大學生面臨的就業問題精選(九篇)

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第1篇：大學生面臨的就業問題范文

【關鍵詞】大學生；自主創業；問題；對策

一、大學生自主創業面臨的困難與問題

大學生自主創業越來越受到社會的廣泛關注與支持，但在實際過程中也面臨諸多困難與問題。

（一）思想認識水平不高

1.很多家長包括很多在校大學生受“學而優則仕”舊思想和傳統就業觀的影響，認為到大學里來就是讀書的，書讀好了再找工作就業不遲，是否創業與自己關系不大，沒有創業意識，習慣于死讀書、讀死書和等待就業、被動就業。

2.許多高校教師包括高校領導囿于傳統辦學思想的束縛，認為學生來大學就是學習知識的，大學生創業是不務正業，滿足于死教書、教死書和傳統的就業指導、就業服務模式。創業學生在創業中遇到的最大阻力是“學校教師”，這背后實際上是落后的大學生就業創業觀念、陳舊的大學生就業創業體制、僵化的大學生就業創業機制。

3.一些管理和職能部門的同志認為抓大學生創業就是多注冊幾家公司、多安排幾個人就業，滿足于表面化、簡單化、碎片化、低水平的就業創業服務。社會上也有許多人包括一些成功知名人士也認為，大學生缺乏創業所需要的本事和資金，失敗的幾率很高，容易挫傷大學生的創業積極性，影響大學生的正常學習，大學生創業不宜要求過高，宣傳過多，用力過猛，推進過快。

（二）管理體制與運行機制不活

大學生自主創業是新生事物，需要得到全社會的認同與支持，但傳統的大學生就業創業體制機制嚴重制約著大學生自主創業的推進。

1.缺乏制度支持。一方面，大學生自主創業在學校受到傳統的學籍管理、學分管理、教學計劃管理等制度的制約，根據調查，只有少數高校出臺了大學生休學創業規定或實施細則，少數高校允許創新創業學生優先轉入相關專業學習；另一方面，在社會上又受到資質、條件、證明等各類門檻的阻礙，鼓勵和方便大學生自主創業的制度環境尚未形成。

2.缺乏統籌協調。省級政府相關職能部門之間、地市州級政府相關職能部門之間、省地政府之間、政府和學校之間，尚未建立方向明確、責任明晰、分工協作的大學生自主創業管理、統籌、協調機制，省教育廳作為教育主管部門，內部各職能處室之間也尚未建立相應的統籌協調機制，教學管理、教師管理、學生管理、學位管理等相關部門之間缺乏針對大學生自主創業的有效聯系和協作。高等學校內部也缺乏統籌協調，一方面由校團委或就業指導中心單打獨斗的工作格局沒有根本改變；另一方面又存在多頭管理、缺乏協作的問題，沒有形成大學生創新創業工作的領導體系和工作機制。

3.缺乏系統高效的服務。大學生自主創業急需的工商登記、稅收減免、場地扶持、人事、檔案保管、社保辦理和接續、職稱評定、權益保障等“一站式”或“一條龍”高效服務平臺以及創業指導、創業培訓、技術指導、信息資訊、融資服務等系統服務平臺尚未建立。

（三）創新創業服務平臺建設數量不夠

創業基地、創業園、孵化器等是大學生創業的承載平臺和搖籃，面對大學生自主創業浪潮的來臨，平臺建設顯得緩慢。

1. 高校內部創新創業服務平臺不能滿足大學生創新創業需求。

2.全省尚未形成省級、地市州級大學生創新創業支撐平臺體系。

3.創業指導教師數量不足。

二、推進大學生自主創業的對策探討

基于上述趨勢的分析，結合當前大學生自主創業的現狀特點、困難問題和現有工作基礎，提出促進大學生自主創業的幾點建議。

（一）加強創新創業教育

1.凸顯創新創業教育作為大學生創業的源頭和基礎地位，引導高校將創新創業教育融入到人才培養方案之中，創新人才培養模式。

2.構建科學完整的創新創業課程體系，完善創新創業課程、學分管理辦法，針對大學生創新創業需要的核心知識和基本能力，提高創新創業教育的針實效性，提供對學生創新創業具有實際幫助的豐富多彩的活動和服務，讓大學生不僅具有創新創業的意識，還有進行創新創業的真本事。

3.增加創新創業訓練計劃項目的數量和經費支持力度，并擴展到高職院校，讓更多學生在校時就接收創新創業訓練，提高大學生創新創業的實踐能力。

（二）加強體制機制創新

1.創新學生學業管理和學籍管理制度。

2.創新教師管理制度。改革教師職務評聘、績效考核、人事管理、薪酬管理等制度，探索建立教師創新創業新機制。

3.探索建立大學生創新創業信用體系。

（三）加強創新創業服務平臺建設

1.督促全省各高校加快校內創業基地建設，爭創省級大學生創業示范基地、大學生創業示范孵化基地，爭創國家大學生創業示范基地，提高平臺支撐能力與服務水平。

2.鼓勵高校和企業聯合建立校外創業基地。整合政府、企業、社會、高校的創業基地、孵化器、科技園、創業園，逐步形成市場化、專業化、集成化、網絡化的“眾創空間”，實現創新與創業、線上與線下、孵化與投資、培育與轉化相結合，為大學生自主創業提供低成本、便利化、全要素的開放式綜合服務平臺。

第2篇：大學生面臨的就業問題范文

大學生就業狀況與企業和社會對人才的需求息息相關。由于我國第三產業的發展，以信息為支撐的服務行業和技術行業的增多，對人才的需求量也相對增多，尤其是對技術型人才的需求。人才對于企業來講，是一個企業能否良好發展的基石。現在用人單位在用人需求和招聘大學生時，更注重大學生的實際能力，用人傾向更趨向于科技型和技術人才，然而目前我國大學生的實際就業情況卻與企業需求之間存在著嚴重的脫節，從而導致了大學生就業困難，而企業卻招不到人的現象的出現。隨著經濟全球一體化時代的到來，人才對促進企業發展所起到的作用越來越重要，同時對人才的要求也越來越高，這就需要現在大學生所需要具備的各項素質越來越高，以應對當今社會中企業對用人標準的高要求。如何良好的適應當今經濟結構下所產生的就業問題，這不是大學生個人的問題，而是需要政府、學校、大學生等一起努力，盡早的適應時展所產生的這種變化，及時解決大學生在就業中產生的問題，促進我國經濟的蓬勃健康發展。

