競技體育的核心精選(九篇)
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第1篇：競技體育的核心范文
關鍵詞：體育院校；核心競爭力；創業；因素
隨著我國社會主義市場經濟持續向縱深方向發展，用人制度改革逐漸向科學化、市場化目標轉變，社會對高等人才的要求趨向多元化及近年來體育院校連續的大規模擴招，致使體育院校學生就業難的問題日益突出，已成為阻礙體育院校發展的重要因素之一。嚴峻的就業形勢迫使體育院校必須與時俱進，更新教育觀念，調整教育指導思想，修正傳統的培養方式，科學安排課程設置，積極引導體育院校自主創業教育，進一步培養和強化學生的創新意識，創業意識，努力形成具有體育院校特色的創業人才培養模式，培養具有一定創新能力、創新意識的應用型人才，為我國體育院校體育事業的健康發展做出貢獻。
本文研究以核心競爭力理論為基點，通過查閱國內外已有的研究成果， 闡述了體育院校核心競爭力，重點探討了體育院校創新創業教育的實際狀況，分析了當前制約體育院校學生創業的因素，并提出建設性的對策與建議，為促進我國體育院校創新創業教育的有效開展提供參考。
1 體育院校核心競爭力研究
1.1 體育院校核心競爭力的本質和特征
我們認為體育院校核心競爭力的本質是體育院校在整合內外部資源過程中所形成的體育院校獨有的、能夠支撐可持續競爭優勢的資源能力，此資源能力以體育特性為基礎，能夠服務于社會和體育事業發展。我國體育院校核心競爭力具有以下特征：
1.1.1 相對性
體育院校的核心競爭力是相對的。首先表現為核心競爭力具有時效性，若停步不前，則核心競爭力將喪失。其次，核心競爭力也是具有一定范圍的，某一院校掌握某些核心技術、知識、能力、物質等，在體育院校內它具有核心優勢，但在全國其他領域內就不一定是核心競爭力，它的核心優勢是相對于本領域競爭對手而言的，并隨著它的發展和競爭地域的擴大，其核心競爭力的相對水平也會逐漸改變。另外，某一院校在體育院校內不具有核心競爭力，但與其他競爭對手相比，具有明顯的競爭優勢，這同樣是它為地方服務的核心競爭力。
1.1.2 獨特性
主要表現為某一學校經常領先其他學校而產生新的知識、技能、設備等能力，這種行為不是偶然的，是學校長期以來形成的一種自覺不自覺的行為，且不斷使這種行為得到發展，形成并保持體育院校核心競爭力的長久不衰。
1.1.3 鮮明性
第一種情況是全方位的領先競爭對手，這是最理想的核心競爭力，但在通常情況下是做不到的。第二種情況是不追求每一個環節都優于競爭對手，但關鍵環節具有優勢，同樣可視為具有核心競爭力。第三種情況是在所有競爭對手中，每個環節都不優于競爭對手，但綜合效益卻明顯優于競爭對手，也表明它具有核心競爭力。
1.2 體育院校核心競爭力的結構和功能
高校的職能主要表現為人才培養、科學研究、服務社會和文化傳承，體育院校同樣如此。專家訪談表明，體育院校核心競爭力的構成要素應與之相適應，體育院校核心競爭力的構成要素同樣表現為四個方面：人才生產能力、學術生產能力、服務社會能力和文化力。
1.2.1 人才生產能力
體育院校的人才生產能力主要是指體育院校培養參與全運會及奧運會等大型賽事運動員的能力；培養全運會及以上大型運動會裁判員執法人才的能力；培養全國大型運動會組織管理、策劃營銷人才的能力；培養省市及以上運動隊的執教人才的能力；培養全運會及以上大型運動會科研攻關人才的能力；培養競技體育場地、器材、設備等研發能力人才。
1.2.2 學術生產能力
本文中體育院校的學術生產能力主要是：自身學科的競爭力、實驗室建設水平和學術交流能力。學科競爭力主要表現在本學科及跨學科領軍人物和學科團隊在同行中的地位、學校整體學科設置情況、省市及國家級重點學科數量、學科與競技體育對接程度、各學科掌握核心技術情況等。實驗室建設水平主要表現在學校擁有省市級及以上重點實驗室的數量。各學科是否具備實驗關鍵設備，為競技體育服務的實驗項目數量等。學術交流能力主要表現為主辦、承辦、協辦國際、國內學術會議情況，學校在國際國內重要學術會議作大會報告情況和完成或承擔國際交流合作項目的情況等。
1.2.3 服務社會能力
體育院校的服務社會能力主要是指體育院校在整合人才生產能力和學術生產能力基礎上，實際為社會提供各類人才和科技服務的數量和效果。
1.2.4 院校文化力
體育院校的文化力主要是指體育院校特有的校園體育精神和校園體育文化傳承。校園體育精神主要表現在歷任校長對競技體育支持程度，學校師生對競技體育的認同程度和學校的辦學理念、政策支撐等；校園體育文化傳承主要體現校園文化方面，如校訓、校歌中是否含有為競技體育服務的內容，本校培養的名師、名運動員、名教練、名裁判等圖文聲訊資料，校內是否擁有體育特色建筑、雕塑、明星墻、名人警句等。
1.3 體育院校核心競爭力的形成過程與培育機制
核心競爭力是由技能、知識、組織構成，主要分為3個階段。
1.3.1 開發、獲取核心專長階段
首先，明確體育院校核心競爭力的特色優勢，區分體育院校和普通院校培養方式之間的競爭，開發具有體育院校特色的綜合人力資源和支撐發展的財力資源，培育體育院校整體核心競爭力的技能。其次，確定體育院校的發展價值目標，圍繞價值目標，采用差異化發展戰略，開展創業教育核心專長活動，在實踐中采取多措施逐步優化體育院校核心競爭力，特別是要重視開發掌握關鍵技能的人力資源，從而使體育院校獲取可持續發展的核心競爭力。
1.3.2 競爭要素的整合階段
根據體育院校核心競爭力的自身需求和條件，圍繞體育院校核心價值，將分散的不同競爭力要素進行整合，從而形成整體的競爭能力，通過有效整合資源，使特殊技能、人力資本、財力物力資源等與體育院校相應的空間和環境有機結合和融合，增強和培育具有體育院校特點的核心競爭能力。
1.3.3 核心競爭力的更新階段
核心競爭力具有階段性和層次性，主要是指核心競爭力的核心要素、輔助要素及其結構順序是不同的，所以核心競爭力的形成也是不同的。因此，必須及時更新和發展，兼顧社會需求和市場需求的雙重功效，培育和提升不同層級的體育院校核心競爭力要素，采用不同的方式進行資源整合發展，使體育院校核心競爭力呈現動態可持續發展，實現真正意義上的體育院校核心價值。
1.4 體育院校核心競爭力的評價
明確體育院校核心競爭力的構成要素，這是識別及評價核心競爭力的前提和基礎，理清核心競爭力的主要特征，找到科學合理的測評體育院校核心競爭力的方法（如圖1所示）。
圖1
1.5 體育院校核心競爭力的提升
第一，提升體育院校的制度創新。制度創新的核心內容是社會政治、經濟和管理等制度的革新，其直接結果是激發人們的創造性和積極性，促使不斷創造新的知識和社會資源的合理配置，最終推動社會的進步。體育院校的制度創新要符合完備性、合理性和可行性，創新的效能能夠體現動態性，制度會隨著環境的變化而變化。因此，只有不斷提升制度創新，不斷革新和完善體育院校的層次，建立一套明確、責任具體、高效率的制度體系，才能形成適合自身發展特點的制度體系，進而提升體育院校整體水平，形成體育院校持續的競爭優勢。
第二，提升體育院校管理創新。管理創新，就是實現創新所達成的全部管理理念與管理行為，包括管理思想理論上的創新、管理制度上的創新、管理具體技術方法上的創新，管理創新能力直接決定了體育院校獨特而高效的管理體系的形成。
2 制約體育院校核心競爭力成為創業優勢的因素
2.1 創業理念
體育院校作為培養我國體育事業創新及應用型人才的主陣地，在我國體育事業蓬勃發展的今天，其學生在自主創業上擁有較好的優勢。體育院校如何運用自身核心優勢，促使學生形成創業理念，對學校的人才培養有著重要的意義。何為創業理念？創業理念是濃縮和提升了創業者對創業歷程的理性認識及理想追求，是創業者的創業思維、創業觀念、創業追求的境界。成功人士的創業理念表述為：“幸福是創業的唯一理由”“不到長城非好漢，再難都得干一干；不到黃河心不死，追求成功步不止”等。從創業理念看出，擁有積極陽光的創業心態，才會有較好的創業理念，將積極陽光的心態引入大學生創業理念建設，才能正確引導大學生形成創業理念。體育院校有著“挑戰自我”“突破極限”“勇敢頑強”等強烈的體育精神文化傳承，這些精神文化是學生創業理念形成的沃土，而現實中體育院校的核心精神文化卻沒有有意識地去推動學生創業理念的建立（見表1）。
表1 創業理念對體育院校核心競爭力形成創業優勢的制約因素
由表1我們可以看出，從創業理念的角度，專家認為，體育院校核心競爭力形成創業優勢的主要阻礙在于學生對體育產業的創業觀念是否明晰，是否有系統的體育領域創業思想及思維，是否能夠將體育精神文化融入到創業理念之中。
2.2 創業教育
體育院校要樹立創業教育教學指導思想。根據體育院校特色，確立與體育相關的專業創業課程，進行教學改革，使教學活動與體育院校學生的創業相結合，從素質教育和社會需求的視角出發，結合體育名人創業的成功案例，將體育創業教育納入體育院校人才培養目標體系中，使體育創業教育具有針對性和可操作性，為學生的自主創業提供實踐平臺，營造良好的自主創業氛圍，查找制約體育院校學生自主創業的因素，將體育院校的核心競爭力轉化為學生的創業優勢，構建適合體育院校學生實際特點的多維創業教育體系（見表2）。
表2 創業教育對體育院校核心競爭力形成創業優勢的制約因素
由表2我們可以看出，從創業教育的角度，專家認為，對體育院校核心競爭力形成創業優勢的主要阻礙因素為：體育院校創業教育師資隊伍、創業教育系列課程、創業教育文化氛圍以及創業基金的提供。
2.3 創業途徑
根據體育院校學生創業時間，可分為在校創業、休學創業、畢業即創業、畢業后創業、深造再創業；根據創業目的不同，可分為生存型創業和機會型創業等；根據創業主體的不同，可分為獨立創業、附屬創業、公司內部員工創業；根據創業起點的不同，可分為建立新企業和再創業等；根據創業投入資源的不同，可分為人力資源轉移型、技術轉移型與直接投資型等；根據企業制度創新層次，可分為基于產品層次的創業、基于市場層次的創業、基于組織管理層次的創業等（見表3）。
表3 創業途徑對體育院校核心競爭力形成創業優勢的制約因素分析
由表3可以看出，專家認為，從創業途徑的角度分析，體育院校核心競爭力形成創業優勢的主要制約因素是體育院校核心競爭優勢開拓新體育市場的能力、體育院校核心競爭優勢生成新技術和新產品的能力。
2.4 創業環境
體育院校的創業環境發展是影響學生創業的外部條件，是學校政治、經濟、文化因素的綜合。體育院校的創業環境主要是指在體育產業內的校內外環境，因此，提供寬松的創業環境，必須加強學校的校園文化建設，優化創業教育環境，廣泛開展創業教育宣傳活動，定期組織體育專業內創業的報告座談，利用節假日參觀訪問體育公司，與體育創業成功人士交流經驗，形成良好的創業態勢，使體育院校學生自主接受創業實踐（見表4）。
