小學武術教學總結精選(九篇)

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第1篇：小學武術教學總結范文

一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點，如對新課改理念的學習和探討上、信息基礎教育上、自己的教學經驗及方法等方面有待提高。一起來看看2020小學五年級數學教師工作總結范文精選5篇,歡迎查閱!

小學五年級數學教師工作總結1

時光飛逝，緊張忙碌的教學工作已經接近尾聲。在本學期中，我堅持以人為本，師生平等的教學原則，以開了學生的創造型思維為目的，勤勤懇懇、堅持不懈地從事自己心愛的教育教學工作，并取得了一定的成績。為了不斷提高教學質量，促進學生全面發展，現將本學年數學教學工作總結如下：

一、加強師德修養，提高自身素質。

本學期，我嚴于律己，全身心投入教育事業。對自己嚴格要求，積極參加各類學習，努力提高自己師德修養和業務水平。堅決服從領導的工作安排，做好各項工作。在各類培訓中，認真學習管理經驗和上課藝術。

二、認真鉆研業務，努力提高課堂教學效率。

在業務上，充分利用學校的現有雜志，積極學習。我認為，必須堅持不懈地進行“自我充電”，才能適應時代的要求，我堅持把每年學習發的小學數學教育資料，作為自己不斷提高業務理論水平的一次大好時機，每次書發下來后，我都把所有內容通看兩遍，重點了解新的理念、新思想、新方法。課堂上，我把學到的新課程理念結合本班實際，努力貫徹到課堂教學中去。同桌討論、小組商議、看一看、摸一摸、拼一拼，經常在課堂上出現。向40分鐘要質量，努力提高課堂40分鐘的效率。課余，我經常與同事們一起探討教學過程中遇到的各種問題，不恥下問，認真備課，從不打無準備之仗。

三、關愛學生與嚴格要求相結合，盡量使每一位學生進步。

我力求講解清晰化、準確化、條理化、情感化、生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。在課堂上爭分奪秒，嚴格按教學計劃和課時計劃來上課，力爭把每一個知識點都講清講透。做到面向全體學生，真正把課堂當做提高教學質量的主陣地。改進學習方式，重視知識的形成過程，抓住知識的關鍵引導，啟發學生思考問題，讓學生主動獲取知識。重視驗算，培養學生認真負責的學習習慣;加強了口算訓練，提高了學生的口算能力;運用對比，加深對知識的理解。應用題教學側重于啟迪思維，教給學生分析的手段和方法，提高他們的解題能力。加強基礎知識教學，重視發展智力、培養能力。重視從學生的生活經驗和已有知識中學習數學和理解數學。重視培養學生的創新意識和實踐能力。結合學科特點，對學生進行思想品德教育。

四、認真及時批改作業，達到訓練目的。

布置作業做到精、活，有針對性，有層次性，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。每晚的家庭作業，我總是在第二天上課前批改，一般先改后進生的，再改中等生的，這樣有利于輔導后進生。若有哪方面不過關，馬上補救。課堂作業我也是一收上來立即批閱，從不拖拉，并做好記載，及時讓學生更正。

五、嚴格要求，狠抓學風。

我對學生嚴格要求，狠抓學風。在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業拖欠作業的行為。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。目前，大部分的同學都養成了勤學的習慣，形成了良好的學風。

六、家校結合，爭取家長的支持。

我利用放學、家訪、電話、書信等方式與家長密切聯系，及時了解學生在家學習、作業的情況及學習興趣方面的問題。再把學生在校的這些情況反饋給家長，力爭達到最好的教育效果。

七、今后的努力方向

1、繼續學習先進教育理論，并指導自己的教學實踐。

2、要繼續改進教法，選擇最好最合適的上好每一節課。

3、繼續培養學生的學習興趣：要在數學的史事、材料方面多給學生講解，增加一些趣味性的題，開設一些比賽等，來培養學生的學習興趣。

4、教學中要注意：知識的推進速度要慢、對學生的要求要嚴、對后進生的輔導要多、對有難度的知識要細要穩、對課本的知識要繼續拓展、與生活的聯系要更加緊密、對自己的要求更高。

成績總是屬于過去，存在的不足又有待彌補，今后我將更加努力工作，不斷提高自己的教學水平，使教育教學工作更有成效。

小學五年級數學教師工作總結2

一學期來，我自始至終以認真嚴謹的治學態度，勤勤懇懇、兢兢業業地從事教育教學工作。根據新課標精神要求完成了本學期的教育教學任務。現對本學期工作進行總結。

1、興趣是最好的老師，在教學中我注重透過數學課內外教學，來激發學生學習興趣和培養學生創造性思維活動。鼓勵他們發表自我的見解，并引領他們多去嘗試，找出規律。

2、倡導學生"主動參與、探究發現、合作交流"的學習方式。本學期教學中轉化思想用得較多，這有利于學生探究、合作解決問題，從而提高了學習效率。

3、根據新《數學課程標準》的要求，既要面向全體學生，強調數學教學要以學生為本，教學中我即注重為所有學生打好共同基礎時，注意發展學生的個性和特長，也就要注意處理好全體性和差異性之間的關系。

4、增強學生的動手實踐活動，培養學生的空間觀念。在觀察物體這一單元中，利用模型讓學生擺一擺，感受從不一樣角度觀察物體是不一樣的，只有觀察到物體的三個面才能確定物體的位置。從而培養了學生的動手潛力和空間想象力。

5、多創設學習情景，注意加強數學與實際生活聯系，讓學生在活動中解決數學問題，感受、體驗和理解數學。在每節數學課中，我都盡量出示主題圖，引領學生在具體情境中感受數學，收到了良好的效果。勵志天下123

6、充分利用好課堂時間，提高課堂教學效率，讓學生在課堂上把本節課的教學資料很好地消化，課后透過適當的練習進行鞏固。

7、控制好課后的作業量。本學期由于手足口病耽誤課時，為了趕進度，后半學期作業量偏大，給師生帶來必須的負擔，以后要留好機動課時，盡量克服此類現象的發生。

8、給學困生更多的關心與愛心，作業適當降低要求。加強個別輔導，提高后進生的學習成績。

以上是我對本學期工作的一點體會，期望能對今后的工作有所幫忙。

小學五年級數學教師工作總結3

一學期教學工作即將結束了，在這繁忙而充實的一學期中，我感觸較多，現將本期自己在教學中的點滴得失作一個反思。認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，用心探索高效課堂教學的新思路。

一、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發展。

一名數學教師，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能充分發展作為教學改革的基本指導思想。把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，課前準備不流于形式，變成一種實實在在的研究，教學之中，我根據不同的課型，運用多種教學手段去吸引學生，用多種教學方法去感染學生，促使他們喜愛數學，愿意學習數學。教學之后，我基本做到每單元進行單元測試、反思，及時總結自己在教學工作中的得失，以便在后面的教學中發揮優點，克服不足，同時，用心和同組教師相互切磋，透過自己的努力學生的學習氛圍有所加強，學習興趣有所提高，基本會用心主動的學習。

教育教學并非是一朝一夕就能完成的。需要教師不斷學習、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個長期而十分有價值的努力過程。我在總結成績的同時，不斷反思教學，不斷地將公開課上的精華延伸運用于日常教學實踐。努力處理好數學教學與現實生活的聯系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養學生應用數學的意識和潛力。重視培養學生的探究意識和創新潛力。

我做到：常思考，常研究，常總結，以創新求發展，進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新潛力”，以課堂教學研究與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。

二、創新評價，激勵促進學生全面發展。

我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改善教學的有力手段。

對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的構成和發展;既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么潛力。有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學

生的發展。例如：我們學習了《雞兔同籠》，同學們透過自己的努力，能結合自己的實際觀察，及生活中的數學知識搜集，我們進行的是學生與老師的一次情感交流，學生獲得了成功的體驗，樹立了學好數學的自信心，也明白了哪些方面就應繼續努力。

三、抓實常規，保證教育教學任務全面完成。

堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、有效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的構成。我從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創設寬松愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了學生們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度。良好的學習習慣及方法，使學生“學”得搞笑，“學”得實在，“學”有所得，我努力向40分鐘要質量。

四、教育教學狀況

在教學工作中，我注意做到以下幾點：

1、深入細致的備好每一節課。在備課中，我認真研究教材認真備課。每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的搞笑的教具，課后及時對該課用出總結，力求準確把握難重點，難點.并注重參閱各種雜志，制定貼合學生認知規律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。教案編寫認真，并不斷歸納總結提高教學水平.

2、認真上好每一節課。上課時注重學生主動性的發揮，發散學生的思維，增強上課技能，提高教學教學質量。在課堂上個性注意調動學生的用心性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得簡單，覺得愉快，注意精神，培養學生多動口動手動腦的潛力。注重綜合潛力的培養，有意識的培養學生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素質.保證每一節課的質量.

3、認真及時批改作業，布置作業有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業狀況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關狀況及時改善教學方法，做到有的放矢。注意聽取學生的意見，及時了解學生的學習狀況，并有目的的對學生進行輔導。

4、堅持聽課，注意學習組里老師的教學經驗，努力探索適合自己的教學模式.本學年聽課十九節，對自己的教學促進也很大.

5、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。

總體而言，這學期的教學有得有失，對于“得”我會把它當作自己的財富，對于“失”會在今后的教學中努力去改善，所以今后更就應多學習，多總結，努力提高自身素質，使自己走上一個新臺階!

