智慧校園安全管理精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的智慧校園安全管理主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：智慧校園安全管理范文

【關鍵詞】物聯網 高校安全管理 安全教育 智慧化

高校安全管理和教育好壞是衡量高校安全環境的重要標準，對于日益多元復雜的高校安全環境來說，發展和應用物聯網技術是一個值得深入研究的課題。

一、物聯網以及智慧化趨勢、物聯網的概念

中國物聯網校企聯盟將物聯網的定義為當下幾乎所有技術與計算機、互聯網技術的結合，實現物體與物體之間：環境以及狀態信息實時的實時共享以及智能化的收集、傳遞、處理、執行。廣義上說，當下涉及到信息技術的應用，都可以納入物聯網的范疇。通過互聯網實現物品的自動識別和信息的互聯與共享，以及中心計算機群也能對整合網絡內的人員、機器、設備和基礎設施進行實時的管理和控制。通過這樣一種技術手段，人類就能以更加精細和動態的方式管理生產和生活，達到“智慧”狀態，從而提高資源利用率和生產力水平，改善人與自然間的關系。

二、物聯網在高校安全管理與教育中應用的前提條件

物聯網時代到來，給高校安全管理與教育帶來了千載難逢的機遇，物聯網可以將各種事物處于其智能狀態下，實現智慧互聯，本文討論的就是高校安全管理和教育如何更好的基于物聯網技術緊跟時代，實現智慧化管理和教育工作。

客觀方面，首先，高校規模的擴大給安全帶來新的壓力，校區規模不管擴大，貴重器材、財務增多；社會考生及其培訓課程的增多；新建校區位置偏遠，周邊環境復雜。其次，高校內部改革、后勤社會化，校內人員成分復雜，矛盾激增。再次高校學生的心理健康教育缺失，獨生子女自我意識比較嚴重，抗挫能力欠佳；社會負面網絡傳播給學生的人生觀、價值觀帶來沖擊。

主觀方面，大學作為年輕人密集的地方，高級知識人才聚集，在高校安全管理和教育中運用物聯網技術，能迅速被師生廣泛接受和運用。且目前很多高校都擁有多年的校園安全管理和教育網絡建設，已擁有校園網及校園無線網絡。這些都為物聯網在高校安全管理和教育中的運用提供了前提條件。

三、基于物聯網的高校安全管理與教育中應用

（一）應用于校園治安管理方面

可以借助物聯網技術對高校校園的安全管理實時進行監控，突破時間和空間的限制，實現全天候、全地域智能保衛。在校園安全預防措施方面，引進物聯網技術帶來了安防方法的改變，通過射頻識別、圖像識別、GPS、無線傳導網絡、遙感技術，結合日常視頻監控的系統，全面的校園環境感知、人與物的變化，計算機系統將總結這些感覺信息，處理和及時的提示或報警。例如：將分散在整個校園獨立的圖像收集點網絡，實時遠程監控，尤其學生安全全方位監管，實現統一的校園安全監控、存儲和管理；在一些特殊校園區域，如湖邊、樓頂、校園施工工地等或者校園的一些治安防范盲區設RFID閱讀器，當學生進入這些特殊地區時對學生身份進行識別并及時自動發出聲音警報，并反應在校園監控系統通知安保人員及時處理；在高校的教學區、學生公寓等限制外來人員進出的地區安裝多個感應器，當不能識別人員進入時會實時語音報警并通知校園保衛活公寓管理人員及時處理；這將使得高校的安防管理輕松不少，提高校園安全管理水平，加快突發事故的反應和處理速度。

（二）校園交通管理方面

在學校內部的機動車上安裝RFID閱讀器，在校園的門口進行識別并控制車輛的進出，將停靠時間、準確停靠地點等信息與管理平臺及個人手機綁定；可以通過物聯網技術實現校區內車位利用率及車位使用狀態的動態管理，對進出學校的所有車輛信息進行綜合調度管理。整個校園的車輛進出管理系統實行中央電腦集中監控，并采用紅外檢測器檢測車輛的進出，使用無線發射器和接收器識別登記過車輛的進出信號，使停車管理建成方便，安全，高效的控制體系，還可以通過主機實行聯網控制多個門口的車輛統一進出管理情況。

（三）應用于消防安全方面

物聯網技術能夠全面了解使用單位消防系統的運行狀況，實時反饋火災報警信息，它為消防管理、器材監督工作提供了有力的技術保障。高校里大量的教學儀器和設備存在著分布離散、管理難度大、無專人管理和保養等情況。通過給各類設備粘貼RFID標簽或安裝傳感器，分配專人管理，可以進行統一管理和調度，有效防止儀器設備的丟失及使用率低下等問題。當儀器出現高溫、斷電等問題時，傳感器可以自動報警通知專人處理。在學校人員比較集中的區域安裝密集的傳感器節點，監測自身周圍溫度和煙霧濃度等參數變化，通過狀態感知模塊，采集火災報警系統運行狀況、火災報警信息及建筑消防設施運行狀態等，經傳輸模塊，將信號上傳至數據中心，數據服務器對所采集的信息進行歸類和處理。一旦出現異常，即可啟動噴淋系統，并將所處位置的信息和火勢等相關參數傳送到管理控制中心，實現火災的實時報警、準確定位和及時控制。

（四）應用在安全教育方面

改變過去被動、灌輸形式的安全教育方式，建立一種智能化、寬松、個性化的學習環境，即泛在學習。這種方式與以前的傳統授課不同，通過物聯網技術可以根據自己的個性需要，根據自己時間、空間的需要，用不同的方式進行學習，學生通過自己手持或者電腦終端設備，在任何時間、空間范圍內學習下載安全知識，與高校安全管理人員互動等。

四、結束語

以上是闡述物聯網在高校安全管理和教育中的應用，實際上物聯網在高校安全的應用還有很多。筆者認為，物聯網技術與高校的安全管理和教育的應用場景及需求不謀而合。應用基于物聯網技術的集成信息系統，可以幫助高校建立起無線巡防預警體系，實現對校園 “智能、高效、精確、安全”的一體化管理和控制。可以預見，物聯網技術將會在高校安全管理和教育中發揮越來越顯著的作用。

參考文獻：

[1]變電站綜合自動化系統運行分析《科技與企業》，2013年 韋一凡

第2篇：智慧校園安全管理范文

[關鍵詞]校園安全；視頻監控；智能分析

中圖分類號：TP391 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）10-0400-01

智慧校園的建設是智慧城市建設背景下的必然產品，智能視頻分析技術作為視頻監控系統中的一種新興技術，在校@監控中的推廣應用，有利用校園監控管理在搭建信息化平臺的基礎上，更為及時、有效的掌控校園各個場所可能存在的安全隱患，因而是校園數字化、智慧化建設不可或缺的一部分。針對當前校園傳統視頻監控管理中存在的問題，提出切實可行的智能分析監控方案。

一、智能分析技術概述

智能分析技術是未來安防應用的主流，作為視頻分析技術的一種形式，智能分析技術通過將智能算法嵌入DSP中，通過對人員與車輛二類目標各種行為模式的分析與提煉，形成核心算法并利用計算機強大的數據處理能力對視頻畫面進行自動檢測分析，在使攝像機成為人的眼睛的同時，也使計算機成為人的大腦。智能視頻監控技術是目前視頻監控系統最前沿的應用之一，借助這一技術校園視頻監控系統將可以構建更為安全的保障體系，它一方面克服了傳統人眼識別的缺陷，降低了安保人員獲取視頻信息的難度，另一方面也提升了了校園視頻監控系統的預防與安全保衛效率。

二、智能分析技術功能現狀

2.1 產品功能

早期的智能分析大多只有警戒線、進入/離開區域等功能，近年來，隨著智能分析產品在技術上的不斷成熟，其主要功能已涵蓋警戒線穿越檢測，警戒區入侵檢測，離開警戒區檢測、智能跟蹤、人流量統計、物品遺留檢測等行為分析。同時，人臉識別、動態人臉識別等智能識別功能需求在不少監控廠家推出的產品里也都有所呈現。

2.2 產品形態

從智能分析系統的產品形態來看，主要有兩類，一類通過智能算法DSP得以實現，通常將DSP芯片安裝在前段設備上，包括智能分析攝像機與智能分析視頻服務器；另一類采用智能分析軟件加后端PC服務器的模式。相對而言，后一種產品模式的分析處理更為強大，也通常應用在更為重要的監控場合。

2.3 產品交互性

從產品交互性來看，當前隨著智能監控產品廠商對各類智能產品的不斷完善，智能產品在參數配置、系統功能設置、應用軟件管理上正變得越發便捷與人性化。目前，很多廠家的智能分析軟件在設計上外在結構不僅變得更為美觀，也變得更為合理與便捷化。

三、智能視頻分析技術存在問題及對策

與其他類別的監控產品不同，智能分析產品通常對準確性要求較高，不過由于軟硬件因素的影響，智能視頻分析技術在實際應用中往往存在一定的誤報率和漏報率。針對這一問題，建議校園使用單位在構建一方面應在構建監控系統前對將要使用的產品進行試用，以便了解實際的誤報率與漏報率是否能夠在自身的容忍范圍之內，另一方面，針對已建的校園監控系統應對采用的智能視頻分析技術加以優化，優化途徑主要包括軟硬件產品設備升級、采用更為先進的云計算、云存儲技術等。在對產品設備的升級上，應該說智能視頻分析技術離不開高清產品的支撐，選用高配置的監控產品組件畫面分析平臺，可以提高監控視頻的清晰度，從而增強系統的識別判斷能力，有利于減小各種因素造成的誤報與漏報問題。此外，對于由設備故障問題導致的誤報與漏報現象，應定期檢查設備使用狀態，通過模擬實驗、性能測試等掌握其運行狀態、魯棒性等，以便為視頻分析的操作提供指導依據。

校園安全是社會各界普遍關注的問題，正因如此，校園視頻監控系統的建設便變得十分重要。智能分析技術作為視頻監控系統的新技術，它的應用發展，一方面正朝向以車牌識別、人臉識別為核心代表的智能識別領域挺進；另一方面，以周界防范、自動追蹤、人數統計、逆行、禁停等規則為代表的行為分析技術也正成為應用發展的熱門。校園視頻監控系統的智能化轉變，將為校園智能化防范體系的建立打下堅實的基礎。

參考文獻

[1] 史峰.試析智能分析技術在視頻監控系統中的集成應用[J].科技創新與應用，2016（20）：88.

