海洋文化建設(shè)方案精選(九篇)

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第1篇：海洋文化建設(shè)方案范文

一、構(gòu)建基于海洋特色綜合實(shí)踐活動(dòng)課程體系

總結(jié)和提升綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)計(jì)和實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，在原綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方案的基礎(chǔ)上，制定具有海洋特色的課程實(shí)施方案。篩選出海洋特色的活動(dòng)主題，并開(kāi)發(fā)系列活動(dòng)。通過(guò)專(zhuān)家調(diào)研和指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力層次，整合形成合理的能力層級(jí)結(jié)構(gòu)。

二、構(gòu)建基于海洋特色綜合實(shí)踐活動(dòng)核心內(nèi)容模型

在“海洋科技文化苑”基礎(chǔ)上，圍繞綜合實(shí)踐活動(dòng)主題需求，配備與主題活動(dòng)相關(guān)的演示設(shè)備、活動(dòng)器材等。計(jì)劃建設(shè)海州灣度假區(qū)、秦山島、龍王河等主題館。計(jì)劃建設(shè)自主學(xué)習(xí)的互動(dòng)平臺(tái)，包括標(biāo)本、模型、貝殼工藝、瀝粉畫(huà)等制作室。改造物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)室為相關(guān)實(shí)驗(yàn)服務(wù)。裝備圖書(shū)和電子資料室，方便查閱資料。

三、構(gòu)建基于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)生發(fā)展模式

課程基地把學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)直觀呈現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)新型學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在活動(dòng)、實(shí)踐、體驗(yàn)、探究中親歷知識(shí)的生成過(guò)程，嘗試動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)掘潛能特長(zhǎng)，提高學(xué)習(xí)效能，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

四、構(gòu)建基于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教師發(fā)展模式

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施、管理等為教師提供了從事研究的道路，這是一種思想解放與文化創(chuàng)新的研究，轉(zhuǎn)變了教師的教育、教學(xué)理念，改變了課堂教學(xué)策略，強(qiáng)化了教師的課程意識(shí)，培養(yǎng)了教師之間的協(xié)作精神。教師的特長(zhǎng)和組織能力在活動(dòng)中得到了充分的發(fā)揮，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)得以拓寬，構(gòu)建起了專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的新模式。

五、構(gòu)建基于海洋特色綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特色高中辦學(xué)理論體系

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》確立了教育未來(lái)10年發(fā)展的新思路。其中“辦學(xué)特色”是提到的3個(gè)高頻率的詞語(yǔ)之一。個(gè)性化的學(xué)校發(fā)展應(yīng)該是今后10年教育發(fā)展的方向。我校的辦學(xué)特色是“海洋文化”，提出“學(xué)海洋知識(shí)，品海洋文化，成海洋人才”的理念。學(xué)校開(kāi)展的綜合實(shí)踐活動(dòng)圍繞海洋主題展開(kāi)，努力構(gòu)建具有海洋特色的辦學(xué)理論體系。

江蘇省海頭高級(jí)中學(xué)之所以強(qiáng)力推進(jìn)海洋文化實(shí)踐課程基地建設(shè)，是和學(xué)校優(yōu)越的區(qū)位優(yōu)勢(shì)、優(yōu)質(zhì)的教育資源、豐富的課改經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀的教師隊(duì)伍、豐碩的教育成果分不開(kāi)的。

1.擁有豐富的海洋主題活動(dòng)開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)。

海頭高級(jí)中學(xué)位于海州灣腹地，擁有獨(dú)特的自然和人文景觀，為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程提供了豐富的課程資源。學(xué)校因地制宜，把綜合實(shí)踐活動(dòng)主題開(kāi)發(fā)與海洋特色相結(jié)合，使綜合實(shí)踐活動(dòng)“行”之有物。由于學(xué)生主要來(lái)自沿海，易于從熟悉的海洋環(huán)境和社會(huì)實(shí)際中選取關(guān)注的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究。

學(xué)校先后開(kāi)展了一系列海洋特色的主題活動(dòng)。如圍繞“徐福文化”，師生互動(dòng)，設(shè)計(jì)“徐福東渡原因探析”“徐福東渡起航點(diǎn)調(diào)查研究”“考證徐福東渡航線”“徐福故里旅游資源的開(kāi)發(fā)”等研究主題。學(xué)校還組織骨干教師對(duì)原有的海洋系列校本案例進(jìn)行修訂，使之更有利于指導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)不斷的主題活動(dòng)的開(kāi)發(fā)，不僅切實(shí)把握了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特點(diǎn)，也進(jìn)一步提升了實(shí)施海洋特色綜合實(shí)踐活動(dòng)課程主題開(kāi)發(fā)的能力。

2.擁有規(guī)范的綜合實(shí)踐活動(dòng)體系。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程已步入常態(tài)化的軌道，海頭高級(jí)中學(xué)堅(jiān)持“四規(guī)范”，即課程開(kāi)發(fā)規(guī)范，課程實(shí)施規(guī)范，課程管理規(guī)范，課程評(píng)價(jià)規(guī)范。

課程開(kāi)發(fā)規(guī)范，體現(xiàn)“四性”：課程開(kāi)發(fā)以生為本，在討論中選擇主題，體現(xiàn)情趣性；在依托海洋特色的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)主題，體現(xiàn)可行性；在“研究”的氛圍中生成主題，考慮其價(jià)值性；在時(shí)代的“大浪潮”中提煉主題，體現(xiàn)拓展性。

課程實(shí)施規(guī)范，做到“四確保”。制定方案，確保活動(dòng)有計(jì)劃開(kāi)展；明確目標(biāo)，確?；顒?dòng)有目標(biāo)開(kāi)展；充分準(zhǔn)備，確保活動(dòng)有效開(kāi)展；組織嚴(yán)密，確?；顒?dòng)有秩序開(kāi)展。

課程管理規(guī)范，做到“四按”。按規(guī)定設(shè)置課時(shí)，按設(shè)計(jì)進(jìn)行活動(dòng)，按日程表推進(jìn)活動(dòng)，按成效進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

課程評(píng)價(jià)規(guī)范，落實(shí)“兩個(gè)層面”。學(xué)生層面采取了“五個(gè)實(shí)施”：實(shí)施全程性評(píng)價(jià)、實(shí)施多主體評(píng)價(jià)、實(shí)施多元化評(píng)價(jià)、實(shí)施作品式評(píng)價(jià)、實(shí)施特色制評(píng)價(jià)。學(xué)校層面推出了“五條措施”：每學(xué)期定期刊出學(xué)生的優(yōu)秀作品、課程網(wǎng)頁(yè)建設(shè)、加強(qiáng)活動(dòng)檔案袋建設(shè)、特色班評(píng)比、教師特色工作評(píng)比。

3.擁有相當(dāng)規(guī)模的校內(nèi)外海洋實(shí)踐活動(dòng)場(chǎng)所。

校內(nèi)平臺(tái)以“一苑四節(jié)多基”為主體?！耙辉贰奔础昂Ｑ罂萍嘉幕贰保越⒁詠?lái)，一直受到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)大力支持，僅2011年就榮獲三項(xiàng)命名，即省環(huán)保廳命名的“海洋環(huán)境教育基地”、市政府命名的“海洋科普教育基地”、市文明辦命名的“鄉(xiāng)村少年宮”。苑內(nèi)現(xiàn)有2個(gè)展室、3個(gè)展廳，展品豐富，既有海洋生物標(biāo)本，也有鹽業(yè)和漁業(yè)的生產(chǎn)工具；還設(shè)有專(zhuān)家工作室、主題活動(dòng)展室、名師工作室等?！八墓?jié)”即學(xué)校傳統(tǒng)的節(jié)日：“海之韻”藝術(shù)節(jié)、“海之星”科技節(jié)、“海之馨”讀書(shū)節(jié)、“海之帆”體育節(jié)；“多基”即“自主學(xué)習(xí)互動(dòng)平臺(tái)”，主要包括貝殼工藝制作室、瀝粉畫(huà)制作工藝室等。

通過(guò)知名校友和其他多種社會(huì)力量，學(xué)校還逐漸建立起多個(gè)校外綜合實(shí)踐活動(dòng)課程基地。主要分四類(lèi)：第一類(lèi)，海產(chǎn)品養(yǎng)殖與加工類(lèi)，如海頭鎮(zhèn)海珍品養(yǎng)殖場(chǎng)等；第二類(lèi)，海洋旅游與管理類(lèi)，如海州灣旅游度假區(qū)管理處等；第三類(lèi)，歷史與文化類(lèi)，如海頭鎮(zhèn)漁民文化習(xí)俗館等；第四類(lèi)，海洋技術(shù)類(lèi)，如海頭鎮(zhèn)富安紫菜機(jī)械有限公司等。

4.擁有一支知名的專(zhuān)家教授引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)。

學(xué)校先后邀請(qǐng)張忍順、徐軍、閻斌倫、陶衛(wèi)東等多位知名專(zhuān)家來(lái)學(xué)校講學(xué)，指導(dǎo)學(xué)校的海洋特色綜合實(shí)踐活動(dòng)。專(zhuān)家的講座和指導(dǎo)拓寬了教師們的學(xué)術(shù)視野，指明了正確前進(jìn)的方向，同時(shí)為學(xué)校創(chuàng)建海洋特色綜合實(shí)踐課程基地提供了良好的理論支撐和優(yōu)質(zhì)的人力資源。

5.擁有專(zhuān)業(yè)的綜合實(shí)踐指導(dǎo)教師隊(duì)伍。

學(xué)校充分利用本校教師的興趣和特長(zhǎng)、學(xué)生家長(zhǎng)資源、校友資源、企事業(yè)人員、有關(guān)專(zhuān)家和學(xué)者，逐步打造一支“專(zhuān)職+兼職+特長(zhǎng)”的綜合實(shí)踐活動(dòng)教師隊(duì)伍。專(zhuān)職教師由具有一定的組織協(xié)調(diào)、規(guī)劃管理和科研能力的教師擔(dān)任，負(fù)責(zé)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的規(guī)劃、科研和校本培訓(xùn)工作。兼職教師由班主任擔(dān)任，負(fù)責(zé)活動(dòng)指導(dǎo)、活動(dòng)小組行為的監(jiān)督、安全管理以及成果的評(píng)價(jià)。特長(zhǎng)教師由任課教師、學(xué)生家長(zhǎng)、校友、企事業(yè)人員、專(zhuān)家和學(xué)者擔(dān)任，負(fù)責(zé)研究方法的指導(dǎo)、過(guò)程的管理和評(píng)價(jià)等。

6.擁有完備的綜合實(shí)踐活動(dòng)方案材料。

學(xué)校制定了《綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案》《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程工作指南》《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程登記手冊(cè)》。相繼開(kāi)設(shè)《海洋生物》《海洋物理》《海洋化學(xué)》《海洋地理》等二十門(mén)課程。編寫(xiě)的課程案例《大海，我的故鄉(xiāng)》、《海頭中學(xué)校園植物》分獲江蘇省“中學(xué)優(yōu)秀校本課程案例評(píng)比”一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。

7.擁有濃郁的海洋教育氛圍。

第2篇：海洋文化建設(shè)方案范文

1調(diào)查結(jié)果分析

1.1關(guān)于藝術(shù)類(lèi)選修課出勤率與課堂紀(jì)律的調(diào)查

出勤率情況：82%的學(xué)生能基本做到不缺課，偶有請(qǐng)假。出勤率情況還是比較樂(lè)觀，因?yàn)槌銮谇闆r是能否順利通過(guò)該課程拿到學(xué)分的一項(xiàng)重要指標(biāo)，一般來(lái)說(shuō)，老師都會(huì)在課堂上再三強(qiáng)調(diào)而且在每節(jié)課上都會(huì)做好考勤。針對(duì)課堂紀(jì)律，調(diào)查結(jié)果顯示：15%學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，40%的學(xué)生有時(shí)能認(rèn)真聽(tīng)講，36%學(xué)生經(jīng)常睡覺(jué)玩手機(jī)，還有9%的學(xué)生從不聽(tīng)講。由此可見(jiàn)，師生們雖然都非常重視到課率，但“人在心不在”的狀況還是存在的，課堂紀(jì)律相對(duì)比較松散。老師主要是著眼于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)興趣和提高藝術(shù)素質(zhì)。由于大部分學(xué)生上課不認(rèn)真，直接影響選修課的課堂紀(jì)律和教師教學(xué)積極性。

