思想政治教育的途徑精選(九篇)

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第1篇：思想政治教育的途徑范文

［關鍵詞］情商 情商教育 思想政治教育 大學生

［中圖分類號］G641［文獻標識碼］A［文章編號］1009－5349（2010）11－0214－02

高校思想政治教育與情商教育是實現培養高素質人才的需要。高校教育的目的就是為國家培養更多高素質的人才，而高素質的人才是具有高度文化素養和高尚道德品質的人才。培養高校學生的高尚品質離不開思想政治教育與情商教育工作。但由于多年偏重應試教育和專業教育，使高校學生隊伍暴露出許多問題，尤其在情商教育與思想政治教育方面較為突出，主要是忽視情商教育和高校學生自身特點，使思想政治教育缺乏針對性。在當前的情況下，有針對性地開展情商教育和思想教育工作，對提高高校思想政治教育的成效有很重要的現實意義。

一、情商教育對高校思想政治教育的重要意義

情商(emotional quotient 簡稱EQ)，主要指人的情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質，是心理素質的核心部分，它反映一個人控制自己情緒、承受外界壓力、把握自己心理平衡的能力，是衡量人在非智力活動中的重要指標。自1990年，美國耶魯大學的學者塞拉維和新罕布什爾大學的梅耶教授提出“情緒智力”這一概念，情商逐步被作為評價一個人做人能力的重要參數[1]。美國哈佛大學的心理學教授丹尼爾•戈爾曼繼承了塞拉維和梅耶的觀點，把情商概括為五方面的能力，即：①具有認知自我情緒的能力；②調控自我情緒的能力；③自我激勵情緒的能力；④了解他人情緒的能力；⑤處理人際關系的能力[2]。現代心理學研究成果表明：一個人的成功因素，智商占20%，而情商占80%[3]。由此可見，情商既表現了一個人的涵養，也體現了一個人的能力、修養和心理素質，它涵蓋了一個人對己、對人、對事的剛毅力、自制力、善解人意力和與他人熱情友好相處的能力。因此，情商是人格、品德、思想、情操的集合，情商水平的高低在一個人的成功道路上起著更加關鍵的作用，決定著人生事業的發展和成就。

情商教育是指教育者有目的地幫助和指導情感主體能動地掌握、運用情商知識與技術，并在實踐中逐步內化為穩定的情緒情感管理能力的活動，是情商的教育與實踐相統一的過程。目前，我國高校大學生情商教育的內容主要包括：正確人生觀、價值觀的培養；思想道德修養與社會公德教育；社會主義榮辱觀和愛國教育；個人與他人、集體、社會的和諧相處，構建和諧校園、和諧社會；以面對挫折、克服困難為主的心理素質教育、法律基礎教育等等。[4]思想政治教育是指教育者運用黨的指導理論、時代政治、發展形勢和唯物辯證法等，指導受教育者樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀，并在實踐中逐步內化為良好思想道德素質的活動，是思想意識的教育與實踐相統一的過程。從某種意義上說，思想政治教育是解決人們的思想問題，幫助人們確立正確的立場、觀點、方法，塑造出理想的人格是提高整個民族精神文明水平的一項基礎工作。它不僅要關注現在，更要關注未來。[5]情商教育與思想政治教育相互聯系，相互促進，在思想政治教育中加強情商教育，可以奠定受教育者良好的心理基礎，并提供強大的情感動力支持；可以及時解決高校學生出現的一些思想問題，進而對其積極疏導，掃除思想障礙，更好地為改革開放和市場經濟建設培養優秀人才；可以為學生今后的人生方向指明正確的航向。

二、在思想政治教育中加強情商教育的幾種途徑

（一）思想政治教育者的情商水平對學生有重大影響

作為老師，教育人的過程也是自我教育的過程，做人類靈魂的工程師。首先自己要有高尚的靈魂和情商[6]，加強學習黨的政策方針，提高自身修養，在思想政治課堂上多與學生溝通，弘揚社會正氣，宣傳好人好事。比如講述郭明義同志的先進事跡和崇高品德，分析他全心全意為人民服務的堅定理想信念，號召學生學習他在新時期傳承和弘揚雷鋒精神、艱苦奮斗、無私奉獻的高尚道德情操，學習他熱忱為他人排憂解難，用真情化解矛盾、促進社會和諧的崇高精神境界，從而幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使學生正確認識和處理自我和他人、個人與集體、索取與奉獻、平凡與崇高等人生課題，激勵更多的學生助人為樂，有利于培養學生的民族自豪感、振興中華的使命感與責任感。

（二）將情商教育融入到思想政治課教學中

首先，嚴格考核。高校可以把情商教育列為大學生思想政治課中的一項重要素質和能力考核，并將成績計入學生的檔案，以免使情商教育流于形式。其次，開展專題講座。院系可以每學期安排2～3次情商教育專家講座，同時通過墻報、校刊、校園網、校園文化等載體加大情商教育的力度。第三，系統設計情商教育的內容，使之與思想政治教育相互滲透。要運用信息技術、網絡技術等新型手段，增強思想政治教育的及時性、廣泛性、趣味性。21世紀是互聯網的時代、信息技術的發展，使學生獲取知識的方式已由單純的聽課看書發展到了“上網漫游”。由于高校學生的思想正處于形成時期，而網絡信息過于雜亂，因此，現今思想政治教育課必須抓住學生的思想變化發展脈搏，循序漸進地提高學生的情商水平，開拓創新，以豐富、多樣、快捷、實用的教育內容來填充因技術進步而產生的教育空白，創造出多樣化的形式、方法、媒介以滿足學生多層次、多側面的需要，開創高校思想政治工作的新局面。

（三）情商教育的時間要選好，貫穿整個大學教育過程

情商教育最好的階段是大學生剛入校時期和接下來的第一學年，因為此時大學生的世界觀、人生觀、價值觀還處于待形成時期，對于新思想、新知識、新事物的接受能力較強。因此，在剛入校時，學校可以組織專門的師資力量對他們進行情商培養。后續三年的情商教育也不能間斷，要想提高學生的情商，讓學生能夠正確地面對挫折與失敗，使高校思想政治教育工作得以順利開展，僅僅靠在思想政治課堂上的指導是不夠的，還要加強課下的引導，做到時刻知悉學生的近期思想狀況。這主要得發揮輔導員以及學生干部的作用。高校在聘用輔導員之前，可以對候選人員進行一定的情商教育培訓，然后擇優錄取。為學生配備專門的情商輔導老師，然后由他們對每個班的班干部進行情商培訓，深入到每個學生生活中，及時了解學生的思想動態。對思想偏激的學生、自卑心理嚴重的學生、有自虐傾向的學生、心胸狹窄的學生以及悲觀厭世的學生進行一對一的開導，使他們及時走出思想盲區，盡快融入到集體中來。

