大學(xué)生法制教育方案精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生法制教育方案范文

一、大學(xué)生法制教育存在的困局

（一）“課改”后大學(xué)生法制教育日益被邊緣化

“課改”前，大學(xué)生法制教育的主渠道尤其是理工科院校是通過“法律基礎(chǔ)”課的教學(xué)來進(jìn)行的。雖然“法律基礎(chǔ)”課在進(jìn)行大學(xué)生法制教育的過程中也存在有諸多問題，但大學(xué)生法制教育畢竟還是由獨(dú)立的課程來完成。2005年、教育部開始實(shí)施高校思想政治理論課“05”方案，該方案明確將“法律基礎(chǔ)”課囊括在高等學(xué)校思想政治理論課的必修課程之中，并且通過全面調(diào)研和多次討論，在全國統(tǒng)一了教材，由全國哲學(xué)社會(huì)科學(xué)界的高水平專家和教師編寫，目前“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程已經(jīng)成為面向全國普通高校所有在讀學(xué)生開設(shè)的必修課程。由于其涉及面廣，又有穩(wěn)定的教學(xué)計(jì)劃和師資要求，因此，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程已經(jīng)成為我國目前高校法制教育過程中占主導(dǎo)地位的推行方式。然而從課改后的情況來看，實(shí)際效果并不樂觀。首先，法律基礎(chǔ)部分內(nèi)容被壓縮嚴(yán)重。在整本教材中，法律部分內(nèi)容明顯瘦身，僅有屈指可數(shù)的五十多頁，而且這五十多頁還包羅萬象，幾乎包括了現(xiàn)行所有的實(shí)體法和程序法。內(nèi)容雖雜，但每部法律又只是泛泛介紹梗概而已。整個(gè)法律基礎(chǔ)部分給人感覺是“麻雀雖小，五臟俱全”。這種現(xiàn)狀就給相當(dāng)一部分教師形成認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，即法制教育在思想政治理論課教學(xué)中沒有以前重要了，極易造成教師對(duì)于法律基礎(chǔ)教學(xué)的輕視和懈怠。其次，法律基礎(chǔ)部分教學(xué)課時(shí)顯然不足。整合后的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程為3學(xué)分，按許多高校l學(xué)分等于16學(xué)時(shí)折算，這門課的學(xué)時(shí)數(shù)為48左右，除去實(shí)踐環(huán)節(jié)，其課內(nèi)學(xué)時(shí)更少，而可供進(jìn)行法制教育的課時(shí)安排就更少得可憐，僅剩12～18個(gè)學(xué)時(shí)，時(shí)間緊而任務(wù)重，“既讓馬跑，又不給馬吃草”，教學(xué)只能疲于奔命了。

（二）教師隊(duì)伍水平參差不齊，教學(xué)難以深入進(jìn)行

目前，在我國高校從事法制教育教學(xué)的教師大多是半路出家，受過系統(tǒng)的法學(xué)專業(yè)教育的人不多，對(duì)法學(xué)理論的掌握也相對(duì)有限。課程整合前，他們只講授“思想道德修養(yǎng)”，應(yīng)付起來可以得心應(yīng)手。課程整合后，他們不僅擔(dān)任著思想道德修養(yǎng)部分的教學(xué)，同時(shí)還擔(dān)任著法律基礎(chǔ)部分的教學(xué)。由于專業(yè)研究領(lǐng)域的差異，這些教師在講授法律基礎(chǔ)部分內(nèi)容時(shí)，心理上多少有發(fā)怵的感覺，害怕自己講不了，萬一被學(xué)生問住了怎么辦？所以，他們?cè)谥v授時(shí)往往不敢深入，只是關(guān)注于簡(jiǎn)單的闡述法律概念、法律條文的字面意義，很少去分析條文背后隱含的法律精神和法律價(jià)值，教學(xué)就變得很膚淺而難以深入。甚至有部分教師為了貪圖省事，在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)中很大程度上把主要精力和重點(diǎn)放在熟悉的“思想道德修養(yǎng)”部分，而對(duì)“法律基礎(chǔ)”部分則是簡(jiǎn)單地提及或主要以視頻教學(xué)替代課堂講授。雖然也有部分教師認(rèn)識(shí)到自己專業(yè)上的差距，積極通過自學(xué)的方式來提高自己的專業(yè)能力，試圖達(dá)到專業(yè)水準(zhǔn)，無奈受制于各種客觀現(xiàn)實(shí)條件，效果不明顯。我們的教師隊(duì)伍中欠缺接受過系統(tǒng)專門法律教育，專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備豐富并具有較多法律實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師。教師隊(duì)伍的不專業(yè)嚴(yán)重制約了大學(xué)生法制教育教學(xué)活動(dòng)的深入進(jìn)行。