[2] 覃劍；曾孝平；李勇明；曾浩.基于視頻分析的智能監控系統[J].計算機工程與應用，2008，44（25）：6-8.

第3篇：智慧校園安全管理范文

關鍵詞：智慧校園；關鍵技術；典型應用

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）26-0064-03

Research on the Typical Application of Key Technology of Intelligent Campus

YAN Si-jing

（School of Nursing， Xiangtan Medical Vocational and Technical College， Xiangtan 411104， China）

Abstract： Intelligent campus key technologies include internet of things technology， cloud computing technology， big data technology， mobile Internet technology， social networking platforms and other technology， through researching on the typical application of intelligent campus key technology which is applied in campus life， student management， teaching management， research management， security monitoring and other aspects， to promote intelligent campus fully operational， providing better information resources and services for college students and teachers.

Key words： intelligent campus； key technologies； typical application

隨著教育信息化的不斷推進，高校數字化校園建設逐步開展，在網絡基礎設施、數據中心、數字化校園平臺、校園資源管理系統等建設方面都取得了很大進展和突破。近年來，云計算、物聯網、大數據等新一代信息技術迅猛發展，“智慧地球”、“智慧城市”等發展理念相繼提出和實踐應用。2010年，浙江大學提出了“智慧校園”建設理念和應用框架，從而促使高校數字化校園建設全面向智慧校園建設邁進，高校數字化校園建設迎來了新的發展契機。

1智慧校園關鍵技術簡介

智慧校園應用技術主要包括傳統數字化校園技術以及物聯網、云計算、大數據、移動互聯、社交網絡平臺等技術，其中物聯網技術主要包括RFID、無線傳感器、視頻監控等感知設備技術的應用，應用物聯網技術能智能感知物體，將各物體連通起來，實現物物相連；云計算技術是通過分布式計算、并行計算、網格計算、虛擬化等技術應用，將不同城市、不同校區、不同系統資源整合起來，通過網絡連接訪問資源；大數據技術是一種數據分析處理技術，專門用于處理結構復雜海量數據，主要包括數據采集技術、數據預處理技術、數據存儲技術、數據分析/挖掘技術、數據結構展現技術等；移動互聯技術是將移動通信與互聯網進行結合，為移動終端用戶提供互聯網訪問服務，用戶可以隨時隨地享受移動網絡數據、語音、媒體及各種網絡信息資源服務；社交網絡平臺包括校園BBS、騰訊、人人網、開心網等，學生等用戶群體通過社交網絡平臺可以獲取各種社交信息，展現自我以及進行營銷推廣等，也可以作為學習交流的場所。

2 智慧校園關鍵技術典型應用

物聯網、云計算、大數據、移動互聯、社交網絡平臺等關鍵技術可以應用到智慧校園校園管理各個方面，主要應用見下圖所示。

2.1 智慧校園生活

智慧校園智能卡、家校通、虛擬校園等能夠為師生帶來豐富多彩的校園生活，提供工作、生活便利。

2.1.1 智能一卡通

中國移動、中國聯通等通信服務商融合3G與物聯網等技術，提供智能一卡通服務，將門禁、食堂就餐、銀行支付、借書、職工考勤等功能集于一體。學生可以使用智能卡到食堂、校園超市刷卡消費、憑智能卡進入宿舍、到圖書館借書等，教師可以使用智能卡刷卡考勤，到食堂刷卡就餐、銀行卡支付等。智能一卡通設施及數據庫中心與智慧校園數字化校園平臺數據中心進行連接，可以通過訪問校園數字化平臺，調取一卡通數據，并將學生考勤、借書、宿舍就寢、食堂消費等數據信息呈現給用戶及管理層。

2.1.2 家校通

在智慧校園數字化平臺中使用信息系統、物聯網、互聯網、移動互聯等技術構建家校通平臺，使人、物、事之間聯系更加緊密，通過網頁平臺、短信、微信等信息傳輸渠道，實現學生、家長及老師之間信息互通互動，輔導員、班主任、任課老師可以隨時將學生在校學習生活情況反饋給家長，家長也可以在家校通平臺上查詢教師信息、教師對學生評價及批語、學生生活學習情況等。

2.1.3 虛擬校園

在智慧校園數字化校園平臺中利用移動互聯、物聯網、數據建模等技術構建虛擬模擬校園，將校園環境面貌、風格特點等生動呈現用戶面前，并提供服務導航。師生用戶可以通過電腦、手機終端進行連接訪問，進入虛擬校園，根據服務導航，迅速了解掌握校園動態，享受快捷的信息服務。

2.2 智慧教學、智慧圖書管理

智慧校園中利用物聯網、云計算、移動互聯等技術能實現智能教學管理，為師生提供智慧學習環境，師生能夠智能感知學習環境、識別用戶特征、整合呈現各種學習資源、智慧課堂教學、自動記錄用戶各種學習記錄等。

2.2.1 智慧課堂

智慧校園中利用云計算、數據建模、物聯網等技術構造智慧學習課堂，利用智能卡或者GPS定位等感知設備技術可以自動識別師生身份，經過身份認證進行智能連接，利用云計算技術將校內外各種教學資源進行整合從而為用戶提供豐富多彩的課堂學習資源服務，智慧課堂以模擬教室形式進行智能課堂考勤、智能課堂舉手提問、智能課堂教學、作業布置等，智能課堂考勤使任課教師對缺課的學生一覽無余，極大方便了任課教師教學，同時也給學生以極大的自由學習空間。

2.2.2 智慧圖書館

智慧校園中利用云計算、物聯網、智能化設備技術等打造智能圖書館，為師生用戶提供智慧化圖書管理服務。智慧圖書館是數字圖書館的高端應用，它充分利用ICT（Information Communications Technology，簡稱ICT）技術，能夠對用戶身份進行智能識別，為用戶提供座位預約、圖書資料查閱等服務，具有知識共享、服務高效、使用便利等特性，智慧圖書館大大拓展了圖書管理的時間維度和空間維度。

2.3 智慧學生管理

智慧校園利用二維碼、RFID射頻、無線傳感器等物聯網技術以及GPS、GSM等移動通信技術，為學生制作智能學生證，并實現智能學生宿舍管理。

2.3.1 智能學生證

智慧校園智能學生證一般由GPS模塊、RFID模塊、GSM模塊、主控制器、讀卡器構成。學生擁有智能學生證可無障礙進入校園，門禁設備采用非接觸式，可以遠程讀取學生證信息并自動識別，能自動判斷學生進出校狀態，系統能自動識別和采集信息，并自動將進出校門信息發送到系統指定的手機上，并且通過數字化校園平臺系統可以調取系統采集的學生進出校園等活動情況信息。

2.3.2 智能宿舍管理

智能宿舍管理除了采用傳統的信息系統技術外，還采用物聯網技術實現學生身份智能感知識別和信息采集，利用移動互聯、GPS等技術實現系統智能訪問連接及身份認證。智能宿舍管理系統能夠通過智能學生證、智能卡等采集到學生身份信息，并進行智能識別定位，從而實現學生歸寢、缺寢等方面智能統計和管理。

2.4 智慧科研管理

智慧校園中利用數字化校園平臺以及大數據處理技術等為教師提供功能強大的科研管理服務及創新協作平臺。通過采集建立規范合理的單位、部門及個人知識數據庫，為學校科研人員提供知識資源服務。通過創新協作平臺，課題參與者可以查詢、申請國家、省、市以及校級科研項目，可以提交科研結題等資料，同時還可以查詢課題組成員信息，能給項目成員發送有關課題任務通知等，項目組成員可以查詢自己參與的課題進度、取得的課題成果等，從而提高科研協作創新水平以及管理效率。

2.5 校園安全智能監控管理

智慧校園中利用物聯網技術、移動互聯技術等建立智能視頻監控系統，該系統在信息采集方面采用智能卡、無線傳感器、二維碼、視頻監控等設備和技術，能夠全面、準確的感應、識別、收集校園所有人、物、事等信息，并通過無線網、有線網、移動網等網絡進行信息傳遞；同時系統使用先進的數字模擬及建模技術，形成清晰的監控視頻圖像；系統還可以對收集到的信息、模擬圖像及校園情景，進行初步判斷，對異常情況能夠及時進行報警，從而降低校園安全風險。

