初中體育教學措施精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的初中體育教學措施主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：初中體育教學措施范文
興趣是學生最大的老師,教學者要想提高體育教學質量,還要激發學生對體育課程的學習興趣,讓學生愿意聽課,愿意自己進行鍛煉,只有這樣才能保證學生能夠在老師的指導下正確鍛煉身體,有效提高自身身體素質。在培養學生對體育的興趣時,教學者首先要抓住學生好奇心強這一成長特點,因此,新課標要求教學者的備課內容要能深深吸引住學生的注意力,既不要過于淺顯易懂,也不要過于深奧打擊學生的學生興趣,另外,在教學過程中教學者要有目的的讓學生成為課堂的主體,盡可能的讓學生展現自身體育方面的才華,讓他們愛上體育課,真正做到在課內外體育活動中得到體育素質的提高。要想進一步提高學生對體育的興趣,教學者在教學過程中就不要吝嗇自己的贊美,對于一些體育有特長或者在體育上有較大進步的學生都要給予認可和表揚,讓學生能夠對自己有自信,讓他們相信自己不僅能夠學好學術性科目,戶外運動也不是難事,在這種潛移默化影響下,才能激發學生對體育的興趣,讓他們愿意花更多的時間去鍛煉,從而達到鍛煉學生身體的目的。
2建立有組織,有紀律的課堂秩序
體育教育具有很強的靈活性,無論是室內還是操場的體育課程教育,都沒有主課程的壓抑性,因此很多學生都認為體育教學是一種“玩”,對體育教育中的組織紀律很不懈,另外,在一些初中學校中,由于學校本身不重視體育課程,體育課堂上,老師不能端正態度,而是以完成任務的心理讓學生進行自由活動或者隨便進行簡單的不規范訓練,學生也并沒有意識到體育對于自身的重要性,而是一味敷衍了事,這種體育課堂不僅不能做到規范的秩序管理同時也根本不能讓學生鍛煉身體素質。基于目前體育課堂中出現的紀律不嚴,組織混亂的現象,教學者應當進行嚴格整治,并建立嚴格的審查制度,課前課后都實行點名制,若仍有違反紀律的學生,要給予相應懲罰,讓體育課堂成為真正提高學生體育素質的地方。
3分層次教學
學生的體育能力和體育特長都不同,因此在體育教學時,教學者也應當積極了解不同學生的特長愛好以及身體差異,在此基礎上,進行適合不同程度學生身體健康發展的教學,這種方法不僅能夠培養學生對體育的學習興趣,同時也不會因為有教無類的教學抹殺學生不同的興趣愛好。一般對于分層次教學可以從教學目標和教學內容兩個方面進行理解:(1)在教學目標方面,教學者在了解學生個體差異的基礎上,將不同程度的學生劃分為小組,并給予不同程度的小組不同的完成目標,在劃分小組時,教學者也要著重考慮男女學生之間的差異,并實施不同的教學標準;(2)體育教育是一個逐步提高的過程,因此,不同程度的學生,教學者可以進行不同內容的教學,讓每個學生都能在已有的基礎上得到最大的提升,保證每個學生的學習興趣,讓不同層次學生的體育素質都能得到相應提高。
第2篇：初中體育教學措施范文
關鍵詞：體育鍛煉；初中生；足球；課堂
中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）22-0191-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.22.124
要想提高初中體育足球教學質量，從大方面來講，應該從兩種角度來入手：一是教師。教師是課堂上的引導人，對整個課堂的教學計劃、學習氛圍等都掌握著主要作用。二是學生。學生是課堂的主要組成部分，是課堂的主體，教學質量的高低主要通過他們的表現來反應。所以，筆者認為，要提高教學質量，就要先從學生的課堂心理特點來入手，找到原因，然后再從以上兩個方面來分別解決，如此才能保證教學質量和學生的健康發展。
一、初中生體育課堂上面臨的主要問題及原因分析
（一）學生主動性不高，缺乏興趣
俗話說：“興趣是最好的老師。”不光是對體育學科來說是這樣，對任何一門課甚至是對任何一件事來說都是這樣，只有自己對這件事充滿興趣，才能激發出對這件事的熱情，從而積極主動的去完成這件事。而體育課堂就是體現學生對體育鍛煉的認知水平的一個空間。在傳統教學中，初中體育教學始終保持著一種單一、簡單的教學模式，教師單純的去上課，學生被動地接受，這樣做的結果就是教學質量上不去。如果不能調動起學生課堂的積極性，那么體育課就只不過是在浪費時間而已。而為何初中生對體育學習的興趣不高，原因有以下三點。
1.社會大環境的影響。多年來由于社會及家長對體育學習的不重視，導致學生普遍都有一種“體育鍛煉不重要”的誤區，在應試教育的壓力下，在繁重的文化課學習下，以及傳統觀念的影響，使得學生認為參加體育活動影響學習，體育課可有可無，這些客觀情況影響著學生的主觀意識，久而久之，許多學生就抱著一種無所謂的態度去面對它，自然學習興趣也會消失殆盡。
