醫(yī)學(xué)科技的發(fā)展精選(九篇)

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第1篇：醫(yī)學(xué)科技的發(fā)展范文

關(guān)鍵詞：何梁何利基金獎(jiǎng) 醫(yī)學(xué)科研 新時(shí)期 人才培養(yǎng) 科技發(fā)展

中圖分類號(hào)：G30 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

20年前的春天，滿懷著熱愛(ài)祖國(guó)、崇尚科學(xué)、尊重人才的高尚情操，香港愛(ài)國(guó)金融實(shí)業(yè)家何善衡、梁鯨琚、何添、利國(guó)偉先生依據(jù)香港普通法，創(chuàng)立了以他們姓氏命名的慈善基金―何梁何利基金。何梁何利基金獎(jiǎng)以其鮮明的宗旨、規(guī)范的運(yùn)作、嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)、具有公信力和權(quán)威性的評(píng)選記錄，在社會(huì)各界贏得了一致贊譽(yù)，在國(guó)外的影響也越來(lái)越大。

中國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“醫(yī)學(xué)科學(xué)院”）始建于1956年，是我國(guó)國(guó)家級(jí)醫(yī)學(xué)科學(xué)學(xué)術(shù)中心和綜合性醫(yī)學(xué)研究機(jī)構(gòu)，科研院設(shè)有18個(gè)研究所（以及5個(gè)分所）、7家R床醫(yī)院，是我國(guó)最具代表性的醫(yī)學(xué)科學(xué)院。總結(jié)分析醫(yī)學(xué)科學(xué)院在何梁何利基金獎(jiǎng)中獲獎(jiǎng)情況，有助于宣傳我國(guó)獎(jiǎng)勵(lì)社會(huì)力量設(shè)立科技獎(jiǎng)的政策，激勵(lì)醫(yī)學(xué)科學(xué)院系統(tǒng)廣大科技工作者致力于醫(yī)學(xué)科技研究，取得更多的成果，獲得更多的獎(jiǎng)項(xiàng)，同時(shí)為醫(yī)學(xué)科學(xué)院系統(tǒng)的科研獎(jiǎng)勵(lì)管理工作提供經(jīng)驗(yàn)和借鑒。

一、醫(yī)學(xué)科學(xué)院何梁何利基金獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)概況

何梁何利基金成立20多年來(lái)，已經(jīng)獎(jiǎng)勵(lì)了優(yōu)秀科學(xué)家、工程師和產(chǎn)業(yè)領(lǐng)軍人才1048人（1994-2014），已成為我國(guó)規(guī)模最大、影響最廣、最具權(quán)威性和公信力的社會(huì)科技獎(jiǎng)勵(lì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，何梁何利基金20年來(lái)的獲獎(jiǎng)?wù)咧校翱茖W(xué)與技術(shù)成就獎(jiǎng)”30位，“科學(xué)與技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)”884位，“科學(xué)與技術(shù)創(chuàng)新獎(jiǎng)”134位。截至2014年，醫(yī)學(xué)科學(xué)院共有17名專家學(xué)者榮獲何梁何利基金獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)?lì)I(lǐng)域主要集中在“臨床醫(yī)學(xué)”、“基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)”和“藥學(xué)”三個(gè)個(gè)學(xué)科，獲獎(jiǎng)人數(shù)僅次于清華大學(xué)、北京大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)，居全國(guó)第四位。獲獎(jiǎng)人數(shù)占所有獲獎(jiǎng)?wù)叩?.62%，占全國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生系統(tǒng)140名獲獎(jiǎng)?wù)叩?2.14%[1]。

獲獎(jiǎng)?wù)咧饕植荚卺t(yī)學(xué)科學(xué)院所所屬北京的三家臨床醫(yī)院和藥物研究所、藥用植物研究所，5家單位共計(jì)11名，占全醫(yī)學(xué)科學(xué)院系統(tǒng)的64.7%，其他6名獲獎(jiǎng)?wù)叻植荚诰﹥?nèi)其他7家單位。學(xué)科分布方面，17名獲獎(jiǎng)?wù)叻謩e分布在臨床醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、藥學(xué)等3個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。年齡性別分布方面，獲獎(jiǎng)?wù)咧信?名，男性15名；獲獎(jiǎng)時(shí)最大年齡80歲，最小年齡4l歲，獲獎(jiǎng)?wù)攉@獎(jiǎng)時(shí)的年齡隨年度呈下降趨勢(shì)。

二、何梁何利基金獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)邔?duì)科研院科技發(fā)展的貢獻(xiàn)和作用

（一）培育領(lǐng)軍人物，提升醫(yī)學(xué)科學(xué)院的影響力

1994年以來(lái)，何梁何利基金獎(jiǎng)在把握科學(xué)前沿、引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展、搶占科技制高點(diǎn)、服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展等方面成效顯著。在何梁何利基金的支持下，科研院何梁何利基金獎(jiǎng)獲得者（下稱“獲獎(jiǎng)?wù)摺保┐蠖喑蔀楦髯灶I(lǐng)域內(nèi)的權(quán)威專家和學(xué)術(shù)帶頭人，有的獲獎(jiǎng)?wù)攉@獎(jiǎng)后被評(píng)為院士，有的獲獎(jiǎng)?wù)攉@得了國(guó)家級(jí)科技獎(jiǎng)勵(lì)，并逐步成長(zhǎng)成為我國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域科學(xué)事業(yè)發(fā)展的領(lǐng)軍人物。

據(jù)統(tǒng)計(jì)科研院2002年以前的獲獎(jiǎng)?wù)叽蠖嗍窃菏浚瑫r(shí)也是國(guó)內(nèi)相關(guān)領(lǐng)域的權(quán)威專家與領(lǐng)軍人物。2004年起，科研院獲得何梁何利基金獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)?wù)吣挲g趨向年輕化，例如，2005科研院的獲獎(jiǎng)?wù)吣挲g為41歲，2007獲獎(jiǎng)?wù)吣挲g為45歲。科研院部分獲獎(jiǎng)?wù)咴讷@得獎(jiǎng)項(xiàng)后兩年內(nèi)當(dāng)選院士，何梁何利基金獎(jiǎng)獲得者獲獎(jiǎng)后成為院士，使得科研院院士隊(duì)伍年輕化，改變了過(guò)去院士隊(duì)伍老齡化的趨勢(shì)，為科研院的醫(yī)學(xué)科技的發(fā)展注入了新的活力，成為科研院相關(guān)學(xué)科的帶頭人，同時(shí)也成長(zhǎng)為國(guó)內(nèi)各學(xué)科領(lǐng)域的優(yōu)秀學(xué)術(shù)帶頭人。

20年來(lái)，何梁何利基金獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)了科研院一代英才，為科研院的發(fā)展打造了一支領(lǐng)軍隊(duì)伍，也涌現(xiàn)出一批在科學(xué)界擔(dān)任重要領(lǐng)導(dǎo)崗位，引領(lǐng)中國(guó)科學(xué)發(fā)展的戰(zhàn)略家。獲獎(jiǎng)?wù)咴趪?guó)際學(xué)術(shù)界不斷地發(fā)出中國(guó)的聲音，提升了科研院在國(guó)際醫(yī)學(xué)藥學(xué)中的作用和地位。

（二）推動(dòng)學(xué)科發(fā)展，有效促進(jìn)了醫(yī)藥學(xué)發(fā)展

何梁何利基金設(shè)立“科學(xué)與技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)”，獎(jiǎng)勵(lì)在自然科學(xué)的某一領(lǐng)域取得重大發(fā)明、發(fā)現(xiàn)和科技成果者，有效地促進(jìn)了科研院學(xué)科發(fā)展。經(jīng)過(guò)20年積累，獲獎(jiǎng)?wù)叱蔀榭蒲性簩W(xué)科發(fā)展領(lǐng)軍人才，對(duì)我國(guó)醫(yī)學(xué)藥學(xué)領(lǐng)域的學(xué)科發(fā)展起到了重要引領(lǐng)作用。

在臨床醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的，科研院所屬某臨床醫(yī)院婦產(chǎn)科兩位專家先后于1995和2004年獲何梁何利基金獎(jiǎng)，兩位獲獎(jiǎng)?wù)邽槲覈?guó)婦產(chǎn)科學(xué)的發(fā)展做出了卓越貢獻(xiàn)。正是因?yàn)閮晌猾@獎(jiǎng)?wù)叩淖吭截暙I(xiàn)，使得該臨床醫(yī)院婦產(chǎn)科在全國(guó)一直處于領(lǐng)先地位。科研院所屬另一家臨床醫(yī)院在心血管領(lǐng)域有兩位專家先后于2004年和2012年獲何梁何利基金獎(jiǎng)。兩位專家在心血管外科的醫(yī)療和臨床方面做出了卓越貢獻(xiàn)，在提高臨床療效、疾病防控以及心肌修復(fù)增殖基礎(chǔ)研究方面取得系列成果，得到國(guó)內(nèi)外同行的廣泛認(rèn)可，推動(dòng)了我國(guó)心外科的發(fā)展和學(xué)術(shù)水平的提高。

科研院在藥學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、公共衛(wèi)生方面，先后有多位專家獲得何梁何利基金獎(jiǎng)。為我國(guó)的藥學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)及公共衛(wèi)生的發(fā)展做出了卓越貢獻(xiàn)。

（三） 著力國(guó)家戰(zhàn)略需求，爭(zhēng)當(dāng)科研院創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展“先鋒”

何梁何利基金獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)?wù)邔?duì)科研院國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等科研基地的建設(shè)發(fā)揮了重要作用：1998年何梁何利基金獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)專家領(lǐng)銜創(chuàng)建了分子腫瘤學(xué)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，并擔(dān)任第一屆重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任；2012年何梁何利基金獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)專家領(lǐng)銜創(chuàng)建了心血管疾病國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)。何梁何利基金獎(jiǎng)對(duì)科研院國(guó)家級(jí)科學(xué)研究中心的建設(shè)發(fā)揮了重要作用，2012年何梁何利基金獎(jiǎng)獲得者領(lǐng)導(dǎo)科研院所屬心血管病醫(yī)院創(chuàng)建了國(guó)家心血管病中心并擔(dān)任主任；2013年何梁何利基金獎(jiǎng)獲得者領(lǐng)導(dǎo)科研院所屬腫瘤醫(yī)院創(chuàng)建了國(guó)家癌癥中心。除此之外，在科研院獲得國(guó)家級(jí)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目資助中，獲獎(jiǎng)?wù)叨嘁允紫蛘偌说纳矸莩霈F(xiàn)，如：國(guó)家科技重大專項(xiàng)計(jì)劃，“863”，“973”，衛(wèi)生行業(yè)基金等。

何梁何利基金獎(jiǎng)獲得者為科研院高水平科研成果的產(chǎn)出做出了巨大貢獻(xiàn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)在高水平文章發(fā)表方面最近十年獲獎(jiǎng)?wù)咴贗F>15學(xué)術(shù)期刊20多篇，包括頂尖學(xué)術(shù)期刊：Science、Nature、Cell、N Engl J Med、Lancet、JAMA， PNAS等。在其他獎(jiǎng)項(xiàng)獲得方面，何梁何利基金獎(jiǎng)獲得者的成果項(xiàng)目也都先后獲國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)、中華醫(yī)學(xué)會(huì)科技、北京市科技獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。

上述研究成果的取得，從根本上促進(jìn)了科研院醫(yī)學(xué)科技的發(fā)展，取得了顯著的社會(huì)效益，充分顯示了何梁何利基金獎(jiǎng)獲得者是科研院創(chuàng)新發(fā)展的主要力量，為科研院的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。

三、何梁何利基金獎(jiǎng)對(duì)科研院科技發(fā)展的啟示

（一）醫(yī)學(xué)科學(xué)院在國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)科技領(lǐng)域的重要地位

何梁何利基金獎(jiǎng)致力于表彰為推進(jìn)我國(guó)的科技事業(yè)與創(chuàng)新做出積極貢獻(xiàn)的杰出人才。獲獎(jiǎng)?wù)叨际歉鲗I(yè)的領(lǐng)軍人才，為我國(guó)社會(huì)發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)，獲得過(guò)重大科技成果，尤其是最近幾年公布的數(shù)據(jù)顯示，獲獎(jiǎng)?wù)叱晒蠖噙_(dá)到國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平，部分成果屬于國(guó)際先進(jìn)水平。從科研院獲獎(jiǎng)情況來(lái)看，科研院獲得了醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)的12.14%的“何梁何利”獎(jiǎng)，充分顯示了科研院在國(guó)家醫(yī)學(xué)研究領(lǐng)域的重要角色，表明在醫(yī)學(xué)科研領(lǐng)域科研院匯集了一批國(guó)家頂尖人才。2004年以后，科研院獲獎(jiǎng)?wù)吣挲g呈現(xiàn)不斷年輕化趨勢(shì)，這表明科研院涌現(xiàn)出一批中青年科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才，為科研院科技事業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供了重要?jiǎng)恿Α?/p>

（二）醫(yī)學(xué)科學(xué)院所屬各所院科技發(fā)展水平不平衡

醫(yī)學(xué)科學(xué)院設(shè)有18個(gè)研究所（以及5個(gè)分所）、7家臨床醫(yī)院，分布在北京、天津、江蘇、云南、四川、海南6省市。但獲獎(jiǎng)?wù)呷考斜本┑呐R床醫(yī)院和研究所，其他地區(qū)還沒(méi)有獲獎(jiǎng)?wù)撸@顯示出科研院系統(tǒng)各單位科研水平的發(fā)展還很不平衡，京外單位的科研能力相對(duì)較弱。2006年起，何梁何利基金獎(jiǎng)為鼓勵(lì)西部、內(nèi)地、邊遠(yuǎn)地區(qū)的區(qū)域創(chuàng)新，頒發(fā)給常年扎根少數(shù)民族地區(qū)，為邊疆和少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)科技社會(huì)發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)的藏族、維吾爾族、土家族、蒙古族基層科技工作者，實(shí)現(xiàn)了各地區(qū)、該民族在該行業(yè)獎(jiǎng)項(xiàng)零的突破。科研院有3家研究所分布在云南、四川、海南等地，并且每家研究所都獨(dú)具特色，研究領(lǐng)域在國(guó)內(nèi)處于領(lǐng)先水平。因此，今后醫(yī)學(xué)科學(xué)院應(yīng)著力加強(qiáng)京外各所院的人才隊(duì)伍建設(shè)，積極改善工作條件，吸引廣大科技工作者人才到云南、四川、海南等部地區(qū)建功立業(yè)，不斷提高各所院的科研水平，為我國(guó)中西部地區(qū)的醫(yī)學(xué)科技事業(yè)發(fā)展、為國(guó)家新時(shí)期“一帶一路”建設(shè)做出積極貢獻(xiàn)。

