如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)思維精選(九篇)

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第1篇：如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)思維范文

不留作業(yè)，并不意味著不學(xué)習(xí)，恰恰給孩子自我學(xué)習(xí)能力的建立提供了最大的空間。孩子可以根據(jù)自己的實(shí)際需求，重點(diǎn)學(xué)習(xí)自己的薄弱環(huán)節(jié)，而對以前大量重復(fù)的“暴力”作業(yè)說再見。當(dāng)然，這個(gè)過程，需要家長的參與和引導(dǎo)，也許一時(shí)會(huì)讓家長感到無所適從，也增加了家長的工作量。但從長遠(yuǎn)看，現(xiàn)在建立了孩子自我學(xué)習(xí)的能力，以及自己做出選擇、對自己負(fù)責(zé)的意識，就是幫孩子建立起了照顧自己人生的能力，這不正是我們給孩子最大的幫助嗎？

而從孩子的學(xué)習(xí)規(guī)律和方式而言，不留或少留書面作業(yè)也是勢在必行的。書面作業(yè)側(cè)重于知識的學(xué)習(xí)和鞏固，而對于孩子來說，本應(yīng)致力于使其真實(shí)體驗(yàn)先于抽象知識，具體觀察先于一般概念。當(dāng)孩子習(xí)慣通過現(xiàn)成的概念和理論去認(rèn)識世界時(shí)，他們往往同時(shí)也失去了自己做出獨(dú)立思考和判斷、從生活經(jīng)驗(yàn)中形成自己觀點(diǎn)的能力的機(jī)會(huì)。所以，把作業(yè)時(shí)間還給孩子，讓他們多一些真實(shí)生活的體驗(yàn)和實(shí)踐，多一些與玩伴的游樂嬉戲和與大自然的真誠互動(dòng)，讓孩子更好地感受自然、體驗(yàn)情感、發(fā)展心智、啟發(fā)悟性、升華靈性，誰又能說，這不是更重要的教育呢？生活即教育，玩，才是天地之間學(xué)問的根本。真正的教育是在與大自然的每一次親密接觸中，是在孩子嬉戲玩耍的歡笑中，在日常生活的每一個(gè)場景里。

那么具體而言，如何讓不留書面作業(yè)對孩子形成的是正面而不是負(fù)面的影響呢？首先，家長要有正向的思維，不要把不留作業(yè)和不學(xué)習(xí)畫等號，不要給孩子傳遞自己的焦慮和無所適從。要相信孩子有內(nèi)在自我學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能力，把學(xué)校不留書面作業(yè)作為一個(gè)契機(jī)，更好地培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓孩子做個(gè)對自己負(fù)責(zé)的人。

培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是從年幼時(shí)就該著手的，和上學(xué)與否、有沒有作業(yè)沒有關(guān)系。比如每天晚飯后看一個(gè)小時(shí)的書，那上學(xué)后這個(gè)時(shí)間就可以完成作業(yè)。現(xiàn)在沒有作業(yè)了，但這一個(gè)小時(shí)依然是學(xué)習(xí)時(shí)間，用來復(fù)習(xí)當(dāng)天課堂老師講的內(nèi)容；預(yù)習(xí)下節(jié)課老師將要講的內(nèi)容。如果這兩方面都做完了，也可以讀讀課外書，練一下字等等。

培養(yǎng)孩子的專注力。良好的專注力是提高學(xué)習(xí)效率的有效保證。一個(gè)專注力強(qiáng)的孩子，可以更充分地發(fā)揮課堂40分鐘的效力，而沒有必要非把課堂上已經(jīng)掌握的知識點(diǎn)回到家里不停地以作業(yè)的方式重復(fù)。過多的重復(fù)反而可能會(huì)導(dǎo)致孩子厭倦，甚至逆反。所以說，老師不留書面作業(yè)，更迫使家長要把培養(yǎng)孩子專注力重視起來。

培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性。父母對子女的愛是指向分離的，所以父母能給孩子最無私的愛就是幫孩子建立起照顧自己人生的能力，讓孩子做事有主動(dòng)性，對自己負(fù)責(zé)。當(dāng)孩子只知道被動(dòng)地完成作業(yè)，天天被父母催促地完成作業(yè)，孩子真的知道是在為誰學(xué)習(xí)嗎？不要替孩子去思考和選擇，讓孩子自己做出決定，并承擔(dān)自己行為的后果，才是真正意義上幫孩子成長。

第2篇：如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)思維范文

一、培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的心態(tài)開始

英國的狄更斯曾說：“一個(gè)健全的心態(tài)，比一百種智慧更有力量。”成績的最大問題是什么？是心態(tài)。心態(tài)的關(guān)鍵是什么？是自信。其實(shí)人與人之間并沒有很大的區(qū)別，成功與否，快樂與否，很大程度上取決于心態(tài)如何。那么想讓孩子提高成績就要從改變心態(tài)開始，即幫助孩子樹立正確的人生觀、世界觀。我主要從以下幾個(gè)方面著手培養(yǎng)孩子的心態(tài)。

1.利用班會(huì)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)熱情，工作熱情。利用每個(gè)禮拜一的班會(huì)，讓學(xué)生多看有激情的人物的演講，使他們熱血沸騰，激情高漲。如我和學(xué)生一同看陳安之的演講“要你成功”，把陳安之最經(jīng)典的座右銘寫在黑板上：“成功者找方法，失敗者找借口。”“成功者絕不放棄，放棄者絕不成功。”“成功一定有方法，失敗一定有原因。”這些激勵(lì)斗志的語言深深地打動(dòng)了學(xué)生也打動(dòng)了我。陳安之最獨(dú)特的魅力在于他的思想：一切都是正面的，一切都是陽光的，一切都是健康的，這種積極向上的思想對孩子對我有很大的震撼作用。我還給學(xué)生播放李陽的演講講座，因?yàn)槔铌柕难葜v充滿激情、激越、高昂、信心，總是在號召大家立刻開口，馬上就會(huì)見成效。瘋狂英語的學(xué)習(xí)效果暫且不論，但這種熱情的感染力是無窮的。熱情是一塊巨大的磁鐵，孩子有了熱情去學(xué)習(xí)，效果將會(huì)更加顯著。孩子學(xué)習(xí)有了激情何愁成績不會(huì)提高？

