初中體育教學目標及要求精選(九篇)
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第1篇：初中體育教學目標及要求范文
摘 要 隨著教育體制的不斷完善，初中體育教學內容、方法及目標也再不斷的發展。對于初中體育教學而言，其主要目標之一就是促進學生的心理與生理的健康成長，是在鍛煉學生體育素質與培養學生體育思想的同時，提升其綜合素養課程。隨著新課程標準的實施，對體育教學提出了新的要求，本文主要針對初中體育教學方法的多樣化發展進行研究與分析。
關鍵詞 多樣化 教學方法 初中體育
在傳統的體育教學模式下，教學方法與方式都比較單一，通常采用教師先進行講解與示范，然后由學生進行大量的訓練與練習來完成，最后再由教師根據學生的完成情況對其進行指導。這種教學模式最大的弊端在于對學生在學習中的自主性無法調動起來，在教學過程中，學生一直都處于被動接受的地位，學生的學習完全是圍繞教師的教進行，對體育教學的效果也帶來負面影響。為了提升學生的積極性，提高教學質量，必須要對單一的教學模式進行轉變，才能適應新時期的體育教學目標，提高體育教學的質量。
一、多樣化教學在初中體育教學中應用的必要性
科技的發展使人們的思想觀念也發生了轉變，在初中體育教學中，教學的重點逐漸專項教學水平的提升和教學理念的教授上，這種轉變與教學方法的多樣化發展是相符的，在眾多體育教師的研究中，多樣化的教學方法的應用是體育教學發展的必然選擇。所謂多樣化教學方法的應用，主要從以下方面來分析。
（一）學生在教學中處于主體地位
隨著新課程改革的推進，要求在教學中要將學生置于主體地位，要求打破傳統的教學模式，讓學生在教學中自主的學習，教師除過要發揮自身的主導作用外，還要凸顯出學生的主體地位。新課改要求學生在學習過程中進行自主、主動的學習，因此教師在授課的同時，要督促和引導學生進行輕松、愉快、有效的學習，將“教”與“學”充分的結合在一起。此外，學生在學習中，除了學會知識外，還要學會學習，與教師要進行交流與討論，達到教學相長的目的。
（二）滿足學生個性化發展需求
初中體育教學中，體能訓練是主要教學內容之一，此外還包含對學生的行為進行規范。如，大多數學校在體育教學開始之前，先要進行跑步，這使得學生的活動范圍被限制，學生也只能被動的接受，學生之間的交流受阻，師生之間的互動減少。同時，在統一的活動中，學生的特長與興趣往往會逐漸磨滅。所以，在初中體育教學中，作為體育教師，要從教學目標出發，立足于促進學生個性化發展的角度，來設計教學活動的形式。讓學生在體育教學中，將自己的主動性發揮出來，為學生的特長與興趣的發展提供平臺，同時，也能夠提高體育教學的整體效果。
二、初中體育教學方法多樣化的發展
（一）教學觀念的現代化發展
隨著新課程改革的進一步實施，教學目標的變化也要求教師必須要對自己的教學理念進行改革。當前的體育教學目標下，要求學生在學習過程中除了要收獲必要的情感體驗以外，還要不斷的激發起學習的興趣，這就要求教師也要從這方面入手，來調整教學內容與方法，提供給學生多樣化的訓練方法，根據不同的學生、不同的體重、身高、智能及運動能力等因素的差異提供不同的練習方法，讓每一個學生都能夠充分的進行運動。尤其是在訓練的過程中，要注重對學生個性化的培養，在教學目標得到實現的同時，要讓學生用現有的知識和技能，不斷的提升自身的發展空間。
（二）教學方法的創新發展
在教學中，選擇合適的教學方法是實現教學效果的重要途徑，教學對教學方法的選擇與創新，也是落實新課程教育理念的途徑。
1.自主學習教學法。在學生做完熱身運動以后，教師多采用自主學習教學方法進行授課，按照學生的愛好，自由的進行體育活動。在戶外運動中，這種教學法比較適用，能夠在滿足學生學習意愿的基礎上，讓學生的自主性得到發揮和鍛煉。但是，在實施自主學習教學的時候，教師必須要掌握好以下幾方面的注意事項：首先，在教學前，教師要對學生講解相關注意事項，尤其是安全方面的注意事項，讓學生對運動技巧進行掌握與理解，防止發生安全事故；其次，督促學生充分的做好熱身運動，尤其是腕部、膝蓋等部位；第三，實時監督與控制學生自主學習的情況，在活動中如果出現突況，要及時有效的進行處理，而對活動中體現出的不足之處也要進行記錄，以便有針對的進行改正與指導；最后，活動結束后，對學生的表現要進行評價及意見反饋，鼓勵學生提高對體育運動的興趣。
2.游戲教學法。游戲教學法隨著教學領域的創新與發展在教學中也得到了廣泛的應用。在“寓教于樂”的教學原則基礎上，游戲教學法師一種人性化、先進的教育理念，極大的提高了教學的效果，因此很多體育教師及其它學科教師都非常重視。例如，在田徑運動教學中，可以借助游戲的方式進行項目訓練，如接力跑、折返跑、帶球跑、運球跑等，有效的提高了訓練項目的豐富性，也提高了學生的運動能力。又如，在教學中，進行警察抓小偷、踩影子、貓捉老鼠、拉網捕魚、圓圈追逐等游戲，在教學中，貫穿游戲活動，將教學內容與游戲結合在一起，極大的豐富了教學的內容與方法。
3.多媒體教學法。隨著科學技術的發展，多媒體在實際教學中的應用范圍越來越廣，通過文字、圖片、視頻等形式向學生直觀、生動、形象的傳授知識，其強烈的感染力與沖擊力能夠最大限度的提高學生的興趣。而初中體育實際教學中，針對一些理論性較強的內容，學生對內容的理解不夠深刻與充分，此時可以借助多媒體，播放一些運動鍛煉、人體構造等相關內容的圖片或視頻，讓學生對所學的知識能夠深刻的理解與記憶。
三、結語
對于初中體育教學方法多樣化的發展，本文只簡單的對三種教學方法進行研究，而在實際教學中，還有很多有效的方法供選擇，在教學實踐中，教師要根據實際情況，不斷的對教學方法進行創新，用科學的理論體系促進初中體育教學的發展。
參考文獻：
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第2篇：初中體育教學目標及要求范文
