生命的詮釋精選(九篇)
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第1篇：生命的詮釋范文
關(guān)鍵詞： 羅伯特?弗羅斯特 自然 生命
羅伯特?弗羅斯特（1874-1963）是一位重要的美國詩人，也是20世紀(jì)新英格蘭優(yōu)秀的田園詩人之一。他曾四度獲得“普利策”文學(xué)獎(jiǎng)。弗羅斯特在其作品中運(yùn)用了大量的新英格蘭的鄉(xiāng)村語言，偏愛簡短、傳統(tǒng)的抒情詩和敘事詩；這一點(diǎn)在《韶華易逝》中可窺一斑。
《韶華易逝》一詩僅有八行，簡潔整齊，但是其寓意卻不可謂不深遠(yuǎn)。從詩名來看，整首詩的喻題呼之欲出：感嘆時(shí)光的短暫和不可留。金子的色澤指代的是寶貴的東西，因此“Nothing Gold Can Stay” 在某種意義上可以說是對(duì)于生命的一種悲觀詮釋。縱觀英國文學(xué)250多年的歷史，嗟嘆青春、愛情和生命的短暫以及時(shí)光的飛逝的佳作隨手可拾，而這些主題在《韶華易逝》這首詩里尤為凸顯，讓人無法移目。囫圇一看，這首詩似乎是幾行用詞相互矛盾的詩句組成，影影綽綽暗指季節(jié)的更替，其主題藏頭露尾。然而，正是弗羅斯特對(duì)悖論、歧義以及意象的使用才是這首詩的精妙所在，這讓詩句合為一體，密不可分。這首詩開篇映入眼簾的就是數(shù)行相互矛盾的句子：“綠色如金，…新葉如花。”綠色是春天的標(biāo)志，生命的象征；然而當(dāng)春天悄然來臨之時(shí)，新英格蘭的白樺和柳樹綻放的卻是淡淡的一抹金色。因此，綠色其實(shí)僅指代一種既定事實(shí)或者一個(gè)符號(hào)，而金色才是事實(shí)。“Gold”此處并非指珍貴永不腐壞的金屬，而是一種顏色，“奈何金色難留”。在詩的第二節(jié)，出現(xiàn)了另一個(gè)悖論， “初芽如花”。詩人可能暗指新葉沐浴在早春的枝頭，慢慢舒展，仿若嬌羞的花朵。“然而綻放卻難恒久”，“葉葉凋萎，片片散落”。這兩句詩隱喻葉子終歸是葉子，雖然它“如花般綻放”，最終還是會(huì)回歸到最初的狀態(tài)。上面討論的兩個(gè)悖論---金色轉(zhuǎn)綠，鮮花變綠葉，恰好呼應(yīng)了詩的標(biāo)題“韶華易逝”。“因?yàn)槭挛锏谋硐罂偸呛芸燹D(zhuǎn)變，其絕美亦難留心頭。亦綠亦金的葉子很快凋萎，寓意理想事物的轉(zhuǎn)瞬即逝。”（Marcus，1991） 接下來，弗羅斯特援引了伊甸園亞當(dāng)和夏娃被化身為蛇的撒旦引誘偷吃禁果的經(jīng)典典故，因此“伊甸淪悲切”。因?yàn)楫?dāng)亞當(dāng)和夏娃偷吃禁果之時(shí)，他們失去了本真。詩的倒數(shù)第二行，“黎明沉為晝”，更加把“韶華易逝”這一主題彰顯無遺。清晨第一抹陽光閃著耀眼的金色，因此一天之晨也被喻為最為“黃金”時(shí)間。自然，弗羅斯特說“黎明沉為晝”同時(shí)暗指“歲月不留金”。整首詩里都可以感覺到詩人對(duì)生命困于時(shí)光的悲傷與沮喪。詩里描繪了幾個(gè)自然現(xiàn)象，均明顯指向了一個(gè)關(guān)于生命的黑暗的事實(shí)：當(dāng)時(shí)光不斷流逝，生命則慢慢在消亡。。這個(gè)觀點(diǎn)更加強(qiáng)烈地印證了弗羅斯特在他的作品中反復(fù)表達(dá)的一個(gè)關(guān)注：在這個(gè)冷漠的宇宙中，人類孤獨(dú)地存在，如此的無助與困惑。他的這個(gè)關(guān)注點(diǎn)跟愛默生的不謀而合：“生于世而墮于世，即由于自然的進(jìn)程而導(dǎo)致的生命的痛苦和頹萎就是我們所說的邪惡”。
第2篇：生命的詮釋范文
李家寶
著名畫家黃永玉今年已經(jīng)84歲了，長期以來，他注重健身養(yǎng)生，因此不僅創(chuàng)作豐收，身體也倍兒棒。
黃永玉12歲起投師學(xué)畫，期間，從不忘記鍛煉身體，從而練得一身好體格：即便年過古稀，他也不忘運(yùn)動(dòng)，經(jīng)常倒立，還能在樹干上支撐橫身平起，甚至高興起來在草地上玩抱膝地上翻滾的游戲。黃永玉如今80多歲了，家里還掛著沙袋，不時(shí)操練幾下，他愛打獵，曾經(jīng)彈無虛發(fā)。藝術(shù)是生命的寄托，生命是藝術(shù)的源泉，黃永玉就是這樣熱愛生活，珍惜生命，在藝術(shù)創(chuàng)作道路上充滿朝氣和活力。
在追求中超越，最終給生命一個(gè)最美的詮釋。為此，黃永玉于2008年7月完成了一幅祝福奧運(yùn)的油畫創(chuàng)作，畫布高3.5米，寬2.5米。他是爬上梯子進(jìn)行創(chuàng)作的。畫面上，華麗高貴的金色，烘托著中央挺立的五色大樹，五條色帶如絲綢般輕盈，從根部蜿蜒起伏飄然而升。畫面上雖然沒有一個(gè)完整的環(huán)狀，卻讓人感到奧運(yùn)五環(huán)無處不在。另外，畫上枝節(jié)錯(cuò)綜復(fù)雜，令人眼花繚亂，奇特的結(jié)構(gòu)形成巨大樹冠，可讓人分明看到奧運(yùn)建筑“鳥巢”框架的韻味。大樹旁，復(fù)有翩翩而飛的彩鳥環(huán)繞，讓整個(gè)華麗高貴的畫面多了些許靜謐與飄逸。
這就是黃永玉因奧運(yùn)五環(huán)五色突發(fā)靈感而創(chuàng)作出的絕妙佳作。他為這幅畫起了一個(gè)畫名：“中國=MC2!”M為質(zhì)量.C為光速，這是愛因斯坦著名的質(zhì)能公式。大師在這里借用之，寄寓自己，也是寄寓全國人民的愿望，祝福中國更好、更快的發(fā)展，其能量達(dá)到最高境界。
對(duì)于這一畫名，人們認(rèn)為，這既是體育的、也是文明的，是一個(gè)民族的未來。我們用它比喻養(yǎng)生，是不是也很適用呢?
富貴重累
戴逸如
夫求長生，修至道，訣在于志，不在于富貴也。茍非其人，則高位厚貨乃所以為重累耳!
――[東晉]葛洪
一個(gè)窮和尚，一個(gè)富和尚都要到遠(yuǎn)方去取經(jīng)。窮和尚徒步取經(jīng)回來了，富和尚的車、船還沒有造好。
第3篇：生命的詮釋范文
“我只想告訴你,我的生活就是高爾夫。高爾夫是我的事業(yè)、愛好、追求和人生理想,是我的一切,生命的全部。”
“是你的妻子嗎?”
