傳統文化行業報告精選(九篇)

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第1篇：傳統文化行業報告范文

COSPLAY是動漫衍生出來的一種亞文化，它突破了次元之間的屏障，作為連接動漫與現實之間的“橋梁”，深受年輕人喜愛。COSPLAY集青少年自我展現的渴望、理想狀態的追求及“離經叛道”的訴求等于一體，所以能迅速風靡于青少年群體，特別是走在青少年流行文化前沿的大學生群體中。動漫產業被認為是21世紀最有希望的朝陽產業，而COSPLAY本身擁有較高的ACG商業價值，勢必會成為動漫產業發展的領跑者之一。 

一、國內外現狀 

1.日本動漫展業現狀 

目前日本已經成為世界上第一大動漫作品出口國，占據國際市場的6成，在歐美市場的占有率更是達到了80%以上。 

日本2015年至2016年的出版物大約60億冊，其中漫畫期刊和單行本就占到21億，超過30%。全日本擁有430多家動漫制作會社和不計其數的自由動漫制作人，電影院年上映動漫大片80余部，電視臺年播出動漫4000多部集。 

前瞻產業研究院《2016-2021年中國動漫產業發展前景預測與投資戰略規劃分析報告》數據顯示：有87%的日本人喜歡漫畫、84%的人擁有與漫畫人物形象相關的物品，動漫迷組織的動漫俱樂部多達數百，并定期發行會刊。在海外，日本動漫同樣勢頭猛烈：據初步統計，目前全球播放的動畫節目約有60%是日本制作的，世界上有68個國家播放日本電視動畫、40個國家上映其動畫電影。 

而日本的COSPLAY也因為日本動漫文化變得十分流行。日本ACG業界成功舉辦了大量的動漫畫展和游戲展，此時的日本漫畫商和電玩公司為了宣傳自身產品，在這些游戲展和漫畫節中找來一些男男女女裝扮成ACG作品中的角色以吸引參展人群。日本規模最大的漫展“Anime Japan 2017”于3月份在東京國際展示場舉行。為期4天，總的到場人數為14萬5453人（同比增長107%），創下了新的人數記錄。在漫展中設置的“Cosplay’s World”，集結了大量的Coser。 

2.中國COSPLAY現狀 

筆者在進行大學生創新創業大賽過程中，在天津地區，近10所高校內隨機進行了關于中國COSPLAY的問卷調查。得出以下結論： 

根據“COSPLAY普及程度”柱狀圖顯示：大多數的人知道COSPLAY，其中只有約48%的人對此感興趣，而真正愿意參加其中的人只有約24%的人。說明即使在中國，“COSPLAY”并不陌生，但是愿意更深層次的認識COSPLAY或杰出COSPLAY的人很少。 

根據“COSPLAY玩家角色選擇趨向”餅狀圖顯示，近82%的人會選擇日本或美國的角色，只有18%的人會選擇國產動畫角色。說明在COSPLAY的基礎：動畫角色上，中國還有所欠缺。 

二、建議 

放眼國內，動漫市場已有一段時間的發展。據市場調研機構艾瑞咨詢的《中國二次元行業報告》，2016年，我國核心二次元用戶規模達7008萬人，而泛二次元用戶規模則已達2億人。而且，二次元用戶還在穩定增長。那么，我國動漫市場還有什么需要改進的呢？ 

1.轉變市場定位 

目前，我國的動漫市場的定位還是以兒童為主，所創作的動漫作品也呈現出低幼現象。但兒童不是消費主體，導致我國動漫市場流失了最主要的消費群體。而COSPLAY的主要受眾為在校大學生，其消費能力也十分有限。在日本動漫市場就有著十分明確的定位。不僅有適合兒童觀看的低幼動畫，還有適合成人觀看的運動、勵志、神話等不同主題的動漫。可謂老少皆宜。所以，我國動漫市場在日后的發展過程中需要進行重新定位。 

率先改變市場定位的一批企業已得到了迅速發展，如可米酷漫畫平臺。其創始人兼CEO曾說過：“我們面對的用戶群體從襁褓走向校園，從校園走向社會，整個過程就是他們逐步釋放巨大影響力和消費力的過程。” 

2.加大宣傳力度 

COSPLAY的發展，離不開動漫文化的普及。由上文提到的“COSPLAY普及程度”柱狀圖可知，知道COSPLAY的人并不少，但了解COSPLAY或是參與COSPLAY的人就少之又少了。相關企業應該重視動漫品牌和動漫形象的宣傳，尤其是具有中國特色或者是原創性的動漫作品。將特定的動漫形象融入到人們的日常生活中，努力營造具有正能量的動漫氛圍。這種商業運用可以是多元的，如設計公司動漫形象周邊產品，創辦品牌COSPLAY展等。讓人們有機會親身參與到動漫活動中去，與動漫形象面對面，在不知不覺中融入到動漫世界中去。 

3.支持中國原創動漫。中國漫畫家陸明曾經說過：“模仿日本漫畫里的東西不是他們的問題，是中國漫畫的問題，是中國漫畫人的問題。中國人的漫畫不好看，不吸引人，他們可不去COS日本的么。”每年我國的動漫產品都在增加，但是，其中充斥著令人“熟悉”的面孔：心靈之窗（中國）與秒速五厘米（日本）；大耳朵圖圖（中國）與蠟筆小新（日本）；金甲戰士（中國）與迪迦奧特曼（日本）......這樣一對一對的雙胞胎使得我國動漫產量雖世界第一，原創精品卻屈指可數。 

歐美的許多動漫作品都是取自當地文化，如《小紅帽》等。在中國三千年歷史的優良文化和美學底蘊中，并不缺乏鮮明的藝術形象和獨特的藝術素材，如《聊齋志異》、《天仙配》等。但在西方文化的沖擊下，這些優秀的形象和素材大多被埋沒。我們應當充分開發和利用豐厚的文化資源，將我們民族特色與先進的動漫技術結合起來，生產出一批真正具有中國特色的優秀動漫作品。 

三、結語 

動漫發展到現在已經慢慢成為一種文化，或者說，其本身就是一種文化。它承載了太多，逐漸與人們密不可分。在我國十三五規劃中提出，要加強社會主義精神文明建設。優秀的中國原創動漫作品，無疑會為社會主義精神文明建設注入一劑強心劑。當人們對于動漫的片面認識發生轉變，當我們充分利用動漫作品中的活化石--中國傳統文化，再借助政府政策的支持，中國動漫產業一定會蓬勃發展。 

參考文獻： 

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[7]于文思.日本動漫產業營銷策略對我國動漫產業營銷的啟示[J].商業經濟，2013. 

第2篇：傳統文化行業報告范文

關鍵詞：經濟新常態；動漫產業；發展策略；國際化

中圖分類號：J954 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）06-0030-02

動漫產業是文化產業中的重要分支之一。動漫產品是融合科技、資金、技術、知識、勞動和文化于一體的文化產品，其具有受眾群體廣泛、市場需求量大、制作周期長、產品生命周期不明顯、高投入和高回報并存、國際化影響程度廣泛等特點，是一個國家不可小覷的重點發展方向之一。聚焦發展動漫產業，對于推動區域文化價值觀輸出和促進地域經濟增長具有重要作用。

一、當今我國動漫產業發展現狀

我國的動漫產業發展起步較早，動漫產品的創作從20世紀早期就有了很早的萌芽，經過一個多世紀的穩健發展，如今國內動漫產業已經形成較完善的體系，而且在國內外大環境的影響下已經取得了較為可觀的成就。

首先，我國動漫產業發展具備良好的政策環境。隨著國內改革開放的深度推進，國內經濟快速發展，民眾對精神文化需求不斷提高，我國政府深刻認識到發展動漫產業的重要性。從20世紀90年代開始，政府就不斷出臺支持文化產業的一系列政策，并對國內動漫產業發展提供配套措施促進該產業發展，使得我國動漫產業獲得空前的發展新浪潮，也為后續發展打下堅實的基礎。其次，我國動漫產業制作水平不斷提高。過去，我國動漫產業起步較早，但由于各種原因該產業的發展并沒有跟上經濟發展的步伐，與其他文化產業大發展也不可同日而語。隨著政府及民眾對動漫產業發展的重視度不斷提升，近年來動漫產業的規模和質量不斷提升。其中，以《西游記之大圣歸來》《大魚海棠》為代表的優秀動漫作品獲得業內外一致好評；一些專門的動漫周邊產品制作企業也逐漸發展起來，產業鏈逐漸形成和完善；動漫產品的營銷策略與水平日漸成熟，產品利潤穩步提升。再次，動漫產業交流機制不斷完善。近年來，隨著政府引導、企業創新、民眾支持的不斷呈現，國內動漫產業市場已經獲得快速發展，并建立了日趨完善的產品展示平臺，如電影院、電視臺、互聯網、動漫交流年會與動漫嘉年華等。特別是在國際動漫產業技術和產品交流方面，我國一系列交流機制的影響力正在逐步擴大，如中國國際動漫節、中國國際新媒體影視動漫展等交流機制和平臺，對推動我國吸收國際先進技術、參與全球動漫市場做出了極大貢獻。

實現動漫產業的快速發展，擴展動漫產業參與國際市場競爭，推動我國文化產業快速發展，實現傳統文化廣泛輸出，是新形勢下我國動漫產業發展面臨的新問題。

二、經濟新常態下我國動漫產業面臨的機遇與挑戰

后金融危機時代全球經濟發展正處在轉型時期，各行各業都面臨重大沖擊。在現有經濟秩序面臨大洗牌的關鍵時刻，我國動漫產業如何把握經濟新秩序，調整戰略發展方向，實現彎道超越，創造動漫產業新布局，是其面臨的重要問題。這就需要我國動漫產業深刻分析，正視挑戰，抓住發展機遇。

第一，我國動漫產業面臨激烈的國際市場競爭。眾所周知，當今的全球動漫產業大國為美日韓，其動漫產業發展都有各自的特點。美國掌握著全球動漫制作的最高技術，加之其強大的金融支持力量，其動漫產業一直引領全球動漫的發展，文化輸出成為其促進經濟發展的新增長點。日本通過20世紀末政府制定專門的促進法案促進動漫產業發展以來，動漫產業現已成為該國的支柱產業。韓國政府從經濟、政策等方面全面支持本國的動漫游戲產業，使得該產業占其國民生產總值的半壁江山。總之，上述動漫產業強國成為我國動漫產業發展強有力的競爭對手。

第二，后金融危機時期，國內動漫企業面臨大洗牌。金融危機的余波還未走遠，經濟發展的新趨勢還未成型。但是，我們可以清楚地看到我國在本次經濟危機中扮演的角色，對提高動漫產業發展具有重要的推動作用。經濟新形勢的出現使得企業面臨大洗牌，動漫產業鏈上的各個企業也不例外。經濟發展萎靡，使得國內動漫企業面臨融資困難、投資降低與訂單量下降等多重壓力，這種情況的出現，對于我國動漫領域的眾多中小規模的制作企業面臨出局的危險，整個動漫產業受到嚴重的震蕩。但挑戰同樣是機遇，動漫制作企業可以在此次沖擊中深刻認識自己與先進國家和國際大企業的差距所在，進一步提高自身技術水平和營銷策略。

第三，新形勢下政府重視動漫產業發展的力度增強。20世紀末，我國在經濟高速發展趨勢下開始意識到發展動漫產業的重要性。特別是近幾年，國外動漫產品的大量引進對國內文化產業的不斷沖擊，使得政府相繼出臺促進動漫產業發展的政策措施。在這些政策措施及配套產業措施的刺激下，催生出了一大批動漫培養院校、制作企業和動漫人才，這也使得我國動漫制作產業鏈日趨完善和成熟。國家在“十三五”規劃中對促進動漫產業發展做出了明確說明，相信未來我國政府在新形勢下將會出臺更多的政策措施和配套政策促進動漫產業發展，動漫相關企業發展應該抓住政策優勢進一步趕超國際先進水平。

三、經濟新常態下發展我國動漫產業的策略

經濟新常態下我國動漫產業發展帶來的機遇遠大于挑戰，推動動漫產業國際化是促進我國動漫產業快速發展的必然出路。就目前我國動漫產業發展現狀來看，實現國內動漫產業的快速發展需要完善的準備，這樣才能保證國內動漫產品在國際市場上獲得長久不衰的競爭力。

第一，培育市場，科學謀劃。形成完善的國內動漫產業和市場，是促使國內動漫產品走向國際化并參與國際競爭的堅實基礎。任何一個產業的發展都需要以發達的市場為沃土，這就需要國內動漫產業各方參與者頂層設計，高屋建瓴。制作企業需要逐步依靠管理謀發展，深度提高動漫產品質量，在理順國內銷售促進動漫市場發展壯大的基礎上，進一步謀劃參與國際化競爭。同時，在促進國內市場發展的同時，認清文化產業國際貿易的特點，找準立足點，善于引入先進技術或者對制作服務進行外包，謀劃長久發展，并結合動漫產業特點，以發展技術和推動文化價值觀輸出為基準點，依靠技術、傳統文化特點和制作水準推動我國動漫產業的可持m發展，提高市場競爭力，最終實現國內動漫產品的國際化貿易。

第二，優化資源配置，提升產業水平。雖然我國動漫產業已然經過了幾十年的發展，但是我們應該深刻地認識到，我國動漫產業的發展始終處于低端發展的初級階段，制作企業規模較小，技術水平不高，綜合管理水平和整體實力依然有待提高，依靠諸多零散的中小型企業實現推動一個大產業的目標是十分困難的。這就要求國內的動漫產業依靠政策和市場的配合，對動漫市場進行科學分工、密切配合。首先，國家文化主管部門從國家層面制定科學全面的產業發展規劃和合理的產業機構布局；其次，在政府層面進行整體的資源整合，建立動漫行業協會機制，促進動漫產業鏈定期交流；再次，促M諸多中小企業吸收合并，盡快催生動漫產業龍頭企業的產生，依靠大企業帶動中小企業發展，壯大產業鏈實力水準；最后，完善動漫產業內部構架，增強市場適應國際化的通力。政府加強引導，打造動漫制造產業集群，優化產業結構，最終催生國內動漫產業大市場，加快我國動漫產業追逐國際先進水平的進程。

