科技發(fā)展利與弊的總結(jié)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的科技發(fā)展利與弊的總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：科技發(fā)展利與弊的總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】高校 藝術(shù)設(shè)計 教育

從基礎(chǔ)概念上來說，藝術(shù)設(shè)計是從不同觀點角度考慮，以具有適宜、美觀性和功能效用相結(jié)合為目的，利用一些特定的事物以及工藝技術(shù)，采取相應(yīng)的藝術(shù)手段，進行關(guān)于美的加工與創(chuàng)造，使產(chǎn)生具有美觀形態(tài)、相應(yīng)功能以及文化內(nèi)涵的審美性較好的藝術(shù)創(chuàng)造。藝術(shù)設(shè)計的主要目的就是適應(yīng)人類需求，滿足社會需要，協(xié)調(diào)人類社會與自然環(huán)境的大和諧發(fā)展。

一、我國高校藝術(shù)設(shè)計教育的現(xiàn)狀

我國高校藝術(shù)設(shè)計教育這塊，教育概念單一，課程內(nèi)容整體體系跟不上時代的進步與發(fā)展，最主要的是，教學課程體系是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學的核心，有部分高校，其藝術(shù)設(shè)計課程基本多年不變，一直使用老舊的課程體系，概念單一，設(shè)計理念不能緊跟時代潮流，課程內(nèi)容老舊不更新，死板，僵化的特點日益突出。例如在素描設(shè)計課程中，老的教學體系還是繼續(xù)使用規(guī)律繪畫的調(diào)子和光影來顯現(xiàn)，不對事物形態(tài)進行由內(nèi)而外的審視分析，也不會教育學生與自身相關(guān)專業(yè)課程相結(jié)合，導致學生在空間想象力以及表現(xiàn)形式上造成欠缺；并且在計算機科學沒有出現(xiàn)時，開展的寫實繪畫課程，無法鍛煉藝設(shè)學生的思維空間意識以及設(shè)計審美能力，只是讓學生在繪畫板上消磨時間。

現(xiàn)如今，科技的發(fā)展，尤其是計算機科學技術(shù)的發(fā)展，計算機多媒體教學已經(jīng)成為主要趨勢，輔助教學帶來的教學收益相當可觀，而學生們只要掌握簡單的計算機操作即可學習知識。但是，現(xiàn)在部分學生無法正確處理藝術(shù)設(shè)計與計算機之間的關(guān)系，這是我國高校藝術(shù)設(shè)計教育應(yīng)當重視的問題。在科技發(fā)展突飛猛進的同時，藝術(shù)設(shè)計也有著日新月異的變化，計算機的發(fā)展對藝術(shù)設(shè)計的影響有利也有弊。學生越來越依賴計算機軟件的設(shè)計，漸漸地有了傻瓜式操作軟件，使學生們自己的設(shè)計思路、設(shè)計想法、設(shè)計能力慢慢退步。漸漸地，計算機軟件限制住人們的設(shè)計思想，缺乏創(chuàng)造力這是藝術(shù)設(shè)計的頭等大忌。

二、我國高校藝術(shù)設(shè)計教育的發(fā)展

2.1、教師專業(yè)水平提高

在我國高校教育中，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)相對來說，是前沿專業(yè)，所以，教學此專業(yè)的老師確保自己的教學水平以及專業(yè)水平知識能緊跟時代潮流，滿足社會需求、教育需求。但是，時代進步、社會發(fā)展的速度有時非常之快，所以藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師應(yīng)當具有較強的自主學習能力以及創(chuàng)新能力，并且具有一定的時代前瞻力以及審美特色。同時，我國高校在體質(zhì)上也相應(yīng)改革，為教師以及學生提供在職研究生的報考機會，并且提供在職進修的學習機會。本著為社會主義事業(yè)建設(shè)作貢獻，為我國科技發(fā)展作貢獻的目的，我國高校應(yīng)當是自主創(chuàng)新的高校，各專業(yè)教師應(yīng)當熟練運用現(xiàn)有的科學技術(shù)以及思想理論，通過各種形式的學術(shù)報告、藝術(shù)培訓等方式來向?qū)W生進行新成果新技術(shù)的推廣，使學生們開拓視野，激發(fā)思維，開發(fā)創(chuàng)造力。