（四）對學生多贊美，與學生家長保持聯系，共同關注情商教育

思想政治教育過程中要注重自我教育，充分調動學生的積極性，對學生的善意舉動和良好習慣適時給予激勵性評價，引導他們把教育要求變成自己的內在追求，主動接受外界的積極影響，自覺地對自己的思想行為進行自我認識、自我調控和自我矯正，以培養自己良好的思想品德。要引導學生確定高尚的人生理想，以激發其自我教育的愿望；要引導學生了解社會思想品德規范要求，使其掌握自我修養的標準；要指導學生通過學習和實踐，提高自我教育的能力，使其能夠始終自覺地按社會標準嚴于律己。[7]再者，家庭環境對大學生的健康成長也至關重要，家庭和諧，孩子就會養成積極樂觀的人生態度，反之，孩子就有可能形成消極悲觀的人生態度。高校的思想政治教育和情商教育不應該只局限于學校這個小小的天地，還應該多多關注和了解學生的家庭狀況，并及時與學生家長多溝通。對于本地的學生，可以每學期召其家長開一次座談會，對于外地的學生，可以通過網絡、信件和電話等形式與家長雙向聯絡，幫助家長及時把握孩子的動向，與孩子多溝通。

總而言之，在即將進入的“十二五”時期，高校作為大學生思想道德教育建設的主體，應該充分發揮自身的優勢，在思想政治教育中加強情商教育，通過創建良好的校園文化，以教師的言傳身教為基礎，充分發揮課堂教學的主導作用。同時輔以課下和校園外的教育，帶動大學生多參加一些社會實踐活動，增加他們的理論修養和實踐經驗，以強化大學生的思想道德建設，提高大學生的情商水平，為我國由人口大國轉變為人力資源大國栽培優秀人才，為構建和諧社會培養社會主義事業的接班人。

【參考文獻】

[1]徐光興.情緒智力的測定與訓練[M].上海:上海科學技術出版社,1999.

[2]丹尼爾•戈爾曼.情緒智商[M].上海:上海科學出版社,1997.

[3]王金云.情商理論研究的社會價值及其局限性[J].河南師范大學學報(哲學社會科學版),2003(1):148-149.

[4]彭奕,朱強.大學生情商教育的探究與設計[J].中國科教創新導刊,2008,(35).

[5]馬紅霞.淺談思想政治教育方法及內容的創新[J].當代教育論壇,2008,(1)

第2篇：思想政治教育的途徑范文

【關鍵詞】初中 思想政治教育 情感 興趣

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2013）08-0071-01

隨著社會的發展和新課程改革的逐步進行，我們需要不斷探究嘗試更多的有效教育途徑來進行初中思想政治教育。有的教師長嘗試通過正面灌輸、疏導途徑、引導自我教育、對話調節、社會文化熏陶等途徑與課堂教學相結合，取得了一些教育效果；有的教師通過利用社會輿論的作用對學生進行思想政治教育，也取得了一定的成效。而筆者結合自身的工作經驗以及長期的思考和實踐，探索出了一條通過學生的情感、興趣結合多種教學活動，從而有效推進初中思想政治教育的途徑。

一、通過情感教育培養情感

實踐證明，情感對于學生習得的知識具有深刻的強化記憶作用。我們可以通過情感教育使學生將習得的思想政治知識通過情感的強化，使他們對知識形成更為深刻的記憶和認識。情感教育還有利于幫助學生人格的完善，通過對培養情感的重視，使學生能夠增強對道德的遵從力度、對法律的遵守力度，這不僅可以使學生個人的人格品質得到升華，更通過對青少年的教育有利于國家發展、社會的安定團結。

思想政治教育中實施情感教育，教師可以通過討論會的形式展開教育，結合愛的教育進行思想政治的主體教育，引導學生們一起討論愛的藝術及方法，通過這種討論，大家各抒己見，幫助學生培養積極的情感，教師還可以提供一些實例給學生共同分析討論，引導學生積極提出問題、解答問題。同時教師加強對學生的關愛，使學生充滿自信和希望。教師可以設置每個學生的成長記錄，嘗試將班上學生的每一次成長和進步都記錄下來，學生自己可以通過成長記錄看到自己每節課的成長和進步，這種學習進步的積極體驗可以增加他們進一步成長和發展的動力，從而激發學生對思想政治更加強烈的求知欲，幫助他們樹立起遠大的志向和崇高的社會理想。教師還可以利用“羅森塔爾效應”給學生以積極的暗示和鼓勵，并充分發揮這種效應。建立起一種相互信賴和相互尊重的和諧師生關系，通過教師的關愛激發學生學習的欲望，充分挖掘學生的潛能，使他們更加明確自己的遠大志向和學習理想，從而提高思想政治教育的教學效果。

二、激發學生興趣，落實思想政治教育

人們常說“興趣是最好的老師”。我們對于很多東西的追求，并非出自一種責任感，而是對于這種事物存在一種熱情和興趣，使我們被吸引著去學習、去追求這種事物。我們在初中思想政治教育中如果能夠提高學生對于政治學習的興趣，使他們被思想政治這一事物吸引著去學習、去追求，有利于教學效果的提高。因此，在教學過程中教師應該使學生明確了解思想政治學習的重要性，從某種途徑激發學生對于思想政治學習的興趣，通過學生感興趣的話題或者事例導入思想政治教學，引導學生利用思想政治教育中的知識分析他們感興趣的事例。在政治思想教育中吸引學生的興趣，教師可以通過歌曲、名人傳記、寓言以及詩歌等學生喜歡的內容導入教育內容；教師也可以組織一些政治主題活動，通過主題活動吸引學生的興趣，使學生能夠積極地投入到思想政治學習中，使他們熱愛學習，并從學習中獲取快樂，在快樂的氛圍中了解知識、領悟知識。另外，在教學中加強對學生的鼓勵，多給他們的學習一些正面的表揚和激勵，也能夠激發學生學習的主動性和積極性，使他們增強對思想政治學習的興趣，從而很好地投入學習，取得良好的效果。

三、開展多樣化、實效性強的活動

在初中思想政治教育中開展素質教育，應該靈活運用多種有效的活動形式和多種教學方法，通過這些活動和方法幫助學生培養良好的自學能力和思維能力，使他們能夠擺脫傳統教育模式中對教學的過度依賴，使他們學會自己主動思考和探索。

教師應該對現有的教學手段進行必要的改進，提高教學效率。可以多學習并吸取別的教師所利用的一些有效的教學經驗和優秀的教學方式，將教師的教與學生的學有效的結合起來，在教與學的相互作用中，充分發揮學生的主觀能動性，充分重視對學生的思考能力以及創造能力的培養，開展豐富多彩的課外活動，通過活動推進思想政治教育。

教師可以結合“公民教育”的主題內容開展一些社會公益活動、勤工儉學活動，使學生在參與活動中能夠增強對公民職責、公民意識等的理解，并且通過組織這些社會性的活動使學生接觸社會，在活動中教師可以引導他們通過所學的社會知識對一些社會現象進行分析，引導他們接納社會新事物，增強他們正確判斷是非的能力，讓他們接受思想的洗禮。

四、結語

總而言之，在初中思想政治教育中對學生進行教育，可以通過多種方式相結合的方式來實現，教師可以利用情感教育引起情感共鳴，通過有趣的導入激發學生的興趣，還可以利用多樣化的課外活動加深學生對知識的理解和領悟。