第三，提升內在品質，打造知名品牌。動漫產業的快速發展及其能否實現國際化，其產品質量起到絕對的推動作用。產品好與壞的衡量標準，在于能否獲得觀眾的喜愛和好評。這就要求國內動漫產品要站在高端的視角，無論是在題材選取、制作技巧，還是結合國際國內發展趨勢等方面，綜合考慮現代社會發展的方向和民眾對精神文化審美的標準，依靠我國幾千年民族傳統文化特點優勢，深化現代和傳統的有機結合，打造具有我國特色的民族動漫品牌。加大對國外迪士尼等動漫制作企業的發展研究，分析其產品取得成功的原因，制作具有普世觀賞性和吸引力的高質量動漫產品，爭取國內國際民眾的認可。

第四，加大培養機制，挖掘產業人才。一個產業的發展離不開該產業人才的催動，國內動漫產業市場的發展和國際化水平的程度離不開廣泛的專業人才的參與和推動。動漫產業人才機制不僅僅指具有專業技術的動畫人才，還需要吸引掌握高級管理水平和先進技術制作水平的高級人才進入該行業。國家也需要加大對該行業人才的培養，可通過在專門的美術院校和綜合性大學設置相關專業，或設置專門的高職類院校挖掘社會人才。作為一個經濟大國和文化強國，我國政府應該將此類人才的培養機制與國家文化產業發展政策和人才發展戰略相配合，建立完善的人才培養機制和挖掘機制，為動漫產業的可持續發展源源不斷地輸送人才。

現階段，我國動漫產業主要依靠國內市場需求推動整個產業發展，我國的動漫產業要想走向國際化，既需要不斷地提升內功，又需要加深對國外先進制作技術的不斷引進與學習。動漫產業是一個重要的文化產業，需要從大局出發，政府推動，多方配合，謀劃而定。此外，政府需要在政策法規、財政稅收、產業資源配置、金融支持、人才培養策略等多方面進行適當傾斜，并多方面進行戰略謀劃，才能催生國內動漫市場不斷壯大，以便動漫產業盡快參與到國際競爭中，在經濟新常態下實現轉型發展，盡快實現動漫文化產業大國和強國。

參考文獻：

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第3篇：傳統文化行業報告范文

關鍵詞:大學生自主創業;內生動力;創業培養體系

當前針對大學生創業問題的研究相當多，但成果大多集中在對我國教育體制的批判、對大學生自身綜合素質的批評、對創業政策機制不健全的聲討、對大學生創業的社會大環境的不滿之上，而在對實現成功創業大學生的成功經驗深入研究后，我們認為以上這些外在表現或外力作用都不是能夠促成大學生成功自主創業的根本因素，由創業主體自身而發的內生動力才是真正促使大學生實現成功創業的根本因素。

一、影響大學生自主創業的主要因素

1.學歷并不是促成大學生自主創業的決定性因素。從《2010年中國大學生就業報告》(就業藍皮書)中的數據可以看出，在我國自主創業比例中，高職院校高于普通本科院校，而普通本科院校又高于重點院校。在社會上，我們經常看到一個學歷不太高的創業者身邊，圍繞著一批高學歷者。這是由于碩士、博士學歷較高，很容易找到較為滿意的工作，創業的熱情自然就沒有那么大。2.專業知識對促成大學生自主創業影響有限。雖然《2010年中國大學生就業報告》(就業藍皮書)數據顯示:本科生創業最多的專業是藝術設計，高職類是機電一體化專業。但根據調研，很多自主創業的學生所從事的行業與所學的專業不太相關，他們大多在創業過程中不斷學習，展現的是職業核心能力。在創業過程中，如果過于強調所學專業，會讓自己錯失很多機遇。3.占有創業要素資源多少對促成大學生自主創業不起主導作用。成功創業離不開創業要素資源的保障。比如，大多數學生的自主創業資金來源于父母;想創業但家庭經濟條件不好的學生，他的創業夢想就很難實現。但促使畢業生跨進創業隊伍的主導因素并不是資源占有量，比如，就業條件較好、社會人脈廣泛的學生會因為容易就業，反而不愿意冒險去創業。4.優越的經濟社會環境對促成大學生自主創業影響度不高。《2010年中國大學生就業報告》(就業藍皮書)統計的數據表明，2009年，社會保障較高、經濟較發達的東部地區并不是自主創業比例最高的地方，創業比例高的反而是經濟相對落后的陜西、甘肅、寧夏、青海等地區［1］。5.創業教育、政策扶持對促成大學生自主創業的效果不佳。從國家到地方，都為大學生自主創業提供扶持政策、打造創業平臺、成立創業培訓機構，但是我國的大學生創業比例僅為1%，創業成功率為2%－3%［2］。經過深入調研，我們認為，強烈的創業欲望和創業自信既是影響大學生自主創業的最主要的核心因素，也是推動大學生主動開展創業實踐并逐步走向成功的最根本的內生動力。通過對河南牧業經濟學院已實現成功創業的往屆畢業生的創業經歷及其個性進行問卷調查，我們發現他們都具備一個最大的共同的特點:就是具有“極強烈的創業欲望”與“發自內心的創業自信”。據統計，有90%以上的人從進入大學校園甚至是在中學階段就具有強烈的創業欲望和創業沖動;有70%以上的人在校園或社會上進行過具體的創業實踐;有30%以上的人在創業實踐中取得過一些成績。而他們普遍認為，創業自信并由此產生的創業堅持，是他們最終取得成功的一個非常重要的因素。而在讓他們評價導致一些畢業生自主創業失敗或放棄自主創業的最主要原因時，他們中的大多數認為主要是因為創業實踐中的挫折削弱他們的創業自信心，導致沒能繼續堅持。

二、大學生自主創業內生動力的產生方式

1.“先天”自發而成，也可以叫作創業文化熏陶。這些大學生從小或受到有創業背景的生活環境的長期熏陶，家庭成員、親朋好友、鄰里鄉親中有創業成功的范例;或受社會創業名人傳記等影響，長期將創業模范作為學習的對象和奮斗的目標。其創業欲望和自信心由來已久、根深蒂固，創業信念異常堅定，創業理想非常明確，后天知識技能的學習、經驗條件的積累、品格品質的歷練，都自覺不自覺地圍繞著創業理想和信念展開，而這種創業理想和信念在知識技能、經驗條件的累積過程中不斷加強和明晰。同時，這種創業理想和信念也會在創業遇到困難時產生百折不撓的助推作用，二者相輔相成、共同成長。隨著學識、經驗、條件的不斷完善，創業個體的創業品格日趨成熟，創業理想可行性不斷增強，最終逐步化為具體行動方案付諸實施。相關的統計數據表明:目前，我國這種創業內生動力形成方式所占比重較小，但自主創業成功率較高，具有此條件的大學生應是自主創業的主力軍。2.“后天”教育激發。一些大學生受家庭或其他生活環境影響，從小受創業文化影響較小，自主創業的意識一直不明顯，但在潛意識中存在創業意識的萌芽。這個創業意識萌芽，由于后天的科學正確地教育引導，得到激發而迅速壯大，上升為創業意識和創業理想。加之創業個體具備應有的創業素質和條件，逐步形成創業自信，最終達成自主創業目標。這種科學正確的教育引導，應是專業知識學習、創業實踐經驗積累、創業教育的指引等多種因素共同努力的結果。目前，我國這種創業內生動力形成方式所占比重較大，存在起步晚、準備不足、創業信念不夠牢固、理想不夠明晰等現象，最終造成創業成功率較低。這也正是當前雖然學校、社會、政府都為大學生自主創業付出很大努力，但成效不明顯的最根本原因。學校、社會、政府應在繼續努力幫助大學生創造教育條件、經濟發展環境、扶助政策措施的基礎上，要更加重視如何促進大學生自主創業內生動力的形成，有針對性地采取幫助大學生成功創業的有效措施，特別是要下大力氣促使更多的人具備“先天”自發而成的創業內生動力。

三、影響大學生創業內生動力形成的要因

1.創業文化對大學生創業根本內生動力的影響最深遠。文化絕非一日而成、一蹴而就，是形成最慢、最難，最容易被忽視、被逃避的東西，但卻又是對事物發展影響最廣泛、最深遠、最重要、最根本的因素。創業文化是市場經濟的產物，在西方國家創業文化已形成上百年或幾百年，家長教育孩子讀書是為了“找份適合自己的工作”，鼓勵孩子成為“創業者”“企業家”的文化早已深入人心。我國的市場經濟體制真正建立的時間并不長，創業文化也處于起步階段，學而優則仕、重農抑商、小富即安、子承父業等傳統文化的影響很大。當前“找份好工作”仍是我們絕大多數家庭教育孩子讀書的最現實目標。在這種文化的浸染下，大多數大學生必然是為能找到工作而奮斗，根本就不可能產生出極強烈的創業欲望，大學生自主創業也就必然難以取得實效。2.生活環境對大學生創業根本內生動力的影響最直接。我們在對大學生家庭狀況研究時，發現不少非獨生子女的大學生的家庭成員中，至少一人曾經或正在受過高等教育;在問及大學生步入社會的理想職業時，大多數的回答都與其生活環境最受人尊敬的人的職業有關［3］。如果某個大學生的家庭中有人曾經成功創業，并取得令人推崇的成就，那么極有可能影響這個大學生從小萌生創業信念，最終也成為一個自主創業者;反之，一個人長期生活環境中，到處都是本分就業、滿足于現狀的現象，根本就沒有接觸創業者或很少接觸到，無論怎么教育，恐怕也難以真正樹立起創業的理想。但說到底，生活環境影響仍是創業文化的影響。3.創業教育是引導激發大學生創業根本內生動力的有效途徑。教育最重要的作用是因勢利導，而不是刻意改變。創業教育對于促成大學生實施創業計劃，引導取得創業成功是非常重要、不可或缺的。創業教育達成的理想效果如下:對于有極強烈創業欲望的大學生，使其創業信念得到進一步加強，創業理想得到進一步明晰，創業經驗得到進一步豐富，創業條件得到進一步完善，創業可行性逐步增大，最終付諸實施。對于創業意識尚處于萌芽階段的大學生，應著力增強其創業欲望，堅定其創業信念，使之產生創業理想，并積極努力付諸行動。但對于后一種大學生的教育引導，可能是事倍功半，甚至是徒勞無功，因為外在因素對于內在的影響存在很大的不確定性，加之每個大學生的個性和具體情況不同，就現在的統一施教的方式而言，根本不可能取得好的效果。4.創業個體因素是大學生創業根本內生動力產生的核心環節。從大量成功創業的畢業生的個性研究結果來看，這些創業者都具備一些相同的個性品質，如較強的自信心、較強的學習接受能力、較強的合作能力、較強的心理承受能力、較強的人際溝通能力、較強的發現與處理問題的能力等，這些方面相互綜合交織，缺一不可。而在對接受創業教育但最終未實施創業或創業失敗的大學生調研時，我們發現，導致這個結果的個性原因很多，但沒有自信心是其共同的最大缺陷。對于其他能力，大多可以通過后天學習、鍛煉，可以在較短時間內取得成效，但對于自信心的塑造，卻不是短時間能夠改變，而沒有自信力對其他創業能力而言也是毀滅性的。一方面，我們大多數創業教育對自信心的塑造重視不夠;另一方面，我們大量的創業教育還在費時費力地用在強化大學生自信心上。

四、如何有效地促進大學生創業內生動力形成

1.從根源抓起，把創業文化建設作為一項長期戰略持續開展。創業文化是內生于市場經濟的一種特殊文化，包括人們在追求財富、創造價值、促進發展過程中所形成的思想觀念、價值取向和心理意識，主導著人們的思維方法和行為模式。積極的創業文化鼓勵創新，寬容失敗，崇尚合作，是一個國家和地區發展的最深層的動力。創業文化營造發展的社會氛圍，引導和鼓勵人們通過合法勞動和創業創新追求財富、實現自我，進而激發經濟發展的內在動力和活力。創業文化的建設并非一朝一夕之事，也不能靠領導者個人的影響力或政府的短期行為來推動，要遵循其發展規律，創新機制、體制，使創業文化的建設制度化、規范化，形成創業文化建設的長效機制。2.抓好教育引導，著力構建科學完善的大學生創業培養體系。創業教育應是貫徹教育和創業始終的，是家庭、學校、社會、政府應當共同承擔的責任。家庭、學校、社會、政府在創業教育中應有明確的分工。家庭，或者說生活環境是創業根本內生動力的發源地，是創業意識萌芽期［4］。學校，是基礎知識、基礎技能、基礎素質的培養地，是創業理想的形成期，隨著知識、閱歷的增長，創業意識不斷發育壯大，進而形成明確的創業理想，圍繞創業理想不斷豐富知識、技能以及其他綜合素質，進而形成創業欲望［5］。社會，是促成成功創業性格的磨煉場，是創業理想的成熟實施期，大學生通過創業實驗、實踐不斷完善、豐富、改進創業理想，形成具體方案，付諸實施，并在實施過程中不斷調整改進，最后取得成功。政府，是促成創業文化形成的總指揮，營造創業的大環境、大氛圍，加強即時性創業指導、扶持，領導形成以成功創業帶動自主創業的良性循環過程。目前，過于突出和夸大高校創業教育的作用，這是一種急功近利的表現，應當更加突出家庭、社會和政府，以及其他學校階段創業教育的作用。3.科學選定教育對象，著力塑造大學生以自信力為核心的創業品質。事實證明，并不是所有的大學生都能自主創業，也不是所有受過創業教育的大學生都能自主創業。要想創業教育取得良好的效果，選準教育對象是關鍵。但在當前創業文化影響力不夠、大學生普遍不具備創業根本內生動力的情況下，就必須完善大學生基本創業素質測評體系，切實加強教育對象的選擇，把具有創業意識萌芽和一定自信力作為最基本的遴選條件，也就是要選出值得教育培養的對象。然后，圍繞增強其創業意識和自信力這個核心，來完善大學生的其他創業品格，包括誠實守信的原則、人際交往的能力、創新求異的思想、靈活變通的本領、把握機會的意識等。4.樹立正確的大學生自主創業教育觀。一是轉變大學生創業教育以高校為主的觀念。創業教育是家庭、學校、社會、政府共同的責任，高校只能承擔學校創業教育中的一個環節。二是轉變創業教育由單純學校教師進行的觀念。創業教育應以成功創業者為主開展。創業教育應由成功創業者或者用成功創業者的成功創業的過程或經驗來教育、指導創業者，不是理論的講解，而是更多地解決創業過程中存在的實際問題。三是轉變通過創業教育可以把多數大學生推上成功創業之路的觀念。成功創業是少數人的事情。成功創業必然是屬于本身就有著極強烈創業欲望的人，靠引導、教育生成的創業沖動，不是根本的內生動力，不足以支撐創業取得成功。極強烈創業欲望的形成才是導致成功創業的根本，一切創業教育應當緊緊圍繞著具有極強烈創業欲望的人開展。只有正確選定培養教育目標，才能取得應有效果。四是改變創業教育是創業前教育的短期行為的觀念。創業教育并不是在某個階段實施后就一勞永逸的，必須把創業教育貫穿創業行動始終。政府應在社會上著力建立一種即時的個性化的貫穿創業全過程的指導或教育模式。五是改變創業教育統一化、規模化、模式化的觀念。高校畢業生大多在20－25歲，個體與個體之間、個性與個性之間也都存在非常大差異，必須盡可能地區別對待、因材施教，實施個性化的，甚至是一對一的創業教育模式。六是轉變大學生自主創業非扶持不可的觀念。真正的創業者都是具有一定競爭力的，也必須經受風浪才能不斷成熟，走向成功。而且，現行的一些扶持政策，并不都是大學生創業最需要的。總之，就是要把創業教育貫穿教育和創業全過程，家庭、學校、社會、政府明確分工，共同承擔起應有的責任，創業教育主要由成功創業者來進行，只把少數具備創業條件的大學生作為創業教育對象。同時，政府要著力加強對成功創業企業家參與創業教育活動的引導。

