初中班干部的選拔與培養(yǎng)精選(九篇)

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第1篇：初中班干部的選拔與培養(yǎng)范文

一、以為人師表為前提，樹(shù)立良好的個(gè)人形象

初中階段的學(xué)生普遍心性不定，對(duì)外界事物具有較強(qiáng)的好奇心和模仿欲望，俗話說(shuō)“見(jiàn)好學(xué)好，見(jiàn)壞學(xué)壞”，被模仿的對(duì)象基本 決定著學(xué)生的發(fā)展方向。而班主任作為與在校學(xué)生最親密的個(gè)體，其一言一行都被時(shí)刻觀察、評(píng)點(diǎn)，甚至在學(xué)生腦海中嘗試模仿，所以班主任必須意識(shí)到自己的言行對(duì)學(xué)生的影響，通過(guò)對(duì)自身言語(yǔ)上的規(guī)范和行為上的約束來(lái)帶動(dòng)學(xué)生講禮貌、守規(guī)矩，通過(guò)對(duì)一些現(xiàn)象和事物的看法態(tài)度來(lái)影響學(xué)生養(yǎng)成理性的思考和正確的世界觀、價(jià)值觀與人生觀，從而實(shí)?F“言傳身教”的真正含義。比如，班主任在履行教師的職責(zé)時(shí)應(yīng)做到按時(shí)上課、按時(shí)下課，才能要求學(xué)生不遲到、不早退；班主任在履行日常管理職責(zé)時(shí)應(yīng)做到干凈衛(wèi)生，才能教育學(xué)生不亂扔垃圾，做到有效溝通，并得到學(xué)生的反饋。

二、創(chuàng)建良好的班風(fēng)班貌，用大環(huán)境來(lái)影響個(gè)人

初中班主任作為班級(jí)的直接負(fù)責(zé)人，必須重視對(duì)班級(jí)良好學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建，營(yíng)造積極向上的大環(huán)境來(lái)推動(dòng)學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，以實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)和共同進(jìn)步。具體來(lái)說(shuō)可從這幾方面入手：第一，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異將其分為若干學(xué)習(xí)小組，確保每個(gè)組都有優(yōu)等生和學(xué)困生，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)等生幫助、帶動(dòng)學(xué)困生的目的；第二，班主任在教學(xué)之余要對(duì)外界的時(shí)事動(dòng)態(tài)有所了解，利用多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生傳播有助于學(xué)習(xí)的資料和具有教育意義的事件，使其開(kāi)闊視野并培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；第三，向?qū)W生公布自己的電話、郵箱、QQ等聯(lián)系方式，鼓勵(lì)學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)向班主任求助，尤其初中生在青春期會(huì)遇到生理和心理方面的困惑，需要一種隱晦的渠道來(lái)進(jìn)行交流；第四，靈活運(yùn)用小組評(píng)比的機(jī)制來(lái)激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，通過(guò)將成績(jī)與評(píng)比結(jié)果掛鉤來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、選拔并培養(yǎng)優(yōu)秀班干部，鍛煉學(xué)生的綜合能力

班級(jí)作為一個(gè)特殊的群體組織，需要班主任和優(yōu)秀班干部共同發(fā)揮管理作用，從而將集體帶向正確的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)道路。很多班主任在管理學(xué)生時(shí)過(guò)于集權(quán)，忽視了班干部分散壓力和帶頭模范的作用，這無(wú)疑是落后的管理思維。初中班主任應(yīng)該構(gòu)建起一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，既減少了自身管理班級(jí)的負(fù)擔(dān)，又鍛煉了學(xué)生的綜合能力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)具有重大的價(jià)值。具體來(lái)說(shuō)，班主任可通過(guò)以下方法來(lái)培養(yǎng)得力干將：第一，嚴(yán)格選拔、競(jìng)爭(zhēng)上崗。在選拔班干部時(shí)應(yīng)對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行綜合考量，根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況選擇最適合的學(xué)生，同時(shí)以“競(jìng)爭(zhēng)上崗”為原則激勵(lì)學(xué)生見(jiàn)賢思齊并不斷突破；第二，培養(yǎng)能力、注重引導(dǎo)。初中班主任應(yīng)把學(xué)生的能力當(dāng)作培養(yǎng)的結(jié)果，對(duì)所有學(xué)生予以鍛煉的機(jī)會(huì)，不能使學(xué)生陷入“三分鐘熱度”和“一腔熱血”式的開(kāi)展工作，而應(yīng)用引導(dǎo)的方式幫助其分析自身工作中的不足之處，多從學(xué)生的角度出發(fā)來(lái)剖析問(wèn)題并提出改進(jìn)的意見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生共同成長(zhǎng)的美好意愿；第三，收放自如、張弛有度。初中班級(jí)的管理一定要把握好尺度，既不能以高壓強(qiáng)權(quán)壓迫學(xué)生做這做那，以免激起學(xué)生的逆反心理，又不能過(guò)于寬松或放任不管，使學(xué)生隨波逐流。有鑒于此，初中班主任應(yīng)做到收放自如、張弛有度，即在班委會(huì)建設(shè)完成之后，給予班干部足夠的權(quán)限，鼓勵(lì)其大膽履行管理職責(zé)并開(kāi)展活動(dòng)。

四、聯(lián)手家庭和社會(huì)，把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)

第2篇：初中班干部的選拔與培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：初中班主任；管理教育；問(wèn)題；工作路徑

G635.1

班主任是教育教學(xué)中一個(gè)不可或缺的角色，他們一方面承擔(dān)著教育教學(xué)的重任，致力于對(duì)學(xué)生進(jìn)行智力的開(kāi)發(fā)和知識(shí)的傳授，另一方面也要進(jìn)行有效的班級(jí)管理，營(yíng)造和諧健康的班級(jí)管理氛圍，為學(xué)生思想道德的培養(yǎng)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成提供條件。初中階段的班主任相較于小學(xué)班主任而言，其工作中所面臨的問(wèn)題更加復(fù)雜，而工作任務(wù)也更加艱巨，因此，如何從青春期的中學(xué)生的生理、心理的客觀情況出發(fā)，探究有效的班級(jí)管理策略，是目前初中班主任亟需解決的問(wèn)題。

一、目前初中班級(jí)管理教育工作中面臨的問(wèn)題

初中階段的班級(jí)管理教育工作不同于小學(xué)階段，由于學(xué)生逐漸進(jìn)入到青春期，其呈現(xiàn)的情況會(huì)更加復(fù)雜，因此初中班主任在工作中也會(huì)遇到諸多問(wèn)題，影響管理教育效果。這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在：一、缺乏集體主義?，F(xiàn)在的初中生多來(lái)自獨(dú)生子女家庭，在L期的成長(zhǎng)環(huán)境中逐漸形成了以自我為中心的心理狀態(tài)，同時(shí)缺乏參與社會(huì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，從而導(dǎo)致其在班級(jí)管理中缺乏集體意識(shí)，如一些學(xué)生無(wú)視班級(jí)規(guī)范，我行我素，或者在參加集體活動(dòng)中缺乏團(tuán)結(jié)合作意識(shí)等。二、學(xué)生的自律性不強(qiáng)。初中生由于思維發(fā)展的特殊階段，他們一方面對(duì)于新事物有著強(qiáng)烈的好奇心，另一方面也存在著難以長(zhǎng)時(shí)間集中注意力的問(wèn)題，如有些學(xué)生在學(xué)習(xí)中，只有在班主任的管理中才能進(jìn)行學(xué)習(xí)，而在自學(xué)中，就會(huì)出現(xiàn)東張西望，破環(huán)班級(jí)紀(jì)律的情況。三、自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。多數(shù)初中生已經(jīng)習(xí)慣了“等、靠、要”的學(xué)習(xí)模式，而缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，因此在班級(jí)管理中不能根據(jù)班主任的要求進(jìn)行自我管理教育，影響了班級(jí)管理效果。四、叛逆心理嚴(yán)重。正處于青春期的初中生，生理和心理發(fā)展還不成熟，但是其自主意識(shí)卻逐漸萌生，并且迫切地希望通過(guò)反對(duì)家長(zhǎng)、教師的管理?xiàng)l框來(lái)證明自己的成長(zhǎng)。這種叛逆心理非常普遍，但同時(shí)也具有一定的危害，如一些學(xué)生由于缺乏成熟的心智，其在反抗師長(zhǎng)的同時(shí)，卻難以找到切實(shí)有效的解決途徑，從而陷入了焦慮、抑郁的心理誤區(qū)。

二、初中班主任開(kāi)展管理教育工作的路徑

1.樹(shù)立良好的班主任形象

所謂“親其師而信其道”，班主任只有在學(xué)生中樹(shù)立起良好的形象，讓學(xué)生自覺(jué)產(chǎn)生親近之感，才能夠增進(jìn)師生之間的信任，進(jìn)而提高學(xué)生參與班級(jí)管理教育的主動(dòng)性。而班主任在樹(shù)立形象的過(guò)程中，一方面要從知識(shí)儲(chǔ)備的角度出發(fā)，不斷提高自身的專業(yè)教學(xué)能力，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題；另一方面還應(yīng)該從自身的思想道德素養(yǎng)出發(fā)，維持優(yōu)雅的言行舉止，為學(xué)生的行為習(xí)慣的形成樹(shù)立榜樣。

