農學專業開題報告精選(九篇)

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第1篇：農學專業開題報告范文

農業機械化的發展離不開高層次人才的建設，農業推廣碩士主要培養農業技術推廣與應用方面的高層次復合型人才。我國高校在農業推廣碩士培養方面還處在探索階段，還需要不斷地改進和完善，使其更加規范化、系統化和科學化[1]。近年來，農業機械化農業推廣碩士研究生教育已得到了較快的發展，但在日常的教學和管理過程中也出現了一些問題[2-3]。（1）該領域研究生的生源多樣，年齡及知識結構差異大。（2）課程設置理論與實踐相結合的教學方式應用較少，不能有效地將科技知識轉化為生產力。（3）高校“雙導師”隊伍建設普遍不完善，不能建立相適應的教學方式和方法。（4）學位論文選題及內容普遍存在與農業生產實踐相脫節及創新性明顯不足的情況，且論文評審和質量評估也沒有形成有效的保障體系。

由于農業機械化領域農業推廣碩士教育開辦時間較短，研究生教育質量保障體系還不盡完善，相關政策措施不能較好地適應發展需要。因此，構建完善的農業機械化農業推廣碩士教學質量保障體系尤為重要。

1 農業機械化農業推廣碩士培養方式與管理制度構建

農業機械化農業推廣碩士生源結構的多樣性決定了其在具體的培養過程中需要結合學生的綜合素質、業務背景及社會實踐的不同進行歸類，并按照國家農業推廣碩士專業學位教育指導委員會的要求，制定農業機械化農業推廣碩士的招生、培養、管理到學位授予等各環節的規章制度。

農業推廣碩士教學具有一定的難度，對導師要求相對較高。高校教師大多具有較豐富的教學經驗和科研能力，但生產實踐能力相對較弱。因此，構建多樣化的導師培養模式和管理方式尤為重要。一方要完善教師的知識結構，提高教師的教學水平，保證農業推廣碩士研究生的教學質量。另一方面，可以采用校內和校外導師聯合培養的模式，即一名研究生由高校導師和校外研究員共同負責，其中校外導師以輔助為主，在教學過程中能夠提供充足的生產實踐條件以及在學位論文選題和指導中能夠切中現實生產問題，從而彌補校內導師實踐經驗不足的缺陷[4]。

2 培養方案與課程體系構建

由于農業推廣碩士研究生的工作經歷、知識結構及專業基礎等方面都存在較大的差異，因此在培養方案的制定過程中應注重拓寬基礎，突出應用，同時可以開設多方向的選修課供學生根據自身情況進行選修，發揮學分制的作用[5-7]。此外，在修訂培養方案時應結合學校區域特點和辦學特色，注重創新；同時強化實踐教學，能夠把科研成果應用于生產實際，因地制宜地發展農業機械化。

農業推廣碩士課程體系的構建應切合高校農學建設特點和區域經濟發展狀況，在廣泛地進行市場調研的基礎上，綜合聽取農業推廣委員會與教育機構、用人單位、培養單位、已畢業研究生及在讀研究生等的意見和建議，結合學校的辦學特色，制訂出適合的培養方案。比如，在公共課程構建方面注重學科知識的交叉性，并注重特色專業課程建設。公共選修課可采用典型案例進行教學，注重實踐能力的培養。比如，開設農業技術推廣的經典案例，農業推廣項目的評價以及科技論文寫作、推廣口才與心理學等方面的課程。此外，在實際教學過程中，應根據學生的反饋及時調整課程結構，構建靈活的課程體系。

3 教學內容與教學方式構建

農業推廣碩士培養的目的是使學生獲得解決實際問題的理論和方法。在教學內容方面，要求教師不僅要注重基礎理論知識以及學科前沿和交叉知識的傳授，還要適時結合當前農業機械化發展所面臨的問題。因此，在教學方式上，教師可通過典型案例分析、專業領域學術研討及科技前沿講座等多樣化形式組織教學，切實提高教學質量[4]。

教師在授課過程中應形成理論教學與實踐教學并重的教學理念，可與校外企業和科研單位加強合作，建設相應的實踐基地，為研究生提供良好的實踐創新平臺和實習崗位。同時鼓勵教師和學生積極參與企業科研課題以及產品研發等方面的工作。此外，營造良好的學術氛圍，加強研究生與國內外同行的學術交流，也是確保和提高研究生培養質量的有效途徑。

4 碩士學位論文質量保障體系構建

如圖1所示的農業推廣碩士論文質量保障體系，需要研究生、導師、專家的配合到位才能保證學位論文質量[4]。論文選題需要研究生進行充分調研和論證，可以在校內導師的科研項目中選題，也可以從校外導師的生產實踐中選題，還可以自行選擇課題。提倡選題與導師的科研項目相結合，鼓勵研究生自選課題。

確定選題后，研究生應全面查閱相關領域的研究成果，確定實施方案并進行預研究，探索課題的可行性。然后在有一定預研究成果的基礎上撰寫開題報告，在導師及開題答辯專家小組的指導下完成開題環節。開題后進入正式研究階段，應全面深入詳細地制定實施方案并進行大量研究，撰寫中期檢查報告，在導師及中期考核專家小組指導完成中期考核環節。專家小組在開題報告和中期檢查的過程中應嚴格把關，充分論證，并提出修改或補充意見。