2.利用校信通幫助家長樹立培養(yǎng)孩子的好心態(tài)。校信通是老師和家長交流的一個(gè)平臺。一學(xué)期最多開兩次家長會(huì)，和家長聯(lián)系的機(jī)會(huì)比較少，所以一定要利用好校信通。我從沒在校信通上告知過家長有什么作業(yè)，假如孩子作業(yè)都記不住說明不是個(gè)有心人，不是有心人就不可能成就事業(yè)。我在校信通上經(jīng)常教給家長如何配合學(xué)校，如何教育孩子，教給他們?nèi)绾谓o孩子一個(gè)好心情，如何提高孩子的學(xué)習(xí)效率，還鼓勵(lì)家長在教育孩子的過程中不能放松，貴在堅(jiān)持。我曾經(jīng)給家長發(fā)過一個(gè)信息，內(nèi)容是成功的三個(gè)秘訣：第一是堅(jiān)持。第二是堅(jiān)持，第三還是堅(jiān)持。另外，校信通還是表揚(yáng)孩子的風(fēng)水寶地。通過家長表揚(yáng)每個(gè)孩子和在班內(nèi)表揚(yáng)的結(jié)果是不一樣的。家長看到表揚(yáng)孩子的信息會(huì)高興，回家后必然對孩子的態(tài)度好；對孩子的態(tài)度好了，孩子高興，那么孩子會(huì)對你肅然起敬，非常感激你。反之假如你告狀說孩子如何不好，那么家長不高興，回家后肯定要訓(xùn)斥孩子，孩子認(rèn)為都是老師惹的禍，那么和你就可能會(huì)建立敵對關(guān)系，不利于教學(xué)。我總是用一些激勵(lì)性的語言來鼓勵(lì)家長在培養(yǎng)孩子方面有個(gè)好心態(tài)，因?yàn)榧议L心態(tài)好才能帶動(dòng)孩子的心情好。家長的潛移默化是我們不能忽視的，教育孩子的同時(shí)也要教育家長。

3.利用給學(xué)生寫批語培養(yǎng)孩子“我很優(yōu)秀”的心態(tài)。優(yōu)秀是鼓勵(lì)出來的。教育不在于傳授多少本領(lǐng)，重要的是善于激勵(lì)。優(yōu)秀從何而來？當(dāng)一個(gè)學(xué)生反復(fù)遭遇失敗的打擊，變成后進(jìn)生的可能性就會(huì)很大，所以讓學(xué)生變好其實(shí)很簡單，就是反其道而行之，即讓學(xué)生反復(fù)體驗(yàn)到成功的喜悅。每個(gè)人都希望別人關(guān)注自己，尊重自己，如果讓學(xué)生認(rèn)識到自身的價(jià)值，那么學(xué)生煥發(fā)出來的那種學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性將無可估量，其潛力將是巨大的。教師需要做一個(gè)有心人，注意觀察孩子在學(xué)習(xí)過程中的每一個(gè)進(jìn)步，小進(jìn)步小激勵(lì)，大進(jìn)步大慶祝。優(yōu)秀的教育者總是能敏感地發(fā)現(xiàn)孩子的每一個(gè)變化，并及時(shí)做出表示，或者是一個(gè)眼神，或者是一句贊揚(yáng)的話，或者是一張表揚(yáng)性質(zhì)的紙條，等等。所以作業(yè)批改，我都改得特認(rèn)真，并給每個(gè)學(xué)生寫批語，仔細(xì)琢磨寫什么話最容易打動(dòng)他們。學(xué)生往往都喜歡聽好話，士為知己者死，你對他們好，他會(huì)懷著一顆感恩的心用功學(xué)習(xí)。

4.培養(yǎng)孩子感恩的心態(tài)。只有懂事的孩子才能好好學(xué)習(xí)，讓孩子懂得感恩，實(shí)質(zhì)上就是讓孩子懂事，理解我們的苦心，并通過努力學(xué)習(xí)回報(bào)關(guān)心呵護(hù)自己的師長。

5.培養(yǎng)孩子自我管理的心態(tài)。老師不是警察，所以老師和學(xué)生之間不玩警察抓小偷的游戲；老師不是保姆，所以不要等著我來看管你。管住自己的人是圣人，管不住自己的人是庸人。培養(yǎng)人才每天看著守著絕對不是上策，那樣依賴性太強(qiáng)，不能真正形成自己的一套學(xué)習(xí)方法，只能成為傀儡。教育孩子并不是只要嚴(yán)格要求就行，命令孩子必須做什么不必做什么，豈不知這樣不但不能使孩子學(xué)習(xí)成績提高，反而會(huì)達(dá)到相反的效果。

二、如何在課堂上深深地吸引住學(xué)生

教育的藝術(shù)是讓學(xué)生喜歡你所教的東西，如何做到讓學(xué)生喜歡你教的東西，我認(rèn)為應(yīng)做到如下幾點(diǎn)。

1.要鉆研教材，熟悉教材。打鐵還須自身硬，只有教師對教材非常了解，才能運(yùn)籌帷幄，決勝千里，才能信手拈來，運(yùn)用自如。

2.要思路清晰，目標(biāo)明確。每節(jié)課學(xué)生要掌握哪些東西，哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，一定要心中有數(shù)。

3.要面對全體，不要只對著幾個(gè)學(xué)生講，關(guān)注極少數(shù)而冷落大多數(shù)是絕對不行的。穩(wěn)定才是硬道理，整體好了優(yōu)等生更優(yōu)。

4.要有激情，精神煥發(fā)、神采奕奕，因?yàn)榻處煹臒崆闀?huì)感染學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

5.課堂上要笑容滿面，親切自然，不能為了樹立老師的威信而板著個(gè)面孔，讓孩子嚇得大氣不敢出，這樣會(huì)影響孩子的思維拓展。

第3篇：如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)思維范文

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲;小主人觀念;理論;實(shí)踐

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）01-0093-01

幼兒教育不僅僅是家長將孩子托付于幼兒園代為照顧，更重要的是培養(yǎng)孩子對世界的認(rèn)知以及主人公意識。因此，教師應(yīng)實(shí)事求是地教書育人，改革教育方法，貫徹以人為本的理念，拓展幼兒教育的思路，為孩子提供更優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。孩子有小主人觀念意識，才會(huì)有更加美好的未來。要努力營造民主、和諧的人文環(huán)境，強(qiáng)化孩子的自主意識，讓孩子真正成為一名會(huì)生活、會(huì)學(xué)習(xí)的“幼兒園小主人”“家庭小主人”和“社會(huì)小主人”。

一、小主人觀念與教育的關(guān)系

小主人觀念是孩子對于自我存在的肯定，對“己”的理解，對其所見世界的主人公意識。增強(qiáng)孩子對自己的認(rèn)知，使其知道自己是一個(gè)獨(dú)一無二的個(gè)體，逐漸學(xué)會(huì)對生活中的每件事情進(jìn)行正確的把握甚至是掌控，自己的事情自己做，對自己的一言一行負(fù)責(zé)，這樣就能形成小主人觀念。教育這個(gè)詞語有兩重含義，一重是“教”，一重是“育”。教孩子讀書寫字是“教”，培育孩子正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，這是“育”。幼兒素質(zhì)教育的目標(biāo)之一就是培養(yǎng)孩子的小主人觀念，利于孩子樹立正確的“三觀”，以及養(yǎng)成自信和有責(zé)任的品格，這對孩子未來的發(fā)展具有重要的奠基作用。

二、小主人觀念的體現(xiàn)

