職業素質培養的重要性精選(九篇)
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第1篇：職業素質培養的重要性范文
【關鍵詞】文化素質培養 高等職業教育 重要性
【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）16-0018-03
對學生進行文化教育，培養學生的文化素質，是各級各類學校面臨的一個共同任務。我國的高等職業教育在發展過程中形成了“能力本位、就業導向”的高職教育理念，重視學生職業技能和就業能力的培養，這對形成高職院校的辦學特色起到了重要的作用。但學生的文化素質在學生職業技能和就業能力的形成中，在學生的全面發展中發揮著重要的作用，對學生文化素質的培養，在高等職業教育的發展中具有重要的作用。
一 文化素質培養是完善學生知識結構的基本途徑
高等職業院校從培養目標上看，是要把學生培養成為中國特色社會主義建設生產和服務第一線的高素質勞動者。作為高素質的勞動者，必須形成一個合理、相對完備的知識結構。只有具備了合理、相對完備的知識結構，才能適應現代社會對勞動者知識結構的要求；適應現代生產和服務對勞動者知識結構的要求；適應就業和創業對勞動者知識結構的要求。合理的、相對完備的知識結構，不僅能提高學生的職業技能和就業能力，而且能夠為學生的全面發展和可持續發展提供基本的知識保障。
合理的、相對完備的知識結構不僅包含了學生的專業知識，還包括了基本的自然知識、社會知識和文化知識。從文化知識的角度看，基本的文化知識主要包括文學、歷史、哲學、藝術等人文社會科學方面的知識。對學生進行文化教育，培養學生的文化素質，就是要通過對學生進行文學、歷史、哲學、藝術等人文社會科學方面的教育，提高學生的文化品位、文化視野、審美情趣、文化素養，培養學生的人文精神。通過文化知識的學習、文化環境的熏陶、文化活動和社會實踐活動的鍛煉、人文精神的感染，使學生掌握最基本的文化知識，使他們能汲取當代先進文化的精髓來豐富、完善自己。這樣，高職學生的知識結構會更合理、視野會更開闊、思維會更活躍，觀察和發現問題的能力會更強，為學生在學校學好專業知識和技能，提高學生的職業能力，并為學生今后的可持續發展奠定堅實的文化基礎和深厚的歷史文化底蘊，有利于把學生培養成為基礎扎實、知識面廣、職業能力強的高素質優秀人才。
從當前高職學生的實際看，我國的高等職業院校絕大部分招收的是專科層次的學生，在高等教育大眾化的背景下，高考的錄取率較高，絕大部分省（區）市高考的錄取率都在90%以上。在這樣的背景下，進入高等職業院校學習的學生，相當一部分在文化知識方面較薄弱，基本的表現就是基本文化知識的缺乏，人文素質不高。這一問題的存在，不僅會影響學生綜合素質的提高，而且在很大程度上影響了學生專業知識的學習和職業技能的掌握，影響了學生就業能力的提高，從長遠來看，影響了學生的職業發展、事業發展和人生發展。要把學生培養成為中國特色社會主義建設生產和服務第一線的高素質勞動者，實現高等職業教育的培養目標，必須對學生進行文化教育，完善學生的知識結構，提高學生的文化素質，為學生職業能力和可持續發展能力的提高奠定文化知識基礎。
高職學生文化知識的增加，文化素質的提高有許多途徑和方法，其中，對學生進行文化知識的教育，是增加學生文化知識，提高學生文化素質的重要途徑和基本方法，因為學校對學生進行文化知識的教育具有系統性、連續性和對學習結果檢查和考核的特點。這三個特點保證了高等職業院校對學生進行文化知識教育在實際效果方面比其他途徑和方法更有效，它能根據高職學生在文化知識和文化素質方面的不足和缺陷有針對性地進行系統的、連續的教育，并通過引導、檢查、考核等方法鞏固、提高教育的效果。在這樣一個連續的過程中，學生的文化知識就會增加，知識結構就會完善，人文素質會在一定程度上得到相應的提高。
二 文化素質培養是提高學生文化素養和文明素養的重要途徑
文化素養和文明素養不僅是現代社會合格公民的必備素質，也是現代社會中高素質勞動者必須具備的基本素質。對于服務行業的勞動者而言，文化素養和文明素養還是職業素質的重要內容，對做好服務工作，提高服務質量，具有重要的作用。提高學生的文化素養和文明素養，是提高學生綜合素質和職業能力，實現高等職業教育培養目標的有效途徑和方法。
學生文化素養和文明素養的提高，既需要有相關的知識作為基礎，也需要環境的熏陶和學生個人修養的提升。對于高等職業院校的學生而言，系統連續的文化教育和文化素質培養是提高學生文化素養和文明素養的重要途徑。
第一，學校文化教育系統性的特點能為學生文化素養和文明素養的提高提供基本文化知識的保證。學生文化素養和文明素養的提高，需要系統全面的文化知識作為基礎。學生掌握了基本的文化知識，了解了文化的特點、基本的內涵和要求，認識和了解了新時期先進文化的基本內容和要求，才能通過環境熏陶和個人修養提升形成文化素養。學生文明素養的形成亦如此，首先要學習和掌握文明禮貌的基本內容和要求，認識和了解各種場合禮儀規范的基本內容和要求，知道應該怎樣做，在此基礎上才能通過環境熏陶和個人修養提升形成文明素養。高等職業院校對學生進行文化教育和文化素質培養，能根據學生文化素養和文明素養形成的需要，有選擇性、系統性、全面性、連續性地對學生進行相關文化知識、禮儀知識的教育，為學生文化素養和文明素養的提高提供基本文化知識的保證。
第二，高等職業院校對學生進行文化教育和文化素質培養，會在學校形成良好的校園文化氛圍。學生文化素養和文明素養的提高，不僅需要有相關的文化知識、禮儀知識作基礎，而且還需要有環境的熏陶，離開了濃厚的文化氛圍和良好的環境熏陶，學生的文化素養和文明素養也很難得到提高。高等職業院校對學生進行文化教育和文化素質培養，會在學校內部營造出濃厚的文化氛圍，會在校園中形成良好的文化環境和文明環境，用氛圍和環境去影響學生、感染學生。學生在這樣的氛圍和環境中學習、生活，在潛移默化中，其文化素養和文明素養就會得到一定程度的提高。
