如何提升自己的思維和能力精選(九篇)
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第1篇：如何提升自己的思維和能力范文
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維；理念；小學(xué)美術(shù)；方法手段
如何創(chuàng)新思維和理念貫穿于教學(xué)活動(dòng)過程之中，是衡量教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的富有針對性和靈活性的重要環(huán)節(jié)。作為一名處于教學(xué)一線的普通美術(shù)教師，我就此談?wù)勗谡n堂教學(xué)中的一些體會(huì)、想法和認(rèn)識(shí)。
一、教師本身具備現(xiàn)代教育基本素養(yǎng)和創(chuàng)新理念是基本前提條件
1.教師應(yīng)具備現(xiàn)代教育理論基本素養(yǎng)
小學(xué)階段的教育必須高度重視美育的地位和作用，而小學(xué)美術(shù)教育是美育工作的重要組成部分。因此，教師自身是否具備相應(yīng)的現(xiàn)代美術(shù)教育理論基本素養(yǎng)，就成為其中的關(guān)鍵因素。大量的事實(shí)表明，只有教師具備了相應(yīng)現(xiàn)代美術(shù)教育理論基本素養(yǎng)，才能在美術(shù)教育過程中，對學(xué)生的創(chuàng)造性以及人文意識(shí)、審美能力、豐富情感、健全人格等進(jìn)行正確的培養(yǎng)，才能有效培育和提升學(xué)生的創(chuàng)新性和創(chuàng)造性，使學(xué)生素質(zhì)在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中得到均衡和全面的提升。
2.教師自身應(yīng)具有牢固的創(chuàng)新理念
在過去，本人的教學(xué)是更看重繪畫技能和繪畫技法，認(rèn)為“畫得像”就是“畫得好”，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)這個(gè)目標(biāo)就是好學(xué)生。因此，往往忽視了創(chuàng)新理念的引導(dǎo)。
多年的教學(xué)實(shí)踐讓我深深懂得了，現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)是離不開創(chuàng)新理念支撐的。小學(xué)美術(shù)教育工作的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)是激發(fā)、培育和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在體驗(yàn)生活和大自然的美好
中，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情感，進(jìn)而激發(fā)他們的創(chuàng)新性和創(chuàng)造性。
二、如何將創(chuàng)新思維和理念貫穿于教學(xué)過程之中
我們要培養(yǎng)具有創(chuàng)新性、均衡發(fā)展的優(yōu)秀人才，就必須將創(chuàng)新思維和理念貫穿于我們的教學(xué)過程之中。對此，我認(rèn)為必須至少做好以下兩個(gè)方面的工作。
1.為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提供寬松的環(huán)境和條件
培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，需要寬松的環(huán)境和條件。
（1）創(chuàng)造積極寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境
為學(xué)生創(chuàng)造積極寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，是教師責(zé)無旁貸的職責(zé)和重要教學(xué)內(nèi)容。由于創(chuàng)新能力在美術(shù)教學(xué)中主要是培養(yǎng)學(xué)生的想象力，因此，如何發(fā)現(xiàn)、挖掘和保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，并對其發(fā)揮提供寬松、自由空間，是教師在教學(xué)過程中必須重視的內(nèi)容。所以，在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方式來表達(dá)自己的個(gè)性，關(guān)注他們的細(xì)微創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)和呵護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（2）培養(yǎng)學(xué)生善于提問、敢于質(zhì)疑的科學(xué)興趣
學(xué)生善于提問、敢于質(zhì)疑是培養(yǎng)創(chuàng)新思維和理念的基礎(chǔ)和前提，只有善于提問、敢于質(zhì)疑，才能具有創(chuàng)新的能力。首先，教師要對那些善于提問、敢于質(zhì)疑的學(xué)生有寬容的態(tài)度，不能因?yàn)橛袑W(xué)生“搗亂”就否定他，甚至將其“打入冷宮”。相反，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多提問，發(fā)表各自的看法，并給予每個(gè)人積極的評價(jià)。其次，教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，把握教材的精神，抓住教材的特點(diǎn)和重點(diǎn)，滲透對教學(xué)內(nèi)容的理解，選擇和組織材料，針對學(xué)生的接受能力、年齡和性格特點(diǎn)，為學(xué)生營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和創(chuàng)新的空間。
2.充分利用現(xiàn)代教學(xué)工具和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
現(xiàn)代科技的發(fā)展，已經(jīng)使美術(shù)教育方法在很大程度上改變了過去主要依靠黑板的單一局面，使廣大教師能夠充分運(yùn)用各種工具讓學(xué)生能更為直接、形象、深入的體驗(yàn)、互動(dòng)、參與美術(shù)教育活動(dòng)。
“潤物細(xì)無聲”，當(dāng)我們給學(xué)生規(guī)律性、基礎(chǔ)性美術(shù)知識(shí)的同時(shí)，也給予創(chuàng)新思維和理念的貫穿，那么學(xué)生的創(chuàng)造力就有可能得到很大的提高，我們的美術(shù)教育才能真正適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對人才的要求。
參考文獻(xiàn)：
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第2篇：如何提升自己的思維和能力范文
一、在課堂教學(xué)中需要訓(xùn)練的思維
思維是指在表象、概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理等的認(rèn)識(shí)活動(dòng)的過程。它是人類特有的一種精神活動(dòng)，是從社會(huì)實(shí)踐中產(chǎn)生的。筆者以為，在高中階段，學(xué)生需要的思維，主要有三類：一類是常識(shí)思維，這類思維是人們認(rèn)知事物最基本的判斷，用來解決“什么是什么”的問題。另一類是學(xué)科思維，這類思維是指，學(xué)生在高中階段借助所學(xué)各科的基本概念、公式、原理等，運(yùn)用學(xué)科術(shù)語，分析、綜合、判斷、推理，用以解決各科學(xué)習(xí)中遇到的“為什么”，“怎么樣”的問題的思維。第三類是綜合思維，這類思維是指學(xué)生能夠舉一反三，觸類旁通，發(fā)現(xiàn)新問題，準(zhǔn)確解決新問題，進(jìn)行知識(shí)運(yùn)用，方法與能力遷移的思維。這三類思維，是課堂教學(xué)教師必須注重予以訓(xùn)練的思維?，F(xiàn)實(shí)中，一些教師講課，用知識(shí)的簡單誦讀與識(shí)記，代替常識(shí)思維的訓(xùn)練，把書教成了死書。也有一些教師把學(xué)科思維的訓(xùn)練與綜合思維的訓(xùn)練，混為一談，不顧層次。這樣的做法違背了由易到難，由淺入深的教育教學(xué)規(guī)律，無形中制造了教學(xué)的困難，降低了課堂教學(xué)的實(shí)效。
二、訓(xùn)練思維，提高實(shí)效，教師要有“五”有
一有像學(xué)生一樣的思考能力 教師執(zhí)掌教學(xué)，專攻一門，自是熟悉吾儕所言三類思維，加之多年教學(xué)，更是對學(xué)科思維和綜合思維了如指掌，自不必言。然而，高中階段學(xué)生所學(xué)科目較多，又是初學(xué)，肯定不熟各科學(xué)科思維與綜合思維。因此，學(xué)生在某一課的學(xué)習(xí)上，思維水平如何，首先要看教師對學(xué)情的判斷，而學(xué)情判斷的關(guān)鍵在于判斷學(xué)生的思維方法的好壞，思維水平的高低。所謂找到起點(diǎn)，把準(zhǔn)思維的脈搏，才好對癥下藥，訓(xùn)練學(xué)生思維。在此情形之下，要訓(xùn)練學(xué)生思維，就具備像學(xué)生一樣的思考能力，教師才能目標(biāo)清晰，方法得當(dāng)?shù)亻L期訓(xùn)練學(xué)生的思維。若教師不具備此種能力，就極容易拔苗助長，不易在課堂上提高教學(xué)實(shí)效。
二有化結(jié)果為過程的教學(xué)能力 教師在課堂之上，能將問題的結(jié)果由自我的直接呈現(xiàn)，轉(zhuǎn)為得出結(jié)果的思維過程的精細(xì)演繹，就能很好地展示思維的過程，使教師無形的思維化為學(xué)生可以領(lǐng)悟理解的“有形”的思維，將知識(shí)的準(zhǔn)確理解、方法的流暢運(yùn)用、巧妙結(jié)合之結(jié)合的要素突出出來，學(xué)生在課堂上的聽課就有了重點(diǎn)。教師演繹的思維過程就是學(xué)生可以模仿利用的思維過程，長此以往，學(xué)生必將獲得學(xué)科思維和綜合思維。
三有超級演員的表演能力 課堂教學(xué)中，教師的思維必然是通過言語與板書，在課堂上呈現(xiàn)出來的。若教師能具備超級演員的表演能力，在課堂內(nèi)外，將自己對本學(xué)科的知識(shí)、方法、技巧，以及運(yùn)用學(xué)科術(shù)語，分析、綜合、判斷、推理等學(xué)科思維的各要素，在自己的表情、神態(tài)、日常的生活中體現(xiàn)出來，表達(dá)出來，運(yùn)用起來，則是對學(xué)生最好的言傳身教。這樣的思維引領(lǐng)必然激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并使學(xué)生在生活中自覺訓(xùn)練思維，從而使學(xué)生的心智得到充分的開啟，思維得到有效的訓(xùn)練。