表4 創業環境對體育院校核心競爭力形成創業優勢的制約因素分析
表4（續）
大學生創業的導向機制和激勵機制尚未建立 123 8.195 1.158 7
缺乏良好的創業文化 123 6.115 1.692 3
由表4我們可以看出，從創業環境的角度，專家認為，阻礙體育院校核心競爭力形成創業優勢的主要因素為：社會創業氛圍不夠濃厚，大學生創業積極性沒有調動起來；創業資金缺乏，資金來源渠道不暢；大學生創業的導向機制和激勵機制尚未建立。
2.5 創業資源
體育院校學生創業資源是學生創業前擁有的各種資本的總和，包括人力資本、經濟資本和社會資本，創業的初始資源包括行業經驗、受教育程度、創業經歷、社會網絡和專業網絡五個方面（見表5）。體育院校學生具有較高的素質，擁有體育院校學生特征的認可感和自信心，其擁有的初始資源較一般創業者來說具有自身的特點，但是體育院校學生缺乏創業經驗以及社會和專業網絡聯系，因此，如何獲取創業資源，如何有效為學生聚攏創業資源對學生形成創業優勢，對促進學生創業有著重要意義。
表5 創業資源對體育院校核心競爭力形成創業優勢的制約因素分析
由表5可以看出，從創業資源的角度，專家認為，體育院校核心競爭力形成創業優勢的制約因素主要是：體育院校創業基地中創業資源的質量和學校政府等支持性網絡對大學生創業的扶持程度。
3 結束語
體育創業人才培養既是體育院校人才培養的重要組成部分，也是體育高等教育的發展趨勢之一，現階段對體育創業人才培養的研究較少，尚沒有形成一致的關于體育創業人才的概念及理論體系。針對這一現狀，筆者通過開放式問卷調查、訪談和專家咨詢，向14所體育院校發放調查問卷，并以此為根據，分析制約核心競爭力成為創業優勢的因素。通過分析，得出以下結論：
（1）體育院校核心競爭力具有相對性、獨特性、鮮明性的特征，其培育與提升要經技能、知識、組織三者合為一體的復雜體系，具有人才生產能力、學術生產能力、服務社會能力和文化力功能，構成了人才生產能力評價、學術生產能力評價、服務社會能力評價、文化力評價。
（2）在創業理念方面，體育創業觀念明晰、體育精神文化融入創業理念的意識是制約體育院校學生創業核心競爭力的主要因素。
（3）在創業教育方面，體育院校創業教育師資隊伍質量、創業教育課程和創業環境是制約體育院校核心競爭力形成創業優勢的主要阻礙因素。
（4）在創業途徑方面，開拓新體育市場的能力、生成新技術和新產品的能力是制約體育院校核心競爭力形成創業優勢的主要阻礙因素。
（5）在創業環境方面，社會創業氛圍、學生創業積極性、創業資金缺乏是制約體育院校核心競爭力形成創業優勢的主要因素。
（6）在創業資源方面，體育院校核心競爭力形成創業優勢的制約因素主要是體育院校創業基地中創業資源的質量和學校政府等支持性網絡對大學生創業的扶持程度。
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第2篇：競技體育的核心范文
【關鍵詞】新課改 合作式 習題課 教學
【中圖分類號】g635 【文獻標識碼】a 【文章編號】2095-3089（2014）03-0025-02
合作式習題教學方式的關鍵在于讓老師作為有效的引導者，讓學生自主參與到習題課的探究中來，通過學生內部的交流合作，共同探討問題，進而解決問題。在此過程中，培養學生的分析、理解能力，讓學生充分發揮主觀能動性，完全融入到習題課的學習中來，在老師充分的指導和同學的共同探索中，得到習題的解決方案，然后通過自我的歸納總結，得出類似習題解題的一般規律，從而舉一反三，提高習題課的教學效率，提高學生的綜合素質。這種合作式的習題課教學模式不僅是深刻落實新課改理念的表現，同時也能夠切實提高課堂效率，使學生的解題能力得到強化，綜合素質得到提高。
一、“合作式”習題教學的具體手段
（一）積極展開組內合作，充分利用多媒體手段，幫助學生養成合作的習慣
首先將班級內的學生分成幾個小組，然后老師布置好任務，讓學生在課下時自己獨立的思考完成，做好預習工作，在課堂習題探究時，讓每個小組成員提出自己的思考方案，結合學生不同的思維方向，在組內討論，對題目進行深入分析，得出每組有代表性的獨特解題方案，進而老師通過對學生解題類型的歸納整理，制作成課件，運用多媒體向學生展示。分析每組學生解題思維的獨特優勢和缺陷，讓學生在互相交流中學習到解題的不同思路，開擴學生視野，拓寬學生思路，培養學生動手、動腦的能力，老師可以在課前準備好相同類型的題目，在對習題類型講解完后，將各題分配到小組中，讓學生迅速解答并歸納出解題規律，這樣不僅培養了學生的合作能力，同時也提高了習題課教學的效率。
（二）營造和諧的課堂氛圍，創建師生之間、同學之間的有效合作
傳統的習題課程教學中，老師一般處于課堂的中心地位，起主導作用，教學方式也主要是采取老師布置習題、講解習題、再安排解題任務的“死循環”模式，學生在習題學習中常常處于消極被動的狀態，影響了學習的熱情，致使習題教學收不到成效。為了改善傳統的習題教學存在的缺陷，提高教學效率，必須轉變以往老師主宰的教學模式，充分落實新課改中以學生為本的理念，為學生營造融洽的課堂環境。老師有必要在課前進行豐富的教學設計，合理安排課程內容，把課程內容和學生興奮點有機結合，為學生提供舞臺，并創造精彩的課堂進而使學生能夠積極、主動地投入到課程學習中。
老師可以要求在課程開始前充分運用網絡技術優勢，收集與課程有關的習題、知識、方法和規律，安排各小組組長來為小組內部選擇習題，首先對習題解答，然后對題目進行類似改編后交給老師，最后，由老師評選出最佳改編隊伍，并予以鼓勵。這樣不僅能夠充分調動學生解題的積極性，增加課堂的凝聚力，同時可以讓學生在相對輕松的環境內，進行有效的課堂學習。通過小組內部的合作，強化學生合作習慣的培養，讓學生養成合作意識，對習題進行解題后改編，也培養了學生總結歸納問題的能力，學生只有在研究出一定的解題規律后，才能著手對同類型習題的改編，這種教學模式可以在很大程度上提升課堂的教學效率。
二、“合作式”習題教學的可行性分析
（一）“合作式”習題教學能夠調動學生學習的熱情
新課程改革理念要求老師在教學中以學生為本，讓學生充分參與到課程學習中來，培養學生各方面的能力。開展“合作式”的習題教學模式，利用師生、學生之間的有效合作，營造和諧的課堂氛圍，讓學生能夠轉變傳統課程中被動學習的習慣，充分發揮主觀能動性，積極、熱情地投入到習題課程的學習中來，這既是貫徹新課改理念的表現，也是培養學生合作能力、思維能力的重要途徑。同時還能夠提升課堂效率，發揚學生的個性、強化學生的合
意識、培養學生的獨立思維能力，是十分可行的教學方式。
（二）“合作式”習題教學能夠培養學生的綜合素質
“合作式”的習題教學模式重點在于發揮學生的作用，通過學生小組內部的交流和合作，完成習題的解答，歸納相應的解題策略，讓學生做到舉一反三。在這個合作的過程中，不僅培養了學生團隊協作的意識，同時培養了學生獨立思考的能力，強化了學生的判斷能力與分析習慣，在決定組內最佳解題方案時，學生內部必然會進行相應的解題分析，學生在此過程中，通過對習題的分析、歸納，同時也強化了課程的學習效率，使學生的綜合素質得到了很大的提升。因此，“合作式”的習題課程教學模式是非常可行的。
綜上所述，為了迎合新課程改革理念的需要，必須轉變傳統習題課低效率的老師主導的教學方式，充分鼓勵學生之間的內部合作，開展“合作式”的習題課教學模式，強化對學生各方面能力的培養，提高課程效率。
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第3篇：競技體育的核心范文
[關鍵詞]民營科技企業；核心競爭力；對策
[中圖分類號]F270 ［文獻標識碼］ A
[文章編號] 1673－0461（2008）12－0041－04
本文系河北省軟科學研究項目《河北省民營科技企業核心競爭力研究》（06457208D-6）部分研究成果。
改革開放以來，河北省民營科技企業得到快速的發展。到2006年底，河北省民營科技企業總數、全年總收入、資產總額、長期職工總數分別達到6,811家、1,183.04億元、1,099.71億元、566,529人，同比分別增加9.31%、56.01%、20.53%、31.64%。民營科技企業核心競爭力由創新能力、管理能力、商業能力和企業文化核心競爭力構成，但從評價結果來看，河北省民營科技企業核心競爭力的評價結果0.799，接近于強（評價值為0.8）的水平[1]，因此，深入研究河北省民營科技企業核心競爭力存在的問題并提出提高核心競爭力的對策顯得非常重要。
一、存在的主要問題及原因分析
1.企業文化功能沒有得到充分發揮
從評價結果來看，企業文化核心競爭力的評價值只有0.854，其四個構成要素引導力、激勵力、凝聚力和擴張力的評價結果分別為0.866、0.857、0.803、0.886，都達不到很強（很強的評價值為1）水平[2]，說明企業文化的功能作用沒有得到充分的發揮。造成企業文化沒有很好發揮的主要原因：
一是企業文化的導向作用不是很強。調查顯示，河北省有一半的民營科技企業沒有特色的核心價值觀或核心價值觀不能長期堅持。這不能不讓人擔憂！二是創新精神的激勵效應不是很強。企業的創新精神產生正面的激勵效應，形成正向的激勵力。而作為民營科技企業，本身應該具有很強的創新精神，但調查結果表明，還有23.1%的企業的創新精神不強。三是企業文化的整合作用不很強。企業文化在企業兼并中具有“企業兼并，文化先行”的“排頭兵”作用，企業兼并是否成功，關鍵是兼并后企業文化是否融合。從調查的結果來看，在企業兼并中，還有1/3的被民營科技企業沒有發揮好企業文化應有的作用。四是企業文化積淀不深。企業文化需要積淀，但民營科技企業的成長歷史較短，大多是20世紀90年代以后發展起來的，長則10多年的發展歷史，短則僅有幾年的成長歷程，企業文化積淀不夠，很難要求所有的民營科技企業都具有很強的企業文化核心競爭力。五是企業家對企業文化的重視不夠或認識上有偏見。一些經營者對核心價值觀的認識模糊，另一些企業經營者把企業文化簡單化、表面化，把企業文化等同于文體活動，還有一些經營者把企業文化等同于企業形象塑造，不重視員工價值觀的培養，不注重用企業的核心價值觀來整合員工個人的價值觀，或者有的企業雖然花了很大氣力進行企業文化建設，但不得要領，企業的價值觀未能內化為員工的思維方式，企業文化的“神”與“形”不能統一。