2.6 智慧門戶及社交網絡平臺

智慧校園擁有智慧化的門戶網站和數字化校園平臺，且門戶網站、數字化校園平臺與各資源信息系統相連通，消除信息孤島，能夠根據用戶個性需求提煉有價值的信息，生動呈現給用戶參考使用。另外在數字化校園平臺上增加校園BBS社交網絡平臺，平臺模塊包括校園社團、院系交流、電腦科技、休閑娛樂、談天說地、實習就業、勤工儉學等，師生可以進行注冊登錄訪問和瀏覽平臺各模塊，并根據自身需求有關信息等，校園BBS為師生提供一個可靠安全的學習交流場所。

3 可能遇到的問題

智慧校園建設能提升學校管理效率，為師生提供更好的信息資源服務，能促進學校改革創新發展，對學校辦學層次和水平提升意義重大。但是由于智慧校園中使用到物聯網、云計算、大數據等信息技術屬于前沿技術，采用到的設備可能會比較貴，技術創新性很強，服務費用又高，使得智慧校園建設投入較大，部分高校可能會面臨資金短缺問題；目前，智慧校園還處于應用嘗試探索階段，存在建設周期長、重全局性等問題；另外，智慧校園各種感知設備技術的全面應用，會產生大量的數據信息，對這些數據信息如何安全保存、傳輸等問題，也是不可忽視的。

4 結束語

在智慧校園中使用物聯網、云計算、大數據、移動互聯等信息技術對校園教學管理、學生管理、科研管理、校園生活、安全管理等各方面管理服務進行全面提升改善，以提高學校管理效率和服務質量，促使學校改革創新發展。不過，目前智慧校園建設也存在投資大、建設周期長、重全局性、信息安全難以保障等問題，值得進一步研究和探討。

參考文獻：

[1] 白麗媛.智高等學校智慧校園架構與應用研[J].北京聯合大學學報，2014（4）.

第4篇：智慧校園安全管理范文

聯邦政府通過制定各種法案來督促地方政府采取有效措施來保障校園安全。《校園禁槍法》就曾規定所有接受聯邦教育基金的州必須通過并執行《改善校園環境法》，否則將被取消領取聯邦教育基金的資格。以加利福尼亞州為例，1997年州政府通過了學校安全領域的標志性立法《學校安全綜合規劃法案》，該法案要求每所學校擬定校園安全綜合計劃，制定與社區緊密合作的綜合安全措施與項目，形成年度評估與更新制度。2000年，紐約州頒布《拯救計劃》法案，專門治理校園安全，將攻擊教師、學校職員與學生的罪名從原來的行為不檢上升為D級重罪，加強保障師生安全。并對幼兒園到十二年級學生提供禮儀人格教育及預防暴力課程，要求所有學區制定一套完整的校園安全法規，提供職員防范暴力訓練，學校要公開所有校園暴力事件的信息，建立起新的防范暴力計劃。美國學校安全與否及是否在校園安全上做出改善成為政府評價學校及是否給予資金支持的重要評判標準，成為政府管理教育事業的、行之有效的重要手段。3．嚴密的美國校園安保是校園安全的重要屏障美國是一個多民族的移民國家，槍支彈藥管理比較松散，各種校園暴力等危害師生安全的事件時有發生，所以按照聯邦和地方立法的要求，所有學校都必須建立系統、嚴格的安全保衛措施和危機管理機制。一些有條件的學校已安裝金屬探測儀、監控攝像、護欄等設施。例如，設立門禁或來客登記制度，96％的公立學校要求來客登記，80％的公立學校實行封閉的教學環境管理，不允許學生在午餐時間外出；53％的公立學校對在校內建筑物實行嚴格的限制。美國中小學一般都聘有校園警察（或稱校園輔導員，并成立校園輔導員協會專事指導和監督校園輔導員的工作），制止校園內的各種非法行為，保護師生安全和維持正常的教學秩序。

二、先進全面的校園安全管理為安全教育提供先決條件

1、系統的校園安全管理網絡學校安全不單是學校的事情，需要得到政府、社區和家長的支持。首先，教育行政部門，特別是州政府和地方學區為保障學校安全提供必要的人、財、物的支持，各種專項資金源源不斷地充實著學校的保衛工作；第二，地方政府特別是警力對校園安全的支持。一方面地方警察局幫助學校制定適合學校特點的校園安全計劃，組織對教職員工和學生的校園安全培訓和教育；另一方面是警察進駐校園。近年來，美國幾乎所有的中小學都聘請了經過宣誓、得到執法機關認證、被授予警察資格的專業人員組成的校園警察，其職責是執法和服務，可攜帶槍支、拘捕犯人、按地區法及州法律和聯邦法律辦事；第三，家長、社區和教師組成的安保系統滲透到學校安全的每一個角落；第四，先進而全面的校園安全措施和設備。為了確保校園安全，防止他人攜帶刀槍等武器進入校園，大約39％的城市學校安裝了金屬探測裝置，還有一些學校安裝一種名為“School　Lobby”的高科技系統。“School　Lobby”將學校員工、學生的全部資料和照片儲存在系統中，每個學生、員工以及來訪者都有一定權限的帶磁條的ID卡，學校可以追蹤所有在校的學生和教職員工、來訪者的行蹤。可以看出，美國校園的高科技手段正在建立完善的防火、防盜、報警等安全防范體系，確保校園的時空安全。

2、全面的校園安全評估聘請專業的安全評估機構對校園進行評估是美國中小學確保校園安全的又一措施。學校安全服務署對學校進行細致的考察和評估，根據學校實際情況制定可行的安全計劃，使學校充分利用現有的資源，改善校園安全狀況。安全服務署的評估對象主要有：學校的防暴措施、校警的工作情況、安全規范和細則、技術性防范能力、安全教育和實訓、預防和調停工作、內部安全以及與社區的合作程度等。通過分析事實和數據來評估學校安全工作的政策及其實施的合理性，對師生進行學校安全方面的調研，對學校已往發生的犯罪和違紀事件進行分析，檢測安全設備的運行情況，分析其他的公共資訊（如整個社會的犯罪率），采用專門的分析模型。安全服務署的評估工作一般是“暗訪”，考察環節和內容會提前告知校方，但不事先對考察時間和考察地點進行流程安排，在不影響學校正常教學的情況下正常進行，保證了考察結果的真實性。

3、全面的安全預警機制為了預防犯罪發生，根據《校園安全法》，美國校園安全管理部門建立了完善的犯罪警報體系，定期排查和安全信息成為保護校園安全的又一屏障。公開的安全信息要求：第一，只要學校開放，必須每天安全信息；第二，年度安全報告；第三，犯罪信息統計，一旦校內外或當地有案件發生，犯罪警報將被及時，特別是有關性犯罪嫌疑人的資料包括：案件發生的時間、地點，嫌疑人的性別、膚色、年齡、身高、衣著、體貌特征、攜帶物品，案件的主要過程和后果，防止此類犯罪發生的建議，公布聯系方式并希望得到相關線索等等；第四，即時警報，當有惡性事件發生時，必須第一時間將案情公之于眾，以引起師生和家長的重視，做到防患于未然；第五，制定緊急事件預案，要求包括疏散程序和步驟。

三、系統的安全教育體系提高師生安全綜合能力

1、教師和學生共同參加安全教育對教職員工和學生同時進行安全教育是美國保證校園安全的特征，也是最有力的措施之一。當有危害校園安全的危機事件發生時，教職員工會沉著冷靜地組織學生自救和他救，不至于引起恐慌和混亂，這是保證師生安全的必要條件。學區和學校制定的安全訓練計劃必須是同時針對教職員工和學生的，學校的行政管理人員、教師和其他職工都要和學生一樣定期接受安全教育訓練，提高在突發事件中自救和幫助他人的能力。如美國學校的防火演習：當課堂上突然響起防火警報時，教師和學生會保持良好秩序，快速走出教室和校園，在安全地帶等待消防人員的到來。

2、教育手段多樣化美國非常注重對中小學生的防災教育，采用各種各樣的方式和手段對學生進行安全教育。第一，安全教育講座。美國學校經常聯合社區、警察局等部門，邀請專家到學校為師生做專題性安全教育講座，或根據真實發生的案例向師生傳授防災減災知識等。消防隊在給學校師生進行消防安全講座時甚至會開上設備最先進的云梯消防車，讓學生親身感受消防的魅力和作用，這種體驗式的授課深得師生的歡迎。第二，安全教育演習及課程。在美國，影響力最大的安全演習是美國紅十字會開發的“災難演習”培訓課程。“災難演習”課程主要致力于向教師和學生傳授災難安全的內容，提高對危險、對人在災難中脆弱性的認識，掌握災難和救助的知識與技巧，提高自救和救助他人的能力。“災難演習”課程主要針對美國發生頻率較大的災害事故，比如地震、閃電、颶風、洪水、龍卷風、火災等，在課程中傳授防災技巧及提供安全信息，如防火與安全、傷病預防與處理等。課程的形式靈活多樣，如教師常將消防安全課編成一個小話劇，讓學生參與其中演出，告訴學生當遇到火災時怎么辦、怎么求救、怎么報警等。到2005年底，已有380多個紅十字分會在全美推廣了這個課程，520多萬兒童參加了課程學習，并在近年被正式列入全國的校園課程，為越來越多的教師和學生提供安全教育。