二、大學生就業行為模式的研究

由于我國當前經濟環境復雜，正處于轉型階段，如何在復雜的經濟環境中良好的解決就業難所帶來的壓力，是每一個大學生都會面臨的問題。由于企業需求與經濟環境的變化，導致大學生在性格、學習成績和社會背景上的不同，致使我國大學生在對待就業問題上也會保持著不同的心態，從而產生不同的心理問題。主要包括以下幾個方面：（一）個人興趣與實際利益相沖突。由于復雜的社會環境與單純的校園環境是兩個截然不同的環境所在，大學生在面臨就業問題時不能及時的適應社會環境，當個人興趣與實際利益發生沖突時，很大一部分大學生往往優先選擇以個人興趣為主，不能清楚的認識到就業問題的實質，導致很多大學生不能及時就業，在個人興趣與實際利益的彷徨中，無形的增加了就業難度。（二）擇業能力與擇業期望相沖突。社會經濟的發展，企業對人才的需求發生了多樣的變化，對不同崗位所需的人才也有嚴格的要求。當大學生在擇業時，由于種種原因導致的擇業期望與擇業能力的沖突，打擊了大學生的就業熱情與積極性。（三）真才實學與靠關系相沖突。對于剛走入社會的大學生來說，尚未對實際的社會產生真正的認識，事事皆美好，所以對于憑借真才實學獲得工作崗位，與靠關系獲得工作崗位這種現象難免產生強大的心里落差，打擊工作熱情，甚至辭去已獲得的工作。（四）腳踏實地與投機取巧相沖突。在大學生開始進行求職的時候，往往期望獲得回報高、見效快的工作崗位，投機取巧，對于一些務實卻辛苦的工作崗位甚至視而不見。除了國家政策與經濟結構對大學生就業產生了影響，大學生面臨就業時本身所存在的問題也不容忽視。

三、解決當前大學生就業難問題的基本思路

第3篇：大學生面臨的就業問題范文

一、我國畢業生就業面臨的問題

1.高等教育發展與社會現階段發展的不對稱

自1977年恢復高考后，我國高等教育的辦學體制是由國家集中計劃和政府直接行政管理的。為了配合行政管理，高校在學生就業方面實行了“統包統分”的制度。當前，畢業生在就業方面，國家在政策上已經是以市場的配置為主要的就業方式了。盡管如此，人才仍然存在短缺現象，社會上的大量用人單位沒有自主用工權，在參與勞動力市場競爭的過程中也不夠主動，進而使畢業生在配置方式上有了矛盾，并破壞了大學生市場的就業機制。

2.大眾對教育投入與產出的高預期

高校不斷擴招，使我國的財政教育經費投入不足。當前，不管是城鎮家庭，還是農村家庭，對后代教育經費已成為每個家庭支出的主要組成部分。家庭在投資過程中，也具有層次性，比如從初級教育升到中級教育，在由中級教育升到高等教育。而家庭在教育支出上，主要支出以下幾種費用：贊助費、擇校費、生活費、書費、住宿費等等。一個家庭支付的費用越高，就說明其對學生的期望就越高，希望孩子畢業后，到錢多的地方去，這就給很多學生埋下就業難的種子，即眼高手低。

3.大學生綜合能力與社會需要存在很大的差距

畢業生在求職的過程中，拼的是知識和能力。在實際過程中，在競爭激烈的就業市場上，會經常出現這樣的現象：招聘人員問及學生的專業知識時，學生往往對答如流，但當問及專業以外的知識時，往往顯得很為難。在高校的擴招之下，學生與學生間的素質相差甚遠，大部分學生在學校學習的過程中得過且過，所以有些學生在求職過程中，連本專業的知識都答不出來。這些情況的存在，使得大學生綜合能力與社會需要存在很大的距離。

二、我國畢業生就業所面臨問題的對策

1.政府政策扶持

當前各個學校畢業生的就業問題已成為政府關心的大事。為了使畢業生能充分就業，政府方面應當加大對西部及農村地區教育經費的投資力度，改善其基礎設施與基礎就業環境。讓當地的學生看到讀書的希望，進而促進他們的就業與創業。除此之外，政府應當鼓勵畢業生面向西部、農村等貧困地區就業，實施“大學生志愿服務西部計劃”。這些措施不僅拓寬了畢業生的就業渠道，還幫助畢業生樹立了一個正確的擇業觀。

2.發揮學校作用

自教育進入大眾化后，畢業生的數量增多，高校的辦學層次也進一步得到分化。人才培養應以社會用人部門的需要作為首要的參考，以便能讓學校培養出的畢業生盡可能地上崗任職。學校在學科建設和專業的設置上，應當以職業知識技能作為核心，進而使其能夠與市場需要緊貼。除此之外，學校辦學也要有自己的特色，應當在辦學的過程中，根據自身的辦學層次、辦學類型及課程設置來設置人才的培養模式。只有這樣，才能培養出多樣化的人才。

3.學生素質的提升

學校方面若想讓學生在就業市場上有自己的位置，就必須了解就業市場的變化趨勢，并根據這種變化，來培養學生的能力。除此之外，為了增強學生的綜合能力，學校應當多開設些選修課。

當前招聘單位越來越看重學生的團隊合作精神，為此，學校方面應當加強學生的通識教育力度，以便讓學生在此過程擁有強烈的進取心、優秀的合作精神和正直的人格。

4.發揮家庭的作用

家長要明白教育預期收益難以預計，高等教育僅是一種教育方式而已，并不能代表什么。為了滿足不同層次學子的要求。政府方面安排了不同的教育方式，如技校、成教、中專、大專等等。盡管如此，家庭方面不要盲目地讓學生追求高學歷，應當培養他的自主擇業意識，將未來的生活主動權交給學生。

總而言之，大學生的就業問題是各界重點關注的問題，在嚴峻的就業形勢下，應當發揮政府政策的扶持作用、發揮學校作用、發揮家庭的作用。只有這樣，才能更好地促進大學生就業。

參考文獻

[1]高桂榮，臧守富.大學生就業難的成因分析[J].黑龍江生態工程職業學院學報.2013（2）：71-72.

[2]李蘭蘭.我國大學生就業指導的現狀與對策[J].湖北大學成人教育學院學報.2007（4）：76-78.

