小學法制教育知識精選(九篇)
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第1篇：小學法制教育知識范文
【關鍵詞】法制教育 路徑依賴 教育模式 教師教育
一 理論工具和分析視角
路徑依賴原指技術變遷過程中自我強化、自我積累的性質。也就是說，新技術的采用往往會由于某些先占優勢而具有收益遞增、不斷強化的趨勢。反之，一種較其他技術更優良的技術很可能由于晚人一步而步步皆晚。路徑依賴描述了過去對現在和將來產生強大影響，人們過去的選擇決定了他們現在可能的選擇。路徑依賴類似于物理學中的“慣性”，一旦進入某個路徑（無論是“好的”還是“壞的”）就可能對這種路徑產生依賴。
近年來，關于學校法制教育的文章很多，大家都認識到加強學生法制教育的重要性，對如何增強學校法制教育的有效性紛紛提出一些意見、措施，歸納起來主要有以下幾個方面：第一，學校要制定法制教育的總體規劃，明確法制教育的目標。設置法制副校長，專職或兼職法律顧問，聘請有經驗的人員擔任學校的校外輔導員，配備專職法律教師，建立學校法制教育的骨干隊伍。第二，增強法制教育的針對性，采用形式多樣的法制教育形式，如模擬法庭、案例分析、法制講座、組織學生到法庭旁聽、到監獄或看守所參觀等，調動學生的積極性。第三，學校要規范學生管理規章制度的制定程序。第四，要家庭、學校、社會齊抓共管，形成全方位的法制教育規模。一直以來，我們的學校法制教育基本都是沿用這一模式，但是，不斷涌現的學生權益受侵害事件甚至戮師案的發生，使我們不得不反思我們的學校法制教育在這一慣用模式下的效果。新制度經濟學中的路徑依賴思想為我們提供了一個全新的視角。
二 打破學校法制教育的路徑依賴的途徑
一直以來，我國的學校法制教育都是學校應國家的要求，有計劃、有組織地實施的。從1985年“一五”普法規劃實施以來，國家已實施了五個五年普法規劃。這種自上而下的學校法制教育模式下，對我國學校的法制教育提供了統一的發展目標和方向。但是由于辦學經費、學生素質、人力物力等原因，學校在法制教育上的效用函數和政府的效用函數不同，使得法制教育是“說起來重要、干起來次要、忙起來不要”。為了應付上級檢查，追求表面的熱鬧和數據報表，滿足于開幾次大會，搞幾次活動，違法犯罪率的多少的統計，對法制教育的長期性認識不足，出現明知這樣的法制教育模式不好但還是年年有“明知山有虎，偏向虎山行”的現象出現，學校法制教育的效果不明顯。要改變這種現狀，需要讓學校、家庭和學生在法制教育中得到的收益大于其成本，提高法制教育給他們帶來的效用。
1．理性看待現行的法制教育模式
目前，一些學校聘請司法人員當“法制副校長”或集中為學生做法制講座（報告），這已成為對學生開展法制教育的主要形式。而這些法制報告或講座大多是介紹一些本地區發生的青少年犯罪的典型案例，教育學生遵紀守法。受聘擔任“法制副校長”或講授法制課的人員無疑是精通法律業務的骨干，但他們缺少教育學、心理學方面的專業知識。因為職業的原因，他們接觸到的都是“青少年犯罪”或“未成年人犯罪”這類案件，以至于把法制教育的目的定位于預防青少年犯罪，這是職業慣性使然。但我們應認識到，學校法制教育的對象不是潛在的犯罪的人，而是需要精心呵護的青少年學生。當前，在學校里，真正發生兇案、命案的畢竟屬于少數，而同學之間拉幫結派、倚強凌弱等校園事件較普遍存在，這些案件對學生日常生活的影響更大。法制教育不是“預防學生違法犯罪”。有的學校還組織模擬法庭，讓學生們親自擔任罪犯、法官、檢察官等角色，借助直觀的表演形式讓學生感受法律的威嚴。這樣的法制教育被認為是緊貼實際而被普遍采用。然而許多學校的老師并不熟悉真正的法庭運作，讓他們來組織一場模擬法庭不現實。所以，模擬法庭這種形式實際使用得很少，常常是為了應付檢查而做。有人提議要組織學生到法庭旁聽，這種方法看似可行，但是，組織學生出去要考慮學生的安全、經費、課時安排以及法庭的聯系，對于非法律專業的學生，花費如此多的成本是否值得？據筆者了解，絕大多數的學校根本不愿意或沒能力帶學生外出旁聽。大家所推崇的法制教育形式難以發揮其作用。
誠然，法制教育對預防學生違法犯罪是非常必要的。然而，就如現代社會所崇尚的全民健身運動并非僅僅為預防惡瘟重疾，而更多的是為了強健體魄、振奮精神，并享受健康向上的生活一樣，預防學生違法犯罪不應是學校法制教育的最主要目的，法制教育還應具有更深刻的意義。我們所要建設的現代化國家是一個法治國家，今天的青少年學生將來要做一個法治社會中的合格公民，塑造并享受其中的法治文化，就必須具備基本的法制素質，包括法治認知水平和相關行為素質兩個方面。
而這樣一種法制素質是指向全體社會成員——并非只有違法犯罪行為或有這種傾向的成員的。法制“教育”中的“教”側重于傳授，側重于說教、教誨，解決的是否明白的問題；而“育”側重于實踐，側重于具體的訓練、行為的培養、矯正以及品質的養成。學校法制教育不僅要讓學生“知道”法律的相關規定，更要讓學生把“知道”的內容落實到行動中，注重“育”應更勝于“教”。學校對學生的法制教育是伴隨他（她）所進行的學校活動過程的始終。學校應在學科教育、校園活動、校園文化建設中有針對性地對學生進行法制意識教育。