小主人觀念體現(xiàn)在孩子有了自主的意識，有了做主的意識。何謂做主？在家是家的主人，在社會(huì)是社會(huì)的主人，對自己所有物品具有掌控力，對自己的行為具有正確的判斷及把握。孩子的成長，直接體現(xiàn)在行為的成長，間接體現(xiàn)在說話、思維的成長。舉個(gè)例子，就是孩子知道“自己的事情自己做”，是一種從幼兒到兒童的成長。簡簡單單一句“自己的事情自己做”，滲透著好習(xí)慣、好品行的培養(yǎng)，為孩子美好人生奠基。“我就應(yīng)該自己來完成”“我的東西就是我的東西，應(yīng)當(dāng)自己收拾”……教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常這樣教導(dǎo)孩子。同時(shí)，要教會(huì)孩子說“不”，要讓孩子知道：無論是誰，都有可能出錯(cuò)。孩子如果明白這個(gè)道理，就不會(huì)盲目地模仿別人。“說不”游戲，就可以很好地培養(yǎng)孩子說“不”的勇氣。家長可以故意出錯(cuò)，讓孩子挑出錯(cuò)誤的地方。家長還可以和孩子一起游戲，提出問題讓孩子回答。比如，在什么情況下會(huì)感冒，引導(dǎo)孩子想出各種各樣避免感冒的方法。家長也應(yīng)該注意，對孩子的想法不應(yīng)該指責(zé)、批評，應(yīng)鼓勵(lì)孩子多方面想象，想的辦法越多越好。這樣，可以讓孩子知道事情可以有很多解決方法，原來自己也可以想出那么多的好主意。這不僅可以增強(qiáng)孩子的自信心，還會(huì)讓孩子變得更有主見，逐步學(xué)會(huì)自我管理、自我保護(hù)、自我評價(jià)、自我成長。

三、小主人觀念的重要性

通過培養(yǎng)小主人觀念，可以引導(dǎo)孩子的行為，進(jìn)而引導(dǎo)孩子的思想品德。孩子如何形成正確的思想品德，教育工作者如何通過教育引導(dǎo)孩子健康成長，是一個(gè)重要的課題。教師應(yīng)該通過培養(yǎng)孩子的小主人意識，來引導(dǎo)孩子們形成正確的思想品德，播種好習(xí)慣、好品行。孩子是每一個(gè)家庭最大的期待，教育工作者的神圣義務(wù)就是把寄予滿滿期待的每個(gè)孩子，培養(yǎng)成為有良好品行、有責(zé)任意識、有生活能力、有知識技能的合格公民。

四、培養(yǎng)孩子小主人觀念的策略

培養(yǎng)孩子的小主人觀念，需要的是合適的教育策略。如何在寓教于樂的氛圍中逐步培養(yǎng)孩子樹立正確的思想觀念，為孩子一生發(fā)展打好基礎(chǔ)，是一個(gè)值得研究的重要問題。首先，要讓孩子有意識地參與教師精心準(zhǔn)備的各種教育活動(dòng)，然后，就是通過教師的引導(dǎo)和孩子的學(xué)習(xí)與游戲來培養(yǎng)孩子的正確意識。比如，可以進(jìn)行角色類游戲。孩子是主角，他們就能積極投入到游戲之中，通過各自的理解掌握玩法，這也是孩子們最愛的活動(dòng)形式。游戲不僅可以讓孩子獲得經(jīng)驗(yàn)知識，還可以豐富幼兒各方面情感、鍛煉他們的意志，促進(jìn)孩子能力的全面發(fā)展。游戲也是孩子創(chuàng)造性思維的起源。有一次，進(jìn)行買菜游戲的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)很多操作材料掉在地上。于是，就讓孩子進(jìn)行討論，說說你有什么好方法解決這個(gè)問題。孩子們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，增加監(jiān)督衛(wèi)生工作的角色，解決了游戲中材料亂丟的問題。這樣，不僅提升孩子解決問題的能力，還讓他們有主人公意識。要培養(yǎng)孩子的小主人觀念，還要重視培養(yǎng)孩子的自信心。要根據(jù)孩子發(fā)展特點(diǎn)的不同，提出適合孩子個(gè)性發(fā)展的目標(biāo)，讓他們通過努力達(dá)到一個(gè)新的高度。教師不能將目標(biāo)定得太高，不切實(shí)際的目標(biāo)不僅不能幫助孩子，還會(huì)讓他們的自信心受到挫折。一個(gè)總做不好事情的孩子會(huì)非常不自信，并且不愿意努力，他們會(huì)覺得反正不會(huì)成功又何須再去努力。因此，教師要格外關(guān)心不自信的孩子，要讓膽小的孩子多一些表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓他們在完成任務(wù)的過程中變得自信自強(qiáng)自立，這也是培養(yǎng)孩子小主人觀念的有效方法。

五、結(jié)束語

培養(yǎng)孩子的小主人觀念，學(xué)會(huì)自己的事情自己做，有利于開發(fā)孩子的智力，鍛煉孩子的思維能力以及生活自理能力，充分體現(xiàn)孩子積極向上的精神，提高孩子獨(dú)立自主的能力以及對自己的把握能力，促進(jìn)孩子茁壯成長。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)思維范文

隨著社會(huì)整體的經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，人們對于教育的要求和期望越來越高。教育要從小抓起，而幼兒園則在啟蒙兒童教育中扮演了越來越重要的角色。現(xiàn)代幼兒園的發(fā)展建設(shè)受到了越來越多的重視。本文將從現(xiàn)代幼兒園的游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)入手，分析幼兒園游戲活動(dòng)的重要性，以及在游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)中應(yīng)當(dāng)遵循的原則和注重的方面，旨在通過分析得出如何更好地通過幼兒園游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)和開展，滿足幼兒的發(fā)展需求。

一、幼兒園游戲活動(dòng)的重要性

（一）游戲活動(dòng)是幼兒的自主需要

游戲?qū)τ谟變簛碇v是非常具有吸引力的，對于游戲活動(dòng)的自主選擇是幼兒所樂于接受的形式，這樣的效果會(huì)比家長或者幼師強(qiáng)制的要幼兒去學(xué)習(xí)其他的東西要好得多。

（二）游戲活動(dòng)的開展有利于幼兒的身心健康培養(yǎng)

一個(gè)健全的人格發(fā)展對于孩子的健康成長是非常重要的，但是當(dāng)前的教育模式中，對于幼兒在身心發(fā)展方面的需求是比較忽視的，家長更注重的是對孩子的智力開發(fā)，其實(shí)游戲活動(dòng)的開展對于孩子身心健康發(fā)展起著極其重要的作用。

（三）游戲活動(dòng)有利于孩子思維的發(fā)展

幼兒園在組織孩子進(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí)，其實(shí)也對培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，以及思維的拓展開發(fā)起著重要的作用。游戲活動(dòng)的開展可以激發(fā)起孩子的好奇心，鼓勵(lì)他們以更加積極的態(tài)度去進(jìn)行答案的探索。在思維能力的培養(yǎng)和拓展上，也是非常有意義的。

二、幼兒園游戲活動(dòng)的合理設(shè)計(jì)和科學(xué)開展

（一）完善幼兒園游戲活動(dòng)場所的基礎(chǔ)設(shè)施

幼兒園安全的室外運(yùn)動(dòng)場地，如塑膠運(yùn)動(dòng)場，水池，翻斗樂，沙池，大型活動(dòng)器械等可以視情況進(jìn)行添置，同時(shí)要確保游戲活動(dòng)基礎(chǔ)設(shè)施的安全性，在幼兒園配備的玩具和一些運(yùn)動(dòng)場所中，會(huì)存在著塑料、塑膠等物質(zhì)，要確保設(shè)備的質(zhì)量安全。