第三，高等職業院校對學生進行文化教育和文化素質培養，會在一定程度上提高學生個人修養的自覺性。學生文化素養和文明素養的提高，除了以文化知識為基礎，以良好環境的熏陶為條件，還有一個重要的環節就是學生個人修養的提升。文化知識和良好的環境，是學生文化素養和文明素養提高的外在條件（外因），學生個人的修養是學生文化素養和文明素養提高的內在條件（內因）。文化知識和良好的環境只有通過學生個人的修養才能發揮其在學生文化素養和文明素養提高中的作用。在高等職業院校對學生進行文化教育和文化素質培養，必然會涉及個人修養方面的知識。學生通過個人對修養方面知識的學習，會在一定程度上提高學生對個人修養重要性的認識，增強學生個人修養的自覺性，并會掌握個人修養提升的正確方法。這對學生把文化知識、禮儀規范的要求內化為基本的品質、氣質，提高自身的文化素養和文明素養有重要的作用。
三 文化素質培養是學生職業技能形成的基礎與前提
高等職業教育以培養中國特色社會主義建設生產和服務第一線的高素質勞動者為目標，高素質勞動者應該具備比較高的職業技能，應是一種高技能的勞動者。所以，高等職業教育在發展中形成了能力本位的教育理念，以培養高技能勞動者作為辦學的基本目標。以培養高技能的人才為教育目標，既是高等職業教育和普通高等教育的主要區別所在，也是高等職業教育最鮮明的辦學特色。
學生的職業技能主要是通過訓練獲得的，但是，任何一種職業技能的培養、發展和提高都建立在一定的文化基礎之上。高素質的技能型人才要掌握現代化的生產管理和服務技術，首先需要具備扎實的專業理論基礎知識和基本的文化知識，進而掌握運用知識解決生產和服務中實際問題的方法，在此基礎上，才能形成嫻熟的職業技能。一個缺乏基本文化知識和文化素養的人很難成為一個高素質的技能型人才。
基本的文化知識和文化素養是學生職業技能形成的基礎與前提，其原因為：（1）基本的文化知識和文化素養可提高學生認識事物的能力，而學生認識事物的能力是學生職業技能形成的重要前提，學生認識事物的能力較強，就容易在認識事物的基礎上找到解決問題的方法，對學生職業技能的形成起到積極的促進作用。（2）基本的文化知識和文化素養可提高學生的理解能力。職業技能需要在對相關知識和原理理解的基礎上才能形成，才能得到鞏固。學生對一種職業技能只知道怎樣做，不知道為什么要這樣做，即我們通常所說的“知其然，不知其所以然”，學生是不可能真正掌握這一種職業技能的。對學生進行文化教育，培養學生的文化素養，可提高學生的理解能力，有助于學生在理解的基礎上更好、更牢固地掌握職業技能。（3）基本的文化知識和文化素養可提高學生的創新能力。現代社會是一個創新型的社會，任何一種職業技能都需要在創新中發展。對于高等職業教育而言，要把學生培養成為高素質的技能型人才，不僅要求學生要掌握本專業基本的職業技能，而且要求學生能在今后工作的實踐中有所創新、有所發展。對學生進行文化教育，培養學生的文化素養，提高學生進行創新能力，有助于學生在今后的工作實踐中對職業技能進行創新和發展。（4）基本的文化知識和文化素養可以拓寬學生的視野，啟發學生的思維。學生職業技能的形成和發展，不僅需要對事物的認識和對專業知識的理解，還需要有開闊的視野，有敏捷的思維。學生的視野不開闊、思維不敏捷，對職業技能的掌握也是不穩定的。對學生進行文化教育，培養學生的文化素養，有利于拓寬學生的視野，啟發學生的思維，使學生更好地掌握職業技能。
高等職業院校要實現把學生培養成為中國特色社會主義建設生產和服務第一線高素質勞動者的目標，就要開展文化教育，培養學生的文化素質，不斷提高學生就業的基本素質，拓寬學生的知識面，增強學生的職業能力，為職業技能的培養和形成奠定堅實的文化素質基礎。
四 文化素質培養是培養學生可持續發展能力的保障
科學發展觀提出了以人為本的思想，以人為本強調發展為了人民、發展依靠人民、發展成果由人民共享。對于教育事業而言，以人為本就是以學生為本。以學生為本，不僅要求我們要關心學生的全面發展，而且要求我們要關心學生的可持續發展，為學生今后的職業發展、事業發展和人生發展打好基礎。特別是在現代社會中，科學技術的發展日新月異，科技更新的速度在不斷加快，人才市場的競爭也日益激烈，而且，在學科交叉、行業融合的背景下，人才的標準處在動態之中，不斷在發生改變。未來國家需要的技能型人才需具備較快適應科技更新和崗位轉換的能力。用人單位在招聘員工時，不僅注重畢業生的專業知識和職業技能，而且更加注重畢業生是否具有較高的文化素養、健全的人格、較強的社會適應能力和持續學習能力。
高等職業院校開展文化教育，培養學生的文化素質，是培養學生可持續發展能力的保障，主要表現在以下幾方面：
第一，文化知識和文化素質是學生綜合素質提高的文化基礎。學生的可持續發展能力從某種角度看取決于學生的綜合素質，一般情況下，學生的綜合素質越高，學生可持續發展的能力就越強，提高學生的綜合素質是提高學生可持續發展能力的重要途徑。學生綜合素質的提高，是需要以一定的文化知識和文化素質作為基礎的。學生缺乏基本的文化知識和文化素質，會在認識事物、理解問題等方面形成一些障礙，不僅會影響學生職業技能的形成，而且會影響學生綜合素質的提高和可持續發展能力的增強。
第二，文化知識和文化素質是學生學習能力提高的文化基礎。在現代社會中，知識、技術、技能更新的速度在不斷加快。高技能的勞動者要適應這一變化，不被時代所淘汰，必須不斷更新自己的知識和技能。這就需要高技能的勞動者必須具備較強的學習能力。個人學習能力的提高受很多因素的影響，其中，基本的文化知識是學習能力提高的文化基礎
不掌握基本的文化知識，不具備一定的文化素質，學習能力是不可能得到提高的。對學生進行文化教育，培養學生的文化素質，增強學生的文化基礎，是提高學生學習能力，進而提高學生可持續發展能力的有效途徑。
第三，文化知識和文化素質是學生適應社會能力提高的素質基礎。學生畢業以后，最終要走入社會、融入社會，才能真正成為中國特色社會主義生產和服務第一線的高素質技能型人才。學生的可持續發展能力，在一定程度上取決于學生融入社會的能力，而且學生融入社會的能力，與學生的文化知識和文化素質有著直接的關系。文化知識和文化素質有助于提高學生的溝通、交流能力，有助于學生形成寬容、真誠等基本的品質。這對提高學生融入社會的能力，進而提高學生的可持續發展能力無疑會起到積極的作用。
第四，文化知識和文化素質是學生今后接受更高層次的教育和終身學習的文化和素質基礎。在現代社會中，社會和企業對勞動者學歷的要求越來越高，高等職業院校的學生，畢業以后，存在一個接受更高層次的教育，繼續提高學歷的問題。另外，現代社會知識和技術更新的加快，對勞動者提出了終身學習的要求，唯有如此才能適應經濟社會發展的需要。接受更高層次的教育和終身學習都需要有豐富的文化知識和較高的文化素質。對學生進行文化教育，培養學生的文化素質，增強學生的文化基礎，是學生今后接受更高層次的教育和終身學習的文化和素質基礎，學生接受了更高層次的教育，養成了終身學習的習慣，必然會提高學生的可持續發展能力。