第2篇：農學專業開題報告范文

關鍵詞：草坪學；實踐教學；課程改革；教學方法

中圖分類號：G482 文獻標識碼：A

草坪學是將有關基礎學科集中運用于草坪這一生產綜合體的一門應用科學。草坪學涉及廣泛的學科內容，如土壤物理學、土壤化學、土壤肥料學、植物生理學、種子學、生態學、植物保護學、運動場管理、園林設計、美學等學科[1]。其主要研究各類草坪草、草坪建植工程、草坪養護管理等方面的理論與技術；使培養對象具有一定的草坪科研工作能力和建造、養護草坪的實際工作能力[2]。草坪的產生、利用和研究有著悠久的歷史。隨著我國經濟的迅速發展和生態環境保護意識的增加，草坪作為園林綠化的主體材料，在改善生態環境，美化綠化生活中發揮著舉足輕重的作用，它的美學價值和為人類提供舒適安全的運動表面等優越性越來越受到人們的重視[3-5]。

1 草坪學實驗實踐教學過程中存在的主要問題

1.1 教學目標側重理論

在以往草坪學教學中學時安排上側重于理論教學，將草坪的基礎理論和草坪草選擇、草坪建立、草坪管理、質量評價的基本方法和技能按照授課的方式進行傳授，沒有注重學生實踐技能的培養。學生掌握了理論知識卻無法應用自如，對草坪的繁育栽培、養護及管理等方面的實踐望而卻步，導致理論與實踐脫軌，學生就業難等問題發生。

1.2 學生存在畏難情緒

通常學生在開始學習草坪學時興趣濃厚，急于快速掌握草坪的基礎理論，能夠具備草坪草選擇、草坪建立、草坪管理等實踐能力。但是，隨著學習的深入，難點越來越多，學生面臨一些困難。這時，許多學生會逐漸減少學習這門課程的興趣；另外，在動手實踐時更容易產生“太簡單”、“沒新意”、“枯燥乏味”的感覺，從而影響學生學習興趣和教學效果。

1.3 教學方法過于單調

傳統的草坪學實驗實踐教學一般只是老師帶領學生在校園沿著某一固定路線進行草坪草識別，并簡單介紹草坪草外部形態、生態習性、草坪如何管理等。學生進行記憶。教學結束后寫出草名稱和外部形態、生態習性、草坪管理等的總結。這樣的教學知識層次淺，面較窄，技能的訓練也非常有限，學生得到的只是表面的、零碎的知識，學生吸收知識的效果也不盡人意。

1.4 教學資源存在不足

教學中實驗場所缺乏、設備更新跟不上現代企業新技術等問題為草坪學實驗實踐教學帶來了難度，同時也影響著學生學習的積極性。即使在授課過程中采用新型教學手段——多媒體輔助教學方式，也無法培養學生具有草坪建坪，草坪養護等實踐技能，也影響著草坪草外部形態特征、物候期、生理指標、成坪速度、質量評價等多元化實驗實踐調研的開展。

2 草坪學實驗實踐教學改革的探索

2.1 結合實際確定教學目標

草坪學的目標是傳授有關草坪的基礎理論和草坪草選擇、草坪建立、草坪管理、質量評價的基本方法和技能，使培養對象具有一定的草坪科研工作能力和建造、養護草坪的實際能力，為培養學生在草坪科研、教學、經營管理等領域就業奠定基礎[6]。草坪學課程分為理論課與實踐課，二者在課時量安排上采用并重。根據教學要求，將草坪的理論基礎知識與實物相結合，使學生在實踐中思考已學的理論知識，獲得草坪的繁育栽培、養護及管理等方面的實踐訓練，注重對學生草坪草選擇、草坪建立、草坪生產規劃與經營、草坪養護管理等基本方法和技能的培養。

2.2 利用生產基地進行教學

為達到高素質人才培養目標，高校已采用產學研相結合教學模式，并取得較好的教學效果，達到了既定目標[7]。我校在此方面同樣做了大量的工作，主要是采用人才培養型合作模式，產學研合作彌補了我校實驗場所缺乏、設備更新跟不上現代企業新技術等方面的不足。為此，應充分利用生產基地進行現場教學，使教學情況達到事半功倍的效果。例如利用其草坪建植生產場地現場講授草坪建植成坪的方式方法以及建植中需要注意的問題等，還可以完成設備教學，如：在草坪養護中所使用的先進機械設備，一邊授課，一邊實物操作，容易講解，更便于學生理解記憶。同時強化了學生實踐技能，激發了學生學習的積極性。

2.3 改革實驗實踐設計體系

在草坪學實驗設計體系上改革傳統實驗教學中單純認識草種、草的外部形態特征等基礎性實驗體系，根據草坪學實驗具有系統性的特點，從整體上把握實驗設計內容，通過帶領學生進行草坪草建坪，展開草坪草外部形態特征、物候期、生理指標、成坪速度、質量評價等多元化實驗實踐調研，從而建立坪用性能的系統化研究體系。注重學生實際技能培養，為社會提供園林專業型人才，服務地方經濟建設。真正做到培養學生具有一定的草坪科研工作能力和建造、養護草坪的實踐技能[8-9]。

2.4 優化實驗實踐教學內容

為適應社會發展需要，教學內容從實踐動手能力、科研開發能力、綜合分析和解決問題能力等方面來培養學生，在實驗實踐教學計劃內優化教學內容，增加具有應用性、綜合性強的實驗項目。由學生獨立查閱資料，寫明立論依據、實驗內容和實驗目標、實驗思路、方法、技術路線、實驗進度、預期實驗結果、指導教師意見；實驗報告形式將過去的“預習報告”轉變成“開題報告”，“實驗報告”轉變成“結題報告”。教師根據其“開題報告”指導、督促學生完成實驗內容。充分體現學生自己做“主人”，學生獨立思考、自行制定實驗計劃、選擇實驗材料、動手操作、實地調研、整理實驗數據、分析實驗結果，把“被動學習”轉化為“主動學習”的學習形式，充分調動學生學習的積極性[10]。