（二）從幼兒的身心特點(diǎn)和發(fā)展個(gè)性來設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)

寓教于樂的游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)要根據(jù)孩子的身心特點(diǎn)和發(fā)展個(gè)性來開展，不要為了教育而教育，這樣會(huì)使游戲活動(dòng)缺乏其中應(yīng)有的趣味性。在提高游戲環(huán)節(jié)的吸引力以及娛樂性基礎(chǔ)上，再考慮其中的教育問題。相信以幼兒的身心特點(diǎn)和發(fā)展個(gè)性來設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)是更符合孩子身心健康發(fā)展的。

（三）幼兒園游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)的科學(xué)性

游戲活動(dòng)是符合孩子自身的天性發(fā)展的，加強(qiáng)幼兒園寓教于樂的游戲活動(dòng)，可以對孩子的身心健康起到更加好的效果和促進(jìn)作用。所以說，幼兒園的游戲活動(dòng)在設(shè)計(jì)的過程中，更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)的科學(xué)性，在孩子游戲玩耍的同時(shí)，可以培養(yǎng)孩子的拓展思維能力以及解決問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力。

（四）幼兒園游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)符合學(xué)科性的特點(diǎn)

幼兒園的游戲活動(dòng)應(yīng)當(dāng)致力于使游戲環(huán)節(jié)同其他方面的學(xué)科相互聯(lián)系起來。如果是語言類的游戲環(huán)節(jié)，要注重培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力以及語言組織能力，并鼓勵(lì)他們在眾人面前發(fā)言的自信心。有很多孩子因?yàn)樾咔拥男睦矶辉敢庠诤芏嗳嗣媲爸v話，或者是不知道自己應(yīng)當(dāng)說些什么，語言組織能力比較差，而游戲活動(dòng)則可以鍛煉孩子在這方面的語言組織能力，并建立起自信心。而一些關(guān)于數(shù)學(xué)的游戲活動(dòng)，也可以使孩子從比較枯燥的數(shù)字背誦中認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，培養(yǎng)孩子對于今后數(shù)學(xué)方面知識學(xué)習(xí)的興趣。一些雙語幼兒園，為了培養(yǎng)孩子對于外語的學(xué)習(xí)興趣，幼兒教師們會(huì)精心地編排一些小游戲或者情景劇，在外語學(xué)習(xí)的氛圍下，感受外語學(xué)習(xí)的獨(dú)特魅力，加強(qiáng)孩子對外語的感知。這樣的方式，都是非常好的游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)方式，同學(xué)科知識相互連接起來，才能真正的達(dá)到寓教于樂的效果和目的。

（五）游戲活動(dòng)中的實(shí)踐性和前瞻性應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)

游戲活動(dòng)中的實(shí)踐性和前瞻性體現(xiàn)也是非常重要的，幼兒園游戲活動(dòng)的寓教于樂，要以孩子們能夠接受的方式，并且樂于接受的方式來進(jìn)行設(shè)計(jì)。

總而言之，幼兒園教育是培養(yǎng)孩子身心健康的最基礎(chǔ)以及最易受影響的階段，教育要從娃娃抓起，但是也應(yīng)當(dāng)根據(jù)孩子自身的性格特點(diǎn)來設(shè)計(jì)符合孩子身心健康發(fā)展的游戲環(huán)節(jié)。幼兒園的游戲活動(dòng)是幼兒的自主需要，游戲活動(dòng)的開展有利于幼兒的身心健康培養(yǎng)，游戲活動(dòng)有利于孩子思維的發(fā)展。所以我們在進(jìn)行幼兒園游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)當(dāng)完善幼兒園游戲活動(dòng)場所的基礎(chǔ)設(shè)施，從幼兒的身心特點(diǎn)和發(fā)展個(gè)性來設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，幼兒園游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)的科學(xué)性應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)，幼兒園游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)符合學(xué)科性的特點(diǎn)，并且游戲活動(dòng)中的實(shí)踐性和前瞻性應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出來。

參考文獻(xiàn)：

[1]龐麗娟.加快學(xué)前教育的發(fā)展與普及[J].教育研究，2009，（05）.

第5篇：如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)思維范文

關(guān)鍵詞：低年級 能力 發(fā)展

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（c）-0042-01

在科技進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展日新月異的今天，每個(gè)人從幼兒園教育開始算起，大部分都要經(jīng)過幼兒園、小學(xué)、初中、高中、大學(xué)等階段的學(xué)習(xí)生活近二十年的學(xué)習(xí)生活。而這么漫長的學(xué)習(xí)生活中，對人的一生影響最為長遠(yuǎn)。17世紀(jì)英國哲學(xué)家約翰?洛克認(rèn)為，人出生時(shí)心靈猶如白紙或白板，對任何事物均無印象；人的一切觀念和知識都是外界事物在白板上留下的痕跡，最終都導(dǎo)源于經(jīng)驗(yàn)。在幼兒園中孩子主要以活動(dòng)、玩耍為主要學(xué)習(xí)生活方式，對知識性、紀(jì)律性是幾乎不做要求的。可以說，幼兒園教育只是給孩子這張“白板”上劃下了輕輕的幾筆，幼兒園時(shí)代是人生最無憂無慮、充滿快樂的時(shí)代，也是孩子從愚昧走向知識與文明的起點(diǎn)，幼兒園時(shí)代的歡樂是無限的、最難忘懷的，但它不可能永遠(yuǎn)停駐，隨著三年幼兒園生活的結(jié)束，孩子們無可選擇地下次向一個(gè)新的天地，一個(gè)更加獨(dú)立自主、更加復(fù)雜多變的生活天地――小學(xué)。進(jìn)入小學(xué)后，對孩子學(xué)習(xí)知識、遵守紀(jì)律、發(fā)展思維等等各方面的要求都有了質(zhì)的飛躍，在小學(xué)中形成的人生觀、價(jià)值觀將會(huì)伴隨孩子的一生，在小學(xué)中養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣也將是一生難以改變的。如何做好教育教學(xué)工作使剛?cè)胄W(xué)的孩子快速的適應(yīng)從幼兒園到小學(xué)的轉(zhuǎn)變，在小學(xué)中愉快、獨(dú)立、自信的學(xué)習(xí)生活，成為小學(xué)教師，尤其是小學(xué)低年級老師的一項(xiàng)重要而艱巨的任務(wù)。

培養(yǎng)孩子遵守紀(jì)律，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，這是小學(xué)低年級老師的首要任務(wù)。在幼兒園中，孩子入園時(shí)間沒有硬性規(guī)定，入園后，孩子首先要進(jìn)行的是吃早餐，可早可遲；當(dāng)家長空閑或者孩子鬧情緒不想去幼兒園時(shí)，不去上幼兒園是常見的情況。而進(jìn)入小學(xué)后，要求孩子按時(shí)到校，不遲到、不早退，非無法克服的空難，一般要求孩子盡量不請假，不曠課。這些形式上的轉(zhuǎn)變，很多孩子都很難快速的適應(yīng)。作為小學(xué)低年級的老師，強(qiáng)制要求當(dāng)然是一種方法，但肯定不是最好的方法，因?yàn)閺?qiáng)制要求，可能會(huì)使孩子不僅無法適應(yīng)這樣的轉(zhuǎn)變，而且還可能使孩子產(chǎn)生逆反、恐懼等不良的心理。為了培養(yǎng)孩子遵守紀(jì)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，除了向孩子介紹小學(xué)中對孩子的要求之外，最好的方法是通過鼓勵(lì)、表揚(yáng)的形式，使孩子逐漸認(rèn)識到怎樣做是好的、是被老師和同學(xué)所喜歡的，這樣才可以潛移默化的培養(yǎng)孩子的紀(jì)律意識，使孩子形成良好的習(xí)慣。除此之外，樹立良好的典型，號召其他孩子向表現(xiàn)良好的孩子學(xué)習(xí)也不失為一種行之有效的辦法。