關鍵詞：中學體育;教學;問題;對策
目前，我國的教育理念正在逐漸轉變，不僅重視學生基礎文化知識教育，還對素質教育提出了較高的要求，這種轉變在一定程度上提高了人們的體育意識，促進了體育事業的發展。初中階段的體育教學做為比較基礎的教學活動，它不僅僅對學生的身體健康有一定影響，同時對學生綜合素質的提升也起著重要的作用，只有學生擁有強健的體魄，才能應對較強的學習壓力，才能在學習壓力之下提升自身素質。但是受多種因素影響，初中體育教學一直存在著不同的問題，這使學生基本素質的培養受到了一定的干擾，一定程度上阻礙了學生的健康成長。所以人們應該重視初中體育教學，積極分析教學之中存在問題的原因，并及時的進行糾正，努力為學生的成長奠定良好的基礎。
1中學體育教學現狀分析
1.1受應試教育理念影響，體育教學無法實現自身的價值
中學生要想升入理想的高中，繼續完成自身的學業必須要加強對基礎文化知識的學習，這也是在我國應試教育理念影響下所產生的教學模式，導致了教師、學生、家長重視文化知識學習，輕視體育學習，進而限制了中學生的身體素質建設的發展，使體育教學無法實現自身的應用價值。在我國初中體育教學過程中，各教學機構為追求較高的升學率，往往只重視文化知識教育，忽視了體育教學的重要作用，而且體育教學多以自由活動或者由其他學科頂替教學為主，教師在體育教學中沒有發揮自身的積極作用，這不僅降低了初中生的身體素質，同時對其體育能力及體育意識的培養也有著重要的影響，對學生的綜合素質發展起到了不利的影響[1]。
1.2以競技化教學模式為主，不利與學生身體素質的提升
目前，部分初中體育教學模式以競技模式為主，而且在教學過程中比較重視競技知識、規則及技巧方面的講解，同時也過于注重競技結果，這使體育教學偏離了教育的初衷，限制了初中學生身體素質的提升。競技教學模式有助于選拔優秀的競技型運動員，但是對于初中體育教學來說，這種教學模式并不符合實際教學需求。
1.3體育教學較為規范，限制了學生的參與能力
體育教學的重要目標是利用周圍教學資源，加強學生的身體素質建設，進而使學生擁有健康的身心去面對學習及生活。但是現在的初中體育課堂比較重視學生競技能力的培養，這就導致體育教學的本質偏離的原有軌道。學生要想擁有較強的競技能力，必須要依靠扎實的體育基本功底為依托，而初中學生沒有經過系統、規范的訓練，所以無法到達教師的要求，這就使學生產生了較大的心理壓力，降低了體育熱情及體育參與能力。初中體育課堂要有一定的紀律要求，但是過于規范化的體育課堂又會使學生產生一定的抵抗情緒，而且嚴格的紀律要求也限制了學生的個性化發展，使學生喪失了體育興趣，降低了其參與能力，對初中體育教學造成了不利的影響[2]。
2如何解決初中體育教學中存在的問題
2.1加強體育教學指導思想的科學性
隨著人們教學理念不斷的轉變，人們對體育教學變得更加重視，同時對學生的身體素質建設也有了更嚴格的要求。如何培養出符合社會發展需求的高素質、高能力的全面型人才已成為了當今教學中的重點問題。為了提升初中學生的身體素質，教師應該堅定不移的遵從國家教學要求，努力為初中學生制定有效的、科學的體育指導思想，將學生的身體素質教育做為重要教學目標，將促進學生的健康成長做為主要指導思想，并針對教學目標合理選取教學內容，采用有效的教學方法開展初中體育教學活動，爭取為初中學生的素質教育提供優質的保障[3]。
2.2創新體育教學內容
2.2.1優化競技教學內容
任何教學活動的開展都離不開教學內容的合理安排，初中體育教學也同樣如此。目前的初中體育教學受師資力量、教學資源及人們教學理念的影響，所選取的教學內容也以競技性教學內容為主。很多體育教學活動的開展都存在一定的競技性，例如短跑運動、長跑運動、跳遠運動等等，這樣的教學活動比較傾向培養學生的競技技能，對學生的身體素質培養有著一定的輕視，這對學生體育能力及體育意識的發展有著限制的作用，影響著體育教學活動的有效開展。所以初中體育教師應該努力優化體育競技方面的內容，在教學內容選擇時要有針對性，針對不同體育運動能力的學生適當調整運動難度，降低教學目標，突出體育運動的中心思想，使學生能真正有效的參與到體育運動之中，保證每一名學生的身體都能得到有效的鍛煉[4]。
2.2.2增加體育教學的娛樂性
增加體育教學的娛樂性是培養學生體育運動樂趣的重要措施，對初中體育教學活動的開展起著重要的作用。當今很多初中體育教學活動都比較呆板，并未體現出體育教學應有的娛樂性，對學生的體育活動限制較多，每一項體育教學活動都有嚴格的標準，這在一定程度上制約了學生的體育興趣培養，降低了其體育運動的參與能力。所以為了培養學生的獨立性，增加初中學生體育運用的積極性，教師應該努力增強體育教學的娛樂性，不應為體育教學設置過多的條條框框，應在教學目標的指引下，尊重學生的自主意愿，這樣不僅可以提高體育課堂的教學氛圍，還能對學生的個性化培養有著重要的幫助，是促進初中學生身心健康成長的重要措施。
2.3構建科學的教學評價體系
初中學生樂于聽取教師的評價，客觀、科學的評價可以幫助學生發現自身的缺點，加強教師對學生的了解，對體育教學活動的有效開展有著重要的作用。所以為了提高初中體育教學活動的質量，加強學生的身體素質建設，教師應該努力構建科學的教學評價體系，不應該單純的以競技成績為主要考核目標，應該針對學生的身體素質情況，對其進步空間及體育運動能力的提成進行客觀評價，這是提高初中體育教學效率的重要方法[5]。
3結語
綜上所述，初中體育教學對學生的健康成長有著重要的影響，所以教師應該重視體育教學質量的提升及教學方法的創新，積極的利用自身所擁有的教學資源加強體育教學與實際生活的聯系，為初中學生的健康發展奠定基礎。
參考文獻