3、教育內容豐富，貼近生活美國中小學安全教育注重實效性，因此安全教育內容都是和中小學生學習、生活息息相關的，貼近生活的，比如防火安全教育、應急教育、自然災害教育、交通安全教育等內容，以促進學生形成安全意識，增長自護、自助和救護他人知識和技能為教學目標。

四、美國中小學安全教育給我們的啟示

美國促進中小學安全教育的措施不一定完全適合我國，但是其有益的做法值得我們借鑒。

1、安全教育課程的專業性、科學性可以有效促成安全教育的推廣美國消防協會開發的“關注危險”課程之所以獲得巨大成功，成為美國中小學生的必修課程，除了推廣力度大之外，課程本身具有的特點也促成了課程的成功推廣。課程根據青少年的身心發展階段來設計，寓教于樂，讓學生主動參與：如幼兒園的安全教育課程以游戲、參觀為主；高年級課程考慮學生的思維特點，以討論和參與為主，尊重受教育者的心理發展特點。除此之外，專業技術和實踐經驗強的團隊參與也是課程成功的關鍵因素，根據不同地區災害特點研發課程，如阿拉斯加州將更多的重點放在地震防災上等。這啟示我們在進行安全教育課程開發時應注重課程的科學性和實用性，充分吸收來自實踐一線的智慧與經驗，這是安全教育成功與否的基礎。

2、法律支持是安全教育實踐的有力支撐法律支持是美國安全教育得以長足發展的重要原因，從聯邦政府到州、學區，都為學校安全和安全教育提供了法律保護，將安全教育作為學校重要的教育任務確定下來，并形成了全社會共同參與安全教育的良好氛圍。迄今為止，我國還未出臺一部關于校園安全及教育的法律，盡早頒布并實施校園安全法律不僅是健全法制、完善教育法規體系的需要，更是使安全教育擁有法律保障、得以在全國實施的重要依據。

3、共同參與、協助是安全教育推廣的基礎美國中小學在實施安全教育時充分考慮家庭、社區對學生的影響，不僅將家庭成員、社區納入到課程計劃中，而且中小學安全教育離不開環境的影響，所以良好的社區氛圍、長期有效的媒體宣傳、家長的重視都是安全教育得以順利實施的重要保障。安全教育本身是一個涵蓋多學科、多領域的綜合性課程，所以安全教育不應僅僅是學校的責任，社會其他組織特別是和中小學生安全相關的專業性機構，如消防部門、衛生部門、交通部門都應參與到中小學生安全教育中來，給安全教育提供科學的素材。另一方面，這些專業組織應給安全教育提供實踐演習的場地，如定期帶領中小學生到消防部隊進行參觀，觀看和參與消防演習，聽消防官兵講解火災的危害、預防和災后自救、救助他人等安全知識，提高中小學生的安全意識和安全技能。

第5篇：智慧校園安全管理范文

關鍵詞：大數據 高校 智慧校園

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2016）10-0222-02

1 大數據對高校智慧校園的影響

1.1 智慧校園的建設分析

近年來，隨著信息技術快速發展，高校的信息化建設經歷了電子校園、數字化校園、智慧校園的幾個階段。智慧校園已經突破了傳統校園的物理環境，融合大數據、物聯網、云計算、移動互聯、智能感知等等技術，建立集教學、科研、管理、各類服務等應用為一體的物理及數字教育環境[1]。智慧校園通過信息技術把高校物理環境與數字虛擬空間銜接起來，智能感知師生的學習、工作的特征及需求，為他們提供一個更加智能開放的教育教學、學習的環境，更加人性化、舒適便利的生活服務環境。

1.2 大數據背景下的高校信息化

大數據技術主要包括收集、挖掘、存儲以及處理等過程，大數據技術主要包括大數據分析、云數據庫技術、內存數據庫以及數據安全等四個方面的內容。大數據技術在高校智慧校園中的各方面的應用將使其管理服務推上更高的臺階。高校在智慧校園建設進程中，要以物聯網技術為基礎，利用大數據、云計算等技術對高校智慧校園建設中產生比如管理信息、各類服務信息、教學管理、教學資源、學生信息等數據，數據繁多、類型復雜[2]。通過對這些數據搜集、分析，可轉化為高校管理與服務可利用資源，將對智慧校園建設起到非常重要的作用。

2 智慧校園建設目標探究

大數據背景下的的高校智慧校園建設要考慮的是要以高校的各需求為出發點，要有全方位、立體化的服務理念、實現信息的互聯互通、信息數據的共享，為用戶隨時提供高效率、一站式、個性化的校園智慧服務，從各方面提升高校的教育教學、管理及服務水平，幫助高校實現各類資源的整合與優化配置，深化高校信息化進程。有以下幾點內容：

（1）建立創新型、智慧型的人才培養模式。隨著互聯網技術的飛速發展， “互聯網+”也沖擊著傳統的高校教育教學模式，可以預見傳統的課堂教學與在線課堂教學的融合來培養創新性、智慧型人才培養模式必將逐步成為主流。（2）建立創新型、智慧型科學研究機制。在大數據技術的支持下，智慧校園將能夠在高校科研例如課題申報、科學研究、項目結題等方面起到重要作用。（3）建立創新型、智慧型的管理服務機制。管理系統是校園的中樞神經，智慧校園基于大數據及相關技術，通過對校園系統內各類數據信息的高效管理以及各類信息管理系統、數字化辦公系統的集成，實現教學管理信息、學生管理信息、硬件設備、校園建筑設施、安全管理、信息化生活服務平臺等全面創新智慧化管理[3]。

3 智慧校園設計

3.1 智慧校園建設設計思路

在大數據背景下，高校智慧校園建設要綜合的統一管理平臺、一站式的服務需求、應用系統、安全防護體系的建設等，涉及的技術包括大數據、云計算、物聯網、移動互聯、SOA等技術。利用云計算數據中心、大數據分析平臺以及統一集成共享平臺，將物聯網和各類應用系統平臺整合起來，實現學校信息服務、教學、科研、學習、管理服務及各類設施的整合。

3.2 智慧校園建設總體構架

為了實現校園的物理環境與數字空間的融合，高校智慧校園體系應該由智能感知層、網絡通信層、大數據層、應用層、服務層及信息標準與規范體系、系統運行維護與安全體系等組成，如圖1所示[4]。

3.2.1 感知層

通過無處不在的傳感器、攝像頭及各類應用系統，隨時收集各類數據，全面感知如師生活動情況、儀器設備運行情況等，為智慧校園提供采集各類數據的物質基礎。

3.2.2 網絡層

綜合采用有線級無線網絡技術，及時傳輸各種數據，實現人與人、物與物、人與物之間的互聯互通，實現實時接入、互聯互通、隨需隨意的應用，為智慧校園建設提供寬帶泛在的網絡基礎。

3.2.3 數據層

大數據層是智慧校園的核心內容，負責對收集到信息進行數據挖掘、智能分析。包括信息收集與數據管理平臺、數據的存儲與計算的物理平臺及數據分析處理的應用支撐平臺，是連接和匯集智慧校園各類信息的樞紐，為智慧校園提供詳實的數據基礎。

3.2.4 應用層

應用層主要提供個性化服務、智能決策服務等。如教學、科研、管理、服務等各類應用，各種應用系統深度融合，建立不受時間與空間限制的環境，更好的為師生提供個性化、智能化的應用服務。

3.2.5 服務層

利用綜合信息服務平臺對各類服務進行融合，用戶只需通過校園門戶，就可以完成各種信息服務功能，通過這種綜合性的信息服務模式也大大提高了管理效率和管理水平，有助于監控服務質量，提高服務能力。

3.2.6 保障體系

包括信息標準與規范體系、系統運行維護與安全體系，信息標準與規范體系規定了信息采集、處理、交換等過程的標準和規范，規范了應用系統的數據結構，為數據融合和服務融合奠定了基礎。智慧校園中安全體系包括物理安全、網絡安全、數據安全和內容安全四個方面。通過系統支撐保障體系為智慧校園安全、高效的運行保駕護航。

4 關鍵技術簡介

4.1 大數據

對海量數據進行存儲和分析是大數據的核心價值。智慧校園是通過各種智能終端、可感知設備和信息系統采集海量的活動過程與狀態數據，并針對采集的海量數據分析而掌握事物的規律，開展智慧應用[5]。

4.2 云計算

智慧校園建設需要云計算這種結合網格計算、并行計算、分布計算的強大綜合計算方式，只有采用開放、整合、協同的信息化架構和可動態配置資源、高可擴展性、按需服務的云計算模式，才能提供很好的基礎設施支持。

4.3 物聯網

通過對智能感知、識別技術和有線網絡、移動互聯等通信技術的融合，把傳感器、控制器、各類設備、人和物等通過一種新的方式聯系到一起，實現智能化的識別、定位、跟蹤、監控和管理，為智慧校園提供了物理基礎。

4.4 移動互聯

主要包括自組織網、4G、Wifi等接入技術，可以有效突破高校校園中網絡接入時受到的有線網絡的限制，充分體現了智慧校園的“開放化”特征。

4.5 社交網絡

社交網絡是一種社會化或具有社會性特征的網絡服務，是方便人際交往的網絡服務手段，社交網絡的發展也是促進互聯網發展的一個關鍵性因素。在智慧校園的建設中，社交網絡有著開放性強、成本低等特點讓現代大學生更好的接受并推進其快速發展。

5 結語

高校智慧校園建設是高校信息化建設的重要發展階段，大數據技術對智慧高校校園建設起到不可或缺的作用，為高校的教學、管理、服務等方面提供極大的便捷。當前，部分高校的智慧校園基本實現了大數據共享與交換、數據分析輔助決策、優化高校資源配置，為高校師生提供更具智慧性的教學、管理和服務，相信未來大數據技術經過不斷發展和完善，一定會讓高校校園更加“智慧”。

參考文獻

[1]王元卓，斬小龍，程學旗.網絡大數據：現狀與展望[J].計算機學報，2013，（06）：05-07.