1.2關(guān)于學(xué)習(xí)狀態(tài)和教學(xué)質(zhì)量的調(diào)查

43%的學(xué)生認(rèn)為影響學(xué)習(xí)興趣的主要原因是教學(xué)內(nèi)容不夠全面，缺乏新意。32%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有教材沒(méi)有作業(yè)，理性認(rèn)識(shí)不深，只是隨堂“聽(tīng)聽(tīng)過(guò)”，因而放松了對(duì)該課程的學(xué)習(xí)。25%學(xué)生認(rèn)為影響教學(xué)質(zhì)量的原因是選修課授課時(shí)間安排不合理，因?yàn)橄挛?、8節(jié)和晚上9、10節(jié)這個(gè)時(shí)間段，學(xué)生課外活動(dòng)較多，由此導(dǎo)致一些學(xué)生放棄上課而去做其他的事情，這個(gè)時(shí)段不利于學(xué)生集中精力去學(xué)習(xí)，在一定程度上影響了選修課的教學(xué)質(zhì)量。在理論與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合方面，有75%的學(xué)生認(rèn)為不緊密，課堂上大部分時(shí)間是在聽(tīng)講解和欣賞藝術(shù)片段，展示技能的機(jī)會(huì)比較少，實(shí)踐性和應(yīng)用性不強(qiáng)，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性造成一定影響。關(guān)于考核方式的調(diào)查，藝術(shù)類(lèi)選修課的考核方式主要是撰寫(xiě)心得或觀后感，這種方式學(xué)生普通能夠接受，但存在的問(wèn)題是學(xué)生大都會(huì)直接去網(wǎng)上下載相關(guān)文章或資料，原創(chuàng)性比較少。少數(shù)藝術(shù)類(lèi)選修課的考核方式是開(kāi)卷考試或上交作業(yè)，這種方式存在的問(wèn)題是個(gè)別抱有僥幸心理的學(xué)生，平時(shí)不認(rèn)真聽(tīng)講，考核時(shí)則借同學(xué)的筆記應(yīng)付或叫人替代，難以反映學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)。

1.3關(guān)于學(xué)生選課目的的調(diào)查

在選修藝術(shù)類(lèi)課程的目的上，77%的學(xué)生認(rèn)為選擇該課程的原因是為了提高自身綜合素質(zhì)，拓展知識(shí)面，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)以外的一些課外知識(shí)。12%的學(xué)生認(rèn)為選擇該課程容易拿到學(xué)分。11%的學(xué)生選課則沒(méi)有目標(biāo)性。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，大部分學(xué)生選課越來(lái)越理性化，能根據(jù)自己的喜好和需求來(lái)認(rèn)真選擇和對(duì)待該課程?！爸粸槿菀啄玫綄W(xué)分”的想法雖然存在，但沒(méi)有成為選課的主導(dǎo)因素。1.4關(guān)于選課制度的調(diào)查學(xué)生根據(jù)自己的意愿自主選課，但結(jié)果顯示還有23%的學(xué)生沒(méi)有選到自己喜歡的課程。在每學(xué)期末的一兩周內(nèi)，全校的學(xué)生點(diǎn)擊網(wǎng)站進(jìn)行選課,導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)堵塞,使一部分學(xué)生不能很輕松地選到自己感興趣的課程。有不少學(xué)生因?yàn)楫?dāng)時(shí)的漏報(bào)或晚報(bào)，只能根據(jù)調(diào)配來(lái)上課，這種被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面造成了不少學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

2關(guān)于藝術(shù)類(lèi)選修課課程建設(shè)的對(duì)策與思考

藝術(shù)類(lèi)選修課程在實(shí)施過(guò)程中存在著一些誤區(qū)。這些問(wèn)題都不同程度地影響了藝術(shù)選修課的教學(xué)質(zhì)量，要想改善選修課的現(xiàn)狀，就需要教師、學(xué)生、學(xué)校三方面的共同努力。

2.1從教師層面看，要提高師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)改革，提高藝術(shù)類(lèi)選修課教學(xué)質(zhì)量

2.1.1加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，不斷拓展專(zhuān)業(yè)視野，提高教學(xué)水平對(duì)處于信息大爆炸的時(shí)代，學(xué)生們獲得信息的渠道越來(lái)越多，對(duì)藝術(shù)類(lèi)公共選修課的要求也日益提高，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)不能拿著好幾年前備的教案講些老掉牙的東西，而是要不斷加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，將那些與社會(huì)結(jié)合與時(shí)代結(jié)合的最新知識(shí)和信息教給學(xué)生。教師除了藝術(shù)理論學(xué)習(xí)和技能提高外，還要跟學(xué)校的專(zhuān)業(yè)特色以及本地區(qū)域特色的藝術(shù)文化結(jié)合起來(lái)，不斷拓展專(zhuān)業(yè)視野，使課程體現(xiàn)出特色化和本土化。如《海洋音樂(lè)文化》等這些藝術(shù)選修課的開(kāi)設(shè)很受學(xué)生的歡迎，這些課程既體現(xiàn)出與專(zhuān)業(yè)的結(jié)合，也展示了舟山濃郁的海洋文化色彩。今后也可以將舟山非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的優(yōu)秀文藝形式（比如舟山鑼鼓、漁民號(hào)子、舟山的跳蚤舞、跑旱船舞、舞龍舞獅等）融入到教學(xué)中，并逐步形成規(guī)模，努力成為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承基地，讓學(xué)生多接觸海洋文化特色鮮明的藝術(shù)形式，感受舟山海洋文化的藝術(shù)魅力。

2.1.2優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，逐步開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)據(jù)問(wèn)卷反饋，41%的學(xué)生希望老師的授課內(nèi)容和教學(xué)形式得到改進(jìn)，48%的學(xué)生希望通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，自己的創(chuàng)新意識(shí)有所提高。藝術(shù)課程在教學(xué)中要克服孤立或片面實(shí)施藝術(shù)教育的做法，把藝術(shù)教育和其他學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來(lái)，比如音樂(lè)可以與文學(xué)、史學(xué)、美術(shù)、舞蹈、專(zhuān)業(yè)知識(shí)等結(jié)合起來(lái)。教學(xué)方式上也要避免過(guò)多的說(shuō)教。另外，教師不能為了吸引學(xué)生選課，只在吸引“眼球”的課程名稱(chēng)上下功夫，而忽視了教學(xué)內(nèi)容，課程內(nèi)容與名稱(chēng)不符狀況最終只會(huì)淡化學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，教學(xué)內(nèi)容必須廣而精，而且要提高實(shí)用性和時(shí)效性，以此來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生們選擇該課程的初衷，真正做到“選有所值，學(xué)有所獲”。藝術(shù)類(lèi)選修課的教學(xué)內(nèi)容除了要新穎，要符合時(shí)代特征和學(xué)生的實(shí)際需求外，教學(xué)內(nèi)容也不能過(guò)于專(zhuān)業(yè)化?，F(xiàn)行的部分藝術(shù)選修課開(kāi)課內(nèi)容太深、太專(zhuān)業(yè)，教師在教學(xué)中過(guò)于重視課程專(zhuān)業(yè)的知識(shí)體系、內(nèi)容的邏輯聯(lián)系，以及知識(shí)的專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵，而忽視了選修學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和接受知識(shí)的能力，沒(méi)有把課程教學(xué)內(nèi)容與高職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)統(tǒng)籌起來(lái)，致使知識(shí)過(guò)于深?yuàn)W，學(xué)生因缺少共鳴而難以接受。比如《影視音樂(lè)》這一課程，原先教學(xué)內(nèi)容的安排上需要傳授較多的影視音樂(lè)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，比如影視音樂(lè)的構(gòu)造啊、蒙太奇的運(yùn)用等，這些太過(guò)專(zhuān)業(yè)化的專(zhuān)業(yè)知識(shí)反而會(huì)使學(xué)生覺(jué)得離他們很遙遠(yuǎn)。經(jīng)過(guò)教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，對(duì)該課程的教學(xué)大綱進(jìn)行修改，現(xiàn)在這一課程通過(guò)經(jīng)典的影視片斷的賞析、講解一些通俗易懂的知識(shí)外，還增加了教唱影視歌曲，在提高對(duì)影視音樂(lè)的分析、理解能力的同時(shí)，提高了他們的演唱技巧和能力，提高了學(xué)生們的實(shí)踐能力，同時(shí)也提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。57%的學(xué)生認(rèn)為課堂的學(xué)習(xí)氛圍不佳影響了教學(xué)質(zhì)量。老師要努力維持良好的課堂紀(jì)律，認(rèn)真?zhèn)湔n，講出精彩的課程，確保學(xué)生能有興趣去上課、用心去聽(tīng)課。對(duì)于課堂上出現(xiàn)的不良現(xiàn)象要及時(shí)阻止，運(yùn)用多種教學(xué)方式比如討論、情境設(shè)置、競(jìng)技比賽等來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使課堂活躍起來(lái)。藝術(shù)教師要嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，對(duì)確實(shí)不合格的學(xué)生不給學(xué)分，令其重修，從而消除其輕視藝術(shù)素質(zhì)選修課的心理。這樣，藝術(shù)選修課程才能取得健康持續(xù)發(fā)展的保障。此外，要積極推廣現(xiàn)代教學(xué)手段，充分利用多媒體設(shè)備，啟動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課程，豐富網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量。這樣不僅可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，而且拓展知識(shí)面，增加課外知識(shí)，使學(xué)生可以深入而全面地學(xué)習(xí)。這樣靈活上課就不會(huì)只局限于課堂上的講授?？荚嚨哪Ｊ揭部梢宰兂稍诰W(wǎng)上提交作業(yè)或試題，這樣既給師生帶來(lái)方便，也使考核方式變得靈活自主。

2.1.3優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)實(shí)踐性，推進(jìn)藝術(shù)選修課組織形式的社團(tuán)化教師們要積極地優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，優(yōu)質(zhì)的課程結(jié)構(gòu)要能體現(xiàn)學(xué)科交叉，文、理滲透，門(mén)類(lèi)齊全，使開(kāi)設(shè)的選修課門(mén)類(lèi)能夠基本涵蓋學(xué)校的熱門(mén)學(xué)科及大部分學(xué)生感興趣的領(lǐng)域就顯得十分必要。轉(zhuǎn)變藝術(shù)教育的傳統(tǒng)觀念，加強(qiáng)其實(shí)踐性和實(shí)用性，可以將學(xué)校的社團(tuán)建設(shè)緊密結(jié)合起來(lái)，也可以將社團(tuán)成員吸引進(jìn)來(lái)成為藝術(shù)類(lèi)選修課的學(xué)生，借助社團(tuán)發(fā)展學(xué)生興趣的優(yōu)勢(shì)，與社團(tuán)聯(lián)合開(kāi)設(shè)一些實(shí)踐性強(qiáng)的公選課。老師要多多鼓勵(lì)學(xué)生參加各類(lèi)競(jìng)技比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣，特別在課堂上多設(shè)置一些競(jìng)技比賽的環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供一些展示才能的平臺(tái)，有利于競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的提高和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，甚至可以把競(jìng)技比賽融入到考核中去，這樣學(xué)生就能獲得了主動(dòng)接受知識(shí)的權(quán)力。此外，老師多給學(xué)生提供參加各類(lèi)比賽和演出的信息，對(duì)參賽的選手給以關(guān)注和藝術(shù)指導(dǎo)，可以根據(jù)他們的表現(xiàn)在平時(shí)成績(jī)中適度加分。學(xué)習(xí)的最終目的就是為了將所學(xué)到的知識(shí)和技能較好地展現(xiàn)出來(lái)，這就要求我們多學(xué)習(xí)多實(shí)踐，理論指導(dǎo)實(shí)踐，而在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高技能水平。

2.1.4加強(qiáng)教材建設(shè)，努力建設(shè)精品課程缺乏實(shí)用且適用的藝術(shù)選修課教材，勢(shì)必會(huì)影響到教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。藝術(shù)教研室應(yīng)鼓勵(lì)教師參與到公選課教材建設(shè)工作中去，集思廣益，及時(shí)更新知識(shí)，體現(xiàn)公選課的時(shí)效性。在學(xué)科帶頭人的指導(dǎo)帶領(lǐng)下，努力建設(shè)示范性的精品課程。

2.2從學(xué)生層面看，要做好學(xué)生管理與輔導(dǎo)工作，提高學(xué)生藝術(shù)類(lèi)選修課的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生在選課方面不能盲從，更不能抱無(wú)所謂的態(tài)度，應(yīng)該對(duì)自己負(fù)責(zé)，選擇自己感興趣的或?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)有幫助的課程。低年級(jí)學(xué)生在選課前應(yīng)更加明確自己所需,可多參考高年級(jí)學(xué)生的意見(jiàn)，結(jié)合自身情況,更加務(wù)實(shí)地選課、上課。上課時(shí)要態(tài)度端正，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，尊重老師及老師的勞動(dòng)成果，課后可以與老師溝通交流，談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得，提一些寶貴的建議。要引導(dǎo)學(xué)生在思想上要重視藝術(shù)選修課程，明確其重要性，合理地安排好課程時(shí)間,做到學(xué)習(xí)、休閑、工作三不誤。鼓勵(lì)師生互動(dòng)，參與藝術(shù)類(lèi)選修課的實(shí)踐活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加一些社團(tuán)活動(dòng)、文藝活動(dòng)、比賽、觀看文藝晚會(huì)等藝術(shù)活動(dòng)，將所學(xué)到的藝術(shù)知識(shí)和技能融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，展示才華，提高藝術(shù)修養(yǎng)和技能水平，為校園文化建設(shè)添磚加瓦。

2.3從學(xué)校層面看，要完善藝術(shù)類(lèi)選修課的管理，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控