2.個人心理方面的原因。對于許多學生，尤其是女學生來說，她們正處于一個愛美的年齡，體育運動必然會出汗，弄臟衣服，這使得她們開始逃避體育運動。而且，青春期的女生開始出現對異性的一種朦朧感，在男女混合班上課時，她們會害羞，怕動作不標準而被男生恥笑，這也使得她們寧愿站著不動來保持自身形象。這些心理方面的因素都在影響著她們運動的積極性。
3.硬件設施不過關。直到現在，仍有不少學校的體育設施處于一個比較落后的狀況，地方狹小，設施破舊，學校在體育方面的投資力度太小，使得學生失去了主動運動的興趣。
（二）課堂組織紀律渙散，學生意志力薄弱
在課堂紀律方面，學生經常會出現注意力不集中的情況。因為是體育課，所以學生從心理上不重視，一起嬉笑打鬧，態度不端正，不服從教師的教學安排。還有一些學生因為怕吃苦受累，沒有一種拼搏的精神和吃苦耐勞的意志，所以本能地拒絕去參加體育活動，在課堂中的表現經常為偷懶、裝病等。
二、提高體育足球教學質量的一些措施
（一）培養學生興趣，提高他們的積極主動性
以學生為主體，突出學生的主體意識，充分發揮學生的主體作用，學生應是教學活動中心，教師、教材、一切教學手段，都應為學生的“學”服務，使學生從被動學習轉為主動參與。教學的成效很大程度上取決于學生對體育運動的興趣。一旦學生對所學足球產生了濃厚的興趣，就不會感到足球訓練是一種負擔?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币寣W生愉快有效地進行足球鍛煉，關鍵在于激發學生的學習興趣，讓學生學有動力。體育課堂相較數學等其他課堂來說，氣氛還是比較好進行調動的，可以通過給學生安排一些足球比賽等來調動他們的積極性，讓他們在比賽中明白足球運動的樂趣。
（二）優化課堂質量
所謂優化課堂質量，就是指在有效的教學時間內，最大限度地使課堂質量達到最高。由于體育課堂的紀律都比較渙散，所以教學質量一直跟不上，這就要求教師們采取一些行之有效的辦法，選擇合適的教學方法，安排合適的教學計劃，選擇課堂機構的組織形式，這樣課堂效率必然會有很大提高。比如要讓學生掌握基本的體育技能，一節課的放松休息時間不應該超過15%，要處理好和學生之間的師生關系，等等。課堂機構的組織形式應該本著以學生為主的目的出發，了解學生的生理特點和心理規律，多方面地選擇教學方式，讓學生主動去參與，以此來提高課堂的教學質量。
（三）鞏固練習不可忽視
有很多教師認為，體育課不同于其他課程，不需要課后復習之類的東西。其實，這是一種非常錯誤且落后的觀念。對于足球教學來說，課堂上的學習十分重要，可課后的練習也不容忽視?！皫煾殿I進門，修行在個人”，這就說明對知識鞏固的重要性。而且，課堂教學的質量高低有很大一部分取決于課后的練習是否到位。對課堂內容的補充完善，對提高教學質量能起到很大的作用。
總之，足球作為一種鍛煉身體、愉悅心情、培養個人意志的運動，在青少年的發展中起到一個非常重要的作用。而如何提高初中生體育課堂足球教學的質量成為一個大家非常關注的話題。筆者認為，初中生在課堂上的主要問題在于學生缺乏主動性，對足球的興趣不夠濃厚。此外，課堂組織紀律渙散，體育課變成了娛樂時間，也是一個原因。而要解決這些問題，可以通過教師培養學生對于足球興趣，優化課堂質量等來完成。但由于本人閱歷的局限性，不能做到面面俱到，希望能以此文引起社會學者的廣泛關注。
參考文獻：
第3篇：初中體育教學措施范文
【關鍵詞】初中 英語口語 問題 應對措施
英語口語作為一種溝通工具，并且擔當著國與國之間的交流，它所承擔的是全世界發展使用的工具，目前隨著素質教育的開展，英語教學中教與學方法也在不斷改進，目的培養學生能夠實際性的運用英語交流的能力。開發口語教學是語言教學中的必然一項，也是達到英語教學目地的必經之路。
一、當前初中英語口語教學方面所面臨的問題
初中階段正是學生學習英語的初級與培養階段，在這個階段學生能夠練習好口語這對以后的學習和生活都會帶來很重要的意義和影響?？谡Z教學的目的是實現在各種使用英語的交際場合都能夠應對自如，使學生學以所用?？谡Z技能意思是學生在實際使用中英語的表達能力。但是由于長期以來教學方法的原因對學生口語教學的忽視，導致現在出現“啞巴英語”與“聾子英語”的情況。
二、提高初中英語口語教學的措施
出現以上這種狀況的主要是由以下幾部分原因造成：
1.學生對英語口語的使用環境不夠了解。在中國英語初中教學中，通常受母語環境的影響，學生除了可以在課堂上了解一些口語知識外，別的情況下很難接觸到，再加上在生活中到處的普通話、母語與方言更加淡化了對英語口語的記憶，形成這樣的惡性循環，徹底的將學生培養成了“啞巴英語”的現象。