四有同事間的合作交往能力 高中階段科目很多，學(xué)科之間在知識(shí)上有不同，學(xué)科特性很強(qiáng)。如果一個(gè)班級任課的教師能夠相互合作，在常識(shí)思維和綜合思維上，共同努力，分學(xué)科在不同的課堂上合作協(xié)調(diào)訓(xùn)練學(xué)生在高中階段的常識(shí)思維與綜合思維，并明晰各科學(xué)科思維的邊界，學(xué)生的思維訓(xùn)練，就變得容易有效了。另外，作為高中教師，熟悉自己所教專業(yè)的學(xué)科，理屬應(yīng)當(dāng)。了解并接觸學(xué)生學(xué)習(xí)的其它學(xué)科，做好教師相互間的合作，也在情理之中，實(shí)屬必然。
第3篇：如何提升自己的思維和能力范文
當(dāng)前高考模式下，數(shù)學(xué)在高考中的權(quán)重很大，搞好數(shù)學(xué)教育直接關(guān)系到學(xué)生高考成績，新課程又反對傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，那么新課程背景下的高中數(shù)學(xué)課堂如何實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效呢？本文從新課程的要求和數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，就如何推進(jìn)新課程改革，提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和能力談幾點(diǎn)筆者的看法，望能有助于教學(xué)實(shí)踐。
1.多元化教學(xué)目標(biāo)，重在培養(yǎng)學(xué)生的能力
隨著新課程的深化，知識(shí)目標(biāo)不再是唯一的教學(xué)目標(biāo)，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀也是教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)有什么作用？實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，教學(xué)目標(biāo)是課堂探究活動(dòng)的指向，同時(shí)又對教學(xué)活動(dòng)有調(diào)劑作用。
如何確立教學(xué)目標(biāo)？
1.1 從教材出發(fā)，將內(nèi)容分成三六九等，哪些內(nèi)容需要學(xué)生理解，哪些內(nèi)需要掌握，哪些內(nèi)容需要學(xué)生會(huì)運(yùn)用。
1.2 從學(xué)生的具體學(xué)情出發(fā)，以學(xué)習(xí)知識(shí)為載體培養(yǎng)學(xué)生的多項(xiàng)基本數(shù)學(xué)能力（運(yùn)算、空間想象、邏輯思維、解題等能力）。此外，要引導(dǎo)學(xué)生全方位地感知探究、獲知過程，豐富學(xué)生的情感，進(jìn)一步在正確的情感、態(tài)度作用下發(fā)展數(shù)學(xué)實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和知識(shí)應(yīng)用意識(shí)，課堂互動(dòng)交流的過程中提升其探究、建模和交流合作的能力，并將這些能力遷移到對生活的觀察與思考，形成穩(wěn)定的、內(nèi)在的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
例如，筆者在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)"等比數(shù)列"時(shí)，從三維教學(xué)目標(biāo)的要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，本節(jié)課要達(dá)成如下幾個(gè)目標(biāo)： （1）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)各數(shù)字之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)意識(shí)； （2）引導(dǎo)學(xué)生將等差數(shù)列的知識(shí)和學(xué)習(xí)方法遷移過來，自主觀察等比數(shù)列中數(shù)字前后關(guān)系，根據(jù)觀察猜測通項(xiàng)公式并予以驗(yàn)證，培養(yǎng)并提升學(xué)生的創(chuàng)新思維和邏輯思維能力； （3）從生產(chǎn)生活出發(fā)，以培育水稻種子為原始數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)解決問題的過程中，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，提升解決問題的能力。
2.多元化教學(xué)方式，能突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)
每一堂課都要有一個(gè)重點(diǎn)，而課堂的教學(xué)都是圍繞著這個(gè)重點(diǎn)來逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師在上課開始時(shí)，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來，使所學(xué)內(nèi)容在大腦中留下深刻的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對新知識(shí)的接受能力。如教學(xué)《橢圓》的第一課時(shí)，其教學(xué)的重點(diǎn)是掌握橢圓的定義和標(biāo)準(zhǔn)方程，難點(diǎn)是橢圓方程的化簡。教師可從太陽、地球、人造地球衛(wèi)星的運(yùn)行軌道，談到圓的直觀圖、圓蘿卜的切片、陽光下圓盤在地面上的影子等等，讓學(xué)生對橢圓有-個(gè)直觀的了解。為了強(qiáng)調(diào)橢圓的定義，教師事先準(zhǔn)備好一根細(xì)線及兩根釘子，在給出橢圓在數(shù)學(xué)上的嚴(yán)格定義之前，教師先在黑板上取兩個(gè)定點(diǎn)（兩定點(diǎn)之間的距離小于細(xì)線的長度），再讓兩名學(xué)生按教師的要求在黑板上畫一個(gè)橢圓。畫好后.教師再在黑板上取兩個(gè)定點(diǎn)（兩定點(diǎn)之間的距離大于細(xì)線的長度），然后再請剛才兩名學(xué)生按同樣的要求作圖。學(xué)生通過觀察兩次作圖的過程，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，教師因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生自己得出橢圓的嚴(yán)格的定義。這樣，學(xué)生對這一定義就會(huì)有深刻的了解了。在進(jìn)一步求標(biāo)準(zhǔn)方程時(shí)，學(xué)生容易遇到這樣一個(gè)問題：化簡出現(xiàn)了麻煩。這時(shí)教師可以適當(dāng)提示：化簡含有根號(hào)的式子時(shí)，我們通常有什么方法？學(xué)生回答：可以兩邊平方。教師問：是直接平方好呢還是恰當(dāng)整理后再平方？學(xué)生通過實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)對于這個(gè)方程，直接平方不利于化簡，而整理后再平方，最后能得到圓滿的結(jié)果。這樣，橢圓方程的化簡這一難點(diǎn)也就迎刃而解了。
3.多元化教學(xué)評價(jià)，建立良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣
第4篇：如何提升自己的思維和能力范文
關(guān)鍵詞：計(jì)算思維；計(jì)算機(jī)；人才培養(yǎng)
TP3-4
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，將計(jì)算思維和應(yīng)用能力融合起來進(jìn)行人才培養(yǎng)，是對計(jì)算機(jī)教學(xué)的一項(xiàng)挑戰(zhàn)，同時(shí)也為計(jì)算機(jī)教育打開了一扇新的大門，以計(jì)算思維培養(yǎng)為基礎(chǔ)，將應(yīng)用能力作為培養(yǎng)目標(biāo)的人才培養(yǎng)方案，切實(shí)能夠提升學(xué)生的計(jì)算思維和應(yīng)用能力。
一、IT人才培養(yǎng)當(dāng)中的計(jì)算思維
算思維就是學(xué)會(huì)應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)概念來解決相應(yīng)的問題，這種思維是概念化的，也是從根本上改變?nèi)说乃季S模式，而不是掌握一項(xiàng)刻板技能，是工程思維和數(shù)學(xué)思維相互融合的結(jié)果，包括一系列的計(jì)算機(jī)科學(xué)方面的思維方法，比如遞歸、抽象、分解、保護(hù)、容錯(cuò)、恢復(fù)等等，并且通過啟發(fā)式的推理方法來找尋問題的答案，并且在不確定的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)和規(guī)劃。而隨著當(dāng)前計(jì)算機(jī)科學(xué)的不斷發(fā)展，計(jì)算思維在當(dāng)前的計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)研究當(dāng)中也是越來越得到重視，而將其融入到生活、工作當(dāng)中時(shí)就能夠成為有效的解決工具，計(jì)算思維也成為現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展當(dāng)中的最基本思維模式，并且指出建立在計(jì)算思維基礎(chǔ)上的教學(xué)體系是當(dāng)前計(jì)算機(jī)教育的主要改革方向，將計(jì)算思維推廣在整個(gè)IT人才培養(yǎng)當(dāng)中，在計(jì)算機(jī)學(xué)科每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上不斷加深對計(jì)算思維的教育和領(lǐng)悟。
二、在應(yīng)用型人才培養(yǎng)當(dāng)中計(jì)算思維的應(yīng)用
（一）圍繞計(jì)算思維開展課程改革