2.3.1加大宣傳力度，明確藝術(shù)類(lèi)選修課的定位藝術(shù)類(lèi)選修課是高校公共選修課體系中一個(gè)重要的組成部分，絕對(duì)不是可有可無(wú)的課程。根據(jù)教育部提出的《全國(guó)普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》，我校制定了《選修課管理辦法（執(zhí)行）》，提出了關(guān)于藝術(shù)類(lèi)選修課的一些管理規(guī)范，規(guī)定每個(gè)學(xué)生在校期間，至少選修一門(mén)藝術(shù)類(lèi)公選課，并通過(guò)考核合格取得2個(gè)學(xué)分才能畢業(yè)。藝術(shù)類(lèi)公選課的開(kāi)設(shè)可以改變我校人才培養(yǎng)過(guò)分專(zhuān)業(yè)化、“重職業(yè)技能、輕人文素養(yǎng)”等弊端，體現(xiàn)我?！暗滦兴暮！钡霓k學(xué)理念。學(xué)校層面要加大宣傳力度，提高師生對(duì)藝術(shù)類(lèi)選修課重要性和必要性的認(rèn)識(shí)，明確公選課在學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)和大學(xué)生思想政治教育中的定位。

第3篇：海洋文化建設(shè)方案范文

[關(guān)鍵詞] 21世紀(jì)海上絲綢之路 廣東 戰(zhàn)略意義

[中圖分類(lèi)號(hào)] F127 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1004-6623（2016）02-0028-05

[基金項(xiàng)目] 廣東省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)“十二五”規(guī)劃項(xiàng)目“廣東建設(shè)海洋經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省的戰(zhàn)略思路”（GD13CYJ14）；廣東海洋大學(xué)“創(chuàng)新強(qiáng)校工程”項(xiàng)目“我國(guó)海洋產(chǎn)業(yè)集群式創(chuàng)新發(fā)展的理論與實(shí)證研究”（GDOU2013050249）、“廣東省打造國(guó)家級(jí)海洋經(jīng)濟(jì)示范區(qū)建設(shè)研究”（GDOU2013050252）；廣東海洋大學(xué)東盟研究院2015年度重點(diǎn)課題“21世紀(jì)海上絲綢之路上的中國(guó)與東盟設(shè)施聯(lián)通合作機(jī)制與路徑研究”（201501）。

[作者簡(jiǎn)介] 杜軍（1977 ― ），湖北麻城人，廣東海洋大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師，博士，海上絲綢之路研究所所長(zhǎng)，海洋經(jīng)濟(jì)與管理研究中心兼職研究員，研究方向：海洋經(jīng)濟(jì)管理、海上絲綢之路。

一、廣東參與21世紀(jì)

海上絲綢之路建設(shè)的戰(zhàn)略意義

（一）促進(jìn)廣東與沿線國(guó)家互利共贏

拓展發(fā)展空間。參與21世紀(jì)海上絲綢之路建設(shè)，不僅有助于廣東加強(qiáng)與沿線國(guó)家工作對(duì)接，推動(dòng)與沿線國(guó)家在科技創(chuàng)新、先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、海洋資源開(kāi)發(fā)、人文交流、旅游資源開(kāi)發(fā)等領(lǐng)域的全方位、多層次合作，而且有助于打通廣東與南亞、中東、非洲等國(guó)家地區(qū)的經(jīng)貿(mào)合作交流之路，拓展廣東經(jīng)濟(jì)發(fā)展空間和經(jīng)濟(jì)腹地，為實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展提供強(qiáng)有力的戰(zhàn)略支撐。

促進(jìn)文化互學(xué)互鑒。人文交流是實(shí)現(xiàn)我國(guó)與沿線國(guó)家民心相通的重要基礎(chǔ)，是建設(shè)21世紀(jì)海上絲綢之路的中心環(huán)節(jié)。開(kāi)展海洋文化藝術(shù)交流、古新絲綢之路文化研究學(xué)術(shù)交流、海洋旅游合作等活動(dòng)，將激發(fā)各民族文化的相互滲透、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、多元共生，促進(jìn)文化互學(xué)互鑒，進(jìn)一步增強(qiáng)海上絲綢之路文化的凝聚力與國(guó)際影響力，實(shí)現(xiàn)廣東與沿線國(guó)家之間以人文交流促進(jìn)民心相通，形成共同的發(fā)展理念，增進(jìn)彼此之間政治互信。

睦鄰安鄰富鄰。面對(duì)周邊國(guó)家地緣政治、非傳統(tǒng)安全以及的緊張局勢(shì)，建設(shè)21世紀(jì)海上絲綢之路，符合沿線各國(guó)在維護(hù)地區(qū)安全、謀求區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、構(gòu)建寬領(lǐng)域共贏關(guān)系等方面的利益訴求，同時(shí)也為我國(guó)與沿線各國(guó)開(kāi)拓新的合作領(lǐng)域、深化經(jīng)貿(mào)合作尋求新的戰(zhàn)略契合點(diǎn)。增進(jìn)廣東與周邊國(guó)家之間的政治互信，有利于打造和平穩(wěn)定、繁榮共進(jìn)的周邊合作環(huán)境，以推動(dòng)區(qū)域合作來(lái)實(shí)現(xiàn)地區(qū)的長(zhǎng)久穩(wěn)定與繁榮發(fā)展。

（二）實(shí)現(xiàn)本省跨越式發(fā)展

促進(jìn)轉(zhuǎn)型發(fā)展。積極參與21世紀(jì)海上絲綢之路建設(shè)，以建設(shè)雙邊貿(mào)易合作機(jī)制促進(jìn)國(guó)內(nèi)外要素的有序自由流動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源高效配置和市場(chǎng)深度融合，將加快構(gòu)建環(huán)南海經(jīng)濟(jì)合作圈發(fā)展平臺(tái)，加強(qiáng)與沿線國(guó)家開(kāi)展更高層次、更寬領(lǐng)域、更高水平的對(duì)外開(kāi)放格局。

建設(shè)海洋強(qiáng)省。廣東依托其豐富的海洋資源、優(yōu)越的區(qū)位優(yōu)勢(shì)、便利的海上運(yùn)輸通道，對(duì)內(nèi)能大力發(fā)展以石油、化工、鋼鐵、制造業(yè)等為主體的臨港重化工業(yè)以及休閑漁業(yè)、濱海旅游業(yè)等朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，形成各具特色的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)集群；對(duì)外能加強(qiáng)與周邊國(guó)家海洋經(jīng)濟(jì)合作，引導(dǎo)具有核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的企業(yè)到沿線國(guó)家建設(shè)基地，延伸產(chǎn)業(yè)鏈。

提升國(guó)際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力。積極參與21世紀(jì)海上絲綢之路建設(shè)，加快培育具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的大型骨干企業(yè)，可打造以珠三角為龍頭的國(guó)際化港口城市群，構(gòu)建以東盟為基礎(chǔ)、立足于東南亞的海洋戰(zhàn)略經(jīng)濟(jì)帶，進(jìn)一步拓展發(fā)展空間和加強(qiáng)輻射能力，激發(fā)參與國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作競(jìng)爭(zhēng)新優(yōu)勢(shì)，形成創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、互利共贏、開(kāi)放合作的新增長(zhǎng)極。

二、廣東參與21世紀(jì)

海上絲綢之路建設(shè)的基礎(chǔ)優(yōu)勢(shì)與外部機(jī)遇

（一）廣東參與海上絲綢之路建設(shè)的基礎(chǔ)優(yōu)勢(shì)

1. 經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)

廣東GDP總量在2014年達(dá)到了6.78萬(wàn)億元，占全國(guó)比例11%，連續(xù)26年位列全國(guó)第一位。廣東的金融、科技、航運(yùn)、物流等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)也在快速發(fā)展過(guò)程中。這一切相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展為廣東加強(qiáng)與海上絲綢之路各國(guó)合作奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。

2.貿(mào)易優(yōu)勢(shì)

廣東與沿線各國(guó)貿(mào)易往來(lái)密切，特別是與東盟各個(gè)國(guó)家在對(duì)外貿(mào)易額上達(dá)到了1022.21億美元。另外，廣東每年都會(huì)在廣州定期舉辦廣交會(huì)，每年都會(huì)有來(lái)自世界各國(guó)的客商云集廣州，這無(wú)疑推動(dòng)了廣東的對(duì)外貿(mào)易發(fā)展。廣東的進(jìn)出口貿(mào)易總額在2014年達(dá)到了1.077萬(wàn)億元，占全國(guó)約25%，如圖2所示；另外，根據(jù)廣東2014年統(tǒng)計(jì)年鑒顯示，廣東與沿線主要國(guó)家的貿(mào)易如表1所示。

3. 歷史優(yōu)勢(shì)

廣東的海上絲綢之路最早開(kāi)始于秦漢時(shí)期，根據(jù)《漢書(shū)地理志》對(duì)于海上絲綢之路的航線描述我們可以得知漢代將嶺南番禺、徐聞、合浦作為始發(fā)港口，與波斯灣、印度洋沿海港口進(jìn)行對(duì)接，這標(biāo)志著古代海上絲綢之路正式形成。其中，廣東的徐聞縣是歷史記載最早的絲綢之路港口。在隨后的魏晉時(shí)期進(jìn)入了發(fā)展時(shí)期，根據(jù)史書(shū)記載，東晉王朝將廣州（今廣州市）作為海上絲綢之路的起點(diǎn)，開(kāi)辟了從廣州進(jìn)入海南東部海域再進(jìn)入到南海的線路，這又是一大進(jìn)步。而到了隋唐宋時(shí)期，廣東的海上貿(mào)易進(jìn)入到了鼎盛階段。廣州成為了不僅僅是重要的港口，也成為了重要的貿(mào)易大都市，承接著來(lái)自各國(guó)商人的各種商品貿(mào)易活動(dòng)。到了明清時(shí)期，雖然政府實(shí)行了閉關(guān)鎖國(guó)的政策，廣州依然是南方最重要的貿(mào)易通商城市，特別是在清朝，設(shè)立“廣州十三行”，使廣州成為了外國(guó)唯一可以進(jìn)行貿(mào)易的中國(guó)口岸。這段歷史發(fā)展進(jìn)程表明廣東對(duì)于推動(dòng)海上絲綢之路的發(fā)展一直以來(lái)都具有濃重的歷史優(yōu)勢(shì)。

4. 華僑優(yōu)勢(shì)

廣東在推進(jìn)海上絲綢之路一個(gè)非常重要的優(yōu)勢(shì)就是沿海各國(guó)廣泛分布著來(lái)自廣東的海外華人華僑。從近代以來(lái)，廣東就出現(xiàn)了“下南洋”等移民的浪潮。早在20世紀(jì)20年代前后，東南亞海外華僑就達(dá)到了500萬(wàn)之多，其中來(lái)自廣東就達(dá)到300萬(wàn)，占據(jù)東南亞華僑的近60%。而經(jīng)過(guò)了近一百年的不斷發(fā)展，現(xiàn)如今來(lái)自廣東的東南亞海外華僑達(dá)到了近1500萬(wàn)。廣東華僑在當(dāng)?shù)氐恼?、?jīng)濟(jì)和文化方面都有較強(qiáng)的影響力，這是一項(xiàng)非常好的優(yōu)勢(shì)資源。2015年3月11日起，廣東設(shè)立了海外華僑經(jīng)濟(jì)合作資金，募集來(lái)自海外華僑華人的資金，以民間的力量來(lái)配合國(guó)家的一帶一路戰(zhàn)略的實(shí)施。

（二）廣東參與海上絲綢之路建設(shè)的外部機(jī)遇

國(guó)家一帶一路戰(zhàn)略的提出，為包括廣東在內(nèi)的沿海省市帶來(lái)了廣闊的發(fā)展機(jī)遇。廣東作為海上絲綢之路重要的發(fā)祥地，也是改革開(kāi)放的前沿地，應(yīng)該抓住這一重要戰(zhàn)略機(jī)遇，加強(qiáng)與東盟各國(guó)、中東、東南亞、歐洲等沿線各國(guó)的貿(mào)易合作。

中國(guó)―東盟自貿(mào)區(qū)建設(shè)與合作。廣東一直以來(lái)都非常重視同東盟各國(guó)的友好發(fā)展，并積極投入東盟自貿(mào)區(qū)的建設(shè)，未來(lái)廣東會(huì)有效利用好自貿(mào)區(qū)這一平臺(tái)，參與海上絲綢之路建設(shè)，發(fā)揮積極作用。

亞洲投行和絲綢之路基金的扶持。亞洲投行的建立具有重大意義，2014年9月召開(kāi)的廣東省政協(xié)十一屆七次常委會(huì)上也提出設(shè)立“21世紀(jì)海上絲綢之路建設(shè)基金”，將更有力推動(dòng)廣東與東盟各國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)交流，為一帶一路的建設(shè)添磚加瓦。

粵港澳自貿(mào)區(qū)的建立和發(fā)展，可以加強(qiáng)同東盟各國(guó)之間的交流與合作，充分發(fā)揮自身在技術(shù)、資金、人才等方面的優(yōu)勢(shì)，為海上絲綢之路提供更為廣闊的合作與發(fā)展空間。

三、廣東參與21世紀(jì)

海上絲綢之路建設(shè)的政策建議

（一）關(guān)于制度供給層面

1. 推進(jìn)相關(guān)的地方性立法進(jìn)程

推進(jìn)21世紀(jì)海上絲綢之路建設(shè)是廣東長(zhǎng)期堅(jiān)持的一項(xiàng)戰(zhàn)略決策，有必要推進(jìn)省級(jí)層面的立法工作，可考慮制定《廣東推進(jìn)21世紀(jì)海上絲綢之路建設(shè)條例》，明確參與海上絲綢建設(shè)的重點(diǎn)與著力點(diǎn)，并對(duì)各相關(guān)主體的具體行為進(jìn)行規(guī)范與法定等，同時(shí)可考慮研究《廣東建設(shè)21世紀(jì)海上絲綢之路投融資條例》，在法規(guī)層面規(guī)范建設(shè)過(guò)程中所涉及的投融資行為以及明確具體的注意事項(xiàng)。