第4篇：大學生面臨的就業問題范文

隨著高等教育的發展和社會對女性命運的日益關注，女大學生在教育中所占據的比例越來越大，越來越多的知識女性參與到社會生活的方方面面，并發揮著可替代的作用。然而，由于性別角色的沖突、巨大的就業壓力和傳統價值觀念對女性的規范與現代社會對女性的角色期待之間的矛盾的影響，使女大學生就業面臨嚴峻的挑戰，制約了女大學生自我價值的實現。因此，就業這一關乎女性經濟地位、自我價值和社會協調發展的重要問題，成為教育學界乃至社會各界人士關注的焦點。

作為一名女性，研究者對女大學生的生存境遇有著很深的感觸；作為一名剛剛走過求職期的人，研究者對女大學生的就業狀況有著深刻的體會；作為一名高校教師，研究者也對女大學生的生存狀態作了一系列的相應的思考和研究。因此，我們逐漸的將性別與女大學生的就業問題聯系起來進行研究和分析，運用社會性別理論分析當下女大學生就業現狀，思考和分析探討女大學生在當前社會改革背景下面臨的諸多的就業困惑后的深層次問題。

一、突破傳統觀念――女大學生就業提升了女性的生活質量

生活就是主體以日常生活為基礎和依托，追求科學的理性活動、非日常生活活動與日常的生活活動相融合，以實現主體自我完善的過程。在性別文化影響下，社會對男女兩性在婚姻、文化、教育、經濟、政治等領域所扮演的角色的固定期待逐漸形成，并趨于合理化。女大學生作為“社會人”，作為一個特殊的群體，必然在強大的社會文化場域的各種因素的影響下而表現出一些特點。就業這一看似簡單的形式，成為女大學生展現生命價值和生活的意義的重要平臺，是女大學生未來生活的重中之重。

（一）就業問題變革了女大學生的就業理念

隨著經濟體制轉軌、高校教育體制改革的深入，高校擴招和“雙向選擇、自主就業”的就業情況已無法與勞動力市場的供求嚴重失衡、供大于求的現象相匹配，大學生就業難這一問題受到全社會的關注。據統計，2013年全國普通高校畢業生規模為699萬人，比去年增加19萬人，高校畢業生就業形勢復雜嚴峻。①在這一嚴峻的形勢下，一些用人單位又提出了性別限制，或者明文規定某些崗位暫不錄用女大學生。在巨大的就業壓力和傳統的勞動性別分工意識的交織影響，女大學生開始思考如何做出合理的職業生涯規劃。

（二）就業問題推動了女大學生的就業反思

反思是不可缺少的重要環節，是一種自主化的行為；反思也不應被看成一種任務，而是一種習慣。目前，嚴峻的就業形勢也促使女大學生對自身進行了多方面的反思，通過反思不斷的提高認識，提升業務能力。

（三）就業問題使女大學生重新進行“角色”定位

女性從家庭建立的那一刻起，便集各種不同的角色于一身，受傳統文化思想中女性居于從屬和受支配的地位這一觀念的影響，使女性失去了擁有實現自我價值的機會。也正因為如此，使女大學生在扮演生活中的各種角色的過程中經常產生各種各樣的沖突。而今，女大學生面對改革、競爭與就業壓力帶來的困惑，促使女大學生開始反思：如何尋找到屬于自己的生存位置和角色定位。

二、豐富人生體驗――女大學生就業豐富了女性的生命體驗

按照馬克思的說法，生活就是人的存在，就是人生，人除了生活之外，再無其他。也就是說，生活就是作為人的全部，人活著只為生活，而不是生活之外的任何目的。從人類活動總體看，人類的存在是一種生命體的存在，即“生存”，這也是與其他生命體存在的區別之處。人類的生活創造了生存意義上的生命活動，是人類作為人的價值實現的體現，生活是人自我生成的過程。“生活”最簡明的含義就是作為主體人的生命活動。生命是跳躍的，從個體生命存在和發展角度講，生活是“個體生存狀態的積極主動的展現與充盈的過程”。

（一）女大學生的細膩的感知能力豐富了其生活中的多味體驗

生活與人的生命意義的生成、展現、充盈過程相關聯，人總是在生活中展現生命的意義，在對生命意義的追尋中享受生活。女大學生具有女性天生的豐富的、細膩的感知和觀察能力，想問題更加的周到和全面，情感更加的細膩豐富，能夠將生活中感受的微小的東西或事情比較具體、詳細的、全面的記錄下來，同時能將記錄的事情與生活和情感經驗相結合起來，利用其豐富的想象力，對其進行深層次的聯想。

（二）女大學生的多重角色體驗豐富了其生活中的多味體驗

與男性相比，女大學生除了社會角色外還有著多重的生活角色，如何平衡處理各方面的關系，成為就業過程中需要面臨的重要的問題之一。在嚴峻的就業形勢的影響下，女大學生開始能夠充分考慮角色的發展時期，正確的處理各個方面的角色作用，平衡個人的工作與家庭之間關系，緩解角色壓力，做出合理的職業生涯規劃，對自身的全面發展進行科學的管理。

三、結語

總之，社會性別在很大程度上影響著女大學生的成長過程，影響著女大學生的就業方向和未來。女大學生在就業中利用女性獨特的特點，積極發揮有利優勢，發揮個性，提升就業理念、促進反思性思考，提升女大學生的就業質量。

第5篇：大學生面臨的就業問題范文

【關鍵詞】獨立學院；大學生；就業困難

桂林電子科技大學信息科技學院自2002年成立，2004開始辦學，建立了相對穩定的就業工作體制和機制。2008年，該校第一屆畢業生一次性就業率超過80%。通過對桂林電子科技大學信息科技學院2010屆畢業生就業的統計與分析，讓筆者對獨立學院畢業生的就業情況有了基本了解。獨立學院既然作為新的教育機構在高等教育土壤中生根發芽，那么獨立學院學生的就業問題也應當得到社會各方面的關注和重視。

一、獨立院校大學生就業現狀

（一）高校擴招

高校擴招政策，使得我國大學生數量呈爆發式增長，大學畢業生聚居群體的“啃老族”、“蟻族”，也日益劇增。這個群體形象地稱為“蟻族”，是因為該群體和螞蟻有諸多類似的特點：高智、弱小、群居。據統計，其規模達到數百萬。如此大規模的大軍打開求職的大門，將面臨的又會是百萬大軍過獨木橋的現象。激烈的競爭，使得用人單位的門檻不斷提高，對就業者要求的提高，也增加了就業難度。作為順時而生的獨立學院，相較一般的普通本科院校，高考錄取分數相對較低，獨立學院大學生在高中階段由于基礎不牢、學習方法不當或缺乏積極主動的學習習慣等各方面導致成績不理想，進入大學生活后自主能力較差，自主學習的積極性不高，在面臨日益激烈的就業形勢中，獨立學院大學生競爭能力相對較弱。

（二）獨立學院大學生擇業觀念偏差

一是獨立學院學費相對較高、大部分學生家庭經濟條件比較好，這部分學生在求職過程中容易滋生期望值偏高、看重經濟利益、理想與現實相脫離、依賴心理強等就業心理誤區。看重工作量小而福利好單位，忽視了自己綜合素質的提高和工作經驗的積累。

二是專業知識和創業經驗的不足，是導致獨立學院大學生就業成功率低的重要因素之一在就業艱難的情況下，最先做的就是扎實學好專業知識，做好知識的積累和儲備，為今后的就業打好堅實的基礎。