[2]姜楠.高校智慧校園的建設[J].信息與電腦（理論版），2014，（05）：25-26.

[3]鍆，劉彥宏.高校智慧校園建設中的關鍵問題與對策[J].中國教育信息化，2013，（07）：09.

[4]蔣東興，付小龍，袁芳，吳海燕，劉啟新.大數據背景下的高校智慧校園建設探討[J].華東師范大學學報（自然科學版），2015，（03）：56-57.

[5]王B.大數據視角下高校智慧校園信息化建設創新研究[J].電腦與電信，2015，（05）：98.

收稿日期：2016-08-01

第6篇：智慧校園安全管理范文

隨著現代智能感應、物聯網、移動互聯網、大數據、云計算等現代技術的飛速發展，高校傳統校園和智慧校園已越來越不可分割，師生教育活動已經置身于現代智慧校園中，這不僅是信息技術不斷進步的結果，更是信息化深入高校發展、融入高等教育后的一種回應。

1智慧校園內涵

目前，iot、aiot和ai等互聯網教育技術在國內已逐步得到廣泛應用和有效普及，在國家互聯網+智慧教育創新理念的強大影響下，國內高校出現了多所學校的教育跨專業領域教育理念智慧教育，學校的教育信息化專業教育已由傳統數字化教育走向專業信息化和智慧教育化。在宏觀政策層面上，構建高校校園信息化體育教學管理體系，可以為促進學校的自身發展和推進校園教育改革建設提供有力支撐，可以為高校不斷尋找自身發展的新方向。實際上在教學管理改革過程中，積極探索構建一所智慧素質校園，是直接促進高校師生綜合素質不斷提高的有利驅動因素，可以做到實現高校不斷創新管理機制，不斷加強高校的教育組織管理機構，為廣大學生家長提供優質全方位的素質教育，主要包括教育學習、研究、教育、服務、管理教育文化和信息科技等領域內容。“智慧校園”是指運用“互聯網+”的思維方式，結合物聯網、云計算、大數據、人工智能等新一代信息技術，將分散的、各自為政的學校信息化系統與資源整合為一個有機整體，構建具有高度感知、協作和服務能力的新型信息化校園環境，提供網絡化、智能化、一體化的教學、科研、管理和服務支撐平臺，推動教育教學體制改革，提高教育教學質量和教學效益，促進師生成長和發展。“互聯網+”信息時代，伴隨著現代物聯網、云計算、大數據、移動互聯網、人工智能等各種新一代校園信息基礎技術的不斷出現及在專業校園教育中的廣泛應用，高校專業校園教育信息化建設發展已經進入了一個全新的發展階段，智能自動感知的校園網絡學習環境、云端服務平臺上的支持信息服務、大規模數據中心的智能建設、業務管理系統的智能集成化與整合、一站式校園信息服務入口、可視化信息展示等，使我國校園教育信息化從數字化發展階段逐步進入智慧化發展階段。

2新時代背景下高校智慧校園網絡安全問題

在“智慧校園”的時代背景下，校園一卡通、校園安全無線網絡、網絡安全檢測設備等被廣泛地深入應用于大學校園環境安全建設宣傳活動中，在取得促進大學校園環境安全建設成效的同時，也給大學校園文化環境建設工作帶來了安全隱患。

2.1校園一卡通系統中的安全問題

校園管理網絡服務是我國現代化大學校園服務建設的一個重要組成部分，教師和在校學生可隨時通過各級校園服務網絡直接開展學校圖書管理借閱、成績管理查詢、信息管理登記、飲食娛樂消費等服務活動。校園網絡一卡通通信系統能否安全穩定運行，會直接影響到全體師生的正常學習生活，是學校網絡通信系統安全規范建設重要的技術出發點和落腳點。一般而言，如果學校計算機在個人信息的收集記錄、統計、處理、歸檔等操作過程中一旦出現安全漏洞，教師和在校學生一卡通就很有可能被不法分子利用網絡病毒進行攻擊。計算機病毒因其具有場域性和空間聯動性，一旦學校計算機電腦控制器和系統硬件受到嚴重破壞，整個大學校園的網絡計算機安全系統就可能會因此受到嚴重影響，最終可能導致整個校園內的網絡安全系統癱瘓。與此同時，校園一卡通也是一種學生電子貨幣，一旦受到黑客攻擊，不僅可能會直接泄露整個校園的管理系統信息，包括教師和學生的個人信息，還可能直接給整個校園師生造成不同程度的生命財產安全威脅。

2.2校園無線網的網絡安全問題

校園無線網以利用電磁波傳播作為學校信息網絡傳播的主要載體，不法分子通過借助一些專業通信設備和其他專業通信技術，可以對校園無線網絡連接造成一定的網絡干擾，從而容易產生非法竊聽他人信息、盜竊他人信息、篡改他人信息等不法行為;有的學校市場營銷工作人員還可以利用一些個人電腦設備或者虛擬電腦處理一些校園無線網絡中的熱點，創建網絡釣魚軟件網站，竊取網絡用戶的電子賬戶登錄信息、密碼驗證信息等。

2.3校內設備的網絡安全問題

校園網絡安全技術設備配置是有效解決當前校園網絡安全問題的重要技術手段，是引導學校深入開展校園網絡安全建設的關鍵。但就目前校園網絡安全管理設備的實際應用而言，由于長期受到網絡硬件管理設備運行質量、軟件管理系統工作性能及其他網絡相關設備配置軟件屬性等諸多因素的雙重影響，其實際使用時的安全性相對較低，工作效率不高，在整個設備運行使用過程中，容易受到各種不法分子的惡意攻擊。

2.4校園網絡系統漏洞的安全問題

“網絡系統漏洞”安全泛指一個網絡安全系統在日常設計使用過程中所不能忽視的或固有的主要缺陷，這些主要缺陷很有可能是由于網絡技術不斷發展卻不及時更新所導致的安全問題。理論上講，隨著網絡系統的不斷升級和網絡技術的不斷改進，網絡安全系統可能會不斷出現各種形式的安全漏洞。網絡安全漏洞的不斷產生，會不斷加大網絡病毒和其他網絡攻擊對系統的直接危害，因此，必須不斷提高系統的安全故障保護意識，把網絡安全系統保障維護作為一個長期的重要工作目標去抓。當前最常見的一種計算機操作系統就是Windows，在實際系統設計中也同樣可能存在一些缺陷，而且大多數勒索病毒都不只是針對一個Windows系統而設計的。例如2006年，我國第一個專門用于惡意敲詐其他用戶系統數據的惡意木馬病毒被警方發現并進行攔截，稱其代碼為“敲詐者”，該木馬病毒軟件可以在用戶系統文件遭到惡意攻擊并隱藏其他用戶系統數據后，以惡意修復系統文件的加密名義向其他用戶進行敲詐。在勒索病毒被警方截獲后的幾天內，國內成千上萬的個人計算機受到了嚴重危害，大部分的個人和事業單位也都遭受了嚴重損失。

3新時代背景下高校智慧校園網絡安全問題的解決策略

3.1接入層安全優化

高校需要建立一個智慧大學校園系統網絡安全監控平臺，實現接入層對整個智慧校園系統的安全進行全面監控優化。為了有效優化學校接入到基層學校設備的網絡安全性，需要從整個學校正常辦公或其他教學使用區域中自動抽取學校靜態i和ip，以有效保證學校靜態i和ip的地址唯一性，同時也要保證整個智慧校園在正常使用網絡過程中完全不會因學校地址的自動變化而產生一系列復雜的學校網絡安全問題。總體而言，相關端口管理人員通常可以利用端口提取器輸出的一個靜態端口ip值來過濾出一些不可靠的端口信息，配置不可靠的配置端口，將舊的配置端口設備與新的mac端口綁定。同時，相關網絡管理者也希望可以通過網絡端口配置設計來不斷提高網絡安全性，主要就是依靠學校相關網絡管理者在配置交換機網絡端口、mac通訊地址等方面的綜合能力合理設計，并從具體網絡通訊地址配置入手，不斷完善優化整個大學校園網絡，最終真正達到網絡整體安全的效果。

