科普活動方案策劃精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的科普活動方案策劃主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：科普活動方案策劃范文

規劃和自然資源局第51個世界地球日主題宣傳活動周方案

2020年4月22日是第51個世界地球日（以下簡稱“地球日”），地球日主題宣傳活動是宣傳我國自然資源國情國策，引導社會公眾樹立生態文明理念、建立正確的自然資源觀和普及地球科學知識的重要平臺，根據《山西省自然資源廳辦公室關于印發〈第51個世界地球日主題宣傳活動方案〉的通知》（晉自然資辦發〔2020〕36號）》要求，為做好我市地球日主題宣傳活動，現結合我局工作實際，制定活動方案如下：

一、

活動主題

珍愛地球

人與自然和諧共生

二、

活動時間

第51個世界地球日主題宣傳活動周從4月20日（星期一）開始至4月26日（星期日）結束。

三、

活動內容和方式

各縣（區）自然資源部門要圍繞宣傳周活動主題，充分調動自然資源工作者及地學愛好者的積極性，策劃開展系列主題科普活動，以豐富多彩的形式，開展地球日主題宣傳和自然資源科學普及活動。

（一）

活動內容

突出“珍愛地球

人與自然和諧共生”這一主題，向公眾宣傳我國自然資源國情國策國法，引導社會公眾樹立“綠水青山就是金山銀山”和“人與自然和諧共生”的理念，以促全社會珍惜自然資源，節約集約利用資源。

（二）

活動方式

1、4月22日地球日當天，市局開放地質博物館，運用實物進行科普宣傳教育。市局在機關樓前設立宣傳咨詢點，并制作宣傳版面，營造地球日宣傳氛圍。

2、各縣（區）自然資源部門在宣傳周期間，要采取領導講話、LED顯示屏、短信互動、微博、微信公眾號、制作版面、設立宣傳咨詢點、散發宣傳單、懸掛宣傳標語、召開座談會、展覽展示、制作網站專欄等多種宣傳形式，向公眾宣傳自然資源國情國策，普及自然資源新理念、新方法和新技術，講解保護環境，善待地球，促進人與自然和諧的知識，要充分利用多媒體、多渠道的宣傳形式，扎實開展好主題宣傳周活動。

3、宣傳周期間，山西地質博物館在“學習強國”平臺舉辦“聽得見的博物館”系列節目，請各部門組織學習并進行宣傳。

四、

活動要求

各單位按照中央和自然資源部的有關要求，圍繞“珍愛地球人與自然和諧共生”活動主題，根據本地區疫情防控情況，結合節約集約利用資源、保護地質生態環境、發展循環經濟等內容，按照“誰執法、誰普法”普法責任制要求，向公眾宣傳自然資源國情國策，普及自然資源科學知識，豐富宣傳方式，提高宣傳效益。推廣新理念、新方法和新技術，引導全社會節約集約利用資源，促進經濟發展方式轉變，共同推進生態文明建設。各部門要認真細致做好地球日活動的組織協調工作，加強安全保衛措施，制訂預案，嚴防在活動周期間發生安全事故及群體性事件。

第2篇：科普活動方案策劃范文

[關鍵詞]未成年人，活動，特色，措施，思路

中圖分類號：G52 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）25-0181-02

未成年人群是社會公眾的重要構成，根據多年來的數據統計，科普場館運行接待的主要受眾群體以廣大青少年為主。因此，為青少年開發挖掘出形式多樣的科普教育活動，是各個場館的義務和職責，而舉辦科普冬夏令營就是未成年人喜聞樂見的一種吸引他們主動參與科普活動的形式。鑒于青少年的學習時間特性，開展青少年科普冬夏令營，在時間設定安排上以節假日、寒暑假期里舉辦為宜。對于場館來說，無論是開展公益的這類活動，還是需要收取一些費用補貼實施成本，舉辦科普冬夏令營，必須圍繞“科學”彰顯特色和屬性，在特色上做好文章發揮特長，使活動有別于社會上其他項目。這需要場館活動的組織者對活動的全過程有理性縝密的思考、需要團隊具有策劃和實施的能力以及做好完整的項目實施體系，這是科普冬夏令營活動能否實現“雙贏”、能否成功達到預期的成效關鍵。