（三）法制教育的內(nèi)容與形式單一

雖然經(jīng)過了我們多年的教學(xué)實(shí)踐和摸索，但是作為目前大學(xué)生法制教育主渠道的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程教學(xué)仍然存在內(nèi)容與形式單一，創(chuàng)新不足的弊端，嚴(yán)重影響法制教育效果的發(fā)揮。目前，法制教育的內(nèi)容基本上為法律知識(shí)的大雜燴，各種部門法被毫無保留地包羅其中，沒有重點(diǎn)側(cè)重。整合后的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程法律基礎(chǔ)部分相比較從前內(nèi)容濃縮不少，敘述更加簡(jiǎn)潔，但是依然沒有擺脫部門法羅列的怪圈。在這樣的內(nèi)容體系下，許多高校的法制教育教學(xué)形式便側(cè)重于課程講授，按照教學(xué)大綱的要求，只要把知識(shí)點(diǎn)羅列，傳授給學(xué)生即可。形式多樣的教學(xué)方式則受制于課時(shí)等因素便不再進(jìn)行。而大學(xué)生由于年齡閱歷導(dǎo)致的認(rèn)識(shí)局限性加之應(yīng)試教育的指揮棒，往往也認(rèn)為法律學(xué)習(xí)沒那么重要，只要上課記記筆記，劃劃教材，考前突擊一下，考試差不多都能過，過了就萬事大吉了。這樣，在教師和學(xué)生的默契配合下，我們的法制教育就以這樣的方式完成了。但是，當(dāng)你去問大學(xué)生通過法制教育提高了法律意識(shí)，建立了法律信仰嗎？他肯定會(huì)回答，“我連基本的法律概念都搞不清”。現(xiàn)在，高校大學(xué)生的主體是“90后”大學(xué)生，社會(huì)上往往認(rèn)為“90后”大學(xué)生是個(gè)性一代大學(xué)生，求新求變是他們的一個(gè)重要特征。我們?nèi)绱说姆ㄖ平逃齼?nèi)容和形式很難說能滿足他們的需求，如果他們對(duì)我們的教育形式不感興趣，不愿意進(jìn)行我們的法制教育，那我們就很難將他們塑造成為遵紀(jì)守法的好公民。

二、破解大學(xué)生法制教育困局的思考與建議

（一）建立相對(duì)獨(dú)立的高校法制教育系統(tǒng)

法制教育與道德教育均屬于社會(huì)價(jià)值教育范疇，它們各有所長，又相輔相成。道德教育強(qiáng)調(diào)的是自律，而法制教育的側(cè)重點(diǎn)在于他律；道德要求人應(yīng)該為善，法律要求人不得為惡。道德教育重在于人的內(nèi)心世界，而法制教育則重在于規(guī)范人的行為。用法制教育與道德教育各自功能上的優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)對(duì)方的劣勢(shì)，使二者共同發(fā)揮最大的作用，對(duì)于大學(xué)生全面提高綜合素質(zhì)具有重要意義。但是，畢竟道德教育與法制教育具有重要區(qū)別，它們各自成為獨(dú)立的教育系統(tǒng)才更有利于發(fā)揮它們的作用。而現(xiàn)實(shí)中，我們卻將大學(xué)生法制教育從屬于道德教育的范疇，很明顯是欠妥當(dāng)?shù)模ㄖ平逃龖?yīng)當(dāng)作為獨(dú)立的教育系統(tǒng)存在。在此大方針的指引下，我們?cè)偻晟葡鄳?yīng)配套機(jī)制建設(shè)，尊重法律教育教學(xué)規(guī)律開展教學(xué)和實(shí)踐，才能真正有效提升法制教育的效果。同時(shí)，由于地位上的變化，也不至于使法制教育的作用被弱化或者邊緣化。

（二）建設(shè)一支高素質(zhì)的法制教育教師隊(duì)伍

高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是大學(xué)生法制教育成功的重要保障。教師素質(zhì)的高低直接影響法制教育的效果。試想，一個(gè)是受過系統(tǒng)法律教育，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)很豐富的教師；一個(gè)是沒有受過任何系統(tǒng)法律教育，只是知道些許法律皮毛的非專業(yè)教師，很明顯，課堂教學(xué)效果是有差異的。因此，加強(qiáng)高校法制教育教師隊(duì)伍建設(shè)對(duì)于法制教育實(shí)效性的發(fā)揮具有重要意義。我們認(rèn)為，在我國現(xiàn)有國情條件下，有條件的高校在開展法制教育時(shí)，應(yīng)該由具備法律專業(yè)知識(shí)的教師來承擔(dān)，在現(xiàn)有專業(yè)法律教師不足的情況下，應(yīng)該考慮積極引進(jìn)法律專業(yè)優(yōu)秀博士、碩士畢業(yè)生進(jìn)入這個(gè)隊(duì)伍來壯大法制教育教師隊(duì)伍；尚不具備條件的高校可以采用逐步過渡的方式，逐步實(shí)現(xiàn)法制教育教師隊(duì)伍的專業(yè)化，過渡期內(nèi)，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)非法律專業(yè)教師的培訓(xùn)力度，不斷充實(shí)和豐富他們的知識(shí)，提升他們的法律意識(shí)，使他們真正知法、懂法。同時(shí)，要求教師積極鉆研教學(xué)藝術(shù)，豐富教學(xué)思路，以飽滿的激情和真情實(shí)感去感染學(xué)生，讓學(xué)生感受到知識(shí)的魅力，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。另外，“學(xué)高為師，德高為范”，高校法律教師更要具備較高的法律素養(yǎng)，擁有較強(qiáng)的法治觀念，具備依法辦事的能力，能夠自覺地以身作則，遵紀(jì)守法，成為學(xué)生學(xué)法的楷模。俗話說“言傳身教”，如果一個(gè)法律教師都違法亂紀(jì)，自己都不信仰法律，何談去教育學(xué)生，影響學(xué)生？