2.注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣不僅有利于班級(jí)管理教育工作的開(kāi)展，更有利于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。因此初中班主任在管理教育中應(yīng)該重視習(xí)慣的培養(yǎng)，例如在日常習(xí)慣培養(yǎng)中，要利用自身引導(dǎo)、主題班會(huì)等方式讓學(xué)生習(xí)慣使用謝謝、對(duì)不起等基本的禮貌用語(yǔ)，珍惜他人勞動(dòng)成果，保持班級(jí)的干凈整潔等；在學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)中，應(yīng)該加強(qiáng)與任課教師的溝通，要求學(xué)生做到“今日事，今日畢”，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

3.培養(yǎng)班干部，重視學(xué)生自管

構(gòu)建班干部隊(duì)伍是班主任提高班級(jí)管理效率，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的重要手段。班干部作為學(xué)生自管的重要途徑，應(yīng)該積極發(fā)揮其輔助班主任工作的作用，同時(shí)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，及時(shí)向班主任反映學(xué)生的實(shí)際情況，以暢通班主任與學(xué)生溝通的渠道。而班主任在培養(yǎng)班干部的過(guò)程中，一方面要從選拔的角度，為學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)提供公平機(jī)會(huì)，以保證班干部在班級(jí)的威信；另一方面還應(yīng)該及時(shí)糾正班干部在工作中的錯(cuò)誤行為，指導(dǎo)工作方法，提高班級(jí)管理的靈活性和有效性。

4.重視情感教育，建立和諧的班集體

在新課程改革的背景下，情感教育在教學(xué)管理中的作用逐漸凸顯。在傳統(tǒng)班級(jí)管理中，許多班主任都會(huì)根據(jù)主觀意愿對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教，甚至出現(xiàn)了不顧學(xué)生情感、自尊而批評(píng)、嘲諷的情況。而隨著情感教育的逐漸滲透，在班級(jí)中營(yíng)造情感氛圍，讓學(xué)生在溫暖的班集體中產(chǎn)生提高自身素質(zhì)的自覺(jué)性已經(jīng)成為班主任管理的重要方法。在初中班級(jí)管理教育中，班主任要善于利用儀態(tài)、眼神、動(dòng)作、表情、語(yǔ)言向?qū)W生傳遞正確的情感導(dǎo)向，從而拉近班主任與學(xué)生的心理距離，提高班級(jí)管理教育的有效性。

5.做好與家長(zhǎng)的溝通工作

教育是一個(gè)整體，學(xué)校教育與家庭教育同樣重要，而如何正確地與處于青春期的孩子相處也是家長(zhǎng)需要面臨的重要問(wèn)題，因此初中班主任在班級(jí)管理教育中，應(yīng)該做好與家長(zhǎng)的溝通，加強(qiáng)家庭教育與班級(jí)管理之間的默契度，從而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)統(tǒng)一、和諧的管理教育氛圍。初中班主任在與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通時(shí)可以從以下兩點(diǎn)入手：一、定期開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)是班主任與家長(zhǎng)溝通的主要形式之一，在家長(zhǎng)會(huì)上，班主任可以及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，當(dāng)然班主任在反映學(xué)生問(wèn)題的同時(shí)應(yīng)該注意方式方法，維護(hù)學(xué)生的自尊心，避免在學(xué)生心理形成一個(gè)“愛(ài)打小報(bào)告”的印象，同時(shí)與家長(zhǎng)溝通解決問(wèn)題的辦法。二、落實(shí)家長(zhǎng)培訓(xùn)計(jì)劃。在班級(jí)管理中，班主任必然會(huì)遇到一些家庭環(huán)境惡劣的情況，如父母關(guān)系不和諧、父母有不良習(xí)慣等，面對(duì)這些問(wèn)題，班主任可以利用家長(zhǎng)培訓(xùn)計(jì)劃，從促進(jìn)孩子全面發(fā)展的角度對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，以調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與管理培訓(xùn)的積極性和主動(dòng)性，提高家長(zhǎng)教育管理的素質(zhì)，從而為改善學(xué)生的家庭教育環(huán)境而努力。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，開(kāi)展班級(jí)管理教育是初中班主任的一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，它需要班主任具有科學(xué)的管理方法以及高度的責(zé)任心，在尊重學(xué)生管理教育主體地位的同時(shí)，結(jié)合初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)合理安排教學(xué)管理規(guī)范，同時(shí)構(gòu)建強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍以輔助管理，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力，從而推動(dòng)班級(jí)管理水平的不斷提升。

參考文獻(xiàn)

[1]黃忠誼. 提高初中班主任管理工作效率的主要對(duì)策[J]. 亞太教育，2016，05：74.

第3篇：初中班干部的選拔與培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：初中班主任；管理；教育；藝術(shù)

學(xué)生工作是任何一所學(xué)校的一項(xiàng)基礎(chǔ)工作，學(xué)生工作的好壞對(duì)于學(xué)校的校風(fēng)以及教育程度有著重大的影響。而班主任是學(xué)生的直接管理人，尤其是初中學(xué)生，思想尚未成熟，但又有自己的想法，因此初中班主任管理工作非常重要。

1 初中班主任在管理工作中扮演的角色

1.1 擔(dān)當(dāng)學(xué)生的領(lǐng)路人。

從小學(xué)跨入初中，學(xué)生們的思想開(kāi)始向成熟邁進(jìn)，他們開(kāi)始有了對(duì)自由、自尊、私人空間的需求，他們更加要求自我的實(shí)現(xiàn)與成長(zhǎng)。在這一階段，班主任就是學(xué)生的領(lǐng)路人，承擔(dān)著引導(dǎo)、教育、管理、溝通的責(zé)任，要多關(guān)注他們思想上的變化，給予他們更具親和力的關(guān)心與幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在這一過(guò)渡階段的健康成長(zhǎng)。

1.2 充當(dāng)各方關(guān)系的聯(lián)絡(luò)員。

學(xué)生、教師、家長(zhǎng)三者之間的聯(lián)系密不可分，班主任就是這個(gè)關(guān)系鏈中的紐帶。在學(xué)校，班主任要協(xié)調(diào)好各科教師和學(xué)生之間的關(guān)系，維護(hù)和諧的教學(xué)環(huán)境。在課外，班主任還要與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校期間的表現(xiàn)，了解學(xué)生課后的詳細(xì)情況，與家長(zhǎng)共同探討針對(duì)不同學(xué)生應(yīng)采取的教育方法。

2 提高班主任管理工作的幾點(diǎn)措施

2.1 言傳身教，以身作則。

班主任要樹(shù)立良好的形象，并善于與學(xué)生溝通交流，打成一片，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解。班主任既要以言語(yǔ)教育學(xué)生，又要與身作則。如果老師在關(guān)鍵時(shí)刻能以身作則，在學(xué)生看來(lái)老師的這一小小的舉動(dòng)就是對(duì)他們的愛(ài)。古人有句話說(shuō)過(guò)，“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。”這說(shuō)明了班主任想要管理好本班的工作，必須提高自己的素質(zhì)，樹(shù)立良好的形象，言傳身教，以德育人。因此，班主任要自尊、自愛(ài)、自信，獲得學(xué)生的接納與認(rèn)同，值得學(xué)生尊重與敬愛(ài)。

2.2 真誠(chéng)溝通，激勵(lì)學(xué)生。

班主任要與學(xué)生相互信任，互相理解。班主任需要以真誠(chéng)的心去關(guān)心與愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，以自己的言行做出正確的表率，從而獲得學(xué)生的信任與認(rèn)可。班主任要時(shí)刻留心觀察，抓住正確的時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行信心教育。首先，激勵(lì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，并把愛(ài)國(guó)熱情轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促進(jìn)本班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成；其次，積極開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，例如外出踏青、社區(qū)活動(dòng)、演講比賽、學(xué)雷鋒活動(dòng)等，并借此活動(dòng)時(shí)開(kāi)展教育；再次，以學(xué)生身邊的故事來(lái)教育學(xué)生；最后，以班主任自身的故事以及生活經(jīng)歷對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。班主任要積極設(shè)計(jì)活動(dòng)，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生燃起學(xué)習(xí)的激情。

2.3 積極引導(dǎo)學(xué)生走出思想誤區(qū)。

一方面，班主任要及時(shí)跟學(xué)生進(jìn)行溝通，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。要經(jīng)常與學(xué)生交流，加深師生之間的感情，拉近師生之間的距離。同時(shí)，要有針對(duì)性地與一些“問(wèn)題學(xué)生”進(jìn)行交流與溝通，引導(dǎo)樹(shù)立正確的思想觀念，改正錯(cuò)誤，彌補(bǔ)不足之處。另一方面，班主任要幫助學(xué)生正確理解思想文化，明白學(xué)習(xí)的重要性。讓所有學(xué)生明白，學(xué)習(xí)是學(xué)生的職責(zé)，是實(shí)現(xiàn)自身理想以及提高自身能力的必要準(zhǔn)備。

2.4 對(duì)待學(xué)生都一視同仁。

中學(xué)生逐漸成熟，一方面非常自信、頑強(qiáng)；另一方面有比較脆弱，遇到挫折容易后退。因此，需要班主任的正確開(kāi)導(dǎo)以及真心的關(guān)愛(ài)，令他們擁有戰(zhàn)勝困難的勇氣與決心。比較調(diào)皮搗蛋的學(xué)生比較聰明，而且很有個(gè)性，但是沒(méi)有把心思放到學(xué)習(xí)上，如果他們違反紀(jì)律而受到處分時(shí)，會(huì)激起他們更加叛逆。因此，對(duì)于這類學(xué)生，要多多給予關(guān)心與教育，將他們一視同仁，給以充分的尊重，以真誠(chéng)去感染，令他們回歸正途，專心學(xué)習(xí)，即使依然調(diào)皮，也不會(huì)影響學(xué)習(xí)。老師要經(jīng)常關(guān)心與照顧學(xué)生，哪怕是一句溫暖的話，也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響與波瀾。班主任應(yīng)該充分利用這點(diǎn)，認(rèn)真觀察每一位學(xué)生，即時(shí)給以需要幫助的學(xué)生提供關(guān)愛(ài)，以真誠(chéng)打動(dòng)學(xué)生。