參考文獻：

第3篇：思想政治教育的途徑范文

關鍵詞：企業；滲透性思想政治教育；實現途徑

中圖分類號：D64 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2011）03-0276-02

一、滲透性思想政治教育的內涵及其特點

（一）滲透性思想政治教育的概念內涵

“滲透”是滲透性思想政治教育的關鍵詞，詞典中一般將滲透引申為一種事物或勢力逐漸進入到其他方面，達到一種通透的效果。思想政治教育中所謂滲透， 是指思想政治教育與環境要素結合，把教育的影響循序漸進地輻射到環境之中。對企業而言，企業中思想政治教育工作者遵循教育對象的思想綜合影響形成和漸次發展的規律，通過借助一定的載體，營造一定的氛圍，使之在潛移默化中內化社會所要求的思想觀念、政治觀點和道德規范，形成優良的思想品德并付諸于日常言行之中。

（二）企業中表現出的滲透性思想政治教育的特點

企業是青年集中的地方，有這么一句話說：有“人 ”則“企 ”， 無“人 ”則“止”。人才是企業最大的資產，所以，在一個企業中，思想政治教育的滲透性體現在對企業受教育者的思想政治工作上。第一，滲透的潛移默化性。這一點也是滲透性思想政治教育最根本的特性，不管是高校還是企業或是其他教育機構都可以運用滲透性思想政治教育的滲透性幫助受教育者接受教育，在漸進的過程中不知不覺的由量變到質變地實現教育目的，從而讓受教育者在看到教育效果后心悅誠服。第二，滲透的全方位性。不同于高校主要針對的是對廣大學生的抽象空洞的論理說教，企業的滲透性思想政治教育除了對教育對象學習知識和技能過程中運用，更多的要體現在對教育對象的生活、工作環境和企業文化氛圍的精心營造上漸進地給受教育者以全方位的思想教育的影響。第三，滲透的長遠性。“冰凍三尺非一日之寒”，對企業而言，一個有用的創造型人才的培養對于一個企業的發展是至關重要的，而滲透性思想政治教育的長遠性這一特質，能夠更好的促進企業的受教育者在最短的時間內吸收和學習到最持久的知識和技能，有效提高企業培訓人才的效率和水平。

二、我國企業思想政治教育滲透性實現的途徑

目前，滲透性思想政治教育理論體系已基本形成，成為思想政治教育理論的重要組成部分。我國的大多數企業中，特別是我國的中小型企業，管理者并沒有重視這一塊，甚至認為這與企業本身的經營或可持續發展毫無關系，多此一舉。這就表明，滲透性思想政治教育理論與實踐是落差斷層的，需要我們更加的重視它，花更多的精力和時間的去尋找其實現的途徑。

（一）思想政治教育的滲透應該注重提高教育者的滲透意識

中國企業思想教育的目標就局限為培養員工遵規守紀、服從管理，把它僅僅看作是一項由黨委負責的政治任務，平時也只是應付，更不用說如何使思想政治工作很好的滲透下去。當然，這在一定程度上也是由于制度文化的影響不夠等等原因。現在也有一些企業在這些方面做的比較好，這里筆者提出一些沒有得到廣泛重視的具體措施以供參考。

1、嘗試賞識教育

有學者定義“賞識教育”就是通過欣賞和贊揚受教育者的優點來進行教育的一種教育方式。賞識教育使員工產生認同心理，悄悄潤入員工心田，在心靈深處積淀下來，逐漸形成良好的思想品質、理想信念，不自覺的實現教育者的預期目標，提高滲透性思想政治教育的可接受性。

2、更新教育理念

教育者只有更新了教育理念，真正做到以人為本，以身作則，發揮自身榜樣作用，才能真正從實際出發，在企業中具體問題具體分析，因材施教，創造一些與現代時代接軌的教育員工的方式，比如設立一些宣泄室、出氣室等。

（二）思想政治教育的滲透應該促進受教育者主動滲透

1、情感上使受教育者得到肯定

列寧曾說過：“沒有人的感情，就從來沒有也不可能有人對真理的追求”意思就是在追求真理的過程中，人的感情起著很重要的作用。當然這就首先要求教育者在重視言傳身教的同時，尊重人、理解人、關心人，與受教育者平等相處，才能彼此之間思想感情上產生共鳴。企業中，思想政治工作者就要把受教育者放在中心的位置上，肯定他們的工作和學習，關心他們的生活，這樣才能激勵他們主動參與。

2、培養受教育者自我教育的習慣

蘇霍姆林斯基說：“促進自我教育的教育才是真正的教育。”教育是否有效，關鍵在于這些思想品德要求和理論有沒有與受教育者的內在思想層面發生矛盾運動，提高員工的自身思想認識和道德水平，養成良好的道德行為習慣。在企業中，思想政治工作者更要重視培養企業員工自我學習、自我教育的習慣，使員工能夠合理的安排自己的工作和生活，加強自育、自律。

（三）思想政治教育的滲透應該增強載體的滲透性

1、加強企業文化的滲透作用

利用文化特別是“符合人類社會發展方向、體現先進生產力發展要求、代表廣大人民根本利益、反映時代進步潮流”的先進文化所具有的滲透性強、影響持久全面等特點，將思想政治教育的內容滲透到文化活動中。重視企業文化的建設與運用，“軟管理”和“硬管理”、“軟約束” 同“硬約束”互相配合，從而把企業與員工緊密聯系在一起，為實現共同的目標和理想同心協力，開拓進取。

2、重視媒體的滲透作用

在現代企業中很多都是年輕人，他們有的有技術，有的有知識，善于接受新事物，對于他們來講，現代傳媒已成為他們獲取知識和信息的重要渠道，可深入社會的每一個角落，迅速并及時的反映社會生活的方方面面，也是思想政治教育的重要陣地。比如，企業可以建立自己的紅色網站，在網站上舉辦一些及娛樂與教育于一體的活動。

（四）思想政治教育的滲透應該提升環境的滲透性

馬克思在《德意志意識形態》中指出：“人創造環境，同樣，環境也創造人。”對人的思想政治品德的形成和發展的影響是潛移默化的，環境是一種無言的教育，要寓教于景，以景促教。企業運用環境的暗示性，使之成為感化員工的大熔爐。

1、物質環境的滲透

在我國各個省區我們都有很多的博物館、紀念館等場所，在這些建筑里與我國的歷史和文化有著緊密的聯系，描繪著中國特色社會主義發展的歷史軌跡。當人們在參觀這些的時候，、產生的民族的自豪感，就是有意識的對人們進行的滲透性思想政治教育。那么企業也可以用這種方式來教育引導自己的員工，也可以通過建立一些標志性建筑、企業徽章等，發揮物質環境的教育滲透作用。

2、制度環境的滲透

這里不重點討論企業如何制定各種規章制度、獎懲準則來約束、協調受教育者言行，而是討論一下道家的“無為而治”理念，以此實現滲透性思想教育的自動化管理。所謂“無為而治”，其實是“君無為而臣有為”，也就是要注重員工的自我教育、自我管理、自我約束。