一份耕耘，一份收獲。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。但是也就應清醒地認識到工作中存在的不足之處。教學工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務實地工作，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

小學五年級數學教師工作總結4

本學期我忠誠黨的教育事業，遵守學校的規章制度，服從上級領導安排，熱愛、關心學生，嚴格要求，做到因材施教。同時不斷提高業務知識水平，鉆研教材，努力提高教學水平，且多聽取意見，向有經驗的教師請教，務求精益求精。

本學期，我任教x班數學，我根據學校工作安排，認真制定學科計劃，并落實完成。下面將一學期來的工作情況小結如下：

一、自覺提高業務素質

我認真鉆研教材，學習新課標，仔細體會新課標理念，理解教材的意境，根據學生的實際情況制定切實可行的教案。積極參加科組教研活動，參與課改研討，拜師學藝，出外聽課、學習。

二、合理使用教法，想方設法提高教學質量

小學生他們調皮好動的，往往會違反一些紀律，做錯一些事情。我先從抓好學生的課堂常規入手，培養學生形成初步的行為習慣。在教學中靈活采用不同的教法，以正面教育為主鼓勵學生積極學習。

1、設計數學游戲，使學生樂在其中

根據五年級學生心理特點，在教學中要注意培養學生學習數學的興趣，不斷激發他們的求知欲望。小學生最喜歡做游戲，讓學生在做中學，在玩中學，在快樂中學，應該成為低年級的重要形式。比如在上數學活動課，就可以組織學生進行下列幾種形式的游戲。

個體活動游戲。上課開始進行游戲：讓學生自己進行操作實驗——觀察、比較、用手摸、放在木板上滾，看看各種幾種物體(圓柱體、正方體、長方體、球等)分別有什么特征，通過學生的自主操作，初步感知幾何物體的一些特征。

集體合作游戲。在上“統計”活動課時，學生小組合作統計戴帽子的同學和沒戴帽的同學等相關問題時，自己分工，商量最快的統計辦法，小組間比賽。激發了學生自主探究的熱情，培養學生的領導意識、社會技能和民主價值觀。

師生互動游戲。為了測試學生掌握的情況，可以組織師生互動游戲“最佳默契獎”。師與生像電視上作節目一樣，同時將結果寫在紙條上，并同時亮出。既活潑，趣味性強，又提高了學生辨別正誤的能力，真是一舉兩得好辦法。通過諸如以上的一些游戲，學生就會感到學有勁頭，學有樂趣，學有所獲，由此生發的熱愛數學的情感就會自然而然爆發出來。

2、創設問題情境，讓學生廣開思路

愛想象是人的本能。精彩的問題情境對低年級學生來說很有吸引力。在教學中可根據教材內容設計能吸引學生的問題情境，使學生能積極主動參與到數學活動中獲得知識，發展思維，同時獲得美的享受。

留有思考空間。老師向學生展示學習素材后，教師不能滔滔不絕地講個不停，要給學生留有思考空間。如老師教學8可以分成7和1，7和1合成8后，讓學生自己探索8還可以怎樣分?幾和幾合成8?學生有了自主探索，自主研究，就能對所學知識有較深的理解，從而提高學習質量。學生的主體地位也得到了充分的體現。

指導猜測方法。善于猜測是學生進行創造學習的重要環節。教給學生猜測的方法就顯得很重要。①根據經驗來猜;猜測不能憑空想象。教學中要經常引導學生大膽猜測，憑借自己的生活經驗來猜。比如讓學生相互猜起床時間。學生就會根據自己的生活經驗來判斷對方起床時間。然后讓學生說出真實情況。②從比較中猜。如讓學生猜7的分成，一個學生伸出2，讓學生說出7的分成。另一個學生說：2和6合成7。接著出題的學生判斷對還是錯。老師引導學生說出判斷原因。學生說：因為2+6=8，8不等于7，所以回答是錯的。正確的是2和5合成7。

三、關注學習過程，讓學生品嘗成功

積極關注學生參與學習的程度是教學成功的重要因素。沒有學生積極參與的教學應該是失敗的。教師在關注學生的同時，要積極創設機會讓學生體驗成功的。

1.鼓勵參與

小學五年級的學生對什么都好奇，教師要抓住該年級段的學生心理特點，組織生動活潑的學習氛圍，運用多種手段呈現學習內容。有了外在的誘惑力，就會誘發學生的內在需求，從而樂在其中。

2.提供機會

通過老師的合理啟發引導，讓學生經過自己的積極探究，從而找到規律，發現問題，理解新知，突發奇想解決難題。有了這樣的體驗，學生才能感到探究的趣味所在，當取得成功時，那份喜悅是別人難以體會的，可以說喜悅是發自內心的。由此生發的學習動力也是其它激勵手段所不能替代的。

四、學以致用，促進學生有特色的發展

1、安排實踐活動，使學生體驗數學與日常生活的密切關系

注重應用意識和實踐能力的培養，是當前數學課程改革的要點之一。積極主動的活動是兒童獲取知識、發展能力的重要途徑圖片生動，切合學生的生活實際。

2、能自己尋找生活素材，集體交流，解決生活中的問題

學生學習的最高階段，就是學以致用，利用自己或集體的智慧創造性的解決生活中的問題。利用知識的遷移，很好的開展實踐活動，培養解決問題的能力。

我還年青，教學經驗不足，在工作中還有很多不足之處，如學生學習的自主性不高，在教法上還有待提高。今后，我會多向有經驗的教師請教，虛心學習，在工作中積累經驗，不斷探索切實可行的教學方法，更好地完善自我，努力提高自己的教育教學水平。

小學五年級數學教師工作總結5

一學期將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。總體看，我能認真執行學校教學工作計劃，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。為了克服不足，總結經驗，使今后的工作更上一層樓，現對本學期教學工作作出如下總結：

一、認真備課。備課時，不但備學生，而且備教材、備教法

根據教學內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，既突出了本節課的難點，又突破了本節課的重點。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。

二、注重課堂教學的師生之間學生之間交往互動，共同發展，增強上課技能，提高教學質量

在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神，培養學生多動口動手動腦的能力。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。”這一觀念的確立，灌輸的市場就大大削弱。學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。

三、創新評價，激勵促進學生全面發展

我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。

四、認真批改作業，布置作業有針對性，有層次性

對學生的作業批改及時，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作，注意分層教學

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。兩個班79名學生中，學習中下者將近占一半，所以“抓差補闕”工作認真尤為重要。本學期，我除了在課堂上多照顧他們外，課后還給他們“開小灶”。首先，我通過和他們主動談心，了解了他們家庭狀況、經濟基礎、鄰里關系等，找出了其中的原因，并從心理上疏導他們，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心;其次，對他們進行了輔導。對于他們遺漏的知識，我主動為他們彌補，對于新學內容，我耐心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個目標，同時我還對他們的點滴進步及時給予鼓勵表揚。通過一學期的輔導工作，激發了他們的求知欲和上進心，使他們對數學產生了興趣，也取得了較好的成績。

總之，一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點，如對新課改理念的學習和探討上、信息基礎教育上、自己的教學經驗及方法等方面有待提高。本人今后將在教學工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。

第2篇：小學武術教學總結范文

關鍵詞：小學武術教學；創設情境；多媒體教學

作為傳統的民族體育運動項目之一，武術集合了千百年來勞動人民在生產生活中總結出來的練功方法，具有全面性和系統性特征。由于武術運動內容涉及面較為廣闊，通過武術運動，學生可以很好地發展集體的柔韌度、靈敏度等，使身體更為協調、充滿力量，作為一項運動項目，提高小學武術教學質量，對小學生的全面發展具有重要意義。目前，在武術運動教學中，由于武術運動的動作較為復雜，學生在進行武術運動過程中多感到枯燥單調，降低了武術教學的教學質量。教師在教學過程中，應根據小學生的生理特點和心理發展特點，采取較為合理的教學方法，充分激發學生學習武術的積極性和主動性，對提高小學武術教學質量具有重要意義。

一、創設情境，激發學生武術學習的興趣

在武術教學中，由于武術動作較為復雜，動作的教學需要機械反復地練習，學生在武術學習的過程中，感到教學的枯燥性，對所教授的內容缺乏足夠的興趣，使教學效果大打折扣。即便在武術學習的開始階段，學生有些興趣，但是在長期的訓練和學習中，對武術學習的興趣也漸漸降低，不能長久保持，很多學生在武術學習中常常出現虎頭蛇尾的現象。因此，在小學武術教學過程中，應通過改變教學方法，利用音樂渲染和角色扮演等方法，創設出較為理想的情境，通過情境教學充分激發學生對武術學習的興趣，從而提高小學武術教學質量。如通過《中國功夫》這首音樂，可以很好地將學生帶入武學情境中，調動起學生的激情，實現較為理想的教學效果。

二、借助多媒體教學，提高教學質量

隨著現代網絡技術的發展，多媒體教學已經與教育教學緊密結合在一起，成為現代化教學的重要特征。小學生由于其智力發展水平的限制，在理解能力方面具有一定的局限，且注意力不能夠長時間集中，容易受到外界因素的影響，但學生的模仿能力較強，通過在武術教學中加入多媒體教學手段，將武術教學內容融入多媒體課件中，通過融合圖片、視頻等多種形式的多媒體課件，可以將武術欣賞、武德教育、武術運動簡介、武術動作名稱、武術動作示范等都生動形象地展現給學生，使學生在生動形象的多媒體課件中，加深對武術教學內容的理解，讓學生在對武術教學內容理解的基礎上，充分領悟武術的博大精深，從而熱愛武術、熱愛武術學習，以此來提高武術教學的質量。

三、精講多練，加強示范教學

小學生的理解能力、注意力等發展程度較低，但是他們的模仿能力較強，在小學武術教學中，應根據小學生的這一特點，采用更加直觀的教學方式，通過將精講與多練相結合，加強示范，注重示范的準確性、示范位置以及示范面，建立起學生正確到位的動作概念，從而增強學生的武術學習興趣。

1.示范的準確性

在武術動作教學中，一套動作的連貫性較強。首先，在進行示范教學中，教師應將連貫性較強的動作進行分解，使學生在對各個分解動作的理解和掌握的基礎上，使整套動作串聯起來，從而達到對一套動作的掌握。其次，在示范過程中，要加強學生對過渡動作的掌握。過渡動作對整套動作的學習至關重要，在教學過程中，應將過渡動作完整且速度較慢地示范出來。比如，在教授躍步沖拳的過程中，對仆步的過渡動作教學就很重要，對仆步的示范既要完整，同時還要慢，這樣便于學生全面準確地把握動作要領。再次，在動作示范過程中，要根據學生的學習階段，并結合每一節課程教學的教學目標、任務，使動作示范凸顯出重點，從而提高教學質量。

2.合理的示范位置和示范面

在武術動作教學中，動作的數量較為龐雜，且動作的方向和路線是復雜多變的，因此，在對學生動作的教學過程中，教師需要選取恰當的示范位置和示范面，使動作示范能夠清楚、多角度地展示給學生，從而便于學生把握住動作要領，取得較好的教學效果。首先，在示范前，教師要對動作進行精講，教師選取的示范位置應在學生隊伍的正前方。其次，由于武術動作變化多端，前后翻轉幅度較大，學生雖然模仿能力較強，但是方向定位能力較低，因此，教師要根據動作示范的需要，選取合理的示范面，可以通過對正面、鏡面、背面、側面、斜面等示范面的選擇，使動作示范更為清晰。如在教授弓步動作示范過程中，可以選取正面和側面兩種示范面，使弓步動作中身體各個部位到位程度清晰可見。

武術教學具有動作數量多、動作方向和路線多變、動作構成復雜等一系列特點，這些特點形成了武術教學難點，在小學生進行武術教學過程，應采取多種合理的教學手段和教學方法來提高武術教學質量，提高學生的身體素質，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]蘇華偉.中學武術教學的特性與教學實踐研究[J].中華武術：研究，2011（5）.