（三）醫(yī)學(xué)科學(xué)院應(yīng)培育青年領(lǐng)軍人才，提高自主創(chuàng)新能力

2006年起，何梁何利基金獎(jiǎng)在科學(xué)與技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)的基礎(chǔ)上，增設(shè)了“科學(xué)與技術(shù)創(chuàng)新獎(jiǎng)”，并分設(shè)“青年創(chuàng)新獎(jiǎng)”、“區(qū)域創(chuàng)新獎(jiǎng)”、“產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新獎(jiǎng)”，獎(jiǎng)勵(lì)的導(dǎo)向是通過(guò)自主創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化建立強(qiáng)大的自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)和著名品牌，創(chuàng)造顯著的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)效益。近10年來(lái)，各著名大學(xué)及科研機(jī)構(gòu)紛紛獲獎(jiǎng)，但是醫(yī)學(xué)科學(xué)院至今還沒(méi)有獲得^科技創(chuàng)新獎(jiǎng)，除考慮申報(bào)渠道、專業(yè)特點(diǎn)的原因外，我們不能不考慮科研院青年領(lǐng)軍人物的相對(duì)缺乏及自主創(chuàng)新能力的不足。因此，今后醫(yī)學(xué)科學(xué)院要著重培養(yǎng)造就科技創(chuàng)新人才，尤其是中青年科技領(lǐng)軍人才，要加強(qiáng)政策引導(dǎo)，鼓勵(lì)和支持原始創(chuàng)新，大力支持應(yīng)用性研究，加強(qiáng)與國(guó)家醫(yī)藥衛(wèi)生科技創(chuàng)新體系的融合，攻關(guān)國(guó)家重大需求的項(xiàng)目，注重科技成果轉(zhuǎn)化，不斷提高科研院自主創(chuàng)新能力，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，實(shí)現(xiàn)全民健康提供堅(jiān)實(shí)的醫(yī)學(xué)科技支撐，為我們國(guó)家醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。

四、結(jié)論

何梁何利基金獎(jiǎng)經(jīng)過(guò)二十多年的成功實(shí)踐，已經(jīng)成為一個(gè)得到國(guó)內(nèi)科學(xué)界高度評(píng)價(jià)并產(chǎn)生了廣泛影響的科技獎(jiǎng)勵(lì)品牌，對(duì)醫(yī)學(xué)科學(xué)院培育醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物、推動(dòng)學(xué)科發(fā)展、著力國(guó)家戰(zhàn)略需求等方面均發(fā)揮了重要作用，為醫(yī)學(xué)科學(xué)院的科技事業(yè)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。何梁何利基金獎(jiǎng)已成為我國(guó)社會(huì)力量設(shè)立科技獎(jiǎng)的杰出范例，與以國(guó)家科技獎(jiǎng)為代表的政府獎(jiǎng)相得益彰，為我國(guó)的科技事業(yè)發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。

第2篇：醫(yī)學(xué)科技的發(fā)展范文

1外科學(xué)發(fā)展史上的里程碑

    麻醉、無(wú)菌術(shù)和抗生素的發(fā)現(xiàn)以及輸血技術(shù)的應(yīng)用等 這些革命性進(jìn)步無(wú)不貫穿著外科醫(yī)生理念的轉(zhuǎn)變。

1.1麻醉在沒(méi)有麻醉的時(shí)代，外科手術(shù)最大的障礙是控 制病人疼痛。雖然在古代積累了麻醉法的經(jīng)驗(yàn),但那時(shí)的 病人做外科手術(shù)就好像是犯人受酷刑一樣，迫使手術(shù)和時(shí) 間“賽跑”。外科手術(shù)的解決辦法依賴于按壓、捆綁，灌酒， 放血甚至將病人擊暈等。直至1844年，美國(guó)29歲的牙科醫(yī) 生Well開(kāi)始嘗試在為病人拔牙時(shí)使用氧化亞氮，氧化亞氮 成為歷史上第一種麻醉藥。1846年，美國(guó)波士頓麻省總醫(yī) 院Morton醫(yī)師將乙醚首次成功地用于臨床麻醉，開(kāi)創(chuàng)了近 代麻醉學(xué)的新紀(jì)元。1898年Bier成功實(shí)施了腰麻，1920年 Msgill介紹了氣管插管吸人麻醉。20世紀(jì)30年現(xiàn)了若 干可用于靜脈麻醉的藥物，進(jìn)一步豐富了臨床應(yīng)用的選 擇。到20世紀(jì)末期,麻醉機(jī)出現(xiàn)，麻醉機(jī)幾經(jīng)更新?lián)Q代，已 經(jīng)成為手術(shù)時(shí)不可缺少的輔助工具。

作為一門新興的學(xué)科，現(xiàn)代麻醉學(xué)的歷史不過(guò)150余 年，已不再僅限于臨床麻醉（手術(shù)室），同時(shí)涵蓋了危重病 醫(yī)學(xué)(ICU)和疼痛治療。麻醉學(xué)的發(fā)展為外科學(xué)發(fā)展提供作了必要保證，然而外科技術(shù)的進(jìn)步及向人類禁區(qū)的不斷進(jìn) 軍，又對(duì)麻醉學(xué)提出了更高的要求。可以預(yù)期，未來(lái)麻醉 學(xué)與外科的關(guān)系將更加緊密。

1.2無(wú)菌術(shù)和抗生素的發(fā)現(xiàn)19世紀(jì)以前認(rèn)為化膿是傷 口愈合的正常過(guò)程，甚至稱感染為“醫(yī)院病”大量病人因 術(shù)后感染而死亡。正是由于無(wú)菌方法的建立，外科學(xué)才真 正有了一個(gè)可以大發(fā)展的平臺(tái)。

1846年匈牙利醫(yī)生Semmelweis首先提出在檢査產(chǎn)婦 前用漂白粉水洗手，明顯降低了產(chǎn)褥熱的發(fā)生率,僅僅這 樣一個(gè)動(dòng)作，不只是理念的改變，同時(shí)也是無(wú)菌術(shù)的開(kāi) 端。Pasteur于1836年發(fā)現(xiàn)微生物，受Pasteur研究結(jié)果啟 發(fā)，1867年英國(guó)Lister采用石炭酸溶液沖洗手術(shù)器械，并用 石炭酸溶液浸濕的紗布覆蓋傷口，使得他所施行的截肢手 術(shù)死亡率自46%降至15%，從而奠定了無(wú)菌術(shù)的基本原 則。1877年德國(guó)的Bergmann采用了蒸汽滅菌，并研究了敷 料、手術(shù)器械等的滅菌措施，在現(xiàn)代外科中建立了無(wú)菌 術(shù)。1889年德國(guó)Furbringer提出了手臂消毒法，1890年美 國(guó)“外科之父”Halsted倡議戴橡皮手套，這樣無(wú)菌術(shù)已臻于 完善。無(wú)菌術(shù)對(duì)外科學(xué)的發(fā)展,特別對(duì)創(chuàng)傷外科學(xué)的發(fā)展 有著決定性的影響。如今無(wú)菌術(shù)已成為外科醫(yī)生根深蒂 固的理念。

19世紀(jì)中后期無(wú)菌術(shù)在外科領(lǐng)域取得了巨大進(jìn)展，但 是卻不能根本上解決外科感染的問(wèn)題，化學(xué)消毒劑不能用 于消滅人體內(nèi)的病原菌。抗生素的發(fā)現(xiàn)被認(rèn)為是微生物 學(xué)乃至生物學(xué)研究領(lǐng)域所取得的最偉大成就之一，據(jù)估 計(jì)，自從發(fā)現(xiàn)抗生素以來(lái)人類壽命提高了 10年以上。直到 今天,抗生素仍然是人們抵抗各種病菌的有力武器。

人們普遍認(rèn)為抗生素的發(fā)現(xiàn)要?dú)w功于著名的英國(guó)科學(xué) 家Heming, Fleming發(fā)現(xiàn)青霉素并不完全是他的偶然機(jī)遇， 而是由于他嚴(yán)密的科學(xué)工作態(tài)度和前輩學(xué)者們多年累積 的經(jīng)驗(yàn)。由于受到當(dāng)時(shí)科學(xué)思想的阻礙,認(rèn)為以動(dòng)物試驗(yàn)結(jié)果來(lái)指導(dǎo)人的醫(yī)學(xué)實(shí)踐是不可靠的。這個(gè)錯(cuò)誤思想導(dǎo) 致青霉素被埋沒(méi)了10年，在這10年中青霉素的應(yīng)用僅作為 一種選擇培養(yǎng)基來(lái)培養(yǎng)百日咳桿菌。到了 1938年，以 Florey和Chain為代表的科學(xué)家對(duì)青霉素進(jìn)行了更進(jìn)一步 的研究，并于1940年制備出純度可滿足人體肌肉注射的制 劑 。抗生素使得感染性疾病的治療發(fā)生了巨大的變革。

抗生素大大促進(jìn)外科學(xué)的發(fā)展,不少外科醫(yī)生過(guò)分依 賴抗生素，甚至濫用抗生素，帶來(lái)了諸多不良后果，尤其是 耐藥菌株的產(chǎn)生。這種錯(cuò)誤觀念如不徹底糾正，必將阻礙 外科學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。今天一種新型抗生素問(wèn)世,甚至不 到幾個(gè)月，就會(huì)出現(xiàn)耐藥細(xì)菌，萬(wàn)古霉素作為人類抗生素 的最后一道防線已經(jīng)開(kāi)始崩潰。已經(jīng)嚴(yán)重依賴于抗生素 的人類，現(xiàn)在比任何時(shí)候都更迫切地需要新型抗生素。

1.3輸血1628年英國(guó)醫(yī)學(xué)家Harvy發(fā)表了《血液循環(huán) 論》,根據(jù)這一理論，英國(guó)醫(yī)生Lower和法國(guó)醫(yī)生Denis先后 嘗試為病人輸注羊血，期望控制疾病，但大多數(shù)病人因輸 血而死亡。直到19世紀(jì)，學(xué)者們經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的研究，摒棄了 異種輸血，轉(zhuǎn)移到人與人之間的同種輸血上來(lái)。1818年英 國(guó)產(chǎn)科醫(yī)生Blundell為1例產(chǎn)后大出血的婦女輸注了其丈 夫的血液，實(shí)現(xiàn)了第1例人與人之間的成功輸血。1900年， Landsteiner首先發(fā)現(xiàn)了人類紅細(xì)胞血型，這一劃時(shí)代的發(fā) 現(xiàn)為安全輸血提供了重要保證。到目前為止，已發(fā)現(xiàn)人類 有26個(gè)血型系統(tǒng)，400多種血型。

隨著技術(shù)的進(jìn)步和理念的更新,對(duì)輸血的利與弊有了 全面的了解,處理時(shí)應(yīng)有權(quán)衡 。目前臨床對(duì)惡性腫瘤病 人施行手術(shù)時(shí)，強(qiáng)調(diào)減少失血量，盡量不輸血。這是因?yàn)?輸血可引起病人免疫功能抑制，從而使腫瘤細(xì)胞得以迅速 生長(zhǎng)。還有證據(jù)表明，圍手術(shù)期輸異體血可增加感染率， 延長(zhǎng)住院時(shí)間。外科醫(yī)生手術(shù)已不完全依賴輸血，而是將 其作為一種保障。 類第一例真正意義上的“經(jīng)自然孔道(主要是經(jīng)口腔、、 尿道及陰道)內(nèi)鏡外科（natural orifice transluminal endoscopic surgery, NOTES) ”手術(shù)，為1例30歲女性病人通 過(guò)陰道成功施行膽囊切除術(shù) 。

2　20世紀(jì)外科發(fā)展的主流

    2.1蓬勃發(fā)展中的微創(chuàng)外科手術(shù)是一把“雙刃劍”手術(shù) 本身就意味著損傷，外科醫(yī)生追求的最高境界是既清除病 變，又保護(hù)組織并恢復(fù)功能。自20世紀(jì)70年代，軟質(zhì)內(nèi)鏡 的出現(xiàn),便開(kāi)始了微創(chuàng)技術(shù)向傳統(tǒng)外科的滲人。1983年， 英國(guó)醫(yī)生Wickham首先提出微創(chuàng)外科（minimally invasive surgery)的概念，到1987年法國(guó)醫(yī)生Mouret完成了世界上 第一例電視腹腔鏡膽囊切除術(shù)以后,微創(chuàng)外科的概念才逐 漸被廣泛接受。至今大多數(shù)手術(shù)可以通過(guò)內(nèi)鏡和腔鏡的 方法完成。

但是腹腔鏡手術(shù)自身的技術(shù)特征卻束縛了外科醫(yī)生眼 和手的功能，降低了靈巧性。2000年美國(guó)FDA同意將機(jī)器 人用于普通外科手術(shù)，手術(shù)機(jī)器人增加了外科醫(yī)生的靈活 性，并恢復(fù)了外科醫(yī)生對(duì)術(shù)野的自主平穩(wěn)控制力。2001年 具有跨時(shí)代意義的遠(yuǎn)程手術(shù)在美國(guó)紐約和法國(guó)斯特拉斯 堡之間完成。現(xiàn)在微創(chuàng)外科正朝著無(wú)體表切口的方向發(fā) 微創(chuàng)手術(shù)作為一種技術(shù),事實(shí)上大多數(shù)是手術(shù)人路的 微創(chuàng)化，只是有創(chuàng)手術(shù)走向無(wú)創(chuàng)的一個(gè)中間階段，最終將 被物理、化學(xué)、基因等治療手段所取代。微創(chuàng)外科的發(fā)展 離不開(kāi)科學(xué)技術(shù)的推動(dòng)，更離不開(kāi)外科醫(yī)生需求，而不斷 出現(xiàn)的新型器械則可以刺激外科醫(yī)生技術(shù)的提高。而作 為一項(xiàng)技術(shù)，總會(huì)有其適應(yīng)證和禁忌證，我們都應(yīng)該理性 地去理解和接受并發(fā)展之。

2.2器官移植一從神話到輝煌的現(xiàn)實(shí)早在公元前300 年，我國(guó)古代就有人將器官移植治療疾病作為一種神奇的 傳說(shuō)而加以描述。法國(guó)科學(xué)家Carrel于1912年首創(chuàng)的血管 直接吻合法，使器官移植成為可能。

1954年,美國(guó)外科醫(yī)生Murray成功地施行了腎移植并 獲得了長(zhǎng)期存活。腎移植正式掀開(kāi)了現(xiàn)代器官移植的篇 章，1963年肝移植(Starzl)和肺移植(Hardy)、1966年胰腺移 植(Hllehei)、967年心臟移植(Barnard)先后獲得成功。到 20世紀(jì)70年代末80年代初，由于新型免疫抑制劑的問(wèn)世， 特別是與器官移植相關(guān)的一些學(xué)科推動(dòng)了器官移植的全 面發(fā)展。20世紀(jì)90年代以后，在一些大的醫(yī)學(xué)中心，器官 移植已成為安全有效的手術(shù)而廣泛開(kāi)展。隨著器官來(lái)源 的日漸缺乏，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以解決供體器官的需求，組織工程 以及干細(xì)胞技術(shù)的興起有望解決這一難題。