2.5 營(yíng)造良好的班風(fēng)。

一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)必須具有一個(gè)良好的班風(fēng)。必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育以及道德教育，促使他們形成熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)班集體的良好品質(zhì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度以及生活態(tài)度。同時(shí)，班主任有認(rèn)真對(duì)待每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，進(jìn)行正確引導(dǎo)，精心培育，發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在潛在的能力，進(jìn)而促進(jìn)他們健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

3 初中班主任要有高超的管理藝術(shù)

管理是一門藝術(shù)，初中班主任必須要提高自身管理水平。初中班主任的工作對(duì)象都是個(gè)性鮮明富有活力的新時(shí)期學(xué)生，對(duì)他們的管理同樣也是一種科學(xué)。初中班主任應(yīng)努力做到以下幾點(diǎn)以提高科學(xué)管理水平。

3.1 發(fā)揮好班干部作用

班干部因?yàn)槭窃趯W(xué)生當(dāng)中學(xué)習(xí)、生活，自然對(duì)班級(jí)里的活動(dòng)都很了解，尤其是學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)情況也很了解。所以，班主任要發(fā)揮班干部得力助手的作用，采用班干部管理班級(jí)的方法，同時(shí)重視班干部的選拔工作，建立班級(jí)委員會(huì)，以班干部為抓手，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自治管理。

3.2 班級(jí)管理制度化

沒(méi)有規(guī)矩就不成方圓。班級(jí)雖然是學(xué)校的一個(gè)最小單位，但是也要建立起相應(yīng)的管理制度，以保證正常的教學(xué)。需要注意的是，管理制度分為成文制度和非成文制度。成文的制度就是指常規(guī)的管理制度，非成文的制度主要指的是班級(jí)的風(fēng)氣、傳統(tǒng)和習(xí)慣等大家約定俗成的管理制度。

3.3 掌握好管理方法和藝術(shù)

在班級(jí)的具體管理中，初中班主任要掌握好管理的方法和藝術(shù)。首先，要營(yíng)造和諧的氛圍，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)學(xué)生。針對(duì)不同情況的學(xué)生要用不同方法對(duì)待，要因人而異，有針對(duì)性地做工作，既要關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，同時(shí)又要關(guān)愛(ài)中等及學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，做好管理和教育工作。其次，要做到獎(jiǎng)懲分明。在班級(jí)管理過(guò)程中要做到“公開(kāi)、公平、公正”的原則，不偏袒，對(duì)學(xué)生要一視同仁，獎(jiǎng)懲分明。最后，引導(dǎo)學(xué)生懂得關(guān)愛(ài)。關(guān)愛(ài)永遠(yuǎn)是這個(gè)時(shí)代的主題，懂得關(guān)愛(ài)也是教育的另一種教學(xué)模式。初中班主任要引導(dǎo)學(xué)生懂得關(guān)愛(ài)，關(guān)愛(ài)自己也關(guān)愛(ài)同學(xué)和這個(gè)大集體，每個(gè)學(xué)生都如此，班級(jí)自然會(huì)形成一股全力，推動(dòng)全面發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)：

初中班主任是班集體的領(lǐng)軍人物，在管理工作上要做到“兩手抓，兩手都要硬”，不僅要以培養(yǎng)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生為目標(biāo)，更要以培養(yǎng)思想積極健康的學(xué)生為重任。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 王林紅.漫談班主任的管理藝術(shù)[J].甘肅教育，2006（24）：16.

[3] 張紅.立足課堂 注重能力：從情感教育到習(xí)慣培養(yǎng)[J].烏魯木齊成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，1998（2）.

第4篇：初中班干部的選拔與培養(yǎng)范文

1.研究的背景

我國(guó)目前的教育正處于變革時(shí)期，變革的主要目標(biāo)之一，是培養(yǎng)更多開(kāi)拓型、創(chuàng)造型人才。我們的學(xué)校教育迫切需要從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，以提高人的整體素質(zhì)。因此在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，我們不能滿足于“家長(zhǎng)式”的管理方法，滿足于扮演“保姆”或“警察”的角色。班主任對(duì)學(xué)生無(wú)所不管，盡管你任勞任怨做“老黃?！?，卻無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)、參與意識(shí)。真正的教育，應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育；真正的管理，是學(xué)生的自我管理。

初中學(xué)生正處在由少年走向青年并漸趨成熟的過(guò)渡階段，性格上的雙重表現(xiàn)：一方面自我意識(shí)的增強(qiáng)。他們逐漸認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我，十分敏感別人對(duì)自己的眼光和態(tài)度。此時(shí)，他們的獨(dú)立傾向十分明顯，對(duì)父母的“嘮叨”出現(xiàn)逆反心理。他們遇事喜歡獨(dú)立思考，堅(jiān)持己見(jiàn)，有強(qiáng)烈的嘗試和體驗(yàn)的愿望。另一方面，他們的自我管理能力還比較差。當(dāng)代的初中生大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們生活在優(yōu)越的環(huán)境里，以自我為中心，缺乏獨(dú)立生活與艱苦生活的磨煉，依賴性強(qiáng)，自我反省和自我管理的意識(shí)較為欠缺，被動(dòng)地接受家長(zhǎng)和教師管理，而且做事常常虎頭蛇尾。在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)為不能自覺(jué)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，結(jié)果學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，導(dǎo)致做人做事缺乏自信。人的一生總要從依賴走向獨(dú)立，總要邁向自我管理，而自我意識(shí)的提高，正是在初中年齡段完成的。既然學(xué)生需要獨(dú)立，必然獨(dú)立，就應(yīng)指導(dǎo)訓(xùn)練他們?nèi)绾为?dú)立，縮短它的過(guò)程，優(yōu)化它的水平，達(dá)到讓學(xué)生自己安排自己、自己主宰自己。讓他們成為時(shí)代的主人，自我管理也是自身發(fā)展的需要。

2.概念的理解

所謂自我管理，就是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己本身，對(duì)自己的目標(biāo)、思想、心理和行為等等表現(xiàn)進(jìn)行的管理，自己把自己組織起來(lái)，自己約束自己，自己激勵(lì)自己，自己管理自己的事務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)自我?jiàn)^斗目標(biāo)的一個(gè)過(guò)程。

學(xué)生的自我管理是指學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)教育的培養(yǎng)目標(biāo)以及為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，對(duì)個(gè)人綜合素質(zhì)的要求，調(diào)動(dòng)自身主觀能動(dòng)性，卓有成效地利用和整合自我資源，運(yùn)用科學(xué)管理方法，開(kāi)展一系列自我管理、自我學(xué)習(xí)、自我教育的過(guò)程。由于初中學(xué)生還不完全成熟，其自我管理水平是一個(gè)不斷提高的過(guò)程，因此，應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生自我管理。

理論告訴我們：自我管理的心理過(guò)程是自我監(jiān)控的過(guò)程。這種主動(dòng)的監(jiān)控、反饋、遷移、調(diào)節(jié)的過(guò)程，是人類智慧的杰出體現(xiàn)，所以，抓住了自我管理能力的培養(yǎng)，就抓住了初中生一切教育的關(guān)鍵。

二、我國(guó)目前初中班級(jí)管理的現(xiàn)狀

理想的教育，是把符合學(xué)生健康發(fā)展要求的教育，能夠內(nèi)化為學(xué)生的自我意識(shí)，并通過(guò)學(xué)生自我能動(dòng)地發(fā)揮主體意識(shí)，培養(yǎng)他們的主體能力。而自主管理就是要把他人教育轉(zhuǎn)化為個(gè)體自我教育和影響，從而實(shí)現(xiàn)教育他人與自我教育統(tǒng)一。目前在初中班級(jí)管理中，有的班級(jí)學(xué)生團(tuán)結(jié)、守紀(jì)、奮進(jìn)，但是，有的班級(jí)學(xué)生卻不求上進(jìn)，紀(jì)律松散，如一盤散沙。在很多初級(jí)中學(xué)學(xué)生管理中，教師對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力的意識(shí)薄弱，這說(shuō)明了在初中班級(jí)管理實(shí)踐中有成功的一面，也有不足的一面。目前初中班級(jí)管理存在的主要問(wèn)題有：

1.重課堂活動(dòng)管理，輕課外活動(dòng)管理

長(zhǎng)期以來(lái)，受片面追求升學(xué)率的影響，部分初級(jí)中學(xué)在培養(yǎng)目標(biāo)上存在偏差，從而導(dǎo)致了對(duì)班級(jí)管理內(nèi)涵的片面認(rèn)識(shí)，認(rèn)為班級(jí)管理僅是課堂教學(xué)活動(dòng)的管理，而忽視了對(duì)學(xué)生課外活動(dòng)的管理。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，形成學(xué)生良好的品德都是不利的，最后培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生大多是“書(shū)生型”，而缺少獨(dú)立性和創(chuàng)造性。

