孩子的想象力的重要性精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的孩子的想象力的重要性主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：孩子的想象力的重要性范文
我們現在先來說一說想象對學生的重要性吧！說到這，筆者不得不提及一位世界上著名的科學巨匠愛因斯坦。這位科學巨匠對于一些需要精確記憶的內容如電話號碼之類的東西，識記能力是比較差的，但是他的大腦要比常人的發(fā)達，這是為什么呢？一些著名的科學家、發(fā)明家、工程師等之類的人都承認他們對于問題的思考與解決首先是以各種具體的形象呈現于眼前的，而不是語言。從這幾方面的例證當中我們可以看出想象與創(chuàng)造對于學生的重要性！
在進行想象與創(chuàng)造時需要一定的原型或者一定的知識，按這個邏輯，年級越高，知識日漸豐富的學生的想象力就應該是越來越豐富的。但是實際卻與之相反，這是為什么呢？其實原因是很簡單的，這是由于一個人在年齡越來越大時受到的束縛越來越多，在一個學生日漸長大之時他就日漸被社會所接受，他的行為舉止日漸被社會所規(guī)范，想象力就自然弱了。
既然想象力與創(chuàng)造力對于學生如此重要，為什么我們要對學生的想象與創(chuàng)造進行規(guī)范呢？在這兒筆者要說的是，我們誰也沒有對孩子想象與創(chuàng)造的發(fā)展刻意進行規(guī)范，但是我們卻這樣做的這種原因如下。
一、孩子的想象力創(chuàng)造力和發(fā)展沒有合適的土壤
一個小孩子，他無論怎么想、怎么說都是可以的，沒有人會對他進行干涉，但是隨著年齡的增大，與他相接觸的人會對他的言行進行一種潛移默化的影響。例如一個年齡大一點的孩子若是一天到晚有奇談怪論，他周圍的人就會對其進行糾正，而他的伙伴則會不愿與之進行交往，并認為他傻或認為他是另類，這個孩子為了表示自己與他人一致，不得不改變自己。雖然我們并不是故意這么做，但是我們的行為卻這樣做了。
二、一種不合理的心態(tài)抺殺了孩子的想象力與創(chuàng)造力
現在大多數家長眼里，孩子的學習是自己生活的主要目標之一，他們將學習當成孩子將來生活的保障。孩子的學習好了將來會有一個好的前程，所以家長將自己的眼睛全部都盯在了孩子的學習成績之上，而對于孩子其他方面的發(fā)展則關注得比較少。這也可以理解，我國自古就有望子成龍的習慣，家長由于各種原因，自己上學的道路上受阻，或者自己的愿望沒有實現，現在只有在孩子身上進行彌補了。但是這樣實際給孩子增加了不少的壓力，有的甚至會將孩子逼上絕路。
另一方面，由于現在對于學生的評價主要以考試成績?yōu)橹鳎蛘邔⑵洚敵芍饕膮⒃u方式，教師對于學生考試成績的關注也是比較高的，而對學生其他方面的關注則相對比較少了。為了考試成績，讓學生死讀書讀死書；為了學生安靜有序，不讓他們外出活動，一個個天才就這樣被我們給抺殺了。
“天生我才必有用”，一個社會要想正常運轉需要各種層次不同的人才，就連孔圣人也沒有將三千徒弟全部都培養(yǎng)成圣賢，只是出了七十二賢。一個人成績的好與差對于他將來的生活影響是不大的，我們?yōu)槭裁匆屆總€學生都與學習成績優(yōu)秀的學生做對比呢？畢竟人與人在智力、家庭環(huán)境、興趣愛好等方面是有差異的。
三、錯誤的認識扼殺了想象力與創(chuàng)造力
第2篇：孩子的想象力的重要性范文
僅是偶爾的一兩次活動，一兩次集體參觀學習，缺乏教育的可持續(xù)性，難以拉近學生與博物館的距離。由于中西方對博物館的概念理解不同，在西方的museum以muse為詞干，強調的是人的藝術想象力和創(chuàng)造力[2]。在中國，人人常常認為博物館是以物為中心的，重在說教，大家看過了就忘記了，教育效果不佳。
兒童教育是博物館社會化功能中的重要部分，我國博物館在兒童教育方面尚處于初級階段，國內大部分博物館沒有把成人教育與兒童教育分開，混在一起，沒有考慮到孩子們的接受能力，也沒有激發(fā)孩子們的興趣。博物館教育業(yè)停留在說教、施教方面，難以讓孩子接受。很多博物館在進行大膽嘗試，也有做得成功的例子，比如說廣州西漢南越王博物館開辟的“南越玩國”，上海的兒童博物館，等等，這些都是不錯的嘗試。西方很多國家，關于博物館的兒童教育這塊起步比較早。美國的博物館把兒童教育放在重要的位置。在19世紀后期，北美地區(qū)就興建了一批兒童博物館，為孩子們的健康成長提供了安全、多樣化的活動空間，旨在開發(fā)孩子的想象力與創(chuàng)造力，培養(yǎng)孩子獨立解決事物的能力。相對來說，國外的一些兒童教育更加成熟，有了一套兒童培養(yǎng)教育的體系。在博物館的兒童教育方面，有很多值得國內博物館學習、借鑒之處。
一、建立兒童樂園，先讓孩子踏進博物館大門，為持續(xù)化的教育提供場所。
國外有兒童博物館，有專門為兒童設計的互動教室――workshop，或者是沒有專門的兒童室，專門為兒童設計好一個參觀線路，國外很多博物館兒童教育比較成功。在我國，兒童教育處在探索階段，國內民眾對博物館教育缺乏重視，把孩子的教育一股腦地放在學校教育上，這使得國內博物館的兒童教育事業(yè)一直缺乏前進的動力。我認為，在國內，做好兒童教育的第一步就是在博物館內建設一個兒童樂園，先讓孩子主動踏進博物館的大門，再搞兒童教育，為兒童的可持續(xù)化教育提供一個場地。