2.3腫瘤治療技術(shù)的發(fā)展及進(jìn)步 現(xiàn)代腫瘤外科處于一 個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)期，已使腫瘤外科在外科領(lǐng)域中獨(dú)樹(shù)一 幟。用手術(shù)切除腫瘤的報(bào)道則始于1809年，McDowell切除10.2kg的卵巢腫瘤。Halsted對(duì)乳腺癌的治療奠定了腫瘤 外科治療的基本原則和基石,對(duì)腫瘤外科的發(fā)展起了很大 的促進(jìn)作用，該手術(shù)主要根據(jù)解剖及生理學(xué)的特點(diǎn)制定了 腫瘤的手術(shù)原則，將原發(fā)灶行廣泛切除與區(qū)域淋巴結(jié)行整 塊的切除，以后根據(jù)此原則開(kāi)展了很多其他部位腫瘤的根 治性手術(shù)。隨著藥物和技術(shù)手段的進(jìn)步，轉(zhuǎn)變醫(yī)生的理 念，又影響腫瘤外科技術(shù)的選擇。比如直腸癌的治療理念 已經(jīng)徹底轉(zhuǎn)變，近一百年來(lái)的“金標(biāo)準(zhǔn)術(shù)式” 一一腹會(huì)陰 切除術(shù)降為最后一種選擇，而保肛手術(shù)成了首選的術(shù)式， 外科醫(yī)生一方面要盡量保證病人術(shù)后的控便功能健全,另 一方面要降低局部復(fù)發(fā)率和提高5年存活率。在過(guò)去結(jié)直 腸癌合并肝轉(zhuǎn)移屬于絕對(duì)晚期，只能選擇姑息治療，但是 經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)結(jié)直腸癌發(fā)生肝轉(zhuǎn)移的病人，相當(dāng)一部 分轉(zhuǎn)移灶是可以切除的，可使病人得到長(zhǎng)期存活，因此對(duì) 于肝轉(zhuǎn)移病人不要輕易放棄而僅采用姑息治療。總之，腫 瘤外科的發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)階段:單純腫瘤切除一一萌芽階 段的腫瘤外科；腫瘤“整塊”切除根治術(shù)一一廣泛切除（擴(kuò) 大）的腫瘤外科;適度的腫瘤根治術(shù)一一保存組織及功能 的腫瘤外科。未來(lái)腫瘤外科是根治與微創(chuàng)、規(guī)范化與個(gè)體 化辯證的統(tǒng)一。

3外科醫(yī)生理念的變化

    隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的沖擊，外科醫(yī)生的理念也發(fā)生了 巨大變化，這其中包括從“巨創(chuàng)”到“微倉(cāng)r，從經(jīng)驗(yàn)醫(yī)學(xué)到 循證醫(yī)學(xué)，從“只看病不看人”到人文醫(yī)學(xué)的回歸，從手術(shù) 切除到修復(fù)、置換及從手術(shù)成功到全方位的快速康復(fù)外科 (fast track surgery)等方面的變化' 科學(xué)的進(jìn)步首先起始 于理念的變化，由此可見(jiàn)理念上的革命將會(huì)比技術(shù)上的革 命影響更為深刻[6]。

3.1外科微創(chuàng)化微創(chuàng)外科本身不是一種專科，它是在微 創(chuàng)理念指導(dǎo)下的一項(xiàng)技術(shù)，更重要的是體現(xiàn)了一種外科思 維方式。在微創(chuàng)理念的變化過(guò)程中，還存在概念的誤區(qū)， 微創(chuàng)外科是從整體醫(yī)學(xué)的角度出發(fā),強(qiáng)調(diào)的是局部和全身 的統(tǒng)一，涵蓋了外科理念和外科技術(shù)兩方面的含義，而并 非單純的腔鏡外科或是“小切口”另一方面，若片面追求 “微創(chuàng)”，以完成腹腔鏡手術(shù)或NOTES為目的，忽略病人的 實(shí)際情況,則會(huì)增加病人的創(chuàng)傷，影響遠(yuǎn)期療效。

微創(chuàng)的理念正在滲透至各種外科技術(shù)，使傳統(tǒng)外科向 著“外科微創(chuàng)化”的方向發(fā)展。應(yīng)認(rèn)真培養(yǎng)外科醫(yī)生，尤其 年輕醫(yī)生的微創(chuàng)理念和微創(chuàng)外科技術(shù)，將微創(chuàng)理念貫穿于 臨床實(shí)踐的始終[7]。

3.2臨床醫(yī)學(xué)新思維一循證醫(yī)學(xué)現(xiàn)代外科學(xué)要求必須 以最佳科學(xué)研究的結(jié)果為依據(jù)。循證醫(yī)學(xué)(evidence based medicine,EBM)是以證據(jù)為基礎(chǔ)的醫(yī)學(xué)，要求在嚴(yán)格的科 學(xué)證明的基礎(chǔ)上開(kāi)展醫(yī)療工作。外科病人的治療很大程 度上依靠手術(shù),但往往有多種手術(shù)方式可供選擇,僅憑經(jīng) 驗(yàn)評(píng)價(jià)某種手術(shù)方式的優(yōu)劣是非常困難的,更需要應(yīng)用循 證醫(yī)學(xué)的方法來(lái)客觀評(píng)價(jià)。美國(guó)一項(xiàng)調(diào)査結(jié)果顯示:40% 的手術(shù)是可以不做的。循證醫(yī)學(xué)是外科醫(yī)師實(shí)現(xiàn)自我知 識(shí)更新和理念糾偏的最佳手段,可以通過(guò)學(xué)習(xí)循證醫(yī)學(xué)接 觸到目前最新、最好的治療方式，并以此來(lái)指導(dǎo)自己的臨 床實(shí)踐W。

迄今為止,外科學(xué)仍然有大量的問(wèn)題尚無(wú)定論，外科醫(yī) 生只有利用循證醫(yī)學(xué)的思維，多學(xué)科協(xié)作(multi-disciplin?ary team, MDT)，才能從大量的最新研究成果中遴選出最有 價(jià)值的信息來(lái)指導(dǎo)臨床工作。

3.3切除-修復(fù)-置換-功能外科理念20世紀(jì)初期，外科基 本上是切除和縫合，而現(xiàn)在已轉(zhuǎn)變?yōu)榫珳?zhǔn)切除、精確修復(fù) 和無(wú)止境替代。外科手術(shù)不但要去除疾病對(duì)病人的困擾， 其最終目的是要恢復(fù)人體的生理功能。在當(dāng)今社會(huì)，人們 不再滿足于某種器官功能喪失的生活，而是要通過(guò)修復(fù)和 置換恢復(fù)人體的正常生理機(jī)能。從單一的追求“挽救生 命”的目標(biāo)變?yōu)椤熬徑?或治愈)疾病,改善生活質(zhì)量”的雙 重標(biāo)準(zhǔn)，要求不但能恢復(fù)健康，還能保證病人的生活質(zhì)量， 從而產(chǎn)生功能外科的理念。對(duì)于乳腺癌而言，目前的治療 模式已經(jīng)出現(xiàn)了根本改變，首先體現(xiàn)在手術(shù)范圍的逐漸縮 小。在做完保留乳房的區(qū)域切除后，可以讓病人繼續(xù)保持 良好的形體，保證較高的生活質(zhì)量。在2008年乳腺癌 NCCN指南中，提倡早期保乳治療，前哨淋巴結(jié)活檢替代腋 窩淋巴結(jié)清掃，增加了乳腺癌根治術(shù)后乳房重建原則。因 此，現(xiàn)代外科醫(yī)生不再只是簡(jiǎn)單的將病變組織切除，開(kāi)始 嘗試用各種生物或非生物的材料取代人體的各種病變或 毀損的組織和器官，研究新術(shù)式，盡可能保留機(jī)體的自主 功能。今后有望通過(guò)基因的重組和修補(bǔ)，恢復(fù)人體的器官 生理功能，甚至心理功能。

第3篇：醫(yī)學(xué)科技的發(fā)展范文

計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展飛快，已經(jīng)漸漸融入人們?nèi)粘Ｉ畹狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴中，快速發(fā)展中不免有些隱患，因此謹(jǐn)慎分析現(xiàn)狀也是十分有必要的，對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展也有著積極意義。如今，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)作為一個(gè)生命力強(qiáng)、發(fā)展前景良好的科學(xué)技術(shù)，在個(gè)人、家庭、企業(yè)乃至國(guó)家各個(gè)層面區(qū)域的應(yīng)用都很廣泛，在開(kāi)發(fā)成本、運(yùn)行速度以及使用性能等方面都取得了不小的突破。同時(shí)，計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展也帶動(dòng)了集成電路技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件工程、材料科學(xué)等領(lǐng)域的快速發(fā)展，各個(gè)行業(yè)相輔相成，共同向前進(jìn)步發(fā)展。在這個(gè)信息化的時(shí)代，計(jì)算機(jī)已經(jīng)融入了千家萬(wàn)戶的生活與工作中，在各個(gè)行業(yè)如工農(nóng)業(yè)、文化教育行業(yè)、社會(huì)服務(wù)業(yè)等之中都發(fā)揮著不可代替的重要作用，對(duì)于社會(huì)來(lái)說(shuō)已是不可缺少的一部分。其中最重要的則是計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在社會(huì)生產(chǎn)方面的作用。隨著全球信息化時(shí)代的進(jìn)步，人與人之間、生活與工作之中，信息傳遞是格外重要的。而計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)則是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的作用改善信息傳遞的方式，加快其速度，從而促進(jìn)了信息技術(shù)行業(yè)的發(fā)展。同時(shí)，人們對(duì)于信息的認(rèn)識(shí)也與日劇增，從而對(duì)信息選擇的要求也越來(lái)越高，精確性、有效性、及時(shí)性都是人們所追求的目標(biāo)。由于計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行形勢(shì)，使得人們的勞動(dòng)方式與工作模式也得到了轉(zhuǎn)變。秀才不出門，能知天下事。人們可以足不出戶得完成工作與學(xué)習(xí)任務(wù)，節(jié)省了更多人力物力去完成其他的事情，對(duì)行動(dòng)與思想方面也有一定的解放作用。這正是說(shuō)明了科技乃人類社會(huì)第一生產(chǎn)力。另外，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)帶動(dòng)了信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)也推動(dòng)著電子技術(shù)、生物技術(shù)以及新能源新技術(shù)的研發(fā)等領(lǐng)域的快速發(fā)展。

2計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展前景

2.1生物計(jì)算機(jī)

早在1994年3月就有一位美國(guó)科學(xué)家提出了生物計(jì)算機(jī)這一設(shè)想。將DNA堿基序列當(dāng)做信息的編碼載體，利用當(dāng)今的分子生物學(xué)技術(shù)，適當(dāng)使用控制酶，改變DNA堿基序列并使信息有效反映出來(lái)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行運(yùn)算。DNA計(jì)算機(jī)設(shè)想的出現(xiàn)有效拓寬了人類對(duì)計(jì)算機(jī)了解的視野，改變了計(jì)算機(jī)僅僅只是簡(jiǎn)單是物理性操作的性質(zhì)，增加了操作方式。如今，英國(guó)生物信息研究院的研究人員做出的重大突破使得人們對(duì)信息儲(chǔ)存的認(rèn)識(shí)有了進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變。科學(xué)家們將文學(xué)家莎士比亞的154首詩(shī)歌的音樂(lè)文件（mp3格式）以及相關(guān)的照片編制了DNA序列，使得儲(chǔ)存密度大大增高，這一消息使得人們對(duì)生物計(jì)算機(jī)的構(gòu)想進(jìn)一步貼近現(xiàn)實(shí)。

2.2量子計(jì)算機(jī)

其特性即原子的同一時(shí)間點(diǎn)處于不同位置之間。在數(shù)據(jù)信息處理，數(shù)據(jù)儲(chǔ)存兩方面，量子位的能力較晶體管電子位來(lái)說(shuō)都是存在很大進(jìn)步的。

2.3光子計(jì)算機(jī)

光子計(jì)算機(jī)做出的重大突破即為可以利用光速來(lái)完成電子儲(chǔ)存以及運(yùn)算等工作，與傳統(tǒng)的芯片計(jì)算機(jī)相比其運(yùn)行速度大大增加。其實(shí)早在20世紀(jì)50年代后期就有科學(xué)家提出光子計(jì)算機(jī)這一設(shè)想，同時(shí)這一設(shè)想也在逐漸向現(xiàn)實(shí)發(fā)展前進(jìn)著。1986年，戴維•米勒研制出小型的光開(kāi)關(guān)，使得貝爾實(shí)驗(yàn)室的艾倫•黃研制的光處理器有了一定的基礎(chǔ)，在1990年的1月，光計(jì)算機(jī)的工作正式開(kāi)啟。在元器件方面，光計(jì)算機(jī)有兩種類型，即光電混合型與全光學(xué)型。貝爾實(shí)驗(yàn)室成功工作的光計(jì)算機(jī)采用的就是混合型元器件。然而相比全光學(xué)光子計(jì)算機(jī)，其運(yùn)行速度還是有些遜色的。要想將全光學(xué)光子計(jì)算機(jī)成功的研發(fā)并制作出，必需研發(fā)出一種特殊的“晶體管”，這種晶體管能夠用一條光來(lái)控制另一條光。然而現(xiàn)今存在的光學(xué)“晶體管”存在很大的問(wèn)題，笨拙且較大的體積是無(wú)法適用在光子計(jì)算機(jī)里的。因此，對(duì)光子計(jì)算機(jī)的研發(fā)工作還需要很大的努力，還有很長(zhǎng)的一段路要走。

3總結(jié)

第4篇：醫(yī)學(xué)科技的發(fā)展范文

關(guān)鍵詞：景觀設(shè)計(jì)；藝術(shù)；科學(xué)；融合

科學(xué)是通過(guò)具體語(yǔ)言對(duì)世界上所存在的各種客觀規(guī)律加以概括，而藝術(shù)則是通過(guò)形象語(yǔ)言形式來(lái)表現(xiàn)我們對(duì)于世界的感悟,兩者均是為了揭示世界上不同事物的內(nèi)在規(guī)律。不過(guò)，他們之間卻有著差異的特質(zhì)。科學(xué)揭示的是事物所存在的客觀規(guī)律，而藝術(shù)揭示的是情感世界中的一些規(guī)律。景觀設(shè)計(jì)涉及內(nèi)容主要是對(duì)土地和其上方的物體進(jìn)行規(guī)劃，使我們獲得更加安全、舒適、宜居、健康環(huán)境的藝術(shù)與科學(xué)。目前，景觀設(shè)計(jì)所包含的內(nèi)容非常廣泛，也更加重視景觀設(shè)計(jì)中的精神文化，確保景觀具有較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)性以及實(shí)用性。現(xiàn)代景觀所面向的對(duì)象是廣大人們?nèi)罕姟６酝膱@林景觀，主要是針對(duì)個(gè)別貴族所建設(shè)的。和以往的園林景觀設(shè)計(jì)比較，現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)會(huì)更多的受制于城市規(guī)劃以及建筑材料影響。因此，要求我們?cè)谶M(jìn)行景觀設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)更加善于對(duì)藝術(shù)與科學(xué)進(jìn)行合理的利用，通過(guò)對(duì)有限土地資源的利用，設(shè)計(jì)出更加美觀與舒適的園林景觀。

