唐詩(shī)李白精選(九篇)
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第1篇：唐詩(shī)李白范文
1、羊肉湯和骨頭湯里面的白色是脂肪。
2、解析：湯熬成濃白色，主要是脂肪的“功勞”，加熱過(guò)程中，脂肪被乳化，形成穩(wěn)定的脂肪小液滴懸在水中，湯就呈現(xiàn)出乳白色了，通常脂肪越多湯越白。所以常喝這種湯很容易長(zhǎng)胖哦。
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第2篇：唐詩(shī)李白范文
關(guān)鍵詞：交互式電子白板；課堂；探究；評(píng)價(jià)；互動(dòng)
交互式電子白板具有完備的功能和獨(dú)特的交互性能，它能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生的探究拓寬空間，提供有力的技術(shù)支持，豐富課堂活動(dòng)，讓課堂煥發(fā)出新的生機(jī)。
一、交互式電子白板讓探究更加自主
第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”電子白板配備了強(qiáng)大的軟件系統(tǒng)，各種資源一應(yīng)俱全，表現(xiàn)力豐富。它對(duì)傳統(tǒng)黑板、計(jì)算機(jī)、教室多媒體等設(shè)備的功能進(jìn)行了整合，操作更具人性化。它能創(chuàng)設(shè)合理、有效的教學(xué)情境，將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化、直觀化，更貼近學(xué)生的感知特點(diǎn)，能使學(xué)生更主動(dòng)地投入到探究活動(dòng)中來(lái)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到充分體現(xiàn)，使常態(tài)課堂充滿“生態(tài)化”的氣息。如：學(xué)習(xí)“鑲嵌”一節(jié)時(shí)，在感應(yīng)屏上放置大量的正三、正四、正五邊形……，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的隨機(jī)拖拽、拼接和驗(yàn)證，輕松地探索出不同類型的密鋪規(guī)律，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。
二、交互式電子白板讓評(píng)價(jià)更加合理
科學(xué)的評(píng)價(jià)是為了更好地引領(lǐng)發(fā)展，而不是用來(lái)甄別優(yōu)劣。電子白板豐富的表現(xiàn)形式和評(píng)價(jià)的新穎性與即時(shí)性，更容易走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，促進(jìn)知識(shí)、技能和情感態(tài)度等目標(biāo)的達(dá)成，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，師生間、生生間的相互信任和鼓勵(lì)自然地轉(zhuǎn)化為積極向上的動(dòng)力。
三、交互式電子白板讓認(rèn)知更加感性
電子白板強(qiáng)大的音像、色調(diào)、動(dòng)畫處理功能，圖、文、聲、像并茂，動(dòng)、靜兼?zhèn)洌芗由顚W(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化。如《投影與視圖》內(nèi)容比較抽象，學(xué)生的空間觀念不足以快速接受新知。此時(shí)借助白板的教學(xué)素材，用動(dòng)畫演示盲區(qū)的形式，直觀地刻畫出盲區(qū)的特點(diǎn)，幫助學(xué)生打開(kāi)思維的大門，快速、準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的突破口。同時(shí)，讓學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)無(wú)處不在，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
四、交互式電子白板讓難點(diǎn)更易突破
在初中數(shù)學(xué)中，變量與函數(shù)是認(rèn)知的難點(diǎn)之一。電子白板的資源庫(kù)擁有大量貼近生活、形式新穎、淺顯易懂的事例，配有直觀的數(shù)量變化演示圖表，能夠清晰地展示出變量之間的關(guān)系，凸顯出制作過(guò)程簡(jiǎn)易、動(dòng)畫效果明顯、界面轉(zhuǎn)換靈活和操作便捷等優(yōu)勢(shì)，超越幾何畫板、FLASH等傳統(tǒng)技術(shù)，突破課件不能隨意改動(dòng)的弊端，讓課堂更加靈活多變。學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)生成的全過(guò)程，會(huì)加深對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解和掌握，促進(jìn)善于觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、敢于質(zhì)疑、勤于思考的學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)，白板的截屏、存儲(chǔ)、回放等功能，對(duì)于重要的板演過(guò)程、錯(cuò)例解析等內(nèi)容可以即時(shí)存儲(chǔ)、隨時(shí)回顧。
五、交互式電子白板讓互動(dòng)更加豐富
1.人機(jī)互動(dòng)
電子白板讓傳統(tǒng)的“機(jī)器”充滿了活力，強(qiáng)大的功能體系極具人性化，若加配電子小板，學(xué)生可以打破空間限制，自由互動(dòng)。教師也可進(jìn)行有效的調(diào)控，隨時(shí)轉(zhuǎn)換界面，隨時(shí)補(bǔ)充教學(xué)資源、調(diào)整設(shè)計(jì)，形成“再創(chuàng)造”，使原本相對(duì)固定的“套路”越發(fā)“動(dòng)態(tài)化”，更有利于教育智慧的生成。
2.師生互動(dòng)
電子白板是師生間有效交流的“互動(dòng)媒介”，教師更容易捕捉到學(xué)習(xí)過(guò)程中的眾多信息，掌握學(xué)生真實(shí)的思維動(dòng)向，形成學(xué)習(xí)共同體。電子白板的“可視化”，讓每堂課都成為“現(xiàn)場(chǎng)直播”，達(dá)成深層的思維交流。在有效互動(dòng)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與情感的交流，使課堂更加活躍、和諧、高效。
3.生生互動(dòng)
學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)電子白板的演示、操作的過(guò)程，能夠積極地思考、辨析，關(guān)注知識(shí)的生成過(guò)程，加速知識(shí)內(nèi)化的進(jìn)程，形成聆聽(tīng)、反思、合作、質(zhì)疑等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，讓大家的智慧實(shí)現(xiàn)分享、共享。
4.資源交互
課堂是動(dòng)態(tài)的、隨機(jī)的。交互式電子白板可以很好地將即時(shí)生成的、最適合自己的資料收集、保留、加工、整合、更新。
5.遠(yuǎn)程交互
將電子白板與網(wǎng)絡(luò)連接，可實(shí)現(xiàn)交互式遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)。
總之，交互式電子白板集多種優(yōu)勢(shì)于一體，完成了信息技術(shù)與學(xué)科整合的重大突破，搭建了一個(gè)嶄新的智能互動(dòng)平臺(tái)，使課堂更具活力，更加適合學(xué)生，促進(jìn)了教師的教育理念和教學(xué)行為的改進(jìn)。交互式電子白板賦予課堂無(wú)限的活力，課堂因此而精彩。
參考文獻(xiàn)：
第3篇：唐詩(shī)李白范文
豆豉是民間醬菜中的一種，具體品種隨著地域的不同而有所變化，八寶豆豉是臨沂特產(chǎn)之一，迄今已有130多年的歷史。因用大黑豆、茄子、鮮姜、杏仁、花椒、紫茄葉、香油和白酒八種原料發(fā)酵而成，故稱“八寶”。以其營(yíng)養(yǎng)豐富、醇厚清香、去膩爽口、食用方便的特色成為享譽(yù)中外的臨沂地方名吃之一。豆豉制作歷史悠久，明代《本草綱目》“谷部”中即有記載：“豆豉，諸大豆皆可為之，以黑豆者可入藥。有淡豉、咸豉，治病多用淡豉汁及咸者，當(dāng)隨方法”。