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第3篇：初中體育教學目標及要求范文
[關鍵詞]：初中體育 教學互動 寓教于樂
一、初中體育教學的特點
它是實現初中體育教學目的和任務的基本途徑之一。初中體育教學除具有與其他學科教學的共性外，還具有其自身的學科獨特性。雖然目前各界對初中體育教學性質的認識不盡相同，但總的來說，初中體育教學的特點主要表現在以下幾點：
1、教學目標的多向性。初中體育教學的目標可以同時指向多個不同的方向，比如提高初中體育運動知識，增加學生的體質體力和運動技能，運動情感的具體體驗以及進一步加強心理素質等等，也即讓學生在身體、運動認知、運動技能、情感、社會心理等各方同時進步、和諧發展。這一點與文化課有所區別，文化課的主要目標是向學生傳授某學科的知識，而且僅在傳授知識的過程中去培養和發展學生的智力和能力，其目標比較單一、簡單。
2、教學過程的實踐性。在初中體育教學過程中，教師和學生尤其是學生是通過身體直接參與，主要以身體活動為主。畢竟初中體育教學的內容和大量的初中體育運動項目都強調以活動為主，所以在初中體育的教學過程中，其主要是通過學生參與各種各樣的身體練習去學習體育運動的技術技能。由此可見，初中體育教學是學生直接參與的體力實踐活動。
3、 組織形式的多樣化和復雜性。初中體育教學的特點決定了它的實施主要依靠在戶外開闊的環境中，通過身體活動參加，練習內容形式多樣，參加人數較多，為師生之間的互動創造了方便有利的條件，也大大增加了師生之間互動的機會。也正是基于此，它無形之中增加了初中體育教學組織形式的多樣性和組織管理的復雜性，也顯現出初中體育教學中教師與學生之間的互動作用和人際關系的特殊性。這一點與一般學科課堂教學中的互動截然不同。
二、初中體育教學中互動的深層次分析
"互動"一詞的概念在哲學、心理學、社會學、教育學等不同學科中是不盡相同的，在綜合理解其涵義的基礎上，我們結合初中體育教學的特點，把初中體育教學中的互動理解如下：初中體育教學中的互動指的是師生在初中體育教學的具體情境中，以特定的符號系統為中介，為傳遞初中體育知識信息、溝通情感及交換意見而發生的直接的相互影響、相互作用的一種活動。
作為一種教育性的互動，初中體育教學中的互動是社會互動中的一種特殊類型，同時它也是一種特殊的人際溝通，即指在學校這一社會組織中，它是師生在初中體育教學的具體情境中相互交流信息情感、反饋意見、和共享信息的一種人際溝通活動。具體說來，它包含以下幾方面的意思：
1、 初中體育教學中互動的主體是教師和學生。由于互動的本質屬性在于主體性，是共存的主體之間的相互作用、相互交流、相互溝通和相互理解，所以在互動的過程中，互動雙方要實現各種信息的交流與行為上的互動；
2、初中體育教學中的互動是特定的，它必須在初中體育教學活動情境中去實現人際互動。離開了它的特定互動情境，初中體育教學中師生互動的特殊性等于空談；
3、實現初中體育教學中師生間的互動必需借助于一些特定的符號系統，比如運動技術概念或術語、動作、體勢等，以這些為中介運用語言和非語言(包括動作和形體語言等)兩種形式去實現的；
4、初中體育知識(包括技術技能等)中的信息、情感、態度、意見等是初中體育教學中師生互動的內容。只有通過這些內容，才能讓師生在心理上和行為上發生變化，促使師生間的彼此了解、交互作用，從而形成共同的觀點和認識，進而達到師生間的人際溝通，最終實現初中體育教學過程中教與學的認知活動、情意活動的協調，初中體育教學目標和任務的完成才有所保證，實現促進學生身心健康發展的目的。
三、初中體育互動教學的意義
第4篇：初中體育教學目標及要求范文
【關鍵詞】教育初中體育
由于受到傳統觀念的長期影響，在進行初中體育教學時，方式和方法都非常單一，大部分都是教師先進行講解和示范，然后讓學生不斷的練習和訓練， 最后教師再根據學生訓練的結果進行相關的指正等。對于這樣的教學模式，嚴重阻礙了學生在學習中的主體性以及自主學習性，整個教學過程都是教師在主動的教，而學生在被動的學，嚴重的影響了體育教學的效果。為了更好的提高學生的學習積極性，保證教學質量，對于單調枯燥的教學模式要進行積極的改革和發展，才能適應新形勢的發展需求。
一、初中體育教學方法多樣化發展的必然性
隨著科學技術的不斷發展， 人們在進行體育教學時也漸漸的將教學的重心轉移教育理念和教學水平上來， 以便更好的適應當前社會對體育教學的多樣化發展提出的新的要求， 使得體育教學方法的多樣化發展已經成為眾多老師進行研究分析的主要領域之一。對于教學方法的多樣化發展的必然性，我們可以從以下幾點進行分析。
（一）學生是教學活動的中心
對學生進行體育教學，除了充分發揮教師的主導作用之外，還要使得學生的主體地位顯示出來。新課改的進行，倡導學生在學習的過程中進行積極主動和充分自主的學習。所以教師要在“ 教” 的同時，注意引導和督促學生進行積極有效、輕松愉快的自主學習，將老師的“ 教” 與學生的“ 學” 充分的結合起來。在教學的過程中， 還要讓學生學會學習， 積極的參與和老師的討論，在一定程度上促進教學相長。
（二）要滿足學生的個性化發展需求
在初中體育教學中， 一般的教學內容是對學生的體能進行訓練，對學生的行動進行規范。例如，在許多學校，體育課前的準備活動一般都是跑步，學生的活動范圍被限制在很小的區域內，只是被動的接受學習。不僅不利于學生之間的交流，也極大的不利于師生之間的互動。同時，導致學生興趣及特長在統一的活動中被漸漸的磨滅。因此，在初中體育教學中，體育教師要根據當今的教學目標， 采用適合學生個性化發展的教學模式和活動組織形式。使學生在體育課程中，可以充分的發揮自主性，促進學生的興趣和特長的發展，同時提高體育教學的整體質量。
二、如何初中體育教學方法的多樣化發展
（一）促進體育教師教學方法觀念現代化