3、精神環境的滲透

精神環境是指在人類社會生活中影響思想政治教育的各種精神因素的總和，社會意識形態、社會風氣、人際氛圍、凝聚力等都屬于精神環境。這一點，很多國外企業做的比較好：他們以塑造“企業人”為企業思想政治教育的最高追求，以對員工的高度負責贏得員工對企業的高度忠誠。而我國企業現行的教育培訓，絕大部分停留在對員工知識、技能及業務素質的培訓上，鮮有對員工認同企業、歸屬企業的訓練。所以，我國的企業更要在這方面下功夫，提高企業的凝聚力、向心力、親和力和員工的忠誠度。

參考文獻：

第4篇：思想政治教育的途徑范文

【關鍵詞】思想政治教育；社會主義公民教育；價值觀；主體自身

人們將在21世紀面臨著世界政治格局多極化，經濟全球化，以科學技術為基礎的經濟發展的速度將明顯加快，改革的繼續推進，我國對外開放的步伐不斷加快，人們的物質生活水平不斷提高，高等教育的改革不斷深化。尤其在知識經濟的今天，思想政治教育的創新在中國現代化進程中起著不可估量的作用。

一、社會主義的公民教育是思想政治教育創新的突破口

首先，公民教育是對思想政治教育內容的豐富與充實。公民教育所注重培養的公民意識，是公民對自己在國家中的政治地位和法律地位的自我認識，主要是以憲法意識為核心的權利意識和義務意識。公民教育所強調的憲法教育從根本政治原則上為人們劃定了一個言行范圍和準則，因而實際上是另一種形式的思想政治教育。

其次，公民教育是對思想政治教育的改革與創新。公民教育把立足點放在公民上，涉及的是個人與國家之間的關系。它把公民個人與國家之間的關系界定為：國家權力來源于公民權利，在根本上統一于公民權利；同時要尊重人的主體性和個體性原則，一切以人的權利為出發點和最終歸宿。

再次，公民教育是思想政治教育常規化與穩定性的內在要求。思想政治教育工作是一種日積月累的功夫，要常抓不懈。在大規模社會主義現代化建設與改革開放不斷深化的今天，思想政治教育就要與市場經濟體制和民主法治建設相適應。

二、思想政治教育價值觀的創新

創新思想政治教育價值觀的目的主要是要確立社會價值與個人價值內在統一的新價值觀。馬克思說過：“人們奮斗所爭取的一切，和他們的利益有關。”思想政治工作是無法回避利益的，特別是在當前市場經濟條件下，市場機制已把人們的利益動機和欲望充分激發出來了，思想政治教育如果閉口不言利，是根本無法生存的。

當前我們的思想政治工作，一定要確立起正確的利益觀：一是要向群眾講清利益關系，進行正確的利益引導；二是要把思想政治工作與解決群眾的實際利益結合起來。在實踐中，思想政治教育必須注重實現好、維護好、發展好群眾的利益.必須引導群眾改善物質條件，滿足精神需求，創造幸福生活。

三、思想政治教育灌輸手段的創新

在信息社會時代，實現現代思想政治教育載體創新已經成為必然。首先，這是因為適應信息時展和網絡發展的新要求，信息社會信息來源的多元化，速度的快度化，渠道的多樣化，信息覆蓋廣等特點要求現代思想政治教育要取得高效必須要重視自身的載體創新；其次，在當今新形勢下，要搶占意識形態的制高點，必須要重視現代思想政治教育載體的不斷創新，不斷運用新的載體以傳播現代思想政治教育的理念和內容。可以說，會不會運用和挖掘新的載體已經成為制約現代思想政治教育實現效果的重要因素。

四、思想政治教育主體自身的創新

創新思想政治教育主體觀的主要目的是確立教育者的主體性與受教育者的主體性辯證統一的新主體觀。長期以來，在思想政治教育中，我們總是視教育者為唯一主體，而忽視教育對象在思想政治教育中的主體性，把教育對象僅僅視為消極被動地接受教育的客體。這就必然導致思想致治教育中的強制壓服和單向注入，影響和壓抑了教育對象的積極性和主動性。實際上，思想政治教育情境中的教育過程既是教育者按照社會要求積極組織、實施教育的過程，也是教育對象基于自身認知水平和內在需要而主動選擇教育內容和自我教育的過程。

因此，我們必須克服片面的唯教育者主體觀，同時，也要防止片面的唯受教育者主體觀。要確立教育者的主體性與受教育者的主體性辯證統一的新主體觀，在充分發揮教育者的主體作用的同時，著力激發和引導受教育者的主體性，使之能夠以主體的姿態積極參與教育活動，主動接受教育和開展自我教育，自覺地按照社會要求塑造自己良好的思想品德。

總之，思想政治教育的創新對思想政治教育工作者有效開展思想政治教育起著積極地作用。尤其在我國的現代化進程中，順利實現全面建設小康社會和社會主義和諧社會提供了堅強的思想政治保證。

參考文獻：

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[4]鄭永延.現代思想道德教育理論與方法[M].廣州：廣東高等教育出版社，2000

[5]馮建軍.當代主體教育論[M].南京：江蘇教育出版社，2001

第5篇：思想政治教育的途徑范文

摘要：大學網絡思想政治教育是加強大學生思想政治教育改革的關鍵內容。在大學的思想政治教育工作開展的過程中可以充分的利用網絡媒體技術，通過生動形象的表述方式加強對大學生的網絡思想政治教育。本文通過對大學網絡思想政治教育的分析，了解了大學網絡思想政治教育的特征以及創新途徑。

關鍵詞：大學網絡思想政治教育;創新途徑;網絡思想政治教育特征

在信息網絡技術高速發展的今天，人們已然步入到了信息時代。在大學思想政治教育過程中可以充分的利用網絡技術手段，加強對大學生的思想政治教育。但是在進行大學網絡思想政治教育過程中還是存在著一定的弊端和缺點的，如何有效的進行網絡教育，提高大學思想政治教育的創新性是現階段教育中的重點以及難點問題。在解決這一問題的同時，高校要對大學網絡思想政治教育的特征進行分析了解，把網絡思想政治教育的特征作為創新教育途徑研究的出發點。

一、大學網絡思想政治教育的特征

網絡思想政治教育是指以網絡的數字化傳播手段，利用網絡技術平臺通過自主、平等的的傳播理念，有計劃、有組織地對學生進行思想政治、道德規范以及網絡信息教育。網絡思想政治教育是信息時代思想政治教育的表現形式，主要特征表現如下：

第一，形象性的基本特征。網絡信息具有鮮明的直觀性、形象性的特點，可以通過真實的表達效果提高信息的感染力，加強信息傳播的有效性。充分的運用網絡信息傳播平臺可以提高思想政治教育內容的感染力，通過網絡信息對大學思想政治進行加工處理，可以改變傳統的灌輸教學模式，把抽象的、枯燥的的理論知識直觀的呈現在學生面前，從而提高大學網絡思想政治教育的整體效果。

第二，時效性。網絡信息平臺打破了空間以及時間的限制，提高了學生學習思想政治教育的便捷性。學生可以通過網絡信息了解國際的政治、經濟、文化以及宗教的等各方面的實時資訊，提高資源的使用率。