“就像我的妻子,因?yàn)槲矣袝r(shí)候會(huì)把球桿放在床上陪著我睡覺。”
Kai沒有開玩笑。每一個(gè)高爾夫手都很迷信,Kai迷信的方式就是在比賽之前把球桿放在床上,他確定,這是給他帶來好運(yùn)的方式。Kai又開玩笑說,有的時(shí)候,他會(huì)穿上18個(gè)洞的“高爾夫球襪”,這也能給他帶來好運(yùn)。
我只享受過程
W:20多年前,剛打高爾夫的時(shí)候上手嗎?
K:很上手,我那時(shí)候覺得自己打高爾夫有天賦,后來我的教練告訴我說,因?yàn)槲覐男〈蚯髑?所以才會(huì)上手很快。要知道,只要有過曲棍球或者網(wǎng)球經(jīng)歷的,再打高爾夫的時(shí)候都會(huì)比較容易上手。
W:現(xiàn)在的成績?cè)鯓幽?
K:86桿。
W:跟我想象的成績有點(diǎn)距離。我覺得可能會(huì)更好。你打球沒有目標(biāo)嗎?
K:沒有,順其自然。我覺得最重要的是在球場上的感受,也就是打球的過程。如果一場球下來有兩桿打得非常棒,這兩桿也會(huì)讓我非常的滿足。每個(gè)人打球的目的不一樣,我不是為了贏球。
W:如果跟你一起比賽的人得了獎(jiǎng)杯,你不會(huì)神往嗎?
K:得了獎(jiǎng)牌或者獎(jiǎng)杯回去,對(duì)于我來說沒什么實(shí)際意義,反而是多了一項(xiàng)工作,就是要定期把他們擦亮。(笑)
W:沒有成績上的目標(biāo),有其他目標(biāo)嗎?
K:我倒是有一個(gè)目標(biāo),就是帶1000名德國的高爾夫愛好者到中國來打球。
W:要想打好高爾夫您覺得有沒有什么技巧?
K:打高爾夫最重要的是保持冷靜,一開始不能接受失敗,越不接受越失敗,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)很重要。這是態(tài)度問題,要冷靜。高爾夫還有一個(gè)諺語――“站在現(xiàn)在”,頭腦不能停留在失敗中,想現(xiàn)在,憧憬未來,忘掉曾經(jīng)的失敗。
對(duì)球場來說,人生苦短
W:去過100多個(gè)國家,也去過無數(shù)的高爾夫球場,有什么心得嗎?
K:有一本書你一定讀過,是美國的作家舒茨寫的,全世界風(fēng)靡,《一生不可錯(cuò)過的1000個(gè)地方》,我也決定在幾年以后寫一本《一生不可錯(cuò)過的1000個(gè)高爾夫球場》。(笑)
W:1000個(gè)太多了吧,100個(gè)就夠了。
K:100個(gè)有點(diǎn)少。《Golf Digest》就總結(jié)了10個(gè)中國必去的高爾夫球場,而中國并不是高爾夫球場多的國家。我覺得500個(gè)應(yīng)該差不多。所以,等我把中國的這10個(gè)高爾夫球場走下來之后就準(zhǔn)備動(dòng)手寫。
W:去過的每一個(gè)國家,所有的球場都會(huì)去打嗎?
K:不會(huì),(笑)我總結(jié)的一個(gè)人生哲學(xué)是,人生苦短,以至于沒有理由把時(shí)間浪費(fèi)在不優(yōu)秀的球場上。所以只能去好的球場打球,所以我準(zhǔn)備在今年年末結(jié)束在德國的職業(yè)生涯,搬到中國來發(fā)展自己的高爾夫事業(yè)。
W:因?yàn)槟阍谥袊业搅苏鎼?
K:(笑)因?yàn)槲矣X得中國的生活適合我,中國的生活很簡單。在事業(yè)上,我已經(jīng)規(guī)劃好了自己的職業(yè)路線圖。我想了很多來中國可以做的事情,高爾夫在中國很有潛力。
在中國開創(chuàng)人生
W:為什么準(zhǔn)備在中國開創(chuàng)新人生,而不是選擇其他國家呢?
K:我跟你說的那個(gè)在中國娶了一位中國太太,在中國生活11年的朋友,是他建議我的。他對(duì)中國的了解比我深刻,他認(rèn)為中國適合創(chuàng)業(yè)、生活,因?yàn)槿绻胍谥袊匦麻_始我的事業(yè)的話,成本也比較低。德國的很多東西都比中國貴很多,中國的東西很便宜。舉個(gè)例子,從無錫到上海的火車,動(dòng)車組只要47元人民幣,這個(gè)價(jià)格在德國同樣的距離,簡直不可思議,如果在德國只能座10公里遠(yuǎn)。
W:想過具體做哪方面的事情嗎?
K:可能想做一些高爾夫旅游方面的事情,吸引一些德國的高爾夫愛好者到中國來打高爾夫。因?yàn)榈街袊糜蔚某杀镜?打球的成本也低,對(duì)于想要到中國打球的人,向他們推介一些比較漂亮的中國高爾夫球場。
W:要把精力主要放在自己的事業(yè)上嗎?
K:來中國并不是為了事業(yè),而是為了更好的生活。我一直覺得,賺錢的目的是為了生活,但是生活的目的并不是為了賺錢。剛才說的那些其實(shí)都是為了追求新的人生挑戰(zhàn)。我不愿意在自己未來的五年還是重復(fù)在那個(gè)渺無人煙的德國黑森林高爾夫球場繼續(xù)工作下去,我需要一種生活方式的改變。
W:覺得中國的高爾夫發(fā)展?jié)摿υ谀膬?
K:中國的高爾夫發(fā)展很迅速,到現(xiàn)在大概有400多個(gè)球場。我預(yù)計(jì)到2015年至少會(huì)有600個(gè)球場。這種發(fā)展速度是驚人的。比如說無錫,400萬人的城市,比德國最大的城市柏林的人口還要多,但是像無錫這樣的城市竟然沒有一個(gè)高爾夫球場,所以說中國的高爾夫發(fā)展空間是非常非常大的。在中國高爾夫會(huì)有很大的機(jī)遇。
第4篇：生命的詮釋范文
話說安全，我不想一一列舉一連串枯燥無味的數(shù)字，不想聲淚俱下地講述一個(gè)個(gè)血淋淋的安全事故，不想聲嘶力竭地強(qiáng)調(diào)安全的重要性，因?yàn)椋菚?huì)使人感到安全是一個(gè)沉重的話題。
安全是什么？我們說安全是生命。“生命”，一個(gè)多么鮮活的詞語；“安全”，一個(gè)老生常談的話題。人們熱愛生命，因?yàn)樗茏屓祟I(lǐng)略到幸福和溫情。我們常說安全，是因?yàn)樯挥性诎踩胁拍苡垒狨r活。如果國家沒有了安全，那么人民的生命便沒有了保障；如果社會(huì)沒有了安全，那么公民的生命就失去了意義；如果我們鐵路沒有了安全，那么我們的旅客和職工的生命就會(huì)處在危險(xiǎn)當(dāng)中。其實(shí)大家隨手翻翻報(bào)紙就會(huì)發(fā)現(xiàn)，每天都有數(shù)以百計(jì)的人因?yàn)楹鲆暟踩鴨适Я诵悦．?dāng)我們把目光投向那一個(gè)個(gè)因血淋淋的安全事故致使摧毀一個(gè)個(gè)不再完整的家的時(shí)候，你是否會(huì)感到酸澀在眼，刺痛在心？面對(duì)那些慘痛的教訓(xùn)，我們?cè)趺茨苷f安全不是生命呢？
安全是什么？我們說安全是效益。這是幾乎一個(gè)毋庸置疑的定律。安全就是效益。效益就是企業(yè)的發(fā)展、企業(yè)的盈利，效益就是職工的工資、獎(jiǎng)金和福利。如果一個(gè)企業(yè)安全事故連續(xù)不斷，那么就必然會(huì)影響工人隊(duì)伍的穩(wěn)定和正常的生產(chǎn)率，同時(shí)也會(huì)影響企業(yè)信譽(yù)及企業(yè)形象等等。就拿我們鐵路來說吧，一念之差，違章作業(yè)，釀就事故，后果就可能不堪設(shè)想，所造成的直接損失和間接影響更會(huì)是難以估量。失去了安全，就會(huì)面臨著危險(xiǎn)；丟掉了安全，就可能孕育著災(zāi)難。那些本是職工辛辛苦苦，拼命工作換來的血汗錢，就會(huì)這樣被安全事故所無情地吞噬了。你們說，如果沒有了安全，還能有什么效益可言呢？
安全是什么？我們說安全是責(zé)任。我們可能都聽說過，日本人在進(jìn)入旅館時(shí)，首先不是看菜譜，而是看它的安全通道是否通暢，這就是日本人的安全責(zé)任意識(shí)。預(yù)防安全事故，我們就是要有日本人這種安全責(zé)任意識(shí)，嚴(yán)格地遵守和執(zhí)行各項(xiàng)安全規(guī)章制度，做到既要對(duì)自己負(fù)責(zé)，更要對(duì)他人負(fù)責(zé)。記得《細(xì)節(jié)決定成敗》一書中有這么一句話：“中國決不缺少雄韜偉略的戰(zhàn)略家，缺少的是精益求精的執(zhí)行者，決不缺少各類管理制度，缺少的是對(duì)規(guī)章條款不折不扣的執(zhí)行。”我們鐵路有著完善的安全規(guī)章制度，但是安全不僅僅制度，它更需要我們每一個(gè)鐵路人強(qiáng)化安全意識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任心，安全才有保障。如此說來，安全它不是責(zé)任又是什么呢？