一、藝術(shù)是景觀設(shè)計(jì)的靈魂

在人文科學(xué)的發(fā)展過(guò)程中，藝術(shù)文明作為重要的主體，其與自然文明相輔相成，形成了人類文明發(fā)展的主流。無(wú)論是從我國(guó)的敦煌壁畫以及兵馬俑，還是從國(guó)外的金字塔等，均能夠證明在人類的發(fā)展過(guò)程中，藝術(shù)的發(fā)展是與之相互融合，相互促進(jìn)的。藝術(shù)作為人類文化之中非常重要的一個(gè)組成內(nèi)容，其和政治的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、宗教的發(fā)展以及種族的發(fā)展等均存在著緊密的聯(lián)系。在進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)的過(guò)程中，不單單是對(duì)形式美原則加以運(yùn)用，更重要的是景觀設(shè)計(jì)過(guò)程屬于涵蓋非常復(fù)雜藝術(shù)因素的一個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程。通過(guò)對(duì)藝術(shù)的運(yùn)用，能夠確保景觀設(shè)計(jì)更加具有內(nèi)涵，能夠讓景觀擁有更為精湛的藝術(shù)表達(dá)能力。環(huán)境和空間屬于客觀世界存在的事物，并且擁有極強(qiáng)的可塑性。在對(duì)環(huán)境以及空間進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，所取得的效果是好還是壞，最重要的是要看設(shè)計(jì)者對(duì)于“神韻”的把握與運(yùn)用，而“神韻”卻需要經(jīng)由一些“視覺(jué)符號(hào)”才能傳遞至欣賞者。經(jīng)過(guò)我國(guó)長(zhǎng)期的歷史發(fā)展，逐步將不同類別的建筑符號(hào)體系化，同時(shí)也將不同建筑符號(hào)賦予了各自的內(nèi)涵。例如，愛(ài)尼爾柱頭代表的是歐式風(fēng)格建筑，斗拱重檐代表的是中式風(fēng)格建筑，劵拱門則是代表伊斯蘭風(fēng)格建筑。進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)的過(guò)程中，如果能夠科學(xué)、合理的應(yīng)用這些視覺(jué)符號(hào)，便能夠?qū)⒂^賞者內(nèi)心的情感喚醒。由于人們對(duì)事物產(chǎn)生一定美感是受到心靈的影響，而通過(guò)符號(hào)的運(yùn)用則能夠引發(fā)美好感覺(jué)。并且，各種符號(hào)在經(jīng)過(guò)不同的組合以及架構(gòu)以后，同樣也能夠呈現(xiàn)更為豐富的內(nèi)涵。藝術(shù)所擁有的包容性沒(méi)有邊界，其除了包含有和建筑藝術(shù)存在一定關(guān)聯(lián)性的符號(hào)以外，同時(shí)還包含有和我們生活存在關(guān)聯(lián)性的各種事物以及理念等。在進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)中，最為重要的是設(shè)計(jì)人員對(duì)于景觀內(nèi)涵理解，然后再采用和景觀存在一定聯(lián)系的藝術(shù)元素加以重新創(chuàng)造。例如，在設(shè)計(jì)吉隆坡機(jī)場(chǎng)的過(guò)程中，設(shè)計(jì)師將環(huán)境以及建筑物更加緊密的融合于一體，展示出了“綠色文化”的設(shè)計(jì)理念。其將機(jī)場(chǎng)的選址設(shè)計(jì)在森林之中，不管是在候機(jī)廳位置還是在外部，均保留有之前的森林，在室內(nèi)又專門設(shè)計(jì)出了瀑布、溪流等森林元素，還把森林之中的流水聲、鳥(niǎo)叫聲等采用一定的技術(shù)融入其中。通過(guò)這一設(shè)計(jì)我們能夠得出，藝術(shù)因素之中的文化具有非常大的包容性，在景觀設(shè)計(jì)過(guò)程中能否取得成功，最重要的是要看設(shè)計(jì)者有沒(méi)有正確理解了藝術(shù)因素的包容性，是否將藝術(shù)因素加以合理的應(yīng)用。因此，我們說(shuō)藝術(shù)是景觀設(shè)計(jì)的靈魂。

二、科學(xué)是景觀設(shè)計(jì)的動(dòng)力

藝術(shù)是景觀設(shè)計(jì)的靈魂，不過(guò)，景觀設(shè)計(jì)的靈魂需要依附于客觀世界所存在的事物之上，而藝術(shù)所表現(xiàn)出來(lái)的各種視覺(jué)效果、觸覺(jué)效果以及聽(tīng)覺(jué)效果等，需要借助于相應(yīng)的材料以及技術(shù)才能表現(xiàn)出來(lái)。采用怎樣的工藝以及材料，才可以更加適宜的展示出景觀所擁有的靈魂？在景觀設(shè)計(jì)所采用方法方面，主要體現(xiàn)在科學(xué)因素之中。文化需要借助于一定的工作平臺(tái)才能展示出來(lái)，其中技術(shù)便是工作平臺(tái)。要是我們將藝術(shù)因素看成是人們心理方面的享受以及精神方面的愉悅，則科學(xué)因素能夠讓我們感受到生理方面的享受以及功能方面的便利。所以，科學(xué)因素是景觀設(shè)計(jì)不斷前進(jìn)的動(dòng)力。景觀設(shè)計(jì)的過(guò)程中，不僅涉及到自然科學(xué)，同時(shí)還涉及到社會(huì)科學(xué)。隨著科學(xué)技術(shù)不斷的向前發(fā)展，讓景觀設(shè)計(jì)工作擁有了更為全新的工具以及材料，同時(shí)，還促進(jìn)了不同學(xué)科之間的融合以及發(fā)展，使得設(shè)計(jì)的理念不斷革新。

三、景觀設(shè)計(jì)中藝術(shù)與科學(xué)因素的融合是必然

我們?cè)谡J(rèn)識(shí)世界的過(guò)程中，一般所采取的方式包含有科學(xué)方式以及藝術(shù)方式，兩者具有差異性的特點(diǎn)，不過(guò)，在思維方面以及創(chuàng)作方面，兩者之間卻可以相互滲透，使得科學(xué)和技術(shù)之間融合擁有了非常好的基礎(chǔ)。科學(xué)和藝術(shù)兩者的出發(fā)點(diǎn)相同，均是為了能夠?qū)ふ业秸胬恚ＷC社會(huì)文明不斷的發(fā)展與進(jìn)步。兩者之間在本源方面同樣也相同，均是來(lái)自我們的實(shí)踐活動(dòng)。景觀設(shè)計(jì)屬于交叉性的學(xué)科，不僅涉及自然學(xué)科方面的內(nèi)容，同時(shí)也涉及社會(huì)學(xué)科方面的內(nèi)容。景觀設(shè)計(jì)不是僅僅針對(duì)環(huán)境表面加以美化處理，其涵蓋了結(jié)構(gòu)、功能以及造型等不同方面的設(shè)計(jì)內(nèi)容。要想確保不同方面內(nèi)容能夠得到更加科學(xué)的安排，要用到非常多的自然科學(xué)方面知識(shí)與理論，例如，工程學(xué)理論、力學(xué)理論以及數(shù)學(xué)理論等。進(jìn)行造型設(shè)計(jì)過(guò)程中，我們同樣要重視藝術(shù)的追求。所以，成功的景觀設(shè)計(jì)必然要涉及到自然科學(xué)方面知識(shí)以及社會(huì)科學(xué)方面知識(shí)。不然，景觀設(shè)計(jì)也僅僅能夠達(dá)到裝飾的效果。科學(xué)屬于重要的資源，而我們?nèi)羰窍胂硎艿娇茖W(xué)這一資源，應(yīng)當(dāng)應(yīng)用一定的載體，便是設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)也是一種藝術(shù)的延伸形式。在景觀設(shè)計(jì)中，涉及有非常多的內(nèi)容，屬于一種綜合性的藝術(shù)表現(xiàn)形式。科學(xué)和藝術(shù)之間互補(bǔ)的趨勢(shì)其實(shí)屬于一種客觀存在，通過(guò)對(duì)多學(xué)科發(fā)展的有效利用，能夠進(jìn)一步的拓寬藝術(shù)創(chuàng)作途徑與手段。

四、景觀設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)

1.以人為本的發(fā)展趨勢(shì)

景觀設(shè)計(jì)的過(guò)程中，體現(xiàn)“以人為本”的理念，其更加的強(qiáng)調(diào)人所擁有的主體地位。不管是對(duì)于景觀進(jìn)行規(guī)劃的過(guò)程中，還是在對(duì)景觀進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，均應(yīng)當(dāng)站在人的角度去思考，以更加符合人們?cè)谏矸矫嬉约靶睦矸矫娴男枨蟆Ｔ谶M(jìn)行景觀設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重設(shè)計(jì)的經(jīng)濟(jì)性，不過(guò)，也不可一味的講經(jīng)濟(jì)。目前，景觀設(shè)計(jì)要求不僅能夠有效的解決人們?cè)诠δ芊矫娴男枨螅瑫r(shí)還應(yīng)當(dāng)有效解決人們?cè)谛睦矸矫娴男枨蟆＿M(jìn)行景觀的設(shè)計(jì)過(guò)程中，第一，應(yīng)當(dāng)為人們營(yíng)造一個(gè)非常理想的環(huán)境，要確保景觀設(shè)計(jì)中的通風(fēng)設(shè)計(jì)、采暖設(shè)計(jì)以及照明設(shè)計(jì)等均能夠達(dá)到人們?cè)诠δ芊矫娴囊螅⑶遥惨紤]衛(wèi)生以及安全的因素。當(dāng)這些全部達(dá)到要求后，還應(yīng)當(dāng)達(dá)到我們?cè)谛睦砩系囊螅@也是開(kāi)展景觀設(shè)計(jì)工作中極為困難的一項(xiàng)工作。進(jìn)行造型設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)多采用曲線造型，要重視層次感，并且應(yīng)當(dāng)確保空間更加適宜人體的尺度，避免設(shè)計(jì)不合理的大體積空間。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，才可以引起人們的關(guān)注，讓人擁有更為深刻與美好的印象，確保給人們提供一個(gè)更加舒適以及優(yōu)美的環(huán)境。

2.和自然和諧共存的發(fā)展趨勢(shì)

自然是我們社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，而且自然中的地形、地貌以及植被等，均是景觀之中非常重要的一種要素。更加尊重自然，確保自然和人工環(huán)境能夠和諧的共存，會(huì)更加有利于我們社會(huì)的發(fā)展。現(xiàn)階段，城市之中到處都是鋼筋混凝土建筑，在這些建筑物之間引入一定的自然景觀，能夠確保城市中的生態(tài)達(dá)到一種平衡狀態(tài)，可以極大的促進(jìn)城市可持續(xù)發(fā)展。在進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)的過(guò)程中，更加應(yīng)當(dāng)重視和自然和諧共存理念的應(yīng)用，要追求一種人和自然的融合，不斷強(qiáng)化景觀設(shè)計(jì)中自然要素的運(yùn)用，使得我們周圍的生態(tài)環(huán)境得以恢復(fù)，保證我們能夠融入自然之中，能夠達(dá)到和自然共生存的目標(biāo)。現(xiàn)階段，因?yàn)槭艿搅速Y源短缺以及能源不足問(wèn)題的影響，加之環(huán)境污染問(wèn)題日益嚴(yán)重，導(dǎo)致了社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，和自然之間的矛盾不斷突出。所以，在進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將可持續(xù)發(fā)展理念作為指導(dǎo)始終貫穿于整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，通過(guò)和自然和諧共存的景觀設(shè)計(jì)，為未來(lái)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

3.個(gè)性化發(fā)展趨勢(shì)

在對(duì)景觀進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，需要突出一定的形象特征。不同的地域以及城市，都有自身的歷史以及文化，同時(shí)還擁有不同的氣候條件，人們的生活習(xí)俗或多或少都會(huì)存在差異。因此，在進(jìn)行園林設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將這種個(gè)性化加以展示。尤其是在我們邁入了信息化時(shí)代以后，由于信息的傳播更加便捷與快速，不同地域以及城市之間的差異性逐漸減小，但是人們?cè)谏钪袇s越來(lái)越重視個(gè)性化的需求。景觀園林設(shè)計(jì)能夠充分的反映出一個(gè)城市所擁有的風(fēng)采以及特征，展示出了城市中居民的精神面貌，也會(huì)彰顯一個(gè)城市的整體實(shí)力。所以，景觀設(shè)計(jì)是對(duì)于城市最為集中以及整體的概括，也充分體現(xiàn)出了城市擁有的個(gè)性。

4.系統(tǒng)化發(fā)展趨勢(shì)

景觀設(shè)計(jì)屬于一項(xiàng)非常具有系統(tǒng)性的工程，其涉及到很多方面的內(nèi)容，其中不僅包含有社會(huì)形態(tài)方面內(nèi)容、地理環(huán)境方面內(nèi)容，還包含有人文精神方面內(nèi)容以及歷史文化方面內(nèi)容等。之前進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)時(shí)，僅僅依靠設(shè)計(jì)人員直接以及主觀性加以設(shè)計(jì)的模式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)階段景觀設(shè)計(jì)的要求，面對(duì)如此復(fù)雜以龐大的設(shè)計(jì)對(duì)象，要是不采用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法，便無(wú)法更加快速以及整體的對(duì)設(shè)計(jì)加以把握，更會(huì)影響到設(shè)計(jì)的質(zhì)量以及水平。系統(tǒng)論最為重要特征便是整個(gè)系統(tǒng)所擁有的功能，要較每一個(gè)構(gòu)成系統(tǒng)因素的功能總和大。所以，在進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)的過(guò)程中，也只有建立起了科學(xué)的系統(tǒng)，才可以更好發(fā)揮其應(yīng)有的作用。通過(guò)采用系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)手段，可以在總體上對(duì)設(shè)計(jì)對(duì)象本質(zhì)特征加以把握，確保進(jìn)行設(shè)計(jì)過(guò)程中擁有更為可靠的參考與依據(jù)。所以，在進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要借助于系統(tǒng)性的方法，同時(shí)，這也是未來(lái)景觀設(shè)計(jì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。五、結(jié)語(yǔ)雖然藝術(shù)和科學(xué)屬于我們認(rèn)識(shí)以及了解世界過(guò)程中所采用的兩種不同方式，不過(guò)，兩者在最終的目標(biāo)方面卻可以保持一致，兩者均是為了不斷推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。在思維方面以及創(chuàng)作方面，兩者之間卻可以相互滲透，使得科學(xué)和技術(shù)之間的融合擁有了非常好的基礎(chǔ)。所以，進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將藝術(shù)和科學(xué)進(jìn)一步的進(jìn)行融合，確保我們生活的環(huán)境空間能夠更加充滿活力，為景觀設(shè)計(jì)開(kāi)創(chuàng)一條可持續(xù)發(fā)展的道路。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：醫(yī)學(xué)科技的發(fā)展范文

經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展是不是以滿足人的需要為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，對(duì)這一問(wèn)題的不同回答，反映了人們?cè)诎l(fā)展觀上的不同價(jià)值取向。“堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展”，這是黨的十六屆三中全會(huì)對(duì)我們黨所倡導(dǎo)的科學(xué)發(fā)展觀作出的高度概括。它明確告訴人們，以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的基本價(jià)值取向，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展必須以滿足人的需要為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