新課改的實施，要求教師在面對新的教學目標的時候，首先要進行改革的便是自身的教育理念。 現有的教學目標需要教師注重學生在體育學習的過程中獲得良好的情感體驗， 激發學生的學習興趣。此外還要盡量的為學生提供多樣的練習方法，要根據不同學生的身高、體重、運動能力、智能等相關因素進行不同的訓練方式， 使得每一個學生都能進行充分的運動， 得到有效的提高。特別是要注意學生的個性化培養和發展， 在有效的達到教學目標的同時，使學生在現有的知識、技能的基礎上，不斷促進學生的發展。
（二）促進體育教師教學方法的選擇與創新
教師教學方法的選擇和創新， 可以使新課程的教育理念真正的落實和貫徹。對于體育教師教學方法的選擇與創新，我們可以采取以下兩種方法：
1. 自由學習教學法的采用
自由學習教學法多是教師在學生做完熱身運動之后，根據學生平時的喜好，自由的進行體育活動的一種教學方法。這種活動主要應用于戶外運動中，不僅可以在滿足學生的學習意愿，同時還能使得學生的自主性得到有效的鍛煉和發揮。 但是對于此種教學方法的實施，教師需要注意以下幾點：第一，在進行自由學習之前，教師需要對學生進行有關注意事項的講解，特別是安全方面，要加強學生對運動技巧的理解和掌握，以免發生拉傷、骨折等情況。第二，一定要督促學生做好熱身運動，特別是腳腕、手腕、膝蓋等部位的預熱。第三，對于學生的自由學習情況要進行時時的監督與管控， 對于活動中出現的突況要進行及時有效的處理，對于學生活動中出現的不足要進行整理和記錄，以便對學生進行針對性的指導和改正。第四，在自由活動結束時，要及時的對學生的表現情況進行評價和反饋， 從而鼓勵學生不斷的提高體育運動的興趣。
2.游戲教學法的采用
隨著教學領域的不斷發展與創新， 游戲教學法在初中體育教學中得到了越來越多的應用。 由于游戲教學法貫徹了 “ 寓教于樂”的教育原則，是一種先進的、人性化的教育理念，對于教學效果的取得具有極大的優越，所以受到了多數老師的重視。 例如， 在有關田徑運動的教學中， 體育教師可以采用帶球跑、運球跑或是折返跑、接力跑等游戲方式進行訓練，在避免訓練形式單調枯燥的同時，有效的提高學生的運動能力。在比如，我們也可以在教學過程中，進行貓捉老鼠、警察捉小偷、拉網捕魚、踩影子、圓圈追逐等游戲，將游戲與體育教學完美的結合起來，從而提高教學方法的多樣性發展。
三、結語
總之，關于初中體育教學方法的多樣化，還有許多行之有效的方法。本文只是簡單敘述了三種具體的教學方法。對于促進體育教學方法的多樣化發展， 還需要教師在實踐過程中不斷的改革與創新，形成更加科學有效的理論體系，促進初中體育教學事業不斷進步和發展。
參考文獻
第5篇：初中體育教學目標及要求范文
關鍵詞 初中體育課；立定跳遠；教學方法；素質教育
中圖分類號 G622.0
文獻標識碼 A
文章編號 1007-7316-（2014）06-0103-1
立定跳遠就是指人體經過預擺和起跳，通過合理的動作姿勢，讓身體騰躍一定水平距離的體育項目，是跳躍技術中重要組成部分，也是在跳遠的歷史中不斷發展完善的。立定跳遠可以發展下肢的力量，還可以協調身體素質，增強內臟各器官功能，通過練習還可以促進人體運動器官、心血管系統以及神經系統的發展，還可以培養學生頑強、勇敢和果斷的優良品質。立定跳遠是我國體育鍛煉標準的規定項目，也是各類學校體育教學的重要內容。
一、目前初中體育課立定跳遠教學的狀況
（一）目前主要的教學方法模式
目前大部分初中學校關于立定跳遠的教學模式和教學方法基本相似，教學手段和步驟主要體現為以下四點：
1.在體育課上教師首先要講解并示范立定跳遠的要領和方法，講解的主要內容是大部分都是體育教育專業中關于跳遠的基本內容，包括預擺、起跳，還要講解示范預擺、蹬地、起跳時的身體動作、要求和姿勢。
2.在教師口令指導下，學生要進行預擺和蹬地東站的訓練，訓練過程中，教師要及時發現并糾正學生的不正確姿勢和動作，還可以發動學生進行相互監督和糾正。
3.學生要反復練習預擺、蹬地和起跳的練習，首先進行短距離的起跳。
4.在教師指導下，學生不斷進行練習，練習的次數不要過多，大約為每次三到四次。
（二）目前存在的問題
根據對大部分中學的立定跳遠教學情況的調查和研究分析，目前初中體育課中立定跳遠教學方法中存在以下幾個主要問題：
1.許多教師教學目的不明確，只停留在簡單地傳授技術階段，并沒有把中學體育教學增強體質和鍛煉身體的主要任務跟立定跳遠相互結合起來。
2.在技術動作方面存在統一化、競技化和成人化的傾向，讓學生在學習過程之中容易產生動作的僵硬、緊張，大部分學校并沒有針對中學生自身的身體特征進行教學，學生不能掌握放松、自然的方式。
3.教學過程中一個共同的問題就是枯燥、呆板，不符合初中學生心理特征，不能調動學生對立定跳遠的熱情和積極性，沒能激發他們對立定跳遠的興趣，導致大部分學生處于被動學習的狀態。通過調查分析發現，目前大部分初中立定跳遠教學方法未能讓學生掌握適合于自己特點的技術，也沒有讓學生在立定跳遠中鍛煉身體提高身體素質。
二、提高教學方法的策略探究
（一）明確教學任務及目標
目前初中體育課中立定跳遠的教學方法還存在很多問題，大部分原因是教師沒有明確的教學目的，因此必須要認真研究制定初中立定跳遠的教學目標和任務。教師明確教學的主要目的不是讓學生參加比賽和應付考試，主要的教學目標和認為應該是：
1.讓學生們學會至少一種適合自己身體特點的跳躍方法；
2.不斷改善學生們的神經系統功能，提高學生下肢的力量，提高學生協調和靈敏的身體素質；
3.形成一種活潑生動的學習氣氛，培養起學生對體育的愛好和興趣。
出色完成教學任務，達到最終教學目標對教師和學生來說都是一種考驗，教師在授課過程中必須要做到及時發現問題并解決問題，在日常的教學中要始終明確教學目標和任務。
（二）培養學生正確的學習目的