安全是什么？我們說安全是榮譽(yù)。也許有的朋友會(huì)疑問：“安全怎么會(huì)是榮譽(yù)呢？”是的，對(duì)我們鐵路行業(yè)來說，安全就是一種榮譽(yù)！在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)高度發(fā)展的今天，旅客們選擇自己的出行方式很重要的一個(gè)因素就是安全，鐵路企業(yè)就是抓住了安全，才贏得了市場、取得了效益，這是我們鐵路行業(yè)共有的榮譽(yù)。鐵路靠安全和正點(diǎn)得以在激烈的競爭中立足，鐵路人以無私的奉獻(xiàn)讓鐵路的安全和正點(diǎn)得以保障，讓安全天數(shù)得一天天地延續(xù)，這成績的取得對(duì)大家來說難道不是一種榮譽(yù)嗎？
第5篇：生命的詮釋范文
當(dāng)醫(yī)院里新生嬰兒剛出生的時(shí)候，由于咱們電力職工的小小的疏忽而造成的停電，就可能失去新的生命。一個(gè)剛出生的新生命，一個(gè)和睦美滿的幸福家庭，頃刻之間支離破碎，醫(yī)院里母親哭得死去活來。這難道不引起我們的深思嗎？作為電力職工，只有杜絕違章，做好自己安全工作，就能始終感受安全幸福的陽光。
大家都還記得十幾年前，我廠有一位職工在檢修中，由于沒有嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)保證安全的規(guī)章制度，從屋頂上掉了下來失去了年僅三十多歲的生命，而這個(gè)家庭生活條件本來就差，加上有兩個(gè)剛上小學(xué)的小孩，家庭的重?fù)?dān)全部壓在沒有工作的母親身上，當(dāng)我們看到小孩失去父親那呆滯痛苦神情的時(shí)候，哪一顆心不在流淚，哪一顆心不在哭泣，然而這些同情的眼淚和哀嘆為時(shí)已晚，兩個(gè)小孩由于失去父親沉痛的打擊，性格變得很內(nèi)向，少年生活永遠(yuǎn)失去了歡聲笑語。這件事對(duì)我的觸動(dòng)很大，引起了我的深思，十幾年過去了，兩個(gè)小孩悲傷的哭著喊：“我要爸爸”的聲音，那失去親人絕望的雙眼，顫抖的雙手總是浮現(xiàn)在我的腦海里，怎么也抹不掉。如今我上班已經(jīng)七年多了，對(duì)安全有了更深的理解，我深深意識(shí)到安全的價(jià)值，明白了安全是事故的克星，是生命延續(xù)的重要保證。
如果我們每一個(gè)人，在日常工作工作中，堅(jiān)持“兩票三制”，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)安全制度，沒有發(fā)生任何違反安全制度的行為，同時(shí)，多一點(diǎn)工作責(zé)任心，多一點(diǎn)安全保護(hù)意識(shí)和安全知識(shí)，那么，許多悲劇就不可能發(fā)生了。
第6篇：生命的詮釋范文
那么美國的校車是怎樣管理的呢？在美國，人們經(jīng)常會(huì)見到一些橙黃色的大型巴士出入于街頭巷尾，早上將孩子接到學(xué)校，下午再送回家，這些獨(dú)具一格的大型巴士就是美國中小學(xué)校用來接送學(xué)生的校車。
美國的校車并不是學(xué)校配備的，是由校車公司按學(xué)區(qū)統(tǒng)一調(diào)度與管理，承擔(dān)各個(gè)學(xué)校學(xué)生的接送任務(wù)。孩子進(jìn)入學(xué)校的第一天，校方就會(huì)發(fā)給他們一張表格，要求填寫好準(zhǔn)確的家庭住址。很快，家長就會(huì)收到校方的通知，告知家長每天幾點(diǎn)幾分在家門口等校車。
為了保證孩子的安全，美國聯(lián)邦政府和各州為校車制定的法律法規(guī)就有500項(xiàng)之多。2006年5月19日，眾議院投票一致通過一項(xiàng)決議，把每年10月第三個(gè)星期定為校車安全周。交通運(yùn)輸部頒布了36項(xiàng)校車的安全標(biāo)準(zhǔn)，包括校車的車體結(jié)構(gòu)、防傾覆保護(hù)、剎車裝置等。美國的校車極度堅(jiān)固，前后左右全部加裝防撞鋼梁和特殊加厚鋼板，窗戶上裝的是防彈玻璃，當(dāng)然價(jià)格也不菲，約幾十萬美元，而一輛豐田凱美瑞轎車在美國的售價(jià)才2萬美元。每天近50萬輛校車在運(yùn)行，美國政府每年為一個(gè)正常孩子坐校車支付520美元。
美國的校車文化，既包括校車的色彩、校車的設(shè)計(jì)，還包括校車在道路上唯我獨(dú)尊的地位。校車可以稱得上是全美最高級(jí)別的特權(quán)車輛，就算是總統(tǒng)車隊(duì)也要老老實(shí)實(shí)地給校車讓路。所有校車都裝有一個(gè)伸縮的橫桿，上面寫著紅色STOP，只要司機(jī)把這根橫桿伸出來，閃爍著停車的信號(hào)燈，那比交警的權(quán)限還大，所有車輛都必須停在離校車不少于20英尺的距離之外，就是警車、救護(hù)車、消防車也不例外，如果你敢在這時(shí)候超越校車，那就等著上法庭吧。
美國的校車文化給我們?cè)S多啟示。首先，孩子的生命安全是超過一切最有價(jià)值的財(cái)富。這句話用紅色大號(hào)字體印在美國每位司機(jī)的《駕駛員手冊(cè)》上。文明謹(jǐn)慎駕車，保障孩子安全，則是駕駛員的基本道德底線。
其次，校車應(yīng)屬于公共事業(yè)，應(yīng)由政府買單。曾經(jīng)有位中國記者特意問過美國的一位家長對(duì)校車的看法，家長說很省心。記者又問就這件事對(duì)政府的看法，家長回答：我是這個(gè)國家的公民，政府應(yīng)該為我提供這樣的服務(wù)。說到這里，可能有人說美國是個(gè)經(jīng)濟(jì)大國，我們國家還是個(gè)發(fā)展中國家，經(jīng)濟(jì)上不能與之相比，但有一個(gè)事實(shí)我們不應(yīng)忽略：我國公務(wù)用車的經(jīng)費(fèi)支出是世界第一。
再次，嚴(yán)格的校車質(zhì)量和安全標(biāo)準(zhǔn)。2007年的7月31號(hào)，美國的明尼蘇達(dá)州有一座橋梁突然坍塌，造成許多人重傷與死亡。其中就有一輛正在運(yùn)送學(xué)生的校車，幸運(yùn)的是只有幾個(gè)孩子受了一點(diǎn)輕傷，其他人幾乎是毫發(fā)無損，此事足以看出美國校車質(zhì)量的絕對(duì)保障。
我國也有強(qiáng)制性《專用小學(xué)生校車安全技術(shù)條件》的國家標(biāo)準(zhǔn)，鄭州宇通、合肥安凱生產(chǎn)的校車甚至已經(jīng)走向國外，出口古巴、沙特阿拉伯等國家，但在中國要培育起成熟的校車文化，還有很長的路要走。這些校車在外觀上還算不錯(cuò)，但防撞擊力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如武裝到牙齒的美國校車。湖南省衡南縣的一次交通事故中，出事的所謂“校車”，實(shí)際上是由農(nóng)用三輪車改裝而成，這輛“校車”車廂內(nèi)理論上只能坐十人左右，事發(fā)時(shí)有些學(xué)生是蹲著或站在兩排座位之間。這樣的車連基本的車輛標(biāo)準(zhǔn)都不符合，怎么能拿它來作為運(yùn)送學(xué)生的校車呢？
最后，完善的法律制度離不開嚴(yán)格的監(jiān)管。江西出事的幼兒園，直到事故發(fā)生前都沒有經(jīng)過教育主管部門的批準(zhǔn)，這么大的安全隱患為什么就沒人發(fā)現(xiàn)呢？甘肅正寧出事的金杯車居然擠上64個(gè)人，其中還有兩個(gè)大人，不要說碰撞其他車輛，就是一個(gè)緊急剎車都有可能讓孩子撞傷。
第7篇：生命的詮釋范文
關(guān)鍵詞： 安全管理 生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)室 實(shí)驗(yàn)室安全
高等學(xué)校作為重要的教學(xué)和科研單位，承擔(dān)著人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的雙重任務(wù)。高校實(shí)驗(yàn)室是高等學(xué)校開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)的重要基地，是高校培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)的必備場所[1]，是全面實(shí)施綜合素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能、知識(shí)創(chuàng)新和科技創(chuàng)新能力的必要場所，同時(shí)是高校人財(cái)物高度集中、安全事故易發(fā)的重點(diǎn)部位。近年來，高校對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入持續(xù)增長，在硬件設(shè)施逐步加強(qiáng)的同時(shí)，軟件管理存在的問題不斷顯現(xiàn)。