培養(yǎng)孩子課堂意識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是小學(xué)低年級老師最重要的工作。在幼兒園中，由于孩子年齡小，注意力容易分散，教學(xué)形式以活動(dòng)為主，而且活動(dòng)中孩子可以隨意走動(dòng)、說話，甚至上廁所，而且絕大多數(shù)沒有量和質(zhì)的要求。進(jìn)入小學(xué)后，教學(xué)形式以班級授課制為主；要求孩子遵守課堂秩序，對教學(xué)內(nèi)容無論是量還是質(zhì)上都有了要求。作為小學(xué)低年級的老師，如果只是簡單的要求甚至批評不遵守課堂秩序的孩子，這不僅不能起到好的作用，而且還會(huì)使孩子反感老師，形成心理陰影甚至是失去了學(xué)習(xí)這門課程的興趣。更重要的是，由于小學(xué)教學(xué)班中人數(shù)較多，而六七歲的孩子本身好動(dòng)、注意力容易分散，當(dāng)孩子無法達(dá)到要求時(shí)，老師去批評孩子，可能會(huì)像打地鼠的游戲一樣，制止了這邊那邊又亂了，制止了那邊這邊又亂了，這樣不僅顧此失彼，而且浪費(fèi)了大量的經(jīng)歷在維持秩序，那教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)也就無從談起了。因此，在低年級的教學(xué)活動(dòng)中，采用形式多樣的教學(xué)方式，吸引孩子的注意力，把教授的知識盡可能的形象化、趣味化培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子在不知不覺中度過課堂教學(xué)的四十分鐘，循序漸進(jìn)的使孩子養(yǎng)成課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

鼓勵(lì)孩子大膽與人交往，培養(yǎng)孩子與人交往的能力。在幼兒園中，有些孩子與小朋友稍有矛盾就打鬧或者找老師告狀，或者今天與這個(gè)小朋友好明天又不好了；有的孩子，由于各種原因，在幼兒園中不和其他小朋友交往；有些孩子在家里、在幼兒園都以自我為中心，任性、傲慢，不合群。小學(xué)是一個(gè)更加獨(dú)立、自主，更加復(fù)雜多變的生活天地，培養(yǎng)孩子樂群、戀群，學(xué)會(huì)交往、善于交往，具有良好的個(gè)性，對幼兒愉快、成功地開展新的生活有著極其重要的作用。注重培養(yǎng)幼兒良好的品性，促使孩子成功與同伴交往的基礎(chǔ)，也是小學(xué)低年級老師必要的工作。在日常生活中我常通過一些有趣的故事、榜樣、游戲等培養(yǎng)孩子真誠、善良、熱情、守信的良好品質(zhì)。另外，常要求家長們多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結(jié)交伙伴，使孩子們得到愉快的同時(shí)，成為一個(gè)樂于交往和善于交往的人。

實(shí)際上，當(dāng)孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，成為一名小學(xué)生后，需要適應(yīng)的環(huán)境和要求還有很多，由于一些小學(xué)低年級老師只注重教授知識，或者簡單的以要求大孩子的方式方法要求剛?cè)胄W(xué)的孩子，所以這里只是粗略簡要的提出一些比較重要而又常常被忽略的問題供所有從事小學(xué)低年級教育教學(xué)工作的老師參考。由于孩子的心理、生理發(fā)展的原因，使小學(xué)低年級的教育教學(xué)工作更具有復(fù)雜性、創(chuàng)造性，也正因?yàn)檫@樣，從事小學(xué)教育教學(xué)工作，特別是低年級的教育教學(xué)工作，需要老師有比其他老師更多的愛心、耐心、恒心、決心，大膽創(chuàng)新，以多種多樣的方式方法培訓(xùn)學(xué)生全面、健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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第6篇：如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)思維范文

新世紀(jì)、新要求，傳統(tǒng)育兒方法也必須進(jìn)行升級處理，面對機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們應(yīng)如何培養(yǎng)孩子呢?下面將我的育兒心得體會(huì)整理如下，供大家一起來探討。

一、思想品德教育。

從孩子的言語和行為中感受，他是否有禮貌、誠實(shí)、愛心等方面來教育。

要培養(yǎng)他有公德心，并且做父母的還要給予支持，并加以贊美，讓他知道施恩受惠能讓人更快樂，但是我們對孩子進(jìn)行品德教育的同時(shí)，還要對孩子加強(qiáng)自我保護(hù)意識等方面的教育。

二、從小事抓起，培養(yǎng)良好的習(xí)慣與自信心。

培養(yǎng)孩子的觀察力、記憶力、想象力、思維能力、語言能力和自己動(dòng)手的能力。

在日常生活中，父母要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和能力，安排一些孩子做得到、做得好的事情讓孩子去做，然后對孩子給予贊揚(yáng)和肯定。孩子看到自己的成績，又受到了父母中肯的表揚(yáng)，便會(huì)熱情洋溢地去做每一件事，并愿意去嘗試做一些比較難的事情。當(dāng)孩子在"小事"中逐漸感受到自己的能力，便會(huì)對自己逐漸充滿了信心。

習(xí)慣成自然，我們針對身邊的小事，跟孩子做一些約定，比如和孩子約定看電視的時(shí)間、方式和內(nèi)容等等。標(biāo)準(zhǔn)不必過高，但需持之以恒，對培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣有很大的幫助，在很多人心目中，總覺得孩子還小，笨手笨腳，什么事也做不好。但在現(xiàn)實(shí)生活中，其實(shí)需要孩子分擔(dān)責(zé)任，比如說，大人先出門，孩子后出門就必須讓他學(xué)會(huì)關(guān)門窗、電源等等，告訴他不關(guān)窗，萬一下雨，雨水就會(huì)從窗戶飄進(jìn)來，不關(guān)門，怕小偷進(jìn)屋拿東西，關(guān)閉電源能節(jié)約用電，讓他知道事情不做好的不良后果與做好的區(qū)別;批評事情而不是孩子，而是要告訴孩子，你做的這件事，媽媽喜歡或不喜歡，讓孩子有行使選擇的權(quán)利，其實(shí)是尊重孩子的一種表現(xiàn)。生活中，大人們常常對孩子有這樣、那樣的要求，要孩子按照大人的意愿去做，可孩子往往有自己的看法，這時(shí)，如果父母過分地強(qiáng)求，甚至是強(qiáng)制性地使孩子服從，不但不能使孩子聽話，反而會(huì)使孩子產(chǎn)生"與父母對著干"的逆反心理，使孩子的心理健康受到影響。