2．正確處理違紀與違法的關系，注重學校的組織紀律教育
一個人的違法行為可能是在瞬間發生的，但違法動機、違法心理的形成則是一個從量變到質變的過程，這個量就是一次又一次的違紀或違規。青少年學生違法犯罪往往是從違反學校紀律開始的。探究未成年罪犯的成長軌跡，不難發現，他們在學校就是“問題學生”，遲到、早退、曠課、逃學、說謊、打架等違反學生守則和學校規章制度的行為時有發生。因此，法制教育的基石還是紀律教育和規范教育。
在組織紀律教育方面，國外有很多做法值得我們研究和借鑒。在瑞士，小學低年級時，瑞士的老師就對學生進行遵守交通規則和保護環境教育，但不是講大道理，而是具體教他們怎么過馬路；遇到緊急情況怎么處理；如何幫助家長進行垃圾分類；在公共場所如何保持文明舉止等。這種易學又有實用性的教育模式很受學生歡迎。我們在日常生活中要經常性地抓住時機進行實例和情景教育，尤其是要在日常生活中讓青少年學生了解紀律、規則的重要性，進行一定的規則意識教育和守規則行為的培養。我們可以通過班會和法制課上的常態組織紀律教育和平日里對具體學生的即時性、針對性指導，以及學校、家庭和社會相結合的全面的社會行為教育、引導，形成點、線、網、面全方位的規則教育、培養體系。在班會上，通過對班規班紀的集體民主制定、完善、施行情況的總結等，對學生適當加以教育引導，讓學生明確各自在這個班級小社會中的權利義務，可以做什么，不可以做什么，以及自己行為將會產生的有利或不利后果，并把這些班內規則主動內化為自身的紀律理念。在班規班紀執行過程中培養出遵規守紀的良好班風，潛移默化地形成學生對自己權益的保護意識和對別人權益的尊重意識，并養成按規則對待事情和處理人際關系的觀念、習慣和技能。在平時，注意發現學生有違班規校紀的（尤其是習慣性的和有意識的）不良行為，及時調查了解，有針對性地進行教育啟發，并給予行為指導和矯正。
3．重視在職教師的法制教育
當前，不少學校把法制教育僅限定于學生的法制教育，忽略了對在職教師的教育。教師的法律素質參差不齊，整體水平尚不能完全適應對學生法制教育的需要。貴陽六中的孟超案、“楊不管”現象到教師直接侵害學生權益的事情時有發生。大家都明白是一些教師的不懂法或知法犯法，教師也需要加強法制教育。現實中每年教師也確實有學法任務，但都是自學形式，試卷和答案一起發，認真點的老師自己抄，不認真的讓學生代抄，抄過之后都不知學的是什么法，反正分數是學校給的，都能過關，學好學差一個樣，一項常規性的工作變成了擺設。大家都知道法制教育重在滲透，要把法制教育常態化。法制教育要貫穿于課堂教學中，每個科任教師都有法制教育的任務，班主任也可以主題班會形式開展法制教育，但是一個經常侵犯學生的合法權益的教師，如何能給學生樹立一個“知法、守法、敬法”的形象呢？
對于學生來講，法制教育重在“積”和“防”上。“積”就是積累美德，古人云：“積善成德”，人的美德和良好心理品質不是天生的，也不是短時間就可以養成的，而是要經過長期的學習和磨煉，達到能夠自律程度才能逐漸形成。“防”就是防微杜漸，在積累美德的同時還要預防和消除腐朽思想和不良習慣的侵蝕和污染，俗話說：“蠹眾木折”。對于一個人來說，接受不良思想和行為多了，人就要變壞。教師的法律素質高低直接影響到學生的素質。
學校和各級教育行政部門應重視教師的學法實效，健全對教師學法效果的監督檢查和評估機制。在將學法效果的評定（分）權下放給學校的同時，可采用抽查、面試等方式，檢查教師對相關法律法規的掌握程度。對于考核不合格，或在教育教學工作有違法違規行為的教師，要依法追究法律責任。對于在學法用法方面表現優秀的教師要依法給予獎勵。只有賞罰分明，才能激勵教師主動學法用法，做好學生法制意識教育的表率。教師也只有在知法、守法中得到實惠，也才愿意守法、護法。
三 結束語
綜上所述，學校法制教育的根本目的是通過教育，使學生自覺形成守法、護法的意識，將教育轉化成自覺行為，從而促進整個社會的法治水平的提高。要提高學校法制教育的效用，必須打破傳統法制教育的路徑，根據學生的年齡特點，從其對學校組織紀律的教育著手，注重學生守法意識和守法行為的養成教育。
參考文獻
［1］苗琰.法制教育的功能探究［D］.中國地質大學，2006
第2篇：小學法制教育知識范文
一、在數學課堂教學中滲透法制教育
其實所有課堂教學都是實施小學法制教育的重要場所，數學課堂也不例外。數學學科最重要的任務就是培養學生高效的計算能力，和正確的邏輯思維能力，健全的法治素質也是其中的內容之一。作為數學教師，我們應當在日常瑣碎的教育教學工作中開動腦筋，積極想辦法，滲透法制教育，在向學生傳授知識的同時，充分挖掘教材里面的教育因素，把握時機，適時滲透，讓學生在教學的潛移默化中受到法律的教育。