一、把握好開展科普活動特色宗旨與目的

科普冬夏令營是以集中體驗、引導探究、互動合作和分享交流為特征，是一種主動接受科學教育、自覺在參與過程中獲取知識、提升科學素養的科普形式；策劃這種可以不斷創新、可以使學科內容多元化的活動，有助場館傳播科學文化的職責發揮，因此，科普冬夏令營的宗旨和目的可以合二為一：一是豐富場館的教育形式、彰顯科學活動特色，用層出不窮的科學活動，提起公眾主動參與到接受科學教育中來；二是活動通過“科考”“探秘”等過程探究的環節，對未成年人人群能起到：1、激發想象力，擴展思維；2、保護青少年的好奇心和促進學習科學的主動性；3、在活動中獲取科學概念和科學概念之間的聯系；4、學習探究動手實踐技能；5、改善與他人合作和交往的能力；6、促進個體的語言和表達；7、培養青少年主動探究的學習態度；8、培養合作和實事求是的態度；9、接觸到校園課本外的科學知識與現象，拓展視野增長知識；10、以群體性的共同學習活動，豐富了青少年的假期生活和增長了彼此間的友誼等作用。

二、需要理性思考開展活動的構成要素

如果我們將科普冬夏令營活動最終當作一種“商品”投放市場，創意策劃階段則是活動得以開展的第一階段。涉及諸多方面需要組織者思考的內容范疇不少（圖1），如：是策劃設計自然類的探索還是社會學類的活動；是追蹤科學大事件熱點，還是圍繞一個學科知識點開展多種現象的探究；是基于場館立足本地開展活動，還是去探尋地區差異帶來的、有別于本地的自然科學現象等。思考活動的屬性，開發哪些內容構成，活動成效與實現方法，參與者具有的知識結構和身心年齡等；在收集資料、征集比對多種活動方案后，還要研究活動內容的可行性和不可行性，加強對不可行性的預測和研究，并找出逐一消除不可行的途徑；同時，要預算這個特別“商品”的實施成本、預測市場上的受歡迎程度，更要做好在實施過程中的風險分析與控制和安全保障應急措施要素等。

三、注意策劃出富有特色的活動亮點

案例一：2013年江蘇省科學技術館與香港將軍澳循道衛理學校共同開展的青少年科學探究活動。香港小學的學生向江蘇的各位“小科學家”發出邀請，兩地學生構建多個合作小組團隊，舉行“科探活動大比拼”，合作開展了一系列有關光學的科學實驗；如：“轉呀！轉呀！眼花了”、“反轉、反轉、變變變”、“影子魔術”、“神奇的透視眼”、“難逃鼠眼”“你看得到嗎？”“回到過去”、“誰的影子大”等多個動手參與、觀察實驗，現場記錄實驗現象，通過一系列實驗，共同形成了本次夏令營活動科學探究的收獲點滴：1、視覺暫留產生“畫面連續不斷的錯覺；2、鏡子會反射映象；3、不同顏色的光重疊起來會產生有顏色的影子；4、反射因角度的關系會造成全內反射現象；5、光線穿過不同介質時，會產生折線；6、光線是直線反射，投到平滑的鏡面上，會做有規則的反射，等等。