2.5 探索成績綜合評定方式

成績評定是實驗課的必備教學環節，草坪學實驗既要重結果，又要重過程。制定綜合考核評定方法，目的在于全面考核學生的實踐能力、分析問題解決問題的能力、獲取知識的能力、吃苦耐勞與合作精神，實踐過程中遵守紀律要求情況等。草坪學實驗課的成績評定主要根據學生的開題報告、實驗記錄、實驗態度和結題報告，綜合評定實驗課成績。

綜上所述，草坪學教學要適應市場經濟的需求，確立“教學、科研、生產”三結合的教學模式，做到理論聯系實際、人才培養與生產實際需要相結合，從課堂著手提高學生實踐動手能力、科研開發能力等，加深學生對理論知識的理解，培養學生的學習興趣和探索知識的積極性，使學生的綜合素質再上一個新臺階，達到培養應用型人才的目的。

參考文獻

[1]孫吉雄.草坪學[M].北京：中國農業出版社，1995.

[2]徐敏云，孫吉雄，謝帆.草坪業從業人員資質考試制度的構想[J].草原與草坪，2002（4）：14-16.

[3]任繼周，張自和.草地與人類文明[J].草原與草坪，2001（1）：5-9.

[4]陳小雅.中國草業成業的巨大空間[J].中國經貿，2003（8）：7-8.

[5]周禾，牛建忠.我國草坪科學研究與發展[J].中國農學通報，2001（5）：41-4.

[6]周濟.教學評估是提高教育質量的關鍵舉措[J].中國高等教育，2006（10）： 4-8.

[7]王章豹.產學研合作：模式、走勢、問題與對生[J].科技進步與對策，2000（3）： 115-117.

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[9]劉曉靜，馬暉玲，李玉珠等.草坪科學本科專業的設置及教學體系的創新性建設[J].草原與草坪，2007（2）：17-19.

第3篇：農學專業開題報告范文

項目正按照預期計劃進行，并根據實施方案一步一步得出調研結果。以下是我們團隊項目實施的具體情況：

我們如期地完成了前期準備工作，收集到了乳山市關于建立農副產品質量檢驗檢測管理機制從籌建、運營到現今發展的完整的電子版和紙質文獻資料（包括行政文件，新聞資料以及第三方論文），全面了解其發展情況、覆蓋范圍、政策支持以及群眾的關注度、遇到過或正面臨的困境以及可行的解決方案。

在13年5月份，我們根據事先制定調查方案，進行問卷調查和實地走訪。即對農產品檢驗檢測局以及各流動站、農副產品種植戶、各類農副產品企業公司、經營管理部門、批發市場、超市、消費者農副產品供應相關者進行實地調查，進行拍攝記錄，整理了文字與影像資料。同時對各大關鍵數據進行論證分析，請教我學校農學院老師，對比找出乳山市檢驗檢測局提供給我們的數據的可靠程度以及檢測設備的檢測精確度。

我們小組成員一起在山東省乳山市的鄉鎮居民和質量安全檢測機構發放問卷500份，問卷的內容主要包括鄉鎮居民對質量安全的認知情況和質量安全監管機構的實施意愿兩大部分，旨在從產品質量安全體系中，通過調查分析消費者和監管機構的實際思路與行為，來剖析目前我國質量安全監管體制所存在的漏洞，并尋求構建規范化產品質量監管模式的有效途徑。發放的問卷收上450份左右，將有效問卷進行整理，提煉出問題二十余項，暴露了檢驗檢測系統的運作中出現的問題包括：1、信息披露不及時，2、檢測體系沒有全面覆蓋，對市場中的個體種植戶沒有進行有效管理，3、群眾獲取信息的渠道不明朗，4、全面多項的檢測鏈沒有在實際運用中讓群眾真正的使用，真正的放心。

此外，我們到農產品質量檢測基地進行實地考察，走訪田間地頭，向工作人咨詢問疑，體驗其“從農田到餐桌，從餐桌到農田”全程雙向監控質量追溯體系，通過自己親身體驗了解其運作模式并提出相應的一些問題，如：1、監測系統如何覆蓋，群眾若提出檢測需求時上報流程是什么，檢測時間如何控制；2、對于問題產品的處理方案是什么，是否與有關部們相結合，對不合格的農產品及時進行查處；3、年度抽檢頻率是什么，樣本主要來自哪里？對市場中的個體種植戶的食品安全如何監督？4、對于不合格產品是否制定“黑名單”制度，進行公示，介由媒體包括什么？5、設備維護，數據更新的依據來自哪里，執行標準是什么；6、基層檢測站的工作人員錄用標準是什么，是否有專業性要求等問題。并將工作人員給出的解決方案的可行性與實施力度進行實際調研，發現問題，找出漏洞，提出農產品質量監測系統的運營方向以做參考，并整理成冊。

現階段，我們對通過問卷調查和實地走訪兩種方式獲取的資料，將數據資料進行篩選和統計，運用統計學相關知識，獲取有效調查數據，并利用SPSS軟件驗證和解讀數據的真實情況與相關程度。與此同時，對調查中獲取的影音與文字資料進行分類。