2.2、學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

藝術(shù)設(shè)計本身就離不開創(chuàng)新，可以說創(chuàng)新是設(shè)計的靈魂，是設(shè)計的精髓，若創(chuàng)新不好，何談設(shè)計的好壞。21世紀，需要的就是創(chuàng)新性的人才，同樣，藝術(shù)設(shè)計教育也是以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為教育目的，現(xiàn)如今社會，追求的是創(chuàng)新，國家也在大力提倡我國要成為創(chuàng)新強國，所以要重視學生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)以及個性的塑造。眾所周知，創(chuàng)新是個經(jīng)久不衰的話題，這就需要我們教育者一直對其研究思考，將最好最合適的創(chuàng)新教育教授給學生。在創(chuàng)新教學的過程中，要給學生留下較大的自我發(fā)揮空間以及自主學習思考的時間，支持學生進行創(chuàng)作，想你所想，畫你所畫，營造出輕松、和諧、自主、創(chuàng)新的學習氛圍。并設(shè)計互動學堂，教師引導學生互相辯論、評分、團隊協(xié)作等等。

2.3、文化素養(yǎng)的提升

每個區(qū)域的文化都是由此區(qū)域上生存的民族在長期的發(fā)展擴大進程中所形成的獨一無二的物質(zhì)與精神的融合，它不僅把人文與自然緊密相連，也從各個方面融入到我們的生活生產(chǎn)中，無處不在，藝術(shù)設(shè)計的事物一般都經(jīng)過各種形式從很多方面影響甚至改變我們的生活，現(xiàn)如今的社會，已經(jīng)離不開藝術(shù)設(shè)計，因為從根本上來說，是離不開藝術(shù)中文化方面的體現(xiàn)。在文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，才能創(chuàng)造設(shè)計出更能展現(xiàn)民族文化的優(yōu)秀設(shè)計。

我們應(yīng)該加強在我國傳統(tǒng)文化風俗民情，以及古韻意味、美學意境等發(fā)面對學生的教育，若能很好的掌握這些具有濃厚文化底蘊的知識，相信也能在藝術(shù)設(shè)計中體現(xiàn)出其民族文化的內(nèi)涵素養(yǎng)，這也是我國藝術(shù)設(shè)計教育的重要目標。在學生的學習過程中，應(yīng)當遵循教師的指引，不但要學習研究古文化古思想古哲學，也要了解古時的社會與民情，從中引發(fā)學生自己的深思。所以，在對學生進行藝術(shù)設(shè)計教育時，不僅要讓學生對民族文化以及內(nèi)涵理解透徹，也要讓學生能夠在民族文化上靈活自如的運用所學的基礎(chǔ)知識，做到真正意義上的融會貫通。

三、總結(jié)

當今社會的發(fā)展離不開藝術(shù)，經(jīng)濟科技的發(fā)展更離不開藝術(shù)設(shè)計，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的需求毋庸置疑將會越來越大，我國創(chuàng)新型國家的建設(shè)需要大量的創(chuàng)新型人才，作為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的人才，不僅要具有良好的道德素養(yǎng)、扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，更要有豐富的想象力、天馬行空的創(chuàng)造力、以及遠眺未來的前瞻力。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生，要能夠緊跟時代潮流，做時代的弄潮兒，不斷的進步發(fā)展，創(chuàng)作出具有民族精神、民族靈魂、民族特色的高水平作品，為我國新世紀的藝術(shù)設(shè)計做出杰出的獨有的貢獻。目前許多高校已經(jīng)順應(yīng)國家以及社會的要求，進行課程體系的整改，尋找適合社會需求、時代需求、學生需求的專業(yè)性藝術(shù)設(shè)計課程，培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型創(chuàng)造型藝術(shù)設(shè)計人才，為我國社會主義事業(yè)建設(shè)貢獻力量。

【參考文獻】

[1]唐曉丹.淺論當今高校藝術(shù)設(shè)計教育的發(fā)展構(gòu)想[D].東北師范大學，2007.

