科普知識課堂精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的科普知識課堂主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：科普知識課堂范文

【關鍵詞】校本研訓 課堂教學 資源整合 學生評價 三維目標 存在問題 實踐解決

【中圖分類號】 G423【文獻標識碼】A 【文章編號】

關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發展，尊重教育規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育”的精神，重點研究和思考課堂教學有效實施途徑與方法、新課程背景下課堂教學“三維目標”的達成以及課堂教學及學生評價的有效方法等。思想政治課是國家規定的基礎課程，要使我們的教學目標達到課程標準的要求，就必須從校本研訓、教學評價、課程資源開發等各方面進行探索，通過有效管理、有效備課、有效指導，提高課堂教學的實效性。下面，本文主要從我校思想政治課堂教學改革實踐談幾點體會。

1、研訓一體，以研促教

狠抓常規教研，實現同伴互助。為了實現研訓一體，以研促教的思想，為落實“聚焦課堂，從教研做起”的要求，我們制定了新課程思想政治課研訓制度和教學計劃。

通過聽專家報告、講座，實現專業引領，使我們對高中新課程思想政治教學有了明確的認知。

通過課題研究，實現專業成長。幾年來，我們通過參與國家、省、市區思想政治課題研究，特別是在新課程實施過程在課堂教學中存在的問題和困惑，成為我們一線教師重點研究的小課題，從而促進了課堂教學改革。

通過聽評課活動，強化自我反思。我們學科中心都要安排人人過關的聽評課活動，集體備、個人講、共同研、重反思。在個人反思上，要求記住創新點、不忘失敗點、挖掘改進點。

通過以上校本研修活動的開展，為教師的專業發展創造了有力條件，為積極推進新課程思想政治課堂教學改革奠定了堅實基礎。

2、課堂教學，著眼創新

創新課堂教學模式是實施教學的關鍵。我們通過參與“新課程理念下的評優課”、“新課程改革原生態課堂展示課”、“新課程同課異構公開課”，通過集體或背靠背獨立備課、課后反思、共同探討，基本形成了課改后思想政治課課堂教學的范式。

我們在備課時，依據課標和教材，精心設計教學情境，創設課堂爭議問題，努力營造愉快的教學氛圍；上課時，以學生發展為中心，堅持“教為主導、學為主體、以學定教”，“自主合作、探究領先、突出過程、學導結合、講練結合”的原則；教師的“講”要突出重點，鼓勵學生大膽質疑，勇于發問，激勵求異心理，把質疑貫穿于教學全過程，促使學生全身心投入到知識探究之中；在學生的“練”上，精選題目，確保練的質量和練的適度。

在此基礎上，我們采取措施，把培養學生興趣向課外延伸，通過時政播報、辯論賽專題講座、出外考察等引導學生進行科學探究等課外活動，取得顯著效果。比如我們思想政治課前五分鐘學生的時政播報和點評，已經成為我們學校思想政治課新課程教學的一道亮麗的風景線。

3、資源整合，快捷方便

隨著CAI課件、教學資源庫、網絡課程、遠程教育系統平臺以及個性化課程等不斷應用和深入實踐，為課程改革提供了充足的資源條件。我們利用學校校園網網絡平臺，整合了政治學科教師的課程資源。我們備課所用資料、課件、視頻等都可以從學校資源庫中選取，實現資源共享；通過學校教科研博客圈，學科QQ群及時通過網絡交流課堂教學的心得與體會，拉近了教師的距離；學校為所有教室配備的多媒體，為教師在現代網絡環境下教學提供了便利。有了這些技術支撐，我們課堂教學活動更加具體、生動和形象，提高了教學效果，使得許多先進的理念得到學習和接受，許多科學的教學手段得到借鑒、傳承和發揚。

4、重視評價，走向多元

新課程的思想政治課課堂教學對學生評價，是新課程課堂教學中的重要一環。

根據目標多元、方式多樣、注重過程的評價原則，我們采取了多種評價方式對學生學習過程的監控。

一是更加注重對學生日常學習和發展的評價。將日常評價、階段評價和期末評價有機地結合起來，使學生和家長不再只關注考試，體現了形成性評價的精神并將評價融入日常課堂教學中，做到教評相長。

二是利用成長記錄袋關注學生發展的過程。收集學生方方面面的資料，建立檔案，使學生通過成長記錄看到自己進步的軌跡，并通過成長記錄加強自我反省和自我評價能力。

三是建立家長開放日制度。通過家長開放日，使家長走進課堂，體驗學校課堂教學，為孩子課堂表現做出評價。

實踐證明，多元評價促進了學生的發展。

5、“三維目標”，貴在落實

良好的教學氛圍是課堂教學“三維目標”達成的基礎。只有師生在課堂上心與心的交流，學生與教材、學生與學生之間互動對話，才能有效落實“三維目標”。

通過新課程思想政治課三年的課堂教學實踐，我們深刻地體會到：

一是教師是課程改革的主體，課堂教學是實施課改的主陣地，核心就是培養學生的創新意識和創新精神。教師必須實現“三變”：變演員為導演，從“講學”走向“導學”； 變單一為互動，從“傳授”走向“傾聽”；變牽引為放手，從“要求”走向“服務”。

二是充分發揮評價在促進學生發展、教師提高和改進教學實踐等方面的功能，重視和加強課堂教學評價的診斷、導向、激勵、教學等功能，從“甑別式”走向“鼓勵式和多元化”，不斷地點燃學生心中求知的火焰，使學生在成功的快樂中不斷前進，不斷求索。

三是在新課程的課堂教學中，必須要把原來目標單一的課堂轉變為目標多維的情感、對話和探究課堂，使學生真正在課堂上得到感悟和自我展示。

第2篇：科普知識課堂范文

構建農村小學語文高效課堂，不僅僅需要一線教師準確把握教學改革與發展的方向，加強對各學科教學規律和特點的研究，探索提高學生學科素養的途徑與方法，最重要的還是要體現學生的主體地位，要面向全體，要著重培養學生的自主學習能力和創新實踐能力，讓每一位學生都得到發展。