第3篇：小學武術教學總結范文

關鍵詞： 現代信息技術 小學武術教學 教學應用

一、引言

現代信息技術是借助以微電子學為基礎的計算機技術和電信技術的結合而形成的手段，對聲音的、圖像的、文字的、數字的和各種傳感信號的信息進行獲取、加工、處理、儲存、傳播和使用的能動技術[1]。隨著時代的發展，課堂實現單一的電視機到互聯網的新舊更替，投影機到多媒體的提升，如今的電子白板與多媒體一體機的完美配合，使得課堂教學形式豐富多彩、多變，學習效果事半功倍。

武術，中華民族的傳統體育項目，它的傳承有賴于合理的教學。現代信息技術的應用能夠幫助學生學會學習、幫助學生學會分析、幫助學生自我糾正、幫助學生自我提升。

二、小學學生身心發展的特點

對于小學生的身心發展特點，各項教學用書都有明確的描述，從心理、身體層面解析。

低年級學生認知水平相對較低，主要依靠簡單直觀、再現的模仿學習；自律力、意志力隨著年齡的增長逐漸增強。情感逐漸趨于穩定，自我意識、自我評價能力逐漸增強，總而言之，小學生的心理素質呈上升、穩定發展趨勢。而身體素質的提高要隨著生長發育在每個年齡階段有一定的側重點，如水平一的學生應注重發展柔韌、平衡、靈敏，水平二、三可以適當發展學生的速度、耐力等身體素質，但是不建議過早發展學生的力量。

三、小學武術教學的特點

諸多學者認為小學教育應該側重培養學生的學習興趣，培養學生的主觀能動性，不應該將學生置于高壓、強迫的狀態下。教育不分學科門類，適用于所有層面。武術在現代教育大環境下歸屬于體育課，未被設置成單獨的課程，故而武術以體育課的教學形式存在。

《我國中小學武術教育狀況調查研究》中，康戈武、洪浩的調查結果顯示，中小學武術教學內容主要以套路和功法為主，分別占到59.2%和31.4%。套路教學內容主要以五步拳、少年拳、形神拳、第三路初級長拳、太極拳和棍術、刀術、劍術為主，武術功法教學主要是基本功[2]。先不探討此種教學內容存在哪些缺陷，僅從教學形式著眼。根深蒂固的民族特性使得武術散發著濃烈的正義氣息，時代的發展涌現出相當多的武打明星，武術教學能夠激發學生的興趣。但武術教學常用示范法使得課堂教學比較枯燥、單一，引導學生保持高漲的熱情堅持練習甚至成為一種興趣愛好比較困難，因而武術課程廣泛開展的阻力逐漸顯現。

四、現代信息技術在小學武術教學的應用

1.幫助學會分析與學習。

從現在的教學內容顯示，主要涵蓋五步拳、少年拳等套路與基本功教學。正式學習武術套路之前，武術基本功的學習必不可少。基本的步型弓步、馬步、仆步、虛步、歇步，手型包括拳、掌、勾。基本功練習有正踢腿、側踢腿、彈踢沖拳、騰空飛腳、外擺連等，基于此些組合套路串聯起來就是一套武術功法。

對小學生而言，簡單明了的動作才便于小學生理解與練習。在正式學習套路之前，將具有教科意義的套路視頻播放一下，能夠在學生頭腦中產生具象思維，讓學生有直觀、正確的了解；運用視頻的剪輯技術將整個動作分解成一個個單獨的動作，且將每個定式動作設計成GIF動圖形式，這樣便于家長在課后幫助每個學生隨機選擇模仿練習，督促學生盡快掌握技術走向。經過學生初步練習已經有了一定的思維定勢且熟練的練習，在此基礎上利用多媒體一體機演示規范的動作，使學生自行形成對比，能夠自我改進，進一步加深印象。互聯網時代，學生可以在家長的幫助引領下，充分利用課余時間自主學習。

2.幫助自我糾正。

在現代信息技術的引領下，學生通過觀察武術中心推出的套路視頻，既可以進行初步學習，提前做到預習；更可以作為一種自省，審視自己自我糾正，使所學套路更加準確、合理。國家隊運動員進行反復練習過程可以運用高速攝像頭錄像并回放，觀察分析不足之處。在小學教育中，可以利用此項技術，當然高速攝像頭不太現實，但可以利用手機、DV等機器，將每個學生的錯誤、不到位之處記錄一下，讓學生能夠清晰、明了地知曉其缺點，積極更正達到要求。武術演練不同于普通的體育項目，其不僅需要速度、力量、耐力，更需要有一定的節奏感。

3.激發學習興趣，提高學習效率。

興趣的提高是學習效果事半功倍的關鍵點。提高學習興趣，幫助提升學生的主觀能動性，使學習成為一種樂趣而不是負擔。無論體育還是語數外的課堂，僅靠單一、枯燥的模式傳授知識，尤其武術課堂僅僅靠示范、模仿，學生的興趣就會丟失。利用現代信息技術的多變模式可以改變此種格局。如首先通過觀看正義的電影如一代宗師等影視作品吸引學生的注意力，產生好奇心理，在此前提下開展教學效率會逐漸提高。武術教學除了播放影視作品外，還可以播放教學視頻，更可以將武術比賽視頻獎勵學生，調動學生的積極性。

五、建議與總結

任何事情都會有兩面性，信息技術的發展使得生活、學習很方便、有效，但是過分沉浸于這份喜悅中難免不會引起質變。互聯網的產生使得人與人間更加陌生；智能手機的應用，產生了“低頭族”這一及其諷刺的詞語；網絡游戲的廣泛傳播，使得未成年人。過于沉浸而荒廢學業等，尤其小學是良好學習、生活習慣養成的重要時期，應該在家長的監督與引導下合理使用現代信息技術，避免學生誤入歧途。

參考文獻：

[1]康戈武，洪浩.我國中小學武術教育狀況調查研究[J].體育科學，2009，29（3）：82-89.

[2]渠永梅.現代信息技術在體育教學過程中的應用研究[J].運動，2016，08：75-76.

[3]孫東方.以現代信息技術輔助高中體育教學[J].中國教育技術裝備，2016，05：40-41.

[4]戴顯鵬.現代信息技術在體育教學中的應用[J].人力資源管理，2014，12：223.

[5]郭偉.淺談現代信息技術在體育教學中的應用[J].科技視界，2015，08：194.

第4篇：小學武術教學總結范文

關鍵詞：民族傳統體育武術；教法特點；探蹊

民族傳統體育武術是我國各族人民在長期生產、生活的實踐過程中積累起來的民族文化的瑰寶。對于青少年兒童強身健體，培養勇猛、頑強、堅忍不拔等意志品質，有著積極的促進作用。當前在武術教學中，大多數體育教師還是采用傳統的教學方法，主要通過教師的示范、講解、領做、練習來完成教學任務。這種傳統的教學方法長期存在著兩個難以解決的問題：其一，授課時數少，套路動作多，為完成教學任務，教師常常反復地示范、講解、領做。特別是遇到結構復雜的難做動作時，教師則來回跑動，不斷地調整示范方位，工作強度隨之增大。其二，武術套路的教學過程是學生不斷接收、整理和貯存的過程，學習的主要手段是觀察、記憶和展示。由于授課班人數多，練習時隊伍散開面積大，學生很難看清楚教師的示范動作，只能胡亂地跟隨比畫，學習受到嚴重影響，導致學生對套路學習產生畏難情緒和厭倦心理。

為了解決武術教、學兩難的問題，本人通過多年的教學實踐與經驗總結，運用武術教材“三先三后”的教法特點，通過數名學生進行分解動作造型示范，將套路動作的各個環節用圖解的形式展示在練習者眼前，不但能減輕教師的勞動強度，還能加快學生對動作的理解，縮短掌握動作時間，提高學習興趣，提高分析問題、解決問題的能力，較好地完成教學任務。

一、先形后神

武術與體操等運動不同，它具有形神兼備、內外合一的民族風格，教學上要從抓它的特點和風格入手，將武術教學分成兩步走，也就是行家常說的：先教“形”后領“神”。

1.“形”的教學

“形”就是指動作的外觀形狀，也就是動作的“架式”。只有動作“架式”準確，才能充實內涵。它包括以下幾個方面的內容。

（1）必須掌握武術基本手型、步型的動作要求。三種手型（即拳、掌、勾）和五種基本步型（即弓、馬、仆、虛、歇）的變化，必須正確掌握，因為它們是武術教材所有套路中最基本的要素。手型和步型變化的正確與否，是決定武術動作質量高低的關鍵，也是動作像不像的外在表現。

（2）必須掌握武術主要基本功的練習方法。課堂教學不求學生達到多高的程度，只求學生掌握這些基本功的練習方法，天長日久，水到渠成，其基本功自然會有不同程度的提高。尤其是初中生，如果在小學時期武術基本功沒有打好，想靠初中體育課武術教材的課時學好武術，是根本不可能的，但練習方法是可以學會的，掌握了練習方法，就可以在課外活動中進行鍛煉和提高。

（3）必須掌握武術的基本手法和腿法。基本手法有沖、擊、推、撩、架；腿法有踢、蹬、踹、騰等。都是學習武術套路必須學會的基本動作方法。只有讓學生掌握了這些動作方法，才能在套路教學中起到事半功倍的作用。

（4）在套路教學中，必須要求學生記套路名稱和左右方向的變化。這個問題解決了，套路“形”的教學任務也就不難完成了。

2.“神”的教學

“神”是體現武術意識和民族風格的關鍵所在，教師難教，學生不易掌握，但又必須在武術套路動作中充分體現出來的“精神”。它的教學應包括以下四個部分。

（1）眼神。武術套路中眼神有“畫龍點睛”之功效，是明、亮、準、狠的武術風格的體現，必須安排專門性練習，讓學生反復去體會。比如，在教師的口令或掌聲指揮下，眼與頭部動作配合反復進行前、左、右的轉動瞪眼平視練習，讓學生明白，武術動作必須有眼神的緊密配合。只要常練不懈，形成一種習慣，動作自然就會有神了。

（2）手、眼、身、法、步的配合。作為武術專項系統訓練，此法應屬“形”的練習，但在中小學階段，我認為中國傳統武術的教學重點應當放在“神”的訓練中。這就意味著我們要在身形、步法和眼神的訓練上著重“神”的相似，不要一味地追求“形”的相同。這樣才能在完成武術動作的時候體現出神韻，這樣的武術套路就有了武術的風格了。

（3）“精神與呼吸”思想的貫穿。“精神與呼吸”在中國傳統武術的練習中處處可見。這種思想主要體現在“凝神聚氣”上面，正是所謂的“外練精氣神，內練一口氣”。“外練精氣神”是一種精神和呼吸的體現，既是練習精神又是練習呼吸；所謂“內練一口氣”則是練習“內氣”。中國傳統武術更重視內氣的修煉，要求做到氣能隨意運轉，氣隨神至。雖然不能要求學生也做到這一點，但是學生在練習的時候，要聚精會神，身形與精氣神、氣相配合，充分展示學生勃勃的生氣。