案例二：以立足在江蘇省科學技術館內開展的2014年冬令營活動。1、以城市交通工具引入航空知識，發散思維初涉飛行的奧秘，通過學習掌握飛機飛行的基本原理、飛行的基本因素等，動手完成航模拼裝，制作“會飛的紙杯”。2、以探討環保問題為引入，制作“風力小吊車”、拼裝競速四驅車；學習能量轉換原理，開展探究學習。3、以身邊常見的電的應用為啟發，探尋電的基礎知識，認識電的特性，設計連接“柔軟的電路”，并利用身邊的廢棄物動手制作“創意小臺燈”。4、以科學魔法提起興趣，動手體驗神奇的“大象的牙膏”，解秘“文字玩魔法”。5、制作神奇的“變色花”等多個動手活動，認識食物中的營養成份和酸堿性，等等。開展了多個探究式科學教育實踐活動，營員分別完成了《科學考察記錄》手冊，過程完全具備了：討論-預測-觀察-記錄-再討論-歸納-分享-總結等探究式科學教育項目的學習特點。

四、細化活動的日程內容和預決算

以2012年江蘇省館開展的“科學之旅?幸福探秘”的赴外地――鹽城的夏令營為例。開展前，活動涉及的支出預算、內容行程、招收規模、物品配備、學生成人配比等細節，事前必須要有完整的思考。

1、在鹽城三天開展的內容：前往鹽城國家級自然保護區開展為期1.5天的麋鹿、丹頂鶴等生存習性的觀察探究活動；在鹽都開展為期半天的有“身邊的鹽”的科學考察和知識學習；赴阜寧縣羊寨小學開展為期1天的“愛心手拉手?做個好朋友”兩地學生才藝展示、交流學習生活和動手制作活動。

2、考慮到涉及場館實際開展活動接待量，為確?；顒咏M織的成效，同時鑒于當地小學交流場地以及學生居住較遠等實際問題，場館控制了活動規模，2批次夏令營實際招募學生320名，分別開展了為期4天的活動。

3、省館為參與夏令營的每一位營員配備了《科學活動考察記錄冊》、營服營帽、隨身小包和胸牌等；組織到一批科普讀物為羊寨小學做了圖書捐贈；組織方從確保活動安全的角度出發，按10：1配備了在校老師直接參與營員的管理，場館還派出5名富有經驗的在職人員全程管理活動的所有細節。

4、本次活動由于路途較遠，組織者提前對包租空調車、住宿、餐飲、門票等成本做出了準確的預算，整個活動成本的決算控制在了預算范圍。值得提醒的是，各地場館的運行機制有所不同，都具有公益屬性，因此，建定類似活動如果需收取一定費用，在價格制定時應以不以盈利為指導。

五、強化活動的宣傳與推進招募

各地寒暑假期間，科普活動的吸引力往往競爭不過校外的多種補習輔導，所以擴大規模、做好活動的宣傳，是冬夏令營能否如期成功開展的重要環節，有以下幾種宣傳渠道值得選擇推廣：

1、利用互聯網、官方網站、微信微博等，對社會公眾活動信息。

2、利用場館已有的人群數據庫，以郵件或QQ的形式進行活動。

3、利用電視廣播、地鐵公交以及住宅出入口的平媒廣告，在人流密集處滾動播出廣告宣傳。

4、利用教育部門和學校網絡以及場館友好共建的基地，由科技老師、班主任和家長群，將宣傳資料活動信息直接傳遞到學生終端。

5、借用社區街道窗口，張貼海報宣傳推廣，在居民居住的發放活動宣傳資料。

6、在社會其他活動人群聚集地，開展活動宣傳推廣等。

六、搭建好人員架構與組織有序推進

活動的受眾是來自不同學校的未成年人，在開展期間，從活動成效、安全管理等角度思考，須配備充足的管理人員，搭建合理的人員架構；建議由：策劃實施管理組、教師專家、志愿者組、后期保障與應急組，三個工作團隊組建構成。

完成一個優質完整、具有影響力的冬夏令營活動，從策劃階段到宣傳推廣到實施結束，通過實踐我們認為以3個月為合理運作周期。負責活動的部門要事先做好周期內階段、乃至日程的具體計劃和安排，而能否按部就班按時推進好計劃安排，團隊對各階段的工作質量、時間節點的要求和把控，顯得尤為重要。

