淺談幼兒創新思維的培養精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的淺談幼兒創新思維的培養主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：淺談幼兒創新思維的培養范文
關鍵詞：幼兒 語言教學 創新思維
根據幼兒的年齡特點不難得知，可塑性極高。因此，教師應當在幼兒成長的歲月中，積極發揮自身的主導作用，做幼兒成長路上的引路人。不僅注重知識的教授，還應重視幼兒創新思維能力的培養，讓幼兒在語言教學中，說出能力、說出水平。
一、構建語言環境，激發幼兒的語言興趣
幼兒天性活潑，思維敏捷，對周圍的環境有著敏感的感知能力。因此，必須給幼兒構建一個輕松和諧的語言環境。激活幼兒的語言因子，給幼兒一個敢說、多說、會說的語言交流的機會。當幼兒在玩鬧的時候，他們的語言天賦會被充分展現出來，隨心所欲的嬉笑，與其他小伙伴在吃的上面、玩的上面進行各種捧腹的詳談。首先，教師應當善于捕捉幼兒的心理，與幼兒交談的時候，教師必須保持一種溫和的態度、慈愛的面容，給學生一道陽光，溫暖彼此，拉近與幼兒的距離；其次，教師應當從幼兒的興趣入手，在課堂中引入游戲元素，構建趣味橫生語言環境，充分激發幼兒的語言興趣，讓幼兒無拘無束的在游戲中進行語言練習，為培養幼兒的創新思維奠定了基礎。
例如，教師可以利用一段優美的音樂，構建輕松的語言環境。利用幼兒善于模仿的天賦，帶領學生做模仿音樂中的語言的游戲，充分調動幼兒的積極性，課堂氣氛活躍，幼兒會與其他小伙伴進行歡樂的交談，有利于發散幼兒的思維，在游戲中幼兒的語言天賦將被深度挖掘，使幼兒的創新能力得到了鍛煉。
二、豐富感性認知，激活創新因子
幼兒年齡小，生活經驗和知識底蘊還不夠深厚，感性認知能力較差。因此，教師應當在教學過程中，利用靈活多變的教學手段，優化教學環節，引導幼兒有目的地去觀察事物、從多方面提高幼兒的知識經驗范圍，促進幼兒感性認知的發展，打開幼兒的思路，拓寬視野，培養幼兒創造性思維，讓幼兒說出水平。
例如，當春天來臨，教師可以將課堂轉移到校園中，引導幼兒去觀察校園中的花草，在春天氣息的包圍下，能夠豐富幼兒對春天的感性認知。
教師：同學們！你們看到了什么？（幼兒的小腦袋瓜好奇的東張西望）
幼兒1：桃花好漂亮，粉紅色的桃花好像昨天我吃的棉花糖。
教師：真棒！其他人還有補充的嗎？
幼兒2：柳樹的葉子好奇怪，就好像動漫里的小船。
教師：很好！還有嗎？
幼兒3：梨樹的花是白色的，就像冬天下的雪一樣。
教師……
教師有意識地為幼兒構建語言環境，利用春天的氣息提升幼兒的感知能力，在滿是芬芳的校園中，幼兒思維靈動，激活了幼兒的創新因子，培養了幼兒創造性思維，在幼兒的語言教學會收到意想不到的效果。
三、靈活多變的教學方法，提高學生的創新能力
（一）巧設情境，創新火花閃耀
根據幼兒的年齡特點，使其主動參與到語言環境必須有必要的情境進行導入，吸引幼兒的注意力，誘發語言動機，激發幼兒的語言興趣，引發幼兒的思維浪潮。
例如，在教學《小機械立大功》相關內容時，教師可以用一張富有情趣的圖片進行新課導入，吸引幼兒的注意力。教師繼續掌控課堂的教學基調，用一張引人深思的小矮人圖片創建語言環境，教師巧設問題情境。
教師：小矮人在推一棵大樹，怎么也推不倒，同學們如果你是那個小矮人你會怎么做呢？（將一張附有斧頭、和鋸的圖片打不來，引導學生展開想象）
幼兒1：我會用旁邊的的那個斧頭去劈砍那棵樹。
幼兒2：我會用那個鋸找個朋友一起拉大鋸。
教師：真棒！我們繼續觀看圖片，看看小矮人還會干些什么？（播放下一組圖片）
教師：大家看！小矮人又遇到麻煩了，這些砍倒的木材太重，小矮人搬不動，怎么辦（將小車圖片打出）
幼兒3：可以用那個小車的輪軸來幫忙。
教師：……
教師巧設問題情境，不斷為幼兒構建語言環境，激發了幼兒的語言動機，適當的對幼兒進行提點，啟迪了幼兒的智力，引導幼兒不斷發揮想象力，幼旱拇蔥祿鴰ㄔ誑翁蒙烈，培養了幼兒的創造性思維。
（二）故事續編，讓思緒飛揚
幼兒在成長過程中，依靠形象思維感知這個陌生的世界，慢慢形成一定的思維定勢。因此，幼兒記憶能力和模仿能力都在不斷增強，可塑性極高，教師可以在這個時期培養幼兒的創新思維，有利于幼兒的學習成長。
例如，教師可以給學生講個小故事，但是只講故事的前半部分，適當給出線索，鼓勵幼兒大膽想象，講出故事的后半部分。
教師：從前森林里有一棵小樹，每當朝陽升起，它都會伸展枝干，面向照樣，與伙伴一起快樂的生長。但是有一天，森林里來了一群伐木者，小樹的朋友都被伐木者砍倒了，小樹很傷心。同學們，此時我們與什么辦法去幫助小樹呢？（引導幼兒發揮想象，幼兒爭先恐后的回答問題）
幼兒1：可以請來小鳥為它唱一首歌，讓它不要再哭了。
教師：很好！鳥兒的歌聲很美妙，還有別的想法嗎？
幼兒2：可以請百獸之王老虎把伐木者趕出森林。
教師：真不錯！還有別的辦法嗎？
幼兒3：用魔法藥水讓小樹復活，讓小樹不再孤單。
教師：……
引導幼兒進行故事編寫，給幼兒一個發揮想象力的平臺，提高了幼兒的創新能力，讓幼兒的思緒在更廣闊的天地飛揚，對幼兒的成長大有裨益。
總之，幼兒天性純真、思維敏捷，可塑性極高。教師應當運用一雙慧眼，在教學中巧妙捕捉幼兒的心理，從他們的興趣入手，構建一個有歸屬感的課堂，巧創語言環境，給幼兒一個發揮想象的平臺，激活幼兒的創新因子，讓幼兒的智慧火花在課堂閃耀，讓他們天馬行空的思緒無拘無束的飛揚。在這里積極倡導：教師應當注重在語言環境中培養幼兒的創新思維，促進幼兒感性認知向理性認知的跨越，為他們今后的學習成長打下堅實的基礎。
參考文獻：
[1]敖紅穎.淺談幼兒語言教育的策略研究[J].讀與寫（教育教學刊），2016，（10）.
[2]雍春云.淺談如何在寫生活動中促進幼兒語言發展[J].新課程（小學），2016，（09）.