2. 完善總體規(guī)劃與具體實(shí)施目標(biāo)體系

需結(jié)合國(guó)家的整體戰(zhàn)略，依據(jù)“政策溝通、設(shè)施聯(lián)通、貿(mào)易暢通、資金融通、民心相通”原則，加強(qiáng)省級(jí)層面的頂層設(shè)計(jì)，制定總體規(guī)劃，對(duì)沿海與內(nèi)陸地級(jí)市做出總體部署與功能定位，并制定具體可行的實(shí)施目標(biāo)體系，明確實(shí)施路線圖，有計(jì)劃、有步驟地予以推進(jìn)。省級(jí)層面可考慮成立高規(guī)格的海上絲綢之路建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和專(zhuān)家委員會(huì)，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌海上絲綢之路的頂層設(shè)計(jì)與整體規(guī)劃實(shí)施，協(xié)調(diào)好各方資源與利益，促進(jìn)海上絲綢之路的高效率運(yùn)轉(zhuǎn)。市一級(jí)層面也可據(jù)此成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本市的參與建設(shè)。

3. 建立海上絲綢之路發(fā)展合作機(jī)制

要加強(qiáng)與周?chē)魇〉慕涣髋c合作，建立金融、貿(mào)易、技術(shù)等方面的合作機(jī)制，在跨區(qū)域?qū)用嫔铣雠_(tái)相關(guān)政策，逐步做到分工明確、目標(biāo)一致、錯(cuò)位發(fā)展；在省內(nèi)各市之間，構(gòu)建信息互通、貨物運(yùn)輸?shù)冉涣髌脚_(tái)，加強(qiáng)廣州、深圳、湛江、珠海、汕頭的港口建設(shè)，建立海上公共服務(wù)設(shè)施，提升海上服務(wù)能力，發(fā)揮群策群力效應(yīng)，努力將廣東打造成具有世界級(jí)影響力的海上強(qiáng)省和國(guó)際物流中心；加強(qiáng)與海上絲綢之路各國(guó)的交流合作，如參與東盟自貿(mào)區(qū)的建設(shè)中，與東盟各國(guó)在貿(mào)易、文化、科技等進(jìn)行密切的往來(lái)；為了確保合作機(jī)制能順利開(kāi)展，在設(shè)立機(jī)制的時(shí)候應(yīng)該秉承靈活性原則，充分研究各國(guó)內(nèi)部法律法規(guī)以及各項(xiàng)機(jī)制，制定出讓各參與國(guó)之間互利共贏的最佳方案。

4. 營(yíng)造更加透明、公正、法制的市場(chǎng)環(huán)境

海上絲綢之路建設(shè)雖然以政府為主導(dǎo)，但最終要依賴(lài)市場(chǎng)進(jìn)行有效運(yùn)作，市場(chǎng)主體應(yīng)該在廣東建設(shè)海上絲綢之路中扮演核心角色。政府應(yīng)進(jìn)一步簡(jiǎn)政放權(quán)，簡(jiǎn)化審批程序，清理收費(fèi)項(xiàng)目，不斷為企業(yè)松綁和市場(chǎng)松綁，同時(shí)借助廣東三大自貿(mào)區(qū)的建設(shè)，倒逼政府改革升級(jí)，應(yīng)公布公開(kāi)省級(jí)和市級(jí)政府權(quán)力清單和責(zé)任清單，明晰政府與市場(chǎng)的邊界。在市場(chǎng)準(zhǔn)入層面，應(yīng)加快制定市場(chǎng)準(zhǔn)入負(fù)面清單，明確投資權(quán)限，使企業(yè)投資便利化，同時(shí)保護(hù)本地與外來(lái)投資者的合法權(quán)益，且應(yīng)更加注重對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，為企業(yè)投資提供一個(gè)透明、公正、法制的市場(chǎng)環(huán)境。

（二）關(guān)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展層面

1. 制定具體可操作的項(xiàng)目投資目錄

廣東政府應(yīng)依托自身優(yōu)勢(shì)，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”、“中國(guó)制造2025”等，制定與海上絲綢之路相契合的高端項(xiàng)目投資目錄，通過(guò)項(xiàng)目引導(dǎo)的方式，來(lái)推動(dòng)海上絲綢之路建設(shè)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)。對(duì)于大型的公共性項(xiàng)目，如鐵路、高速公路、港口等基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，政府可引入PPP模式，吸引社會(huì)資本，進(jìn)行公私合營(yíng)；對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)性較強(qiáng)的高端項(xiàng)目，政府可完全放開(kāi)，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)招標(biāo)的形式，由競(jìng)標(biāo)成功的企業(yè)進(jìn)行自主建設(shè)，政府執(zhí)行監(jiān)管職能。

2. 引入民間資本、強(qiáng)化金融供給

廣東是民營(yíng)經(jīng)濟(jì)非常發(fā)達(dá)的省份，民間資本力量雄厚，民間資本有能力也必須成為參與建設(shè)海上絲綢之路的重要力量，政府應(yīng)提供有效平臺(tái)，主動(dòng)引入民間資本，提升與民間資本合作的空間。應(yīng)放寬民間資本的市場(chǎng)準(zhǔn)入條件，在經(jīng)濟(jì)、文化、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)等領(lǐng)域，應(yīng)鼓勵(lì)民間資本積極介入，并為其創(chuàng)造良好條件。政府可成立具有政府性質(zhì)的“海上絲綢之路開(kāi)發(fā)基金”以及具有區(qū)域性質(zhì)的“海上絲綢之路開(kāi)發(fā)銀行”，同時(shí)也可鼓勵(lì)民間資本成立相應(yīng)的開(kāi)發(fā)性基金，與政府基金形成互補(bǔ)，為推進(jìn)參與海上絲綢之路建設(shè)提供金融支持。

3. 創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)合作形式與平臺(tái)建設(shè)

21世紀(jì)海上絲綢之路沿線國(guó)家眾多，且經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度差異較大，與廣東經(jīng)濟(jì)形成廣闊的合作互補(bǔ)空間。廣東可爭(zhēng)取國(guó)家支持，發(fā)起成立“環(huán)南海經(jīng)濟(jì)協(xié)作區(qū)”，打造環(huán)南海經(jīng)濟(jì)共同體，環(huán)南海國(guó)家，如越南、菲律賓等都是發(fā)展中國(guó)家，原料、土地、勞動(dòng)成本廉價(jià)，適合進(jìn)行產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移與經(jīng)濟(jì)投資；可發(fā)起成立“21世紀(jì)海上絲綢之路經(jīng)濟(jì)合作論壇”，一年舉辦一次，共謀經(jīng)濟(jì)發(fā)展；不斷增強(qiáng)廣交會(huì)在東盟等海上絲綢之路沿線區(qū)域的影響力，可在廣交會(huì)上單獨(dú)成立海上絲綢之路專(zhuān)館，進(jìn)行相關(guān)投資及產(chǎn)品交易的洽談；進(jìn)一步充分發(fā)揮“海上絲綢之路博覽會(huì)”的作用，可在2014年首次成功舉辦的基礎(chǔ)上，進(jìn)行開(kāi)拓創(chuàng)新，引入電子商務(wù)平臺(tái)，豐富貿(mào)易活動(dòng)舉辦形式，不斷增強(qiáng)其區(qū)域乃至世界影響力。

4. 推進(jìn)海運(yùn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，打好“互聯(lián)互通牌”

廣東有效參與21世紀(jì)海上絲綢之路建設(shè)的前提之一，是能夠與沿線國(guó)家互聯(lián)互通，而這一切需要有強(qiáng)大的海運(yùn)基礎(chǔ)設(shè)施作為支撐，顯然廣東在港口方面具有優(yōu)勢(shì)，擁有廣州、深圳、湛江、汕頭等大型良港，在貨物集散方面發(fā)揮著重要作用。應(yīng)進(jìn)一步推進(jìn)海運(yùn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)：通過(guò)公私合營(yíng)的形式，拓展港口的運(yùn)營(yíng)空間，不斷提升港口的運(yùn)營(yíng)效率；鼓勵(lì)大型載重船舶的制造與運(yùn)營(yíng)，節(jié)省貨物運(yùn)輸?shù)某杀?；建立海上驛站，為過(guò)往船只提供生活補(bǔ)給、維修等便利服務(wù)。

（三）關(guān)于文化建設(shè)層面

1. 加快人才培養(yǎng)，打造高端智庫(kù)

參與海上絲綢之路建設(shè)需要大量人才參與，在加強(qiáng)引進(jìn)優(yōu)秀人才的同時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)本地高校及科研院所加快相關(guān)人才的培養(yǎng)，盡早為海上絲綢之路建設(shè)貢獻(xiàn)智慧。在參與海上絲綢之路建設(shè)進(jìn)程中，應(yīng)注重高端智庫(kù)建設(shè)，廣東擁有中山大學(xué)、暨南大學(xué)等一批高等院校，可讓具備條件的高等院校率先成立相關(guān)的高端智庫(kù)，為海上絲綢之路建設(shè)諫言獻(xiàn)策，同時(shí)政府應(yīng)鼓勵(lì)民間智庫(kù)的發(fā)展，為其提供良好的政策環(huán)境，從而使廣東成為人才強(qiáng)省、智庫(kù)強(qiáng)省，以此來(lái)助推海上絲綢之路建設(shè)。

2. 創(chuàng)建文化品牌，發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)

廣東是古代海上絲綢之路的發(fā)祥地，如湛江的徐聞，陽(yáng)江等地，已積累了較為深厚的海上絲綢之路文化，陽(yáng)江“南海1號(hào)”的發(fā)現(xiàn)與開(kāi)發(fā)是海上絲綢之路文化的重要體現(xiàn)。廣東的海上絲綢之路文化資源豐富，應(yīng)加快開(kāi)發(fā)力度，在推進(jìn)文化申遺方面做出努力，打造具有影響力的文化品牌。同時(shí)應(yīng)加快發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)新文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展形式、鼓勵(lì)多元主體的參與，積極引入民間資本對(duì)文化項(xiàng)目的建設(shè)與運(yùn)營(yíng)，加強(qiáng)與沿線國(guó)家的文化產(chǎn)業(yè)合作，打造文化產(chǎn)業(yè)園、文化博物館、文化游樂(lè)園等一系列文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展基地，開(kāi)發(fā)海上絲綢之路文化觀光路線，通過(guò)游輪觀光與實(shí)地觀光的形式，吸引游客參與。

3. 融入現(xiàn)代媒體，宣揚(yáng)廣東文化

應(yīng)借助現(xiàn)代媒體工具，提升文化宣傳的廣度與深度?？沙闪V東文化門(mén)戶(hù)網(wǎng)站，呈現(xiàn)具有鮮明廣東特色的文化內(nèi)容，并開(kāi)發(fā)多種語(yǔ)言版本，契合沿線國(guó)家的語(yǔ)言需要；可拍攝海上絲綢之路文化記錄片，記述古代絲綢之路的起源、發(fā)展以及到現(xiàn)代的變遷過(guò)程，并突出廣東所扮演的重要角色，以及所形成的文化積淀；還可充分利用國(guó)際、國(guó)內(nèi)社交平臺(tái)，靈活多樣地宣揚(yáng)廣東文化。

4. 加強(qiáng)文化合作，增進(jìn)人文交流

可與沿線國(guó)家共同倡導(dǎo)舉辦“海上絲綢之路文化合作論壇”，共商文化合作，合作論壇每年定期舉行，舉辦地點(diǎn)在倡導(dǎo)方之間輪流更換；可與沿線國(guó)家互相舉辦文化交流年，此舉既讓廣東民眾了解沿線國(guó)家的文化，也讓沿線國(guó)家了解廣東文化；廣東與沿線國(guó)家可通過(guò)加強(qiáng)旅游合作的形式共同打造絲綢之路文化帶，以旅游帶動(dòng)文化的傳播與發(fā)展；廣東與沿線國(guó)家還可鼓勵(lì)民間交往與友好往來(lái)，可互相派遣留學(xué)生，實(shí)施青年交流項(xiàng)目，鼓勵(lì)青年一代的友好交流。

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[4] 黃啟臣.廣東海上絲綢之路史[M].廣東經(jīng)濟(jì)出版社，2003.