一、高效語文課堂，應遵循“以生為本”的原則

新課標提出，“學生是學習的主體，是發展的主體，現代教學必須根據學生身心發展的規律和學生已有的生活經驗，關注學生個體發展的差異和不同的學習需求，要保護好學生在探求新知過程中的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動學習和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生在自主中求知，在合作中獲取，在探究中發展”。因此教學要服務于學生的學習方式，以學生為主體，采用啟發式、討論式、探究式、互動式等多種教學方法，啟發和引導學生的學習活動。

1.體驗快樂，激發學生對課堂的期待

遵循“以生為本”的原則，首先要看學生是否喜歡和期待上這一節課。作為學生，有權選擇是否喜歡上你的課，當然某些時候學生會在教師的強壓之下去做“填鴨式”的被動學習。我曾對我班最喜歡上音樂、美術課的學生作過原因調查：有90%以上的學生認為這兩門功課沒有壓力，具有趣味性。可見，輕松、愉悅的教學環境能給課堂注入生機和活力，能有效地提高學習的積極性和課堂效率。作為教師，必須要認識到“一切以學生為中心”、“學生就是上帝”，學生只有在課堂上體驗到語文的魅力與學習的快樂時，他才會對課堂有所期待。

2.多種情境，讓學生有所回味

每節課都應該讓學生有快樂的回味。這些快樂的回味，可以是一則小故事，通過教師講授、學生上臺演講、學生自己讀書等多種方式呈現；可以是一次針鋒相對的交流和辯論，如在學習《小柳樹和小棗樹》這樣的課文時，就可以采用交流和辯論的方式進行小組合作探究；也可以是一場有趣的情景表演，如低年級的《比尾巴》就可以讓學生模仿各種小動物進行表演；還可以是一次詩歌朗誦比賽，讓學生評選出朗誦詩歌最流暢、最有感情的學生。

3.開放課堂，讓學生多一些互動

學生往往比老師更了解自己的興趣和問題所在，所以有些課與其按照老師既定的內容去教，不如讓學生自發地來問。還有些課可以讓學生參與到教學環節的設計中來，聽取他們的建議，就更能切合學生所需，最大限度地提高了學生對教學活動的參與程度。第一，尊重學生的主動性。讓學生主動地在語文實踐中豐富人文素養，提高語文能力。第二，注重學生的合作，共同完成學習任務。將班級學生分成若干小組，小組成員交流、合作，相互取長補短，使知識更加豐富，學生能力更加全面。第三，鼓勵學生積極探究。學習就是要求善于質疑問難，深入研究并解決問題。語文的探究性學習，也可以采取多種多樣的方法，比如現場觀察、采訪人物、體驗學習、課堂討論等等。這些探究性的學習方式，可以使學生在更高的層面上進行學習。

二、高效課堂，要發揮教師引導的作用

1.教師應努力提升自己的語文素養

“給學生一碗水，自己應當有一桶水。”教師應具有更多的知識容量。語文教師的多閱讀、多積累、多思考是構建語文高效課堂的先決條件。因為只有教師擁有更高的語文素養，才可能對教材理解得更深刻、更全面，才能對學生的語文素養的提升形成直接的或潛移默化的影響。

2.簡化教學過程

簡化教學，就是要簡約教學內容，突出教學重點，對重點內容反復強化。簡化教學環節，簡便教學方法，不搞花架子。全國小語會理事長崔巒說：“簡簡單單教語文，其中一點要做到教學環節要簡化，而環節的簡化，最重要的體現在對學習內容的精選，對理解、積累、運用語言整合的處理上。”其實我們的教學對象小學生，他們適合簡單、直觀的教學。而教學環節設計簡化，可以讓老師在簡單中教，讓學生在快樂中學的教學境界。學生學得快樂，老師教得輕松，實現課堂的高效。

3.扎實學習方法

扎實，就是給學生打好語文基礎知識的底子，抓好語言文字的訓練。特別是要教給學生掌握學習生字的方法，學生只有認識字才能把這些字聯系起來成句、成段、成文章，才能感受語句的內在感情和外在形式。

（1）教會學生在預習中讀準字音

預習是專為學習新知識作準備的，讓學生學會自學。在上新課前，要求學生預習生字。首先，讓學生初讀課文，把生字找出來，注上音，自己識記。然后學生之間互相認讀生字，并說說是怎樣記住這些生字的。這樣，通過預習，學生獲得了學習生字的主動權。

（2）教會學生運用多種感官記住字形

眼，要注意看教師寫在黑板上的字及筆順。耳，要善于發現老師指出的重點，如老師說“雷”字上面是“雨字頭”，“雨字頭”第三筆是橫鉤，不要寫成橫折或橫折鉤。腦，要牢記字的讀音、字義、字形。手，通過動手寫，把看到的筆順、聽到的內容、記住的重點在練習本上反復訓練，加以鞏固。

（3）教會學生自我復習鞏固生字

記憶的東西在保持中會發生遺忘。因此，復習鞏固生字很重要。方法也有很多，比如說默寫、聽寫等。

4.注意“講練”結合

傳統的教學是“填鴨式”的，教師滿堂灌，學生一直在聽講。現在流行的教學強調師生互動，教師少講，學生多說。但是，無論是傳統還是現在流行的教學都缺少一個必要的環節：課堂的訓練。部分教師喜歡把訓練的時間安排在課后，布置大量的作業，致使學生課余大量的時間埋在大量的作業中不能自拔，教師課余的大量時間消耗在作業的批閱上，精神疲憊。學生和教師就在這樣惡性的循環中失去了學與教的興趣。其實，課堂是最佳的訓練時間。每節語文課都應當在讀讀、議議、練練中完成，這是高效課堂的必要環節。