第2篇：科技發(fā)展利與弊的總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：多媒體；英語教學；利與弊

目前，多媒體技術(shù)在高校教學中的應(yīng)用多表現(xiàn)在圖形、文字、視頻和聲音等方面。多媒體技術(shù)以其特有的生動性、直觀性、靈活性和形象性，在高校教學中廣泛應(yīng)用。而在高校英語教學中合理引入多媒體技術(shù)是對英語教學的創(chuàng)新和改革。運用多媒體可以模擬真實的語言環(huán)境，激發(fā)學生學習興趣的同時，革新教學方法與內(nèi)容，為學生的口語實踐提供更加廣闊的平臺，進而提高大學生英語教學效率。培養(yǎng)出符合社會需求的高素質(zhì)英語人才。

一、多媒體技術(shù)在高校英語教學中的利

1.激發(fā)學生的學習興趣

在傳統(tǒng)的高校英語教學模式中，主要以講授的形式進行英語課堂教學，課堂形式枯燥、單一，教學內(nèi)容抽象、僵化，學生只能處于被動的接受地位，這無疑對激發(fā)學生的英語學習積極性極為不利。同時也嚴重制約了大學生英語實踐能力的提升。而多媒體教學模式下，教師運用投影設(shè)備，通過PPT展示課件，能夠應(yīng)用圖片、聲音、視頻等形式，為學生講解英語國家的生活片段和民俗風情，讓學生在生動的學習情境中體會多樣化的西方文化，這一方面可以擴大大學生的文化視野，另一方面也可以極大的激發(fā)學生的學習情趣，增強英語課堂的趣味性。

2.增強學生的主動性

提高學生的英語綜合運用能力是高校英語教學的主要目的。在多媒體教學模式喜愛，大學生在英語課堂上的學習由被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃樱瑢W生真正成為課堂的主人。教師可以運用多媒體為學生播放有關(guān)社會熱點問題的視頻，然后要求學生以此為話題進行口語表達或辯論。這可以引導學生主動參與其中，并在交流辯論中不斷提高自己的英語表達能力。

3.豐富英語教學形式

在高校英語教學中合理運用多媒體技術(shù)，不僅能夠促進教學格局的立體化發(fā)展，還可以豐富英語教學形式，拓展英語課堂的容量，幫助學生接觸到更多的英語信息和文化。例如，在英語教學中不僅可以展示課件，還能夠通過校園網(wǎng)為學生布置作業(yè)或引導預習，也可以將已學內(nèi)容制作成光盤，方便學生課后復習鞏固所學知識。此外，也可以在校園內(nèi)設(shè)立英語廣播，或建立英語交流論壇，充分激發(fā)學生的學習積極性。同時，還可以運用多媒體技術(shù)將課內(nèi)知識延伸到課外，加強師生互動交流，讓學生通過媒體工具自主獲取英語學習資料，進行自主學習。

二、多媒體技術(shù)在高校英語教學中的弊

1.不利于學生的個性發(fā)展

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，各個高校都越來越重視學生的個性發(fā)展需求。將多媒體技術(shù)引入高校英語教學中可以增大課堂容量，激發(fā)學生興趣，但另一方面，它也在一定程度上抑制了學生的個性發(fā)展。首先，多媒體教學模式下，高校英語的教學進度相對較快，學生的學習過程也日益流程化，學生的基礎(chǔ)知識不斷增加，但學習能力和思考能力卻未能得到有效提升。其次，教師在英語教學過程中使用多媒體，需要花費時間演示課件，學生的個性展示時間就相對減少，這無疑對學生的個性發(fā)展極為不利。

2.削弱了學生的主觀能動性

部分教師在高校英語教學中采用多媒體直接展示知識點，進而對知識點進行單一的講解，這根本無法引導大學生對英語知識進行系統(tǒng)總結(jié)和邏輯性分析。因此，這種形式下的多媒體教學在一定程度上限制了大學生的邏輯思維，不利于提高大學生的思維能力。而且這種多媒體展示形式，并未完全打破“灌輸式”教學模式的框架，學生仍舊處于被動地位，根本無法發(fā)揮自身的主觀能動性。此外，多媒體教學涉及到的英語知識較多，包含的信息量相對較大，但英語課堂時間是有限的，織就導致教師為了在有限時間內(nèi)講解完課件中的內(nèi)容，不斷提高講課速度，甚少與大學生進行互動交流，更無法及時了解大學生在學習過程中存在的問題。

綜上所述，在高校英語教學中合理運用多媒體教學手段，不僅是現(xiàn)代化科技發(fā)展的要求，也是高校英語教學改革的有效途徑。可以極大的增強英語課堂的高效性、趣味性。但與此同時，高校英語課堂中的多媒體教學也存在一些不容忽視的問題和弊端。因此，若要加強師生在英語教學中的互動，教師不僅要精心準備課件，還要采取有效措施激發(fā)學生的參與性，并及時了解學生在多媒體課堂中的問題和需求，以便及時調(diào)整英語教學進度和課堂內(nèi)容，提高英語教學效率。

作者:宋麗萍 單位:鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學院公共教學部

參考文獻：

[1]陳紅梅.插上騰飛的翅膀——談多媒體在英語教學中的優(yōu)勢[J].考試周刊,2010.