（4）力度與節奏。我們要求武術動作要有力，但不僵硬，要有拳打一張紙的巧力，指的就是沖拳擊掌時要擰腰順肩。我們要求武術動作要快，但不能忙亂，要有快如風、靜如松的快慢節奏變化。這就是武術動作之所以節奏鮮明的原因。

二、先易后難

武術教學中要先易后難：一是先練基本功再練基本動作，先練組合動作再練武術套路；二是先練“形”，后練“神”。這兩點前面已經談過，而這里的先易后難是指先學手法，后練功夫。這是由中小學武術教材的特點決定的。體育教學大綱中的武術教材的計劃安排與一般習武不同，在各年級的武術教材的安排上，基本功與基本動作、基本組合與套路練習是交叉同步進行的，再加上授課時數有限，所以我們的先易后難的原則是先讓學生學會各種教材的練習方法（尤其是學生的武術基本功），然后在實踐中不斷提高，達到教材的基本要求，夯實自己終身體育的基礎。所以中小學武術教材的先易后難是先學方法，后練功夫。

三、先難后易

先難后易是指在進行武術套路教學中，首先解決難點動作，然后建立套路的完整概念。比如，少年拳第二套中的“大躍步沖拳”，首先讓學生學會大躍步及躍步后的弓步沖拳，然后進行完整的套路教學。又如“青年拳對練”，學生最難的是解決不好兩人之間的間距問題，一“打”就打成一團分不開，不是對練，而是亂練，所以必須加強輔助練習，讓兩人體會保持間距的方法，只有保持好了間距，才能“對打”起來。所以中小學武術教材的先難后易的教學方法，就是先解決難點，再進行完整教學。

參考文獻：

[1]曾世華.我國武術運動研究現狀分析[J].體育文化導刊，2002（2）.

第5篇：小學武術教學總結范文

關鍵詞：漢中市；武術健身操；中小學；發展現狀，推廣對策

1.前言

武術是中華民族文化一顆閃亮的明星，是傳承民族文化、培養和弘揚民族精神的重要載體。我國自2008年成功舉辦奧運會之后便開始高度重視武術的發展，為了將武術以更好的形式推入中小學校，于2010年，教育部推廣實施《全國中小學生系列武術健身操》的通知即：“自2010年9月1日起在全國普通中小學校（含特殊教育學校）、中等職業學校中推廣實施中小學生系列健身操。同時要求“各地教育、體育行政部門和學校要充分認識實施《全國中小學生系列武術健身操》的重要意義，認真做好《全國中小學生系列武術健身操》的宣傳、培訓、教學等推廣和實施工作，促進武術教育工作和陽光體育運動深入、持久開展。武術以健身操的形式出現在學校，既豐富了教學內容，又增加了的學生大課的鍛煉項目、增強了我國兒童和青少年身心健康，另外對武術的推廣與傳播也起到了積極地作用。

2.研究對象與方法

2.1研究對象

以漢中市中小學學生為研究對象。

2.2研究方法

2.2.1文獻資料法

通過中國期刊網和圖書館的相關文化資料的檢索，查閱有關中小學武術方面的文獻資料，同時收集相關省教育廳、地級市、縣教育局關于武術操的相關文件資料，并將資料進行整理和總結。

2.2.2問卷調查法

設計調查問卷，對漢中市各縣區中小學進行隨機發放調查問卷500份，回收497份，有效問卷482份。

2.2.3訪談法

根據本研究的主要內容和問題制定訪談提綱，通過電話或面談的形式，對漢中市中小學的教師及相關領導進行訪談，為本研究提供有力的實證支持。

2.2.4數理統計法

對調查獲取的資料和數據進行統計，運用軟件Excel進行數據錄入和統計，分析數據反映的現象和問題，為研究提供實證。

2.2.5邏輯分析法

用歸納、比較、綜合分析等邏輯方法，對所得到各種資料和調查結果進行分析，尋求存在的問題及根源，得出合理的理論。

3.結果與分析

3.1對漢中市中小學武術健身操開展現狀的分析

經過調查顯示各區、縣教育部門的領導及學校的領導，對開展武術健身操非常重視的占12.2%，重視的占31.8%；比較重視的占24.3%，重視程度一般的占29.3%，不重視的占2.4%。總的來說，管理層對武術健身操的開展比較重視，占總調查人數的97.6%。

武術健身操在中小學能否順利推廣很大程度上取決于各級主管部門領導的重視程度，特別是體育局、教育部門能否協調和配合好，將教師工作組織好，并加強實施力度，共同將武術健身操的推廣嚴格執行和落實下去，并將武術健身操推廣到每一所學校。

根據調查分析，領導對漢中市全面開展武術健身操比較重視，可是自從武術健身操被下發了推廣文件，并且舉辦了武術健身操的教師培訓班之后，漢中市武術健身操在舉辦相關比賽或表演方面，沒有定期舉辦比賽或將舉辦比賽形成制度；在考核評估方面，對沒有推廣的學校采取相關措施，和對推廣了的學校以及對工作成績突出的學校和教師沒有進行表彰和獎勵。還有一方面是，沒有監督匯報武術健身操的推廣狀況，也就是說管理和監督體系比較薄弱。

從表2可以看出，在隨機抽取的30所學校當中，開展武術健身操的學校就有29所，開展率達到96.7%。通過調查可知，各學校主要是利用體育課和大課間活動時間進行武術健身操的教授和集體操練。而沒有開設武術健身操的學校：主要是宣傳力度不夠，學校的設施與經費不足，資源短缺等問題使武術健身操在部分中小學沒有得到很好的推廣。

4.武術健身操在中小學推廣的對策

4.1各級教育體育部門要加強實施力度，做好指導監督工作

政府部門應加大對傳統文化――武術的關注度。《全國中小學生系列武術健身操》能夠滿足不同地區中小學生的健身需求和我國對傳統文化傳播的需要。它還是貫徹落實教育部頒發的《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》的有效載體。各地教育體育行政部門和學校要充分認識實施《全國中小學生系列武術健身操》的重要意義，加強各級領導的監督管理責任，認真做好《全國中小學生系列武術健身操》的宣傳、培訓、推廣、教學等實施工作，繼承民族優秀文化傳統，促進武術教育工作和陽光體育運動深入、持久開展。

武術健身操要在中小學順利的可持續發展，特別是在推廣初期，構建一套有效地推廣體制是非常有必要的。首先，組織相關的活動，擴大武術的影響力；將推廣狀況及時的向上級主管部門匯報；各級部門應做好監督和管理工作；對沒有推廣的學校可適當采取相關措施，對推廣了的學校，并且工作成績突出的學校和教師進行表彰和獎勵，樹立良好的榜樣，以達到推廣的目的。

4.2加強武術師資的培訓，引進專業的武術人才

“學高方為師，身正方為范。”因此，打造出一支有能力、業務熟練的高質量的教師隊伍，是武術健身操在中小學順利普及的根本保障。

2011年3月，中國武術協會主席高小軍指出當今要加強武術“標準化”建設，而且標準化對于武術健身操的師資培訓同樣也適合。有了標準，才能形成一定規模，才能促進武術健身操在中小學的推廣與普及。另外一方面還要加強對師范院校武術專業和高校體育學院的學科文化，加大對高校武術專業學生的培養力度，將武術專業教師根據實際情況來配備，對中小學現有的體育教師組織學習武術健身操及武術健身操意義，以保證武術健身操在中小學順利推廣普及。

4.3積極地創新教學方法，提高學生學習的興趣

教學方法的不斷創新與變化，可以有效地引起學生新的探究活動，使學生產生求知欲，而學習的興趣也是在求知的興趣中產生的。

隨著現代科學技術的快速發展，學校教學設施的不斷更新，武術教育要充分利用現代科技，比如，影視片、多媒體、光盤、掛圖等方法進行教學，使學生建立良好的動作印象，給學生造成良好的視覺效果，這樣有利于學生更好地學習和了解武術健身操；還可以通過其他一些豐富的教學形式來激勵學生，比如，講解武術歷史、武術人物英雄事跡、進行課堂考核和參加比賽活動等，促進學生的學習武術健身操的熱情，提高教師的教學質量。

4.4通過各種途徑加大宣傳力度

要想擴大武術健身操的普及面和影響面，就要提高武術健身操的的知名度，所以，將武術健身操推廣出去，普及到每一所學校就顯得尤為重要。在有影響力的網站、電視節目以及報刊上對武術健身操的內容進行及時報道，使人們及時了解武術健身操的有關信息和武術健身操的價值與意義，這樣才有利于武術健身操的進一步推廣和普及。

參考文獻：

[1]龍光敏.從武術健身操的推廣論我國高校武術教學改革[J].群文天地，2001（1）：98-102.

[2]史占格，盧睿.對貴陽市中小學武術健身操推廣現狀調查研究[J].微型調查，2012（28）：44―48.

[3]任廣洲.淺談如何發揮武術健身操在學校體育教學中的作用[J].遼寧廣播電視大學學報（教育教學研究），2012（2）：23-26.

[4]蘇紹會，王建，金仁祥.武術進入校園的價值研究[J].赤峰學院學報（自然科學版），2012（2）：36―38.

第6篇：小學武術教學總結范文

關鍵詞：新課程改革 武術 心肺功能 學習興趣

中圖分類號：G85 文獻標識碼：A 文章編號：1004―5643（2013）10―0035―04

前言

中華武術沿襲傳統文化的脈絡行走千年，在冷兵器的時代，在刀光劍影的時代，其在深深烙上儒家文化烙印的同時，自身也形成了嚴整完備的體系。歷經數千年的洗禮，中華武術已然成為一個擁有生命特征的有血有肉的個體。

中華武術歷史悠久，源遠流長，也有廣泛的群眾基礎，這是中華民族在長期的生活和斗爭實踐中逐步積累和發展起來的一項寶貴文化遺產，武術運動注重內外兼修，具有壯內強外的效果，一招一式都具有攻防含義，若長期堅持系統訓練，還可以直接服務于國防、公安建設。我們作為體育教育專業學生和未來的武術老師有責任有義務去繼承并將其發揚光大，從而造福社會。

自二十世紀六十年代武術被重新納人我國中小學體育文力圖通過不同武術教材教學效果的實驗研究，為我國中小課程教材以來，逐漸形成了以基本功、長拳套路、對練套路為學武術教材的研究和建設提供參照和借鑒。