第3篇：科普知識課堂范文

作為一名在醫學院校講授藥理學這門課程的教師，以往的教學中，一直是結合藥理學這門課的特點，把與藥理學相關的基礎知識、藥物的作用及機制以及與臨床相關的知識等講解得非常清楚，學生普遍掌握不錯。所以，以往都認為這樣就達到了講授課堂知識的目的。現在，隨著認識的提高以及自己相關的社會實踐，發現這些還不夠，還應該進一步擴大學生的知識面。在醫學教學中適當引入醫學科普知識，提高他們更好服務于人民群眾的意識，全面提高他們的綜合素質，這些對于他們將來做一名合格的醫生很有意義。所以，結合藥理學教學的實際情況和筆者的社會實踐，在一些章節適當穿插一些醫學科普知識，收到了良好的教學效果。例如，在講解抗高血壓藥物這一章節時，以往都是先介紹高血壓的發病機制，然后引出治療抗高血壓藥的分類及其代表藥；然后詳細講解每一種抗高血壓藥的作用機制、作用特點、臨床應用及其常見的不良反應；再講一下抗高血壓藥的應用原則。這些內容一講完，抗高血壓藥這章的內容就結束了。現在，在講完這些內容之后筆者還會講一些相關的醫學科普知識，比如告訴同學們：流行病學顯示，我國高血壓患者的平均年齡越來越低，很多患者在初得高血壓癥時并不在意這類病癥。其實只要注意日常的生活作息和飲食上適當的節制和調理，高血壓就不會來“侵犯”。那么日常生活中人們應該注意哪些事項呢？中醫專家告訴我們：首先脾氣暴躁的人高血壓發病率很高，這是因為肝火過旺會促進血壓驟然升高。人是一種社會動物，是具有“七情六欲”的。事實表明，七情太過則會引發疾病，所以要心情舒暢。生活要規律：睡前泡腳、按時就寢、早晨緩慢起床、要午睡、晚餐易少，戒煙戒（限）酒，防寒保暖、適量運動、控制體重，合理飲食。合理飲食包括：要控制能量的攝入，限制脂肪的攝入，適量攝入蛋白質，多吃含鉀、鈣豐富而含鈉低的食品，限制鹽的攝入量，多吃新鮮蔬菜，水果，適當增加海產品攝入等等。再如，講解降血糖藥物時，以往也都是先介紹糖尿病的發病機制，然后引出治療糖尿病的藥物的分類及其代表藥，然后詳細講解每一種降血糖藥的作用機制、作用特點、臨床應用及其常見的不良反應，這些內容一講完，降血糖藥這章的內容就結束了。

現在，在講完這些內容之后筆者會講一些相關的醫學科普知識。比如，現在隨著生活水平的提高，糖尿病的發病率日益升高，我們應該如何預防糖尿病、發現糖尿病？首先要鑒別易患人群。對下列人群應該進行常規血糖檢測（包括空腹和餐后血糖）：（1）糖尿病一級親屬家族史；（2）肥胖、高血壓、冠心病、高血脂、痛風患者；（3）或曾有妊娠糖尿病或有巨大胎兒生育史者；（4）年齡大于40歲，體力活動較少，缺乏鍛煉或有明顯生活水平改善者。其次告訴人們，要適當運動、控制體重，不鼓勵作強烈運動。三要合理飲食：糖尿病人禁止吃甜食和多種水果，最好也不要飲酒；糖尿病人可以多吃高纖維食物，促進機體的糖代謝；多吃含糖低的蔬菜；多吃富含硒的食物，硒有與胰島素相同的調節糖代謝的生理活性；多吃富含維生素B和維生素C的食物，補足這兩種元素，有利于減緩糖尿病并發癥的進程，對減輕糖尿病視網膜的病變、腎病有利；多吃南瓜、苦瓜、洋蔥等對病人多飲、多食、多尿癥狀有明顯改善作用，有降低血糖、調節血糖濃度的功能等等。除了這兩個章節之外，像調血脂藥、鎮靜催眠藥等章節都可以適當加入一些醫學科普知識。這些醫學科普內容對于醫學生來講很好理解，僅需課堂上幾分鐘時間就可以了。時間雖短，但同學們擴大了知識面，培養了他們這種學習和了解醫學科普知識的意識，以便將來當了醫生可以去更好指導患者。也可能他們會利用空閑時間和更多的人一起當志愿者給老百姓講解醫學科普知識，提高全民的醫學科普知識，降低一些疾病的發病率。

2在教學中適當引入醫學科普知識有重要的意義

第4篇：科普知識課堂范文

經過科普宣傳教育，尊重知識，尊重人才，尊重科學在社區上下已蔚然成風，成為大家的共識。為了加強社區科普宣教工作的力度，提高宣傳教育的效果，進一步推進科普宣教的廣度和深度。社區成立了科普宣傳教育工作領導小組，定期召開領導小組工作會議，布置落實科普宣教工作，研討科普宣教的新思路、新方法，大大提高了科普宣教工作的實效。

為進一步有效的做好科普宣傳教育工作，社區利用這些優良的硬件設施，舉行了形式多樣的活動，并開辦了社區“樹蔭課堂”、“四點半課堂”。改造了社區圖書室，為社區圖書室補充更新科普類圖書。為居民的科普知識的掌握提供了便利。

（一）成立醫療科普專家服務隊

社區重視人才的培養利用和發展，聯系轄區內紅十字醫院社區衛生服務站，充分發揮醫學專業人才的作用，組建了一支25人醫療科普專家服務隊伍，每年定期在轄區為居民舉行體檢活動和醫療科普知識講座等活動。聯合駐街單位開展了社區科普工作共建，實現了科普人力、物力、財力資源和科普活動的優化整合利用。

（二）成立群眾科普志愿者隊伍

社區擁有50余人的科普志愿者隊伍，并成立了“夕陽紅”歌唱團、舞蹈隊、太極拳和太極劍班等科普健身團體。通過科普志愿者、科普文藝健身團體、科普創意家庭、科普綠色家庭等科普網絡的建立，讓科普教育融入每個家庭，對促進社區科普工作的開展發揮了重要作用。

一是組織非公黨支部召開科普學習研討交流會，書法家協會黨支部、聯成物業公司黨支部、振郡物業公司黨支部、興樂物業公司聯合黨支部通過對各自支部開展各項活動的計劃等方面進行交流互動。