第2篇：淺談幼兒創新思維的培養范文
關鍵詞：創新能力 音樂活動 培養
俗話說：“想象是創造的先導，是從模仿到創造的階梯。”只有豐富幼兒的想象力，他們的創新能力才會得到更好的發展。音樂活動是具有創造性的藝術教育，它不但利于創新思維的發展，還有助于創新力的培養。它對豐富幼兒的想象，增強幼兒對音樂的感受，培養富有個性及創造力的一代具有重要意義。《指南》中明確提出藝術活動的目標是：“培養幼兒對美的感受能力，豐富審美經驗，體驗自由表達和創造的快樂，而不是單純的知識和技能的傳授。”那么，教師在富有創意的音樂教學實踐中，應當如何發散幼兒的思維，培養他們的創新能力呢？
一、利用好奇心引導探索，培養幼兒創新精神
創新能力是人潛在能力的表現。在幼兒園活動中，幼兒具有好奇、豐富的想象力、創造力等特點，這些特點促使幼兒不停地進行各種探求和尋找。因此，激發幼兒的好奇心，保護幼兒的創造性思維，對創新精神的培養是十分重要的。
例如，在進行音樂活動《小動物找家》時，我們設計的過程是讓音樂召喚迷路的小動物。但在討論活動中，幼兒提出了自己不同的看法。有的學生說將這些動物根據不同的叫聲進行分類，如雙響筒、雙響梆子渲染動物跑和叫的聲音。最后，教師加上了幼兒的意見，使活動更加豐富了。總之，在這次的節奏活動中，我引導幼兒探索各種樂器，感知不同音色；讓幼兒學習各種樂器的敲擊方法，并嘗試制定配器方法，創造性地選擇樂器；鼓勵幼兒進行即興創造伴奏，使幼兒積累演奏的經驗，進行大膽合理的創作，從而激發了幼兒的創新思維。
二、利用音樂刺激幼兒思維，激發其創造性認知
同樣的音樂，不同的幼兒欣賞過后，他們會有不同的感受。在幼兒園活動中，幼兒會根據自己豐富的體驗、想象、表現，發展成為自己獨特的思維，從而對音樂進行創造性的表達。在幼兒園音樂活動中，幼兒把握的不僅是外在的活動內容，而且是將創造性認知特征進行內化、深化，在此過程中往往伴隨著豐富的感情、想象和自己獨特的語言，從而培養幼兒的創造性思維和創新能力。
例如，進行中班音樂活動《認識你呀真高興》時，首先，我通過音樂的旋律激發幼兒，接著通過提問“平時，你和好朋友玩耍時會做一些什么動作，心理感受怎樣”啟發幼兒聽歌詞創編動作來表現對朋友的喜愛，從而豐富幼兒的生活經驗，提高幼兒的藝術感知能力。
三、用音樂促成幼兒表現，培養幼兒創造性情感特征
在音樂欣賞活動中，通過感知音樂的旋律、節奏、快慢、強弱等方面，不僅讓幼兒欣賞了優美的音樂，進行了藝術審美的教育，而且還激發了幼兒的興趣，促使其對音樂活動的表現，同時形成了創造性情感特征。
例如，在《森林聯歡會》的音樂欣賞活動中，我先讓幼兒傾聽音樂，閉目想象，再讓他們把耳朵聽到的和腦海中想到的東西畫出來。由于幼兒仔細聆聽，他們的想法都很奇妙。有的幼兒畫出了小鳥和白云；有的幼兒畫出了兇猛的獅子和老虎；有的幼兒畫出了兩個唱歌跳舞的好朋友；還有的學生奇思妙想，畫了一幅小老鼠拉著一輛大汽車，小動物們在車子上的聯歡圖……幼兒的奇思妙想給大家展示了一個富有動感、快樂的聯歡會場景。通過這個活動，讓我們看到了幼兒豐富的想象力，同時也說明了自由想象與創造是在音樂感知和情感體驗中產生的。因此，教師在音樂欣賞教學中，應讓幼兒在欣賞的基礎上發揮想象力，豐富自己獨特的感受，從而促進創造性思維的發展。
四、用音樂塑造幼兒性格，形成幼兒創造性人格特征
在音樂活動中，除了讓幼兒傾聽、欣賞音樂，還應該讓幼兒理解音樂，并在此基礎上，激發其用語言、舞蹈、繪畫等形式把自己的理解與感受創造性地表現出來，形成創造性人格特征。
例如，在大班歌曲《大樹媽媽》音樂教學活動中，我首先讓幼兒熟悉歌詞，接著引導幼兒結合歌詞想象大樹媽媽與小鳥之間的畫面。為了讓幼兒更加深刻理解歌詞，我又引導幼兒聯想平時生活中媽媽對自己的愛。幼兒爭先恐后地說著。有的幼兒說：“我媽媽每天起得很早，給我做早飯，很辛苦。”有的幼兒說：“媽媽總是把好吃的留給我吃。”還有的幼兒說：“媽媽每天睡覺的時候都會給我講故事，真好聽。”通過幼兒聯想自己媽媽在生活、學習上給予的無微不至的細心關愛，從而理解歌曲中大樹媽媽對小鳥的愛護，萌發了對媽媽喜愛的情感。另外，活動延伸，我請幼兒用繪畫的方式表現歌曲中大樹媽媽對小鳥的喜愛。在這個過程中，幼兒發揮想象，進行創作，從而充分地理解了音樂的內涵。
五、用音樂提升幼兒能力，訓練幼兒創造性動作技能
不同的音樂會帶給幼兒不同的感受，如輕松歡快的音樂不僅能夠調動幼兒的創新思維，還能挖掘幼兒深層的創造能力。例如，在音樂欣賞《搖籃曲》中，我們運用多媒體技術給幼兒觀看了不同的小動物，如貓頭鷹、小貓、小兔子、大公雞等睡覺的姿態，引導他們觀察歌曲中的不同小動物的睡覺方式，啟發他們用身體去表現。通過這種方法，幼兒積極創編動作，不僅激發了他們豐富的想象力，還為他們營造了一個歡樂輕松的音樂氛圍，有效發展了幼兒潛在的創造性活動。
又如，在進行音樂游戲《超級變變變》時，我首先引導幼兒發現自己的身體可以擺數字、形狀等，然后讓他們欣賞《孔雀舞》《動物模仿操》等各種舞蹈造型。在此基礎上，我請幼兒來創造性地利用人體表現造型。幼兒可以自由選擇道具裝扮自己。在幼兒的歡笑聲和音樂聲中，展示出了各種各樣的人體組合造型：如四個小朋友一起后仰做開放的百合花，有的幼兒手拿套圈排列成可愛的毛毛蟲……幼兒個個興致勃勃，在充滿趣味的游戲中快樂玩耍。這次活動，不僅培養和保護了幼兒的參與積極性，體驗了成功與快樂的情感，還使幼兒的自信心、創造力、表現力得到了充分的展現，提高了幼兒的整體素質。
總之，音樂的豐富多樣性源于創造，運用音樂對幼兒進行教育，是培養創造性人才的一個途徑，讓幼兒在音樂活動中大膽地創造、自由地歌唱，不僅感受到了歌曲的歡樂，還體驗到了創造的快樂，對他們創造精神、創造意識的早期培養具有重要作用。教師在日常生活中要留心觀察任何具有創造力的地方，將它們靈活運用到音樂活動中。此外，教師還應注重幼兒對音樂的喜愛與創造，創設良好的音樂教育氛圍，發揮他們無窮的潛力，從而使他們自由、主動、積極地成長！
參考文獻：
[1]于洋.試述學前音樂教育對幼兒成長的作用[J].內蒙古大學學報，2011.
[2]黃山花.幼兒音樂欣賞活動指導淺談[J].學前教育研究，2006.
[3]韓蘭魁.奧爾夫教學法與幼兒音樂教育[J].音樂天地，2001.
[4]潘文濤.如何在幼兒音樂活動中進行創新教育[J].沈陽教育學報，2001.