學生的需要就是教學的動機，積極性和興趣的基礎就是正確的學習和教學動機，不同年齡階段的學生身心特點是不同的，即使同一年齡段的學生學習動機也是不同的，有的學生想增強體質、鍛煉身體；有的想學到一定技能，將來為當運動員做準備；大部分中學生是為了中考；因此要根據學生的不同需求對學生進行不同層次的培養。
（三）提高學生學習的積極性和趣味性
在初中階段學生正處于第二次生長發育的高峰期，也就是青春期。學生在青春期內身體成長迅速，肌肉骨骼很快發育，神經系統和心血管系統也有很大的發展，神經興奮比較強，反應比較快容易激動，但是心臟的發育比神經系統和運動系統要緩慢，運動的持續能力較差，容易疲勞。根據以上學生的特點，利用學生身體發展特點和好奇心，可以展開一系列體育教學的課程，讓學生對立定跳遠以及體育課產生興趣，進而達到讓學生自主訓練的目的。
（四）成為學生的良師益友
教師在教學過程中要與學生進行友好的交流，親切與學生談論，課堂上要認真教學指導學生的動作姿勢，課下要注意學生的身心發展，不能挖苦諷刺學生，要成為學生尊敬信任的好老師。要多了解學生，針對學生的特點制定適合他們自身的鍛煉運動方式。
在教學過程中要鼓勵為主、贊揚為輔，要多表揚他們的優點，肯定他們的進步，讓學生真正感受到體育的正能量，不會有壓力的感覺，還可以在體育運動中釋放壓力，緩解學習壓力。
結語：
初中體育課程中的立定跳遠教學法發，是根據學生的身心發展特點，客服競技化、成人化的傾向，與中學體育課程提高學生身體素質的主要教學目標相結合，進而提高教學效果和質量，是非常值得研究和探討的問題。在立定跳遠的教學過程中，教師要做到尊重和強調學生的身體客觀條件，做到因人而異，認真耐心的教導學生，充分領會素質教育的內涵，要通過人性化教學模式，充分傳達體育精神、體育知識和體育常識。
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第6篇：初中體育教學目標及要求范文
隨著新課程改革的不斷深入，傳統的體育教學方法已經無法滿足時代的需求。特別是在農村學校，體育課程根本就是一堂放風課。先別說教師的教學，很多學生都會主動地要求自由活動。至于要實施怎樣的體育課程及教學就更不用說。因此，作為初中體育教師，應該轉變教學理念，引導學生積極地參與到體育課堂教學中來，只有這樣才可以提高農村初中體育教學的有效性。本文就提高農村初中體育教學有效性的途徑進行探討。
一、影響體育有效教學的因素
判斷教學效果的有效性是要看學生是否有能力的提高、技能的增長，是否達到預定的教學目的。學生進步大，說明課堂有效性很高，反之有效性就低，甚至沒有。筆者結合自身的教學經驗，總結出制約教學效果的因素主要有以下幾點：
1.教學目標不切合實際
教師如果在備課的時候，忽視了對上課時間的考慮，而把教學目標制訂得非常細致和具體，就會使教學目標因為時間的限制而無法完成。給學生安排過重的負擔是與新課標的思想背道而馳的，因此要適度給學生放松一下。
2.忽視運動技能教學
在很多中學里，體育課就意味著學生可以自由玩耍。教師只是負責監管學生在玩耍的過程中注意安全，完全忽視了對學生運動技能的培養。事實上，體育教學中對學生運動技能的培養是整節課的靈魂與精髓，應該貫穿在整個體育課堂中。如果教師忽略對學生技能的培養，那么就會阻礙學生養成良好的運動習慣，也不利于學生樹立終身體育的思想。教師要關注技能教學，使學生體會到掌握一定的運動技術后所獲得的愉悅心情。
3.片面重視學生的“自主學習”
不少體育教師認為，提高課堂有效性的關鍵一點是提高學生的學習興趣，發揮學生的主觀能動性。關注學生的學習興趣本來無可厚非，可是如果片面強調興趣而不重視教師自身對學生的指導作用也是錯誤的。在這樣的思想認識下，很多學校的體育教學出現了學生自由玩耍、教師不加理會的局面。這樣的體育教學雖然受到某些學生的喜歡，可是卻沒有完成任何教學目標，這樣的課堂屬于無效課堂。
4.忽視培養學生的實踐能力
不少體育教師忽視了新課改的具體要求，只是一味追求學生的好評，不重視對學生運動技能的培養，更不要談各種各樣的教學方法了。為了讓學生高興，體育教師允許學生做任何想做的事情，時間長了，學生的實踐能力沒有任何的提高，教學內容基本為零，課堂有效性成為空談。
5.忽視教學方法設計
也有不少體育教師重視培養學生的運動技能，在課堂教學中也很注意實施，可是卻不注重教學方法的使用，也不注意教學過程的連貫性與系統性。他們把體育教學目的簡單地理解為使學生掌握基本的體育動作要領。
二、提高初中體育課堂教學有效性的策略探究
1.激發運動興趣，滲透終身體育意識
在初中體育教學中，教師應該培養學生運動的興趣，讓學生學會一些鍛煉身體的方法，使他們養成堅持鍛煉的習慣和良好的合作精神。學生只有不斷地進行鍛煉，才可以促進他們身體鍛煉的動力產生，這也就可以為學生養成終身體育意識奠定良好的基礎，這也是現代人達到身心健康所不可或缺的重要因素。除此之外，初中體育教師可以在教學的過程中讓學生自己設置體育游戲的規則，這樣才可以激發他們學習的興趣，使學生積極參與到體育運動中來，使整堂體育課程更加具備趣味性，促使學生積極地參與到體育鍛煉中來，從而形成他們終身學習體育的意識。
2.體現以學生為主體的教學原則
激發學生學會表達自己對體育的看法，敢于和善于提問。教師要做好教案的設計工作，依據學生的具體知識和水平采取循序漸進的策略，特別要掌握好教學設計的難易程度和手段，不斷提出和處理各種問題。在進行問題設計的過程中，應該從較低的起點進行多方位的設計，啟發學生的思考方式和途徑。在體育教學的過程中，要對學生的思考進行充分的、有效的啟迪，這樣學生才會有林林總總的想法和創意，在獨立思考的過程中，創新的萌芽才能有機會成長，最大限度地發揮學生的想象力以及創造力。
3.教學內容要有科學性和創造性
