多媒體在教學領域中的應用精選(九篇)
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第1篇：多媒體在教學領域中的應用范文
多媒體技術在教育領域的應用，一方面加強了教育機構對教師的管理，另一方面給教育機構提供了多元化的教學模式，給予學生更為優質的學習服務。然而，多媒體技術在教育領域中發展建設的過程中所出現的問題，還需進一步改良加強。
【關鍵詞】多媒體技術 教育領域 應用 發展
科技信息技術的飛速發展沖擊著社會的各個領域，為了迎接二十一世紀的新技術挑戰，國家加強了在教育領域的建設。將多媒體技術與互聯網作為基礎，建立新型教育機構的科研管理、教學結構，擴展良好的教育系統建設，從而提供更好的支撐和服務。這是當今教育領域適應社會并長期持續發展的需要，也是社會主義現代化對高等人才的需求。
1 國內多媒體技術在教育領域的發展現狀
產業多媒體技術化轉型正逐步普及于現代化社會，國內的教育領域也正從傳統的教學系統向著更高層次的多媒體教育形式轉變。從而建設了更好的教育資源平臺，提高了教育領域的教育水平，轉變了傳統教育模式，切實營造新型信息化教育環境，滿足學生的服務需求。教育領域的多媒體技術建設加快了我國教育事業的發展，是歷史上重大的突破。但是，我國多媒體技術在教育領域中建設出現了兩極分化的局面，導致不同階層教育領域的建設水平不均衡。而在資源方面沒有進行統一規劃和整合，造成教育領域多媒體技術化不能完全滿足多媒體教育的建設理念。
2 多媒體技術在教育領域中應用與發展面臨的問題
我國“211”工程的實施推進了教育領域的多媒體技術化建設進程。但在多媒體技術化的建設過程中，發現了以下幾方面的問題需要進行深入的研究和解決。
2.1 忽視指導思想
多媒體技術化建設給教育機構提供了信息化的學習和生活環境，然而多媒體技術建設不僅僅指的是對網絡和設備上的建設，還有教育方式上的數字化體現，因而在實際的多媒體技術化建設過程中，往往因太過注重多媒體技術和網絡結構，而忽略的基本的指導思想理念。重建設輕指導的建設思想，使得信息化建設缺乏有效的投入機制，這樣的情況，不僅不會加快建設的進度，反而會滯后整個建設進度，更不能滿足各教育階層的發展需要。
2.2 忽略相關技術工作
多媒體技術教育建設是以多媒體技術為核心在教育領域的建設，需要投入大量的資金去配備相應的計算機體系。如：基礎網絡平臺、優化配置數據庫群、域名系統（DNS）、文件傳輸協議（FTP）、（郵件）E-mail等。目前，在很多多媒體技術建設中，盡管投入了大量的資金去配備這些網絡基礎設施，但依然出現信息資源維護更新慢、教務系統易網絡擁堵等現象。然而教育信息資源是多媒體技術化的基本要求，如果沒有相關的技術工作者去對這些信息資源進行整合、開發、更新、維護。這些信息資源將會沉淀不流通，限制了教育信息流通，很大程度阻礙了多媒體技術在教育領域的發展。
2.3 忽略資源互通
實現資源互通是教育領域園實施多媒體建設的目的之一，教育領域建立有不同體系的信息平臺，但多個信息平臺之間沒有相互連通，資源不能相互共享，各個信息平臺在建設過程中可能會出現重復建設、重復工作，這樣的現象會對教育領域內的多媒體技術化建設和日常管理工作造成嚴重的影響。另外，資源共享完善了教育領域的信息庫群，包含各種教育和信息資源、各類文學書籍、各種策劃方案等。以滿足教育領域中所在的各種需求。
3 如何完善多媒體技術在教育領域的建設
教育領域多媒體技術化成為國內注重建設的項目，為了在教育領域內提供更人性化的服務，完善教育領域內的多媒體技術建設可從以下幾方面思考。
3.1 堅持建設指導思想
首先，教育領域內的多媒體建設的工程是一個很費時費力的工程，要確保資源的準確，需要對整個建設路線進行統一的規劃；其次，多媒體技術化建設是長期性的建設項目，需要分布執行才能確保建設的質量和進度；然而，高校數字化的目的就是盡最大可能滿足多媒體技術化管理者和使用者的需求，則需要對各方面的應用能力進行加強，資源進行整合；最后，需要實現數據共享和實時交換，構建實用、可靠的資源平臺才能跟上社會的發展。因此。多媒體技術化建設須堅持“統一規劃、分布執行、加強應用、整合資源、資源共享”的建設指導思想，才能進一步構建良好的教育體系。
3.2 構建教育領域內的網絡安全體系
多媒體技術在教育領域的應用可以快速了解教育領域內外相關的焦點新聞，擴大自身的視野，便利且快捷。多媒體技術是教育資源重要的基本管理設施，肩負著教育領域內的科研教學和管理工作，還作為對外交流的平臺，因而教育領域的安全的保障學校教學過程的根本。首先，我們可以利用防火墻和IDS對計算機自身做一個基礎性的安全保護。其次，安裝安全性軟件，及時對計算機的異常情況和行為進行處理。方便教育領域管理者管理內部資源，同時也避免了其他用戶的越權操作處理，實現整個網絡體系維護方案的唯一賬號管理，確保網絡系統的的安全控制。
3.3 借鑒成功經驗
國內部分地區多媒體技術在教育領域的應用已經有一定時間了，也取得了不錯的成效，其有效解決了社會主義現代化的發展需求。我們借鑒這些成功的經驗，根據實際建設情況，取成功之所長，補自身之所短，切實解決建設過程中的問題和變化。有利于保持自身教育領域多媒體技術化的發展優勢，從而不斷與時俱進。
4 總結
面對長期性的教育領域多媒體技術建設，其過程中所出現的問題，必須清楚認識其問題所在，用發展的眼光看待并解決問題，堅持建設指導思想，延伸其內涵。
參考文獻
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[2]孟祥宇，劉云飛，吳軍.構建多媒體技術校園與學習環境的對策探討[J].信息與電腦（理論版），2011.15（01）：146.