需要這樣一個兒童樂園，讓孩子自由穿梭其中，學習喜歡的東西，在玩樂的過程中發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，以自己的方式解決問題，這就是啟發(fā)式教育。這樣的啟發(fā)式教育是一個循序漸進的過程，每個階段的孩子接受的啟發(fā)式教育內容也有所不同，這種教育需要具備可持續(xù)性。實現可持續(xù)化教育，應該為孩子提供一個固定的玩樂場所，能夠為孩子記住，而不是讓孩子成為博物館的匆匆過客。博物館需要一個兒童樂園，用孩子能理解的方式教育。根據孩子的生理、心理的需求，館舍造型比較生動，色彩亮麗，陳列展覽內容多具有趣味性，打造出一個屬于孩子的玩樂、學習的天地，實現孩子與博物館的互動，寓教于樂，為孩子的持續(xù)化教育提供場所，提供機會，發(fā)揮博物館第二課堂的重要作用。廣州南越王博物館開創(chuàng)全國首個館內兒童樂園――南越玩國，主要針對4～8歲的小朋友。在南越玩國內，可以模擬考古過程，孩子跳進沙池，用工具挖掘寶藏。再把挖出來的寶藏放置于指定的識別區(qū)，電子屏會自動讀出寶藏的身份和用途，增強了互動性，讓孩子們更易于理解。此外，孩子們可以穿上漢服，攀爬干欄式建筑玩樂……這樣的兒童樂園無疑是成功的，考慮到了孩子的年齡與接受能力，也不是生搬硬套的教學模式，易于為孩子所接受。這樣的兒童樂園，孩子去過一次還想去第二次。上海兒童博物館也是國內首個專為兒童設計的博物館，這個博物館站在兒童的角度，以兒童的視角看世界，無論是項目的趣味性、真實性還是語言解讀方面的生動性，都考慮到了孩子們的心理需求與接受能力設計。
一個孩子學習樂園的建成，不是為了孩子一次兩次的參觀，而是吸引孩子一到周末、節(jié)假日都會主動想到到博物館的兒童樂園玩，讓孩子主動踏進博物館是展開兒童教育的第一步，最終目的是實現兒童的可持續(xù)化教育。
二、家庭宣傳是專為家庭參觀者設計的。
兒童來博物館參觀游玩，肯定需要有成人的陪同。一種是由學校組織參觀，一種是由家庭成員的陪同。更多的情況下，兒童一般由家長陪同。在服務和宣傳理念上都要考慮到家庭參觀者方面。無論是兒童博物館還是博物館內設置的兒童樂園，或者是在做兒童教育這塊的博物館，都要以兒童為主的家庭單位為觀眾對象，在服務理念上要為家庭觀眾、兒童觀眾，提供服務，并以兒童作為服務的中心對象，開展親情教育、兒童教育的專屬博物館[3]。
大英博物館專門為家庭參觀者設計的參觀路線與介紹，Family map family guide，就比較受家庭參觀的歡迎。在family guide中考慮比較細致，如果家庭觀眾時間比較緊，預計要在1小時內參觀完，博物館就會根據1小時的行程推薦觀眾博物館必看的藏品；如果觀眾預計有3小時時間，博物館就會做出相關推薦。每個周末都有特地為家庭參觀者舉辦的免費活動，把適合兒童參觀的一些有趣的藏品挑出來推薦給兒童，還為兒童準備了蠟筆、鉛筆、便箋本等美術用品，讓孩子在家長的陪同下發(fā)揮。新南威爾士州藝術館經常舉辦以家庭為單位的親子活動，也是以孩子感興趣的為主題，比如說學習中國的剪紙藝術，激發(fā)了孩子的學習熱情，也讓孩子在玩樂中達到了一次受教育的目的。華盛頓首都博物館會為孩子制訂一個年度學習計劃，專為3～6歲孩子設計的游玩路線圖，每個項目都是按照俄勒岡州地區(qū)孩子的教學水平設計的。這個游玩計劃，能夠讓孩子們在華盛頓博物館玩?zhèn)€夠。當然也考慮到了一個家庭游玩的所有需求，包括出行計劃、坐車、費用等，真正達到了以孩子教育為中心為家庭觀眾服務。
三、應用多種教育方式，培養(yǎng)孩子的想象力與創(chuàng)造力。
愛因斯坦說過，想象比知識重要，我們要摒棄傳統(tǒng)的說教，更多的思考怎樣鼓勵孩子展開豐富的想象，進行創(chuàng)造，教孩子如何使用，如何用自己的方式理解比告訴孩子怎樣做更有意義。
1.區(qū)分孩子的年齡層次，根據孩子的心理特點和接受能力，設計針對性強的教育活動，使得教育活動達到預期目的，讓孩子樂在其中。
新南威爾士州藝術館主要把孩子分為三個階段，6歲之前，注重從色彩、動物造型、人物和地點等角度展開教育活動；7～12歲，采取自我導向型學習，前提是博物館與學校之間存在經常性的聯(lián)系與溝通。老師提前布置好這次參觀展覽的任務，學生在博物館實地學習參觀，分組討論這些藝術品，提出見解與想法。青年階段，有專門的學習室，并且可以參加館內定期組織的學術討論會。
2.以提問的方式培養(yǎng)孩子的想象力，以動手操作、實踐的方式發(fā)揮孩子的創(chuàng)造力。
6歲之前的孩子是一張白紙，沒有被條條框框束縛，處于想象力最豐富的年齡段，好奇心重，要抓住他們的興趣開展活動。首先，從孩子感興趣的動物形象入手，挑選出博物館中含動物形象的藏品作為對象，介紹藏品上的動物是什么，是用什么材質制成的，動物的姿勢是什么。進行誘導式提問和啟發(fā)式思考，讓孩子們在參觀的同時思考。比如大都會博物館中的一件藏品名叫a girl with her doves，先整體介紹了這座浮雕上雕的一個少女和手中的一只鴿子、穿著，等等。在了解完這座浮雕的大概后，提出幾個問題：對這只鴿子，女孩有怎樣的感受？在這個藝術館中，你能找出另一個與鳥有關的例子嗎？這些問題的提出，不僅緊扣藝術品本身，而且在誘導孩子發(fā)揮想象力。在亞洲，也有一些國家的博物館在兒童教育上比較成熟，像日本的京都國立博物館有一個workshop，孩子們在參觀完博物館后，在workshop可以動手繪畫，在陶瓷盤上做裝飾，這些手繪藝術品主要是日本的和東亞地區(qū)的藝術品和工藝品。這是在鼓勵孩子發(fā)揮想象力，進行創(chuàng)作。