將計(jì)算思維融入到計(jì)算機(jī)課程教學(xué)當(dāng)中，對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的專業(yè)課程進(jìn)行改革，包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、程序設(shè)計(jì)、編譯原理、操作系統(tǒng)等這些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，將計(jì)算思維融入到應(yīng)用型人才培養(yǎng)當(dāng)中，建立提相應(yīng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)體系。將傳統(tǒng)知識(shí)轉(zhuǎn)換成計(jì)算思維模式進(jìn)行講授，讓學(xué)生能夠?qū)τ?jì)算機(jī)抽象知識(shí)產(chǎn)生一個(gè)具體的印象，增強(qiáng)學(xué)生在問題解決方面的能力。在課堂講授過程中，教師應(yīng)該從現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的實(shí)際問題出發(fā)來讓學(xué)生能夠直接參與到問題分析和解決當(dāng)中，在教學(xué)時(shí)采用對于教學(xué)有利的程序設(shè)計(jì)語言，對一些典型案例進(jìn)行講授，并且將可能的解決方案多向?qū)W生進(jìn)行講授，讓學(xué)生能夠多掌握一些問題解決方案，對于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，啟發(fā)學(xué)生對新問題進(jìn)行多角度答案思考具有重要價(jià)值。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行一些問題解決程序的編寫，讓學(xué)生能夠在自己進(jìn)行程序編寫過程中應(yīng)用計(jì)算思維進(jìn)行思考。以程序設(shè)計(jì)課程為例，教師在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)該從設(shè)計(jì)語言的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，轉(zhuǎn)向讓學(xué)生掌握程序設(shè)計(jì)的思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生的程序設(shè)計(jì)思想，能夠在遇到問題時(shí)從計(jì)算思維的角度去進(jìn)行思考和分析問題，找尋多種問題解決的方案，對問題解決方案進(jìn)行選擇，從而選出最佳的解決方案來，然后對相應(yīng)的問題解決程序方法進(jìn)行訓(xùn)練，從而能夠不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，能夠讓學(xué)生在這一過程中逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
（二）加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)
教師不僅應(yīng)該加強(qiáng)對教學(xué)體系的構(gòu)建，而且還要加強(qiáng)對實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，對具體的實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行制定，將社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容和人才培養(yǎng)結(jié)合起來，這樣既能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維又能夠強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用能力，從而達(dá)到將計(jì)算思維和應(yīng)用能力融合起來的目的。教師應(yīng)該在程序設(shè)計(jì)、軟件開發(fā)等課程當(dāng)中增加上機(jī)實(shí)驗(yàn)的比重，對試驗(yàn)內(nèi)容的綜合性以及內(nèi)容的趣味性來進(jìn)行增強(qiáng)，從而能夠充分吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠真心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在實(shí)踐能力培養(yǎng)當(dāng)中，需要對實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行合理設(shè)置，讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程中能夠不斷嘗試用多種方法來進(jìn)行問題解決，在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中掌握計(jì)算機(jī)的應(yīng)用技術(shù)。在進(jìn)行上機(jī)操作過程中，教師可以通過個(gè)人作業(yè)以及集體作業(yè)結(jié)合的方式來進(jìn)行，個(gè)人作業(yè)的過程是學(xué)生自己進(jìn)行獨(dú)立思考，將已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化的過程，在上機(jī)實(shí)踐時(shí)能夠?qū)⒗碚撝R(shí)轉(zhuǎn)化成計(jì)算思維來進(jìn)行運(yùn)用，提升學(xué)生自己在問題分析和解決上的能力。而小組進(jìn)行集體上機(jī)作業(yè)，則是可以將幾名學(xué)生組成一個(gè)小組來共同完成一項(xiàng)任務(wù)，具體任務(wù)的布置教師可以結(jié)合課程的內(nèi)容和學(xué)生自己的興趣來進(jìn)行選擇，比如一個(gè)網(wǎng)站的程序編制或是網(wǎng)頁的制作等等，讓小組當(dāng)中的成員都能夠參與到程序開發(fā)當(dāng)中，從而能夠在小組合作過程中體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作精神，對于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力具有重要價(jià)值。
（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的是一個(gè)長期的過程。而且創(chuàng)新能力僅僅依靠課堂教學(xué)是很難培養(yǎng)的，必需要在課外開展豐富多彩的科技與競賽活動(dòng)。一個(gè)有效的做法是成立信息技術(shù)協(xié)會(huì)，讓學(xué)生自行組成相應(yīng)的興趣小組，學(xué)生根據(jù)自己的興趣加入小組當(dāng)中，教師也可以根據(jù)自己的興趣加入到某個(gè)小組當(dāng)中，然后小組之間進(jìn)行競賽，這樣小組當(dāng)中的師生能夠共同完成某項(xiàng)任務(wù)，并且深入研究某項(xiàng)課題，這種方式對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力具有重要價(jià)值，通過這樣的科研興趣小組，能夠讓學(xué)生遵循自己的興趣來從事科研，從而有意識(shí)培養(yǎng)自身的計(jì)算思維和應(yīng)用能力。
（四）建立多維化的教學(xué)評價(jià)機(jī)制
計(jì)算思維是一種思維方式，不是一個(gè)具體的技能或事物。因此在教學(xué)過程中，學(xué)生是計(jì)算思維能力培養(yǎng)的思維主體，具有主觀能動(dòng)性，可呈現(xiàn)出計(jì)算思維的多樣性。因而教師在計(jì)算思維上應(yīng)該保持寬容，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在對學(xué)生學(xué)習(xí)成績進(jìn)行評價(jià)時(shí)也應(yīng)該從多個(gè)維度上進(jìn)行評價(jià)，這樣才能夠更加客觀科學(xué)，也能夠激勵(lì)學(xué)生不斷增強(qiáng)自己在計(jì)算思維方面的運(yùn)用。
三、結(jié)語
隨著信息產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)應(yīng)用的普及，各行業(yè)對于計(jì)算機(jī)人才的需求也是越來越多，這種大量的需求使得計(jì)算機(jī)教育模式也在發(fā)生轉(zhuǎn)變，計(jì)算思維也是這時(shí)提出的一種人才培養(yǎng)模式，與過去提出的應(yīng)用能力培養(yǎng)結(jié)合起來所培養(yǎng)出的綜合型人才，是符合當(dāng)前社會(huì)需求的人才培養(yǎng)模式。
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第5篇：如何提升自己的思維和能力范文
隨著我國信息化進(jìn)程的加快、互聯(lián)網(wǎng)影響力滲透力的增強(qiáng)，近年來國家對各級政府部門領(lǐng)導(dǎo)干部的信息素養(yǎng)和信息化能力要求不斷提升、重視度不斷增強(qiáng)，特別是在2016年4月19日網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作座談會(huì)上，首次公開要求官員“經(jīng)常上網(wǎng)”，并提出“通過網(wǎng)絡(luò)走群眾路線”新論斷，對領(lǐng)導(dǎo)干部網(wǎng)絡(luò)信息化能力提出了新要求。經(jīng)過多年發(fā)展，我國領(lǐng)導(dǎo)干部信息化能力不斷提升，但面對飛速發(fā)展的信息技術(shù)、多元化公共服務(wù)需求、新事物新業(yè)態(tài)不斷涌現(xiàn)的外部環(huán)境，領(lǐng)導(dǎo)干部的信息化能力存在一定的滯后性和不適應(yīng)性，難以有效滿足時(shí)代需求。這就需要結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)干部身份特點(diǎn)，針對領(lǐng)導(dǎo)干部網(wǎng)絡(luò)信息化能力存在的“短板”和不足，構(gòu)建一個(gè)內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)完整、特征顯著的信息化能力體系，為今后領(lǐng)導(dǎo)干部網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)應(yīng)用能力提供有效支撐和引導(dǎo)。