把以人為本確立為科學(xué)發(fā)展觀的基本價(jià)值取向，既是唯物史觀的內(nèi)在要求，也是對(duì)歷史經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)總結(jié)。在過(guò)去相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)，人們片面地把經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展等同于經(jīng)濟(jì)發(fā)展，把經(jīng)濟(jì)發(fā)展等同于GDP增長(zhǎng)，忽視了經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)全面進(jìn)步之間的密切關(guān)系，忽視了經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人口、資源、環(huán)境之間的密切關(guān)系，忽視了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與人的全面發(fā)展之間的密切關(guān)系，從而在一定程度上影響了經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展。人，既是經(jīng)濟(jì)社會(huì)活動(dòng)的主體，也是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展成果的享有者。發(fā)展說(shuō)到底是人的發(fā)展，是人的素質(zhì)的提高、生活水平的提高、生命質(zhì)量的提高和生存價(jià)值的提高。不以滿足人的需要為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)的發(fā)展，既沒(méi)有意義，又無(wú)從談起。

樹(shù)立和落實(shí)以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以人為主體，以人為前提，以人為動(dòng)力，以人為目的。具體來(lái)說(shuō)，有這樣幾層含義：其一，充分肯定人在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的主體地位和作用。既要強(qiáng)調(diào)人在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的主體地位，又要強(qiáng)調(diào)人在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的主體作用。其二，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展必須堅(jiān)持尊重人、解放人和塑造人。尊重人，就是尊重人的社會(huì)價(jià)值和個(gè)體價(jià)值，尊重人的獨(dú)立人格、不同需求、能力差異，尊重人的創(chuàng)造和權(quán)利。解放人，就是不斷沖破一切束縛人的聰明才智充分發(fā)揮的體制、機(jī)制、觀念。塑造人，就是既把人塑造成權(quán)利的主體，又把人塑造成責(zé)任的主體。其三，在研究和解決經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展問(wèn)題時(shí)，既要堅(jiān)持并運(yùn)用歷史的尺度，又要堅(jiān)持并運(yùn)用人的尺度，真正著眼于依靠人、為了人。

樹(shù)立和落實(shí)以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，應(yīng)當(dāng)始終關(guān)注人的價(jià)值和意義。人的價(jià)值和意義不是與生俱來(lái)的，而是由人的有目的的活動(dòng)創(chuàng)造的。勞動(dòng)和創(chuàng)造是一切價(jià)值的源泉，人只有在勞動(dòng)和創(chuàng)造中才能實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，最大限度地創(chuàng)造價(jià)值。堅(jiān)持以人為本的價(jià)值取向，就是要在肯定與重視人的價(jià)值和意義的同時(shí)，想方設(shè)法為人創(chuàng)造更大的價(jià)值提供條件。科學(xué)發(fā)展觀的落腳點(diǎn)在人，歸根到底是為了人的全面發(fā)展。人的全面發(fā)展程度和素質(zhì)高低，決定著社會(huì)全面進(jìn)步的速度和水平。這就要求我們必須樹(shù)立科學(xué)的人才觀，尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造，不唯學(xué)歷、不唯職稱、不唯資歷、不唯身份，把品德、知識(shí)、能力和業(yè)績(jī)作為衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)，為人的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的政策環(huán)境、工作環(huán)境和生活環(huán)境，形成鼓勵(lì)人們干事業(yè)、支持人們干成事業(yè)的社會(huì)氛圍，最大限度地釋放人的潛能，使人們創(chuàng)業(yè)有機(jī)會(huì)，干事有舞臺(tái)，發(fā)展有空間，激勵(lì)人們?yōu)榻ㄔO(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義而奮斗。

樹(shù)立和落實(shí)以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，應(yīng)當(dāng)把以人為本的價(jià)值取向貫穿于發(fā)展的各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)。以人為本，就是以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)，從人民群眾的根本利益出發(fā)謀發(fā)展、促發(fā)展，不斷滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要，切實(shí)保障人民群眾的經(jīng)濟(jì)、政治和文化權(quán)益，讓發(fā)展的成果惠及全體人民。以人為本是發(fā)展的目的，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心是達(dá)到這個(gè)目的的手段。只有堅(jiān)持把以人為本的價(jià)值取向貫穿于發(fā)展的各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)，才能在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，不斷提高人民群眾的物質(zhì)文化生活水平和健康水平；才能在尊重和保障人權(quán)的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)造人們平等發(fā)展、充分發(fā)揮聰明才智的社會(huì)環(huán)境，從而使經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的過(guò)程成為人的全面發(fā)展的過(guò)程，使經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的成果成為促進(jìn)人的全面發(fā)展的動(dòng)力。

第6篇：醫(yī)學(xué)科技的發(fā)展范文

2014年11月3日，“王蘋特級(jí)教師工作室”成員莊蕾蕾、馮燕玲老師圍繞工作室研究課題“中學(xué)政治課‘有效課堂’的實(shí)踐研究”，就高一年級(jí)《經(jīng)濟(jì)生活》“企業(yè)的經(jīng)營(yíng)與發(fā)展”內(nèi)容做了兩節(jié)同課異構(gòu)的研究課，為政治課“有效課堂”的實(shí)踐研究提供了很好的范本。本文將呈現(xiàn)兩位教師的教學(xué)設(shè)計(jì)及指導(dǎo)教師王蘋的課后點(diǎn)評(píng)。

“企業(yè)的經(jīng)營(yíng)與發(fā)展”教學(xué)設(shè)計(jì)

北京市陳經(jīng)綸中學(xué)莊蕾蕾

【教學(xué)背景】

1．課標(biāo)要求：描述企業(yè)的經(jīng)營(yíng)表現(xiàn)與發(fā)展?fàn)顩r，闡述銳意進(jìn)取、誠(chéng)實(shí)守信在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的價(jià)值。

2．教材分析：本節(jié)課是《經(jīng)濟(jì)生活》第二單元第五課第一框第二目的教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)是企業(yè)經(jīng)營(yíng)成功的因素。為了滿足人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的物質(zhì)文化生活需求，必須為人們提供更好、更多的商品和服務(wù)。而人們消費(fèi)的商品和服務(wù)，主要是由企業(yè)提供的。因此，企業(yè)是社會(huì)生產(chǎn)和市場(chǎng)中最重要的主體，企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)狀況直接關(guān)系到人民的生活和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

3．學(xué)情分析：在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生知道居民的生活、國(guó)家的發(fā)展離不開(kāi)企業(yè)，企業(yè)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中發(fā)揮著巨大作用。但是，由于學(xué)生還沒(méi)有步人社會(huì)，對(duì)于企業(yè)經(jīng)營(yíng)、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果等問(wèn)題缺乏直觀的感受和認(rèn)識(shí)，所以對(duì)企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中如何經(jīng)營(yíng)與發(fā)展在理解上有一定的難度。因此，需要通過(guò)教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)案例分析和動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)將社會(huì)生活與理論知識(shí)有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，在探究中解決問(wèn)題，形成正確的觀點(diǎn)和方法。

【教學(xué)方式】

案例教學(xué)法、演繹歸納法、問(wèn)題探究法。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：1．理解企業(yè)經(jīng)營(yíng)成功的主要因素。

2．闡述技術(shù)、誠(chéng)信等因素在企業(yè)經(jīng)營(yíng)中的重要性。

能力目標(biāo)：1．通過(guò)對(duì)參觀企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況的分析，對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，運(yùn)用邏輯思維對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)成功的主要因素進(jìn)行分析、概括和綜合。

2．通過(guò)組織課堂實(shí)踐活動(dòng)，分析自辦企業(yè)經(jīng)營(yíng)策略和實(shí)戰(zhàn)結(jié)果，運(yùn)用所學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論分析和解決實(shí)際問(wèn)題。

3．通過(guò)對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)鉆石模型和企業(yè)發(fā)展生命周期曲線的分析，能夠初步學(xué)會(huì)運(yùn)用全面的、發(fā)展的方法看問(wèn)題。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，感受市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的激烈，逐步認(rèn)識(shí)到銳意進(jìn)取、誠(chéng)實(shí)守信在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的價(jià)值，初步樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，明確誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)在企業(yè)經(jīng)營(yíng)成功中的重要性，增強(qiáng)誠(chéng)實(shí)守信的觀念。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

企業(yè)經(jīng)營(yíng)成功的主要因素。

【教學(xué)過(guò)程】

課堂導(dǎo)入

人們?nèi)粘Ｉ畹南M(fèi)品和國(guó)家的物質(zhì)財(cái)富，都是由企業(yè)生產(chǎn)出來(lái)的。所以企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)狀況直接關(guān)系到人民的生活和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中發(fā)揮著巨大作用。今天我們就一起來(lái)探討企業(yè)知識(shí)中有關(guān)“企業(yè)的經(jīng)營(yíng)與發(fā)展”問(wèn)題。

講授新課：

二、企業(yè)的經(jīng)營(yíng)與發(fā)展（板書）

教學(xué)環(huán)節(jié)一：事例分析

前不久我們組織大家參觀考察了夢(mèng)狐科技有限公司。這是一家由個(gè)人投資的私營(yíng)企業(yè)。在我們眼前，沒(méi)有高大的廠房，沒(méi)有時(shí)尚的裝飾，這么一個(gè)不起眼的企業(yè)，在當(dāng)今激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，能生存下去嗎？帶著這樣的疑問(wèn)，我們對(duì)這家企業(yè)進(jìn)行了深入的調(diào)查和了解。

學(xué)生活動(dòng)：觀看企業(yè)視頻，結(jié)合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的所見(jiàn)所聞，思考問(wèn)題：你認(rèn)為夢(mèng)狐企業(yè)是否會(huì)有廣闊的發(fā)展前景？為什么？

學(xué)生發(fā)表看法（教師副板書）后，教師歸納：夢(mèng)狐企業(yè)屬于國(guó)家倡導(dǎo)和扶持的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，企業(yè)研發(fā)的技術(shù)有利于節(jié)能減排、綠色環(huán)保，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，所以夢(mèng)狐企業(yè)的發(fā)展具有良好的產(chǎn)業(yè)環(huán)境；企業(yè)自主研發(fā)的生物分離技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域廣、市場(chǎng)廣闊，巨大的市場(chǎng)需求，為企業(yè)的生產(chǎn)帶來(lái)動(dòng)力；企業(yè)重視自主研發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新、科學(xué)管理，企業(yè)具有的人才、技術(shù)、管理等因素，是企業(yè)發(fā)展必不可少的生產(chǎn)要素。

從經(jīng)濟(jì)學(xué)看來(lái)，良好的產(chǎn)業(yè)環(huán)境和市場(chǎng)需求形成了促進(jìn)企業(yè)發(fā)展的外部條件，生產(chǎn)要素和管理機(jī)制是促進(jìn)企業(yè)發(fā)展的內(nèi)部條件。這些因素對(duì)企業(yè)的發(fā)展缺一不可，用圖形表示如同鉆石的頂面，因此被形象地稱為“鉆石模型”。（展示企業(yè)經(jīng)營(yíng)鉆石模型）任何事物的發(fā)展都是內(nèi)外因共同作用的結(jié)果。夢(mèng)狐企業(yè)正是抓住了促進(jìn)企業(yè)發(fā)展的外部條件，同時(shí)不斷提高自身的素質(zhì)，在內(nèi)外因的共同作用下，使企業(yè)不斷向前發(fā)展。

教學(xué)環(huán)節(jié)二：提煉要點(diǎn)

1．企業(yè)經(jīng)營(yíng)成功的主要因素（板書）

學(xué)生閱讀教材P40，思考問(wèn)題：結(jié)合對(duì)夢(mèng)狐企業(yè)的了解與分析，你認(rèn)為在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，企業(yè)應(yīng)該怎樣經(jīng)營(yíng)才能獲得成功？

學(xué)生回答后．教師歸納。

(1)制定正確的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略（板書）

學(xué)生思考：怎樣才能制定出正確的戰(zhàn)略？

教師歸納：企業(yè)的經(jīng)濟(jì)行為不能是盲目的，要全面客觀地分析企業(yè)發(fā)展的外部和內(nèi)部各方面條件，才能做到準(zhǔn)確定位。

(2)形成自己的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)（板書）

學(xué)生思考：一個(gè)發(fā)展前景好的行業(yè)，可能會(huì)涌人許多企業(yè)，企業(yè)怎樣在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)地位？

教師歸納：企業(yè)要在技術(shù)、管理、質(zhì)量等方面形成自己的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)（板書），才能在市場(chǎng)中處于優(yōu)勢(shì)地位，在競(jìng)爭(zhēng)中獲勝。

將來(lái)我們可能成為一家企業(yè)的投資者或創(chuàng)辦企業(yè)的經(jīng)營(yíng)者，我們不能紙上談兵，這些因素在企業(yè)的實(shí)際經(jīng)營(yíng)中是不是發(fā)揮了重要作用？還有哪些因素是我們沒(méi)有想到的？我們來(lái)共同探討企業(yè)的經(jīng)營(yíng)之道。

教學(xué)環(huán)節(jié)三：實(shí)戰(zhàn)模擬

下面我們利用“JA經(jīng)濟(jì)”的企業(yè)實(shí)戰(zhàn)模擬軟件，對(duì)“記憶筆”的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)進(jìn)行決策模擬。

材料一：企業(yè)實(shí)戰(zhàn)模擬基本情況介紹

你和你的朋友準(zhǔn)備用你們的全部積蓄收購(gòu)一家企業(yè)，這家企業(yè)制造記憶筆。

記憶筆是一種將最新計(jì)算機(jī)技術(shù)與普通的鋼筆結(jié)合在一起的創(chuàng)新產(chǎn)品。一支記憶筆能夠復(fù)寫出它寫過(guò)的任何東西、圖形、單詞和語(yǔ)句。使用記憶筆書寫就像使用普通的鋼筆一樣簡(jiǎn)單，當(dāng)其轉(zhuǎn)換為復(fù)寫模式時(shí)，記憶筆就會(huì)把存儲(chǔ)的內(nèi)容原封不動(dòng)地寫或畫出來(lái)。

國(guó)家積極倡導(dǎo)和大力扶持高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對(duì)生產(chǎn)高新技術(shù)產(chǎn)品的小微企業(yè)給予減免稅收和降低銀行貸款利率等優(yōu)惠政策。創(chuàng)業(yè)者紛紛投身其中進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，這些企業(yè)處于同一水平，你們的企業(yè)就是這眾多企業(yè)中的一家。

材料二：記憶筆產(chǎn)品的企業(yè)報(bào)表和行業(yè)報(bào)表（具體內(nèi)容略，以學(xué)案的形式發(fā)給學(xué)生閱讀）

企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)不能是盲目的，要對(duì)自身的實(shí)際情況，進(jìn)行全面、客觀的分析，才能制定出正確的經(jīng)營(yíng)策略。

學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)閱讀有關(guān)記憶筆生產(chǎn)的相關(guān)信息，找出企業(yè)經(jīng)營(yíng)的外部和內(nèi)部條件，根據(jù)企業(yè)發(fā)展的“鉆石模型”，對(duì)記憶筆的生產(chǎn)做一下市場(chǎng)評(píng)估，決定是否對(duì)其進(jìn)行投資生產(chǎn)。