2.重封閉性管理，輕開(kāi)放性管理

在初中班級(jí)管理中，部分管理者受舊觀念的影響和對(duì)當(dāng)前初中生心理特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為班級(jí)管理僅是班內(nèi)小群體的管理，與學(xué)校、社會(huì)、家庭關(guān)系不大。管理僅限于班級(jí)小范圍內(nèi)運(yùn)行，班主任是最高統(tǒng)帥，學(xué)生必須順從管理，禁止學(xué)生與別班交往，更缺少對(duì)學(xué)生如何與他人交往的指導(dǎo)。這在一定程度上輕視“開(kāi)放性”管理，沒(méi)能更好地針對(duì)當(dāng)前初中生思想活躍、交際廣泛、明辨是非能力差等特點(diǎn)進(jìn)行管理，從而導(dǎo)致學(xué)生的適應(yīng)能力差，一旦接觸社會(huì)上的一些人員，就不知道如何處理等問(wèn)題。

3.重教師管理，輕學(xué)生自我管理

當(dāng)代的初中生多數(shù)是獨(dú)生子女，他們生活在優(yōu)越的環(huán)境里，備受長(zhǎng)輩呵護(hù)，以自我為中心，缺乏獨(dú)立生活與艱苦生活的磨煉，依賴性強(qiáng)，自我管理能力比較差，在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)為不能自覺(jué)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。再加上學(xué)校對(duì)班主任的教學(xué)質(zhì)量的考核壓力，許多班主任在管理時(shí)，只怕出什么差錯(cuò)，影響教學(xué)質(zhì)量，不放心學(xué)生的能力，從早管到晚，圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，成了保姆式管理。

4.重經(jīng)驗(yàn)型管理，輕科學(xué)性管理

在目前初中班級(jí)管理中，部分班級(jí)管理者在班級(jí)管理活動(dòng)中過(guò)分憑經(jīng)驗(yàn)、憑自己的主觀意愿來(lái)管理班級(jí)，采用“管、卡、壓”的管理手段。而能根據(jù)初中生心理和生理特點(diǎn)和遵循班級(jí)管理規(guī)律，采用合理的、科學(xué)的方法較少，未能充分采用以教育學(xué)、心理學(xué)和管理學(xué)理論為指導(dǎo)的科學(xué)性管理，從而導(dǎo)致班級(jí)管理低效。

三、培養(yǎng)初中生自我管理能力的策略

在班級(jí)管理中，學(xué)生不僅僅是客體，更應(yīng)該是班級(jí)管理的主體。班主任對(duì)班級(jí)的管理以及對(duì)學(xué)生的教育，都要經(jīng)過(guò)學(xué)生的響應(yīng)、接受，并付諸實(shí)施，才能使對(duì)班級(jí)的管理意愿及管理目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。因此，在班級(jí)的管理中，應(yīng)在發(fā)揮班主任主導(dǎo)作用的前提下，突出學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生主體精神。學(xué)生主體意識(shí)的提高，自主管理、自我教育制度的完善，使班級(jí)的管理工作不再是班主任一個(gè)人的事，而成為班級(jí)中每一個(gè)成員的責(zé)任；教育也不再是外在的、強(qiáng)加于學(xué)生的，而成為一個(gè)自我教育的自覺(jué)過(guò)程。班主任充分給予學(xué)生發(fā)展的空間和自由，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自我管理和教育，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的最多樣性和最大可能性，在班級(jí)管理中如何培養(yǎng)學(xué)生的自我管理呢？下面淺談幾點(diǎn)看法：

1.培養(yǎng)學(xué)生自我管理的意識(shí)――是實(shí)現(xiàn)自我管理的前提

培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的根本點(diǎn)，就是極大地提高學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)和自我完善能力。一方面給學(xué)生提供選擇的機(jī)會(huì)，讓他們?yōu)樽约旱氖伦龀鲞x擇。提高學(xué)生作為班級(jí)主人的主體意識(shí)。另一方面明確每位學(xué)生在班級(jí)中的位置和責(zé)任，使學(xué)生體會(huì)到自身的價(jià)值和尊嚴(yán)。為調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，就要使每一位學(xué)生都可以在班級(jí)中找到一個(gè)合適的位置，擔(dān)負(fù)一項(xiàng)具體的工作，人人都為集體做貢獻(xiàn)，人人都意識(shí)到自己是班集體中不可缺少的一員。

2.制定學(xué)生自我管理的班級(jí)目標(biāo)與班規(guī)――是實(shí)現(xiàn)自我管理的依據(jù)

對(duì)于小學(xué)升入初中的初一學(xué)生而言，新的學(xué)校環(huán)境和氛圍需要熟悉和適應(yīng)，如何在新班級(jí)成立之初形成學(xué)生的規(guī)范意識(shí)、創(chuàng)設(shè)積極向上的良好班級(jí)氛圍，是班主任的重要工作之一，班規(guī)的形成是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要保障，即所謂“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！睘榱伺囵B(yǎng)每位同學(xué)自我管理、自我約束的能力，進(jìn)一步提高同學(xué)們的自身素質(zhì)，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、創(chuàng)新、和諧的班集體，我班在校紀(jì)的基礎(chǔ)上，特制定班規(guī)及學(xué)生量化考核細(xì)則，通過(guò)開(kāi)學(xué)始業(yè)教育、主題班會(huì)、討論會(huì)等各種形式，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化制度意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)，讓學(xué)生有規(guī)可依，知道在這樣的學(xué)校、這樣的班級(jí)，什么事情是可以做的，什么事情是不能做的，讓學(xué)生用制度來(lái)約束自己，實(shí)現(xiàn)自我教育，這是教育最原始也是最高境界，學(xué)生的自我管理激發(fā)了學(xué)生的主人翁意識(shí)。制定班規(guī)應(yīng)注意以下幾方面：

（1）和學(xué)校規(guī)定保持一致。制定班規(guī)前，班主任一定要詳細(xì)了解學(xué)校的規(guī)定，要將學(xué)校的規(guī)定把握準(zhǔn)確。將這些規(guī)定安排到班規(guī)之中。這樣，不僅能使班規(guī)與校規(guī)保持一致，有利于班規(guī)的順利執(zhí)行，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的全局觀念。

（2）要通過(guò)民主程序確認(rèn)。由于班規(guī)要由師生共同執(zhí)行，因此，班規(guī)也應(yīng)該由師生共同完成，而且最終確認(rèn)時(shí)，要經(jīng)過(guò)一定的民主程序，這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)和主人翁精神。

（3）保證班規(guī)的可操作性。一個(gè)班有一個(gè)班的具體情況，所以班規(guī)的制定要根據(jù)不同的班級(jí)、不同的學(xué)生制定相應(yīng)的班規(guī)。尤其在執(zhí)行的過(guò)程中，還要考慮學(xué)生的承受能力，最好能依據(jù)學(xué)生的不斷進(jìn)步，班規(guī)也能隨著不斷完善和發(fā)展。

3.選拔和培養(yǎng)一支強(qiáng)有力的班干部――是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理的保障

作過(guò)班主任的人往往都會(huì)發(fā)出這樣的感慨：現(xiàn)在的學(xué)生真是越來(lái)越難管了，老師的權(quán)威在逐漸下降，學(xué)生的維權(quán)意識(shí)不斷加強(qiáng)。其實(shí)班級(jí)難于管理，其原因主要是在班級(jí)管理中學(xué)生缺乏主人翁意識(shí)。學(xué)生有一種受到壓制，不被尊重的感覺(jué)，而他們又正處在逆反心理逐漸產(chǎn)生的年齡，自然就會(huì)想方設(shè)法維護(hù)自己的尊嚴(yán)，從而以各種他們所能想到的方法表現(xiàn)出來(lái)，使班級(jí)的管理難度不斷加大。若能讓所有學(xué)生都能體驗(yàn)到作為班級(jí)主人的責(zé)任，都能意識(shí)到自己是集體中不可缺少的一員，情形可就大不一樣了。如何調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，構(gòu)建全方位多層面的集體自我管理機(jī)構(gòu)呢？

（1）當(dāng)好伯樂(lè)，選拔稱職的班干部

新接一個(gè)班級(jí)必然要了解學(xué)生情況，而選拔班干部就更需要了解哪些同學(xué)在小學(xué)擔(dān)任過(guò)什么樣的職務(wù)，有什么特長(zhǎng)，同學(xué)、老師評(píng)價(jià)如何等，盡快熟悉具有“特色”的學(xué)生，然后讓每個(gè)學(xué)生自薦或推薦別人當(dāng)某一方面的干部，這一切準(zhǔn)備工作完成后再因材用人，組建班委，召開(kāi)會(huì)議，明確分工。

（2）建立合理的管理網(wǎng)絡(luò)，讓每個(gè)學(xué)生都充當(dāng)“管理者”

我在班上建立了兩套管理系統(tǒng)，盡量讓所有學(xué)生都參與班級(jí)管理。一套是屬于學(xué)生會(huì)、團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)的班委、團(tuán)支委的組織機(jī)構(gòu)。這套機(jī)構(gòu)主要采取自薦和推薦選舉產(chǎn)生。還推行“一日班長(zhǎng)制”，增設(shè)崗位，減少班干部的兼職和一崗多人的辦法讓更多的學(xué)生參與班級(jí)管理。另一套是根據(jù)每個(gè)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、性情，在自愿結(jié)合的基礎(chǔ)上產(chǎn)生崗位聘任制使全班每一個(gè)學(xué)生都在這個(gè)管理網(wǎng)絡(luò)里找到自己最適合的位置，發(fā)揮自己的獨(dú)創(chuàng)精神，提高自己的工作能力。