信息化認(rèn)知能力
信息化認(rèn)知能力是領(lǐng)導(dǎo)干部信息化能力體系的基礎(chǔ)和內(nèi)核所在。信息化認(rèn)知能力是對信息化的根本看法和基本態(tài)度，是領(lǐng)導(dǎo)干部提高信息化能力及素養(yǎng)的思想基礎(chǔ)和動(dòng)力源泉。信息化認(rèn)知能力的形成，需要長期的內(nèi)化積淀，需要在全面掌握信息化知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷增強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)信息化及信息技術(shù)的深刻理解，進(jìn)而形成信息化思維，并逐步形成信息化戰(zhàn)略能力。
信息化思維能力。網(wǎng)絡(luò)信息化是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展最具活力的要素，代表著新的生產(chǎn)力、新的發(fā)展方向，其發(fā)展思維和發(fā)展理念在一定程度上對經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展具有引領(lǐng)帶動(dòng)作用。領(lǐng)導(dǎo)干部要善于用互聯(lián)網(wǎng)思維、大數(shù)據(jù)思維思考問題，創(chuàng)新、開放和共享是信息化思維的典型特征，以“共享”、“平臺(tái)”、“開放”、“用戶”等為特征的互聯(lián)網(wǎng)思維和強(qiáng)調(diào)“整體”、“多樣”、“關(guān)聯(lián)”、“動(dòng)態(tài)”的大數(shù)據(jù)思維，為領(lǐng)導(dǎo)干部觀察、認(rèn)識(shí)、理解和服務(wù)群眾提供了一種全新的視角，有助于提升認(rèn)知能力和思維的準(zhǔn)確性，進(jìn)而推動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)干部決策思維、治理思維和服務(wù)思維的積極轉(zhuǎn)變。
信息化戰(zhàn)略規(guī)劃能力。信息化戰(zhàn)略規(guī)劃能力是領(lǐng)導(dǎo)干部從部門業(yè)務(wù)發(fā)展、城市建設(shè)管理、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展等目標(biāo)和戰(zhàn)略出發(fā)，通過對信息化發(fā)展趨勢、國家信息化政策等的準(zhǔn)確把握，基于長遠(yuǎn)考慮利用信息化推動(dòng)戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的一種能力，是領(lǐng)導(dǎo)干部信息化思維從抽象意識(shí)層面向具體實(shí)踐層面轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和步驟。以貴陽市為例，貴陽市近年來基于大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略驅(qū)動(dòng)區(qū)域創(chuàng)新發(fā)展，成為中西部地區(qū)“彎道超車”的樣板和典型代表，其發(fā)展離不開領(lǐng)導(dǎo)干部的信息化戰(zhàn)略規(guī)劃能力。2013年7月貴州省委常委、市委書記陳剛從北京到貴州任職，在任職市委書記的第7天提出科技創(chuàng)新，第30天提出創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，第40天牽手中關(guān)村建立了中關(guān)村貴陽科技園，2014年1月制定了貴陽大數(shù)據(jù)發(fā)展戰(zhàn)略，2015年2月建立全國第一個(gè)國家級的大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展集聚區(qū)。
信息化應(yīng)用能力
信息化應(yīng)用能力是指各級領(lǐng)導(dǎo)干部利用信息化提升業(yè)務(wù)的能力，強(qiáng)調(diào)信息化技術(shù)與業(yè)務(wù)能力的融合，強(qiáng)調(diào)對領(lǐng)導(dǎo)干部信息化決策能力、信息化服務(wù)能力、信息化治理能力等的綜合運(yùn)用，是各級領(lǐng)導(dǎo)干部優(yōu)化決策內(nèi)容、提升現(xiàn)代化治理能力、創(chuàng)新公共服務(wù)供給模式的必然要求和重要支撐。
信息化決策能力。信息化決策能力是指各級領(lǐng)導(dǎo)干部利用信息化技術(shù)手段提升決策能力和決策執(zhí)行力的水平。決策能力是新時(shí)代領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)該具備的基本能力之一，決策貫穿領(lǐng)導(dǎo)干部工作的整個(gè)過程，是領(lǐng)導(dǎo)干部最基本的重要體現(xiàn)，決策能力直接影響并決定決策活動(dòng)的效果和成敗。信息時(shí)代利用信息化輔助決策已經(jīng)成為領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行科學(xué)決策的有效手段。信息化決策能力突出表現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)干部借助以大數(shù)據(jù)等為代表的信息化手段，不斷提升自身數(shù)據(jù)洞察力、信息分析能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)決策向科學(xué)決策、精準(zhǔn)決策和實(shí)時(shí)決策轉(zhuǎn)變，全而提升領(lǐng)導(dǎo)決策能力。
信息化服務(wù)能力。信息化服務(wù)能力是指各級領(lǐng)導(dǎo)干部利用信息化技術(shù)提升社會(huì)公共服務(wù)能力。新形勢下，善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)了解民意、開展工作，是領(lǐng)導(dǎo)干部做好工作的基本功，是衡量領(lǐng)導(dǎo)干部治理能力和水平的重要方面。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步使得信息的傳播、處理和加工更為快捷，領(lǐng)導(dǎo)干部及政府與群眾之間的距離縮短，雙方的互動(dòng)性增強(qiáng)，信息的溝通、反饋與回應(yīng)更加及時(shí)。同時(shí)，隨著經(jīng)濟(jì)全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化、文化多元化的縱深發(fā)展，民眾利益訴求也呈現(xiàn)出多元化的趨勢。這就要求領(lǐng)導(dǎo)干部在面對群眾多樣化的需求時(shí)，基于信息化思維和信息化手段等全面提升信息化服務(wù)能力，準(zhǔn)確了解群眾實(shí)時(shí)需要、訴求和意見，提高服務(wù)的預(yù)見性，保證服務(wù)的及時(shí)、到位、完善，從而提供主動(dòng)、有效、個(gè)性化的智慧服務(wù)。
信息化治理能力。領(lǐng)導(dǎo)干部是國家治理能力的核心治理主體，其治理能力的現(xiàn)代化是國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。領(lǐng)導(dǎo)干部的信息化治理能力突出表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是對以數(shù)據(jù)為代表的信息化“資產(chǎn)”的治理能力。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)據(jù)已經(jīng)成為一種新的生產(chǎn)要素，領(lǐng)導(dǎo)干部如何通過對數(shù)據(jù)資產(chǎn)的有效治理，進(jìn)而釋放商用價(jià)值、政用價(jià)值和民用價(jià)值，已經(jīng)成為現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)干部治理能力的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)之一。二是各級領(lǐng)導(dǎo)干部利用信息化全面提升組織發(fā)展、城市發(fā)展、社會(huì)發(fā)展等的治理能力。主要體現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)干部如何基于信息技術(shù)有效整合組織資源，引導(dǎo)組織業(yè)務(wù)流程的優(yōu)化和變革組織以提升組織綜合治理能力，以及如何基于信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)對城市各類資源的全面融合。
信息化引導(dǎo)能力
信息化引導(dǎo)能力是各級領(lǐng)導(dǎo)干部通過自己的信息化能力，對組織各要素、組織發(fā)展環(huán)境等的影響及導(dǎo)向作用。信息化能力是新常態(tài)下經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新動(dòng)力和新引擎，領(lǐng)導(dǎo)干部作為組織結(jié)構(gòu)中的核心者和城市管理的決策者，某種程度上將成為該組織或城市信息化能力的引力點(diǎn)和傳播點(diǎn)。因此，領(lǐng)導(dǎo)干部不但要努力提升自身的信息化知識(shí)技術(shù)能力和應(yīng)用服務(wù)能力，更要發(fā)揮其對所在組織機(jī)構(gòu)及城市、地區(qū)等的輻射帶動(dòng)引領(lǐng)示范作用。
領(lǐng)導(dǎo)干部的信息化引導(dǎo)能力體現(xiàn)在多個(gè)方面，既要充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部對組織內(nèi)部信息化基礎(chǔ)建設(shè)、其它人員信息化能力建設(shè)、組織結(jié)構(gòu)流程的優(yōu)化、行政效率提升等的綜合導(dǎo)向作用；也要充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部對區(qū)域發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等引領(lǐng)示范的積極作用。貴陽市為提升全市各級領(lǐng)導(dǎo)干部信息化認(rèn)知能力，充分發(fā)揮其在信息化發(fā)展中的引領(lǐng)作用，與北京中關(guān)村管委會(huì)形成戰(zhàn)略合作，從2013年起連續(xù)3年派全市各級領(lǐng)導(dǎo)干部赴中關(guān)村管委會(huì)進(jìn)行1-2年的掛職鍛煉，以此為抓手對全市政策制定、戰(zhàn)略規(guī)劃、科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)等起到積極的輻射帶動(dòng)作用。