On How Guangdong Participates in 21st Century Maritime Silk Road

Du Jun

（ ASEAN Research Institute， Guangdong Ocean University， Zhanjiang， Guangdong Province 524088 ）

第4篇：海洋文化建設(shè)方案范文

作為文化重要組成部分的藝術(shù)更是如此，丹納的《藝術(shù)哲學(xué)》一書(shū)，將藝術(shù)的演變道路與特定地域發(fā)生的特定藝術(shù)現(xiàn)象相連結(jié)，從哲學(xué)的高度分析藝術(shù)產(chǎn)生的特殊時(shí)代背景。他指出，“精神文明的產(chǎn)物和植物界的產(chǎn)物一樣，只能用各自的環(huán)境來(lái)解釋?！彼晕覀冋J(rèn)為，藝術(shù)的發(fā)展與地域存在緊密聯(lián)系。

比如中國(guó)的美術(shù)創(chuàng)作自古至今都有以地域劃分派別的傳統(tǒng)，人們（更多是一些文藝評(píng)論者）將擁有“獨(dú)特的繪畫(huà)藝術(shù)理念，形成‘獨(dú)特美的符號(hào)’的繪畫(huà)者”的集合體稱(chēng)為某一“畫(huà)派”，而這種“畫(huà)派”的提法多以地域作為標(biāo)簽。北宋初期，山水畫(huà)分為北方派系和江南派系。北方派系善于表現(xiàn)雄偉峻厚、風(fēng)骨峭拔的突兒巨壑；南方畫(huà)派亦稱(chēng)“江南山水畫(huà)派”，以“平淡天真、布景平遠(yuǎn)、秀雅溫柔、南方情調(diào)”為創(chuàng)作基調(diào)。近年來(lái)中國(guó)藝術(shù)繁榮發(fā)展，藝術(shù)創(chuàng)作的風(fēng)格化凸顯，同一藝術(shù)門(mén)類(lèi)下流派漸現(xiàn)。如上海畫(huà)派、嶺南畫(huà)派、四川畫(huà)派等一方面代表了美術(shù)創(chuàng)作的價(jià)值取向，另一方面反映了美術(shù)創(chuàng)作吸收地域文化為自身鮮明特色的重要特點(diǎn)……

以地域?yàn)橐暯强疾焖囆g(shù)不是什么全新課題，但以地域?yàn)橐暯?、按照新的學(xué)科門(mén)類(lèi)探知藝術(shù)教育的發(fā)展態(tài)勢(shì)，則是一種有益的嘗試。在這種格局下，我們將會(huì)看到藝術(shù)教育所呈現(xiàn)出的別樣風(fēng)貌，以及近年來(lái)中國(guó)藝術(shù)教育的兩個(gè)新趨勢(shì)——精英泛化和大眾崛起。

一、藝術(shù)學(xué)理論：多點(diǎn)支撐，步履維艱

在眾多專(zhuān)家的呼吁下，“藝術(shù)學(xué)”理論沖破各種質(zhì)疑，一躍成為“藝術(shù)學(xué)”學(xué)科門(mén)類(lèi)下排名第一的一級(jí)學(xué)科。這種安排是合理的，毋庸置疑的。因?yàn)檫@符合一般人文學(xué)科的內(nèi)在邏輯，正如文學(xué)學(xué)科有文藝?yán)碚撘粯樱囆g(shù)學(xué)科應(yīng)當(dāng)有一門(mén)從總體上規(guī)制藝術(shù)創(chuàng)作思想的子學(xué)科。

藝術(shù)學(xué)理論一級(jí)學(xué)科地域布局的總體特點(diǎn)是：

1.學(xué)科點(diǎn)少而集中。從地域角度進(jìn)行觀察，我們可以清晰地看到藝術(shù)學(xué)理論一級(jí)學(xué)科發(fā)展的問(wèn)題所在。全國(guó)僅有屈指可數(shù)的少數(shù)高校開(kāi)設(shè)屬于這一學(xué)科的專(zhuān)業(yè)。截止到2011年，全國(guó)擁有藝術(shù)學(xué)理論博士點(diǎn)的單位有10多家，它們分別是：北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、東南大學(xué)、南京藝術(shù)學(xué)院、清華大學(xué)、中國(guó)傳媒大學(xué)、中國(guó)藝術(shù)研究院、中央戲劇學(xué)院、上海大學(xué)、哈爾濱師范大學(xué)、福建師范大學(xué)等。擁有藝術(shù)學(xué)理論碩士點(diǎn)的單位有50多家，主要是：山東藝術(shù)學(xué)院、云南藝術(shù)學(xué)院、東北師范大學(xué)、河北師范大學(xué)、河北大學(xué)、內(nèi)蒙古大學(xué)等。本學(xué)科國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科有一個(gè)，就是東南大學(xué)藝術(shù)學(xué)理論學(xué)科；北京師范大學(xué)、北京服裝學(xué)院、南京藝術(shù)學(xué)院等院校的藝術(shù)學(xué)理論學(xué)科都是直轄市或省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。

這中間有一個(gè)明顯的問(wèn)題，就是除了北京大學(xué)、東南大學(xué)、南京藝術(shù)學(xué)院、中國(guó)藝術(shù)研究院這4所學(xué)校的藝術(shù)學(xué)理論是在“升門(mén)類(lèi)”前后一以貫之地延續(xù)下來(lái)，其余的高校都屬于搭順風(fēng)車(chē)開(kāi)設(shè)該專(zhuān)業(yè)，即從原有的專(zhuān)業(yè)教育衍生而來(lái)，或者是從文學(xué)理論衍生而來(lái)。即使把所有的學(xué)校都算上，其地域布局基本上集中在北京、上海一帶。

2.缺乏地域間互相協(xié)調(diào)共同發(fā)展的有效機(jī)制?，F(xiàn)有的藝術(shù)教育單位基本上可分為兩類(lèi)，即“藝術(shù)學(xué)理論（主要指藝術(shù)共性）”和“藝術(shù)理論（藝術(shù)分門(mén)類(lèi)個(gè)性）”。所謂藝術(shù)學(xué)理論是指凌駕于具體藝術(shù)門(mén)類(lèi)上的通用性的藝術(shù)理論，如藝術(shù)哲學(xué)、藝術(shù)美學(xué)、藝術(shù)語(yǔ)言學(xué)、藝術(shù)傳播學(xué)、藝術(shù)人類(lèi)學(xué)等。所謂藝術(shù)理論是指某一具體藝術(shù)門(mén)類(lèi)自身在長(zhǎng)期實(shí)踐過(guò)程中總結(jié)出來(lái)的規(guī)律，如電視藝術(shù)哲學(xué)、電影美學(xué)、電影語(yǔ)言學(xué)、音樂(lè)語(yǔ)言學(xué)等。“藝術(shù)學(xué)理論”旨在打通各門(mén)藝術(shù)之間的壁壘，通過(guò)各門(mén)類(lèi)藝術(shù)之間的關(guān)聯(lián)，構(gòu)建涵蓋各門(mén)藝術(shù)的普遍規(guī)律的宏觀理論體系。不同于門(mén)類(lèi)藝術(shù)學(xué)，“藝術(shù)學(xué)理論”的研究不著眼于也不局限于單一的藝術(shù)門(mén)類(lèi)的研究，而是側(cè)重從更加宏觀，更加著重于思想、文化層面對(duì)各藝術(shù)門(mén)類(lèi)進(jìn)行把握和梳理。

很明顯，相當(dāng)多的一部分高校是忽視這種旨在打通各門(mén)藝術(shù)之間壁壘、通過(guò)各門(mén)類(lèi)藝術(shù)之間的關(guān)聯(lián)、構(gòu)建涵蓋各門(mén)藝術(shù)的普遍規(guī)律的宏觀理論體系——藝術(shù)學(xué)理論的，之所以從表面上看藝術(shù)學(xué)一級(jí)學(xué)科有幾十家，但大多數(shù)學(xué)科點(diǎn)是脫胎于藝術(shù)理論而非藝術(shù)學(xué)理論。更嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí)情況是，專(zhuān)業(yè)藝術(shù)院校大多不開(kāi)辦藝術(shù)學(xué)理論學(xué)科點(diǎn)，綜合性大學(xué)藝術(shù)學(xué)院樂(lè)于開(kāi)設(shè)藝術(shù)學(xué)理論學(xué)科點(diǎn)，兩者往往互相輕視，即使是在同一地域，互相也不往來(lái)，進(jìn)而造成同一地域間的藝術(shù)學(xué)理論和藝術(shù)理論不能協(xié)調(diào)發(fā)展。藝術(shù)學(xué)理論原本應(yīng)該在與藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐的攜手共進(jìn)中，引領(lǐng)和創(chuàng)造藝術(shù)實(shí)踐，并最終形成文化凝聚力和文化價(jià)值觀念體系。藝術(shù)創(chuàng)作也同樣需要藝術(shù)學(xué)理論的倡導(dǎo)和引領(lǐng)。一旦落后于藝術(shù)社會(huì)實(shí)踐，都會(huì)嚴(yán)重制約藝術(shù)自身以至文化建設(shè)、教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展和完善。

不過(guò)，當(dāng)前已有越來(lái)越多的人深刻認(rèn)識(shí)到了藝術(shù)學(xué)理論研究工作的重要性、緊迫性、關(guān)鍵性。藝術(shù)學(xué)理論升級(jí)為一級(jí)學(xué)科，可以切實(shí)加強(qiáng)對(duì)文化藝術(shù)發(fā)展表象、趨勢(shì)以及內(nèi)在規(guī)律的藝術(shù)科學(xué)理論研究。同時(shí)，藝術(shù)學(xué)理論還要注重加強(qiáng)自身有關(guān)研究目的、內(nèi)容、范疇、方法等方面的內(nèi)涵建設(shè)。

3.對(duì)不同地域民族文化的吸收與融合尚處于起步階段。藝術(shù)學(xué)理論學(xué)科建設(shè)應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合所在地域的民族文化特色，在開(kāi)展宏觀研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行微觀研究。藝術(shù)學(xué)理論學(xué)科應(yīng)當(dāng)具有國(guó)際化眼光，及時(shí)借鑒國(guó)外最新理論成果，將這些成果轉(zhuǎn)化為提升藝術(shù)創(chuàng)作水平的動(dòng)力。通過(guò)研究一些特定藝術(shù)現(xiàn)象世代傳承的原因和過(guò)程，上升為藝術(shù)理論的升華。比如，在河南南陽(yáng)的一些縣城，在逢年過(guò)節(jié)時(shí)，流行一種特殊的“節(jié)日樂(lè)器演奏”，樂(lè)隊(duì)由五種特殊樂(lè)器組成：一個(gè)大鼓手，按照復(fù)雜的樂(lè)譜敲擊一面直徑2米、厚1米的空腔大鼓；一個(gè)小鼓手，單手敲擊一面碗口樣的小鼓；一位鑼手，單手敲擊銅鑼?zhuān)晃逦诲毷郑p手拍擊兩個(gè)銅鍤；三位鐃手，雙手各拎起一面近20斤重的銅質(zhì)樂(lè)器。五種樂(lè)器分工協(xié)作，演奏出令眾人振奮的有節(jié)奏的打擊樂(lè)。這種流傳上千年的打擊樂(lè)，與當(dāng)?shù)氐拿袼孜幕?、地域文化、禮教文化具有緊密聯(lián)系。這些問(wèn)題不僅僅是一種音樂(lè)問(wèn)題，更多是一種文化問(wèn)題。但這種文化自覺(jué)卻是我們很多專(zhuān)業(yè)研究者所不具備的。

二、音樂(lè)與舞蹈學(xué)：根狀結(jié)構(gòu)，遍地開(kāi)花

音樂(lè)與舞蹈學(xué)學(xué)科呈現(xiàn)出明顯的根狀結(jié)構(gòu)，即全國(guó)幾乎所有的開(kāi)設(shè)該學(xué)科專(zhuān)業(yè)的師資都可上溯到少數(shù)幾家高校。根狀結(jié)構(gòu)的第一層級(jí)是擁有強(qiáng)大實(shí)力的單科型藝術(shù)院校，主要包括中央音樂(lè)學(xué)院、中國(guó)音樂(lè)學(xué)院、上海音樂(lè)學(xué)院、北京舞蹈學(xué)院等；之后向下發(fā)散，形成第二層級(jí)，包括沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院、星海音樂(lè)學(xué)院、武漢音樂(lè)學(xué)院等；再向下發(fā)散第三層級(jí)，則是一些全科型藝術(shù)院校開(kāi)設(shè)的音樂(lè)、舞蹈專(zhuān)業(yè)，如南京藝術(shù)學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院、上海戲劇學(xué)院、廣西藝術(shù)學(xué)院、云南藝術(shù)學(xué)院等；而第四層級(jí)是師范類(lèi)院校，主要包括北京師范大學(xué)、首都師范大學(xué)、福建師范大學(xué)、華中師范大學(xué)等；第五層級(jí)是一些理工科類(lèi)院校，主要包括華南理工大學(xué)、山東理工大學(xué)、湖南理工學(xué)院等。

音樂(lè)與舞蹈學(xué)一級(jí)學(xué)科地域布局的總體特點(diǎn)是：

1.“尋根現(xiàn)象”較為明顯。所謂“尋根現(xiàn)象”，是指某一種文化樣態(tài)在經(jīng)過(guò)不同路徑的變化之后，最本質(zhì)的東西總是指向它最初產(chǎn)生時(shí)的地域。音樂(lè)與舞蹈學(xué)師資大多可“尋根”至中央音樂(lè)學(xué)院、中國(guó)音樂(lè)學(xué)院、上海音樂(lè)學(xué)院；舞蹈學(xué)的師資大多亦可“尋根”至北京舞蹈學(xué)院。當(dāng)然，“尋根”并不意味著因循守舊，而是一種文化血脈傳承。這種情況產(chǎn)生的根源是音樂(lè)和舞蹈藝術(shù)教育向來(lái)堅(jiān)守著一種“精英意識(shí)”，即使在其他所有專(zhuān)業(yè)都在大規(guī)模擴(kuò)招之際，音樂(lè)與舞蹈專(zhuān)業(yè)的招生規(guī)模比較穩(wěn)定。特別是幾所頂尖的音樂(lè)舞蹈院校，畢業(yè)生炙手可熱。