三是由于大部分獨立學院大學生家庭條件較好，就業資源相對較多，很多獨立學院的學生家長對子女的過分保護，導致學生容易以自我為中心，缺乏應對當今社會嚴峻的就業形勢和正確認識就業現狀。

二、獨立院校大學生就業現狀成因分析

（一）獨立學院大學生受家庭影響大

獨立學院學生由于學費比普通高等學校的學生高出很多，所以受家庭影響很大。因為很多父母認為，獨立學院的學生每年花費已很高，在學校就應以學業為重，首先要學好自己的專業知識，二是獨立學院的學生由于學費較高，父母的工作單位相對較好，家庭也是相對富裕的，父母不希望他們走艱辛的創業之路，愿意幫助他們尋找穩定的工作，為他們提供安定的生活空間。從而導致缺乏獨立自主的能力，適應性較差。

（二）獨立學院大學生就業心態不端正，自身期望值過高

許多人受傳統就業觀的影響，就業期望值過高（就業環境、薪酬、職務等），個別同學不愿從事與自己專業不對口的工作；不愿到中小型企業；非經濟發達地區不去，非高薪崗位不去，不愿從事基礎工作，待價而沽，造成有業不就。大學生自身不切實際的就業期望值造成了大學生就業難的困境

（三）獨立學院大學生就業定位不明確

很多大學生對于自己的職業缺乏規劃，造成畢業后失去擇業方向，沒有明確的就業目標和定位。

（四）自身條件不成熟

很多同學到畢業時才發現自己各方面條件不成熟，例如沒有通過四六級考試，沒有獲得相關從業資格證等，同時對于企業要求的技能也沒有很好地掌握。個人條件不符合企業要求，使畢業生面臨就業困境。

三、緩解獨立學院學生就業壓力的對策研究

（一）獨立學院應以市場為導向，加強專業設置和就業指導

①以市場為導向，調整專業設置，形成科學的教育結構。開設大學生就業指導，形勢與政策等精品課程。具體了解用人單位對畢業生的專業、能力和其他素質要求，靈活設置專業課程，優化課程結構，不斷增強專業設置和市場需求的契合度，滿足用人單位的需求。注重實踐教學，培養學生的實際動手操作能力。

②加強與用人單位的合作，建立校外實習和就業基地。開辦多種形式的校園活動：如模擬招聘會，企業家進校園，校企合作項目等。獨立學院的學生用相當部分來自中小企業和單位的家庭，學院可以針對這種特點，加強和家長聯系，爭取與家長所在企業或單位進行雙向溝通，按照用人單位的需求培養定向人才。以互惠互利的原則，建立足量校外實習和就業基地，既給學生創造良好的實習機會，又增進就業雙方的了解，為畢業生就業創造了條件。

③強化就業指導和服務。獨立學院要尋求適合學生特點的就業指導教材，構建一支專兼結合的就業指導隊伍。創新就業指導的理念，把就業指導貫穿學生的大學生活。通過課堂講授、咨詢、講座、座談和社會實踐等多種形式有機結合，使學生對擇業的過程有比較充分的了解，并找到自己想從事的職業。

（二）學生應尋求恰當的就業期望，切實提高自身的綜合素質

①轉變就業觀，建立正確的價值取向。社會發展至今，進行知識時代。高等教育從精英走向大眾，大學生只是很普通的群體而已。“學而優則仕”、“干部意識”、“天之驕子”、“一步到位”等傳統就業觀念已經不合時宜。學會面對實現，對自己的學校、專業和能力要科學點位，學會適應市場經濟規律，與社會接軌，先就業，后擇業，再創業。

②認清就業形勢，努力提升自身綜合素質。在當今的就業形勢下，獨立學院學生更好看到自身與別人的差距，注重能力、道德品質、團隊意識以及心理健康的培養，在學習專業知識的同時，還多更多地到實踐中增長才干，積累經驗，提高就業競爭核心力。通過提高自己的核心競爭力取得滿意的崗位。

參考文獻：

[1]楊小朋.大學生就業心理問題分析與對策[J].河北農業大學學報,2008(10):76.

[2]趙立明.貧困大學生“就業難”問題初探[J].高教研究與評估,2006(6):43-44.

第6篇：大學生面臨的就業問題范文

貧困大學生群體，屬于一個特殊的群體。之所以特殊，是因為他們大部分雖頭戴閃亮的光環，但背上卻背負著重重的殼――一個等待著他們去“救援”的貧困家庭。他們就是以這樣特殊的姿態，行走在當代社會。能否有效緩解貧困大學生群體的心理壓力，勢必關系到這一群體的健康成長。

筆者將貧困大學生面臨的心理壓力概括為三個方面：第一是“回報父母高期望的焦慮心理”。由于貧困大學生的家長，希望孩子努力學習、出人投地，同時也下意識地把孩子當成了家庭的出路和救命草。可當貧困大學生即將畢業時，卻發現理想工作難找。第二是“相對剝奪的自卑感”。大學校園為貧困大學生提供高等教育的同時，也為他們提供了一個和“城里人”或者說“富人家”的孩子共處的機會。當他們看著自己的同學享受富足的物質生活時，自己只能獨守清貧。畢業時，一旦有家庭背景、社會關系的同學被安頓就業，而自己卻可能面臨失業，難免會產生心理上的落差。第三是“未來就業困惑造成的抑郁感”。也就是就業壓力所導致的心理恐慌、抑郁。

近年來對于解決貧困大學生就業問題，國家有系列幫扶政策，筆者認為還應加大力度。因為來自富裕或一般家庭的大學生，如果一時未就業還有家庭供應的生活資料。但是“貧困大學生”一旦失業，意味著將失去生活來源，當一個人在沒有最基本的生活保障之時，即使是人才也有可能無法貢獻社會，還可能危害社會，這樣就有可能毀滅一個國家花大量資金培養出來的人才。

貧困大學生自身應該在自立自強的基礎上，走出一找工作就必須“專業對口”、“學有所用”的誤區，采取“曲線救國”之路。在職場擇業中建議分兩步走：首先“謀生就業”，即先降低擇業標準，找一個待遇一般，不一定與自己專業對口的工作，安身立命 ；然后，慢慢尋找“對口工作”，以實現學有所用，報效國家。不過，當貧困大學生真正背棄自己的專業、理想，從事“糊口”職業時，難免會感覺在“賤賣勞動力”、“浪費青春”，又可能產生新的心理問題。因此，貧困大學生必須正確定位自己，要認識到一個人的職業生涯并非是一帆風順的飛行旅程，而是分階段螺旋式的發展歷程。

貧困大學生要緩解心理壓力，自身的心理調適能力很重要。思路Q定出路，一種想法決定一種活法，一種思路決定一種出路。

第7篇：大學生面臨的就業問題范文

論文關鍵詞：大學生，就業，心理問題，對策

 