信息化安全防范能力
信息化安全防范能力是指各級領(lǐng)導(dǎo)干部對各類信息化安全事件的應(yīng)急防范能力。2014年2月27日，在中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化領(lǐng)導(dǎo)小組第一次會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“沒有網(wǎng)絡(luò)安全就沒有國家安全，沒有信息化就沒有現(xiàn)代化”。各級領(lǐng)導(dǎo)干部是黨和國家政策方針的制定者、執(zhí)行者和監(jiān)督者，也是信息安全的領(lǐng)導(dǎo)者，其自身信息安全|、操作水平和上網(wǎng)行為如何，不僅直接影響著自己的信息安全，也影響著自己所在單位的信息安全，同時(shí)也影響著黨和國家的信息安全，甚至是國家安全。
現(xiàn)代信息社會(huì)中，網(wǎng)絡(luò)安全事件層出不窮、形態(tài)更加多樣化，一方面，黑客攻擊、泄密、輿論事件時(shí)有發(fā)生。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息的開放衍生出大量現(xiàn)實(shí)的和潛在的突發(fā)性、復(fù)雜性公共問題，隨著社會(huì)生活的深度變革，各種問題、各種矛盾相互交織，需要領(lǐng)導(dǎo)干部具有較強(qiáng)的回應(yīng)和應(yīng)急能力；另一方面，許多領(lǐng)導(dǎo)干部網(wǎng)絡(luò)信息安全意識(shí)較低，對網(wǎng)絡(luò)輿情、網(wǎng)絡(luò)空間安全等各類信息化安全事件應(yīng)對能力相對不足。因此，各級領(lǐng)導(dǎo)干部要不斷增強(qiáng)信息化安全意識(shí)，在掌握網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)和基本防范技能的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升信息化風(fēng)險(xiǎn)防范能力。
第6篇：如何提升自己的思維和能力范文
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；創(chuàng)新探討
高中數(shù)學(xué)區(qū)別于其他年級段的學(xué)習(xí)，總體呈現(xiàn)出概念抽象復(fù)雜，知識(shí)點(diǎn)濃縮零亂等特點(diǎn)，如果仍舊采用傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式或教學(xué)手段，很難讓學(xué)生有興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)。為了響應(yīng)素質(zhì)教育的號(hào)召，需要老師積極探索課題教學(xué)的創(chuàng)新方式，以學(xué)生為主體，充分激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量的同時(shí)也為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀中所遇到的困難點(diǎn)
1.知識(shí)涵蓋面廣，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)高
新課程標(biāo)準(zhǔn)推廣后，高中知識(shí)點(diǎn)涵蓋的知識(shí)面更加廣泛。我們看到初中數(shù)學(xué)教材的難度降低了不少，但高中數(shù)學(xué)課本中很多數(shù)學(xué)概念都抽象而復(fù)雜，定理嚴(yán)謹(jǐn)，需要學(xué)生具備一定的邏輯思維和空間想象，這讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中難度加大了不少，不能理解老師所講解的知識(shí)點(diǎn)是最常見的上課困難點(diǎn)，或者是很多學(xué)生理解了知識(shí)點(diǎn)，但在解題過程中不知道如何運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)，這給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了不小的挑戰(zhàn)，需要采取一定的手段進(jìn)行策略修整。
2.仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒
盡管素質(zhì)教育的號(hào)角吹響了許久，但仍有一部分高校依舊擺脫不了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式，應(yīng)試教育的影子還是存在于教學(xué)過程中，“填鴨式”的數(shù)學(xué)上課模式也讓學(xué)生產(chǎn)生了很大的厭倦情緒，由于數(shù)學(xué)課程本身難度就大，而且很多老師為了趕進(jìn)度，上課方式就是拼命地在臺(tái)上講，學(xué)生自己課下記，他們認(rèn)為學(xué)生能夠理解知識(shí)點(diǎn)的方式就是多做題目，題海戰(zhàn)術(shù)不斷加載在高中生身上，也讓一部分學(xué)生懼怕高中數(shù)學(xué)，甚至?xí)驗(yàn)樽霾怀鲱}目或者是考試不好而產(chǎn)生心理壓力，這對學(xué)生的個(gè)人發(fā)展是非常不利的，機(jī)械式學(xué)習(xí)只能讓學(xué)生學(xué)會(huì)考試，根本談不上創(chuàng)新思維，這對于要求素質(zhì)教育的現(xiàn)在來講是互相矛盾的一個(gè)存在，也是需要進(jìn)行調(diào)整的一個(gè)方面。
3.學(xué)生因?yàn)檎n程難度提不起興趣學(xué)習(xí)
前文中也多次強(qiáng)調(diào)高中數(shù)學(xué)的難度，學(xué)生必須刻苦學(xué)習(xí)和認(rèn)真研究，才能夠讓數(shù)學(xué)成績達(dá)到滿意的分?jǐn)?shù)，但現(xiàn)在很多學(xué)生都出現(xiàn)了獨(dú)立思考能力差，作業(yè)沒有獨(dú)立完成，沒有自主對數(shù)學(xué)類型題目進(jìn)行一定的總結(jié)歸納，大部分學(xué)生因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)太難，考試成績不理想，上課聽不懂老師講解等原因，提不起興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，導(dǎo)致成績一降再降，也讓數(shù)學(xué)課堂變得氣氛沉默尷尬，教學(xué)質(zhì)量自然也無法提高，這是教師和學(xué)校都應(yīng)該思考的需要改進(jìn)的一個(gè)方面。
二、如何讓高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)凸顯創(chuàng)新亮點(diǎn)
1.調(diào)節(jié)師生關(guān)系，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)
要想讓學(xué)生充分展現(xiàn)他們的創(chuàng)新思維，很多時(shí)候要和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，將課堂主體轉(zhuǎn)變成學(xué)生而不是老師單一的講解，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)交流，嘗試營造一種有交流有探討的上課氛圍，要知道只有互相激發(fā)和探討解題方法，才能夠激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新思維和探究欲望。例如，在講解集合的概念中，由于單一講解概念實(shí)在太抽象，可以利用現(xiàn)實(shí)生活中的朋友圈來作為比喻例子講解，這樣可以讓學(xué)生更好地理解，也能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)掌握集合概念這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，和學(xué)生交流也能夠幫老師知道自己上課過程中需要注意修正哪些方面，交流互動(dòng)教學(xué)既可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究和創(chuàng)新，也能提高老師的上課水平，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
2.突破單一教學(xué)模式，因人施教
不論是哪一個(gè)年級的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要想讓學(xué)生能夠更好地吸收課堂知識(shí)點(diǎn)，除了老師自身的專業(yè)基礎(chǔ)要過硬外，還要注重每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，很多時(shí)候老師只用單一的教學(xué)方式面對不同的學(xué)生，有些學(xué)生由于自己掌握水平的不足就會(huì)產(chǎn)生一定壓力，從而導(dǎo)致成績高低不一，更有老師單一地用成績評定學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，注重所謂的好學(xué)生培養(yǎng)而忽略了成績不太理想學(xué)生的學(xué)習(xí)，這樣對于課堂質(zhì)量來講都是不夠完善的，要知道創(chuàng)新能力不能用成績來評定，很多時(shí)候?qū)W生并不是笨，而是不知道怎么去更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，老師需要采用不同的教學(xué)方式面對不同的學(xué)生。針對其特點(diǎn)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)細(xì)胞，從而激發(fā)出每個(gè)學(xué)生身上的數(shù)學(xué)閃光點(diǎn)，讓他們的創(chuàng)新能力得到更大提升。
3.加強(qiáng)逆向思維，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)