項目實施特色及創新點：

（一）特點

完善農產品質量安全監管體系是發展新型現代化農業的必然要求，建立完善的農產品質量安全監管體系不僅有利于培育專業化、規模化、產業化的現代生產經營主體，而且能起到推廣集約化、標準化、生態化的生產模式的作用。農產品質量安全問題是近幾年國家和人民頗為關注的事宜，而在現行的政策環境下，如何通過規范化的監管機制來保證農產品質量的穩步提升，成為目前我國急于解決的問題。所以，該項目在一定程度上具有時代意義和現實意義。

選擇本項目的創之處在于：

1.本項目以“農產品質量安全監管體系”為研究核心，從鄉鎮居民對農產品質量安全的認知情況和質量安全監管機構的實施意愿入手，對監管體系的實際發展情況進行歸納和總結。

2.利用計量經濟學的相關技術和計算機技術，構建回歸模型，對農產品質量安全宏觀監管行為進行微觀量化，從本質上剖析目前質量監管體系存在的障礙。

3.在調查地點的選擇上，本項目以富有代表性且具備典型農業生產特征的乳山市為例，從而保證了數據信息和研究生成果具有較強的適用性。

4.本項目綜合運用調研方法，并使用了大量現代信息技術，從而保證了獲取信息的時效性和科學性。

5.本項目基于上述研究分析，將對農產品質量安全監管體系的具體構建和完善過程進行詳細闡述，最終提出合理化建議及對策。

下階段工作計劃：待數據被系統分析且相應調查資料整理完畢后，本團隊展開第二輪分工查閱文獻資料，先頂多論文大綱和開題報告，目的在于理清邏輯思路，然后便按照正規論文的格式撰寫論文。其間，本團隊會按時遞交中期檢查報告，向指導老師和主管機構如實匯報和總結項目的開展情況，并隨時與指導老師進行探討，保證研究方向的準確性，最終將在多次修改之后定稿。

預期成果包括

（一）形成標準且規范的學術論文

通過對相關數據的整理和分析，將乳山市農產品質量安全檢測體系運營中出現的問題與我們食品質量安全體系所存在的共性問題相結合，針對乳山市體現的矛盾的特殊性，應具體問題具體分析，應用小地方實施有利的優勢，并以學術論文的形式將其呈現。

（二）構建合理化質量安全監管模型

量化，利用計量經濟學相關技術，構建一個合理化農副產品質量監測系統模型，可供消費市場使用，促進監測體系的進一步完善。

第4篇：農學專業開題報告范文

關鍵詞：體育院校；圖書館；科技查新

中圖分類號：G80-05文獻標識碼：A文章編號：1007-3612（2011）07-0029-03

The Thought and Practice on Sci-tech Novelty Retrieval of SportUniversity Libraries

――Take Beijing Sport University as Example

LU Shi， YANG Hai-yan，YANG Hong-ying， WANG Hui-zhai，YU Wen-wen，NING Zhen-shi

（Beijing Sport University，Beijing 100084，China）

Abstract:The paper focuses on the significance and advantage of building sci-tech novelty retrieval station of the library in the sport universities， combines the practice and application experience of the novelty retrieval， summarizes new issuesand difficulties and discusses how to develop this work. The sport sci-tech novelty retrieval is based on the high-level document retrieval capacity of the sport information workers. By the selection and comparison of literatures， theworkers shall make comprehensively analysis so as to provide consultancies to the government with directive and standard sport scientific intelligence analysisof the novelty of the scientific research application. By the case study of Beijing Sport University Library， authors describe the significance and advantage of building the sci-tech novelty retrieval station in the sport universities，and analyze the problems and difficulties of sport novelty， and discuss how to promote the work of sport sci-tech novelty retrieval. And in conclusion it proposes six measures to enhance this work.

Key words: sport university；library；sci-tech novelty retrieval

投稿日期：2010-12-16

作者簡介：盧石，副研究館員，研究方向體育信息學。

科技查新，簡稱“查新”，在科技文獻檢索和科技咨詢基礎上發展起來的一項新型的科技信息服務業務，它作為科技管理的一項基礎工作，為科研立項、科技項目評估、驗收、獎勵等提供客觀評價依據［1］。

體育科技查新工作以體育科技文獻為基礎，采用手工檢索和計算機檢索相結合的手段，針對檢索出的文獻結果，運用對比重分析研究等綜合性的方法，為評價體育領域的科研立項、成果等的新穎性、先進性和實用性進行情報學方法審查，出具查新報告，為科研管理部門審定課題提供依據。

為充分發揮高校圖書館圖書情報職能和信息咨詢服務優勢，教育部先后五批在78所高校設立了教育部部級科技查新工作站，其中綜合類15所、理工類48所、農學10所、醫學5所［2］。至今國內體育界尚未有正式的科技查新工作站，體育領域的科研項目進行查新往往出現查新站難找、查新站不愿接受委托等難題。針對體育科技查新難的問題，北京體育大學圖書館開展科技查新服務，積極申報教育部科技查新站資質，努力成為教育部體育類查新機構。

1 體育科技查新站建立的意義

1.1 增強學校科技創新能力，創建良好科研環境 體育科技查新在體育項目申報中有重要作用，能夠為科研立題、成果鑒定和獎勵、學位論文開題和評審以及科研項目的管理提供了可靠的情報依據，不僅有效地遏制學術不端行為的發生，避免科研項目低水平重復和成果鑒定、評獎失準等問題，有利于增強學校科技創新能力；而且促進學校科技立項和科研成果管理的科學化和規范化，有助于保持學校在國內體育領域的領先地位。