二是開展“關愛母親、服務母親、感恩母親”慰問活動，社區干部和志愿者帶著鮮花、科普材料等慰問品，看望貧困母親，幫助他摘菜、淘米、做飯，陪她度過一個快樂的母親節。

三是社區帶領志愿者到轄區福利院接受__社區愛心人士為孩子們捐贈的兒童新衣服、送去科學書籍。

四是組織醫療衛生人員到社區宣講母嬰知識，開展健康知識咨詢。

五是組織黨員參觀“踐行群眾路線 謳歌時代新風”主題書畫攝影展。

六是社區聯合商業銀行__橋支行舉行“自覺抵制故意毀壞人民幣行為”的簽名宣傳活動。向群眾講解遇到印有非法宣傳文字的人民幣，及時到商業銀行免費兌換，過往群眾紛紛拿起筆參與到簽名活動當中。

第5篇：科普知識課堂范文

關鍵詞 科普活動 物理

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A

Discussion About Physics Activity to Popularize Scientific Knowledge

SHI Zhimin

(Haidong Middle School, Zhanjiang No.2 Middle School, Zhanjiang, Guangdong 524057)

AbstractWhen the author join in the activity to popularize scientific knowledge held by Zhanjiang No.2 Middle School, he regards it is necessary to make some research on these series of activities. So this article analyzes the influence which these activities have on student learning Physics from the meaning of activity, content and questionnaire after activity and finally it makes a sum-up.

Key wordsactivity to popularize scientific knowledge; Physics

1 物理科普活動的意義

中學生的年齡特征表現為較強的求知欲，易于接受新鮮事物，正處于智力、能力的發展時期，適當開展物理科普活動，作為課堂知識的補充是十分有益的。這不是簡單地開啟一扇拓寬視野的“窗”，而是給學生開辟一條通往成才的“路”。

2 物理科普活動的內容

本次活動歷時五個月，先后邀請了我校物理組的五位老師和廣東海洋大學的陳春雷教授共開展了九次講座和視頻播放活動。講座的主要內容：（1）恒星的誕生、發展和死亡的具體過程；紅巨星、白矮星和中子星等形成及特點；月球假設、引力捕抓現象、彗星撞擊學等，對月球的形成、特點和人類探月的最新進展做了深入的介紹。（2）關于光速方面的問題。慢光、飛秒等方面的知識以及當今世界在這方面的研究方向、應用與前景；激光的產生、原理、發展和在軍事上的應用。（3）從物理發展史的角度講述了牛頓經典力學在研究高速運動物體和微觀領域遇到的種種問題從而導致相對論的誕生；結合多媒體和一些視頻讓學生通俗易懂地了解了愛因斯坦的相對論，讓學生以前認為很深奧的相對論有了一些初步認識。（4）現代物理前沿有關物質、暗物質、反物質、黑洞、白洞、蟲洞等方面的知識，結合多媒體向學生詳細地介紹了物質并運用逆向思維引出了反物質，進而介紹了暗物質、黑洞和白洞的形成與特點，以螞蟻爬紙為喻，向學生簡單明了地介紹蟲洞及利用蟲洞進行太空旅行的原理及設想，激起了學生對時空旅行的無限想象。（5）宇宙大爆炸理論、時間簡史和蝴蝶效應，與學生探討了中國為什么沒有本土諾貝爾獎獲得者，大膽提出各種各樣的奇怪現象，這些都沖擊著學生那些簡單而狹小的思維，激發了學生濃厚的科學興趣。

3 問卷調查及訪談分析

對參加活動的其中300名學生進行了問卷調查得出了以下結論：

（1）多數學生對科普知識的關注很少，獲得科技知識的渠道主要是通過電視、網絡和書本獲得的。被調查的學生中約9 0%的學生很少涉及和了解科普知識，約30%的學生通過網絡獲得的，約33%的學生是通過電視獲得的，約35%的學生是通過報刊獲得的。

（2）學生以前所在學校或社區不經常舉辦科普活動，大多數學生參加科普活動較少，父母也不太關心科技信息。

（3）學生對科普知識是非常感興趣的，希望今后多開展一些科普活動，但部分同學由于學習時間緊，學習壓力大而放棄了聽講座。有部分班主任不準學生參加活動，不準學生參加與考試無關的活動，更有甚者，班主任還對參加活動的學生進行了批評。

（4）約81%學生對一系列科普活動很滿意，表示收獲頗豐，希望以后能經常舉辦這樣的活動。

（5）約73%學生對科普活動有更高的要求，希望能夠操作一些科技產品，建議科普活動領域大一些，開展一些關于農業、化學、工業、生命科學、航空航天及國防科技等，并希望科普活動能有科普咨詢、科普游戲等形式。

對不同年級、不同班的15名學生和六位教師進行了訪談，得到以下幾個方面結論：

（1）對于這次開展物理系列的科普活動，多數學生積極參與，這些學生當中有一部分對物理特別有興趣，其他的是為了提高物理成績，引起自己對物理的興趣。沒有參與的學生則表示其原因是時間緊迫，作業太多。

（2）多數學生表示在學校生活中，科普活動開展較少，并且所開展的活動，內容不夠深入，不夠系統。為了改善這種現狀，應加大宣傳力度，倡導師生們積極參與科普活動，改變一些學生對科學敬而遠之的態度。

（3）不同的人對不同方面的科普知識的興趣不同。科普活動的開展應多方面、多層次、有針對性地開展。開展活動形式要多樣，例如講座、知識競賽、科普游戲等。

（4）學生都十分高興能聽到專家講座，都表示物理科普活動能豐富學生的知識面，激發學生對物理世界的興趣，并表示這次講座涉及的知識面較廣，與生活密切聯系，可以讓學生從生活中領略科學的奧妙。

（5）專家講座專業術語多，理論性強，較深奧，而本校老師所用的語言較為通俗易懂，便于學生們理解。假若專家與老師能夠多點交流，把彼此的演講方法融合在一起，更能吸引學生，勢必取得更好的效果。

4 物理科普活動對中學生學習物理的影響

通過這次科普活動的開展和調查研究，使我校全體師生大開眼界，對學生今后的學習科學產生了巨大的影響，豐

富了學生的課外知識，增強了學生對宇宙的好奇心和學習物理的興趣。讓學生萌發了探究“意識”， 開發他們的潛能，提升他們創新思維的基本源泉。

同時發現，當今社會的教育對科普知識存在普遍的不重視現象，一方面，絕大多數的學生很少涉及或了解一些基本的科普知識，盡管他們對科普知識有濃厚的興趣和很強的好奇心與求知欲。另一方面，學生獲得的科普知識渠道多種多樣，但比較零碎，很少有系列的講座或專題幫助他們提高科普知識。再有，中學教育的升學制度嚴重地干擾了在學校開展的科普活動，相當多的學校不開展或很少開展科普活動，只強調書本知識學習，不鼓勵不提倡學生參加與考試無關的活動，更有甚者不準學生參加這些活動，還對參加學生進行了批評。