2.口語教學的來源主要是老師，學生的英語發音跟老師的教學有著不可切割的關系，口語教學對于老師而言明顯是一項挑戰，但是目前大多英語老師的知識水平達不到，做不到完全用英語進行課堂教學，在課堂教學中大部分情況使用母語交流，英語口語的使用大多數情況下在單詞和短語教學中，很少出現成句的與學生進行交流，這樣一來，英語課堂就成為了語法交流課，嚴重違背了新課改中英語教學的目的。
3.我國初中班級設定人數過于多也嚴重影響了學生的學習。培養學生的英語口語能力必定要與學生做大量的對話溝通，多次練習，保證學生學習過程中有足夠的學習學習機會和時間。只靠課堂這點時間對于大容量的班集體是沒有辦法完成學習任務的。近年來，很多初中班容量逐步增多，普遍達到50以上人數，加上大部分學生的英語水平并不高，學習方法和習慣也有缺陷，老師在課堂上安排的英語對話活動，只有少部分學生能夠去做，即使去做了出現了錯誤也不能及時被提醒改正，所以根本達不到教學的目的。
4.學生對英語口語的學習存在一定的心理障礙也影響英語學習。因為大部分學生基礎不夠扎實，比如詞匯量不夠，經常說說就沒有下言了，一句話經常只能表達一部分，還經常用漢語語法表達，句型和語法嚴重漏洞，同學聽到后可能會發笑，說者就可能認為成嘲笑，如此循環學生就會產生畏懼的情緒，心理上產生恐懼。害怕說錯，不敢說，這樣惡性循環學生英語水平更是達不到目標。那么如何做才能夠改善這些問題，使學生在初中就能夠很好的學習英語呢？就此以下提出了幾條應對措施：
（1）在課堂上老師做到從頭到尾都使用英語交流，這樣直接關系著教學目的的成功與否，在課堂上使用英語溝通不僅可以鍛煉學生的聽力能力，還可以讓學生體會到語境的使用方法。要實現這一點，就必須要求老師從一開始教學就用英語與學生交流，一開始學生可能不習慣接受不了，這就要求老師在課堂上多設定課堂活動，調動學生的積極性，這樣堅持下去學生就能自覺地適應這樣的環境，這樣聽的多了說的多了，長此以往學生自然就有了提高，因此，老師用英語教學生很重要。
（2）平時要經常鼓勵學生多說英語。英語口語的練習、學習和鞏固都是在實踐交流中完成的，大部分學生感覺自己的英語口語水平不高擔心自己說英語會受到老師和學生的取笑不敢說英語，英語教師應該多鼓勵學生在平時的學習生活中多用英語進行交流，讓學生在平時的交流中親身感受到英語口語的魅力和對英語口語學習的幫助。給與學生肯定的眼神和鼓勵的微笑。提高學生主動性，進一步提高英語水平。
（3）注意指正時的方式也很重要，學生出現錯誤是非常正常的，但是老師在指正時為了不傷害他們的自信心和主動性就要講究一些方式和方法，做到既可以達到鍛煉的目的又不打消積極性。最終達到新課標對英語教學的要求。
（4）盡力消除文化方面的障礙，英漢語言文化存在著差異，教師在教學時除了教知識點外還要強調文化背景的了解，這樣才能夠使學生更好的使用英語，學習英語。
（5）在課堂教學中盡可能多地創設情景，讓學生感覺到身臨其境，親身體會般，初中生又喜歡表現自己，利用這一點老師盡量讓學生給學生機會，讓他們有足夠的熱情參與到英語學習當中去，這樣既鍛煉了學生的英語交流能力有讓他們體會到了英語文化達到了學習目的。
（6）開發各種英語課外活動，讓學生不僅在課堂上接觸英語在生活中也能使用英語，做到真正的把英語滲透到學生生活當中去。
三、總結
初中英語口語教學存在著太多問題和漏洞，需要我們老師不斷的反思和改善，英語教師需要站在客觀的角度看待教學中的問題，根據實際情況進行教學，達到新課標要求下的教學目的。
第4篇：初中體育教學措施范文
一、中職語文教學存在的問題
1.教學觀念較為落后
由于多數教師受到傳統中職教學觀念的影響，總是認為語文教學就是為了教會學生識字，直接將語文知識作為識字的工具，但是如今的中職語文教學，語文知識的作用不僅僅是識字。教師的教學觀念較為落后，將會直接影響中職語文教學效率。現代中職語文教學理念的提出，要求中職語文教師不僅要教會學生基本的語文知識，更要教會學生如何為人處世，但是在實際教學過程中，教師基本上沒有將這一教學理念放在心中，仍然按照傳統的教學觀念進行教學，使中職學生的發展受到限制，自然也就無法提高中職語文教學質量。
2.教材選用過于單一
語文作為一門基礎課程，教材的選用十分重要，從實際意義上看，中職語文教材的選用往往會直接影響中職語文教學質量。目前大多數中職學校的語文教材都是由教師自行編制的，既沒有代表性也沒有先進性，教材內容僅僅只是對語文基礎知識的概括和延伸，教材的功能性一旦減弱，自然就會降低課堂教學的質量和效率，甚至會對學生的學習興趣產生一定的影響。
3.教學方法十分死板
從中職語文教學現狀來看，大多數教師所采用的教學方法都過于死板，教師總將自己作為課堂教學的主體，而學生只能被動地接受教師所講的知識，無法完全掌握和消化語文知識，學生自然而然就會失去學習興趣，甚至有可能對語文學習產生厭煩心理。