八寶豆豉作為臨沂的地方特產(chǎn)，其在消費(fèi)者中的認(rèn)知度如何，臨沂消費(fèi)者和外地消費(fèi)者在認(rèn)知上有何差別，行業(yè)的整體情況如何，各地的銷售情況又如何……太多的數(shù)據(jù)需要了解，于是，在此基礎(chǔ)上形成了我們的調(diào)查方案。
調(diào)查方案確定之后，專案小組成員立刻兵分五路，奔赴市場(chǎng)調(diào)查的最前線。此次調(diào)查共涉及濟(jì)南、青島、維坊、臨沂、德州五個(gè)地市，調(diào)查地點(diǎn)分為超市、醬菜專賣店、居民區(qū)便利店等地點(diǎn)，調(diào)查方式以賣場(chǎng)觀察、經(jīng)銷商訪談、銷售人員訪談、消費(fèi)者訪談等為主。
俗話說(shuō)：不看不知道，一看嚇一跳。原本以為豆豉和醬菜僅僅是銷量寥寥的商品，但經(jīng)過(guò)調(diào)查才知道，整個(gè)山東的醬菜銷量是十分驚人的。以福滿堂的主打產(chǎn)品豆豉為例，整個(gè)山東的年豆豉產(chǎn)量大約在400萬(wàn)斤左右，這還不包括外來(lái)的醬菜企業(yè)在山東的銷售量。
在對(duì)八寶豆豉的認(rèn)知度上，山東的東西部差異較大，膠東地區(qū)基本不太認(rèn)同這種產(chǎn)品，青島的超市中根本沒(méi)有豆豉這種東西。隨著往西的推移，維坊地區(qū)的消費(fèi)者開(kāi)始接觸豆豉，在整個(gè)維坊的銷量并不大。到了濟(jì)南，豆豉才真正為部分消費(fèi)者所了解，但這種了解大多局限在中年人和老年人當(dāng)中，年輕人還是不了解豆豉，甚至很多都不知道“豉”字如何發(fā)音。臨沂是八寶豆豉的發(fā)源地，自不必說(shuō)。德州消費(fèi)者對(duì)豆豉的知曉程度較高，但在具體的豆豉種類上，則分辨不清，原因在于德州位于冀魯交界區(qū)，在風(fēng)俗上接近華北，而與魯中、魯西南有所不同。
就整個(gè)豆豉行業(yè)來(lái)說(shuō)，山東的豆豉生產(chǎn)主要集中在濟(jì)寧和臨沂，主要生產(chǎn)企業(yè)是玉堂醬菜和惟一齋醬菜。濟(jì)寧玉堂醬菜生產(chǎn)的豆豉與臨沂惟一齋的八寶豆豉又有所不同。此外還有許許多多的小企業(yè)在生產(chǎn)豆豉，據(jù)統(tǒng)計(jì)在臨沂生產(chǎn)八寶豆豉的企業(yè)就不下20家。在加上如北京的六必居、王致和、貴州的老干媽等等，整個(gè)行業(yè)的規(guī)模比較大，銷量也比較高，但是市場(chǎng)上缺乏真正的強(qiáng)勢(shì)品牌，消費(fèi)者對(duì)每一個(gè)品牌的忠誠(chéng)度普遍較低。就地域特征來(lái)說(shuō)，濟(jì)寧消費(fèi)者比較認(rèn)可玉堂醬菜，臨沂消費(fèi)者比較認(rèn)可惟一齋醬菜。其中八寶豆豉的產(chǎn)量上惟一齋占了一半以上，年產(chǎn)量達(dá)到180萬(wàn)斤。
在消費(fèi)者購(gòu)買習(xí)慣上，普遍習(xí)慣到超市購(gòu)買，年齡較大的消費(fèi)者也經(jīng)常在附近的醬菜專賣店和便利店購(gòu)買。在臨沂市區(qū)，惟一齋等醬菜企業(yè)基本都有自己建設(shè)的產(chǎn)品專賣機(jī)構(gòu)。
在消費(fèi)形態(tài)上，中秋節(jié)和春節(jié)是八寶豆豉銷售的兩個(gè)高峰期，占全年總銷量的
70－80％左右，其中有近一半的銷量是作為禮品贈(zèng)送，而這部分消費(fèi)者以在臨沂的外地居住者為主。
從包裝上看銷售情況，壇裝產(chǎn)品的銷售情況要好于袋裝和禮品裝，原因在壇裝產(chǎn)品的重量和價(jià)格的性價(jià)比最高。
總體看來(lái)，八寶豆豉的銷售范圍主要在魯中以西，價(jià)位在4－10元，同時(shí)，要抓住雙節(jié)的促銷工作，在這兩個(gè)時(shí)期以走量為主。 策略篇
福滿堂專案小組通過(guò)近一周的調(diào)查，對(duì)山東的豆豉行業(yè)和市場(chǎng)行情以及消費(fèi)者情況有了一個(gè)比較細(xì)致了解。感到有壓力，但是也有動(dòng)力。壓力是行業(yè)內(nèi)企業(yè)眾多，大小企業(yè)魚(yú)龍混雜，而市場(chǎng)范圍、市場(chǎng)容量有限，要在混戰(zhàn)的局面中開(kāi)拓一塊自己的根據(jù)地實(shí)屬不易；動(dòng)力是縱觀整個(gè)行業(yè)和市場(chǎng)，真正通過(guò)規(guī)范的市場(chǎng)操作和品牌運(yùn)作來(lái)促進(jìn)銷售的企業(yè)還沒(méi)有，基本上都是自然銷售或簡(jiǎn)單的促銷為主，這就為福滿堂企業(yè)以打造品牌高起點(diǎn)進(jìn)入市場(chǎng)創(chuàng)造了一個(gè)機(jī)會(huì)。
壓力和動(dòng)力并存。市場(chǎng)已經(jīng)調(diào)查了，品牌運(yùn)作的戰(zhàn)略有了。方向已經(jīng)明了，關(guān)鍵在于策略，有了好的策略，才能更快、更好的達(dá)到目標(biāo)。
“八寶豆豉……臨沂特產(chǎn)……祖?zhèn)髅胤健?30多年的歷史……”。
“歷史”！
對(duì)，就從“歷史”出發(fā)，向消費(fèi)者訴求“祖?zhèn)髅胤健薄ⅰ鞍倌昀献痔?hào)”，打造“百年精品豆豉王”。
記得***總經(jīng)理說(shuō)過(guò)，他的爺爺?shù)臓敔斈莻€(gè)時(shí)候，家里就根據(jù)一秘方自己釀制豆豉，這不就是“歷史”嗎！但這個(gè)“秘方的歷史”是粗糙的，怎樣把這個(gè)“秘方”和這段“歷史”進(jìn)行精品化的包裝，使消費(fèi)者真正認(rèn)識(shí)到“秘方”的威力呢？
開(kāi)會(huì)，開(kāi)會(huì)，開(kāi)會(huì)……
討論，討論，討論……
終于，我們重新包裝了“福滿堂豆豉王”的歷史：
乾隆十六年（1752年），沂州府修白茅河堤，高宗南巡。（典出民國(guó)六年編印之《臨沂縣志》）
途經(jīng)沂州，路遇一店，上有布幌，書(shū)曰：福滿堂豆豉。乾隆隨口讀曰：“豆鼓？”心中不禁納悶：這豆鼓為何物？
店中老板聽(tīng)到，出門應(yīng)聲曰：“非豆鼓，乃豆豉也。”
乾隆大窘，欲走之，又覺(jué)心中不甘，終回頭問(wèn)曰：“請(qǐng)問(wèn)店家，何為豆豉？”
“客官請(qǐng)進(jìn)。”老板乃請(qǐng)乾隆入店堂中，取一小壇，上用油紙封口。未及開(kāi)封，只覺(jué)一股奇香溢出。
乾隆驚曰：“好香！”
店老板以陶碟盛少許豆豉并酒請(qǐng)乾隆品嘗。
乾隆觀那碟中豆豉，其色透亮，其油清澈，其豆渾圓，其香濃郁，引人流涎。
乾隆不覺(jué)食欲大動(dòng)，舉箸入口，即刻滿口生香，乾隆暗想宮中絕無(wú)此美味，不由大是感慨：“金滿堂，玉滿堂，不如農(nóng)家福滿堂。”
乾隆微服出訪本就因?yàn)閷m中無(wú)事，逢此佳肴，怎舍得離去，于是在店堂中品評(píng)盤恒良久，與店老板談及豆豉之工藝，店老板一一述之。
乾隆與老板相敘甚歡。未幾，天色漸暗，下人恐行夜路危險(xiǎn)，便催促乾隆趕路。乾隆依依不舍，問(wèn)及店家姓名，店老板說(shuō)姓王。
乾隆聽(tīng)罷，感慨萬(wàn)千：“豆豉未出，香氣四溢，真不愧為福滿堂豆豉王！筆墨伺候。”王老板趕緊拿來(lái)文房四寶，乾隆興致高漲，大筆書(shū)寫“福滿堂豆豉王”六字。
題罷字，乾隆沒(méi)有落款。王老板奇怪，問(wèn)之何故。乾隆曰：“一介書(shū)生，不提也罷。”終無(wú)落款。
王老板不以為意，依舊裱糊懸掛于店堂之中。
此事經(jīng)過(guò)約有年余，一日，一書(shū)生自京中趕考?xì)w來(lái)，歇于店中，見(jiàn)“福滿堂豆豉王”六字，大為驚訝，問(wèn)王老板此字何來(lái)。王老板將此事來(lái)去詳細(xì)告之，書(shū)生不禁連連稱奇。
王老板問(wèn)何故，書(shū)生曰，此乃當(dāng)今圣上御筆親書(shū)，應(yīng)妥為收藏。王老板大驚，始知當(dāng)日之人乃乾隆皇帝。
自此，王老板便將字善加收藏，不敢在店中懸掛，而更加專心于豆豉之釀制，終形成一秘方，世代相傳。
廣告語(yǔ)有了：
百年豆豉王，香飄福滿堂
整個(gè)產(chǎn)品的上市策略順著“老字號(hào)”這條線，一氣呵成。
傳播上突出“百年老字號(hào)”；
包裝上突出“百年老字號(hào)”；
內(nèi)部培訓(xùn)中重點(diǎn)培訓(xùn)“百年老字號(hào)”；
……