七、加強安全責任和實施應急保障

為確保活動安全順利的實施，必須提前思考活動涉及到的諸多方面應急保障措施。提前制定出完整地交通安全、飲食安全、住宿安全、保險保障等措施要求；細化強化安全管理責任；制定并落實帶組老師職責、帶車人員職責、活動負責人職責和項目管理組職責，加強對營員的24小時全方位的安全管理；并可以指導帶組老師根據學生的特性，細分營員小組等手段實行層層管理，保障活動的順利實施；全方位保障未成年人的安全是活動最重要、最基本的關鍵所在。

實施前，成立安全保障應急組，本著“科學預防、分級負責、快速反應”的原則，落實活動實施階段“重教育、勤檢查、除隱患、保平安”責任到人的安全保障制度。開展前還要做好突發事件的預防與處置，對食品衛生安全有預案、對住宿過程的安全有預案、對活動進程中突發狀況有預案，思考由不可抗力造成活動終止也要準備應急預案；這些都是場館作為組織方，在活動開展前必須做出的認真細致的思考。

八、建議實施開展的幾種運作模式

1、基于圍繞場館內的展項研究活動或在本地開展的冬夏令營，建議立由場館人員自主開展實施。

2、涉及其他場館或周邊較近城市的冬夏令營，可嘗試與其他場館共同合作舉辦。

3、探究考察涉外路途較遠的營活動，場館作為主辦方，可以提前明確出實施成效的細化要求，全面委托第三方承辦活動實施的具體工作。

未成年人是社會的發展和未來，是受眾重要的構成群體，面向他們組織開展各種形式的活動，無論是公益的還是非公益，在策劃組織、實施方式的具體思路和做法上都具有一定的共同屬性。開展需要他們參與、從小提升素養的社會活動，不僅是科普場館，也是博物館、少年宮、青少中心等各家公共事業機構、單位的常態工作，需要各機構立足自身的特色，認真做好全面、細致和深入的思考。

參考文獻

[1] 《項目管理》.

[2] 《科技館研究文選》.

第3篇：科普活動方案策劃范文

孫家疃小學位于威海海岸線東北端的葡萄灣畔，是一所省級規范化學校，這里民風淳樸，海洋文明歷史悠久。學校生源主要來自周圍六個漁村，依托資源優勢，自2009年起，學校將濱海地域特色與學校文化積淀相結合，積極打造以海洋文化為特色的校園文化，提出“海納百川——關注每一名學生發展”的辦學理念，以“厚藍色底蘊建和諧校園”為辦學目標，提煉出“向未來”的口號，建設海洋特色校園，完善師生發展系列規章制度，開展一系列海洋文化教育活動。校園文化建設的推進，使校園海洋文化氣息濃郁，海味十足的孫家疃小學成為威海教育特色發展進程中一張精致的名片。

一、海昧環境建設，打造“海洋文化公園”

走進孫家疃小學，處處都能感受到海洋的氣息。學校不論是圍墻還是涼亭，都有一個海洋文化主題。走進教學樓，海洋的清新感覺撲面而來，一樓突出童真童趣，主題是“海趣”，尤其是在走廊的盡頭，幾張小漁網、一些小貝殼，讓這個小角落充滿漁家的溫馨；二樓傳承民風民俗，主題是“海風”；三樓突出智趣，主題是“海韻”，彰顯生命的韻味；四樓的主題是“海情”，突出校情、校史。在設計的過程中，學校加入了更多讓學生主動參與的動態元素。樓梯的墻上，貼著一幅幅學生親手做的海洋生物標本，給學校增添了更多的海洋味道。

和別的學校不同，孫家疃小學的很多學生家長都是漁民，在認識和接觸海洋生物、環境等方面，孩子們有著得天獨厚的優勢。為了將這些優勢利用起來，學校成立了貝雕制作、電腦繪畫、剪紙、英語配音等十幾個學生社團，同時制定了社團管理、考核和評價等系列制度，確保社團課程的良性發展。每周的社團課中，學生或開心地制作，或自由地暢想，引領學生走出書本的狹小空間，在廣闊的知識海洋中遠航。學校濃郁的海洋氛圍，給予了孩子們心靈的愜意和不屈不撓的學習精神。