作者簡介
何邦財，男，現為貴州省銅仁職業技術學院信息工程學院講師。主要研究方向為多媒體應用技術。
第2篇：多媒體在教學領域中的應用范文
【關鍵詞】多媒體解剖生理應用
【中圖分類號】G642【文獻標識碼】A【文章編號】1674－4810（2012）11－0047－01
以計算機和網絡為主體的信息技術已深入社會生活的各個領域，成為推動各項技術進步的強大動力之一，信息技術與教學工作的結合也成為教育方法創新中最閃亮的一顆新星。媒體，就是信息的載體，簡單地說就是信息的表示方式，也就是在教學中我們向學生展示知識的方法。多媒體輔助教學，是以多媒體計算機為核心，集文字、聲音、圖像、動畫效果、影音文件等多種媒體于一身的一種教學方式。它突破了“黑板加粉筆”傳統教學模式和信息貧乏、形式單一的框架，拓寬了時空的概念，在繼承傳統教學模式的基礎上充分發揮了自身的特點，以其鮮明的畫面、逼真的色彩、生動的形象及聲音效果激發學生的主觀能動性和積極性；充分調動學生的視、聽、說等感官；發揮師生交互的優勢，達到寓教于樂、事半功倍的效果。
信息技術與教學的結合，在教育領域中最為廣泛應用的是網絡遠程教育和多媒體輔助教學。多媒體教學可產生良好的視聽效果，恰當地應用多媒體能加快師生間的信息傳遞，優化教學教程。而在醫學院校的醫學基礎課程中，解剖生理教學又是運用多媒體課件最多的課程之一。解剖生理課程是一門重要的醫學基礎課，是研究正常人體形態結構、生理功能發生發展規律的科學，它為臨床提供了大量的醫學名詞、基礎知識和基本理論。多媒體課件能將其靜態的、復雜的、抽象的解剖生理學知識，直觀、簡單、形象生動地展示于學生面前。本文主要論述多媒體技術在解剖生理教學工作中的應用。
一 多媒體技術有利于激發學生自主學習的能動性
教學創新的關鍵在于教學上的互動，其根本在于“善教”和“樂學”。“善教”要求教師具有創新意識，選準切入點、激發興奮點，引領整個教學過程。“樂學”是在育人的理念下發揮學生的主體性，使學生的地位從被動走向主動，使學生學習不在是等、靠，而是變學為思、變學為悟。有些學生缺乏學習的悟性和刻苦精神，往往屢遭挫折后就會產生消極和厭學情緒。若將師生置身于同一場景之中，由現象到本質逐步地剖析問題，容易產生共鳴，進而及時得到學生的信息反饋，捕獲學生的思想動態，實現交互式的教學。這樣，形成以教師為主導、以學生為主體的教與學的體系結構，使內容深入淺出。如：“血液”一章，在講授血液的組成之前，放一段視頻錄像，了解血液的產生、進化……“血液是在動物進化過程中出現的，最初出現在海洋中，當在遠古的海洋中出現比較復雜的多細胞生物時，機體的部分細胞已不可能與浸浴著整個機體的海洋環境直接接觸，此時，機體內開始出現了細胞外液，細胞外液也進一步分化成為血管內的血漿和血管外的組織間隙液（組織液）。血管內的液體除了有鹽外，又溶入了多種蛋白質，并逐步出現了各種血細胞，于是形成了血液……”以海洋生物為背景的動畫，加上悅耳動聽的講解，借境悟理，學生對“血液”一章有了更深的學習興趣，加深了對知識的理解和記憶。
二 多媒體技術有利于調動學生感性認識，增強理性認識
學習材料的生趣和美學價值是學習的最佳刺激，強烈的心智活動所帶來美的愉悅和享受是推動學習的最好動力。興趣是最好的老師，多媒體教學方式充分利用了這一點，以圖文并茂、聲像并行、動靜結合的表現形式大大縮短了人的思維領域中對抽象事物理解的距離，更能激發學生的學習興趣，使教師在講授過程中也能“言之有物、言之有據”，不再是空泛地講授。例如：在講授心臟泵血的時候，可選取心臟在整個人體中的圖片進行展示。心腔的結構，瓣膜的形態，心臟收縮舒張是如何將心腔里的血液射入動脈，又是如何將靜脈中的血液流回心房的。心臟這樣有順序的泵血一目了然，并配以心跳、呼吸等音樂，加之教師此時聲情并茂的講解，使學生先從感官上受到刺激，進而體會到心臟的功能及與整體的關系，達到引發學生自主學習的興趣和情感，同時也起到了優化教學過程、提高課堂效率的作用。
三 多媒體教學對教師的要求
在運用多媒體技術與課程相結合的過程中，除了硬件設施齊全，對教師也提出了要求：首先，教師必須對多媒體技術有一定了解，掌握計算機、網絡信息技術的相關知識。學會使用一些軟件來開發和制作課件，如Authorware、PowerPoint、PhotoShop、Flash及一些抓圖、視頻編輯軟件等。其次，采用多媒體輔助教學通常會使用到計算機、投影儀、實物展臺、音箱等設備，教師必須合理地選擇教學內容，考慮到多媒體設備的各項要素，充分發揮其整體功效，突出互動性。第三，不能過度依賴于多媒體設備。或干脆將投影屏當成黑板、作為代替板書的工具；也不能只注重趣味性而忽視了教學大綱，沒有去挖掘教材中真正要體現的知識點，而造成“喧賓奪主”。最后，作為教育工作者只有不斷創新，開拓新思路，形成廣闊的知識積累，才能將教育學、心理學及學科知識融會貫通，靈活運用現代化教學手段，形成優化的課堂教學方案，以適應飛速發展的教育技術。
人才是教育這個企業的“產品”，只有以素質為宗旨，把握好每一細節，才能以“質”取勝。作為教育工作者，要勇于創新，將現代化的信息技術與實踐教學有機地結合，才有利于發揮教師在教學中引導、啟迪、設疑、歸納等方面的主導作用，并能充分調動學生的興趣和積極性，發揮學生的創造力，以達到良好的教學效果。隨著素質教育的普及，多媒體技術在自身飛速發展的同時已跨越式地與教育教學模式進行整合，在教育教學史上實現由被動變主動的一次質的飛躍。它以創造一個更益于學生身心發展的環境為目的，將更好地為教學服務，為社會服務。