于是，上市策略有了，渠道及鋪貨策略有了，傳播策略有了，產(chǎn)品策略有了，品牌規(guī)劃有了，促銷策略有了，包裝設(shè)計(jì)及宣傳材料有了，企業(yè)文化有了，一系列的方案都出來(lái)了。
向客戶提案，修改方案，修改設(shè)計(jì)，再提案，通過(guò)。
（以下方案經(jīng)過(guò)刪改，不包含具體細(xì)節(jié)）
福滿堂上市策略
1、 產(chǎn)品策略
? 產(chǎn)品定位
豆豉作為一種咸菜和特產(chǎn)進(jìn)行銷售，首先要做好對(duì)產(chǎn)品的定位，有重點(diǎn)的進(jìn)行生產(chǎn)，開(kāi)發(fā)不同口味的產(chǎn)品，根據(jù)消費(fèi)者的需求進(jìn)行生產(chǎn)。現(xiàn)分為：
根據(jù)口味：
1) 傳統(tǒng)型
2) 時(shí)尚型
3) 特色型
? 區(qū)域定位
臨沂市區(qū)及周邊縣市
2、 價(jià)格策略
家庭裝：
袋裝4-5元，瓶裝6-9元
精品裝：
紙盒裝30-50元
酒店裝：
大壇裝100元左右
3、 渠道策略
現(xiàn)主要采用以下銷售渠道：
1) 超市
2) 經(jīng)銷商
3) 飯店
4) 醬菜部
4、 促銷策略
? 外帶小菜譜
? 贈(zèng)送紀(jì)念品
? 贈(zèng)送服裝（特別針對(duì)農(nóng)村市場(chǎng)）
? 贈(zèng)送小碟子
? 捆綁銷售
? 免費(fèi)贈(zèng)送
5、媒體策略
? 電視
? 報(bào)紙
? 車體
? 海報(bào)
福滿堂品牌規(guī)劃
成長(zhǎng)時(shí)期（1—2年）
以產(chǎn)品銷量為工作的重心，利用產(chǎn)品銷量盡快求得投資回報(bào)。
產(chǎn)品線盡量精簡(jiǎn)，集中全力于一到兩個(gè)品牌或產(chǎn)品，把市場(chǎng)做深做透，以期獲得優(yōu)良的效益與利潤(rùn)。組建一支精良的、能征善戰(zhàn)的業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)，利用現(xiàn)在的產(chǎn)品鍛煉人員，儲(chǔ)備人才，將來(lái)新項(xiàng)目上馬可以直接應(yīng)用現(xiàn)在的市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)與業(yè)務(wù)人員。做好詳細(xì)的企業(yè)發(fā)展短期與長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，確保目前的核心業(yè)務(wù)與未來(lái)業(yè)務(wù)之間的平衡與利潤(rùn)重心的平穩(wěn)過(guò)度，并時(shí)時(shí)關(guān)注市場(chǎng)動(dòng)向變化，隨時(shí)調(diào)整企業(yè)發(fā)展的航向。在營(yíng)銷傳播上，根據(jù)自身實(shí)力，有的放矢的進(jìn)行品牌傳播，充分利用企業(yè)自身資源如包裝、終端陳列等進(jìn)行宣傳，以提高企業(yè)和品牌知名度，并合理運(yùn)用市場(chǎng)促銷的效果，最大化的爭(zhēng)取市場(chǎng)份額。銷量的增長(zhǎng)，品牌知名度的提升，使福滿堂盡快縮短與業(yè)內(nèi)知名企業(yè)的差距。
企業(yè)高速發(fā)展時(shí)期（3—4年）
核心業(yè)務(wù)已經(jīng)成為公司的主要利潤(rùn)來(lái)源，擁有穩(wěn)定的市場(chǎng)份額并持續(xù)增長(zhǎng)。 一
些新項(xiàng)目陸續(xù)上馬，企業(yè)人員需要擴(kuò)充，加強(qiáng)員工培訓(xùn)，以老帶新，加快老員工對(duì)新業(yè)務(wù)的成熟，加快新員工對(duì)業(yè)務(wù)工作的成熟。隨著企業(yè)實(shí)力的逐步壯大，有計(jì)劃的安排廣告宣傳，在大眾媒體進(jìn)行廣告投放，并充分利用當(dāng)?shù)氐奈幕⒄荣Y源，參與公益活動(dòng)如書(shū)圣文化節(jié)，在品牌知名度的基礎(chǔ)上提升消費(fèi)者對(duì)品牌的認(rèn)知度，樹(shù)立良好的企業(yè)形象。隨著各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展，福滿堂公司在山東重點(diǎn)區(qū)域占據(jù)了一部分市場(chǎng)，有了自己穩(wěn)定的消費(fèi)群體，在這一時(shí)期，福滿堂公司發(fā)展成為山東醬菜行業(yè)和調(diào)味品行業(yè)的知名企業(yè)。
企業(yè)步入穩(wěn)步發(fā)展的軌道（5年）
人員穩(wěn)定成熟，市場(chǎng)管理到位，營(yíng)銷策略切合市場(chǎng)發(fā)展，宣傳措施有效得當(dāng)，企業(yè)知名度與認(rèn)知度相應(yīng)提高，福滿堂企業(yè)成為山東調(diào)味品市場(chǎng)上的三甲之一。
從品牌運(yùn)營(yíng)的角度來(lái)看，福滿堂公司應(yīng)在實(shí)踐中逐步摸索出一套適合自己的品牌建設(shè)與管理模式，走品牌營(yíng)銷之路。
首先，使品牌逐漸的成熟與理性化。加速品牌管理的健全，加強(qiáng)實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的成熟，以理性的管理代替感性的情緒支配。市場(chǎng)環(huán)境的完善、消費(fèi)者的逐漸成熟，將作為一種外在壓力，促使品牌的創(chuàng)建者進(jìn)一步規(guī)范和理性的運(yùn)作。
其次，加強(qiáng)品牌道德建設(shè)。加強(qiáng)企業(yè)、員工、產(chǎn)品、品牌的道德自律，塑造社會(huì)公益形象。
第三，以平和心態(tài)來(lái)塑造一個(gè)長(zhǎng)久的品牌。走穩(wěn)步發(fā)展之路，避免急功近利所帶來(lái)的一系列后遺癥。
最后，使品牌成為大眾的品牌。加速品牌的社會(huì)化與大眾化，將品牌打造成社會(huì)公眾的心理期待，而不再僅僅屬于企業(yè)的資源。
福滿堂公司作為一家新生企業(yè)，在品牌的發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)遵循穩(wěn)步發(fā)展、快速成長(zhǎng)的道路，根據(jù)市場(chǎng)的實(shí)際來(lái)進(jìn)行目標(biāo)的制定。
福滿堂的品牌目標(biāo)：
在五年之內(nèi)，逐步的、踏踏實(shí)實(shí)的成長(zhǎng)為山東及周邊地區(qū)調(diào)味品市場(chǎng)的領(lǐng)軍企業(yè)與龍頭品牌。
包裝設(shè)計(jì)
產(chǎn)品包裝總體設(shè)計(jì)原則遵循古樸、典雅的風(fēng)格，突出“百年老字號(hào)”的特點(diǎn)。不論從顏色的運(yùn)用，畫面的風(fēng)格，還是字體的選擇，都是在整體營(yíng)銷策略的指導(dǎo)下完成，既具有一定的視覺(jué)沖擊，又在總體上讓人感覺(jué)到歷史厚重與現(xiàn)代時(shí)尚的有機(jī)結(jié)合。 執(zhí)行篇
所有工作都在20天左右完成，馬上進(jìn)入執(zhí)行階。
真正的考驗(yàn)開(kāi)始了。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。同樣，執(zhí)行也是檢驗(yàn)策略正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。 為了確保執(zhí)行的萬(wàn)無(wú)一失，我與公司專案組的另一位同事趕赴臨沂為福滿堂的人員培訓(xùn)了一周，內(nèi)容涉及銷售技巧、銷售關(guān)系管理、市場(chǎng)調(diào)查、品牌管理與維護(hù)、有效溝通的等等知識(shí)，并與福滿堂公司王總經(jīng)理再一次詳細(xì)研究了整個(gè)策略及執(zhí)行細(xì)節(jié)，最終確定一切按照既定計(jì)劃進(jìn)行。
接下來(lái)的時(shí)間里，福滿堂王總經(jīng)理和銷售部杜經(jīng)理走訪了臨沂的超市、批發(fā)市場(chǎng)的幾家經(jīng)銷商，與之洽談合作事宜，經(jīng)過(guò)幾天的談判，超市、經(jīng)銷商都安排妥當(dāng)。上市所需物品等在幾天內(nèi)也都印刷完畢。公司人員群情高漲。
萬(wàn)事俱備。 后記
福滿堂產(chǎn)品成功上市，目前銷售情況穩(wěn)定。項(xiàng)目完成也有一段時(shí)間了，現(xiàn)在再來(lái)看當(dāng)時(shí)的方案策略，感覺(jué)有以下幾點(diǎn)是這個(gè)項(xiàng)目成功的關(guān)鍵。