二、中職語文教學問題的應對措施
1.優化教學內容
優化中職語文教學內容，要突出語文知識的實用性，體現語文這門學科的特性，這樣才能達到良好的教學效果，書寫、閱讀、寫作是優化語文教學內容的關鍵。字是語文表達能力的一種，人們往往會通過字來評價一個人的文化水平，因此在中職語文教學中培養學生的書寫能力是必須的。任何一門學科與實際生活的聯系都十分密切，因此在中職語文教學過程中將語文知識與實際生活進行結合，不僅能夠提高學生的學習興趣，更能培養學生的語文綜合運用能力。為了進一步提高學生的學習興趣，教師也可以適當引入一些生活中的實際例子，這樣就能幫助學生加深對語文知識的理解。
2.突破教學方式
目前教師所采用的教學方式基本上都是以課堂教學、教材內容、教師教學為中心，這種教學方式屬于封閉式教學，只會使中職語文教學變得更加狹窄，形式也過于單調，基本上與學生的實際生活相脫節，很難滿足學生的學習需求。因此，在如今的中職語文教學過程中，教師一定要將封閉式教學轉變為開放式教學，也就是說教師需要突破時間、空間的限制，將課堂教學與課后教學進行結合，使學生的思維得到拓展，走出教室，將自己的實際生活與語文知識結合起來。同時，教師也需要采用多樣化的教學方式來開展中職語文教學活動，尤其是要讓學生學會主動探究語文知識，不斷地提高自身的語文綜合運用能力，這樣才有利于學生今后的學習和發展。
3.進行教學評價
第5篇：初中體育教學措施范文
關鍵詞：初中英語；教學問題；應對措施
英語作為國際交流的媒介，受到了教師和家長的足夠重視，為了進一步順應時代和社會的發展需要，提高英語教學質量，我們應該正視教學中的問題，并提出解決方案。
一、初中英語教學中的問題
1.教學方法單一陳舊
雖說國家一直提倡教育改革，但是很多教師并沒有把改革落實到實處，教學觀念固化，教學模式一直保持著陳舊的教學方法，即“填鴨式”的英語教學方式。教師不管學生聽沒聽進去，也不管聽懂沒聽懂，在課堂上只是完成自己的教學任務，導致很多學生被動無奈地聽教師授課，他們有時候感到厭煩。
2.過于重視讀寫能力，忽略聽說能力的培養
培養英語素質好、綜合能力強的人才必須要培養學生的聽、說、讀、寫能力，他們是英語本身具有的四種表達能力，在英語教學中必須相互聯系、相互促進，缺一不可。但是在現在的英語教學中，教師一味地追求升學率，過分注重讀寫能力，忽視了聽說能力的培養。
二、初中英語教學問題的應對策略
1.適當改變教學模式，改善相應的教學設施
傳統的教學模式不能完全拋棄，如果教師完全拋棄傳統的教學方式，只是依賴現代教學設備，學生的實際接受情況并不能得到很好的反饋。但是也要適當地改變，要充分利用多媒體教學技術，利用課堂上有限的時間，對于重點多加講解，對于一些非重點一筆帶過，這樣，多媒體教學能節省很多沒必要的時間?？傊?，要把傳統教學和現代教學結合起來使用，不能顧此失彼。
2.改進教學方法，注重學生綜合能力的培養
初中英語教學是整個學生時代教學的關鍵時期，采用多種教學方法，使課堂生動活潑起來，這樣有利于學生能力的增強和教學質量的提高。在授課時用全英文授課，完全是英語教英語，提高學生的聽力水平。此外，在課堂上組織一些討論環節，讓學生用英語交流，提高學生的口語表達能力。
總之，初中英語教學要注重各個環節，采用靈活多變的教學方法和策略，正視教學中的各種問題并及時找到解決方案。
參考文獻：
第6篇：初中體育教學措施范文
關鍵詞：初中英語；教學效率；措施
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）13-247-01
初中是學生英語學習的關鍵時期，是打開英語之門與打下堅實英語基礎的最佳期。在這一時期努力改進教學方法，成功的激發學生的學習興趣，提高英語教學質量是保證學生積累英語基礎的重要保證。新的英語課程標準指出；義務教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質。即學生通過英語課程掌握基本的英語語言知識，發展基本的英語聽、說、讀、寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力，進一步促進思維能力的發展，為今后繼續學習英語和用英語學習其他相關科學文化知識奠定基礎。那么，如何在初中英語教學中提高教學效率呢？筆者進行了如下探討。
一、提高英語教師自身綜合素養
