小學(xué)籃球教學(xué)內(nèi)容精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)籃球教學(xué)內(nèi)容范文

一、研究對象與方法

（一）研究對象

河南省高等職業(yè)院校籃球選項課學(xué)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)時數(shù)現(xiàn)狀。

（二）調(diào)查對象

本課題在調(diào)查時，以河南省黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院、平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院、商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院、河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院和鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院共7所高校的籃球選項課學(xué)生共311人，教師共17人。

（三）研究方法

文獻(xiàn)資料、調(diào)查等方法。

二、結(jié)果與分析

（一）籃球課教學(xué)內(nèi)容情況分析

教學(xué)內(nèi)容是體育教學(xué)中上承教學(xué)目標(biāo)，下接教學(xué)方法的中心環(huán)節(jié)，它必須在理論層面符合科學(xué)邏輯，在實踐層面具有現(xiàn)實可操作性。它是教學(xué)指導(dǎo)思想在教學(xué)過程中的具體體現(xiàn)方式之一。教學(xué)內(nèi)容的取舍直接關(guān)系到教學(xué)對象的能力與個性培養(yǎng)。籃球課程的教學(xué)內(nèi)容主要包括實踐教學(xué)內(nèi)容和理論教學(xué)內(nèi)容兩大部分。在籃球教學(xué)內(nèi)容選擇上，應(yīng)根據(jù)課程方案和新《綱要》的指導(dǎo)思想進(jìn)行，以完成籃球教學(xué)的目的和任務(wù)為主要依據(jù)，不但要充分體現(xiàn)出教材的思想性、科學(xué)性、系統(tǒng)性外，還應(yīng)體現(xiàn)出教材的實效性、針對性和時代特征，還應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行生活體育、娛樂體育的教育，同時還要根據(jù)終身教育理論，使大學(xué)生體育向生活體育、娛樂體育、快樂體育、終身體育、文化體育的方向發(fā)展。調(diào)查走訪時發(fā)現(xiàn)，雖然近幾年籃球教學(xué)在不斷進(jìn)行改革，但籃球教學(xué)的傳統(tǒng)意識和觀念依在，以培養(yǎng)“學(xué)生自我鍛煉的習(xí)慣與方法、形成終身體育意識、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”為目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容還不多見。

經(jīng)過對7所學(xué)校的調(diào)查結(jié)果得知，河南省高職院校籃球教學(xué)內(nèi)容在理論部分多以籃球運動發(fā)展概況（100％）、籃球技戰(zhàn)術(shù)分析（90.9％）、籃球比賽規(guī)則與裁判法（100％）為主，開設(shè)籃球心理訓(xùn)練、損傷預(yù)防等方面的內(nèi)容的學(xué)校較少；在實踐部分多以基本技術(shù)和基本戰(zhàn)術(shù)為主，開設(shè)身體素質(zhì)練習(xí)內(nèi)容的學(xué)校占略過半。另外，針對相對體質(zhì)較弱的女生，任課教師在具體教學(xué)中一般會安排相對較容易的內(nèi)容等。

在“學(xué)生對我省籃球選項課教學(xué)內(nèi)容安排的評價”的統(tǒng)計結(jié)果得知，有97人對教學(xué)內(nèi)容安排比較滿意，占總?cè)藬?shù)31.2％；有165人持一般態(tài)度，占53.1％；僅有49人表示不滿意，占15.8％，這表明我省目前的籃球教學(xué)內(nèi)容的選擇和安排有很大改善，但在對學(xué)生進(jìn)行生活籃球和娛樂籃球方面的教育方面還顯不足，在改善學(xué)生體質(zhì)健康狀況、培養(yǎng)學(xué)生籃球意識和能力、培養(yǎng)終身體育思想上與體育教學(xué)目標(biāo)仍存在差距。

（二）籃球課教學(xué)時數(shù)情況分析

教學(xué)時數(shù)的多少在某種程度上會影響到該課程教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)度和完成效果。教學(xué)時數(shù)的是否合理在一定程度上也能反映出單位領(lǐng)導(dǎo)對工作的認(rèn)真態(tài)度和對該課程的重視程度。

調(diào)查得知，河南省高職院校籃球選項課的教學(xué)時數(shù)安排多集中在72學(xué)時，占65.3％，其余有22.9%的學(xué)校安排64學(xué)時，11.8%的學(xué)校安排36學(xué)時，這表明高職院校在籃球選項課課時安排上基本較統(tǒng)一，但仍存在問題，這不利于我省今后籃球選項課教學(xué)的整體改革。另課時總數(shù)整體偏少，這在很大程度上會影響整個教學(xué)內(nèi)容安排的多少、教學(xué)進(jìn)度的松緊，也不太利于學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)等。在教學(xué)時數(shù)的分配比例方面，有60.9％的學(xué)校按照“理論課時數(shù)8，實踐課時數(shù)56，考試及機動8”課時安排進(jìn)行教學(xué)，其余學(xué)校的理論課安排有4、6、或10學(xué)時的不等。理論課時的相對不足在一定程度上影響學(xué)生體育文化素養(yǎng)的提高。

由教師、學(xué)生對籃球課教學(xué)時數(shù)的評價統(tǒng)計結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)（如下表1），僅有45.7％的教師和39.7％的學(xué)生認(rèn)為目前籃球選項課的教學(xué)時數(shù)很充足或較充足，有20.3％的教師、25.1％的學(xué)生認(rèn)為所設(shè)學(xué)時偏少或太少。這表明我省籃球選項課的總教學(xué)時數(shù)在一定程度上還不能滿足教師和學(xué)生的需求，也嚴(yán)重影響了籃球教學(xué)本身的效益性，使籃球教學(xué)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能之間表現(xiàn)的矛盾日益加劇。但在目前總學(xué)時不能增加的情況下，教師只有合理利用和分配好學(xué)時，進(jìn)一步地去提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和效果。另外，教師可以考慮利用課外活動等時間加以補充。這在理論上比較行得通，但實踐中卻要考慮到教師精力和待遇的問題，也得考慮我省大學(xué)生學(xué)習(xí)精力和安排的問題。

三、結(jié)論與建議

綜上所述，河南省高職院校籃球選項課在教學(xué)內(nèi)容的選擇和安排有很大改善，但在對學(xué)生進(jìn)行生活籃球和娛樂籃球方面的教育還有待提高；在改善學(xué)生體質(zhì)健康狀況、培養(yǎng)學(xué)生籃球意識和能力、培養(yǎng)終身體育思想上與體育教學(xué)目標(biāo)仍存在差距。課時安排不太統(tǒng)一，課時總數(shù)還不能滿足教學(xué)的需要，特別是學(xué)生的需求，課時安排上還存在“重技術(shù)，輕理論”等現(xiàn)象，這些問題和因素將在很大程度上影響籃球選項課教學(xué)本身的整體效益性。

因此，河南省高等職業(yè)院校在今后的理論與實踐教學(xué)過程中，對于籃球課教學(xué)內(nèi)容的選擇和確定不應(yīng)著眼于內(nèi)容本身的性質(zhì)、特點和應(yīng)用范圍等，而應(yīng)符合學(xué)生身心發(fā)展要求；不應(yīng)強調(diào)單一的價值功能，而應(yīng)從不同內(nèi)容所形成的結(jié)構(gòu)出發(fā)，研究其多功能性，從而發(fā)揮籃球教學(xué)的整體功效。對于教學(xué)時數(shù)方面而言，應(yīng)適當(dāng)增加籃球選項課的教學(xué)時數(shù)，并根據(jù)教學(xué)時數(shù)的多少來合理安排具體的教學(xué)內(nèi)容。在條件允許的情況下，可以考慮采取利用課外活動等時間進(jìn)行教學(xué)進(jìn)行補充等措施來彌補教學(xué)時數(shù)的不足。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：小學(xué)籃球教學(xué)內(nèi)容范文

課程標(biāo)準(zhǔn)實施以來，體育教學(xué)有了一定程度的提高，但在實際教學(xué)中仍然存在漠視學(xué)情、忽視學(xué)生的需要、組織形式單一、技術(shù)教學(xué)簡單重復(fù)、課堂氣氛呆板、教法單調(diào)、教師過多主導(dǎo)課堂、學(xué)生主體性降低等問題。籃球課堂教學(xué)中，教師仍堅持“學(xué)科本位”的思想，沿用示范、講解、練習(xí)的模式，過分注重技術(shù)的系統(tǒng)性教學(xué)，而忽視了學(xué)生的運動需要和興趣取向，造成學(xué)生積極性不高，教學(xué)效率低下。學(xué)生甚至出現(xiàn)課下喜歡打籃球，卻不喜歡上籃球課的情況，多堂課后大部分學(xué)生仍只能進(jìn)行簡單的運球、投籃，造成籃球課的教育教學(xué)效益低下。

關(guān)鍵詞：籃球有效原因策略

當(dāng)下，體育新課程改革給中小學(xué)籃球課程教學(xué)內(nèi)容與方法的選擇與開發(fā)提出了新要求。怎樣滿足全民健身的運動需要；怎樣設(shè)計豐富而有趣的籃球內(nèi)容以迎合不同年齡階段學(xué)生的發(fā)展需求；怎樣發(fā)揚這一富有競技性的籃球運動為全民服務(wù)，尤其為廣大的青少年兒童的運動鍛煉服務(wù)。這些問題都促使著以往的籃球課堂教學(xué)改革，積極組織開展形式多樣的籃球運動，提高籃球課堂教學(xué)的有效性。