（三）改革法制教育教學(xué)內(nèi)容與方式，增強(qiáng)教育的針對(duì)性與實(shí)效性

首先，我們需要改革法制教育的內(nèi)容。注重理論聯(lián)系實(shí)際，根據(jù)大學(xué)生的生活實(shí)際和專業(yè)需要因材施教，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，杜絕面面俱到，因?yàn)槟菢又粫?huì)使學(xué)生感覺學(xué)了很多，其實(shí)懂得不多。具體而言，就是在不背離教學(xué)大綱要求的前提下，依托教材內(nèi)容，有重點(diǎn)地講授和大學(xué)生日常生活及將來就業(yè)緊密關(guān)聯(lián)的法律知識(shí)。比如探究古語“殺人償命、欠債還錢”，告訴學(xué)生在法治社會(huì)殺人不一定償命，欠債不一定還錢，因?yàn)橛锌赡苁钦?dāng)防衛(wèi)，有可能是債務(wù)過了訴訟時(shí)效。比如，針對(duì)大學(xué)生今后就業(yè)的需要，多講授有關(guān)《勞動(dòng)法》和《勞動(dòng)合同法》的內(nèi)容。如此講授，好像是沒有完全貫徹教材體系，其實(shí)這種思路是更好地貫徹了教材，正所謂殊途同歸。這樣講授更有利于體現(xiàn)“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”的三貼近要求，有助于完成法制教育的目標(biāo)。而且，如此選取內(nèi)容有利于滿足90后大學(xué)生的心理要求，有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。“興趣是最好的老師”，只要學(xué)生愛學(xué)，至少成功了一半，為我們接下來工作的開展開了好頭。

第2篇：大學(xué)生法制教育方案范文

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；模擬法庭；法制教育

[中圖分類號(hào)]G642

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]2095-3712 2015 13-0068-02

[作者簡(jiǎn)介]劉擇羽 1993― ，女，江蘇淮安人，淮陰師范學(xué)院法學(xué)專業(yè)2011級(jí)在讀本科生；王一敏 1993― ，女，江蘇宿遷人，淮陰師范學(xué)院法學(xué)專業(yè)2011級(jí)在讀本科生；徐鳳利 1969― ，女，江蘇淮安人，碩士，淮陰師范學(xué)院法學(xué)院副教授，本文指導(dǎo)教師。

近年來大學(xué)生犯罪呈現(xiàn)出性質(zhì)嚴(yán)重化、手段智能化的特點(diǎn)，如何通過高校的法制教育，幫助大學(xué)生樹立良好的法律品質(zhì)、提升他們的法律意識(shí)和素質(zhì)成為當(dāng)下許多高校思想工作的重要課題。

為了培養(yǎng)大學(xué)生的法律素養(yǎng)，依據(jù)教育部的規(guī)定，各高校在本科階段均開設(shè)了公共必修課程“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”。但大多數(shù)高校對(duì)該課程的重要性認(rèn)識(shí)不足，在實(shí)施過程中出現(xiàn)了一些問題：教學(xué)形式單一，主要是師講學(xué)生聽，滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)形式，加之任課教師主要由德育課程教師兼任，教師法學(xué)理論知識(shí)和實(shí)務(wù)能力較為薄弱，缺乏解決實(shí)際問題的能力，成績(jī)考核流于形式。這些問題的存在極大地影響了這門課程的教學(xué)效果和法制教育的成效。為了解決這些問題，提升法律課程的實(shí)效性，部分高校嘗試將“模擬法庭”這一教學(xué)形式用于大學(xué)生法制教育。這一教學(xué)形式對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生法制意識(shí)、強(qiáng)化法制教育效果、預(yù)防大學(xué)生違法犯罪具有重要的意義，但由于其投入的財(cái)力、物力和人力較多，還沒有在高校中推廣。

一、“模擬法庭”在大學(xué)生法制教育中的優(yōu)勢(shì)

“模擬法庭”這種教學(xué)形式具有極強(qiáng)的參與性，一直以來都深受法學(xué)專業(yè)廣大師生的喜愛，并為他們所接受。它極大地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。探討模擬法庭在大學(xué)生法制教育中的優(yōu)勢(shì)和作用，有利于增強(qiáng)大學(xué)生法制教育的實(shí)效性。