第2篇：職業素質培養的重要性范文
（一）調查目的
問卷調查主要包括兩個方面：一是會計人員職業素質構成要素的重要性程度；二是開放教育對會計專業學生職業素質教育的重視程度。通過調查，可以考察各項素質要素重要性程度（期望值）和學校重視程度（實際值）的偏差，從而對遠程教育會計專業學生職業素質教育狀況進行分析，并提出建議。
（二）問卷設計
對于會計人員應具備的職業素質，近年來國內外學者進行過相關的研究。通過總結之前的研究結果，可以將會計人員應具備的基本職業素質概括為知識素質、能力素質、職業道德素質、職業價值觀與態度四個方面。調查問卷從會計人員職業素質構成要素的重要性和開放教育對會計專業學生職業素質教育的重視程度兩個維度進行設計，涉及知識素質、能力素質、職業道德素質、職業價值觀與態度四個方面共十三個因素。為了便于數據分析和評價，在問題回答選項方面采用李克特量表，量度用1~5量分表示，選項評分值：1=很不重要或很不重視，2=不太重要或不太重視，3=一般重要或一般重視，4=很重要或很重視，5=非常重要或非常重視。
（三）數據收集
抽樣調查主要針對珠海廣播電視大學2011春、2011秋、2012春會計專科學生展開，調查采用的是紙質問卷。課題組共發放問卷215份，回收問卷189份，剔除無效問卷14份，最終收回有效問卷175份。
二、調查結果與分析
（一）信度和效度的分析
1．信度分析
通過SPSS19.0軟件的檢驗，重要性和重視程度兩個維度的Cronbachα系數分別為0.881和0.957，均大于0.8，所以這套問卷的內在信度較為理想。
2．效度分析
利用SPSS19.0軟件對調查數據進行因子分析，得到重要性和重視程度兩個維度的KMO值分別為0.844和0.937，高于參考值，所以這套問卷因子分析的效度也是較為理想的。
（二）數據分析
由于遠程開放教育會計專業學生中有一部分是已經從事會計工作的成人，他們有一定的職場經驗和工作能力，因此，在進行數據分析時，我們分成兩組來比較：一組是已從事會計工作的學生，一組是未從事會計工作的學生。
1．重要性分析
四項素質的均值都在4分以上，說明職業素質教育對學生而言很重要。兩組學生都是將職業道德素質排在第一位，其次是能力素質、知識素質，最后是職業價值觀與態度，說明不管是否從事會計工作，學生對于會計職業素質四項內容重要性程度的看法基本一致。我國《會計基礎工作規范》對會計人員應具備的職業道德，明確提出了敬業愛崗、熟悉法規、依法辦事、客觀公正、搞好服務、保守秘密等要求，這些方面對于會計人員來說都很重要，因此并未對職業道德素質展開進行重要性調查。對知識素質、能力素質、職業價值觀與態度具體要素的重要性程度分析。不管是否從事會計工作，對于知識素質、能力素質、職業價值觀與態度具體要素重要性程度的看法差別不大，偏差都在0.5以內，只有組織和管理能力、個人品質、社會責任感的偏差超過了0.1，分別是0.14、0.21、0.33。
2．重要性與重視程度差異分析
由于在大樣本情況下，T檢驗對正態分布較為穩健，因此本研究在對職業素質構成要素的重要性與學校教育的重視程度進行差異分析時，采用配對樣本T檢驗。175個樣本的雙尾檢驗概率p值均小于0.05，達到0.05的顯著水平，說明四項素質的重要性與學校教育的重視程度之間均存在顯著差異，并且其重要性均值都高于重視程度均值。其中，職業道德素質差異最大，其重要性與重視程度得分差值的均值為0.85，配對樣本t檢驗的統計量為11.637，說明雖然學生認為職業道德素質很重要（在四項素質中排第一），但學校教育的重視程度明顯不夠，造成兩者差距最大。將學生按照是否從事會計工作分為兩組，分別對知識素質、能力素質、職業價值觀與態度的具體要素進行配對樣本T檢驗。可以看到，在知識素質方面，兩組學生的看法一致，都認為基礎知識不存在顯著差異，而其他三項則差異顯著，說明學校教育比較重視基礎知識，而其他知識，尤其是信息技術知識，則明顯出現學生認為很重要，學校教育重視度不夠的現象；在能力素質方面，四項具體要素均存在顯著差異，但對于差距的大小，兩組學生的看法出現分歧：從事會計工作的學生認為，差距最大的是交際和交流能力，最小的是個人能力，而未從事會計工作的學生認為，差距最大的是會計專業技能，最小的是組織和管理能力，說明是否從事會計工作對素質要素的要求不同；在職業價值觀與態度方面，四項具體要素也存在顯著差異，從事會計工作的學生認為，差距最大的是專業態度，其次是個人品質，未從事會計工作的學生則認為，差距最大的是個人品質，其次是專業態度，說明不管是否從事會計工作，學生都認為這兩項很重要，但是對學校教育的重視程度并不滿意。
三、結論與建議
第3篇：職業素質培養的重要性范文
一、前言
不管將來從事任何職業，禮儀都是基本常識，能夠反映出一個人的職業素養。職業人除了必須具備專業的職業技能之外，還需要具備相應的專業職業素養，以更好的適應專業崗位的需要，良好的職業素質可以促進人際交往能力和綜合素質的提升。因此，為了學生的職業生涯考慮，高職院校開設禮賓禮儀課程十分重要，對于學生職業規劃的實現意義重大。
二、高職院校旅游禮賓禮儀課程教學中加強學生職業素質培養的重要性
（一）有利于提高學生的個人修養
高職院校旅游禮賓禮儀課程的開設，對于提高學生的個人素質有著十分顯著的作用。對于學生來說，禮儀對于日常生活影響很大，禮賓禮儀教育可以使學生明確言行舉止的注意要點。經過長期不斷的禮儀教育熏陶，可以使學生的個人素質得到全面的提升，在外在著裝上，學生會更加注意自己的外在形象，通過課程教育，學生內心會逐漸發生變化，思維模式會更加向職業人靠攏，職業素質得到提高。禮儀教育課程對學生的影響作用，最初顯現在應聘求職的時候，良好的禮儀習慣可以給面試官留下更好的印象，職業素質體現的是專業水準，有利于學生順利通過面試，獲得更多的工作機會。
（二）有助于學生的職業生涯發展
我國目前大學生的就業現狀十分嚴峻，大學畢業生人數逐年攀升，但是工作崗位有限，所以工作越來越難找，就算順利實現就業，工作也是“壓力山大”，所以，要想順利實現職業生涯規劃，就必須在不斷提高工作技能的基礎上，加強自我修養的提升。