數學教學中的很多內容都與法律息息相關，目的就是要求我們對學生進行法制教育。我們在數學教學中滲透法制教育時，必須將數學教學內容與法律知識有機地結合起來。既不能把數學課上成法制課，也不能漠視數學教材中蘊含的法制教育因素，而要恰當地把握分寸，適時滲透，潛移默化。如：在教學六年級“儲蓄”一節內容時，教師要與“納稅，利息，利率，國庫券”等有關知識聯系起來，指出“納稅”即稅收中的納稅人的執行過程，就是根據國家各種稅法的規定，按照一定的比率，把集體或個人收入的一部分繳納給國家。在學生理解詞義后，教師進一步引導學生明白：在《中華人民共和國稅法》法律文件中規定，稅收是國家財政收入的主要來源，也是國家調控經濟的重要杠桿。依法誠信納稅與全面建設小康社會的目標息息相關。稅收是保證國家機器運轉的經濟基礎和宏觀調控的重要手段。社會主義稅收“取之于民，用之于民”，與人民的生活息息相關，稅收工作的成效直接關系著小康社會的實現進程。依法誠信納稅是全面建設小康社會的重要保障。經濟是稅收的根本，稅收反作用于經濟。依法誠信納稅與全面建設小康社會的目標互為統一，相互促進。
二、在電視節目中融入法制教育
喜歡看電視是學生共性，為了能有時間看電視，同學們絞盡腦汁擠時間、找機會。不過他們大都看的是動畫片，武功類。我推薦大家去收看中央電視臺的《焦點訪談》《今日說法》《道德觀察》《法治在線》《天網》《大家看法》等欄目。我告訴他們，這些欄目深受觀眾的喜愛，原因不僅是由于它們在選題貼近百姓生活、講述真實生動、弘揚道德風尚、普及法律常識，更重要的是從中可以學到很多從課本中無法學到的法律知識，在我的激勵下，很多同學去嘗試著看了，覺得很有價值。久而久之，學生的法律意識得到了增強，同時也規范自己的行為。
三、在豐富的實踐活動中引入法制教育
第3篇：小學法制教育知識范文
關鍵詞：農村 法制教育 建議
要搞好對學生的法制教育，教師必須首先具備較強的法律意識。那么教師的法律常識和法制觀念現狀又是什么樣子呢?我曾對本市兩縣20所中小學的80名教師進行了抽樣問卷調查。
一、調查情況
1.對教師應依法治教和依法執教的態度：贊成者64人，無所謂者16人。
2.對與教育關系密切的法律名稱全面了解、掌握的58人，了解得很少的有22人。
3.對《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國義務教育法》內容掌握程度：比較全面的4人，部分了解的20人，不知道、不了解的56人。
4.當教師的權益受到侵害時所采取的態度：依法尋求幫助的有57人，找人幫忙的有10人，容忍的有13人。
5.對教師進行普法教育的態度：認為有必要的70人，抱無所渭態度的有10人。
6.學校法律常識學習是否經常：經常學習的有2所學校，不經常學習的有18所學校。
7.對教師自學些相關法律常識的態度：認為有必要的加人，認為有時問可以學一點的32人，無所謂者8人。
從以上數據來看。教師法律常識和法制觀念狀是令人堪憂的。
二、原因探析
1.社會環境的影響。我國農村相對城市來說，經濟、文化環境比較閉塞和落后，人們的法律觀念比較淡薄，尤其是農村人不善于運用法律武器保護自己的合法權益。在我們農村的一些中小學教師受社會環境的影響，部分人不敢、不會、不習慣學法用法。教師在思想認識上存在誤區。在調查中，我們發現12所農村中小學教師在學法用法方面存在以下誤區：(1)有的教師認為教育工作主要是教學，學不學法律無所謂，只要把課講好，學生考出好成績就行；有時間寧可多學點教學理論或去休息娛樂。也不去自學有關的法律條文。(2)當教師的權益受到侵害時，寧可忍讓或找人幫忙解決，也不愿運用法律武器保護自己。可以看出，一些教師還不能把自我法制教育和對學生進行法制教育上升到提高全民族素質的高度來認識。
2.普法的基礎差，普法的措施不力。農村法制觀念基礎差是阻礙中小學教師學法用法的重要原因。調查表明，大部分中老年教師和民辦教師都沒有受過專門的普法訓練，課后家務負擔重，沒有時間學習法律；青年教師大多數從師范院校畢業，在校雖然有過一些法律知識的學習，但參加工作后由于種種原因。學到的本來就有限的知識也都忘記了。
3.由于學法、用法與學生升學和學校升級達標及教師晉級的關系不大，因此各級主管部門和各類學校并沒有真正重視普法工作。只局限于一般號召而沒有采取必要措施，沒有建立一套完整的普法制度，沒有必要的管理監督檢查評估機制，沒有把普法工作作為衡量和評價學校或教師的一項標準，這是造成農村中小學教師法制觀念淡薄的關鍵之所在。
三、幾點建議
1.加大宣傳力度，提高各級學校及廣大教師對普法教育的認識。要利用各種機會，采用多種形式，宣傳我國的法律法規，特別是有關教育的法律法規，使每位教師了解普法的極其重要的意義。(1)教師工作的需要―――個守法敬業的教師才能教出一批守法敬業的學生。(2)社會發展的需要――社會主義市場經濟是法制經濟，隨著社會的發展，急需用法律規范人們的各種行為，而法制觀念的現狀給人們的生活和工作帶來很大困難，只有扎扎實實地搞好普法工作，才是提高全民族素質的關鍵所在。