一 有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)法律的興趣

不論是針對(duì)法學(xué)專業(yè)還是非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，“模擬法庭”都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律的興趣，因?yàn)椤澳M法庭”是通過案情分析、角色劃分、法律文書準(zhǔn)備、預(yù)演、正式開庭等環(huán)節(jié)模擬刑事、民事、行政審判及仲裁的過程。“模擬法庭”之于法制教育的作用相當(dāng)于文藝匯演之于表演教育的作用。與純粹的理論學(xué)習(xí)相比，實(shí)踐的趣味性往往更能吸引學(xué)生的注意力。

二 有利于增強(qiáng)實(shí)踐操作的能力

從本質(zhì)上講，法學(xué)是一門要運(yùn)用于實(shí)踐的學(xué)科。但是從現(xiàn)狀來看，因?yàn)槲覈鴤鹘y(tǒng)的法學(xué)教育受到大陸法系的影響，更多地偏向于理論和概念研究，與英美法系的實(shí)踐教學(xué)相差甚遠(yuǎn)，也正是這樣的傾向?qū)е铝嗽谖覈箨憻o論是法學(xué)專業(yè)的學(xué)生還是非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生在將法學(xué)理論運(yùn)用于實(shí)踐方面都有所欠缺。“模擬法庭”最大的優(yōu)勢(shì)在于其實(shí)踐性，學(xué)生在專業(yè)教師的指導(dǎo)下把課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐操作中去，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提升能力。

三 有利于完善法制教育的體制

從宏觀上來看，目前中國大多數(shù)本科院校的法制教育模式比較單一，且依附于思想政治教育，具有獨(dú)立性不強(qiáng)、學(xué)時(shí)較短、教學(xué)方法欠缺的特點(diǎn)。“模擬法庭”的引入可以增加法律學(xué)習(xí)的課時(shí)，增強(qiáng)法制教育的獨(dú)立性，從而完善我國法律教育的體系，在大學(xué)生中形成良好的學(xué)法、守法、用法的氛圍。

二、“模擬法庭”運(yùn)用于大學(xué)生法制教育中的路徑選擇

法學(xué)專業(yè)教學(xué)中運(yùn)用“模擬法庭”這一教學(xué)形式目的在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律職業(yè)力的訓(xùn)練，當(dāng)這一教學(xué)形式運(yùn)用于大學(xué)生法制教育時(shí)，應(yīng)將其與法學(xué)專業(yè)訓(xùn)練中的“模擬法庭”區(qū)分開來，側(cè)重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)大學(xué)生法制意識(shí)的培養(yǎng)上，根據(jù)大學(xué)生法制意識(shí)的實(shí)際狀況，設(shè)計(jì)出符合當(dāng)代大學(xué)生法制教育特點(diǎn)的程序和步驟。

一 科學(xué)選擇“模擬法庭”課程的設(shè)置模式

一般來說“模擬法庭”作為一種教學(xué)形式開展，還可以作為一門課程開設(shè)。筆者所在的學(xué)校僅將“模擬法庭”作為法學(xué)專業(yè)課程開設(shè)，而在針對(duì)非法學(xué)專業(yè)學(xué)生的法制教育公共課程中則沒有開展“模擬法庭”課程，也沒用采用這種教學(xué)形式。在傳統(tǒng)的教學(xué)形式下，學(xué)生學(xué)習(xí)法律的熱情不高。為了提升法制教育的成效，筆者認(rèn)為學(xué)校應(yīng)將“模擬法庭”課程作為一門獨(dú)立的課程，可以設(shè)置為公選課或必修課；即使一時(shí)做不到，也應(yīng)將“模擬法庭”教學(xué)形式引入目前的法制教育中，從而達(dá)到在全校范圍內(nèi)開展法制教育的作用。

二 加強(qiáng)“模擬法庭”這一教學(xué)形式的程序設(shè)計(jì)

1.選取典型案例

這“模擬法庭”成功的關(guān)鍵和前提。所謂的典型性，一是案件既能反映基本法律規(guī)定，又在社會(huì)上有一定影響；二是代表了當(dāng)前大學(xué)生違法犯罪的特點(diǎn)。只有這樣的案例才能引起學(xué)生的共鳴，才有助于大學(xué)生了解國家基本的法律框架，樹立遵紀(jì)守法的意識(shí)。

2.分配角色

為了充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，可以根據(jù)學(xué)生的特長和個(gè)性進(jìn)行角色分配。具體操作時(shí)可以采取學(xué)生自愿報(bào)名和互相推薦的方式，如條件許可，也可將全班學(xué)生分成“法官組”“辯護(hù)人組”“證人組”等。

3.庭前指導(dǎo)

這一環(huán)節(jié)是開好“模擬法庭”的關(guān)鍵。鑒于絕大多數(shù)學(xué)生沒有經(jīng)過系統(tǒng)的法學(xué)專業(yè)訓(xùn)練，對(duì)模擬法庭的性質(zhì)、目的及開庭的整個(gè)過程沒有清晰的認(rèn)識(shí)，他們有必要在教師的指導(dǎo)下，全面學(xué)習(xí)開庭的各種方案并熟悉開庭程序。