就業之后的學生就不再是一個單純的“人”，而是應該被稱為“職業人”。對于他們來說，不斷努力實現自己的職業生涯規劃是工作的目的，但是必須要明確的一點是職業生涯的實現，離不開人際關系也離不開職業素質。很多時候職業人代表的不是個人，而是一家單位的形象，所以，單位招聘的時候會有意識地進行選擇，出于企業的形象和整體利益考慮，他們必然會選擇職業修養更好的人；在工作單位，職業素質不再是抽象的描述，而是可以具體化到服務和管理的水平上，良好的職業素質甚至可以為單位帶來巨大的利益，發揮出更加實際的作用。
三、高職院校旅游禮賓禮儀教學中培養學生職業素質的對策及建議
（一）注重實踐，營造良好的職業素質培養氛圍
培養學生的職業素質，一般采用的是教育的辦法，但是除此之外，還要注意氣氛的營造。為了保證職業素質培養的效果，可以根據學生和學校的實際情況，采取適合的教育方法，在條件允許的情況下，學校可以組織學生進行短期的工作實踐。學生的教育成果通常都反映在學習成績上，但是對于職業素質培養來說，考試并不能測試學生的真實水平，所以，鑒于這種情況，為了檢驗學生的學習成果，可以經由實踐來驗證。在工作實踐過程中，由于環境和背景相對真實、具體，對于學生來說這是一個學以致用的過程，不但可以檢驗教育成果，也可以使學生提前感受職場氛圍，感受到職業素質培養的重要性和迫切性，增強學生的危機意識，使其自覺努力以更好的適應未來社會發展的變化。
另一方面，作為學校來說，除了創造條件讓學生感受職業素質的重要性之外，還要采取相應的手段，幫助學生提高。對于學生來說，課堂教育顯得相對抽象，沒有具體對象和衡量標準，因此很多時候學生對于自己的學習成果也并不是很清楚，顯得比較迷茫，不知道自己要往哪個方向努力。為了引導學生學習，學校可以充分利用校園文化的作用，營造良好的禮儀教育氛圍，通過舉辦禮儀比賽等辦法，加強學生對于禮儀的重視。考慮到課程的特殊性，禮儀比賽可以選擇場景模擬的辦法進行，通過情景設定，可以使語境和環境更加清晰明了，學生在參加各類競賽的過程中學會自覺動腦動手，從而加深對于旅游禮賓禮儀的理解和認知。
（二）豐富禮賓禮儀教育的形式，創新教育手段
學生的教育決不能局限于課堂的45分鐘，在課下時間也要抓住一切機會，采取多種手段和辦法培養學生的職業素質。隨著時代的變化，教育形式也在不斷改變，因此，在對學生進行禮賓禮儀教育時，要注意豐富教育形式，革新教育手段。比如，提高學生的職業禮儀可以通過主題班會來進行，由于班會需要學生的集體參與，學生會自發的了解更多內容，并且通過互相的交流和討論，獲益良多；文書禮儀的培養可以通過鼓勵學生寫作的辦法進行，學校可以考慮制定獎勵制度，對于發表稿件的學生給予一定的獎勵，激勵學生進行寫作的過程中無形的促進了學生的文書禮儀水平的提高；考慮到高職院校學生的就業實際，可以通過校園模擬招聘的辦法進行，對于學生來說，模擬招聘使得學生對于就業有一個新的認識，并且由于應聘過程是對學生文書禮儀、著裝禮儀、職場禮儀等多個方面的綜合考量，招聘會的氣氛和環境使得學生產生一定的壓力，從而自覺自發的提升自己的職業素質。
四、結語
第4篇：職業素質培養的重要性范文
高職高專學生職業素質教育具有十分重要的意義，然而現實的開展情況并不令人滿意，存在許多亟待解決的問題。為了更深入地了解高職高專職業素質教育現狀，本文對不同地區5所高職高專學校的400名學生（男、女生各200名）和60名教師，以隨機抽取的方式進行了問卷調查。其中，共向學生發放問卷400份，實收400份，向教師發放問卷60份，實收60份，問卷回收率均為100%。
高職高專學生職業素質教育現狀調查分析
教育主管部門及學校對高職高專學生職業素質教育的重視程度。在接受調查的60名高職高專教師中，有36人表示，教育主管部門及學校對高職高專學生職業素質教育重視程度為“一般”，占調查總數的60%；表示“比較重視”的有12人，占20%；表示“極為重視”的有6人，占10%；表示“不重視”的教師有6人，占10%。
調查數據表明，當前教育主管部門及學校對高職高專學生職業素質教育重視程度不夠。與教師的深入交流也印證了這一點，許多教師都表示，教育主管部門和學校對高職高專學生職業素質教育的重視程度不足，導致相關教學活動無法正常進行。
學生對素質教育重要性的認知程度。學生是素質教育的主要參與者，學生對開展素質教育重要性的認知程度，直接關系到素質教育能否順利開展。在接受調查的400名高職高專學生中，認為開展素質教育“比較重要”的有210人，占調查總數的52.5%；認為“非常重要”的有66人，占16.5%；認為“不太重要”的有104人，占26%；同時還有20名學生認為是否開展素質教育“無所謂”，這部分學生占到調查總數的5%。
以上數據顯示，近七成接受調查的學生認為開展素質教育“比較重要”或“非常重要”，但仍有三成多的學生對開展素質教育的重要性缺乏正確認知。這就要求學校向學生充分講明開展素質教育的重要意義。
此外，高職高專學生職業素質教育還存在著學校教育與教育需求脫節、學校對學生的心理健康培養和人生規劃引導重視不足、缺少對學生的職業遠景展望教育等問題，這些都嚴重影響和制約著職業素質教育的順利開展。
高職高專學生職業素質教育的具體對策
要切實轉變學校教育領導者及老師的思想。主動變革思維，變革教育方式。在日常教育中，堅持職業素質教育為本，不僅要培養學生的專業技能知識，更要加強培養學生的人文道德素養，使學生形成良好的人格道德品質，能夠更積極地面對生活，面對工作。
要注重對學生的培養與啟發教育。教育是一個雙向互動的過程，學生只有真正認識到職業素質教育的重要作用，才會擺正心態、認真主動地學習。學校、老師要以正確的方式教育和引導學生。
加強與企業的溝通與互動。學校應該加強與企業的交流與溝通，傾聽企業的需求與建議，借此改進教育教學工作中的不足。這是彌補職業素質教育不足最便利的方法。
加強對學生的職業規劃教育。學生只有在可以預期、可以展望的前提下，才能擺脫不正確心態的束縛，努力去爭取一個更好的結果。為此，學校及老師應該正確認識，主動結合當下最新行業形勢、地區背景等，為學生做出合理的職業生涯規劃與引導，使學生能夠因此而重新認識自己，從而煥發出新的希望與活力。
第5篇：職業素質培養的重要性范文
關鍵詞：民族語言 素質教育 職業教育 教育改革