首先在產(chǎn)品包裝上，（這里不僅僅指外在包裝，也包括文化的包裝）我們充分挖掘提煉了福滿堂的歷史文化，給福滿堂產(chǎn)品一個(gè)很好的定位－－百年老字號(hào)，有效的吸引了消費(fèi)者的眼光，推動(dòng)了產(chǎn)品的銷售。
其次在廣告語(yǔ)上，當(dāng)時(shí)專案小組成員開(kāi)會(huì)討論福滿堂的廣告語(yǔ)，想出了很多，但我們自己首先就不滿意，無(wú)奈焦急之際，大家又重新回顧、翻閱了福滿堂的歷史，突然間靈光一閃，就有了“百年豆豉王，香飄福滿堂”。我立刻感覺(jué)：就是它了。后來(lái)，福滿堂公司也一眼看中。
第三在產(chǎn)品分銷渠道上，我們實(shí)事求是的分析了福滿堂的各項(xiàng)指標(biāo)，最后決定將產(chǎn)品銷售地區(qū)選在臨沂，先占領(lǐng)本地市場(chǎng)，壯大自身實(shí)力，進(jìn)一步鍛煉管理和銷售隊(duì)伍，待發(fā)展壯大后，再行擴(kuò)展銷售區(qū)域。
第4篇：唐詩(shī)李白范文
資源活用，教學(xué)更生動(dòng)
交互式電子白板既有黑板的功能，又可展示數(shù)字化的圖片、視頻，甚至還可以根據(jù)課堂學(xué)習(xí)的情況隨機(jī)對(duì)其進(jìn)行編輯，這樣既可以使教師在電子白板上自由板書(shū)，又有利于吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)期初聽(tīng)一位教師執(zhí)教《黃山奇松》，引導(dǎo)學(xué)生理解黃山松奇特的姿態(tài)，其中有一句描寫迎客松的句子“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人斜伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)”。教師在電子白板上出示迎客松的相關(guān)圖片，然后用電子筆在那叢“斜伸出去”的枝干上輕輕一描，一只“手臂”便惟妙惟肖地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生不僅輕松感受到迎客松獨(dú)特的姿態(tài)美，還感受到迎客松那濃濃的人情味，同時(shí)也領(lǐng)略到作者描法的生動(dòng)逼真。再如，學(xué)習(xí)“送客松姿態(tài)獨(dú)特，枝干蟠曲，游人把它比作‘天然盆景’”一句。“蟠曲”一詞學(xué)生不太理解，教師出示送客松的全景圖片，然后使用放大鏡的功能，將放大鏡定位于枝干上，只見(jiàn)那枝干盤旋屈曲、回環(huán)曲折，幫助學(xué)生形象生動(dòng)地理解了“蟠曲”一詞的意思。
此外，在備課時(shí)我也常根據(jù)教學(xué)需要，上網(wǎng)收集相關(guān)圖片，儲(chǔ)存在相關(guān)文件夾內(nèi)。上課時(shí)，利用電子白板的圖庫(kù)功能，在課堂上隨時(shí)調(diào)用，還可以根據(jù)版面進(jìn)行編排，甚至讓學(xué)生上臺(tái)拖移圖片，讓學(xué)生既有形象的感知，又有實(shí)際的動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)也更有興趣。教師也無(wú)需再制作PPT課件，既節(jié)省了時(shí)間和精力，又大大提高了課堂教學(xué)效率。
師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)更主動(dòng)
教學(xué)是一種雙邊活動(dòng)，課堂學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)。由于交互式電子白板的使用，使得教學(xué)活動(dòng)不再是傳統(tǒng)的、單向的教師傳授，而是師生互動(dòng)的“授-受”結(jié)合。
例如，蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《識(shí)字6》是介紹昆蟲(chóng)知識(shí)的詞串，課文配有圖畫，形象地展現(xiàn)了幾位小朋友在野外采集昆蟲(chóng)標(biāo)本的情景。以往的教學(xué)中，教師常常引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，反復(fù)誦讀。有了電子白板，我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。初學(xué)詞語(yǔ)時(shí)，我利用了電子白板的聚光燈功能，將燈光聚焦于一個(gè)景物或動(dòng)物上，讓學(xué)生通過(guò)觀察圖畫，認(rèn)識(shí)蝴蝶等昆蟲(chóng)和野外的景物以及這些詞語(yǔ)。在初步認(rèn)識(shí)了詞語(yǔ)后，我請(qǐng)學(xué)生到電子白板前，將詞語(yǔ)和事物進(jìn)行配對(duì)，學(xué)生利用電子白板的拖動(dòng)功能，很快將詞語(yǔ)和表示的事物一一對(duì)應(yīng)起來(lái)。課堂進(jìn)入尾聲，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，注意力到了最難集中的時(shí)候了。我設(shè)置了一個(gè)游戲，讓學(xué)生給詞串中的小昆蟲(chóng)們找家。因?yàn)閯倢W(xué)過(guò)《家》這一課，提到要給小昆蟲(chóng)們找家，學(xué)生們的積極性又一次被調(diào)動(dòng)起來(lái)。他們個(gè)個(gè)高舉小手，興趣盎然地來(lái)到電子白板前，利用其拖動(dòng)功能，很順利地將各種昆蟲(chóng)移到相關(guān)的景物上，學(xué)生們?yōu)樾±ハx(chóng)們找到了家，他們也如同置身于野外，沉浸在識(shí)字的快樂(lè)中。利用電子白板，學(xué)生不僅識(shí)了字，理解了詞語(yǔ)，而且認(rèn)識(shí)了事物，受到了美的熏陶。
動(dòng)態(tài)生成，課堂更靈動(dòng)
第5篇：唐詩(shī)李白范文
一、豐富的資源、易趣的課堂
毋庸置疑，電子白板最大的便捷之處在于它使用方便，并可以儲(chǔ)存大量課堂教學(xué)資源，能刺激學(xué)生的思維，讓學(xué)生們一節(jié)課產(chǎn)生多個(gè)興奮點(diǎn)，有利于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和思維訓(xùn)練。
以往的多媒體課件，雖然也為我們的教學(xué)帶來(lái)了意想不到的效果，但其固定的呈現(xiàn)順序、僵硬的超鏈接讓教師在課堂上不敢放開(kāi)手腳，生怕稍有差錯(cuò)就發(fā)生話語(yǔ)與課件的不搭調(diào)。電子白板將這種煩惱一掃而光。當(dāng)漂亮的圖片、有趣的卡通造型和引人注目的視頻神奇地呈現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生的興趣容易被多次激發(fā)。在教學(xué)6B Unit7“At Christmas”單元時(shí)，我在白板課件資源庫(kù)中存放了各種與圣誕節(jié)有關(guān)的信息（圖片、歌曲視頻、閱讀材料），吸引了學(xué)生的目光。他們懷著好奇、喜悅的心情投入到知識(shí)的學(xué)習(xí)中，解讀篇章的能力大大提高，而且在多媒體的幫助下，學(xué)生們知道了英語(yǔ)國(guó)家的人們是怎樣歡慶圣誕節(jié)的。大家把這樣的熱情延續(xù)到課外，在活動(dòng)中對(duì)圣誕節(jié)的認(rèn)識(shí)加深了，這與白板的有效使用是分不開(kāi)的。
二、交互的白板、靈動(dòng)的課堂
電子白板教學(xué)使英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)由師生雙向交流向多元化、多角度轉(zhuǎn)換。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)、多渠道、多元化進(jìn)行交際的過(guò)程，但是由于學(xué)習(xí)環(huán)境和生活氛圍的局限，英語(yǔ)學(xué)習(xí)變成了簡(jiǎn)單的模仿。其實(shí)教師只要選擇適合授課內(nèi)容的視聽(tīng)材料（如簡(jiǎn)單英文影片或歌曲、國(guó)外風(fēng)土人情簡(jiǎn)介等）并適當(dāng)剪接、靈活運(yùn)用，就能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)良好的語(yǔ)音習(xí)慣；更重要的是，它使英語(yǔ)教學(xué)不再單純依賴于教師的講解、提問(wèn)和學(xué)生的回答、練習(xí)，便可達(dá)到交流與反饋的目的。