教師教學內容的安排要充分考慮到初中學生的身心特點，不能對其安排難度過大或者過小的教學內容，否則不利于學生身心健康地發展。此外，教師還要看到每個學生都是具有獨特特征的鮮活個體，學生之間具有較大差異性，一定要照顧到所有學生，使其都有所提高和發展。同時，教學內容要具備創造性。體育教師要注意選擇多樣化的教學方法和教學手段。比如可以采用設置問題的方法鼓勵學生思考，也可以鼓勵學生大膽創造，自編健美操、舞蹈等。為了促進學生心理健康發展，提高其社會適應能力，教師還可以創設情境，引導學生發展。
4.課堂設計多樣化，豐富教學模式
由于體育課大多都是在室外進行，這就為體育課堂的多樣化設計創造了有利的條件，因此教師在課堂設計時，可以把一些專業知識融入課堂活動中來，讓學生在體育鍛煉的時候，也可以學習到許多體育的專業知識。例如：在學習武術的時候，教師可以讓學生探討學習武術對人體有哪些作用或者和學生討論體育是否會影響學生的學習等問題，這樣不但可以發揮學生的思維能力，還可以激發他們學習的積極性，使學生養成自主學習和自主探索的學習能力。
第7篇：初中體育教學目標及要求范文
關鍵詞：初中體育；田徑訓練；教學
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）09-248-01
田徑運動是初中體育教學內容的重要組成部分，有著不可替代的地位。教學過程中，我們教師應清楚的認識到其教學過程中存在的不足，積極轉變教學觀念，合理的運用教學策略和方法，引導學生快樂地學習和鍛煉，從而提高教學效率。本文筆者結合自己的教學實踐，分析了當前初中體育課田徑訓練教學中的問題，并總結了幾點教學見解，在此和大家交流分享。
一、現階段初中體育課田徑訓練教學中存在的問題分析
隨著社會的發展和教育教學改革的落實，雖然素質教育的推行在一定程度上改善了學校教育只重智育而忽視體育的狀況，但體育運動仍然沒有受到應有的重視。在當前的初中體育課田徑訓練教學中，依然還存在著多方面的問題，嚴重的影響了教學質量的提高。其問題主要體現在以下幾點：首先，缺乏對田徑訓練的重視。由于受到綜合素質的影響，對田徑教學缺乏一定的重視，一方面教師在體育教學中重視對運動技能的訓練，使體育教學帶有濃厚的競技色彩，忽視了田徑訓練，另一方面，學生認為田徑運動無需學習運動技巧，放松了對田徑的學習。其次，教學目標未明確。初中體育課田徑訓練教學的主要目標就是為了培養學生的身體健康和具有良好體質，并且使學生能夠適應社會發展的需要和養成終身體育思想。然而，在實際的教學中，由于教師學生的不重視，也就使得在教學目標方面顯得很隨意，教師都把大量的體育課教學時間用在幾個單一的田徑項目教學中，難以形成幾種田徑運動的綜合教學。再次，訓練方式單一、枯燥，無法激起學生的鍛煉興趣。在現階段的初中體育課田徑訓練中，很多教師都是沿用傳統的田徑教學方式，即填鴨式教學，遵循教師講解-示范-學生重復練習的教學模式，教學方法單一保守，忽視了學生主體地位和個性差異，這就不利于調動學生的學習興趣，阻礙了學生自身運動潛能的發揮。最后，在教學設施和師資力量方面，很多學校都有不足，要么是田徑運動設施不完善，要么就是體育教師隨意分配，體育訓練基本上成了課外自由活動，無法達到教學目標，完成教學要求。
二、落實初中體育課田徑訓練教學的有效策略分析
1、轉變教學觀念，正視體育課田徑訓練教學
田徑是由走、跑、跳 組成的，田徑運動是各項體育運動產生、演進和發展的基礎，是幫助學生形成良好的節奏感、提高速以及確保人體機能、形態得以最佳發展的重要途徑。人的任何活動都是以良好健康的體魄為前提，身體素質對人們日常勞動生產及社會活動具有重要影響。初中體育課田徑訓練教學擔任著提高學生體能素質的重要作用，教學中，我們教師應認識到田徑教學對學生的重要作用，加強對體育課田徑教學的重視，積極的學習新課程改革指導的教學思想，轉變教學觀念，正視體育課田徑訓練教學，將其作為重要教學內容來抓，積極開展田徑教學活動，引導學生積極的參與到田徑訓練中來，培養學生良好的體育素養，提高學生的身體素質，促使學生不斷發展，從而更好地提高教學效率。
2、激發學生的田徑訓練興趣，提高教學效率
我們都知道“興趣是學生學習最好的老師，是學生積極參與學習的潛在動力。”在實際的教學工作中，不難發現，學生一般都很喜歡參與室外體育活動，然而，遇到較費體力的項目時，學生也會產生厭學甚至逃避的心理。因此，在初中體育課田徑訓練教學中，我們教師在轉變教學觀念的同時，我們要做的就是把學生的興趣集中在田徑訓練上來，使之對走、跑、跳、投等基礎的運動項目產生興趣，從而更好地參與學習。為此，教學中，首先，我們教師應根據學生的心理、生理特點，科學地對理論知識教學進行創新應用。例如，教師可以運用多媒體對運動會的比賽過程進行回放，通過觀看分解動作糾正學生自身的動作缺陷，通過觀看 比賽，提高學生的運動熱情，激發田徑運動積極性，從而實現學生田徑興趣和理論知識的雙重收獲。其次，教師還可以針對學生的年齡特點和心理特點，在教學過程中開展游戲化訓練，這樣不僅能給學生創設一個輕松愉快的學習氛圍，讓學生在“玩中學”，提高學生的參與積極性和田徑運動興趣。最后，我們教師還可以引進一些較為現代時尚的田徑休閑項目，促進學生的田徑興趣培養。如酷跑、越野跑等，拓展教學內容，以此調動學生的學習、訓練積極性。這樣，在有效的激發學生田徑訓練興趣的同時，也幫助學生有效的鍛煉了身體，增強了體育素養，教學效率得到提高。
3、優化教學方法，提高教學效率
社會的發展，科技的進步，當今社會已成為一個多元化、多樣化的社會，學生的成長環境有了很大的變化，所以，傳統的教學方法和途徑必將歷經適者生存的優化選擇。課堂是學生學習田徑知識，進行田徑訓練的主陣地，因此，作為教師的我們，應不斷的優化課堂訓練內容，改革課堂訓練方式和途徑，結合課程改革的要求，探索新型的教學方法，給予學生正確的訓練指導，幫助學生掌握更全面的田徑訓練知識，讓學生充分了解田徑訓練的技巧，從而更好地提高學生的綜合素質和運動成績，使之契合當今學生發展的需要。