在新課程改革背景下，教師不能滿足于現有的教學水平,要不斷超越自己、挑戰自己,使自己適應時代的發展,多學習和探索新的教學方式,提高自己的綜合能力。首先，教師要有激情。充滿激情、富有詩意，用全部心血和智慧去構筑文化底蘊厚重、又散發出令人無法抵御的人格魅力的精神家園，應該成為我們每一位英語教師的座右銘。其次，教師要有幽默感。一位英語教師擁有一份幽默感，在英語教學中恰當運用幽默，能激發學生的興趣，使他們獲得精神上的享受和，從而激發學生的學習興趣和學習主動性，幫助學生加深對知識的理解和記憶，提高課堂教學效率。再次，教師要有智慧。把握好英語課堂教學抒發激情的最佳時機，能使英語課堂教學波瀾迭起，收獲多多。高超的教育教學技巧，能使英語課堂教學永遠保持一種清新的感覺，讓學生絲毫覺察不到教師人為的痕跡。
二、明確教學目標，做好課前備課
教學目標決定課堂教學的方向。教師課前應該深入鉆研教材，明確教學目標，掌握重點、難點，有效地克服教學中的隨意性，加強教學的針對性。同時，教師課前應該了解學生對已學知識的掌握情況，減少教學的盲目性。此外，教師還應該在備課時注意一些細節問題， 如英語例句的選擇。好的英語例句容易吸引學生的注意力，使學生快捷、輕松地理解并掌握語境中的知識點。一般說來，選用的英語例句應具有以下特點：代表性、趣味性、激勵性和適時性。有代表性的例句，說服力強，結構簡單，淺顯易懂，有助于教師講解。趣味性、激勵性強的例句可以有效地消除學生的心理障礙，活躍學習氛圍，激發他們的求知欲，調動學生學習英語的積極性和主動性。適時地列舉一些與學生生活相關的例句，易使學生學以致用。
三、課堂上要注重學生學習興趣的激發
現在的課堂中,氣氛死氣沉沉,學生從英語學習中得不到快樂,找不到樂趣,對英語的學習也不是出于喜歡,更多的是感覺無奈、不得不學。師生關系比較僵硬,間接影響了學生學習的積極性。為此,教師要多關心學生們的生活,多培養師生間的感情,時刻關心學生，教師在課下要多與學生溝通，了解學生的生活學習情況，不僅要與學生做師生，而且還要和他們做朋友，關心他們，做到師生平等相處，如此，學生才會愿意上英語課，才會激發學習興趣。另外,教師也應該在激發學生學習興趣方面采取一些措施,可以在課堂上讓學生們多參加情境對話,對于單詞的記憶可以把單詞與相應的情境相聯系,更具形象化,使學生們都樂意參與其中,對于所學知識也能記憶更深刻。
四、采用靈活的閱讀方法培養學生良好的閱讀習慣
英語學習離不開閱讀，在閱讀過程中，要注意培養學生有良好的閱讀習慣。閱讀時一定要專心致志、聚精會神，不能邊聊天邊閱讀，也不能邊閱讀邊干別的事。對于不同內容的閱讀材料，可以采用不同的閱讀方法。如對于重點的文章、精彩的段落、典型句式要精讀，即逐字逐句地熟讀深思，達到出口成誦的目的，對于一般的文章只需泛讀，即大致了解文章的內容或故事的情節概況，以求達到一定的閱讀量；對于那些與自已實際英語水平相差甚遠、過難或過易的文章以及沒有什么意義，不能從中獲取知識的文章可以略讀，跳讀，甚至干脆不讀。這樣，閱讀才能做到有的放矢，在一定的時間內收到最大的功效。
五、加強口語訓練，培養學生講英語習慣
在課堂上，為了讓學生練好各種句型，教師要創設語言環境，注意情景對話，不孤立教學單詞，努力培養學生講英語的良好習慣。首先，進行多種訓練。在對學生句型訓練時，每學一個句型，都必須通過重復、模仿、替換、轉換、擴展等多種訓練，達到熟練程度，為培養學生講英語的習慣奠定基矗起先應從很容易的句子著手。如：“Sit down，please”、“Good morning，“How are you?”。然后進行扮演角色的對話。教師用清晰的語言介紹給學生們，并告訴這種新結構的意義及語法的形式。其次，做重復交流活動。練完句型，如果學生們達到了理解的程度，教師應按照上下文逐漸地創造一些交流活動，如介紹情景活動：“go Shopping”，讓一位學生扮演售貨員，讓另一位扮演顧客，“Can I help you”“How much are…… ”讓兩位學生利用日常交際用語去演或實習買賣東西這一活動。通過這種交流活動，使學生真正掌握日常交際英語的用法。這樣在學中用，在用中學，是培養學生講英語習慣的好方法。
六、有針對性地進行寫作指導，培養寫作能力
在教學中，教師可讓學生熟讀課文并經常指導他們找出全文及段落主題句，分析課文的寫作方法以及文章的結構框架，幫助學生掌握寫作的基本方法。同時，教師在英語課上通過朗讀，替換造句練習，復述課文等多種方式，安排時間讓學生進行聽、說練習。如課前熱身時，可讓學生進行一分鐘的自由表達，表達內容由學生根據自己的興趣決定，從而提高口頭寫作能力；而且課本上還有許多插圖，也可讓他們來進行看圖說話或即時寫作，占用的時間不多，見效卻較快。
參考文獻：
第7篇：初中體育教學措施范文
【關鍵詞】初中語文教學；改革；教學質量
語文素養對于學生的成長和發展有著非常重要的作用，它對于學生一生都扮演著重要的角色。初中階段是學生培養身心發展的重要階段，因此，在這一階段，加強語文教學更為關鍵。教師必須要結合每個學生的自身特點，創新教學模式，運用一切有利于學生提高語文成績的方式來提高學生的語文水平。
一、交流情感，激發思維