第3篇：淺談幼兒創新思維的培養范文
關鍵詞：小學數學 課堂教學 創新思維
課堂教學是實施以培養創新思維為核心的素質教育的主渠道。教師如何發揮“主渠道”的作用，激活課堂，以樂學促會學和培養學生的創新思維呢？本人的體會有三點：
一、激趣導入，誘發創新思維
興趣是最好的老師。濃厚的學習興趣，強烈的求知欲望是激發學生創新思維的一種內部動因。為了培養學生的學習興趣，激發求知欲望，我經常采用的方法有：
1.以舊引新，架橋引趣。例如，在教學“圓錐體積公式”時，不采用在空圓里裝沙實驗的方法，而是體溫：“長方體、正方體、圓錐體都可以用一個什么公式來求他們的體積？求圓錐的體積能不能用底面積×高？如果用圓錐的底面積×高得的是什么？這樣自然溝通了圓錐體與圓柱體的聯系，然后借助教具進一步啟發學生，以達到由此及彼的聯想。
2.故事開場，引發興趣。教學“小數的基本性質”時，我設計了一個《動物王國舉行數學比賽》的故事來引入新課。動物王國舉行數學比賽，大象爺爺出了這樣一道題，比較三個數的大小：結果小貓、小狗、小豬爭得不可開交。這時我不失時機地說：“同學們，請你們做小老師，究竟誰說得對呢？”問題一提出，課堂頓時沸騰起來，帶著濃厚的興趣步入對新知識的探索。
2.揭示矛盾，設疑生趣。教學《年、月、日》時，我設計了一個問題情境：“小明今年10歲了，但他只過了3個生日，這是為什么？你們知道小明的生日是幾月幾日嗎？”這個情境的創設使學生感到矛盾，疑問頓生，自然產生無限興趣，進而積極投入到新知的探索中，為創新學習做好心理鋪墊。
4.制造懸念，激發興趣。小學生好奇心強，教師要善于創設情境，激起學生尋根究底的心理產生求知欲望而主動探索、思考、分析、解決問題。
實踐證明，這些方法都充分抓住了學生的好奇心，激發學生的學習興趣。而強烈的興趣能加法學生主動、執著地去探索，這是培養學生查思維的起點。
二、優化過程，激活創新思維
數學知識本身是比較抽象的，教學時通過教師對數學知識進行教學法加工，通過學生思考、探索、討論等活動，讓學生的眼、耳、手、腦、口等多種感官參與學習，引導他們在活動中思考，在思考活動中讓學生成為學習的主任，這是激活學生創新思維的渠道。
1.活用教材，為學生的創新提供可能。把教材中的結論轉化為問題情景，使知識的形成過程變成學生可以操作的活動，充分運用好教具、學具，在教師的指導下有目的的操作。例如，教學“分數的初步認識”時，教材安排順序是先認識1/2，然后認識1/3、1/4、1/5、1/10等。我在教學時，根據學生的認知規律，在教學1/2后先教學1/4（讓學生把一個圓先對折，就把這個圓平均分成2份，每份就是它的1/2；然后再對折，就把這個圓平均分成了4份，每份就是它的1/4），然后教學1/3、1/5、1/6、1/10。這樣的設計充分讓學生參與教學活動，把學生真正放在主體地位上。
2.指導學生進行活動，培養創新能力。這些都需要學生共同參與，形成研究小組。在小組研討中，每個學生都有發言機會，如在教學“42÷3”的口算除法時，學生每4個人1組分小棒。①教師提出問題讓學生討論：想一想，4捆2根小棒平均分成3份，該怎樣分？②學生經過小組討論匯報分3捆小棒，再把剩下的一捆與2根合在一起平均分成3份。③小組討論：為什么要先分去3捆，再把剩下的一捆與2捆合在一起分？④根據分小棒，說說該怎樣列式？最后，學生通過討論，創造性地總結42÷3的口算方法。通過這樣的合作研討，突破了教學中的難點，發展了學生的創造思維。
三、精心設計練習，培養創新思維
課堂學習是鞏固新知識和發展學生創新能力的有效手段。除圍繞本節課的重點設計基本練習外，還要適合設計些具有培養學生創造能力的習題，拓展學生的思維，激發其創新心問。
1、一題多解。一題多解是指對同一問題，由于思維的起點不同或分析的角度不同，會有多種解法。這類練習不但能溝通知識間的內在聯系，而且可以培養學生的發散性思維，使學生在積極的、多角度的思維活動中培養其創新意識。如：“某化肥廠男、女工人數的比是5：3，已知男工比女工多30人，求男、女工共多少人？”學生根據已學的歸一應用題、分數應用題、比和比例等知識，可以得出五種解法。
2、一題多變。一題多變可以使學生弄清知識的來龍去脈。教師要放手讓學生到知識的海洋中去搏擊，創造性地提出問題并解決問題。如教學“分數應用題”后，讓學生根據“一本書有400頁，第一次看了全書的1/5，第二次看了全書的1/4”這兩個條件，提出問題然后解答。
3、一題多問。一題多解既只給出已知條件，讓其探求結果的可能性。如：由已知“白兔15只，黑兔10只”可以提出不同的多個問題，分別列式求出白兔黑兔之間的和，差，倍，比關系。
一題多變、一題多解、一題多問都能較好地培養學生的創造性思維。學生從各種設想出發，不拘于一種形式，不局限于一種途徑，盡可能地作出合乎條件的多種解答，培養了思維的流暢性，互融性和獨特性，進而培養創新思維。
參考文獻：
[1] 楊慶余，《小學數學課程與教學》，高等教育出版社，2004年。
[2]《全日制義務教育數學課程標準解讀（實驗稿）》，北京師范大出版社，2002年。
第4篇：淺談幼兒創新思維的培養范文
高等教育
(1)the effect of the application of video listening texts on listening
comprehension 張景京
(3)impact of cultural connotation on word understanding 黃偉
(6)on the schema theory in teaching reading comprehension 徐小靚
(8)the current situation and corresponding strategic approach for
polytechnics students whose is not specialized and not major in english
徐碩雁
(10)大學英語課導入部分的互動性及教育性 姜華
(11)英語課堂用語的語用學分析 李鑫 陳盼
(12)網絡環境下大學英語聽力教學策略 劉娟
(14)合作教學模式在高職大學英語教學中的應用 潘麗萍
(15)大學英語生態課堂的失衡狀況及對策研究 王靜
(17)英語三級考試中的閱讀理解題的應試技巧和策略 王國瓊
(18)推進項目教學法 構建高職語文與專業課結合的平臺 姜靜
(19)高校微積分的教學淺析 林喜季
(20)關于高等數學教學中情景創設方式的探討 邵杰
(22)鋼琴曲《彩云追月》音樂分析及演奏處理 張美靜
(23)科學發展成人教育的對策探析 俞紅梅
(24)關于將雷鋒精神融入職業院校班級管理的探索 胡麗芳
(25)淺談高職計算機網絡技術專業實訓課程與實訓教學方法改革 李滿 劉恩鎖
(26)高職院校職業生涯規劃教育研究 李花 孟得華
(27)高等學校建筑學專業的教學改革探討 陸路 李萍