總結：初中體育課田徑訓練的有效教學對于學生的身體素質及心理素質的鍛煉有著積極的意義，教學中，我們教師應不斷的總結研究，不斷的探究教學途徑，給學生正確的引導，促使田徑課訓練教學目的的真正實現，促使學生全面發展。
參考文獻：
第8篇：初中體育教學目標及要求范文
關鍵詞：教學觀念；教學方式；以生為本
一、初中體育教學現實情況分析
1.體育教學觀念落后
初中教師大部分認為體育即為健體，一上課就組織學生東跑西練。要知道，體育發展到現在，不僅是健身那么簡單，其內涵豐富，要做到身心的全面發展，就要拋棄枯燥的模仿、固定的動作。樹立學生熱愛體育的觀念，做到全民健身，更要個人健身。
2.教學方式單一，脫離實際
教師教學大多不求改進，照搬教材，雖然教材是指導性總綱領，但其針對的是全國初中生，難免與本校教學情況不相符。教學內容、測試方式的一致性，使得課程枯燥無味，僅僅是完成幾個既定動作，學生的身體素質得不到提高，還被限制了人身自由，打擊了積極性。學生從此對體育形成了固有的觀念：又是做熱身運動，又是跑步。與實際情況的背離，喪失了樂趣，遠離了教學目標。
3.部分學生在體育課上奮筆疾書
體育課原本是學生休息放松，增加身體時候，可是部分學生還是對書本念念不忘，待到教師宣布自由活動時，還是回到教室，繼續啃書本。這一方面與學生的體育健身觀念有關，另一方面也是考試制度惹的禍。
4.教學成果測驗形式單一
體育教學考試的內容形式單一，沿襲傳統，學生在單一科目下進行單一的體育鍛煉，不能發揮其他優勢，不公平合理。
初中體育教學在許多方面存在著不足，逐一論述略顯繁瑣。
下面就結合自身的教學實踐，談談教學體會。
二、初中體育教學策略分析
1.著重培養學生的體育觀念
新課程理念下的教學方式注重學生興趣的培養與能力的提高，體育教學亦然。教師應該幫助學生樹立強身健體、終身體育的思想。意識是行動的指導，學生只有樹立強身健體意識，才會自覺地進行體育鍛煉，提高身體素質。傳統體育教學注重人才的全面發展，但是很多學生只是喜歡某種單一的體育項目，不僅如此，也存在學生不喜歡體育項目的情況，強制其學習，打擊了他們的積極性，被動的鍛煉并沒有達到教學要求。在新課程理念的指導下，體育教學加入科目自選學習模塊，即學生根據自己的興趣及特長，選擇優勢項目。學生積極投入優勢項目，發掘領域才能，自我價值得到彰顯。雖然在科目自選學習上考慮的問題太多，如：教學條件、師資分配、考核辦法、學習時間等，可借鑒他人經驗，并在自選上發揮自己的優勢。相信能在學習中培養學生興趣，樹立學生的體育意識。教學環境千變萬化，但只要有鍛煉意識，處處都是運動場。教師在教學過程中應盡量選取趣味性強、氛圍輕松的內容教學，從一開始就讓他們覺得體育并不枯燥，是娛樂身心的好項目，為學生樹立體育觀念奠定基礎。
2.運用多樣化的體育教學方式
在武術界，最好的招式就是無招，即以實際需要應對。同樣，在新課程指導下，體育教學應該靈活多變，根據需要，采取不同的教學方式。教師分析學生的心理特點、心理發展趨勢，激發學生的學習興趣。比如，在進行籃球訓練課上，開始時教師并沒向大家說明投球、防守、躲閃的秘訣，而是進行現場示范，然后讓大家探討個人見解，讓他們發揮主觀能動性，積極投球實踐，總結規律，最后，教師可講講注意要點，怎么做到速度、力量、準確性的結合。學生合作討論，是一種自我探索，教師最后講解彌補學生的不足。再如，有條件的學校可帶領學生前往體育場觀看比賽，體會現場的熱烈，感受體育氛圍。加深對體育競技的認識，激發挑戰熱情。如果沒有此種機會，教師也可引進多媒體，讓學生感受體育魅力，在多媒體上播放各種體育項目，讓學生從整體上認識體育的豐富性，增強其現實感，激發參與性。
3.充分利用課外活動強身健體
體育并不僅僅存在于課堂之中，體育是隨處可進行的鍛煉活動。體育課的目的是增強學生的體質，促進學生身心健康發展。使學生在德育、智育、體育、美育等幾個方面得到全面發展。教師除了要做好課堂教學工作外，還應充分利用課外活動的時間，指導學生進行體育鍛煉，使學生不忘體育，堅持體育。如：教師可以在放學之后舉行體育活動比賽，開展拔河比賽、足球比賽等，勝者提供獎勵。課上的講解與課外的實踐充分結合。課外體育應該盡量以學生興趣為導向，安排有樂趣性、參與性的活動，讓學生在娛樂中體育。教師也可以組織體育社團，針對某個項目定期比賽，讓學生課下交流、鍛煉，有效地豐富其課余時間，得到學習知識與鍛煉身體的雙贏。
4.教學應該以學生為本
傳統體育課上大多是老師安排，學生鍛煉，學生沒有發言權。學生是課堂的主體，其發展好壞決定著教學目標的達成。新課標下的體育教學應該充分聽取學生意見，積極改變現實缺陷，優化教學方式。教師應根據學生的身體素質、興趣愛好確定體育內容與練習程度，制訂合理的教學目標，讓學生輕松體驗體育的快樂。公平平等地看待每位學生，做到不偏愛、不冷落，在學生遇到困難時要多鼓勵，開發他們的潛能，以實際行動幫助他們。學生是學習的主人翁，教師則起到鼓勵、指導作用，教師學生雙向合作，教學相長。
此外，教學過程中還應利用現代化科技教學，現代體育是科技體育，以科技促體育；引進生活化情景教學，促進體育生活化等。
體育是修身養性的運動，是學生在緊張學習之余放松心情的愉悅項目。在新課程理念下，推動體育健康全面發展、建設體育強國，教師應該探索新的教學方式，以科學、合理的原則為指導，樹立學生的體育鍛煉意識。總之，初中體育課程應該結合多樣化的教學，促進學生德、智、體、美、勞的全面發展，培育出國家未來的體育健兒。
參考文獻：
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[2]蘇榮.全面推行新型理念促進初中體育教學：淺談新課程背景下的初中體育教學[J].學生之友：初中版（下），2012（1）：79.