2.創新能力偏弱
從評價結果來看，創新能力的評價值為0.749，達不到強的水平。其四個構成要素組織創新能力、制度創新能力、技術創新能力和產品（服務）創新能力的評價結果分別為0.777、0.785、0.709、0.679，都達不到強的水平，尤其是產品（服務）創新能力和技術創新能力明顯偏弱。
造成民營科技企業創新能力偏弱的主要原因：一是科技人才短缺。科技創新要靠科技人才來實現，而人才短缺是造成科技創新能力不強的首要因素。調查顯示，有64.1%的企業認為技術人才短缺是影響民營科技企業技術創新的主要因素。二是資金投入不足。民營科技企業規模較小、資金不足，資金渠道來源單一（主要是自籌，從銀行等金融機構獲得間接融資較困難），加上創新投入的經濟效益不易直接表現和衡量，因而，企業在創新方面存在投資不足的傾向。調查顯示，有35.9%的企業認為，影響民營科技企業技術創新的主要因素是資金不足。有46%的民營科技企業R&D投入占銷售收入的比重不及2%；由于技術人才短缺，加上資金投入不足，自然影響到專利的申請與利用，導致有41.0%的企業沒有專利申請或擁有專利。三是對技術創新和相關信息的處理能力較弱。技術創新和相關信息的處理能力較弱，會影響企業創新目標的選擇，最終影響創新的效果。調查顯示，有46.2%的企業對技術創新信息和相關信息的處理能力較弱。四是傳統思維與體制的束縛。民營科技企業規模小，科研力量偏弱，這是客觀存在的問題，但如果走產、學、研的道路，與科研院所和高校合作，則可以利用他人的優點，避開自己的弱點，最終達到創新的目標。但是現實情況卻有30.8%的民營科技企業的技術創新是依靠單打獨斗，沒有與大專院校、科研院所合作；有43.6%的民營科技企業近三年產學研結合的技術創新數年均僅有1次或1次以下。顯然，這與以技術創新為己任的民營科技企業不相符。五是組織創新速度不快。有25.6%的企業組織創新速度不快，趕不上企業目標和外部環境的變化；六是技術引進吸收消化率不高，有28.2%的企業技術引進消化吸收率在60%以下。
3.資源整合能力不強
資源整合能力包括內部資源整合能力即管理能力和外部資源整合能力即商業能力。河北省民營科技企業的資源整合能力不強，表現在管理能力和商業能力的評價結果分別為0.779和0.753，均達不到強的水平。管理能力的四個構成要素計劃能力、組織能力、領導能力、控制能力的評價結果分別為0.767、0.791、0.796、0.786，都低于0.8，而商業能力的三個構成要素營銷能力、競爭環境整合能力和融資能力的評價值都不高，尤其是融資能力達不到0.6（一般水平），而權重占0.539的競爭環境整合能力評價值也只有0.772。
造成管理能力不強的主要原因是管理者的管理能力偏弱，包括管理者對全局的把握能力、對下屬的指導能力與激勵能力、對發現偏差而進行的糾偏能力。被調查企業中有20.5%的被調查企業的統籌能力一般，有23.3%的被調查企業的執行能力一般，有23.1%的被調查企業的管理者的指導能力一般，有28.2%的被調查企業其管理者的激勵能力一般，有1/3的企業糾偏能力一般，尤其是管理能力中權重占0.515的計劃能力偏弱，評價值僅為0.767，因此，提高內部資源整合能力，提高管理者的素質是關鍵。另一個原因是執行力不強。俗話說：“三分策劃，七分執行”，如果決策正確而執行不力，執行效果也不好。影響執行力高低的因素很多，包括決策是否客觀，中層管理者的素質高低、溝通是否有效、賞罰是否分明、士氣是否高昂、各方面的資源是否很好地協調等。一部分民營科技企業執行力不強，是這些因素綜合作用的結果。
造成商業能力不強的主要原因，一是營銷隊伍的力量弱和素質不高。營銷隊伍的力量和素質是整合外部資源的最主要因素之一。如果企業的營銷人員不足，而且素質不高，那么，企業的產品就可能賣不出去，資本的投入就得不到補償，再生產也將受到阻礙。調查顯示，有30.8%的被調查企業的營銷人員較少，且沒有經過專業培訓，這對企業獲得外部資源很不利。二是對銷售渠道的掌控能力偏弱。企業對銷售渠道的管理和控制能力較強，則較容易獲得外部資源的支持，產品也較容易銷售出去，但調查數據顯示，仍有1/5的被調查企業對銷售渠道的管理和控制能力不強；占七成的企業商品的市場占有率在40%以下。三是顧客忠誠度不強。提高顧客忠誠度，對于企業穩定銷售收入具有重要的作用，但調查結果顯示，仍有2/5的被調查民營科技企業的顧客忠誠度一般或低，因此，培養忠于企業產品的顧客，是民營科技企業的重要任務。四是合作意識不強。現代市場競爭已經不是單純的你死我活的競爭，而是競爭與合作共存，競爭對手不再是傳統意義上的純粹的敵人，競爭對手也可以成為合作對象，也是可利用的外部資源，因此，只有處理好競爭與合作的關系，充分利用好競爭對手這部分資源，才能獲得競爭與合作“雙贏”。但調查顯示，仍有33.4%的企業把競爭對手看成敵人，不與競爭對手的合作，不與之往來。五是品牌價值不高，調查顯示，有74.3%的被調查民營科技企業的品牌價值在100萬元以下，品牌價值偏低，表明品牌建設滯后。品牌作為無形資產，對企業的核心競爭力具有重要的影響，而品牌價值偏低，對于企業今后的發展空間和提高顧客的忠誠度都是很大的障礙，因此，加大品牌建設力度，提高企業品牌價值勢在必行。
二、提升河北省民營科技企業核心競爭力的對策
提升河北省民營科技企業核心競爭力是個復雜的系統工程，需要多方面共同努力。針對河北省民營科技企業核心競爭力存在的主要問題，本文提出以下對策建議。
1.大力培養科技人才
科技人才是民營科技企業核心競爭力的能動主體，因此提升民營科技企業核心競爭力的關鍵是大力培養科技人才。
首先要重點培養技術創新、管理和營銷方面的人才。技術創新人才包括專門從事技術創新、從事技術創新信息獲取與處理和專門從事技術操作的人才。這三類人才應注重專業技能和創新能力的培養；管理人才的培養應注重管理能力的培養，包括統籌能力、指導能力、激勵能力、執行能力和糾偏能力的培養；營銷人才的培養應注重營銷能力、與顧客（合作者、競爭對手）的合作能力、對營銷渠道的掌控能力的培養。其次要建立科學合理的人才培養機制。要通過“空降兵式”的引進、送出去深造以及與高校聯合培養等方式，通過“壓擔子、搭臺子、鋪路子”，在創新實踐中發現人才，在創新活動中培育人才，在創新事業中凝聚人才，盡最大努力在短期內培養出一支創新能力強、善于管理和長于營銷的高素質的人才隊伍；要加快實施高層次創新人才培養計劃，依托重大科研和工程項目、國際學術交流和合作項目等，積極推進創新團隊建設，加快培養、引進和造就一批科技領軍人物，努力形成一支德才兼備、結構合理、適應民營科技企業發展需要的科技創新人才隊伍。再次要創造人才茁壯成長的土壤環境。特別是要加強企業經營管理人才的科技創新能力培訓，幫助他們開闊視野，提高領導與組織創新的能力；要堅決改變有用人才“出不來、用不上、引不進、留不住”的現象，真正以識才之眼光、聚才之本領、用才之良策，把領軍人才引進來，讓適用人才冒出來，將各類人才用起來。
2.積極培育有特色的企業文化
國內外成功企業的實踐證明：企業文化是百年老店的長壽秘訣。企業文化功能作用的發揮產生企業文化核心競爭力，而企業文化要形成核心競爭力，必須有自身鮮明的特色，而有特色的企業文化來自于以核心價值觀為核心的價值觀體系。因此，培育有特色的企業文化，關鍵是塑造有特色的核心價值觀及價值觀體系。具體來看，一是要牢固樹立“以人為本”的人本意識，重視人、尊重人、理解人、關心人、培育人，充分發揮員工個人的才能，并為員工的發展構筑平臺，寓教育于經營中。二是要牢固樹立優質取勝的質量意識和顧客至上的特色服務觀。企業為顧客提供的產品和服務質量的好壞，直接影響到顧客的“用手投票”，也關系到企業的生死存亡，因此，企業只有以高質量的產品和有特色的服務，才能在激烈的市場中生存與發展。當前要特別注意發展特色服務，這是企業在激烈市場競爭中的“殺手锏”。三是要牢固樹立誠信為本的倫理觀，不論是為人處世還是企業之間的業務往來，都要講信用、重合同、守諾言，以誠相待。四是要牢固樹立不斷創新和自主創新的發展觀，形成寬容失敗、鼓勵創新的文化氛圍，依靠自主創新來不斷推動科技進步。五是要牢固樹立企業的社會責任意識。企業只有牢固樹立為社會服務的責任意識，真誠為社會提供服務，為社會做成貢獻，才能得到社會的豐厚回報。六用文化來“治心”。要用企業文化來建立企業與員工之間的心理契約，讓員工與企業、員工與員工之間達成默契；要用核心價值觀來整合員工的個人價值觀，統一員工的思想和行動、達成共識；用企業文化來培育精神，來激勵員工，產生推動力和創造力；用企業文化來培育員工對企業的忠誠意識和團隊意識，形成凝聚力；用企業文化來營造和諧的文化氛圍，來凝聚人心，產生向心力；在企業的并購擴張中，要采取“糧草未動，文化先行”的策略，用優秀的企業文化來整合被并購企業職工的價值觀，激活被兼并企業；企業在與外部的合作中，要用文化來建立與合作者之間的信任關系，增強企業的擴張能力；同時要用企業文化來塑造企業的品牌形象，來贏得客戶的信賴與忠誠，從而增強企業在市場中的競爭力。
3.大幅度增加研發投入
增加研發投入，一要增加政府投入，把錢用到刀刃上。科技三項費用要全部用于重大科技成果轉化和產業化、公共技術創新平臺建設、知識產權開發和保護，優先解決市場資源配置機制不能有效解決的早期投入等問題；要不斷增加投量，根據科技創新自身客觀規律和河北省民科技發展的現實需要，逐年提高財政科技撥款占當年財政支出的比重；要高度重視投向，從以往的一般性投入重點轉向支撐經濟社會發展的關鍵領域、科研基地和科技隊伍建設，切實發揮財政科技經費的“杠桿效應”。二要著力引導民營科技企業建立研發投入機制。要進一步完善鼓勵企業增加科技投入的各項優惠政策，促使企業研發投入的總量快速攀升；要加大對形成大企業、大產業的關鍵技術、關鍵產品研發活動的經費支持和補貼，鼓勵民營科技企業大幅度增加高端創新活動的經費投入，更多地把有限的資金用在形成大產業、大企業的研發和技術創新上；民營科技企業也要多渠道籌集資金，增加研發投入，包括爭取政府的財政支持、銀行貸款和風險投資基金的投資，增加企業積累基金用于研發的投入。三是鼓勵社會投入。要疏通民營科技企業的融資渠道，各類金融機構要積極支持自主創新，幫助企業爭取更多的國家創新項目扶持資金，為現有企業的研發提供專門的信貸支持；同時，要加快建立比較完善的創業投資風險機制，以有效分散風險和彌補因信貸不愿涉足和政府財力有限所導致的創新資金“真空”；要鼓勵發展民間風險投資公司，吸引社會與境外資金在河北省發展風險投資業，使一批具有發展潛力的重點項目和創新能力的重點企業得到扶持。要探索建立科技風險補償基金，鼓勵各類有經濟實力的法人成立融資擔保基金、創新基金管理公司等。