筆者認為，一個公民擁有必要的科普知識是一個公民基本素質的體現，是將來在社會立足之本。因此，要大力倡導科普教育，讓學生更多了解、認識并研究科普知識，對學生的素質的培養具有十分重要的意義。因此，筆者呼吁有關部門和教育機構，應制定切實可行的措施，還學生一個重視科普教育、倡導科普教育的好環境，為提高未來一代的科學素養提供堅實的保證。

參考文獻

第6篇：科普知識課堂范文

開展生命教育是隨著時代的發展現代學校教育發展的必然要求。為了讓學生認識生命，懂得生命，珍愛生命。我校也開展了多樣的生命教育形式，如：認識，交通法規，防震減災等方面的生命教育。由于我校是上海市地震科普特色學校，因此開展防震減災科普知識是我們學校生命教育中的一個常規項目。

農民工子女是一個不容忽視的群體，因為他們正處于于接受教育和發育身體的關鍵期，這一時期能否得到健康、全面的發展，對于穩定社會發展有著極其重要的意義。在我校，農民工隨遷子女和本地學生生活在同樣的環境，接受著同樣的教育，但是無論在學習基礎，學習能力和心理上還是有著一定的差異。

有些農民工隨遷子女學生行為偏差，敵視社會，漠視生命，有著很大的因素是在于對于他們生命教育的缺乏和不重視。因此，校園里開展對農民工隨遷子女的生命教育科普知識普及，對學生明確生命的可貴、提升人格的尊嚴、凸顯人本的價值、注重抗力的增強等方面有著非比尋常的意義。

目前我們學校大約有一半左右是農民工隨遷子女，其中也有不少同學來自四川、貴州、河南、河北等地，這些學生中也有一些在2008年的汶川大地震中失去了自己的朋友和親人，這場浩劫讓學生深刻感受到了地震的可怕，以及面對它時的無能為力。

中國是地震多發地區，2008年汶川大地震的慘痛經歷已經給了很多人深痛徹骨的回憶，又一次喚起了中國人民即1976年唐山大地震后時隔34年的悲痛。雖然上海地震發生概率相對較低，但是這并不意味著我們就可以沒有防震減災的憂患意識，古語有云：居安思危。2008年的汶川大地震的慘劇恰恰給了我們一個警示，也更深切地讓我們認識到生命教育的重要性。

本著對生命教育的任重道遠，我校在學生中積極開展防震減災的科普知識，提高農民工隨遷子女學生防震減災意識，從課堂，校園乃至街道小區等范圍各個方面滲透普及，具體做法如下：

1依托課堂教學，普及防震減災知識

平時的課堂教學中，在地理、生命科學等科目中，適當的加入防震減災科普知識，如日本一課中的介紹，說到日本近現生的一些地震，日本人防震減災的方法，又如海陸的變遷一課中了解地震集中高發的地區，地震產生的原因等方面來了解地震。

我校開設了防震減災拓展課，每個學期向各個年級的學生介紹地震方面的知識，地震發生的原因，地震的大小，國內外著名的大地震，同時介紹地震后自救互救等等科普內容，并隨時向學生介紹世界各地實時發生的地震，同時為配合拓展課教學，編寫了符合我校學生學情的校本教材，讓學生更透徹的了解地震。

2開展校園防震減災活動，加深學生防震減災意識

單純的課本知識其實并不能滿足防震減災生命教育的深化，還需要從感官上、行動上進一步體驗。

我校從2007年起，與寶山區地震局聯合建立了校園防震減災的鸚鵡觀測房（見圖1），配備了相應的觀測儀，常年組織學生進行觀察和記錄，實際了解地震發生前動物的反應。2011年更是從北京請來了相關的專家和老師，安裝了一套新型的防震減災設備（見圖2），指導學生進行鸚鵡喂養、電腦數據采集等工作。每學期組織不定期舉行防震減災演習活動，模擬地震來臨時的狀況，讓學生身歷其境的感受地震發生時候的緊張，并且組織迅速撤離活動。

每學期組織學生出一期關于地震科普知識的黑板報評比、地震科普小論文等競賽，每年5月12日進行校園科普宣傳工作，觀看地震影片，紀錄片等，并建立校園防震科普網站，有專人定期維護和更新網站內容，擴大影響面，提升學生對地震的認知。

3進行社區街道科普宣傳活動，擴大影響力

我校除了在5月12日在學校內進行宣傳活動外，每年暑假的7月28日，與寶山區地震局聯合行動，組織學生在街道社區等人群相對流動比較大的地區，向周圍居民進行地震科普活動的宣傳和介紹。教師和學生一起制作了有關于地震的科普宣傳報，到目前為止已經有約5年歷史了，成為我校一項生命教育常規活動，在周圍地區也有了一定的影響力，并致力于將防震減災變成一種全民意識。

課堂、校園、街區三個層面的擴展，將防震減災科普知識融入到校園生命教育中，提高學生自我保護意識和生命意識。

這幾年來，我校在防震減災科普知識的宣傳，獲得了較大的反響，地震科普網站和地震監測房也在區縣內有較高的知名度。

當然，我們做的這些對于生命教育來說還遠遠不夠，防震減災只是生命教育的一個部分，是讓學生樹立生命教育意識的一個抓手，通過防震減災，認識生命教育。為了進一步加強學生生命教育的意識，筆者認為還可以從以下幾個方面進行改進：

(1)親歷現場。在有條件的情況下，多組織學生參觀地震展覽館，發生地如汶川地震區遺址，或者是其他生命教育相關的校外活動，甚至可以組織學生作為志愿者參加保護生命珍愛生命的活動，讓學生能親眼目睹，親身感受，親自去體驗生命的重要和可貴。