第4篇：小學法制教育知識范文
一、“整合式”與“獨立式”教學理念的對比分析(見表1）
二、“整合式”與“獨立式”教學行為的對比分析
以我區的小學英語詞匯、語法課教學比賽為例。(見表2）
三、“整合式”教學的顯著特點——創設語境
案例1：一位參賽教師在教授在有關尋找失主的句型“Is this your…?”時，創設了“失物招領處”的語境，教師從箱子中拿出物品，逐一詢問失主，引出生詞和句型，使學生不僅學到語言的書面和口頭表達形式，而且還能準確地理解其使用目的——詢問功能。
案例2：一位參賽教師在教授四年級Unit 11 “I’m a doctor” 時，將要學習的7個生詞及2個句型全部融入到自編故事語境中，以Gogo作為人物主線，以孫文公園、博愛醫院等學生熟悉的地點為串聯詞,吸引學生的注意力。邊講故事邊教學生詞，教師一次次讓學生聽和模仿故事，適時進行示范性板書，并帶領學生大聲朗讀若干次。學生掌握了“What do you do? What do you want to be?”以后，教師巧妙地將語法難點第三人稱單數的句型“What does he do? What does he want to be?”轉換了過來。通過這樣的語境進行一問一答，學生很自然就過渡到了第三人稱單數句型的學習，自然習得語法知識。
案例3：另一位參賽教師在教學三年級Unit 11 “Do you have plates?”一課時，準備了好幾套西餐餐具，力圖把學生帶入一個模擬西餐廳的情景。她一邊擺放餐具，一邊用英語描述：“The fork is on the left. The knife is on the right. The spoon is beside the knife. The plate is in the middle.”該教師一邊讓學生觸摸餐具，一邊即時進行餐具詞匯的板書。接著進行集體的口語操練，將語法知識點名詞單數變為復數。“The forks are on the left. The knives are on the right. The spoons are beside the knife. The plates are in the middle. Are you right? Please check them in pairs.”學生一下子明白了中西方用餐時使用餐具的不同，對異國文化產生了興趣，學習起來更加投入，名詞復數句子脫口而出。
四、“整合式”與“獨立式”教學效果的分析
第5篇：小學法制教育知識范文
關鍵詞：學校教育；法制教育；青少年
青少年是國家普法教育的重點對象。黨的十八屆四中全會通過的《關于全面推進依法治國若干重大問題的決定》要求“把法制教育納入國民教育體系，從青少年抓起，在中小學設立法治知識課程”，“要經常在學生中開展紀律法制教育，增強他們的紀律法制觀念，使他們懂得遵紀守法的道理”。在談到社會主義核心價值觀教育時，一再強調要從少年兒童抓起，要幫助青少年扣好人生的第一粒扣子。
小學教育階段所學的或所理解的思想大多將直接引導未來價值觀方向的養成，因此，在小學教育階段滲透和培養法制教育是可行的，必要的。
一、在校園文化環境建設上，構建適合小學生能接受的關于“法”的內容進行滲透
在學校這個育人載體上，校園文化建設是一個重要組成部分。
學校依托校園文化核心內容開展“法治文化”主題系列教育活動，開辟年級化第二課堂，為學生提供關于消防、交通、模擬法庭、自我防范等多種鍛煉、接觸和參與社會法治實踐的機會；利用校園廣播對遵德守紀、孝老愛親等形式進行宣傳；設置法治文化內容版塊，讓學生從中了解生活中的法律常識。
在文化建設的視覺層面上，學校充分利用展示欄、校報等公共平臺對學生進行視覺上的直觀教育，結合法制宣傳日舉辦案例講解活動、制作手抄報、手繪漫畫等形式，讓學生獲得更多的法律信息，拓寬學生的思維，使學生能夠知法、用法。
二、在學科課堂教學中，挖掘教材蘊含的法制知識進行滲透
課堂教學是小學教育的重點，也是法制教育主體地位得以展現的平臺。在日常課堂教學中，教師要根據所教學科的特點對教材進行挖掘，開發涉及的法制教育點，在方法、時機上進行法制滲透，做到知、法相融，從而取得事半功倍的教學效果。比如，數學課“小數除以整數”一節的創設情境環節的設計：老師在健步行活動的4天里跑了22.8千米，你能幫老師算算每天跑多少路嗎？拋出情景后順勢點出問題：想想它與我國的哪部法律有關？自然引出《全民健身條例》第21條學校應當按照《中華人民共和國體育法》和《學校體育工作條例》的規定：……組織實施體育課教學，開展廣播體操、眼保健操等體育活動，引導學生開展體育鍛煉。再如，在教學語文課《去年的樹》一課時，教師提問：通過對這篇文章的學習，對于砍樹人你想說些什么呢？一石激起千層浪，教師話語未落，學生便爭先回答：“你讓小鳥找不到朋友了，這些都是你亂砍伐樹木造成的，我希望你不要再亂砍伐樹木了。” “你砍伐樹木，破壞了動物生存環境。” “樹木也是人類的朋友，你要好好地愛護它、保護它。”以這種教學方式很好地滲透了環境保護法的相關知識，讓學生認識到環境保護的重要性。