3.2數據信息安全優化

網絡環境下校園數據安全保護問題還需要從訪問控制、數據安全隔離、數據安全加密等多個方面對其進行深入探討，以有效保證我國校園網絡數據的信息完整性和數據有效性。實施虛擬數據資源隔離處理技術時，需要考慮建立一個新的虛擬數據資源庫，即系統用戶可將數據通過這種虛擬資源技術直接導入并將其存儲到一個數據共享式的物理資源數據庫中。這樣的虛擬存儲應用環境仍然存在許多數據安全隱患，需要根據高校應用發展需求及時采取安全隔離保護措施，對相關學校現有數據資源進行實時分類采集處理，以有效提高學校數據的使用安全性。并且它還要特別重視訪問控制，采用系統數據遠程加密技術，明確不同級別用戶的系統訪問權限，用戶每次輸入新的用戶名、密碼后，就已經可以實時查詢整個系統的相關信息。為了有效順利進行手機數據安全訪問，建立手機身份信息認證管理平臺，加強手機用戶端的身份認證管理，是保證數據安全訪問有序順利進行的關鍵。對于出現多用戶訪問情況，一般建議采用數字簽名、雙重訪問登錄身份認證等多種技術手段來同時實現多個用戶的同時訪問登錄權限和用戶身份信息認證實時管理，使多個用戶能夠同時對整個數據庫的信息安全進行實時查詢。另外，還逐步加強了對敏感數據安全加密的高度重視，可以通過數據加密技術提高手機用戶及其個人敏感數據的安全，尤其是可以保證用戶敏感數據的安全私密性，在現有數據被非法惡意竊取的危險情況下，保證數據的商業機密不被惡意泄露。目前我國有很多不同類型的校園數據信息加密傳輸算法，需要根據我國校園加密網絡使用規模和各種數據加密傳輸方式分別選擇合適的加密算法，為數據的加密傳輸和數據存儲處理提供可靠的網絡外部環境。

3.3云安全技術優化

云安全技術的應用，可以把平面變成立體。在智能校園建設中，傳統的殺毒軟件只對安裝在本地硬盤上的軟件程序進行殺毒，通過對病毒信息的對比分析，實現殺毒效果。但這種殺毒方法不能對惡意程序進行攔截處理，同時國內還有許多手機木馬程序不能正常檢測。利用云安全識別技術，可以對多個病毒節點進行快速自動識別，在整個中國智慧大學校園網絡結構中對病毒傳感器中的節點群病毒進行全方位、立體化的病毒查殺。云安全管理技術把整個智慧型的校園病毒網絡系統看作一個龐大的自動殺毒管理軟件，幾乎可以在多個病毒傳感器中的節點上同時進行自動定位，實時跟蹤采集和分析整理惡意病毒信息，防止惡意病毒在快速查殺文件過程中被漏殺。

3.4網絡設備安全優化

在研究構建現有智慧智能校園設備網絡管理系統時，要有計劃地定期對現有智能校園設備系統進行日常維護和更新，以有效保證校園網絡中智能硬件和軟件設備的正常運行，保證所有網絡通信設備的安全。通常用戶可考慮采取下列軟件設備安全應急保護措施：有效減少室內地震、火災、洪水等自然災害對軟件資源和相關硬件基礎設備的直接破壞;有效減少室內溫度、濕度、電磁干擾和空氣灰塵對系統正常運行的直接影響。網絡設備的供電選型系統應盡量選擇可靠性強、擴展性好的智能服務器，采用vvups方式供電，保證系統正常工作運行時也能穩定正常供電;對于校園通信網絡數據中心智能交換機的系統設計，應優先綜合考慮系統采用三層智能交換機的技術，既能實現校園網絡間的有效相互連接，又能有效解決校園局域網空間劃分的問題，避免由于校園路由器運行速度過低而造成的校園通信網絡障礙中斷現象。該支持技術在我國校園網絡的建設中已經得到廣泛應用，其支持系統實現了校園網絡信息系統的實時數據共享、傳輸管理等功能；在數據存儲設備的方式選擇上，應盡量選用穩定性高、性能好的存儲設備，以有效保證數據實時存儲的可靠性和完整性。

第7篇：智慧校園安全管理范文

關鍵詞：學生偷盜事件；處理；輔導員能力

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）18-0324-02

民辦高職院校中，影響校園安全和穩定的因素，主要集中在兩方面：一是學生自身素質不夠高，如學生離校出走事件、打架或群毆事件、重大失竊事件；二是學校管理不善引發的突發事件，如因后勤管理而引發的，具有對抗性過激行為的舍區鬧事、破壞公物等事件。但無論什么性質和規模的校園安全事件，都在不同程度地給學校造成財產的破壞和聲譽損失，如果處理不恰當，將產生嚴重的不良影響。

為了提高輔導員的綜合業務能力和解決實際問題的能力，更好地預防和處置校園偷盜事件，筆者從校園學生偷盜案的特點、發生原因等方面進行探討，提出輔導員應對此類事件的能力要求。

一、校園學生偷盜案的特點

據了解，目前發生在普通高校的校園失竊案主要有以下幾個特點：

1.學生偷盜物品以有形財物為主

隨著時展，在大學校園里，學生除了擁有現金、飯卡、自行車等傳統的有形財物外，現在絕大部分大學生都還擁有了電腦、手機、數碼相機等信息時代的新型貴重物品。所以，發生在大學校園的學生偷盜案，學生失竊的物品主要為現金、飯卡、電腦、手機、相機等有形財物。

2.作案者主要為校內學生，案發地點比較集中

俗話說“日防夜防，家賊難防”。在半封閉式管理的大學校園里也不例外，尤其是發生在宿舍、教室這兩個地方的失竊案，作案者均是本校學生。因為這兩個地方，社會人員不容易進去，只有熟悉環境的人才比較容易作案。所以校園偷盜案的案發地點也主要集中在宿舍、教室、圖書館、上體育課的場地等人員集中的這幾個地方。

3.偷盜形式以個人作案為主

學校與社會不同，社會上的偷盜案比較多是文化低下的無業人員，作案手段比較成熟，團伙作案也常見。但在學校發生的偷盜事件，如果作案者是受過教育的學生，主要是個人作案為主，采用的手段主要是撬門鎖、順手牽羊、私配別人宿舍鑰匙等等。偶爾有偷盜同伙，但都是偶然的、不固定的偷盜團伙。

4.案發后的處理方式以報告輔導員為主

筆者對我院190名學生進行調查，有110名學生認為當貴重物品丟失，會立刻報告輔導員，占被調查者的57.89%。還有15.79%的人選擇報警，26.32%的學生選擇不報告，自認倒霉。由此可見，校園偷盜案發生后，學生的處理方式，絕大部分學生是報告輔導員處理。

二、校園學生偷盜案發生的原因

1.學生法律意識淡薄，派出所破案率低

學生偷盜的原因是多方面的，但法律素質低下、法制觀念淡薄是直接原因之一。而目前高校的教育方式較多是一種單純的“行為模式教育”，沒有上升到“意識教育”的高度，造成大學生盡管懂得了一定的法律知識，但沒有從根本上起到規范、引導、評價大學生行為的作用。加上現在的大學生，沒有形成良好的價值判斷標準，將社會公德、學校紀律甚至法律法規拋于腦后，遇上適當的時機就有可能發生偷盜事件。

此外，由于高校保衛部門沒有執法權，校內發生的各類案件只能報公安部門立案調查，而派出所管轄單位多，事務繁雜，警力不足，致使發生在高校宿舍的盜竊案不能得到及時查處。作案得逞者沒有得到相應的處罰，壯大了僥幸逃過懲罰學生的膽量，一定程度上導致了學生偷盜案屢發。

2.學生安全意識不高，宿舍設施較差

輔導員深入學生宿舍，經常會發現學生出門不注意關好宿舍門窗，午休和晚上睡覺時，門沒有反鎖。在日常生活中，將手機、錢包等貴重物品隨意放置在桌面或者床鋪上等顯眼的位置，給人順手牽羊的機會。

部分宿舍樓的門窗等設施質量較差，宿舍窗口沒有安裝防盜網，門鎖的防盜性能較差，案犯可借助一些簡單的卡片之類的東西，打開宿舍大門，或者輕而易舉地開窗入室行竊，大大增加了學生宿舍管理的難度。

3.校園安保人員業務水平較低，整體素質不高

在校園安保服務社會化這一管理體制下，為節約成本，物業公司聘用的維護校園安全的保安隊伍，文化業務水平普遍偏低，加上沒有嚴格的崗前培訓，缺乏“管理育人，服務育人”的意識和技能，導致管理和服務都不到位。一旦發生校園安全問題，均報由輔導員處理。

另外，貧富差距大和日益增加的就業壓力使大學生在心理上產生了諸多矛盾，形成心理疾患；各高校心理咨詢機構的心理咨詢教師稀缺，缺乏實戰經驗，對學生心理疾患的預防和診治仍有一定的難度。因此，由于學生心理出現偏差而導致的偷盜案在高校中也存在。

三、輔導員應具備的素質能力

穩定高校局勢，做好校園安全管理工作，是輔導員義不容辭的責任。而能否正確處理校園安全事件是對輔導員綜合能力的檢驗，是對輔導員履行職責的檢查。作為學生工作的一線人員，在校園安全事件發生時，輔導員需要第一時間趕到現場。