第3篇：科技發(fā)展利與弊的總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時代；開放教育；實現(xiàn)路徑

具有體量大（volume）、速度快（velocity）、類型多（variety）、價值大（value）4V特點的數(shù)據(jù)時代，使全球信息資源共享成為一種必然趨勢，也促使各國各地區(qū)處于深度融合的狀態(tài)。我國經(jīng)濟的開放發(fā)展新理念和新格局，為帶動教育資源的優(yōu)化整合、拓展教育發(fā)展的空間提供了良好的契機。當今，傳統(tǒng)教育隨著經(jīng)濟的發(fā)展也有所開放，但開放程度不是很寬泛，不能滿足大學生強烈的求知欲，很難激發(fā)和挖掘他們內(nèi)在的潛質(zhì)。為了克服傳統(tǒng)模式的弊端，為了適應(yīng)大數(shù)據(jù)不斷交換更新的熱潮，我國高等教育向內(nèi)外擴大開放勢在必行。

一、大學生開放教育的內(nèi)涵解釋

教育有廣義和狹義之分。我們普通意義上說的狹義的教育，即學校教育，是相對于家庭教育而言的，是較系統(tǒng)完整的教育體系。開放教育是針對傳統(tǒng)學校教育而言的，它是一種適應(yīng)社會發(fā)展，需要教育者依據(jù)受教育者生理、心理特征變化憑借先進的電子教學設(shè)備以最大限度地發(fā)揮受教育者的才智，展現(xiàn)個性而實施的比較全面、系統(tǒng)的對外開放的知識體系。開放教育的特點主要有：

1.從根源上是由生產(chǎn)力決定并為其服務(wù)

生產(chǎn)力的發(fā)達程度直接決定了人們受教育質(zhì)量的好壞。

2.彰顯學習主體個性化發(fā)展

萊布尼茨曾說過，“世界上沒有完全相同的兩片樹葉”，每個學生都有與眾不同的閃光點。教育的目的不僅使受教育者在德、智、體、美、勞等方面得到充分的發(fā)展，更重要的是努力培養(yǎng)他們朝著個性化的方向發(fā)展，挖掘他們內(nèi)在的最大潛質(zhì)并得以發(fā)揮，實現(xiàn)個人價值和社會價值的有機結(jié)合。

3.現(xiàn)代教育的資源共享性，這是開放教育的最大特點

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代改變了傳統(tǒng)教育較封閉的系統(tǒng)，現(xiàn)代教育技術(shù)更新速度快，教育資源的交互流動頻繁。

4.受學習者生理心理因素的限制

我國學校教育依據(jù)學習者身心發(fā)展規(guī)律可分為學前教育、初等教育、中等教育和高等教育四個階段。如今開放教育越來越傾向于網(wǎng)絡(luò)化，因受教育者的認知水平不同所接受的教育程度也有所差異，運用和掌控網(wǎng)絡(luò)的能力大小所接觸到開放的教學視頻有限，需要循序漸進的過程。作為高級的知識群體，大學生的生理發(fā)育和心理素質(zhì)基本定格，有能力去接受外界的新鮮事物，并處理一些復雜問題。大學生開放教育主要是指大學生充分運用免費開放的教學資源進行自主學習、自我管理、自我教育、自我完善，最終成為有用的人。

二、大數(shù)據(jù)時代下實現(xiàn)大學生開放教育的路徑

大數(shù)據(jù)時代的悄然而至，使傳統(tǒng)教育面臨著極大的挑戰(zhàn)，尤其是高校教育。如何適應(yīng)時展，滿足大學生主體需求而達到充分展現(xiàn)個性的目的？為了搞好開放教育，需要學校、教師、學生三者的共同努力。