第3篇：多媒體在教學領域中的應用范文
關鍵詞：計算機科學技術；計算機教育；教學理念；實踐教學
引 言
計算機最初應用在軍事領域，后來，由于其應用的潛能被挖掘，應用的優勢凸現出來，因此，計算機開始走進人們生活和學習的多個領域中。近年來，計算機技術被廣泛的應用到課堂教學中去，實踐證明具有良好的發展前景。計算機的教學應用，可以將課堂上無法實現的科學實驗像學生展示出來，也可以講難以理解的抽象理論具體的反映出來，無論是針對文科的課件展示，還是針對理科的實驗測定，都一定程度的激發了學生的學習熱情，活躍了課堂的學習氛圍，成為當今課堂的主要授課手段之一。
1、計算機科學技術在計算機教育中應用的意義
計算機在教學中的應用領域廣，基本上可以用于課堂的教學活動管理，比如進行多媒體的課堂監控；同時學生可以利用計算機完成必要的學習任務，比如說電子作業的提交，便于教師的批閱能夠提高教師的工作效率，提升教學的整體進度；最后利用計算機檢驗某些教學思想及教學活動，使其成為一個教學的工具軟件對于計算機教育也具有非同尋常的意義。
2、計算機科學技術作為教學工具在計算機教育中的應用
教學的目的就是培養學生的綜合素質，這是素質教育的基本核心。對于學生的教學活動要努力提高學生的學習成績，這就離不開班主任老師和學校領導的大力管理。針對學生的管理比較復雜，既有課堂的紀律管理，又有課下的素質管理，還包括對學生的班級活動細則的管理等等。傳統的管理模式需要教師進行抽查和跟蹤，不僅對學生產生了厭煩心理，而且也影響了老師的日常授課。自從計算機技術引進之后，就有力的緩解了這一不足。計算機技術可以實現對于學校學生活動的全程監控，教師可以根據在線觀測或者是調取錄像來對學生的行為進行觀察。同時計算機考試測驗軟件能夠提高教師品卷的客觀性，真正的做到公平公正的教學和檢測。網上閱卷和評分系統，能夠提高教師的批閱效率，也能夠避免教師的舞弊行為，這種評卷手段對于大型聯考和中、高考來說利用價值很大。
2.1 多媒體教學工作中交互式的計算機技術應用多媒體的交互式應用是計算機科學技術應用的一個重要的方面。隨著計算機技術的發展，教學資源越來越豐富，校園網絡的形成，網上知識庫的極大豐富，以及各種計算機教學課件的出現都為提高教學管理提供了有利的條件。教師為了更好的實現教學過程，完成教學任務，應該在實踐的多媒體教學中總結經驗和進行技術創新，提高計算機應用的形式。
2.2 遠程通信、網絡技術在教育中的作用在高校的教育工作中，遠程通信和網絡技術的應用已經開始發揮巨大的教學作用。這種技術就是將現代通信的計算機技術及網絡技術，還有多媒體技術等為基礎，再結合計算機的交互性和網絡的分布性，讓遠程的教育信息服務做得更為廣泛。事實上，這種做法已經引起了世界的教育工作者的重視，而且也已經充分在教育過程中加以體現。國內外的遠程教學模式的利用范圍逐漸的在擴大，技術也日臻成熟，我們補課否認教學過程需要教師和學生的互動，但是遠程教育模式的提出，將直接轉換所有的交流為簡潔的語言溝通。多媒體教學的優勢就是可以利用一切對于教學有力的因素，進行仿真的模擬訓練，例如學生對于語文知識的學習，可以通過多媒體放映的聲音和影視等圖片，置身于作者或者是文章的年代背景中去，在調動學生的學習積極性的同時，也相對的提高了對于知識的理解和吸收能力。目前的遠程教育模式之所以能夠有著廣闊的發展空間，這與其自身的優勢密切相關，因為學生也可以根據自己的學習能力和知識的吸收效果，靈活的把握教學的進度，這樣可以滿足不同的學習能力學生的學習成績的提高。
3、計算機科學技術在教育工作中應用的展望
要想提高計算機科學技術在傳統教育模式中的應用范圍，加強其廣度和深度，那么就要積極的進行創新。現在的進算計技術在教學環境中的應用知識體現在以上敘述的三個簡單的領域，尚有大片的利用空白，等待相關人員的開發，實踐已經證明：計算機技術必將推動教學的發展，具有廣闊的發展前景。
3.1 提高教學過程中對于學習環境的控制能力在學習的過程中，學生在特定的內容領域進行探索與檢驗，并且不斷建立推測性的理論，并積極尋求解決的方法，很多的學生在這個過程中進行了思維勇和采用計算機來加強學生對于學習內容的認知程度，學生可以自己動手搜集相關的學習材料和學習信息，然后運用到實際的學習當中去，這是對學生的一個能力的培養，能夠在過程中強化學生對知識的深層次理解。
3.2 建立以學生為中心的超媒體教學模式所謂超媒體，就是讓學生在交互學習的過程中，采用計算機技術作為技術支持，并且加強了參與的能力，而且在提供多種形式的信息應用中，利用這種能力可以有助于創建以學生為中心的多媒體教學學習環境。可以通過教師的方向性的引導，充分實現新型教育模式下學生的主體地位，學生在教學實踐中不斷的培養自己發現問題、解決問題和動手實踐的能力改變傳統的被動的知識灌輸，為主動地知識的參與和渴望獲得。
計算機的在教學的應用還不夠完善，仍舊存在發展和鉆研的領域，只有充分的調動計算機的應用性能，使其真正的融入到教學的環境當中去，才能提高整體的素質教育質量，提高學生的學習成績、調動學生的學習熱情、提高學生的動手實踐能力，進而為國家的發展提供大量的科學技術人才。而人才的培養能夠促進計算機技術的完善以及與課堂教育的完美結合。因此二者緊密相連、相輔相成。相關的技術人員必須致力于計算機技術在教學領域中應用的研發。
參考文獻
[1]張書明.加強校園文化建設.山東工業大學學報：社科版（濟南），2003，（11）.