2.民族藝術(shù)的地域特征比較明顯。民族藝術(shù)的地域特征與音樂(lè)教育的融合，產(chǎn)生了豐富多彩的音樂(lè)與舞蹈教育模式。以舞蹈為例，資華筠在其主編的《舞蹈生態(tài)學(xué)導(dǎo)論》中，把中國(guó)民族民間舞蹈劃分為六大文化區(qū)——它們分別是：秧歌舞蹈文化區(qū)——北方漢族，以北方旱作文化為代表，屬于黃河流域文化中心的農(nóng)耕文化。花鼓舞蹈文化區(qū)——南方漢族，以南方稻作文化為代表，屬于長(zhǎng)江流域文化中心的農(nóng)耕文化；藏族舞蹈文化區(qū)——青藏高原地區(qū)以藏族為主體，典型的少數(shù)民族民間舞蹈，以農(nóng)、牧業(yè)文化為代表，屬于游牧和農(nóng)耕混合型文化；蒙古族舞蹈文化區(qū)——以蒙古族為主體，以溫帶草原游牧文化為代表，屬于北方游牧和定居輪牧型文化；西域樂(lè)舞舞蹈文化區(qū)——西北地區(qū)以維吾爾族為主體，以典型的綠洲文化和游牧文化為代表，屬于灌溉農(nóng)業(yè)和游牧混合型文化；銅鼓舞蹈文化區(qū)——西南地區(qū)多民族，以農(nóng)耕文化為代表；朝鮮族舞蹈文化圈——吉林省延邊自治州朝鮮族，以海洋文化為代表（此文化圈分布于秧歌舞蹈文化區(qū)中的亞文化圈）。

在這方面做得比較好的是上海音樂(lè)學(xué)院，該院教務(wù)處長(zhǎng)周湘林介紹說(shuō)，學(xué)院對(duì)挖掘本地地域文化特色非常重視。上世紀(jì)七八十年代，全國(guó)民族器樂(lè)領(lǐng)域中一件較為重要事件和新型藝術(shù)品種——絲弦五重奏，是胡登跳教授確立的一種民族器樂(lè)重奏形式，亦是上海音樂(lè)學(xué)院民族音樂(lè)系師生長(zhǎng)期藝術(shù)實(shí)踐的成果。其以中國(guó)傳統(tǒng)弦索樂(lè)和絲竹樂(lè)為傳統(tǒng)承載源，除在樂(lè)器組合表層上與弦索樂(lè)有某種共性外，又從弦索樂(lè)、江南絲竹、廣東音樂(lè)等合奏樂(lè)的樂(lè)器性能表現(xiàn)、組合織體中汲取養(yǎng)分，借鑒并延展而來(lái)，可謂深深地烙上了胡先生對(duì)于中國(guó)民族器樂(lè)音樂(lè)的獨(dú)特創(chuàng)作觀念和審美情趣。再如，該校作曲系曾組織師生就上海民族民間文化遺產(chǎn)——青浦田歌（上海地區(qū)完整優(yōu)美的原生態(tài)民歌，被列為上海市民族民間文化保護(hù)工程重點(diǎn)項(xiàng)目）進(jìn)行實(shí)地采風(fēng)，對(duì)其傳承發(fā)展作深入課題研究。一方面，感受青浦田歌的獨(dú)特魅力，激發(fā)創(chuàng)作靈感，增加創(chuàng)作元素；另一方面，促進(jìn)了解上海民族民間音樂(lè)，提升音樂(lè)涵養(yǎng)的同時(shí)，師生也為其傳承提出寶貴建議。此外“立足上海、服務(wù)全國(guó)、面向世界”，在2010上海世博會(huì)、上海之春國(guó)際音樂(lè)節(jié)等活動(dòng)中，上音對(duì)于推進(jìn)上海城市文化建設(shè)，彰顯海派文化特有魅力等方面做出了積極貢獻(xiàn)。

山東大學(xué)音樂(lè)學(xué)院院長(zhǎng)李曉峰在談到將音樂(lè)教育與地域民族文化特征有機(jī)結(jié)合的話(huà)題時(shí)，介紹了該學(xué)院的特殊做法：“服務(wù)社會(huì)既是高校的主要社會(huì)責(zé)任之一，也是培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任心和良好的從業(yè)觀的重要途徑。我們開(kāi)展社會(huì)服務(wù)活動(dòng)的做法主要是，通過(guò)與文化部門(mén)及新聞媒體的合作，積極參與社會(huì)公共文化建設(shè)，營(yíng)造良好的社會(huì)文化氛圍。比如我們通過(guò)與《齊魯晚報(bào)》的合作，以本院音樂(lè)專(zhuān)業(yè)師生為主體，組建‘齊魯晚報(bào)愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)’，以音樂(lè)季的方式在山東各地巡回演出，既鍛煉了本專(zhuān)業(yè)師生的基本功，也有力地推動(dòng)了山東省的公共文化建設(shè)?！?/p>

3.全球化引發(fā)的同質(zhì)化與地域化帶來(lái)的異質(zhì)化相互沖突。這種“根”狀結(jié)構(gòu)，本應(yīng)帶來(lái)“異質(zhì)化”和“同質(zhì)化”兩種發(fā)展趨勢(shì)，但具體到這一學(xué)科，“同質(zhì)化”明顯強(qiáng)于“異質(zhì)化”，這便帶來(lái)了學(xué)科發(fā)展的大量雷同，上升到整體的學(xué)科文化層面，則是循規(guī)蹈矩，特色缺乏。全球化發(fā)展的浪潮對(duì)于傳統(tǒng)的守護(hù)和發(fā)展是毀滅性的，因?yàn)閭鹘y(tǒng)意味著彼此之間的差別。全球化影響下相同的生存空間、生活方式，使得藝術(shù)家感知世界的方式和生存思考越來(lái)越趨于相同。在全球化的發(fā)展中舞蹈的發(fā)展也受到這樣的影響，盡管它帶來(lái)了某種新鮮的觀念和思路，但它是作為一種強(qiáng)勢(shì)文化而出現(xiàn)，由于遵循共同的標(biāo)準(zhǔn)，使得舞蹈越來(lái)越?jīng)]有地域差異。但另一方面，任何一個(gè)人都不可能脫離他的民族本性而存在，他所受的教育、他所生活的環(huán)境、他所說(shuō)的語(yǔ)言甚至他的思維方式，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在反映著他的地域性和民族性。全球化使藝術(shù)趨同化，地域化又使藝術(shù)個(gè)性化，這便造成了矛盾。

位于山西太原的中北大學(xué)是一所綜合性大學(xué)。該校音樂(lè)學(xué)院教授楊立崗介紹說(shuō)，“我們制定了‘寬基礎(chǔ)、重實(shí)踐、以人為本、快出人才’的辦學(xué)思想。以‘高起點(diǎn)、同類(lèi)院系創(chuàng)一流’為奮斗目標(biāo)，探索教學(xué)（努力提高教學(xué)質(zhì)量）、科研（通過(guò)教學(xué)實(shí)踐的科學(xué)總結(jié)和對(duì)山西民間音樂(lè)的挖掘、整理、改編促進(jìn)科研，并反作用于教學(xué)）、創(chuàng)作（以山西民間音樂(lè)為源泉）、表演（以山西民間音樂(lè)為特色，加強(qiáng)學(xué)生至知于行的實(shí)踐環(huán)節(jié)）四位一體的辦學(xué)模式。所以除了教育部規(guī)定的課程外，我們?cè)趯?zhuān)業(yè)選修課中開(kāi)設(shè)了山西民歌研究、音樂(lè)論文寫(xiě)作、音樂(lè)評(píng)論、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)、音樂(lè)教學(xué)法、奧爾夫教學(xué)法、柯達(dá)依教學(xué)法等課程?！?/p>

三、戲劇與影視學(xué)：星羅棋布，“盜夢(mèng)”空間

2011 年全國(guó)具有藝術(shù)類(lèi)招生資格的普通高等院校數(shù)約900 所，其中戲劇與影視學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的招生院校達(dá)400所左右。即一半左右的具有藝術(shù)類(lèi)招生資格的高校都設(shè)有戲劇影視學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，可謂星羅棋布。每年有近20萬(wàn)戲劇影視相關(guān)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生涌向人才市場(chǎng)，懷揣著夢(mèng)想，進(jìn)入這個(gè)“盜夢(mèng)”空間。

之所以稱(chēng)之為“盜夢(mèng)”空間，是因?yàn)辇嫶蟮?、遍布全?guó)的畢業(yè)生群落與過(guò)于集中的就業(yè)市場(chǎng)之間產(chǎn)生錯(cuò)位，讓很多年輕人的夢(mèng)想折戟沉沙。全國(guó)2000多所普通高等院校中的20%開(kāi)設(shè)有戲劇影視學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，所有的省、自治區(qū)、直轄市都擁有開(kāi)設(shè)戲劇影視學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的高校。這其中存在大量不均衡現(xiàn)象。首先是地域分布不均衡，電影電視分布均勻，戲劇戲曲稀疏；其次是就業(yè)不均衡，電影電視作為綜合藝術(shù)，就業(yè)面相對(duì)較寬，專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)門(mén)檻相對(duì)較低，就業(yè)情況稍好，但戲劇戲曲作為一種對(duì)文化環(huán)境要求較高的藝術(shù)樣態(tài)，專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)門(mén)檻較高，就業(yè)范圍較窄。再次，作為藝術(shù)的影視更是一種與老百姓生活息息相關(guān)的強(qiáng)勢(shì)媒體，繁榮發(fā)展的現(xiàn)狀和分工細(xì)化的模式（比如一個(gè)電影劇組有3000多人，100多個(gè)工種）造成該學(xué)科的生源長(zhǎng)期處于“過(guò)飽和狀態(tài)”。戲劇戲曲則有被現(xiàn)代社會(huì)的快節(jié)奏生活束之高閣的危險(xiǎn)。

戲劇影視學(xué)一級(jí)學(xué)科地域分布的總體特點(diǎn)是：

1.地方政府對(duì)文化產(chǎn)業(yè)扶持力度決定戲劇影視學(xué)是否具備良好的經(jīng)濟(jì)環(huán)境。戲劇影視學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與該地域文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展程度密切相關(guān)，地方政府對(duì)文化產(chǎn)業(yè)的態(tài)度和扶持力度對(duì)戲劇影視學(xué)專(zhuān)業(yè)影響很大。綜觀當(dāng)前戲劇影視學(xué)發(fā)展較好的區(qū)域，如北京、上海、浙江、江蘇、山西、河南都在文化產(chǎn)業(yè)上投入巨大，但回報(bào)也是明顯的。比如浙江，一個(gè)橫店影視基地每年吸納的戲劇影視人才就相當(dāng)于該省連續(xù)5年戲劇影視人才培養(yǎng)數(shù)量之和，而北京的懷柔影視城、中影集團(tuán)、華誼兄弟等文化產(chǎn)業(yè)集團(tuán)，每年吸引了來(lái)自全國(guó)大量的戲劇影視人才加入北漂大軍。

2.對(duì)傳統(tǒng)文化傳承程度決定戲劇影視學(xué)發(fā)展質(zhì)量。以河南為例，眾所周知，河南是一個(gè)文化厚重的地域，民族文化傳承的基礎(chǔ)較好，豫劇、曲劇等地方戲在全國(guó)擁有億萬(wàn)觀眾，長(zhǎng)盛不衰的《梨園春》《武林風(fēng)》欄目，實(shí)景演出《風(fēng)中少林》為戲劇影視學(xué)教育提供了得天獨(dú)厚的外部環(huán)境。這一點(diǎn)，河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院影視系主任王松林感觸很深，該校在課程建設(shè)上就采用了在廣播電視編導(dǎo)素質(zhì)教育模塊中開(kāi)設(shè)《數(shù)學(xué)文化》選修課程，主要目的是想擴(kuò)展學(xué)生的思維。而在音樂(lè)表演專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)拓展模塊中開(kāi)設(shè)《河南曲藝演唱》《河南戲曲演唱》等課程，主要目的是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)河南地方戲曲音樂(lè)的了解，傳承河南文化。在繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)中專(zhuān)業(yè)教學(xué)模塊中開(kāi)設(shè)《專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作與評(píng)論》旨在增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論素養(yǎng)。

王松林還說(shuō)，“我校非常注重地域文化特色的滲透。具體做法，一是在人才培養(yǎng)方案的制定和整個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方案實(shí)施過(guò)程中，聘請(qǐng)一些具有河南地方文化特點(diǎn)的文化傳承人參與整個(gè)過(guò)程，在教學(xué)中向?qū)W生傳達(dá)河南文化的獨(dú)特之處；二是開(kāi)設(shè)一些具有河南文化特色的專(zhuān)業(yè)選修課程，如《河南曲藝演唱》《河南戲曲演唱》《河南民間藝術(shù)》等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)河南地域文化的了解。三是舉辦各種河南非物質(zhì)文化傳承人的專(zhuān)題講座。