一、調(diào)查分析造成籃球課教學(xué)有效性不高的原因

（一）對學(xué)情把握不準(zhǔn)，無視學(xué)生的需要，影響學(xué)習(xí)積極性

在傳統(tǒng)的籃球技術(shù)學(xué)練過程中，教師一概以統(tǒng)一的方式組織學(xué)練，用一個標(biāo)準(zhǔn)來評價學(xué)生，使優(yōu)生不夠吃，差生不愿吃，這樣就挫傷了中下等學(xué)生的積極性，同時優(yōu)生也得不到充分發(fā)展，使課堂中出現(xiàn)了學(xué)生抱球觀望的現(xiàn)象和技術(shù)達(dá)標(biāo)率低的情況。在教學(xué)比賽時，由于學(xué)生的體育規(guī)則和技術(shù)水平相對較低，若嚴(yán)格按照規(guī)則，就會時時中斷比賽，從而降低了比賽的實效性。

（二）選編教學(xué)內(nèi)容不能考慮學(xué)生的實際意愿

隨著社會的發(fā)展，中國體育事業(yè)日新月異，與世界的體育發(fā)展逐漸接軌，各項體育運動的規(guī)則和要求發(fā)展到了很高的水平。由于我們中小學(xué)生日常缺乏鍛煉，再加上中國獨生子女十分普遍，過于嬌生慣養(yǎng)，所以現(xiàn)在的中小學(xué)生很難適應(yīng)目前標(biāo)準(zhǔn)的籃球訓(xùn)練。如果不結(jié)合我國國情和本地學(xué)生的實際情況，一味地將內(nèi)容分解實行標(biāo)準(zhǔn)化會收不到好的結(jié)果。另外，在體育健康課堂上，大多數(shù)教師都以自我為中心，在籃球教學(xué)內(nèi)容的選擇上和教法的實施上缺乏考慮，訓(xùn)練的內(nèi)容沒有趣味，訓(xùn)練強度太高，學(xué)生吃不消。這樣的體育課堂教學(xué)效益自然不會高。

（三）大循環(huán)式的教學(xué)安排不利于動作技能的掌握

傳統(tǒng)的大循環(huán)式教學(xué)安排使得籃球課只能隔三差五地進(jìn)行，這樣不利于學(xué)生熟悉球性，也不利于動作技能的掌握。課堂教學(xué)只能是簡單的重復(fù)和蜻蜓點水般的淺嘗輒止，使學(xué)生體驗不到動作掌握的成功感和進(jìn)步的愉悅，逐漸使學(xué)生喪失了積極性。

（四）課堂教學(xué)模式陳舊單調(diào)

在教學(xué)籃球技術(shù)時，教師仍堅持“學(xué)科本位”的思想，沿用示范、講解、練習(xí)的模式，只關(guān)注了技術(shù)教學(xué)，而忽視了學(xué)生的情感和興趣取向，缺少多樣的教學(xué)模式，教學(xué)組織形式單一，師生間、生生間缺少互動，對后進(jìn)生缺乏關(guān)注，從而造成教學(xué)效率的低下。

二、提高籃球教學(xué)有效性策略

（一）提高中小學(xué)籃球教學(xué)的有效性

首先要在籃球教學(xué)的內(nèi)容選擇上做到最優(yōu)化。為了達(dá)到這一目的，中小學(xué)籃球教學(xué)的內(nèi)容選擇應(yīng)注意以下幾個方面的內(nèi)容。小學(xué)階段籃球內(nèi)容的安排，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點，選擇設(shè)計一些對籃球球性練習(xí)有益的內(nèi)容，如可設(shè)計一些在靜止中或者運動中支配和控制籃球的基本訓(xùn)練。這一設(shè)計理念具有游戲化、趣味性的特點。在一般情況下可以選擇以下幾種形式：籃球感性訓(xùn)練趣味游戲活動、籃球運球中的各種體能活動、在各種活動中的運球控球活動，以及小組間配合運球的趣味活動。根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點，可以設(shè)置一些側(cè)重于在運動中保護(hù)籃球的訓(xùn)練、在靜止中保護(hù)籃球的訓(xùn)練，以及中運動或者靜止中控球的各種技巧訓(xùn)練活動，還要選擇搶占時間和搶占空間的各種技能訓(xùn)練。在競賽環(huán)境或教學(xué)比賽中可組織學(xué)生扮演協(xié)同角色的配合練習(xí)，以訓(xùn)練其游戲活動中的基本技能、競技活動規(guī)范等。高中籃球教學(xué)內(nèi)容的選編應(yīng)該側(cè)重運動中保護(hù)、控制和支配球練習(xí)、相互協(xié)同中制造時機和創(chuàng)造空間練習(xí)、在模擬競賽中扮演互助角色的組合技能和基礎(chǔ)配合練習(xí)、半場或全場泛化規(guī)則的教學(xué)比賽活動，以及競賽與裁判方法的探析，以彰顯基本的技能技巧、合作與競爭內(nèi)涵、競技品質(zhì)和文化色彩。一般可選編一些籃球組合技術(shù)技能練習(xí)、基本配合與對抗練習(xí)、競賽中的角色演練及泛化規(guī)則的教學(xué)比賽活動作為教學(xué)內(nèi)容。

（二）小學(xué)、初中籃球校本課程中游戲教學(xué)內(nèi)容選擇與開發(fā)

教師可將籃球教學(xué)內(nèi)容（教材）游戲化，形成各水平段不同深淺度和難度的教學(xué)內(nèi)容，這非常適合小學(xué)、初中學(xué)生、尤其是小學(xué)低年級的學(xué)生學(xué)習(xí)。為更適應(yīng)小學(xué)、初中籃球的教學(xué)之用，我們要將這些教學(xué)素材進(jìn)行游戲化處理；對已有的活動性游戲要進(jìn)行必要的選擇和改編，同時還要進(jìn)行相應(yīng)的分層配套開發(fā)。同時也要重視教學(xué)過程中的創(chuàng)生性，凝聚教師和學(xué)生的智慧，進(jìn)一步創(chuàng)編出適合本地本校特點和學(xué)生學(xué)情的籃球游戲。總之，籃球是大家青睞的一項體育運動項目，要在實踐教學(xué)中提高體育課堂教學(xué)的有效性。在籃球內(nèi)容的選擇上一定要體現(xiàn)出妙趣橫生的趣味性特點、娛樂性的特點和運動健身性特點，在簡易的、有梯度的各種訓(xùn)練中提升籃球教學(xué)的趣味性和科學(xué)性，采用形式多樣、豐富多彩的籃球訓(xùn)練，提升籃球訓(xùn)練的時效性。

參考文獻(xiàn)：

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[4]全國課程教材研究所編著.體育（水平一至三教師用書）[M].人民教育出版社，2002.

第3篇：小學(xué)籃球教學(xué)內(nèi)容范文

（1）中小學(xué)生的情趣特點決定了在體育課籃球教學(xué)訓(xùn)練中應(yīng)注意“教”與“玩”的結(jié)合。愛玩兒好動是兒童的天性，在小學(xué)、中學(xué)時期的學(xué)生，興趣廣泛，好奇心強，常常以直接興趣為動力，這就要求在籃球教學(xué)課程中應(yīng)從學(xué)生的情趣特點出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強學(xué)生參加體育活動的興趣，又能在月了中體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，以便更好的達(dá)到教學(xué)目的。 

（2）中小學(xué)生的身體素質(zhì)決定了在體育課籃球教學(xué)中應(yīng)重視興趣的培養(yǎng)，“教”與“玩”結(jié)合。青少年正處于身體發(fā)育階段，其骨骼硬度較小，韌性大，容易彎曲變形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，負(fù)氧能力差，容易疲勞。這些都表明了，青少年學(xué)生的運動負(fù)荷不能過大，運動時間不宜過長，否則非但起不到通過籃球教學(xué)來掌握技能，強身健體的作用，反而會給身體健康造成影響。因此，在籃球教學(xué)課中，把“教”與“學(xué)”有機地結(jié)合起來，使青少年學(xué)生在教學(xué)過程中有張有弛，無疑是必要的。所以，在籃球教學(xué)安排中，只安排熟悉球性和簡單的技能練習(xí)，基礎(chǔ)練習(xí)即可。 

（3）中小學(xué)生的接受能力決定了在體育課籃球教學(xué)中“教”與“玩”結(jié)合。中小學(xué)生，尤其是小學(xué)生中的低年級學(xué)生，理解能力和適應(yīng)能力、應(yīng)用能力都比較差，在教學(xué)過程中，我們通常會遇到教師講的興起，頭頭是道，而學(xué)生卻似懂非懂，尤其是籃球基礎(chǔ)練習(xí)中細(xì)化的技術(shù)理論，很多學(xué)生是不能理解的，稍微好些的也是一知半解的情況，這就說明在體育課、籃球教學(xué)中只強調(diào)教學(xué)中單純的“教”是不夠的，還必須同“玩”結(jié)合起來，通過做游戲中的籃球游戲，徒手游戲等趣味活動來啟發(fā)學(xué)生，理解教學(xué)內(nèi)容，做到潛移默化。 