參考文獻:

［1］麥可思研究院．2013年中國大學生就業報告［M］.北京:社會科學文獻出版社，2013:26－27．

［2］麥可思研究院．2011年中國大學生就業報告［M］.北京:社會科學文獻出版社，2011:70－71．

［3］胡文華，張金鳳，于淼．從大學生的自身弱勢談創業教育的著力點［J］．中國高等醫學教育，2010(8):37－38．

［4］姜超．德國幼兒家庭教育的特點及對我國的啟示［J］．內蒙古師范大學學報:教育科學版，2011(12):46－48．

第4篇：傳統文化行業報告范文

（一）文化產業依然保持了平穩快速增長，成為國民經濟中當前不多的亮點之一

2008年全國文化產業年報尚未編制，我們只能從供給和需求兩個方面推算總體發展形勢。從供給面看，根據本年度文化產業藍皮書行業報告提供的主要行業數據，2008年我國文化產業總體發展態勢平穩，一些領域還出現了高增長。基于此，我們假定2008年文化產業的發展維持了以往3年的增速，則全年文化產業增加值將達到近7600億元。從需求面看，根據國家統計局已經的數據，2008年我國城、鄉消費品零售額分別增長22.1%和20.7%，設定2008年全國城、鄉居民家庭人均文化娛樂服務消費支出增長速度與上述速度持平，可計算出2008年全國城鄉居民家庭文化娛樂服務消費支出總量約6931億元左右。如果再加上公共部門文化需求，以及出口文化產品和服務的數據，估計會與供給面數字很接近。

梳理20世紀以來文化產業的發展歷史，不難發現文化產業的發展與繁榮往往與經濟危機或蕭條時期有負相關性。失業將人們逐出了工作場所，但舒緩壓力和調適心情的動機卻將人們導向電影院和劇場。當傳統經濟領域一片狼藉、前景黯淡的時候，文化產業領域往往率先進行技術和商業模式創新，走出危機的陰影，成為新經濟范式的試驗者和示范者。

（二）我國文化產業發展的制約因素，主要是體制性的而非市場性的

通過分析我們認為，金融危機對我國文化產業的影響有限。

從供給面看，文化產業在中國還是一個有限開放的產業，與國際資本市場的關聯度不高，很多領域限制準入。從需求面看，受到我國經濟結構和產業結構長期失調的影響，文化消費市場多年來一直啟動不足，即使遭遇經濟危機也沒有什么下行空間。從出口面看，我國的文化產業雖然近年來融入全球化的速度大大加快，但是總體上還不是一個出口依賴型產業，受國際市場波動影響較小。此外，我國文化產業與出口相關部分主要還是制造業性質的外包訂單，國際經濟危機甚至有可能使國際外包訂單向中國進一步轉移。

據以上分析我們認為，影響我國文化產業發展的因素更重要的是體制環境。我國的人均文化消費水平遠遠低于相同發展階段國家，消費潛力遠未釋放出來。中國的服務業整體發展程度也低于相同發達國家約10個百分點以上，以文化產業為代表的“新興服務業”遠沒有發揮出應有的作用。

（三）文化體制改革持續推進，新聞出版領域表現突出，媒體產業化進程加速

2008年10月國務院辦公廳下發的《關于印發文化體制改革中經營性文化事業單位轉制為企業和支持文化企業發展兩個規定的通知》，標志著文化體制改革的配套政策日益完善，以及文化體制改革工作在面上的順利推開。

在文化產業存量諸領域中，新聞出版領域已成為文化體制改革的“突出部”和“試驗區”。2003年文化體制改革試點啟動，2005年試點結束后，國家新聞出版總署明確了出版發行體制改革的總體思路，出臺政策，就轉企改制、企事分開、職能轉變、上市融資等改革難點問題進行重點攻堅。2008年以來，在繼續推動上市和相關投融資體制創新（如文化產業基金的醞釀）的同時，在資本市場助力之下，跨地域、跨行業、跨所有制的兼并重組進入常態化和多樣化時代。年底，遼寧出版傳媒公司更名為北方聯合出版傳媒公司，將簡單的跨地區兼并重組提升到了區域性整合的高度。

（四）新技術發展迅速，廣電和通訊日益融合，越來越接近“引爆點”，并承擔起保增長、調結構、促發展的重要職責

從2008年到2009年初，廣播、通訊、網絡等現代傳媒產業均有長足的發展，醞釀多年的“三網合一”在第三代移動通訊（3G）和移動多媒體廣播電視（CMMB）壯觀的終端匯流中變得觸手可及。與此同時，消費類電子技術產品的新發展還引發了閱讀習慣的大變化和出版產業數字化進程的提速。數字技術的大融合正在啟動新一輪基礎設施投資浪潮，并適時地承擔起了應對國際金融危機挑戰，保增長、調結構、促發展的重要責任。

（五）在經濟危機壓力下，文化產業與傳統產業關聯作用加強，生產功能開始發揮作用

2008年12月深圳成為中國第一個由聯合國教科文組織命名的“設計之都”。近年來，為了推動發展方式轉變，扭轉中國制造業過于低端的弊病，設計產業受到了越來越多的關注。上海已將設計產業作為文化產業發展戰略的重心。經濟危機來襲，文化產業助力傳統制造業升級的作用被高度關注，文化產業與傳統產業關聯作用開始成為決策層關注重點。

2008年9月，國務院下發《關于進一步推進長江三角洲地區改革開放和經濟社會發展的指導意見》，明確要求長三角“努力形成以現代服務業為主的產業結構”。這一指導意見受到長三角地區各地政府的積極響應，他們不約而同地把發展服務業作為推動經濟轉型、抵御國際金融危機影響的重要方向。2009年初，《珠三角改革發展規劃綱要》出臺，它標志著文化產業與傳統產業的重大聯姻。

二、前景預測：國際金融危機將推動我國發展方式轉變，文化產業將進入一個新的增長周期

（一）中國經濟將進入一個投資與消費、外貿和內需更為平衡發展的時代，文化產業將有更大的發展空間

根據國際經驗，一定的人均GDP發展水平與一定的恩格爾系數，以及一定的文化消費支出存在相關性。2008年，我國人均GDP超過3000美元，按照國際標準計算，文化消費支出總量應該達到40000億元以上，而我國目前統計只有不到8000億元。

2009年將是中國經濟大變化的拐點，轉型的方向有利于文化產業的發展。因為，啟動內需將直接擴展文化產業的發展空間，而指向民生的各種措施無疑將加強社會保障體系和公共服務體系的建設，極大地改善老百姓的消費預期，釋放被壓抑的消費潛力。中國的文化產業在今后5―10年的發展階段里，將有更好的宏觀經濟環境。

（二）經濟危機將推動中國經濟結構戰略調整，新興服務業將開始唱主角，為文化產業的發展開辟新的戰略方向

文化產業在本來意義上就既是消費服務業，又是生產服務業。但由于概念理解上的狹隘、行業管理上的分割，以及市場發育的不成熟，使文化產業對其他經濟部門的服務作用得不到很好發揮。這次金融危機無疑將洗牌低端制造業，那些靠勞動力密集和低成本競爭的中小企業，會有相當一部分退出市場，而具有自主知識產權和品牌的企業將獲得絕好的發展機會，進一步向高技術和高文化附加值的新興工業化方向發展。這為文化創意企業提供設計、咨詢服務，以及服務于傳統制造業升級提供了廣闊的發展空間。

（三）經濟危機將會加速推動技術創新和進步，文化產業將進入一個業態創新和商業模式創新的時期

歷史已經多次證明，經濟危機是技術進步的催化劑。技術進步總是創造出新的生產力，新的消費形式，并以前所未有的生產方式和商業模式支撐新的經濟增長。根據有關研究，從目前開始的5到10年時間，由于數字技術走向成熟，文化產業發展將進入第三個長波周期的上升階段。此次經濟危機孕育過程，正是數字和網絡技術不斷成熟的過程，而經濟危機的爆發，正好推動本輪技術發展周期從創新走向應用。

2008年伴隨著3G和CMMB的同時推出，平民百姓參與文化表達和文化創造的積極性空前高漲。我們已經看到，傳統文化產業賴以發展的“大規模復制與傳播技術”已經“個人化”，一個大眾文化創造潛力充分涌流的時代已經來臨。我們還將看到，經濟危機將進一步縮小傳統產業的發展空間，加速推進業態創新和商業模式創新，并最終重新塑造消費環境和產業發展環境。我們已經進入了一個新興文化產業加速發展的時代。

“山寨文化”現象是新一輪發展的最重要特點。即所有的人既是消費者又是生產和創造者，一切經濟和社會活動都與創意和創新活動有關。根據最新研究，目前發達國家的所謂“文化產業”不僅是提供直接滿足最終消費的產品和服務（我們通常所說的文化產業），甚至不僅是將文化創意活動“投入”到其他產品和服務中，在這些產品和服務出售后獲得高附加值收入（通常所謂“創意產業”），而是通過數字互動技術把非職業人員和普通消費者吸引到創新和創意活動中來。

（四）經濟危機將推動全球文化產業格局變化，全球文化貿易將從產品服務競爭進入資本博弈時代，中國在國際文化產業分工體系中低端位置將會改變

全球金融危機將改變中國文化產業在全球文化產業分工格局中的低端位置。以好萊塢為中心的發達國家文化產業為降低成本、度過經濟低谷，會將全球性文化產業制造中心從發達國家向發展中國家進一步轉移，甚至將原創和研發中心向發展中國家轉移。發展中國家（特別如中國），將迎來文化資本參與全球文化產業兼并、重組的機會。

聯合國貿發會議《2008創意經濟報告》提供的數據顯示，在全球文化貿易格局中，發展中國家近10年以來表現突出，其中最突出的是中國已經成長為國際文化產品最大的出口國。根據傳統的“以物理形態計算”的文化產品貿易（無法計算其內容的產地），2005年中國的文化創意產品的出口量占全球市場總額的19%。

文化產業不僅在繁榮社會主義文化、滿足人民精神文化需求、促進人的全面發展方面發揮了重要作用，而且在推動經濟發展方式轉變、優化產業結構、創造就業機會、帶動現代服務業和服務貿易、增強國家文化軟實力等方面的作用也將日益凸顯。大力推動文化產業發展，是應對經濟危機挑戰、實現我國國民經濟在下一個五年計劃

期間平穩較快發展的關鍵舉措。

三、對策建議：抓住經濟轉型機會，推動我國文化產業實現新的跨越

（一）重新梳理文化產業概念，將發展文化產業提高到“發展范式”轉型的高度認識

當今世界，文化產業已經成為引領發展潮流的主導產業，文化和經濟在數字技術推動下正在出現全面匯流。2008年4月，聯合國《2008創意經濟報告》，第一次對全球范圍內正在興起的創意經濟進行了評估。報告指出：“一種新的發展范式正在全球興起，它連接了經濟和文化，在宏觀與微觀層面上涵蓋了經濟、文化、科技和社會的發展。這一新發展范式的核心就是――創意、知識與信息逐漸被人們認識到是全球化的世界中推動經濟增長、促進發展的強大動力。”報告認為，“創意經濟表現出創意、文化、經濟與技術之間的復雜的交互作用，擁有創造收入、增加就業和出口收益的潛力，同時也促進社會包容、文化多元性和人類社會的發展”。因此，“新興的創意經濟不僅成為最發達經濟體中推動經濟增長、就業、貿易、技術革新與社會凝聚力的最重要的經濟部門，同時也為發展中國家一躍成為世界經濟中的新興快速成長地區提供了新的機會。”