4.加強品牌建設
品牌建設，一是要培育品牌的忠誠度，努力培養穩定的顧客群。顧客群越多，顧客的忠誠度越高，企業核心競爭力就越強，就越能經久不衰，因此，民營科技企業應重視培育自己的顧客群，從產品、價格、渠道、促銷到公關宣傳等營銷的各個方面著手，努力培育自己的顧客群，以增強自己的核心競爭力。二要提升品牌的品質內涵。隨著市場競爭的變化，品牌的內涵已不僅僅是產品（服務）的代名詞，而且是企業形象與信譽的象征，更是消費者認可度和忠誠度的體現，未來品牌內涵將朝著個性化與體驗性需求方向發展，因此，品牌的內涵只有不斷豐富，才能不斷滿足消費者的需要，才能不斷地培育出忠于品牌的穩定的顧客群體，企業的核心競爭力才能越來越強。三要注重品牌的特色。即使是相同的產品（服務），但由不同的企業提供，其內涵特征也是有區別的，正是這些特色，才使消費者認可并購買該企業的產品（服務）而不是去購買其他企業的相同產品（服務）。這種特征不僅體現了產品（服務）的質量，更體現企業的信譽與形象，同時還滲透著不同于其他企業的文化特質。這才是品牌價值不斷提升的關鍵。
5.努力提高資源整合能力
提升民營科技企業的整合能力，實際上是要提升民營科技企業的管理能力和商業能力。從管理能力來看，要努力提高中、高層管理者的素質和能力。一要讓管理者明確自身的角色定位。管理者自身的角色定位明確了，其責任和關系也自然地明確了；二要通過培訓，讓管理者掌握管理的基本知識、技能，深刻領悟管理的本質和基本規律；三要通過培訓，提高管理者對外部環境與政策的判斷能力和把握能力，以提高決策的效率；四要通過“干中學”、“邊學邊干”等方式，在工作崗位上不斷鍛煉和培養管理者駕馭企業的能力；五要建立科學的決策機制，利用“外腦”，充分發揮專家的特長，提高決策的正確率；六要加強企業制度建設，規范管理，提高決策的執行力，做到一切行動聽指揮，令行禁止。從商業能力來看，重點要注意以下幾個問題：一要通過培訓，努力提高營銷人員的素質，包括掌握營銷的基本知識、技能與技巧；二要培養營銷人員對顧客需求和市場行情變化的判斷力；三要提高營銷人員對銷售渠道的掌控能力；四要努力提高營銷人員的溝通能力，包括加強與供應商、協作單位、用戶、競爭對手的溝通，充分利用供應商、協作單位、用戶、競爭對手的資源參與企業的創新和企業的發展。
6.抓住濱海新區開發的發展契機
天津濱海新區的開發將為河北省民營科技企業的發展提供合作機會。因此，河北省民營科技企業要按照國務院對濱海新區的功能定位，積極參與濱海新區的建設，與京津共建高新技術產業帶，利用京津人才、技術、信息、資金等方面的優勢，加強合作，打造京廊津塘、京保石和京唐秦三大高新技術產業帶，建設高新技術產業加工制造基地、成果轉化基地、產品配套基地，輻射和帶動區域經濟發展。同時，要充分利用天津濱海新區輻射和帶動效應的契機，當好“接力”的角色，爭取在較短的時間內做強做大。
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Questions and Countermeasures of Core Competence of Non-governmental Scientific and Technological Enterprise in Hebei Province
Wu Wensheng1，Dang Xu2
(1.Shijiazhuang University of Economics, Shijiazhuang 050031,China；2.Wuhan University, Wuhan 430071,China)
第4篇：競技體育的核心范文
關鍵詞：核心教育；小學教育；多媒體英語；英語學習
社會的進步必定會帶動人們的綜合素養的提升，人們的綜合素養必須提高教育質量提高教育質量必須從小學生抓起英語是一門語言學科英語也是人們進行交流的一種語言工具隨著國際化交流與合作的逐步深入英語已成為主要的交流工具我們小學英語教師必須認清這一發展趨勢利用現代教育技術手段整合課堂資源優化教學手段加強對學生的口語、語法、習慣用語等的培養提高小學生的實際運用能力為學生走向社會運用英語交流奠定基礎綜合提高小學生的英語學科素養為學生的終身學習奠基
一、小學英語教育現狀
1.1小學英語教育現狀
《教育部關于積極推進小學開設英語課程的指導意見》指出：小學開設英語課程應遵循短課時
高頻率的原則，學校可通過長短課結合，課內外配合，開展豐富多彩的英語教學活動。要保證每周至少4次教學活動，學校可根據具體條件，靈活安排。調查中發現，我市開設英語的各小學絕大部分是每周6個課時以上，從課時上來說是絕對足夠的，但是一個奇怪的現象是不同的學生的語言輸入量差距天壤之別，有的學生因為跟不上教學進度，過早地出現了兩極分化。另外，由于英語教學法參差不齊，從某種意義上講，使英語課程的開設效果也不盡相同。同時，由于英語課程教學對于教室條件、設備等要求較高，對于有的沒有多媒體教學設備的小學教師很難通過課堂多樣化教學模式提高教學素質和教學質量。因此，要想從根本上保證北京各小學英語教學的質量，各級領導必須切實予以足夠的重視。一是從課時上給予保證；二是改善教學手段，增加英語教學的相關資源配備。
1.2、一二年級學生英語教育的重難點
筆者以人教版小學一二年級課本為例，重點梳理了重難點詞匯和句法如下：
dad爸 mum 媽 grandma祖母 grandpa祖父peach 桃子 banana 香蕉 watermelon 西瓜 orange橘子 apple蘋果red紅色的 yellow 黃色的 green綠色的 pink粉色的 orange 橙色的 blue 藍色的 white白色的 gray灰色的 pencil鉛筆 bag書包 eraser橡皮 ruler尺子 marker彩筆pencil-box文具盒 knife 小刀 pen鋼筆 book書bird 鳥 puppy 小狗 fish魚 chick小雞 kitten小貓 monkey猴子 pig 豬 rabbit兔子 door門 window 窗戶 desk書桌 chair椅子shirt襯衣 jacket夾克衫 skirt 裙子 sweater毛衣 coat外套 dress連衣裙sunny晴天的 cloudy多云的
案例分析：一、二年級單詞主要為單音節詞和雙音節詞，而這些單詞的朗讀與記憶則是最基本的英語學習基礎，在納米盒子中則更多的是在聽力材料和課本朗讀中出現的，缺少了英語音標的解釋和學習。只能用于啟蒙階段學習不能用于英語記憶技巧的介紹。
一、二年級英語日常用語：
1. ―Hello！/ Hi！ ―Hello！/ Hi！ ―你好！ ―你好！
2. ―Good morning. ―Good morning. ―早上好。―早上好。
―Good afternoon. ―Good afternoon. ―下午好。―下午好。
拓展：―Good evening. ―Good evening. ―晚上好。 ―晚上好。
―Good night. ―Good night. ―晚安。 ―晚安。
3. ―Who is she？ ―She’s my grandma. ―她是誰？ ―她是我的奶奶
―Who is he？ ―He’s my father. ―他是誰？ ―他是我的爸爸
拓展： ―Who are you？ ―I’m… ―你是誰？ ―我是…
―Who am I？ ―You’re… ―我是誰？ ―你是…
4. Look！ This is…. He’s tall. 看，他是…，他很高。
Look！ This is…. She’s short. 看，她是…，她很矮。
5. ―How many books/ apples/ pears/ peaches/ oranges？ ―One/ Two/ Three…
―有多少書/蘋果/梨/桃子/橙子？ ―一/二/三…
6. ―Can I help you？ ―有什么可以幫到你呢？
―May I have your pie， please？ ―能給我一個果餡餅嗎？
― Here you are. ―給你
―Thank you. ―謝謝
7. ―What’s this？ ―It’s a cow. ―這是什么？ ―這是一頭奶牛。
―What’s that？ ―It’s a chick. ―那是什么？ ―那是一只小u。
8. ―Is this a bear？ ―No. It’s a panda. ―這是一只熊嗎？―不，這是一只熊貓。
―Is that a monkey？ ―Yes. ―那是一只猴子嗎？―是的。
9. ―Here you are. ―Thank you. 給你。謝謝。
―Taste it. ―Hmm…Yummy. Yummy. 嘗一嘗。嗯，好吃。
10. ―Danny， stand up. 起來。―Alice， touch your nose/mouth/ ear/eye/hair/head/shoulder. 摸摸你的鼻子/嘴巴/眼睛/頭發/頭/肩膀。-Kitty， smell the flower. 聞一聞這朵花。
案例分析：一二年級英語口語主要為日常生活中問候用語與家庭情景中交際用于，疑問句主要為一般疑問句很少有特殊疑問句。側重于基本口語在日常對話中的運用，缺少對整個疑問句句法構成的分析和解釋。
教師教和學生學都有賴于有效的教學模式、教學方法。《標準》給出英語教學建議為：要促進學生整體人文素養的提高，要整體規劃各學段的教學任務，有效整合課程資源，培養學生的自主學習能力。因此，中式的教學方法已不再適應英語課堂教學，交際法、聽說法、情境教學法、合作語言學習法，在務型教學法等要根據具體課型針對性使用。通過不同的教學方法循序漸進地引導學生學習語言知識、技能、義化意識等，引導學生合作解決問題。同時也要培養學生獨立思考、主動探索的能力，學會用語言做事。培養學生的核心索養，就要形成與之相一致的教學觀念，正確的教學觀念是構建合適教學模式的關鍵。
1.3、當代社會中小學英語教育對于學生發展的意義
相對于中學及大學英語教育，小學英語教育起步較晚，因此，各個方面還不夠完善，不管是教師、學校還是社會，都需要不斷地探索和學習，努力做好英語基礎教育工作，為學生英語終身學習奠定堅實的基礎隨著社會的發展，英語不僅是一門語言，更是個人發展過程中必備的一項技能，筆者相信，英語教育，尤其是小學英語教育，因此納米盒未來的發展一定會更加成熟和完善。