1.2 增強為學校學科發展、教學、研究生培養提供信息服務的能力 科技查新站的建立要求圖書館在資源、人員、設備、規章制度及查新實踐都必須達到教育部規定的要求。體育科技查新站建立后，圖書館在將這些方面得到充實增強，從而直接提高了圖書館信息服務能力，將更好地服務于學校的體育學學科發展、教學以及研究生培養等多個方面。

1.3 提升圖書館服務水平和圖書館自身地位 科技查新工作將圖書館信息服務帶入了學校科研和學科建設領域，拓展了體育科技信息服務的領域和范圍，拓寬了圖書信息管理人員的視野，對培養和鍛煉高素質的、專業型的圖書館信息服務人才隊伍意義重大。

1.4 促進我國體育科研發展 隨著體育科技查新的推廣，將為我國體育科研的發展和創新能力的提高提供客觀事實依據和情報咨詢服務。

2 體育院校圖書館在科技查新中的優勢

體育院校圖書館不僅要完成教育職能，還要承擔一些層次較高的情報服務，為學校（ 包括面向社會）的科研提供新穎、準確、有價值的情報依據。體育院校圖書館在體育科技查新中，與其他咨詢機構相比，具有其獨特的優勢條件。

2.1 擁有充足的體育文獻資源和明顯的專業特色資源 科技查新工作是以文獻檢索為基礎的，要做好查新工作必須有巨大的文獻支持系統。體育院校圖書館，圍繞學校的重點學科和主干學科，形成了文獻資源的專業化和特色化。它既有獨特的重點藏書與核心期刊，也有互相補充的電子文獻，及一定數量的科技報告、會議文獻、學位論文、專利文獻和技術標準等等，為學校各相關學科提供了文獻信息資源保障。體育院校圖書館所擁有的館藏資源，無論是量還是質量，是其他信息機構所無法相比的，這些為體育科技查新的開展，奠定了堅實的物質基礎。

2.2 擁有較為先進的文獻檢索手段和方法 體育院校圖書館和其他高校圖書館一樣，承擔著本校文獻檢索課的教學任務，而文獻檢索課是一門實踐性很強的課程，它需要大量的檢索工具來協助完成。因此，體育院校圖書館收藏和積累了覆蓋面廣、質量高、具有權威性的檢索工具。此外，隨著電子計算機的普及和發展，各圖書館計算機檢索的比重越來越大。為了更好、更快地完成科技查新，以及擴大查新范圍，體育院校圖書館也紛紛建立了國內外聯機終端以及光盤檢索系統［3］。

2.3 擁有一支業務技術較強的高素質專業人員隊伍 科技查新，是一門理論性、實踐性很強的工作。它要求查新人員必須具備一定的專業知識、良好的情報理論基礎及扎實熟練的情報檢索技能和較高的外語水平。近幾年來體育院校圖書館人才隊伍輸入了大量的新鮮血液，不但具有計算機科學與技術、圖書館學、情報學專業的專業素質，而且還具有較高的英語水平，經過幾年的工作的實踐，在進行科技查新時，選擇專業對口的有關課題，能夠得心應手，能保證一定的質量。另外，高校圖書館的查新人員大多是從事過科技文獻檢索課的教學工作，不但積累了豐富的檢索經驗，而且還具備了熟練的檢索技巧。他們既有手工檢索的良好基礎，也有計算機檢索、聯機檢索的經驗，他們的檢索技能、情報分析和綜合能力都比較扎實，形成了一支具有良好素質的查新隊伍［4］。

3 北京體育大學圖書館科技查新實踐

上世紀90年代末，北京體育大學圖書館開始開展體育科技查新業務，早期科技查新業務非常之少。近三年來，學校非常重視科技查新工作，先后投入了數百萬元資金，圖書館在數據庫資源、查新人員培訓、網絡建設、科技查新規章制度和管理規范建設等方面得到加強。同時圖書館也加大對科技查新的宣傳和推廣，鼓勵學校老師、科研人員及博士生進行科技查新，查新量逐年增加，科技查新服務逐漸被學校科研管理部門及教師認同，科技查新工作已成為科研課題鑒定、新產品研發和申報科技獎勵乃至科技立項不可或缺的組成部分。2008年、2010年，北京體育大學兩次申報教育部部級科技查新工作站，但均未批準，可見圖書館在資源、人員、查新實踐等方面與教育部要求的有一定的差距。因此，學校當前正在積極完善軟硬件的建設。

綜觀幾年查新項目及兩次申報經歷，體育科技查新工作起步晚，基礎條件相對薄弱。雖然也開展了不少工作，取得了一些成績，但總體發展狀況不盡人意。

3.1 查新意識淡薄 表現兩個方面：1）重視課題申報,輕立項查新，科研管理部門要求或規定必須進行查新的課題才進行查新，未做明確要求的則不會主動進行查新。例如2009年北京體育大學圖書館僅接受了幾項科研立項查新委托，2010年接受了14項高等學校博士學科點專項科研基金及新教師基金立項查新委托，這些是都是明確要求查新的，對于未明確要求查新的項目則未進行查新。2）對查新工作的性質和程序不甚了解，認為只是履行一個程序、蓋個章即可。

這些往往使體育科研工作具有很大的盲目性,出現重復課題,造成了人力、物力的巨大浪費；同時也導致體育查新量很少，阻礙了查新工作的進一步發展。

3.2 數據庫資源的有限性 圖書館的文獻資源建設通常以本校教學和科研為中心, 其收藏的文獻和購買的數據庫大多是針對本校所設的學科和專業來進行選擇。體育院校圖書館多為中小型專業館，經費有限，相比于綜合院校、理工院校圖書館而言，購買數據庫十分有限，尤其外文數據庫更是少之甚少。例如，2011年獲得教育部科技查新站資格的北京理工大學圖書館擁有中外文數據庫139個，而我館中外文數據庫僅有20多個。