當前,我國正在開展由“應試教育”向民族語言素質教育轉變的教育改革。因此,民族語言素質教育成為全社會普遍關注的焦點,更是高職院校深入探討的重要課題。但是當前一些民族語言素質教育的理論知識并不清晰。本文著重分析民族語言素質教育的含義、民族語言素質教育的意義、職業教育中民族語言素質教育的特殊性以及民族語言素質教育在職業技術教育中的重要性。
一、民族語言素質教育的含義
要知道什么是民族語言素質教育,首先必須明確民族語言素質的含義,民族語言素質的含義有狹義和廣義之分。狹義的概念是生理學和心理學意義上的民族語言素質概念,即“遺傳民族語言素質”。《辭海》寫道:“民族語言素質是指人或事物在某些方面的本來特點和原有基礎。在心理學上,指人的先天的解剖生理特點,主要是感覺器官和神經系統方面的特點,是人的心理發展的生理條件,但不能決定人的心理內容和發展水平。”這是關于狹義民族語言素質的典型解釋。廣義的民族語言素質指的是教育學意義上的民族語言素質概念,指“人在先天生理的基礎上在后天通過環境影響和教育訓練所獲得的、內在的、相對穩定的、長期發揮作用的身心特征及其基本品質結構,通常又稱為素養。主要包括人的道德民族語言素質、智力民族語言素質、身體民族語言素質、審美民族語言素質、勞動技能民族語言素質等。”民族語言素質教育中的民族語言素質,指的是廣義民族語言素質。
民族語言素質教育是依據人的發展和社會發展的實際需要,以全面提高人的綜合民族語言素質作為重要內容和目的的教育。其實質就是一種更加注重學生的人文精神養成和提高,重視學生人格精神的不斷健全和完善,也就是更加重視使學生學會“做人”的教育理念。目前部分大學生身上存在的最讓用人單位頭疼的問題是眼高手低、急功近利、不負責任,這就讓就業市場形成了一種明顯的反差:一方面,部分大學畢業生找不到工作;另一方面,大量企業卻招不到合適的人才。
二、民族語言素質教育的意義
民族語言素質教育的意義就在于促進學生的全面發展,在于全面提升受教育者的綜合民族語言素質,而以往所說民族語言素質教育,多是側重于政治民族語言素質和專業民族語言素質,即所謂的“又紅又專”,在一定程度上忽略了民族語言素質的其它方面,如學生的人格精神,個性發展,生活品味,道德修養及審美情趣的培育。
民族語言素質教育就是要培養面向二十一世紀,社會主義現代化建設者,品德高尚,身體健康,知識豐富,學有專長,思路寬廣,實踐能力強,使學生德智體美勞等全面發展人才。實踐證明:民族語言素質教育能更好促進學生掌握科學文化知識和技術能力。能更好促進受教育者終身發展的需要。能更好地發現和培養各個領域撥尖人才。
三、職業教育中民族語言素質教育的特殊性
從職業教育的方面看,民族語言素質教育強調的是在人才培養過程中,在傳授知識、培養能力的同時,更加注重民族語言素質教育的提高。然而,就職業教育來說,有其自身的特點,與普通院校教育有所不同。這種特殊性,集中體現在職業教育所培養人才的“應用型”上,即要求學生在德智體美等方面全面發展的前提下,具備必要的基礎理論和專門知識基礎上,重點掌握從事本專業領域實際工作的基本能力和基本技能,以適應地區、行業經濟和社會發展的需要,符合不同技術領域和職業崗位的實際要求。由此,這也就決定了職業教育的民族語言素質教育也必須體現“應用型”人才培養模式的標準和要求,即把人才“能力民族語言素質”的養成和提高作為民族語言素質教育的實質和核心。
“能力民族語言素質”包括哪些基本方面呢?一般來講,應包括:專業技術操作能力、管理決策能力、實際工作組織能力、信息收集傳遞能力、科學研究創新能力、協調人際關系能力、語言文字表達能力等等。這不僅符合職業教育人才培養的目標要求,也符合職業教育發展的一般規律。因此,職業教育中的民族語言素質教育,要特別注重對專業技術的把握、實際操作能力、工作經驗的積累和技術水平的提高。這樣,才能使職業教育中的民族語言素質教育具有針對性,以充分顯示其特色。
四、民族語言素質教育在職業技術教育中的重要性
要針對高等職業院校學生的特點,培養學生的社會適應性,教育學生樹立終身學習理念,提高學習能力,學會交流溝通和團隊協作,提高學生的實踐能力、創造能力、就業能力和創業能力,培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”這一重要指導思想,把民族語言素質教育提升到了高職教育工作的重要位置。在此背景下,職業院校在培養高民族語言素質的勞動者和專門人才方面發揮了極其重要的作用。
第6篇：職業素質培養的重要性范文
關鍵詞：知識 能力 素質 教學模式 烹飪技能課程
中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）05（b）-0158-01
1 烹飪“知識、能力、素質”之間的關系
烹飪知識是在烹飪生產、研究等實踐活動中所獲得的烹飪認知和經驗的總和。烹飪知識是學生學習烹飪專業的起點，是開啟學生烹飪學習智慧和才能的前提。學生以在烹飪職業學校校園學習有關課程的書本知識為主要獲取烹飪知識。
烹飪能力是學生能夠勝任某項烹飪職業崗位工作的能力。對于烹飪專業的學生而言烹飪能力以技能操作能力為主。烹飪能力是學生立足餐飲業獲得行業承認的基本條件，以操作技能為主的烹飪能力的形成具有很強的實踐性。
烹飪素質是以培養學生烹飪職業素養為主，包含：烹飪職業道德、烹飪職業行為習慣、和烹飪職業意識等方面如：敬業精神、吃苦精神、安全衛生意識，團結合作精神、創新精神等。烹飪職業素養的教育和生成寓于烹飪知識和烹飪技能能力的學習和培養活動之中。
烹飪知識是烹飪能力與烹飪職業素養形成的基礎，又是烹飪能力與烹飪職業素養發展的內在動力，在烹飪技能課程的教學中，要重視烹飪知識的回憶、鞏固和發展。
烹飪能力是烹飪知識與烹飪職業素養的外在表現，又促動著烹飪知識的更新與烹飪職業素養的完善，在烹飪技能課程的教學中，應以烹飪能力的培養和提高為重點。
烹飪素質是包含烹飪知識與烹飪能力在內的綜合反映，又制約著烹飪知識的運用與烹飪能力的發展，在烹飪技能課程教學中，必須融入以烹飪職業素養為主的素質教育。
烹飪知識、能力、素質、相互依存相互滲透，通過改革教學模式，在烹飪教學活動中使其發展成為一個同步提升的過程。
2 “知識、能力、素質”理念引領下的烹飪技能課程教學模式改革的重要性
2.1 適應現代餐飲企業需求高素質、高技能員工的需要