(2)深化演習。由于某些因素，相對而言校園演習活動相對較為簡單，筆者認為可以開設相關的醫療救護學習班，設立相關的課程，可以讓學生在課堂上學習一點簡易的醫療操作，如：包扎、止血、人工呼吸、心臟復蘇等緊急醫療手法。向學生普及常用的醫療救助知識。也可以成立學生的醫療救護小組，深化演習方式。

(3)借鑒國外。不少學校現有的課程教材中生命教育的內容比較單一，對學生身心發展的針對性、指導性尚不明確；對學生生存能力的培養，缺乏有效的操作性指導；部分教師受傳統觀念影響，對青少年性生理、性心理、性道德發展的理解和指導存在觀念上的誤區；對生命教育資源缺乏系統有機的整合。我們也可以借鑒在這方面做的相對較好的國外生命教育的內容，如日本在防震減災方面的生命教育，加快學校教育的改革，從生理、心理和倫理等方面對學生進行全面、系統、科學的生命教育，引導學生善待生命，幫助學生完善人格、健康成長。

(4)教師隊伍。生命教育其實不僅僅是對學生而言，對教師來說也是非常重要的，所以生命教育不僅是學生的教育也是老師的學習。教師隊伍中可能也有個別的對農民工隨遷子女存在著蔑視和不尊重，因此完善教師的人格，加強教師隊伍的生命教育也是我們需要的。建立一支有著生命教育意識的教師隊伍也是生命教育的一個方面。一支有著生命教育使命感的教師隊伍，才是開展生命教育的重要保證。

(5)心理教育。汶川地震后，不少專家前往災區為了重建孩子們的健康心理進行心理援助。可見，心理教育對生命教育而言的重要性。強健的體魄是需要的，而完善的人格更是重要的。因此，在平時的教育教學中對農民工隨遷子女學生也要適時的進行心理方面的輔導和教育。

⑹家庭社會。當然，光有教師，學校進行生命教育是遠遠不夠的，生命教育是一項系統的工程，需要家庭、學校、社會密切的配合，共同參與。生命教育是整個社會的合力。我國的生命教育尚處于萌芽階段，組織學生、家長、社會人士共同參與我們的生命教育活動中進行廣泛參與，充分發揮社會、家庭的力量，形成教育合力，共同推動學校生命教育的發展。

如果說第一代的農民工進城的目的只是為了賺錢討生活，那么對于他們的子女來說，有著更高的理想和追求，而這個城市對他們的接納度，他們在這個城市的存在感，以及在城市能否立足能否被容納，更是他們在意的方面。

生命教育不僅只是教會學生珍愛生命，更要啟發學生完整理解生命的意義，積極創造生命的價值；生命教育不僅是告訴學生關注自身生命，更要幫助學生關注、尊重、熱愛他人的生命。

參考文獻：

[1] 何仁富.生命教育引論[M].北京: 中國廣播電視出版社,2010.

[2] 朱永新.災后，教育需要做什么[EB/OL].新華網

[3] 馮建軍.生命教育的內涵與實施[J].思想理論教育,2006（21）.

[4] 李曉東.關于流動人口子女教育問題的思考[J].長春工業大學學報(社會科學版)，2006（9）.

[5] 楊潤勇.進城務工農民子女教育政策及其執行中的問題分析[J].當代教育科學，2006(8).

第7篇：科普知識課堂范文

關鍵詞：創新模式 多角度 大聯合大協作

科普工作說簡單其實也不簡單，隨著時代的發展科普工作也在不斷的發展變化，絕不是對已有的一些科學知識的簡單復述與通俗化那么簡單，否則這也體現不了創新與學術水平。科普活動中有精品也有次品，這就如同哈密瓜，新疆產的最甜，其他產地的哈密瓜次之。精品的科普活動就像高質量的創新科研成果一樣，價值高，影響程度深和廣，社會需要的就是高質量的科普活動。

一、當今社會面臨的科普工作新局勢

教育分學齡段，科普教育也是需要分階段因材施教。按人群分可以粗略的分為：幼齡兒童、青少年、社會公眾，本文將重點放在青少年與社會公眾兩類人身上探討如何有效開展科普教育活動。

素質教育盛行的今天，科學教育也開始慢慢滲透到學校中，城鎮學校盛行，農村學校也略有接觸。科技教育應該是貫穿青少年的整個成長階段，幫助他們養成科學興趣、樹立創新意識。如今政府大力倡導建立終身學習型社會，廣大民眾就成了科普工作服務的對象，科普活動更是要堅持近民、為民、惠民，緊貼民眾需求開展科普教育活動。但是無論面對哪類對象的活動，都應當跳出老路子，哪怕是舊瓶裝新酒也要有創新科普方式方法，增強吸引力。

任何工作想要干好，首先都要要求工作者具備良好的工作態度，較高的思想覺悟，還有一定的奉獻精神。一名科技工作者就應當具備科學的態度、實事求是的精神、主動積極的作為。我們應當充分了解當前的局勢與現狀，社會隨著科技的發展，信息的傳播途徑不斷多樣化、速度化，人們接收科普知識的渠道也就變得多樣化了。面對這樣的新形勢新要求，科普工作迫切需要創新科普方式方法，但要遵循基本的準則，形式科學化、知識準確化、傳播速度化。

二、創新科普工作方式方法，促進工作開展

（一）構建跨學科、跨領域、跨行業、跨地區交叉融合的大聯合、大協作的科普大格局。整合各方社會資源，動員各方力量積極參與科普宣傳工作，突出整體優勢，形成社會大科普的氛圍。

（二）鼓勵有條件的單位建設小型科普館、舉辦專題展覽或活動等。如：水利電力系統可建立專門的科普展廳介紹當下當地的最新水電力方面的科技知識；高校實驗室可規定一定門檻，對適合條件的公眾開發，或邀請其參與動手實踐活動；再如地震局可開設模擬受災場景區域，邀請民眾親身體驗，傳授避難知識。

（三）拓寬科普宣傳渠道，從傳統的利用電視、報紙、網絡到如今利用微信公眾號、微博宣傳、直播等數字化平臺。2016年全球首堂天地聯動科普課，在太空上傳授科普知識，并且同時與地面聯動。這不僅是航天史上的壯舉，更是典型的創新科普形式的精品代表活動。