近年來，大學生就業問題是社會一直關注的一個熱點問題。隨著高校不斷擴招，當前大學生面臨著越來越嚴峻的就業形勢。目前，就業人數的增加、就業矛盾的突出、就業難度的加大，大學生的就業心理壓力越來越大，因此就導致了大學生出現了一些就業心理問題。本文對大學生就業過程中所面臨的心理問題進行了分析，并提出了相應的對策。

一、大學生就業心理問題的表現

（一）依賴心理

部分畢業生缺乏獨立意識，意志薄弱，缺乏獨立地分析問題和解決問題的能力，沒有認真考慮自己應該選擇什么樣的工作單位或就適合什么樣的就業崗位，寄希望通過家人幫助或其他社會關系實現就業，

表現出較強的就業依賴性。這種心態也是與激烈競爭的社會現實格格不入的。有這種心理的大學生往往都是家庭條件比較好，自認為有門路，可以找到一份好工作。然而面對競爭，他們無所適從，在求職擇業過程中往往消極、被動地等待。

（二）焦慮心理

當前大學生的就業焦慮心理十分普遍。面對競爭日趨激烈的就業市場，面對紛繁復雜的就業信息和渠道，面對還不大成熟和完善的就業機制，大學生在?國家需要、個人志愿、有限的就業崗位、多樣的就業環境和個人選擇等各種因素構成的職業選擇中，一方面表現出強烈的職業渴望，另一方面相當多的大學生面對未來焦慮不安。這種表現在一些冷門專業大學生、學習成績不佳大學生、工科女大學生身上尤為突出。他們焦慮能否找到一個合適的就業單位，能否勝任工作。他們渴望盡早落實單位，幻想著無需經過周折就能找個稱心如意的單位，然而在實際的求職過程中往往會事與愿違。這種焦慮給他們造成極大的心理和精神壓力，常常表現出心理緊張，無所適從，從而影響正常的學習、生活和畢業環節的完成[1]。一些大學生心理承受能力和自我調節能力相對較差，當個人的期望值與社會期待不太吻合時，就表現出恐懼、焦慮等負性心理。還有一些大學生面對簽約與違約、就業與考研等矛盾時職業生涯規劃論文，難以取舍，精神上負擔沉重、緊張煩躁。

（三）自卑與自負

在求職過程中，有的畢業生因為就讀學校不是名牌、所學專業不景氣、專業技能及綜合素質不如其他同學，或因求職屢次受挫，產生強烈的自卑感，表現出自我評價過低，并進而轉化為自卑心理。有這種心理的大學生在求職擇業中，往往缺乏自信心和勇氣，不能充分認識自己的優點與長處，不敢競爭，從而嚴重影響了擇業效果。與自卑心理相反，有些大學生過高估計自己的能力，盲目自信。在這種心理作用的支配下，他們擇業胃口吊得很高，往往把就業的目標僅僅鎖定在大城市、國有企業，而對于那些市縣單位、民營企業則不屑一顧，甚至對用人單位提不合理要求等，這類學生往往高不成低不就。

（四）從眾與攀比

從眾是大學生求職擇業中常見的心理現象論文格式。有一些大學生由于思想發展不成熟和生活閱歷的限制。缺乏個人主見，遇事隨大流，表現在求職擇業過程中不是從自身實際出發選擇合適的工作崗位，而是人云亦云，盲目從眾。千方百計擠熱門，結果熱門單位進不去，適合自己的單位也被別人捷足先登而失去了就業良機。攀比是大學生中存在的最為普遍的求職心理。有些大學畢業生往往拿自己身邊同學的擇業標準來定位自己的就業標準。部分畢業生，見到別的同學被挑中，自己落選，就感到臉上不光彩，心里蒙上一層陰影，滋生攀比心理和好高騖遠的心態。

（五）盲目心理

求職的盲目心理也比較普遍。部分大學生對就業形勢、就業環境、就業政策等缺乏深刻全面的了解，無法確定自己的擇業方向，因而在就業時產生了隨波逐流的盲從心理。這類學生往往不慮及自身的能力、專業和條件，只追求時髦職業、大城市、機關事業單位，以至于找不到自己的位置，結果錯過擇業良機。一部分大學生在找工作時毫無目的性，對他們未來所從事的工作感到迷茫，因此，他們往往會參加各類招聘會。凡是與自己專業相關的崗位他們就會前去應聘，這樣簡歷投出了很多，可往往大都沒有消息。因為盲目，沒有目標，見別人忙于找工作，而自己不忙。心里不踏實，存在著浮躁、不安、無名的苦惱；還有些大學生存在盲目求高的心理，他們只單向考慮自己的就業理想，要求用人單位十全十美，工資、福利、住房、地理位置、工作環境，無不在其考慮之中，卻忽視了如此完美的單位能否賞識接納自己。由于不能給自己合理定位，最終導致擇業受阻[2]。

另外，在競爭日趨激烈的就業市場上，求穩心理也是非常普遍。受傳統文化影響，較多的大學生在擇業時，往往傾向于從職業的穩定性出發，將公務員和事業單位作為首選。還有許多干部、知識分子家庭出身的大學生往往選擇高校、科研單位，認為這些地方雖然收入不高，但安全穩定。大學生追求職業穩定的心情可以理解，但要避免畢業生在認知方式上陷入非理性狀態，將職業穩定絕對化。還有部分學生期待第一份工作就能夠達到理想狀態，達到一勞永逸的目的。這樣的工作不是說沒人碰到職業生涯規劃論文，但是碰到的幾率是很低的。

二、應對措施

基于以上因素以及其他因素，當前大學生的就業問題必須從多方面著手。本文從社會教育、學校指導與教育以及畢業生的自我教育這三個方面介紹一些應對的措施。

（一）社會教育

一方面，正確的輿論引導對高校畢業生有著不可忽視的作用。電視、網絡等媒體要采取多種形式積極宣傳國家地方的就業政策，介紹有利于大學生就業的技巧、社會狀況等，營造良好的輿論氛圍，促進大學生更好地就業。另一方面，家庭教育對大學畢業生的就業也有一定的影響。民主、積極的家庭教育有助于畢業生獨立、有針對性地充分就業；傳統的家庭教育思想使部分大學生過于追求穩定的職業，從而失去一些適合自己的發展空間。另外，還有少部分父母專制性強，使得大學生在擇業中出現矛盾、難以決策等心理。因此，家庭成員和親友除了給予畢業生的引導之外，還要充分考慮畢業生的實際情況，讓畢業生有更多的自主選擇和決定的環境氛圍和機會。