(29)淺談現代微生物課程教學的改革與體會 宋兆齊
(31)“丑”之我見 蘇敏
(32)高職學院提高教學質量的思考 王又軍
(33)微電影語境短片創作的教與學 吳迎君
(35)大學生畢業論文撰寫存在的問題及對策 辛悅
(36)淺議如何做好高校圖書館服務育人工作 顏冬
(37)凝聚班集體向心力 建立和諧大學班級——大學生班長有效管理班級的策略淺探 張旭
(38)參加技能競賽，提高職業技能水平 張亞東 鄭玉娟 孫德剛
(39)我國大學生就業難問題與對策研究 鄒靜蘭
(40)人體工程學在展示中的應用 班乃明
中學教育
(42)大閱讀——學生全面發展的營養品 鮑冬梅
(43)淺談語文課堂教學中的“偷懶” 董海英
(44)高中名著閱讀教學初探 黃非冰
&
nbsp; (45)語文教學中“關聯作文”的實踐和思考 蔡登科
(46)作文教學備考策略與技巧 馮華瓊
(48)“預習——展示——反饋”教學模式在語文復習課中的應用例談 褚芳芳
(49)讓生活的浪花綻放——淺述體驗在作文中的運用 王恒
(50)讓“思維”飛一會——淺談高三語文課堂留白藝術 譚蕾
(51)中學語文教學中后進生的轉化策略 蔡亮
(52)淺談新課標下中學生閱讀能力的培養 馮軍梅
(53)新課標下審美教育在初中語文教學中實施方略 戈靜
(54)細節之美——談記敘文寫作中的細節描寫 高立志
(55)綜合性作文題型引導作文教學改革方向 馮興華
(56)2012年高考作文給教學帶來的啟示 黎靜萍
(57)初中語文教學中培養學生應用能力的措施探討 高尚武
(58)蘇北農村初中學生語文課外閱讀的困難和對策 楊孝雷
(59)談中學生作文由模仿到創新的漸變策略 葛春榮
(60)初中語文閱讀教學中的人文精神指向 劉軍
(61)芻議初中語文詩詞教學方法 韓志勇
(62)中考文言文節奏劃分的解析 馬艷
(63)做一個會激趣的老師 李芹
(64)淺析作文教學中學生的地位 馬路
(65)初中語文要重視培養學生的獨立思維能力 劉曉艾
(66)朗讀對初中生的作用之我見 孫子東
(67)高中生不良閱讀心理及其優化 王美蓮
(68)注重教學藝術性，提升初中語文教學成效 王萬元
(69)課后練習在初中語文復習中的運用研究 汪東風
(70)“文”和“言”的完美結合 魏杰允
(71)語文綜合實踐活動中教師的角色探微 楊愛玲
(72)巧用多媒體，優化文言文的教與學 楊德東
(73)借助想象、聯想，提高教學效益 楊家山
(74)回歸高中文言文教學 彰顯漢語語言魅力 姚春亭
(75)試論在新課改下初中語文教學應避免的誤區 于千
(76)淺談排比在高考作文寫作中的有效應用 張玲
(77)情在不言中——談初中語文情感教育 趙啟云
(78)高中語文教學中心理健康教育的滲透 趙宗明
(79)作好讀書 達到良好的誦讀效果 鐘冰
(80)初中語文作業設計優化策略 周成平
(81)巧借詩歌三篙力，贏得作文一脈香——淺談如何在詩詞教學中提高學生作文水平 朱凱
(82)激發學生興趣，展現文言魅力——初中語文文言文教學思路淺探 周成榮
(83)淺談本土文化與作文資源的結合 朱燕英
&nb
sp; (84)如何讓學生喜歡文言文 周云田
(85)讀出詩歌情韻來 宗玉波
(86)巧設問題情境，培養創新思維 程長勝
(87)數學思想方法在初中二次函數綜合問題中的運用 賈興艷
(89)“自主合作探究”課堂教學模式初探 張海鶯
(90)立體幾何教學之我見 曲顯明
(91)樹立創新教育意識 提高初中數學教學實效 阮秋月
(92)構建和諧的數學學習氛圍 高宏軍
(93)初中數學期末復習技巧例談 吳月軍
(94)關于初中數學教學與信息技術多媒體的整合研究 肖云
(95)淺談初中生數學學習興趣的培養 朱秀華
(96)談影響高中數學成績的原因及解決方法 徐曉霞
(97)數學后進生問題的對策思考 仲其龍
(98)農村英語“后進生”產生原因及其轉化途徑 陳潔
(99)例談初中英語聽力階梯式教學 陳國強
(100)發揮多媒體在英語教學中的作用 陳連紅
(101)高中英語聽力教學方法淺析 陳麗
(102)如何提高初中生的英語寫作能力 黃斌
(103)實施任務型教學，創建精彩課堂 李洪英
(104)淺談英語學習興趣的培養 高錦蘭
(105)如何提高初中生英語聽力 李義滿
(106)淺談高中英語閱讀理解題的答題策略 黃德志
(107)初中英語教學中趣味性教學的研究 李慧
(108)我的學習我做主——談談在高中英語教學中對學生自主學習能力的培養 湯曉蓓
(109)高中英語閱讀教學中創新思維能力的培養 馬宜江
(110)淺談高中英語文化意識的培養與教學 王輝
(111)淺談英語教學中的文化導入 陸洪燕
(112)初中英語課堂教學中良好師生關系的建立 許朝銀
(113)如何讓語法教學貼近學生的實際生活 黃斌
(114)九年級英語復習備考策略淺談 張玲
(115)初中英語教學中新型教學關系的構建策略 王薇薇
(116)新課程教學中政治教師切忌“穿新鞋，走老路” 翟新鮮
(117)淺談新課程背景下政治教師的教學反思 李鐵
(118)高中歷史互動式教學方法的探究 齊洋生
(119)淺析新課改背景下的高中地理教學改革 王永波
(120)初中地理教學中如何突出中學生的主體性地位 裘建
(121)探求初中地理教學的“三模塊教學
” 楊梅
(123)多媒體技術在中學物理教學中的運用 陳金涼
(124)淺談初中物理教學中學生語言表達能力有效培養的方法 李云
(125)高三物理復習課之快樂小攻略 李小明
(126)淺談高中物理教學中如何創設有效問題情境 王達浩
(127)淺談如何提高學生學習化學的興趣 傅麗華
(128)生物教學中學生創造力開發與培養的策略 任利軍
(129)在生物教學中如何提高學生的環保意識 洪秀玲
(130)淺談多元化教學模式在高中體育教學中的有效實施 崔世林
(131)淺談提高初中生的體育運動能力 錢書江
(132)如何在體育與健康課程中貫徹“以學生發展為中心”的理念 徐軍
(133)初中體育教學中推進學生主動參與的策略研究 許波
(134)高中體育課的準備活動的再認識 楊登軒
(135)淺談在體育課改中如何提高高中女生的運動興趣 劉瓊
(136)如何解決美術鑒賞課存在的問題 王洪梅
(137)淺談美術課堂教學中學生審美能力的培養 楊偉琳
(138)談肖像素描方法 周游
(139)高中美術教學中實現校本推進策略的研究 黃秋雁
(140)見仁見智各千秋 郭蓮
(141)淺談分層教學理念下的小組合作學習 華翠芹
(142)試論網絡環境下家校互動發展的瓶頸及對策 顧建忠
(143)高效集體備課應注意的幾個方面 零玉英
(144)論初中信息技術的高效教學 孫祥
(145)班主任的人文管理藝術 張金丹
(147)淺談新形勢下少先隊輔導員的工作策略 陳志斌
小學教育
(148)教學中要注重細節 陸文霞
(149)激活創新思維 閃現智慧的火花 白蘭花