第三，交互性。網絡教育模式提高學生與教師的溝通聯系，改變了傳統的別動接受的教學模式。在網絡上進行思想政治教育提高學生之間、師生之間、學生與網友之間的溝通聯系，通過不同階級、文化背景、年齡以及地位網絡的討論交流，學生們可以暢所欲言，發表自己的見解和看法，通過思想的碰撞交流，提高學生對于思想政治教育的認識程度。

二、大學網絡思想政治教育的路徑創新

(1)明確大學生在網絡思想政治教育中的主體地位

大學生思想政治教育的網絡化是時展的必然趨勢，是提高大學生思想政治教育的有效措施和必要手段。在思想政治教育過程中，教育部門要明確網絡思想政治教育的重要地位。要構建一個系統的網絡教育平臺，明確網絡思想政治教育方向、梳理網絡思想政治思路、凸顯網絡教育的創新性，要規范網絡思想政治教育制度，提高網絡思想政治教育水平，全面的規劃好網絡思想政治教育工作。

(2)提高大學網絡思想政治教育的趣味性

在大多數的大學網絡思想政治教育網站中都存在著閱讀量低的現象，這與思想政治網絡內容的枯燥性、單一性有著一定的關聯。因此，在對思想政治網絡的建設與維護上網站內容作為主要出發點，要加強思想政治教育的網絡占有份額，完善校園網絡思想政治教育平臺。如可以再校園網站上設置相關的思想政治教育模塊，如針對時事熱點事件的熱點評論、綜合性新聞的綜合新聞以及網上黨校等特色板塊，讓學生通過對熱點事件的評論分析，培養大學生網絡思想政治的正確導向，也可以通過加設大學生的學習、就業咨詢以及校園活動等板塊，通過實踐活動加強大學生的思想政治教育。在進行大學網絡思想政治教育過程中可以充分的利用校園論壇、微博、微信等社交軟件，通過在線的實時互動，有針對加強學生對于思想政治素養，加強大學網絡思想政治教育的趣味性。

(3)提高大學網絡思想政治教育隊伍的整體素質

要想有效的提高大學網絡思想政治教育的有效性，就要構建一個高素質人才的網絡思想政治教育隊伍。對此要做到以下幾點：第一，建立網絡思想政治教育工作隊伍。網絡思想政治教育對不同專業的教育人才都有著一定的需求，對此，要加強網絡思想政治教育理論、網絡思想政治教育輔導員、網絡編輯以及網站維護人員的重視;第二，加強網絡政治思想教育工作人員的自身素質。加強對等政治信仰、素質的培養，加強對網絡信息的辨別能力，通過正確的政治思想對學生加以引導。

(4)加強大學網絡思想政治教育管理制度

第一，完善大學網絡信息過濾審查監管制度。學校要通過對學生的發帖、評論等信息進行審查，對于存在的焦點問題、涉及相關法律、法規以及存在的不文明以及違法信息要進行清理消除，通過對不良信息的監控等手段營造一個完善網絡系統。第二，通過學生網絡道德、法律以及安全知識的教育，加強大學生的辨別能力，抵制網絡上存在的不良文化以及信息。

(5)提高對大學網絡思想政治教育的基礎理論研究

在大學網絡思想政治教育過程中要提高相關的基礎理論研究，加強網絡教育的系統性以及科學性。在現階段的網絡思想政治教育呈現則會社會化、規范化的基本特征，而大學思想政治教育尚處于探索之中，沒有形成系統的理論技術支撐。因此，高校要根據具體的情況展開相關的網絡思想政治教育研究，提高網絡思想政治教育的系統性，通過對網絡信息時代大學思想政治教育的探索，總結出網絡與思想政治教育的聯系點，通過對大學網絡思想教育工作特點、規律的總結，形成一個系統的網絡思想政治教育理論體系，全面的推進大學網絡思想政治教育工作的開展。

三、結束語

在大學網絡思想政治教育工作的開展過程中，要通過學生的實際情況的了解，針對學生存在的問題作為出發點，不斷的探索出加強大學生網絡思想政治教育的有效方法。要充分的利用網絡信息技術，通過現代設計平臺提高對大學的思想政治教育，為培養學生的綜合素質能力奠定夯實的基礎。

參考文獻：

[1]王務均.搭建大學生網絡思想政治教育平臺的經驗與做法[J].思想理論教育導刊，2012，32(10)：56-58.

第6篇：思想政治教育的途徑范文

一、微信在大學生群體中廣泛興起的原因

微信作為一個新興的網絡社交平臺，被大學生廣泛使用和喜愛。微信也成為了許多喜歡“嘗鮮”人群的社交選擇，它支持跨通訊運營商、跨操縱系統平臺經過網絡迅速發送免費語音短信、視頻、圖片和文字，并支持多人群聊和定位功能的手機通信軟件。大學生總是在時尚最前沿的人，喜歡嘗試新鮮事物的特征決定了他們是主流的微信用戶。據調查，58%的大學生在使用微信，沒有使用的也有48%準備近期開通使用。[1]可見，微信的魅力和影響是深遠的，大學生喜愛嘗試新鮮事物的特點，確定了微信會在大學生群體中掀起使用。因此，微信日益成為大學生獲取新聞信息、人際關系交往、自我言語表達、社會參與的重要媒介。

二、微信對大學生思想政治教育的影響

1、微信有利于大學生思想政治教育普及

首先，微信作為社交平臺的新寵，其多樣化的功能滿足了大學生對外界的了解需要。通過微信平臺，所多人愿意把自己的觀點、心情、身邊發生的新鮮事分享給身邊的朋友，渴望在信息傳遞的過程中得到情感的共鳴。并且通過微信互相交流、分享，增強他們的存在感。微信平臺為大學生提供了一個相對自由的表達空間，他們愿意在微信上互相交流、談論國內外新聞，學校生活等等。微信作為學生的私人空間，也是學生對于其思想和生活狀況最直接和最真實的表達。通過微信，思想政治教育者可以了解到大學生真正的思想狀況和思想動態。

其次，微信提供了一個大學教師和學生之間的自由交流平臺。當前，思想政治教育工作中普遍存在著學生不愿意說真話的現象，師生之間的交流也是封閉式的，這個現象成為現今思想政治教育的主要困境。[2]教育者不妨通過微信平臺可以不定時的了解現代大學生的思維，平常多和學生互動交流，加強師生之間的信任與平等，無形中激勵大學生思想政治教育的成長，更好的提高思想政治教育的效果。

最后，微信創新了大學生思想政治教育的形式。微信平臺的使用為大學生思想政治教育提供了新的方式與方法。學生教師可以通過微信自由地進行思想溝通，快速了解到各個方面的信息，進一步豐富大學生思想政治教育的內容。同時，微信打破了傳統地呆板，僵化地教學模式，采取現代化的教學方式，增?M了師生之間的交流，將思想政治教育的內容滲入到大學生的生活中。

2、微信對大學生思想政治教育的消極影響

一方面，大學生對于外界的好奇可以通過微信平臺得到滿足，因此，每天刷微信成了大多數人的必修課，微信占據了大學生大量的學習時間。微信信息良莠不齊，導致他們的世界觀、人生觀和價值觀變得模糊。微信上的信息是復雜多樣的，既有積極向上的信息，也有消極落后的信息。這些訊息混雜在一起，使大學生容易遭到種種不良信息、不道德行為甚至是違法行為的不良干預。而且我們不難發現，很多人不分時間、地點的聊天，刷朋友圈，同時，微信圈子的建立也為大學生作業抄襲，考試作弊等現象埋下了一顆定時炸彈，在一定程度上影響了學校的學風考風。