（四）改變自上而下的科普宣傳工作方式，從民眾需要什么科普知識，科普工作就就普及什么科學技術文化知識。

（五）重視科普人才隊伍和科普設施建設。從管理機制上重視科普工作，鼓勵老科學家和科技工作者從事科普創作，挖掘有潛在能力的科研人員投身于科普事業，建立多學科多人才融合的科普志愿者隊伍。

（六）充分利用當地科普教育場所等公共社會資源，如科技館、天文館、展覽管、科普植物園、實驗基地等。

三、針對青少年有計劃的開展科學教育活動

青少年絕大部分都是在校學生，對他們進行的科學教育互動是要貫穿整個學齡段，并且是學校、家長、社會三方聯動。首先要培養孩子的科學興趣，這就需要學校教師和家長一起共同呵護他們的奇思妙想還有N種好奇，都是應該以鼓勵為主。

（一）學校主動把課程教學與社會科普資源進行結合；學校、家庭與社會科普教育協調發展的自組織機制。讓青少年更多地走出課堂，走進家庭、田野、和海疆，使青少年在網絡化的科技教育氛圍中受到良好的科技教育。

（二）學校主動邀請科學技術工作者參與學校科普教育，當地科普教育機構也應主動走進校園，貼近學生。設計適合學生的科研實踐活動、科普報告、科普展覽、科普體驗活動等等。

（三）利用學生寒暑假舉辦綜合性的或專業的科技夏（冬）令營，或是組織趣味性教強的學科競賽活動。在夏（冬）令營期間，多多組織學生到科普試驗基地，科普教育場館、動植物研究所等地方考察學習。

（四）積極與高校、科研單位與學校建立科技教育方面的合作，也可以聯系高校或者是科研院所的教授、導師進行一對幾的小面積輔導，使小部分真正有志于科學技術研究和探索的，又對科學有極大興趣的優秀青少年科學愛好者直接得到向專家咨詢學習的機會，并在專家們指導下進行高層次的更深入的科普活動。

（五）校方可以從家長成員中挖掘科學教育資源，學生的家長從事各行各業，總會有家長在行業中屬于專家水平，科學教育本來就是各學科的大融合，每個行業都會涉及到科學知識，學校可以請這些家長一起設計適合學生的科學體驗活動。

四、結語

毋庸置疑科學教育的重要性，各級黨委和政府正在逐年加大對科普工作支持力度，努力推動形成社會化科普工作新格局。校外外、社會科普資源應該進行多方聯動，組織相應的活動。科學教育應該更深入中小學教育教學過程，國外很多優秀科普教育方式方法值得借鑒。青少年在校時，通過科學教育打下來良好學習的基礎，激發他們對科學探索的興趣，并掌握初步的科學研究方法；他們走上社會以后依舊能感受到倡導科普、重視科技發展的大氛圍。我國正在努力構建終身教育體系，是提高公民素質，培養創新型人才為目標，各有關教育行業都在努力朝著這一終極目標穩步前行！

參考文獻：

第8篇：科普知識課堂范文

一、充分發揮課堂教學的主渠道作用

課堂教學是教師傳播物理知識的主要陣地,也是學生獲取物理知識的主要途徑。加強科技意識教育必須從課堂教學做起,充分發揮課堂教學的主渠道作用。

1.突出知識的實用性物理是一門實用性很強的科學,與工農業生產、日常生活有著極為密切的聯系。在教學中教師應結合具體的教學內容,緊密聯系生產和生活實際,突出知識的實用性。物理知識。物理規律本身就是對自然現象的總結和抽象。通過這些知識的介紹,使學生更加認識到科學知識在日常生活、工農業生產乃至高科技領域中的地位和作用,從而更加相信科學,熱愛科學,樹立良好的科技意識和“科學技術是第一生產力”的思想。

2.注重物理史教學物理發展史是物理教學的一項重要內容,通過物理發展史的教學,不僅使學生了解物理發展的歷史,一些著名物理學家的典型事跡,同時也能較好地培養學生良好的科技意識。教師在實際教學中一定要強化物理學史的教學,根據具體的教學內容,選用適當的物理學史材料,如“伽利略的自由落體實驗”、“牛頓運動定律的創立”、“愛因斯坦創立相對論”等,不失時機地對學生進行物理學史教育。同時,在實際教學中,可適當向學生介紹建國以來,特別是改革開放以來,我國在航天領域和高科技領域中所取得的巨大成就。通過這些知識的介紹,可使學生更加了解科學家們對科學的態度,研究科學的方法以及他們熱愛科學、獻身科學的精神,了解科學技術給社會發展和四化建設帶來的巨大動力,樹立民族自尊心和自信心,從中受到良好的科技意識教育。

3.加強實驗教學加強實驗教學,有助于培養學生的動手操作能力、觀察能力、獨立分析問題解決問題的能力以及實事求是的科學態度和創新意識和創造能力。同時也使學生受到良好的科技意識教育。根據自己十幾年的教學經驗,筆者認為加強實驗教學可以從以下幾個方面入手:

(1)改革課堂演示實驗教學,把部分演示實驗改成學生上臺演示或邊講邊實驗的形式,給學生提供更多的親自動手操作機會。

(2)注重學生實驗教學。對學生實驗的教學,教師要求學生按“預習——實驗——觀察記錄——分析討論——總結報告”的形式進行,對實驗中出現的問題組織學生認真討論,分析原因,并找出解決問題的方法,并根據實驗的實際情況實事求是地寫出實驗報告,從而培養學生嚴肅認真,實事求是的科學態度和獨立分析問題、解決問題的能力。

(3)加強實驗習題的教學。對實驗習題的教學,主要采取“自設方案─討論方案─選擇方案─實驗驗證─總結報告”的程序進行教學,讓學生親自參與實驗設計并通過實驗驗證。這樣能較好地培養學生的科研意識以及創新意識和創造能力。