中學生武術教學工作是一項科學性很強的工作。要經過中學生武術教學的實踐，不斷地總結和發現新的規律，改進和充實教學方法。

在教學實踐中，除了遵循一般的教學原則外，還要根據中學生的生理、心理特點來進行系統的、科學的教學，才能取得好的效果。心率（heart rate，HR）及肺活量作為生理指標在運動實踐中常用來反映青少年身體發育程度及運動能力，同時也是反映體內代謝情況的靈敏指標。而傳統的體育教學并不注重學生的武術興趣，有許多對武術無興趣或少有興趣的學生被動學習武術，因而對武術沒有太高積極性，而新課改要求尊重學生興趣選擇，因而選擇武術課的學生對武術學習有積極的興趣。那么，這種傳統的選課和新課改的選課模式對學生的身體素質是否產生影響呢？基于此，本文對選取中學生兩組（實驗組20人、對照組15人）進行三個月武術套路訓練，就武術套路訓練對柔韌性、心肺功能等身體素質的影響進行實驗研究，探究體育課程改革后的武術教學是否更加利于青少年身心特點，為新課程改革提供一定的理論參考。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以廣州市番禺區某中學初中二年級學生作為研究對象，用隨機抽樣的方法，隨機抽取非武術選項學生15名作為對照組；武術選項學生20名為實驗組，基本情況如表1。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

查閱武術套路文獻資料及運動生理學等相關書籍。

1.2.2 實驗法

在不施加任何人為因素的均等條件下，在實驗前測出35名受試者體重、身高、肺活量等，心率的測量采用受試者安靜及50m后記錄運動后30s，180s，240s，360s，540s，900s心率。地點：番禺區某中學，從2012年11月12日至2012年12月25日，進行為期6周的教學訓練，每周四次，每次45分鐘。6周后對受試者進行肺活量、心率等測試。對照組為非武術選項學生，教學內容與實驗組相同。實驗組與對照組均加強學生對武術學習興趣的培養。

1.2.3 數理統計法

使用Excel及Spss17.0軟件對測試數據進行單因素方差分析、配對T檢驗等統計學處理，統計結果均采用平均數±標準差（Mean±SD）表示，P

2 研究結果與分析

2.1 實驗前后肺活量變化結果及分析

2.1.1 對照組肺活量變化結果及分析

由表2知經過一段時間訓練后，對照組受試者肺活量均有提高，但統計學分析表明對照組除1、5、9、11、15號有顯著性差異外，其余均無顯著性差異。

2.1.2 實驗組肺活量變化結果

由圖1知經過一段時間訓練后，實驗組受試者肺活量均有提高，統計學分析表明對照組武術訓練前后差異具有非常顯著性。

2.1.3 對照組與實驗組訓練前后結果

由圖2知，經過一段時間訓練后，對照組與實驗組成績均有提高，且統計學分析表明對照組（P=0.231）差異不具顯著性，實驗組（P

2.1.4 對照組與實驗組訓練后訓練效果對比

由圖3知，經過一段時間的訓練后，對照組與實驗組肺活量均有提高，但實驗組提高更快，且對兩者進行配對T檢驗表明訓練后對照組與實驗組差異具有顯著性（P=0.036），即實驗組訓練后效果明顯優于對照組。

2.2 訓練前后心率結果

2.2.1 對照組心率變化結果

由圖4知訓練前后受試者心率均出現不同程度下降，但訓練后與訓練前下降不明顯，對兩者進行配對T檢驗表明訓練前后心率變化差異不具有顯著性（P=0.57），即對照組訓練前后心率下降不明顯。

2.2.2 實驗組心率變化結果

由圖5知訓練前后受試者心率出現下降，訓練后與訓練前心率下降較明顯，但對兩者進行配對T檢驗表明訓練前后心率變化差異具有顯著性（P=0.042），即實驗組訓練后對心率變化具有積極顯著作用，利于青少年運動后心率恢復。

3 結論與建議

（1）實驗組與對照肺活量組訓練前后有所不同。對照組除1、5、9、11、15號有顯著性差異外，其余均無顯著性差異。兒童少年的心肌纖維較細，彈力纖維分布較小，心瓣膜和體積較少，同時神經系統對心臟的調節尚未完善，這是造成年齡較小而靜息HR較快的主要原因。隨著年齡增長，心臟體積、容積的增大，心臟毛細血管總數逐漸增加，植物性神經對心臟的調節也日趨完善和穩定，因此隨年齡增大，兒童少年安靜HR逐漸遞減。本研究發現，青春發育期前后，6周武術訓練后進行50m跑，實驗組與對照組心率均有下降趨勢，但實驗組由于學生興趣及個人積極性的調動，效果優于同年齡的對照組。經一段時間的武術鍛煉，所有受試者肺活量均有大幅提升，但實驗組提高更明顯。我們可從2個方面分析原因，其一，可能是13-14歲青少年心泵功能的發育落后于一般身體發育指標。有資料證明，不論男女搏出量、心輸出量均隨年齡的增加而自然增長，在12歲前增長平緩，12歲以后增長迅速，而一般身體發育在12歲以前已迅速增長，因而造成心泵功能發展落后于一般身體發育，故在極限運動時，只能通過交感神經緊張度提高來調節心身平衡。其二，13-14歲男女青少年已進入青春發育期，由于神經一內分泌在此階段的特殊性，神經系統的興奮性占優勢，交感神經發育早于迷走神經，以及性腺、甲狀腺等內分泌激素的影響，使此階段青少年在極量負荷運動時所產生的應激反應較大，也就是交感一腎上腺系統與迷走一胰島素系統活動相比，前者活動相對更強。這個時期的身體變化可區分為整個身體的加速成長和性成熟兩個方面。兩者之間相互聯系，并受激素分泌變化的調節。

（2）加強學生對武術學習興趣的培養，教學方法靈活多樣，激發興趣；優美的直觀示范，提升興趣；及時評價，肯定成績，激發興趣。影視作品及武俠小說中將武術表現得出神入化，極具神秘色彩，但現實生活中卻往往差強人意。因此學習者往往有心理落差，而不喜歡武術課而又被選擇的學生，其對武術的學習可想而知。有人對武術學習前后進行問卷調查，在學期初和學期末以“你對武術課的喜歡程度”調查了學生對武術課的喜歡程度進行了調查，結果發現[14-15]學期初有38.00%的學生“喜歡”武術課，學期末有35.00%的學生“喜歡”武術課；學期初有39.00%的學生對武術課的喜歡程度為“一般”，學期末有34.00%的學生對武術教學的喜歡程度為“一般”；學期初有23.00%的學生“不喜歡”武術課，學期末有28.00%的學生“不喜歡”武術課。經過一學期的學習，在學期末對武術課“喜歡”的學生數量減少了，喜歡程度為“一般”的學生數量減少了，“不喜歡”武術課的學生數量增加了，學習前后學生對公體武術課的喜歡程度大大降低。其次研究采用“您想不想參加武術課學習”作為題目在學期初和學期末分別對學生進行了問卷調查，結果發現學期初“想參加”武術課學習的學生比例為44.00%，學期末想參加武術課學習的學生比例為30.00%，比例差距為14.00%；學期初認為參加武術課學習“不好說”的學生比例為31.00%，學期末認為參加武術課學習“不好說”的學生比例為39.00%，比例差距為8.00%；學期初“不想參加”武術課學習的學生比例為25.00%，學期末“不想參加”武術課學習的學生比例為31.00%。

由此可見，經過一學期的學習，學生參加武術課學習的行為傾向明顯地降低。本研究表明，由于對照組為非武術選項的學生，因此我們可以將其歸納為對武術學習無興趣或少有興趣。實驗組為武術選項學生，其對武術抱有積極的態度和濃厚興趣，因此實驗組與對照組的實驗結果差別較大，雖然都經過一段時間的相同訓練，但由于并非自己的喜好，因而對照組心肺功能并未得到很好的鍛煉，這是傳統武術選課學習暴漏的弊端，面對新課程改革的武術選項課，不足及缺點更加突出明顯。

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第7篇：小學武術教學總結范文

注重早教

蔡笑晚1941年出生在瑞安一個懸壺濟世的杏林之家，長大后子承父業做了醫生，1966年結婚后，與妻子共育有5男1女6個孩子。蔡笑晚由于從小受父親影響熱愛上讀書，自大兒子問世后，他想到要讓孩子成才，必須盡早開始教育。

當時我國對“早教”理念尚不重視，教育界也存在一些爭議，學前教育幾乎是空白。然而，蔡笑晚從自己的成長經歷中總結出一個觀點：“農民為有好收成，會提前準備好種子、肥料，抓住農時，該播種時播種，該施肥時施肥，教育孩子也應該是這樣，要提前入手，抓住最佳教育時機。”

為證明自己的觀點正確，蔡笑晚還從古代先賢中找到佐證：李白5歲誦六甲，王勃6歲擅詞章，李泌7歲能棋賦，祖瑩8歲能詠詩成章，甘羅12歲做丞相，白居易16歲名揚天下……這絕非偶然，充分說明，他們自幼接受過良好教育！

為了做好早教，蔡笑晚查閱大量資料，經過認真思考，形成一套自己的教育方法。

很多人對孩子先進行的都是語言教育，背唐詩宋詞、講故事，蔡笑晚卻不同，他將培養孩子的數學能力放在第一位。他認為：“數學能提高人的邏輯思維能力，使人養成嚴謹思考的習慣，而這種能力和習慣對一個人一生的發展會起到至關重要的作用。”

基于這種認識，大兒子天文還在襁褓中時，蔡笑晚就開始行動，每天在兒子小臉上畫一下，念1、畫兩下念2……雖然兒子毫無反應，但他仍樂此不疲。到兒子兩三個大時，蔡笑晚又每天拉著他的小手，一邊拍打一邊數數，日復一日，從不間斷。就這樣，天文一歲多就能認識1到10的阿拉伯數字，兩歲多就能順利讀出千位數。天文兩歲半時，蔡笑晚開始教他加減法，結果天文上學前便掌握了四位數加減法，比小學一年級的兩位數加減運算提前一大截。

同樣，對其他五個孩子，蔡笑晚也采用同樣的數學早教。

在進行數學早教的同時，蔡笑晚還注重培養孩子讀書和自學能力。他在家中墻上貼滿愛因斯坦、居里夫人、牛頓等著名科學家畫像，營造出一個濃郁的學習氛圍，每天晚上抽時間給孩子講科學家的故事。孩子稍大一些，就讓他們自己看書、學習，遇到不懂的問題及時提出來，由他解答。

為此，他和妻子犧牲了一切娛樂活動，但看著孩子們從小養成良好的自學習慣，心里萬分高興。

尊重自主意識又不放任自流

讓孩子早上學，是蔡笑晚在子女教育問題上的—項重要決定，他認為：“世界上很多勝利歸結到一點就是時間上的勝利，人生也是如此。”