生命科學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，研究生命現(xiàn)象及探索生命的本質(zhì)、特征和發(fā)生發(fā)展規(guī)律都離不開實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。目前，我校生物學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)所占總課時(shí)的比重已經(jīng)達(dá)到50%，這些實(shí)驗(yàn)課都是在實(shí)驗(yàn)室完成的，高校生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)室是開展生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和教師進(jìn)行科學(xué)研究的重要場所[2]，在生命科學(xué)教學(xué)科研和人才培養(yǎng)中發(fā)揮重大作用。針對(duì)高校生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理面臨的新形勢，要準(zhǔn)確把握安全管理的特點(diǎn)，積極采取有力措施，扎實(shí)做好安全管理工作。
1.高校實(shí)驗(yàn)室安全管理的重要性
實(shí)驗(yàn)室安全管理是一種動(dòng)態(tài)的、全程的管理[3]，在高校管理工作中具有重要作用：是保障教學(xué)實(shí)驗(yàn)和科研正常運(yùn)行的需要；是保障師生生命和學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全的需要；是創(chuàng)建平安校園與和諧社會(huì)的需要。
高校實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的重要場所，學(xué)科實(shí)驗(yàn)和科研本身存在很多不確定因素，實(shí)驗(yàn)室的設(shè)施設(shè)備及用品的潛在危險(xiǎn)，若使用、維護(hù)不當(dāng)都可能造成嚴(yán)重事故。實(shí)驗(yàn)室安全管理是保障實(shí)驗(yàn)室安全運(yùn)轉(zhuǎn)，維持正常教學(xué)、科研的關(guān)鍵[4]。隨著我國高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，國家和地方對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入大幅度增加，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)模、數(shù)量、價(jià)值不斷擴(kuò)大，實(shí)驗(yàn)室使用的人數(shù)、時(shí)間、效率不斷提高，實(shí)驗(yàn)室面臨的和潛在的安全問題越來越多，火災(zāi)、中毒、環(huán)境污染、偷盜遺失等事故屢屢發(fā)生，輕則財(cái)產(chǎn)損失，重則造成人員傷亡。只有確立人的生命高于一切的價(jià)值理念，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全管理，才能確保高校師生的人身安全和學(xué)校的資產(chǎn)安全。實(shí)驗(yàn)室安全管理對(duì)高校乃至整個(gè)社會(huì)的安全和穩(wěn)定都至關(guān)重要，因此，實(shí)驗(yàn)室安全管理必須格外重視。
2.高校生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理的特點(diǎn)
實(shí)驗(yàn)條件的改善，實(shí)驗(yàn)室安全管理的任務(wù)和內(nèi)容也產(chǎn)生相應(yīng)變化。目前，多數(shù)高校的實(shí)驗(yàn)室都具有以下特點(diǎn)：涉及資源多、學(xué)科門類廣、人員組成復(fù)雜、安全隱患較多，造成安全管理難度大。為此，很多高校紛紛出臺(tái)各類規(guī)定與措施，以保障實(shí)驗(yàn)室安全。但實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與安全管理相脫節(jié)的現(xiàn)象仍然存在，有時(shí)安全管理明顯滯后，給實(shí)驗(yàn)室?guī)磔^大隱患。
高校生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)室包含各種類型，既有單純屬于生物學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室，又有與醫(yī)學(xué)或者化學(xué)專業(yè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室；既有主要承擔(dān)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室，又有主要承擔(dān)科研項(xiàng)目的研究型實(shí)驗(yàn)室；既有國家級(jí)、省部級(jí)的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，又有普通實(shí)驗(yàn)室。不同實(shí)驗(yàn)室的安全防護(hù)要求也不同，而且實(shí)驗(yàn)室的安全管理，師生的安全意識(shí)、技能水平、操作規(guī)范程度都會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的安全管理產(chǎn)生影響。實(shí)驗(yàn)室主體以學(xué)生為主，流動(dòng)性大，新老交替一直進(jìn)行著，實(shí)驗(yàn)室安全教育和管理難度較大。隨著高校教學(xué)、科研事業(yè)的迅猛發(fā)展，實(shí)驗(yàn)室正在向技術(shù)、知識(shí)和設(shè)備密集的綜合型教學(xué)科研基地發(fā)展。實(shí)驗(yàn)室要使用各種化學(xué)藥品、易燃易爆物品、劇毒物品、放射性物品和生物實(shí)驗(yàn)品，有些實(shí)驗(yàn)需要高溫、高壓、超低溫、強(qiáng)磁、真空、微波輻射、高電壓或高轉(zhuǎn)速等特殊環(huán)境和條件，由此還引起危險(xiǎn)化學(xué)品安全貯運(yùn)、實(shí)驗(yàn)室使用、實(shí)驗(yàn)室排污（廢氣、廢液、固廢、噪聲、輻射）與處置系統(tǒng)等一系列安全與環(huán)保問題[5]。
3.實(shí)驗(yàn)室安全性管理存在的主要問題
長期以來，各高校都把教學(xué)科研工作視為學(xué)校發(fā)展的重中之重，對(duì)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的安全工作沒有給予足夠重視，對(duì)安全工作的本質(zhì)認(rèn)識(shí)不足，重視度不高，對(duì)于一整套的管理過程的各個(gè)環(huán)節(jié)缺乏統(tǒng)籌性的思考，宣傳教育趨于淡化，僅憑經(jīng)驗(yàn)就想當(dāng)然做出決定，缺乏必要的安全防范意識(shí)，規(guī)章制度形同虛設(shè)。師生安全意識(shí)較淡薄，持有或在潛意識(shí)里持有“不出事就是安全”觀念的師生占絕大多數(shù)。實(shí)驗(yàn)室安全事故時(shí)有發(fā)生。由于領(lǐng)導(dǎo)重視不夠、師生安全知識(shí)不夠，缺乏自主學(xué)習(xí)的文化氛圍、平時(shí)養(yǎng)成不良的習(xí)慣，疏忽大意等導(dǎo)致事故時(shí)有發(fā)生。
現(xiàn)階段，許多高校實(shí)驗(yàn)室的安全工作都由校辦、保衛(wèi)處、設(shè)備與實(shí)驗(yàn)室管理處或環(huán)保部門負(fù)責(zé)，形成管理部門多、體制相對(duì)松懈的局面。而且管理部門之間的不必要摩擦，降低了管理效率，容易出現(xiàn)互相之間的推諉現(xiàn)象，導(dǎo)致管理體制不健全，安全監(jiān)管不力。大多數(shù)實(shí)驗(yàn)室安全教育培訓(xùn)體制不完善，缺乏通識(shí)層面的培訓(xùn)和具有實(shí)驗(yàn)室自己特色的專門培訓(xùn)，教育培訓(xùn)不規(guī)范、管理難，管理力度不夠，更涉及多頭管理、交叉管理等問題。
缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行安全分級(jí)。國家有對(duì)生物實(shí)驗(yàn)室安全分級(jí)的具體申報(bào)和評(píng)審指標(biāo)，但缺乏對(duì)其他實(shí)驗(yàn)室的安全分級(jí)指導(dǎo)。
新時(shí)期高校實(shí)驗(yàn)室的安全性管理制度，不僅存在上述需要進(jìn)一步完善的問題，也存在現(xiàn)有制度檢查督促不力，執(zhí)行落實(shí)不細(xì)的問題。例如，實(shí)驗(yàn)室三廢處理缺乏專業(yè)部門統(tǒng)一管理，大部分高校實(shí)驗(yàn)室沒有污染治理設(shè)施，對(duì)未經(jīng)嚴(yán)格處理的三廢（廢氣、廢液、廢渣）尤其是成分復(fù)雜，毒性較大的廢液只采取簡單的直排或稀釋后直接進(jìn)入下水管網(wǎng)的處理方法，日積月累，產(chǎn)生的毒性，造成的污染是不容忽視的[6][7]。
實(shí)驗(yàn)室設(shè)施陳舊，安全隱患多。再加上實(shí)驗(yàn)儀器增多。用電功率增大，供電設(shè)施老化，安全資金投入不足，消防設(shè)施不足或老化，沒有一套完整的應(yīng)急逃生的方案，缺乏道路識(shí)別、標(biāo)志和圖示。在實(shí)驗(yàn)大樓內(nèi)應(yīng)明確標(biāo)出實(shí)驗(yàn)室的位置及安全通道[8]，一旦發(fā)生事故后果將不堪設(shè)想。
4.高校實(shí)驗(yàn)室安全管理的措施
高校實(shí)驗(yàn)室的安全管理要有制度建設(shè)作保障，從制度建設(shè)入手，建立一整套嚴(yán)格、有效、富有針對(duì)性的規(guī)章制度，并在實(shí)驗(yàn)室的日常工作中嚴(yán)格執(zhí)行，確保各項(xiàng)管理制度落到實(shí)處。沒有嚴(yán)格的管理和明確的職責(zé)，安全就沒有保障。在實(shí)驗(yàn)室安全工作中要不斷理順管理體制，明確管理職責(zé)，推動(dòng)高校建立統(tǒng)籌負(fù)責(zé)安全的機(jī)構(gòu)，并在各單位設(shè)立以安全工作為首要職責(zé)的管理崗位，只有這樣高校實(shí)驗(yàn)室的安全才能夠得到切實(shí)保障。而不再是依靠其他崗位的行政人員兼職負(fù)責(zé)安全工作，致使工作無法得到有效監(jiān)督。
此外，由于高校實(shí)驗(yàn)室類別眾多的特點(diǎn)，要求各實(shí)驗(yàn)室的管理規(guī)章制度切合每一類實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際，制定有針對(duì)性的安全工作制度和規(guī)范。實(shí)驗(yàn)室的管理水映了一所高校的整體的管理水平。高校實(shí)驗(yàn)室具有使用頻繁、人員集中、流動(dòng)性大、大量貴重儀器設(shè)備和重要技術(shù)資料集中等特點(diǎn)。因此，其安全性管理問題不容小視。制定科學(xué)規(guī)范的規(guī)章制度，解決好實(shí)驗(yàn)室的安全問題，有利于學(xué)校整體管理水平的提高。
實(shí)驗(yàn)室安全中人的因素是最主要的因素。安全意識(shí)淡薄，安全素質(zhì)欠缺，與安全行為背離是導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室事故的最主要原因。通過加強(qiáng)管理，提高相關(guān)人員對(duì)實(shí)驗(yàn)室的安全意識(shí)，從根源上解決實(shí)驗(yàn)室存在的安全隱患問題，有利于減少實(shí)驗(yàn)室的人為性的事故，減少學(xué)校的重復(fù)性投資，保障實(shí)驗(yàn)室安全及學(xué)生和教師的人身安全。學(xué)生的安全素質(zhì)不是與生俱來的，而是通過后天教育獲得的。學(xué)校安全教育的最終目的是培養(yǎng)人，實(shí)驗(yàn)室的安全性管理是一種制度，一種約束，以培養(yǎng)學(xué)生的自我約束力和自控力[9]。一些高校開展安全講座，播放實(shí)驗(yàn)室安全教育影片等，不僅使學(xué)生學(xué)到安全知識(shí)，而且在實(shí)驗(yàn)室中知道如何避免發(fā)生事故，如何應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，在危急關(guān)頭知道如何自救與救人，這對(duì)學(xué)生是一種能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生素質(zhì)的提高。
因此，采取多種形式，加強(qiáng)對(duì)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的人員的安全教育和安全培訓(xùn)，提高安全意識(shí)和技能，形成人人知安全，人人重安全的良好氛圍，力爭從源頭上解決實(shí)驗(yàn)室安全問題。如開設(shè)安全課程，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全有系統(tǒng)、全面的學(xué)習(xí)和了解。結(jié)合不同學(xué)科和專業(yè)，編寫專門的實(shí)驗(yàn)室安全手冊(cè)，對(duì)進(jìn)入專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的人員進(jìn)行有針對(duì)性培訓(xùn)，嚴(yán)格實(shí)施實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度。與保衛(wèi)處加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)大樓火災(zāi)逃生演練和化學(xué)試劑泄露救助演練等活動(dòng)。收集全球高校實(shí)驗(yàn)室安全方面的信息和案例，定期舉辦實(shí)驗(yàn)室不安全操作圖片展，實(shí)驗(yàn)室不安全因素圖片展和實(shí)驗(yàn)室安全事故圖片展，警示師生從中吸取經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。舉辦多形式的實(shí)驗(yàn)室安全活動(dòng)。開展諸如安全咨詢?nèi)栈顒?dòng)、安全報(bào)刊設(shè)計(jì)、安全知識(shí)競賽、安全講座、安全標(biāo)語口號(hào)征集、實(shí)驗(yàn)室安全志愿者等讓廣大師生易于接受的安全活動(dòng)。在結(jié)構(gòu)復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)室大樓各樓層設(shè)計(jì)和懸掛道路識(shí)別、標(biāo)志和圖示。防止各種安全事故的發(fā)生。管理部門應(yīng)積極尋求轉(zhuǎn)變，由被動(dòng)管理向主動(dòng)管理轉(zhuǎn)變，管理人員也應(yīng)由純管理型向?qū)＜倚娃D(zhuǎn)變。
近年來，越來越多的高校利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室安全教育，通過網(wǎng)絡(luò)安全考試建立實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度等，取得良好效果，值得借鑒。
安全檢查對(duì)提高工作人員的安全責(zé)任心，強(qiáng)化安全意識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并消除安全隱患具有非常重要的作用。通過檢查找出不足、發(fā)現(xiàn)隱患，既可督促實(shí)驗(yàn)室整改，又可起到舉一反三的作用。作為實(shí)驗(yàn)室安全管理人員要時(shí)刻牢記“隱患險(xiǎn)于明火，防范勝于救災(zāi)，責(zé)任重于泰山”，要切實(shí)通過安全檢查發(fā)現(xiàn)隱患，及時(shí)將事故消滅在萌芽狀態(tài)。規(guī)范實(shí)驗(yàn)室安全檢查制度。建立例行檢查、不定期抽查和專項(xiàng)檢查相結(jié)合的立體實(shí)驗(yàn)室檢查制度。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，依據(jù)化學(xué)藥品的數(shù)量和類型、設(shè)備種類進(jìn)行安全分級(jí)，具體分成低度危險(xiǎn)、中度危險(xiǎn)、相當(dāng)危險(xiǎn)和高度危險(xiǎn)四個(gè)等級(jí)分級(jí)管理。根據(jù)其不同的分級(jí)對(duì)其采用不同的檢查標(biāo)準(zhǔn)和手段，做到重點(diǎn)部位重點(diǎn)檢查。