二、關于納米盒子小學英語模塊的調研
2.1、納米盒子英語模塊的構成
納米盒根目錄分為課內學習、微課堂、課外天地、成長圈、爸媽專區、用戶中心和我的納米盒七大模塊，而英語的課內學習模塊則是由滬教版、人教版、蘇教版及外教版等多版本的小學課本為基礎，同時增添了英語同步課課練和英語同步精講、英語同步口語練這三大分區模塊，為小學生特別是一二年級剛剛開始學習英語、接觸英語的小學生帶來了前所未有的方便與快捷。
2.2、納米盒子英語教育模塊用戶的調查
調研時間：2017年2月
調研對象：納米盒子用戶共計1 500名小學一、二年級學生
調研總人數：1500人
調查內容：納米盒子使用與一二年級學生學習需求
調研方式：問卷式調查
本次調研共發放調查問卷1500份，其中收回有效問卷1417份，無效問卷83份。通過本次問卷式調查，我們不難看出一二年級學生在學習英語時所存在的問題。
從調查表看，小學一二年級使用納米盒子的同學中對于聽力、語感培育學生的比例所占最高，這說明在小學教育中語感和模擬語言環境是首要教育、學習目標。緊隨其后的是口語，交際能力也是小學英語教育中教師和學生家長所看重的部分，而英語寫作則是由于單詞輸入時難度大、沒有音標作為架構而占比最低。因此在英語教學中應該適當滲透英語音標的教學，為日后英語寫作打下良好基礎。
2.3納米盒子英語模塊中各模塊的成分組成分析
英語中的聽力、英語百科、英語閱讀為納米盒子英語模塊中的輸入模塊，而材料由于編寫難度相對來說較大、課程編寫流程繁雜而材料出現較少。作為輸出模塊的課課練、英語口語練、寫作則占據了大幅板塊，這與當代小學生的年齡組成相關性較大，同時也凸顯出了當前小學英語教學中對于輸入板塊的不重視。
2.4本章小結
本章主要通過調查納米盒子用戶，分析當前一二年級學生學習英語的側重點，而后通過定性分析的方法將納米盒子英語模塊中各模塊的各組成分區展開分析，總結了當前小學教育存在的問題。
三、新時代小學英語核心教育構想
3.1聯系生活實際進行自主學習，落實學生的主體地位，實現高效課堂教學，落實新課標理念
小學英語課程聯系生活實際很多從知識點、練習題的設置上都能體現出來這就要求我們英語教師在組織英語課堂教學時，要在新課程理念的指導下進行。提倡運用生活課程資源，實現學生的自主學習，讓學生通過對生活課程資源的體驗感知英語基礎知識，提高理解和應用水平實現高效課堂教學比如在進行，'My body”的教學時教師課前利用數碼相機拍攝學生的‘head， foot， finger， arm， leg”的照片，利用計算機制作PPT課件，在學生的相應圖片的旁邊標注英文名稱。上課時學生看著自己的頭像或各個部位的圖片很是興奮。學習積極性被調動起來，主動跟著教學節奏參與到教學的每個環節。教師還可以引導學生利用網絡進行單詞的拓展學習，如dentist， keep healthy等有效豐富了學生的詞匯量。同時，教師利用多媒體出示‘What's the matter？ I'm sorry to hear that. Let's go to see the doctor."句型讓學生結成小組進行對話訓練這些生活中的語言素材‘有效激發了學生發言的積極性和主動性落實了學生的主體地位實現了高效教學。
3.2利用現代教育技術手段培養學生的英文寫作能力，提高學生的應用水平，落實“學以致用”的教學原則
英語是一門應用學科。學好英語是為了更好地應用。我們英語教師在教學時應提示學生每一個知識點的學習都要聯系實際。將知識點放在實踐中去感知，尤其是高年級的學生。英文寫作教學也是英語教學的重要組成部分，我們必須加強這方面的訓練利用網絡、微課等資源進行寫作訓練實實在在提高學生的應用水平，達到學以致用。比如，在進行PEP小學英語二年級的教學時教師利用多媒體播放動物頻（例如：《動物世界》、《人與自然》等）給學生創設‘This panda is old and fat. That monkey is young and thin.”的交流情境，通過講英語教學放入到情景之中，從情景中的觀察來展開師生之間的會話練習后再讓學生將對話內容書寫下來，也可以結合自己生活中的實例寫出語法、句型。與本節課有關的文章通過對這一句型的運用學生較好地理解了語法‘比較級”的運用技巧，教師利用多媒體展臺展示文章發現問題。師生共同修正這一教學方式大大激發了學生的學習熱情收到很好的學習效果。
總之，小學英語教學要打造動態的課堂，讓學生動起來教學才會產生更多的正能量才會讓學生在學習中感覺到知識的魅力和樂趣，達到學以致用的教學目的，全面落實新課程標準下的教學目標。
3.3注重實際生活情景構造培養學生口語表達能力
在口語課型教學中，可以通過討論、辯論、角色扮演等活動，培養學生的核心素養。通過討論，學生可以學會表達自己的觀點，并傾聽他人的觀點，合作共享，分析綜合。通過角色扮演，學生可以感受不同的文化，體會不同的角色，體驗不同的生活。通過辯論，學生可以發展自己的思辨能力，嘗試表達自己的觀點并嘗試說服別人，鍛煉自己綜合分析問題的能力。同時，在口語教學中，還可以培養學生的創造性思維，為學生設計解決問題型的任務，讓學生找出解決辦法。如只給學生50塊錢，讓學生設計“城市一日游”的活動。在這個活動中，學生需要思考如何安排行程，使自己的一日游最優化。同日寸，也可以在全班設置評委組，由評委們選出最好的一日游計劃，并進行評判。學生評判的過程，也是其能力提高的過程。
3.4引領學生閱讀習慣，根植學生閱讀技巧
閱讀是英語教學中最受重視的一個課型，同時-閱讀也是培養學生思維品質發展的最重要的方面，因此在閱讀教學中培養學生的思維品質尤為重要。“傳統的閱讀能力的概念逐漸被閱讀素養的概念取代”。PISA0（國際學生評估項目）對閱讀素養的定義，是“為了實現個人目標、積累知識、開發潛能、參與社會活動等目的，理解、運用、反思及主動閱讀文本的能力。因此，在閱讀教學中，教師不應只著重十字詞句、長難句的講解，不應局限在強調知識點的掌握，而應帶領學生進行文本的解讀和闡釋，針對文章內容進行不同層次的提問，不僅包括細節性和理解性問題，更要包括分析性、綜合性和應用性問題，使學生對文章能有自己的理解，并與別人分享。同時，閱讀教學不應局限在課內的閱讀中，還應重視課外閱讀，在課外閱讀中培養學生的精讀、略讀、跳讀的閱讀技巧。
四、結語
小學英語教育的是學生學習和生活的重要組成部分，是課語言教育的重要組成部分，是加強學生素質教育的有效載體。學生通過參與多種多樣的活動的方式豐富自己的語言資源庫的同時，促進學生綜合素質向高質量發展，進一步培養學生的創新力及多維度思考能力等。希望此次對小學英語教育的調研給小學英語教育的發展提供借鑒。
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第5篇：競技體育的核心范文
Abstract： Discipline construction is the basis for improving the level of university teaching， determines the taste and level of universities， is the key to form the core competitiveness of universities. Based on defining the concept of the core competitiveness of the university， this paper explains the mechanism of disciplines construction to enhance the core competitiveness of universities， and using factor analysis method to quantitatively calculate the core competitiveness of universities based on discipline data， finally proposes policy recommendations enhance the core competitiveness of university from the perspective of discipline construction.
關鍵詞： 學科建設；高校；核心競爭力
Key words： discipline construction；universities；core competencies
中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）06-0211-02
1 高校核心競爭力的內涵
核心競爭力的概念最早用于企業，是由Prahalad和Hamel于1990年提出的，借助企業核心競爭力的概念，國內學者從能力整合、構成要素和核心能力等不同角度對高校核心競爭力的概念進行了闡述。在吸收和整合不同觀點的基礎上，本文將高校核心競爭力的概念表述為：高校核心競爭力是高校競爭力的優勢表現，是指與其他高校相比所具有的吸引、爭奪、轉化、整合資源的能力，是培養人才、發展科學、服務社會的能力，是短時間內不易被其它高校所超越的能力。
“所謂大學者，非有大樓之謂也，而有大師之謂也”。高校的硬件水平是高校發展的基礎，也往往是高校核心競爭力得以形成的起點，但對核心競爭力的形成和提高起決定意義的是高校內部利用資源的能力。根據高校培養人才、發展科學、服務社會的職能，這些能力可以分為三個方面：①高校生產力，反映一個高校的教學能力，即生產的人才的規格、數量和質量等，是高校核心競爭力形成的基礎。②高校發展力，反映一個高校的科研能力，即科研成果的數量和水平，是高校核心競爭力形成的關鍵。③高校吸引力，主要是指高校吸引人才以及學生的能力，即學校美譽和名氣，是高校核心競爭力的靈魂。
2 學科建設提升高校核心競爭力
如何提升高校核心競爭力，可以說是“仁者見仁，智者見智”。大學制度創新、競爭教育平臺的建立以及管理體制的完善等對于高校核心競爭力的提升均具有重要作用，但本文認為學科建設是高校教學、科研水平提高的基礎，是提高人才培養質量，提升辦學實力，體現辦學特色的核心工作，是高校發展的龍頭，是高校核心競爭力形成的關鍵。