在這種理念指導下，蔡笑晚讓孩子們6歲前就上學，同時鼓勵他們跳級，讓他們盡最大努力縮短上學時間，爭取早畢業。

上個世紀70年代末80年代初，小孩上學都在七八歲，6歲前的孩子一般學校不收，于是他便千方百計想辦法，聽說偏遠農村的小學對入學年齡控制不嚴，只是教學質量差一些。

大兒子天文，就是先進入瑞安最偏遠、最簡陋，連圍墻都殘破不堪的九里村小學，在那兒讀半年后，才轉回城里讀書。為了孩子，這樣的搬遷，蔡笑晚進行了前后達五次之多，很多朋友感慨地說：“簡直就是現代版的孟母三遷！”

同時，蔡笑晚也深知，真正的人才，學習好是不夠的，必須德、智、體全面發展。

為此，立志教育成為蔡笑晚全面培養孩子的重頭戲。他認為：“孩子從小立大志，就會永遠不滿足現狀，經常保持一種更上一層樓的決心與氣魄。”因此，孩子們1到3歲，蔡笑晚就教他們背誦《荷馬史詩》中的名段，同時告訴他們：“長大以后一定要多讀書、做一個有學識之人，成名成家，干一番大事業。”

當然，蔡笑晚的子女也不是個個“聽話”，但每當遇到孩子與自己意見相左時，他從不把自己的意志強加到孩子身上，而是適時引導、教育。

四子天潤讀中學時，正是《少林寺》等武打影片和金庸小說流行之際，一時間習武練功成為很多青少年追逐的夢想。受這股風氣影響，學習成績優秀的天潤突然對讀書失去興趣，一心要去學武術、當大俠。一天傍晚，他拿著一張河南某武術學校的招生廣告興沖沖地對蔡笑晚說：“爸爸，我要去報名學武術！”蔡笑晚十分意外，但看著一臉稚氣的天潤，沉思片刻勸道：“天潤，咱們家自古沒有習武的，與武術毫無淵源，你現在已經10多歲了，學武術有些晚！”可天潤執意要去，不論蔡笑晚怎么勸都沒有用，他還先后寫兩份保證書，言之鑿鑿地表示，一定好好學武，將來做一名武林高手。事已至此，蔡笑晚沒有擺出父親的架勢強行阻撓，而是語重心長地告訴天潤：“世上成才之路不止一條。既然你有這樣的決心，就去努力吧！”

接著，一向做事低調的蔡笑晚，一反常態專門設宴，邀請親朋好友一起為天潤送行，場面相當隆重。天潤進了武術學校，開頭學得不錯，可后來他發現，很多學員都因為讀書不好才來學武，不少人根本沒有遠大目標和雄心壯志，就是為了以后能混碗飯吃，與自己從小接受的勵志教育相差甚遠，這讓他特別失望，漸漸地產生了繼續讀書的念頭。不過，蔡笑晚沒有立刻同意兒子重新回來讀書，而是告訴天潤：“你寫了決心書，參加了隆重的歡送儀式，怎么能想去就去、想回來就回來呢？一個人無論做什么事情，都要對自己的行為負責，不能隨著性子來，爸爸希望你把一個學期學完再回來！”

就這樣，天潤在武校待了整整一個學期，蔡笑晚才允許他重返課堂。這件事對天潤觸動很大，重新學習后，他非常珍惜，下決心一定要把耽誤的時間奪回來。后來經過努力，他以優異成績考上華西醫科大學。

蔡笑晚既尊重孩子的自主意識，又不無原則放任自流，大大增強了孩子們認識問題、分析問題的能力和對自己行為負責的責任感。

開闊視野培養寬廣情懷

為教育孩子，蔡笑晚還帶孩子到秀麗山川中領略祖國大好河山，開闊視野；到名勝古跡中探尋先賢腳步汲取勵志因子。

蔡笑晚非常推崇古人“讀萬卷書不如行萬里路”的經驗，他認為：“單純說教培養不出偉大、寬廣的情懷，只有讓孩子置身大自然和蕓蕓眾生中，才能在他們純潔的心靈上刻下永遠不退色的美麗畫卷。”

因此，在孩子們還很小的時候，他就帶領他們出去旅游。現在一家人外出旅游司空見慣，可30多年前，對于月收入只有幾十元的人們來說，絕對是一件極其奢侈的事情。但蔡笑晚說：“培養孩子就要舍得投入。”

1978年夏天，他和妻子帶著四個大一點的男孩，先北上青島、大連、沈陽、長春、哈爾濱，然后又西行錦州、秦皇島、北戴河、天津、北京。每到一地，蔡笑晚就給孩子們講當地的風土人隋、歷史典故、趣聞軼事，增加他們的知識。到達北戴河那天，正趕上天降大雨，蔡笑晚馬上想到教孩子們背過的詩詞《浪淘沙·北戴河》，于是立即帶領他們極目遠眺，領略“大雨落幽燕，白浪滔天”的景色，這種身臨其境的感覺，使孩子們對詩詞的意境有更深刻的理解。

后來，第五個兒子和最小的女兒長大后，他們一家8口多次出游。為了省錢，他們每次都自帶食品和水，住最便宜的小旅館，景點遠了坐公交車，近了則步行。

蔡笑晚這種做法，對孩子們的成長起到十分有益的作用。他們上學后雖然年齡在班級里最小，但見識并不稚嫩，不僅思維活躍，而且綜合能力明顯高于一般孩子。

俗話說“一分耕耘，一分收獲”，蔡笑晚的辛勤付出最終得到了豐厚回報。

大兒子天文5歲考入“中科大少年班”，并于19歲讀碩士研究生。老二天武5歲上學，10歲考入瑞安中學初中部，高一時，4個月學完全部高中課程，考入“中科大少年班”，18歲公派赴美留學，25歲獲得博士學位；唯一的女兒天西，14歲考入“中科大少年班”，22歲拿到美國哈佛大學博士學位。

第8篇：小學武術教學總結范文

中國武術，現在人們習慣稱之為中國功夫，是中國文化的一個符號。拳，作為功夫的一個重要門類，歷來參與者眾，流傳最為廣泛。而查拳是拳類中的重要一支。查拳發源地是山東省冠縣，流行于山東、河北、河南，北京、山西，后遍及海內外。

查拳的歷史起源

根據查拳譜上的記載，查拳起源于唐朝。據傳說，唐代一支東征軍途經冠縣張一莊，青年將領滑宗歧負傷滯留該地。在當地群眾的精心照料下，他恢復了健康。留住期間，他發現村里人酷愛習武，就把自己的武藝傳授給當地村民作為報答。后因學武的人太多，因他一人之力教授不過來，就把旅居長安的師兄查密爾請來一同施教。

關于查拳的起源，說法不一。比較流行的說法還有，在明朝末年，倭寇經常侵擾中國東南沿海，明帝命戚繼光為抗倭大將，并詔書天下，聚兵東征，抗倭保國。新疆回族查密爾(尚義)，出于愛國，應征東來抗倭。但是由于路途遙遠，氣候多變，長途跋涉中，經魯西染病。后經當地回族人民的精心照料，逐漸康復。為報答關照之情，查尚義將自己武藝悉心傳授給回族鄉親。他逝世后，人們便把他傳授的武藝命名為查拳，以此紀念。而滑拳乃是他的師弟滑宗歧所傳，故有“查滑不分”之說。

還有更進一步的說法：查拳起源于山東冠縣張尹莊(又名一里莊)，由回族人查尚義(查密爾)、滑宗岐、武殿璋等人創編。然而，朝代又說成了明朝，那時西域回民查尚義為抗擊倭寇侵略我國沿海，應征到內地，行至山東冠縣因病療養，當地百姓對這位愛國義士愛戴尊敬，精心護理。查氏有一身武藝，病愈后為感激當地百姓的恩情，遂將周身武藝留傳給冠縣一帶的人們。

不管是怎樣的說法，冠縣查拳來自于一個愛國者的傳說，體現的是人們的一種愛國情懷和精神，有著深刻的文化內涵，所以，一直以來被世人所重視，并不斷發揚光大，成為一個聞名于世的優秀拳種。

查拳的發展歷程

查拳是很講究習武者道德品行的，要求“學拳先明理，習藝先尚德”。在查拳的發展歷史上，早期應推清朝雍正時的“飛腿”沙亮。在《冠縣志》中記載“沙亮，字智公，雍正五年武進士改侍衛，授巡捕營守備，歷升陜西延綏鎮標左營游擊，乾隆十三年征大金川力戰陣之……”馬永貞也是查拳的傳人。據記載，馬永貞是臨清人，自幼跟隨龍飛云習武，曾受袁長清指點，精諳潭腿、查拳等功夫。

《清稗類鈔?技勇類?拳用大架子小架子二派》中曾有過這樣的記載：“光緒朝，馬永貞以大力著名于滬。一天，有賣藝力士約武伶十余人與之決斗，皆辟易而退。”在北京地區早有查拳流傳，其中比較有影響的號稱“大槍劉”的劉昆，回族，字世安，原籍臨清人，生于1868年，卒于1965年。享年97歲，其父為清朝北守備。真正比較廣泛系統地流傳北京的查拳應是常振芳，1956年應國家體委邀請到北京傳藝。

著名武術家常振芳(1898－1979)，自幼酷愛武術，苦練不輟，深得張其維老師的器重。所以，青少年時就以武藝超群而聞名，成為張氏查拳門下的佼佼者。常老師一生致力于武術教學研究，造詣深透，使查拳發展到一個新的階段，風格特點更加突出，內容更加豐富。1937年日寇制造“”，億萬民眾一致要求抗日，在國難當頭之際，他毅然加入了抗日大刀隊并任隊長，殺得日寇魂喪膽破。解放后常先生做了大量有關查拳的材料挖掘整理工作。

李鳳林從上世紀70年代初開始練習查拳，至今已有30余年了。“1978年前后，查拳最熱。當時拳場很多，人們練拳的熱情也高。孩子無論年齡大小都入場練拳，有時場子人滿了，一些孩子就到街上去練。”

“那時練拳都是自發的，大多不繳學費，也不行拜師禮，由于參與者眾多，普及程度比較高。”李鳳林說。

王秀芬今年42歲，是冠縣體育局的一名工作人員，也是冠縣惟一專職從事查拳教學的人。她師從張子英老師，9歲開始學習查拳。“晚上在場子里掛一盞燈，師兄弟們在一起練拳感覺很興奮。一到夏天，中午也有很多人練拳。”

張海敏也認為，上世紀七八十年代是冠縣查拳的繁榮時期，不少外國武術愛好者慕名來冠縣學習查拳。

冠縣西街清真寺阿訇張士凱從1999年開始學習查拳，其父親是一位老拳師。他認為，冠縣查拳的鼎盛時期應該是上世紀二三十年代，七八十年代是復興時期。

“那個時期出現了，張其維、張鳳嶺、張英振、張英健、張錫太、李超群等一大批查拳大師，拳場也很多，影響比較大。”張士凱說。

清代雍正年間的回民沙亮是查拳的代表人物，他將查拳推向了一個巔峰，此后傳承不斷，在長江兩岸逐步流傳。

查拳的套路特點

歷經數百年的實踐和演變，查拳形成了現今的冠縣的“張式”查拳，冠縣的“楊式”查拳，此外，還有河北省任城的“李式”查拳，三大流派。三派的套路內容不同，練法也各有其妙，但其拳理相同，要求也大體一致。