6～12歲的孩子，開始接受學校正規(guī)教育，開始形成知識結構，有自己的想法，有動手操作能力，應該為他們提供一個互動平臺，讓他們發(fā)揮想象力去創(chuàng)作，用自己的理解解決問題。6歲之前是學習的過程，那么6～12歲應該是做的過程，在動手操作的同時深化理解：華盛頓博物館，在館內設置卡通制作室，不僅使孩子可以看到熒幕上卡通形象是如何制作的，而且可以動手設計出自己喜愛的形象。沙可樂美術館為兒童免費安排想象亞洲的活動，使兒童依靠導游圖自行參觀，制作一件藝術品帶回家。迪楊紀念館配合學校教學計劃，展開活動[4]。鼓勵和誘導孩子發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力是很重要的，給孩子想象與創(chuàng)作的空間，把孩子完成的優(yōu)秀作品，放在博物館的兒童樂園區(qū)或者在博物館的官網上展示，能進一步激發(fā)孩子的參與熱情。
第3篇：孩子的想象力的重要性范文
關鍵詞：幼兒園；美術教育；兒童繪畫；心理探討
一、幼兒園美術教育與繪畫心理
幼兒園的兒童年齡較小，生活閱歷比較淺，對外界的事物不了解，缺乏正確客觀的認識，思維方式與方法也略顯幼稚。正因如此，他們童真的眼睛看到的事物再映射到畫紙上也是最天真、最純真的。幼兒園的孩子還不能通過語言將內心情感充分表達出來，而繪畫卻能夠將孩子心理世界與情感完全真實地展現出來，所以，我們要讓孩子根據自己的喜好進行繪畫，抒發(fā)真情實感，再從繪畫中真正地了解孩子心理，明白他們的所思所想。只有這樣，才能對孩子做出最科學、最正確的評價，不僅能夠更好地輔導兒童繪畫，還能夠發(fā)現孩子心理上的問題與需求，及時給予幫助，讓孩子更加健康快樂地成長。
二、從兒童心理出發(fā)，培養(yǎng)繪畫能力
玩是孩子的天性，如果將繪畫與游戲活動相結合，以此來培養(yǎng)兒童對繪畫的興趣，一定會取得事半功倍的效果。兒童對一切美好的事物都充滿好奇，就像新生兒一樣，假如你在搖籃上放一個色彩鮮亮的物體，他的眼睛就會跟隨著這個物體移動。繪畫游戲也是同樣的道理，假如要讓他們喜歡繪畫，就要利用他們對世界的新奇感，什么都想了解，都想摸一摸、碰一碰的心理。例如，在兒童學習畫樹木、小草和花的時候，教師可以舉辦一些游戲活動，帶著孩子到郊外游玩，讓學生親身感受大自然，觀察樹木的形態(tài)，親手摸一摸小草，聞一聞小花，在游玩的過程中體驗大自然帶來的各種感受，再讓他們通過畫紙、畫筆將這些感受描繪出來，讓他們在游戲活動中增強繪畫興趣。這樣當他們親手繪畫的時候，在白紙上反映出來的圖畫就會更加生動，顏色和形象也會更加真實。因此，想要培養(yǎng)孩子的繪畫能力，就要從孩子的心理出發(fā)，激發(fā)孩子的繪畫興趣，讓小孩子在色彩的世界自由地飛翔。
三、保護兒童的真實心理，培養(yǎng)兒童的繪畫天賦
小孩子的心理不愿意受任何條條框框的約束。因此，在繪畫過程中，要充分地給孩子自由的空間，讓他們在繪畫的世界中發(fā)揮自己的想象力，不但手、眼、腦能夠得到訓練，也能夠培養(yǎng)兒童的想象力與創(chuàng)造力，使其更好地感受繪畫的魅力。
不少家長反映自己的孩子非常調皮，但是一畫畫就會變得非常地安靜，而他們的思維卻非常活躍。例如，幼兒園的教師在讓他們畫東西的時候，兩三歲兒童畫的東西基本上都是不成形的，但是你讓他們講解一下自己的畫作，他就會非常認真地告訴你這是房子，那是小樹，那是小鳥。當他們在畫小狗的時候，嘴里還會學小狗叫“汪汪汪……”；畫小貓，就學小貓叫“喵喵喵……”用自己喜歡的方式表達出來。這是一種兒童真實的心理反應，我們要保護兒童的這種真實心理，發(fā)掘兒童的繪畫天賦。
四、給孩子自由發(fā)揮的空間，發(fā)揮兒童的繪畫能力
當兒童喜歡繪畫，對繪畫產生興趣時，我們要給孩子充分的時間，同時，在孩子盡心繪畫過程中，要做到支持和理解。例如，有一個男孩，他在畫軍隊的士兵打仗的時候，畫著畫著就跳起來，揮舞拳頭，嘴里“打啊……轟轟……”叫個不停，好像自己就身處于戰(zhàn)爭之中。一個小女孩在畫風吹楊柳的時候，畫著畫著自己就揮舞著小手學習楊柳隨風飛舞的樣子，嘴里還哼著歌曲，吹著風，完全投入到了這種情景之中。這份繪畫的激情是很多大人都不能理解和擁有的。因此，我們要給孩子一個自由的創(chuàng)作空間，讓他們在繪畫中發(fā)揮自我、展現自我、表達個性。
幼兒有著豐富的想象力和創(chuàng)造力，我們要認識到兒童繪畫的重要性，充分地利用兒童的繪畫心理，讓他們在繪畫中展現自己的個性、培養(yǎng)想象力和觀察力。
參考文獻：
第4篇：孩子的想象力的重要性范文
【關鍵詞】幼師；美術教學；手工制作；重要性
對幼兒進行教育的過程中，幼師應當高度重視對幼兒動手能力的培養(yǎng)，給幼兒充分的動手制作時間。手工制作課程具備比較強的實踐性以及實用性，不但可讓幼兒感受到手工制作的快樂，而且可以有效提升幼兒們的動手能力、創(chuàng)造能力以及思想品質等。
一、通過手工制作的方式提升幼兒動手的能力