學科建設提升高校生產力。學科建設的核心是學術研究，學術研究和教學具有共性，都需要勤于實踐，不斷探索。教師在進行學術研究的過程中，深入思考、刻苦鉆研，訓練了發現問題、分析問題和解決問題的能力，提升了自身的學術素養，無形中也提高了教學水平；學術研究中積累的思想、方法、知識和技能運用于教學，將有利于教學內容的拓展，教學手段的轉變，教學理念和形式的創新和改革，有利于提高人才培養的質量。“以學術研究促進教學，以學術研究引導教學”，已經成為現代大學教學的一個重要特點。沒有學術研究的教學，只能是照本宣科，缺乏深度和創意，沒有活力。一流的學術研究才有一流的教學水平。
學科建設實現高校發展力。學科建設的載體是學術研究，直接目的就是提升高校的科研能力。通過學科建設，凝練學科方向，整合培育特色及優勢學科，建立學科基地及學術團隊，學校的學術研究才會有堅實的基礎，也才會有更大的潛力和更廣闊得前景；同時，特色優勢學科的建立必然形成學科資源的不斷聚集，產生輻射溢出效應，這不僅有利于吸引更加優秀的人才，而且有利于各種科研項目特別是國家級重大課題的申請和承擔，為學校教師的學術研究提供正確的方向，難得的機會以及充足的科研經費。學術研究是大學的標志，也是高校核心競爭力形成的關鍵，其基礎便是學科建設。
學科建設增強高校吸引力。高校的吸引力不在于高樓林立的校園，不在于窗明幾凈的教室，重要的是大學特有的人文素養與人文精神，是數代師生形成并傳承下來的文化底蘊，是大學濃郁的學術氣息和氛圍。而這些的基礎在于學科的發展，學科是高校的象征，充分體現了高校的特質，是高校的靈魂所在；國內外高校的知名度和吸引力大多建立在自己的優勢學科之上，例如國際上有沃頓商學院的商學、麻省理工大學的理工學，國內有清華大學的工學，人民大學的經濟學等。學科建設不僅對高校的發展起到了引領性作用，而且決定了高校的品味和等級。一個不重視學科建設的高校，一個沒有學科發展的高校，不能稱之為一個真正的高校，也就不會產生較強的吸引力。
3 學科水平體現高校核心競爭力
學科建設通過提升高校生產力、發展力和吸引力會大大增強高校的核心競爭力，學科發展水平則體現了高校的核心競爭力。一個核心競爭力較強的高校，其必然表現出較高的學科水平。為了通過學科的發展水平來定量測算高校的核心競爭力，我們嘗試采用因子分析的方法提取各學科發展背后隱匿的公共影響因子，近似衡量高校的核心競爭力。因子分析模型如下：
X1=a11F1+a12F2+…+a1mFm+e1
……
Xp=ap1F1+ap2F2+…+apmFm+ep
模型中X1，X2，…，Xp是可觀測的隨機變量，這里指各學科的發展水平；F1，F2，…，Fm叫做公共因子，它們是在各個觀測變量的表達式中都共同出現的因子，是相互獨立的不可觀測的理論變量，這里指學科發展水平所體現的各種共同因素。e1，e2，…，ep叫做特殊因子，是影響各學科發展所特有的因素，各特殊因子之間以及特殊因子與所有公共因子之間都是相互獨立的。
根據可比性和可得性兩個原則，本文根據武書連2012年的中國大學排行榜，在排名前350名的高校中選取學科門類較為齊全的132所高校，學科選取了各高校較為普遍的理學、工學、經濟學、法學、文學和管理學六大學科，學科水平的衡量采用武書連公布的大學學科排名的相關數據計算。因子分析過程中，抽取變量采用主成分分析方法，抽取條件為初始特征值大1，因子得分采用回歸方法。分析過程如下：
KMO統計量的值為0.834，Bartlett球形檢驗的P值為0.000，表示各學科發展水平之間的相關性較強，比較適合做因子分析。由相關系數矩陣計算知提取的公因子的方差貢獻率為68.67%，計算共同度，除工學以外，其他五個學科的共同度均超過了65%，表明該公因子足以描述各學科的綜合發展水平，并對它們具有一定的解釋力。公因子在各學科發展水平上均具有較大的載荷（如表1），充分反映了各學科的綜合發展水平，可理解為高校基于學科發展的核心競爭力因子。利用回歸方法可求出高校核心競爭力的函數表達式（回歸系數如表1）。利用該公式可得132所高校的核心競爭力的得分，表2列出了132所高校中核心競爭力得分前十名的高校，并同時列出了武書連計算的這10所高校的大學排名及相關學科排名。如表2所示，北京大學盡管大學排名為第二，但其核心競爭力得分第一，其次是浙江大學和清華大學；北京大學和浙江大學的競爭力得分接近，與其他8所高校得分差距較大，同時這8所高校的核心競爭力相差不大，這說明我國高校核心競爭力已經形成了不同的等級和層次。同時，核心競爭力強的高校具有較多的優勢學科，其優勢學科排名均在全國前十位。最后，10所高校的核心競爭力排名和武書連的大學排名基本一致，表明計算結果具有一定的可信度。
4 基于學科建設的高校核心競爭力的提升
①設計合理的學科結構，促進學科非均衡發展。合理的學科結構是高校核心競爭力提升的基礎。一所高校不可能在所有學科門類上都占盡優勢，高校應根據自身的辦學條件和辦學特色，針對市場對人才的需要，著眼區域經濟社會發展的需要，從自身學科專業結構的現狀出發，對學校的整體學科結構進行設計，形成“人無我有，人有我特，有所為，有所不為”的非均衡的可持續發展的學科布局。
②加強優勢特色學科建設。加強優勢特色學科建設是高校保持核心競爭力的根本途徑。高校優勢特色學科的發展對于其他一般學科具有重要的示范和輻射作用，能夠帶動一般學科教學和科研水平的提高，是一般學科吸引人才、聚集資源的重要依托。高校應從比較優勢出發，集中人力、物力建設那些基礎雄厚，特色鮮明，實力強勁的學科，特別是能適應本地區經濟社會發展需要的學科。
③注重學科之間的交叉與融合。充分發揮優勢特色學科帶動作用，加強學科的交叉與融合是高校核心競爭力不斷提升的動力。未來的學科發展，一定是多學科相互交織相互融合的共同發展。高校在學科建設過程中，應充分發揮特色優勢學科的作用，進行學科的交叉與融合，這樣不僅能帶動其他學科的發展，而且能培育出一批新興交叉學科，進一步強化學校的學科優勢和特色。
④建立科學的學科建設管理機制。科學的學科建設管理體制對提高學科建設的水平和成效起著至關重要的作用，是高校核心競爭力提升的保障。高校應以學科發展為目標，創新學科建設管理體制，建立適應高校學科良性循環的運行機制，通過政策引導、薪酬激勵和制度約束，有效調動廣大教職工積極性、主動性和創造性，形成工作科學、管理規范和運行高效的學科建設制度。
參考文獻：
[1]馬士斌.“戰國時代”高校核心競爭力的提升[J].學海，2000（5）：163-166.
第6篇：競技體育的核心范文
南都全媒體集群與地方廣電一拍即合,實現跨媒體深度合作的基礎是雙方建立在優勢互補基礎上強烈的合作意愿。音視頻市場競爭最終比拼的是內容產品的思想性以及文化品牌在視頻領域對觀眾心智資源的占有。而南都超前的內容生產理念和不斷堅守的新聞觀、價值觀本身就是一種核心競爭力。因此,在與廣電的合作中,首先,南都強調音視頻節目輸出成功的關鍵更在于合作團隊及播出平臺對節目的生產理念,即對南都的新聞觀、價值觀的理解、認同,合作項目必須把南都的新聞觀和價值觀很好地融合到節目產品中,把南都思想性、深刻性與廣播電視可聽性、可視性、直觀性、現場感結合好。其次,南都的社會公信力、社會信息資源的獲得能力、對信息資源的分析挖掘處理能力。最后,南都媒體集群旗下的《南方都市報》在珠三角市場的深耕以及南都網、奧一網、大粵網等網站的區域影響力。總而言之,正是南都全媒體集群的價值優勢、品牌效應和區域競爭優勢使其對周邊媒體產生了強烈的吸聚效應,在區域市場中,南都的這些優勢恰恰是地方廣電所需的資源,而廣電的音視頻制作能力、播控平臺、頻道牌照等先天優勢也是報紙所看重的優勢資源。
南都全媒體集群在音視頻產品開發領域與地方廣電展開深度合作的目的,歸結起來有五個方面:第一,積累平面媒體內容素材怎么有效轉化成音視頻內容的經驗。第二,積累音視頻內容在廣電媒體等不同介質上傳播的經驗。第三,接受收聽、收視市場的檢驗,進而實現內容產品化、產品品牌化。第四,逐步實現廣電機構的播出平臺為我所用,在三網融合背景下拓寬內容產品的傳播渠道。第五,實現內容、渠道、運營三個層面的全媒體構建。內容方面,實現從單一節目合作播出到頻道內容整體合作;運營方面,實現從“節目合作”,到“節目廣告時間經營”,再到“頻道廣告經營整體合作”。
南都全媒體集群與地方廣電合作的四個階段
第一階段:資源輸出型的合作,單純的內容資源素材合作,純粹的報紙品牌推廣
這是報紙與廣電合作的最初形態,也是最淺層的合作。報紙內容資源向廣電輸出,廣電機構通過自身的采編制作力量進行二次生產,形成新的內容產品形式。對于報紙來說,這樣的合作,品牌推廣的價值大于實際運營的價值。
最早的合作形式是以鳳凰衛視“有報天天讀”為代表的讀報節目。這類節目的控制權幾乎全部掌握在廣電機構手里,報紙難以對其內容產生影響,僅僅是品牌露了一下臉,實現信息的二度傳播而已。
其次是重大事件的聯合報道。本著報紙與電視媒體資源共享、共同做好亞運跨媒體報道的原則,南都在2010年11月13日~27日期間與廣州電視臺共同合作亞運報道。雙方的合作在四個層面展開①:第一,在亞運合作跨媒體報道中,雙方身份整體體現為“亞運報道戰略合作伙伴”,強調廣州電視新聞頻道與廣州同城報紙媒體的戰略合作對象僅限于《南方都市報》。第二,資源共享:包括視頻圖文、社區及賽場記者、嘉賓及運動員訪談等資源。第三,內容合作:廣州電視新聞頻道固定時段“讀報節目”中重點播報《南方都市報》的內容,同時選取播放《南方都市報》提供的流媒體作品,并在直播時段中穿《南方都市報》亞運賽場及社區記者連線、圖文視頻。第四,品牌推廣合作:在廣州電視新聞頻道上涉及到使用播放《南方都市報》及南都全媒體集群旗下奧一網提供的圖文視頻微博等內容時,通過主持人口播“亞運報道戰略合作伙伴《南方都市報》(或南都全媒體集群旗下的奧一網)供稿”的身份,同時在內容播出完畢時主持人口播說明“更詳細的報道請見《南方都市報》(或南都全媒體集群旗下的奧一網)”;在對《南方都市報》記者進行連線時,需相應出現標版,標版包括以下元素:連線記者的頭像、《南方都市報》記者+名字、《南方都市報》LOGO。南都全媒體集群在這次與廣州電視新聞頻道就亞運報道的合作過程中,通過專業嚴謹的品牌管理和內容運作,取得了良好的全媒體品牌的推廣效果,是《南方都市報》一次重要的跨媒體報道練兵,為下一階段《南方都市報》與廣州電視臺開展欄目合作打下了基礎。
第三類是優勢板塊和內容素材的打包輸出。娛樂副刊一直是《南方都市報》的優勢內容板塊,《南方都市報》憑借這個資源與廣東電臺新聞頻道展開合作。以南都娛樂副刊的新聞重磅、頭條、南都會客室等訪談音頻資料為素材,整體打包提供給廣東電臺新聞頻道,經過二次加工,打造成一檔聲音版的文化娛樂深度訪談節目——“南都視點·南都會客室”。廣東電臺新聞頻道按照一定標準支付稿酬給當期音頻采訪的南都記者。