三、在班隊課德育活動中，設計適合小學生能接受的關于“法”的活動，塑造學生品德，激發學生正能量
充分利用班隊會課，引領學生學習規范、法治教育故事、視頻，使廣大小學生從思想上提高認識，懂得處處為自己的行為負責，懂得只有把日常行為小事堅持做好，才是正道。一旦學生有了正確的認識和合理的判斷，他們的未來將會有一個合理的定位，形成積極、正確、健康的人生觀。
另外，學校充分發揮諸多宣傳工具的作用，對全體師生進行法律法規教育。如以“校園拒絕”“少年遠離”“珍愛生命 遵守交規”等知識宣傳為主題，在櫥窗、畫廊中進行宣傳教育；班級中開展相應主題的學習園地、主題班會；利用周一國旗下講話、每日晨會、每周的校（班）會時間，結合常規檢查情況，抓住相關“法”的教育切入點面向全體進行問題點撥、行為糾正、典型表揚，大大凸顯教育的效能。加強對學生的思想教育、法律法規教育還可以適時地組織學生觀看法制教育錄像和圖片展覽；舉辦法律知識競賽和征文活動；邀請干警、法官來校做法制講座，發揮校外治安輔導員的作用。通過多彩、生動、深刻的諸多法制教育活動，提高自覺紀律性，使學生的良好品德得以塑造，正能量得以激發，法制之花在校園處處綻放。
四、發揮家長，學校的作用，身體力行地影響孩子做知法、懂法的人
法制教育的培養要充分發揮家長的作用。家長樹榜樣，發揮自身的表率作用。如學校開展的“家長好好學習 孩子天天向上”“ 親子共學 做智慧家L”等交流會、法制知識講座，對家長、學生的法制教育滲透起到了積極作用。同樣，對所開展的法律教育活動積極做好宣傳，讓社會公民在閱讀中懂法，在守法中影響更多人。
總之，將法制教育滲透到德育活動和課堂上是社會發展的必然要求，也是時代賦予一線教育工作者的歷史使命。要教好下一代，就需要教師把教書、育人的思想放在工作的最高點，教師在今后的德育工作、學科教學中，積極挖掘、設計、滲透“法”的內容，增強少年兒童的法制觀念和道德觀念，為學生的健康成長奠定堅實的基礎！
第6篇：小學法制教育知識范文
關鍵詞： 中職院校 職業道德與法律 教學 實效性
當今社會對職業技能型人才的要求不僅需要其具備較高的專業知識與技能，還需要其具備合格的職業道德與法律素養。我國中職院校基本都開設了職業道德與法律課程，然而，實際教學質量令人擔憂，沒有很好地起到培育學生職業道德及法律素養的作用。因此，我們有必要提高職業道德與法律教學的實效性，不能讓其流于形式。
一、加強愛國主義教育，建立“以生為本”的德育觀
當前，中職職業道德與法律教學必須將愛國主義教育、社會主義核心價值觀與職業道德教育有效地融合起來，利用國旗下講話、學校櫥窗展示、校園廣播、板報宣傳等途徑，不斷引導學生將愛國主義精神內化于心、外化于行，增強學生投身社會主義現代化建設的責任感和使命感。與此同時，中職院校要樹立“以生為本”的德育觀，積極構建良好的校園文化氛圍，達到潛移默化的德育效果。如可以開展感恩系列教育、犯罪案例警示教育、法律知識競賽和講座、職業道德征文和演講比賽、文藝會演等豐富多彩的活動，引導廣大學生積極參與，培養學生的正義感，促使學生形成高尚的道德情操。
二、創新教學方法，提高學生的學習興趣
長期以來，中職職業道德與法律課程教學模式單一，學生的學習興趣不高，教學效果自然不理想。為此，我們有必要想方設法地改進教學方法，激發學生學習職業道德與法律課程的興趣。在實際教學中，教師可以采用案例式教學法，將課堂教學與社會聯系起來，以案例為載體，讓職業道德與法律教學變得更加生動形象，以此激發學生的興趣。在開展案例教學時，教師要針對案例進行精彩的講授和討論，課前可以先收集和整理一些行業對職業道德與法律要求的案例信息，再結合教材上的知識點，認真備好教案。在課堂上，教師要幫助學生了解所學專業對職業道德與法律的基本要求，引導學生圍繞本專業職業道德與法律要求進行自我檢查、反思和討論，改進日常生活中的不良習慣，逐漸把自己培養成一個有道德守法紀的人。與此同時，教師可以結合自身的教學實踐開展形式多樣的教學活動，可以通過模擬法庭、模擬招聘會、模擬企業員工等方式來開展職業道德與法律教學，增強教學的實效性與趣味性。在此以情景式教學為例，中職職業道德與法律學科教師可以根據每一個專業的特點，設計針對性的任務情景教學，將生活情景引入課堂，由學生扮演某一個角色，完成各項虛擬任務，從而在很大程度上提高學生學習興趣，滿足學生職業發展的需要。此外，在中職職業道德與法律課堂教學中應該積極利用現代化教育技術，借助多媒體、網絡資源等輔助教學手段，為學生創造更加逼真的教學情景，增強職業道德與法律教學的感染力和吸引力，使學生在輕松愉悅的教學氛圍中主動學習相關知識。