在全球經濟步入危機，我國經濟發展方式面臨轉型的時候，該報告的這一核心見解具有不容忽視的參考價值。

（二）以新的發展思路研究制訂“國家文化產業‘十二五’發展規劃”，為新的增長周期的到來早做準備

我們認為，有必要在制定《國家“十一五”文化發展規劃綱要》的基礎上前進一步，制定我國第一個文化產業的發展規劃，即：《國家“十二五”文化產業發展規劃》。這個規劃應該全面研究國際經濟發展的最新趨勢，充分估計我國城鄉居民潛力巨大并日益增長的文化消費需求，統籌考慮國民經濟戰略性轉型中制造業的“服務化”趨勢，以及國民經濟各行業對文化產業的創意需求，全面評估新型數字化信息技術在推動產業融合、創造新型業態和商業模式上的巨大能量，并在此基礎上設計切實可行的戰略措施。

鑒于文化產業發展的特殊規律和長周期性，也有必要在充分調研的基礎上，借鑒《國家中長期科學和技術發展規劃綱要（2006―2020）》的做法，制定與全面建設小康社會的國家戰略相銜接，即到2020年的《國家中長期文化產業發展規劃綱要》。

（三）解放思想，凝聚共識，進一步深化文化體制改革，解除束縛國民創造精神的一切枷鎖

2009年推動改革，有兩大有利條件。一是由于國際金融危機推動中國經濟轉型，開辟了我國文化產業發展的新空間；另一個是數字技術的進步推動新興文化產業發展，降低了體制內文化資源的稀缺性。總之，出現了更為寬松的市場環境，為文化體制改革也創造了新機遇。釋放“原創能力”應該成為新時期解放思想、改革文化體制的著力點。我們要總結30年經濟體制改革成功經驗，正視新一輪全球化時期文化和經濟日益融合、綜合國力競爭日益激烈的形勢，在科學發展觀的指導下，重新審視在計劃經濟時期形成的意識形態監管體制，以深化改革的實際行動解除束縛國民創造精神的一切枷鎖。

在新形勢下，改革要有新舉措，對傳統的意識形態監管體制應該以改革精神重新加以審視。

出版產業改革近年來通過轉企改制、上市融資、兼并重組等，已經在“退出”機制上取得了重大進展。現在的關鍵是進一步開放市場，擴大“準入”。我們認為，新聞出版領域改革，不僅應該是體制內的存量改革和調整，而且應該是出版市場的開放和民營資本的進入；不僅是3―5年內通過已有的出版發行機構之間的兼并重組打造6―7家超過雙百億的大型出版企業，而要涌現出600―700家、甚至6000―7000家創新型的中小出版機構。我們期望一個全新的出版產業的健康成長，而不是從一個傳統的行政壟斷行業，變成另一個新的經濟壟斷行業。對于文化產業價值鏈中一個最接近原創環節的領域的制度建設而言，出版制度改革的成功與否最終不是看出現了多少個大體量的出版集團，而是要看原創內容是不是得到有效激勵，人民群眾中蘊藏的巨大的創造精神是不是得到充分釋放，中國這樣一個文化大國版權貿易逆差是不是得到根本扭轉，國家文化軟實力是不是得到有效增強。

（四）以“創意經濟”的大視野，創新產業政策，推動文化產業與傳統產業結盟，在增長方式轉變和經濟結構調整中發揮更大的作用

第5篇：傳統文化行業報告范文

關鍵詞　廣電從業者　新媒體

中圖分類號G220

文獻標識碼A

2010年南非世界杯期問，一個曾在1997年引起全球中文互聯網世界強烈共鳴的帖子再度被球迷們重溫，那就是當年11月2日由網友老榕發表的《大連金州沒有眼淚》。當中國隊10月31日負千卡塔爾隊，當廣播和電視被失望的球迷關掉的時候，這篇由網友的帖子瞬間傳遍Internet網，讓無數華人球迷唏噓一片，將關注的目光重新回到中國足球。在不到48小時時間里，它為僅能容納300個BBS帖子的四通利方贏得兩萬多次點擊率……

傳奇故事被球迷銘記，更令廣電從業者深思：短短48小時，中文互聯網世界被什么打動?是不同的視角?還是全新的交流方式?是媒體的優勢?還是內容的魔力?技術的日新月異，給廣電從業者提出什么樣的要求?時代不斷進步，廣電從業者如何選擇?如何應對?

一、看清新媒體時代

舊媒體(old media)新媒體(new media)自媒體(wemedia)，新媒體時代掀起的變革可謂風起云涌，它包含著全新的機遇，也提出了無盡的挑戰。科學分析其由來及基礎，探究其意義和影響，才能夠正確應對形勢，找到融入這個新時代的路徑。

1.　新技術指向新高度

廣電行業與新技術如影隨形，它的每一步發展都與技術的突破密切相關。繁榮與沉寂，都隨技術發展而起伏。

在信息傳播技術發展進步過程當中，無線電的發明使廣播成為現代電子傳媒的鼻祖。1906年的圣誕節，加拿大物理學家，美國匹茲堡大學教授費森登進行了一次實驗廣播，通過無線電波向空中播送圣誕故事和音樂，這是人類第一次在空中傳播自己的聲音。因為新技術的支撐，在之后將近百年的時間里，廣播以特有的快捷傳輸、地域不限等特色風靡了全球。

在20世紀，人類的另一項偉大發明――電視，也是基于突飛猛進的新技術。它是高度發達的現代化科學技術的產物，是許多科學家心血與智慧的結晶。從1873年英國科學家的瑟夫?梅發現化學元素硒具有“光電作用”的特性，為電視的發明奠定基礎，到1926年英國工程師貝爾德在倫敦公開表演由他發明的機械掃描電視，并成功地于1928年進行了倫敦與紐約之間的電視收發試驗，再到1928年，法國斯堪經克塔狄的一家電視臺，進行第一次電視發射……新技術的發展一步步將電視推向全世界受眾的眼前，成為一種最廣泛、影響最大、最具有覆蓋面的傳播工具。

在過去的百年間，廣電行業因為新技術的出現而影響深遠，一大批各具特色的廣電從業者也應運而生：美國電視新聞教父級人物、原哥倫比亞廣播公司(cBS)金牌主播沃爾特，克朗凱特；廣播和電視新聞業的”開山宗師”，獨創了戰地現場廣播、連續廣播報道等n語廣播形式的愛德華R?默羅，他所做的戰地新聞廣播報道比報紙快好幾個小時，甚至快一兩天，而且覆蓋面更廣。

因為新技術而享受無限榮光的廣電行業，如今因更新技術的更迭而需要突破。融合，互動、三網融合……經過短暫的困惑，廣電行業轉而發現新媒體所提供的新路徑。微博、播客、網上視頻、下一代廣播電視網……更加開放的傳播平臺成為使廣電從業者傳播資訊的渠道，加快了廣電行業融入新媒體時代的步伐。

2.　新思維拓展新視野

2008年5月12日，當廣播和電視以直播形態向外界報道汶川地震的消息，新華網打破常規，播發了快訊。

借助互聯網強大的功能，在傳播信息之外，更多的話動得以迅疾展開。在汶川地震和青海玉樹地震發生之后，網上尋親、網上捐款、網上哀悼、網上公祭、關注遺孤等等活動通過網絡全方位展開。乇樹地震后，在4月18號到2l號期問，通過微博的傳播力量，聚集了幾十噸物品運往災區……新技術改變了人們傳統的思維力‘式，代之以三維立體的思維方式，跳出點、線、面的限制，從上下左右，四面八方去思考問題。讓思維細胞在立體中撞擊和接通，擴大思維活動的跨步，拓寬可能性空間。空間的無限擴大提供給人們更廣闊的視野，從而迅速了解信息、洞察本質、并作出行動的決策。

災難為新媒體展示強大功能提供了契機，而傳統的廣電行業在災難中不僅發揮了主力軍的作用，更糅合了各種媒體之優勢，在緊急狀態下經受了考驗，并充分顯示了全媒體特征：海式衛星電話傳播的報道、熱線尋親、短信及帖吧互動、廣電網絡平臺的全方位信息及服務……一個更加完備的廣播電視傳播網絡形成更加強大的支撐。

3.　新模式溝通無極限

搜狐公司董事局主席兼首席執行張朝陽曾經預言：互聯網的幾個標簽，首先是博客，它將產生內容的權利從權威人士那里交到大眾手中。其次，互聯網帶寬的發展、存儲的廉價化，為人們提供了多樣的表達形式，從文字到圖片，再到視頻，使人類進入了溝通無阻力的社會。最后，搜索引擎使全人類共享一個“大腦”，而每個人都是大腦中的神經元。這些都是“自媒體時代”的特征。隨著互聯網的高速發展，“自媒體時代”一定會到來。全球的人們像使用大腦一樣，共享一個信息平臺。

自媒體作為真正屬于大眾的、自產自銷的共享媒體，有著積極的巨大潛在力量。它的最大的優勢正在于技術保障下無限發展的可能，并深刻影響著媒體形態的演變進程，沖擊著傳統媒介形式。它用越來越多的事實表明：“對話”比“宣講”更具有效力。

1997年的世界杯，中國人通過BBS感動于《大連金州沒有眼淚》；2010年的世界杯，中國人通過無數個人博客對話朱廣滬。媒體發展使人與人溝通無極限。

自媒體的力量并非簡單地對于現實的感嘆。追溯過去十年問世界上最驚悚的時刻，自媒體無處不在。2001年9月11日，當劫持飛機撞向世貿中心，是親歷現場的網民開始用相機、攝像機拍攝下圖片、圖像傳到網上，或迅速到網上書寫親身經歷和感受，把隨后趕到的記者在第一時間內無法看到的最鮮活的場景展現在世人面前。在眾多的“9?11”事件報道中，最真實、最生動的描述不是在《紐約時報》，而是在博客日志中。美國專欄作家安德魯?沙利文說：“博客正在改變媒介世界，它可能醞釀出一場有關新聞在我們的文化中將如何發揮功能的革命。”

當人人都可以書寫網志、拍攝照片與DV，他們也都成了另一種意義上的“記者”；博客、BBS論壇、電子郵件、QQ、MSN，都可能成為即時新聞的消息源。由此開始，草根媒體顛覆了，以往大眾媒體或專業報道機構壟斷新聞源的局面。(《自媒體時代》)

作為廣播電視行業的從業者，研究自媒體優勢特征，汲取其具有獨特價值的內容和形式，作為廣播電視傳播宵式的借鑒與補充，不僅具有可操作性，而且勢在必行。這樣的研究帶來全新的視角，引導從業者進行積極的自我調適。

自廣播電視行業出現至今，自我調適的嘗試一直沒有間

斷。從上世紀九十年代初到世紀末“你說我說”的廣播模式，到奉世紀開始至今“說你說我”的模式，每一次自我調適的結果必然伴隨著市場和受眾的積極響應。于是，日常節目中，出租車駕駛員作為路況信息通報者進入電臺交通頻率；突發事件中，來自民間的DV資料越來越多地見諸熒屏……由于積極地學習和借鑒，自媒體在蓬勃發展的同時成為廣電從業者的信息源和借力的目標。

二、堅持在新媒體時代傳播核心價值觀

當一代傳媒巨星沃爾特，克朗凱特在其紐約家中溘然長逝，《華盛頓郵報》主筆霍華德?庫爾茨說：克朗凱特之死宣布了一個時代的結束。在充斥博客、微博客Twitter等眾多信息渠道的今天，美國人再也不會像當年信任克朗?凱特那樣去信任新聞記者。“沒有一個主持人，沒有一個新聞記者，能再次擁有那種公信力了。”

當資訊傳播從單向變為多向，從封閉變為公共，需要考量的核心價值卻沒有改變。新技術帶來很多改變，但并非傳媒的全部內涵。

在電視產業內容制作社會化，內容傳送多元化，受眾無所不在時代，傳播的核心價值成為媒體責任的重要體現。在傳播渠道和傳播方式日益突破時空限制的條件下，廣電從業者尤其需要清醒認識的是傳播中應該堅持的價值觀。

1.　堅持主流價值

不同于自媒體的屬性，作為意識形態重要陣地的廣播電視承擔著引導輿論的責任。因此，傳播社會主流價值觀是廣電從業者必須考慮的首要價值判斷。

媒體深刻影響人們的判斷與取舍，價值因為媒體分工的不同而有所差異。作為廣電媒體中的黨臺，仍需要將黨的理論、路線、方針、政策傳播給廣大受眾，并積極主動積極反映民聲民意，反映代表人民利益與愿望的價值觀；而廣電媒體中都市化的頻道頻率和節目，恰好可以參照一些國外做得比較好的媒體公司。他們注重對于主流人群的報道，他們的價值觀、他們所關注一些社會熱點事件，以及事件背后邏輯關系的深度詮釋與挖掘，還有最新的時尚生活方式，最新的潮流資訊，以及經濟領域最新的一些動向等等，所有一切都與推進社會進步與呈現多元生活有關，恰如鳳凰董事局主席衛視劉長樂所言：“影響有影響力的人”。

2.　堅持文化傳承

黨的十七大報告提出“要弘揚中華文化。建設中華民族共有精神家園”再次激發了人們對于文化的關注與熱情。三網融合試點方案幾易其稿，而關于“牢牢占領思想輿論主陣地，促進中華文化繁榮興盛，保障國家文化安全”的表述始終占據重要地位。

文化傳承作為世界性課題，體現于每個國家的意識形態領域。文化市場不是沒有祖國、沒有道德底線的，文化產業的發展與潛力恰恰根植于深厚的國家意志、主流意識形態和基本的文化基因。

正因為如此，國家對于網絡游戲加強管理，對個別電視娛樂節目叫停……重要原因便是在這個海量傳播的時代保持文化市場的健康繁榮，讓中華民族優秀傳統文化得以傳承。

3.　堅持以人為本

新媒體時代使廣電媒體的傳播渠道、傳播形態、接收方式、發展空間和受眾范圍都大大延展，而傳播的核心價值是否有效，“以人為本”是傳播全過程必需的理念。

作為傳者，貼近受眾是體現“以人為本”理念的最好實踐。香港鳳凰衛視吳小莉、陳魯豫的“觀眾緣”便來自以人為本、親切可信的風格，因為貼近觀眾，從而得到觀眾；湖南衛視超級女聲的成功也不折不扣是一場大眾的勝利；從廣播的熱線參與，到電視的現場互動，對于受眾的貼近成為贏得傳播效果的不二法門。