教學(xué)3A unit 1單元中的動(dòng)物時(shí)，我從光盤“魔術(shù)的英文――神奇英語(yǔ)”中剪接了簡(jiǎn)單的片段，學(xué)生在欣賞到優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲的同時(shí)還可以看到群舞飛揚(yáng)的小動(dòng)物，聽(tīng)到語(yǔ)音純正的美式發(fā)音。他們的積極性一下子就得到了激發(fā)，大家踴躍模仿，主動(dòng)跟小動(dòng)物們打招呼，主動(dòng)要求自己來(lái)點(diǎn)擊；課堂在類似游戲的活動(dòng)中靈動(dòng)起來(lái)。
當(dāng)然，如果英語(yǔ)教師技術(shù)有限的話，也可以用現(xiàn)在流行且易于操作的“金太陽(yáng)”課件。它可以實(shí)現(xiàn)由詞到句的全面互動(dòng)，游戲樣式的多媒體操控平臺(tái)，使學(xué)生在課堂上用游戲的心態(tài)潛移默化地學(xué)習(xí)、應(yīng)用知識(shí)，教師教得輕松，學(xué)生也學(xué)得愉快。
三、魅力的聚焦、魔幻的課堂
電子白板作為一種媒體技術(shù)，其最吸引人的地方就在于它的神奇聚焦拉幕功能，能使英語(yǔ)教學(xué)突出形象性，注重感染力，讓學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)同時(shí)得到刺激，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，提高記憶效率。
6B Unit 5單元是有關(guān)一年四季的知識(shí)，它包括每個(gè)季節(jié)的氣候特征、景象特征以及人們?cè)诟鱾€(gè)季節(jié)的活動(dòng)。一般情況下，教師在第一課時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一年四季的相關(guān)單詞和三個(gè)重點(diǎn)句型；第二課時(shí)的導(dǎo)入，常見(jiàn)的設(shè)計(jì)是圍繞已經(jīng)學(xué)過(guò)的句型進(jìn)行知識(shí)問(wèn)答。這樣做的弊端是，對(duì)于重點(diǎn)句型的學(xué)習(xí)仍受教師提問(wèn)方向的控制，無(wú)法從根本上檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。作為六年級(jí)的學(xué)生，我們不能讓他們的知識(shí)和能力僅僅停留于對(duì)于重點(diǎn)句型簡(jiǎn)單重復(fù)的聽(tīng)說(shuō)讀寫，還要培養(yǎng)他們的審美情操和簡(jiǎn)單的語(yǔ)言組織能力。所以在第二課時(shí)的導(dǎo)入中，為了幫助學(xué)生更好地投入新課的學(xué)習(xí)，我用聚光燈效果讓學(xué)生聚焦各個(gè)季節(jié)，用所學(xué)的句型和知識(shí)隨著聚光燈的焦點(diǎn)闡述特征。學(xué)生表達(dá)的欲望很強(qiáng)烈，表述也很流利。這樣做非常符合《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提倡的“在課堂教學(xué)中要設(shè)法結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際創(chuàng)造交際活動(dòng)的情境，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極參與言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)”。另外，在復(fù)習(xí)本單元知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我們可以發(fā)揮白板的拉幕作用來(lái)實(shí)現(xiàn)句型由易到難的呈現(xiàn)過(guò)程。
四、超強(qiáng)的演繹、真實(shí)的課堂
英語(yǔ)對(duì)話尤其注重情境，但情境的布置僅靠教師設(shè)計(jì)、動(dòng)手制作是難以做到十全十美的。電子白板集文字、聲音、圖像和動(dòng)畫于一體，生動(dòng)直觀，能創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情境。6B Unit 3 “Asking the way”是關(guān)于生活中如何問(wèn)路的知識(shí)。“問(wèn)路”是我們的現(xiàn)實(shí)生活的一部分，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)也很豐富。但本單元涉及的問(wèn)路知識(shí)點(diǎn)較復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中還是存在現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。“問(wèn)路”必須在學(xué)生熟知地形或有地圖參考的情況下才能正常進(jìn)行，否則一切都是空談。而書(shū)本中提供的資源較少，所以必須借助電子白板的繪畫功能才能為學(xué)習(xí)提供背景和平臺(tái)，為交際語(yǔ)言的運(yùn)用創(chuàng)設(shè)良好的會(huì)話情境。因此，為了降低學(xué)習(xí)難度，我借助信息技術(shù)繪制了家鄉(xiāng)地圖作為會(huì)話背景，課上讓學(xué)生畫一畫行進(jìn)的路線，一邊畫一邊進(jìn)行語(yǔ)句的訓(xùn)練，活動(dòng)真實(shí)有效，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望很強(qiáng)烈。
第6篇：唐詩(shī)李白范文
一、設(shè)疑“空白”， 有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲
如何上好課，開(kāi)好頭，引言是前提.成功的引言，不僅起著承上啟下的作用，而且能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的想像力，活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)教學(xué)佳境.而把空白這一手法運(yùn)用于引言之中，恰能適合中學(xué)生好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛的特點(diǎn).即從一堂課的開(kāi)始或?qū)胄轮R(shí)時(shí)，教師給學(xué)生設(shè)下懸念，故意留下空白，問(wèn)而不答，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).例如，在學(xué)習(xí)“物體的浮沉”時(shí)，可拿三只乒乓球引入：學(xué)生你們說(shuō)我這些乒乓球放到水里，他們會(huì)怎樣呢？學(xué)生異口同聲說(shuō)：浮在水面.可把事先準(zhǔn)備好的三只乒乓球同時(shí)放入水中時(shí)，一個(gè)浮在水面，一個(gè)沉入水底，一個(gè)懸在水中，這時(shí)學(xué)生都瞪大了眼睛想知道這里面包含有什么物理原理，由此展開(kāi)了新課的教學(xué)；在學(xué)習(xí)“大氣壓強(qiáng)”時(shí)，可在課前表演了一個(gè)小魔術(shù)：空碗變魚(yú)，一開(kāi)始我拿一條毛巾鋪在桌上，再拿來(lái)一只碗，碗口朝下，在空中轉(zhuǎn)了幾圈，表示碗中無(wú)物，把它扣在毛巾上，然后拿起小碗連毛巾轉(zhuǎn)個(gè)個(gè)兒，使碗口朝上，將毛巾掀開(kāi)，碗中是滿滿的一碗水，水中還有一條金魚(yú)在游動(dòng).這時(shí)學(xué)生急切的想知道這碗水和魚(yú)從哪來(lái)的？包含什么物理知識(shí)在里面？此類導(dǎo)入，都是從學(xué)生身邊的現(xiàn)象、事實(shí)入手，通過(guò)設(shè)置疑問(wèn)，創(chuàng)造了學(xué)生思維上的矛盾沖突，給學(xué)生留有思維上的“空白”，從而激起學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)填補(bǔ)“空白”的欲望，起到“激其情，引其疑”的作用.