三、理論教學與實踐相結合，提高教學質量
中職職業道德與法律教學必須貼近實踐、貼近職業、貼近社會，為學生將來走上社會做好鋪墊。為此，中職職業道德與法律教學必須不斷更新和豐富教學內容及形式，在教學中將最新的職業道德規范與法律法規及相應的政策制度傳輸給學生，應該針對學生所學專業涉及的職業道德與法律素質要求，而不是盲目地依據教材“照本宣科”。同時，要在教學中引入社會熱點問題，將社會熱點作為課題進行研究，幫助學生更好地體會理論與實踐的聯系，增強教學的實效性。如在講到違法犯罪時，教師可以引用“3?15晚會”、“今日說法”、“焦點訪談”，以及發生在學生身邊的真實事例，讓學生意識到生活實踐中處處有“雷區”，增強學生的職業操守與守法遵紀意識，提高學生與違法犯罪行為做斗爭的自覺性。
四、構建科學的考核評價體系，客觀反映學生的實際水平
中職職業道德與法律教學需要建立科學的考核評價體系來對學生的學習情況進行考量。在以往教學中，職業道德與法律學科考核“走過場”的痕跡過于明顯，完全沒有發揮出這門課程的重要性。為此，我們有必要根據職業道德與法律教學大綱要求，對學生開展一系列日常行為評價、學習成果鑒定、測試及學期評語等考核評價，不僅要考查學生對職業道德與法律學科知識的掌握程度，還要考核學生運用所學知識解決實際問題的能力。此外，中職院校要積極開展學生自評、互評、任課教師評價、輔導員評價及實訓企業評價相結合的考核評價方式，這樣才能真實客觀地反映學生的實際水平。
總之，中職院校擔負著為社會培養職業技能型人才的重任，中職職業道德與法律教學實效性的提升需要廣大教師提高認識，結合時展需要，不斷創新教學方式方法，激發學生對職業道德與法律學科的學習積極性和主動性，為社會培養出道德高尚、遵紀守法、技能過硬、素質夠格的職業技能型人才。
參考文獻：
第7篇：小學法制教育知識范文
托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制而是激發學生興趣”。但小學生的學習興趣不是先天就有的。如何在小學英語教學中激發學生的學習興趣，減輕學習上的焦慮情感呢？心理學研究表明：學生的學習興趣，是在學習的過程中，由于經常體驗到學習的樂趣，多次獲得成功的滿足，逐漸形成了一種比較穩定的學習動機和求知欲望。因此要在教學中為學生積極創造能夠獲得學習樂趣和成功的機會，從而激發學生學習的興趣，提高學習的效果。英語教學的特性表明，凡是對教學內容的表達比較強烈，對比明顯，不斷變化，帶有新穎和刺激的藝術效果，都會引起學生學習英語的興趣。例如在進行 PEP 教材三年級下冊第六單元 A 部分 Let's talk 教學中，有“It's so big.”的教學。教師拿出一條巨大的長褲，讓幾個學生穿一穿，由于褲子太大，學生被淹沒在長褲中，全班學生會由于處在如此有趣的情景中而笑聲連連。“It's so big.”教師抓住時機，用貼切的語氣帶領學生說該句子。此例，教師在教具上采用了夸張手法，學生與褲子，本身沒有多大吸引力的兩種物體，經過教師與學生的合作所產生出的情趣，帶給小學生一種新奇感。這樣的一種情景，會讓學生在語言學習中留下深刻的印象，以后在日常生活中，只要有類似“大”與“小”懸殊的情景出現，學生就會脫口而出：It's so big / small！ 夸張手法在此表現出來的詼諧、幽默特點，使學生在學習英語時心情舒暢，輕松愉快，肌肉自然放松，減輕了學生的壓力感和身心上的緊張焦慮情緒，從而排除心理障礙，使學習處在一種愉快和安全的環境中。在這種環境中學習英語，學生在心理上的許多積極因素被調動起來，使學生對學習內容在感官上出現了好奇和興奮，學習的興趣也由此產生。
夸張手法是文藝創作中為突出描寫對象的某些特點而采用的一種手法，其原本意思是：夸大，過甚其辭，指為了啟發聽者、讀者、觀眾們的想象力和加強所表達的力度，用夸大的言辭、動作、情景等來形容事物。夸張手法的特點是詼諧、幽默、直觀易懂，引人入勝。心理學家認為：某些刺激偏離它們的周圍環境或偏離人的預期效果，會使人產生新穎感、獨特感和驚奇感，這種能引起差異的刺激會很容易喚起人們的注意。小學生更是如此，他們的眼光會追尋不同尋常的事物。如把大的東西變小，把小的東西變大，用部分代替整體，把無生命的東西擬人化，把有生命的東西無生命化，凡此種種夸張手法都會深深地吸引學生們的注意力，因為這些特點非常符合小學生自身那些活潑好動、好奇、好問的特點，所以受到小學生的歡迎和喜愛。