現代餐飲企業要求員工不再僅僅地掌握一門烹飪操作技能，而是人格、知識、修養和創新等方面的終合素質要求。烹飪專業技能課程是仿真教學，與餐飲企業的崗位工作過程相一致，學生在烹飪專業技能表現出來的素質技能就是今后在餐飲企業工作崗位表現出來的素質和技能，因此，以“知識、能力、素質”理念為引導進行烹飪專業技能課程的教學模式改革，有利于培養學生較高的職業素質和烹飪操作技能，使學生在今后的工作中成為受餐飲企業歡迎的高素質、高技能員工。
2.2 能促使烹飪職業學校課程改革取得較好的效果
職業教育課程改革經歷了兩個大的階段，即以技能為本位到能力為本位。當前，職業教育課程改革改變了以技能為本位的傳統理念，強調學生職業能力和全面素質的培養。烹飪專業技能課程是烹飪專業的核心課程，對學生職業能力和全面素質的培養有著重要的影響，以“知識、能力、素質”理念引領烹飪專業技能課程的教學模式改革，對烹飪職業院校的課程改革有著重要影響，能促使烹飪職業學校課程改革取得較好的效果。
2.3 有利于促進烹飪專業課程教師教學理念的轉變
職業教育沒有應試教育的矛盾和壓力，然而技術至的傳統理念影響著職業學校的教學改革。有不少烹飪專業技能課程教師認為，烹飪技能操作課程就是教學生烹飪技術，烹飪技能課程重視烹飪技能學習，輕視烹飪專業知識和烹飪職業素質培養的傳統理念不符合職業學校課程改革的發展要求，影響著烹飪人才的培養質量。以“知識、能力、素質”理念引領烹飪專業技能課程的教學模式改革，能促使烹飪專業技能課程教師認識到課程改革的重要性，轉變教學理念，積極參與烹飪技能課程教學模式的改革，為社會培養高素質、高技能人才。
3 “知識、能力、素質”理念引領下的烹飪技能課程教學模式改革的設計
以中國名菜《京東板栗雞》教學為例。
3.1 教學理念
（1）知識。
掌握河北菜特點和京東板栗基礎知識、江西名菜三杯雞、河北名菜燒南北等拓展知識。
（2）能力。
培養學生獨立思考烹飪知識、烹飪原理的能力，提高學生制作中國名菜技能操作能力，展示盤飾制作能力。
（3）素質。
培養學生熱愛烹飪專業、尊敬教師、勤于思考、安全衛生、吃苦耐勞、團結協作、敢于競爭、立志成才。
3.2 教學內容
（1）授課章節名稱：中國名菜主題二：京魯風味名菜子課題：京東板栗雞。
（2）教學目的：通過教學使學生掌握制作京東板栗雞的工藝流程，提升中國名菜制作的烹飪技術能力，知曉河北菜的特點，京東板栗的原料知識、食療知識，培養學生烹飪技術創新能力和團隊精神。
（3）教學重點：①烹飪實訓課禮儀規范素質養成。②京東板栗雞的工藝流程。
（4）教學難點：①刀工：雞的分檔。剁塊 ②京東板栗雞的原料知識、食療知識。③ 烹調方法：紅燒。
（5）更新補充：①河北菜的特點。②京東板栗雞的食療知識。③雞類菜肴的盤飾。
（6）課外作業：①完成京東板栗的實習報告。②上網查閱河北傳統名菜和創新菜的知識。③以雞為原料，設計一款創新菜。
3.3 教學過程[教學環節 教學內容 教學目的（知識、能力、素質）]
（1）禮儀規范、素質養成：烹飪系實訓禮儀規范（素質）。
（2）任務1 刀工展示：將光雞經分檔后剁成塊（能力）。
（3）任務2 盤飾制作和展示：運用食品雕刻和冷菜拼擺技法進行盤飾制作（能力、素質）。
（4）任務3 演示烹調工藝流程：將切配好的原料烹制成京東板栗雞成品（能力）。
（5）任務4 烹飪知識演講：①河北地方風味的特點。②京東板栗的原料知識（知識、素質）。
（6）任務5 烹飪知識搶答（拓展知識）：①板栗在食療上被稱為什么？②三杯雞菜名的歷史文化傳承？③菜肴盤飾分為哪三種型？④燒南北的烹制工藝流程？（知識、素質）。
（7）活動評價菜品展示：①結分評價（學生評價和老師評價）。②京東板栗雞的成品展示（知識、能力、素質）。
（8）布置作業（拓展知識）：①完成京東板栗雞的實習報告。②上網查閱河北傳統名菜和創新菜的知識。③以雞為原料設計一款創新菜（知識、能力、素質）。
（9）職業素養培養檢查：衛生大掃，烹飪設備檢查保養（素質）。
第7篇：職業素質培養的重要性范文
【關鍵詞】形體訓練；護理專業；職業形象；影響效果；整體素質
一、前言
整體護理的護理觀念對我國護理專業人員如何從知識、態度、技能方面提升專業素質帶來了一系列的挑戰，對護理專業人員的角色和技能均提出了更高的要求。人們常常把護士譽為成“白衣天使”，這其中除了對護士的贊譽外，其實也道出了人們對護理從業人員職業素質的基本要求。護理人員不僅要具備必需的文化知識、衛生保健知識和護理技能，還必須具備良好的職業形象。可是在實際的教學過程中，部分高校往往忽視了形體訓練課程的重要性，沒有對護理專業學生進行積極、有效的形體訓練，這將對他們良好職業形象的塑造產生不良影響。
二、當今時代對護士職業形象的要求
隨著社會的發展，全球性的護理大眾化、市場化的影響越來越體現出護士職業的重要性，護士的職業形象越來越受到社會價值觀的影響與關注，社會已然要求護士的職業形象必須是外在形象美和內在心靈美的有機結合，同時也是醫院的形象和文化建設的重要組成部分。因而，在社會大眾追求高質量醫療水平的同時，對護士的職業素養也提出了更高的要求，護士的儀容儀表、語言談吐、行為舉止、服務態度等必然會影響患者康復治療時的心理狀態。對護士職業素質的培養是多元化、多方面的，它不是一日之功，而是要經過一段時間的培養與訓練。現代護士職業素質，應具有高度的社會責任感，良好的心理素質，掌握過硬的專業技能，具有一定的溝通能力，以及提高美學，儀表風范等個人修養和自身素質，以適應職業要求。
三、形體訓練對護理專業學生職業形象的重要作用
形體訓練對護理專業學生職業形象的塑造具有積極地促進作用，不僅有利于促進學生健康身體形態的形成、提高他們對形體美的認識、形成良好的個體禮儀規范，還有利于提高護理專業學生的職業認知以及良好職業形象的塑造，具體內容為：
3.1有利于促進護理專業學生健康身體形態的形成
人們對形體美評價的主觀性較強，但是依據形體美的客觀評價標準和塑造形體美的方法手段等特點，我們在對檢驗形體訓練是否使形體產生變化的客觀評價時，主要還包括柔韌素質和人體的協調性。骨骼造就了體型，但女性形體曲線的主要體現還是柔和的美、線條的流暢，舉手投足之間宛如行云流水，有很強的模仿能力，全身的配合和諧有序，彼此之間有一種恰到好處的協調和適中，這就是女性的柔和之美。
3.2有利于提高護理專業學生對形體訓練及形體美的認識