4.實(shí)踐環(huán)節(jié)

模擬庭審是“模擬法庭”中最具實(shí)踐性的環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)要保持完整性，如在刑事案件中，開庭、法庭調(diào)查、法庭辯論、被告人作最后陳述、評(píng)議和宣判缺一不可。通過模擬庭審過程，學(xué)生能夠體會(huì)和了解基本的訴訟程序，認(rèn)識(shí)法律的公正性和嚴(yán)肅性。

5.教師點(diǎn)評(píng)

“模擬庭審”這一實(shí)踐性教學(xué)方法對(duì)教師主導(dǎo)作用的體現(xiàn)，不僅表現(xiàn)在庭審前的組織、指導(dǎo)。還有庭審后的及時(shí)點(diǎn)評(píng)。它是提升和鞏固法制教育成效的重要環(huán)節(jié)。所以模擬法庭結(jié)束后并不代表教學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)庭審中存在的問題及時(shí)指出。

三 加強(qiáng)專職教師隊(duì)伍的建設(shè)

教師是“模擬法庭”課程的主體，“模擬法庭”課程教學(xué)與一般的法學(xué)課程有很大的區(qū)別，這就對(duì)授課教師提出了更高的要求。首先，“模擬法庭”具有特有的實(shí)踐性。指導(dǎo)教師在“模擬法庭”課程中處于主導(dǎo)地位，應(yīng)該具備一定的司法實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，最好自身兼職做律師或法律工作者。其次，模擬法庭課程具有較強(qiáng)的法學(xué)綜合性。指導(dǎo)教師不僅要精通實(shí)體法，更要對(duì)三大訴訟法有一定的了解，才能勝任課程的教學(xué)。這些都對(duì)教師的個(gè)人能力提出了較高的要求，非專業(yè)教師無法勝任，當(dāng)前的“模擬法庭”課程“缺乏教學(xué)中的啟發(fā)性、互動(dòng)性、試驗(yàn)性”。為了發(fā)揮“模擬法庭”課程的價(jià)值，改變當(dāng)前由德育課教師兼任大學(xué)生法制教育的現(xiàn)狀，應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)。

四 配備完整的模擬法庭物資

“模擬法庭”課程的有效開展除了要配備專業(yè)的教師，還要配備專門的硬件設(shè)施和軟件環(huán)境。在硬件設(shè)施方面，配備專門的“模擬法庭”教室，教室里配備專門的法官席、法官椅、法槌、原被告指示牌等，為學(xué)生配備專門的法袍、律師服等必須物品；在軟件環(huán)境方面，要營造法庭的氣氛，遵守庭審的程序。與此同時(shí)，學(xué)校應(yīng)定期或不定期聘請(qǐng)一些專職法官或者律師參加“模擬法庭”，在庭審環(huán)節(jié)中給予學(xué)生專業(yè)的指導(dǎo)，吸引更多的學(xué)生參加到“模擬法庭”中，達(dá)到在全校開展法制教育的目的。這些都需要學(xué)校層面予以專門經(jīng)費(fèi)的支持，以保障“模擬法庭”的順利開展。

三、結(jié)語

本文對(duì)“模擬法庭”普法的優(yōu)勢(shì)和現(xiàn)行的實(shí)際問題進(jìn)行了分析，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際對(duì)普法性改革進(jìn)行了探討，更進(jìn)一步的論述需在模擬法庭改革實(shí)踐中加以檢驗(yàn)和深化。希望筆者的思考和建議會(huì)成為“模擬法庭”改革的理論基礎(chǔ)之一，推動(dòng)探索和開創(chuàng)法律專業(yè)和普法教學(xué)的新模式。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 余方巍.論刑事訴訟法的模擬法庭教學(xué)[J].人民警察學(xué)院學(xué)報(bào)，2004 5 .

第3篇：大學(xué)生法制教育方案范文

（一）我國高職法制教育中的現(xiàn)有教育理念

1995年11月28日，國家教委、中央綜合治理辦公室、司法部在聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校法制教育的意見》中要求：“學(xué)校法制教育的任務(wù)，是通過向?qū)W生傳授必要的法律基本常識(shí)和基礎(chǔ)理論知識(shí)，使學(xué)生對(duì)社會(huì)主義法制制度有初步的了解和認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)法律意識(shí)，自覺地遵紀(jì)守法。”2003年2月，教育部對(duì)普通高等學(xué)校“兩課”教學(xué)基本要求進(jìn)行了修訂。其中，對(duì)《法律基礎(chǔ)》課的基本要求是：使大學(xué)生了解法學(xué)的基本觀點(diǎn)，掌握我國憲法和有關(guān)法律的基本精神和內(nèi)容，增強(qiáng)法律意識(shí)，提高法律素質(zhì)。2005年2月，、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》，將《思想道德修養(yǎng)》與《法律基礎(chǔ)》課程合二為一。3月出臺(tái)的《實(shí)施方案》強(qiáng)調(diào)，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”主要進(jìn)行社會(huì)主義道德教育和法制教育，幫助學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)主義法制觀念，提高思想道德素質(zhì)，解決成長過程中遇到的實(shí)際問題。2010年，國家把社會(huì)主義法治理念納入《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教材之中。在進(jìn)行《增強(qiáng)法律意識(shí)弘揚(yáng)法制精神》（第七章），教學(xué)時(shí)務(wù)必按照《社會(huì)主義法治理念》讀本的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。