（3）有目標(biāo)地培養(yǎng)班干部的管理能力和創(chuàng)造能力

要管理好班級(jí)，班干部自身素質(zhì)必須要高，你要求別人做到的，自己一定要先做到，要達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，班主任就要引導(dǎo)班干部主動(dòng)接受各類行為規(guī)范教育，讓他們能夠自覺(jué)約束自己，樹(shù)立較高的威信。班主任還應(yīng)最大努力幫助班干部，不定期培訓(xùn)，點(diǎn)撥工作方法，解決疑難問(wèn)題。經(jīng)常給予鼓勵(lì)，激發(fā)他們工作的熱情，樹(shù)立堅(jiān)定的信念。能考慮到每一個(gè)班干部的個(gè)人特長(zhǎng)，讓他們有自由發(fā)揮的空間，培養(yǎng)他們的自主性，不要過(guò)多干涉其工作，起幫助和監(jiān)督作用就可以了。

（4）關(guān)愛(ài)班干部，為他們的成長(zhǎng)鋪平道路

班干部為班級(jí)的管理付出了很大代價(jià)，因此，必須保護(hù)他們工作的積極性，在涉及相關(guān)榮譽(yù)的時(shí)候應(yīng)該優(yōu)先考慮班干部，讓他們?cè)诎嗉?jí)中成為有頭有臉的人，得到大家的尊重，有一種自豪感，這其實(shí)也體現(xiàn)了一種公平性，這也可以為他們以后走上社會(huì)積累經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然，這種照顧要適可而止，不能讓他們產(chǎn)生驕傲心理，違背了初衷，結(jié)果適得其反。

4.建立班級(jí)健康的集體輿論――是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理的催化劑

輿論是風(fēng)氣的向?qū)В瑑?yōu)良班集體的形成，離不開(kāi)班級(jí)輿論的大力配合。在班集體建設(shè)過(guò)程中，健康的輿論起著至關(guān)重要的作用。它是一種無(wú)形的力量，保證集體的發(fā)展方向，發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素。

我經(jīng)常有意識(shí)地從學(xué)生的日常生活中抓住某種思想傾向，或有代表的典型事例，組織學(xué)生認(rèn)真議論，明辨是非，并通過(guò)多種形式建立和擴(kuò)大輿論，如舉行主題班會(huì)，開(kāi)展專題討論，開(kāi)展批評(píng)表?yè)P(yáng)等。于是做好事有人夸，不正確的行為有人抓，發(fā)揚(yáng)正氣，抵制歪風(fēng)，學(xué)生正確的是非觀念慢慢就樹(shù)立起來(lái)了。

第5篇：初中班干部的選拔與培養(yǎng)范文

初中班主任工作心得體會(huì)及感受

自xx年開(kāi)始，在近20xx年的班主任工作中，我深深體會(huì)到，班主任是班級(jí)管理工作的直接參與者，是學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、心理健康、人生態(tài)度和價(jià)值觀念的引導(dǎo)者，是幫助學(xué)校開(kāi)展各項(xiàng)工作的協(xié)調(diào)者，所以，在實(shí)際工作中班主任這一角色至關(guān)重要，現(xiàn)就多年的班務(wù)工作感受與大家交流，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

感悟一：做好三溝通

1、與家長(zhǎng)溝通

通過(guò)電話、書(shū)信、走訪等形式，摸清每一位學(xué)生的情況，做到心中有數(shù)，20xx級(jí)我班學(xué)生熊靖，開(kāi)學(xué)時(shí)別的學(xué)生來(lái)報(bào)名，他卻整理東西不辭而別，我立即家訪，得知他家境貧困，拿不出報(bào)名費(fèi)，我向?qū)W校匯報(bào)并減免了學(xué)費(fèi)。在平常的學(xué)習(xí)、生活上，我更加關(guān)心他，使他樹(shù)立了信息，考上了西北大學(xué)。

2、與學(xué)生溝通

深入了解學(xué)生，如家庭、生活、愛(ài)好、個(gè)性、思想品德等，通過(guò)與學(xué)生談話，參與學(xué)生課外活動(dòng)，建立溝通渠道，拉近與學(xué)生的心理距離，產(chǎn)生“親其師、信其道”的效果。

3、與任課老師溝通，共同管理班集體

班主任工作是繁雜的，僅靠我一人之力難管好班集，要溝通了解學(xué)生各方面情況，需要任課教師的支持。

感悟二：注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和鍛煉，健全完善班干部隊(duì)伍

多年班主任工作不斷探索，總結(jié)出了一套激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)，實(shí)施“以人為本”的管理理念。班干部由民主選舉產(chǎn)生，每月輪流一次，使每個(gè)學(xué)生有主人翁意識(shí)，提供均等自我展示的機(jī)會(huì)和鍛煉平臺(tái)，有力地喚醒和激發(fā)學(xué)生民主意識(shí)和創(chuàng)造力，形成一個(gè)比、學(xué)、趕、幫、超的氛圍。

感悟三：為人師表、樹(shù)威信

學(xué)高為師、身正為范。班主任是學(xué)生的楷模，在學(xué)生面前自己是一面鏡子、一本書(shū)。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為，以身作則，率先垂范，在教育中要求學(xué)生做到的，我首先做到，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，教育他們熱愛(ài)勞動(dòng)、耐心幫助別人。

感悟四：成績(jī)與問(wèn)題

在30年的教育、教學(xué)工作中，我注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高動(dòng)手能力，培養(yǎng)、鍛煉和提高學(xué)生綜合素質(zhì)，所帶班學(xué)生綜合能力較強(qiáng)，在學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)中名列前茅，共有十多名學(xué)生考入北大、清華，有1000多人考上一、二本，本人也曾十多次獲得市級(jí)和校級(jí)優(yōu)秀班主任稱號(hào)，但由于自己擔(dān)任班主任工作近二十年，容易形成習(xí)慣思維處理問(wèn)題，形成了自己教學(xué)育人的思維模式，這一方面可以說(shuō)是經(jīng)驗(yàn)，另一方面又形成了制約自己做好工作的桎梏。另外，只注重整體教育，忽視個(gè)細(xì)的思想教育工作。

我深切感受到“世易時(shí)移、變法宜矣”，時(shí)代在變，當(dāng)代中學(xué)生的思想在變，我們學(xué)校的生源素質(zhì)在變。作為重點(diǎn)班班主任，如果以一成變的思維或經(jīng)驗(yàn)對(duì)待今天的班主任工作。如果不進(jìn)行個(gè)細(xì)的思想教育和心理疏導(dǎo)，是難以取得良好的教育效果的。

工作心得體會(huì)

一、樹(shù)立班主任的良好形象，做到言傳身教

班主任的工作就是與學(xué)生打交道，所以班主任要依靠自身的表率作用影響學(xué)生。古人云：“其身正，不令則行;其身不正，雖令不行。”班主任要時(shí)刻注意自身的品格、學(xué)識(shí)和涵養(yǎng)，對(duì)學(xué)生施以潛移默化的影響，特別是一些小事、細(xì)節(jié)方面。如果教師言不雅、行不正，就不能令學(xué)生信服，教師就會(huì)失去威信，給班級(jí)管理帶來(lái)不利影響。所以，班主任在要求學(xué)生做到之前自己要先做到，要求學(xué)生不做的事情自己堅(jiān)決不做，做到既教書(shū)又育人。這樣才能讓學(xué)生從情感上接納班主任，使班主任工作取得事半功倍的效果。

二、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)揚(yáng)民主精神

學(xué)生更愿意在同學(xué)中表現(xiàn)自己?；谶@點(diǎn)，教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生更多地參與班級(jí)的管理和建設(shè)工作，做班級(jí)的主人。如筆者班上有一名學(xué)生，在課堂和自習(xí)時(shí)喜歡睡覺(jué)、講話。為此，筆者對(duì)其進(jìn)行了深入的思想工作，曉之以理，動(dòng)之以情，使他認(rèn)識(shí)到自身的行為給班級(jí)帶來(lái)了不良影響。最后，他誠(chéng)懇地說(shuō)：“老師，我不能給您和同學(xué)們抹黑，更不能讓別人瞧不起咱們班。”他開(kāi)始認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言，改掉了以前的不良習(xí)慣。

班主任還可以開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策;開(kāi)展民主管理，讓學(xué)生做力所能及的事。當(dāng)學(xué)生有了“當(dāng)家做主”的感受，班風(fēng)就一定會(huì)好起來(lái)。如通過(guò)參加田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，能明顯增強(qiáng)班級(jí)的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和集體榮譽(yù)感。

三、增設(shè)班主任助手，建設(shè)干部隊(duì)伍

班干部是班主任的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊(duì)伍，對(duì)做好班級(jí)管理工作起著非常重要的作用。筆者認(rèn)為，班主任要多設(shè)助手，最好能把每一名學(xué)生都當(dāng)成自己的得力助手，讓全班學(xué)生對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)。如初一剛開(kāi)學(xué)時(shí)，筆者就讓所有學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)班干部，鼓勵(lì)他們珍惜機(jī)會(huì)，敢于表現(xiàn)自己，為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)。這樣一來(lái)，學(xué)生既增強(qiáng)了班級(jí)榮譽(yù)感，又感受到了壓力，紛紛從嚴(yán)要求自己，積極向上。漸漸地，學(xué)生的才華顯露出來(lái)了，人格變美了，形象變好了，自信心增強(qiáng)了，偏見(jiàn)減少了，達(dá)到了轉(zhuǎn)化學(xué)生思想的目的。由于筆者堅(jiān)持學(xué)生爭(zhēng)做班干部的制度，班上的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)慢慢走上了正軌，就連一些思想落后、成績(jī)較差的學(xué)生也積極起來(lái)，形成了蓬勃向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的良好班級(jí)氛圍。

四、平等對(duì)待學(xué)生，堅(jiān)持一視同仁

中學(xué)生正逐漸走向成熟，他們表現(xiàn)出成熟、自信、頑強(qiáng)的一面，也表現(xiàn)出遇到困難容易退縮的一面。這就需要班主任從學(xué)習(xí)、生活和思想上關(guān)心學(xué)生，給予他們關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。

一天，筆者下班回家，看見(jiàn)路邊一個(gè)陌生的小伙子正和自己班上的學(xué)生扭打著，該學(xué)生哭喪著臉，面色灰白。筆者不顧一切地沖上去攔阻，對(duì)小伙子說(shuō)：“如果我的學(xué)生錯(cuò)了，是我班主任的失職。我向你道歉;如果問(wèn)題出在你身上，請(qǐng)你現(xiàn)在就住手。”事后，學(xué)生淚流滿面地對(duì)我說(shuō)：“老師，我打架了，向你道歉。今后，我再也不惹事了。”

五、細(xì)化班級(jí)工作常規(guī)，常抓狠抓不懈怠

細(xì)化班級(jí)管理，是班主任做好班級(jí)管理工作的重要舉措。首先，班主任要制定學(xué)生認(rèn)可的班級(jí)管理制度，按照班級(jí)管理制度對(duì)學(xué)生實(shí)行量化管理，定期總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、課間...