傳播對傳受雙方來說，都是一種有目的性的活動。傳者利用媒體功能滿足受眾對訊息的需求，達到實現其社會價值和商品價值的目的；而受者通過接受獲取訊息、參與傳播。而一名稱職的廣電從業者應該善于利用自身的職業促成這些目的的達成。

筆者曾有幸赴香港鳳凰衛視以及TVB學習培訓，資訊臺臺長陳鶴林講述的案例和TVB錄制現場的觀摩給我印象極其深刻。陳鶴林透露，中國移動曾經支付一個億讓鳳凰臺編寫短信，發給移動公司VIP用戶，因為他們認可鳳凰衛視的專業傳播非常貼心；而TVB節月錄制現場，不僅具有極高的專業制作水準，而且參與節同錄制的藝人具有很強的親和力，現場互動熱力十足，富有感染力。

“以人為本”的理念正是這樣通過發達的渠道，專業的手段被植入媒體傳播的全部過程和環節，廣電媒體通過這樣的方式傳播價值、傳播文化，為廣大受眾提供其所需要的資訊和服務。

第6篇：傳統文化行業報告范文

關鍵詞：世界職業教育體系；社會要素；比較

一、影響職業教育體系形成的社會因素分析

任何一個國家或地區職業教育模式的形成，都與其經濟發展水平、經濟發展模式、福利制度、產業結構、就業情況、文化等社會要素有著極為復雜和密切的聯系。

經濟發展水平會影響一個國家或地區的產業結構，因而決定了其所需的技能類型與職業教育模式。根據經濟現代化程度，可由低到高把經濟發展劃分為四個階段，即傳統農業型經濟；正在進行現代化，但仍貧窮的經濟；富裕但仍在進行現代化的經濟；富裕且已基本完成現代化的經濟。從目前世界各國經濟狀況來看，美國基本已處于第四階段，日本、德國等發達國家基本處于第三階段，而中國等發展中國家正處于第二階段，其他一些更為貧窮的國家則處于第一階段。一般地說，處于第四階段的國家，其產業結構主要以服務業和高新技術產業為主；處于第二階段的國家，服務業有了很大發展，但高技術的制造業仍然占據較大比重；處于第三階段的國家，較低技術的制造業占據較大比重。

經濟發展模式、福利制度、就業制度也與職業教育模式有密切聯系，而這些要素之間往往也有著密切聯系，因此可以把它們放在一起分析。目前西方國家與之相關的政策基本上可劃分為兩種，即新福特主義(new-Fordism)和后福特主義(post-Fordism)。它們都是對戰后西方國家普遍實行的福特主義這種低技能、高工資、高就業經濟發展模式與就業制度否定的結果。新福特主義以美國和英國等為代表，主張通過減少國家、社會和工會對經濟干預的力量，建立更加靈活的市場，減少工資、福利、稅收開支等手段，來增強企業的經濟競爭力。他們對競爭性個人主義很推崇。后福特主義以德國、日本、新加坡等為代表，它反對新福特主義通過降低勞動力報酬和福利，以及通過抨擊勞動力保護法來建立高度彈性的市場以發展經濟的戰略，而主張通過政府、雇主和工會的合作，給所有工人提供好的工作條件、高工資、高福利，鼓勵工人參與企業管理，在勞資之間建立高度的信任等措施，以提高產品和服務的質量，創造一種“高技能、高工資的魔術經濟”，來增強企業的經濟競爭力。這兩種政策必然會在很大程度上影響政府對職業教育的干預深度，比如實行新福特主義的英國，其政府一直堅持的一個原則是，培訓主要是雇主的事情。

就業狀況自然也是影響職業教育模式的重要因素，因為失業率是西方國家關注的重中之重。西方國家近年來出臺的許多職業教育措施，就是出于解決失業率，特別是青年失業率的需要。

文化對職業教育模式的影響也是不言而喻的，如德國雙元制的成功，與“企業必須深度參與職業教育”這一觀念是密切相關的。

這些因素相互作用，形成了不同的社會模式，從而需要不同的職業教育模式與之相適應。

二、部分國家或地區的社會特征與職業教育模式

(一)中國臺灣

1．社會基本特征

臺灣的福利比較低，但是雇員的工資收入很高，因此在分配方面，臺灣更傾向于就業者，這有利于激發人們積極接受教育與培訓的愿望，以獲得穩定的工作。臺灣的制造業很發達，在其產業結構中，制造業占很大一部分。在管理制度方面，政府高度集權。

2．職業教育體系

臺灣的教育體系是普、職、成三位并列，職業教育在臺灣教育體系中擁有很高地位，它獨成體系。在職業教育系列，最高可以獲得博士學位。臺灣通過完整的職業教育學校體系培訓“專深型”人才，這與其產業結構是相適應的。

3．發展趨勢

臺灣隨著制造業向中國內地轉移，以及第三產業與高新技術產業的發展，導致其就業結構的變化，使職業教育近年來呈現出向綜合高中發展的趨勢，從而使得職業教育體系呈現出與美國趨同的勢態，所培養的人才也由“專深”向“廣博”發展。

(二)美國

1．社會基本特征

在經濟發展與就業政策方面，美國是典型的新福特主義代表，它所實施的政策是低福利、高收入、高就業率，當然，高經濟增長率是其成功地實施這一政策的保證。這一政策與美國一直強調“個人”、“競爭”、“自由”、“民主”的價值觀是一致的。在就業結構方面，美國有一個很大的特點，即流動性高。在產業結構方面，美國的中低端制造業很少，主要產業是第三產業與高新技術產業。在世界新經濟的發展中，美國處于領先地位。

2．職業教育體系

美國職業教育的實施機構主要是綜合高中和社區學院，社區學院是美國職業教育體系的一大特色。美國職業教育具大眾性特征，其職業教育主要由學校或學院這種公共教育機構來承擔，雇主參與職業教育的程度在美國一直很低，當然這與其職業流動性高也應有一定關系。美國職業教育培訓的人才是“寬專多能型”，這與其社會特征是相吻合的。

3．發展趨勢

隨著經濟的進一步發展，以及社會各方面的日趨成熟，美國職業教育呈現出新的發展趨勢，那就是職業生涯與技術教育體系的發展，這一體系使得美國職業教育朝著兩個重要方向繼續發展，即職業教育的終身化與大眾化。職業教育對個體而言是“全程教育”，對國家而言是“全民教育”。

(三)德國

1．社會基本特征

在經濟發展與就業政策方面，德國所采取的是后福特主義，高收入、高福利、低就業率。在產業結構方面，德國仍然保持著世界中高端制造業中心的地位。另外，德國的傳統文化就是全民、全社會重視職業教育的“職業文化”。

2．職業教育體系

德國的職業教育體系是眾所周知的“雙元制”。“雙元制”的成功實施，需要政府、行業／企業與學校三方密切合作。這種“企業本位的現代學徒制度”，既需要政府對職業教育的深度干預，需要行業、企業對職業教育的積極參與，也需要學校積極配合。后福特主義的政策，決定了政府有可能深度干預職業教育，而德國的職業文化決定了行業、企業有可能積極地參與職業教育。這就為“雙元制”在德國的成功實施奠定了堅實的基礎。德國職業教育體系所培訓的人才為“專深型”，這與其產業結構以中高端制造業為主密切相關。

3．發展趨勢

近年來由于經濟增長緩慢，企業難以提供足夠的培訓崗位，使得“雙元制”在德國的發展面臨困境，東西德合并也給“雙元制”帶來了新問題。但是，德國政府已采取了許多措施來解決這一問題，包括對“雙元制”本身的改革。“雙元制”作為德國職業教育體系的主體地位并未動搖。德國職業教育體系目前的發展趨勢主要是職業教育后移，以及隨之而來的如何建構更高層次的“雙元制”，承擔這一任務的是職業學院。

(四)英國

1．社會基本特征

英國政府在經濟發展與就業政策方面所采取的也是新福特主義，盡量引入市場化機制，減少福利，提高收入，隨著經濟狀況好轉，其就業率開始回升。其產業結構主要是中高端制造業。在文化觀念方面，英國政府一直堅持認為，培訓主要是行業的責任。

2．職業教育體系

英國的職業教育體系錯綜復雜。義務教育的畢業生既可以留在學校繼續學業，也可以到繼續教育學院接受職業教育，或是接受政府所提供的各種各樣的培訓，如現代學徒制等，也可以接受雇主提供的培訓。當然有一部分人不接受任何培訓而就業，也有一部分人失業。可見，英國職業教育體系是教育與培訓并舉的。隨著“就業部”與“教育和科學部”的整合，以及后來“教育和就業部”演變成“教育和技能部”，英國的職業教育與職業培訓基本整合到一起。

英國政府很早就意識到職業教育所培訓的技能與工作要求差別比較大，因此，通過國家職業資格證書NVQ來非常積極地推行能力本位教育，但更強調綜合職業能力的培養。

“整合職業教育與普通教育”，一直是英國職業教育改革與發展的重要目標，將生涯教育的思想滲透于教育體系中，用CNVQ整合職業教育與普通教育，形成“職業教育與普通教育的等值體系”來真正提升職業教育的地位。

3．發展趨勢

近年來英國職業教育發展的主要趨勢有：政府繼續擴展高等教育和繼續教育的規模，豐富教育對象的組成，讓更多不同背景的學員都能接受此類教育；借鑒德國“雙元制”，積極發展現代學徒制度，現代學徒制在英國中等職業教育中的作用日見重要，大有成為中職主渠道之勢；中學后的職業教育和培訓重新受到青睞，義務教育后選擇學習職業類課程，尤其是現代學徒制的年輕人在不斷增加。

(五)日本

1．社會基本特征

日本政府所采納的經濟發展與就業政策是后福特主義，追求高收入、高福利、高就業率的模式。日本人更多地希望通過團隊合作，而不是個人競爭來發展經濟。這與日本的傳統文化精神是一致的。但是，日本目前的失業率比較高，這與中低端制造業轉移有關。日本的產業結構仍然主要是中高端制造業。日本的企業結構有一大特點，即以大型企業為主。

2．職業教育體系

日本職業教育體系有一大特點，那就是學校職業教育不發達，主要由企業自己進行職業培訓。一方面，這與企業關于職業培訓的一個觀念有重要關系，即學校不可能培養職業能力，職業能力只能在工作中形成，學校所能培養的只是“可培訓的能力”；另一方面，日本企業的一些管理措施、企業文化、企業結構也為這一模式的成功實施提供了堅實條件，這些條件包括終身雇傭制、年功序列制，以及以大型企業為主的企業結構。

3．發展趨勢

日本的職業高中已向綜合高中發展，但職業培訓主要仍在企業中。由于失業率近年來增高，員工不再終身受雇于一個企業，終身雇傭制受到挑戰，因而其企業內培訓可能會進行一些改革。

(六)澳大利亞

1．社會基本特征

澳大利亞的經濟發展與就業政策所追求的是高福利、低收入、高就業率。為了達到這一目標，他們對職業教育與培訓非常重視。

2．職業教育體系

澳大利亞職業教育主要由勞動部門負責，勞動部門的作用逐漸加大，且占主導作用。直接承擔職業教育的主要實體是TAFE。TAFE雖然是學院，但實際上學員80％的時間在工作現場進行工作本位學習，只有20％的時間在TAFE進行學校本位學習，它實際上也是一種新型的現代學徒制度。因此，澳大利亞所培養的人才也是“專深型”的，強調就業導向以及技能水平的提高。為了達到這一目標，積極推行能力本位教育，尤其強調“關鍵能力”的培養。

澳大利亞的職業資格證書很發達，采用職業資格框架將職業教育與高等教育銜接起來。

3．發展趨勢

近年來澳大利亞職業教育體系的一個重要發展趨勢是，培訓機會大大增加，接受職業的人數越來越多。過去7年中，在財政和基本培訓項目(infrastructure initiative)的支持下，加入培訓合同的青年和成人的數量大大增加。2000年，正在接受培訓的學徒 (apprentice)和學員(trainee)人數為27.5萬人，這一數字對人口不多的澳大利亞來說是比較龐大的。此外，強化“客戶為中心”、“就業導向”的職業教育與培訓；強調提高職業教育質量，培養“世界級”的知識工人；在教育國際化進程中打“高職”牌，向外開拓“遠程校園”，在內建設“國際化校園”。

盡管上述一些主要國家或地區職業教育體系錯綜復雜、變化多樣，但仔細分析可以發現，他們主要是在三個維度上展開的，即在職業教育的責任上主要是由政府負責，還是由行業、企業負責；在職業教育的形式上主要是學校本位的職業教育還是企業本位的職業培訓；在所培養的人才類型上是專深型還是普通型。從這三個維度，可以分別對這些國家或地區的職業教育體系進行定位，其結果見表1。

三、對我國的啟示

(一)我國社會的基本特征

我國是屬于正在進行現代化建設，但仍然貧窮的國家。盡管我國的福利制度逐漸完善，但福利水平仍然很低。在工資方面，總體收入水平仍然不高。隨著經濟體制改革的深入，產業結構的調整，以及農村剩余勞動力的轉移，我國的失業率正在增高。在產業結構方面，盡管我國的服務業和高新技術產業有了很大發展，但在較長的一段時間內，制造業特別是中低端的制造業將仍然占據主體地位。除了少數大型國有企業外，大多數企業的規模也不夠大。

(二)目前我國職業教育體系的特征

目前我國職業教育體系的責任主要是由政府，特別是教育部門承擔的。在形式上學校職業教育占據絕對主體地位，所培養的人才基本屬于普通型，技能專深程度不夠，與工作的關系不夠密切。職業教育體系的這些特點與我國當前的社會特征不相適應。