動手對于大腦發(fā)育以及成長都具有一定的促進作用，在幼兒活動的過程中，具有兩方面的好處，一方面，動手可以讓手更加靈活以及更加精細。另一方面，動手可以刺激大腦皮層，對于幼兒的潛力發(fā)展具有十分重要的作用，可以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力以及開發(fā)幼兒們的智力。手是一面思想的鏡子，幼兒智慧也體現在手指上，通過手工制作，可以對幼兒的手工能力進行培養(yǎng)，一般來講，在手工制作的過程中，需要幼兒開動大腦以及鍛煉自己雙手的能力，促進大腦的發(fā)育以及促進學生的合作精神得到培養(yǎng)，此外，由于幼兒自身存在的獨特性，在這個階段的幼兒都具有好奇以及好動的特點，所以，開展手工制作的課程可以充分發(fā)揮出幼兒的這些天性，他們可以根據自己興趣以及喜好繪畫、折紙或者剪紙等，教師應當意識到手工制作課程的重要性，一方面可以滿足幼兒愛玩的心理，另一方面，可以提升幼兒動手能力以及促使幼兒逐漸感受到勞動的快樂。
二、通過手工制作課程對幼兒的創(chuàng)造能力進行培養(yǎng)
在幼兒時期的學生們都具有一定的創(chuàng)造能力，并且他們這個階段的孩子都有著很活躍以及奇特的思維，通過手工課程就可以將這些優(yōu)勢發(fā)揮出來，這個手工課程也給了幼兒一個展示自己以及自我創(chuàng)新的機會和平臺，這樣的平臺對于培養(yǎng)幼兒的想象能力以及創(chuàng)造精神都有著不可估量的積極作用。第一，手工制作課程當中存在很多豐富多彩的項目，比如折紙項目、制作小玩具、橡皮泥等，這些項目都十分有趣、好玩，這樣的項目也是幼兒們所喜愛的，幼兒們通過這些項目，不但可以在玩耍以及制作當中感受到快樂，而且可以從中獲得一些知識，并且對于豐富幼兒的想象力以及開發(fā)幼兒創(chuàng)造思維都具有莫大的作用，幼兒可以在課程上創(chuàng)造出自己喜好的小作品等，從而展示出幼兒天真爛漫的個性。第二，手工制造的材料也是多種多樣，塑料瓶子、掛歷、紙杯、樹葉、紐扣等都可以作為創(chuàng)造的材料，這些材料價格便宜并且來源廣泛，幼兒們可以隨意進行制作，這些簡單的材料通過幼兒的小手就會逐漸成為一件富有趣味以及個性的藝術品，幼兒在創(chuàng)造的過程，教師可以給予他們一定的指導，促使幼兒可以發(fā)揮想象力。在幼兒的教育過程中，手工課程對于幼兒的培養(yǎng)都有莫大的好處，教師應當根據課程的主要特點以及抓住這些幼兒的天性特點，營造出一個良好、開放的環(huán)境，從而促使幼兒的創(chuàng)作欲望可以得到滿足，在老師的帶領之下，幼兒可以根據自己的知識以及愛好進行隨意的創(chuàng)造。此外，作為老師，需要鼓勵幼兒關注日常生活以及發(fā)現生活當中的美，根據自己感受運用小手創(chuàng)造美的藝術品。一個紙杯或者紐扣都可以發(fā)揮出重要的作用，變廢為寶。比如，給孩子們一個紙杯，讓幼兒們想想如何將這個紙杯制作出一些小玩意，是否可以做成紙杯娃娃等，在課堂上可以要求孩子們進行相互的討論，教師從中給予必要的指導，讓紙杯制作成為可愛、獨特的娃娃，從而進一步開發(fā)出學生的創(chuàng)造力以及想象力。
三、通過手工制作的方式對幼兒的品質進行培養(yǎng)
在手工制作的過程中，老師們應當知道，應當讓幼兒多開動大腦以及發(fā)揮出幼兒的想象力以及創(chuàng)造力，在教育的過程中，可以滲透進一定的情感教育，對幼兒的品質進行培養(yǎng)，第一，應當培養(yǎng)孩子們的自信以及堅強的品質，在制作小玩意的過程中，幼兒們不但需要動手動腦，而且必須要有耐心并且需要克服種種的困難，依靠自己的能力獨立完成一個作品。當這個作品完成之后，并且作品得到老師以及其他孩子的贊美或是欣賞之后，這就可以給孩子帶來成就感，成就感產生之后孩子們就更喜歡手工制作了。幼兒園的老師應當發(fā)現每個孩子的優(yōu)點以及閃光之處，通過一定的引導讓孩子做成精美的作品。第二，應當培養(yǎng)孩子的合作能力以及人際交往能力，讓孩子們形成愛同學以及熱愛集體的品德，在手工作品制作的過程中，比如，讓孩子們自己做一些精美的賀卡送給自己的伙伴以及老師等，這樣就可以增加師生之間的友誼以及分享大家的快樂。在制作小汽車的過程中，應當讓孩子們制作出各種各樣獨特的小汽車，之后將這些小汽車放在活動區(qū)進行分享，這樣就可培養(yǎng)孩子的分享精神，此外，手工制作也可培養(yǎng)孩子們的審美能力，通過手工制作，可以讓孩子感受到美的魅力，提升自身的審美素養(yǎng)和審美情趣。比如說，在玩橡皮泥的過程中，幼兒們都會使用輔助材料，對作品進行修改和裝飾等，在加工完善以及自主制作的過程中，可以增加幼兒們的審美體驗以及提升孩子們的審美能力。
四、結語
綜上所述，手工制作課程和傳統(tǒng)知識類的課程有很大的不同，手工制作課程更加注重實踐性以及實用性，不但符合幼兒好玩的天性，而且有助于幼兒思維能力以及動手能力的培養(yǎng)。可以對幼兒的團隊精神以及創(chuàng)造力進行培養(yǎng)。幼兒手工制作課程具有十分重要的作用，通過手工制作的方式提升幼兒動手的能力、可以對幼兒的創(chuàng)造能力進行培養(yǎng)以及對幼兒的品質進行培養(yǎng)。幼師應當積極開展手工制作課程，對幼兒進行有效培養(yǎng)。
參考文獻：
[1]趙湘學.專業(yè)理論課在藝術類本科教學中的重要性研究――以美術和設計史論課程為例[J].美術教育研究，2015，（15）：155-156.
[2]錢海燕.試論實踐教學在美術課程中運用的重要性[J].美與時代（中），2015，（08）：98-99.
[3]張F萌.實物教學在藝術史論課程中的重要性――以中國工美術史教學為例[J].藝海，2013，（07）：186.