2.社會對中小學(xué)籃球教學(xué)的重視程度不夠。人們總是認(rèn)為學(xué)生去打籃球就是在玩，不如把時間用在學(xué)習(xí)上，根本沒有注意到籃球運動對學(xué)生各方面發(fā)展的作用：增進(jìn)學(xué)生的健康，增強體質(zhì)；適當(dāng)?shù)倪\動能夠有效地提高課學(xué)習(xí)效率；促進(jìn)學(xué)生各方面身體素質(zhì)同步協(xié)調(diào)發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的意志品質(zhì)和頑強拼搏的精神。綜上所述，籃球活動對學(xué)生的發(fā)展非常重要，所以我們要從各方面努力，將中小學(xué)籃球運動廣泛開展，全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。 

3.學(xué)校對中小學(xué)籃球教學(xué)的重視程度不夠，場地、器材設(shè)施不完善，經(jīng)費資金不足。教學(xué)訓(xùn)練課不系統(tǒng)不規(guī)律，雖然現(xiàn)在國家提倡素質(zhì)教育，但是學(xué)校仍以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主，沒把體育教育提高一個層次。籃球是體育項目中最能夠全面提高學(xué)生各方面素質(zhì)的主要運動項目，如：力量、速度、耐力、靈敏等各個方面。籃球?qū)χ行W(xué)生的發(fā)展起到了很大的促進(jìn)作用，所以應(yīng)該把這項運動重視起來，積極鼓勵學(xué)生參加到籃球運動中去。 

4.教師對中小學(xué)籃球教學(xué)重視程度不夠。教師只把體育課當(dāng)成是為學(xué)生調(diào)節(jié)心情輔助理論學(xué)習(xí)的一門課程，沒很系統(tǒng)的教學(xué)，一切隨著學(xué)生的心情，這種現(xiàn)象幾乎遍布所有的中小學(xué)。但這種方式并不適合學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)活動，讓學(xué)生對籃球沒有產(chǎn)生概念，意識不到籃球在學(xué)習(xí)中的重要性，產(chǎn)生不了學(xué)習(xí)籃球的樂趣，對學(xué)生今后產(chǎn)生運動的樂趣十分不利。 

5.學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)的重視程度不夠。一方面由于受到社會、家庭及教師等觀點的影響，學(xué)生在掌握籃球運動時并不會產(chǎn)生成就感、優(yōu)越感，所以學(xué)習(xí)的積極性也就下降了，以致漸漸不去學(xué)習(xí)籃球運動，從而使此項運動無法廣泛開展起來。另一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球運動的同時必定會花掉一定時間，在大家都對文化課比較重視的情況下，學(xué)生必定會選擇理論學(xué)習(xí)。 

二、解決的方法 

1.耐心進(jìn)行思想教育。籃球課的特點是以身體活動為基本特征，由于學(xué)生各自的身體素質(zhì)、體能和意志不同，往往在練習(xí)過程中，有的學(xué)生存在著畏難的情緒。出現(xiàn)這種情況后，應(yīng)針對學(xué)生各種不利于練習(xí)的心理進(jìn)行有的放矢的教育。在練習(xí)中，要以熱情的態(tài)度關(guān)心幫助學(xué)生完成動作，使學(xué)生減少畏怕的情緒。通過不斷的反復(fù)練習(xí)馬學(xué)生終于有了克服困難的信心，然后進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔、吃苦耐勞和用于克服困難的意志品質(zhì)，使學(xué)生真正體會到了：“世上無難事，只怕用心人”的含義。 

第4篇：小學(xué)籃球教學(xué)內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：籃球 課堂 傳統(tǒng)特色 小學(xué)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）05-0246-02

小學(xué)生籃球課堂中傳統(tǒng)特色的融入有很積極地意義，融入我們中國的傳統(tǒng)特色運動，不僅可以達(dá)到鍛煉身體的目的，還能在小學(xué)學(xué)生的心中留下我國傳統(tǒng)運動的記憶，為我們中國傳統(tǒng)運動的傳承做出貢獻(xiàn)。我們知道籃球課堂專業(yè)性，指向性比較明顯，而籃球課堂會在籃球運動起源與發(fā)展、籃球運動基本常識、籃球技術(shù)、籃球戰(zhàn)術(shù)、籃球健身方法、籃球比賽與欣賞以及裁判規(guī)則等內(nèi)容上，所以要想在小學(xué)生籃球課堂中融入傳統(tǒng)特色，最容易融入在籃球健身方法中。

1 傳統(tǒng)特色運動融入籃球課堂

為什么籃球運動的健身方法容易融入傳統(tǒng)特色運動呢？因為籃球運動的健身功能主要表現(xiàn)為發(fā)展人的體能和促進(jìn)人的心理健康.人們參與籃球健身運動的動機產(chǎn)生于處于社會發(fā)展中的個體的自身需要.獨特的趣味性和可操作性是實現(xiàn)籃球健身功能的基本動因.作為健身運動項目，籃球運動具有自已的特點：可用多種比賽形式和對抗方式進(jìn)行運動；在具有一定的行為規(guī)范的前提下，參與者的運動行為可有較強的隨意性。更加方便融入傳統(tǒng)特色運動，因為傳統(tǒng)運動中有很多可以促進(jìn)人的心理健康，增強人的體能。

興趣是最好的老師，在設(shè)計安排時把培養(yǎng)興趣放在首位。把基本教材內(nèi)容同籃球項目特點相結(jié)合，利用籃球運動內(nèi)容豐富、變化多樣、競爭性、趣味性強的特點，安排學(xué)生力所能及的富有趣味性的，以籃球為載體的課堂教學(xué)內(nèi)容。在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生跑、跳、投擲等基本活動技能的情況下，熟悉、掌握和運用籃球技術(shù)，使學(xué)生在新穎、有趣的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)，從而促進(jìn)學(xué)生身體均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，提高速度、耐力、靈敏等身體素質(zhì)。例如： 在安排快速跑練習(xí)時，可結(jié)合籃球地滾球游戲，三人一組平行站立，中間一人持球用力向前直線滾出，另外兩人快速奔跑搶斷球，搶得球者做滾球者，再次練習(xí)，進(jìn)行，學(xué)生不僅發(fā)展了速度素質(zhì)，更增加了對籃球的興趣。同時，要滾出快而直的地滾球也是對學(xué)生籃球技能的鍛煉。又如：在韻律教學(xué)中，編排以籃球技術(shù)動作為主的球操，使學(xué)生在學(xué)習(xí)基本舞蹈動作時，既培養(yǎng)了良好的舞姿，又熟悉了球性，提高了對籃球技巧的感性認(rèn)識。同樣，在進(jìn)行“雙手前拋實心球”等內(nèi)容的教學(xué)時，利用小籃球代替實心球。由于小籃球相對1kg的實心球而言，體積大，便于學(xué)生掌握持球的手型和部位；重量輕，便于學(xué)生掌握正確的投擲用力順序和動作要領(lǐng)。同時還可利用小籃球的“單手肩上長傳球”等練習(xí)來發(fā)展學(xué)生的上肢投擲能力。綜上所述，只要教者科學(xué)設(shè)計，合理地把基本教學(xué)內(nèi)容與籃球運動結(jié)合起來，就能使學(xué)生在有趣味的籃球運動中將跑、跳、投等基本活動能力得到提高和發(fā)展。

2 小學(xué)生籃球課堂中傳統(tǒng)特色運動的融入，需要合理調(diào)控、不斷完善

小學(xué)生籃球課堂中傳統(tǒng)特色的融入不同于傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，因而對實施籃球教學(xué)更需要一種行之有效的調(diào)控機制，才能對教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和信息反饋等幾個環(huán)節(jié)及時掌握和了解，同時也掌握教學(xué)中的可變因素，針對教學(xué)中存在的不足之處和薄弱環(huán)節(jié)找出原因，指導(dǎo)修改教材內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)計劃，從而使教學(xué)模式不斷完善，日趨合理。完善的過程要循序漸進(jìn)，不停的完善，發(fā)現(xiàn)一個問題，解決一個問題，與教學(xué)伙伴，教學(xué)資源，教學(xué)對象，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，教學(xué)環(huán)境，多方面的選擇與協(xié)調(diào)，以提高學(xué)生籃球水平的提升，提高學(xué)生身體素質(zhì)，加強融入傳統(tǒng)特色為目標(biāo)，進(jìn)行研究分析，在當(dāng)今中國越來越重要， “隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步，體育的社會地位就越重要。”改革開放以來我國體育事業(yè)進(jìn)入了極快的發(fā)展期，而在我國歷史上，體育活動早已深受達(dá)官貴人，平民百姓的喜愛，宋朝時就有“蹴鞠”，更有“投壺”。而今天的中國更是體育大國，乒乓球，羽毛球，排球更是我國的強勢項目，我國的體育運動員也在各項賽事上大放異彩。小學(xué)籃球課堂能夠幫助學(xué)生鍛煉，增強體質(zhì)，為他們的學(xué)習(xí)生活奠定身體素質(zhì)基礎(chǔ)；另一方面，還能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的合作習(xí)慣，建立頑強拼搏精神，促進(jìn)他們的健康發(fā)展。通過筆者的教學(xué)分析，發(fā)現(xiàn)我國傳統(tǒng)的運動項目對增強學(xué)生體質(zhì)有很好的效果，不僅有增強體質(zhì)的效果，還可以側(cè)面提升學(xué)生們的籃球技能。