第二階段:合作雙方共同組成內容生產團隊,節目內容+節目經營(廣告+線下活動)的捆綁,節目成本主要通過節目廣告時間來變現
當報紙通過早期的合作為跨媒體的內容產品生產積累了相當經驗之后,南都全媒體集群開始與地方廣電共同組成內容團隊,正式邁開進軍音視頻節目生產制作的步伐。對于南都全媒體集群來說,這一階段的目標有三:第一,嘗試內容產品化,實現從作品到產品,從創作到制作的過渡。報紙的信息資源不再是無償使用,而是作為與地方廣電合作的資本投入,一種“共同基金”。第二,初步確立南都音視頻產品的品牌知名度以及認知度。在其媒體品牌領域創造出以“南都視點”為主品牌的系列跨媒體內容產品品牌,初步積累“南都視點”系列跨媒體內容產品在行業與市場的經驗及知名度、認知度。第三,解決單一一檔音頻節目的播出平臺的問題。
從2009年開始,南都全媒體集群與廣東電臺新聞頻道合作的“南都視點·直播廣東”(FM91.4)正式開播。與第一階段的合作項目相比,“南都視點·直播廣東”在內容制作、廣告運營等方面有以下三點創新②:
第一,內容合作創新。以南都為主進行編輯節目內容與報題選擇;南都出1名主編、1名編輯,廣東電臺新聞頻道出1名編輯,剪輯合成1人;廣東電臺提供2名主持,南都提供1名主持。雙方共同組成團隊,能夠最大程度地把各自的內容生產優勢延伸到新的節目中。
第二,收益分成創新。剛開始合作的階段,每周一至周五,在30分鐘合作節目時段中,廣東電臺新聞頻道由2009年預留2分鐘廣告時段用于南都品牌宣傳,到2010年南都獨家2分鐘廣告,全部收入歸南都所有,以作為南都為節目制作投入的補貼收入。這種收益分成制度既保證了雙方合作的長期性和穩定性,同時兼顧南都品牌宣傳和實際廣告收益的平衡,解決了節目開播初期市場培育的投入問題。
第三,復合營銷創新。每周星期六11:00~12:00,廣東電臺新聞頻道免費提供給南都1小時用于線下活動的宣傳或者一周焦點評論等主題,可以有商業合作企業信息植入。對于報紙來說,頻道和時段是其最缺乏的資源,通過“南都視點·直播廣東”項目的合作,換來的時段資源一方面可以為報紙各種線下活動提供有力支撐,實現線上線下互動的立體效果;另一方面也為培育其他視頻節目產品提供了試驗平臺。線下活動的贊助招商,涉及到南都資源的,收入歸南都;涉及到廣東電臺新聞頻道資源的,扣稅以后,由廣東電臺新聞頻道和南都根據單次活動具體協商比例進行分成。
“南都視點·直播廣東”的廣告口號是“好大聲”,正是這種雙方共組團隊的深度合作,使得南都的新聞觀點、深度報道、調查評論能夠發出穿透報紙的聲音;也正是合作機制的創新,為這檔跨越報紙和廣播的新節目帶來了生命力。根據賽立信媒介研究有限公司對2011年8月15日至2011年9月18日廣州地區廣播市場收聽調查結果顯示,廣東電臺新聞臺的日、周到達率較上月均有較大提升,其中“南都視點·直播廣東”節目貢獻最大,該節目收聽率從上月0.07%上升至0.25%,升幅達257%;市場占有率從1.2%上升至3.8%,升幅為217%。另外,周六播出的一周焦點評論“南都914人物周刊”收聽率和占有率也在增長,分別為0.11%和1.4%。③
第三階段:由南都獨立制作音視頻節目產品,通過完整輸出、直接售賣的方式從廣電獲取收益
在南都全媒體集群戰略提出伊始,就已經把從內部挖掘培養一個專業音視頻生產制作團隊提到日程上來。究竟報紙內部是否有可能獨立創作出專業的音視頻節目?究竟這樣的節目在激烈競爭的電視收視市場是否具有競爭力?究竟南都的新聞觀、價值觀能否在音視頻節目中得到很好的體驗和延續,并且成為其產品實現差異化的核心競爭力?“南都視點·花港觀娛”為這種探索邁出了重要的一步。“花港觀娛”是《南方都市報》首檔原創觀點型娛樂視頻節目,分為網絡版本和電視版本。這個節目為《南方都市報》音視頻制作部與娛樂新聞部聯合制作的娛樂產品,初創于2011年4月。網絡版本主要在南都網南都視頻頻道nd.oeeee.com/vedio以及其他合作的網絡平臺播出,得益于有線電視數字化改造之后頻道資源的極大豐富,“花港觀娛”已經與珠江電影頻道展開合作,2011年11月6日開始,其電視版本向珠江電影頻道完整輸出,正式上線。
與“南都視點·直播廣東”項目相比,“南都視點·花港觀娛”具有以下幾個層面的突破與創新④:
第一,通過南都娛樂的優勢順延,確立差異化的產品定位。作為一檔原創觀點型娛樂視頻節目,“南都視點·花港觀娛”的口號是“觀點娛樂,娛樂觀點”,體現娛樂精神,試圖把南都的新聞觀價值觀延伸到其音視頻節目中。
第二,在內容板塊構成上適應不同的播出平臺推出不同版本。網絡版“花港觀娛”包括“南都會客室”(高端明星訪談)、“全天候追星”(明星獨家近距離跟拍)、“大件事”(娛樂界重大事件)、“娛樂粥記”(以模仿秀表達的對娛樂現象的觀點)、“毒家試片”(南都影評)、“后窗”(明星的小型且有針對性的訪談)、“隨手拍”(娛樂業的日常活動和星動向)等欄目。電視版則精編成“當紅一擊”、“娛樂粥記”、“毒家試片”三個更精干短小的板塊。
第7篇：競技體育的核心范文
5月25日,第二輪中美戰略與經濟對話,雙方盡管在經濟金融改革方面達成了廣泛共識,但是,國家戰略取決于國家利益,而國家利益又取決于國家間經濟金融關系。盡管第二輪中美戰略與經濟對話期間,恰值歐元貶值美元走強,美債矛盾被歐元短期貶值暫時掩蓋,但美元長期趨貶仍不可避免。因此,在中美戰略與經濟對話中,美債安全仍然是核心話題。
關于“美債安全”談判的邏輯思路
截至今年4月,中國持有9002億美元國債,仍是美國最大債權國。令中國不安的,對于美債安全問題,中國除了喋喋不休“祥林嫂”式的抱怨,似乎沒有太多的辦法。盡管之前美國有過“保證美元資產安全”的口頭承諾,但卻沒有提供很好的制度保障。為了讓美國的口頭承諾落在實處,中國政府應該迫使美國政府坐到談判桌前。在這里,事先設計好解決問題的“中國方案”至關重要。
關于“美債安全”的談判,中國可以按以下幾個邏輯思路展開:
摸清雙方“需求”是談判取勝的前提。在談判前,我們要了解中美兩國“最需要什么”這個核心問題。我們認為,中國“差技術”和美國“差錢、差稀土等戰略資源”是雙方根本需求。
明確告知中國對美債存在的系統性風險是不能容忍的。
中國持有美國國債,無非有兩種潛在風險,即美國借錢不還,或還時已“不值錢”。美國“借錢不還”的可能性不存在,在美國歷史上從來沒有發生過美國政府倒債事件。對中國來說,麻煩的是美國還債時已“不值錢”,即美元貶值的風險。美元貶值分為對內貶值和對外貶值兩種形式,對內貶值主要是由于通貨膨脹和資產泡沫導致的美元購買力下降;對外貶值是匯率下跌導致的。對內貶值對于所有債權人的影響是一樣的,而對外貶值即匯率風險會使外國投資者面臨更嚴重的損失。也就是說,匯率風險和通脹風險是持有美債的兩大系統性風險。
向美國提供“中國匯率損失清單”和“美國匯率收益清單”。美元在過去的8年中已經貶值了40%。其中,在2009年3月至11月的8個月中,美元貶值了25%。對美元貶值給中國造成的直接損失,可以作一個簡單估算:截至2010年一季度,中國外匯儲備為2.45萬億美元,其中70%為美元資產,相當于有總額為1.7萬億的美元儲備,假定每個月人民幣的升值幅度為1%,那么每個月中國外匯儲備的損失就是170億美元。據測算,上一輪美元貶值(2002-2007年)中國因匯率波動帶來的損益,分別為8.59、4.03、85.38、253.86、618.45、1066.67億美元。
美元貶值給美國帶來的好處是十分明顯的。根據美聯儲的宏觀經濟模型研究,美元每貶值10%,可以促進美國GDP增長1.2%。2002-2007年的一波美元貶值,就給美國帶來高達1.3萬億美元的收益。
用“中國匯率損失”交換美國的減排技術。我們要將“中國供給”與“美國需求”捆綁在一起“說事”。據世界自然資源研究所一項研究表明,在基準減排情景下,中國需要60多種技術,其中40多種是我們不掌握的核心技術。由于美國“差錢”、“差稀土等戰略性資源”,中國雖“不差錢”,但卻“差減排技術”,在這次談判中,我們可以提出將“中國匯率損失”折算成同等價值的減排技術。
在上述基礎性工作完成后,中國可以向美國提供讓美國獨自承擔匯率風險和通脹風險的“中國方案”。即以“奧巴馬債券”對抗匯率風險;以“通脹聯動國債”規避通脹風險。如果美國需要錢,又不刻意逃避責任,就應該接納中國的方案。
方案一
要求美國發行“奧巴馬債券”以對抗匯率風險
增持美國國債首先面臨較大的匯率風險。中長期來看,美元趨貶是必然的。資料顯示,自1971年美元與黃金脫鉤以來,美元已經貶值了96%。諾貝爾經濟獎得主克魯格曼曾指出,美元貶值可能導致中國在美國的投資損失達20%-30%的資本。中國可以乘美國急需資金之機,向奧巴馬提出發行“奧巴馬債券”的訴求。
奧巴馬債券是一種以“非美元計價”的新型“卡特債券”。歷史上,美國在冷戰和越戰期間,卡特政府財政赤字大幅度提高,1975年財政赤字高達532億美元,1980年底國債規模達1萬億;在國際收支方面,美國累積了巨額的經常項目逆差,而國家積累了巨額的外匯儲備,大部分是美元資產;當時的全球經濟正經歷嚴重的滯脹和第二次石油危機;歐洲貨幣共同體正在積極組建中,國際貨幣體系正經歷重大變革。卡特政府當時已經意識到美元走跌的嚴重性,認為如果不拯救美元可能會喪失美國最重要的利益。于是,卡特政府出臺了“拯救美元計劃”,“卡特債券”就是該計劃中的一個組成部分。拯救美元不僅需要資金還需要歐洲國家的支持,為了獲得資金和支持,美國必須承擔更大的風險,即獨自承擔匯率風險。1978年,卡特政府發行了以德國馬克和瑞士法郎計價的美國債券,總價值為52億美元。這種發債模式為美國提供了新的融資途徑。
對比這次全球性金融危機,我們發現,目前美國面臨的國際環境與上世紀70年代末情況極為相似。在美國政府擴張性財政政策條件下,加上阿富汗和伊拉克兩場戰爭,美國財政赤字規模急劇擴張。2009年第三季財政赤字預計高達1.8萬億美元,為其GDP的13%,國債規模可能接近13萬億。同時,美國經常項目逆差規模巨大,2006-2009年貿易赤字分別為7881億、7312億、6733億和3807億美元,GDP占比分別為5.98%、5.30%、4.72%和2.67%。不同的是,現在經歷的不是能源危機而是全球金融危機,危機的嚴重程度遠遠超過當年的石油危機。國際貨幣體系正在醞釀改革,區域性貨幣在“去美元”聲浪中已邁出了關鍵一步。