另一方面，過渡沉迷于微信的虛擬世界，大大弱化了大學生的社交能力。實際上，著迷于微信的大學生到處都是，上課睡覺前吃飯時都依附于微信，過渡沉迷于虛構社會中，性情也變得孤僻。甚至有一部分大學生存在認識偏差，自以為現實中的人不值得交往，只愿意在微信上與人交流，忽略了現實社交的重要作用，導致人際關系的信任危機。[3]

三、運用微信開展大學生思想政治教育的途徑

1、教育引導大學生正確使用微信

思想政治教育工作者是大學生最親密的朋友，應該走進大學生的精神世界，對大學生的微信行為進行觀察和剖析，引導學生正確看待和使用微信。使學生的微信行為保持良好的狀態。通過各種活動培育大學生樹立正確的微信使用觀，微信內容應該符合現實的道德規范。在微信上，大學生不要輕易相信謠言，不傳播謠言，做一名理性的微信使用者。例如，學校可以通過舉辦微信使用方面的講座或者討論，與學生進行面對面交流，探討微信的起源和發展，微信溝通的便利性和優缺點。

2、有效利用微信平臺，開展思想政治教育

微信作為一個社交平臺，在傳播信息過程中有著強大的功能。同時，微信是開展思想政治教育的重要載體。在微信公眾號的推送中應該挑選符合社會正能量的內容，使其符合社會發展的主旋律，使大學生在微信的使用過程中有效地掌握思想政治教育的內容。同時，教師也可以通過學生朋友圈分享的內容和生活狀態對其思想狀況和心理行為進行及時分析，對學生進行正面的引導與教育。糾正他們的認知錯誤，拉近師生之間的距離，避免學生思想滑坡。

3、加強高校思想政治教育隊伍建設

第7篇：思想政治教育的途徑范文

【關鍵詞】思想政治教育；有效教學；強化途徑

引 言

思想政治教育改革一直是高校教育中的熱點問題，對于如何構建有效教育，是當前高校思想政治教育的重要突破口。在新的歷史時期，高校思想政治教育所扮演的角色日益多元化，而傳統教育形態下的問題也日益突顯，如教育流于形式、內容滯后等問題，已對思想政治教育的價值作用造成影響。所以，強化高校思想政治教育有效性勢在必行，應務實好學生的主體地位，踐行好真實教育，充分發揮好思想政治教育的作用，引導大學生形成正確的思想觀念。

一、高校思想政治教育有效性缺失的原因分析

高校思想政治教育有效性缺失，一直是困惱其改革發展的重要問題。當前，高校思想政治教育有效性缺失，是多方因素綜合作用的結果，其中有教育方式的不當，也有教育內容的滯后。具體而言，主要表現在以下幾個方面：

（一）思想政治教育流于形式，缺乏學生主體地位的突出。灌溉式教學、牽引式教學，仍是當前思想政治教育的主角，支配著教學的組織開展。教師以“獨斷的方式”向學生灌輸知識，而在這個過程中，學生處于被動接受的狀態，缺乏實質性的參與及實踐。這種看似和諧而健康的教育形態，所培育的“乖學生”是不全面的，學生難以在主體地位的支配下自主學習、自主探究，形成良好的思想政治素養。因此，思想政治教育作為“育人”的教育過程，以傳統教學方法為主體，勢必將思想政治教育拖入尷尬的境地，流于形式的思想政治教育，既架空了學生的主體地位，也僵化了思想政治教育模式，不利于教育的改革發展。

（二）思想政治教育內容滯后，與現實存在較大反差。由于思想政治教育內容與現實存在較大反差，致使思想政治教育的有效性甚微，這也強調思想政治理論教學應強化教學內容的改革。從實際的課堂來看，思想政治理論教學內容過于空洞、抽象，大講道理，條條框框的教材內容，一股腦的灌輸于學生。教師對于當前社會的敏感問題、熱點問題，缺乏實質性的涉獵，讓學生在枯燥的學習中渴望回歸現實的學習夙愿。同時，在多元化的社會環境下，大學生的思想觀念已發生轉變，如拜金主義、極端個人主義等的出現，以及社會腐敗、公共道德缺失等問題，在思想政治教育中未能重點突出，而是一言而過或避而不談，進而在思想政治教育中難以引導學生正確認識當前的多元化社會，形成正確的人生觀、價值觀。因此，教學反差的存在，不僅讓學生對理論教學內容心生疑慮，而且削弱了思想政治教育的價值，反而形成制約教育發展的阻力。

二、強化高校思想政治教育有效性的途徑

高校思想政治教育是德育教育的重要內容，也是一項復雜而長期的過程。當前，強化高校思想政治教育的有效性，在于如何更好的改革教育方法、形成具有“時代特色”的教育模式。具體而言，可以以下幾方面著手：

（一）創新教學方法，實現多元化教學。教學方法的改革創新，是思想政治教育擺脫當前教學困境的重要舉措之一。教學方法創新關鍵在于強化思想政治教育的實效性和針對性，以突破傳統教學模式的束縛。多元化的教學，依托于靈活多變的教學方法，以學生為主體的教學形態，更能拓展高校思想政治教育教學價值。（1）傳統沉悶的課堂教學氛圍，強調在教學中開展互動式教學的重要性。互動式教學可以強化師生雙邊教與學的互動過程，有助于營造活躍的課堂氛圍；（2）針對思想政治教育的特點，實施案例教學法，有助于突出學生的主體地位，并在案例目標的作用下，實現師生間的雙向交流，提高了教學的主觀能動性；（3）在現代教學模式下，多媒體教學的得到廣泛運用，并具有良好的輔助教學效果。在實際教學中，教師可以運用多媒體教學，依托其音聲、動畫兼備的特點，提高教學的直觀性和有效性。與此同時，運用網絡技術，拓展課堂教學空間，豐富教學資源，實現高質的課堂教學；（4）落實思想政治教育的實踐教學環節，體現思想政治理論課教學的完整性。思想政治教育應落實理論與實踐并重的課程，落實實踐教學環節，有助于提高教學質量，培養學生綜合實踐能力。

（二）夯實學生的“主體地位”，強調學生的參與性與實踐性。教學是師生雙邊教與學的互動過程，以生本理念為導向的教學，強調互動主客之間的良流。所以，在教育的過程中，以學生為主體，讓其在思想意識上形成強烈的自主性，便于形成學生學習的動力因素。同時，師生之間的良性互動，為建立相互尊重、相互理解的師生關系奠定了基礎。基于坦誠的溝通交流，讓學生得到啟迪，促使學生在獨立思考中有所收獲，形成師生雙向參與并實踐的教育模式。