學(xué)生闡述各自的決定并簡(jiǎn)要分析后，教師歸納：記憶筆是科技創(chuàng)新產(chǎn)品，市場(chǎng)需求旺盛，各個(gè)企業(yè)已經(jīng)具備基本的生產(chǎn)能力。從目前來(lái)看，記憶筆生產(chǎn)有著較好的市場(chǎng)前景。所以大家的決策是可以投資進(jìn)行生產(chǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：我們將同學(xué)們分成A、B、C、D、E五家企業(yè)，同時(shí)進(jìn)入記憶筆的生產(chǎn)。在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，你所在企業(yè)將采用怎樣獨(dú)特的經(jīng)營(yíng)策略擴(kuò)大市場(chǎng)的占有率?5家企業(yè)分別根據(jù)企業(yè)和行業(yè)報(bào)表中反映的市場(chǎng)信息，做出第一期市場(chǎng)決策。（限時(shí)五分鐘）

學(xué)生活動(dòng)結(jié)束后，將企業(yè)第一期決策報(bào)表數(shù)據(jù)輸入MS軟件，等待競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果。

教學(xué)環(huán)節(jié)四：分享心得

學(xué)生回答：在剛才的這一期決策中，你的企業(yè)采用了怎樣的經(jīng)營(yíng)策略？（教師副板書）

五個(gè)企業(yè)的代表分別回答。

教師歸納：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以上經(jīng)營(yíng)策略進(jìn)一步分析思考，共同分析怎樣的營(yíng)銷策略更適合當(dāng)前的市場(chǎng)形勢(shì)，有利于企業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展。

展示資料：山東藍(lán)翔技校每年用于廣告費(fèi)用達(dá)2000萬(wàn)-3000萬(wàn)，依靠洗腦式的廣告營(yíng)銷，使其家喻戶曉。但有媒體爆料“藍(lán)翔挖掘機(jī)并不強(qiáng)”！一個(gè)半月的培訓(xùn)，交5680元學(xué)費(fèi)。所謂上機(jī)一天，其實(shí)只是上25分鐘。37天上機(jī)操作，只會(huì)開(kāi)挖掘機(jī)在路上走走，根本不敢用鏟斗。由于對(duì)教學(xué)質(zhì)量存在質(zhì)疑，和“暴力事件”風(fēng)波影響，近日藍(lán)翔技校招生率下降90%，榮蘭祥苦心經(jīng)營(yíng)的藍(lán)翔技校帝國(guó)，正陷入瀕臨倒塌的困境。

學(xué)生思考：“藍(lán)翔事件”給我們帶來(lái)什么啟示？

教師歸納：廣告營(yíng)銷是可以擴(kuò)大企業(yè)的知名度，但在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，企業(yè)還要誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，依靠產(chǎn)品和服務(wù)的質(zhì)量，贏得市場(chǎng)。

(3)誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，樹(shù)立良好信譽(yù)和形象（板書）

通過(guò)MS軟件，計(jì)算出五家企業(yè)第一期決策結(jié)果，教師打印并公布結(jié)果。

學(xué)生活動(dòng)：對(duì)利潤(rùn)、市場(chǎng)占有率和績(jī)效指數(shù)進(jìn)行比較，簡(jiǎn)要分析本企業(yè)決策成敗原因。

2．企業(yè)的兼并與破產(chǎn)（板書）

學(xué)生思考：優(yōu)勝劣汰是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的必然結(jié)果，在下一階段的經(jīng)營(yíng)中你將在哪方面進(jìn)行調(diào)整？

教師歸納：價(jià)值規(guī)律是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中必然發(fā)揮作用的客觀規(guī)律。在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，劣勢(shì)企業(yè)最終將面臨破產(chǎn)或被兼并的結(jié)局；優(yōu)勢(shì)企業(yè)可以通過(guò)兼并或強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的方式擴(kuò)大規(guī)模，擴(kuò)大市場(chǎng)占有率。

學(xué)生思考：對(duì)于優(yōu)勝者來(lái)說(shuō)，你將如何分配利潤(rùn)這塊“蛋糕”？

教師歸納：盈利是企業(yè)經(jīng)營(yíng)的目的，但不能把盈利作為企業(yè)經(jīng)營(yíng)的唯一目的。企業(yè)在追求經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，還要承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益、環(huán)境效益和社會(huì)效益的統(tǒng)一。

資料展示：夢(mèng)狐科技有限企業(yè)積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任

2003年“非典”期間每天提供大約10萬(wàn)只口罩，為打贏“非典”做出重大貢獻(xiàn)；2008年“汶川大地震”期間，緊急生產(chǎn)并免費(fèi)捐獻(xiàn)給災(zāi)區(qū)保暖衣物；2010年捐助中國(guó)少年兒童基金會(huì)“春蕾計(jì)劃”；2012年積極救助北京大興區(qū)貧困人口，并被評(píng)為“大興區(qū)先進(jìn)扶貧企業(yè)”。

教學(xué)環(huán)節(jié)五：理論提升

圖片展示：企業(yè)成長(zhǎng)生命周期曲線

世界上任何事物的發(fā)展都存在著生命周期，企業(yè)也不例外，要經(jīng)歷創(chuàng)業(yè)、成長(zhǎng)、成熟和衰亡四個(gè)階段。為了避免破產(chǎn)或被兼并，在企業(yè)發(fā)展的成熟期就要在戰(zhàn)略、技術(shù)、管理等方面不斷創(chuàng)新，形成促進(jìn)企業(yè)長(zhǎng)足發(fā)展的第二條生命線。

希望同學(xué)們將來(lái)無(wú)論是企業(yè)的員工還是經(jīng)營(yíng)者，都要勇于創(chuàng)新，不斷進(jìn)取，誠(chéng)實(shí)守信，推動(dòng)企業(yè)不斷向前發(fā)展。

【教學(xué)反思】

第一，實(shí)踐活動(dòng)與課堂教學(xué)緊密結(jié)合。

將走出校門考察企業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)、“企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)戰(zhàn)模擬”的課堂實(shí)踐活動(dòng)與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置、實(shí)踐的操作，以及小組的合作、教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生在情境中、在合作互動(dòng)中、在實(shí)踐活動(dòng)中感受、體驗(yàn)與感悟。

第二，個(gè)案分析與共性理論有機(jī)結(jié)合。

本節(jié)課遵循了“由特殊到普遍，再由普遍到特殊”的認(rèn)識(shí)秩序。從參觀考察的夢(mèng)狐企業(yè)人手，通過(guò)討論探究，概括歸納出企業(yè)經(jīng)營(yíng)成功的共性因素。在這一理論的指導(dǎo)下，組織學(xué)生模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)，制定具體的經(jīng)營(yíng)策略。通過(guò)這一學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到理論來(lái)源于具體的、鮮活的生活，又要回歸于具體的、鮮活的生活。

“企業(yè)的經(jīng)營(yíng)與發(fā)展”教學(xué)設(shè)計(jì)

北京市和平街第一中學(xué)馮燕玲

【教學(xué)背景分析】

1．課標(biāo)要求：描述企業(yè)的經(jīng)營(yíng)表現(xiàn)與發(fā)展?fàn)顩r，闡述銳意進(jìn)取、誠(chéng)實(shí)守信在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的價(jià)值。

2．教材分析：《企業(yè)的經(jīng)營(yíng)與發(fā)展》是人教版《經(jīng)濟(jì)生活》第二單元第五課第一框第二目的教學(xué)內(nèi)容。上承“生產(chǎn)的制度背景”，下啟“新時(shí)代的勞動(dòng)者”，是從宏觀生產(chǎn)到微觀主體的過(guò)渡。

企業(yè)是生產(chǎn)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的最重要的主體，企業(yè)經(jīng)營(yíng)的成敗不僅關(guān)系到自身的生存發(fā)展，關(guān)系到每個(gè)員工的切身利益，更關(guān)系到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r。因此，掌握企業(yè)經(jīng)營(yíng)與發(fā)展的相關(guān)知識(shí)，能對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)基本內(nèi)容有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生今后以經(jīng)營(yíng)者或勞動(dòng)者的身份參與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)提供一定的指導(dǎo)。

3．學(xué)情分析：高一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的生活知識(shí)，具備了初步的抽象概括能力，能夠通過(guò)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象形成一定的規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。但是學(xué)生剛剛接觸《經(jīng)濟(jì)生活》不久，對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的理解和有關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)儲(chǔ)備有限，尤其對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)與發(fā)展的知識(shí)比較陌生。因此在教學(xué)中情景創(chuàng)設(shè)要關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象、理論邏輯和生活邏輯相統(tǒng)一。

【教學(xué)方式】案例教學(xué)法、合作探究法。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)與技能：理解企業(yè)經(jīng)營(yíng)與發(fā)展成功的主要因素，正確看待市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)所帶來(lái)的企業(yè)兼并和企業(yè)破產(chǎn)現(xiàn)象。通過(guò)對(duì)“阿里巴巴集團(tuán)”經(jīng)營(yíng)案例探究，初步把握創(chuàng)辦企業(yè)的基本技能。

2．過(guò)程與方法：

(1)通過(guò)角色模擬，體驗(yàn)企業(yè)成立與經(jīng)營(yíng)的過(guò)程。

(2)通過(guò)合作探究，分析企業(yè)經(jīng)營(yíng)成功與否的因素，提高認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力，增強(qiáng)自身的社會(huì)參與的意識(shí)。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

(1)通過(guò)企業(yè)成功經(jīng)營(yíng)的奮斗歷程，激勵(lì)自身胸懷夢(mèng)想克服困難、追求卓越，提高自己參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的興趣。

(2)通過(guò)角色體驗(yàn)活動(dòng)事例，明白企業(yè)誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)的重要性，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信的品格。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】企業(yè)經(jīng)營(yíng)成功的主要因素。

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生：以小組為單位通過(guò)閱讀教材、查閱資料、咨詢專家等形式組建自己的企業(yè)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)人新課

在我們每個(gè)人心中有著五彩繽紛的夢(mèng)想，夢(mèng)想著有一家屬于自己的企業(yè)，夢(mèng)想著成為成功的企業(yè)家。這節(jié)課我們就一起放飛夢(mèng)想，創(chuàng)贏未來(lái)。

學(xué)生活動(dòng)：各小組代表用簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言介紹一下自己的企業(yè)。

教師過(guò)渡：成立企業(yè)容易，經(jīng)營(yíng)企業(yè)不易。企業(yè)經(jīng)營(yíng)有成功的，也有失敗的。企業(yè)經(jīng)營(yíng)需要關(guān)注哪些因素才能獲得成功？今天我們來(lái)共同探討企業(yè)的經(jīng)營(yíng)之道。

二、講授新課

（一）企業(yè)經(jīng)營(yíng)成功的主要因素

展示資料：阿里巴巴集團(tuán)發(fā)展壯大的資料

教師提問(wèn)：你認(rèn)為阿里巴巴集團(tuán)經(jīng)營(yíng)成功的主要因素是什么？

學(xué)生回答：各抒己見(jiàn)。

教師歸納：在企業(yè)經(jīng)營(yíng)成功的眾多因素中，企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)起著至關(guān)重要的作用。經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略是指企業(yè)在分析外部環(huán)境和內(nèi)部條件的基礎(chǔ)上，為在競(jìng)爭(zhēng)中求生存和發(fā)展而做出的總體的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的謀劃與對(duì)策。主要解決的是企業(yè)“做什么”的問(wèn)題。

1．制定正確的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略。（板書）

展示材料：1999年，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)熱潮高漲。搜狐、新浪、網(wǎng)易等網(wǎng)站已經(jīng)具備一定規(guī)模。馬云根據(jù)在互聯(lián)網(wǎng)上為商人服務(wù)的經(jīng)驗(yàn)，決定為中小企業(yè)建立一個(gè)進(jìn)行商業(yè)信息交流的網(wǎng)站，進(jìn)入電子商務(wù)這個(gè)新領(lǐng)域。

教師提問(wèn)：分析阿里巴巴為什么把為中小企業(yè)提供信息服務(wù)作為戰(zhàn)略切入點(diǎn)？

學(xué)生活動(dòng)：思考、交流、回答。

教師歸納：企業(yè)在制定經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略之前，都會(huì)對(duì)自身的實(shí)際情況，包括自身內(nèi)部的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)，外部的機(jī)會(huì)和威脅進(jìn)行全面的分析，然后再確定企業(yè)戰(zhàn)略。阿里巴巴就是根據(jù)自身實(shí)際制定的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略。

教師過(guò)渡：阿里巴巴集團(tuán)在阿里網(wǎng)業(yè)務(wù)做大做強(qiáng)的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行新的戰(zhàn)略擴(kuò)展。這些戰(zhàn)略是否正確呢？企業(yè)要根據(jù)各業(yè)務(wù)市場(chǎng)占有率及增長(zhǎng)率進(jìn)行分析，這種分析法在國(guó)際上稱為波士頓矩陣分析法。

展示材料：2008-2009年阿里巴巴集團(tuán)主要各業(yè)務(wù)市場(chǎng)份額及增長(zhǎng)率

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生通過(guò)合作探究，運(yùn)用波士頓矩陣分析法分析阿里巴巴集團(tuán)戰(zhàn)略。

教師提問(wèn)：回顧阿里巴巴集團(tuán)戰(zhàn)略的制定到發(fā)展，哪些戰(zhàn)略是正確的呢？判斷的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？

學(xué)生活動(dòng)：思考、交流、回答。

教師總結(jié)：戰(zhàn)略是否正確，一要看是否符合自身實(shí)際，二要經(jīng)過(guò)市場(chǎng)檢驗(yàn)。一家企業(yè)只有戰(zhàn)略定位準(zhǔn)確，才能加快發(fā)展。反之，就會(huì)遭受挫折。

教師過(guò)渡：下面我們來(lái)分析一下阿里巴巴集團(tuán)的明星業(yè)務(wù)——淘寶網(wǎng)。

展示材料：淘寶網(wǎng)是深受歡迎的網(wǎng)購(gòu)零售平臺(tái)，擁有近5億的注冊(cè)用戶，每天有超過(guò)6000萬(wàn)的固定訪客，同時(shí)每天的在線商品數(shù)超過(guò)了8億件，平均每分鐘售出4.8萬(wàn)件商晶。

教師課堂小調(diào)查：哪些同學(xué)日常會(huì)選擇淘寶網(wǎng)購(gòu)物？哪些同學(xué)不會(huì)選擇？

教師提問(wèn)：你為什么選擇來(lái)淘寶網(wǎng)購(gòu)物？或你為什么不選擇來(lái)淘寶網(wǎng)購(gòu)物？

學(xué)生活動(dòng)：交流、回答。

學(xué)生角色體驗(yàn)活動(dòng)：假如你是淘寶店的賣家，你怎么贏得顧客的心？假如你是淘寶網(wǎng)的總經(jīng)理，你怎么留住顧客的心？

學(xué)生活動(dòng)：思考、討論、交流、回答。

教師歸納：企業(yè)通過(guò)誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，用自己高質(zhì)量的產(chǎn)品和優(yōu)質(zhì)服務(wù)，贏得了顧客的心。企業(yè)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的努力形成了良好的信譽(yù)和形象，樹(shù)立了自己的品牌。企業(yè)的品牌可以為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值。