心理學家扎勒斯說：興趣比智力更能促進學生勤奮學習。興趣是最好的老師。例如：在《We love animals》第一課時學習幾種可愛的動物Monkey、Duck、Panda、Cat、Rabbit的名稱，資源為我們提供了一個各種小動物吹著不同樂器參加音樂會的有趣場景，同學們都興致勃勃地觀看模仿學習。資源達到了化遠為近，彌補感知不足，增強學習興趣的目的。充分發揮資源中老師的示范作用，學生通過模仿、對比，可以更快學到正確發音。“空中課堂”資源中的教師，憑借其個人專業素養和教學能力上的優勢，將“教什么”和“怎么教”具體化為生動的、高質量的電視課堂。從而彌補了山區語言環境、師資能力和教學條件的不足，降低了授課老師的工作難度。遠程教育資源幫助農村教師節約了教學時間和精力，更有效地改善了教學效果。在農村教學資源短缺，教師搜集教學資料和學具比較困難的情況下，教師在常規備課后只能用書、收錄機、磁帶、掛圖、卡片或自制教具去上課，至于能不能有效營造語言氛圍、調動學習興趣那是顯而易見的。教師的工作量大，經常是沙啞著嗓子去上課，自己很累但教學效果不好。有了內容豐富、系統性強、操作界面直觀、好學易懂的空中課堂資源，教師能夠通過遠程教育資源中的“聽覺教材”或“視聽教材”，變抽象為具體，化繁為簡，從而縮短教學時間，增強教學密度，極大地拓寬了課堂知識面，開闊了學生的視野。資源教學為教師提供了自我培訓和提高的機會。用資源上課的教師能夠從中汲取、借鑒和學習新的教學理念、新的教學內容和新的教學方法，提煉出適合農村、適合自己班級情況的課堂模式。
蘇霍姆林斯基說過：“教師的教學語言修養在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。”小學英語教師的語言藝術水平直接關系到課堂教學的質量。教師自然流暢的語調，抑揚頓挫的節奏能使學生置身于良好的語言學習環境，保證教學信息在傳輸的過程中發揮最佳的效能，在潛移默化的熏陶中培養學生良好的聽力和英語語音語調。教師的語言是一種專業語言，要在簡明、準確、形象、生動、幽默、風趣和韻律、節奏等方面下工夫。英語教師必須堅持用英語教學，讓學生用英語來想英語。同時，相應的“體太語”要盡可能符合英美人的習慣，這種“仿真”，使學生產生新奇感，并置身于英語語言環境之中，以滿足學生語言美之心理需求。
英語教學的語言不僅要具有與其他學科一樣的形象性與確鑿性，還應追求語言的韻律感、幽默感、新鮮感。作為一名英語老師，除了口語流利外，還要學點洋腔洋調，注重語意與語境、語調與語速相結合。“自然規范的語音、語調，將為有效的口語交際打下良好的基礎。”當教師在課堂上講英語時，具有節奏感的語調，聽起來像外國人特有的那種韻味會讓學生從聽覺上感受到語言的另一種美。學生在欣賞中獲得了令人陶醉的美感，就會增強說英語的欲望。英語教師語言要風趣，有幽默感。英語教師不應總板著面孔上課，這樣學生就如芒刺在背。笑是感情激流的浪花，課堂里常有笑的細流在潛動。師生感情融洽，課堂氣氛活躍，教師要善于用風趣的語言開導學生，講究幽默把情趣和理趣結合起來。教育家斯維特洛夫講過：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默；教學語言要新鮮，青少年學生具有好奇好新鮮的特點，新異的刺激物能引起他們的定向探求活動。語言新鮮，才能有效地激發學生進行新的探求活動，保持旺盛的求知欲。語言要優美。愛美是人的天性。愛迪生說過：“最能直接打動心靈的還是美。”自然美、人文美能打動學生心靈，教師優美的語言更能直接打動學生的心靈。美的語言悅耳動聽，學生不僅興趣盎然，而且容易入耳入心。
第8篇：小學法制教育知識范文
在小學數學教學中如何實施素質教育？小學數學教學大綱指出：“從小給學生打好數學的初步基礎，發展思維能力，培養學習數學的興趣，養成良好的學習習慣，對貫徹德、智、體全面發展的教育方針，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，提高民族的素質，具有十分重要的意義。”根據這一出發點，實施小學數學素質教育應采取以下幾種方法：
一、結合學科特點及內容，滲透思想品德教育
對學生進行思想品德教育是培養全面發展的社會主義建設人才的需要，也是提高數學教學質量的需要。
1.辯證唯物主義觀點教育。即結合教材中的加與減、乘與除、正比例與反比例、整數與分數等內容，讓學生體會到矛盾著的兩個知識是一個對立的統一體，在一定條件下相互轉化，使學生逐步樹立辯證唯物主義世界觀。
2.愛國主義教育。結合教材選擇我國工農業生產、國防、科技教育領域取得的成就數據和我國數學家的杰出貢獻，激發學生的民族自尊心、自信心、自豪感和愛國熱情。
3.個性品質教育。（1）通過嚴密的數學活動，培養學生實事求是。言必有據的科學態度。如教學“三角形內角和等于180”， 這一知識時，讓學生采取量角、拼角的方法.去發現概括任意三角形都有這一特征，從而使學生明白了數學知識來自于社會實踐，學好數學才能更好地為社會服務。（2）通過概念、法則、公式、性質的教學，培養學生獨立思考，勇于創新的科學精神。如教學“梯形的面積公式”，教師引導學生用兩個一樣的梯形拼成一個平行四邊形來推導，也可以把一個梯形割補成一個三角形。或沿中位線割補成一個平行四邊形來推導，同時引導學生發現用梯形面積公式可計算長方形、正方形、平行四邊形、三角形的面積。（3）通過嚴格的書寫、計算、說理論證訓練，培養學生一絲不茍、嚴肅認真的學習習慣。