據筆者調查顯示，有42.11%的學生不知道學校保衛處電話，還有44.21%的學生是看見過學校保衛處的電話，但未記住。因此，針對校園學生偷盜案的特點和發生原因，在無法依賴學校保衛處的情況下，為處理好學生偷盜事件，輔導員須提高自身能力，更好地為學生服務，具體有以下幾個方面：

1.現場的觀察能力與推理能力

雖然輔導員不是偵探，更不是福爾摩斯，但接到學生報告的失竊案，輔導員必須及時趕赴現場，這是對輔導員最基本的要求。到了作案現場，輔導員需對現場的情況認真觀察。如在學生宿舍的失竊案，首先查看宿舍的門窗情況，被盜物品所放位置；在與學生交談過程中，注意觀察學生的肢體語言。從心理學角度看，肢體語言的觀察很重要。

然后，根據現場觀察的情況，理清思路，推斷是內部人員作案，還是外部人員，進而圈定嫌疑人范圍，開展進一步調查。

2.信息的分析能力和鑒別能力

在偷盜案發之后，輔導員可通過學生口述的情況或寫出的材料，盡可能地收集信息，了解周圍每一位學生的基本情況。面對紛繁復雜的各類信息，需要去偽存真、去蕪存精地研究和調查，排除干擾信息或虛假信息，準確地鑒別信息所透露的內容，進而提煉出有價值的信息，并充分運用有價值的信息。通過對信息的分析和鑒別，就可圈定嫌疑較大的學生。

3.心理的疏導能力和教育能力

校園內的學生偷盜案，作案原因多樣，雖然絕大部分盜竊案均因經濟原因引起，所以盜竊案80%以上都是財物。但作案者心理方面和精神方面的因素不容忽視，尤其是那些心理出現偏差的學生，需重點關注，并做好心理疏導工作。

在破案過程中，遇到嫌疑很大的學生，不能采用逼供形式，需平等對待每一個學生，做好心理疏導，減輕其心理負擔，引導學生主動承認錯誤。遵紀守法、健康向上仍是當代大學生思想和行為的主流，那些由于偷盜而犯罪的學生，是折翼的天使。需鼓勵其懂得“金無足赤，人無完人”，在錯誤的道路上停步，就是進步。因為我們面對的是與自己朝夕相處的學生，如果輔導員具備了心理疏導工作能力，走進其內心，并且本能地流露出對他真誠的關心、理解和愛護，能有效偵破校園學生偷盜案。

此外，偷盜案偵破之后，在協調相關部門調查處理案件的同時，需要保護好學生心理，尤其是那些自卑且敏感的學生，在破案之后繼續做好跟蹤工作，與這類學生成為朋友，幫助其走出陰影，引導其積極向上，自強自立成才。

在偷盜案發前，輔導員需經常深入宿舍，細致觀察和研究學生成長環境、心理狀態、個性特點和行為模式，準確把握不同學生的特點，有針對性地開展安全教育，引導學生增強安全意識和防范意識，保管好個人貴重物品。

此外，案發之后，需結合案件情況和法律知識，運用說理方式，教育學生“勿以惡小而為之”，引導學生明辨是非善惡。幫助學生理清事實，幫助學生對事物做合理的判斷。

4.語言的表達能力和溝通能力

經過觀察，當犯罪嫌疑人比較明顯時，需要運用智慧，用語言的藝術，選擇恰當的時機巧妙說破。如果能通過一番曉之以理、動之以情的談話，感化作案學生，使案件不偵而破。這是偵破學生偷盜案的最高境界。

談話過程，可以使用計謀，用“詐”的手段有時會奏效。在筆者以前處理的案件過程中，有一例是發生在教學樓架空層的現金和飯卡失竊案，根據學生反映情況，確定嫌疑人之后，我在談話中有意無意地提到：你知道學校哪個地方有攝像頭嗎？通過監控錄像，可以找到的，現在給你一個機會，坦白從寬。通過使用這些技巧，在談話中恩威并施，巧妙破案。

以上這些，是在做好校園安全管理服務工作中，在處理學生偷盜案件時，輔導員需具備的基本能力。要具備以上能力，需要輔導員不斷充實自身知識，擴大閱讀面，需熟悉基本的法律知識，在處理案件時不僅要合情理，更要合法。并且合法性是處理此類案件的前提；另外還需掌握大學生的心理和行為動態，為處理學生偷盜案件打下基礎。

當然，無論能力怎么強，也并不是每一個內部偷竊事件都可以妥善解決的，無法“破案”的也不少。因此，輔導員應教導學生以預防為主，提高防患意識及自我保護意識。一旦案件發生，則需要用大智大勇和大愛，盡自己所能，教育和挽救問題青年，努力挽回被盜者的損失，是每個輔導員應盡的義務。

參考文獻：

[1]楊伯成.正確處理突發事件是輔導員成熟的標志[J].北華航天工業學院學報，2008，18（6）：53-55.

[2]鄧霞.宿舍內部失竊案件的處理和思考[J].現代企業教育，2012，（2）.

第8篇：智慧校園安全管理范文

（一）堅持優化學校布局，做優教育供給側

加快小區配套園移交步伐，調整學前教育發展結構，大力發展公辦幼兒園，積極發展普惠性幼兒園。統籌推進小學建設步伐；完善北部新城現有學校功能配套，完成大龍山初中運動場建設；優化北部新城教育布局，啟動師大附小、師大附中和一中初中部建設。合理規劃中小學校布局，積極穩妥撤并鄉村小規模學校，提高辦學效益和教育整體水平。

（二）堅持“四有”標準，建設高素質專業化創新型教師隊伍

加強師德師風建設。嚴守師德師風防線，時刻防范師德師風負面行為。做好研修培訓規劃，開展教師能力素質提升行動，做好教師提高學歷層次培訓的規劃。搭建教師鍛煉展示的舞臺，開展教師示范課、公開課、送教下鄉活動。創新教師管理機制，深入推進義務教育學校教師“縣管校聘”改革，實現中小學教師編制動態管理。

（三）堅持普及共享，完善基礎教育體系

深入推進學前教育普及普惠、安全優質發展，推進小區配建園移交治理，擴增學前教育資源總量，鼓勵和扶持民辦園提供優質普惠服務。加快推進義務教育優質均衡發展，前瞻規劃布局學校建設，合理有序擴大城鎮學校學位供給。落實深化教育教學改革提高義務教育質量意見。推進白澤湖中學立足學校實際，全面提高辦學質量。

（四）堅持“五育”并舉，全面提升育人質量

發揮思想教育領航作用。把社會主義核心價值觀融入教育教學全過程。發揮共青團、少先隊組織育人作用，強化班主任和少先隊輔導員德育工作。推動智育能力提質。加強課堂建設，分學科規范課堂教學基本要求，加強教師教學能力提升，科學把握學生認知規律。實現體教融合發展。推動文化學習和體育鍛煉協調發展，嚴格執行學生體質健康標準，逐步提高學生體質健康達標率，開足體育課。增強美育有效性。加強和改進學校文化建設，推進高雅藝術進中小學校園。提升勞動素養。在中小學設立勞動教育必修課程，培養學生勞動意識、勞動習慣和奮斗精神。

（五）堅持融合創新，提升教育信息化水平

促進信息技術與教育教學融合，提升信息技術與學科融合水平和區域合作能力，推動中小學在線教學的換代升級。構建以信息化引領構建以學習者為中心的全新教育生態，系統建設全區優質數字教育資源，做好常態化“疫情防控”的教育教學安排。加快推進智慧學校建設。

（六）堅持合作共贏，創新合作辦學形式

深度對接長三角教育發達地區，通過“集團化辦學”“委托式辦學”等體制機制創新，學習南通如東等地辦學理念、育人方法、治理能力等方面的先進經驗，選派骨干教師、優秀班主任、校長交流掛職。積極引入優質教育資源，重點打造教育新樣板，帶動本區教育整體高質量發展。深化與駐地高校合作辦學。推動與師大合作共建優質教育集團，打造全市一流、全省先進的基礎教育品牌。

（七）堅持“五位一體”，深化教育評價改革

分類實施學校評價。探索建立“學為中心”的教學質量評價體系，實施學校分類評價，分學段構建質量監測指標體系，落實教育評價改革。構建政府、學校、社會等多元參與的評價體系，建立健全教育督導部門統一負責的教育評估監測機制，積極引入第三方評價機制，開展對提高基礎教育質量的專項評估工作。嚴格控制教育評價活動數量和頻次，切實減輕基層和學校負擔。

（八）堅持深化改革，推動教育治理現代化

實施管理效能提升計劃。提升教育法治化水平、管理者能力水平，實施學校活力激發計劃，加強現代學校制度建設，實施社會參與協同計劃，做細做實中小學生課后服務工作，優化小學“彈性離校”工作機制。實施校園安全保障計劃，完善校園安全管理制度，加強警校聯防聯動，強化學校安保力量，深入開展安全隱患排查，及時化解各類矛盾糾紛，建設平安、和諧校園。

第9篇：智慧校園安全管理范文

                           南故城小學：郭會靜

我校堅持以“陽光六年、照亮一生”為辦學理念，致力于學校文化建設的整體設計，努力創設陽光文化育人的氛圍，最終確定了“擁有陽光心態，盡享陽光教育，哺育陽光少年”的長遠文化發展目標。并明確了學校的校訓：陽光共享 智慧共生；校風：團結奉獻 開拓創新；教風：欣賞學生 啟迪智慧；學風：沐浴書香 快樂成長。