教學活動是教師和學生共同參與的活動，師生的情感極大地影響著教學過程和教學效果，如果教師注重師生之間的情感交流，課堂氣氛就會融洽民主。它能促進學生思維的發展，使感知敏銳，記憶更牢固，想象更豐富。比如：教師微笑著走進教室，用明亮有神的眼睛看著大家，學生就能從目光中感到教師的親切，從而充滿信心上好這節課。故此，每節課我都竭力把信任和鼓勵的情感表現出來，滲透到教學中，在課堂提問中我總是用帶有啟發性的語言引導學生思維、分析和概括，用動作提示學生們回憶舊知識，接受新內容，或用信任、期待的目光引發孩子們的思維。這樣不僅消除了師生之間心理上的障礙，而且使課堂氣氛和諧起來。教師評價學生，要把自己的歡樂情感融入到學生的成功之中，這樣就會使每個學生有了自信，從教師的稱贊中產生了不可遏止的激情，增強了學習的信心，收到良好的成績。
二、培養興趣，主動學習
俗話說：興趣是最好的老師。只有引起學生濃厚的興趣，才能取得良好的學習效果。只有通過輔導學生掌握一套科學的學習方法，并培養學生的自學能力，才能使學生的學習積極性和主動性得以發揮。我們應該相信，每一個學生都蘊藏著極大的學習潛能，每一個學生都是有自己豐富而獨特的內心世界。要充分發揮學生的主體作用，注重學生的全面發展，讓學生具有持續學習的能力，為學生終身學習打下基礎。要注意激發和培養學生的學習興趣，幫助學生樹立自信心，形成有效的學習策略，養成良好的學習習慣。教師要盡可能地提供學習空間，讓不同的學生在學習過程中獲得樂趣，獲得滿足感與成功感。在語文教學中，我們也會發現學生在語文學習中表現出來的差異：女生長于記憶背誦，男生長于閱讀思考；有的學生口頭表達能力很強，有的學生善長書面表達。作為教師在教學中就要根據所教學生的不同特點進行指導。針對學生語文水平參差不齊狀況，在教學中，老師首先要做到心中有數，了解學生，熟悉教材。對學生進行嚴格要求，勤于督促檢查，并指導學生掌握正確的學習方法因材施教。所以。要有教學改革的新結果出現，就必須讓教師更新教育觀念，要善于培養學生學習的主動性，充分滿足學生的好奇心。
三、課堂提問，提高效率
在以往的課堂教學中，多是教師講、學生聽。教師和學生處在教學的對立面，教師對學生的學習狀況了解不多，專注于教，忽視了學生學得如何，學得是否有效果。教是為學生的學服務的，這種以教定學的方式脫離了學生的學習實際，教學效率會大打折扣。教學是師生的互動，必須讓師生真正互相交流、溝通才能達到教與學的統一，提高教學效率。提問就是一個很不錯的教學形式，通過教師的提問、學生的回答獲取學情，知道學生哪些知識掌握了，哪些沒有掌握，清楚看到教學目的是否實現。學生也可以自我檢驗，進行自我評價。教師提
問是有很大優勢的，但是，很多教師對此缺乏深入研究。忽略課堂提問的實效性，流于形式主義，缺乏提問的實用功能。由于初中語文學習內容多，又面臨高考，教師們為了趕進度，就不能顧及課堂提問的質量。教師的問題缺乏思考性，直接能給出答案。提問多針對好學生，中等生和學困生參與機會少等。這樣的課堂提問是“填鴨式”的，起不到任何效果。
四、尊重差異，因材施教
教學中，要想讓教學質量得到提高，就必須做到“抓兩頭，促中間”，在培養尖子生的同時，不能忽視學困生的教育。他們落后的原因各不相同，就需要教師加強個別指導，因材施教，以收到較好的教學效果。我在輔導過程中發現有的學生在數學學習中不怎么成功，在其他各門學科中都有亮點，所以我以高度的責任心、滿腔的熱情、極度的耐心來對待他們，在教學中我循循善誘，本著“一切為了學生，為了一切學生”給予他們指導與幫助，使他們感受到老師的期望與關心、集體的溫暖，與此同時，對他們提出一定的要求，這樣，在壓力和動力的雙重作用下，激發他們的上進心，使他們變“要我學”為“我要學”，不僅“要學會”，而且“學會學”，最終充滿信心地向前進。
五、合作交流，促進學習
為了促使學生合作交流，在教學組織形式和教學方法上要變革，由原來單一的班級授課制轉向班級授課制、小組合作學習多種教學的自制形式，教師可指導學生在小組中從事學習活動，借助學生之間的互動，有效地促進學生的學習，并以團體的成績為評價標準，共同達成教學目標，在教學中，應注意如下幾個方面：首先，合理分組。為了促進學生進行小組合作學習，首先應對全班同學適當分組，分組時要考慮學生的能力、興趣、性別、背景等因素。一般講，應遵循“組內異質、組間同質”的原則，保證每個小組在相似的水平，展開合作學習，其次，明確小組合作的目標，合作學習由教師發起，教師不是合作中的一方，這種“外部發起式”的特征決定了學生對目標的理解尤其重要。只有理解了合作目標的意義，才能使合作順利進行。因此，在教學中，每次合作學習，教師大致應明確提出合作的目標和合作的要求。
結語