第9篇：初中體育教學目標及要求范文
關鍵詞農村初中 體育教學 改革
中圖分類號:G420文獻標識碼:A
大力發展農村地區學校體育工作是提高學校體育工作整體水平的戰略重點。當前,農村地區體育教學工作總體上與大中城市學校體育教學工作還是存在一定距離的,對農村學校體育工作進行深入分析可以發現,這種現狀的存在涉及到多方面因素的影響,包括體育意識、體育投入、師資培養、地區差異以及當地習慣等。下面主要針對農村地區學校體育教學改革現狀以及突破途徑進行簡要論述。
1 農村學校體育現狀的分析
學校體育是促進學生全面發展的重要途徑,在教育教學工作中越來越受到學校與社會的重視。但是,處于傳統思維影響,人們對體育重要性等問題的認識上存在差異,部分家長、群眾對學校體育工作的認識水平還處于較低層次上,農村地區學校體育教學工作的開展,由于客觀條件限制,也存在一些突出問題。
(1)忽視體育教學的作用。在大中城市與城鎮、農村,廣大家長在體育教學的認識上還是有差距的,不少家長“望子成龍”心情迫切,一心以學生考入重點學校作為唯一的目標,對學生開展體育鍛煉不關心、不支持。這些落后的對學校體育教學工作新觀念產生了一定的沖擊,在一定程度上影響著體育教學改革工作的深入推進,許多地方仍然堅持“文化課為重”、“考試成績第一”、“升學率最重要”等。在這樣的背景下,有不少家長在心里崇拜像劉翔這樣的運動明星,行動上卻不讓學生開展體育運動,堅持認為搞體育沒有大的出息,難以成才等。這種觀念還具有一定的普遍性,無形中對學校體育的管理與發展產生了較大的阻力,使學校體育各種功能與作用難以發揮。
(2)體育教學觀念的落后。初中體育學科教學具有思想教育、智力開發、審美熏陶、強身健體等重要功能,別的學科最多具有前三方面的成效,無法實現強身健體的功能。體育教學具有較多功能,并極具社會價值,但是在實際生活中,有不少人以為體育只是跳跳蹦蹦,沒有站在提高全民族素質的層次去認識這項工作,落后的觀念對農村學校體育教學工作的改革產生了消極作用。
(3)體育教學與競技混淆。有些人認為,一個地區、單位,在體育競賽中獲得好名次,體育效果就好,而對體育教學的質量問題很少關心。其實,學校體育教學和競技體育有關系,也存在一定的區別。兩者共同之處都是立足于增強體質,促進身心得到全面發展。不同之處在于體育教學工作主要任務是傳授體育基礎知識、基本技能以及技巧技術,培養道德和意志品質,競技體育主要是開展訓練與組織比賽,提高運動成績。體育教學工作與體育競技比賽不是一回事,名稱不同,要求與任務也有區別,只不過體育比賽容易出成績,容易受到重視。
(4)體育管理體系不完善。在部分農村學校,體育教學工作在整個教育工作規劃中沒有受到足夠重視,領導組織機構僅停留在書面上,沒有發揮實際效果。這種現象在鄉鎮一級初中仍然存在,個別學校在體育教師配備、課外體育活動管理、場地器材購置、體育教學管理等方面管理松散,缺少宏觀發展目標和微觀管理態度,農村學校體育工作規范化、制度化還有待于進一步改進。加之體育師資配備不完整,專職體育教師缺乏一直是農村初中開展體育教學工作的第一難題,專業畢業的體育教師數量不多,許多體育教學任務是由其他學科教師兼職,對科學制定體育規劃以及體育管理工作都產生不利影響。
2 突破體育教學瓶頸的對策
體育教學是學校教育的重要組成部分,是學校教學計劃中規定的必修科目。學生通過體育課堂教學,可以系統地學習體育教學大綱中所規定的體育基礎知識,訓練運動技術,鍛煉體育技能,進一步增強體質,陶冶情操。搞好體育教學,是全面完成學校體教育教學目標的基本要求,也是促進學生健康成長的重要保證,實現這一目標更需要各方共同開展努力,有效提升農村地區初中體育工作質量。
(1)注重開展體育宣傳。要利用多種途徑開展體育功效宣傳活動,不斷提高全社會群眾的體育意識,讓全體公民都能夠對體育工作的重要作用具有深入的了解,使他們明白,開展體育教學與運動訓練,可以有效促進身體結構與技能的完美發展,進一步增強體質,還可以促進智力水平的發展,對學生開展人生觀念、思想情感、道德情操以及審美情趣的教育,從而實現培養社會合格人才的目標。在實際工作中,學校與體育教師應該強化與學生家長以及社會各界的廣泛聯系、多途徑宣傳體育教學的功能以及社會價值等,促進體育社會化進程,提高群眾積極參與體育工作的意識。
(2)強化督導評價職能。教育主管行政部門要切實加強學校教學管理人員的培訓工作,尤其是各類學校的主要負責人,要通過培訓與學習,提高他們對體育教學工作的思想認識,充分意識到學校體育的價值能夠讓學生受用終身。要將體育教學納入學校教育的整體發展規劃,實行“五育”共同發展,全面貫徹教育方針與新課程理念,進一步提高體育參與意識與社會責任感。加強初中體育工作,還要充分發揮綜合評價功能,要積極發揮媒介的輿論監督作用,通過教育主管部門的自辦節目等,對體育工作成效顯著的學校予以宣傳,對工作不利的學校進行曝光等,還可以組織學生家長(下轉第23頁)(上接第21頁)代表、群眾代表對學校體育工作推進措施進行評議評價等,同時,教育主管部門要將學校體育工作列入督導檢查必查范圍,以組織手段推進這項工作。
(3)切實加大管理力度。教育行政主管部門要將體育工作列入學校全面工作考核的重要內容,糾正單純以升學率考核評價學校的片面傾向,注重強化農村學校體育工作規章制度規范化建設,不斷提高農村學校體育工作規范化、科學化水平。多方努力,整合資源,加大學校體育工作投入力度,在訓練場地建設、體育器材添置等方面給予適當傾斜,可以采取學校節省一點 ,上級支持一點,社會贊助一點等方面入手,解決投入不足等問題,同時還可以因陋就簡,因地制宜,自己動手,創造一些教學與訓練的條件,改善教學環境。
(4)加強師資隊伍建設。要構建縣、鎮、校等三級培訓網絡,定期開展輔導,努力提高體育教師業務能力與工作水平;建立專門的激勵政策,強化學校專職兼職體育教師培訓、函授、進修以及觀摩學習等,進一步提高廣大體育教師的思想理念,提高業務素質,掌握體育專業理論,掌握熟練體育技能,建立知識框架,并得到創新與發展;關懷廣大農村體育教師工作與生活,有效穩定教師隊伍,在待遇、榮譽等方面適當傾斜,調動體育教師的積極性。
3 突破體育瓶頸遵循的原則
在學校體育教學過程中,要實現教學成效的最優化,就要注重選取最恰當的教學形式和方式,花費最少時間和精力而產生最佳效果。最優化要統籌考慮體育教學規律原則、形式方法、基礎條件及所有學生身心發展特點,在此基礎上使體育教學發揮最有效作用。最優化體育教學內容與過程,要注意以下四個原則。
(1)整體性原則。在初中體育教學工作中提高學生素質、實現既定培養目標,這是一個有機的整體,不可分割,要實現德、智、體密切結合、全面進步。體育教師在教學中要切實轉變傳統的體育教學觀念,從單向教學目標轉變為多項目標,從單純生物觀轉變為生物、心理、教育、社會觀,從關注局部效益轉變為注重整體效益,從單調體育教學轉變為快樂體育教學,從微觀的體育教學管理轉變為微觀與宏觀有機結合的方向,促進初中體育教學質量實現全面提升。
(2)主體性原則。初中體育教學的內容,要注重緊密聯系學生身心發展實際,結合教學基礎條件,堅持因地制宜,使學生對體育學習充滿興趣,有效調動學生學習體育的積極性,體現學生的主體地位。要從以往的從屬型師生關系轉變為合作型師生關系,引導學生從被動學習轉變為向主動開展學習,將以往的“要我學”、“要我練”轉變成“我要學”、“我要練”,引導學生在積極主動的學習中理解體育的基本知識,提高體育運動技術與基本技能。