[2]常初芳.國際科技教育進展.科學出版社，2002.
第4篇：多媒體在教學領域中的應用范文
李俊秀
(雞西市安全生產監督管理局 黑龍江雞西 158100)
[摘 要]多媒體教學是當今教學工作中廣為使用的手段，已經廣泛的應用到各類學校和培訓機構的教學工作中，有著教學效果好、學生記憶能力強的有點。
本文結合當前實際教學案例分析了多媒體技術在安全培訓教學中的運用現狀，分析了其教學優越性，并針對其中問題提出了相關看法。
[關鍵詞]多媒體技術 安全培訓 教學 安全生產
近年來，隨著科學技術的飛速發展，網絡技術的應用范圍會越來越廣泛，與
此同時網絡技術幾乎無時無刻不在更新之中。多媒體技術作為網絡技術中一個
獨特而又復雜的體系，已成為新世紀教育改革的重要突破口，其作用更是深入
人心，成功的克服了許多傳統教學中存在的不足和缺陷，尤其是的學生創新能
力培訓、個性化發展方面更是發揮出無可比擬的巨大優勢，但是就多媒體技術
在安全培訓教學中的應用還較少，各種教學方法還不夠成熟。因此，在這里我們
有必要對多媒體教學技術在安全培訓教學中的應用情況進行分析，以期達到提
高培訓質量的目的。
一、安全培訓工作中采用多媒體教學的意義
目前，安全問題已成為黨、國家乃至全社會共同關注的焦點問題，是影響經
濟發展的重大因素之一。安全培訓作為安全生產工作中不容忽視的重要環節，
它伴隨社會經濟的發展和人民生活水平的提高作用不斷體現，安全培訓意義也
越來越重要。在這種社會背景下，做好安全培訓工作日益被人們重視，但是因為
傳統培訓方法的單調性和缺乏真實感的影響，使得安全培訓工作效果一直不是
很明顯，自從多媒體教學技術的出現，這一問題才得到了有效的解決和處理。
在當前經濟條件下，我國市場逐漸好轉，社會各個行業的經濟效益普遍增
強，與此同時各地安全事故不斷發生，盡管國家對這些問題已經給予了高度重
視，但是每年仍然都會有不少安全事故的發生，給人類生活和社會發展造成重
大的影響，輕者造成社會經濟的損失，重者甚至造成重大人員傷亡事件。就這些
安全事故發生原因進行分析，其中大多數的安全問題產生都與工作人員安全意
識不高、安全操作規范合理有關，因此做好企業一線員工培訓工作至關重要。但
是由于傳統的安全培訓工作理論多而實踐少、講的多而記得少的現象。使得這
種培訓模式的效率受到極大的影響，基于此就需要我們在培訓的過程中采用先
進的技術手段和方法來優化和改進培訓措施，從而保證企業生產的安全性。
時至今日，在企業安全培訓工作中，信息技術是否得到有效、合理的應用已
經成為衡量員工培訓質量和效益的關鍵。近年來，國內大多數企業在安全培訓
工作中建立了自己獨特的培訓規章和制度，并研發出了以信息技術為平臺、多
媒體技術為核心的現代化安全培訓新方式，這種技術的應用有效的保證了培訓
質量，提高了員工對安全風險的認識水平，切實的保證了企業安全生產，減少了
安全隱患的發生率。
二、多媒體技術在安全培訓工作中的應用現狀
近年來，伴隨著科學技術的飛速發展，安全培訓方法也隨之發生了變化。多
媒體技術作為目前教學領域中采用最多的技術手段之一，它以文字、圖像、聲
音、圖形和計算機程序合理的結合了起來，進而形成了以計算機數據處理技術
和人機交互方式為主的培訓新手段。這種培訓新方法的應用有效的改變了傳統
落后的培訓措施，減少了培訓成本、提高了員工配訓效率。
在傳統的培訓工作中，大多數的培訓工作都是以教師講解、員工記錄為主
勁性的，這種教學方法的應用存在著教學方法單一、枯燥以及實踐水平地下的
特點，同時在教學的過程中因為大多數情況下都是一筆、一板、一書的教學方
法，不僅無法達到實踐教學的要求，而且極大的限制了學員的積極性和主動性，
從而造成厭學的現象。
在教學過程中不能充分調動學員的積極性，互動教學方式得不到充分的運
用。隨著科學技術的發展，多媒體課堂教學已經進入了整個教育領域并迅速得
到發展。在安全培訓教學領域中，運用多媒體課件輔助教學，能創設逼真的教學
環境，動靜結合的教學圖像，生動活潑的教學氛圍的應用。
三、多媒體教學在安全培訓中的應用
1 多媒體技術的特點
多媒體教學是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教
學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學手段相結合，共同參與教
學的全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到最優
化教學效果的教學方式。多媒體教學在課堂教學中的應用與普及，優化了教學
手段，加大了課堂教學的密度，喚起了學生的學習興趣，從而實現了課堂教學的
整體優化，取得了省時高效的教學效益。
2 多媒體教學的優點
多媒體技術能從多種途徑獲取與加工信息，可提供多種文本、圖片、聲像資
料信息，通過網絡還能在更大范同內獲得更優質的信息。理論上，上述優勢對于
課堂教學必將產生積極作用。但這些優勢僅表現出了該技術的功能性和工具性
特征，是一種泛化的技術性存在。對課堂教學來說，它一定就是優勢。
3 多媒體技術在安全培訓中能解決的問題
3．1利用多媒體教學效率有較大提高
多媒體教學利用了文字、圖形、圖像、動畫、視頻、音頻一體化界面加大了對
學員的感官刺激，使得教學變得形象化、立體化和生動化，從而提高了學員的學