展示資料：2014全球企業(yè)品牌價(jià)值排行榜

教師提問(wèn)：企業(yè)為什么重視信譽(yù)和形象？企業(yè)如何樹(shù)立良好的信譽(yù)和形象？

學(xué)生活動(dòng)：思考、交流、回答。

教師歸納：良好的信譽(yù)和形象使企業(yè)獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，獲得利潤(rùn)。淘寶網(wǎng)在建立自己品牌過(guò)程中不僅堅(jiān)持誠(chéng)信的理念，而且建立了誠(chéng)信體系。企業(yè)在誠(chéng)信建設(shè)中既發(fā)揮法的規(guī)范作用，又要發(fā)揮道德的教育作用。

2．誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)，樹(shù)立良好的信譽(yù)和形象。（板書）

教師過(guò)渡：誠(chéng)信不僅需要德和法的約束，更需要技術(shù)的支撐。

展示資料：阿里巴巴集團(tuán)技術(shù)路線圖：2007年成立阿里軟件企業(yè)；2008年開(kāi)始飛天研發(fā)；2009年成立阿里云計(jì)算；2012年自主研發(fā)成功分布式計(jì)算平臺(tái)。

教師提問(wèn)：阿里巴巴為什么重視技術(shù)？阿里巴巴為什么要自主創(chuàng)新？

學(xué)生活動(dòng)：思考、交流、回答。

教師總結(jié)：阿里巴巴重視技術(shù)有利于開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品，有利于提高服務(wù)質(zhì)量，提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，增加企業(yè)利潤(rùn)。自主研發(fā)的技術(shù)使阿里巴巴在國(guó)內(nèi)外競(jìng)爭(zhēng)中掌握主動(dòng)權(quán)，不必受制于人。

3．提高自主創(chuàng)新能力，依靠技術(shù)進(jìn)步、科學(xué)管理等手段，形成自己的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。（板書）

企業(yè)經(jīng)營(yíng)成功是因?yàn)橹贫苏_的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略，通過(guò)技術(shù)和管理創(chuàng)新，以及誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)而取得的。所以企業(yè)必須在上述方面有所作為。

教師過(guò)渡：企業(yè)在經(jīng)營(yíng)發(fā)展過(guò)程中會(huì)不斷面臨新的挑戰(zhàn)。阿里巴巴集團(tuán)在今天雖然取得不錯(cuò)的業(yè)績(jī)，但是它也曾遇到過(guò)挑戰(zhàn)。

展示材料：2005年夏天阿里巴巴收購(gòu)雅虎中國(guó)，進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)搜索和門戶網(wǎng)站領(lǐng)域。阿里巴巴希望和雅虎的合作能給電子商務(wù)注入活力，擴(kuò)大自己的實(shí)力。

2013年8月19日，中國(guó)雅虎向用戶發(fā)出停止郵箱服務(wù)的通知。如今的中國(guó)雅虎只剩下一個(gè)品牌，沒(méi)有什么核心業(yè)務(wù)了。

教師提問(wèn)：企業(yè)兼并對(duì)企業(yè)發(fā)展的積極意義是什么？是否任何兼并都有利于企業(yè)的發(fā)展？

學(xué)生活動(dòng)：思考、交流、回答。

教師歸納：企業(yè)通過(guò)兼并可以擴(kuò)大優(yōu)勢(shì)企業(yè)的規(guī)模，增強(qiáng)優(yōu)勢(shì)企業(yè)的實(shí)力，進(jìn)入國(guó)際市場(chǎng)。但是企業(yè)兼并必須遵循市場(chǎng)規(guī)律，不能盲目兼并。企業(yè)對(duì)并購(gòu)對(duì)象要有消化、吸收、整合能力。

教師追問(wèn)：假如你的企業(yè)連續(xù)虧損，甚至扭虧無(wú)望，你能不能接受被兼并或者企業(yè)破產(chǎn)？為什么？

學(xué)生：思考、回答。

（二）企業(yè)的兼并與破產(chǎn)

教師提問(wèn)：企業(yè)經(jīng)營(yíng)成功的直接表現(xiàn)是獲得利潤(rùn)，利潤(rùn)是企業(yè)經(jīng)營(yíng)的唯一目的嗎？

學(xué)生：思考、回答。

教師歸納：利潤(rùn)是企業(yè)經(jīng)營(yíng)的直接目的，只有保持一定的營(yíng)利能力，企業(yè)才能開(kāi)發(fā)技術(shù)、更新設(shè)備、擴(kuò)大規(guī)模，增強(qiáng)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，為社會(huì)創(chuàng)造更多的財(cái)富。但是，獲取利潤(rùn)絕不能是企業(yè)經(jīng)營(yíng)的唯一目的。企業(yè)的經(jīng)營(yíng)目的既要獲得利潤(rùn)，又要注重社會(huì)責(zé)任。阿里巴巴集團(tuán)在發(fā)展中積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，參與各種社會(huì)公益活動(dòng)等，把自身發(fā)展和整個(gè)社會(huì)、環(huán)境、公眾相融合。

教師過(guò)渡：我們看到了阿里巴巴的昨天和今天，那阿里巴巴的明天會(huì)怎樣呢？阿里巴巴集團(tuán)的遠(yuǎn)景目標(biāo)是要成為持續(xù)發(fā)展102年，跨越三個(gè)世紀(jì)的世界名企。

教師提問(wèn)：阿里巴巴延長(zhǎng)企業(yè)生命周期主要因素有哪些？

學(xué)生：思考、交流、回答。

教師歸納：為了避免破產(chǎn)或被兼并，在企業(yè)發(fā)展的成熟期就要居安思危，尋求新的突破。關(guān)鍵要?jiǎng)?chuàng)新，要有新的戰(zhàn)略、新的產(chǎn)品、新的技術(shù)、新的管理模式、新的市場(chǎng)等。創(chuàng)新需要人才，我們作為未來(lái)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)者，應(yīng)該努力做一個(gè)德才兼?zhèn)涞娜耍@樣才能推動(dòng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)成功，我們的社會(huì)才能不斷進(jìn)步和發(fā)展。

三、課堂總結(jié)

今天我們分享了阿里巴巴集團(tuán)的成功之道，請(qǐng)同學(xué)們課下結(jié)合所學(xué)知識(shí)修改、完善你們的企業(yè)發(fā)展規(guī)劃書，為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)打下基礎(chǔ)。

【教學(xué)反思】

第一，選擇貼近學(xué)生、貼近生活、貼近社會(huì)的教學(xué)案例。企業(yè)的經(jīng)營(yíng)與學(xué)生生活距離較遠(yuǎn)，之所以選擇“阿里巴巴集團(tuán)”的案例作為貫穿教學(xué)始終的案例，一方面是因?yàn)榘⒗锇桶图瘓F(tuán)在紐交所上市引發(fā)社會(huì)較為強(qiáng)烈反響的時(shí)事背景，另一方面是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的關(guān)注度相對(duì)比較高，部分學(xué)生有網(wǎng)購(gòu)體驗(yàn)。結(jié)合“阿里巴巴”案例設(shè)計(jì)的探究活動(dòng)，通過(guò)有層次并環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題，能夠有效地引發(fā)學(xué)生的思考，并能夠引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)過(guò)程中來(lái)。

第二，通過(guò)合作探究的學(xué)習(xí)方式，延伸學(xué)生學(xué)習(xí)的空間與時(shí)間。新課程要求學(xué)生做到自主、合作、探究。課前學(xué)生分小組組建各自的企業(yè)，課上分小組匯報(bào)企業(yè)的創(chuàng)意與經(jīng)營(yíng)理念，課后修改企業(yè)的發(fā)展規(guī)劃書。一方面將教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容的課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)有效地統(tǒng)一起來(lái)，另一方面將學(xué)生目前的學(xué)科理論學(xué)習(xí)與未來(lái)的發(fā)展需求搭建了“溝通的橋梁”。

【專家點(diǎn)評(píng)】（王蘋，北京市陳經(jīng)綸中學(xué)，政治特級(jí)教師）

評(píng)價(jià)一節(jié)課是否能夠是“有效課堂”，主要應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來(lái)分析：

第一，課堂教學(xué)行為是否有意義。教學(xué)行為是否有意義關(guān)鍵看教師是否通過(guò)組織教學(xué)讓學(xué)生學(xué)到了有意義的東西。何謂“有意義的東西”呢？從較高層面看，就是從學(xué)科角度幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生活的知識(shí)、生存的技能、生命的意義。

兩位教師通過(guò)各自選擇的企業(yè)事例與學(xué)生共同分析了企業(yè)成功的因素，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生作為企業(yè)的經(jīng)營(yíng)者和員工應(yīng)該如何作為，并將理論認(rèn)識(shí)提升到如何讓企業(yè)的生命更長(zhǎng)久的層面。教師利用有限的時(shí)間為學(xué)生搭建平臺(tái)，讓學(xué)生嘗試用所學(xué)習(xí)的理論去解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。莊蕾蕾老師讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行“企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)戰(zhàn)模擬”，馮燕玲老師讓學(xué)生課后修改完善“企業(yè)發(fā)展規(guī)劃書”，從政治學(xué)科角度對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)需求做了有意義的嘗試。

第二，是否最大限度地使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中去。兩位教師選擇的事例都貼近了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)際，拉近了學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的距離。通過(guò)各具特色的教學(xué)情景設(shè)計(jì)、層次遞進(jìn)的問(wèn)題提出，小組合作，生生、師生互動(dòng)的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題，課堂教學(xué)氣氛活躍。

第三，所占用的教育資源是否得到了最大程度的利用。政治課的教學(xué)資源是豐富多彩的，如何有效的利用資源，讓資源最大化地為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握盡可能多的知識(shí)和提高學(xué)習(xí)能力呢？?jī)晌焕蠋煹淖龇扇牲c(diǎn)。

莊蕾蕾老師將陳經(jīng)綸中學(xué)考察參觀企業(yè)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和校本拓展課“企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)戰(zhàn)模擬”引入到課堂教學(xué)中，更具有校本化的特點(diǎn)。課外實(shí)踐活動(dòng)與課堂教學(xué)結(jié)合、必修教學(xué)內(nèi)容與校本課程結(jié)合，這種資源的整合更加利于學(xué)生綜合理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高運(yùn)用知識(shí)的能力。馮燕玲老師選用的熱點(diǎn)話題是阿里巴巴案例，并深入挖掘案例將案例貫穿教學(xué)始終，更具有學(xué)科教學(xué)的推廣價(jià)值。這種資源的使用方式，有利于集中學(xué)生精力，以“解剖麻雀”的方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三的認(rèn)識(shí)問(wèn)題，既看到事物的共性，又看到事物的特殊性，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

第7篇：醫(yī)學(xué)科技的發(fā)展范文

一、以情感和價(jià)值選擇為引導(dǎo)，保障持續(xù)發(fā)展與職業(yè)認(rèn)同

科學(xué)知識(shí)是理性的，主體發(fā)展則是情感和價(jià)值維度的，無(wú)疑，高效的課堂教學(xué)必須在知識(shí)理性和情感價(jià)值當(dāng)中尋找到合適的平衡點(diǎn)，遺傳學(xué)教學(xué)也不例外。正是情感的共鳴和價(jià)值的引導(dǎo)，使學(xué)生的知識(shí)獲得與職業(yè)認(rèn)同有了主體維度的深刻關(guān)聯(lián)性。因?yàn)橹R(shí)教育是有形的，而情感價(jià)值等熏陶則是無(wú)形的，在有形和無(wú)形之間，學(xué)生及作為未來(lái)職業(yè)工作者的素質(zhì)得到有效提高[4]。

首先，在情感共鳴中溝通師生感情，協(xié)調(diào)社會(huì)關(guān)系。師生情感是知識(shí)傳遞的劑，如果只將遺傳學(xué)教學(xué)當(dāng)成一種科學(xué)活動(dòng)而忽視其同時(shí)也是一種人際關(guān)系的處理，忽視師生情感的相互作用，則顯然不利于教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展。一方面要求教師在教學(xué)過(guò)程中以情感為紐帶加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)。另一方面，要求教師在學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)程中樹(shù)立新的、多元的評(píng)價(jià)觀，注重學(xué)生的創(chuàng)造性思維、發(fā)散性思維和求異思維品質(zhì)的培養(yǎng)。在社會(huì)關(guān)系維度、社會(huì)實(shí)踐調(diào)查、職業(yè)角色體認(rèn)過(guò)程中，注重情感引導(dǎo)，以愛(ài)心、責(zé)任心、科學(xué)心等情感態(tài)度從事理性的認(rèn)知活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生成為理性的人，更培養(yǎng)學(xué)生成為溫暖的人。

其次，在價(jià)值引導(dǎo)中明確社會(huì)責(zé)任，凸顯個(gè)性發(fā)展。遺傳學(xué)理論與臨床實(shí)踐為人類社會(huì)發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)，對(duì)未來(lái)社會(huì)形態(tài)的建構(gòu)至關(guān)重要。因此，遺傳學(xué)教學(xué)必須使學(xué)生在學(xué)習(xí)中明確其肩負(fù)的歷史責(zé)任感。可以從幾個(gè)方面入手：一是在歷史梳理中明確遺傳學(xué)的作用和影響；二是在調(diào)查和研究中，明確遺傳學(xué)的現(xiàn)實(shí)使命；三是在未來(lái)職業(yè)預(yù)設(shè)中，梳理遺傳學(xué)知識(shí)、運(yùn)用與未來(lái)人類社會(huì)存在的多元復(fù)雜聯(lián)系。當(dāng)然，學(xué)生主體的發(fā)展雖然有共通的目標(biāo)指向，但是具體的實(shí)現(xiàn)方式和途徑卻不可能整齊劃一，也就是說(shuō)，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是必不可少的。“教師要尊重學(xué)生，承認(rèn)不同學(xué)生具有獨(dú)特性，并為其創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)多種教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量”[5]。遺傳學(xué)教學(xué)要緊緊圍繞學(xué)生未來(lái)職業(yè)理想，結(jié)合其心理狀態(tài)、精神面貌，引導(dǎo)其自主思考，發(fā)表其個(gè)人見(jiàn)解，協(xié)調(diào)個(gè)性和共性發(fā)展。如針對(duì)相關(guān)調(diào)查研究實(shí)例，可大膽鼓勵(lì)學(xué)生提出新想法、新策略，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和職業(yè)角色中獲得認(rèn)同和確認(rèn)，促進(jìn)其良性循環(huán)發(fā)展。