一堂課雖有良好的開(kāi)端，成功的過(guò)程，但如果結(jié)尾草草收?qǐng)觯矔?huì)功虧一簣.好的結(jié)尾必須圓滿有力，使知識(shí)得以概括和深化，起到畫龍點(diǎn)睛的作用.所以當(dāng)新課結(jié)束時(shí)，為了能讓學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂，能讓學(xué)生養(yǎng)成反思的習(xí)慣，筆者常常在結(jié)束時(shí)提出一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題，這樣能讓學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂，使他們養(yǎng)成反思的習(xí)慣.學(xué)生帶著如何解決這些問(wèn)題的強(qiáng)烈愿望結(jié)束這一知識(shí)的學(xué)習(xí)，往往得到“言有盡而意無(wú)窮”的教學(xué)效果.如，在小結(jié)“浮力”時(shí)，說(shuō)：我們今天學(xué)習(xí)什么是浮力和影響浮力大小的因素，那么浮力的大小如何計(jì)算？有哪些方法？以及如何判斷浮力大小的變化？留下這些“空白”，這也為以后教學(xué)埋下伏筆，課雖結(jié)束，但學(xué)生的思維活動(dòng)還在繼續(xù).
教學(xué)中的空白藝術(shù)遵循了學(xué)生的認(rèn)知心理規(guī)律，它拋棄面面俱到、點(diǎn)滴不漏的講解，使課堂開(kāi)合有度.有時(shí)故意對(duì)某些教學(xué)內(nèi)容秘而不宣，讓學(xué)生自己去“填充”；有時(shí)創(chuàng)造時(shí)間上的“空白”地帶，給學(xué)生以咀嚼、玩味的余地.這些設(shè)計(jì)都能喚起學(xué)生的注意和緊張，使學(xué)生產(chǎn)生一種心求通而未得，口欲言而未達(dá)的狀態(tài)，迫使學(xué)生在濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知探究欲望下學(xué)習(xí)，這一過(guò)程經(jīng)過(guò)對(duì)“空白”的疑惑與探究、到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與滿足的“質(zhì)”的飛躍.當(dāng)學(xué)生通過(guò)峰回路轉(zhuǎn)的探索，最終登上了豁然開(kāi)朗的峰頂，便會(huì)體會(huì)到成功的喜悅和幸福.以此激發(fā)學(xué)生求知的欲望，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性和創(chuàng)造性.
二、講授“布白”， 有利于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性
傳統(tǒng)教學(xué)的滿堂灌方式，由于一堂課都是教師一言堂，導(dǎo)致學(xué)生的厭煩心理，使教學(xué)效果大打折扣.如果在教學(xué)中采用空白藝術(shù)，就能消除這一弊端.教師講課在細(xì)針密線、鞭辟入理的同時(shí)，給學(xué)生留有一點(diǎn)“空白”，讓學(xué)生思考、想象.同時(shí)也給學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自我，展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的獨(dú)立人格得到尊重.
在課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)中，應(yīng)在教學(xué)時(shí)間要素上給學(xué)生布下幾段“空白”，形成對(duì)學(xué)生的“召喚”和“期待”，可使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出動(dòng)靜結(jié)合、開(kāi)合有度的節(jié)奏感、和諧美，使學(xué)生的思維得到充發(fā)發(fā)展，個(gè)性得以充分體現(xiàn).因此教者在課堂上應(yīng)充分利用“停頓”這種暫時(shí)性的“空白”，給學(xué)生留有思考、想象、回味的余地.例如，有時(shí)個(gè)別學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，因緊張怯場(chǎng)或是其他原因一時(shí)不知如何表達(dá)或是表達(dá)不夠流暢，此時(shí)教者不要及于提醒、糾正或是由其他學(xué)生代言，應(yīng)留給學(xué)生一段思考、調(diào)整的時(shí)間，教者可通過(guò)表情、手勢(shì)等體態(tài)語(yǔ)言給學(xué)生以鼓勵(lì)、幫助；在學(xué)生進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等探究活動(dòng)的過(guò)程中，教者不要及于指導(dǎo)，應(yīng)放手讓學(xué)生自己去活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獲得知識(shí)；在涉及課堂教學(xué)的難點(diǎn)、學(xué)生思維的盲點(diǎn)等有關(guān)內(nèi)容時(shí)，教者的語(yǔ)速應(yīng)放慢，留給學(xué)生充分思考和想像的時(shí)間.比如，在學(xué)習(xí)“摩擦力”時(shí)，其內(nèi)容較抽象，思維深度較大，學(xué)生往往一時(shí)很難真正理解和記憶，教者通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)和課件展示等直觀手段使學(xué)生明確影響摩擦力的大小和什么因素有關(guān)，有什么關(guān)系，此時(shí)教師若再留給學(xué)生一段交流、討論、回味的時(shí)間，使學(xué)生能夠自己得出結(jié)論，可使學(xué)生理解更加深刻.
從學(xué)生掌握信息的方式方法來(lái)看，由于教師在教學(xué)中采用“空白”藝術(shù)，使自己輸出的信息包含著許多潛在信息，并給學(xué)生留下了不少自己挑選、整理、獲取信息的時(shí)機(jī)，這樣表面看來(lái)由于留出“空白”相對(duì)減少了教師輸出的信息量，但實(shí)際上由于是學(xué)生自己主動(dòng)并創(chuàng)造性地接受信息，因而便能培養(yǎng)舉一反三的能力，掌握獲得更多信息的方法.
三、優(yōu)化“布白”，有利于提高課堂效率
第7篇：唐詩(shī)李白范文
電子白板設(shè)計(jì)的互動(dòng)理念，以及白板技術(shù)本身的互動(dòng)性和操作性特點(diǎn)，作為一種變革性的教學(xué)手段，促進(jìn)我們課堂教學(xué)方式的改革，有利于教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，補(bǔ)充了從演示性多媒體教學(xué)到網(wǎng)絡(luò)條件下的個(gè)別教學(xué)之間的空白，有利于推動(dòng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。將電子白板應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)中的理念上是先進(jìn)的，因?yàn)椋?）參與到實(shí)驗(yàn)中的設(shè)備是基于網(wǎng)絡(luò)的先進(jìn)設(shè)備；（2）教學(xué)活動(dòng)不是單向的傳授，而是互動(dòng)的“授－受”結(jié)合。
下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)劷换ナ诫娮影装逶谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的突出優(yōu)勢(shì)：
第一，容易對(duì)材料展示過(guò)程進(jìn)行控制，教師不必到主控臺(tái)前操作，就可控制演示材料的播放，這使得課堂中教師的身體語(yǔ)言得以充分發(fā)揮，也避免了課堂上由于教師往返于黑板與主控臺(tái)間分散學(xué)生注意力的問(wèn)題。教師可以在白板上熟練操作，這使教師離開(kāi)了計(jì)算機(jī)操作臺(tái)，又可以面向?qū)W生站在白板前了，這個(gè)變化使教師從遠(yuǎn)離集體又回到學(xué)生集體當(dāng)中。我們知道，每當(dāng)教師在計(jì)算機(jī)操作臺(tái)演示課件時(shí)，教師在講臺(tái)的走動(dòng)和時(shí)間的延遲，很容易對(duì)一些注意力不易集中的學(xué)生造成冗余信息傳遞而破壞他對(duì)知識(shí)內(nèi)容的關(guān)注和理解。這點(diǎn)尤其應(yīng)避免在小學(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn)。由于學(xué)生對(duì)白板關(guān)注的增多(以前是黑板，但是其信息容量小，形式單一，且有污染)，加強(qiáng)了集體共同參與的學(xué)習(xí)過(guò)程，教師也變成整個(gè)學(xué)習(xí)集體中的一員，不再是遠(yuǎn)離學(xué)生的躲在設(shè)備后的軟件或設(shè)備的操作者，學(xué)生在無(wú)意識(shí)中達(dá)成了更多的與老師和同學(xué)的情感上的交流溝通，學(xué)習(xí)興趣也隨之提高。
第二，使用交互白板技術(shù)能即時(shí)方便靈活地引人多種類型的數(shù)字化信息資源，并可對(duì)多媒體材料進(jìn)行靈活地編輯組織、展示和控制，它使得數(shù)字化資源的呈示更靈活，也解決了過(guò)去多媒體投影系統(tǒng)環(huán)境下，使用課件和幻燈講稿教學(xué)材料結(jié)構(gòu)高度固化的問(wèn)題。