(150)讓學生輕松快樂地寫話 郝妍
(151)閱讀教學的方法與感悟 賀秀
(152)架設小學生“作文”和“新意”的橋梁 季文修
(153)聚焦“活”的小學語文課堂教學 鮑俊武
(154)創新教育在培智語文教學中的嘗試 陳遠俊
(155)語文美育思想研究 付金風
(156)小學語文教學中學生想象力的培養 姜玉君
(157)淺談語文教學中小學生語感的培養 王正婧
(158)創新內容，改變形式，不斷提高學生日記寫作水平 葛希波
(159)淺談如何培養小學生語文學習的興趣 徐思花
; (160)研究習作教學策略 提高學生習作水平 華學紅
(161)最是書香能致遠——小學生課外閱讀指導 王素君
(163)農村小學生作文思路拓展的幾點思考 李桂芝
(164)電教手段在小學語文教學中的重要應用淺析 李尚海
(165)淺談小學語文教學中學生科學素養的培養 李永明
(166)提高小學生的閱讀理解解題能力之我見 林素霞
(167)淺談低年級寫字教學 劉慶慶
(168)為有源頭活水來——小學作文教學初探 馬學瑾
(169)小學語文教育對張揚兒童自塑個性的研究 李金躍
(170)互動——讓語文課堂更精彩 錢瑜
(171)探討小學生語文基本技能的培養 施淑梅
(172)聯系生活實際 優化語文課堂教學 史林艷
(173)書香潤澤校園，閱讀充盈生命——關于小學閱讀指導的幾點思考 施彩華
(174)淺談在語文教學中學生創新能力的培養 魏志東
(175)淺談低年級作文教學策略 許東
(176)學以致用為根本 黃紅蘭
(177)淺談在小學語文教學中滲透德育的嘗試 楊穎
(178)廣開言路 培養低年級學生說話能力 薛玉珍
(179)小學語文有效認知教學策略研究 周月俠
(180)如何讓閱讀教學高效 張小飛
(181)構建以評價為主導的個性化作文教學策略 吳英
(182)挖掘生活源泉 優化作文教學 朱榮梅
(183)優化小學寫作教法 提高學生寫作水平 楊志權
(184)走進文本 全面提高學生的語文素養 朱作梅
(185)提高小學數學教學效率策略簡探 陳士高
(186)智慧應答 成就精彩課堂 孫華峰
(187)用趣味開啟小學低年級數學之門 丁平
(188)優化課堂教學讓學生成為真正意義上的主人 李偉杰
(189)創新數學學習方法，培養學生的主體意識 顧建芳
(190)小學高年級數學應用題教學的基本途徑 扈善國
(191)打造小數數學高效課堂芻議 毛志林
(192)培養小學生數學創新意識的教學策略探索 李杰
(193)把握“五度”，提高課堂提問的有效性 謝怡梅
(194)小學數學教學淺探 孟令巧
(195)淺析數學課堂教學中的提問藝術 王玉東
(196)如何培養學生的猜想、驗證、拓展能力 嚴正光
(197)啟發式教學在小學中高年級數學教學中的實踐研究 錢永梅
(198)讓英語課堂“活“起來 楊麗娟
(199)試論體態語
在小學英語課堂中的應用 蔣蓉蓉
(200)小學英語教學中情感的重要意義 章慧
(201)提升農村小學英語教學質量的探究 殷艷
(202)在小學英語教學中培養學生創新思維 朱晨霞
(203)淺談課堂評價的激發作用 趙寶森
(204)在溝通中尋求和諧——淺談小學生與父母溝通的方法和技巧 陳永紅
(205)向往“至圣”的道德理想境界——由《中庸》的一句話想到的 鄭麗芹 馮兆海
(206)整合電子白板技術，搭建信息技術課堂新平臺 黃勇
(207)用語言澆灌，以情理育人——談班主任的語言藝術 李勇
(208)淺談如何激發學生學習體育的興趣 羅曉明
(209)在情境中激感的火花 孫佳
(210)開展游戲教學 提高體育課堂教學效率 田原
(211)淺談如何培養小學生的體育創新能力 謝祥斌
(212)淺談在美術課堂教學中如何滲透心理健康教育 張美紅
(213)試論在體育教學中運用信息技術的意義 張素美
(214)淺談小學美術作業的評價方式 謝環
(215)小學科學課堂教學例談 陸衛
(216)農村小學美術課改十年后的思考 馮素云
(217)多途徑提高農村美術教師的課堂教學能力 張淑華
(218)淺談教師職業道德教育的重要性 趙彩鳳
(219)愛是一種責任 石云秀
幼兒教育
(220)充分利用農村環境對幼兒進行科學教育 王玉春
(221)簡談如何進行剛入園幼兒的教學工作 常媛靜
(222)陽光體育 快樂體驗 方婭萍
職業教育
(223)培養學生的自信心 黃喜超
(224)中職語文分層次教學實踐總結與反思 程迎春
(225)淺談如何提高中職生的語文素養 丘素珍
(227)聽說讀寫在小班化語文課堂中運用策略 孫國軍
(228)不僅僅是生命活力的頌歌——劉成章《安塞腰鼓》創作風格解讀 郝雪琴
(229)中職語文興趣教學——《雷雨》一文課堂教學的嘗試 張峰
(230)比較法在電工基礎教學中的應用例談 郭菊蘭
(232)談談中職數學的分層次教學 譚鵬
(233)做好職中畢業生就業指導 實現職業教育社會功能 金霞
(234)淺談幾何形體在素描學習中的作用 金書芳
(235)運用圖書館資源激發職業學校學生的寫作 林慧
(237)談中專生靜物素描訓練方法 蔣成瑞
(238)?a href="baidu.com" target="_blank" class="keylink">陳
畚謀鏡鬧魈逍約捌湟庖宓納?楊科
(240)研究性作業在中職計算機教學中的作用 劉芳
(241)淺談鉗工實訓安全教育 孫宏林
(242)引發學習興趣 激發求知動力——幼師地理課堂教學克服學生學習障礙的實踐與思考 武洪川
(243)中職電子電工課程有效教學的探究 孫玉鋒
(244)職業中專《機械基礎》課程的教學目標與項目教學法 崔濤 燕子連
(245)淺析中職體育教學中如何提高學生學習的主動性、積極性 張建偉
(247)小議中職生實際能力的培養策略 張軍
教育探討
(248)《探討加酶洗衣粉的洗滌效果》教學設計 畢紅書
(249)《家》教學設計 李素芳
(250)《人有兩個寶》教學設計 潘玉蓉
(251)《學棋》第二課時 湯維克
(252)19.《錢學森》第二課時教學設計 吳新華
(253)《二氧化碳的功與過》教學設計 翟其君
綜合文稿
(255)淺談怎樣做好女工工作 袁金蓉
(256)小組工作在涉外收養兒童心理輔導中的應用 邱文婷 何麗菲
(257)關于中小學教師教育技術能力培訓模式的探討 閆彬
(259)關于成人教育與社區教育相關關系的論述 許云祥
(260)淺談陶瓷質量檢驗工作的重要性 曾良煥 鄭永泉 陳炎良
無
(f0003)《讀與寫》雜志教育教學刊投稿須知 無
第5篇：淺談幼兒創新思維的培養范文
無
(1)論因材施教 陳群麗
(4)學習推廣“三疑三探”教學模式，培養學生創新精神與創新能力——河南西峽“三疑三探”教學模式學習體會 衛永康
(8)農村初中教研活動現狀引發的幾點思考 夏圣策 李朵朵 王曉寧
(11)淺談集體備課管理 唐?