為了更好的實施“陽光教育”打造幸福家園，我校圍繞主題開展了一系列的教育教學活動，以此來深化陽光文化育人的內涵，營造濃郁的陽光文化育人氛圍，并逐步形成陽光文化育人特色。

一、開展“陽光德育”活動，打造師生精神幸福的家園

開展書香校園活動，豐富師生的人生。我校不斷加強圖書室建設，實行超市化管理，師生自由借閱，并開展多種形式的主題閱讀。這一活動的開展，使學生心靈變得澄明而敞亮，廣大師生嘗到了自由呼吸的快樂，找到了精神的皈依，獲得了思想的啟迪和智慧的砥礪。開展豐富多彩的文體活動，為師生的生活注入快樂元素。每學期評選一次“體藝之星”，并進行物質獎勵；每年組織一屆師生共同參與的“慶六一”活動；結合3月8日“國際婦女節”，開展“念親恩、頌母愛”讀書筆記活動；組織陽光書法比賽；今年還計劃組織“慶國慶，迎中秋文藝匯演暨廚藝大比拼”活動。多種形式的主題活動讓廣大師生在濃濃的文體氣氛中感受到學校大家庭的溫暖，增強了團隊凝聚力。同時為廣大師生帶來了精神的愉悅，身心的舒展，讓大家體驗了更多的幸福感。加強學生社團建設，讓學生全面發展。我校成立了包括信息技術、體育、文學、美術、音樂、科技等在內的學生社團。為學生提供了張揚個性、展示自我的平臺，使學生從過重的課業負擔中解脫出來，得到更為全面的發展。建設富有特色的“一班一品”陽光班級文化。建設良好的學校文化是深化陽光文化育人的基礎。良好的學校文化離不開良好的班級文化，而班級文化以班級的榮譽感和學生的歸屬感為核心。所以，一個優秀的班主任就是班級文化的靈魂。學校積極引導教師讀書，為教師購買教育專著，訂閱教育教學雜志，多形式開展讀書交流活動，豐富教師文化底蘊；開辟讀書論壇，要求教師每學期至少一次在論壇中推薦好書或交流讀書經驗、發表讀書體會。通過提升教師的個人素質來帶動學校整體水平的提升。同時針對班級不同的情況，制定獨特的裝飾設計、班主任寄語、學生健康向上的口號，勵志語言等。開展“每日一語”“每周一歌”“每月一詩”“每日誦讀”等活動，班主任獨特的思路和學校獨特的文化設計，使得我校的各個班級獨具特色，都能用別具一格的班級文化彰顯班級的與眾不同。開展“手拉手”陽光實踐活動。每月組織學生到孤寡老人家、社區街道、文化廣場打掃衛生，宣傳衛生防疫、科普知識等。讓學生體驗社會生活，珍惜當前所擁有的一切。

二、建設一支穩定的高素質的陽光教師隊伍，推動陽光教育順利開展

引導教師多讀書，提高個人素質和專業技能。通過三筆字達標考核、普通話比賽（演講、朗誦）、信息技術培訓、教學技能比武等活動提高教師的基本功；開設“教師陽光論壇”，讓教師傾聽同伴的聲音，思考自己的問題，充分實現智慧共享，促進教師的專業發展；每學期以“聽課周”系列活動為載體，通過教師同伴研修、同課異構、磨課辯課等方式，有計劃、有目的地對廣大教師實施教育科研培訓、科研信息服務等，提升教師科研水平；開展“三課”“賽課”等活動，建立教師集體備課有效機制，最終達到人人能當骨干型教師，人人能做研究型教師。讓教師擁有陽光心態，享受職業幸福。做一名優秀教師最重要的要有陽光的心態，也就是健康的心理素質。我們讓教師懂得，陽光心態從微笑開始。要求全體教師不管課前是怎樣的心態，走進教室前保證把情緒調整到最佳狀態，一節課由微笑開始。教師的笑容感染了學生的情緒，拉近了師生的距離，教室里到處彌漫著融洽的陽光氣息，為各項工作的順利開展奠定了良好基礎。同時讓教師對孩子多一份寬容。學生會經常出現一些讓人頭痛的狀況。一味的埋怨與追求只會讓自己更加煩躁、頹喪，如果教師能以寬容對待一些學生的錯誤與過失，那么生活和工作中就會少一分沉重、多一分感恩。當孩子在課堂上小聲說話了，信任地摸摸他的小腦袋，孩子的小嘴合攏起來；孩子說謊了，真誠地注視著他的眼睛，相信他不是故意的……有了好心情就能創造好風景。師生有了陽光的心理，就會釋放出無窮的力量，照亮教師自己幸福的事業之路，同時也照亮學生的成長之路。

三、構建陽光靈動課堂，激發學生活力

構建“陽光課堂一二四教學模式”盤活課堂。靈動的課堂就是要最大限度地開發“光源”，使學生光熱無窮，激情不斷。在這種理念下我們初探了適合學校實際，彰顯學校特色的“陽光課堂一二四教學模式”來盤活課堂，構建充滿陽光的靈動課堂。陽光課堂“一二四”教學模式是一種以“導學案”為載體，以生本教育為理念，以合作學習為形式的一種全新課堂。“一二四”就是“一個中心、兩個關鍵、四個環節”。“一個中心”就是以激發學生學習主動性為中心,體現生本課堂的核心理念，把思維還給學生，把課堂還給學生，把班級還給學生，也就是把一切還給學生，讓學生在課堂中快樂地學習，主動地學習，自由地成長。“兩個關鍵”是指在教師主導完成教學任務的前提下，以學生在學會中會學為關鍵，以極大地激發和提升學生思維為關鍵。“四個環節”是指課堂前置、小組交流、分享表達和拓展提升。陽光課堂教師就是要有振奮的精神面貌，妙趣橫生的導語設計，新穎活潑、環環相扣的教學環節設計等，使師生和諧，教學融洽；教師要用充滿激情、文明高雅、生動嫻熟的課堂評價語打動學生，催化學生活躍思維，從而快樂學習。以生為本，關注每一個學生的生命成長。在陽光靈動課堂推進的過程中，我們把每一位學生都看成是一個嶄新的、獨特的、與眾不同的生命個體。在教學過程中，我們以激發學生學習主動性為中心,把學生作為課堂的主人，把思考的權利、學習的時空還給學生，讓學生有充分表達自己思想和展示思維的舞臺，讓他們在質疑問難和討論交流中獲取知識，提升能力，感受成功的愉悅。巧用陽光評價。作為教師我們應該學會賞識學生，善于發現學生的閃光點，尤其是當學生智慧的火花閃現之時，我們要不惜言詞，大加贊賞，這更能震撼學生的心靈，激發學習的激情。我們設計了一些非常有特色的教學評價，如“你的想法很有特色，但與這個問題的思路稍有出入，換一個角度想一想，或許會有新的發現”“說的很精彩，如果聲音再響亮點就更好了”“你很聰明，膽子再大一些就好了”“快來和老師握個手吧，把你的智慧也傳給老師”“你永遠是最出色的學生，我相信你”“你是個好奇的小問號，這樣善于提問題老師很欣賞”“凡事要冷靜，急躁只會把事情做得更糟”等。這些豐富，具體、恰當、又富有激勵性的評價用語極大的給了學生自信，使每一個孩子都能較好的發展自己的個性，取得更大的進步。

四、實施陽光人文管理，實現管理和諧高效

在教師隊伍管理上，學校堅持制度管理和情感激勵相結合。一方面靠規范嚴格的規章制度來管理，比如:嚴格校務公開、政策公開、財務公開、評先公開、重大項目公開等；嚴禁亂收費，嚴禁“搭車”收費或“打擦邊球”收費；嚴禁體罰和變相體罰學生，嚴禁侮辱學生。另一方面注重人文管理，以情管理，以人為本，工作中努力做到知人善任，合理安排，對每位教師盡可能做到量才適用，人盡其才。對年輕的教師嚴格要求，放心使用，大膽培養，給他們搭臺子、壓擔子，讓他們發揮潛能、體現價值、早成名師。同時關心教職工的工作環境，辦公室購買盆花、添置飲水機、電暖器，擠出資金購置復印機，改善了辦公環境，提高了辦公效率。對教師工作及時予以正確評價，堅持多肯定多表揚多鼓勵，激勵教師奮進、努力。現在教師隊伍煥發出奮勇向前力爭上游的生機活力。扎實做好安全管理工作。安全是一切教學工作的重中之重。我們把每一學期初及學期末一周定為學校安全教育周，在師生中廣泛宣傳，加強安全意識的培養，并全方位排查校園安全隱患；每月初召開一次安全工作領導小組會議，布置本月工作；上好每周一節的安全教育課；每月定期排查校園安全隱患一次，及時整改，并做好詳細記錄，對無法整改的及時上報；每月舉行一次全體師生逃生演習；做好其它常規安全教育工作，如交通、游泳、防火等安全教育主題班會；做好健康教育，如流行病的防治，加強對學生養成良好個人衛生習慣的教育

五、汗水背后的成果