（二）我國現(xiàn)有法制教育理念問題分析

從以上的文件規(guī)定可以看出，我國大學(xué)生法制教育目標(biāo)體現(xiàn)在三個(gè)方面：在社會(huì)主義法制觀念教育方面，要求了解法學(xué)的基本觀點(diǎn)，了解和認(rèn)識(shí)社會(huì)主義法制制度，掌握我國憲法和有關(guān)法律的基本精神；在法律知識(shí)教育方面，要求掌握必要的法律基本常識(shí)和基礎(chǔ)理論知識(shí)；在法律技能方面，能夠利用所學(xué)的法律知識(shí)解決成長中的一些實(shí)際問題。從我國高校的法制教育目標(biāo)上可以看出，我國的法制教育目標(biāo)側(cè)重于法律知識(shí)普及教育。1995年的法制教育目標(biāo)定位在了解法律知識(shí)增強(qiáng)法律意識(shí)。2003年的法制教育目標(biāo)定位中增加了提高法律素質(zhì)。雖然提出了這樣的目標(biāo)，但是卻沒有提供如何實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的途徑。2005年將《思想道德修養(yǎng)》與《法律基礎(chǔ)》課程合二為一，要求該課程幫助學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)主義法制觀念，提高思想道德素質(zhì)，解決成長過程中遇到的實(shí)際問題。雖然在觀念上要求將思想道德教育與法制教育相結(jié)合，但是在實(shí)際的法制教學(xué)過程中，授課教師仍然會(huì)講完前面的六章思想道德教育課之后，再單獨(dú)講授相關(guān)的法律知識(shí)課，依據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容安排，根本不能通過講授法律基礎(chǔ)知識(shí)實(shí)現(xiàn)提高法律素質(zhì)的法制教育目標(biāo)。所謂法律素養(yǎng)就是指一個(gè)人認(rèn)識(shí)以及運(yùn)用法律的能力，其內(nèi)容主要涉及個(gè)人或群體對(duì)法律知識(shí)的掌握水平、自身法律素養(yǎng)的高低以及對(duì)法律的信[1]仰程度等。由于相關(guān)課程和學(xué)時(shí)的限制，對(duì)學(xué)生的法制教育停留在一種較為淺顯的層面，因而大學(xué)生的法律素養(yǎng)尚處于對(duì)法律本質(zhì)認(rèn)識(shí)的啟蒙狀態(tài)，法律知識(shí)尚未轉(zhuǎn)化為法律素養(yǎng)，相當(dāng)多的大學(xué)生法律觀念與[2]行為存在脫節(jié)現(xiàn)象。

二、科學(xué)人文主義視野下對(duì)法制教育的要求

（一）科學(xué)人文主義的內(nèi)涵

科學(xué)主義的主要思想可概括為：認(rèn)定真正的科學(xué)知識(shí)只有一種，即自然科學(xué)。自然科學(xué)是最權(quán)威的世界觀，也是人類最重要的知識(shí)，其高于一切其他類的對(duì)生活的詮釋。只有自然科學(xué)的方法才能富有成效地用來獲取知識(shí)，將它引入包括哲學(xué)、人文學(xué)科和社會(huì)科學(xué)在內(nèi)的一切研究領(lǐng)域，才能摒棄它們的非科學(xué)形態(tài)。人文主義的核心含義，就是把人上升到一切事物和過程、政治法律制度、社會(huì)生活和意識(shí)形態(tài)的中心位置，從人的視角去觀察世界和宇宙、評(píng)價(jià)行為和事件的意義、安排社會(huì)關(guān)系和秩序。這種以人為中心的視角和態(tài)度，意味著重視人的價(jià)值，承認(rèn)人的優(yōu)越性，主張人的獨(dú)立性，強(qiáng)調(diào)[3]人的創(chuàng)造能力。“人文”與“科學(xué)”并列，與西方近代分科之學(xué)的出現(xiàn)和發(fā)展有關(guān)。伴隨科學(xué)與技術(shù)的勃興和迅猛發(fā)展，人類社會(huì)傳統(tǒng)的文化格局發(fā)生了重大改變，尤其通過科學(xué)與工業(yè)革命不斷推波助瀾，甚至形成了科學(xué)與人文之間所謂的“兩種文化”的分裂。唯人文主義和唯科學(xué)主義是現(xiàn)代性的基本組成部分，但兩者的分隔也有漸行漸遠(yuǎn)之勢(shì)。科學(xué)人文試圖重新發(fā)現(xiàn)科學(xué)與人文的內(nèi)在融通，增進(jìn)科學(xué)與人文的互補(bǔ)互用，讓科學(xué)更加昌明，讓人文之光更[4]加奪目。