高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，需要加強(qiáng)學(xué)生的逆向思維，要知道題目往往不止一種解題方法，而有時(shí)候傳統(tǒng)的解題思路反而不容易解題，這樣就需要學(xué)生逆向思考，擴(kuò)充自己的知識(shí)面，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更好地將學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新能力激發(fā)出來。
總之，要想讓高中數(shù)學(xué)更好地被學(xué)生接受，課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率提升，就需要突破以往的教學(xué)手段，創(chuàng)新出不一樣的教學(xué)方式，只有這樣才能夠更好地激發(fā)學(xué)生的思維能力和邏輯分析能力，加強(qiáng)他們的創(chuàng)新解題思路，增加他們的高中數(shù)學(xué)知識(shí)，從而為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樹立更好的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
第7篇：如何提升自己的思維和能力范文
關(guān)鍵詞：高校音樂教育；創(chuàng)新思維；大學(xué)生
泰戈?duì)栒f過一句話：“不要試圖填滿生命的空白，因?yàn)橐魳肪驮谀强瞻椎纳钐帯?，音樂就像一張白紙，你在上面畫上什么它就是什么，就像一千個(gè)人讀《紅樓夢》，就會(huì)有一千種理解一樣，音樂可以給人極大地想象空間，陶冶情操，有效地提高人的素質(zhì)，高校音樂教育有助于提升大學(xué)生的音樂鑒賞能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新思維，但我國的教育模式較為落后，并不能有效地發(fā)揮高校音樂教育的作用，為此，如何提升高校音樂教育的效率，使其發(fā)揮較之當(dāng)前更大的作用是如今需要研究的重要課題。
1高校音樂教育對培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維的影響
1．1隨著時(shí)代的進(jìn)步，越來越多的信息涌現(xiàn)
一些低俗的事物也隨之涌入校園，在這種影響下，大學(xué)生的審美情趣和鑒別能力受到了極大的制約，而鑒別能力是大學(xué)生創(chuàng)新思維的重要組成部分，審美與大學(xué)生的基本創(chuàng)造力是密不可分的，是大學(xué)生的全面發(fā)展過程中不可或缺的，高校音樂教育可以幫助大學(xué)生提高審美，樹立正確的價(jià)值觀。音樂是一個(gè)審美的過程，躍于紙上的樂章是表達(dá)作者情感的第一階段，第二階段則是表演者，他們演奏出自己的情感和理解，聽眾對音樂的理解自然是第三階段，大學(xué)生在欣賞音樂的同時(shí)會(huì)逐漸充實(shí)自己的內(nèi)心，完善心性，為培養(yǎng)創(chuàng)新思維打下良好的基礎(chǔ)。
1．2高校音樂教育對提高大學(xué)生思維的靈活性和敏銳度有著重要的作用
而思維的靈活性和敏銳度是開發(fā)和發(fā)展創(chuàng)新思維的重要因素和特征。在高校音樂教育的過程中，思維敏銳的學(xué)生可以敏感的發(fā)現(xiàn)那些不易察覺的細(xì)微不同，從而感受到大多數(shù)人未曾感受到的作者隱藏的情感，體會(huì)不一樣的美。在欣賞音樂的同時(shí)，音樂給予大學(xué)生無限遐想的空間，大學(xué)生思維的靈活性得到了空前提升。因此，高校音樂教育不僅可以提高大學(xué)生思維的靈活性和敏銳度，還可以為大學(xué)生帶來美的享受。
1．3高校音樂教育對提高大學(xué)生思維的創(chuàng)造性有著重要的作用
高校音樂教育訓(xùn)練的不僅僅是大學(xué)生的聽覺能力，而是各個(gè)感官共同開啟的綜合教育過程。高校音樂教育可以訓(xùn)練大學(xué)生對事物整體的把握，同時(shí)，大學(xué)生在欣賞和理解音樂作品的同時(shí)，會(huì)憑借自己的直觀想象和情感投入來感受契合自己內(nèi)心的對音樂作品的理解，在這個(gè)過程中，大學(xué)生思維的創(chuàng)造性得到了充分的展現(xiàn)和提升。
2當(dāng)前高校音樂教育對培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維的現(xiàn)狀與問題
2．1缺乏正確的教育理念作為指導(dǎo)
就目前的情況來看，我國的高校音樂教育大多數(shù)仍舊選擇傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，受到應(yīng)試教育體制的影響，我國的高校音樂教育更多的注重大學(xué)生對于音樂技能的掌握，而不是音樂對于學(xué)生的洗滌內(nèi)心、引導(dǎo)創(chuàng)造性的作用，在缺乏正確是教育理念作為指導(dǎo)的情況下，教師們往往是照本宣科、規(guī)規(guī)矩矩的教授音樂知識(shí)，忽視音樂最本質(zhì)的文化內(nèi)涵，造成了大學(xué)生對音樂教育存在的意義的認(rèn)知上的偏差，達(dá)不到高校音樂教育的初衷，阻礙了大學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新思維的發(fā)展。
2．2教學(xué)方法較為落后
在我國高校音樂教育中，教學(xué)方式陳舊，教學(xué)內(nèi)容較為單一枯燥，無法很好的調(diào)動(dòng)大學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣和積極性，灌輸式的教學(xué)模式，使得學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí)，將大學(xué)生潛在的個(gè)性和創(chuàng)造性扼殺在了搖籃里，在這種固定的課堂模式下，教師很少在教學(xué)過程中對音樂知識(shí)加以自己的理解和解讀，更不用說引導(dǎo)學(xué)生展開想象，而想象力可以幫助學(xué)生更好的融入音樂，提升創(chuàng)造力，這種機(jī)械式的教學(xué)模式，極大地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和主觀能動(dòng)性，甚至?xí)饘W(xué)生的反感，同時(shí)還降低了課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，無法使高校音樂教育對培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)揮效用。
2．3缺乏完備的教育資源
首先，由于我國對音樂教育的重要作用認(rèn)識(shí)不足，使得相關(guān)人才的培養(yǎng)得不到足夠的重視和扶持，造成教育人才資源的稀缺，因此，大部分高校并不愿意將成本投入到聘請專業(yè)音樂學(xué)者中去，使得學(xué)生得不到更為專業(yè)的音樂教育，也正因如此，當(dāng)前在崗的部分教師的音樂專業(yè)水平和教學(xué)能力有待提高。據(jù)調(diào)查顯示，大部分高校針對其他學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究力度明顯高于針對音樂領(lǐng)域的研究，這種現(xiàn)象的產(chǎn)生根源在于缺少優(yōu)秀的師資力量，同時(shí)，大部分高校的音樂設(shè)施較為匱乏，無法滿足高校音樂教育的需要，阻礙了高校音樂教育的發(fā)展。在這種情況下，高校音樂教育資源的不足，造成教學(xué)質(zhì)量不高，高校音樂教育無法有效開展，對培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維進(jìn)一步造成了一定的阻礙。
3對發(fā)揮高校音樂教育對于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維的重要作用的建議
3．1在以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維為教學(xué)目標(biāo)的前提下，強(qiáng)化音樂教學(xué)建設(shè)
首先，我們可以從音樂創(chuàng)作入手，通過音樂創(chuàng)作激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)造的能力，從而盡可能多的培養(yǎng)一些具有創(chuàng)新精神的人才。音樂創(chuàng)作主要有兩大類：即興創(chuàng)作和命題創(chuàng)作，即興創(chuàng)作是在很短的準(zhǔn)備時(shí)間內(nèi)，根據(jù)當(dāng)前的感受提取有效信息創(chuàng)作音樂作品，命題創(chuàng)作則是在教師的輔導(dǎo)下，進(jìn)行更高層次的音樂創(chuàng)作，因此，在高校音樂教育的過程中，教師可以在課堂上進(jìn)行即興創(chuàng)作和命題創(chuàng)作的穿插式教學(xué)，最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，從而達(dá)到激發(fā)和培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)還需要?jiǎng)?chuàng)新教育模式，脫離傳統(tǒng)教學(xué)模式的制約，提高教學(xué)質(zhì)量，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行充分的想象和創(chuàng)造，進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
3．2進(jìn)一步優(yōu)化師資力量
優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是提高教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)新和完善教學(xué)模式的重要基礎(chǔ)，同時(shí)也是高校音樂教育有效開展的必然要求。為此，首先，高校應(yīng)該積極引進(jìn)和培養(yǎng)更多高素質(zhì)的專業(yè)音樂教師，充實(shí)教師隊(duì)伍，使得教學(xué)質(zhì)量得到提升，并且使得大學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)、培養(yǎng)發(fā)散性思維和創(chuàng)新思維達(dá)到效率最大化。其次，音樂教師應(yīng)該積極完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，緊跟時(shí)代的腳步，不斷提高自身的創(chuàng)新能力和教學(xué)能力，這樣才能在教學(xué)過程中更好地駕馭知識(shí)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