（二）學校指導與教育

1．加強職業規劃教育

在當前就業形勢非常嚴峻的形勢下，加強大學生職業規劃教育，對提高大學生就業競爭力，指導學生求職和將來的發展具有十分重要的意義。做好職業規劃教育，有助于大學生充分認知自我．找準自身發展目標；幫助大學生根據自己的職業定位，并努力運用科學的方法，不斷挖掘自己的各種潛能，努力提升和鍛煉自己；通過職業目標的引導，能夠自覺按職業目標的要求全面發展，不斷提高他們的綜合素質。所以系統開設大學生職業生涯規劃課程，是非常必要的。

首先，在大二開設職業生涯規劃類的課程。這時大學生已經適應了大學生活，漸漸的從躁動和興奮中冷靜下來，有些學生已經開始考慮將來的發展方向了。通過集中授課的形式，讓大學生建立就業目標和發展方向；引導大學生根據自己的長處和興趣，調整、完善自己的目標，并做積極準備，為日后的就業和發展儲備相應的知識，提高自己的綜合素質。其次，在大三加強實踐、創業教育。開設一些創業指導課程，通過舉辦創業講座、創業大賽等載體，豐富學生的創業知識和創業體驗，培養學生的創新精神和意識。積極引導和鼓勵畢業生利用國家相關優惠政策自謀職業、自主創業。另外，可以舉辦一些模擬招聘會，也可以請一些專業人士開展就業講座。通過多種形式的就業訓練讓大學生提前體驗求職過程，了解社會需求，讓他們有的放矢地為今后的求職工作做好準備，增加就業成功率。

2．做好就業心理指導與教育

建立心理咨詢、輔導機制，為大學生進行就業指導。有不少大學生在擇業問題上存在著一些心理問題。要積極開展就業心理輔導，讓大學生對自身素質和能力有客觀的評價，并能加以合理調適。這樣，才不會盲目自信和自卑，才能克服一些就業的心理問題論文格式。通過成功求職策略的訓練可以培養和提高大學生的自信心，使他們具有良好的心態，是求職過程中不可或缺的一課。

3．建立高校實習就業基地、創業孵化基地

建立高校實習就業基地，組織學生到企業鍛煉。可以通過社會實踐或教育實習．使學生了解社會就業與職業的實際狀況，為今后的求職積累寶貴經驗，同時還會幫助他們建立正確的符合社會實際情況的價值標準。通過搭建專門的創業孵化基地，為大學生提供創業基地，促進創業成果轉化，幫助大學生獲得更多創業經驗。

4．就業技巧的指導

就業技巧的內容包括求職目標指導、獲得信息并對信息進行分析和篩選、有針對性地制作求職信、簡歷等求職材料、學會面試的文明禮儀和語言技巧等。掌握就業技巧可以調整學生現實和理想的差距，幫助學生熟悉社會、熟悉職業狀況，以及提高求職成功率。如果你忽視這方面的學習和訓練，必然會在競爭中吃虧。這方面，大學生可以找一些相關的書籍事先武裝一下自己，也可向有關的專家、老師咨詢請教。另外，良好的心態是應聘成功的關鍵職業生涯規劃論文，它來自對自己實力的自信。

（三）畢業生自我教育

一方面，擺好心態，科學定位。在當前嚴峻的就業形勢下，畢業生在擇業過程中，往往有很多不盡人意之處，有些學生就業面試時到處碰壁，有的錯過了應該抓住的好機會。這時需要畢業生保持樂觀的心態，正視擇業受挫的現實，以積極向上的心態面對自己的成功與失敗。同時，應養成客觀分析形勢、正確評價自我的好習慣，學會認識自身優勢，了解自身不足，及時調整就業期望值，做到有的放矢地尋找適合自己的工作崗位。另一方面，努力提高自身的綜合素質。用人單位對大學生的綜合素質是很看重的。用人單位除了關注學生的學習成績之外，還很看重學生的社會實踐情況，一般來說，在學校和社會上擔任一定職務的人是用人單位所青睞的。參加社會實踐，可以提高他們的交際能力、溝通能力、分析能力等，而這些綜合能力又都是時代和社會的需要。因此大學生應該提高自身素質，不斷完善自我。

三、小結

大學生就業問題是一個熱點和難點。通過高校的就業指導幫助大學生科學定位職業目標，培養堅強的意志，不斷完善心理素質，有效地消除心理障礙，樹立正確的擇業觀。大學生在大學期間要規劃好職業之路并為之努力奮斗，要多參加社會實踐，在加強學習與發展的同時，要注重提升自身的核心競爭力。在就業過程中，大學生應該端正心態，根據形勢，調整就業期望，提高自身的能力和素質，才能找到適合自己的發展空間。

[參考文獻]

[1]徐慶國，李祥印，劉強．當代大學生就業過程中的心理問題初探[J]．青少年研究，2003，3．

[2]楊國欣．大學生就業心理誤區及其解決對策[J]．焦作師范高等專科學校學報，2009，2．

第8篇：大學生面臨的就業問題范文

論文摘要：隨著高校教育體制的改革，大眾化教育的普及，大學生就業問題日益凸顯，嚴峻的就業形勢使大學生就業問題變得更加復雜，特別是對貧困大學畢業生就業能力提出了新的挑戰。如何進一步提升貧困大學生就業競爭力，成為做好新時期大學生就業工作的關鍵。文章分析了新時期貧困大學生就業存在的問題，闡述了大學生就業競爭力的內涵及構成要素，提出了提升貧困大學生就業競爭力的途徑。

隨著改革開放的深入進行和高等教育大眾化的不斷加速，大學生就業難問題已經成為一項現實而緊迫的社會問題，面對日趨嚴峻的就業形勢，大學畢業生就業競爭力的重要性日益凸顯，特別是貧困大學生的就業問題，其不僅直接關系到大學生就業與高校的生存和發展，更直接關系到經濟發展和和諧社會的構建，運用科學發展觀指導，創新高校貧困生就業工作，提高貧困大學生的就業競爭力已經成為亟待解決的重大理論和現實問題。

一、大學生就業競爭力的內涵及構成要素

1.大學生就業競爭力的內涵

大學生就業競爭力是指畢業生在就業市場上，具有戰勝競爭對手、找到適合才能發揮和實現自身價值的適應工作崗位的能力，即滿足社會和用人單位對人才需求的能力。

2.大學生就業競爭力的構成要素

構成大學生就業競爭力的要素包括知識結構、心理素質、表達能力、反應能力、氣質修養。其中，知識結構是基礎。只有不斷優化知識結構，求職者才會顯得“有內涵”。心理素質是否過硬，已越來越成為“雙向選擇”成與敗的關鍵。自信成就了不少人，自卑也使不少人痛失良機。