淺談初中班主任工作的幾點(diǎn)心得體會(huì)

一、為人師表，率先垂范

學(xué)高為師，身正為范。教師的形象在學(xué)生的心目當(dāng)中具有非常重要的地位。就拿每天的早操，作為班主任要求學(xué)生按時(shí)出操，那么班主任就必須每天按時(shí)或提前一到兩分鐘的時(shí)間到達(dá)出操場(chǎng)地。所以，我們要學(xué)生做到的，那么我們老師就應(yīng)該先做到。我不敢說(shuō)自己的人格魅力有多大，但我相信自己的言傳身教會(huì)使集體的素質(zhì)、風(fēng)格不斷地向高層次發(fā)展，所以在班主任工作中，我一直努力使自己克服自身的一些弱點(diǎn)，有意不斷地修正自己，用自己的言行去影響學(xué)生。我的班內(nèi)三分之二的學(xué)生是進(jìn)城務(wù)工人員子女，學(xué)生大多有隨手扔紙團(tuán)、紙片的不良習(xí)慣，剛開(kāi)始時(shí)看到這個(gè)現(xiàn)象，我既不批評(píng)，也不言語(yǔ)，而是躬身--撿起印有泥跡的廢紙，送到教室后面的“衛(wèi)生角”。從此后，教室地面開(kāi)始清潔起來(lái)。在以后學(xué)校教室衛(wèi)生隨機(jī)檢查中，我們班衛(wèi)生總居榜首。正所謂“話說(shuō)百遍，不如手做一遍”。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，全班的同學(xué)們都養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

二、發(fā)揚(yáng)民主，選拔干部

班干部是班級(jí)和學(xué)生聯(lián)系的橋梁，是學(xué)生中的精英，是教師的助手，是學(xué)生自我管理體現(xiàn)最明顯的一部分。班委會(huì)建設(shè)的好壞直接影響班級(jí)的管理情況。因此，每一學(xué)期我非常重視班委會(huì)的建設(shè)，遵循民主和自我推薦的原則，認(rèn)真地做好班干部的選拔工作，選出一批思想過(guò)硬，作風(fēng)優(yōu)良的班干部。正是因?yàn)榘辔瘯?huì)是同學(xué)選出來(lái)的，所以班級(jí)的各項(xiàng)工作都能順利地開(kāi)展。班委會(huì)成員的工作熱情和工作積極性也很高。即使我不在學(xué)校，他們也能按部就班地履行職責(zé)，確保常規(guī)工作順利完成。在學(xué)校各項(xiàng)檢查、常規(guī)考評(píng)、比賽活動(dòng)中等都取得了很好成績(jī)。通過(guò)民主建設(shè)，進(jìn)一步加強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍日趨加強(qiáng)。

同時(shí)，我還比較注重班干部的培養(yǎng)，嚴(yán)格要求班干部以實(shí)際行為來(lái)影響學(xué)生，為學(xué)生服務(wù)，用具體的形象給學(xué)生樹(shù)立榜樣。每一天的晨會(huì)，都是由班委負(fù)責(zé)人員對(duì)前一天的情況作總結(jié)并對(duì)當(dāng)天的學(xué)習(xí)及管理提出要求。我只是認(rèn)真聽(tīng)取班干部的匯報(bào)，并做好筆記，適時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題班委能解決的由班委解決，班委不能解決的由班主任協(xié)助解決。通過(guò)一學(xué)期的努力，班干部的鼓管理能力有了很大的提高，成為了學(xué)生信任、班主任和老師贊賞的得力助手。

三、關(guān)愛(ài)學(xué)生，平等對(duì)待

“親其師才能信其道”。班主任必須平等民主地對(duì)待每一位學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的肯定，得到老師贊許的目光。所以對(duì)全班所有同學(xué)，班主任要一碗水端平，無(wú)論家境貧富、門第高低、學(xué)業(yè)好壞、表現(xiàn)優(yōu)差，都要一視同仁，決不能厚此薄彼。特別是那些生理上有缺陷、表現(xiàn)差、學(xué)業(yè)差的學(xué)生，班主任要更加耐心地進(jìn)行引導(dǎo)，必須從各個(gè)方面去關(guān)心他們，理解他們，幫助他們解決成長(zhǎng)過(guò)程中碰到的各種困難，以博大的胸懷去包容班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，不歧視他們，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，激勵(lì)他們一步一步自我完善。我班的李宇同學(xué)學(xué)習(xí)很差，上課不注意聽(tīng)講，作業(yè)經(jīng)常不交，課上、課下紀(jì)律不能保證，是典型的后進(jìn)生。對(duì)于這樣的孩子如果只是批評(píng)、指責(zé)，他的自信心肯定會(huì)越來(lái)越少，甚至還會(huì)自暴自棄。我發(fā)現(xiàn)他籃球打得好于是就鼓勵(lì)他，如果你在學(xué)習(xí)上能像打籃球那么專注，你的學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)取得大進(jìn)步。對(duì)于他身上的每一點(diǎn)進(jìn)步，我都及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并且及時(shí)予以鼓勵(lì)，培養(yǎng)他的自信心。對(duì)于后進(jìn)生，我動(dòng)員學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助他們，帶動(dòng)他們把學(xué)習(xí)成績(jī)提高上去，組成一幫一學(xué)習(xí)互助小組。王鑫同學(xué)主動(dòng)承擔(dān)起幫助李宇的任務(wù)。經(jīng)過(guò)大家的共同努力，李宇有了很大的進(jìn)步?？梢?jiàn)，教師平等相待學(xué)生，能夠使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，更有利于做好學(xué)生的德育工作。

四、家校聯(lián)系，齊抓共管

第6篇：初中班干部的選拔與培養(yǎng)范文

【關(guān)鍵詞】初中班主任 管理

作為農(nóng)村中學(xué)的班主任，不僅承擔(dān)著班級(jí)的管理工作，更應(yīng)當(dāng)從學(xué)生身心健康發(fā)展的角度出發(fā)，關(guān)愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展，以此實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。作為農(nóng)村中學(xué)班主任，不僅要保證日常管理工作的順利開(kāi)展，為了提高管理效率，還應(yīng)當(dāng)從多方面采取有效的途徑，促進(jìn)各項(xiàng)工作效率的提升。

一、注重多方面、深層次了解學(xué)生，搞好班主任工作

深入了解學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生是我們班主任最重要的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。我認(rèn)為真正地了解學(xué)生也就是多方面、深層次了解學(xué)生，它主要包括兩個(gè)方面：形式上和內(nèi)容上了解學(xué)生。形式上了解就是指對(duì)初中生的最基本信息和日常表現(xiàn)有所了解，主要包括三個(gè)方面內(nèi)容：一是初中生的年齡、父母情況、家庭住址、家庭成員等基本個(gè)人信息情況，這些信息我認(rèn)為作為班主任必須了如指掌。二是初中生學(xué)業(yè)方面的基本情況，包括學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗬锏奈淮巍慰魄闆r以及他們對(duì)各學(xué)科的態(tài)度，是否存在偏科現(xiàn)象等。三是對(duì)初中生行為習(xí)慣的了解，主要表現(xiàn)在有什么特長(zhǎng)、在學(xué)校組織的各種活動(dòng)中的表現(xiàn)以及與其他學(xué)生的關(guān)系等。其次是內(nèi)容上的了解。搞好班級(jí)管理工作，只靠形式上對(duì)學(xué)生的了解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們初中班主任必須善于既要從形式上，又要從內(nèi)容上去深入了解每一個(gè)學(xué)生。那么如何從內(nèi)容上更好地了解學(xué)生呢？我認(rèn)為應(yīng)該主要從以下幾方面入手：一方面，從初中生基本信息情況入手，深入分析確定班級(jí)管理的基本思路和方案。另一方面，是從初中生學(xué)習(xí)信息入手，通過(guò)師生共同努力有效達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，合作交流，共同提高。