習興趣。這是在同樣的課時內傳統教學方式所做不到的。教師采用優秀的課件
教學，把枯燥的安全培訓內容通過多媒體計算機有機地結合起來，有利于學員
對所學知識的理解和接受，教師可以根據教學實際和學習者的反應，靈活地做
出反饋，對其優化，切實調動學員的學習積極性，發揮其學習潛能、提高課堂的
教學效果。同時教師通過實物投影和計算機系統編排的板書，既節省了課堂時
間，也擴大了單位時間內的授課信息，從而從根本上提高了教學效率。
3．2由視覺感受代替語言想象激發了學員的求知欲望，同時圖像中畫面形
象逼真、真實傳神，能充分體現語言文字所表達的內容，加上扣人心弦的音響，
具有很強的藝術感染力。
四、結束語
總之，在煤礦職工安全培訓教育，恰當地運用多媒體手段，使受訓者產生身
臨其境的感覺，并達到或起到以往其他培訓形式所不能產生的效果，是我們煤
礦企業安全培訓中值得推廣和加強的一種教學方法。
參考文獻
第5篇：多媒體在教學領域中的應用范文
文章首先針對當前多媒體技術在計算機教學過程中的應用特征展開深入的分析，指出僵化是當前存在于該領域中的突出不足，而后在此基礎之上進一步給出若干有針對性的建議和措施，對于推動多媒體技術在計算機教育領域的成熟，以及教學活動的發展均有一定的積極價值。
關鍵詞：多媒體；計算機；教學；應用
所謂多媒體技術（Multimedia），即指多種媒體的綜合，一般包括文本，聲音和圖像等多種媒體形式，其應用領域繁雜，相關信息傳播的環境中都會有多媒體技術的存在，可以說多媒體技術在加強信息傳播效果的過程中發揮了毋庸置疑的積極價值。這種應用層面的特征，直接決定了多媒體技術必然成為教學環境中的重要手段，但是在實際教學應用過程中，同樣存在幾個方面的突出問題有待重視和改善。
一、多媒體技術在計算機教學過程中的應用特征
對于計算機教學活動而言，其本身的特征成為影響多媒體技術在整個教學過程中應用的重要因素。計算機科學本身的實踐特征較強，純理論教學所占份額較少，而多媒體作為知識和信息的重要傳播手段存在，更多應用于理論教學環境中，因此從客觀上看，計算機學科本身特征阻礙了多媒體技術的廣泛應用。雖然如此，如果單純將計算機學科教學活動，視為和等同學生在計算機課程中的實踐，同樣也是對于計算機教學的誤解。計算機學科本身的理論特征仍然不容忽視，而在理論教學過程中，為了保持學生良好的注意力，舍棄機房環境而選用常規的課堂教學，無疑是正確選擇。而在這樣的環境中，為了確保學生對于相關知識和信息的有效接收，多媒體技術不容忽視。由此可見，在計算機教學過程中，多媒體技術的應用不應當過于關注廣度，而應當對其應用范圍進行有效規劃，并且深化應用，以達到多媒體技術與教學工作有效融合的目的，服務和推動教育工作本身的發展。對于當前我國高等教育環境中計算機教學活動體系下，多媒體技術的應用特征，可以發現存在如下兩個方面的突出不足：首先，多媒體技術仍然無法與計算機學科教學活動本身形成融合與對接。其突出表現為計算機學科理論與實踐之間的緊密結合，決定了即便是理論部分的教學活動，也必然包含有大量的演示環節。當前的突出問題在于多媒體使用過程中，對于演示環節的展現不足。進一步具體分析，就是演示無法與多媒體技術的應用實現有效融合，多媒體技術無法支持起計算機教學過程中的演示活動，并且對于理論層面的展示，也存在一定的深度缺乏。這些特征直接造成了計算機教學領域環境中多媒體應用的兩個極端表現，即以多媒體作為核心展開的教學活動，在一定程度上無視了演示本身的價值；或者以演示作為核心，造成對于多媒體技術使用的不深入，從而進一步導致相關理論說明的不完善。其次，教師本身使用多媒體技術所產生的重要弊端之一，即過于依賴于多媒體課件而導致教學內容和形式陷于僵化，阻礙了教育活動本身的發展與進步。在實際教學工作中，時常發生教師過度依賴教學多媒體課件，以及課件多年不變更的狀況。這兩種僵化表現，直接影響了教學質量，并且也是無視學生發展特征和實際學習需求的突出體現。
二、切實完善多媒體技術在計算機教學過程中的應用
考慮到計算機教學本身的特征，以及多媒體技術在該教學環境中的應用，有必要展開深入的分析，找到癥結所在，并且積極采取改善措施，推動計算機教學向前發展與成熟。綜合當前多媒體技術在教育領域的應用狀況，有如下幾個主要方面需要考慮著手改善：
1.塑造嵌入式演示
對于計算機學科而言，其強實踐特征決定了在其理論教學環境中，演示必然成為重點之一。而一直以來演示和相關多媒體技術應用都保持了相對分離的狀態，因此就當前而言，打造嵌入式的多媒體演示是當前計算機教學環境中的一個工作重點。在這一方面，需要教師能夠將演示內容以及多種演示路徑制作成可供選擇的素材，而后融入到多媒體技術產品中去，實現對相關知識的有效闡述。
2.合理使用多媒體技術
對于多媒體技術的濫用問題，普遍存在于我國教育過程中，不僅僅是高等教育環境，其他領域的教育環境中同樣存在，并且無學科差異限制。這種技術濫用造成了教師本身能動性的下降，進一步危害到教育本身的發展。針對此種狀況，首先從教師角度應當明確多媒體技術的應用價值，該種技術在教育環境中只是一種手段，能夠幫助實現信息表達的和信息接收的效果，而不能作為教學形式唯一的表達手段。對于多媒體技術是否在教育環境中得到了合理的安排，需要教師從教育發展和學生學習的高度，考察現存的教育過程是否符合學生對于信息的接收需要，是否還存在進一步的提升空間。多媒體技術的使用，是否有利于學生獲取信息和知識，并且客觀判斷是否存在進一步提升的空間。