“童真童趣真趣自然，海風海韻風韻無邊”。這是學校閱海亭上的一副對聯，是學校教師自主創作的，折射出師生對“海文化”的認同感和歸屬感。

二、班級吉祥物來自大海，海洋精神在心中

走進孫家疃小學五年級二班，墻上一張小海馬的畫像格外醒目，這是班級的吉祥物。班主任老師說，自然界的海馬對環境不挑剔，生存能力很強，游泳姿勢十分優美，而且是一種經濟價值較高的名貴中藥。取海馬適應能力強，對人們有價值這兩大優點，他們確立班級目標：我們將像海馬一樣持之以恒、鍥而不舍；像海馬一樣忠勇頑強、奮勇拼搏。而班級宣言是：每天進步一點點，每天收獲一點點。為了達成目標，班主任老師還和同學們一起制定了班級公約，設立了“海馬大比拼”，從“學習、衛生、紀律”三大方面進行個體的縱向評價，關注學生的點滴進步，“海馬”真正成了班級的代言人。

在孫家疃小學，各個班級的吉祥物都來自大海，樸實無華的海草，搏擊風浪的海鷗，鍥而不舍的海龜，以靜制動的海螺，適應力強的海馬等，都成為班級吉祥物。 各班級根據學生的年齡特點和興趣愛好，自主開發班本課程，確立特色班級目標和班級吉祥物。每個班級都有一張海洋明星榜，鼓勵孩子們積極向上，好好學習。每個班級都有班本課程，挖掘了師生的潛力，促使各個班級不僅厘清了特色，而且讓學生在參與、體驗、創造的過程中，共同構建富有個性的、充滿活力的班級文化。

三、海洋文化活動，提升“親海”素養

王國杰先生是威海有名的貝雕達人，也是孫家疃小學的校外輔導員，每過一段時間，他都會到孫家疃小學，與孩子們一起了解各種海洋生物，學習制作貝雕的技藝。在孫家疃小學，這樣與大海親近的機會很多。每年春節，學校都會進行“漁家民俗游園”活動；“六一”開展海文化藝術節活動；國慶節開展“海鮮我來做”活動；學期末舉行“海洋教育文化超市”等。學校還充分利用校外資源，建立校外實踐基地，將學生的校外實踐活動納入了教學常規，并聘任本土作家、貝雕達人、老船長等能人擔任學校的校外輔導員，走進課堂為學生上課。這些舉措整合了社會各方的力量，構建起學校、家庭、社會“三位一體”的教育體系，為學生的成長提供了廣闊的空間。

激發學生潛能，引導學生主動發展，是海洋教育的歸宿。近年來，孫家疃小學積極整合校內外資源，開展系統性強、主題鮮明的實踐活動，為學生成長搭建更加廣闊的平臺。學校對各項活動進行了整體梳理，把凡是立足于學生的現實生活，學生感興趣的、能實現學生全員參與的活動確定為傳統活動，并與節日文化進行了有效鏈接。每次策劃活動方案時，學校都依據年級特點，反復斟酌，確定活動目標和活動項目，內容體現螺旋上升的特點，滿足了不同年級學生的需求，真正讓孩子們親近大海，愛上大海。

四、開發“海語”校本課程，大海在身邊

“天上有什么，海里有什么。上天有天宮，深海有龍官。天空有星星，海中有海星。海星五個角，能游也能動?！边@是本土作家苗豐云老師寫的一首小詩《海星》，這首小詩被收入孫家疃小學的校本課程中，朗朗上口的節奏讓孩子們非常喜歡。