二、加強(qiáng)自身建設(shè)，扮演好多重角色

班主任作為班級(jí)的直接管理者，在孩子們中扮演的角色會(huì)直接影響到他們能否健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)這些年班主任工作的磨煉和感悟，我認(rèn)為作為班主任一定要扮演好以下幾個(gè)角色：首先，注意形象，扮演好“偶像”的角色。我們班主任應(yīng)該做到率先垂范，為孩子們樹(shù)立榜樣，俗話說(shuō)：“榜樣的力量是無(wú)窮的?！背踔袑W(xué)生大部分處于11～15周歲之間，這一時(shí)期的學(xué)生的身心特點(diǎn)決定了我們初中教育教學(xué)的特殊性，他們對(duì)班主任很“崇拜”，我們的一言一行都有可能成為他們心目中的榜樣。特別是我們這些年輕的班主任，由于我們與孩子們接觸較多，走得較近，這種模仿效應(yīng)在他們之中產(chǎn)生的影響會(huì)更強(qiáng)，我們要根據(jù)初中生存在的一些不足，及時(shí)地給他們提供榜樣，去影響他們。我們的言行要一致、謙虛好學(xué)、樂(lè)于助人，更要以這種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式對(duì)初中生的言行、情感、人生觀產(chǎn)生積極影響，進(jìn)而積極培養(yǎng)他們勤學(xué)善思、不斷創(chuàng)新、敢于探索的求知精神。其次，勇?lián)?zé)任，扮演好“導(dǎo)演”的角色。我們國(guó)家的教育要面向世界，面向現(xiàn)代化，因此我們要指導(dǎo)初中生認(rèn)知世界。這一教育目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)，在很大程度上還得靠我們班主任協(xié)助科任教師共同努力來(lái)實(shí)現(xiàn)，所以我們初中班主任必須發(fā)揮好橋梁紐帶作用，扮演好班級(jí)“導(dǎo)演”的角色。初中階段是孩子們成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，也是最叛逆的時(shí)期，可以說(shuō)我們責(zé)任之大、任務(wù)之重，用一兩句話是很難表達(dá)的。再次，加強(qiáng)多方位交流與溝通，扮演好“協(xié)調(diào)員”的角色。素質(zhì)教育要求我們班主任必須積極與家長(zhǎng)交流、溝通，共同協(xié)商班級(jí)管理對(duì)策；并把對(duì)初中生各方面的了解梳理出來(lái)，再制訂因人而異的教育管理方法，使學(xué)校與家庭有機(jī)結(jié)合起來(lái)，共同為孩子們營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)、健康成長(zhǎng)的環(huán)境。同時(shí)作為班主任，不能只有在孩子犯錯(cuò)誤以后才同家長(zhǎng)交流、溝通，這樣就會(huì)使初中生害怕父母與班主任見(jiàn)面，而想盡辦法進(jìn)行阻撓。我們班主任與家長(zhǎng)交流時(shí)應(yīng)多說(shuō)孩子的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)孩子的缺點(diǎn)應(yīng)與孩子一起做出準(zhǔn)確、客觀地分析，要以讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤為基點(diǎn)，和學(xué)生、家長(zhǎng)一起尋求解決問(wèn)題的方法，只有這樣才能真正起到“協(xié)調(diào)員”的作用，才能收到積極、有效的教育實(shí)效。

三、優(yōu)秀班集體干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)

一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，他們是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地選拔班干部、認(rèn)真培養(yǎng)班干部、組建優(yōu)秀班干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松，使班主任工作藝術(shù)化。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)。其一，要大力表?yè)P(yáng)干部的優(yōu)點(diǎn)。宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助班干部樹(shù)立威信；其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，在指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，更要嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”。

第7篇：初中班干部的選拔與培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：快樂(lè)輕松；班主任

中圖分類號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2011）05-0124-01

現(xiàn)在要是到各學(xué)校去問(wèn)：誰(shuí)是起得最早睡得最晚的人？答：班主任！誰(shuí)是上宿舍樓最多的人？答：班主任！誰(shuí)是最忙最累的人？還是班主任！如今班主任是中小學(xué)最苦最忙最累的職位。不必說(shuō)年年月月寫備課改作業(yè)出題改卷，也不必說(shuō)三天兩頭七文件八檢查安全衛(wèi)生，領(lǐng)導(dǎo)要你隨叫隨到；單是那日日夜夜起早摸黑迎星送月無(wú)時(shí)無(wú)休，就會(huì)讓你頭昏眼花筋疲力盡；特別是高中班主任，單是那宿舍不睡教室不學(xué)吸煙喝酒打架上網(wǎng)無(wú)所不作的混小子，就會(huì)讓你時(shí)刻坐臥不寧寢食難安！班主任的心里，充滿憤怒充滿苦惱充滿憂郁，班主任的日子沒(méi)有陽(yáng)光沒(méi)有雨露沒(méi)有歡笑，班主任的生活，如同被牢籠囚禁被高山壓迫。

那么，我們?cè)趺磳?duì)待這苦和累呢?班主任如何做好班級(jí)管理工作呢?這份工作又有什么技巧嗎?怎樣才能把這份工作做得既輕松又順利昵?筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面努力：

一、樹(shù)立良好表率，做到以身作則

高中班主任經(jīng)常和學(xué)生打交道，是做人的任務(wù)，而做人的任務(wù)很重要的一條就是要用言語(yǔ)說(shuō)教人，要靠自身的表率作用吸引人、影響人。也就是說(shuō)對(duì)學(xué)生，班主任要靠身教，更重要的是要靠身體力行。古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！睋?dān)任教育教學(xué)重?fù)?dān)的班主任，要想做好班級(jí)管理任務(wù)，,必須做到以身作則。要時(shí)常留意自身的品格、學(xué)問(wèn)、修養(yǎng)對(duì)學(xué)生的潛移默化的影響，要留意一些細(xì)節(jié)，不要自己覺(jué)得沒(méi)什么、無(wú)所謂，其實(shí)學(xué)生的眼睛不時(shí)盯著呢。他們?cè)谛闹性u(píng)價(jià)你，在背后議論著你。若是班主任言不雅、行不正，學(xué)生就不佩服，就輕易失掉威信，給班級(jí)管理帶來(lái)不利。所以班主任一定要自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)、為人師表，,讓自己的良好風(fēng)范增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力，要求學(xué)生做到的自己首先做到，要求學(xué)生不做的自己果斷不做，真正做到既教書(shū)又育人，這樣才讓學(xué)生從情感上接納你，會(huì)給自己的班主任任務(wù)帶來(lái)事半功倍的效果，進(jìn)而為班主任任務(wù)打下良好的基礎(chǔ)。

二、培育優(yōu)秀班干部隊(duì)伍

班干部是高中班主任任務(wù)的得力助手，選拔一支精明無(wú)能的班干部隊(duì)伍，對(duì)班主任做好班級(jí)管理起著十分重要的作用。

在高中班主任任務(wù)實(shí)際中，我十分注重班干部的人選任務(wù)。在選舉班干部之前，細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，仔細(xì)分析每個(gè)學(xué)生的性情、專長(zhǎng)、質(zhì)量、才干等狀況，精心物色有組織協(xié)調(diào)才干的適宜人選。在選舉班干部之后，班主任要用其所長(zhǎng)，避其所短，在任務(wù)方法和任務(wù)態(tài)度上給以指點(diǎn)，充沛發(fā)揚(yáng)各自的優(yōu)勢(shì)，經(jīng)過(guò)選拔上任的班干部，他們不只遵守校紀(jì)校規(guī)，而且熱心為班級(jí)，為同窗效勞，起到了率先垂范作用。他們?cè)诎嗉?jí)各司其職，各盡其責(zé)，相互配合，相互協(xié)作，各項(xiàng)任務(wù)積級(jí)自動(dòng)，班級(jí)管理有聲有色。

三、細(xì)化管理,常抓不懈

細(xì)化班級(jí)管理任務(wù),是高中班主任做好班級(jí)管理任務(wù)的重要舉措。高中班主任首先要制定一套班級(jí)管理制度，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、課間操等各方面的狀況要做到每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。關(guān)于學(xué)生所犯錯(cuò)誤高中班主任不能聽(tīng)之任之，不論不問(wèn)，但也不能大聲呵責(zé)，予以白眼，心平氣和地與學(xué)生促膝談心，用真誠(chéng)的情感感染他們，往往會(huì)取得事半功倍的效果。當(dāng)學(xué)生在紀(jì)律、學(xué)習(xí)方面提高時(shí)，當(dāng)學(xué)生積極參與班級(jí)活動(dòng)時(shí)，班主任都要給予表?yè)P(yáng)，給予鼓舞。量化管理極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與各項(xiàng)活動(dòng)的熱情，強(qiáng)化了學(xué)生的紀(jì)律觀念、競(jìng)爭(zhēng)看法，促進(jìn)了好的班風(fēng)的構(gòu)成與穩(wěn)固。

四、積級(jí)引導(dǎo)參與，充分發(fā)揚(yáng)民主

高中生更情愿在同窗中表現(xiàn)自己，體驗(yàn)自己的才干，比在初中時(shí)更在意自己的學(xué)校和班級(jí)。基于這一點(diǎn)作為班主任要應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的這種優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生更多地參與班級(jí)的管理和樹(shù)立，做班級(jí)的主人。班級(jí)有事與學(xué)生商量，多征求學(xué)生的意見(jiàn)，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積級(jí)性，也可擺脫班主任一些無(wú)謂的瑣事，構(gòu)成良好的班風(fēng)。展開(kāi)民主管理，學(xué)生能做的事讓學(xué)生自己去做，學(xué)生自己不能做的事要指點(diǎn)學(xué)生去做，這樣，學(xué)生是班級(jí)的主人，,班級(jí)做的一切事情都是為了學(xué)生，學(xué)生有了這樣的覺(jué)得，班風(fēng)就一定會(huì)好起來(lái)。

五、一視同仁

第8篇：初中班干部的選拔與培養(yǎng)范文

【關(guān)鍵詞】愛(ài)和責(zé)任；班級(jí)管理；交朋友；班干部；轉(zhuǎn)化工作；德育

班級(jí)是學(xué)校工作的一個(gè)重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的基本單位，所以，做好班級(jí)管理工作就顯得十分重要。那么，該如何做好班級(jí)管理工作呢？隨著素質(zhì)教育的深入實(shí)施，我們要更新教育教學(xué)觀念，要用愛(ài)和責(zé)任去做好班級(jí)管理工作，以確保學(xué)生能夠在和諧、民主的氛圍中獲得健康的發(fā)展。