第5篇：孩子的想象力的重要性范文
事實證明，對孩子進行書畫教育，能加強孩子的右腦潛能開發(fā)，發(fā)展兒童的發(fā)散性形象思維。通過書畫教育活動，讓孩子在廣泛的書畫文化氛圍中學習中國傳統(tǒng)書畫藝術，可以大大提高孩子的審美能力和生活洞察力，啟發(fā)孩子的藝術創(chuàng)造力，豐富孩子的精神情感。我們知道，幼兒啟蒙教育中最為重要的就是對幼兒興趣的培養(yǎng)，以及對幼兒想象力的開發(fā)。幼兒在他所處的年齡段，因為對世界缺少認識，所以他們對很多事物的想法與我們是不一樣的，而且他們對每個事物的理解也是不同的，這是我們的啟蒙教育所要發(fā)掘的東西。現在我們都在提倡孩子的全面發(fā)展，而書法和美術則是其中不可避免的一部分。因為作為素質教育的一部分，書畫藝術可以為孩子提供足夠的自我成長的空間，在書畫的無限天地間，孩子們可以任由自己的想象去進行創(chuàng)作，在創(chuàng)作中他們可以進行獨立的思考，表達他們的想法。雖然他們年紀很小，但是他們已經具備了獨立思考的能力，有時候我們總會覺得他們沒有想法，在很多事情上忽視他們，這樣做其實是很不對的，因為他們也有自己的小世界，對很多問題他們也有自己的想法，而這些想法往往會給我們成年人以很多的反思。
二、幼兒書畫啟蒙教育有助于健全人格的養(yǎng)成
書畫藝術是中國綿延五千年的國粹藝術。我們要從小培養(yǎng)兒童對中國傳統(tǒng)文化的喜愛，比如說戲劇、書法、國畫、民樂等。我們知道，一個人的后天習慣的形成，很大程度上取決于先天的培養(yǎng)。書畫是孩子成長中最初的表達方式。書畫的教育，可以提高孩子的智力、觀察力、記憶力、想象力和實踐能力。學習中國書畫，對少年兒童智力發(fā)展有著積極的促進作用。因為幼兒其自身的特點，使我們不得不對其進行教育的方式進行再三的考慮。因為這個階段的教育屬于啟蒙教育，一旦啟蒙教育出現問題，對孩子的影響則是一輩子的。但是我們應該明確的是在幼兒的書畫啟蒙教育中最為重要的就是想象力，那么我們在教育的過程中就必須注重創(chuàng)新教育和審美教學的落實。中國書畫是最具有人文內涵的綜合性藝術形式，講究詩情畫意，可間接培養(yǎng)兒童學習的興趣，使兒童明白很多人生的道理，又可潛移默化影響兒童人格健全發(fā)展。隨著經濟的不斷發(fā)展，大家越來越強烈的認識到素質教育的重要性，更認識到素質教育要從娃娃抓起的道理，認識到孩子在啟蒙階段的教育是非常重要的，其對今后的個人氣質形成也會產生非常重要的影響。通過書畫教育的啟蒙，讓孩子知道了解中國文化的源遠流長，從小樹立孩子的民族自信心、自豪感，從而培養(yǎng)孩子的文化品性與修養(yǎng)，在潛移默化中改變孩子天性中的冥頑、懶惰、愚昧。在書畫學習中，讓孩子們自覺學習如何做人，學習如何與人相處。
三、幼兒書畫啟蒙教育有助于培養(yǎng)書畫的審美能力
在競爭如此激烈的物質時代，我們都知道創(chuàng)新對社會經濟發(fā)展的重要性。當然，其對個人的發(fā)展所起到的推動作用也就不言而喻了。但是現在我們面臨的一個很重要的問題就是，大部分人已經缺少了進行創(chuàng)新的能力，而在我們進行反思的時候，不能不說其與我們所接受的教育沒有任何的關系，相反，教育甚至占據著非常重要的作用。所以對于孩子的教育，從一開始，我們就要注重對于這個問題的把握。在幼兒的書畫教育中，我們應該給孩子足夠的自由發(fā)揮和想象的空間。不要去給孩子們設置太多的條條框框。最好的引導方式就是為他們設置一個自由輕松的創(chuàng)作環(huán)境，給他們足夠的場所和空間，給他們足夠多的顏色去讓他們自己去選擇。這些往往是他們最需要的，在這些所有自主選擇的過程中，他們慢慢的會形成自己的興趣和愛好，同時這個過程也可以培養(yǎng)他們思考問題、解決問題的能力，而且往往在這個過程中，他們會充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作不一樣的作品，而這些作品也正是他們最純真的思想的表達。良好的品德對于孩子的一生有著深遠的影響，而書畫啟蒙教育有利于自小培養(yǎng)幼兒的良好品德。書畫的啟蒙教育對幼兒興趣的形成具有很大的作用，對兒童個性的成長具有積極的影響。通過孩子學習硬筆書法、毛筆書法，在日常不斷的練習楷書、隸書、行書、篆書的基本筆劃中，在練習素描、國畫的線條中，在筆墨的濃淡中，在宣紙的浸潤中，接受藝術的美育與德育，對以后孩子終身性學習有著深遠的積極意義。
四、結束語
第6篇：孩子的想象力的重要性范文
關鍵詞：童話故事 道德教育 價值
童話是一種具有濃厚幻想色彩的虛構故事作品，以擬人，夸張的手法，濃厚的幻想色彩，富有哲理的語言虛構出奇妙曲折的動人情節(jié)，塑造出鮮明的藝術形象，一個個神奇的故事構成五彩繽紛的世界.深深地吸引著每個兒童，使之產生濃厚的興趣。它雖然是幻想、但它是深深地植根于生活中的.是現實生活的真實寫照。童話是兒童天然綠色的精神食糧，承載著兒童童年的夢想。童話以真、善、美的方式展現一個奇妙的世界，因此其具有良好的德育價值，兒童在傾聽童話故事的同時，也在形成自己的德育體系。
一、童話故事具有社會性
童話雖然用夸張、幻想的手法來描述事物，甚至有的已經超越現實，但當我們仔細觀察，又發(fā)現其實組成童話的素材均是來源于我們的生活。孩子們在童話故事中看到的花、草、樹木、人物、動物等等都可以在生活中找到他們的原型。童話故事雖來源了生活，但并不是現實生活的一種照抄，而是運用想象和夸張的手法，對現實進行改造，形成一幅幅生動有趣、吸引兒童眼球的童話畫面。