3 傳統(tǒng)體育項目的特色內(nèi)容

我國不同地區(qū)、不同民族從原始部落形成的各種生產(chǎn)技能、生活技能和軍事技能形成了傳統(tǒng)運動的起源。最初的體育內(nèi)容是通過從事生產(chǎn)勞動的形式體現(xiàn)出來的，生產(chǎn)勞動場所往往是學(xué)習(xí)運動活動的內(nèi)容。隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展，一些體育內(nèi)容開始在生產(chǎn)活動之外進(jìn)行了，它是有意識地通過某些身體鍛煉手段來培養(yǎng)人們的體魄，這意味著“體育”作為身體練習(xí)手段開始萌發(fā)了。所以中國民族傳統(tǒng)體育是中國勞動人民在其特定的低于，依據(jù)本民族的特色創(chuàng)造出來的，是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是優(yōu)秀的民族文化。而我們的籃球課堂加入傳統(tǒng)特色，就更加的有特點。中國十大傳統(tǒng)體育項目 武術(shù)、摔跤、舞獅、射箭、棋術(shù)、龍舟、空竹、馬球、捶丸、蹴鞠等 另外 乒乓，跳遠(yuǎn)，賽馬、扳棍、頸力賽、棋賽和曲棍球 導(dǎo)引、棋類、拔河， 踢毽子、滾鐵環(huán)、丟沙包、跳長繩，揪千、腳球、天地球、竹鈴球、擺手舞、堆沙、打陀螺，腳鼓對踢、游水、斗雞、牛骨牌、陷阱棋、雞虎圍棋 舞龍，放風(fēng)箏，打燈籠，登高等等。其中適合融入籃球課堂的有很多，比如丟沙包，竹鈴球，能與籃球訓(xùn)練互有裨益的訓(xùn)練。

4 籃球課堂中傳統(tǒng)特色融入的意義

4.1 教學(xué)實踐證明

小學(xué)三年級“籃球傳統(tǒng)項目與體育教學(xué)有機結(jié)合”的嘗試不僅可行，而且頗有成效。體育課從教學(xué)內(nèi)容到考核項目都結(jié)合《“體育與健康”課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從培養(yǎng)學(xué)生對籃球的興趣愛好入手，激發(fā)學(xué)生對籃球運動的興趣，使學(xué)生的積極學(xué)習(xí)得以發(fā)揮，提高了教學(xué)效果和學(xué)生運動能力。

4.2 在小學(xué)生籃球課堂中傳統(tǒng)特色的融入

讓學(xué)生在寬松的教學(xué)環(huán)境中愉快學(xué)習(xí)，從而出現(xiàn)了主動學(xué)習(xí)態(tài)勢，同時充分發(fā)揮學(xué)生群體教學(xué)功能，使學(xué)生在活動中體驗到體育活動的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助精神和自主學(xué)習(xí)的能力。

4.3 解決傳統(tǒng)教學(xué)的弊端

有效解決了學(xué)校傳統(tǒng)項目同課堂教學(xué)相分離的狀況，同時良好的籃球練習(xí)群體的基礎(chǔ)也為學(xué)校選拔最優(yōu)秀的籃球隊員提供了更有利的條件，使學(xué)校傳統(tǒng)項目得到廣泛普及和學(xué)校業(yè)余運動隊水平的進(jìn)一步提高，同時也使學(xué)校體育教學(xué)開創(chuàng)了新模式，形成自我的風(fēng)格和特色。

5 加強融入傳統(tǒng)教學(xué)的策略

加大經(jīng)費投入，改進(jìn)學(xué)校訓(xùn)練場地，改善學(xué)生的訓(xùn)練條件，使學(xué)生能在一個科學(xué)、健康的環(huán)境下進(jìn)行籃球訓(xùn)練。

采取各種措施，盡快提高體育教師籃球課余訓(xùn)練方面的知識和能力。首先要積極向上級部門申請足夠的體育專職教師編制和籃球?qū)I(yè)的體育教師，以滿足學(xué)校籃球傳統(tǒng)項目科學(xué)訓(xùn)練的需求；其次，積極組織體育教師參加有關(guān)籃球方面的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高體育教師的專業(yè)能力水平；第三，聘請體育院校和在籃球訓(xùn)練方面有特長的教師、教練員擔(dān)任學(xué)校的技術(shù)顧問或兼職教練。

6 結(jié)語

綜上所述，加強對學(xué)校籃球教學(xué)的教材和科學(xué)管理，健全校籃球體育教師的教研資料，并對同學(xué)的身體機能、體育成績等數(shù)據(jù)進(jìn)行逐年跟蹤分析。并在籃球課堂中融入傳統(tǒng)特色，才能進(jìn)一步的發(fā)展小學(xué)生體育課堂。與此同時，鼓勵教師與學(xué)生的交流，支持學(xué)校與籃球有關(guān)的競賽，促使體育教師積極撰寫教學(xué)論文，使體育教師由經(jīng)驗型向科研型轉(zhuǎn)變。鼓勵學(xué)生進(jìn)行室外活動，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神，才能使得學(xué)生銘記傳統(tǒng)特色運動，結(jié)合現(xiàn)念發(fā)揚小學(xué)籃球課堂的發(fā)展。

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第5篇：小學(xué)籃球教學(xué)內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞　小學(xué)體育　游戲　籃球教學(xué)　運用

籃球在小學(xué)體育教學(xué)中占據(jù)了很重要的位置，而籃球游戲是籃球教學(xué)中的一個重要組成部分。籃球游戲可以根據(jù)場地規(guī)模、人數(shù)多少、組織形式等來開展，學(xué)生比較容易接受。通過游戲讓學(xué)生自主地感受和體驗籃球的快樂，這合平籃球教學(xué)中可以采取游戲教學(xué)法的要求。用游戲教學(xué)法可以集中學(xué)生注意力，提高學(xué)生興奮性。同時，根據(jù)學(xué)生的喜好和心理特點，將游戲融入到籃球課堂教學(xué)中會收到事半功倍的效果。

一、在籃球教學(xué)中運用籃球游戲的作用

1.對于增強體質(zhì)有重要作用。籃球游戲是一種有效的身體鍛煉手段。經(jīng)常參加籃球游戲，不僅能增強他們的體質(zhì)，發(fā)展基本活動能力，掌握正確的技術(shù)動作，還可以為提高運動能力打好堅實的基礎(chǔ)。因此，籃球游戲既可作為小學(xué)籃球教學(xué)的基本教材之一，使學(xué)生達(dá)到直接鍛煉身體、掌握籃球技能的目的，又可作為籃球教學(xué)和訓(xùn)練的一種手段，為完成教學(xué)和訓(xùn)練的主要任務(wù)服務(wù)。

2.開拓思維活動。籃球游戲不僅僅一種游戲活動，它是利用籃球調(diào)動智力，以全面發(fā)展學(xué)生身心健康為目的的一種教育鍛煉方法。在籃球游戲中，僅僅依靠身體的實力是不足以取勝的，還要合理地結(jié)合智力活動才行。在“胯下傳球接力”游戲中，傳球時學(xué)生就思考：怎么跑動、怎樣從胯下傳球給前面的同學(xué)、傳球時用多大的力度才能將球準(zhǔn)確傳給其他隊員。這對培養(yǎng)和開拓學(xué)生的思維能力和競爭能力都是很有意義的。

二、體育游戲在體育教學(xué)中的功能特征

1.趣味性。一種游戲的形成，具有一定的情節(jié)、角色、競爭、協(xié)作等因素。因此游戲內(nèi)容豐富，形式多變，具有娛樂性和趣味性，能夠吸引小學(xué)生主動參加。在小學(xué)籃球教學(xué)過程中，教師可根據(jù)小學(xué)生的心理特點和興趣愛好創(chuàng)編游戲，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以期收到較好的教學(xué)效果。

2.競爭性。游戲的形式多樣多變。游戲的參與者必須在最短的時間內(nèi)進(jìn)行判斷、分析及做出正確的反應(yīng)。因此，游戲具有競爭性，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)求勝欲望和積極進(jìn)取的精神。

3.協(xié)作性。籃球游戲?qū)€體融入群體，匯集集體的力量，最終取得游戲的勝利。因此，籃球游戲具有集體的協(xié)作性。如“迎面接力”“叫數(shù)抱團(tuán)”“同舟共濟(jì)”等游戲，只有通過團(tuán)體的協(xié)作才能取得比賽的勝利。