3.加強學生核心地位打造
對于教育工作而言，其核心必然是要圍繞學生而展開，一切以學生的學習效果和能力的塑造作為衡量準繩而展開。任何偏離了這一方向的教育活動，都不能代表前進方向，都是可能存在偏差的教育。在高等教育體系中，只有強調學生在教育活動中的核心地位，不斷反思教育活動的各個細節是否切實實現了對于學生學習和能力塑造的服務價值，才是符合教育活動本身客觀發展規律的行為，才是具有生命力的做法。對于教育活動中多媒體技術的應用，同樣應當嚴謹地遵守這樣的思維方式，考察其應用是否有利于學生的學習。
三、結論
多媒體技術在計算機教學中的應用具能使課堂生動形象、具體直觀，有效激發學生學習的興趣，調動學生學習的積極性。多媒體教學應該既做到發揮教師的主導作用，又充分體現學生的認知主體作用，既注意教師的教，又注意學生的學，把教師和學生兩方面的主動性、積極性都調動起來，引導學生，有效地促進學生自主學習能力的提高。
參考文獻：
[1]王志強,蔡平.計算機網路與多媒體教學[M].北京:電子工業出版社,2002
第6篇：多媒體在教學領域中的應用范文
【關鍵詞】多媒體教學；美術；改革
中圖分類號：G427 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2015）11-0182-01
一、前言
20世紀90年代以來，世界向著信息化社會發展的速度明顯加快，而多媒體技術的應用在這一發展過程中發揮了極其重要的作用。多媒體改善了人類信息的交流方式，縮短了人類傳遞信息的時間。[1]應用多媒體技術是20世紀90年代計算機應用的時代特征，也是計算機的又一次革命。現代網絡信息化的快速發展為我們的生活帶來了很多便利，在教學領域中，多媒體教學也是教學的重大改革。和傳統的板書教學相比，多媒體教學為學生帶來了更多的樂趣，現如今無論是中小學還是各大高校利用多媒體課件教學已經司空見慣。現如今飛速發展的21世紀，多媒體教學也開始了更新與改革，在這其中美術的一些符號，如：圖形、文字、動畫、音頻、視頻、切入、轉換、代碼、超鏈接、影像、記錄等工具已經廣泛的運用到了多媒體教學中。
二、美術的特質和功能
（一）美術的特質
美術是社會意識形態的一種。中國美術的形成可以追溯到新石器時代，新石器時代對石頭的加工處理就是中國美術的縮影。到公元前6世紀一些雕塑的飾品開始被發現，這些都是美術形成的基礎。后期隨著時代的發展，書畫開始產生，尤其是兩宋時期更是中國繪畫史上的鼎盛時期（以清明上河圖為例）。在我國美術發展的各個時期均有著名的藝術家和權威性的代表作，可以說美術是一項不受國家發展、經濟變化的巨變而改變的藝術，它更是每個時期社會意識形態的產物，同時也為后世留下可追溯的信物憑證。[2]
（二）美術的功能
美術的功能多種多樣，并不能用簡短的語言加以詮釋。其功能主要有以下幾個方面：1.提高審美能力。高水平的審美能力不一定要用在美術創作，還可以運用到生活的方方面面，從家具裝潢到穿衣搭配；2.提高欣賞能力。你可以不會創作，但這并不妨礙你很好的欣賞一幅作品，成為一個很好的欣賞者，要評論時不至于不著邊際，要稱贊時不至于不知所云；3.陶冶藝術情操。有美術功底對自己的性情、語言等方面都是有幫助的，甚至可以增加你的表現能力。
三、多媒體技術的應用
多媒體主要涉及的幾個重要領域有：1.教育（形象教學、模擬展示、課件制作）：在教育這一大的領域內，多媒體技術發揮著重大作用，多媒體設備已經是各大中小學院校必備的教學硬件。而且在社會上各大企業也在廣泛應用多媒體設備，尤其是教育培訓行業對多媒體設備的運用更是不可或缺。2.醫療（遠程診斷、遠程手術）：在醫療方面運用多媒體技術的也是數不勝數，最為典型的是在醫療方面的案例分析中，有了多媒體的介入讓以往晦澀難懂的案例變得生動形象，更加容易讓人理解和接受。3.旅游（景點照片）：多媒體技術為旅游行業也帶來了極大的便利，無論是旅行社的團隊旅游還是私人的游覽，在多媒體技術的幫助下更加的時尚。以往的旅行只能將旅行的相片存放在硬盤中，如今的多媒體技術讓旅行中的照片以整幅畫面的形式展現出來，給旅行的人帶來更貼心的感受，同時也讓保留的影響更加的具體話、形象化。4.軍事（模擬、演戲）：多媒體技術在軍事方面的應用也是多方面的，軍事方面的科研也需要多媒體技術的結合才能發揮更大的成效。[3]
四、美術對多媒體教學的重要性
多媒體教學已經被大部分院校廣泛應用，甚至可以說是教學過程中不可或缺的工具。多媒體教學已經被社會各界進行深度的認識并廣泛應用，而美術的介入更是讓多媒體教學錦上添花。
然而美術的這些特性與多媒體教學的完美結合大大的促進了多媒體教學的發展，填補了以往多媒體教學中存在的不足之處，運用美術的特點及功能為多媒體教學提供了更全面的美感、空間感和藝術形態，讓簡單的多媒體教學變得生機勃勃、充滿活力。對于多媒體技術的某個領域來講，美術也是具有重大的革命意義，可謂是多媒體教學中的第一大功臣。[4]
五、總結
綜上所述，多媒體技術在今后的生活中會更加普遍出現，今后多媒體技術的發展也會日新月異、突破創新，而美術在多媒體技術中的作用也會越發重要。
參考文獻：
[1]游澤清，王志軍等.多媒體技術及應用[M].北京：高等教育出版社，2003.