讓孩子有選擇的權(quán)利，能使孩子認(rèn)識自我，對自我能力得到肯定，可以增強(qiáng)孩子的自信心。

三、培養(yǎng)孩子廣泛的興趣

談到孩子的興趣，我們自然的想起那些"興趣班、特長班"，覺得讓孩子學(xué)鋼琴、學(xué)畫畫等等來培養(yǎng)孩子的興趣。往往好多的孩子是在父母的要求之下，不得不參加那些培訓(xùn)班，硬著頭皮做練習(xí)，完全不是孩子的興趣。事實(shí)上，對孩子來說，興趣是小孩身上自發(fā)的部分，而家長與老師起著一個(gè)促進(jìn)作用，要想辦法激發(fā)孩子的廣泛興趣，并加以培養(yǎng)。

培養(yǎng)孩子的讀書興趣。在孩子做完家庭作業(yè)的時(shí)候，我就給他朗讀一些內(nèi)容生動(dòng)有趣、能吸引孩子的故事，或者是兒歌、或者是謎語，不但能增長孩子的知識，還能培養(yǎng)他的閱讀興趣。還提出一些故事中的問題，讓孩子思考，如果他不懂就再朗讀一遍或給予適當(dāng)?shù)奶崾荆屗B(yǎng)成讀書、愛思考的習(xí)慣，這個(gè)方法收益頗佳，不僅擴(kuò)大了他的詞匯量，而且激發(fā)了他的想象力，豐富了他的情感。現(xiàn)在，沛新還自己編一些謎語讓我們來猜呢!

適當(dāng)?shù)耐嬉恍┯H子游戲，給孩子一些鼓勵(lì)，細(xì)心聆聽他們的需求，并經(jīng)常保持與老師溝通，以及老師與父母對孩子信任，也能讓孩子的信心倍增，輕松學(xué)習(xí)，樂觀向上。

四、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和擁有平常心

不要給孩子太多的壓力，讓孩子有一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，與孩子一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，定時(shí)學(xué)習(xí)，讓習(xí)慣成自然，盡可能幫助孩子消化老師教的新知識，而不是給孩子施加額外太多學(xué)習(xí)壓力，對于孩子的考試成績，我認(rèn)為不要反映太大，無論好與差，都要以平常心對待，正確的引導(dǎo)孩子面對的得與失。鼓勵(lì)與贊美的話是孩子學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)動(dòng)力，這是我深切體會(huì)到的;我們從沒有因?yàn)榭荚嚦煽儾缓枚u她，而是幫助他查找原因，會(huì)告訴他認(rèn)真答題獲得滿分，老師和家長一定會(huì)感到十分驕傲的。如果是因?yàn)樽譀]寫好扣分，就會(huì)提醒她，你是學(xué)生，字一定要寫好，寫端正，每次在考試前或考后我們都會(huì)對他說，"沛新，加油!你是最棒的!"

育兒是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的工程，它不僅僅需要物力，更需要精力與耐力，然而在與孩子共同學(xué)習(xí)中能收獲一些快樂和甜蜜，同時(shí)也能得到一些思索和啟迪，總之孩子只要有一點(diǎn)進(jìn)步，都會(huì)令我們驚喜不已，因?yàn)槟鞘抢蠋熍c家長辛苦付出后所收獲的果實(shí)。

第7篇：如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)思維范文

1．什么是學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

學(xué)習(xí)習(xí)慣是指孩子在一定的學(xué)習(xí)情景下自動(dòng)的去進(jìn)行某些活動(dòng)的特殊傾向。也就是說到了一定時(shí)候，孩子會(huì)自動(dòng)地學(xué)習(xí)。如：兒子放學(xué)回家，第一件事情就是寫作業(yè)，沒有人督促他，他會(huì)很自覺地坐在學(xué)習(xí)桌邊掏出自己的書本，一筆一劃地寫作業(yè)，這就是這幾個(gè)月來他已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，放學(xué)一回家，他就會(huì)做這件事。

2．怎樣引導(dǎo)孩子習(xí)慣的養(yǎng)成呢？

孫云曉教授指出：培養(yǎng)好習(xí)慣用加法；克服壞習(xí)慣用減法。那怎么說培養(yǎng)好習(xí)慣用加法呢？如培養(yǎng)孩子愛畫畫的習(xí)慣，今天叫他畫一只小雞明天畫一只小蟲，增加畫青草或草地，后天在草地上畫幾朵花，再后天在天上畫白云太陽。這樣一天一天的增加，畫畫的好習(xí)慣就自然的養(yǎng)成了。克服壞習(xí)慣怎么用減法呢？如孩子的注意力集中的時(shí)間不長，愛動(dòng)是正常現(xiàn)象。一位細(xì)心的媽媽觀察寫作業(yè)的兒子，寫作業(yè)10分鐘還行，10分鐘過后，兒子一會(huì)喝水，一會(huì)撒尿，一個(gè)小時(shí)不到兒子就出來四五次。這位媽媽看在眼里卻沒有急于求成，而是在第二天孩子寫作業(yè)前給孩子提了個(gè)建議：坐下前把該辦的事辦好，我看你寫作業(yè)時(shí)出來3次完全可以。孩子在媽媽的鼓勵(lì)下果真少出去一次；過幾天媽媽又提議再減少一次，孩子又輕松做到了。父母的要求依次遞減，直到孩子可以集中精力把作業(yè)寫完，既幫孩子克服了不良習(xí)慣，更重要的是保護(hù)了孩子的自信心。好習(xí)慣的養(yǎng)成不在一朝一夕，貴在長久堅(jiān)持。

有的家長反映孩子上課注意力不集中、對閱讀不感興趣、觀察事物粗心、記憶力差等情況，我想應(yīng)該從以下幾方面培養(yǎng)孩子。

2．1　培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣。孩子興趣的產(chǎn)生往往是在小時(shí)候。不同的年齡段，由于各自不同的素質(zhì)，孩子的興趣往往有自已的獨(dú)特性。孩子興趣的發(fā)展和表現(xiàn)，往往是他天賦和素質(zhì)的先兆。家長要經(jīng)常問一問孩子的興趣是什么，要引導(dǎo)孩子不斷發(fā)展興趣。那么，如何在家庭教育中培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣呢？

2．1．1　增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)的成功感。學(xué)習(xí)若能給孩子帶來快樂，那么孩子一定會(huì)喜歡學(xué)習(xí)，所以我們一開始就讓孩子有成功的體驗(yàn)，家長要盡可能一開始就讓孩子學(xué)簡單易懂的知識，這樣既增強(qiáng)了孩子的自信心，又使他體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂。

2．1．2　讓孩子明確學(xué)習(xí)目的。學(xué)習(xí)目的的教育應(yīng)該聯(lián)系孩子的思想和實(shí)際，堅(jiān)持耐心細(xì)致的正面教育，通過生動(dòng)形象、富有感染力的事例，采用多種多樣的形式，把學(xué)習(xí)目的與生活目的聯(lián)系起來，這樣才可以收到良好的效果。心理學(xué)家潘菽認(rèn)為：“興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分”。孩子對學(xué)習(xí)有興趣，就可以激起他對學(xué)習(xí)的積極性，推動(dòng)他在學(xué)習(xí)中取得好成績。