三、籃球教學(xué)對于游戲的選擇

1.游戲的選擇需要適合小學(xué)生的身心。學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技術(shù)與技能的過程是一個接受教育的過程。教師需要根據(jù)學(xué)生的身體特征和心理特征進(jìn)行選擇，比如男女生在年齡、生理和心理特點等方面有差異，我們就要選擇能照顧到女生而男生又不會覺得無趣的游戲。

2.游戲需要緊扣教材規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。籃球教學(xué)課需要根據(jù)小學(xué)《體育與健康》教材規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，編排、選擇游戲，以達(dá)到預(yù)定效果。不同內(nèi)容的游戲教學(xué)，目的是不同的。在學(xué)習(xí)運球技術(shù)時可開展“運球接力”游戲；學(xué)習(xí)原地傳接球的技術(shù)時，可采用“比誰傳得次數(shù)多”和“傳球接力”等游戲。這些游戲既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生掌握籃球運動技能，有效地完成體育教學(xué)的各項任務(wù)。

四、游戲在籃球教學(xué)中的運用

1.體育游戲在籃球教學(xué)中的教育作用。打一場籃球，只有和諧的團(tuán)隊精神和良好的體育道德，才能取得比賽的勝利，這也是籃球的魅力所在。因此，在游戲教學(xué)中需要對學(xué)生進(jìn)行做人道理的教育，不能忽視游戲的教育作用。比如：“運球接力”需要每個學(xué)生經(jīng)過默契配合才能取得勝利。情景游戲“炸碉堡…‘抗洪救災(zāi)”等在于培養(yǎng)學(xué)生互幫互助和愛國主義精神。在游戲的組織上，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己選擇、自由結(jié)組參與游戲，促進(jìn)學(xué)生積極參與競爭，既能讓他們體驗到合作的樂趣，又能培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力，發(fā)展學(xué)生個性。

2.游戲在籃球教學(xué)基本部分的運用。基本部分的教學(xué)是學(xué)生鍛煉身體、學(xué)習(xí)知識技能的過程。傳統(tǒng)教學(xué)方法，在讓學(xué)生掌握正確的籃球技術(shù)和形成規(guī)范動作方面有一定效果，但也存在一個比較突出的問題，就是學(xué)生對老師所教授的動作興趣不高。學(xué)習(xí)原地傳接球技術(shù)，如果教師一直強調(diào)傳球技術(shù)要到位、動作要規(guī)范等，一直執(zhí)著于糾正動作的細(xì)節(jié)方面，那么教師要想使學(xué)生達(dá)到自己的教學(xué)要求就比較困難了。教師可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，利用游戲來配合教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中逐步掌握新授的教學(xué)內(nèi)容。

第6篇：小學(xué)籃球教學(xué)內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；教學(xué)內(nèi)容；整體性；架構(gòu)

中圖分類號：G807.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2013.01.011

1 小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)的整體性存在的不足

1.1 各水平段教學(xué)內(nèi)容缺乏連續(xù)性

新課標(biāo)的推進(jìn)，教學(xué)中不再明確規(guī)定具體內(nèi)容，只給出一定的要求和內(nèi)容范圍，目的旨在充分發(fā)揮教師的自主性。根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合地方和學(xué)生實際開發(fā)、選擇教材，但是這就造成了另一個偏激的現(xiàn)象，教師在選擇教材時失去了方向，各年級的分配缺乏連續(xù)性、科學(xué)性。如：一年級籃球教材，有的教師安排教學(xué)，可有的卻未安排，也有在指導(dǎo)用書上甚至在安排教材時出現(xiàn)斷層，在某一個年級籃球的課時數(shù)為零。這樣就導(dǎo)致了教學(xué)失去了該有的連續(xù)性，使教學(xué)效果大打折扣。

1.2 各年級同一類教材目標(biāo)不夠具體

目標(biāo)是教學(xué)的靈魂所在，目標(biāo)引領(lǐng)著內(nèi)容，制定什么樣的教學(xué)目標(biāo)，一定程度上也就規(guī)定了我們在選擇內(nèi)容時要做到的相關(guān)要求，內(nèi)容應(yīng)為目標(biāo)服務(wù)，而不是先選擇內(nèi)容再制定目標(biāo)，這樣就本末倒置了。在現(xiàn)今諸多學(xué)校、諸多地區(qū)的小學(xué)體育教學(xué)中，由于對新課標(biāo)精神的領(lǐng)略不夠，實施教學(xué)時，沒有深刻理解教材的內(nèi)涵，制定目標(biāo)時不夠具體，每個年級、不同水平段應(yīng)達(dá)到怎樣的目標(biāo)，教師怎么去教，教到什么程度，學(xué)生學(xué)到什么程度，沒有明確指明，這就導(dǎo)致在教學(xué)中容易迷失方向，把握不住重點，導(dǎo)致教學(xué)效果低下。如籃球教學(xué)時每個年級該教什么，教到什么程度，具體性不夠。

1.3 同一類教材出現(xiàn)重復(fù)教學(xué)的現(xiàn)象

前文所提目標(biāo)的重要性，目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容。由此所見，如沒有制定明確具體的目標(biāo)，那么同一教材在整個小學(xué)6年的分配時，必然會出現(xiàn)混亂和重復(fù)的現(xiàn)象。由于目標(biāo)不清，沒有明確規(guī)定每個年級該學(xué)教材的哪一個環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)學(xué)到什么程度，那么就會導(dǎo)致二年級教，三年級、四年級教學(xué)重復(fù)的現(xiàn)象，這樣不僅浪費了教學(xué)時間、資源，在一定程度上還降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果，導(dǎo)致技能、體能都不能達(dá)到新課標(biāo)所提及的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如籃球的運球，很多學(xué)校在教學(xué)中，二年級教授行進(jìn)間運球時，由于目標(biāo)不清，該時期行進(jìn)間運球主要解決什么問題（例如：是行進(jìn)間的速度還是變向和過障礙的能力？），學(xué)生掌握什么，掌握到什么程度沒有具體規(guī)定，就會出現(xiàn)三年級、四年級在教授行進(jìn)間運球時重復(fù)教學(xué)的現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)與二年級教學(xué)脫鉤的現(xiàn)象。

1.4 不同地區(qū)之間出現(xiàn)的分歧和差異

隨著新課改的推進(jìn)，新課標(biāo)的出爐，理念上將更多權(quán)利給予學(xué)校，教學(xué)內(nèi)容的選擇更多地下放給教師。但是，很多教師由于對新課改理解的偏差，誤解為教材完全由教師和學(xué)校決定，完全脫離了國家課標(biāo)，使“國家、地方、學(xué)校”的三級課程管理偏向于了校本，特別是在小學(xué)階段，以趣味性為主，大量游戲充斥課堂，很多本來鍛煉價值高的教材從課堂中逐漸消失了，這樣就會出現(xiàn)不同地區(qū)教授著完全不同的教材，更為嚴(yán)重的是，同一地區(qū)不同學(xué)校的教材也大相徑庭，學(xué)生學(xué)習(xí)的程度和能力存在很大差異，給上級管理以及后續(xù)發(fā)展帶來很大阻礙。

2 小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的整體性架構(gòu)設(shè)想

2.1 建立校本六年一貫制內(nèi)容的整體設(shè)計

學(xué)校在制定教學(xué)進(jìn)度和選擇教學(xué)內(nèi)容時，依據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，根據(jù)切合實際的目標(biāo)選定好教材，設(shè)計教材教學(xué)進(jìn)度應(yīng)考慮好1-6年級的整體布局，各個水平段、各個年級分別教授什么內(nèi)容應(yīng)有明確的分布和規(guī)定，使年級之間的學(xué)習(xí)富有連續(xù)性、相關(guān)性，這樣就能保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，提高運動技能的掌握程度。如在整體設(shè)計籃球教學(xué)時可采取如下流程，充分考慮到每個年級的銜接，實現(xiàn)六年一貫制。

2.2 針對教材明確各年級應(yīng)達(dá)到的具體目標(biāo)

目標(biāo)是內(nèi)容的導(dǎo)向標(biāo)，更是教學(xué)的核心所在。目前，正是由于目標(biāo)的不具體才出現(xiàn)諸多問題。所以，學(xué)校在明確教材內(nèi)容的同時，更應(yīng)明確具體的教學(xué)目標(biāo)，同一教材在每個學(xué)期達(dá)到什么學(xué)習(xí)目標(biāo)，應(yīng)給予規(guī)定，甚至可給予明確的量化限定，這樣教師在教學(xué)時，就可指導(dǎo)自己該做什么，該做到什么程度。同時，對于評價工作也能起到很好的輔助作用。例如：表1中所示，一年級上下學(xué)期都有同樣的教材（原地運球），但目標(biāo)卻存在很大不同，具體見表2（以一年級為例）。

2.3 以區(qū)域為單位明確教學(xué)內(nèi)容

目前，區(qū)域范圍內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容存在很大的不同，甚至有同一個學(xué)校的不同教師的教學(xué)內(nèi)容也存在著差別，導(dǎo)致學(xué)生之間存在很大的差異，學(xué)生水平參差不齊，為高年級或初中教學(xué)帶來很大的阻礙。為此，可在一定區(qū)域內(nèi)明確教學(xué)內(nèi)容。如：以省或市為范圍，明確規(guī)定每個年級的教學(xué)內(nèi)容，將之寫進(jìn)省或市的教學(xué)進(jìn)度制度中，成為必修教材，各學(xué)校須依據(jù)制度，完成必修教材教學(xué)，并做好相關(guān)評價與考核工作，這樣就能保持教學(xué)在一個可控范圍之內(nèi)，避免出現(xiàn)過大差異，影響后續(xù)教學(xué)，提高體育教學(xué)的有序性和實效性。