要扎實推進海洋教育，教學是核心，課程是載體。孫家疃小學一直把校本課程的開發和校本教材的編寫當作常態化的工作來做。2009年，在教研員的指導下，在骨干教師的帶領下，首套校本教材《大海在我身邊》走進校本課程。在實施過程中，學校注重動態化，引導教師深度挖掘校本課程資源，通過合理的形式、多樣的方法組織實施。在二度開發的過程中，教師們不斷補充新信息，生成新目標、新主題、新內容，逐漸成長為課程開發的研究者。

動態多元、著眼實際的教材開發過程，經歷了破除“堅冰”的過程，將所有教師的思想都統一到海洋教育課程的研究上來，發揮了集體合力，使教師真正成為課程有效開發和實施的中堅力量，實現了課程開發與教師成長的雙贏。

五、大學生志愿者進校園，海洋教育教師隊伍壯大

10月初，12名來自山東大學（威海）海洋學院的大學生被聘為孫家疃小學的校外海洋教育輔導員，任闖就是其中一位。對于海洋有著深深的感情的他，利用自己的學科優勢，為小朋友們補充海洋知識，帶領他們了解大海，任闖覺得很開心。在孫家疃小學，像任闖這樣走進課堂的校外輔導員已經有20多位了。

為了保障課程的實施，讓孩子們學到更多的海洋知識，每學期孫家疃小學都專門從山東大學（威海）海洋學院招聘大學生作為校外海洋教育輔導員，擔任校本課程的專職教師，并協助班主任老師組織海洋科普活動，這樣就形成了一支專兼職結合的海洋教育教師隊伍，保證了學校海洋教育工作的深入開展。同時，學校統籌安排，把綜合實踐、社區與校本課程這三級課程打通使用，“海洋教育”每周一個課時；社團課程每周一個課時；“海洋科普”通過每周一節的綜合實踐課開展研究性學習。同時還將部分海洋課程與德育活動進行了有機整合。這樣從時間、空間、內容、形式等方面，都為學生探究海洋奧秘搭建了廣闊的平臺。學校每學期期末都會舉行校本課程檢測，了解課程實施的效果，并出臺“優秀海洋教育輔導員”評選辦法，從教學設計、課堂教學和課程資源的開發等方面評獎，調動大學生海洋教育輔導員工作的積極性、主動性和創造性。自從有了這些大哥哥和大姐姐的到來，學生也更喜歡和他們一起親近大海。

六、促進師生和諧發展，海洋文化品牌初顯

經過整整六年的海洋文化品牌的打造，孫家疃小學全校師生和諧發展，學校工作邁上新臺階。

六年來，孫家疃小學課程建設日趨規范，海洋教育特色日益顯著，2011年，被評為“省級規范化學?！?；2012年，學校代表環翠區在“威海市中小學實驗室標準化建設現場會”上做了題為《充分發掘海洋教育資源，打造學校實驗教學特色》的專題匯報。2013年，學校升級為威海市特色培育學校，并被環翠區教育局評為“AAA級特色學校”。在區第二屆教育科研年度成果評選中，學校獲得一等獎。孫家瞳小學還先后被評為“和諧校園建設先進單位”“師德建設先進集體”等。這些成績的取得表明學校的辦學水平和質量的不斷攀升。

海洋教育課程的開發與實施，提高了教師的教科研能力和開發課程的能力，成就了教師。學校有市級學科帶頭人1人，區級以上教學能手3人，3名教師被聘為環翠區兼職教研員。學校的海洋課程有多項獲得市級獎勵。學校開發的小學綜合實踐教材在威海市“十三大課題”階段成果評選中獲得二等獎。

進步最大的還是學生們，豐富的課程，激發了孩子們對學習生活，對自然世界，對同學老師，對班集體和學校的熱愛，初步建構了人與人、人與社會、人與自然和諧共生的科學精神。在環翠區舉辦的科技節活動中，孫家疃小學學生撰寫的科技小論文、制作的標本等全部獲獎，而且成績名列前茅。學生們開展的實踐探究活動多次獲得省級獎勵。