這往往帶來了新的問題：1）數據庫本身收錄文獻的有限性, 任何一種專業文獻數據庫都難以做到把本專業的所有期刊文獻收錄齊全, 綜合性數據庫要做到這點就更難；2）學科發展的多樣性, 隨著科學的發展, 邊緣學科、交叉學科大量涌現, 許多期刊很難分清楚學科的性質；3）文獻發表的分散性, 現在許多此專業的文章發表在彼專業的期刊上,體育學文獻更是散見于在各個學科的期刊上；4）由于經濟、觀念和學科的原因, 很少訂購非體育學文獻數據庫, 特別是人文社科文獻數據庫。這樣，體育學科技查新常面臨文獻量的問題，通常查新要求的文獻查全率實際上很難做到。

3.3 用戶需求表達的模糊性 主要表現在：1）申請材料填寫不規范。主要體現在英文標題未填寫、查新用途不明確、不按照填寫說明填寫，或者提供的科學技術要點未緊密圍繞查新點展開。此外，申請中經常出現“國內第一”、“國際領先”等主觀色彩很強的字眼，這與科技查新的客觀性原則是相違背的。2）查新點歸納不明確。表現在查新點提煉模棱兩可，沒有針對性，不能準確反映出項目或課題的真正創新之處；或者查新點表述面較寬較大，不能體現實際的新穎性；查新點的表述缺乏邏輯性，易產生歧義或難于理解；查新點過多且較空泛，以至于新穎性不突出。（3）提供的信息不準備、不完備。表現在有的體育科研人員希望檢索到的文獻越少越好,有意將檢索需求表述不清, 甚至故意提出一些生僻的不常用的術語做檢索詞, 使本來就受專業局限的查新人員在檢出結果和查新結論之間存在不同程度的誤差；有的提供的相關科學技術要點不全面，或只討論背景和意義而未涉及具體的技術路線與方法，或涉及的專業詞匯缺乏英文詞匯或縮寫、別名、別稱等［5］。

3.4 缺乏統一的查新質量標準 到目前為止,我國尚無統一的課題查新質量標準,嚴重影響了查新質量的客觀性［6］。沒有統一的查新質量標準, 查新人員就沒有一個詳細的業務規范可供參考,工作起來隨意性大,產生失誤的可能性也就增大,對課題查新的審核也只能憑其主觀經驗, 容易造成查新工作管理上的紊亂,致使科研工作中存在一定的弄虛作假行為, 產生重復申報的不正之風。

3.5 查新人員素質及數量影響查新工作的開展 體育科技查新項目往往涉及到多個學科，這要求體育查新人員是具有體育學、醫學、心理學、管理學、圖書館學及計算機專業知識的復合型人才, 但這種人員在實際工作是比較少見的。目前圖書館查新人員主要是情報學、教育學、計算機專業的，對體育學知識了解很少。此外，體育圖書館大多是中小型館，專職查新人員很少，這導致查新高峰時期很難完成大量的查新工作。

4 如何促進體育科技查新工作的發展

4.1 加大宣傳，爭取政策上支持 目前，國內體育界尚未有正式的科技查新工作站。由于沒有獨立查新資格，體育科研工作者在申報國家科研項目時不得不舍近求遠，只能選擇有查新資質的單位完成查新工作；由于沒有獨立查新資格，體育院校圖書館開展查新工作受到限制，不能充分發揮資源、設備、人員的作用；由于沒有獨立查新資格，體育院校圖書館在完成一個查新課題，須經有查新資質的單位審核后蓋章才能有效，這其中就存在著實際查新單位與審核查新單位之間的一些利益矛盾，處理不好，影響體育院校圖書館查新人員的積極性。

因此，體育院校圖書館應加大宣傳體育科技查新的重要性和必要性，使之充分得到上級主管部門及學校管理部門的認可，為體育院校圖書館科技查新工作的進一步開展提供一定政策上的支持。例如爭取教育部科技發展中心、國家體育總局的大力支持，在體育院校圖書館設立部級正式的科技查新工作站；爭取學校科研管理部門的大力支持，采取措施支持圖書館的科技查新工作，如規定凡本院教師、研究人員申報的科研立項、成果鑒定等應首先委托給本院圖書館進行查新，校內課題和評獎及博士生學位論文開題進行查新等等。

4.2 加強體育專業信息資源建設, 充分利用文獻資源共享 建設良好的文獻資源保障體系是保證查新質量的重要因素。科技查新強調文獻的創新性, 要求文獻更多反映學科前沿成果及新理論、新技術, 體育院校圖書館必須根據委托查新項目的學科布局,了解本校、本系統科研人員的信息需求，確定資源需求的重點與不足，有針對性地開展信息資源建設，形成具有鮮明體育特色的多元化的查新信息源。此外，在查新過程中, 當本館文獻滿足不了需要時, 還應求助文獻資源共享網絡, 實現網絡數據庫資源共享, 這樣既可以節省購書經費, 又拓寬了信息資源［7］。

4.3 嚴格規范，建立完善的查新質量控制體系 質量是查新工作的生命線，科技查新工作首先強化制度保障，遵循科技查新工作流程，嚴格依據查新報告撰寫規范，實施嚴謹的審核制度。查新質量離不開人員保障，必須合理配置多學科專業背景人員，建立一支高效專業的科技查新人員隊伍，并且通過各種途徑加強查新人員的專業知識培訓和查新業務的學習，提高查新人員的專業素養和良好的理解和溝通能力。