盡管目前我國職業教育體系的發展遇到了一些

挫折，但是低福利、高失業率的社會特征決定了“工作”仍然是我國勞動者獲取收入、求得生存的主要手段。并且勞動力市場的競爭會越來越激烈，而在激烈的勞動力市場競爭中要獲得比較滿意的工作，勞動者就必須接受高質量的培訓。因此，職業教育在我國的發展實際上擁有廣闊的潛在市場，關鍵是必須設計出符合市場需要的職業教育體系。

(三)我國未來職業教育體系構想

在所培養的人才類型上，以制造業為主的產業結構特征，決定了我國職業教育體系所培養的人才應當是“專深型”的，而不是目前的“普通型”。綜合高中、學科本位的高職不適合當前我國產業結構的實際需要。

在職業教育的責任上，企業規模普遍偏小、職業流動率高的特點，決定我國的行業、企業在未來較長一段歷史時期內不太可能承擔主要的職業教育責任，政府必須在職業教育中繼續發揮主體作用。我國未來職業教育體系的發展，應借鑒澳大利亞的經驗，積極擴大勞動部門的作用，促進各類培訓的大量發展，并借鑒英國經驗，將教育與培訓整合起來，采用證書體系，促進學歷教育與職業證書教育整合，技能證書與專業證書整合。完善職業資格證書體系是未來我國職業教育體系發展的重要內容。

在職業教育的形式上，企業本位職業教育和培訓發展“先天不足，后天營養不良”這一事實，決定了在一個相當長的時間內學校本位職業教育仍將在我國占主體地位。但是，這種職教體系在教學內容、實訓設施、專業師資上，具有三個靠本身無法克服的缺陷：不管學校的教學內容如何先進，與生產、服務一線所應用的最新知識、最新技術、最新工藝相比，總有距離；不管學校的實訓設施如何先進，與生產、服務一線最新生產設備相比，總有距離；不管學校的專業課師資如何強調“雙師型”，與生產、服務一線技術專家、操作能手相比總有距離。這些“致命缺陷”，只有靠“校企合作”才能克服。但是，我國企業由于文化傳統、政策體制上的原因，對深度參與學校職業教育普遍興趣不大。因此，如何借鑒德國、澳大利亞等國的經驗，在政策上建立激勵機制，讓企業有積極性深度參與學校職業教育過程，形成互動、雙贏的校企合作體制，使“學校學習”與“職場學習”真正緊密結合起來，是我國職業教育體系未來發展面臨的另一個重要課題。

此外，目前國際職業教育的一個重要發展趨勢是，努力打破職業學校與職業培訓機構的界限，打破工作與學習的界限，由多元的實施體系轉向一體化的實施體系。因此，如何通過科學的職業分類、貫通的課程體系、彈性的學制來建構一個服務于個人職業生涯可持續發展的終身職業教育體系，應成為我國新世紀職業教育體系建設的一個更重要的目標。

需要指出的是，我國疆土遼闊，地區差異大，全國實行統一的職業教育模式是不現實的。“二元經濟”特征以及“東西部”明顯的地區差異，決定了我國城鄉之間、東西部之間應該有不同的職教體系。因此，本文的主要意義在于為世界職業教育體系的比較研究提供一種新的分析框架，而不僅僅局限于結論本身。

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第7篇：傳統文化行業報告范文

蘇聯解體后，俄作為一個獨立國家登上國際政治舞臺，并經歷了一個由政局動蕩到社會安定、由經濟衰退到經濟復蘇、由計劃經濟到市場經濟、由國有經濟到私有經濟的發展過程。為適應經濟社會發展的要求，俄會計改革也走過了一條不平坦的道路。由于俄政治體制的集權性、經濟的發展性、文化的兩重性，“俄羅斯會計仍是變革中的會計”，“其信息的可靠性、完整性是比較低的”（德勤俄羅斯公司審計與能源項目合伙人DarryHadaway的評價）。俄會計改革主要以政府為主導，會計規范體系主要由政府機構制定、。一些大的民間會計職業團體也是靠政府扶持而建立。靠政府的強制，俄會計改革在短短的十多年時間里取得了很大的成就：參照國際會計、審計準則，俄建立起了會計規范體系。但這種強制作用也存在一些弊端。例如，制定程序缺乏公開性、透明度，未能充分聽取不同利益相關者的意見，以至制定出來的具體準則、法規只能強制實施。但具體實施時，技術上又碰到許多困難，導致會計改革出現反復。這也是俄會計、審計改革過程中急需解決的問題。

俄會計體系建立時間較短，其準則的國際化又操之過急，所以其會計準則并不像原來設想的那樣與國際會計準則IAS和國際財務報告準則IFRS完全接軌。從1993年俄開始制定會計準則以來，已包括會計政策、固定資產、存貨及其有關事項、財務報表列報等在內的20項會計準則，并在所有大中型企業中施行。從總體上看，俄目前的會計準則與中國20世紀90年代初期的情形有些相似，并在許多方面與國際會計準則存在相當大的差異。可以說，俄會計準則中大約只有50％與國際會計準則相同。總的來說，其會計準則具有如下特點：

（1）俄尚未采用關于減值、金融工具、通貨膨脹的準則；

（2）固定資產不計提減值準備，資產虛高；

（3）公司在對非財務信息的披露方面已經做得非常不錯，基本上能夠提供投資者所希望獲得的信息，但所披露的信息質量依然不高；

（4）個別準則的制定并不完全適合俄企業的具體情況，還不能完全把握國際化進程；

（5）俄會計人員的專業判斷能力不及發達國家的會計人員，更很少運用公允價值。

另外，由于經濟長期不穩定和第一輪稅制改革不成功，俄整個國家的政策導向傾向于為國家服務，所以在俄形成了頗具特點的稅務會計模式。主要體現為：會計的目標一開始就是服務于國家稅收；企業的會計系統實際上就是一套報稅系統；企業報表的使用者僅為稅務當局，不存在其他使用者。目前，俄的會計目標逐漸轉向為投資者提供有用的信息。但受經濟體制、法律環境、會計核算規范管理形式的影響，目前俄會計在很大程度上還是為稅收服務。在世界三大稅務會計模式中，俄為偏法德型的混合稅務會計模式。隨著國際化趨勢的加強、俄會計目標的改變，俄財務與稅務分離的趨勢是必然的。由于受俄整個經濟結構的影響，俄在國際化進程中能否協調好財務與稅務之間的關系也是亟待解決的問題。

二俄羅斯傳統文化對現今會計制度的影響

（一）文化與會計聯系的框架

會計運行的環境是會計產生、存在和發展的環境。在一定的社會環境里，會計理論和方法不能不受來自該環境下的政治、經濟和文化等的影響。社會環境對會計有著決定性的影響，不僅決定著會計過去的發展狀態、現在的發展水平，也決定著會計未來的發展前景。所以，要研究一個國家的會計，就不能不對這個國家的相關社會環境進行研究和分析。俄作為一個獨立不久的國家，政治經濟環境都在不斷變革之中，受其影響，俄會計制度也處在一個發展和變革的階段。俄政治的中央集權性決定其會計制度的制定和改革主要由官方機構主導并主要為國家稅收服務，經濟的發展性和欠發達性導致俄會計的易變和不成熟。文化被認為是一種比較底層或基礎性的影響因素。相對來說，文化對會計制度的影響是間接的，但又是持續的和獨特的。它影響著一個國家的政治和經濟制度，影響著人們的行為和價值取向。文化環境對會計的影響是更深層次的。但是，究竟怎樣將兩者聯系起來呢？美國著名文化人類學家懷特曾提出“行為是文化的函數”的命題。另外兩位文化人類學家A.J克羅伯和K.科拉克也指出:“文化的基本要素是傳統思想觀念和價值，其中尤以價值觀最為重要。”由此可推導出文化環境對會計的影響：不同的文化環境不同的會計人的塑造不同的文化價值觀和會計亞文化價值觀的形成不同的會計行為方式。這里，我們結合荷蘭學者霍夫斯蒂德和英國學者格雷分別提出的社會文化價值觀框架和會計亞文化價值觀框架來研究。霍夫斯蒂德1984年在對39個國家10萬余名“IBM”公司員工研究的基礎上，對文化的四個基本方面作了定義和評述：（1）個人主義與集體主義――社會成員之間團結合作的程度或對個人利益與集體利益兩者之間的取舍；（2）權力距離大小，表示人們對機構組織權力分配的接受程度；（3）風險規避程度的強弱――人們對模棱兩可和不確定的未來感到不安的程度；（4）陽剛與陰柔傾向――人們對個人成就、業績及生活品質的看法。而格雷將這些文化差異用于解釋會計人員行為的國際差異，進而說明會計實務的本質差異。由此他提出了一個連接文化價值觀的“會計價值觀”框架：（1）職業化與法規化――在會計管理工作中更多的是依據會計職業判斷和行業自律還是法律規定；（2）統一性與靈活性――在會計規范的制定和遵守過程中是強調和偏向一致還是靈活；（3）穩健主義與樂觀主義――表示在會計的確認和計量中是采用傳統謹慎的方法還是樂觀、冒險的方法；（4）保密性與透明度――財務信息提供者在披露會計信息時所持的態度，是傾向于對外公開還是對外保密。會計價值觀和文化價值觀的關系如下表所述：

這也是我們研究文化如何影響會計的基本框架。像下表第一行所表示的那樣，在一個個人主義意識強的社會里，比較注重個人努力，偏好獨立專業判斷和職業自律，強調獨立性、公平競爭、越少越好的規則約束和信息共享。而在一個集體主義意識強的社會里，由于強調集體利益與和諧統一，人們比較容易接受法律法規的要求，傾向于采納統一會計制度，硬性規定有關會計程序與方法，會計處理可供選擇的空間較小。同時，由于集體主義關心更多的是與企業關系密切的集團，而不是外部集團，所以更傾向于保守秘密，愿意將企業信息控制在企業內部該知道的范圍內，而不愿意向社會公眾披露。下表中其余關系可以以此類推。

（二）俄羅斯文化對會計制度的影響

1.對俄羅斯會計國際化的影響。20世紀俄國最重要的思想家別爾嘉耶夫寫道：“俄羅斯民族是最兩級化的民族，它是對立面的融合……在俄羅斯人身上可以發現矛盾的特征：專制主義和無政府主義；傾向暴力和善良人道；信守宗教和追求真理；民族主義和全人類主義；奴隸主義和造反行動，等等。”一方面，俄羅斯人處于東西兩種文化沖突之中，靈魂受到觸動，情感世界豐富，造就了令人贊嘆的文學藝術；另一方面，缺少法制觀念，喜歡走極端。俄文化的雙重性表現為徹底的極端性，在兩個極端之間，缺乏一個過渡的中間地帶；或者是這個極端，或者是那個極端，總是沒有中間環節、沒有任何過渡，就從一個極端跳到另一個極端。例如，俄獨立后實行的即刻與西方接軌的“休克療法”便是極端化的鮮明表現。1998年3月6日，俄政府了第283號令《關于批準轉向國際會計準則的會計改革項目》的基本文件，確立會計改革的目標是使俄的會計和審計規范與國際準則一致。2004年，俄要求擁有一家子公司以上的俄公司均須按照國際財務報告準則IFRS編報當年度的財務報表。俄的會計制度從無（蘇聯時期根本談不上有任何會計體系，有的只是簿記程序）到有，其改革可謂“一步登天”（預備一步就跨越與西方會計上百年的差距）。這種極端的選擇，正是其文化特性的體現。俄文化往往不是處在理性邏輯范圍內進行抽象的理論思索，造成其歷史的非理性發展和民族的理性缺乏。正是由于這種非理性的選擇，俄2005年又宣布，將暫時停止實施所有接納的國際會計準則。這樣的反復不能不說是其文化雙重性的結果。

此外，俄羅斯民族在精神上一直對西方文明具有歸屬感。俄羅斯與歐洲的關系早已超越了一般的外交范疇，具有文化認知和文明歸屬、國家屬性及其戰略選擇的意義。文明歸屬問題在俄思想界已經討論了幾百年。幾百年來，融入歐洲（“進入歐洲，成為歐洲強國”）一直是俄政治生活的主題之一。正因為俄對歐洲文明具有強烈歸屬感，才有可能全面接納國際會計準則。然而，俄又具有大國沙文主義的優越感，雖然國力已大不如從前，但是在文化和精神上依然認為自己應該主導某些東西。從對“休克療法”的反省和接納國際會計準則的反復可以看出文化對其的影響。

2.對俄羅斯會計目標的影響。俄文化比較崇尚集體精神。這與同樣崇尚集體主義的中國有些類似，卻與崇尚個人占有和個人利益的美英等西方國家不同。俄會計目標之一是為了滿足統計部門的需要，為國家稅收服務。這與美國財務概念框架中將投資者和信貸者的信息放在最顯要地位的會計目標形成了鮮明的對比。

3.對俄羅斯制定會計準則的影響。俄羅斯和中國一樣，曾經都是一個高度中央集權的國家。自私有化以來，俄發生了很大變化。但不管從文化底蘊還是從政治體制來說，俄仍屬于一個權力距離較大的國家。在權力距離較大的社會里，等級觀念強，會計從業人員傾向于服從權威和長官意識，較愿意接受教條式的會計準則。由此可見，俄會計準則的制定較難集思廣益。準則內容往往非常籠統，缺乏完整性和全面性，而且財務會計信息在很大程度上是為了呼應權力擁有者的需要。俄會計準則主要由官方――聯邦財政部制定。俄國家杜馬于1996年12月21日通過了《會計核算法》。該法第5條規定，聯邦政府擁有會計工作和核算方法的領導權。這一方面說明了會計準則的重要性，另一方面也表明俄的會計管理確實是高度集權的。而民間會計組織――俄羅斯會計準則委員會仍處于從屬地位。雖然該組織越來越頻繁地、積極地提出各種會計改革草案并到俄國家杜馬游說，試圖局部改變俄現行會計管理體制，但還無法改變官方主導會計準則制定的現狀。