[2]張建軍.中國畫論史[M].濟南：山東人民出版社，2008.
第7篇：多媒體在教學領域中的應用范文
【關鍵詞】美術 電教 教學 運用 興趣
【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）08-0215-01
義務教育階段的美術課程，內容包括四個學習領域，即造型·表現、設計·應用、欣賞·評述、綜合·探索，而美術又有繪畫、建筑、雕塑、工藝美術、書法、篆刻六大門類。故學生在義務教育階段，美術課涉及的內容極為廣泛，而教學時間相對又太少，小學每周2課時，初中每周1課時。如何在較短的時間，讓學生掌握盡可能豐富的美術知識，發展美術技能，促進全面發展？興趣是學習美術的基本動力之一，而電教設備的運用無疑會大大激發學生學習美術的興趣。下面談談我在美術教學中運用電教設備的一些粗淺體會。
一、“造型·表現”領域電教設備的運用
“造型·表現”領域是指運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思想的學習領域。造型是具有廣泛含義的概念，但在本學習領域中指的是運用描繪、雕塑、拓印等手段和方法，創作視覺形象的藝術創作活動。
如，教學《色彩基礎知識》一課，首先通過幻燈（或多媒體）讓學生看到春、夏、秋、冬不同季節，中外各地不同地域的美麗風光，呈現在學生面前的是一個五彩繽紛的世界，然后提問這些美麗的色彩從何而來，有哪些規律，從而引入本課。在“色彩形成的原理”一段教學中，可用幻燈（或多媒體）放“雨后彩虹”的美麗景象，從而引出色彩成因。在“色性、色調與色彩對比”這一環，通過幻燈（或多媒體）放出不同色性、色調及色彩對比的繪畫作品，使學生更為直觀地學習這些色彩知識。
在《山水畫臨摹》一課中，為了使學生更為系統地認識山水畫，可通過多媒體展示古今山水畫作品，既開闊了學生的眼界，又通過對比更為直觀地認識了山水畫的類別即清綠山水、水墨山水、淺絳山水。在教學中，教師的示范固為重要，然而一堂課僅45分鐘，既要給學生講解國畫知識，又要給學生留出練習時間，還要給學生作范畫，時間如何夠用？教師即使作范畫，也只能寥寥數筆，如何才能表現出中國畫的博大精深？更何況美術教師的水平有限。這時我們如果運用電視錄像（或多媒體），在看時可采用快進的方式，這樣就大大節省了時間，同時大師的作品，也會使學生的繪畫品位得到提升。
二、“設計·應用”領域電教設備的運用
“設計·應用”領域是指運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環境，培養設計意識和實踐能力的學習領域。本學習領域中“設計”一詞包括與學生生活有關的現代設計基礎和傳統工藝。
在學習《傳遞我們的心聲》這一單元時，“字體設計與版面設計”環節，可通過幻燈（或多媒體）讓學生認識美術字的類別，學習黑體、宋體基本筆畫的寫法，教師輔以簡要介紹。與教學掛圖相比，接觸的知識面更廣，用的時間更少，也更吸引學生，可起到事半功倍的效果。在讓學生研究版面設計方案時，可通過幻燈（或多媒體）看各種各樣有關壁報的設計圖片及設計方案，使學生的思維大大拓展。在設計方案時，可以讓學生分組進行。把設計的方案畫在幻燈片上，通過幻燈，讓全班同學觀看，指出優、缺點，從而改進此方案。這樣可以發揮集體的智慧，避免了出壁報只是少數人的“專利”，使學生人人可以參與其中。
三、“欣賞·評述”領域電教設備的運用
“欣賞·評述”領域是指學生對自然美和美術作品等視覺世界進行欣賞和評述，逐步形成審美趣味和提高美術欣賞能力的學習領域。除了通過欣賞獲得審美感受之外，還應用語言、文字等表述自己對自然美和美術作品等視覺世界的感受、認識和理解。
如，在《勞動——人類創作力的源泉》一單元的學習中，課本的插圖有限，并且圖片較小，一些細節不宜觀察。如能運用幻燈（或多媒體）教學，不僅可增加學生的知識面，并且圖片較大，適宜學生仔細觀察、分析。在教學中，讓學生邊欣賞、邊思考，如作品表現的勞動場景，勞動心情、態度的感受，作品、作者、作品時代、社會特點、創作意圖、主題等等。在欣賞作品的同時，教師輔以簡要的介紹。欣賞后，讓學生分組討論，每組選出一位同學，對作品進行簡要評述，最后引導學生體會“勞動創造世界及勞動的意義”，從而使學生對反映勞動題材的作品有更為深刻的認識。
四、“綜合·探索”領域電教設備的運用
“綜合·探索”領域是指通過綜合性的美術活動，引導學生主動探索、研究、創造以及綜合解決問題的美術學習領域。它分為三個層次：1.融美術各學習領域為一體；2.美術與其他學科相結合；3.美術與現實社會相聯系。三個層次之間有著不同程度的交叉或重疊。
第8篇：多媒體在教學領域中的應用范文
[關鍵詞] 多媒體音樂課 教學難點 創造意識
Abstract: In the future ,It is the education taking science and technology as leading factor to educate , a kind of brand-new multimedia teaching mode is taking shape and developing rapidly, multimedia teaching will demonstrate its importance more and more.this article have talked about the superiority in music teaching of the multimedia, some mistaken ideas on multimedia existing in music teaching and the solve method . in the teaching means and teaching mode, the key designer is the teacher, if the teacher can get hold of the class, its superiority can be abundant and the existing problems may be desalinized,at last the multimedia will be better served for music teaching.