4.4 拓展服務領域，輻射全國體育科教系統及體育產業 體育院校圖書館的科技查新工作要實現進一步發展，就不能僅僅面向本院師生服務。一方面應加強體育院校圖書館間及體育科研機構間的協作關系，通過各種渠道、特別是網上傳遞開展查新服務，將為我國體育科研的發展和創新能力的提高提供客觀事實依據和情報咨詢服務。另一方面，將體育科技查新推向社會，建立與體育企業的橫向聯合，以科技查新為抓手做好為體育產業的各類信息服務。

4.5 建立專家咨詢制度 專家咨詢是查新的一個重要環節。每個查新員專業知識和學科背景都有限的，面查新課題所涉及的學科領域又是廣泛的，加之檢索到的國內外相關文獻有的又是學科前沿、尖端的或跨學科的信息或技術，查新人員并非都能理解，當遇到專業上的難題時，有必要向相關學科的專家進行請教和技術咨詢［8］。

4.6 構建體育院校科技查新公共平臺 查新網絡服務平臺是基于因特網借助于現代通信技術和網絡的強大功能，更快、更全面地為用戶提供查新服務的系統。它即可以克服了地域限制，查新員通過網絡實時交互的對話方式及電子郵件與查新委托方進行能夠交流，可以接受其它體育院校或體育科研所的查新委托，解決查新量少的問題；還可以整合整個體育系統尤其體育院校數字資源，解決數據庫資源有限性的問題。

參考文獻：

［1］ 謝新洲，李永進.科技查新與創新評估［M］.北京：科學技術文獻出版社，2008：1-5.

［2］ 教育部科技查新工作站.cutech.省略/cn/jybkjcxgzz/A0147index_1.htm.

［3］ 李萍,朱秀珍,陳新添等.農業院校圖書館在農業科技查新中的地位與作用［J］.江西農業大學學報（社會科學版）,2006,5（4）3.

［4］ 步宏婕，劉洛夫，劉玉平.高校圖書館開展科技查新服務的優勢及發展思路［J］.情報學報，2006,25:198-200.

［5］ 王蕾,匡登輝,郭明明，等.中醫藥科技查新工作中存在的問題及對策初探［J］.河北科技圖苑,2009,22（4）：3.

［6］ 王新萍.醫學和獸醫學科技查新工作的探討［J］.青海畜牧獸醫雜志,2010,40（4）.

第5篇：農學專業開題報告范文

蛋白質組學是一門極富輻射能力的前沿學科，綜合了生命科學、醫學、數學、計算機及網絡技術等多學科的技術方法。蛋白質組學是在整體水平上對生物體的蛋白質進行定性鑒定、定量檢測、細胞內定位和相互作用的研究，最終揭示全部蛋白質功能，建立基因組序列與基因功能之間的橋梁。如今，蛋白質組分析已成為專門的技術體系廣泛用于生物、醫學等眾多領域的研究，蛋白質組學相關的基礎研究和應用正以飛快的速度增長。所以，面向高校學生開設《蛋白質組學》，介紹蛋白質組學的背景、掌握相關的原理和技術、了解國內外現狀和前沿問題，有利于綜合培養學生的學習能力、動手能力和思維能力。本文從研究型教學的角度出發，結合傳統教學方法，對蛋白質組學的教學內容和思路、教學手段和方法以及考核方式等進行探索，為尋找高校蛋白質組學教學改革的有效措施奠定基礎。

二、蛋白質組學教學中存在的問題

結合本校學生的教學大綱和實際授課情況，我們選擇錢小紅與賀福初院士主編的《蛋白質組學：理論與方法》作為教材，同時利用多本參考書。授課內容將蛋白質組學基本理論、實驗操作、技術進展及其應用相結合。經過兩三年的教學和實踐，取得一定的效果，學生好評不斷，但是仍然存在較多問題。主要表現在：（1）蛋白質組學是生命科學、數學、計算機及網絡技術等多學科的交叉，部分學生由于基礎問題對一些內容難以理解。（2）雙向電泳、色譜、質譜和蛋白質芯片等技術原理抽象、枯燥，雖然使用多媒體教學盡可能生動、形象，但是由于缺少實踐教學，學生對實驗技術沒有直觀認識，因此學生理解起來非常困難。

三、教學思路和內容的改革

1.優化教學內容，與時俱進

當今世界科技發展日新月異，蛋白質組學相關的理論知識、實驗技術和儀器設備的更新非常迅速。然而，高校教學普遍存在教學內容陳舊的問題。因此，完全按照已有的教材已不能掌握更多的前沿知識和理論體系，傳統的照本宣科、填鴨式的教學已不能適應時代需要。因此，教師在教學中應結合國內外現狀、緊跟學科發展、把握學科方向，在有限的授課時間盡量把該領域的熱點知識、前沿技術介紹給學生。例如，在講授“多能干細胞定向分化的蛋白質組學研究”這一章時就可以增加多種來源干細胞的研究熱點、定向分化與組織工程、干細胞療法及其應用前景等。

2.突出教學重點，合理取舍

蛋白質組學是一門綜合性學科，也是一門工具學科，與生物化學、分子生物學、遺傳學等學科的部分內容相互關聯、滲透。這就要求教師結合本課程的優勢突出教學重點，合理取舍教學內容。為解決這一問題，各學科教師之間應多多交流，定期跨學科聽課，注重知識的精選，盡量避免教學內容的簡單重復。同時，各科老師注意教學內容上的整合和銜接，在授課時間上有前有后，在教學內容上有主有次，為后續課程留下余地，突出學科特色，以期從整體上對學科知識進行優化。