首先，用愛(ài)和責(zé)任與學(xué)生交朋友。亦師亦友可以是說(shuō)師生關(guān)系的最高境界，所以，作為新時(shí)期教師的我們要從自己的心理去接受我們和學(xué)生是平等的，要用愛(ài)去拉近與學(xué)生之間的距離，當(dāng)我們真正將愛(ài)播撒在學(xué)生心里的時(shí)候，我們之間的距離感就會(huì)消失，這樣我們就可以平等的交朋友，同時(shí)，我們也能在這個(gè)過(guò)程中對(duì)學(xué)生做出全面的了解，進(jìn)而為班級(jí)管理水平的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，用愛(ài)和責(zé)任做好班干部選拔工作。眾所周知，班干部是教師的左膀右臂，是班級(jí)管理質(zhì)量提高的重要因素，也是教師與學(xué)生之間溝通的橋梁。所以，我們要用愛(ài)和責(zé)任選拔出具有團(tuán)結(jié)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)的班干部。比如：我們可以實(shí)行民主制，真正公正、公開(kāi)地讓學(xué)生選擇出自己信服的班委會(huì)成員，這樣既能保證班委會(huì)工作的順利進(jìn)行，又能提高班級(jí)管理質(zhì)量。

再次，用愛(ài)和責(zé)任做好轉(zhuǎn)化工作。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是班級(jí)管理中的重要部分，也是提高班級(jí)整體教學(xué)水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，我們要在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)不同的學(xué)生做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化對(duì)策，并耐心和有信心地給予學(xué)生絕對(duì)的信任，進(jìn)而真正讓后進(jìn)生擺脫掉“不好”的帽子。

最后，用愛(ài)和責(zé)任做好德育工作。德育是班級(jí)工作的重要部分，是提高學(xué)生素質(zhì)水平的關(guān)鍵。因此，我們要組織一些活動(dòng)，比如：開(kāi)主題班會(huì)、組織討論比賽等活動(dòng)來(lái)將德育教育滲透其中，既避免了說(shuō)教式的低效，又能讓學(xué)生在無(wú)形中得到培養(yǎng)。

總之，在班級(jí)管理中，我們要用愛(ài)和責(zé)任做好管理工作，要確保每個(gè)學(xué)生都能在教師營(yíng)造的良好環(huán)節(jié)中身心得以健全的發(fā)展。因此，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，我們要以教育為本，以學(xué)生為本，構(gòu)建出和諧的班集體。

第9篇：初中班干部的選拔與培養(yǎng)范文

【關(guān)鍵詞】 初中生 班集管理 班主任工作

面對(duì)信息時(shí)代，現(xiàn)在的學(xué)生既聰明又成熟。特別是現(xiàn)在的初中生上網(wǎng)聊天、交友、出走、短信、早戀等，你想得到的想不到的都有可能發(fā)生，與以前相比，其知識(shí)水平和認(rèn)知能力都有了較大的提高。自我教育和自我完善意識(shí)都增強(qiáng)了，他們有自己的想法和處事原則。如果我們還像以前那樣讓學(xué)生圍著班主任的指揮棒去轉(zhuǎn)，勢(shì)必會(huì)壓抑他們的思想，引起他們的反感并產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。因此，如何根據(jù)新時(shí)期學(xué)生的新特點(diǎn)，當(dāng)好一個(gè)新時(shí)期的班主任，是一個(gè)亟待研究的重大課題。多年班主任工作的探索和實(shí)踐，使我感悟到：作為一個(gè)班主任，如果在平凡的工作中，能在學(xué)生身上傾注滿腔慈母般的愛(ài)心、無(wú)微不至的細(xì)心、平等交往的誠(chéng)心，傾聽(tīng)溝通的耐心和給自己工作的信心，就為我們做好班主任工作儲(chǔ)備了較為充足的能量。我們就可以用我們的光照亮教室的每個(gè)角落，用我們的熱溫暖每一顆幼小的心靈，用我們的情點(diǎn)燃每個(gè)學(xué)生心中理想的火焰。因此，新時(shí)期班主任要做好班級(jí)管理工作，應(yīng)重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面入手：

1 在班級(jí)建設(shè)中，建立平等融洽和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的先決條件，直接決定著活動(dòng)的成敗。班主任工作應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，樹(shù)立以人為本的理念。班主任應(yīng)關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生。尊重學(xué)生人格，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。營(yíng)造一種融洽和諧的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生感到集體的溫暖。使學(xué)生從中受到潛移默化的影響，塑造良好的品格，形成良好班風(fēng)。在實(shí)施和諧教育過(guò)程中，建立新型的師生關(guān)系尤為重要。新型的師生關(guān)系，是指師生在知識(shí)、人格、精神、道德等各層面展開(kāi)交流，通過(guò)師生在知識(shí)、情感、道德、靈魂等各層面的廣泛、深入的交流與“共鳴”，最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

新型的師生關(guān)系還指師生雙方在教育中的地位是平等的，雙方都具有完整的個(gè)性；在教育活動(dòng)中，師生雙方誰(shuí)也不能控制、操縱誰(shuí)，或者強(qiáng)行把自己的意志強(qiáng)加于對(duì)方，而是建立一種平等、自由、寬容、關(guān)心、鼓勵(lì)、合作的關(guān)系。師生雙方共同達(dá)到理解溝通、和諧一致，這是一種人與人之間相互理解、相互尊重的社會(huì)性關(guān)系。只有在這樣一種師生關(guān)系中，教師才能真正體會(huì)到學(xué)生作為獨(dú)特的個(gè)人的需要、情感、態(tài)度和發(fā)展的意向，體會(huì)到學(xué)生作為發(fā)展中主體的獨(dú)特個(gè)性及其自由、創(chuàng)造和選擇，從而理解、尊重學(xué)生，真正促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。

教師往往是學(xué)生心目中最完美的榜樣，老師的一言一行、一舉一動(dòng)，以及處理班級(jí)事務(wù)的一些方法，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，教師對(duì)每位同學(xué)要平等對(duì)待，尤其對(duì)優(yōu)生和學(xué)困生更要平等對(duì)待，讓他們覺(jué)得老師對(duì)每位學(xué)生都公平。只有平等地愛(ài)每位學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊重和愛(ài)，用愛(ài)激發(fā)他們的上進(jìn)動(dòng)力，讓他們努力學(xué)習(xí)，展示自我。

2 發(fā)揚(yáng)協(xié)作精神，做好與各科老師的配合工作

要想使班工作整體優(yōu)化，必須靠各科老師的通力合作。班級(jí)工作，只靠班主任一個(gè)人，是無(wú)法實(shí)現(xiàn)自己目的標(biāo)。作為班主任，做好配合、協(xié)調(diào)工作是很重要的。對(duì)各科老師的工作我會(huì)全力支持。經(jīng)常了解各科教師的授課情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，配合老師找學(xué)生做思想工作；對(duì)于偏科的學(xué)生我主動(dòng)找他們談話，并勸他們?nèi)フ依蠋熣勑?，從談話中尋求學(xué)好該學(xué)科的良好方法，并求得老師對(duì)他們的勸導(dǎo)；我自己的課盡量在課上完成，不占用自習(xí)時(shí)間，少留課外作業(yè)，保證其他科目作業(yè)的完成；我本人及時(shí)與各科老師聯(lián)系，以便配合他們的工作。使工作有條不紊的開(kāi)展。各位老師的通力合作，是我做好班級(jí)工作的最重要的條件。

3 多設(shè)參謀助手，組建優(yōu)秀班干部隊(duì)伍

班級(jí)是一個(gè)小社會(huì)，在這個(gè)小社會(huì)里，要發(fā)揮每個(gè)社會(huì)成員的作用，努力實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理科學(xué)化、制度化，既是班級(jí)實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，又是進(jìn)行素質(zhì)教育的組織保證。因此，班主任不僅要重視強(qiáng)化教師的管理職能，而且要十分注重培養(yǎng)學(xué)生具有一定的組織管理能力。

班干部是初中班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊(duì)伍，對(duì)班主任做好班級(jí)管理起著非常重要的作用。在班級(jí)管理中，比較忌諱的是班主任一人說(shuō)了算，想做什么就做什么，班級(jí)缺少風(fēng)格和特點(diǎn)，班主任與學(xué)生的關(guān)系容易變成對(duì)手的關(guān)系。如何變對(duì)手的關(guān)系為助手的關(guān)系呢？這是班主任工作的藝術(shù)所在。我認(rèn)為首先班主任要有多設(shè)助手的想法，要使每一名班干部成為助手，要把每一名學(xué)生當(dāng)做助手。每名學(xué)生在班級(jí)中都負(fù)責(zé)一定的事情，大家都為班級(jí)負(fù)責(zé)，給以表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

用民主管理的方法，利于班級(jí)的管理。比如，從初一開(kāi)始，我就讓班里所有學(xué)生爭(zhēng)做班干部，并鼓勵(lì)他們珍惜機(jī)會(huì)，努力工作，努力表現(xiàn)自己、表現(xiàn)才華，為班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)，重新塑造自己。同學(xué)們有了當(dāng)“官”的機(jī)會(huì)，行使班干部的職責(zé)，身負(fù)重任，既嘗到榮譽(yù)感，又受到壓力。人人都感到自己若是龍就要過(guò)江。