二、積極組織開展物理課外活動

物理課外活動也是加強對學生進行科技知識和科技意識教育的重要陣地。與課堂教學相比,課外活動具有更大的靈活性和選擇性。

1.趣味活動中,根據學生的知識基礎,精心設計趣味物理實驗讓學生來完成如“飛機投彈”、“噴氣火箭”、“紙鍋燒水”等等。通過這些實驗,既能較好地激發學生的學習興趣,鍛煉學生的動手操作能力,又能幫助學生破除迷信,解放思想,樹立科學的人生觀和價值觀。

2.科技小制作根據學校的實際情況,我們積極組織學生利用課外活動時間開展科技制作活動,如自制電鈴、自制平行光源、制作針孔照相機、制作潛望鏡、自制量筒、樓梯電燈開關電路等,并組織展評。科技活動的開展,既能鍛煉學生的科技制作能力,又能為學生將來工作后自制簡易教學用具打下良好的基礎。

3.指導學生閱讀科普讀物根據學生的知識基礎,教師要指導學生閱讀有關的科普讀物,使學生更多地了解科技知識和科技發展的新動向,增加學生的科技知識,并定期組織“實用物理知識競賽”,以調動學生學習、讀書的積極性,使學生掌握更多的科學文化知識,培養學生的科技閱讀能力。

4.舉辦科普知識講座科技知識與社會發展、生產、生活緊密聯系在一起,在舉辦科技講座時,要認真選擇材料,或根據有關資料撰寫講稿,根據平時收集的材料,利用活動課分班級或集中學習,可以收集軍事科學、航天技術、通信技術、空間技術、科學家的事例與貢獻等材料,對學生進行思想品德和科學素質教育,還可以聯系社會生活中的物理,讓學生自己搜集資料在班上進行專題介紹,還可以利用板報介紹科普知識及物理知識的應用。

第9篇：科普知識課堂范文

關鍵詞：旅游科普活動；特點；組織形式

一、相關定義

科普的英文是“popular science”，翻譯過來就是大眾科學或通俗科學。關于科普的定義，國內外學者做了大量的研究，從不同的角度有不同的定義。科普就是以社會和大眾為對象，以提高公眾的科學素質為目的，以普及科學知識、推廣科學方法、傳播科學思想為內容，以通俗易懂的表達方式傳播科技的活動。

旅游科普活動與高職課堂教學都是對學生進行素質教育的載體，二者并不是孤立的關系，而是有著密切的聯系，它們是相互依存相互影響的關系。旅游科普活動是依據高職學生發展階段、心理特點而設計的旅游科普實踐活動，與旅游傳統課堂教學相比，不論是在內容的深度，以及知識的廣度包括活動形式的靈活程度等方面存在著不同。

二、旅游科普活動的特點

（1）科學性。旅游科普活動的科學性是旅游科普活動所涉及的知識、實驗等不能出現科學性錯誤，不然就會誤人子弟。所以，作為旅游科普活動的設計者和實施者，一定要有豐富的科學文化知識和較高的領悟能力、分析問題的能力及解決問題的能力。因此，只有在保證了科普活動科學性之后，再加入其他元素才成為可能。只有傳遞正確的、科學的旅游知識，才能使學生構建起正確的旅游知識理論體系。（2）生活性。當今社會，我們生活的方方面面都與科技相連而科技發展的主要作用也是為了改善我們的生活條件。科學教育不能單單為了發展而發展，科學教育需要以生活為基礎，偏離了生活實際也就偏離了正確的發展軌道。所以旅游科普活動也要與生活相結合才能比較容易被學生所接受。因為學生的所有認知活動都與生活緊密相連，如果旅游科普活動與生活相脫節，則會造成學生對科學知識的理解出現偏差，對課堂教學起到了反作用。（3）趣味性。目前高職院校學生上課玩手機、睡覺等現象非常普遍，原因是很多學生覺得上課無趣、無聊、或者所學課程非自己的興趣所在。俗話說“興趣是最好的老師”，旅游科普活動的趣味性正好迎合了學生的趣味要求。為了抓住學生的好奇心，在設計旅游科普活動的時候要注意活動本身的趣味性和新穎性，能夠吸引學生的注意力，感受到旅游文化帶給人類的樂趣和幫助。

三、旅游課堂中旅游科普活動的組織形式

（1）分組教學。皮亞杰認為同伴影響法是最有效的學習方法。一般的課堂教學往往很少有機會讓學生分組學習，因此，為了達到更好的教學效果，旅游科普活動要取分組合作式教學。例如：可以將學生以學號為單位分成幾組，具體數量可以根據學生總數來安排，盡量保證各個小組的人數均衡同時在分組的時候還要考慮學生層次的均衡。盡量考慮學生的水平層次，將高水平和低水平的學生平均分配到各個小組，因為高水平的學生可以起到一定的帶動作用，低水平的學生可以向高水平的學生學習。這樣給學生充分的時間進行合作、學習、探究，利用學生好勝心強的特點使他們相互影響，相互促進，并形成良好的合作機制，提高學生的團隊合作能力。比如在《導游基礎》課中，講地質旅游景觀那一節，就可以采取這樣的分組教學，以充分調動學生的學習積極性。（2）分層教學。旅游課堂上，將學生按照學習水平的高低分成幾個層次進行科普活動。不同的層次的學生安排不同的內容，提出不同的要求。這樣真正使學生成為教育的主體，旅游科普活動則給予學生更多的自主性空間，讓學生能夠自己選擇喜歡的科普知識。如《導游基礎課》中講民俗文化知識這一節就可以采用分層法。針對基礎知識比較差的學生，科普活動的要求是只掌握一些基本概念；中等水平的學生，除掌握基礎知識外還要深究原因，如陰陽、五行形成的原因；高水平的學生可以深究內容的內涵。這樣才能做到因材施教，讓學生個性化發展。（3）探究式教學。探究式教學是培養學生發散性思維的最好手段。但在傳統教學中，因為存在很多限制因素使得探究式教學很難進行，才需要在旅游科普活動中加入更多的探究內容。探究式教學主要是開放課堂，發掘學生自主探究潛能，在富有開放性的問題情境中，打開學生探究的思路，培養學生的探究能力。如《導游基礎課》在講到“八卦”的時候可以引導學生去探究八卦形成的原因，進而引導學生們相信科學，遠離迷信，達到旅游科普的目的。