3.注重基礎知識，提高綜合能力

蛋白質組學是一門交叉學科，要求學生在具有基本的生物學知識前提下進一步學習。一方面，蛋白質組學課程是實驗性很強的課程，除了講授理論知識，更主要的是抓住基本的技術、實驗設計和操作過程詳細講解。另一方面，在上述講解的基礎上，結合大量的研究實例，建立學生對這門課的全面認識、加深學習記憶。

基于上述原因，蛋白質組學的教學應該強調整體性知識體系的構建和了解。主要教學內容分為幾點：第一，簡單介紹蛋白質組學的背景和歷史、研究方法和蛋白質生物信息學，讓學生建立蛋白質組學的整體知識框架；第二，以雙向電泳分離、生物質譜鑒定和生物信息處理這三大支撐技術為主線，詳細講解蛋白質的分離、鑒定和翻譯后修飾，尤其是蛋白質相互作用研究的實驗技術和操作，以及生物信息學在此過程中的廣泛應用，幫助學生把理論知識框架和網絡信息資源有機結合；第三，根據國內外現狀和最新的文獻報道，總結歸納蛋白質組學在生命科學、醫學、農學等方面的應用。比如，干細胞定向分化的蛋白質組學和腫瘤蛋白質組學研究。總之，蛋白質組學的教學內容應緊緊圍繞學生的專業特點和知識結構展開，務必讓學生從整體上把握課程知識、技術原理和實驗操作，熟悉其基礎內容和研究熱點。

四、教學手段和方法的改進

1.利用多媒體教學，促進理論學習

蛋白質組學涉及的概念抽象，技術繁瑣，學生難以理解。因此，授課過程中以多媒體教學為主，傳統的教學方法為輔。PPT課件字體清晰，圖片清楚直觀，將多媒體技術運用到教學中可以使綜合性、復雜性和抽象性的理論概念更加直觀、具體，圖文并茂的刺激學生學習，調動課堂氣氛，提高教學效率。然而，多媒體教學也存在缺點，比如，多媒體教學信息量大、授課速度快、思考時間少。因此，多媒體教學中應避免文字的簡單堆砌和“讀課件式”教學，教師應用簡潔、易懂的語言進行講解并結合傳統的板書，一方面，將實驗原理等重點和難點進一步闡述，同時給學生思考消化的時間，引導學生思考、想象和理解。另一方面，注重原理講解與實驗演示相結合。蛋白質組學涉及的多種技術，操作步驟多、時間跨度長、儀器昂貴，再加上課程安排很難在教學的同時配套相關實驗課。教師可以利用多媒體軟件和網絡資源，自己制作或下載相關視頻和動畫，在教學過程中播放，邊看邊講，尤其是把操作過程的一些注意事項、細節或者實驗體會與學生分享，有利于學生進一步理解抽象的概念。比如，在講解完雙向電泳的原理之后采用視頻教學，把整個實驗以視頻形式呈現給大家，增強學生的感觀認識，加深理解和記憶，達到知識性、趣味性和視聽享受的完美結合。總之，在具體教學工作中，多媒體只是技術，不是教學目的，教師應該及時更新和完善多媒體教學的內容，有利于優化教學效果，提高教學質量。

2.重視交流互動，提高教學效果

課堂教學中，教師是引導者，學生是學習者，要想達到理想的教學效果，還必須重視師生的交流互動。課堂上，教師盡可能制造活躍的課堂氣氛，通過問題引導學生思考，鼓勵學生積極提問，提高學生的參與度，使教師的“教”和學生的“學”相互適應，取得預期的效果。另外，通過網上教學日歷和評教評學系統、公共郵箱、電話等多種方式與學生溝通，解答學生問題，鼓勵學生對教學提出建議和意見，及時調整教學方式，提高教學質量。

3.以科研結果為例，提高教學質量

科研與教學相輔相成，以科研促進教學是提高教學質量、培養高水平人才的重要途徑。因此，教師應與時俱進為學生介紹學科的最新發展動態以及自己的科研體會和成果。這樣不僅可以豐富教學內容，加深學生對教學內容的理解和認識，而且有利于培養學生的興趣和科研素質，激發學生的學習、創新和科研能力。比如，將課題組間充質干細胞神經分化的蛋白質組學研究成果展示給學生，讓學生了解一些蛋白質組學的進展和應用，更重要的是讓學生對蛋白質組學研究的整體思路、實驗設計和方法有一個清晰的認識，為以后的科研道路指引方向。

4.鼓勵學生的創新思維，促進創新意識

教師在理論講解的同時給學生安排一些課題，讓學生以分組討論的形式自主選擇方向和題目，利用課余時間檢索文獻、收集資料、自學相關知識、了解課題背景并設計相應的研究方案，在課堂上以文獻報告或者開題報告的形式與大家探討和學習。這種課堂討論以啟發式教育引導學生主動思考，增強團隊協作能力，加深對知識的理解，更主要的是激發他們的創新思維和創新意識。

五、教學考核方式的改革

考試是保證教學質量的重要環節，通過考試可以督促學生全面、系統的復習，鞏固所學的知識。傳統的考試客觀題較多，主要檢測學生的學習能力，不能真實體現學生對這門課的理解和應用。改革后的考核方式分為理論考試和平時成績兩部分，其中理論課占60%（其中主觀題占20%），平時成績占40%（課堂討論占30%）。這種方式增加了對學生課題設計能力和創新思維能力的考核，能更加客觀實際地反映學生對課程的學習和掌握程度，受到學生的好評。