二、新時期影響貧困大學生就業問題分析

1.外在原因

（1）大學畢業生數量逐年增加。由于近幾年的高校擴招，高校規模在短短幾年內成倍增長，使越來越多的學生可以享受高等教育，高等教育不再是精英教育，大學生數量的增加，使大學生不再是稀缺人才，畢業生的質量出現了下滑的趨勢，大學生就業將會越來越難。2009年我國有611萬大學畢業生，比2008年增加52萬。此外，截止到2008年，尚有150萬已經畢業的大學生沒有找到工作，他們將和應屆畢業生一起尋找就業機會，這使得大學生面臨著更加激烈的競爭。

（2）高校與社會供需結構性矛盾加劇。我國大學畢業生就業難問題具有轉型性和結構性的特點，大學生就業受供求總量、制度架構、個人就業意愿和行為、企業及其他用人單位的用人需求等眾多因素影響，而結構性供需矛盾這一因素尤為突出，這也是造成大學生就業難的重要原因。目前，盡管我國高校畢業生人數和待業大學生人數逐年遞增，出現了大學生找工作難現象，但與之相對，社會上很多用人單位卻招聘不到急需的人才，屢屢出現“有工作無人干、有崗位無人去”的怪現象。

2.內在原因

（1）擇業觀念陳舊落后。很多大學畢業生認為大學畢業了就一定要去事業單位、行政機關，認為只有這樣才有依靠，對于所在工作城市的選擇也是存在著很大的誤區，大多數貧困生都有迫切改變家庭貧困落后狀況的需求，所以貧困生在選擇工作時，大多數學生認為要去沿海經濟發達地區，即使在一個小地方有再好的發展前途也不去。還有的學生家長對學生的影響是很大的，必須要找個離家很近的工作單位，方便了家長對學生的幫助，也助長了學生的依賴心理，缺乏面對困難的信心和勇氣，缺乏自主創業的意識和精神。

（2）就業期望值過高。對于剛剛走出大學校門的畢業生來說，找到理想中的工作為最終目標。有的大學畢業生認為自己在校成績優異，很多貧困大學生在校期間有過勤工助學的工作經驗，他們對自己的工作有著更高的期望和憧憬，他們希望一畢業就一定要找到一個非常好的單位，挑個容易做的事兒去干，還要工資高一點、待遇好一點，這只是一種美好的愿望而已。理想與現實的巨大差距，導致許多自命不凡的大學生在其他學生已經紛紛就業的時候，還沒有找到合適的工作。一部分畢業生好高騖遠，理想與現實脫鉤，過高地估計自己，沒畢業之前總是認為自己干什么都行，但往往實際能力卻不盡人意。

（3）資源相對匱乏。貧困生經濟的貧困使他們承擔了巨大的求學壓力，本應該和其他學生一樣享有同等發展的機會，但在大學，除了經濟條件外，貧困生還在許多方面無法和其他學生站在同一起跑線上。比如由于家庭條件的不同，貧困生基本上沒自己的興趣愛好，在英語運用能力、電腦操作、手機使用、人際交往等方面存在一定的不足，這些技能在現實的求職過程中都會發揮很大的作用，但這些技能的缺失又將使他們失去一些與同齡人競爭就業的機會。

（4）就業心理壓力大。大學生來自不同的地區和家庭，每個人的社會背景和家庭經濟條件不一樣，貧困生由于各種因素的局限性導致綜合素質低，從而在求職處于弱勢，又缺乏各方面鍛煉，興趣面窄，也無特長。一部分貧困生經歷了家庭貧苦的磨練，深知自己身上的責任，變壓力為動力，在校期間表現積極樂觀，對前途充滿信心，愿意到基層、到邊遠地方去實現自己的人生價值和遠大理想；而另一部分貧困生則由于家庭貧寒，使他們存在消極自卑心理，因為沒有經濟基礎，沒有廣大的社會關系網，在學校也沒有尚佳的表現，在強大的就業壓力面前顯得那么力不從心，不能正確的看待就業競爭。

三、新時期提升貧困大學生就業競爭力的途徑

1.轉變就業觀念，調整就業期望值

大學生就業是一個社會問題。加強就業形勢與政策教育，引導學生樹立正確的就業觀。學校應該通過各種形式，有針對性地進行就業政策的宣講和就業形勢的教育，引導貧困大學生樹立正確的就業觀；開設專門的就業指導課，向貧困生們講清當前面臨的嚴峻就業形勢以及原因，讓學生學會如何就業，掌握技巧；引導學生樹立就業地區多元化的思想觀念，教育貧困生正確為自己定位，不能夠好高騖遠，要擺脫就業一定要在大城市的思想，應該選擇最適合自己的，能夠發揮專業特長的工作崗位，到祖國最需要的地方去，以平和的心態面對低工資及各類基層工作，引導并鼓勵貧困學生先就業、后擇業、再立業的觀念。

2.堅定理想信念，引導學生樹立正確的擇業觀

在就業競爭激烈的情況下，仍然有大部分學生通過自己的努力找到理想中的工作，這部分學生都能擺正心態，正確的給自己定位，并且始終認為只有德才兼備才會在激烈的競爭中立足，事實也充分證明了這一點。引導學生樹立正確的擇業觀，讓自己有更多的選擇機會。比方說，面臨畢業，可以選擇考研究生、考取國家公務員、參加事業單位考試、考取雙學位、還可以出國深造等等，同時也可響應國家號召，報名參軍報效祖國，到最需要大學生的基層、農村和西部去，當村官，還可以自主創業等等。只要改變就業觀念，就業崗位就在眼前。

3.培養綜合素質，提高求職競爭力

隨著知識經濟的到來，用人單位在招聘的時候，除了觀察大學生的在校表現外，也會看學生的綜合素質，僅靠單一的專業知識已經不能適應社會對大學畢業生的要求，大學生要成為既懂專業基礎知識又通覽各方面知識的復合人才。因此，貧困生在校期間要認真學習，不斷優化和完善自身的知識結構，積極參與各類校園文化活動，培養自身綜合能力，如語言表達能力、溝通交流能力、團結協作能力、組織協調能力等各方面的能力。

4.加強就業心理素質教育，破除心理障礙，提高就業競爭力

首先，根據貧困大學生的種種心態，結合他們的思想實際和接受能力，給予正確的引導，針對因就業方式改變、就業競爭激烈而給學生帶來的壓力、憂慮、恐懼等情緒，通過談話等形式的交流和溝通，及時關注他們的心理動態，要幫助他們做好心理疏導，建立克服困難的勇氣、提升抗挫折的能力。其次，教會學生如何對待壓力，讓他們明白壓力并非來自外部環境，而是自己施加給自己的，要學會控制自己的壓力，以壓力激勵自己去積極進行就業選擇，以積極健康的心態迎接未來的挑戰。

參考文獻：

[1]管明清.當前高校貧困大學生就業問題及對策研究[J].管理觀察,2010,(28).