第三，板書(shū)內(nèi)容可以被存儲(chǔ)下來(lái)。寫畫在白板上的任何文字、圖形或插入的任何圖片都可以被保存至硬盤或移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備，供下節(jié)課、下學(xué)年或在其他班級(jí)使用，或與其他教師共享；也可以電子格式或打印出來(lái)以印刷品方式分發(fā)給學(xué)生，供課后溫習(xí)或作為復(fù)習(xí)資料。
第四，交互白板技術(shù)使得以前色彩單調(diào)，呈示材料類型僅止于手寫文字和手繪圖形的黑板變得五彩繽紛，既可如以往一樣自由板書(shū)，又可展示、編輯數(shù)字化的圖片、視頻，這將有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保持其注意力。如在《坐井觀天》的課例中，為了讓學(xué)生具體、生動(dòng)、形象地理解“井沿”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)，我課前上網(wǎng)收集“井、小鳥(niǎo)、青蛙、天空、草原、大海”等相關(guān)資料，利用電子白板功能，在課堂上隨時(shí)調(diào)用，甚至讓學(xué)生上臺(tái)拖移圖片，讓學(xué)生既有形象的感知，又有實(shí)際的動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)地更有興趣。如“水井”對(duì)城市學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)較生疏的對(duì)象，文章通過(guò)二幅插圖，惟妙惟俏地表現(xiàn)了“井沿”、“井底”的含義，讓學(xué)生形象的認(rèn)識(shí)了“水井”。
第五，使教師對(duì)計(jì)算機(jī)的操作透明化。它使學(xué)生可以清楚地看到教師是如何對(duì)軟件操作的，如點(diǎn)擊了哪個(gè)按鈕或哪個(gè)菜單。這對(duì)計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用的學(xué)習(xí)十分有意義。基于這點(diǎn)，我認(rèn)為可以在計(jì)算機(jī)機(jī)房里安裝交互白板系統(tǒng)，輔助計(jì)算機(jī)課的教學(xué)。
第六，隨著交互白板使得教學(xué)過(guò)程中對(duì)計(jì)算機(jī)的訪問(wèn)更加方便，白板系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)、與其它計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序互補(bǔ)，促使師生共同運(yùn)用計(jì)算機(jī)作為認(rèn)知和探索發(fā)現(xiàn)的工具，這必將構(gòu)建學(xué)生新的認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題的思維方式。
第七，由于使用交互白板仍然可以像傳統(tǒng)黑板一樣自由板書(shū)，部分年齡較大、計(jì)算機(jī)技能較差的老教師稍加嘗試就可應(yīng)用白板的基本功能進(jìn)行教學(xué)，易于克服畏難心理。交互白板作為一項(xiàng)新技術(shù)，天然是親近教師的。
第八，新一代交互式電子白板，“黑板”變“白板”，教學(xué)更精彩 。在應(yīng)用電子白板的教室，教師只要在白板邊就可用電磁筆在白板上操作電腦，還可用電磁筆自由書(shū)寫，直接點(diǎn)擊板擦，隨便涂改。教師可隨意對(duì)投射到白板上的任何畫面進(jìn)行注釋講解，用電磁筆實(shí)現(xiàn)在白板上的無(wú)痕書(shū)寫與圖畫，電子筆可以任意選擇顏色、調(diào)節(jié)粗細(xì)，不用直尺、三角板、圓規(guī)等工具就可以輕松畫出各種漂亮的圖形。教師在授課過(guò)程中不但可以向在傳統(tǒng)黑板上那樣書(shū)寫勾畫，還可以對(duì)書(shū)寫內(nèi)容執(zhí)行拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮罩等動(dòng)作。當(dāng)“黑板”寫滿后只需要新建另一個(gè)“黑板”即可，節(jié)省了大量擦黑板的時(shí)間，也免除了原來(lái)擦黑板時(shí)的粉塵。值得一提的是掌握并熟練運(yùn)用這種新穎的教學(xué)方式只需要短短的幾分鐘。使用過(guò)電子白板的教師都說(shuō)，新的教學(xué)方式使得教學(xué)內(nèi)容更加直觀，并且方便多了。
由于交互式電子白板繼承和發(fā)展了黑板的書(shū)寫功能，同時(shí)又克服了多媒體投影幕只能用于展示的缺點(diǎn)，把教師置于課堂注意的中心，能夠有效的集中學(xué)生的注意力，在以互動(dòng)方式展示教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)還可以讓學(xué)生到講臺(tái)上參與到教學(xué)活動(dòng)中。白板上的按鍵可以比較輕松地實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)鍵盤的部分功能，電磁（電感）筆既能代替鼠標(biāo)操作，又能代替粉筆書(shū)寫，這種互動(dòng)的功效是單一的多媒體投影幕無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。
第8篇：唐詩(shī)李白范文
關(guān)鍵詞：交互式電子白板；初中；地理課堂
交互式電子白板屬于高科技產(chǎn)品，它可以與電腦信息及時(shí)連接，將電腦中的信息資源用白板展示出來(lái)，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，電子白板屬于第二張黑板，可以進(jìn)行書(shū)寫以及刪改工作，也可以根據(jù)教學(xué)需要將教學(xué)圖片進(jìn)行放大、縮小的處理，方便教師的日常教學(xué)。
一、初中地理教學(xué)中適用交互式電子白板的必要性
初中地理學(xué)科在眾多學(xué)科中有非常明顯的特點(diǎn)，既包括復(fù)雜的地理環(huán)境知識(shí)，還包括認(rèn)識(shí)自然等人文因素的培養(yǎng)，地理學(xué)科是一門廣泛復(fù)雜的學(xué)科，這也決定了學(xué)生不能夠直接獲取復(fù)雜的地理知識(shí)，交互式電子白板在這時(shí)就發(fā)揮了非常重要的作用。現(xiàn)代化教學(xué)的重要表現(xiàn)就是現(xiàn)代科技在課堂上的頻繁運(yùn)用，逐漸將教育與時(shí)代劃上統(tǒng)一的記號(hào)，實(shí)現(xiàn)國(guó)家教育現(xiàn)代化目標(biāo)。在現(xiàn)代化的教育設(shè)施之中實(shí)行現(xiàn)代化的教育觀念，這樣的教學(xué)方式更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理以及生理特點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收獲良好的教學(xué)效果。現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，一切教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)工作都是圍繞學(xué)生發(fā)展而展開(kāi)的，教師也從課堂的領(lǐng)導(dǎo)者變?yōu)檩o助者。在新課改的強(qiáng)調(diào)之下，教師利用各種教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)手段來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升地理教學(xué)效果。
二、交互式電子白板在地理教學(xué)中的應(yīng)用
初中生對(duì)地理知識(shí)不了解以及思維能力、社會(huì)經(jīng)歷等方面的經(jīng)驗(yàn)較為缺乏，所以在一定程度上他們進(jìn)行地理知識(shí)學(xué)習(xí)存在一定的困難，尤其在養(yǎng)成地理思維習(xí)慣方面。傳統(tǒng)地理教學(xué)過(guò)程中，教師一般用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述，這樣的講述方式難免顯得蒼白無(wú)力，學(xué)生也不能夠從幾張掛圖或者教師的幾句講述中真正地領(lǐng)略到各地自然風(fēng)光、名山大川的魅力與巍峨，當(dāng)然，一些復(fù)雜的地理面貌就更加難以理解，這些教學(xué)內(nèi)容一般叫做靜態(tài)教學(xué)，很難提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果自然也不甚理想，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)很難提升。交互式電子白板大大改變了這一教學(xué)現(xiàn)狀，它將地理課堂煩悶枯燥的課堂氣氛打破，使其變得更加快樂(lè)生動(dòng)，將地理的抽象知識(shí)轉(zhuǎn)換為具體的圖片影像，讓學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)親自體驗(yàn)到各地的自然風(fēng)光，為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)具體的知識(shí)形象，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授《中國(guó)自然環(huán)境》這一課時(shí)，其主要講述內(nèi)容是中國(guó)各地的氣候、河流以及地貌等知識(shí)，但是客觀存在的情況教師無(wú)法用語(yǔ)言向?qū)W生展示，這時(shí)就可以利用互聯(lián)網(wǎng)，在其中選取一些具有震撼力、寫實(shí)性的照片，用交互式電子白板為學(xué)生展示出來(lái)，讓學(xué)生掌握動(dòng)態(tài)知識(shí)，提高教學(xué)效率。