4.對俄羅斯會計信息披露的影響。與國際會計準則和中國會計準則相比，俄會計準則要求披露的會計信息較少。這是由多方面原因造成的。首先，俄資本市場不發達，上市公司只有數百家。相對而言，投資者并不需要像資本市場較發達國家那樣多的會計信息來決策。其次，俄偏向集體主義的文化觀念。具有鮮明特點的、由內部人控制的公司治理模式就是這一文化的具體體現，它更傾向于企業內部職工或管理層利益最大化而忽視外部投資者，更傾向于控制企業信息而拒絕向社會公眾披露企業信息。這對相對保密的俄會計披露規定造成了更深層次的影響。

第8篇：傳統文化行業報告范文

關鍵詞：高職院校；文化素質教育；困境

作者簡介：彭遠威（1976-），男，廣東陸河人，深圳職業技術學院副教授，研究方向為高等教育和大學生發展。

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1001-7518（2016）11-0005-04

高職院校以培養生產、管理、服務一線的技能型人才為目標，適應了經濟社會發展的需要。其培養的畢業生以實際動手能力強而為用人單位所青睞，而近些年用人單位選用畢業生時呈現新的特點，就是強調動手實踐能力的同時，更加注重畢業生的綜合素質。面對新形勢，在高職院校中提升學生的綜合素質，成為教育有識之士的共識。文化素質是形成綜合素質的基礎，提高學生的綜合素質，首先要提高學生的文化素質。

一、高職院校實施文化素質教育的必要性

文化素質教育作為我國高等學校實施素質教育的切入點和突破口，1995年至今，在本科院校中有近二十年的實踐歷史。經過多年的實踐探索，文化素質教育引發了中國高等教育深刻而全面的變化，在我國本科院校中取得了顯著的成效。它切中了我國大學教育的時弊，包括教育思想的功利化、教育模式的單一化、以及教育組織管理上的剛性化。大學文化素質教育調動了廣大教師與學生的積極性，推動了教與學的變革，同時，也推動了教學管理的配套改革[1]。文化素質教育理論研究和實踐活動，對轉變人們的教育思想和教育觀念，促進高校教育教學改革的深化，尤其是人才培養模式、教學內容、課程體系和教育方法改革的深化，不斷提高高等教育質量做出了貢獻[2]。

我國高職院校自成立之始，就以世界職業教育強國為榜樣，在適應社會需要、推進實訓環節方面不遺余力，通過頂崗實習、工學結合、訂單式培養等途徑，提高了學生動手實踐能力。縱觀我國高職院校人才培養發展歷程，經歷了“知識本位”和“能力本位”階段。“知識本位”強調理論知識的學習，“能力本位”強調的是實踐能力，特別是操作能力，如訂單培養、頂崗實習，主要是針對職業崗位進行操作能力的訓練。剖析這兩種人才培養目標定位，都有其自身缺陷。“知識本位”的發展，將高職院校辦成了本科教育的壓縮版；“能力本位”的發展，將高職院校等同于職業培訓。從知識本位到能力本位的發展，都反映出文化素質教育的缺失。“興趣與職業不相符合的人數在不斷增多，職業教育變成了企業訓練，學校變成了為企業篩選人才的專門場所，而失去了原有的人的教育意義。”[3]大學的主旋律就是“育人”，而非“制器”，是培養高級人才，而非制造高檔器材[4]。“教育從重知識到重能力再到更重素質這一重心的轉移，是教育更接近其本質的觀念性變革。”[5]

在麥可思人才培養調查報告中，畢業生的積極主動、責任心、團隊精神、執行力、溝通能力、專業學習能力是用人單位最看重的六種素質[6]。“我們應該認識到，有效的交流能力、好奇心及批判性思維能力遠比學校教育的傳統預期目標重要，是21世紀重要的能力和思維習慣。”[7]美國教育家、哈佛大學教育改革負責人托尼?瓦格納在大量調研后提出，未來世界需要的創新型人才必須具備七個關鍵力：批判性思考與解決問題的能力、跨界合作與以身作則的領導力、靈活性與適應力、主動進取與開創精神、有效的口頭與書面溝通能力、評估與分析信息的能力、好奇心與想象力。這些都提醒我們職業教育不應只強調職業能力，更應該強化職業道德、職業素質。一個優秀的職業人應具備奉獻、團結、進取的良好職業素養，這些都需要在高職院校的教育培養中得以體現。因此，在高職院校中實施文化素質教育成為必然的選擇。

二、當前高職院校實施文化素質教育的困境――基于教師視角的調查

2012年底，教育部批準成立“職業院校文化素質教育指導委員會”，標志著我國高職院校開展文化素質教育具有了合法性，從自發探索走向有組織的系統改革。

實施文化素質教育，教師是關鍵。為深入了解當前高職院校開展文化素質教育的現狀，筆者對部分高職院校教師進行了問卷調查。調查于2014年1月開展，采用的是隨機抽樣方法選取調查對象。調查對象為廣東省的七所高職院校的教師，調查兼顧了專業教學、教學輔助、行政管理、學生工作、科研等不同崗位，共發放問卷392份，收回有效問卷378份，有效回收率達96.4%，本次調查中，共有專業教學崗139人，占38%；教學輔助崗49人，占12.9%；行政管理崗77人，占20.4%；學生工作崗102人占27%；科研工作崗11人，占2.9%，人員具有一定代表性。

（一）高職院校學生文化素質狀況方面

調查結果顯示，在參與調查的378名教師中，認為在校大學生素質“一般”及以下的占到76.7%，“高”和“較高”占20.7%，還有2.6%不好判斷。普遍認為（占88.1%）在高職院校開展文化素質教育有必要。認為在高職院校有必要開展文化素質教育的教師中，認同“是學生發展的需要，能提升學生綜合素質”有279人，占73.8%，79人認同“是高校生存發展的需要”，占15.9%；70人認同“是社會轉型升級的需要”，占18.5%。而認為在高職院校沒有必要開展文化素質教育的45名教師中，11人（24.4%）認為“會弱化專業技能培養”；31人（68.9%）認為“會擠占專業教學時間”；6人（13.3%）認為“不利于學生就業核心競爭力。

（二）高職院校文化素質教育受重視程度及師生積極性方面

調查結果顯示，對“所在學校是否重視開展文化素質教育工作”中，“非常重視”和“比較重視”的占到72%，一般及以下的占到27.5%，0.5%認為不好評價。教師參與積極性方面，認為“高”和“較高”的占到46.3%，“一般”及以下的占到52.1%，數據1.6%認為不好判斷；學生積極性方面，認為“高”或“較高”的占到24.9%，一般及以下的占到71.4%。呈現出自學校至老師、學生積極性的遞減，作為參與主體和受益主體的學生沒有應有的積極性。

（三）高職院校文化素質教育教師參與情況方面

調查結果顯示，開設過文化素質教育課程（講座）有123人，占調查對象的32.5%。參加過學生的校園文化活動266人，占調查對象的70.4%；指導過學生的社會實踐活動共254人，占調查對象的67.2%。在專業課教學中已結合進行文化素質教育的有136人，占66%，認為“較難進行”和“無法進行”的占33.5%，0.5%認為沒有必要。

（四）高職院校文化素質教育實施效果情況方面

調查結果顯示，參加指導過學生社會實踐的教師中，認為對學生文化素質提升效果情況“很好”和“較好”的占到79.9%，“一般”及以下的20.1%；參加過學生的校園文化活動的教師中，認為對學生文化素質提升效果情況“很好”和“較好”’的占到73%，“一般”及以下的占27%，而開設過文化素質課程（講座）的教師中，認為實施效果“受學生歡迎，效果好”的占49.6%，“一般”和差的占到50.4%。

（五）教師參與文化素質教育的觀念與態度方面

調查結果顯示，在對高職教育培養目標中，認同“高職教育既要服務于社會需要，也要注重人的發展”有222人，占58.8%；認同“高職教育需要為社會需要服務”的有67人，占17.7%；有89人（23.5%）認同“高職教育應該服務于人的發展”。在沒有開設文化素質課程（講座）的255名教師中，認為“受專業限制，無法開設”的有75人，占29.4%；認為“沒有必要”的有24人，占9.4%。在影響教師參與文化素質教育活動積極性的主要原因中，有96人選擇“認為文化素質教育是額外工作”，占到23%。在影響學生參與文化素質教育活動積極性的主要原因中，選擇“認為文化素質不重要”的有169人，占44.7%。

（六）高職院校文化素質教育開展重點及困難方面

認為當前提升學生文化素質的重點是“拓寬學生知識面，完善學生知識結構”（62.2%）、“加強學生個人修養”（59.3%）和“豐富學生文化生活” （49.5%）、“培養學生創新能力”（49.5%）。開展文化素質教育工作的困難位居前三位的分別是“學校激勵機制不完善”（63.8%）、“理念不一致，認識不到位”（46.8%）、“學生認識不足，參與積極性欠缺” （55.3%）。建議當前學校推進文化素質教育工作應該重點做好工作方面位居前四位的分別是“完善機制體制，調動積極性”（73.5%）、“加強宣傳引導，凝聚共識”（59.5%）、“加強師資培訓，提升能力”（45.2%）、“加強校園文化建設”（38.6%）。

綜合以上教師調查，可以看到高職院校實施文化素質教育的困境之―就是學生素質現狀與教師參與程度之間的反差。教師普遍認為（占88.1%）在高職院校開展文化素質教育有必要，而且認為在校大學生素質“一般”及以下的占到76.7%，但是開設過文化素質教育課程（講座）有123人，僅占調查對象的32.5%。另一困境就是學校重視程度與師生積極性之間也存在反差，“所在學校是否重視開展文化素質教育工作”“非常重視”和“比較重視”的占到72%，而在影響教師參與文化素質教育活動積極性的主要原因中，有96人（23%）“認為文化素質教育是額外工作”。在影響學生參與文化素質教育活動積極性的主要原因中，169人（44.7%）“認為文化素質不重要”。另外，開展文化素質教育工作的困難位居前三位的分別是“學校激勵機制不完善”（63.8%）、“理念不一致，認識不到位”（46.8%）、“學生認識不足，參與積極性欠缺”（55.3%）。這些都體現出高職院校教師育人理念、學校激勵機制等方面存在的困境。

三、高職院校實施文化素質教育的出路

高職院校如何實施文化素質教育是一項重大的實踐探索，目標就是要提高人才培養質量，前提是要在理念認同方面凝聚共識，重點是要結合高職院校人才培養的實際，關鍵是在人文實踐上下功夫。

一是加強宣傳引導，凝聚師生共識。文化素質教育的實施需要大量的人力、物力，需要一大批高素質的師資力量，需要整個學校系統乃至社會對文化素質教育的認同及支持。在我國高職院校發展過程中，人才培養的應有之義未能充分體現，廣大教師中存在學校定位模糊的狀況，將自身定位混淆于一般普通高校，致力于科研、社會服務等各種工作，未能更好服務于人才培養。由于理念、目標的困境，直接結果就是推進文化素質教育的動力困境。很多學校缺乏系統的頂層設計，學校內各部門出現條塊分割、各自為政，沒有統一服務于人才培養，只見樹木不見森林，部門之間缺少溝通協同，沒有形成推進的合力。部分老師對文化素質教育缺乏學習，習慣于自身的既有工作，對推進文化素質教育責任意識不足，缺少應有的熱情和動力。學生不知文化素質教育為何物，缺乏對社會需求的清醒認識。

二是健全機制，營造氛圍。“辦大學就是辦一個氛圍”“大學從創建開始，就一直在孜孜不倦地營造校園氛圍，培育校園文化，突出校園特質。”[8]從調查結果可以看出，教師普遍認為在高職院校有必要開展文化素質教育，而且學校也非常重視，然而從學校至老師、學生卻出現積極性的遞減，關鍵就是要健全參與機制，營造文化素質教育的良好氛圍，調動廣大師生參與的積極性和主動性。從學生看，通過文化素質教育，能夠提升自身素質，對未來的職業發展等有實質幫助。從教師看，通過參與文化素質教育，能夠體現自身價值。從學校看，實現資源的有效配置，更加有利于發揮教師所長，有利于學校戰略目標實現。

三是聯系實際。文化素質教育是一項巨大的系統工程，從頂層設計到項目實施，都要緊密結合自身實際。如何選取內容、完善教育方式，豐富文化素質教育的內涵，當然見仁見智。筆者認為關鍵是要緊密聯系自身實際情況，在自身優勢的基礎上，有所取舍，形成特色和品牌。如果選取得當，將會凝聚力量，扎實推進，學校的整體實力和學生的綜合素質將穩步提升，否則就是隨波逐流，有其表未有其實。如本科院校實施過程中，湖南大學充分利用“湖湘文化”資源，鄭州大學利用“中原文化”資源……北京大學圍繞建設世界一流大學的戰略目標，重點建設高水平的“素質教育公選課”，重慶醫科大學開設了一系列具有醫學特色的文化素質課程[9]。當前高職院校在人才培養過程中，普遍與行業、企業進行了緊密合作。在合作過程中經歷了三個階段，一是以企業對學校硬件支持為主，建設實訓室階段；二是以軟硬件結合，如訂單式、冠名班等；三是以軟性建設為核心，共同建設基于崗位的課程體系和人才標準體系。在第三階段更多注重企業文化的植入，強調職業素質。高職院校在實施文化素質教育的過程中，應該聯系自身實際，將行業的職業道德、組織理念、價值觀、組織制度、組織形象等要素通過情景化教學移植到校園，形成特色鮮明的專業文化。開設企業文化課程，將企業文化融入日常教學，用行業企業的職業素質標準規范要求學生。還可以打造精英社團，通過社團文化強化學生的實踐能力，從而培養學生的職業素養、專業精神、自主學習能力和創新意識。

四是強化實踐。人文知識不等于人文精神、人文素質，二者之間存在著轉化的過程，轉化的中介就是實踐[10]。實踐包括了校內外的實踐，校內實踐主要體現為各類校園文化活動，如科技文化節、學生社團等；校外實踐即社會實踐，主要形式有社會調查、利用專業知識服務社會，建立校外文化素質教育基地，利用社會文化資源開展文化素質教育。當前一些高校推進志愿服務，其自主自愿的方式以及實踐性特點極大地增強了其吸引力，吸引了廣大學生參與。志愿服務秉承奉獻、友愛、互助、進步的宗旨和理念，體現公民的責任意識，是現代社會文明程度的重要標志。“大學教育要處理好國際化與本土化、傳統文化與大學教育現代化的關系。”[11]志愿服務活動正成為新時期大學生文化素質教育的有效抓手和重要渠道。在大學生中深入開展志愿服務活動，提升了廣大學生的職業素質，形成團結互助、關愛他人、無私奉獻的良好風尚，也幫助引導學生了解社會、認識國情，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高了教育的實效性。

參考文獻：

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[2][8]劉獻君：文化素質教育論[M].北京：高等教育出版社，2009：10，85.