我國高校思想政治教育的僵化程度突出，以灌溉式教學為主體的教學，難以滿足學生在教學中的參與及實踐。所以，構建“”的教育模式，是解決當前思想政治教育尷尬境地的重要出路口。該教育模式旨在將教育對象置于教學情境之中，讓學生在參與實踐中，培養良好的實踐動手能力，解決和處理矛盾問題。同時，這種教育模式所形成的教育作用力是綜合的，不僅讓學生學習到、掌握好知識，而且提高了學生解決問題的能力。

（三）優化思想政治教育內容，貼近學生的真實生活。思想政治教育不是凌空于現實的教育，其教育內容也應推進學生的真實生活，實現“真實性”教育，這點對于當前高校的思想政治教育非常重要。其實，對于當代大學生的個性特點而言，教育內容的真實性越強，其對學生所形成的吸引力越大，更能激發學生學習的興趣。所以，高校思想政治教育應優化思想政治教育內容，讓教育內容貼近學生的生活，呈現出其教育的真實面，讓學生信服思想政治教育，而非教育的“一廂情愿”。并且，思想政治教育不是空話、大話的傳達地，而應堅持實事求是，讓學生能夠以科學發展觀為指導，正確的認識、剖析當前的社會問題及現象，進而培養學生良好的道德鑒別能力和政治認識能力。

多元化的社會環境，讓高校思想政治教育的角色不再單一，而更多地是在教育中干預正視敏感的、熱點的社會問題，拉近學生與現實的心理距離。同時，在思想政治教育的過程中，對現實問題的講解，教師不應一言而過或者回避，而應該更多地是正面引導，讓學生以正確的思想認識問題、剖析問題，敢于講真話、實事求是。這樣狀態下的思想政治教育，無疑是提高了教育的價值。并且，國家主流思想難以有效滲透到思想政治教育之中，很大程度上是由于在教育的過程中，筑建了一道無形的墻，將真實與空洞性隔離。這也就強調，思想政治教育要立足于真實的生活，讓正確的主流思想真正滲透到教育之中。

結束語

綜上所述，高校思想政治教育改革仍是其發展的重要基礎，構建有效教育模式，旨在強化思想政治教育的價值作用。當前，強化高校思想政治教育的有效性，關鍵在于務實學生的主體地位、優化教育方法、形成真實教育。只有這樣，才能從本質上全面開展思想政治教育，發揮好其在高校教育中的重要作用。

【參考文獻】

[1]譚志軍.高校思想政治教育有效性探析[J].新西部（理論版），2012（09）.

[2]李維善.當代大學生核心價值觀現狀及教育對策[J].才智，2010（12）.

[3]王喜，陳怡娟.新時期大學生思想政治教育時效性研究[J].才智，2012（14）.

第8篇：思想政治教育的途徑范文

關鍵詞：大學生 思想政治教育 問題 提升途徑

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）11（b）-0163-02

一直以來，我們國家經濟快速發展，尤其是加入世界貿易組織以后，市場經濟以及各項事業建設都呈現出一片盛世繁榮景象，這其中都離不開對大學生思想政治教育發揮的作用分不開的。大學生是未來社會主義建設的建設者和接班人，是國家人才的寶貴資源，對其進行加強思想政治教育并為我國的建設與發展使用，是當今教育的一大重要課題。作為民族希望和祖國未來建設的接班人與建設者，他們的思想正素養如何、好與壞不僅直接影響著中國未來的生存與興衰，更影響著祖國命運前途、國家治安的好與壞。改革開放以來，中央政府在2004年8月首次提出了對大學生加強思想政治教育的指導思想，總書記曾做了重要講話，新時期思想政治教育工作中，要加強對大學生的思正教育，根據時代的鮮明性指出了指導思想與指導方針，提出了高校要充分發揮思想政治教育工作的巨大能效，同時還要不斷研究與創新對大學生思正教育工作的新途徑。這次會議的提出說明對大學生加強思想政治教育工作影響重大、意義深遠。實際生活與工作中，很多大學生他們心理脆弱、缺乏理想與信念等，思想道德不高尚，為什么回農村有這樣的現象呢？這是值得每一位思想政教育工作者深思的問題。文章根據當前大學生思想政治、思想道德存在的問題進行了簡析，并重點對其存在的問題闡述了幾點提高其思想政治教育有效的創新途徑。希望該文的闡述分析對提高大學生思想政治教育工作有所幫助。

1 大學生思想政治、思想道德存在的問題及原因分析

1.1 責任意識薄弱，缺少辨別能力、社會實踐能力

大學生是當代的一群活潑、陽光向上的青年，他們愛國、愛黨，不久接受新鮮事物快、而且思維敏捷，為我們國家實現小康社會、實現社會主義現代化建設進程中發揮了不可忽視的作用，他們是一群重要的主力軍。但是隨著社會多元化趨勢的發展，他們缺少社會責任感以及艱苦創業的精神，責任意識非常薄弱。同時，他們積極向上、愿意主動參加社會上組織的一些公益活動。但有的時候，由于很難掌握自我缺少辨別能力。在當今社會建設與發展中，很多大學生愿意發揮自身的作用，愿意為祖國建設做貢獻，這樣的認同與想法很正確沒有錯誤。但是他們的認識與社會主流發展是同步的，在社會快節奏的步伐中，他們缺少自身的修養，更缺少認真履職的精神，認識與實踐容易脫節。

1.2 很多大學生重視個人主體，集體意識薄弱

他們有遠大的抱負與理想，但很多時候價值取向容易有誤，在利益面前輕視集體利益，比較重視個人利益，經常以自我為中心，集體觀念淡薄。很多時候，在人際關系處理上，堅持人不犯我、我不犯人的處事原則，同學之間、群體之間互作意識有待加強。

導致大學生出現這些問題的原因很多，但主要原因就是：一方面在家里是獨生子女，在父母和長輩的寵愛中長大，缺少自信心、心理脆弱缺乏自信心，長此以往存在恐懼心里。另一方面，很多時候由于受到社會一些不良風氣影響，很多官員貪污、受賄、違法亂紀等因素，導致大學生失去了最初的想法c認識，他們為了個人需要，竟然把入黨作為他們實現自己利益的一個途徑手段。

2 提高大學生思想政治教育有效的創新途徑

2.1 在教學中利用網絡資源，可提高思想政治教育的吸引力和感染力

在教學中我們體會到，充分運用音樂、動畫、圖片、直播等手段，能夠使思想政治教育內容的形式從平面走向立體、從靜態走向動態，吸引大學生網民的“眼球”，提高思想政治教育效果。例如：我們結合唐山文明網推出3D版《道德堂》網上修身平臺，加強大學生道德修養，錘煉道德品質，收到了較好效果。《道德堂》是一款以網絡頁面游戲為基礎的思想教育課，其核心構架在于通過營造濃厚的道德文化氛圍，使修身者心靈得到凈化；通過誦讀、巡禮、道德生長日記等，將具有正面力量的道德文化經典日日浸潤，轉化為思想觀念、道德情懷、行為規范、價值取向，幫助人們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀、從而達到全面提高公民道德素質，共同構筑人民精神家園的目的。這款游戲內容豐富多彩，操作簡便易行，深受廣大學生的喜愛。我們利用這一優勢，將其引入教學之中。我們教會學生在網上注冊、登陸，每次網上修身20分鐘，在游戲中接受“愛國、博大人格、巡禮箴言、生發善心”四方面的教育，以后每次課教師針對一個方面提問，以督促學生每周兩次接受道德教育，通過道德文化經典浸潤，感悟其深刻內涵，懂得人生道路上，有德才能行。《道德堂》以豐富多彩的網絡游戲為載體，把提高學生思想道德素質寓于游戲之中，通過多媒體網絡加強學生思想道德教育，避免了道德說教的現象，使道德教育內化于心，外化于行，達到了提高大學生道德素質的目的。