2.4 在依據(jù)國家課標(biāo)的基礎(chǔ)上，再形成地方校本

第7篇：小學(xué)籃球教學(xué)內(nèi)容范文

小學(xué)英語教學(xué)培養(yǎng)的是學(xué)生基礎(chǔ)英語對話能力，對話教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中占有重要的地位。對話教學(xué)是以情境為基礎(chǔ)，讓學(xué)生用簡單的句型進(jìn)行英語對話的教學(xué)方式。依托教學(xué)文本上的對話內(nèi)容，教師讓小學(xué)生進(jìn)行對話，不僅培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力，也為學(xué)生在實際中使用英語交流提供豐富的材料。教師是如何依托文本進(jìn)行對話教學(xué)，本文將以譯林版牛津小學(xué)英語Part A的內(nèi)容為例進(jìn)行分析。

二、對話教學(xué)存在的問題

對話教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中一種新的教學(xué)方法，教師要為學(xué)生選擇合適的對話內(nèi)容。但是，有的教師在課堂教學(xué)時沒有根據(jù)學(xué)生的實際情況以及教學(xué)目標(biāo)選擇合適的對話內(nèi)容。教師盲目選擇對話內(nèi)容，導(dǎo)致對話教學(xué)沒有取得相應(yīng)的效果。例如，在教學(xué)譯林版牛津小學(xué)英語 《Goodbye》一課中，教師讓學(xué)生和同桌進(jìn)行簡單的對話，學(xué)生隨隨便便選擇一些學(xué)過的句子進(jìn)行對話：“hello，I am going to school，goodbye.”學(xué)生的對話十分簡單，而且選用的都是最近學(xué)過的單詞和句型，對以前學(xué)過的單詞和句型都沒有運用。這樣的對話教學(xué)沒有充分發(fā)揮學(xué)生綜合組織學(xué)習(xí)知識進(jìn)行對話的能力，無法起到提高學(xué)生英語交流的能力。

有的教師進(jìn)行對話教學(xué)時，還會造成課堂紀(jì)律失控的現(xiàn)象。例如，教學(xué)譯林版牛津小學(xué)英語Part 5A中《Doing housework》，教師讓學(xué)生進(jìn)行對話：“你在做什么呢？”為了給學(xué)生營造一個好的對話情境，教師讓學(xué)生選擇籃球進(jìn)行回答。很多男同學(xué)對籃球的話題很感興趣，就會把對話集中在自己有多少個籃球、籃球明星、籃球電影等這些無關(guān)教學(xué)內(nèi)容的問題上，教師的問題被拋之腦后。

三、依托文本實施對話教學(xué)的有效途徑

上面提到的兩個問題是很多小學(xué)英語教師都會碰到的，那么教師如何進(jìn)行對話教學(xué)，如何真正發(fā)揮對話教學(xué)的作用，這里提供幾點意見參考。

（一）話題導(dǎo)入策略

譯林版牛津小學(xué)英語教材中和日常生活聯(lián)系的內(nèi)容有很多，例如季節(jié)、食品以及愛好等。教師在設(shè)計對話教學(xué)時結(jié)合學(xué)生的實際生活，使用話題導(dǎo)入對話。這樣，學(xué)生就會感興趣，也能集中注意力。關(guān)于話題導(dǎo)入法有以下幾種。

1.談話導(dǎo)入

教師在進(jìn)行新課教學(xué)前，可以先和學(xué)生談?wù)撘恍┰掝}，逐漸把學(xué)生引入到課堂中，教師和學(xué)生談?wù)搼?yīng)該使用適合學(xué)生水平的英語對話。以譯林版牛津小學(xué)英語6B《 planning for the weekend》對話教學(xué)為例，教師先問學(xué)生：“who is good at PE？Who is good at playing football？What exercise do you like？”通過這一系列問題，學(xué)生回答：“I am good at playing basketball.I like reading.I like swimming.”學(xué)生回答后，教師問學(xué)生：“你們在周末是做自己喜歡的事嗎？你們的周末是怎么計劃的？”然后讓學(xué)生就這些問題進(jìn)行對話。

2.設(shè)疑導(dǎo)入

教師教學(xué)前導(dǎo)入對話還可以使用疑問的方式進(jìn)行。小學(xué)生好奇心很強，教師的問題會讓學(xué)生產(chǎn)生探究渴望，從而被帶入到教學(xué)情境中。例如，教師進(jìn)行《season》教學(xué)時，可以在黑板上畫出四個季節(jié)最具代表性的畫。春天畫出綠色的樹木，冬天畫出雪花飛舞。學(xué)生看到這些畫時就會思考：“老師畫這些畫跟今天的課程有什么關(guān)系？”隨后教師在解答謎底的同時自然就把教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入進(jìn)去。

3.情境導(dǎo)入

情境導(dǎo)入法是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生進(jìn)行對話。情境是學(xué)生發(fā)揮語言交際的重要場合，在合適的情境中，學(xué)生更容易理解教學(xué)內(nèi)容。例如，教師在教學(xué)譯林版牛津小學(xué)英語 《In class》時，教師先讓學(xué)生一個個輪流進(jìn)入教室，到最后一名學(xué)生進(jìn)入教室時上課鈴已經(jīng)響了，學(xué)生對教師說：“對不起，我遲到了。”教師問：“我遲到了用英語是怎么表達(dá)的？”大部分學(xué)生都說不知道。教師就導(dǎo)入：“那今天我們就學(xué)習(xí)上課遲到用英語是怎么表達(dá)的。”在這樣的真實情境中進(jìn)行對話，然后引入本節(jié)課的主題，既自然又能吸引學(xué)生。

4.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)，就是對以前學(xué)習(xí)的知識再次進(jìn)行回顧。復(fù)習(xí)導(dǎo)入法是通過舊知識引出新知識。教師有選擇性的復(fù)習(xí)能夠為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識提供好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。例如，復(fù)習(xí)牛津小學(xué)英語6B unit 6《planning for the weekend》時，教師先復(fù)習(xí)這篇課文中學(xué)過的單詞，然后把和運動相關(guān)的單詞列出來。新的課文是《sport》，教師引出“喜歡什么運動”的話題，然后讓學(xué)生進(jìn)行討論。學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的知識，讓學(xué)生更加自信，因為學(xué)生進(jìn)行對話不會出現(xiàn)詞窮的局面。

（二）解讀課文策略

教師根據(jù)文本進(jìn)行對話教學(xué)，就要熟悉文本內(nèi)容，從中獲取有效的對話信息。小學(xué)英語教材中不同年級的知識點難度也是不一樣的，因此教師要根據(jù)年級學(xué)生的知識水平選擇對話信息。

第8篇：小學(xué)籃球教學(xué)內(nèi)容范文

[關(guān)鍵詞]小學(xué)籃球；體育課；游戲教學(xué)法；應(yīng)用探討

體育游戲作為體育教學(xué)手段中的一種，憑借著自身獨特的魅力，在教學(xué)中深受學(xué)生的歡迎。在體育游戲中，學(xué)生參與的熱情較高，能夠較快地融入到活動中，收獲良好的教學(xué)效果。在小學(xué)籃球課程中融入體育游戲，既順應(yīng)了時代的發(fā)展要求，又符合學(xué)生的年齡特點。小學(xué)生活潑好動、愛自由、不喜歡受拘束，如果教師按照一成不變的教學(xué)模式給學(xué)生上課，不但不能達(dá)到教學(xué)目的，反而會使學(xué)生心生厭煩，討厭籃球進(jìn)而討厭體育課。而游戲教學(xué)極富趣味性，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使體育課堂煥發(fā)新的活力，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

一、體育游戲教學(xué)法的應(yīng)用原則

在體育教學(xué)中，合理地運用游戲教學(xué)法有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。運用游戲教學(xué)法必須具備學(xué)生、器材等游戲所需的條件。學(xué)生是教學(xué)的主體，無論采取什么教學(xué)方法都必須以學(xué)生的特點和需要為出發(fā)點，遵循相應(yīng)的活動原則，保證游戲教學(xué)的順利實施。

1.與學(xué)生生理和心理特點相適應(yīng)

一般來說，小學(xué)階段的學(xué)生正處于比較多動的年齡，他們愛玩好動，缺乏紀(jì)律性，喜歡自由。在體育教學(xué)中，如果只對學(xué)生進(jìn)行單純的書本理論知識教學(xué)是難以取得理想的效果的。教師要結(jié)合學(xué)生的生理和心理特點，活用書本上的知識，可以采取學(xué)生喜歡的游戲教學(xué)法開展教學(xué)活動。比如，在進(jìn)行跑步教學(xué)時，學(xué)生由于感到枯燥，對跑步?jīng)]有興趣，練習(xí)過程中積極性不高，課堂氛圍也比較沉悶。此時就可以采取游戲教學(xué)法，讓學(xué)生在練習(xí)過程中開展競賽，選出跑得最快的學(xué)生，也可以進(jìn)行人球比賽。通過各種形式的比賽，激起學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，促使學(xué)生更加認(rèn)真熱情地投入到訓(xùn)練中，提高課堂學(xué)習(xí)效果。