黑格爾將面貌、身體姿勢、手足、兩腿的站姿統稱為形體。法國雕塑大師羅丹說：“一個人形象必然顯露出他心中的感情，形體表達內在的精神。十分勻稱穩定健美而有神采的軀體就能暗示他支配世界的全能的理性。”形體訓練是形體創造美的主要干預方式，是在自然美的基礎上，通過后天的能動、創造活動而獲得融外表美與內在美為一體的綜合美。進入青春期的護生，更加愛美，追求形體美的愿望也較強烈。通過相關調查，我們可以了解到現階段多數護理專業學生對形體訓練以及形體美的認識還不夠明確，這就需要高效積極開展形體訓練課程以及相關知識的教學，這樣才能有效提高學生們對形體訓練以及形體美的認識，從而對其參加科學的形體訓練產生積極的動力與指導。
3.3有利于良好個體禮儀規范的形成
對護理專業學生進行形體訓練應該更貼近專業，為專業服務，應該結合護理專業工作特點增加護理禮儀的教學，使教學訓練與學生上崗就業拉近距離。禮儀不但體現了護理專業學生的基本素質、道德修養，同樣也展現了高校教育的成果。對護理專業學生進行禮儀、形體訓練十分必要且可行，有利于塑造良好的職業形象，培養高素質的護理人員。站姿、走姿、坐姿是形體禮儀規范的常態，這最基本的身體姿態又會給人留下直觀印象，培養優美的身體姿態是形體訓練的主要目的。
3.4有利于提高護理專業學生的職業認知
良好的形體禮儀能展示護士的職業形象美，良好的護士形象能傳達出嚴格的工作紀律，嚴謹的工作作風，高尚的醫護情操。從相關調查數據中，我們可以了解到99%的學生認同形體訓練的重要性，對于形體訓練對護士職業形象的提升，認同程度比較高。通過科學、合理的形體訓練不僅可以使學生們的不良行為得到有效改善，增強自我調節意識，而且最主要的效果就是能夠明顯提高他們的體態以及言行舉止。
3.5有利于促進護理專業學生職業形象的塑造
通過積極、有效的形體訓練，不僅可以有效提高學生的自主學習能力，促進自我形象修煉，還能加強自身的美學修養行為，潛移默化塑造職業形象。所以，高校要積極開展形體訓練課程，在教學中為學生營造一個充滿塑造護理職業形象美、護理美感和審美能力培養的環境，通過點點滴滴的積累、潛移默化的滲透，使思想、行為和護生的職業認知得以熏陶，培養和塑造護士的高品質形象，最終成為具有較高素養的合格護理人才，高等護理人才的培養是護理學科發展的根本保證
四、結束語
綜上所述，形體訓練對護理專業學生職業形象具有非常重要的影響力，能夠有效提高我國護理人員的整體素質水平，應當引起有關高校的重視，具體包括以下幾方面內容：
第一、形體訓練對高職院校護理專業學生掌握關于形體美的相關知識及正確的審美追求有積極的影響，有助于其形成正確的形體美認識，進而指導其在課內外積極的形體訓練實踐活動。
第二、形體訓練對高職院校護理專業學生在柔韌素質與協調性方面有顯著的提高、身體形態方面的改變有積極的作用，身體基本姿態（坐、立、行）有明顯的改善作用，有助于形成良好的身體形態與良好的舉止。
第三、形體訓練對護生護士綜合素質培養有著積極的作用，提升護士職業形象可以增強護士對自身職業的認同，培養正確的職業禮儀規范，從而對其將來的護理職業形象產生積極的影響。
第四、職業形象的塑造是一個長期的教育培養過程，在堅持進行外在職業形體訓練的同時，加強禮儀規范、專業技術以及職業素質教育，做到外樹形象，內強素質，最終才能成為具有較高素養的合格的全方位的護理人才，以滿足現代社會對高素質人才的需求，體現人文精神。
【參考文獻】
[1] 陳敏，楊芳.淺談形體訓練在護理專業教育中的作用[J].科技致富向導，2011（02）：39-41.
第8篇：職業素質培養的重要性范文
關鍵詞：數控技術；職業能力；培養方向一、研究目的
1.在以企業需求為導向的數控技術專業人才需求分析的基礎上繼續進行人才培養方向的探索。
2.通過對本專業對應的職業崗位的專業能力需求狀況調查，確立專業建設和發展的方向，把我院數控技術專業建設成為廣東省重點專業。
3.通過對本專業對應的職業崗位的專業能力需求狀況調查，研究分析高職數控技術專業人才的培養規格、能力與素質結構，確定專業培養目標，優化課程體系和教學內容。
二、分析基礎
1.調研企業。
通過面對面交流調研的企業有韶鋼機械制造廠、韶關軸承廠、韶關齒輪廠、廣東翔泰精密機械有限公司、珠海粵裕豐鋼鐵有限公司、泰都鋼鐵鑄造有限公司、中山高威電器集團有限公司、鶴山皇冠制罐有限公司等19家企業。通過等其它方式調研的有中山立輝金屬制品有限公司等10家企業。
企業的選擇依據首先是區域原則，以韶關地區和珠三角地區為主；其次是關聯原則，即是我院校外實訓基地，或有我院畢業生和頂崗實習學生，或與我院有一定校企合作的企業。調研企業的分類如表1所示。
2.調研內容。
我們在問卷中將崗位能力分為5個方面，開展了6類重要性調查，本文在此對其中相對重要的三個方面進行分析。在問卷中需要受訪者按重要性排序，在統計中我們按排序進行線性等級賦分，如第一位賦10分，第二位賦9分，依次類推；若第六位以后未排序，則全部計為5分，依次類推。
三、職業能力分析
1.數控人才崗位職業能力的數控加工應用能力重要性分析。
如圖所示，列在第一等級的“數控加工操作”和“加工精度控制”歷來是企業關注的焦點；列在第二等級的“數控機床維護”和“夾具裝調”與以往的各級各類調查相比重要性增加明顯，這說明企業現在更加看重學生的“操檢合一”的崗位能力，同時我們在設計問卷時新增的最后一個選項“夾具裝調”獲得了出乎意料的高分，這為我們今后的課程改革提供了方向。“數控加工編程”“加工工藝設計”重要性略有下降，是否與企業近來產能恢復而產品種類相對穩定有關，還需要進一步觀察。
2.數控人才崗位職業能力的數控機床維護能力重要性分析。
從上圖可以看出三個趨勢：和以往的各級各類調查一樣“故障診斷”高居第一位，而原來具有較高重要性的“機床裝調”此次調查排列最后，對于加工企業來說，機床裝調交給更為專業的廠家來做是首選策略；“PLC應用”“電工電子測量”“電氣控制識圖”等電方面的能力要求重要性增加，這可能與新技術首先在數控產業產生萌芽并迅速發展發展有關；“液壓方面的知識能力”的重要性也有所增加，數控機床維護能力中的“機電液”三個方面的重要性在悄然發生改變。
3.數控人才崗位職業長效發展的重要性分析。
我們設計調查問卷時，在職業長效發展中各抽出三個選項，希望能對歷來就爭論不休的“做人做事”的問題有一個答案。從上圖可知，區分度較差，基本是不分伯仲，“做人”總評略占上風的局面。為進一步分析這個問題，我們又按企業的類型進行分類分項統計，一些有趣的結果浮出來：對于合資企業和發展速度較快的企業“做事”更重要，對于國有企業和私營企業“做人”更重要；在關鍵能力上，合資企業給“身心素質”賦了最高分，國有企業給“團隊合作”賦了最高分；在職業能力上，合資企業認為“持續發展與提升”最重要，而私營企業認為“技術基本能力與經驗”最重要。