童話是每個孩子最初對社會的認知來源之一。許多孩子對社會的最初印象是來源于小時候的童話故事，而不是來自于校園以外的社會。孩子們從童話中了解到了蔬菜的種類，森林里動物的生活習性，大自然的季節(jié)變化等等。同時在童話故事中，孩子們也學會了初步識別生活中的真善美和假惡丑。童話中的世界往往是愛憎分明，好與壞，善與惡，美與丑，真與假都是那么地明顯差別，突出了什么是好，什么是不好。白雪公主的故事中，白雪公主是美麗可愛的，而那個拿著毒蘋果的皇后是惡毒殘忍的。
二、童話故事也有助于提高孩子的注意力。
要想使小學孩子集中注意力可不是一件容易的事，而多給孩子講童話故事可以達到提高孩子注意力的目的。如果孩子們上課不認真，不集中注意力，只要一開始講故事，很快就會安靜下來。如果在講的過程中在添加一些肢體動作等等，讓故事場面立體的呈現出來，那么效果會更佳。正所謂興趣是最好的老師，孩子們喜歡童話故事，在聽的時候就特別認真，注意力也是高度集中的，就怕自己錯過精彩的內容。
三、童話故事可以豐富孩子的想象力。想象對于人類進步和社會發(fā)展有重大的作用，沒有豐富的想象力，幻想力，就不可能有巨大的創(chuàng)造力。而童話正是激發(fā)兒童想象和幻想能力的最好文學樣式。另外童話能培養(yǎng)美感和陶冶情操。優(yōu)秀的童話往往集思想美，情感美，形象美，意境美，語言美于一體，給孩子以美的享受，使他們從小受到文學的熏陶。由于童話故事中的環(huán)境描寫最具特色，隨著故事情節(jié)的變化，高山、樹林、小溪等空間變化頻繁，不同的環(huán)境在孩子的大腦中形成不同的畫面，把自身融入故事情節(jié)中，去感悟、去體會，在潛移默化中豐富孩子的想象力。可以說，童話是培養(yǎng)孩子想象力的最佳材料。
總書記在《關于教育問題的談話》中明確提出：“不僅要加強對學生的文化知識教育，而且要切實加強對學生的思想政治教育，品德教育，紀律教育，法制教育。”從江總書記的重要談話中我們可以看出加強學生道德教育的重要性，這段話也為加強學生道德教育指明了方向。小學生是祖國的花朵，國家的未來，民族的希望。因此必須加強學生的思想道德教育，也是滿足以德治國的理念。小學時期是孩子們人生的起步階段和道德形成的重要時期，也是加強道德教育的最佳時期。當孩子們處于這個時期的時候，他們的大腦就像一張白紙，還沒有形成自己的道德體系，這一階段的道德教育就至關重要。有這樣的比喻：“孩子的心田是一塊奇怪的土地，你播下思想的種子，就會獲得行為的收獲；你播下行為的種子，就會獲得習慣的收獲；你播下習慣的種子，就會獲得命運的收獲。”青少年時期是孩子們行為習慣形成的最佳時期，這一時期加強道德教育，效果最好。青少年時期道德品質的養(yǎng)成對整個人生有著深遠的影響，尤其是對不良品德若不注意防微杜漸， 長大了就會越陷越深。
道德教育對孩子的影響是巨大的，可以說小時候的道德教育好壞直接關系著孩子們長大后的發(fā)展方向。但由于小孩的這一階段自身的特點，這一時期的道德教育顯得不容易，而童話故事卻可以克服這些困難，在無形中影響孩子們的身心，從而形成孩子們自己的道德體系。
一、童話故事可以培養(yǎng)孩子誠實做人的精神。
誠實是做人的根本。誠信品質的教育必須從小時候培養(yǎng)，堅持不懈。道德意識決定著道德行為，道德行為又反過來體現著道德意識。但是，由于小孩認識水平跟不上道德行為，常常會造成認識和行為的脫節(jié)，許多孩子都容易養(yǎng)成說謊的習慣。這一階段可以讀一些強調誠信重要性的書籍，給孩子講一些名人誠信正直的故事。比如《狼來了》的故事，小男孩第一次說狼來了，人們信了。第二次說狼來了，人們也信了。但第三次狼真的來了的時候，小男孩再說狼來了，卻沒有人相信了。伊索有這樣的一句話：“說謊話的人所得到的，就只是即使說了真話也沒人相信。”
二、童話故事可以培養(yǎng)孩子們堅強、勇敢、樂觀的精神。
很多童話故事都集中反映了主人公勇敢、堅韌、樂觀、機智等優(yōu)良品質。比如《丑小鴨》里的主人公一出生就長得很丑，經常被別的小鴨子嘲笑欺負，但她并沒有放棄希望，繼續(xù)忍耐著、憧憬著，不消減自己生存和發(fā)展，奮進和酬志的勇氣，最終變成了令人羨慕的白天鵝，飛翔在遼闊的天空。
第7篇：孩子的想象力的重要性范文
新《綱要》中指出：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的幼兒文學作品，使之感受語言的優(yōu)美和豐富，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”在閱讀的過程中，可以擴大和豐富幼兒的知識領域，為幼兒打開知識的大門，幫助幼兒盡早進入知識的海洋，開闊他們的視野，啟迪幼兒的智慧，陶冶幼兒的情操，促進幼兒的智力發(fā)展和認識水平的提高。
研究的目標
通過對幼兒早期閱讀習慣的現狀及影響因素分析研究，揭示幼兒早期閱讀的特點、規(guī)律，研究、制定和實施早期閱讀教育方案，促進幼兒觀察力、理解力、想象力、表達力的發(fā)展，使幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
研究的過程
(一)創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境。閱讀環(huán)境分為兩大類：一是物質環(huán)境，二是精神環(huán)境。物質環(huán)境是為孩子提供優(yōu)美、寬敞、安靜、有文化氛圍的活動空間。在班內設置圖書區(qū)，方便幼兒隨意取放閱讀。而精神環(huán)境主要是給幼兒提供閱讀的氛圍，通過各種方法，讓幼兒對閱讀產生一種濃厚的興趣。