3．3引導(dǎo)學(xué)生求異創(chuàng)新的思維
高校音樂教育除了教授相關(guān)的音樂知識(shí)外，還應(yīng)該重視學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新思維的發(fā)展，將更多的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，同時(shí)還可以在課堂上以本民族音樂為基礎(chǔ)，通過多國音樂文化開闊學(xué)生的眼界，讓學(xué)生多方位、多層次的發(fā)揮想象，激發(fā)創(chuàng)造力，從而激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的求異創(chuàng)新的思維。
3．4營造良好的校園音樂文化氛圍
前蘇聯(lián)現(xiàn)代教育家蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)：“在影響年輕人心靈的手段中，音樂占據(jù)著重要地位，音樂是思維有力的源泉，沒有音樂教育，就不能有合乎要求的智力發(fā)展”，因此，高校應(yīng)該完善音樂教育的硬件設(shè)施需要，為學(xué)生打造一個(gè)良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)，高校還可以通過開展多元化的校園音樂活動(dòng)，如積極開展校園音樂文化節(jié)活動(dòng)、定期舉行高水平的音樂專題講座，營造良好的音樂文化氛圍，同時(shí)還可以充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬大學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的渠道，調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性，從而推動(dòng)高校音樂教育發(fā)揮對培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維的重要作用。
4結(jié)束語
總而言之，高校音樂教育是一個(gè)開發(fā)學(xué)生潛能的過程，它在培養(yǎng)大學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新思維方面的作用是其他領(lǐng)域的教育無法替代的，因此，改變陳舊的傳統(tǒng)的音樂教育模式，創(chuàng)新和完善教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教師隊(duì)伍，積極利用音樂教育開發(fā)大學(xué)生內(nèi)心隱藏的創(chuàng)造力，發(fā)掘大學(xué)生的潛能，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維是時(shí)展下的必然要求。
參考文獻(xiàn)
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第8篇：如何提升自己的思維和能力范文
一、在工作中貫徹以生為本的理念
1.先學(xué)后教，以學(xué)定教
教師的主要工作是教學(xué)，長期以來，我們恰恰誤解了“教學(xué)”一詞的真諦，誤認(rèn)為教學(xué)就是“以教定學(xué)，先教后學(xué)”.在這一理念影響下，教師教什么學(xué)生就學(xué)什么，教師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué)，教師完全主導(dǎo)著整個(gè)教學(xué)機(jī)制的運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生則無條件地服從于教師，這貌似默契的關(guān)系也就形成了一個(gè)畸形的結(jié)果――學(xué)生止步于上課聽懂教師所講，課后寸步難行，或者只會(huì)處理教師講解過的問題，面對新的問題就措手無策.上述困境的原因就在于學(xué)生主體性沒有真正得以落實(shí).
要真正貫徹“以生為本”的教育理念，我們的課堂必須翻轉(zhuǎn)，即讓學(xué)生想學(xué)，唯有讓學(xué)生“先學(xué)”，他們才能意識(shí)到問題的所在，而這也就是教師教學(xué)的焦點(diǎn)所在.此外，學(xué)生先學(xué)是一個(gè)自主探索的過程，他們將獲得第一手的探索資料和情感體驗(yàn)，不同的學(xué)生個(gè)體還將在自主探索中發(fā)現(xiàn)不同類型的問題，有了這樣的基礎(chǔ)，學(xué)生課堂上的討論和交流將更加深入，他們的視野也將更加開闊.同時(shí)，教師通過讓學(xué)生先行學(xué)習(xí)，可以發(fā)現(xiàn)哪些內(nèi)容是學(xué)生可以自主掌握的，這些內(nèi)容教師將一筆帶過，而對學(xué)生存有困難和疑慮的問題，教師可以將有限的課堂時(shí)間投入其中，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)突破.
2.以學(xué)促學(xué)，實(shí)現(xiàn)共贏
初中生都有好勝之心，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)策略時(shí)要充分運(yùn)用他們這一心理特點(diǎn)，在教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)他們的斗志，通過建設(shè)學(xué)習(xí)小組來促使學(xué)生之間形成良性的合作與競爭，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)以學(xué)促學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂管理模式的優(yōu)化.教學(xué)實(shí)踐表明，讓學(xué)生在討論和交流中充分互動(dòng)能有效深化他們對知識(shí)的理解.在以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要時(shí)刻關(guān)注他們的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，施以合理的引導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)有效的調(diào)控.學(xué)生在進(jìn)行交流和討論時(shí)，教師要適時(shí)地介入其中，及時(shí)把握他們合作的成果、討論的分歧，啟發(fā)學(xué)生探求問題解決的思路，成為學(xué)生值得信賴的合作伙伴，而不是他們的依賴對象.偶爾，教師也會(huì)發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得比較消極，他們或許是因?yàn)樽约核季S過慢而不想?yún)⑴c小組合作探究，或者因自卑而用沉默來表達(dá)自己對這一學(xué)習(xí)方式的排斥，對此，教師要格外給予這些學(xué)生關(guān)心，幫助他們重塑自信，讓他們意識(shí)到自己是小組不可缺少的拼圖，從而營造“讓每一個(gè)學(xué)生都獲取進(jìn)步”的合作氛圍.這樣的教學(xué)不僅有助于學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)，更有利于他們團(tuán)隊(duì)意識(shí)的增強(qiáng)，而且這樣的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生感受到小組合作帶來的快樂，從而讓他們樂于參與其中.當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)某些小組因分歧過大而發(fā)生爭論時(shí)，教師要及時(shí)參與對應(yīng)小組的探討，引導(dǎo)學(xué)生以合理的方式來表達(dá)觀點(diǎn)，同時(shí)要求學(xué)生盡可能讓自己的闡述更具科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，以此幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的發(fā)言習(xí)慣，鍛煉他們自我表述的能力，進(jìn)而讓他們能夠享受合作學(xué)習(xí)的過程.
二、注重問題設(shè)計(jì)的有效性
生本教育理念下，教師的主導(dǎo)性作用如何發(fā)揮呢？靠的就是“問題”，因此我們在教學(xué)過程中應(yīng)該切實(shí)提升問題設(shè)計(jì)的有效性，具體應(yīng)注重如下兩個(gè)方面.
1.將開放性融入問題設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)散
教學(xué)實(shí)踐表明，開放性的問題更有助于訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維.那么如何將開放性融入我們的問題設(shè)計(jì)呢？筆者認(rèn)為，教師在提問時(shí)，可以將某一知識(shí)點(diǎn)作為中心，從不同的角度，以不同的方式提出更有價(jià)值、更具探索性的問題，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)能力.
例如：在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)“相似三角形”這部分內(nèi)容的時(shí)候，我們可以先設(shè)置一個(gè)具體的問題：“在三角形ABC的邊AB和AC上分別有一點(diǎn)D和點(diǎn)E，如果要使三角形ADE與三角形ABC相似，應(yīng)該再加一個(gè)什么條件？”問題提出后，教師安排各小組進(jìn)行討論，并合理把握學(xué)生討論的時(shí)間，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，讓某一小組派代表和其他學(xué)生分享自己的討論成果，然后再由其他小組的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充.上述教學(xué)方式既充分尊重了學(xué)生的主體地位，同時(shí)也能夠讓他們積極參與到學(xué)習(xí)之中，營造輕松而活躍的教學(xué)氛圍.更重要的是，學(xué)生針對開放性的問題進(jìn)行討論時(shí)，他們不同的切入點(diǎn)將有助于彼此訓(xùn)練多角度思考問題的能力.