[2]馬遠.金融危機背景下大學生就業問題及應對策略研究[J].經濟研究導刊,2009,(23).

[3]高凡茜.大學生就業中的思想政治教育研究[J].湖南師范大學教育科學學報,2008,(3)

[4]何海燕.大學生就業指導中的思想政治教育的現狀分析[J].教育與職業,2008,(3).

[5]思想政治教育在大學生就業工作中的迫切性[EB/OL]..

第9篇：大學生面臨的就業問題范文

關鍵詞：就業 職業選擇 創業 畢業

一、大學生就業現狀

自1978恢復高考以來，許多人擁有受教育的機會；從1999年開始，中國高等教育體制進行了一場大改革，使更多數人都能接受高等教育。一組資料顯示，從2004年到2009年高校畢業生人數逐年增加比率很高，然而，與之相對的是就業率持續下滑。2001年6月本科生一次就業率超過80%，2005年72.6%，近幾年就業率也維持在70.6%，一增一減，這兩組數字直觀地告訴我們：大學生就業形勢非常嚴峻。2010年全國高校畢業生規模達630余萬人，2013年全國面臨就業的大學畢業生接近700萬，而2014年就業形勢仍難好轉。依據數據看來，大學生就業問題十分嚴峻，就業形勢仍難好轉，就業問題依舊是當代社會需要解決的問題。[1]

二、大學生的職業選擇

在新的歷史條件下，當代大學生面臨多種選擇，下面是我認為大學生的幾種選擇：

1.繼續深造學習，考取研究生、博士，這樣就一定程度上緩解就業壓力，并且繼續學習取得更高的學歷也會在未來的求職中更有競爭力。

2.工作就業，考取公務員獲得一份穩定的工作， 或者大學畢業直接工作。

3.出國留學，這是一個繼續學習的過程，可以提升學生的獨立意識和閱歷，體驗國外的教育方式，激發我們的創新意識，擁有海外的留學背景，讓我們在工作崗位上更加具有競爭力。

4.自主創業，作為當代大學生，擁有豐富的資源，眼界更加寬廣，我們擁有更加優越的條件和信息，大學生挑戰杯等的比賽，學校和社會提供資金讓我們創業，提供了豐富的可行性。

三、大學生就業困難的原因

1.大學畢業生自身素質參差不齊是造成就業難的主要原因。大學畢業生是就業的優勢群體，他們有思想、有知識，接受新生事物快。然而，由于這些年來大學的一再擴招，導致大學生從生源的質量、培養的水平都有所下降。通過調查，許多企業人力資源部人員認為當代大學畢業生主要有以下幾個方面欠缺：（1）專業知識不夠扎實，沒有核心競爭力，很多畢業生對專業是一知半解。（2）能力水平低下，特別是實踐動手能力不強，很多畢業生的能力停留在書本上，實踐動手能力不強。（3）綜合素質不高，難以勝任更高層次職位的需要。

2.大學畢業生就業心態不好是造成就業難的另一方面。（1）浮躁、急功近利的就業心態。一畢業就想拿高工資，出人投地，人為地造成就業難。（2）沒有清晰的職業生涯規劃。大部分高校學生沒有自己職業目標和規劃。據一項調顯示，51.4%的人對自己的職業生涯有模糊的想法和愿望；17.0%的人表示很茫然；只有27.1%學生有3年到5年的職業規劃。學生不清楚自己要什么，目標是什么，大部分學生都是茫然無知，走一步算一步，沒有仔細想過自己以后要從事什么工作。

3.我國勞動力相對過剩造成大學生就業難。我國是一個人口大國，每年需就業的人數達2000萬。以我國每年經濟增長來計算，根本就無法讓勞動力全部擁有工作，每年還有近1000萬人失業。勞動力市場供大于求，大學生不愿意從事體力活動等，沒有樹立職業平等觀，帶來就業的壓力增大，造成大學畢業生就業難。

4.國家產業結構的不合理帶來大學畢業生就業難。我國一直以充沛、優質的勞動力市場吸引外來企業紛紛來我國投資辦廠，所以我國是制造大國，加工中心。他們需要的卻是大量的基礎人力、一線員工、操作工人。隨著我國經濟發展和就業人員結構的改變，這些企業提供的崗位、薪酬待遇并不能滿足大學生要求的工資以及待遇，對大學生沒有足夠的吸引力。產業結構的不合理，造成企業的用工、薪酬待遇等方面產生偏差。

四、大學生就業難對策

1.樹立職業理想，職業理想是人生對未來職業的向往和追求，幫助大學生樹立堅定正確的職業理想是高校對大學生職業教育的切入點和核心內容。大學生的職業理想是他們的精神支柱，它對大學生在學業上奮發進取，頑強拼搏，實現未來人生的職業目標有積極的促進作用。

2.了解職業個性，幫助大學生了解自己的職業個性是職業素質教育的關鍵點。據社會調查問卷表明，職業個性對個人事業的成功與否有密切的聯系。職業素質培養的目的就是要解決大學生的興趣，如果學生了解，在確定自己的工作時，會多一層理性的思考，擇業的針對性就會增強一些。如個性偏內向的學生要知道自己的個性如何更好地發揮優勢；個性外向類型的學生在做研究工作時的最大挑戰是什么，適合自己的工作是什么，根據自己的性格樹立正確的而就業觀。

3.提升職大學生職業素質，大學生在職業行為、工作作風方面表現出的思想、認識、態度和品質等。提升學生職業品質的過程，也是幫助他們逐步走向社會的過程，這是提高大學生 職 業 素 質 的 關 鍵 所 在。來自哈 佛 大 學 的 研 究 表 明，成功因素中的85%取決于積極的職業態度，15%才是本人的職業技能。可以看出在社會中，我們找到好工作不僅僅需要智商，更需要情商。

五、總結

面對嚴峻的就業形勢和大學生自身存在的問題，大學生在實際生活中要遵循“開闊眼界、面對現實、正確定位”的原則。首先，強化擇業的競爭意識，在正確自我評價的基礎上，相信自己的實力，敢于通過競爭去達到理想的目標。在心理上必須從社會進步和深化改革的角度來加深對競爭機制的認識，強化競爭意識，自覺地正視社會現實，轉變觀念，做好參加競爭的準備。

其次，要學會正確對待挫折，在求職擇業中遇到挫折是正常的，不可因此而自卑。一個心理健康的人對人生總保持著自信心。順境中有自信心不足為奇。逆境中更需要自信心的支持。生活中的挫折是鍛煉意志、增強能力的好機會。遇到挫折后應放下心理包袱，仔細尋找失利的原因，調整好目標，腳踏實地前進，爭取新的機會。

參考文獻

[1] 王純國，大學生就業指南，高等教育出版社，2005年