2.與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系

在體育教學(xué)中，游戲要與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，不能為了活躍課堂氛圍而沒有原則地游戲，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和實際需要有針對性地進(jìn)行游戲教學(xué)。比如，在快速跑教學(xué)中，可以使用迎面接力的游戲方式；在進(jìn)行籃球運球教學(xué)時，為了更好地提高教學(xué)效果，可以讓運球較快的學(xué)生在前面運球，其他學(xué)生在后面運球追趕，運用這種游戲方法能夠更好地實現(xiàn)教學(xué)目的。

3.與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際相結(jié)合

在體育教學(xué)中，小學(xué)生由于缺乏學(xué)習(xí)的主動性，總想著玩，因此，進(jìn)行游戲時，除了要選擇符合學(xué)生生理和心理特點的內(nèi)容之外，還需要考慮游戲是否符合實際，是否能夠順利應(yīng)用于教學(xué)中。比如，在進(jìn)行快速跑教學(xué)時，如果讓學(xué)生雜亂無章地跑，教學(xué)活動就會進(jìn)展得非常困難，也難以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。所以，游戲必須與實際相結(jié)合。在進(jìn)行游戲之前要先制定游戲規(guī)則，在學(xué)生處于有序狀態(tài)時組織活動，讓游戲教學(xué)在有序的氛圍中開展，并達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂教學(xué)效果的目的。

二、體育游戲教學(xué)法的應(yīng)用

在體育教學(xué)中籃球教學(xué)是必不可少的一部分，也是非常重要的一部分。實踐研究表明，將游戲活動融入到籃球教學(xué)中可以大大提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生對體育知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生愿意參加體育活動，達(dá)到提高學(xué)生體育素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)在的學(xué)生對游戲的興趣沒有以往的學(xué)生那么高，一般的游戲難以引起他們的興趣。在這種情況下，選擇適合學(xué)生的游戲進(jìn)行教學(xué)就顯得非常重要。為了使游戲教學(xué)能夠取得更好的效果，教師在教學(xué)中要注意以下幾點：

1.注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

想要將體育游戲融入到小學(xué)籃球課程中，首先應(yīng)激發(fā)學(xué)生對體育的興趣。“興趣是最好的老師”，教師應(yīng)在教學(xué)之初讓學(xué)生明白運動是件快樂的事，要以一種快樂的心態(tài)參與到體育學(xué)習(xí)中。只有引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，他們才會肯下功夫，進(jìn)而學(xué)有所成。同理，只有學(xué)生熱愛籃球，愿意主動投身于籃球運動中，才會取得好成績。在實際教學(xué)中，教師還要利用學(xué)生對籃球的興趣，并結(jié)合教材中籃球教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置有趣的游戲活動，如開展跳繩、扔實心球、單手快速拍球、單手圓周運球接力、單手直線運球接力等體育游戲，讓學(xué)生各展所長，體味體育游戲的快樂，從而愛上體育課，主動提升自己的身體素質(zhì)。這樣的教學(xué)才是以學(xué)生為中心的教學(xué)，學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主角，并享受到運動的樂趣。

2.分角色進(jìn)行游戲

小學(xué)生正處于渴望得到別人認(rèn)可的階段，因此，在游戲過程中可以讓學(xué)生分別承擔(dān)一些游戲角色，這樣會增加學(xué)生的責(zé)任感，促使學(xué)生努力完成自己的任務(wù)，收獲學(xué)習(xí)的成就感。如在籃球訓(xùn)練課中分配給學(xué)生不同的游戲角色，使學(xué)生學(xué)會站在別人的立場上思考問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的性格。游戲時學(xué)生會犯這樣或那樣的錯誤，教師要及時指出他們的錯誤，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在游戲的過程中，通過承擔(dān)游戲角色、完成相應(yīng)的游戲任務(wù)，學(xué)生會對自身的不足有更深的認(rèn)識，并自覺改正以前的一些不良習(xí)慣，形成良好的性格和行為習(xí)慣。

3.增強游戲的挑戰(zhàn)性

在體育教學(xué)中，小學(xué)生由于對身邊的新鮮事物非常感興趣，因而課堂上的學(xué)習(xí)注意力極易分散。如果選擇不適宜的游戲就很難取得預(yù)期的教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)情，利用他們的好奇心設(shè)置一些新穎有益的游戲項目，引導(dǎo)他們在實踐中學(xué)會相互幫助、互相合作，使他們在面對緊急情況時不至于驚慌失措、手忙腳亂，學(xué)會獨立分析和處理問題。教師在教學(xué)中要充分利用籃球運動的競爭性，經(jīng)常進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，將實戰(zhàn)意識貫穿其中，積極開展實踐教學(xué)。實踐證明，籃球教學(xué)中隊員的相互競爭有利于學(xué)生將枯燥的理論轉(zhuǎn)化為實踐經(jīng)驗，在訓(xùn)練中不斷強化戰(zhàn)術(shù)配合，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成效。

4.采用師生互動的教學(xué)形式

在傳統(tǒng)的籃球教學(xué)中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，經(jīng)常向?qū)W生發(fā)出指令，卻較少詢問學(xué)生的意見，認(rèn)為他們年齡尚小、心智尚不成熟，這就使學(xué)生的實踐能力受到很大限制，長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被打消，對籃球運動的興趣也漸漸喪失。目前，籃球教學(xué)的授課時間很短，如果學(xué)生沒有自己的想法，不知道自己在哪些方面薄弱，不能進(jìn)行有針對性訓(xùn)練，只是一味盲目地跟從教師練習(xí)，無異于是在浪費時間而終究會一無所得。在籃球教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮自身的引領(lǐng)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行籃球?qū)嵺`，使學(xué)生能夠與教師形成一種良性互動的關(guān)系，在互動中發(fā)掘?qū)W生的運動潛能，打造比學(xué)趕幫超的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在競爭中練就永不言敗的體育精神。

5.教與學(xué)相結(jié)合

大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為體育課并不是重要的課程，體育課上主要就是玩。如果教師在體育課上一味強調(diào)打籃球的技巧與方法，可能會打擊學(xué)生的積極性、抑制學(xué)生玩的天性。教師應(yīng)從學(xué)生的心理和生理特點出發(fā)，重塑學(xué)生對體育課的認(rèn)識，將“教”和“學(xué)”結(jié)合起來，如讓學(xué)生比賽一分鐘內(nèi)投進(jìn)籃球的個數(shù)，這樣既鞏固了投籃技術(shù)，又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂氣氛。

目前，我國的體育教學(xué)改革正在如火如荼地進(jìn)行，小學(xué)籃球課堂教學(xué)也迎來了新的曙光。將游戲融入體育課堂教學(xué)，應(yīng)遵循一定的原則和要求，教師要注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生分角色進(jìn)行游戲，使師生之間能夠?qū)崿F(xiàn)良性互動，還要對游戲進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，使學(xué)生始終保持濃厚的興趣。將體育游戲融入到小學(xué)籃球課程中具有積極的意義，有助于促進(jìn)學(xué)生的健康成長，推動教學(xué)的不斷創(chuàng)新以及籃球運動的持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]史博.論體育游戲教學(xué)法對學(xué)生心理健康的影響[J].中學(xué)教學(xué)參考，2013（12）.

第9篇：小學(xué)籃球教學(xué)內(nèi)容范文

關(guān)鍵詞：業(yè)余籃球活動；少兒籃球訓(xùn)練；興趣

1 前言

1.1研究目的與意義

1.1.1研究目的

籃球曾是我國重視程度最高的競技體育項目，尤其是近些年來對我國加大對青少年籃球體育事業(yè)發(fā)展的重視，對于大、中學(xué)生籃球興趣的影響及培養(yǎng)有不少的調(diào)查研究，但是對于少兒學(xué)習(xí)籃球技能的興趣的研究卻是鳳毛麟角。本文通過對天津市東麗區(qū)劉臺小學(xué)學(xué)生的籃球活動進(jìn)行調(diào)查，對所得到的結(jié)果進(jìn)行分析，找出目前影響少兒學(xué)習(xí)籃球興趣的關(guān)鍵因素。對應(yīng)的提出建議，為提高少兒學(xué)習(xí)籃球興趣提供有益的參考