傳統較高級套路有十路，又因在第一、二路中又各有一正一副兩路，為十二路，后副拳又發展為十路，即正拳十路、副拳十路。通俗叫法是：一趟拳、二趟拳、三趟拳等等，也有按名稱來區分。查拳重視彈腿，拳套共分10路，每路有30～60個動作。第1、2路又各有副拳一套，正，副套路又有一剛一柔的技術要求。10路查拳的名稱是1路母子、2路行手，3路飛腳、4路升平、5路關東、6路埋伏、7路梅花、8路連環、9路龍擺尾、10路串拳。

查拳的基礎功有炮拳、滑拳、洪拳、腿拳。查拳還分長短單(雙)練器械以及對練(徒手對練、器械對練、徒手與器械對練等)。構成查拳體系基本動作和方法的有步型、步法、手型、腿法、平衡、跳躍旋轉、擊、刺、劈、砍等。

查拳在魯南一帶也很盛行，叫黑虎查拳。拳法以一百單八掌著稱，是清末民初魯南蕭羲之先生創編的。他是一個武術家，他的拳法講究臂堅腰實、擊打猛烈，長拳中的手、眼、身、法、步，動、靜、起、落、站等招式配合緊密、布滿全場。特點是步法清晰、以快制勝，以快為先，講究以快打慢，慢打遲，拳打人不知，出手如閃電，回手如燒灼。黑虎查拳很重視腿法與步法，有“手是兩肩門，全憑腳打人，寧挨兩拳，不挨一腿”之說。技擊中以腿為主，拳為次。其手法中的沖、擺、劈、撩、頂、撞、靠與腿法的彈、掃、截、跺、擺、蹬、掛結合使用。手引腳踢，腳彈手擊、上下合一、虛實連環，以腳取勝，勁力是技擊之本。

黑虎查拳套路結構嚴謹，動作舒展大方，快速敏捷，勁路順達，剛柔上濟，手腿相隨，神形兼備，可謂風格鮮明。

黑虎查拳在動作組合與銜接上，要

求大動作與小動作互鑒、高動作與低動作相同，開合起伏貫穿套路之中，使之整體連貫，天衣無縫，顯示出其舒展、圓滑、大方的氣度，給人一種協調美的享受。黑虎查拳動作以快領先，并能巧妙地與慢、頓、停、翻、閃、跌、仆結合一致，體現出動靜與虛實的對立統一，極富陰陽轉換互為根的哲理。黑虎查拳勁從腰發，貫于腿臂，行于手足，自然流暢；挺胸收腹，擰腰順肩，動作順達，意隨著行，力隨意發，無僵滯，不呆板。忌拙力，節奏明快；竄騰跳躍輕巧、靈活。拳諺曰：“起如鴿、落如貓、砸拳如爆竹、擊響如巨雷”。演練布滿全場，迂回、穿插在四正、四隅。黑虎查拳摔法系快摔法，沾衣即跌。如：大別子、倒口袋、古樹盤根、臂靠摔、搖出摔、背胯摔、抹面摔等。技擊中的拿法、分肋、錯骨、點穴、反關節是黑虎查拳的絕技。蕭羲之先生把黑虎查拳的技擊方法總結為10個字：縮、小、軟、巧、錯、速，硬、脆、滑、綿。

作為武術品類的查拳是一個表現力很強的行當，其專業性和嚴謹性不可能被太多的人所掌握，中國第一位武術教授張文廣是查拳傳人，也是張式查拳宗師。他對查拳的貢獻極大，上世紀八十年代曾到冠縣參加查拳的挖掘整理工作。現在關注查拳傳承的人們都是在推崇張老先生的成果。作為一種日漸被大眾所忽略的優秀傳統武術項目，任何推介工作都是有益的。

查拳是中華武術的優秀拳種之一，它以站樁抓把開始、彈腿入門、套路求法、散打求真。查拳的風格特點是姿勢舒展挺拔，發力迅猛，動靜有致，剛柔兼備，步法靈活多變，結構嚴謹，剽悍矯捷的形態，是較為系統的拳種。以求藝度形的技藝特色引導習武者逐漸進入刻意求真的練功境地。以提倡“習藝尚德，學拳明理，藝德并舉”，開拓思維，啟發悟性的查拳思想和獨特的風格，瀟灑的姿態，深受習武者的青睞。

查拳日漸式微

查拳已入選第二批國家級非物質文化遺產名錄。近幾年來，隨著習武之風的不斷形成，作為中華文化一個項目內容的查拳，越來越被習武者們所選學，冠縣作為查拳的發祥地，查拳也成了這里的一塊金字招牌，在地方大力推廣的情況下，練習查拳的市民越來越多。該縣正在推行查拳進小學的計劃，一些套路已經制作成光碟，發到小學中去，成為全國較早推廣中小學武術操的縣，有關人員開始編寫查拳操。康振標和王秀芬是極力推廣者，他們都在想方設法推廣查拳。現在已經推出培訓教練、訓練苗子、推廣套路的方略，縣里將體彩基金用于查拳的傳播、傳承和產業發展。

查拳推廣工作取得一定成效，冠縣的威名也傳播到世界。在第九屆“武德杯”香港國際武術節上，冠縣查拳代表隊摘得25枚獎牌，其中金牌15枚。其中，張美玉、張沛玉姐弟倆在查拳、樸刀項目中每人摘得2枚金牌，張沛玉年僅5歲。王秀芬作為新一代查拳傳人，連續參加了三屆香港武術節，在歷次大賽中，她獲得金牌15枚，威名傳遍國際武術界。去年，來自加拿大多倫多的武術愛好者不遠萬里專門來找王秀芬學習查拳。2008年，冠縣的武術選手李冉以扎實的表演功底被央視二套“非常6＋1”欄目選中，制作了一期介紹李冉練武及生活的專題節目。

但是，過去的輝煌無法掩飾現在的敗落。李鳳林甚至用“破爛不堪”形容冠縣查拳的現狀。張士凱則說，冠縣查拳的傳承存在危機。王秀芬也認為，冠縣查拳發展不盡如人意。

拳師們的擔憂源于現在的人們對查拳的認知程度很低。不少年輕人不知道查拳，更不知道查拳發源于冠縣。“我所認識的朋友沒有一個練拳的，它好像離我們很遙遠。”28歲的南街青年李宏振說。

“即使有一些孩子跟我練過，一旦升上初中就中斷了。如果說有人堅持練下來，也是出于升學等方面的考慮。”李鳳林說，兩個兒子初中畢業后在他的強迫下練過拳，但時斷時續。練拳太枯燥了，不如電腦有吸引力。張士凱說：“我們從內心愿意將查拳傳授給下一代，但根本沒有人愿意學。現在也沒有練拳的氛圍了，很多孩子在閑暇時都進網吧了。”

目前，王秀芬在冠縣兩所小學開辦了查拳培訓班。“沒有專職場地，只好在學校的操場上練拳。”

談到查拳的式微，張海敏說，在查拳比較繁榮的年代，民間的娛樂生活比較匱乏，人們到場子里練拳不僅是為了強身壯體，也是一種精神需求。“如今，人們有了很多休閑娛樂方式，而且對經濟利益的追求也抹殺了練拳的興致。”

“另外，比賽體制也是造成查拳走下坡路的一個重要的原因。現在體育運動員以取得競技成績為目標，以謀取個人更好的發展空間。而競賽采用的是規定套路，考察運動員的動作難度等，這樣，運動員就忽視了查拳等傳統項目的練習。”張海敏說。

“查拳是一輩輩傳下來的東西，誰帶走誰有罪啊!”李鳳林說，為了將查拳更好地傳承下去，他注冊了冠縣查拳協會。當時，在冠縣體育局的幫助下，他與全國各地查拳名家取得聯系，讓他們擔任協會理事。

第9篇：小學武術教學總結范文

作為國家審定通過的在全國范圍內使用的體育與健康教科書，特別是在運動實踐教材內容的設計和編選上，力爭精選最基本、最經典的教材內容，以符合各地各校的教學基本需要和教學基本條件。

1.根據課程標準的要求和內容建議精選運動實踐教材內容運動實踐教材內容是這一課程屬性的重要教材載體和形式，并體現其實踐性。由于受課程教學安排、課時以及教育部對教科書印張的限制，必須在課程標準的指導和建議下，精選適合多數學校和多數學生喜歡的運動實踐教材內容，以實現體育與健康課程的最基本要求。課程標準對運動實踐教材內容提出了田徑、球類、體操、游泳或冰雪、武術、民族民間體育活動六大類運動項目內容方面的建議，并針對水平四不同的學習目標分別提出了不同的目標要求和建議。因此，人教版水平四體育與健康教科書是貫徹課程標準的要求，選用運動項目作為實踐類教材的具體載體來進行教學，既經典，又廣為人知，且適合學生形成運動愛好，便于使其成為終身體育鍛煉項目。在運動實踐教材內容的選擇上，要注意考慮運動項目的普遍性、典型性、游戲性和可行性。

2.從學生學習和發展的視角出發，完善運動實踐教材內容的呈現體系和體例以學生為主體，從學生學習體育與健康課的實際、健康成長實際需要和終身發展需要出發，完善運動實踐教材內容的編寫和呈現體系。從學生學習體育與健康知識技能過程中遇到的問題切入，以探索體育與健康基礎知識和基本技能的學練方法為基礎，引導學生學以致用，設計和編寫每一項教學內容，力求達到在學生從事體育與健康知識技能的學習過程中和解決實際問題的過程中提高運動技能，培養學生的探究精神和實踐能力。為了方便學生閱讀，激發閱讀興趣，幫助學生更加直觀準確地學習運動技術動作，本次教科書精心拍攝真人動作照片，示范技術動作細節，以圖助文，圖文結合，更好地體現了課程身體實踐活動的主要特征。在主要教材技術動作圖片下，用醒目的紅色圖標“”設計了引導學生對主要技術的學練、對心理健康和社會適應等主要學習內容進行思考和探究的欄目，既有利于學生學習運動技術的重點，也有利于學生感悟運動的多元價值。同時，在加深學生自我思考、練習的基礎上，引導學生相互觀察與合作，進一步促進學生對所學知識、技術的理解和應用。

3.根據水平四學生身心發展水平、特點和規律確定教材難度在設計和編排水平四各年級運動實踐教材內容時，要根據水平四各個年級學生的身心發展水平和規律，尊重學生認知水平和特點，遵循運動技能形成等基本規律以及教育教學規律，科學、合理地編制內容和結構。并且，水平四體育與健康課程運動實踐教材需要銜接小學體育與健康課程，并注重學段內各年級運動實踐教材內容的銜接，處理好實踐類教材螺旋式上升的需要。