當(dāng)然，教師要適當(dāng)控制問題的開放度，對某些難度過大的開放性問題，教師要精心分解，將其演化為一系列由淺入深、層層深入的小問題，從而讓學(xué)生在逐個(gè)擊破時(shí)，訓(xùn)練問題分析和解決的能力.
2.將拓展性融入問題設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生思維的生長
學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)的起點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿.教師在實(shí)施教學(xué)之前必須考慮學(xué)生的個(gè)性差異來設(shè)定多元化的教學(xué)目標(biāo)，其中的核心部分就是學(xué)生思維和能力的延展性.
因此在設(shè)計(jì)問題時(shí)，教師要將拓展性融入其中，做到“突出重點(diǎn)，分散安排”，即在某個(gè)問題的引導(dǎo)下，學(xué)生能穩(wěn)步向前，他們的能力、知識(shí)和情感都能循序漸進(jìn)地提升.當(dāng)然，在學(xué)生對相關(guān)問題進(jìn)行處理時(shí)，教師也要對學(xué)生的情感予以必要的疏通，讓他們意識(shí)到困難存在的客觀性，但只要堅(jiān)持努力，問題終將解決.所以，教師在目標(biāo)設(shè)置上必須要逐步深化，同時(shí)問題的相關(guān)情境要盡可能聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和原有知識(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在分析問題的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)建模能力，并最終提升問題解決的能力.
第9篇：如何提升自己的思維和能力范文
關(guān)鍵字：廣告教學(xué) 思維能力 創(chuàng)新能力
一、 鼓勵(lì)學(xué)生形成創(chuàng)新思維
鼓勵(lì)學(xué)生形成創(chuàng)新思維是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的第一步，也是不可以忽視的重要部分。隨著教學(xué)不斷改革和發(fā)展，實(shí)施創(chuàng)新教育中要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)，保存和形成一定的創(chuàng)新思維。例如，在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和探究中具有求知欲望，并在具體的教學(xué)過程中做好指導(dǎo)和引導(dǎo)，讓學(xué)生大膽學(xué)習(xí)和探究，打破常規(guī)思維，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)廣告基礎(chǔ)知識(shí)。一方面，教師要讓學(xué)生明白創(chuàng)新意識(shí)對于創(chuàng)新社會(huì)下自身發(fā)展的重要意義，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，在學(xué)習(xí)中敢于創(chuàng)新和敢于質(zhì)疑，另一方面，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)新環(huán)境，鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑和探究的學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特見解，并為學(xué)生的立異思想做好指導(dǎo)和保護(hù)，從而讓學(xué)生在民主、輕松、快樂的教學(xué)環(huán)境中無拘無束且主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，大膽提出新假設(shè)和新幻想，發(fā)表自己的看法，形成創(chuàng)新思維。
二、教會(huì)學(xué)生注重從生活中取材
廣告來源于生活，同時(shí)也歸結(jié)于生活。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要結(jié)合生活實(shí)際，如果是漫無邊際地創(chuàng)新和不切實(shí)際地創(chuàng)新只能是空談，對學(xué)生的發(fā)展起不了多大作用。在廣告教學(xué)中，學(xué)生的創(chuàng)新能力是建立在思考和解決問題的能力和創(chuàng)造性水平的基礎(chǔ)上的，學(xué)生只有具備充足的知識(shí)信息量，才能夠利用所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)對問題的有效解決，并形成自己的獨(dú)特的見解和新思路。因此，在教學(xué)中，注重從生活中取材，創(chuàng)設(shè)聯(lián)系生活的具體問題，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要意義。首先，教師可以將生活中的廣告知識(shí)引入到教學(xué)中來，加深學(xué)生對生活廣告的理解，認(rèn)識(shí)到廣告的應(yīng)用價(jià)值。例如，結(jié)合生活中各種各樣的廣告宣傳，鼓勵(lì)學(xué)生思考什么樣的廣告才能起到更大的宣傳作用，在廣告設(shè)計(jì)中要注意什么問題等等。其次，教師要將所學(xué)的教學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中去，促進(jìn)學(xué)生在解決生活問題中形成一定的解決問題的能力和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的問題，提高了學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生通過思考、探究、討論、實(shí)驗(yàn)、記錄等方式對生活廣告知識(shí)展開研究，從而增強(qiáng)了學(xué)生的運(yùn)用能力。使學(xué)生的綜合能力得到全面的發(fā)展。
三、綜合運(yùn)用教學(xué)方法優(yōu)化教學(xué)
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，就要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，然而創(chuàng)新能力培養(yǎng)并不是一蹴而就的，也不是單一的教學(xué)方法能夠培養(yǎng)成功的，需要結(jié)合多種教學(xué)方法培養(yǎng)。例如，在解決廣告教學(xué)問題的時(shí)候，教師運(yùn)用多種解決方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生從多個(gè)角度來思考問題，提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力。綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，可教師以在廣告教學(xué)過程中，善于將廣告探究對象變得具體形象，讓學(xué)生在具體形象的研究中提升創(chuàng)新能力。其次，要培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維，讓學(xué)生從善于從相反的方向來思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。最后，要靈活地將題目多樣化，實(shí)現(xiàn)一題多解、一題多變，不斷拓展學(xué)生的解題思路，增強(qiáng)學(xué)生的思維轉(zhuǎn)彎能力，改變學(xué)生的單一思維。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以發(fā)揮問題情境的重要作用，讓學(xué)生通過自主思考、互動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)等方式實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的提升。 在課堂教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)一些具有懸念的教學(xué)情境，并在教學(xué)情境中把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，保護(hù)好學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新思維，學(xué)生就能在學(xué)習(xí)中主動(dòng)創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)了。為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師一方面要積極設(shè)置一些難度性較強(qiáng)的題目，讓學(xué)生通過努力解決，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，并提高學(xué)習(xí)過程中的成就感，另一方面要積極設(shè)置一些比較怪異的題目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。這樣一來，學(xué)生的求知欲望就得到激發(fā)，豐富多彩的創(chuàng)新思維和能力也就得到培養(yǎng)了。當(dāng)然，設(shè)置了一些思考性比較強(qiáng)的難題怪題之后，教師還要做好指導(dǎo)工作，為學(xué)生創(chuàng)造可能的有利條件，實(shí)現(xiàn)對問題的解決。
四、通過激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)反面的思考，促進(jìn)學(xué)生逆向思維的培養(yǎng)
逆向思維的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性思維和能力培養(yǎng)的必不可少的組成部分。逆向思維能夠激發(fā)學(xué)生敢于打破常規(guī)思維，打破定勢思維，打破保守的、傳統(tǒng)的思路從相反的方向進(jìn)行思考，以實(shí)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)廣告設(shè)計(jì)的新思路。激烈的競爭要求教師打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，不斷的完善教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的興趣要求，科學(xué)的制定出適合學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃，掌握正確的教學(xué)方法，不斷探索，在提高學(xué)生的對于體育科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，順利的完成教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，在廣告教學(xué)過程中，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須做好師生之間的互動(dòng)教學(xué)。明確教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的關(guān)系，通過教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，把課堂真正的交給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂中的主人，從而建立起以學(xué)生為主體的新型的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造性的使用教材，適當(dāng)在課堂教學(xué)中引進(jìn)學(xué)生感興趣的項(xiàng)目，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況控制好項(xiàng)目的難度，讓學(xué)生在課堂中帶著濃厚的興趣自由的學(xué)習(xí)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中，注意引發(fā)學(xué)生的反面思考。
總之，在廣告教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要教師和學(xué)生的共同努力才能完成。教師在教學(xué)中，通過鼓勵(lì)學(xué)生形成創(chuàng)新思維，教會(huì)學(xué)生注重從生活中取材，明白廣告來源于生活，同時(shí)也歸結(jié)于生活，綜合運(yùn)用教學(xué)方法優(yōu)化教學(xué)，通過激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)反面的思考，促進(jìn)學(xué)生逆向思維的培養(yǎng)來促進(jìn)學(xué)生在廣告專業(yè)的學(xué)習(xí)中形成 自己的新思路和新見解，不斷提高自己的綜合能力和創(chuàng)新能力，使自己成為能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才。
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