1.1.2 研究意義

本文以為天津市東麗區(qū)劉臺小學(xué)學(xué)生調(diào)查研究的對象，采用了文獻(xiàn)資料法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計法、邏輯分析法以及調(diào)查問卷法對影響少兒學(xué)習(xí)籃球的興趣進(jìn)行分析。分析的研究意義就在于通過對天津某小學(xué)的課外活動的頻率與種類上進(jìn)行比較分析，找出目前籃球受眾的影響方面是否依然保持領(lǐng)先地位，對比分析各個籃球活動的形式與方式的不同找出能提高少兒學(xué)習(xí)籃球積極性的方法。從而為我國少兒籃球發(fā)展提供一份參考和建議，使中國籃球能有更好的發(fā)展?jié)摿ΑＭㄟ^查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，并通過運用中國知網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)期刊，并沒有同體的文獻(xiàn)資料，大部分的文獻(xiàn)資料都是以宏觀的青少年階段的基本情況進(jìn)行論述。本文的研究對少兒籃球興趣的影響的論述，是對理論知識的一個補充，為把握提高少兒學(xué)習(xí)籃球的興趣提供了一定的建議。莊志勇在《我國學(xué)校籃球教學(xué)發(fā)展進(jìn)程與未來展》一文中指出：目前，中國籃球要擴大籃球人才培養(yǎng)的渠道，就要加大學(xué)校渠道的建設(shè)，走“小學(xué)――初中――高中――大學(xué)”學(xué)校籃球這條路，使我國的籃球運動體教結(jié)合。

如何保持和培養(yǎng)少兒對于學(xué)習(xí)籃球的興趣逐漸成為一個重要的研究方向。通過何種訓(xùn)練目的，怎樣的訓(xùn)練方法能保持和培養(yǎng)少兒興趣是當(dāng)今我們刻不容緩需要去關(guān)注和解決的。 通過對接觸業(yè)余籃球訓(xùn)練的少兒進(jìn)行調(diào)查研究，從而帶動我國青少年從事體育運動的興趣，服務(wù)于我們?nèi)窠∩碛媱澓团囵B(yǎng)出更多的體育人才、籃球人才是我們的最終目的。

2 研究對象與研究方法

2.1 研究對象

本文以業(yè)余籃球活動對少兒學(xué)習(xí)籃球興趣的影響為研究對象

2.2 研究方法

文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法、調(diào)查問卷法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計法、對比分析法

3 研究結(jié)果與分析

3.1 調(diào)查分析

籃球在天津市東麗區(qū)劉臺小學(xué)學(xué)校體育活動當(dāng)中，是一項重要的運動，受到很多學(xué)生的熱烈追捧。天津市東麗區(qū)劉臺小學(xué)學(xué)校籃球設(shè)施上比較完善，給籃球活動的開展帶來了極大的便利。籃球活動具有容易開展的優(yōu)勢，為學(xué)生開展籃球活動提供了必要的條件。本研究通過對天津市東麗區(qū)劉臺小學(xué)學(xué)校學(xué)生關(guān)于日常娛樂活動的調(diào)查訪問、學(xué)生開展的體育活動情況進(jìn)行調(diào)查、參與籃球運動時間進(jìn)行調(diào)查、學(xué)生與籃球運動的興趣和動機進(jìn)行調(diào)查、學(xué)生與籃球運動的興趣和動機進(jìn)行調(diào)查，得出的結(jié)果顯示，體育健身活動中選擇籃球運動排在首位，有64.0%的學(xué)生選擇在周末或節(jié)假日，參加業(yè)余比賽和進(jìn)行業(yè)余籃球訓(xùn)練，促使參與籃球興趣形成的主要原因有該校有籃球隊且成績優(yōu)秀、受籃球名人影響、觀看籃球比賽等節(jié)目的影響。也說明了天津市東麗區(qū)劉臺小學(xué)學(xué)校學(xué)生的籃球活動的氛圍是較好的。

3.2教學(xué)師資的差異

小學(xué)教師與社會上業(yè)余培訓(xùn)機構(gòu)的籃球教練還是具有非常明顯的差異，正因為其年齡的不同，學(xué)歷的不同甚至是教學(xué)年齡的不同都會或多或少的帶來不一樣的教學(xué)理念和教學(xué)方法。首先分析兩者不同的成分，在校教師隸屬于9年義務(wù)教育的體系之中，是培養(yǎng)學(xué)生健康成長，提升幼兒能力與認(rèn)知，并且對精神和身體帶來積極影響的必不可少的部分。而其大多畢業(yè)與各地師范學(xué)校，其對少兒心理、生理等的研究均已達(dá)到乃至超過了業(yè)務(wù)需要的水平，所以能對孩子心理因素與生長周期有這較為深刻的見解，并將這些自身掌握的理論與思想融入到教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)校下達(dá)的任務(wù)，制定并實施良好的教學(xué)方式。還有一點需要特別強調(diào)，猶豫這些體育老師擔(dān)當(dāng)者像流水線一樣的教學(xué)任務(wù)，在對課堂紀(jì)律的掌控與學(xué)生行為的監(jiān)督有這很強的水平。師資隊伍的日益強壯完全歸因于我國九年義務(wù)教育制度對教師崗位的需求與高水平的要求，這符合當(dāng)今社會需要教育、重視教育并且強調(diào)德智體美勞全面發(fā)展的大趨勢。

天津某業(yè)余籃球培訓(xùn)機構(gòu)的教練員的教師背景分位兩種，其中大多數(shù)為在校或已經(jīng)畢業(yè)的體育院校的籃球?qū)ｍ椀谋究粕€有少部分為各地專業(yè)隊因傷或者其他因素退役告別職業(yè)生涯的球員。其巨大特色是曾經(jīng)或現(xiàn)在仍擁有極高技戰(zhàn)術(shù)水平，曾經(jīng)的運動生涯對這些教練員產(chǎn)生了各種與眾不同的獨到見解并且使這些見解運用到對不同身體素質(zhì)、不同性格的少兒的教學(xué)當(dāng)中。能將每個學(xué)生的特點進(jìn)行放大，結(jié)合學(xué)生本身進(jìn)行較為專業(yè)的籃球訓(xùn)練。而且作為剛畢業(yè)或仍在校的本科生能更容易的融入到學(xué)生當(dāng)中，取得學(xué)生與家長的信任與支持，更好的調(diào)動課堂氣氛，使學(xué)生能自主的將其注意力放在老師與教學(xué)內(nèi)容上，從而更好的接受知識。

但是就像每一個硬幣都有兩面，這兩種教師類型或多或少的還存在一些不足。學(xué)校在職教師對于教學(xué)的組織形式雖有較高的水平能力，但是過于死板的教學(xué)形式會使學(xué)生感到抵觸，喪失學(xué)習(xí)興趣甚至對學(xué)習(xí)新的技能產(chǎn)生厭煩，從而起到了適得其反的作用。而且固定的教學(xué)流程使得在校籃球教育變得流水化、形式化，雖說老師擁有的豐富教學(xué)經(jīng)驗?zāi)軌蜃鲆粋€大致適合每一個學(xué)生的教學(xué)大綱。但因為每一名學(xué)生都是一個獨立存在的客觀客體，因材施教、適當(dāng)?shù)挠嗅槍π缘挠?xùn)練目前已經(jīng)越來越被社會所重視。所以具備如何教、怎樣教仍是當(dāng)代體育老師需要與時俱進(jìn)的能力。

然而對于日益壯大的社會業(yè)余培訓(xùn)來說對教育專業(yè)的專業(yè)知識不夠深入理解是目前天津業(yè)余籃球培訓(xùn)市場的最大缺陷。尤其對如何掌控課堂，對于整個教學(xué)體系的理解稍有遜色。其次由于籃球運動是需要長期有規(guī)律的進(jìn)行訓(xùn)練才可以看到運動能力的增長，但是由于其固有的因素制約，很難保證長期、有效的進(jìn)行訓(xùn)練。

3.3教學(xué)設(shè)施的差異

通過走訪學(xué)校、詢問當(dāng)?shù)貙W(xué)生我們不難發(fā)現(xiàn)，在校籃球教學(xué)普遍的使用的教具為籃球、籃球架和標(biāo)志物的這老三樣的經(jīng)典教學(xué)工具。由于教學(xué)模式的固定，所以以上三樣可滿足日常校園籃球的教學(xué)需求，但是由于其學(xué)生不斷對與籃球訓(xùn)練有著日益增長的熱情與求知欲，學(xué)生是不會滿足于此的。自從進(jìn)入了21世紀(jì)，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展越來越普遍，造成人們?nèi)菀撰@取先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，甚至先進(jìn)的教學(xué)工具都可以專門從海外搬回中國，然后運用在教學(xué)中。除了普遍的老三樣外，現(xiàn)如今網(wǎng)球、繩梯在各個培訓(xùn)機構(gòu)都以司空見慣，由于普遍學(xué)生對新鮮事物所保持的好奇感，所以也會將自身注意力放在新的教學(xué)工具甚至教學(xué)方法上，從而使少兒學(xué)習(xí)籃球的專注度得到提高。

4 結(jié)論

4.1 少兒對于進(jìn)行籃球活動仍保持較高的興趣，而且活動形式普遍的傾向于籃球比賽。

4.2 少兒進(jìn)行籃球活動的動機有多種，在課堂上需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，增加學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.3 現(xiàn)今的體育課內(nèi)容需要進(jìn)行調(diào)整，豐富教學(xué)內(nèi)容，并將比賽與教學(xué)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正規(guī)的籃球比賽

4.4 學(xué)校對于增加籃球教學(xué)設(shè)施和提高教師水平迫在眉睫，否則無法滿足日益增長的少兒學(xué)習(xí)需求。

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