交互式電子白板對(duì)于重難點(diǎn)知識(shí)的突破也有一定的促進(jìn)作用，尤其是與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，其提升課堂教學(xué)質(zhì)量的效果更好。如何突破初中地理重難點(diǎn)知識(shí)一直是教師與學(xué)生共同關(guān)注的問(wèn)題，而交互式電子白板可以將抽象的知識(shí)變具體，為學(xué)生展示更多地理方面的視頻與圖片，開(kāi)闊學(xué)生的視野，幫助學(xué)生擴(kuò)寬自身的地理知識(shí)面。
交互式電子白板還能夠培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育。初中地理教學(xué)的首要任務(wù)是幫助學(xué)生了解我國(guó)的地質(zhì)形態(tài)與環(huán)境的發(fā)展和變化，次要任務(wù)就是通過(guò)地理知識(shí)的傳授培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。所以，教師在地理教學(xué)過(guò)程中，要學(xué)會(huì)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，使學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)生活、熱愛(ài)國(guó)家以及熱愛(ài)自然的信心。例如，在進(jìn)行“水資源”這一章節(jié)的講解時(shí)，教師首先要通過(guò)運(yùn)用交互式電子白板讓學(xué)生了解到我國(guó)的江河湖泊、冰川雪原等資源，為學(xué)生展示美麗風(fēng)光的圖片，在無(wú)形之中對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行升華，實(shí)現(xiàn)人文教育。
三、合理適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用交互式電子白板
交互式電子白板在地理教學(xué)中的重要性需要各位教師充分地認(rèn)識(shí)到，這樣這一教學(xué)手段才能在實(shí)際教學(xué)中獲得有效的應(yīng)用，提升課堂教學(xué)效果。但是教師在使用過(guò)程中要避免出現(xiàn)交互式電子白板教學(xué)適用于所有知識(shí)點(diǎn)講解的使用誤區(qū)，要知道不同的知識(shí)點(diǎn)在課堂講解中有不同的安排，教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容安排交互式電子白板的使用，注意交互式電子白板的使用時(shí)間，不能夠滿堂全都用交互式電子白板來(lái)講授，注意對(duì)交互式電子白板教學(xué)的主導(dǎo)作用進(jìn)行掌握，避免出現(xiàn)本末倒置，反而降低課堂教學(xué)效率的現(xiàn)象。
科技迅猛發(fā)展的時(shí)代代表著人們的生活更加便利，尤其是科技在教育行業(yè)的使用，更加提升了教學(xué)效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果做出了巨大的貢獻(xiàn)。但是科技是把雙刃劍，所以，教師要把握好使用交互式電子白板的度，讓交互式電子白板更好地為教育服務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
第9篇：唐詩(shī)李白范文
1.交互式電子白板操作更加方便、靈活。在教學(xué)過(guò)程中使用交互式電子白板不用鼠標(biāo)、鍵盤、激光筆等輸入工具，直接以手指代替以上工具完成在白板所有的信息輸入工作。
2.Notebook軟件具非常強(qiáng)大的兼容性。常用應(yīng)用軟件PowerPoint、Word、Flash制作的課件都可直接在Notebook軟件中應(yīng)用，不用另外加工，節(jié)省備課時(shí)間，提高備課的效率。比如，課堂教學(xué)要用到練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)時(shí)，老師可以在備課時(shí)直接從網(wǎng)上尋找編輯好的題目，儲(chǔ)存在電腦里，上課時(shí)直接在Notebook軟件中打開(kāi)即可。
3.Notebook軟件具添加附件功能，使教學(xué)取材更加靈活。教師現(xiàn)在備課所用的很多素材直接來(lái)源于網(wǎng)站，獲取網(wǎng)站素材會(huì)受到很多限制。比如，要注冊(cè)、要付費(fèi)等，且網(wǎng)站素材付費(fèi)將會(huì)是一個(gè)必然趨勢(shì)。使用其他軟件制作課件時(shí)，若要利用這類素材，必須把素材下載到電腦，再加工放入軟件中。利用Notebook軟件中的附件功能，使用這些素材時(shí)會(huì)更加簡(jiǎn)單、方便。
4.Notebook軟件可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)錄播，為后期的教學(xué)活動(dòng)提供豐富素材。Notebook軟件有一個(gè)記錄器工具，該工具可以實(shí)時(shí)錄播課堂教學(xué)過(guò)程，并儲(chǔ)存于電腦中。如果你覺(jué)得該堂課上得非常精彩，你可以通過(guò)后期制作加工，把課堂時(shí)錄制成光盤保存起來(lái)，以備參加各種教學(xué)比武，這樣就不用每到要比賽時(shí)，就加班加點(diǎn)搜尋種資源、找人錄像。如果你覺(jué)得你該堂課某個(gè)知識(shí)點(diǎn)在處理時(shí)有閃光點(diǎn)，你只要載取其中的錄像就可以制成微課。這樣的微課可以收集起來(lái)加以利用。
5.利用Notebook軟件在同一課堂輕松實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。傳統(tǒng)意義上所說(shuō)的分層教學(xué)是在不同教學(xué)班之間實(shí)現(xiàn)，很難同時(shí)在同一教學(xué)班中實(shí)現(xiàn)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)在同一個(gè)教學(xué)班級(jí)中也有必要實(shí)行分層教學(xué)，特別是當(dāng)一個(gè)教學(xué)班級(jí)的人數(shù)比較多的情況下，尤其必要。Notebook軟件中有個(gè)分頁(yè)工具，可以同時(shí)分頁(yè)顯示不同教學(xué)內(nèi)容，相應(yīng)的功能比較強(qiáng)的交互式電子白板還能實(shí)現(xiàn)多人同時(shí)操作。若Notebook軟件結(jié)合交互式電子白板就可在同一教學(xué)班級(jí)同時(shí)實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。
6.利用Notebook軟件操作工具吸引學(xué)生，使其注意力更加集中，提高課堂學(xué)習(xí)效率。Notebook軟件中有很多有趣的工具，可以吸引學(xué)生上課的注意力，使學(xué)生的注意力更集中在教學(xué)內(nèi)容上。比如，氣球工具的隱藏功能，可以把信息隱藏起來(lái)，造成懸念，喚起學(xué)生揭曉謎底的欲望。
7.利用Notebook軟件操作工具引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)。Notebook軟件中還有一些有趣的游戲工具，可以讓課堂不那么嚴(yán)肅，使學(xué)生通過(guò)游戲的形式更積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。比如，色子工具，它以丟色子的形式隨機(jī)抽取參與教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生。以這種方式，學(xué)生會(huì)更樂(lè)意參與到課堂教學(xué)。
與其他教學(xué)輔助工具一樣，交互式電子白板在使用時(shí)也要注意一些問(wèn)題：
1.交互式電子白板及Notebook軟件要適當(dāng)應(yīng)用，不是任何教學(xué)內(nèi)容都需要用到它。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，不適合用交互式電子白板來(lái)教學(xué)的內(nèi)容有：要學(xué)生動(dòng)手操作的生物學(xué)試驗(yàn)，要學(xué)生動(dòng)手制作的生物學(xué)模型，要學(xué)生自己表達(dá)的生物學(xué)概念，要學(xué)生通過(guò)實(shí)踐進(jìn)行的生物學(xué)調(diào)查等。
2.當(dāng)需要使用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)時(shí)。①不要過(guò)于去追求課件的風(fēng)格而影響學(xué)生的健康或課堂的教學(xué)效果。呈現(xiàn)圖像時(shí)，圖像要簡(jiǎn)潔清晰，能準(zhǔn)確地表達(dá)出生物學(xué)意義，不必過(guò)于追求畫面的美觀而使圖像所呈現(xiàn)的生物學(xué)知識(shí)失真；呈現(xiàn)文字時(shí)，所選字體字號(hào)一定以學(xué)生在觀看時(shí)可以看清楚且不易疲勞為優(yōu)先考慮。②不要濫用視頻和動(dòng)畫等手段，以免分散學(xué)生的注意力。恰當(dāng)?shù)囊曨l和動(dòng)畫的應(yīng)用，可以使學(xué)生更好地理解生物學(xué)知識(shí)，注意力更加集中，使課堂教學(xué)更高效。但過(guò)多地利用，則會(huì)分散學(xué)生的注意力，模糊課堂重點(diǎn)，降低教學(xué)效率。