安全采購，確保設(shè)施設(shè)備和實(shí)驗(yàn)用品質(zhì)量的關(guān)鍵，從源頭確保實(shí)驗(yàn)室的安全，硬件的質(zhì)量安全了，實(shí)驗(yàn)室的安全就有了堅(jiān)實(shí)的保障購置安全系數(shù)高的設(shè)備，配置大型儀器的配套安全設(shè)施，配備必要的勞動(dòng)防護(hù)、通風(fēng)、沖淋和消防設(shè)備，及時(shí)報(bào)廢達(dá)到報(bào)廢標(biāo)準(zhǔn)的儀器設(shè)備，定期開展有關(guān)設(shè)備的年檢工作，配備齊全化學(xué)藥品廢棄物回收裝備和處理設(shè)備等以保障實(shí)驗(yàn)室的安全。
生物實(shí)驗(yàn)室的許多廢物屬于特殊垃圾，污染性、危害性很大[10]。如細(xì)菌、病毒、病原微生物、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的尸體或器官，放射性同位素實(shí)驗(yàn)的材料，實(shí)驗(yàn)后廢棄的移液器、試管、手套等物品。這些有毒有害物質(zhì)和生物類垃圾一旦進(jìn)入環(huán)境，就會(huì)對(duì)人體健康和自然生態(tài)產(chǎn)生嚴(yán)重危害，造成難以估量甚至不可逆轉(zhuǎn)的損失，必須按照國家的法律法規(guī)，妥善做好處理工作。有毒有害物質(zhì)和生物類垃圾的處理有專門的技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)要求，實(shí)驗(yàn)室經(jīng)過消毒或高壓滅菌處理后，統(tǒng)一交由政府環(huán)保部門指定的機(jī)構(gòu)進(jìn)行做集中焚燒或深埋處理。高校安全管理部門要監(jiān)督各實(shí)驗(yàn)室按照要求進(jìn)行初步處理，將其分類存放于指定場所和專用容器內(nèi)。同時(shí)倡導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室要盡量使用無毒無害或者毒害性低的試劑，并采取必要的獎(jiǎng)懲措施，控制這些物質(zhì)的產(chǎn)生量，盡量降低其危險(xiǎn)性。
5.對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室安全管理工作的建議
實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是提高高校綜合實(shí)力、建設(shè)高水平研究型大學(xué)的重要內(nèi)容。為使實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作順利開展，保證實(shí)驗(yàn)室安全、高效、可持續(xù)運(yùn)行和發(fā)展，必須有一套與之相適應(yīng)的安全管理體系。在創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)室安全管理體系中，不僅要借鑒先進(jìn)高校的成功經(jīng)驗(yàn)，還要充分考慮每一所高校都有自身的學(xué)科特點(diǎn)，有所側(cè)重，有所突破。要調(diào)動(dòng)各職能部門和相關(guān)院系的積極性，共同協(xié)作，共創(chuàng)安全。安全管理體系創(chuàng)建過程的每一步都需要高度重視，要“以制度保安全，以行動(dòng)促制度”，既要重視制度建設(shè)，為具體工作的開展提供有力的保障，又要重視實(shí)際推行，避免制度成為一紙空文。必須形成一套保障安全管理長期有效開展的管理體系，并根據(jù)學(xué)校發(fā)展、實(shí)驗(yàn)室組成、研究方向的變化及相關(guān)法律法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)的變更不斷改進(jìn)，自我完善。
實(shí)驗(yàn)室安全條件建設(shè)應(yīng)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要同步進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)配備足夠通用安全設(shè)施，如滅火器、煙感報(bào)警器等，樓道內(nèi)設(shè)緊急安全通道，在高壓容器、煤氣閥門等處設(shè)醒目的安全標(biāo)志。專業(yè)實(shí)驗(yàn)室要配備必要的安全環(huán)保設(shè)施和個(gè)體防護(hù)裝置，如化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中的通風(fēng)櫥、洗眼器、防毒面具；生物類實(shí)驗(yàn)室中能對(duì)廢棄培養(yǎng)基等進(jìn)行統(tǒng)一處理的高溫高壓消毒裝置。放射性實(shí)驗(yàn)室中有防輻射、防泄漏設(shè)施，源庫有視頻監(jiān)控、防盜報(bào)警系統(tǒng)等[11]。在實(shí)驗(yàn)室及時(shí)地配備和更新必要的勞動(dòng)保護(hù)設(shè)施和用品，安裝必要的檢測、監(jiān)控設(shè)備，以期及早發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室中的安全問題，及時(shí)采取必要措施，杜絕實(shí)驗(yàn)室事故的發(fā)生和發(fā)展。
為了有效應(yīng)對(duì)各種實(shí)驗(yàn)室突發(fā)事故，在事故發(fā)生之后盡可能地減少人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失，制定科學(xué)、合理的應(yīng)急預(yù)案是完全必要的。應(yīng)急預(yù)案應(yīng)包括組織體制、應(yīng)急措施和事故處理步驟等內(nèi)容[12]。為了保證事故發(fā)生后按照應(yīng)急預(yù)案及時(shí)、有效地應(yīng)付，必須進(jìn)行日常演練。
只有創(chuàng)建符合自身實(shí)際的實(shí)驗(yàn)室安全管理體系，才能保證實(shí)驗(yàn)室安全、健康、環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展，才能使實(shí)驗(yàn)室在高水平研究型大學(xué)建設(shè)中發(fā)揮更大作用。
6.結(jié)語
安全是實(shí)驗(yàn)室正常運(yùn)轉(zhuǎn)的首要條件，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的安全管理，對(duì)確保實(shí)驗(yàn)室教學(xué)科研工作的順利進(jìn)行及保障人的生命安全具有重要意義[13]。高校要將生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的安全管理置于中心工作的重要地位，認(rèn)真研究高校生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理工作的特點(diǎn)，積極探索行之有效的安全管理策略，不斷提高安全管理水平和工作成效，為創(chuàng)建平安和諧校園提供強(qiáng)有力的保障，使廣大師生員工牢固樹立“安全第一、預(yù)防為主”的思想[14]，建立長效機(jī)制。
實(shí)驗(yàn)室的管理水平從一個(gè)方面反映了一所高校的整體管理水平。實(shí)驗(yàn)室的安全性管理是一項(xiàng)細(xì)致而繁瑣的工作，必須從思想上高度重視，做到安全意識(shí)牢固，規(guī)章制度完善、管理技術(shù)先進(jìn)，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)化管理，才能促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室管理工作事半功倍，才能推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室的功能得到更大程度的發(fā)揮。