1.學校提供便捷的數(shù)據(jù)平臺，實現(xiàn)跨校、跨國間教學資源的互通

隨著信息大爆炸的余音未了，大數(shù)據(jù)的洪流洶涌而至。物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)、社會網(wǎng)絡(luò)化的快速發(fā)展，使整個社會不知不覺地被卷入數(shù)字化的時代。大數(shù)據(jù)的4V特點決定了大學生無法完全適應(yīng)開放教育。數(shù)據(jù)信息大發(fā)展極大地拓展了互聯(lián)網(wǎng)的邊界和應(yīng)用范圍，各種數(shù)據(jù)正在迅速膨脹并變大，互聯(lián)網(wǎng)速連設(shè)備數(shù)量增長，數(shù)據(jù)高速傳送，不僅數(shù)量大而且復雜程度大，因而開放的教育資源也呈現(xiàn)出多樣化和復雜化的特點。大學生雖然有辨別真?zhèn)螖?shù)據(jù)的能力，但是面對如此龐大復雜的學習資源極容易出現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)迷航”、失去方向、亂了陣腳的局面。

（1）學校是學生學習的園地，是實現(xiàn)大學生開放教育的主要載體

學校承擔著培育祖國接班人的重任，對新時代開放教育應(yīng)做宏觀大略的規(guī)劃部署。首先，配置適當?shù)母叨司W(wǎng)絡(luò)設(shè)備，全校部分覆蓋無線網(wǎng)。目前我國一些高校還沒有獨立的電子閱覽室，大學生只能靠手機流量瀏覽有限的網(wǎng)頁，學習到的只是片面的、凌亂的、不系統(tǒng)的知識，無法迎來大數(shù)據(jù)時代的真正挑戰(zhàn)。學校應(yīng)提供便捷的數(shù)字電子化產(chǎn)品，擴大無線網(wǎng)覆蓋面，廣泛惠及全校大學生，為他們自由學習提供良好的硬性條件。

（2）提供獲取校內(nèi)校外資源的渠道

信息傳播速度快、數(shù)據(jù)量大的特點，使校內(nèi)外教學資源呈現(xiàn)出多樣化。單靠大學生搜集有用資源是非常有限的，需要學校開拓多種渠道，同全國各大院校形成直接的聯(lián)系。

（3）創(chuàng)造更多的數(shù)據(jù)平臺

高校要不斷完善學校網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，提供可靠的技術(shù)支持，擴大校內(nèi)師生互動的虛擬空間，提高教學資源的利用率。充分考慮現(xiàn)階段大學生的專業(yè)特點，逐漸轉(zhuǎn)化他們思考和解決問題的新方式和新思維，努力使大學生的個性化融入數(shù)字化教學中去。搭建更寬闊的教學空間，教師和學生可以通過遠程教育，多與國外知名專家教授交流，汲取寶貴的教學經(jīng)驗和學習資料，實現(xiàn)開放教學資源的多樣化。

2.傳授者打破傳統(tǒng)封閉觀念，結(jié)成具備超強實力的教育精英聯(lián)盟

教師一直以來都被看做“傳道授業(yè)解惑”者，承擔著培養(yǎng)人才的職責。傳統(tǒng)填鴨式的教學方式已經(jīng)不再適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代，大學生像嗷嗷待哺的嬰兒等待老師喂養(yǎng)的學習方式也填不滿學生的胃口。大數(shù)據(jù)時代下大學生自主選擇和自由學習，教師要充分認識時代賦予教學的新內(nèi)涵。

（1）教師要改變傳統(tǒng)的教學方式，給大學生自由學習的空間

曾在創(chuàng)辦湖南自修大學時指出學習內(nèi)容和方法主要是：“自己看書，自己思考”“共同談?wù)摚餐芯俊保o之教師為指導，他提倡自由研究的學習方式。教師給學生自由空間，并非是放任自由、不管不顧，允許學生不再受到時間和空間的限制，可以隨時隨地地學習。教師應(yīng)經(jīng)常通過掌握、學習、分析大學生的學習數(shù)據(jù)，隨時了解和關(guān)注他們的學習動態(tài)，并給予幫助和支持，使大學生走在學術(shù)的前沿，引領(lǐng)時代的步伐。

（2）教師要對自身進行專業(yè)培訓和深度學習

大數(shù)據(jù)時代賦予了教師教學方式的多樣化，教師要積極適應(yīng)先進的教學模式，具體對多媒體教學、翻轉(zhuǎn)課堂、微課教學和MOOC教學等多種方式進行認知并嫻熟運用，逐漸改變注重知識系統(tǒng)的教學方法，積極適應(yīng)移動網(wǎng)絡(luò)時代的特點，為人們提供碎片化、移動化的教學新體驗。