(13)農村班主任工作之我見 張建榮
(15)班主任工作的認識和策略 齊宏艷
(16)山區縣域科學課之發展 扒初
(17)新課改下再悟語文教學 蘆金城
(19)讓小學生在快樂中學英語 谷華
(20)營造快樂的歷史學習氛圍——淺談多媒體技術用于歷史課堂教學 魏劍英
(22)讓孩子們敢說樂說 唐西梅 張清芬
(24)淺談寫字 王仕會 劉凱地
(25)如何轉化數學學習中的“學困生” 李泓曉
(27)淺談地理教學中培養學生的創新能力 葛娜
(28)追問，讓課堂如此精彩 肖群會
(31)理解和尊重——師愛之魂——讀于永正《教學藝術來自對學生的理解和尊重》有感 喬玉娥 喬正海
(32)入情 感美 悟情——現代教育信息技術在古詩教學中的有效運用 郭躍娟
(35)構建充滿活力的綠色數學課堂 蘇珠珍
(38)怎樣培養小學生寫日記的習慣 胡保衛
(39)新課程下的作文評語之我見 劉敬河
(40)創新方法，激活小學英語課堂 晁寶瓊
(42)中學化學實驗教學展望 李海英
(44)試論中學音樂教學方法的多樣性 孫桂芬
(45)初中地理興趣教學點滴談 楊春健
(47)作文《令我感動的一件事》教學設計 徐輝
(49)如何提高小學語文教學質量 齊小偉
(50)淺談新課程背景下語文創新思維的訓練 宋卓
(52)新課程背景下小學數學練習題設計的思考 鄒長清
(54)轉變教育觀念 深化教育改革 扒初
(56)廣西初中化學新課程實施現狀的調查研究 鄒靜 文慶城
(62)對在信息技術教學中實現學生自主學習的幾點思考 付敏
(63)高中地理新課改培訓體會 付軍光
(64)一個哨子兩個球 蓋守偉
(65)讓科學之花在探究中綻放 陳彪
(68)函數f（x）=lax-bl（a≠0）的圖像及性質 胡浩
(69)英語教學中“興趣教學”淺析 劉長云
(70)布白——讓美在
語文課堂流淌 蔣小旭
(72)淺談摩擦力做功的教學 李曉莉
(73)巧設歷史問題 激發探究欲望 祝艷玲
(75)淺談培養學生體育興趣和鍛煉習慣 馬連海
(76)略談多媒體在音樂教學中的作用 羅瑤
第6篇：淺談幼兒創新思維的培養范文
關鍵詞：晨間體育；幼兒園；指導策略；有效性
幼兒園保育工作的主要目標就是促進幼兒身心和諧發展。晨間體育活動形式多種多樣。因此學校需要根據自身具體情況合理運用體育器材幫助幼兒增強基本動作水平，促使幼兒擁有健康的體魄，提升幼兒綜合素質。
一、淺析實現晨間體育活動的雙主體
1.尊重幼兒主體地位。幼兒老師要學會尊重幼兒自身的選擇，與幼兒共同全心身融入到晨間體育活動中，享受運動的快樂。因新課程改革的深入影響，教與學的方式也隨之有了不小的改變，使得師生在課堂中的地位關系也出現了變化。幼兒老師已經逐漸從權威者轉變為參與者，幼兒從被動接受者轉變為主動獲取者，提高了幼兒的主觀能動性。晨間體育活動有了老師的參與，幼兒會更容易接受老師引導，將教師當成其中一員，更樂意在教師面前展現自己。
2.統籌兼顧。作為幼兒老師，要善于觀察班上所有幼兒的日常行為習慣、思維方式等，深入研究幼兒的個性化差異，做到因材施教。從而才有利于把教育滲透到班上每個小朋友身上，促使所有幼兒身心得以健康發展。尤其是晨間活動中，幼兒老師的教育更應該著眼于班級整體，兼顧體弱群體，做到統籌兼顧。與此同時，合理采取措施，充分l揮出老師的指導性作用，幫助幼兒成功樹立起自信心與勇氣。
二、有效開展幼兒晨間體育活動的指導策略
1.以大帶小的全園性晨間互動。由于我國長期以來的計劃生育政策，使得現在大多數家庭都是獨生子女，這些孩子在家中缺乏與同伴相處的經驗與機會。因此根據幼兒這樣的成長環境與成長經驗，在晨間體育活動中，各位幼兒老師可以共同合作，分別負責一個區域的活動。同時老師還需要為自己負責區域的幼兒準備豐富的材料，支持幼兒參加活動，為幼兒提供選擇的機會，創造出與同齡伙伴交往的條件。這樣，不但有助于增強幼兒解決問題的能力，還能培養幼兒懂得尊重、謙讓的傳統美德，促進幼兒社交能力的發展。而且幼兒在這樣的晨間體育活動中也獲得快樂，潛移默化下樹立起團隊意識，樹立自信心，促使身心得以健康發展，健全幼兒人格。然后老師在不定期進行跨班活動，通過“大帶小、小促大”的活動方式，讓不同年齡階段的幼兒一起探索，共同發展。以此也就保障了幼兒晨間活動的有效性。
2.給幼兒留足探索時間。教育領域中，不少學者都贊同杜威先生關于“個體成長是各種能力慢慢生長的結果”的觀念。老師想要增強幼兒晨間活動技能，前提思想條件就是具有相信幼兒有著成人一樣的獨立研究精神獨立動手能力的觀念。從而幼兒老師才能利用晨間體育活動的組織形式為幼兒提供獨立創造的空間。而幼兒在開放自有的空間思維更容易活躍，以此發展思維。當幼兒老師為小朋友展現新器具的過程中，需要注意的是不能急于把玩法介紹給幼兒，因為這樣會使得幼兒思維受限。要先給幼兒留下足夠的時間對器具自行探索與嘗試。促使幼兒在探索中得以創造，培養幼兒創新思維能力。并且在幼兒創造過程中，老師應該加以適當的科學引導，給予幼兒鼓勵與支持，通過肯定幫助幼兒樹立信心，指導幼兒打開思路。
比方說，玩報紙的活動，不少幼兒會想到用報紙做動畫片里孫悟空的金箍棒，或者將報紙團成小球，或者在報紙中挖個洞掛在脖子上當衣服派來跑去等。由于思維的差異性，與日常生活中接觸的不同，每個小朋友拿到報紙的玩法也就各種各樣。這種情況下，幼兒老師也就需要發揮自己的指導作用，可以發揮所有小朋友分小組進行討論制作，集體廣益。讓各小組比賽，選出挖掘報紙玩法最多的小組。這樣的活動方式，在一定程度上能夠激起小朋友競爭心理，還無形中樹立了團隊合作意識，有利于提升幼兒參與活動的積極性與主動性，促進幼兒身心健康發展。
3.充分利用體育器材，創編游戲內容。幼兒晨間運動若是長時間不進行革新，容易讓幼兒產生疲憊心里，從而致使幼兒逐漸厭惡晨間體育。因此也就需要遵循幼兒身心發展規律，立足于幼兒較為濃烈的好奇心，合理創編游戲內容，充分利用體育器材。從某種程度而言，游戲可以說是幼兒最為樂意接受的學習方式，也是激發幼兒晨間體育活動興趣的有效手段。還能使幼兒在游戲過程中增強動作的協調性與靈活性。
比方說，小班幼兒在進行戶外運動時，老師可以充分利用皮球這種體育器材創設出多種游戲情境，通過游戲吸引幼兒注意力，讓幼兒積極主動參與到體育活動中。以熊貓玩球游戲為例，老師讓幼兒扮演憨厚可愛的熊貓，進行滾接球動作的實踐訓練。讓幼兒在輕松愉悅的體育游戲氛圍中鍛煉自己傳球與接球的體育技能，提升動作協調性與靈活性。在進行游戲前，也就要求幼兒老師準備相關的游戲材料，比方說根據分組情況準備若干皮球，還有與班級學生數量相等的熊貓帽子，以及游戲音樂。通過這些材料創設出更濃厚的游戲氛圍，讓幼兒更加融入到游戲中。從而也就增強了晨間體育活動的有效性，充分展現了老師在其中的指導功能。
4.巧妙發揮隊形優勢。為了使幼兒晨間體育活動有效開展，老師通常都會讓幼兒排隊進行。目前不少小班都是采用圍合方式的隊形開展活動，然后結合一些現有材料創設情境引導幼兒練習。這樣能夠在一定程度上節省時間，避免不必要的集體行動與過渡環節。有比方說還可以采取分組形式進行練習，一位幼兒老師帶一半小朋友展開自選活動，剩下一半小朋友由另外一位老師帶領開展綜合性體育活動，以此減少幼兒的等待時間，避免幼兒在等待過程中磨滅晨間活動熱情與興趣。因此，幼兒老師要根據實際情況，巧妙運用多種隊形，最大限度降低與消除幼兒消極的等待現象。由此可見，幼兒晨間活動的指導是非常有必要的，老師一定要科學合理的指導班級幼兒參與晨間體育互動。
三、結語