大學(xué)的職能之一是服務(wù)社會(huì)，我校在這方面也做了一定的嘗試。我們的戲曲專(zhuān)業(yè)與河南電視臺(tái)《梨園春》欄目合作，為廣大戲迷進(jìn)行專(zhuān)場(chǎng)的戲曲演出活動(dòng)。舞蹈專(zhuān)業(yè)把學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)與社會(huì)服務(wù)結(jié)合，到九寨溝參加實(shí)景演出。廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)與河南電視臺(tái)合作共建電視欄目，為廣大電視觀眾送上了新穎的電視節(jié)目。在開(kāi)展為社會(huì)服務(wù)的同時(shí)，學(xué)生開(kāi)闊了視野，提高了專(zhuān)業(yè)技能。我們覺(jué)得在這方面的工作還要進(jìn)一步加強(qiáng)，人才培養(yǎng)的過(guò)程必須與開(kāi)展社會(huì)服務(wù)相結(jié)合，只有通過(guò)社會(huì)實(shí)踐檢驗(yàn)人才，才是真正達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)要求的合格人才。”

3.高校所處行業(yè)為戲劇影視學(xué)發(fā)展帶來(lái)特殊機(jī)遇。長(zhǎng)安大學(xué)文學(xué)藝術(shù)與傳播學(xué)院院長(zhǎng)黃建國(guó)將這種特殊機(jī)遇形容為“強(qiáng)行業(yè)特色”，“我院藝術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的主要流向?yàn)槿?lèi)：一是影視媒體及相關(guān)公司。二是交通運(yùn)輸、國(guó)土資源、民用建筑類(lèi)大型企業(yè)，從事文案工作。所謂‘強(qiáng)行業(yè)特色’，就是指上述長(zhǎng)安大學(xué)的三大學(xué)科群及其對(duì)應(yīng)的三大行業(yè)而言的。文科學(xué)生，包括藝術(shù)類(lèi)學(xué)生，將行業(yè)企業(yè)選擇也作為主要就業(yè)目標(biāo)之一。三是其他各類(lèi)企事業(yè)單位。就業(yè)指導(dǎo)主要從兩個(gè)方面入手：集體指導(dǎo)和個(gè)人指導(dǎo)。集體指導(dǎo)包括就業(yè)宣講會(huì)、求職簡(jiǎn)歷撰寫(xiě)輔導(dǎo)、招聘會(huì)專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人推薦。個(gè)人指導(dǎo)包括為每個(gè)學(xué)生配備實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、教師向?qū)嵙?xí)單位推薦學(xué)生。與學(xué)校其他專(zhuān)業(yè)相比，藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的一次性就業(yè)率仍然偏低?！?/p>

四、美術(shù)學(xué)：均勻分布，異軍突起

可以說(shuō)，美術(shù)學(xué)科是最早引入地域概念的。2008年11月，廣西藝術(shù)學(xué)院就曾經(jīng)主辦過(guò)一場(chǎng)以“當(dāng)代地域美術(shù)”為主題的研討會(huì)，詳細(xì)探討了當(dāng)代中國(guó)美術(shù)學(xué)發(fā)展的地域分布問(wèn)題。參與討論的專(zhuān)家認(rèn)為，盡管在全球化的總體趨勢(shì)下，美術(shù)學(xué)的地域特征正在消解，但強(qiáng)調(diào)地域美術(shù)有著積極意義，首先，地域美術(shù)不一定與流派聯(lián)系起來(lái)，區(qū)域是存在的，可能一個(gè)區(qū)域里有一種共同的現(xiàn)象存在，但它不一定就是一個(gè)流派；第二，地域藝術(shù)不能與行政區(qū)劃聯(lián)系起來(lái)，藝術(shù)文化的邊界不像行政區(qū)劃那樣明晰；第三，文化藝術(shù)是靠它的差異性而存在的，全球化不等于國(guó)際化。地域美術(shù)存在的價(jià)值就在于抵抗文化霸權(quán)以及行政霸權(quán)。

美術(shù)學(xué)一級(jí)學(xué)科地域布局的總體特點(diǎn)是：

1.學(xué)科點(diǎn)分布均勻，發(fā)展均衡。中國(guó)的美術(shù)教育源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，根源于中國(guó)傳統(tǒng)文化的美術(shù)思想同樣遍布疆域，盡管近代高等美術(shù)教育大多都引入了西方美術(shù)教育思想，但中國(guó)高等美術(shù)教育仍然保持了較高的民族文化成色。反映在美術(shù)教育的地域分布上，不同地域文化背景的美術(shù)創(chuàng)作流派均勻分布，與美術(shù)教育結(jié)合緊密，學(xué)術(shù)發(fā)展齊頭并進(jìn)，在短時(shí)期內(nèi)一些流派異軍突起。

2.地域民族文化充分融入美術(shù)教育。長(zhǎng)安大學(xué)文學(xué)藝術(shù)與傳播學(xué)院院長(zhǎng)黃建國(guó)說(shuō)，“陜西有鮮明的地方文化特點(diǎn)。在公共藝術(shù)教育中，適當(dāng)?shù)貙㈥兾鞯赜蛭幕膬?nèi)容納入課堂教學(xué)，比如在《美術(shù)鑒賞》中增加對(duì)長(zhǎng)安畫(huà)派、黃土派的介紹，在《音樂(lè)鑒賞》中，將西安古樂(lè)、陜北民歌等極富地方色彩的音樂(lè)推薦給學(xué)生。學(xué)生藝術(shù)類(lèi)社團(tuán)如戲曲協(xié)會(huì)組織學(xué)生學(xué)習(xí)并表演秦腔、眉戶(hù)劇、碗碗腔等地方戲曲。西安是全國(guó)影視重鎮(zhèn)之一，在影視專(zhuān)業(yè)教育中，突出地域文化特色，《影視精品解讀》中增加‘西部電影’單元和影視中西部元素的內(nèi)容；邀請(qǐng)作家、編劇、學(xué)者為學(xué)生舉辦‘西部電影’‘西部文學(xué)’專(zhuān)題講座。”

沈陽(yáng)師范大學(xué)美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院院長(zhǎng)張鵬介紹說(shuō)，該院非常注重地域文化特色的滲透，以開(kāi)設(shè)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)課程為切入點(diǎn)，本科為選修課，研究生為必修課。結(jié)合學(xué)院文化特點(diǎn)建立“教授講堂”，讓每位正教授開(kāi)設(shè)一門(mén)具有地域文化特色的院本課程。積極參加中國(guó)教育學(xué)會(huì)“地方文化資源的課程開(kāi)發(fā)與利用”的課題申報(bào)與實(shí)踐并已成功結(jié)題。引進(jìn)民間木雕藝人、剪紙藝人、皮影藝人進(jìn)校傳授民間技藝，根據(jù)地方文化特色編寫(xiě)人民出版社中小學(xué)美術(shù)教材，并投入使用。

重慶文理學(xué)院美術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)張?jiān)伹逭J(rèn)為，藝術(shù)講究個(gè)性，而民族性、地域性是藝術(shù)的最大個(gè)性。張?jiān)伹迨怯逦鳟?huà)派的創(chuàng)始人，而渝西畫(huà)派正是地域民族文化與美術(shù)教育互相滲透的典型成果?！坝逦魇且黄哂袦嫔v史和深厚文化積淀的傳統(tǒng)文化沃土，到處是蒼山翠竹，人杰地靈。這里有令世人矚目的大足石刻群，有使游人留連忘返的茶山竹海以及保存完好的古鎮(zhèn)建筑等，不僅昭示著過(guò)去曾有過(guò)的輝煌，更給這片日顯現(xiàn)代的土地和城鎮(zhèn)提升著不可替代的審美文化和影響力。這些得天獨(dú)厚的文化藝術(shù)資源，成為我們藝術(shù)教學(xué)、寫(xiě)生和創(chuàng)作的天然基地。我們將課堂搬到野外，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大足石刻，走進(jìn)文化古鎮(zhèn)，走進(jìn)村寨梯田，使學(xué)生得到了良好的傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)。同時(shí)，我們通過(guò)考察、分析、研究、借鑒、吸收，為我所用。使民間藝術(shù)與學(xué)院藝術(shù)相合，傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化相融，室內(nèi)與野外一體，技藝技能學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考相輔，統(tǒng)一的共性要求與差異性的個(gè)性表現(xiàn)互補(bǔ)，課堂作業(yè)創(chuàng)作化、作品化。尤其是我們進(jìn)行了石刻藝術(shù)的繪畫(huà)轉(zhuǎn)換和版畫(huà)再現(xiàn)石刻藝術(shù)的創(chuàng)新研究，古鎮(zhèn)文化的深刻內(nèi)涵與現(xiàn)代構(gòu)成設(shè)計(jì)相結(jié)合等。通過(guò)這一系列轉(zhuǎn)換、吸收、融合，使每一個(gè)步驟都充滿(mǎn)著新鮮好奇，并富有成就感，深深地吸引著學(xué)生，感染著作者，使整體藝術(shù)教學(xué)表現(xiàn)出可喜的新面貌，像‘大足石刻’組畫(huà)、‘古鎮(zhèn)文化’系列、‘荷塘梯田’表現(xiàn)等，均取得了令人振奮的效果。”

3.全國(guó)范圍內(nèi)公立私立美術(shù)館建設(shè)不減，美術(shù)文化普及效果喜人。在國(guó)家文化政策的大力扶持下，全國(guó)所有大中型城市都擁有了功能完善的美術(shù)館。美術(shù)界藝術(shù)創(chuàng)作與展覽呈現(xiàn)出多元而豐富的樣態(tài)。除了藝術(shù)展覽重鎮(zhèn)如北京、上海、廣州、南京、成都、杭州、西安等城市，各地均結(jié)合自身特色定期舉辦美術(shù)創(chuàng)作交流展示活動(dòng)。各類(lèi)型各層次的藝術(shù)機(jī)構(gòu)以及大專(zhuān)院校展覽館展覽活動(dòng)異常豐富，展覽形式多樣，涵蓋了個(gè)展、聯(lián)展、主題展、邀請(qǐng)展、回顧展、復(fù)制品展、文物及藏品展、文獻(xiàn)展、紀(jì)念展、捐贈(zèng)展、跨界展等各種形式，內(nèi)容豐富，內(nèi)涵廣闊。

五、設(shè)計(jì)學(xué)：“塔”狀布局，“道”“器”兩成

2012年2月28日，美國(guó)洛杉磯——普利茲克建筑獎(jiǎng)暨凱悅基金會(huì)主席湯姆士·普利茲克正式宣布，49歲的中國(guó)建筑師王澍榮獲2012年普利茲克建筑獎(jiǎng)。這一代表全球建筑領(lǐng)域最高榮譽(yù)首次授予一名中國(guó)設(shè)計(jì)師。普利茲克表示：“這是具有劃時(shí)代意義的一步，評(píng)委會(huì)決定將獎(jiǎng)項(xiàng)授予一名中國(guó)建筑師，這標(biāo)志著中國(guó)在建筑理想發(fā)展方面將要發(fā)揮的作用得到了世界的認(rèn)可。此外，未來(lái)幾十年中國(guó)城市化建設(shè)的成功對(duì)中國(guó)乃至世界都將非常重要。中國(guó)的城市化發(fā)展，如同世界各國(guó)的城市化一樣，要能與當(dāng)?shù)氐男枨蠛臀幕嗳诤?。中?guó)在城市規(guī)劃和設(shè)計(jì)方面正面臨前所未有的機(jī)遇，一方面要與中國(guó)悠久而獨(dú)特的傳統(tǒng)保持和諧，另一方面也要與可持續(xù)發(fā)展的需求相一致?！?/p>

普利茲克的話(huà)微妙地道出了中國(guó)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)正在經(jīng)歷著一段黃金發(fā)展期。這與輿論界長(zhǎng)期將中國(guó)設(shè)計(jì)定位為遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于世界潮流恰恰相反。在我們正常的思維套路中，設(shè)計(jì)往往與創(chuàng)新密不可分，但近年來(lái)中國(guó)文化的“創(chuàng)新不足”一度成為輿論批判一切文化教育體制的邏輯起點(diǎn)，“沒(méi)有創(chuàng)新怎么會(huì)有設(shè)計(jì)？”錢(qián)學(xué)森之問(wèn)至今仍然回蕩在耳邊。在這種先天不足的輿論環(huán)境中，設(shè)計(jì)學(xué)沖破藩籬，以實(shí)實(shí)在在的教育成果建構(gòu)起具有中國(guó)特色的“塔”狀布局，這是偶然？還是必然？

設(shè)計(jì)學(xué)地域布局的總體特點(diǎn)是：

1.不斷加大的就業(yè)壓力迫使高校不斷調(diào)整辦學(xué)思路，尋求與地域文化相融合進(jìn)而主動(dòng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，成為藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的共識(shí)。設(shè)計(jì)藝術(shù)教育與其他門(mén)類(lèi)藝術(shù)教育的顯著區(qū)別是：與市場(chǎng)的聯(lián)系比較緊密，產(chǎn)品是設(shè)計(jì)的目的和歸宿，盡管有些藝術(shù)設(shè)計(jì)生產(chǎn)精神產(chǎn)品而非物質(zhì)產(chǎn)品，但設(shè)計(jì)必須充分融合地域文化的確是這門(mén)學(xué)科發(fā)展的必由之路。