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第8篇：生命的詮釋范文
關(guān)鍵詞：美國；生命安全教育；啟示
近年來，關(guān)于中小學(xué)學(xué)生意外死亡事件不絕于耳。中小學(xué)學(xué)生的生命安全問題，牽動(dòng)著每個(gè)家庭，其重要性不言而喻。學(xué)校一旦發(fā)生安全事故，不但對(duì)學(xué)生的生命安全造成極大的危險(xiǎn)，同時(shí)還嚴(yán)重影響學(xué)校正常的教育教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)前，各級(jí)各類學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師最擔(dān)心、害怕的事情就是發(fā)生安全事故。鑒于此，學(xué)校該建立怎樣的安全工作機(jī)制，盡可能減少或杜絕安全事故的發(fā)生？一旦遭遇重大安全事故，學(xué)校如何應(yīng)對(duì)？如何加強(qiáng)學(xué)生的生命安全意識(shí)，讓學(xué)生能夠警覺到潛在的危險(xiǎn)，自覺的遠(yuǎn)離傷害？如何提高學(xué)生的自我保護(hù)能力，在遭遇安全事故能夠沉著機(jī)智應(yīng)對(duì)，順利脫險(xiǎn)？這樣一些問題值得教育工作者進(jìn)行分析和研究。筆者認(rèn)為美國生命安全教育的一些成功經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒和參考。
一、美國生命安全教育的經(jīng)驗(yàn)
美國是一個(gè)高度移民化的國家，盡管存在各種文化差異，但是整個(gè)社會(huì)都非常重視中小學(xué)學(xué)生的生命安全教育，采取了一系列卓有成效的措施，取得了一些成功的經(jīng)驗(yàn)。
1．整合社會(huì)各方力量，形成社會(huì)合力。美國政府認(rèn)為，保障學(xué)校安全是一個(gè)系統(tǒng)工程，保證學(xué)生生命安全不僅僅是學(xué)校自己的事情，需要教育行政部門、公安司法部門、社區(qū)組織、社會(huì)媒體、學(xué)生家長等多方面的努力和支持。因此，美國學(xué)校在制定安全計(jì)劃時(shí)，注重與其他社會(huì)力量形成協(xié)議，整合社會(huì)各方力量，形成社會(huì)合力，共同做好學(xué)生的生命安全教育工作。[1]例如，美國在交通安全教育方面，幾乎所有的警察都與中小學(xué)校合作，從一年級(jí)就開始行人、自行車安全教育，除在課堂教育外，還到實(shí)際現(xiàn)場教駕車（需達(dá)到法定年齡），同時(shí)提倡中學(xué)生鼓勵(lì)父母積極參加安全駕駛項(xiàng)目。
2．學(xué)校安全工作制度化、常態(tài)化。美國政府規(guī)定，每個(gè)學(xué)校都要制定安全計(jì)劃，此計(jì)劃依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)校所在地點(diǎn)等主客觀條件來制定。而且，學(xué)校安全計(jì)劃納入學(xué)校總體工作計(jì)劃，依據(jù)安全規(guī)章制度的規(guī)定，對(duì)日常安全管理工作狀況進(jìn)行檢查、監(jiān)督，對(duì)學(xué)校安全工作督導(dǎo)評(píng)估以及此后的總結(jié)反饋等，確保學(xué)校安全工作列入日程。
3．制定應(yīng)急預(yù)案，加強(qiáng)安全訓(xùn)練。美國政府要求每一個(gè)學(xué)區(qū)、每一所學(xué)校都要制定具有操作性的詳細(xì)的應(yīng)急預(yù)案，主要由安全管理人員負(fù)責(zé)，參考教師、學(xué)生及家長的建議，協(xié)調(diào)法律實(shí)施部門、社區(qū)危機(jī)情況服務(wù)部門和媒體部門等。每一項(xiàng)工作分工明確有專人負(fù)責(zé)，每一成員的職責(zé)清楚明了。但僅有預(yù)案還不夠，美國還要求針對(duì)應(yīng)急預(yù)案進(jìn)行長時(shí)間演練，以便每一位學(xué)生和教師知道該做什么及如何做。同時(shí)學(xué)校的硬件設(shè)施配套到位，一旦危機(jī)情況發(fā)生，學(xué)生與教師都有充分的心理準(zhǔn)備，能夠沉著應(yīng)對(duì)。
4．生命安全教育突出學(xué)校的主動(dòng)性。美國學(xué)校并不忌諱談自己學(xué)校的危險(xiǎn)性境況，而且要求學(xué)校公務(wù)人員要注意學(xué)校附近的危險(xiǎn)性人員，同時(shí)注意具有危險(xiǎn)性的學(xué)生轉(zhuǎn)入或在學(xué)區(qū)內(nèi)就學(xué)。在學(xué)校中公布危險(xiǎn)性的境況與人員，希望學(xué)生引起注意與重視。另外，要求教師在學(xué)校中進(jìn)行走訪，與學(xué)生交談，觀察學(xué)生的日常生活，了解他們的憂慮，并鼓勵(lì)學(xué)生、家長及時(shí)向?qū)W校報(bào)告危險(xiǎn)性情況，共同研究處理對(duì)策。[2]
5．設(shè)身處地，寓生命安全教育于游戲之中。美國學(xué)校的生命安全教育充分考慮孩子形象思維的特點(diǎn)，采用體驗(yàn)教學(xué)，寓教于樂。美國教師通常所采用的方法是：一方面，盡量保障有足夠的場地與設(shè)施供孩子們玩耍，也盡量維持設(shè)施能提供給孩子以運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)獲得的功能，創(chuàng)設(shè)充滿“危險(xiǎn)”的環(huán)境，讓孩子們親身體驗(yàn)這些隨時(shí)可能發(fā)生的危險(xiǎn)，積累具體的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，形成防御危險(xiǎn)的意識(shí)與能力；另一方面，安全教育與孩子們的游戲聯(lián)系在一起，更多地與生活相結(jié)合，讓兒童在玩中體會(huì)到什么是安全，逐漸養(yǎng)成一種安全意識(shí)，以及應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的能力。
二、對(duì)我國的啟示
從美國生命安全教育的成功經(jīng)驗(yàn)來看，它的顯著特點(diǎn)在于：政府重視、學(xué)校主導(dǎo)、全社會(huì)共同參與、注重學(xué)生的親身體驗(yàn)、講究實(shí)效。當(dāng)前，在我國中小學(xué)生命安全教育顯得尤為迫切，美國的成功經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒和參考。
1．建立長效的安全工作機(jī)制。學(xué)校安全是教育教學(xué)活動(dòng)正常開展的基礎(chǔ)，失去了安全，教育就失去了最基本的保障。搞好校園安全，確保師生有一個(gè)安定、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，越來越成為教育行政部門和學(xué)校管理者的一項(xiàng)重要任務(wù)。[3]為切實(shí)完成這一任務(wù)，學(xué)校需建立長效的安全工作機(jī)制，并做到落實(shí)到位，執(zhí)行有力。具體包括：第一，安全工作計(jì)劃制。學(xué)校安全工作納入學(xué)校日常工作。學(xué)校由校長負(fù)責(zé)組織成立安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，針對(duì)本校的實(shí)踐情況和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制定相應(yīng)的安全工作計(jì)劃，保證學(xué)校安全工作常態(tài)化。第二，安全工作責(zé)任制。學(xué)校安全領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)本校的教學(xué)區(qū)域和生活區(qū)域進(jìn)行劃片分區(qū)，落實(shí)安全責(zé)任人，并掛牌公示，一旦出現(xiàn)安全事故，追究相關(guān)人員的責(zé)任，明確安全管理人員的責(zé)任意識(shí)，便于師生監(jiān)督，通報(bào)情況。第三，安全隱患排查制。學(xué)校安全領(lǐng)導(dǎo)小組定期組織安全管理人員對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)區(qū)域、生活區(qū)域進(jìn)行安全隱患排查，對(duì)發(fā)現(xiàn)的安全隱患記錄在案，及時(shí)采取補(bǔ)救措施，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)和消除安全隱患。第四，安全工作考核制。學(xué)校安全領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)各安全崗位進(jìn)行定期考核，通報(bào)考核結(jié)果，對(duì)考核結(jié)果優(yōu)秀的單位和人員給予相應(yīng)的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)考核不合格的單位和個(gè)人給予相應(yīng)的處罰，并責(zé)令其限期進(jìn)行整改達(dá)到要求。