幼兒老師在晨間體育活動中必須多加重視觀察小朋友的情況，及時捕捉幼兒在相同時間內的不同表現，才能適當給予指導。學校也要重視幼兒的晨間體育活動，其有利于激發與培養幼兒的運動興趣，增強幼兒體育活動參與的積極性與主動性。從而幫助幼兒樹立自信心與勇氣，培養幼兒敢于突破的創新思維能力，并養成良好的思想品德。
參考文獻：
第7篇：淺談幼兒創新思維的培養范文
關鍵詞： 民間游戲 一日活動 創新思維
我園地處鄉鎮，以民間游戲為特色活動，在充分挖掘本土資源的同時，我們在實踐中發現將各種兒童民間游戲資源巧妙地融入幼兒園的一日活動中，對于幼兒和幼兒園具有極大的價值和意義。積極進行形式和內容方面的傳承創新，能夠進一步促進幼兒創造力的培養。
一、兒童民間游戲在幼兒園區角活動中
1.益智區
在實踐中，我們在益智區投放“考狀元”、“過大梁”、“憋死牛”等各種兒童民間游戲棋，或“翻繩”、“七巧板”、“找東西南北”、“挑游戲棒”、“翻紙牌”、“刮刮片”、“玩火柴棒”等游戲材料。如在“七巧板”游戲中，在觀察幼兒已掌握不同的組合方式并拼成單一圖案的情況下，可以游戲伙伴的身份參與游戲，并提供一些別的材料或創設一些帶有情境的圖書，從而一方面豐富兒童游戲的內容，增加游戲的難度，另一方面培養幼兒的創造性思維，使幼兒在輕松自發的狀態下積極開動腦筋。
2.科學探索區
在科學探索區，我們進行嘗試，投放“打彈子”、“拉紐扣”、“捻捻轉”、“繞繞轉”、“滾鐵環”、“抽陀螺”等游戲材料。在游戲中，幼兒可以在教師的引導下自己發現問題。如在“抽陀螺”游戲中，老師可以引導幼兒思考：“為什么陀螺用鞭子一抽就會在地上轉呢？為什么越抽越轉呢？”還可以在陀螺上貼有七色光譜的漩渦形紙片，引導幼兒在陀螺游戲中自己觀察，發現陀螺在越抽越轉、越轉越快的情況下七色光譜會變成白色這一科學現象，使幼兒在輕松愉悅的游戲中學會觀察與探究。
3.美工區
美工區增加了泥塑、剪紙、編織（如中國結）、棒針十字繡等材料，使幼兒在兒童美工民間游戲活動中培養細心和耐心，并激勵幼兒大膽實踐，積極創新。如在泥塑游戲中，當幼兒把自制的富有意義和個性的杰作高高舉起時，老師應該及時給予肯定并建議他們開展一次泥塑展，活動的內容和形式由幼兒決定，這樣不但幼兒的審美能力得到了相應的提高，而且幼兒的社會性得到了增強。
4.表演區
在音樂表演區，我們結合本地特色――昆曲，投放彩綢、綢扇、各種民間小樂器、民間表演頭飾、服裝、音樂等材料。幼兒在音樂表演區穿上漂亮的服裝，擺弄道具，載歌載舞，感受優美的韻律和富有變化的節奏，體驗昆曲民間藝術的美，從而增強幼兒的民族自豪感，并陶冶幼兒的情操。
5.體育區
體育區，投放“高蹺”、“滾鐵圈”、“跳繩子”、“踢毽子”、“風車”、“趕小豬”、“跳房子”、“跳皮筋”等游戲材料，用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調性、靈活性，同時培養幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和主動、樂觀、合作的態度。
總之，兒童民間游戲在各活動區的開展，不僅可以豐富幼兒的游戲內容，擴展幼兒游戲空間，更為兒童民間游戲資源與幼兒園日常教學活動的結合找到適合的、可行的路徑。
二、兒童民間游戲在戶外活動中
1.晨間韻律活動
這是我園的特色，每個班級根據自己班級的情況，利用小型器械開展的花式操是幼兒身體鍛煉的一個重要內容。我們嘗試將兒童民間游戲編排到韻律操、花式操中，使之有機結合，富有特色。如“剪刀、石頭、布”、“噼里啪啦”、“一摸二摸三摸”等一些通過玩手、玩腳與全身動作進行身體鍛煉的兒童民間游戲。
2.戶外集體教學中
我們主要根據幼兒的年齡特點和班級實際情況按教學目標選用適當的兒童民間游戲。如中班上學期促進幼兒動作發展的目標之一為“跑”，在一定范圍內四散地追逐跑。在制定活動時，按班級的實際情況分別選擇“老狼老狼幾點了”、“地雷爆炸”等民間體育游戲，它們能基本實現在一定范圍內四散地追逐跑的目的，讓幼兒在愉快的游戲中發展跑的動作，達到目標要求。
3.戶外分散自由活動中
在戶外分散游戲中以玩運動器械、小型體育玩具和小游戲為主，可以安排一些活動量適宜，或者培養幼兒交往、謙讓、合作精神的兒童民間游戲。如跳皮筋、炒黃豆、猜拳跨步、丟手絹、跳竹竿、跳繩、踢毽子、滾鐵環等，幼兒可以根據意愿自由尋找伙伴，自選玩具，自選玩法或者自己商量制定規則改變玩法。這些游戲運動除了發展動作外，還可以培養幼兒交往、謙讓、合作的精神。
兒童民間游戲對兒童來說是“快樂的源泉”，對老師來說也是“輕松愉快的教育方法”，對于幼兒園來說更是不可多得的教育資源。這些流傳在民間的幼兒喜聞樂見的游戲是我國珍貴的文化遺產，愿這朵奇葩在幼兒園教育中散發異彩。
參考文獻：
[1]邱學青.學前兒童游戲[M].江蘇教育出版社，2004.
[2]劉焱.兒童游戲通論[M].北京師范大學出版社，2008.
第8篇：淺談幼兒創新思維的培養范文
【關鍵詞】高中政治課程教學方法新課程標準
在高中政治教學中，很多教師主要著眼于提高教學效率，并將大量的教學方法運用于課堂教學之中。但由于很多政治教師的教學方法受傳統方法的影響根深蒂固，使得教學方法并沒有從真正意義上得到更新，教學效率的提高并不是太明顯。筆者在本文中結合自己多年的教學經驗和思考，針對在新課程改革下，高中政治教學方法的改革談了自己的幾點看法，筆者人認為可以從以幾個方面出發：
一、教學情境應著眼于現實生活，跟學生實際緊密聯系
在高中政治教學中，政治課的內容都與現實的生活緊密聯系。因此，對于抽象的政治知識點，教師的教學應該從實際生活入手，在課堂上位學生創造一些生活中的情景，利用這樣的情景教學，可以讓學生通過對熟悉的生活情景產生感悟，進而加深對知識的理解和有效把握。另一方面，課本本身具有一定的局限性，這種局限性與學生的生活實際之間又存在一定的差距。要想彌補這種差距，就必須在課堂上不斷地引進生活實例和情景，讓學生對于真實的情感有感而發，更好的理解政治知識。著眼于現實生活的教學情景，能符合學生的實際情況，也可以讓學生從課堂走向生活，將自身的認知過程與生活體驗有效的結合起來。例如，在教學《辦事情要善于抓住重點》這一內容時，有一位教師創設了這樣一個情景，他問同學們：“同學們都喜歡交朋友，那么你們交朋友時應該都會有自己的標準，你所交的朋友肯定是符合你的標準的，那么，你們交朋友的原則是什么？”這時候所有的同學都在積極地討論，有的說要有一定的素質，有的說脾氣要合適，有的還說要與自己有相同的興趣愛好和價值取向。后來我又問同學們：“你們所說的這些交友標準的選擇，到底與本節課的內容有什么樣的關系？”通過這一個教學情景的創設，學生對這節課都產生了極大地興趣，并且在整個課程中，一直都將知識與這一個現實生活中的例子結合起來，教學效果也有了很明顯的提高。
二、利用多媒體等現代技術輔助教學，讓教學形式生動化、多元化