初中語文教學的目的是為了促進學生更好的成長，使學生能夠成長為對社會發展有用的人才。因此，教師在教學過程中，要充分發揮主導作用，利用—切可利用資源，通過對各種學習方法和方式的創新，探索適合學生發展的道路，不斷提高學生學習的能力，提高課堂效果。
參考文獻
第8篇：初中體育教學措施范文
初中英語在初中課程中占得比例較大，學好英語可以很大程度上減小中考的升學壓力，因此初中英語老師應該注重總復習的教學，提高學生的英語成績。在總復習的教學中，老師首先要從疏導學生的心理狀態開始，因為英語是學生的弱項，初中學生對英語的學習存在恐懼，所以減小學生的心理壓力是提高總復習教學效果的第一步，其次老師就應該從課堂教學過程中做起，本文將主要概述這個過程當中老師提高總復習效率的措施。
一、開展三輪復習法
初中英語總復習需要一個系統、周密的計劃，因此在進行總復習教學之前，就得計劃好整個過程，然后再適當的做些調整。所謂三輪復習法就是指縱向復習、橫向復習及綜合訓練?？v向復習要求老師將每一個Unit的基本內容給學生講述一遍，讓學生整體上把握一下；橫向復習是指老師將教材中所有相關聯的內容進行綜述；綜合訓練就是對前面兩輪的復習效果進行訓練與檢測，做到熟能生巧。例如，在初中英語橫向復習階段中賓語補足語語法的講解時，老師可以找出這個學期前幾個單元中涉及到賓語補足語的句子，例如“He made me ashamed of myself”等，然后給學生在課上標出來并做詳細的講解，最后給學生布置作業任務，讓他們找出后面幾個單元內涉及賓語補足語的句子。這樣學生會很快學會賓語補足語的結構分析與運用，對提升總復習的效果會有很大的幫助，從而可以提高學生的學習成績。
二、開展重點與難點的復習教學
前面的三輪復習法主要對這學期的基礎知識進行全面的講解，讓學生從整體上了解初中英語知識。在上面這個過程中學生肯定還會對一部分知識感到陌生，甚至一點都不理解，所以在總復習教學的階段，老師還要根據自己班級的學生對英語的掌握情況，開設重點與難點的講解課程，一方面這可以就學生薄弱的環節重點突破，做到對癥下藥，另一方面加深對這部分掌握較好的同學的記憶，使他們在做題的過程中更加運用自如。例如，在初中英語中存在一些容易混淆的單詞或者句型，學生僅僅通過記憶這些單詞的意思來分辨它們是不夠的，要了解并記憶清楚容易混淆的單詞之間的區別，以及在英語中存在的固定表達。對地理位置表述中“in front of”與“in the front of”的區別，這是在表達地理位置中最容易混淆的一對句型，就必須對它們記憶清楚。“in front of”指的是在事物外部的前面，“in the front of”指的就是在事物內部的前面。同時這些句子也是英語當中的固定表達，需要進行加強記憶。英語當中的知識需要記憶的東西較多，所以對重點與難點知識的講解可以使學生的記憶更加深刻，對提高總復習教學的效率有很大的幫助。
三、聽、說、讀、寫，并駕齊驅
第9篇：初中體育教學措施范文
關鍵詞： 初高中數學教學銜接 問題 改進措施
我經歷了由高中到初中，再由初中到高中的這種大循環的教學體制，親眼目睹了一批初中數學成績優秀的學生由于不適應高中數學的學習，在高一階段就逐步變為數學學困生的過程，心中替他們感到萬分的遺憾和痛心。為此，我結合高一實際，對初、高中數學銜接存在的問題及如何采取有效措施搞好初高中數學教學銜接，談談自己的體會和看法。
一、關于初高中數學銜接存在的問題
1.教材難度跨度大
初高中數學教材存在很大的差異性。首先，初中數學教材內容通俗具體，題型少而簡單，且每一種題型的解決都有一個固定的模式；而高中數學概念抽象，定理嚴謹，邏輯性強，抽象思維和空間想象明顯提高，各種數學思想極其繁多，知識難度加大，且習題類型多，解題技巧靈活多變，計算繁冗復雜，不僅注重計算，而且注重各種數學思想的綜合運用。其次，當前初中數學教材的難度普遍降低了，而高中數學教材的難度卻沒有發生改變，并且初高中數學教材中還存在著知識脫節的現象。在初中數學教材中沒有進行重點講解的知識有很多都是在高中學習過程中經常用到的。如：初中教學對二次函數要求較低，學生處于了解水平，但二次函數卻是高中貫穿始終的重要內容。這無形中就加大了初高中數學教學內容的難度差距。
2.課時安排差距大
在初中，由于內容少、題型簡單，因此課時較充足，課容量小，進度慢，對重難點內容均有充足時間反復強調，對各類習題的解法，教師有時間進行舉例示范，學生也有足夠時間進行鞏固。而到高中，由于知識點增多，靈活性加大和新工時制實行，使課時減少，高中數學由一周至少6節課變為一周僅有4節課，必然導致課容量增大，以必修一第一、二章為例，概念、性質、法則、定理多達五十多個，而且在這兩章中滲透了高中所有必須掌握的數學思想和數學方法，如集合與對應、分類討論、數形結合、等價轉化等數學思想，以及配方法、換元法、反證法、待定系數法等數學方法。由于課時少，進度要加快，對重難點內容沒有更多的時間強調，對各類型題也不可能講全講細和鞏固強化，也使一些高一新生因不適應高中學習而影響成績的提高。