四、主要結論和專業建設建議
1.基于職業長效發展在對學生的崗位職業能力方面。企業對數控專業人才的個人能力和素質要求提高的同時出現了一些變化，筆者會在今后的專業改革與建設中加以密切關注：第一，在機械制造技術應用能力方面，加強“識圖與繪圖”等基礎能力的培養；其次，在數控加工應用能力方面，除重視“數控加工操作”和“加工精度控制”訓練外，要適當增加“數控機床維護”和“夾具裝調”方面的課程開設，提高學生“操檢合一”的崗位能力；再次，在數控機床維護能力方面，要適當增加“故障診斷”和“電液”的內容；最后，在生產現場管理能力方面，除了注意培養學生的安全意識和質量意識外，也要強化學生的計劃能力培養，提高學生的自主思考和策略選擇能力，使學生具備自我成長、持續發展的能力。
2.在數控專業的課程體系建設上。課程中的教學內容建議強化基礎技能教育，簡化專業基礎理論與實驗，拓寬專業課知識面，增加綜合技術課數量，提高學生的解決問題的能力，培養自主學習的能力，同時提倡適度的專業交叉，加強應用技術動手技能的訓練，訓練觸類旁通、舉一反三的能力。
3.在人才培養模式上。必須堅定不移走“校企合作，工學結合”的道路，這樣一方面可以減少我院數控專業在設備上的投入，充分利用企業資源參與人才培訓；另一方面，可以讓企業參與到人才培養中，培養更符合企業需求，具有職業長效發展能力的人才。
第9篇：職業素質培養的重要性范文
社會在不斷進步發展，當下日益激烈的職業競爭的實質是知識和素質的競爭。面對各類矛盾和不利的因素，教師們應該整合教學的現狀，改進教學方法，分析當下的職業形式，努力提高學生的基本素質，使其與用人單位的需求相結合。信息化時代大背景下，計算機的基本操作已經作為了一項重要的技能。本文以計算機教學為例，討論研究在教學過程中如何融入職業素質教育的重要性，以及具體的實施辦法。
關鍵詞：
計算機教學；職業素質教育；中職
中職學校，旨在培養專業技能型人才。中職學校的學生大多數都是初中畢業生，所以中職學校在教好基本文化知識的同時，還要注重學生心理素質的培養，提倡宣揚勇于開拓創新的精神。職業素質教育，本質上就是將就業作為導向的一種教育，讓學生掌握充分的職業技能，加之職業責任感和紀律感，明確企業的需求，為企業培養技能型人才。
1日常教學中要注重素質教育培養
目前我國中職學校的教育是課上老師的講解中加入了素質教育，其中也有一定的教育成果。大多中職學校減少了思想文化課程的課時，更注重對職業技能的掌握與訓練，部分學校的教師對于所帶專業的認識還存在局限性，這將不利于素質教育更好更快的發展。計算機教學實踐性比較強[1]，教師所選的教學內容應當具有創新性，能夠讓更多的學生主動參與進來。教師可以運用一些反面的實際案例去說明不正確運用網絡資源的危害，端正學生的認知。讓更多處于青少年時期的學生們能夠更好的認知網絡，找尋自我，實現自我價值。在中職計算機課程中融入職業素質教育，能夠促進職業道德教育的發展。教師們在講課時，應該結合自己的實際經驗給學生樹立一個好的職業觀念[2]，增強學生各方面的綜合素質。其實中職學校的學生專業技能并沒有那么差，但是在職業素質方面上有較大的缺陷。教師要在自身日常的教學活動中不斷地去發現、實踐、創新，注重素質教育的可實施性辦法，唯此才能給為中職學校培養更多人才。
2注意良好習慣的養成，促進素質教育的發展進步
在日常學習生活中培養學生的行為習慣尤為重要，要從點滴開始做起。在實訓和日常上課中，要愛護設備，在進入實訓室之前，要保證衣冠的整潔，不隨便亂扔雜物。上課時間不隨意到處走動，大聲喧嘩。上完課后，不隨便對設備進行更改。實訓結束后，要將設備關上。雖然這是上課期間學生應該遵守的基本的行為準則，如果每位學生都能按要求做到，在極大的程度上能夠增加中職計算機課程教學的效率，引導學生樹立正確的職業觀念。所以每個學生都要嚴于律己，教師要嚴格負責監督，可以制定期末考核制度，表彰一些表現優秀的學生。基本行為習慣規范過后，還要遵守學校和班級的各項規章制度，培養學生積極向上的學習態度，增強其團隊意識和自身動手能力。教師要在日常生活中嚴格督促學生們的每個行為細節，通過這樣的一個過程[3]，慢慢培養出學生良好的行為習慣。在做人做事方面時刻嚴厲要求自己，保持著嚴于律己的態度，為其今后更好的工作奠定堅實的基礎。
3因材施教，創新新的教學方式，融入職業素質教育
現如今是信息化的網絡時代，所有的現代辦公均依靠計算機輔助完成。只有更好的運用計算機，才能更好地去完成現代化的工作任務。教師要在日常的教學活動中，找到合適的切入點，把職業素質教育引入到計算機教學中，在潛移默化中影響每位學生。學生獲取知識和技能的重要途徑是在教室和機房，教師要聯系教材內容和實際情況用合理有效的方法去加以引導，把握住課堂教育時間，帶動學生課上的活躍氛圍，更好的帶動學生的全面參與性，讓學生在增長專業知識的同時也深刻感知到素質教育的重要性[4]。
4以小組的形式去完成各項任務，提高團隊協作能力
有一個良好的人際交往關系在工作上既可以提高工作效率，還能促進人與人之間的和諧相處，更是一個企業穩定發展的不竭源泉。而面對當今社會的競爭，處于中職院校的學生更需要團隊協作的意識。而中職學生正處于青春的叛逆期，想問題出事較簡單、極端，教師要正確引導學生，以身作則，以自身行動告知與人交往的重要性，學會相互幫助、理解、包容。所以，在日常教學活動中，每位教師要結合實際，將任務以小組的形式劃分布置給他們。每個成果都融入了一個群體的力量[5]，包括了每個人的想法和建議，不僅學到了理論知識，也鍛煉了互相協作溝通的能力。慢慢適應了一個群體的協作，從而為將來與他人交往工作中創造更多的機會。
5結束語
從點滴開始做起，嚴格約束學生的學習與生活的行為習慣。在每一次實踐中，每一節理論課上，都能有所收獲。從各個實踐中，培養出學生良好的職業素養和強大的心理素質，培養學生面對社會時應該有的強大的心理素質，不屈不撓的精神。當素質教育真的融入了日常教學中，這必將會為每位學生今后走向社會更好的發展奠定最堅實牢固的基礎。
作者：曾云 單位：湖南省汨羅市職業中專學校
參考文獻：
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