2.2 在教學中利用網絡資源，可調動學生學習的積極性、主動性

在教學中利用網絡資源，可把思想政治教育由“枯燥”變得“生動”，由“單調”變得“多色”，由“靜態”變為“動態”。例如：在學習“建設社會主義新農村”這部分內容時，針對目前我國新農村建設成就，讓學生在網上查找我國新農村建設成就的圖片、視頻資料等，并在課堂上一一展示，然后討論，那些成就值得學習、借鑒、推廣，結合家鄉實際，為自己家鄉的建設提供切實可行的建議等。通過網上查找資料，展示圖片、視頻資料和討論，可將“枯燥”變得“生動”， 由“單調”變得“多色”，使學生積極參與課堂，變被動為主動。

再如，學習“建設資源節約型、環境友好型社會” 這部分內容時，學生在網上查找驚人的浪費現象，嚴重的環境污染，下載圖片、視頻，通過課堂展示，學生們震驚了，因為他們看到了資源浪費已經嚴重到何種程度，污染已經威脅到每個人的生存，這時學生們就會積極尋找解決的辦法。意識到為了節約資源，減少環境污染，作為大學生應該怎么做，并能身體力行，付諸行動。這不僅是由“枯燥”變得“生動”，由“單調”變得“多色”，更是“靜態”變為“動態”， 學生不僅積極參與課堂，更是付諸實際行動。

3 結語

總之，對大學生加強思想政治教育，采取不同、有效的創新途徑并真正實現以人為本的教學原則，響應黨的號召，在思想政治教育中采取實效性、針對性的思想政教育策略，把大學生培養成一支具有高尚道德、高素養的社會主義建設接班人，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，為我國實現小康社會、祖國繁榮做出自己應有的貢獻，最終以真正實現思想政治教育在實踐中的最佳能效的目的。

參考文獻

[1]蔡麗華.經濟全球化背景下高校思想政治教育的創新[J].黑龍江高教研究，2004（2）：122-124.

第9篇：思想政治教育的途徑范文

一、拓寬思想教育課程的教學渠道，進行創新教育

思想政治課程對于大學生的綜合素質的培養具有重要的意義，能夠幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。但是思想政治課程一向被學生認為是枯燥乏味的，而且是需要大量的進行背誦以應付考試的課程，所以在學習的過程中也只是處于被動的地位。課堂中教師一味的進行講解，學生并不知道學習思想政治的樂趣何在，導致課堂效率很低，嚴重阻礙了學生的學習積極性，難以發揮思想政治教育對于學生的重要作用。所以，在新媒體環境下思想政治教育要在教學渠道上進行創新，利用現代的科學技術，在課堂上融入學生感興趣的元素，激發學生的學習興趣。現代教學中多媒體技術的運用也是越來越常見的事情，教師應該合理利用這一媒體技術，通過多媒體將一些書面上的知識點轉化成圖像、視頻的形式，圖文并茂的為學生講解其中的道理，讓枯燥的政治學習變得生動有趣，激發學生的學習熱情。

二、利用互聯網進行思想政治教育

互聯網的發展和普及對于人們的生產生活產生了極大的影響，網絡成為人們之間進行交流、發表意見的重要平臺。學生喜歡通過網絡的形式來發表一些自身真實的想法和思想狀態，所以學校要抓住這一點，充分的利用互聯網對學生開展思想政治的教育。比如：可以在校園的局域網中建立校園論壇，讓學生對學校內的一些熱點問題進行討論，發表自己的意見，讓學生之間能夠有平臺進行交流和互動，在這一過程中校方要及時的進行學生思想動態的觀察和研究，堅持正確的輿論導向。另外還可以建立網上心理咨詢室，讓學生通過網絡的形式方便的進行心理咨詢，幫助學生形成正確的思想觀念，將網絡融入于思想政治的教學中來，這也符合網絡時代的發展趨勢。學生的學習和日常生活產生了更加密切的聯系，能夠更加有效的激發學生的學習興趣，開辟網絡教學的新途徑，使高校思想政治教育的創新工作取得進展。

三、從思想政治教育的內容上進行創新

新媒體環境下，信息傳播的內容是多樣化的，教師和學生可以共同討論問題，共同利用教育資源。在獲取信息的同時，學生要學會對信息的內容進行分析和研究，作出科學合理的評價，這是學習思想政治必須具備的能力，教師要在這方面的教學中做好引導工作。教師需指導學生認清政治形勢的發展，能夠合理的判斷是非曲直，并且找出與實際相關的事實進行論證，讓學生徹底的明白和理解。另外，可以利用互聯網對政治教學的內容進行及時的更新，思想政治本身就是與當代時事密切相關的一門學科，互聯網信息更新的快速性正好滿足這一要求，可以隨時更新知識，在媒體環境下實現知識的不斷更新和學習，增強學生的知識面，對出現的新情況、新問題進行分析并提出解決的方案，提高學生的問題分析能力。

四、探索學生思想政治教育的形式創新

新媒體環境下，思想政治教學要想讓學生投入更大的興趣去學，那就要充分的揣摩學生的心理特點。現代科技發展下的學生，對于一些高科技的交流方式是比較感興趣的，直接式的交流可能得不到學生真實的想法，所以針對這種情況在思想政治教學中也要適應現代科技的發展，在教育的形式上進行創新。比如：現在學生之間進行交流一般都是通過一些軟件，通過電腦或是手機進行溝通和交流，每個學生基本上都有自己的QQ 號，教師也可以加入到學生當中來，以班級為單位建立一個QQ群，通過聊天了解學生的思想狀態，讓學生在放松的狀態下，真實的表達自己的想法，聽過談心的形式對學生進行思想政治教育。另外，在班級選舉的時候，可以改變傳統的唱票形式，可以讓學生通過手機短信或是飛信的形式進行投票選舉，這樣既能夠保證公平性還能夠對學生的選舉內容進行保密，在平常的生活中也可以常關注學生的微博或是博客，觀察學生最近的思想動態有沒有什么變化，了解學生的生活和學習的狀態，如果真的出現思想上的變化的話，可以及時的對學生進行糾正指導，避免錯誤的思想觀念對學生的發展造成影響。通過各種交流聊天軟件，也可以讓學生和教師之間增進感情，讓學生感受到教師的親切，拉近師生之間的距離，讓課堂氣氛變的更加和諧融洽，這樣的新形式的思想政治教育工作對于教師來說是一種全新的嘗試。對于學生來說脫離了枯燥的課堂說教，以這樣的形式更能夠在潛移默化中接受，讓學生對思想政治學習不再產生厭煩的情緒，提高學生的學習水平。