(二)制定閱讀規(guī)則。如可在活動前提出欣賞、跟讀、朗讀的要求，閱讀時讓幼兒一頁一頁地翻閱，要保持正確的讀書姿勢等。
(三)感知閱讀活動的趣味性。在活動中，我們根據兒歌故事的內容，為幼兒提供色彩鮮艷的圖片資料和生動有趣的多媒體資料，讓幼兒自己去傾聽，去感知，去發(fā)現，去理解，去想象，促進幼兒閱讀理解能力的發(fā)展。
(四)注重在游戲中對幼兒早期閱讀習慣興趣的培養(yǎng)。我們采取有趣多變的游戲方法，如看圖猜字，變魔術，什么不見了，找朋友等識字游戲法。在游戲中，讓幼兒將兒歌，故事的情節(jié)表演出來，讓幼兒在自己的感受中去理解、想象，進一步激發(fā)了幼兒的閱讀興趣。
(五)正確地引導幼兒閱讀。一是讓幼兒了解各種圖書的封面封底豐富其直接的感性經驗；二是讓幼兒模仿正確的看書姿勢：三是引導幼兒按頁碼順序看書，使他們掌握看書方法養(yǎng)成習慣；四是學習按從左向右，自上而下有順序的看書方法。
(六)家園配合活動的開展。通過召開家長會，家長講座，問卷測查等方式，讓家長了解早期閱讀的重要性，教給家長一些指導幼兒閱讀的正確方法，并與家長交流探討，聽取家長反饋意見，共同促進早期閱讀實驗活動的開展。
研究結論
(一)正確認識早期閱讀的重要性
早期閱讀有利于幼兒優(yōu)良品格的養(yǎng)成。喜歡看書的孩子一般比較踏實、細心，勤于思考，喜歡學習，注意文字，語言文明，較少有粗暴行為。所以，科學的早期教育提倡早期閱讀，對幼兒智力發(fā)展起著重要作用。我們在實驗研究后期“閱讀能力的培養(yǎng)有何重要性?”方面的調查中，我們發(fā)現，有37％的家長認為可以培養(yǎng)孩子的語言表達能力，有30％認為可以培養(yǎng)孩子的學習興趣，有33％的家長認為不但可以擴充孩子的知識面，而且對培養(yǎng)幼兒良好品格的形成也起了一個非常重要的作用。
(二)創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境
在班里設置有趣的圖書角，老師帶領孩子閱讀時，放上輕柔的音樂來襯托溫馨氣氛，這樣使幼兒對閱讀的興趣更濃了；在幼兒看書之前，老師向幼兒設置一些有關書中的內容、情節(jié)等的問題，使幼兒帶著問題去看書，滿足其求知欲和好奇心，并將給幼兒提供的書籍分為熟悉的、不太熟悉的和不熟悉的三種層次，以保證不同水平幼兒閱讀的需要；還有安靜、明亮的圖書區(qū)也是孩子們喜歡去的地方。
(三)制定幼兒讀書規(guī)則。由于幼兒行為的堅持性、自控性較差，制定相宜的規(guī)則是限制不良閱讀行為習慣的重要手段。同時，這也是有效促使孩子有目的、有意識養(yǎng)成良好閱讀行為習慣，確保閱讀效果的重要保證。制定規(guī)則，不僅便于教師指導和管理，還能幫助幼兒營造良好的閱讀氛圍，幫助他們形成良好的公德意識。
(四)通過游戲激發(fā)幼兒的閱讀興趣。在游戲中識字，是幼兒最喜歡的一種學習方式。不管是傳統(tǒng)游戲、還是創(chuàng)新式的游戲，都可以與識字結合起來。因此，在讓幼兒手拿書本翻閱時，應從幼兒的特點出發(fā)，把過程游戲化。
第8篇：孩子的想象力的重要性范文
【關鍵詞】閱讀積淀 看圖寫話 想象力 評價激勵
【中圖分類號】G421 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2012）12（a）-0206-01
近幾年從事低年級教學，我發(fā)現要想寫好作文，低年級的寫話教學尤為重要。在寫話教學中，老師應該教給學生方法，落實寫話環(huán)節(jié)，加強寫話訓練，在循序漸進的過程中，讓孩子不知不覺感受到寫話的快樂。只有這樣，新課標中“讓孩子易于動筆，樂于表達”，才不會成為一句空話。我認為可以從以下四個方面來落實寫話訓練。
1 閱讀積淀寫話素材
閱讀是寫作的前提，寫作中需要的詞、句、段、篇章的形成需要一個長期的積累過程，這種積累最好的方法便是閱讀課外書。但怎樣才能讓低年級孩子愛上閱讀呢？
首先從讀故事開始，老師每天給孩子讀些好聽的故事，請家長也堅持每天讀一個小故事，甚至，我對孩子的獎勵也是為他讀一個故事。
其次，引導孩子自己讀故事。學習過漢語拼音后，就可以引導孩子讀一些短小的拼音故事或兒歌了。在讀書有困難時，家長、老師都應該成為孩子的幫手，不斷引導，堅持下去就會逐漸培養(yǎng)起孩子讀書的興趣。一學期下來，孩子就能自己讀一個故事了。
第三，指導孩子講故事。講故事訓練其實就是將文本語言內化為孩子自己的語言。一開始可以從短小的故事講起，等孩子對講故事的形式、方法有了一定的了解之后，再逐步提高講故事的要求。講故事其實就是對故事情節(jié)的回放，就是在培養(yǎng)孩子記憶、聯(lián)想的能力。也為以后編故事打下想象的基礎。
2 造句提高寫話能力
孩子的寫話能力可以通過造句逐步提高。在造句練習時，首先要教孩子學寫完整的句子，其次再引導孩子寫出內容充實、形式多樣的句子。一二年級都有用詞造句的練習，我們的老師需要耐心指導，必須讓每個孩子明白造句的形式及要求。