二、結合教學內容注重美育教育
數學的審美素質，主要指數、形、圖、式等審美修養。能從美的角度去審視和欣賞數學知識、數學知識間的結構、聯系及其規律。①設計精美的問題，創設美的教學情境；②尋求最簡單的解題思路，解決疑難；③繪制精美的教學圖形和直觀形象的教具，使知識具體化；④使用優美幽默的語言，增強課堂氣氛。讓學生感受到數學處處蘊含著美。
三、優化課堂教學結構
小學數學素質教育的內容是一個包括智力和非智力因素的系統結構。這個系統結構由知識結構、智力結構和非智力因素結構組成。課堂教學是實施素質教育的主渠道。是由教師和學生的兩個子系統構成，又分別由教與學的目標、內容、方法、媒介、環境、教師和學生的素質等六方面組成。優化課堂教學結構就是使兩個子系統之間優化組合達到和諧統一。
四、改進教法
現代教學論指出：“看教師的主導作用，不再是只看教師的講授水平如何，更重要的是看他在教學過程中是否充分發揮學生主體作用，調動學生學習的積極性.引導學生思考，指導學生逐步學會獨立獲取知識的方法。”教師是課堂教學的組織者、主導者，是知識的傳播者。但教的目的是為了學，為了讓更多的學生學得更好、更順利。我們不僅要深入鉆研教材、研究教法，還要研究學法，加強學法指導。“既重結論，又重過程”根據具體的教學內容和學生的認知規律，選擇適當的教學方法，激發學生的學習興趣，啟迪他們的思維，正確引導學生從未知到已知。從實際操作到抽象概括，形成必要的思維方法和推導結論的能力。使教師積極地“引”與學生主動地“探”達到最優結合。
五、因材施教
提高全體國民素質，面向全體學生，必須因材施教。學生的生理、心理結構既有共性，也有其各自的特征，學生的接受能力和發展狀況更是千差萬別。因此，實施小學素質教育要照顧到學生的個別差異，采取因材施教的方法，使絕大多數學生經過努力都能達到大綱規定的素質要求，同時抓好兩頭學生，讓學有困難的學生吃得了，學有余力的學生也有脫穎而出的機會。以實現每個學生的數學素質都得到全面、和諧、充分地發展。
六、開展豐富多彩的數學課外活動
數學課外活動是數學教育的重要途徑，數學課外活動有它自身的特點，就性質來說，它在教師的精心地組織指導下，以學生自學為主自愿參加的活動；就內容來說，它不完全受教學大綱和教學計劃的限制，有較大的伸縮性和廣泛性；就形式和方法來說，它有很大的靈活性，比課堂教學更加多種多樣，豐富多彩。
第9篇：小學法制教育知識范文
一、激發學生學習興趣。
在長期的教學實踐中，不少教師認識到，興趣是學生學習的動力和能源，興趣與培養能力的關系極為密切。它對推動學生積極思維、調動他們的主動性和積極性，提高學習效果具有重要的作用。學生對學習產生了興趣，就會愉快地積極地去學習，調動自己的內在潛能，不斷完善和提高自己。學生對某一件事和某一項活動的興趣越濃，與之相關的能力發展得就越快，因此在語文素質教育中要利用各種手段激發學生的學習興趣，解決學生學習的動力和能源問題。
創設和諧的教學氛圍，創設有趣的問題情境。學生深入地讀書，深入地理解課文是從問題開始的，而問題是否有趣，對于調動小學生學習興趣非常重要，
激發學生興趣的辦法還有很多，如巧設學習障礙、設置小組學習、巧用板書，恰當地使用多媒體教學，靈活地運用教學方法，真正確立學生的主體地位。
二、倡導個性化學習，發展學生個性。
個性是人的社會素質的綜合表現。它與個體的先天稟賦有關，但主要是后天培養的結果。
開展豐富多彩的課外活動，為學生提供盡可能多的參加實踐活動的機會，可以充分發揮學生的個性特長。
在教學中經常開展語文課外活動，例如，課本劇表演、辦手抄報、進行朗誦、講故事、演講、猜謎語等比賽活動。
這些豐富多彩的活動非常利于學生個性的發展，展示學生個人內在的潛，便于提升學生的素質。
三、明確訓練目標
在小學語文教學中實施素質教育，要以改革課堂教學為突破口，努力改革課堂教學結構和教學方法。要把“教師為主導，這生為主體，訓練為主線”的課堂教學原則，按照小語學科特點和教學要求，再具體化為“以語言訓練為主，以學生實踐為主，以指導讀書為主”。
教師應當明確，語文教學的目標，要始終以語言訓練為主。小學語文教學的目標，從整體看包含思想素質的培養、語文素質的培養、心理素質的培養這三個部分；從它自身的基本任務來看，則主要是語文素質的培養。因此，小語教育要始終把握住語言文字訓練這條主線，在訓練的過程中，進行思維訓練，滲透思想教育。可以說，語言訓練是語文的生命所在。
四、優化訓練過程
小學語文訓練過程要始終以學生實踐為主，要變教師的單項活動為師生的雙項活動，變學生的被動學習為主動學習。小學語文的教，最終是為了轉化為學生的自學能力----自能讀書、自能作文、自能思考、自能解決問題。