2．1．3　利用孩子的好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。孩子具有好奇、好問、好動(dòng)的持點(diǎn)，家長應(yīng)充分利用它來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。有的孩子把鬧鐘拆開，有的孩子不停問為什么、家長若不了解孩子的特點(diǎn)把這看成淘氣、搗亂，對孩子采取批評、冷淡、不理睬的態(tài)度，就會(huì)損害孩子智慧幼芽的生長，挫傷他們求知的積極性。另外對孩子的提問要積極回答，如果不會(huì)則可告訴他弄明白后再告訴他，但是說到要做到切不可敷衍了事 。如果家長是騙騙他，以后孩子不懂的問題他也就不問了，這樣就會(huì)戳傷孩子的積極性和好奇心。

2．2　養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。書對孩子的影響實(shí)在不可低估，書不僅教給他知識，帶他認(rèn)識世界，還對他的語言能力、思維能力、理解能力、性格發(fā)展都有正面影響。良好的讀書習(xí)慣，將使他終身、受益。培養(yǎng)一個(gè)愛好閱讀的孩子是有法可循的。如每晚睡覺前，看書給孩子講一個(gè)故事，雙休日經(jīng)常帶孩子去書店或圖書館看書，首先家長自己要經(jīng)常捧起書來看，給孩子潛移默化的影響和熏陶。

2．3　養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。不要按照你的意愿把孩子的時(shí)間安排滿，要多留一些時(shí)間讓孩子自己安排，如果他還小，想不出可以自己安排什么活動(dòng)，你可以給他多提幾個(gè)建議讓他選擇；多鼓勵(lì)孩子主動(dòng)探索，不要太多不必要的“不準(zhǔn)”；在孩子專心做一件事情的時(shí)候，不要干擾他，盡可能不要催促他，更不要跟在孩子身邊不斷提醒他不可以這樣、不可以那樣；在孩子解決問題遇到困難時(shí)，不要急于幫助他，可以多給他提些建議；不要急于把結(jié)果告訴孩子，要給孩子充分的時(shí)間自己去發(fā)現(xiàn)；不要代替孩子做檢查作業(yè)、收拾書包的工作，也不要養(yǎng)成整天看著孩子做功課的習(xí)慣，要讓孩子自己去做這些事情。

2．4　培養(yǎng)孩子的記憶力。記憶是知識的寶庫，有了記憶，智力才能不斷發(fā)展，知識才能不斷積累。提高孩子的記憶力，可以用以下游戲：辨顏色、找物品 、看圖說話以上講了這么多都是組成孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一些因素以及具體的一些方法，家長在訓(xùn)練或者培養(yǎng)時(shí)，要注意的是讓孩子集中精力學(xué)習(xí)，讓孩子在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)精神專注，高效率地完成任務(wù)。

第8篇：如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)思維范文

要想更有效的培養(yǎng)孩子的注意力，就要先解讀注意力的形成原因。從心理學(xué)上講，平時(shí)常被我們說到的“注意力”，很多情況下不能叫做“注意力”，只能算做是“注意”。注意是一個(gè)廣義的概念，指人的心理活動(dòng)能夠選擇性地對特定事物的指向和集中，這種活動(dòng)可能是主動(dòng)的，也可能是被動(dòng)的；而注意力，是指一個(gè)人具備了能夠隨意實(shí)現(xiàn)注意的能力，注意力能夠讓人把焦點(diǎn)或意志集中在某一件事物上，不被外界刺激所干擾。先弄明白注意產(chǎn)生的原因，才能更好地分析和理解如何培養(yǎng)孩子注意力的問題。

平時(shí)我們經(jīng)常會(huì)聽到有媽媽問：“我的孩子總是不能集中注意力，該怎么幫助他改正？”很多家長都有這樣的擔(dān)心，覺得自己的孩子做事情都是三分鐘熱度，注意力很難集中。其實(shí)，家長的這種擔(dān)心，往往不是孩子的問題。首先我們需要認(rèn)識到，不同年齡段的孩子，在保持注意方面是有很大區(qū)別的。

注意力的持續(xù)時(shí)間及專注水平，與孩子的氣質(zhì)、當(dāng)時(shí)的身心狀態(tài)以及外界的環(huán)境等很多因素相關(guān)。在一般情況下，孩子的年齡越大，能夠堅(jiān)持在一件事情上的時(shí)間就會(huì)越長，反之，年齡越小越難以保持注意力集中。

如果仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，對于3歲以內(nèi)的小寶寶而言，是很難長時(shí)間做同一件事的；在一件事情上，小寶寶們往往做不了多久就會(huì)跑開，或者時(shí)不時(shí)東張西望。這些在成人看來，可能就覺得寶寶的注意力不集中；但是，如果是年齡較大的寶寶，他們能夠堅(jiān)持做一件事的時(shí)間會(huì)更長一些。

這種現(xiàn)象，心理學(xué)家是這樣解釋的：年幼兒童不能長時(shí)間保持注意，是因?yàn)樗麄兊淖⒁馊菀资艿礁蓴_，而且，他們很難抑制與任務(wù)無關(guān)的思維活動(dòng)。3歲以前的寶寶，注意是被動(dòng)的，只有新奇的、令寶寶感興趣的東西或事情才能吸引寶寶，而且控制注意的能力較弱。

孩子的注意力跟大腦發(fā)育有關(guān)，一個(gè)人的大腦要到20多歲才會(huì)完全發(fā)育成熟。如果做一件事情超過20分鐘，孩子想做點(diǎn)別的事、起來動(dòng)一動(dòng)，這是非常正常的現(xiàn)象。而且，越是年幼的兒童，越不能長時(shí)間保持注意，因?yàn)樗麄兛刂谱⒁獾哪芰€比較弱，容易受到干擾，很難抑制與任務(wù)無關(guān)的思維活動(dòng)。所以，當(dāng)孩子不能安靜地坐下來聽故事，不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)和寫字的時(shí)候，請不要輕易給孩子貼上“注意力不集中”的標(biāo)簽。

其實(shí)，每個(gè)人在不同的情況下，注意力的表現(xiàn)也都是不同的。不要說寶寶，即使是成人，在一些情況下，也是很難保持注意力的，因?yàn)椋说淖⒁饬Σ荒芤桓哦摚诓煌闆r下表現(xiàn)出的注意力也是不一樣的。

孩子的注意力不能集中，還可能是源于一些外在的因素，比如：學(xué)習(xí)或游戲的內(nèi)容不適合孩子，或者室內(nèi)活動(dòng)太多，孩子（尤其是男孩）的精力不能得以發(fā)泄，就會(huì)顯得躁動(dòng)不安；此外，還可能是源于疾病或者情緒上的問題，餓了、困了、病了、心情不好或者壓力過大等等，都會(huì)造成孩子注意力無法集中，顯得心不在焉。