[3]劉洪一，等.中國高等職業教育改革與發展研究[M].北京：高等教育出版社，2008：36-37.

[4]楊叔子.是“育人”非“制器”――再談人文教育的基礎地位[J].高等教育研究，2001（2）：7.

[5]文輔相.素質教育：社會與教育發展的必然[J].高等教育研究，1997（6）：8.

[6]麥可思研究院.2012年中國大學生就業報告[M].北京：社會科學文獻出版社，2012：115.

[7][美]托尼?瓦格納.教育大未來[M].余燕，譯.海口：南海出版公司，2013：10.

[9]余東升：高等學校文化素質教育研究[M].北京：高等教育出版社，2009：61-62.

第9篇：傳統文化行業報告范文

同時，我們在用人單位中開展了“對高職生素質能力的要求”的調查。采用問卷與訪談相結合的形式，發放問卷120份，回收103份，均為有效問卷，有效回收率100%。

兩份調查的數據分析如下。

一、高職生就業方面的優勢

1.高職生普遍是現實的

大部分畢業生的就業單位是中小微型企業；可以看出高職生能夠不受世俗影響，沒有就業單位屬于體制內外的顧慮。

通過表 2調查得知，74.45%畢業生就業單位是各類企業，民營、私營企業是畢業生就業的主渠道。這與高職教育的人才培養定位是基本吻合的。表明學生對就業單位性質沒有過多要求，只要自己覺得單位還可以，不論何種性質，國有私營都可以。

還有，從圖1高職生就業的企業規模來看，在中小微型企業的占到85%，這與佛山工業強市的地位以及與90后的注重個性、不在意社會就業觀念的思想密切相關，充分體現了90后高職生日益開放的就業觀念。

2.高職生普遍是務實的

高職生對自身有清醒的認識，有合理的職業發展方向和對未來的職業發展規劃；對目前的工作狀態、工作現狀的情況等都還是比較正常和滿意的。

3.高職生普遍是踏實的

多數高職生能夠走職業、技術、管理化方向，肯干，提升空間大，愿意繼續學習提升勝任度。

雖然高職生的專業對口率不高，但多數高職生還是在從事職業技術方面的工作。由表 3調查可知，78%的高職生在小微企業從事文員、財會、營銷、技術等相應工作，并且工作年限稍長一些的高職生有17.52%已經做到了管理崗位。這說明高職學生對自己就業的定位還是比較準確的，他們的職業朝著專業化、技術化、管理化的方向 發展。

當前專業技術人員處于缺乏狀態，而社會對其需求量較大，而高職培養的就是技能型人才，所以，技術職能型工作應該是高職生明智的選擇。

同時，還有一個值得研究的現象，16.06%的高職生選擇“其它”，具體訪談得知，這些高職生尤其90后的高職生更多愿意從事興趣相投的職業。一些新興行業和崗位諸如動漫設計、美甲師、葫蘆絲教練等紛紛出現。在給畢業生提供就業崗位的同時，也給高校的專業設置和人才培養模式帶來了新的考驗。

4.生存壓力不是很大

這些是由家庭因素，家庭觀念和開放觀念等共同決定的。

佛山高職生選擇在佛山就業，大體有這么三種情況。一是本地戶口的；他們往往是不愿意離家的；比重占到90.2%；二是廣東省內外地的，屬于廣東經濟欠發達地區的學生；比重占到6.5%；三是外省戶口，但父母或親戚在佛山打工就業甚至安居的學生。比重占到3.3%。通過調查，一、三種情況的學生在生活方面 的壓力不是太大。第二種情況的學生雖然有一些生活壓力，但他們普遍吃苦耐勞，善于學習，在學生時期就注重鍛煉自己的綜合素質和能力，因此在工作中提升得很快。

在結婚方面，畢業二年以內結婚的12.3%，畢業后三至五年的多達64.2%，這也體現了佛山地區的傳統文化，隨遇而安，務實低調的作風，對兒女的婚事，家長希望早早開花結果，早生貴子，更不會以房子票子作過多的阻攔。

在居住情況方面：在佛山工作的高職畢業生多數是本地人，即使結婚也一般與父母同住，其樂融融。同時，由于佛山地產以自住居多，投資投機的情況較少，因此房價對于外地戶口的高職生來講，買房的壓力雖然有，但經過幾年的奮斗，還是可以承受的。

二、高職生就業方面存在的問題2.1

1.高職生就業選擇考慮外在條件多

在面臨擇業時，眾多的高職生認為工資、與家距離和工作興趣是最注重的影響因素。珠三角以外不愿意去。

通過調查可得，在眾多的擇業因素當中，影響高職生實際擇業比重較高的有工資、與家距離和工作興趣，它們所占總數的比重分別為49.64%、41.61%、36.50%。從這可以看出，第一，受傳統思想禁錮，在擇業時，大部分高職生對薪酬的期待值趨向于現實，愿意從事相對高薪酬的職業，導致高薪酬的職業供過于求，而相對較低薪酬的職業找不到人的局面更加嚴峻。第二，佛山地區高職生就業的一個普遍特點是，高職生的擇業受家庭因素影響大、愿意選擇工作單位離家近、工作穩定的單位。第三，“90后”的個性獨立，他們愿意從自身興趣出發選擇職業，這也是一種時代的進步。

2.就業目標不夠清晰

高職生擇業時容易受主觀因素影響，如興趣愛好等，選擇工作沖動，韌性不足，導致跳槽現象突出。

目前，畢業生就業市場運行中一個亟待解決的問題是頻繁跳槽。本次調查顯示高職畢業生頻繁更換工作，占到80.67%，其中有的學生一年內跳槽甚至達到六七次之多。通過訪談了解到，有其中有 33.33% 的人因為工資低更換工作，有 37.12%人為有更好的工作機會而更換工作。而在由麥可思研究院撰寫的2014年就業藍皮書中也證明了這一點。據麥可思《2014年中國大學生就業報告》數據統計，高職高專院校2013屆高職高專畢業半年內離職率為43%，與2012屆（42%）基本持平。2013屆大學生畢業半年內離職的人群基本是主動離職（占離職人員的98%），主動離職的主要原因是“個人發展空間不夠”（51%）和“薪資福利偏低”（49%）。

3.缺乏自信

高職生對自己定位不是很高，從而對就業的要求不是太高，就業相對容易。但容易導致安于現狀，缺乏斗志。僅僅把工作當做安身立命的一件事，而沒有考慮作為一門事業。

2. 4慢就業、待定就業現象逐漸增多

因為身處經濟發達地區，所以生活壓力不是太大，又由于90后的個性，所以慢就業、待定就業現象逐漸增多。也有一些學生從事的是靈活就業方式。

據有報刊調查顯示，最近5屆的畢業半年后未就業大學生，繼續找工作的比例逐漸降低，而待定族比例則呈上升的趨勢，“有業不就”――原因何在？一是對未來有所計劃，比如準備創業、參加技能培訓等；二是準備出國、入伍的；三是有的學生屬于理性就業，慢慢考慮人生道路；四是有的學生為逃避就業壓力，或者對前途一片茫然。五是有的家庭條件尚好，學生不急于找工作，變相啃老族存在。這些反映學生的選擇比以前更多了，他們更多的是考慮職業長期發展和就業質量。慢就業通常發生在經濟比較發達地區和家庭經濟條件比較好的畢業生之中，不是不準備就業――而是為更好地找到適合自己的位置。

2.5創業成功率不高

面對目前由就業教育向創業教育轉變的總體趨勢 ， 我們也專門調查了高職生對創業的看法。畢業生一年后自主創業的比例為4.5%。具體訪談得知，有相當一部分高職生表示，如果條件允許 ，非常愿意選擇自己創業 ，也非常愿意積極創造條件 ，進行自主創業，但很多高職生表示并不了解和清楚國家對于大學生創業的方針政策，想創業的項目很多是基于自身愛好，缺乏核心技術或優勢項目。這說明高職生想創業的積極性應該保護，但是欠缺創業的準備、知識的儲備、人脈的積累，資金的籌備等等這些細節的掌控。學校對學生的創業教育還任重道遠。

3.用人單位對高職生素質能力的要求分析

3.1用人單位對高職生能力要求

調查問卷顯示，用人單位非常看重高職生的動手能力，并看重在專業工作中得到提升，同時希望高職生能有良好的溝通交往能力。排序前三位的是，專業實操能力第一位，占83%的比重；人際交往與溝通能力居第二位，占47%的比重；職業拓展能力居第三位，占30%的比重。

3. 2用人單位對高職生素質要求

在訪談中，用人單位強調素質有時候比能力更重要。調查問卷顯示，希望高職生具備吃苦耐勞和敬業奉獻精神、團隊協作意識的并列為第一位，都占48%的比重；為人誠實居第二位，占45%的比重；愛崗敬業和對用人單位的忠誠意識居第三位，占41%的比重；心理素質居第四位，占36%的比重；責任感強居第五位，占31%的比重。

3.3用人單位最看重的高職生求職因素

在影響高職生求職的因素中，用人單位最看重的不是學歷、英語水平、計算機水平等，而是社會工作經驗，其次是個人能力。由此看出，用人單位是希望高職生能有一定的社會閱歷，著重個人能力的培養。

3.4用人單位認為高職生最欠缺的素質和能力是吃苦耐勞、敬業奉獻精神以及對用人單位的忠誠意識

由圖2可知，對于高職生素質能力方面存在的主要問題，用人單位表示：對工作的態度問題排在第一位，即缺乏吃苦耐勞和敬業奉獻精神；缺乏愛崗敬業和對用人單位的忠誠意識位于第二位；學習和適應能力差位于第三位；缺乏積極上進的心態為第四位。

3.5用人單位認為高職生最欠缺的職業教育是做職業生涯規劃

訪談中，在被問到高職生在踏上工作崗位前最欠缺的職業教育是什么時，用人單位選擇最多的是職業生涯規劃指導。

4.對高職生提升就業能力的建議和對策

4.1在求學時要了解素質能力的理論，并著重加強自身的職業素質和能力

高職生在求學時，就應對就業能力的六大要素有一定的了解，并且據此對照自己的實際情況，提煉出自身在就業能力方面的有利要素和欠缺要素。然后在求學時期就要對這些要素進行有意識地不斷強化，對有利要素從深度和廣度持續補充，使之特長更長，對于欠缺要素要克服或弱化，從而真正幫助自己以后順利就業。

4.2在擇業時應做全面分析，做出正確的職業選擇

高職生在選擇職業時，一定要考慮自己內心中最不愿舍掉的內容，再考慮自身的興趣、愛好，合理地選擇職業。通過自我評估、職業素質的評估，從興趣、特長、學識、技能、智力、性格、情緒、思維方式的方面進行全面的自我分析，科學地了解自我、分析形勢，做出自己的職業選擇。

4.3在擇業時，培養良好的就業心理，多些工作經驗

高職生在擇業時，要多考慮與個人技術與水平相適應的職業，多了解行業發展前景，而不要把過多精力放在工資、離家近等這些外在因素，同時通過頂崗實習、兼職鍛煉等形式增加認識社會的機會。這樣，高職畢業生在學習階段，既可有較多的機會接觸社會，了解市場對人才的需求趨向，及時調整自己的就業心態，發現和改進自己的不足，又可提前增加高職生社會實踐的機會，鍛煉和提高畢業生的實際操作技能，彌補高職畢業生在學歷層次上的先天不足，使高職畢業生無論在心理準備方面，還是在專業技能方面，都能夠為走向市場，應對競爭，貢獻社會打下堅實的基礎。

4.4在就業時，合理地進行職業生涯規劃，正確定位

高職生要思考自己具有的能力，確定自己的發展方向，審視自己的價值觀是否與當前的工作相匹配。只有個人的定位和要從事的職業相匹配，才能在工作中發揮自己的長處，實現自己的價值。正確地定位步驟為：一善于搜集相關的職業資料和個人資料，并對這些資料進行正確的分析與評價；二嘗試各種具有挑戰性的工作，在不同的專業和領域中進行工作輪換，對自己的資質、能力、偏好進行客觀的評價；三對個人預期職業目標及價值觀進行探討。個人究竟是怎樣的職業價值傾向？由此決定的職業目標是什么？四與用人單位一起，借助職業計劃表所列職工工作類別、職務升遷與變化途徑，結合個人的需要與價值觀，實事求是的選定自己的職業目標，確定與用人單位發展相適合的個人職業發展方向，合理地進行職業生涯規劃；五有效地實施職業職業規劃，根據目標工作職能及其對人員素質的要求有目的的進行自我培養和訓練，使自己具備從事該項職業的充分條件，從而在組織內樹立良好的職業角色形象。

4.5著重有意識地培養職業精神和職業素養

90后的高職生普遍個性張揚，遇事有自己的主張，不輕易改變看法。但不能因此就放松對職業精神和職業素養的追求。高職生在就業時，必須要具備良好的職業態度，學習良好的個人行為規范，遵守企業的職業技能規范。要有責任擔當、對企業忠誠，要培養自己的韌性，并且要不斷學習，這樣才能成為可持續進步的人才。