在這方面做得比較成功的當(dāng)屬新疆師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，該校美術(shù)學(xué)院教師王曉玲介紹說(shuō)，“新疆師范大學(xué)教師非常注重新疆地域文化特色的滲透。新疆地處絲綢之路要沖，以龜茲佛教美術(shù)為代表的傳統(tǒng)美術(shù)遺產(chǎn)，在藝術(shù)史研究方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)；新疆擁有得天獨(dú)厚的民族民間美術(shù)資源，是傳承、研究和弘揚(yáng)傳統(tǒng)民族藝術(shù)的理想地區(qū)。通過(guò)這一優(yōu)勢(shì)突出辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量、形成區(qū)位優(yōu)勢(shì)，扭轉(zhuǎn)本學(xué)科由于地處邊遠(yuǎn)造成的不利處境。我們?cè)谡n堂教學(xué)的內(nèi)容、教具、教材方面，在創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、藝術(shù)理論探討、民族美術(shù)研究方面，在教育實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、藝術(shù)考察方面，在理論研究、藝術(shù)創(chuàng)作方面，均全面融入地域性和民族性的民族民間美術(shù)資源，緊緊圍繞絲綢之路歷史文化積淀和少數(shù)民族美術(shù)創(chuàng)作題材的優(yōu)勢(shì)條件展開(kāi)。例如，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)《民族工藝品設(shè)計(jì)》《裝飾設(shè)計(jì)》《圖形設(shè)計(jì)》等課程依托新疆本土民族民間建筑、工藝品、服裝、陶器、銅器、木器等藝術(shù)土壤，采集文化元素，運(yùn)用于現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域當(dāng)中，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展提供資源，建立具有區(qū)域性特色的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)體系。教材是課程建設(shè)中的基本工具，我們編寫(xiě)有特色、高水平的地方教材，《美術(shù)專(zhuān)業(yè)漢語(yǔ)》《高等美術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)教法——?jiǎng)⒔ㄐ滤孛杞虒W(xué)教法》《中國(guó)高等美術(shù)院校教學(xué)研究叢書(shū)——素描的理念與教學(xué)》《中國(guó)畫(huà)》《油畫(huà)》《新疆民族民間工藝欣賞》等十余本。”

云南藝術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院總支書(shū)記、教授張勇介紹說(shuō)，“我們的做法是首先在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中采風(fēng)、調(diào)研；二是民間藝人進(jìn)課堂，開(kāi)展示范教學(xué)——聘請(qǐng)了一大批各級(jí)傳承人、民間藝術(shù)作為‘特聘專(zhuān)家’‘特聘教授’，使‘進(jìn)課堂’常態(tài)化；三是以‘校地合作’為載體，改革人才培養(yǎng)模式，全面實(shí)踐并檢閱‘尊重傳統(tǒng)，懂得民間，面向社會(huì)’辦學(xué)成效?！?/p>

當(dāng)然，如一些學(xué)校對(duì)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的就業(yè)狀況表示擔(dān)憂(yōu)，唐山師范學(xué)院教授徐亮認(rèn)為，“隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，社會(huì)對(duì)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的需求方向在逐漸轉(zhuǎn)變，室內(nèi)設(shè)計(jì)人才也因房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展而需求不減；平面設(shè)計(jì)師崗位卻日趨飽和；傳統(tǒng)的美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)更是面臨著就業(yè)萎縮的局面。在高等教育大眾化背景下，就業(yè)供需矛盾日漸突出，我校美術(shù)類(lèi)畢業(yè)生中錯(cuò)位就業(yè)、頻繁跳槽、有業(yè)不就的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率較低，就業(yè)流向多為社會(huì)教育資源末端的縣、鎮(zhèn)學(xué)?；蛎褶k學(xué)校、培訓(xùn)班或作為儲(chǔ)備干部，這部分畢業(yè)生占本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生總數(shù)的一半以上，進(jìn)入教育招考的公辦學(xué)校的畢業(yè)生僅為少數(shù)，還有部分畢業(yè)生因?yàn)閷W(xué)過(guò)一些設(shè)計(jì)軟件所以應(yīng)聘到文化傳播公司、裝飾公司、攝影公司、婚紗影樓工作，與美術(shù)其他學(xué)科的學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)崗位。動(dòng)漫、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)由于二、三線城市動(dòng)漫環(huán)境、市場(chǎng)的不完善，絕大多數(shù)畢業(yè)生流向競(jìng)爭(zhēng)激烈的京津地區(qū)，成為北漂一族；環(huán)境藝術(shù)、室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)也因房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展而需求不減，但存在兼職多，跳槽多，工作流動(dòng)性大，自己當(dāng)老板的少的情況（這與我校此類(lèi)專(zhuān)業(yè)起步晚，創(chuàng)業(yè)成本過(guò)高有關(guān)）；平面設(shè)計(jì)師崗位卻因?qū)I(yè)的大眾化日趨飽和，就業(yè)前景堪憂(yōu)。美術(shù)系畢業(yè)生雖然部分能找到工作，但是工作極不穩(wěn)定，尤其是在裝修公司、畫(huà)室、培訓(xùn)班等就業(yè)的畢業(yè)生沒(méi)有勞動(dòng)合同和社會(huì)保險(xiǎn)，相當(dāng)比例的畢業(yè)生把這些單位作為就業(yè)前的緩沖地帶，為自己積攢工作經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)資金，準(zhǔn)備將來(lái)跳到更大的藝術(shù)設(shè)計(jì)公司，或來(lái)年再參加教育局的招考?！?/p>

甘肅政法學(xué)院藝術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)白天佑曾經(jīng)向記者介紹他們的一些獨(dú)特做法，可以作為設(shè)計(jì)藝術(shù)與地域文化相融合的典范?！耙蛭倚Ｊ钦?lèi)院校，在以法學(xué)、公安學(xué)科為主體的前提下，如何突出我院藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特色，是我們一直思考的一個(gè)課題。所以我們?cè)谒囆g(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)下設(shè)了應(yīng)用繪畫(huà)這個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，有刑偵繪畫(huà)這個(gè)課程，就是考慮盡可能和公安、法學(xué)相結(jié)合，走一條有專(zhuān)業(yè)特色的路子。”

白天佑還介紹說(shuō)，“地域特色文化是在當(dāng)?shù)靥囟ǖ臍v史、宗教和地理環(huán)境中形成的，它以獨(dú)特的、穩(wěn)定的形式存在，是當(dāng)?shù)厝藗兌δ咳镜淖钍煜さ氖挛?，也是?dāng)?shù)厝藗冑?lài)以生存的重要精神支柱。同時(shí)地域特色的文化作為多元文化的一部分，它的重要性無(wú)可毋庸置疑的。失去了這種地域特色文化資源，就等于失去了這個(gè)地區(qū)最具鮮明個(gè)性特點(diǎn)的文化精髓。教學(xué)中，我們十分注重地域文化特色的滲透。具體的做法是在教學(xué)當(dāng)中貫穿能代表甘肅文化的彩陶文化、慶陽(yáng)剪紙等視覺(jué)元素，充分發(fā)揮教學(xué)的主觀能動(dòng)性，挖掘西北地區(qū)的人文內(nèi)涵?！?/p>

2.不同地域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式不同，使設(shè)計(jì)藝術(shù)教育與高校所處經(jīng)濟(jì)區(qū)的主要產(chǎn)品緊密結(jié)合。湖南理工學(xué)院盡管以理工科為主，但該院的設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)卻辦得有聲有色，據(jù)該院美術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)洪琪說(shuō)，“岳陽(yáng)地處洞庭湖畔，也是岳州窯文化發(fā)源地，有著豐富的自然資源和文化資源，我們?cè)诮虒W(xué)中注意把這些資源等引入課堂，例如：在立體構(gòu)成、編織、包裝設(shè)計(jì)等課程中，教師引導(dǎo)學(xué)生將洞庭湖的蘆葦作為設(shè)計(jì)材料引入設(shè)計(jì)之中；在陶藝課中，教師帶學(xué)生參觀岳州窯博物館，把臨摹岳州瓷和開(kāi)發(fā)岳州瓷作為教學(xué)內(nèi)容來(lái)展開(kāi)。許多課程是其他學(xué)校相同專(zhuān)業(yè)沒(méi)有開(kāi)設(shè)的，例如：地方美術(shù)教育資源（理論、必修）、文化遺產(chǎn)與保護(hù)（理論、選修）、紙藝（技法、必修）、編織工藝（技法、必修）、木浮雕工藝（技法、必修）等。”

3.各個(gè)地域不同層次的高校分別沿著“道”和“器”的兩種層次開(kāi)展設(shè)計(jì)藝術(shù)教育，成效顯著。設(shè)計(jì)理論界一直以來(lái)都有著關(guān)于道、器之間辯證關(guān)系的關(guān)注與爭(zhēng)議。《易傳·系辭上》記載“形而上者謂之道，行而下者謂之器”?！皬乃囆g(shù)是物態(tài)化的精神產(chǎn)品這一本質(zhì)屬性來(lái)看，藝術(shù)具有道器合一的典型特征。一切藝術(shù)作品中所包含的對(duì)世界本體的“行而上”的思考，對(duì)思想觀念和內(nèi)心情感的表達(dá)，以及貫穿于藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中的種種思維規(guī)律和抽象法則，皆屬于道；而一切藝術(shù)作品的具象形態(tài)及其物質(zhì)媒介，以及對(duì)這些物質(zhì)媒介的技術(shù)性操作，皆屬于器。因此，藝術(shù)是一個(gè)亦道亦器，融道器為一體的有機(jī)整合”。近些年，中國(guó)設(shè)計(jì)教育沿著“道”“器”兩種層次開(kāi)展藝術(shù)教育，成績(jī)斐然。

如張鵬介紹說(shuō)，沈陽(yáng)師范大學(xué)美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院將藝術(shù)專(zhuān)業(yè)本科人才培養(yǎng)定位為培養(yǎng)具有國(guó)際化視野的美術(shù)文化人才。首先在國(guó)際化合作上引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源，在學(xué)院內(nèi)開(kāi)設(shè)國(guó)際實(shí)驗(yàn)班、引進(jìn)外教數(shù)名、與國(guó)外知名院校實(shí)現(xiàn)學(xué)分互認(rèn)、積極開(kāi)展國(guó)際合作項(xiàng)目、互派留學(xué)生進(jìn)行短期與長(zhǎng)期的學(xué)術(shù)交流等，課程體系與國(guó)際著名院校接軌，在美術(shù)文化人才的培養(yǎng)理念下，根據(jù)師范院校的特質(zhì)強(qiáng)調(diào)“文化”的培養(yǎng)。建立人文教育部，開(kāi)設(shè)系列人文教學(xué)課程，“美術(shù)文化”成為學(xué)院教學(xué)發(fā)展創(chuàng)新的一張名片。沈陽(yáng)師范大學(xué)美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院創(chuàng)建設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)利設(shè)計(jì)工作室，以服務(wù)東北老工業(yè)基地為宗旨，引領(lǐng)全校各專(zhuān)業(yè)展開(kāi)設(shè)計(jì)專(zhuān)利發(fā)明活動(dòng)，現(xiàn)已擁有國(guó)家認(rèn)定的學(xué)生專(zhuān)利近百項(xiàng)，有部分專(zhuān)利成果已轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，極大地促進(jìn)了學(xué)院的設(shè)計(jì)教學(xué)。在學(xué)院所在地開(kāi)設(shè)兩大實(shí)驗(yàn)基地，即市屬123藝術(shù)園區(qū)工作室、省大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心工作室。學(xué)院開(kāi)設(shè)的“藝術(shù)品鑒賞與拍賣(mài)”專(zhuān)業(yè)在社會(huì)實(shí)踐服務(wù)中也為區(qū)域文化建設(shè)儲(chǔ)備人才做出了貢獻(xiàn)。

通過(guò)對(duì)中國(guó)藝術(shù)教育地域格局進(jìn)行觀察，我們發(fā)現(xiàn)，“精英的泛化”和“大眾的崛起”似乎是一個(gè)不可逆轉(zhuǎn)的潮流。讓我們以浙江藝術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)項(xiàng)仲平的談話(huà)作為本篇文章的結(jié)束：

“在我看來(lái)，藝術(shù)教育大眾化的發(fā)展是一個(gè)不容爭(zhēng)辯的趨勢(shì)和方向，客觀的事實(shí)也充分地證明了這一點(diǎn)。但是，在這種趨勢(shì)和方向發(fā)展的過(guò)程中，也應(yīng)該傳承和運(yùn)用精英化教育的理念、精英化教學(xué)的模式和精英化教學(xué)的手段。

中國(guó)的藝術(shù)教育正在向大眾化方向發(fā)展，這是一個(gè)已經(jīng)存在的客觀事實(shí)。目前，在中國(guó)的高等教育中，藝術(shù)教育是當(dāng)代中國(guó)高等教育不可缺少的重要組成部分，在高等教育的結(jié)構(gòu)當(dāng)中占據(jù)了重要位置，成為新時(shí)期中國(guó)高等教育與時(shí)俱進(jìn)的一個(gè)側(cè)面和縮影，與文科、工科的人才培養(yǎng)構(gòu)成‘三足鼎立’之勢(shì)。這種‘三足鼎立’，既體現(xiàn)在招生和人才培養(yǎng)的數(shù)量上，更體現(xiàn)在對(duì)社會(huì)、對(duì)時(shí)代的作用和價(jià)值上。所以說(shuō)，藝術(shù)教育的大眾化發(fā)展是一個(gè)客觀的現(xiàn)實(shí)存在。既然是一種現(xiàn)實(shí)的存在，必然有其存在和發(fā)展的合理性和社會(huì)需求性。