二、培養(yǎng)孩子注意力的基本方法與思路

那么怎樣培養(yǎng)孩子的注意力，才會(huì)更有效呢？我們認(rèn)為父母及教師培養(yǎng)孩子的注意力可從以下幾方面入手。

（一）保護(hù)孩子的興趣愛好。著名教育家蒙臺梭利經(jīng)過相當(dāng)長時(shí)間的觀察和研究發(fā)現(xiàn)，無論哪一個(gè)孩子，只要到達(dá)某一個(gè)階段，就會(huì)對某些事物特別有興趣，而且非常想做。這個(gè)階段被稱做“兒童的敏感期”。在不同的敏感期里，孩子自然而然地就會(huì)對感興趣的事情執(zhí)著而專注。比如處在符號敏感期的孩子，對于身邊的數(shù)字和文字會(huì)發(fā)生極大的興趣，主動(dòng)研究學(xué)習(xí)和提問。而如果孩子還沒有經(jīng)過對真實(shí)世界的充分接觸，自然而然地進(jìn)入這一抽象學(xué)習(xí)階段，此時(shí)家長提前教孩子，孩子就可能表現(xiàn)出不感興趣、心不在焉，從而讓人感覺注意力不集中。如果家長不了解孩子發(fā)展的規(guī)律，剝奪孩子做本應(yīng)去做的事情的權(quán)利，或者經(jīng)常打擾孩子，那么，不僅孩子沒能得到相應(yīng)的發(fā)展，他的注意行為也受到干擾和破壞。所以，決定注意力的一個(gè)非常重要的因素――具備不受外界干擾的專注能力，其實(shí)是與生俱來的，我們應(yīng)該加以保護(hù)。從這個(gè)意義上可以說，孩子的注意力首先不是培養(yǎng)出來的，而是保護(hù)出來的。

（二）安排好學(xué)習(xí)、休息、活動(dòng)的時(shí)間。家長和老師給孩子安排學(xué)習(xí)任務(wù)，時(shí)間不宜太長。根據(jù)心理學(xué)的研究表明，5～7歲的兒童能夠集中注意力的時(shí)間為15分鐘。7～10歲兒童20分鐘，所以學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，應(yīng)讓孩子放松或休息一下。孩子疲勞了就讓他們動(dòng)一動(dòng)，喝點(diǎn)水，吃點(diǎn)東西，切忌一天到晚強(qiáng)迫兒童坐著一動(dòng)不動(dòng)，越是這樣，兒童就越不專心。盡量順著孩子的意思，讓孩子能夠在心情愉悅的情況下，集中注意力。

（三）要為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。孩子對自己的控制能力是比較差的，所以要想使幼兒集中注意地學(xué)習(xí)，就要排除各種可能分散孩子注意的因素，事先做好各種準(zhǔn)備，讓孩子吃好、喝好、穿得適當(dāng)。學(xué)習(xí)前也不要讓孩子玩新穎的玩具或有趣的游戲，使孩子在平靜愉快的心情中開始學(xué)習(xí)。創(chuàng)造一個(gè)安寧舒適的環(huán)境，是集中孩子注意的必要條件，孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境力求單純固定。有條件的最好能讓孩子有一個(gè)固定的學(xué)習(xí)地方，沒有條件的學(xué)習(xí)環(huán)境也要力求單純。孩子在學(xué)習(xí)時(shí)，如果大人走來走去，說這講那，甚至聽廣播、看電視，就會(huì)嚴(yán)重地分散孩子的注意力。所以，孩子學(xué)習(xí)時(shí)，家長也最好坐下來，看點(diǎn)書讀點(diǎn)報(bào)，或作一些不惹孩子注意的事情。

（四）游戲是培養(yǎng)孩子注意力的好方式。游戲也是一個(gè)很好的方式：用靜態(tài)的游戲延續(xù)孩子的注意力，比如玩拼圖、穿珠子、五子棋等靜態(tài)活動(dòng)。老師和家長要有意識的讓孩子做一些集中注意力的游戲，培養(yǎng)孩子的興趣，讓孩子在濃厚的興趣中，養(yǎng)成專注的好習(xí)慣。孩子在聚精會(huì)神玩游戲時(shí)家長和老師不可隨意打擾、干涉，保證孩子養(yǎng)成做事專心致志的好習(xí)慣。

第9篇：如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)思維范文

安珂堅(jiān)持這么做的理由還有：在她的朋友、同事中，至少有五成的家庭正在嘗試這一家教模式，在這些家庭中，男主人只是孩童的玩伴，不承擔(dān)教育義務(wù)。

這與西方家庭所持的教育觀恰好相反。西方人認(rèn)為，父親的教育很重要，母親教育子女如何“適者生存”，父親教會(huì)子女如何“感受生活”；母親教子女如何“拿起”，父親則教子女如何“放下”，父母的教育是一對車輪，缺一不可。

結(jié)合中國家庭特有的教子模式，父親的作用主要表現(xiàn)在：

平衡母親的急功近利和苛求完美

尤其在母親過分關(guān)注孩子的成績，以致得了“兒童成才焦慮癥”的家庭里，父親的平衡作用非常關(guān)鍵。孩子因?yàn)橐淮慰荚嚥焕硐攵艿侥赣H暴風(fēng)雨般的指責(zé)后，父親的一個(gè)微笑、一次拍撫或一句寬慰的話，都能迅速使孩子從與母親的對立情緒中解脫出來，通過緩緩引導(dǎo)，使孩子受挫的羞愧轉(zhuǎn)化為奮起的決心。

幫助孩子確認(rèn)并悅納自己的性別

這一點(diǎn)對女孩來說尤為重要。父親長期不介入女兒的教育，女兒的性情要么變得膽大妄為，要么變得局促、內(nèi)向。前者鬧不明白與異往的“警戒線”；后者則自卑自艾，認(rèn)為身為女孩受到太多的限制，遠(yuǎn)不如做男孩隨心快意，從而對自己的性別產(chǎn)生厭棄和抵制的心態(tài)。這些女孩長大后，常常因?yàn)椴荒苷J(rèn)同和悅納自己的性別而出現(xiàn)種種交往與心理問題。究其原由，在于父親沒有介入孩子的成長過程，沒有給予孩子足夠的關(guān)注和愛。

至于男童，與父親接觸過少產(chǎn)生的后果往往是陰柔有余而陽剛不足。

了解和肯定孩子性格的優(yōu)點(diǎn)

超過2／3的母親對自己孩子的性格不滿意，尤其是孩子擁有抑郁質(zhì)或粘液質(zhì)的性情時(shí)，很容易落入母親的怨艾之中：“遇事悲觀消極”、“太敏感”、“缺乏熱情”、“做任何事情都‘入戲慢’”等等。假若由母親獨(dú)自來教育，孩子往往會(huì)陷入深深的自責(zé)及不知所措中。此時(shí)父親的作用在于引導(dǎo)孩子從這種挑剔的氛圍里走出來。大多數(shù)男性都不是完美主義者，他們承認(rèn)個(gè)性差異，懂得尋找每一種氣質(zhì)的優(yōu)越之處，比如他們會(huì)認(rèn)為抑郁質(zhì)的孩子同時(shí)也有藝術(shù)氣質(zhì)，有內(nèi)省的需要和動(dòng)力 ；粘液質(zhì)的孩子固然“入戲慢”，但“入戲”也深。父親的肯定將給孩子帶來源源不斷的支持和驚喜。

培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的意識