（3）教師要積極結(jié)成教育精英聯(lián)盟，壯大優(yōu)秀教師隊伍

教學設(shè)備不斷革新，教學技術(shù)日益進步，每個教師單靠自己應(yīng)對大數(shù)據(jù)時代帶來的教學挑戰(zhàn)是遠遠不夠的，教師隊伍應(yīng)聯(lián)合起來。教師可趁閑暇時間通過游學訪問或網(wǎng)上視頻結(jié)交國內(nèi)外優(yōu)秀的教師，借此交流和分享教學經(jīng)驗，通過對數(shù)據(jù)的掌握和分析，進一步總結(jié)教學過程中的利與弊，改善教學質(zhì)量和環(huán)境。

3.學習者學習先進的網(wǎng)絡(luò)資源，練就收集、處理和利用信息的能力

（1）高校學生可提高鑒別信息的能力

大數(shù)據(jù)具有多樣化和復雜化的特點，給學生提供了自由學習的機會，同時增大了選擇和辨別信息質(zhì)量的難度。面對紛繁復雜的學習資料和信息，哪些是有用的，哪些是不利的，是擺在學生面前的一大難題。加上學生有限的社會經(jīng)驗和人生閱歷，大數(shù)據(jù)對學生高質(zhì)量的學習提出了新的要求：向老師、學生詢問常用可靠的官網(wǎng)收集有效的學習資料；接觸到信息先要查明它們的來源出處是否正當，再確認真?zhèn)危x擇對自己有幫助的信息，充分利用大數(shù)據(jù)提供豐富的資料。這也是去粗取精、去偽存真的過程。

（2）開展開放多樣的學習方式

開放的教學資源改變了傳統(tǒng)教學那種“老師上課講，學生下面聽”的教學方式，同時單一的學習方法已無法解決所有的學習問題。學生要挖掘多樣而融合的學習方式，如在線學習與線下學習、自主學習與集體學習、課堂學習與自主探究、探討學習和合作學習等多種學習方式。大學生可以根據(jù)個人的學習特點和特定的學習目標，自主選擇合適的學習方法，發(fā)揮他們的主體意識，讓學生成為學習的主人。

（3）組建網(wǎng)絡(luò)學習社區(qū)，以不同形式構(gòu)成學習共同體

隨著電子時代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)學習越發(fā)變得快捷化，大學生更是有了一片廣闊自由的學習天地。網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性給大學生帶來了自由的選擇權(quán)，可以依據(jù)自己的學習課程和興趣愛好選擇學習同盟，建立網(wǎng)絡(luò)學習社區(qū)，形成“學生―學生”“學生―教師”等多主體的交互。學生在線自我學習的同時，也能與學習社區(qū)的其他伙伴共同探討、相互交流進行多樣的學習活動，如問題探討、協(xié)作研究等。這樣一來不僅避免了學生孤立學習的困境，而且容易激發(fā)學生內(nèi)在的學習動機，增強學習者之間的學術(shù)交流。

大數(shù)據(jù)時代實現(xiàn)大學生開放教育的意義重大。大數(shù)據(jù)多樣化、種類多的特點，使資源共享成為當今的一大趨勢。大學生可以平等地擁有豐富多樣的教育資源，大數(shù)據(jù)拉近了國際、城鄉(xiāng)、校際間的距離，緩解了教育不公平的現(xiàn)象。大學生在線學習不再受空間和時間的限制，有機會實現(xiàn)上名校的夢想。大數(shù)據(jù)經(jīng)濟有效的功能為開放教育提供了契機。大學生再也不用擔心因經(jīng)濟水平落后而影響學習資料的匱乏，免費的開放視頻和教學課程可供大學生參考，從而提高高校學生的學習效率。多樣性的學習資料更容易使學生找到自己的興趣點，通過對數(shù)據(jù)的掌握和分析進一步深入研究，不再像傳統(tǒng)課堂那樣壓抑學生的積極性，這樣極大地解放了大學生保守的思想，彰顯了多樣的個性，同時為國家的科技發(fā)展提供了人才保障，進一步使我國成為創(chuàng)新型國家，與國際舞臺接軌。

參考文獻：

[1]孫立會.開放教育基本特征的變遷：兼議MOOC之本源性問題[J].遠程教育雜志，2014（2）.