二年級上學期，有這樣的單元練習：讓孩子根據圖以及提供的有關動詞進行說話并練習寫話。圖上的孩子有的拍球，有的栽樹，有的吹笛子……孩子們寫一句完整話絕對沒問題，但是能否讓孩子說出內容充實、形式多樣的句子呢？于是，我先讓孩子先認識提供的動詞：拍、打、栽、吹、看……再讓孩子們看圖說話。當孩子們說話時，提醒他們能不能用上剛才的那個動詞呢？這樣，拍皮球、看電視、打電話、吹笛子等就用上了。根據觀察圖意，大多數孩子能順利寫好一句話。但是孩子能不能再用上《郊游》一課的關聯(lián)詞將這些活動內容聯(lián)系起來呢？我試著給出了關聯(lián)詞“有的……有的……有的……”我班很多孩子毫不費力的完成了這樣的句子練習。就這樣，孩子從一個詞、一句話、直到一段話，既豐富了寫話的內容，又完善了句子的結構，也弄明白寫話要做到句子完整，內容充實。
3 看圖培養(yǎng)寫話想象
看圖寫話，是培養(yǎng)孩子想象力的有效手段之一，是培養(yǎng)孩子們認識能力、想象能力和表達能力的良好途徑。但怎樣培養(yǎng)孩子的寫話想象力呢？
首先借助課文的插圖，引導孩子學會看圖。低年級，幾乎每篇課文都有一定量的插圖，我讓孩子們先學會看圖，看清圖上的內容，再按一定的順序說清圖意。
其次，通過看圖補白培養(yǎng)孩子的想象力。《問銀河》一課，插圖上的兩個孩子仰望星空，在向銀河提問呢。而孩子的身邊就是清澈的小河，河里長著水草，小魚在自由的游戲……課后練習問：“你還有什么問題問銀河嗎？像課文那樣寫下來。”這看似簡單的要求，在孩子的世界卻不那么簡單。因此我首先讓孩子們看著清澈的小河想象：在清澈的河水里，除了魚蝦，戲水的小朋友，你還看見過什么？孩子們立即想到了美麗的荷花，潔白的蓮藕，勤勞的漁民……學生們寫道：“銀河呀，在你清澈的河水里，有粉紅的荷花和潔白的蓮藕嗎？有勤勞的漁民在捕魚嗎？”當學生的思維被打開后，他們不再害怕沒有問題問銀河了。我想，這樣的看圖補白，不僅豐富了學生的想象，還讓學生懂得珍惜地球資源的重要性。
第三，通過看圖續(xù)編故事，練習寫話。續(xù)編故事，在很多課文中都有。比如《狐貍和烏鴉》一課，就要求學生想象烏鴉被騙之后的故事。孩子們根據烏鴉的虛榮，想象著它會再次上當。也有同學根據生活經驗，認為烏鴉絕不會再次上當的。這種續(xù)編故事情節(jié)，充分的發(fā)展了孩子認知能力，想象做到了合情合理。
4 評價激勵寫話興趣
低年級孩子，怎樣保持他們對寫話的興趣呢？我以為只有不斷激勵，讓每一個孩子都能享受到成功的喜悅。低年級正在學習用詞造句，所以孩子寫話中，哪怕只有一個詞用的恰至4好處，我們也應該毫不吝嗇的夸獎他，讓他們對寫話產生興趣。
第9篇：孩子的想象力的重要性范文
縱觀兒童美術教育活動教學，長期以來并未受到人們的普遍重視。家長們評價兒童的方法仍然是學了多少字，學會了幾道題的范圍。傳統(tǒng)觀念和認識的局限性，已不適應經濟日益發(fā)展的現今社會的時代要求，端正思想、提高認識，把上好兒童美術教育活動提到重要日程上來，已勢在必行。
隨著全國素質教育的不斷開展，兒童美術教育活動也一改往日的嬌羞，揭掉面紗，以嶄新的姿態(tài)出現在孩子的面前，并深得孩子們的喜歡。
下面就根據我近幾年的從教的實踐及有關理論，談談美術教育對幼兒成長所起的作用。
一、美術教育是幼兒全面發(fā)展的重要組成部分
幼兒期是人的藝術才能開始表現的時期，這一時期對幼兒進行藝術教育有明顯效果，其中美術教育又是藝術教育的主要內容。幼兒美術專指繪畫、手工和美術欣賞等極其簡單初步的內容。它以其特有的可視形象和色彩，典型地表現出大自然的美和社會生活的美，以其鮮明的形象性和強烈的感染力加深幼兒對周圍世界的認識，并能激發(fā)幼兒的審美觀念和造型智慧。幼兒審美能力的提高，對他一生的精神素質和文化修養(yǎng)有著奠基作用。如美術欣賞“民族服飾娃娃”使幼兒不僅對連續(xù)圖案和對比色彩有了認識，而且還懂得了我國有許許多多的少數民族，他們的服飾是多姿多彩的。
二、美術教育可以發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和操作能力
觀察是認識事物的基礎；想象是將外界事物重新組合，創(chuàng)造出新形象的過程；操作是表現手段，也是再認過程。幼兒在繪畫時，能靈活地運用三者。如大班畫“春天”，可以先做“春天在哪里”的游戲，教師啟發(fā)幼兒用眼睛在天空、花叢、草坪上尋找春已來到人間，幼兒也朗誦《春姑娘來了》的詩歌，一邊用畫筆畫出自己的所見、所知和所想的事物，這樣他們在創(chuàng)造過程中會表現得想象力充分、情感豐富、思維積極性高，操作能力強。
三、美術教育可以塑造幼兒良好個性
美術教育是陶冶情操的教育。一件美術作品，既能表現幼兒天真的心靈，又能反映他們不同的個性。從美術作品中可以看出有的幼兒大膽、主動、熱情而敏感，有的則呆板、懦弱、缺乏獨立性。因此教師可以通過觀察幼兒美術作品去影響幼兒個性的形成和發(fā)展。
四、美術教育還可以開發(fā)幼兒智力
據研究表明：人腦的左半部是抽象思維，右半部處理總體形象信息。而目前部分家長和教師重視的文字、數字，這些教育內容，則使幼兒左腦負擔過重，右腦鍛煉不足。這種現象有損于幼兒正常的和諧發(fā)展。美術教育就是用有趣、新奇的刺激，啟發(fā)和誘導幼兒去感知事物的外形、結構，這要通過想象和形象思維，有利于右腦的發(fā)育。如教幼兒畫火車，可以讓幼兒仔細看看車廂的形狀像什么？當幼兒看出一節(jié)節(jié)車廂像一個個大面包時，他們就會用長方形來概括。
美術教育還要求幼兒手腦并用，如手工制作，通過手的操作，鍛煉幼兒的小肌肉群，使手指和手腕協(xié)調配合，促進大腦的控制和調節(jié)能力，增強幼兒手動作的靈活性和準確性。如剪貼“小鳥”，幼兒須先把印有圓形、半圓形、三角形的彩紙，沿線剪下來，然后在紙上拼出小鳥飛的不同姿態(tài)，最后再用漿糊粘在紙上，還畫上嘴和眼睛。
