針對性
在社會現實中，人與人之間的心理狀態千差萬別、錯綜復雜，這使得思想政治教育在客觀上要求教育者必須根據個體和群體的心理特點與發展規律，有針對性地選擇實施思想政治教育的具體過程與操作方法，正所謂“因人而異”、“潛移默化”、“一把鑰匙開一把鎖”。也只有這樣，教育者才有可能從實際出發，有針對性地打開受教育者的“心靈之窗”，解決困擾受教育者思想的實際問題。教育者從事思想政治教育實踐，獲取思想政治教育的實效，必須首先深人了解和掌握受教育者的心理狀態及其發展趨向，找到產生思想問題的“癥結”所在，教育者才有可能把思想政治教育真正做到受教育者的心坎上、觸及受教育者的靈魂，才能把思想政治教育做得更加有效，更富有藝術性、針對性和準確性。
第三、有利于實現思想政治教育的科學性
長期以來，如何增強思想政治教育的科學性，一直是思想政治教育工作者考慮的頭等大事。如果這種教育行為談不上科學，最終必然會危及思想政治教育工作的健康發展。而將心理健康教育和思想政治教育整合起來，就可以較好地解決這一難題。在教育過程中，教育者運用心理學原理、方法探討研究思想政治教育過程中受教育者的毛、理活動現象及其活動規律，并有效地運用其指導思想政治教育。如果教育者真正掌握了心理學原理、方法，并將其有效地運用于思想政治教育工作實踐，就能夠更好地揭示受教育者的思想品德形成與發展規律，更有針對性地開展思想政治教育活動，使自身的工作實踐更易于引起受教育者產生強烈的心理共鳴，從而有效地達到思想政治教育工作的目的，取得事半功倍的理想效果。
二、整合學校思想政治教育與心理健康教育的具體途徑
要想將思想政治教育與心理健康教育有機整合起來，發揮二者的綜合優勢，就必須找到二者的結合點，通過多種途徑和方式，讓其真正產生“一加一大于二”的顯著成效。在實施過程中，一般需要運用以下幾種途徑：
第一、教育觀念的整合。觀念是行動的先導，實現學校思想政治教育與心理健康教育的有機整合，首先需要的就是教育工作者對此觀念有深刻的了解、認識和認同。教育者應充分認識到心理健康教育與思想政治教育密切相關，良好的思想品德和政治素質是心理健康的重要前提和保證，學生健康的心理狀態是其優良的道德品質和堅定的政治信念的心理基礎。實現心理健康教育與思想政治教育的有機整合，將心理素質教育滲透在相關學科的教學和學校的教育、管理活動中，能使二者相互協調、互相促進、共同發展。這就必然要求突破傳統心理健康教育課只重視心理學知識的傳授，思想政治教育只重視思想道德品質的培養的現狀，使思想政治教育成為心理健康教育的載體與依托，發揮思想政治教育在培養人格品質和健康心理素質中的重要作用；同時，以心理健康教育豐富和完善思想政治教育的內容和手段，樹立現代教育目標觀，真正構建起一種新型的思想政治教育模式，實現心理健康教育與思想政治教育的有機整合。
第二、手段方法的整合。思想政治教育與心理健康教育的整合，不能僅僅停留在表面形式上，而必須在具體教育手段和方法上優勢互補。心理健康教育和思想政治教育應互相汲取對方領域的知識技能和方法，相互借鑒，取長補短，靈活運用，充分發揮各種教育方法的綜合優勢。一方面心理健康教育要發揚思想政治教育的優良傳統，變被動應對矯治型教育為主動引導發展型教育。采取課堂教學、專題講座、小組討論、案例分析、指導學生課外閱讀等多種形式，普及心理健康的知識和方法，培養和提高學生的心理自我調適能力，以促進學生心理素質的健康發展。另一方面在思想政治教育中運用心理健康教育中的心理咨詢和心理輔導的方法，把心理學中一系列原則和方法引入到思想政治教育中，從而提高思想政治教育的實效。通過心理咨詢，可以發現學生的心理問題，及時予以糾正，從而提高思想政治教育的針對性；通過心理咨詢，可以幫助存在心理問題的學生進行調適和平衡，使其以良好的心態面對競爭日益激烈的社會，從而實現思想政治教育的個別教育功能，使學生不斷反省自己的思想和行為，在較高的層次上不斷完善和發展自我，矯正不良人格，優化思想政治教育的教育功能。
第三、師資力量的整合。首先，要從體制上把心理教育教師納入思想政治教育隊伍，使之渾然一體，使思想政治工作者不僅要注重提高學生思想政治覺悟，培養學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，塑造良好的道德品質，幫助學生解決思想傾向問題，而且要全面掌握大學生的主要心理及應對措施，調適、矯正、發展學生心理，幫助學生塑造健康人格，提高心理素質。只有這樣，思想政治工作才會有針對性、實效性。心理健康教育工作者要以新時期黨的創新理論為指導，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，只有這樣心理健康教育工作才能從根本上解決問題。其次，要加大既擅長思想政治教育又熟悉心理健康教育的“雙師型”教師隊伍建設力度。目前，心理健康教育與思想政治教育整合得不理想，其中一個重要原因就是缺乏一支具有心理健康教育與思想政治教育雙重角色的教師隊伍。改變這種狀況最直接的辦法，就是國家在師范院校開設一門兼顧心理健康教育與思想政治教育的專業，專門為高校培養一支素質過硬的具有心理健康教育與思想政治教育雙重角色的師資隊伍。同時，還應該通過多種途徑，對在崗的教師實行業務培訓和指導，讓其能更好地履行思想政治教育與心理健康教育整合條件下的教育職責。
參考文獻：