（二）科學(xué)人文主義對(duì)法制教育的基本要求

現(xiàn)代社會(huì)使人在工具理性和技術(shù)統(tǒng)治面前常感無力，物質(zhì)的豐富和精神的幸福之間往往容易失衡。因?yàn)槿耸怯星楦械模粌H僅有理性，理性是冷酷的，而情感是溫?zé)岬摹Ｖ挥兄厮軆r(jià)值理性，高揚(yáng)人性尊嚴(yán)，個(gè)人與社會(huì)才能夠和諧發(fā)展。我國不少大學(xué)生違法犯罪并不是因?yàn)榍啡狈芍R(shí)，相反有不少大學(xué)生法律知識(shí)很豐富但卻常常規(guī)避法律、甚至違法犯罪。根本原因在于這些大學(xué)生還沒有真正領(lǐng)悟到法律的價(jià)值，對(duì)法律并沒有形成信仰，我們的高校法制教育沒有能夠很好地實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生的法治價(jià)值的塑造。法治國家的基石是公民對(duì)法律的信仰。大學(xué)生是推進(jìn)依法治國進(jìn)程的重要力量，通過向大學(xué)生傳播法律信仰，使之學(xué)習(xí)法律知識(shí)，參加法律實(shí)踐，增強(qiáng)對(duì)法律的了解和認(rèn)同，樹立法律至上的理念，這對(duì)于提高大學(xué)生法律素質(zhì)，推進(jìn)社會(huì)主義法治國家建設(shè)至關(guān)重要。

三、科學(xué)人文主義視野下法制教育理念的重塑

（一）科學(xué)法律知識(shí)教育與人文法律信仰培育過程的統(tǒng)一

自由、安全、平等諸價(jià)值，植根于人性的個(gè)人主義成份之中。人性的共有成分根植于對(duì)個(gè)人的這樣一些認(rèn)識(shí)，即完全依靠他個(gè)人的努力，他是無力實(shí)現(xiàn)他所珍視的那些價(jià)值的，他需要其他人充分意識(shí)到他對(duì)自由、安全、平等的欲求。個(gè)人之所以接受公益觀念，我們可以從上述認(rèn)識(shí)中尋到原因。我們不能說這種認(rèn)識(shí)完全是教育和經(jīng)驗(yàn)的結(jié)果，也不[5]能說它完全是諸種環(huán)境因素的結(jié)果。所以，我們?cè)诟呗毞ㄖ平逃胁荒芸偸且陨鐣?huì)法治環(huán)境差為由，而放棄對(duì)大學(xué)生法制教育的追求，因?yàn)榻逃囊蛩卦诜ㄖ伟l(fā)展中也起著重要的作用。《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中，法律基礎(chǔ)部分占學(xué)時(shí)的三分之一，僅10課時(shí)左右。短短的教學(xué)課時(shí)，根本無法完成大學(xué)生法律知識(shí)普及教育的目標(biāo)，更不可能實(shí)現(xiàn)法律素質(zhì)培養(yǎng)的重任。只有通過法律基礎(chǔ)課、專業(yè)法律課、法律選修課多層次、系統(tǒng)的法律知識(shí)教育與法律至上價(jià)值培養(yǎng)過程，學(xué)生才能從知識(shí)方面獲得足夠的科學(xué)理性材料，從時(shí)間上提供足夠的吸收內(nèi)化過程，從情感上認(rèn)同法律至上的價(jià)值觀念。

（二）科學(xué)人文主義對(duì)法制教育文化氛圍的培育要求

美國著名心理學(xué)家馬斯洛和羅杰斯等人強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教育中的主體地位，要重視學(xué)生的主體性，以學(xué)生為本。他們認(rèn)為在教育過程中，要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的個(gè)性以及需求，積極采取有利于學(xué)生吸收并消化教育內(nèi)容的教學(xué)方式，使學(xué)生提高對(duì)教育課程的興趣，從內(nèi)心接受法制教育，并認(rèn)同法制教育內(nèi)容，從而以法律規(guī)范作為自身的行為準(zhǔn)則，達(dá)到良[6]好的法制教育目的。美國大學(xué)法制教育側(cè)重于理論分析和研討，重點(diǎn)從社會(huì)背景中去分析美國的法律和制度，把法制教育同介紹美國社會(huì)特點(diǎn)、分析美國社會(huì)制度、介紹議會(huì)、內(nèi)閣、法院的構(gòu)成結(jié)合起來，以進(jìn)一步強(qiáng)[7]化學(xué)生對(duì)美國社會(huì)政治制度的認(rèn)同感。我國高職院校法制教育應(yīng)重視法制文化氛圍的培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)與公安局、檢察院、法院、工商局、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)協(xié)會(huì)等單位或組織聯(lián)系，建立校外法制教育基地，通過組織學(xué)生到法院旁聽，參觀監(jiān)獄，邀請(qǐng)法律界人士進(jìn)校舉辦講座，播放法制教育電影和專題廣播，組織法律知識(shí)競(jìng)賽，或模擬法庭，開設(shè)法制宣傳園地，組織靈活多樣的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。利用學(xué)校和院系的宣傳欄開展專題板報(bào)活動(dòng)，內(nèi)容可以是法律知識(shí)宣傳，也可以是法制案例討論。通過多種途徑，教育學(xué)生樹立法律至上價(jià)值理念。