如果能夠促成美國發行“奧巴馬債券”,不僅有利于外匯儲備持有國規避匯率風險、提高資產的多元化水平,而且有利于轉變美國過度消費和過度借貸的增長模式,美國以承擔匯率風險為代價促進美國經濟結構調整和增長模式轉變,是值得的。
如果奧巴馬有發行“奧巴馬債券”的意向,接下來中國可以提供兩種可供選擇模式:
第8篇：競技體育的核心范文
關鍵詞:核心競爭力資本運營策略
核心競爭力指的是組織內部整合過的知識、技能和怎樣對其進行協調、整合。資本運營，指的是企業對自身擁有的各項存量資本進行優化配量、流動等方式的有效運營，將其變為活化資本以達到資本增值的目的。從其對企業規模產生的影響來看，資本運營可以分為擴張型、收縮型和內變型資本運營。
一、核心競爭力概述
核心競爭力是能夠使企業在競爭過程中領先其他對手的一種或幾種能力，是能夠讓企業在某個或多個領域占據優勢的內在資源。核心競爭力不僅是企業不斷創新產品和服務的能力，更是不斷創新營銷和管理的能力。企業的核心競爭力是難以被競爭對手模仿和替代的，因而其具有持久性和一定的剛性。
二、資本運營概述
企業的資本運營是對內部管理和外部交易戰略的有效運用，現代企業通過重組、兼并等方式來增加競爭實力以持續的培養核心競爭力。擴張型資本運營是企業在既有的資本結構下以內部積累、兼并收購等手段來擴大企業資本規模，根據產權的流動方向可以分為橫向型、縱向型和混合型資本擴張；收縮型資本運營是企業為提高運行效率和實現價值最大化而將自身擁有的機構和資產分離出一部分，以減小企業的規模，常見的有資產剝離、分拆上市等形式。
三、資本運營現狀
近年來，我國有很多企業借鑒國際上成功的資本運營經驗實現了企業的發展目標，提升了核心競爭力。然而資本運營在我國實踐的時間畢竟很短，我國企業對資本運營還存在著一些誤區，不少企業都沒能達到預期的目標，個別企業甚至因失敗而倒閉。對資本運營理解錯誤突出表現在以下幾個方面：
(一)企業的資本運營與生產經營脫節
有人認為資本運營是獨立的經營形態，它與生產經營相互獨立存在，有著高智力、高收益而且非生產性的特征。這種錯誤的認識會把資本運營帶入歧途，事實上資本運營除了企業并購等產權資本運作外，更是始于生產經營并最終為其服務的經營形態。如果與生產運營脫節，資本運營就會偏離企業的根本，承擔更高的風險，并極有可能走向失敗。
(二)片面的追求“規模經濟”
目前還有不少企業認為只要通過兼并重組等方式進行企業規模的擴張就能夠實現規模經濟，簡單的認為企業規模的擴大和規模經濟是同一個概念。而事實上企業規模的擴張需要圍繞整體戰略目標，是為提升企業核心競爭力而不是盲目的擴張。過于追求“規模經濟”而盲目的資本擴張也給企業的正常運營帶來了額外的風險。
(三)過于追求多元化經營
多元化經營能夠在一定程度上分散企業經營的風險，并提供更多的盈利機會和更高的資本運作效率，然而在另一方面多元化經營也容易導致企業出現資金短缺、投資膨脹等方面的問題，經常會出現企業經營成本增加、經濟效益降低的現象，很多企業不僅沒能在各行業獲得較好的發展，更喪失了主業的優勢地位。目前我國大多數的企業都缺乏多元化經營的能力，多元化經營必須要明確戰略目標，保持住自身的核心競爭力。
(四)過于追求低成本擴張
目前我國有不少的企業熱衷于 “低成本擴張”，認為以最低的投資來獲得最大的資產收益能夠實現企業資產的迅速擴張。而事實上大多數熱衷于“低成本擴張”的企業都只看到了并購的基礎成本，沒能重視擴張后的整合成本和自身的整合能力，常存在并購企業沒有能力讓目標企業再次發展，卻讓自身步入困境而成為被收購目標的現象。企業并購其他企業的關鍵并不僅是以盡量低的價格來獲得較高的資產，還要考慮企業自身是否具備技術、產品等方面的優勢，是否能夠符合企業戰略目標，在考慮整合成本的情況下實現企業并購后的協同效應，在擴張企業規模的同時提升核心競爭力。
四、提升核心競爭力的資本運營策略
若想提升核心競爭力，企業的資本運營需要從以下幾個方面入手：
(一)資本運營理念
企業的決策者需要正確的理解資本運營，在制定整體戰略的同時制定符合自身情況的資本運營策略，將資本運營作為提升核心競爭力的工具。
(二)資本運營隊伍
資本運營需要建立一個高效的管理隊伍，保證隊伍具有統一的價值觀和合理的能力、專業結構，并實施法治化管理來達成企業的戰略目標。
(三)人力資本運營
人力資本是企業核心競爭力的重要組成部分，要實施科學、全方面的人力資本運營，通過科學的人才機制實施企業的人力資本開發戰略。
(四)資本運營機制
企業需要建立科學的風險、效率、調節、發展機制來完善資本運營機制，進而規避風險，高效率、高收益的進行資本運營。
(五)金融體系
目前，企業的資本運營受金融機構、律師事務所等中介機構和金融政策的影響，因而需要進一步完善現代金融體系，為企業的資本運營提供更廣的空間和更有力的支持。
總結
資本運營有股票上市、參股聯合等方式。在現實的資本運營中，企業需要根據自身情況進行變化和創新，在學習成功經驗、吸取失敗教訓的同時總結出適合自身的資本運營策略，以更好的提升核心競爭力。
參考文獻：
[1]王忠孝,隋冰.淺議企業資本運營中存在的問題和對策[J].商業研究, 2008,(10)
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【關鍵詞】新階段，非公有制經濟，區域經濟，可持續發展
新階段非公有制經濟的迅速發展，促進我國經濟結構和產業結構發生巨大變化，使市場經濟體制得到不斷完善，在推動社會生產力發展和社會進步上發揮了重要作用，給我國社會主義現代化建設提供了可靠保障。
一、新階段非公有制經濟在區域經濟發展中存在的問題
根據我國基本國情，新階段非公有制經濟在區域經濟發展中存在如下幾個方面的問題，嚴重影響新階段非公有制經濟的健康、快速發展：
（一）政府宏觀調控不到位，區域經濟發展失衡。現代化建設中，非公有制經濟的發展與區域經濟有著緊密聯系，有利于我國市場經濟體制不斷完善。但是，新階段非公有制經濟在區域經濟發展中存在政府宏觀調控不到位的問題，在區域經濟發展中，、，使經濟秩序遭到破壞，人民的利益受到嚴重侵害，給非公有制經濟發展帶來極大影響。與此同時，非公有制經濟發展具有分散性、廣泛性，在區域經濟基礎較差的地方，受到政府權力影響，會造成非公有制經濟發展受到限制，導致區域經濟發展失衡情況出現，致使區域經濟與國家經濟發展之間的差距越來越大，嚴重阻礙非公有制經濟在區域經濟中的健康發展。
（二）社會保障機制不健全，工資增漲幅度較低。市場經濟體制下，全國各地的經濟發展情況各不相同，因此，不同城市的社會保障機制存在很大差異，致使社會保障機制不夠健全，給我國經濟快速發展帶來一定影響。在區域經濟發展中，由于受社會保障的影響，非公有制經濟得不到政府的有效支持，致使人力資源配置得不到優化，給非公有制經濟快速發展造成極大影響。社會保障機制和人們的經濟收入有著最直接聯系，區域經濟發展受非公有制經濟發展影響，導致全國各城市勞動者的工資漲幅較低，致使社會發展矛盾不斷增多，給非公有制經濟發展帶來嚴重影響。
（三）安全管理制度不完善，環境污染程度嚴重。企業想要長遠發展，就必須加強管理，提高工人的工作效率，促進企業經濟效益不斷增長。早期非公有制經濟發展消耗了大量自然能源，使環境受到嚴重污染，給經濟可持續發展帶來很多問題。在生產過程中，企業過于重視經濟效益，導致安全管理制度不完善，使非公有制經濟發展的生產力得不到有效創新，給區域經濟發展造成嚴重影響。企業在追求經濟效益的時候，忽略環境保護和安全設施建設，造成資源過度浪費，生產人員的生命安全受到威脅，嚴重影響非公益制經濟的企業形象，給我國市場經濟持續發展造成嚴重阻礙。
二、促進新階段非公有制經濟在區域經濟發展中良好發展的策略
根據區域經濟發展情況，促進非公有制經濟在區域經濟健康、快速發展的有效策略有如下幾點：
（一）注重社會保障，完善管理機制。市場經濟體制下，非公有制經濟是區域經濟發展的動力，非公有制經濟的健康發展，可以創新區域經濟的生產力，擴大區域經濟就業范圍，給區域經濟發展提供更多機會和支持，有利于區域經濟快速增長，對于推動區域經濟多元化、現代化發展具有積極作用。根據我國社會保障的現狀，想要促進非公有制經濟在區域經濟中的良好發展，相關部門必須不斷健全社會保障機制，完善社會保障管理制度，使勞動人民的經濟利益得到有效保障，促進社會生產力不斷創新，推動我國非公有制經濟快速發展。例如：根據社會發展需要，改革工資增長機制，保證勞動市場供求平衡，使工資增長和經濟發展保持一致步伐，從而推動企業經濟效益不斷增長，促進我國經濟快速發展。
（二）加強人才培養，提高發展水平。新階段非公有制經濟的健康發展，直接關系到我國經濟長遠發展，是由我國國情決定的，使我國經濟市場變得更加豐富，滿足了人們生活需要，對于促進區域經濟長遠發揮著重要作用。在非公有制經濟的發展中，高科技人才的需求量越來越大，因此，必須加強人才培養，促進區域人才向著非公有制經濟發展，以提高我國非公有制經濟的發展質量，推動區域經濟不斷發展。例如：改變傳統就業觀念，加大非公有制企業的招聘力度，政府提供一定的經濟支持，鼓勵高科技人才加入到非公有制企業的發展中，促進市場經濟資源優化配置，最終達到提高非公有制經濟發展水平的目的，給非公有制企業長遠發展提供可靠保障。
（三）注重宏觀調控，促進和諧發展。非公有制經濟的快速發展，必然對環境會造成一定影響，因此，政府必須注重宏觀調控，加強對非公有制企業污染物排放的監督，嚴格按照規定標準執行，促進非公有制經濟和區域經濟協調發展。在生產過程中，加強安全監督，完善安全配套設施，促進非公有制企業經濟效益不斷增長，從而促進我國非公有制經濟健康、持續和快速發展。例如：國家采取的多項優惠政策，加強東部經濟和西部經濟的聯系，不斷提高非公有制經濟的競爭力，促進東西部經濟發展差距不斷變小，最終達到非公有制經濟和區域經濟協調持續發展的目的。
結束語：綜上所述，隨著經濟全球化發展趨勢不斷加劇，非公有制經濟在區域經濟發展中占據的地位越來越重要，有利于區域經濟生產力不斷創新，提高區域經濟市場競爭力，促進我國市場經濟體制不斷完善。現代化建設中，采取有效策略促進我國非公有制經濟健康、持續發展，才能增強我國在國際上的市場競爭力，促進我國經濟向著國際化發展，給我國社會主義現代化建設提供有力支持。
參考文獻：
[1]武甲強.新時期中國非公有制經濟理論與實踐研究[D].山東輕工業學院，2011.
[2]唐振富.2012年廣西壯族自治區非公有制經濟發展報告[A]..中國民營經濟發展報告No.10（2012～2013）[C].：，2013：12.