二、以科研意識(shí)為社會(huì)應(yīng)用驅(qū)動(dòng)，促進(jìn)職業(yè)發(fā)展

在研究生以下層面的遺傳學(xué)教學(xué)中，科研意識(shí)和科研能力培養(yǎng)是被極易被忽視的重要方面。科研工作其實(shí)就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程，當(dāng)然，其中不乏調(diào)查研究、分析論證、方案假設(shè)及具體實(shí)施等過(guò)程。遺傳學(xué)教學(xué)完全可以沿著遺傳病社會(huì)調(diào)查路線繼續(xù)延伸，對(duì)相關(guān)遺傳病調(diào)查實(shí)例、優(yōu)生優(yōu)育相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步分類、整理和研究，探究這些遺傳病的發(fā)病機(jī)制，深入了解產(chǎn)生這些遺傳病的環(huán)境和條件，從而提出具體的對(duì)策和建議――這正是學(xué)生將來(lái)職業(yè)工作中要面對(duì)和解決的問(wèn)題。從這個(gè)角度看，科研意識(shí)的培養(yǎng)，并非以創(chuàng)造某種科研成果為目標(biāo)，而是在解決問(wèn)題的過(guò)程中，為其職業(yè)發(fā)展鋪平道路。

三、以實(shí)踐教學(xué)為支撐，培養(yǎng)職業(yè)能力

第8篇：醫(yī)學(xué)科技的發(fā)展范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 有效方法 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.01.147

進(jìn)入新學(xué)期，為了更好的幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)，也為了更好的提升課堂教學(xué)的有效性，各個(gè)學(xué)科的教師都應(yīng)該積極的將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，小學(xué)語(yǔ)文教師也是如此。隨著現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展，能夠提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的方法越來(lái)越多，本人在實(shí)際的教學(xué)中也在不斷反思有助于提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的方法。本人在文中就幾種有助于提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的方法展開(kāi)論述。

一、營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)、融洽的課堂教學(xué)氛圍

將有效的教學(xué)方法運(yùn)用于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師首先應(yīng)該對(duì)營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)、融洽的課堂教學(xué)氛圍引起重視。1.快樂(lè)、融洽的課堂教學(xué)氛圍為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)心理活動(dòng)過(guò)程，只有學(xué)生的精神處于良好的狀態(tài)，才能更好地獲取知識(shí)點(diǎn)，在快樂(lè)、融洽的課堂教學(xué)氛圍中，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境，進(jìn)而使學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)知識(shí)。2.快樂(lè)、融洽的課堂教學(xué)氛圍，能夠有效培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)表現(xiàn)出極大的積極性。小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時(shí)期，因此，教師要積極的營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，而快樂(lè)、融洽的課堂教學(xué)氛圍為學(xué)生有效進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定了良好的環(huán)境基礎(chǔ)。

二、將授課與小學(xué)生的特點(diǎn)及教材的特點(diǎn)融合起來(lái)

魍辰萄е薪淌κ誑蔚牡枷蚴墻萄Т蟾伲教師按照教學(xué)大綱的要求準(zhǔn)備課程，只要能夠按照教學(xué)大綱按部就班的授課，教師就完成了教學(xué)任務(wù)。進(jìn)入新時(shí)期，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)完全按照教學(xué)大綱開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，教師還應(yīng)該做好的一項(xiàng)工作就是：將授課與小學(xué)生的特點(diǎn)及教材的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，這樣才能更加有效的開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)。

一方面，教師要掌握學(xué)生的特點(diǎn)，教師要明白小學(xué)生的性格特征，以及小學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的特征，這樣教師才能結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況組織教學(xué)活動(dòng)。另一方面，教師在制定教學(xué)策略時(shí)，還要與小學(xué)語(yǔ)文教材的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，這樣才能更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解。教師不同的知識(shí)表達(dá)方式會(huì)收到不同的教學(xué)效果，而只有將知識(shí)的講解與學(xué)生的特點(diǎn)及教材的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，才能使學(xué)生更好的接受知識(shí)。

三、為學(xué)生提供更多展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)

喜歡展示自己是小學(xué)生的特點(diǎn)，教師在授課的過(guò)程中要充分發(fā)揮小學(xué)生的這一特點(diǎn)，為學(xué)生提供更多展示自我的機(jī)會(huì)，進(jìn)而更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為了給學(xué)生提供更多展示自我的機(jī)會(huì)，要求教師在教學(xué)的過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)。例如：教師在授課的過(guò)程中，可以結(jié)合講解的知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)置一些較為簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生作答，這樣學(xué)生能夠順利的回答教師提出的問(wèn)題，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，同學(xué)們投來(lái)了贊賞的眼光，學(xué)生得以表現(xiàn)自我，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中成就感爆棚，自然語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了極大的吸引力，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。

現(xiàn)代教學(xué)要求教師尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的“主人翁”地位，教師在授課的過(guò)程中通過(guò)問(wèn)題等的設(shè)置，為學(xué)生提供更多展示自我的機(jī)會(huì)，也正是尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中主人翁地位的重要體現(xiàn)，不僅很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還很好的引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行思考，收到了良好的教學(xué)效果。

四、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定不同教學(xué)策略

現(xiàn)代教學(xué)要求促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，雖然目前我國(guó)實(shí)行的是班級(jí)教學(xué)制，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生數(shù)量高達(dá)幾十個(gè)，但是教師在教學(xué)的過(guò)程中依然要投入更多的時(shí)間與精力，更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在實(shí)際的教學(xué)中本人發(fā)現(xiàn)，為了更好的促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定多種不同的教學(xué)策略，對(duì)學(xué)生有效進(jìn)行分層教學(xué)。

教師在將分層教學(xué)法運(yùn)用于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，想要制定出多種不同的教學(xué)策略，需要教師對(duì)班級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)際學(xué)習(xí)情況有清楚的認(rèn)識(shí)。為了更加全面的把握小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，教師可以通過(guò)多種途徑，例如：通過(guò)考試教師對(duì)學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)情況進(jìn)行把握；通過(guò)授課過(guò)程中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的觀察，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等，教師不僅要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定不同的教學(xué)策略，還要將制定的教學(xué)策略落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)中去。

五、有效應(yīng)用多媒體

為了更好的開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，教師在教學(xué)的過(guò)程中還要充分發(fā)揮多媒體的作用。教師的授課課件一定要由教師本人制作，這樣的課件才能與班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，才能與教師的教學(xué)思路結(jié)合起來(lái)，才能與教材上的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而收到良好的教學(xué)效果。

本人作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，在實(shí)際的教學(xué)中就注重充分發(fā)揮多媒體的作用。本人不會(huì)直接從網(wǎng)上下載相關(guān)的課程，只是借鑒網(wǎng)上一些課程的可取之處，結(jié)合自己的教學(xué)思路親自制作課件，在課件制作的過(guò)程中，結(jié)合教材上知識(shí)點(diǎn)的特征，采用更加有效的呈現(xiàn)形式，同時(shí)還結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，將一些有助于提升小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的元素穿插到課件中去。當(dāng)然，在有效制作課件的基礎(chǔ)上，教師還要將多媒體與課堂教學(xué)有效的融合起來(lái)。教師在授課的過(guò)程中不能完全依賴于多媒體，課堂教學(xué)依然應(yīng)該以教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解為主，多媒體只能起到輔助作用，這樣才能真正達(dá)到通過(guò)對(duì)多媒體的應(yīng)用提升課堂教學(xué)有效性的目的。

六、提升課堂教學(xué)的趣味性

第9篇：醫(yī)學(xué)科技的發(fā)展范文

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；學(xué)生展示；意義；思考；實(shí)踐

新時(shí)期，新要求，我國(guó)中小學(xué)課堂教學(xué)面對(duì)著嚴(yán)峻的改革任務(wù)，要提高課堂效率，從各個(gè)方面入手，展開(kāi)有效的改革。課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)方面也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，我國(guó)需要對(duì)我國(guó)的課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)方面作出相關(guān)的調(diào)整。所以，我們應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)的研究，加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的學(xué)生展示，提高課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)的運(yùn)用，使用范圍。由此，本文對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)的問(wèn)題展開(kāi)了相關(guān)探討，并且，對(duì)于促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)的相關(guān)方法提出了新見(jiàn)解。希望可以更好地促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)。

一、什么是學(xué)生展示

學(xué)生展示是一種全新的課堂教學(xué)方式，就是學(xué)生在“課前預(yù)習(xí)”的基礎(chǔ)上，對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的內(nèi)容進(jìn)行更加深入的探究，同時(shí)將自己的學(xué)習(xí)成果通過(guò)簡(jiǎn)潔生動(dòng)的方式在小組或者是全班同學(xué)面前展示出來(lái)，結(jié)合課堂中老師的講解來(lái)檢驗(yàn)自學(xué)的效果。

二、學(xué)生展示的意義

首先，學(xué)生展示就是在課堂上學(xué)生將自己自主探究或者是小組合作學(xué)習(xí)的成果向老師和同學(xué)們展示出來(lái)，通過(guò)這樣的方式，讓老師可以肯定并加以修正學(xué)生的思維方向和學(xué)生成果，在能力得到提升的同時(shí)，也使得學(xué)生的思維品質(zhì)得到提高；初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)生展示不像語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)必須運(yùn)用語(yǔ)言和文字的形式來(lái)表達(dá)，并認(rèn)真組織語(yǔ)言，將自己所要表達(dá)的內(nèi)容保證是合乎邏輯的，在這個(gè)基礎(chǔ)上將內(nèi)容加以生動(dòng)形象化，語(yǔ)言保證合乎語(yǔ)言規(guī)范的表達(dá)，在這樣的條件下學(xué)習(xí)可以很好的培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的能力和歸納總結(jié)能力。

然后，興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮劑。無(wú)論做什么事情，興趣都占有重要地位，一般情況下，沒(méi)有興趣的東西你是不怎么愿意去學(xué)習(xí)、去了解的。所以我們要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的興趣，讓每個(gè)學(xué)生都積極參與進(jìn)來(lái)。同時(shí)競(jìng)爭(zhēng)是激發(fā)學(xué)生積極參與的催化劑。心理學(xué)研究表明，競(jìng)爭(zhēng)比平常狀態(tài)有更大的緊張感，壓力感。在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中學(xué)生想獲得自尊心、成就感的需要更為強(qiáng)烈，潛在的動(dòng)機(jī)可以成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也為以后道路奠定基礎(chǔ)。

最后，學(xué)生展示是在課堂中老師的審視和幾十位同學(xué)的注視下表達(dá)自己的思想，這樣有助于可以培養(yǎng)學(xué)生在大眾場(chǎng)合發(fā)表意見(jiàn)的膽量和勇氣。并且老師通過(guò)這種展示方式，可以大致了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的研究程度和所要解決的問(wèn)題，更好的有針對(duì)性的確定下一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容和策略。所以，學(xué)生課堂展示既是教師了解學(xué)情的方式，也是教師培養(yǎng)學(xué)生能力的手段。教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生課堂展示作為教學(xué)的一個(gè)基本環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供充足的時(shí)間和空間讓學(xué)生展示。

三、學(xué)生展示的方法

學(xué)生展示經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的發(fā)展，目前在我國(guó)常用的展示形式主要有以下幾種。

（1）口頭展示：針對(duì)的是內(nèi)容豐富，容量較大的內(nèi)容，比如知識(shí)點(diǎn)的概念和描述現(xiàn)象等。

（2）書面展示：主要內(nèi)容有定理的推理、證明和探究的過(guò)程以及解答例題等。

（3）表演肢體語(yǔ)言展示：通過(guò)手勢(shì)、表情、姿態(tài)等方式來(lái)幫助說(shuō)明，更好的表達(dá)自己的想法。

（4）實(shí)物模型展示：重點(diǎn)是空間圖形內(nèi)容的學(xué)習(xí)，通過(guò)動(dòng)手制作并展示，加深對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解。

四、學(xué)生展示的思考與研究

第一，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。數(shù)學(xué)本身就是一門枯燥無(wú)比的課程，如何在保證教學(xué)質(zhì)量的情況下把數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得有趣也是一門學(xué)問(wèn)。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”。在人教版數(shù)學(xué)課堂上，老師可以采用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景的方法，來(lái)吸引學(xué)生的心思和思維，讓學(xué)生產(chǎn)生解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)興趣，從而激活學(xué)生的思維，激起學(xué)習(xí)興趣投入課堂。把現(xiàn)實(shí)中長(zhǎng)碰到的情景應(yīng)用與數(shù)學(xué)生態(tài)課堂提問(wèn)中，可以讓學(xué)生感受到不同的數(shù)學(xué)魅力。比如在解決排列組合的相關(guān)問(wèn)題時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)生活中的情境：由A村去B村的道路有3條，由B村去C村的道路有2條。從A村經(jīng)B村去C村，共有多少種不同的走法？板書：作圖，從A村到B村有3種不同的走法，按這3種走法中的每一種走法到達(dá)B村后，再?gòu)腂村到C村又有2種不同的走法。因此，從A村經(jīng)B村去C村共有3×2=6種不同的走法。進(jìn)而得出結(jié)論：做一件事，完成它需要分成n個(gè)步驟，做第一步有m1種不同的方法，做第二步有m2種不同的方法，……，做第n步有m n種不同的方法。那么完成這件事共有N=m1m2…m n種不同的方法。這樣大大提高了課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)的有效性。

第二，在數(shù)學(xué)課堂上不僅要注重互動(dòng)方法，更要注重學(xué)生的反應(yīng)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要目的就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解所學(xué)到的知識(shí)，所以在教學(xué)過(guò)程中要注意學(xué)生的反應(yīng)，看他們是否真正理解了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。許多時(shí)候老師在提問(wèn)后都會(huì)無(wú)視學(xué)生存在，自行進(jìn)行講解，怕會(huì)碰到無(wú)人回答問(wèn)題的尷尬場(chǎng)面。這種自問(wèn)自答形式，讓提問(wèn)失去了它存在的意義。也容易造成學(xué)生對(duì)老師提問(wèn)問(wèn)題的麻木性和對(duì)老師解決問(wèn)題的依賴性。所以老師要注重學(xué)生的課堂提問(wèn)反應(yīng)。比如在雙曲線概念的教學(xué)中，對(duì)課堂例題可以進(jìn)行多角度、多層次提問(wèn)，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生真正理解知識(shí)點(diǎn)。

第三，學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生自己提問(wèn)，提高課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)。美國(guó)的布魯巴克認(rèn)為：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提問(wèn)題”。老師在教學(xué)時(shí)通過(guò)提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生思維，鼓勵(lì)他們自主提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生正確提出問(wèn)題和回答問(wèn)題的能力。對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題要正確對(duì)待，這也是學(xué)生獲得知識(shí)有效的途徑。人教版的數(shù)學(xué)教材，很大程度上都比較人性化設(shè)置，在教材內(nèi)容上為課堂中的師生互動(dòng)提供了便利。處于新的時(shí)期，我們要做到也是俱進(jìn)，同時(shí)也要站在歷史的高度，反思當(dāng)前教育的困境，形勢(shì)迫切要求我們必須踏踏實(shí)實(shí)地創(chuàng)新教育觀，老師應(yīng)以兼容并包的博大襟懷，去偽存真的務(wù)實(shí)態(tài)度，廣泛汲取各路先進(jìn)教育教學(xué)思想之精華，博采眾長(zhǎng)，為已所用，真正從為了教好自己的學(xué)生出發(fā)，為學(xué)生的終生發(fā)展出發(fā)，去組織好我們的語(yǔ)文課堂，形成適應(yīng)新形式更適合自己的教學(xué)風(fēng)格，用我們的辛勤共同托起祖國(guó)的明天。

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)是課堂的重要內(nèi)容，運(yùn)用得當(dāng)可以在一定程度上提高課堂的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

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