2．構(gòu)建生命安全教育社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)。中小學(xué)學(xué)生的生命安全，這是一個(gè)社會(huì)問題，而不是一個(gè)部門的事；學(xué)校事無小事，保障學(xué)生生命安全是全社會(huì)的責(zé)任。我國頒發(fā)的《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》第47條明確規(guī)定：教育、公安、司法協(xié)助、建設(shè)、交通、文化、衛(wèi)生、工商、質(zhì)檢、新聞出版等部門應(yīng)當(dāng)建立聯(lián)席會(huì)議制度，定期研究部署學(xué)校安全管理工作。根據(jù)這條法規(guī)，學(xué)校作為生命安全教育的主導(dǎo)者，應(yīng)協(xié)調(diào)社會(huì)各方力量，構(gòu)建生命安全教育社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)，形成合力，共同保障學(xué)生的生命安全。學(xué)校不但有責(zé)任教育學(xué)生敬畏生命、熱愛生命，樹立生命意識(shí)；而且有責(zé)任教育學(xué)生學(xué)會(huì)安全知識(shí)，形成自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力；家長有責(zé)任教育孩子掌握基本的生活常識(shí)，能夠意識(shí)到潛在的危險(xiǎn)；警方有責(zé)任打擊一切威脅學(xué)生安全的暴力行徑，為校園周邊創(chuàng)造安全的環(huán)境；街道、社區(qū)有責(zé)任建設(shè)基層的防范網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生上學(xué)、回家沒有后顧之憂；媒體有責(zé)任加強(qiáng)生命安全教育的宣傳報(bào)道，讓一切危害學(xué)生生命安全的事故得以曝光，提高公眾的安全意識(shí)，特別是學(xué)生的安全意識(shí)；每個(gè)公民有責(zé)任和義務(wù)在孩子可能面臨危險(xiǎn)時(shí)給予及時(shí)提醒和幫助……只有動(dòng)員全社會(huì)各方面的力量，形成安全教育的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)，才有可能為中小學(xué)學(xué)生營造一個(gè)安全的生活空間。
3．制定應(yīng)急預(yù)案，加強(qiáng)安全訓(xùn)練。學(xué)生安全事故多為一些突發(fā)性的，一旦發(fā)生，不可避免給學(xué)生生命安全造成一定程度的傷害。但是，如果提前采取了安全防范措施，事故一旦發(fā)生，立即啟動(dòng)安全應(yīng)急預(yù)案，如果預(yù)案能夠較好的發(fā)揮作用，則有可能把傷害降到最低限度。目前,我國中小學(xué)學(xué)校安全教育多以說教形式為主,缺乏有針對(duì)性的實(shí)際操作和演練。僅僅依靠單一的說教方式難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教育效果較差。因此，學(xué)校不但要制定安全事故應(yīng)急預(yù)案，而且要針對(duì)預(yù)案組織師生進(jìn)行各種緊急事故的演練，通過逃生、救護(hù)演練等實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的安全防護(hù)、自救的實(shí)際能力。
4．學(xué)生能多途徑、多渠道獲取安全知識(shí)。[4] 2008年3月，教育部發(fā)言人王旭明在新聞會(huì)上表示，2008年第一季度，全國中小學(xué)學(xué)生事故有45%是因?qū)W生安全意識(shí)淡薄而發(fā)生，18%的事故因?qū)W校管理問題而發(fā)生，27%的事故由于社會(huì)交通、治安等原因發(fā)生。由此可見，學(xué)生缺乏必要的安全知識(shí)，導(dǎo)致安全意識(shí)淡薄，這是學(xué)校生命安全教育的主要問題之所在。因此，學(xué)校應(yīng)采取有力的措施，整合各種社會(huì)資源，保障學(xué)生能多途徑、多渠道獲取安全知識(shí)。具體的途徑和渠道有：第一，學(xué)校自編安全手冊(cè)，開設(shè)生命安全教育課程。學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，自編相應(yīng)的安全手冊(cè)，安全手冊(cè)要體現(xiàn)短小精悍、簡單明了、學(xué)以致用；同時(shí)依托安全手冊(cè)，開設(shè)生命安全課程。教學(xué)要注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)，寓教于樂，既不加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又能達(dá)到理想的教育效果，學(xué)習(xí)安全雙豐收之功效。第二，組織課外安全主題活動(dòng)。課外活動(dòng)是學(xué)校教育的第二課堂。學(xué)校鼓勵(lì)全體學(xué)生利用課外活動(dòng)時(shí)間自主組織多種形式的安全主題活動(dòng)，包括安全教育宣傳月、演講、小品、游戲、角色扮演、競賽等，充分發(fā)揮學(xué)生自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，普及安全知識(shí)。第三，學(xué)校主動(dòng)與媒體聯(lián)姻，利用媒體加強(qiáng)安全宣傳。媒體是學(xué)校生命安全教育不可忽視的一支強(qiáng)有力的生力軍。學(xué)校主動(dòng)與媒體聯(lián)姻，利用各種傳播平臺(tái)加強(qiáng)生命安全教育的輿論宣傳和引導(dǎo)。如與電視臺(tái)合作，制作安全教育宣傳專題片、安全教育公益廣告等；與廣播電臺(tái)合作開設(shè)安全教育專題節(jié)目；與報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體合作，開辟安全教育專題欄目。充分利用各種媒體的傳播優(yōu)勢，形成普及安全知識(shí)的立體網(wǎng)絡(luò)，提高公眾、尤其是中小學(xué)學(xué)生的安全意識(shí)。第四，家庭教育。家長對(duì)孩子的安全教育，特別是日常生活中的安全常識(shí)教育，其優(yōu)勢是無人能取代的。家長在日常生活中以身作則，給孩子樹立榜樣，引導(dǎo)孩子掌握基本的生活常識(shí)、安全常識(shí)，具備一定的安全防范意識(shí)和能力。其它的途徑還有社區(qū)宣傳、孩子自學(xué)或與同伴交流探討等。
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第9篇：生命的詮釋范文
1、圣伯納犬的壽命是：一般來說,小型犬的壽命要比大型犬更長,雜種犬會(huì)比純種狗壽命更長,生活環(huán)境好且生活科學(xué)的狗狗要比戶外流浪的狗狗壽命長。
2、圣伯納犬屬于超大型狗狗,而它的壽命長短一般平均在9-12年左右。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