3.學習方法變化大
在初中，教師講得細，歸納得全，練得熟，學生在學習過程中對于機械性記憶的依賴性比較強，在解題過程中總是偏好于套路，對于整個數學知識體系缺乏全面的理解與認識，對于各個知識點之間的把握也不是十分到位。所以考試時，學生只要記準概念、公式及教師所講例題類型，一般都能取得好成績。這導致部分學生在初中三年已形成了非常機械的學習方法，善于死記硬背解題方法和步驟。而高中數學學習要求學生勤于思考，善于總結規律和做到舉一反三。但到了高中，由于內容多時間少，教師不可能把知識應用形式和題型講全講細，只能選講一些具有典型性的題目，培養能力。因此，還有一部分學生上課注意聽講，盡力完成老師布置的作業，但課堂上滿足于聽，沒有做筆記的習慣，不善于歸納總結，遇到難題不是動腦子思考，而是希望老師講解整個解題過程，然后機械地照抄照搬；缺乏積極的思維，不善于總結數學思想和方法；不會科學地安排時間，缺乏自學、看書的能力。諸多方面的原因導致同學們普遍反映數學課能聽懂但作業不會做。還有學生說，平時自認為學得不錯，考試成績就是上不去。
4.思維方式改變大
在初中數學學習階段，雖然抽象思維能力在教學中起著基礎性的作用，但是直觀具體的觀察也發揮著十分積極的功能。所以初中生思維主要停留在形象思維或者是較低級的經驗型抽象思維階段。但是，高中數學的學習則基本都是以抽象思維能力作為主要的思維方式，學生不僅要理解眾多的抽象概念，而且要通過觀察、類比、歸納、分析、綜合來建立嚴密的數學概念進而運用所學的概念以及定理等，進行繁雜的推理與判斷，并逐漸培養起辯證思維的能力。特別是高一第一學期到高二第一學期屬于理論型思維，是思維活動的成熟時期，并開始向辯證思維過渡。
二、搞好初高中銜接所采取的主要措施
1.搞好思想上的動員工作。
通過入學教育提高學生對初高中銜接重要性的認識，給學生講清高一數學在整個中學所占的位置和作用；結合實例，采取與初中對比的方法，給學生講清高中數學內容體系特點和課堂教學特點；結合實例給學生講明初高中數學在學法上存在的本質區別，并向學生介紹一些優秀學法；請高年級學生談體會講感受，引導學生少走彎路，盡快適應高中學習。
2.搞好教材上的銜接。
剛升入高中，好多學生對初中所學的知識已經遺忘了。因此，在講授高中新課時對初中所學的知識進行回顧，約用一個月時間補習有關的初中知識，從而把初中知識與高中教學內容銜接起來。復習的主要內容有:
（1）函數：包括一次函數、反比例函數、二次函數。重點是二次函數；
（2）因式分解：包括提公因式法、公式法（補充十字相乘法）。重點是十字相乘法；
（3）解方程：包括一元一次方程、一元二次方程、二元一次方程組。重點是一元二次方程（補充韋達定理）；
（4）解不等式：包括一元一次不等式、一元一次不等式組（把一元二次不等式提上來講）。重點是一元二次不等式。
例如：在復習一元二次方程時要完成下列任務的探索：①十字相乘法；②一元二次方程的根與系數的關系（韋達定理）。高一數學中有許多難理解和掌握的知識點，如求函數的值域或最值等，既是重點又是難點，講授時可通過求一些簡單的一次函數、二次函數的值域讓學生理解值域的概念。在速度上，放慢起始進度，逐步加快教學節奏。
3.搞好學習方法的指導，培養良好學習習慣。
對于剛進入高一的新生，教師要加強學習方法的指導。如要求做好以下幾點：（1）課前做好物質準備和精神準備，以使得上課時不至于出現書、本等物丟三落四的現象；（2）課前做好預習工作，這樣能提高聽課的針對性；（3）課上要養成做筆記的好習慣，因為高中課容量大，擴充內容比較多，部分內容需要課下進行消化；（4）作業要求及時訂正，目的是幫助學生養成及時反思錯誤的習慣，在訂正過程中加深理解；（5）課后及時完成復習和小結工作；（6）對個別學生在學習上存在的弊病（如抄襲作業，考試作弊，不按時交作業，上課不注意聽講，影響課堂紀律等）應限期改正。良好學習習慣是學好高中數學的重要因素，引導學生養成認真制訂計劃的習慣，合理安排時間，能使學生從盲目的學習中解放出來。
4.搞好思想方法上的銜接。
（1）函數思想與數形結合。掌握方程、數、式、函數之間的關系，利用函數的知識分析解題。（2）分類、對比、類比的思想方法。分類討論的方法在數學中應用相當廣泛，在高一集合一章中已經得到充分的體現。（3）整體和化歸思想。從整體上考慮才能抓住問題的實質。（4）歸納、演繹思想，許多數學命題都是通過觀察、分析其特點，歸納出某種規律而得到的。
總之，在高一數學的教學初始階段，分析學生數學學習困難的原因，抓好初高中數學教學銜接，能夠幫助學生學生盡快適應新的數學教學模式，從而更高效、更順利地接受新知識和發展數學學習的能力。
參考文獻：