4.規范和豐富教材內容呈現框架結構為保證教科書編寫的規范，細化運動實踐教材內容的編寫體例，提高教科書的編寫質量，形成了運動實踐教材內容的編寫框架結構（見圖1）。

二、水平四體育與健康教科書運動實踐教材內容的具體變化

根據初中學生的認知特點，水平四教科書在簡明扼要地闡述了基本運動技術、技術原理和動作學習要點等基礎知識的同時，還設計了相應的欄目，促進學生在動作認知中體驗、思考、觀察、探究、應用、拓展，讓學生在學習運動技術和提高運動技能的過程中學會鍛煉、學會運用，提高認知能力，發展綜合素質。為了激發學生學習興趣，教科書以“問題設疑”的形式推動學生學習方式的轉化，提高學生解決實際問題的能力。緊扣初中學生身體鍛煉和健康成長的實際需要，通過預設的問題、情境和案例引導學生去發現問題、分析問題并解決問題，在這一過程中啟發學生思考和探索行動的知識（是什么）——解釋行動的知識（怎么做）——反思行動的知識（為什么），在運動實踐中生成功能性的技能（經驗）和方案性的技能（策略），并將這種技能遷移到體育與健康能力的發展中。

1.運動實踐教材內容的變化運動實踐內容按照《課程標準》規定，初中學生要掌握田徑類、球類、體操類、游泳或冰雪類、武術類、民族民間傳統體育六大類項目的運動技能。水平四教科書在七年級安排了8種運動項目，在八年級安排了10種運動項目，在九年級安排了8種運動項目，基本覆蓋了課程標準規定的內容范圍。人教版水平四七至九年級體育與健康教科書運動實踐具體內容見表1。與原教材相比，本套教材增加了乒乓球、羽毛球、網球等較為普及且深受廣大學生歡迎的球類項目，以及編入了我國優秀非物質文化遺產名錄中的竹竿舞、踢花毽等內容，引導學生了解中華民族的優秀體育文化，挖掘民族民間體育項目的健身價值和內涵，具有提高民族自豪感的教育作用。

2.呈現方式的變化在內容的呈現方式上，根據12～15歲男女生閱讀特點以及動作認知與動作學習中需要不斷強化視覺圖像信息和語言提示信息等學習特點，教科書把文字和插圖共同作為學習內容。全書采用主輔欄結構，呈現方式的主輔欄結構是兩個相輔相成的版塊。主欄是以顯性的問題、情境、關鍵知識點和技術點來體現學習進程的主要環節，輔欄是以學習內容相交融的教育要素，包括多樣操作性、交流性、思維性、實踐性和體驗性等形式。教科書內容和版式的整體設計，做到主輔欄功能互補。主欄突出主體，字體、字號及字體顏色、小標識等力求內容清晰，做到知識點少而精，能力發展點與學生的實際水平相適應；在追求文字優美、精煉，一目了然、便于學生閱讀的前提下，對具體內容文字表述、圖、表、照片等呈現方式，進行了整體設計。主要技術動作在用真人示范動作的分解照片下，以圖注文，激發興趣；圖片下面用醒目的圖標“”進行提示，加深動作映像，啟發思考，引導學生相互觀察與合作，提高學生對所學知識、技術的理解并應用到動作學習中去。輔欄更多是貼近問題，引導學習思路，尋找學習策略，開拓視野，同時，避免層次過多、多做減法。隨著學生年齡的增長，各冊教科書的知識點和能力發展點有效銜接、逐步提高、螺旋上升，在保持整體風格一致的基礎上，適當增加知識、技能的文字量，并增加欄目，加強思考、拓展應用、適當遷移，在加強圖片信息量的同時適當縮小圖片，幫助學生在閱讀文字和插圖的過程中理解體育與健康知識并指導運動學習和鍛煉。特別注意給不同水平的學生留有學習空間，使不同水平的學生都能使用教科書。

3.田徑教材內容的變化為了讓學生準確、生動地學習技術動作的步驟和方法，采用同齡學生示范的動作照片，通過對關鍵技術的設疑、提問，引導學生觀察和模仿正確的動作方法，掌握動作要點，幫助學生學習和思維，加深對動作的理解，并形成自己的想法和觀點。如，跳高的起跳動作照片下，用“”提示學生觀察、思考：“最后一步為什么用全腳掌并快速蹬伸？”為了克服學生的膽怯心理，使其增強自信心，設計了“學習應用”、“生活鏈結”、“知識窗”等欄目，以此促進學生根據自己的情況進行鍛煉，掌握自我學習和提高的方法。

4.球類教材內容的變化根據上一輪教學實驗反饋的信息，廣大師生希望球類教材有更多的詳細內容和教學指導。這次修訂教科書將各項球類內容單獨編排成章，并增加了乒乓球、羽毛球、網球的教材內容。對于新增加的內容，教科書沒有提出過高的要求，目的是讓學生在體驗、學習過程中激發和維持自己的興趣和愛好，為高中階段形成運動專長奠定基礎。修訂后的球類教材，主要在學習球類教材基本技術和簡單戰術中運用游戲的方法進行簡單的游戲和比賽，注重滲透團隊精神、合作意識和體育道德的教育。為了滿足不同層次學生的學練需求和對運動技術的理解、遷移，編寫時在呈現基本的核心技術基礎上，以“知識窗”、“學練提示”、“學練拓展”、“游戲與比賽”等方式激發學生自我學習的動機、愿望和求知欲，引導學生對主要技術的關鍵環節進行思考和探究，提倡讓學生根據關鍵的動作要求進行體驗和發展，給學生較大的拓展空間，可以滿足不同層次學生的學習要求。在傳授運動技術和戰術的同時，每一球類項目還設計有教學比賽或小游戲，供學生課上或課下參考使用。

5.體操類教材內容的變化體操教材由徒手動作到器械動作進行編排，主要編寫了技巧、支撐跳躍、單杠、雙杠等內容。八年級教科書主要編寫單杠內容，并單獨創編一章健美操內容；九年級主要編寫了技巧和雙杠內容。以八年級單杠為例，修訂后的教材內容安排了單腳蹬地翻身上、支撐后擺轉體90度挺身下和支撐單腿擺越成騎撐這三項內容，通過準確的動作技術展示，對每個內容提供了“學練口訣”，讓學生熟記動作要領，并通過對關鍵技術環節的引導性提問，讓學生主動思考和探索。同時提供了合作學習的方法和示例，讓學生在學習中相互幫助、相互保護、相互提高。最后，鼓勵學生進行拓展與提高，在掌握基本動作技術后能夠組合編排新的動作。修訂后的體操教材，文字表述更加精煉和準確，展示技術動作的照片更加生動和直觀。為了讓學生便于記住動作要領，通過朗朗上口的學練口訣來激發學生的學練興趣，通過“學練嘗試”、“合作學習”等欄目培養學生的合作意識、責任意識和安全意識，并引導學生學習和思考，激發學習的動機和愿望，使學生主動學習體操技術，培養良好的身體形態。最后，通過自我評價，讓學生評價自己的學練情況。

6.武術教材內容的變化武術教材是我國民族傳統體育中的重要內容，承載著對學生進行中華民族傳統文化教育的功能。修訂后的教材是在總結實驗經驗的基礎上分三冊進行編寫，針對初中學生的學習水平和身心發展特點，在七年級新創編了健身長拳，八年級新創編了健身南拳，九年級新創編了健身短棍。這些內容是為課堂教學專門設計的，以八年級的健身南拳教材內容為例，新創編的健身南拳整套動作短小精悍、連貫易學，突出了武術技擊特色，方向變化少，場地要求不高，便于教和學。修訂后的武術教材，既突出武術套路特色，技擊特點明顯，又有利于學生體驗武術中所蘊含的民族文化，并通過“學練思考”、“學武秘訣”、“生活探究”、“知識窗”等欄目引導學生學習和思考，加深理解動作的特點和攻防含義，有助于學生理解、遷移和運用能力的發展，同時加強愛國主義和中華民族優秀文化教育。在版式設計上用對開頁完整展示全套動作，突出動作特點和力度展現，激發學生的學習興趣并有利于學生形成完整的動作概念，便于模仿和學練。

7.游泳教材內容的變化改變了相關游泳技術的編寫方法，從學生學習游泳的過程出發，提供必要的知識、技術和方法。如，七年級編寫了做好身體和心理上的準備、岸上準備活動與熟悉水性、學練蛙泳、自我評價四個方面的內容。八年級游泳在七年級學習蛙泳的基礎上編寫了自由泳的內容，新編的自由泳內容特別注重對學生進行游泳安全教育和提示，關注學生心理發展和個人體驗，促進學生游泳能力的提高；通過強化安全意識和學練方法提示，展現自由泳的完整技術動作，讓學生有一個完整的認識，然后分別介紹腿部動作、手臂動作以及腿部和手臂動作的配合，并抓住自由泳換氣環節向學生提出問題，引導學生相互交流探討，不斷提高技術水平，使得學生在學習技術的過程中能夠主動思考，有利于提高學習效果。

8.民族民間體育項目為了促進學生對我國民族民間體育文化的了解和傳承，體驗我國民族民間體育的豐富多彩，特別在八年級新編寫了竹竿舞、踢花毽教材，在九年級新編寫了花樣跳繩教材。這三個項目生動有趣、簡便易行、健身性強，比較適合在全國中小學校推廣。以竹竿舞教材內容為例，這一內容具有鮮明的民族特色，簡單有趣、內容豐富，具有強烈的韻律感，能夠培養學生的靈敏和協調性。教科書介紹了最基本的竹竿舞舞步和打竿節奏，讓學生體驗和學習最基本的動作，照片運用穿著鮮艷黎族服飾的學生展示竹竿舞動作，吸引學生的興趣，通過分解動作和腳步變化的細節說明指導學生學練竹竿舞。八、九年級新編寫的民族民間體育項目踢花毽和花樣跳繩，內容新穎、闡述精煉，技術動作的呈現既簡單又典型，具有很好的指導性，非常適合學生學練和提高。

三、水平四運動實踐教材的教學實施建議

如何根據水平四教科書運動實踐教材內容實施體育教學工作，以下幾點建議供參考。

1.把握課程標準的精神，充分了解課程標準對教學實施的具體要求，理解教科書的編寫思想和意圖。

2.充分研讀教科書內容以及教師教學用書的具體建議，根據學校、教師和學生的實際情況制定具體的教學實施策略和方案，對教材進行操作層面的教學設計和細化，選擇教學方法和手段，制定課堂教學實施計劃。

3.因地制宜，根據教材內容開發和利用多種教與學的資源，為教學的有效開展創造條件。