隨著信息時代的到來，多媒體已經逐漸被運用到教學中。這種資源，具有多方面的優點，能最大限度的吸引學生的注意力，充分激發學生的學習興趣。因此，高中政治教師要想有效的提高教學效率，必須借助多媒體、電子白板等現代化技術輔助教學。將多媒體運用到教學中，可以讓學生的學習變被動為主動，有效的促進師生之間在課堂上的互動，讓學生的學習興趣得到更大程度的激發，激發學生在對知識認知中的求知欲和好奇心，并且讓這種思維在學習過程中體現出來，可以推動學生主動地進行政治科學知識的學習，從另一個角度來講，多媒體技術可以彌補教學信息量的不足，為教學提供了大量的信息資源，利用多媒體等現代技術輔助教學，讓教學形式生動化、多元化，還可以幫助學生進一步理解知識點。例如，在教學“商品是使用價值與價值的統一體，使用價值是價值的物質承擔者”時，可以用多媒體為學生播放三鹿牌嬰幼兒配方奶粉的事件，讓學生通過多媒體清晰的認識到三鹿牌嬰幼兒配方奶粉受到三聚氰胺污染，出現多例嬰幼兒泌尿系統結石病例事件，說明三鹿牌嬰幼兒配方奶粉沒有使用價值了，已經不具備商品的基本屬性。通過這樣的情景的創設，不僅讓學生對政治知識的學習充滿了濃厚的興趣，而且還讓學生在如此直觀和具體的教學情景中更加容易的理解知識。
三、不斷改進教學方法，著眼于學生創新能力的培養
知識與能力是辯證統一的，知識是能力的基礎，沒有知識基礎，能力就成空中樓閣。然而，在現階段，能力主要表現為創新能力。創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不接動力。因此，要提高高中政治教學的效率，教師就必須學會創新教學管理觀，從學生的個性特點出發，鼓勵學生形成創新思維，教學中藥及時轉變教學觀念，鼓勵學生打破常規的思維方式，保存和形成一定的創新思維，并且還要注重對學生進行分類指導，因材施教，以培養出適應社會需要的創新型人才。這就要求教師要注意改變教學方法。例如，教師在課堂上可以把課堂真正的交給學生，與學生建立平等的溝通，教會學生敢于挑戰權威，勇于思考，敢于提問。另一方面，創新是建立在問題之上的，只有教師注重讓學生從問題的思考中提出新看法、新思維，才能讓學生的創新能力得到更大的發展。因此，教師還可以通過開展小組辯論，讓學生在激烈的辯論會中提出問題并解決問題，從而建立起以學生為主體的新型的師生關系，增強學習的自覺性，強化學生的問題意識，教會學生主動學習，促進學生學習的進步。在這其中需要注意一個問題，教師在為學生創設良好的問題環境的同時，還要注意保護學生的獨特見解，并為學生的立異思想做好指導和保護，切忌對提出新觀點的學生進行嚴厲的批評，要通過多方面的努力，讓學生在民主、輕松的教學環境中積極學習，形成創新思維，提高創新能力。
總之，在高中政治教學中，教學方法多種多樣，為教師的教學提供了廣闊的選擇空間。但是，在新課程改革下，素質教育的提出，為高中政治教師的教學指明了方向，再繼續沿用傳統的教學方法教學，只會讓教學效率的提高更加天方夜譚。在現階段，高中政治教師要根據實際的需求。選擇對學生有用的教學方法教學，例如：教學情境應著眼于現實生活，跟學生實際緊密聯系，利用多媒體等現代技術輔助教學，讓教學形式生動化、多元化，不斷改進教學方法，著眼于學生創新能力的培養等，讓學生的學習興趣得到激發，也讓政治課堂教學的效率得到更進一步的提高。
參考文獻
[1]成潔. 對高效政治課堂的探究――基于新課程的政治課堂教學改革思考[J].新課程研究（基礎教育）. 2009（12）
[2]樓寶麗.高中政治學科教學新模式――探究式教學[J]. 科學大眾（科學教育）.2013（01）
[3] 馬亞春.新課程背景下高中政治課堂教學方法探究[J]. 新課程（教育學術）. 2011（03）
第9篇：淺談幼兒創新思維的培養范文
關鍵詞：學前英語；技能型；幼兒英語
一、明確學前英語教學目標
傳統的學前英語教學以課堂英語知識的傳授為主要形式，以提高學生英語專業知識能力為主要目標，顯然這遠遠不能滿足社會對幼兒英語教師素質的要求。學前英語教學應該體現學前英語專業知識體系和技能體系的特點，培養既有扎實的英語專業知識，又能體現幼兒英語教育特色，了解幼兒英語學習特點幼兒英語教師。學前英語教學的主要目標應該是培養聽、說、讀、寫、畫、唱、跳、演、游戲的全技能型幼兒英語教師。
二、幼兒英語教師的技能
（一）英語專業技能
英語專業技能指英語語言的聽、說、讀、寫技能，要求學生具備系統的英語語法知識，有較高的英語綜合運用能力，能聽懂并流暢地用英語進行交流，能用英語有效組織幼兒英語課堂教學。
（二）幼兒英語教學技能
1.簡筆畫技能。簡筆畫的優點在于形象性和生動性，是英語課堂教學的有力工具。教師在學前英語課堂上運用簡筆畫進行語言教學，一方面能增強英語語言教學的生動性，另一方面能拓寬學生的想象力和創新思維，激發學生的英語學習熱情和興趣。
2.英語歌曲演唱技能。用英語歌曲、歌謠進行英語教學已經成為英語教師廣泛采用的教學手段。通過歌曲進行英語教學，將枯燥的語言變成快樂的節奏與韻律，是一種高效率的教學方法。教師根據教學需要和教材內容，選擇相應的英語歌曲進行英語教學，能夠活躍課堂氣氛，消除學生緊張情緒，激發學生的學習熱情。課前英語歌曲熱身，一方面能提高學生課堂學習的興趣和熱情，另一方面也可為下一步呈現操練做鋪墊，起到一舉兩得的效果。操練環節采用英語歌曲，能幫助學生形象生動地掌握所學英語知識，如Chant是一種非常實用的操練手段，能讓學生輕松愉快的進行英語知識和技能的訓練。
3.動作技能。英語教學不應該是靜態的教，而應是配合肢體動作的動態教學。如在進行歌曲教學時，結合歌曲內容設計一定的動作，通過動作增強語言教學的生動性，促進學生結合動作學習并記憶所學知識。教師還可根據教學內容自己設計手指操、四肢操等。
4.表演技能。在所學課文基礎上，教師結合課文中有關日常生活的內容，利用所學句型進行創造性的表演，引導學生積極思維，豐富想象，應用英語。通過表演把簡單刻板的教與學融入多姿多彩的真情實境中，使學生學于其中、樂于其中、感受其中，從而提高教學質量。
5.游戲技能。幼兒英語游戲教學要圍繞幼兒好奇、好動、好玩的心理特點，融英語語言教學于游戲當中，讓學生邊學邊玩，從而提高英語學習興趣和效率。教師在組織學生游戲時要活而不亂、動靜有序，避免只顧少數忽略多數學生的做法。要注意盡量安排體現集體配合的游戲，游戲中要求學生之間盡量用英語交流，從而使學生不斷提高英語口語水平，快樂地體驗著成功。
三、重整學前英語課堂教學
1.學前英語教材的選擇
學前英語教學應包含英語語音、語言知識、語言功能、語法、英語文化背景、幼兒英語日常用語、幼兒簡筆畫、幼兒英語歌曲、幼兒英語游戲教學等。因此，學前英語教材不應只是英語語音、詞匯、語法和課文的學習，更要在進行英語語言知識教學的同時，培養學前英語專業學生的幼兒英語教學技能。
2.學前英語課堂模塊的改變
在學前英語教學中，技能的學習僅靠各單項課程的訓練是不夠的，它應貫穿在課堂教學的每個環節中。因此，教師在進行教學時要充分考慮到幼兒英語教學的特點，鍛煉學生畫、唱、跳、演、游戲等能力。在教學實踐中，教師可將課堂教學整合成五大模塊，即Pronunciation Module，Listening and Speaking Module，Reading Module，Grammar Module and Fun Time Module。
在Pronunciation Module中，教師要充分發掘幼兒日常生活中常見、常用詞匯和句子進行語音訓練。利用繞口令、韻律詩等形式進行語音訓練，強調英語發音的正確。
在Listening and Speaking Module中，教師要結合幼兒生活進行聽說訓練，幫助學前英語專業學生掌握幼兒日常生活的習慣表達方法。
Reading Module的課文主題要與幼兒話題相關。內容的呈現和操練應采用簡筆畫、多媒體現代化教學等手段。
Grammar Module要強調語法學習的簡潔、系統。不同語法內容可設計相應歌曲輔助學生記憶。
參考文獻：