Key words: Multimedia Music lesson of the multimedia Interest Teaching difficult points Create consciousness Mistaken idea
第9篇：多媒體在教學領域中的應用范文
關鍵詞：多媒體課件；視覺傳達設計
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：2095-4115（2014）11/12-435-1
傳統的教學方法，是由一塊黑板、一支粉筆、一本書構成。隨著教育信息化的發展步伐加快，多媒體課件教學已經被眾多教師所熟悉并使用，它融入了影像、圖形、聲音、動畫等多種媒體，使學生的大腦、眼睛、耳朵、口和手一起并用，不僅能夠喚起學生對課堂學習的興趣和熱情，還能提升教學效率、激發創新思維的良好教學效果。
一、多媒體課件概述
（一）多媒體的含義
媒體，也可叫做媒介、傳播媒體，通常包含兩層含義。一層含義是信息傳播過程中，由傳播者到接受者之間攜帶和傳達信息的物質工具。例如計算機、網絡、光盤、無線電廣播、電影、電視、圖片、錄音、錄像、幻燈片、投影片等都屬于媒體。媒體這一術語的首次出現是在1943年的美國圖書館協會的《戰后公共圖書館的準則》一書中，如今已成為各種傳播工具的總稱。另一層含義是指信息的表現形式，例如聲音、文字、圖像、動畫等。多媒體技術中的媒體則更傾向于后者，不僅能處理文字、數值，還能處理聲音、圖像、動畫等不同形式的信息。
多媒體簡單的理解為多種媒體，與其相對的是單媒體，但多媒體又不是各種信息媒體的簡單復合。它是把文本、圖像、圖形、聲音、動畫等信息有機結合，通過計算機進行綜合處理和控制，并能完成一系列交互式操作的信息技術。在學校教育、商業廣告、工業生產管理、軍事指揮儀與訓練、公共信息管理咨詢、家庭生活娛樂等領域中已經被廣泛的應用。
（二）多媒體課件的含義
課件也稱計算機輔助教學軟件，是很重要的應用軟件，具有合理的教學方法、明確的教學目標、控制教學過程的策略，同時采用影像、音響、動畫等多媒體形式，不僅使用方便而且效果良好。
多媒體課件是將教學、學習軟件與多媒體計算機二者完整的結合，幫助教師執行教學、學生完成學習的功能，達到圖、聲、像、文并茂，提高學習者的態度、興趣和效果。
二、什么是視覺傳達設計
視覺傳達設計是借助視覺記號完成傳達信息的一種設計，主要以形象作用于人的視覺，通過視覺獲得的效應來激發人們的心理反應，達到信息傳播的功能。
三、視覺傳達設計在多媒體教學中的運用
（一）色彩
1.背景色彩
在多媒體課件中，一個頁面一般只有幾種很少的顏色，通常情況下選擇白底黑字的較多，因為背景顏色過深的話，時間長了會令人感覺到壓抑感，精神不集中，所以白底黑字更適合學習者學習和閱讀。
2.文字色彩
每一個頁面中都會有與教學信息有關聯的文字內容，需要明顯突出，但也有主次之分，重要的文字可以使用新鮮的顏色，使學習者產生強烈的視覺沖擊，容易記憶。但這樣顏色的面積不宜過多，否則多重點即是無重點，視覺畫面混亂更容易使學習者反感，次要的文字可使用相對較暗的顏色。
3.動畫色彩
除了背景和文字以外，多媒體課件中還有一些動畫，它可以幫助學生理解教學內容、也可增加學習的興趣。動畫色彩的使用要有鮮明的對比，符合人們的習慣、重點突出。
總的來說，在多媒體課件中應該將以上三種色彩掌控合理，使文字、動畫等的色彩與背景整體相協調，重點鮮明，體現和諧，給學習者帶來美的視覺享受。
（二）編排
編排，即排版，進行版面設計。通常將版面分為均衡型和偏移型兩種，均衡型又分為十字交叉對等分割和垂直對等分割，偏移型又分為水平線偏移分割、垂直線偏移分割、曲線分割。在排版時需要注意文字、圖表和動畫的結合，把主要內容放在顯眼的位置。其次，排版時的留白位置也是重要的，即版面上的空白處，留白可作為版面的陪襯，在擁擠或整體灰暗的區域中，能為讀者帶來視覺上的舒緩，減少壓力。
版面設計的最終目的是提高多媒體課件的可讀性、可視度，增強視覺的統一感，達到既新鮮又個性的最高境界。
（三）文字
多媒體課件中，標題一般使用黑體或宋體比較規矩又嚴謹的字體，字號可以適當大一些，以便突顯主題。具體內容可以選擇楷體，顯得漂亮又正式，字號可相對小些。自形大多使用常規，重要的內容可加粗或傾斜，字符間距一般不需要改變。
四、視覺傳達設計在多媒體課件中的作用
（一）增強藝術性
視覺傳達設計不僅擁有極具獨特的藝術風格，還具有強烈的藝術感染力。在設計多媒體課件時，要合理運用視覺傳達設計中的藝術原則，誘發學習者的審美觀、提高學習者的藝術修養。
（二）提高準確性
多媒體課件中的視覺傳達設計從認知方式、認知習慣、視覺心理、視覺審美等角度充分考慮了學習者的接受情況，將此理論運用到設計與制作之中，進而有效的提高了多媒體課件信息傳遞的準確性。
（三）提高有效性
為了激發學習者的學習熱情和積極性，必須合理運用視覺傳達設計理論，將文字、圖形、色彩等視覺信息加以整合，達到有效提升教與學的效果。
五、結語
一個設計完美的多媒體課件必須突出主題、統一風格，既能輔助學習者掌握知識，又能提高教學效率。多媒體課件在視覺傳達設計方面要綜合考慮圖形、文字、色彩、版面布局等要素，統籌規劃，合理布局，使閱讀者賞心悅目，贊不絕口。
參考文獻：
[1]蘇建娜.多媒體課件界面設計中認知通道的拓展研究[D].湖南師范大學，2011.