（三）科學(xué)人文主義對(duì)法制教育系統(tǒng)性的要求

第4篇：大學(xué)生法制教育方案范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；法律意識(shí)；培養(yǎng)

一、培養(yǎng)大學(xué)生法律意識(shí)的內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)意義

1、自覺守法意識(shí)

自覺守法是法治的重要標(biāo)志和歸宿，創(chuàng)制法律的直接目的也是法律的普遍服從。守法還是違法取決于大學(xué)生對(duì)法律的內(nèi)心信服的程度，當(dāng)他們有信奉法律的心理時(shí)，即使個(gè)人需要與法律規(guī)范發(fā)生沖突，源自其心靈深處對(duì)法律至上權(quán)威的深切認(rèn)同，內(nèi)在地驅(qū)動(dòng)著他們自覺地遵守法律。因此，培植當(dāng)代大學(xué)生守法意識(shí)具有重要的意義，我們應(yīng)該把自覺守法的重要性和必要性、法律的規(guī)范性和自律性注入大學(xué)生的意識(shí)里，達(dá)到大學(xué)生自覺自愿服從法律、正確行使權(quán)利、履行義務(wù)的目的。

2、嚴(yán)格執(zhí)法意識(shí)

即嚴(yán)格適法和執(zhí)行法律的意識(shí)。通過強(qiáng)調(diào)公正執(zhí)法的重要性，培植起當(dāng)代大學(xué)生積極捍衛(wèi)法律權(quán)威和尊嚴(yán)的意識(shí)，使當(dāng)代大學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)的法律生活中，嚴(yán)格依法行使自己享有的權(quán)利和履行自己應(yīng)盡的義務(wù)，而在具體的執(zhí)法活動(dòng)中，能夠“以事實(shí)為根據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩”正確地處理各種社會(huì)矛盾，把法律當(dāng)作唯一的是非標(biāo)準(zhǔn)和行為準(zhǔn)則。

3、訴求法律保護(hù)意識(shí)

即各種合法權(quán)利的法律保護(hù)意識(shí)。西賽羅在《論法律》中說，羅馬人自孩提時(shí)便受到如此教育:一個(gè)人要求助于正義，就去訴諸法律。因此，我們應(yīng)該教導(dǎo)大學(xué)生摒棄避訟、厭訟、懼訟的心理，以主動(dòng)積極的態(tài)度參與訴訟，樹立正義觀念，主動(dòng)追求正當(dāng)?shù)姆沙绦颍Ｕ戏蓹?quán)利的正確實(shí)現(xiàn)，通過參加訴訟活動(dòng)，監(jiān)督司法公正。

4、法律監(jiān)督意識(shí)

依法行使監(jiān)督權(quán)既是現(xiàn)代法治的要求，也是行使公民權(quán)利的表現(xiàn)，大學(xué)生注重自己的合法權(quán)益，堅(jiān)持以權(quán)利為本位，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的理想和抱負(fù)，就必須參與法治建設(shè)，發(fā)揮主人翁精神，依照憲法給予的公民權(quán)力，利用各種途徑和形式，充分行使管理國家事務(wù)、社會(huì)事務(wù)、經(jīng)濟(jì)文化事業(yè)的憲法監(jiān)督權(quán)利。在大學(xué)的法律意識(shí)培育中，我們應(yīng)該把督法意識(shí)、守法意識(shí)與依法行政、司法公正結(jié)合起來，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的憲法至上觀念和主人翁觀念，使他們親近法制、依賴法治，最終實(shí)現(xiàn)法律意識(shí)的飛躍，形成強(qiáng)有力的法治信仰。

二、當(dāng)代大學(xué)生法律意識(shí)的現(xiàn)狀和存在問題

由于有某些社會(huì)風(fēng)氣、傳統(tǒng)道德和法制教育的不足，致使大學(xué)生法律素質(zhì)方面存在如下缺失:

1、法律知識(shí)不足或?qū)Ψ梢恢虢猓瑳]有正確的法律觀念

當(dāng)代大學(xué)生從中小學(xué)政治理論課中了解了一些法律基本概念，知道了一些比較貼近生活的法律規(guī)范，比如《憲法》、《義務(wù)教育法》、《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》等，而對(duì)其他法律的了解不多。就其對(duì)法律的了解深度來說.他們也是一知半解，純粹靠死記硬背，目的是為了應(yīng)付考試，而不是掌握法律的理論和精神實(shí)質(zhì)。要他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中按正確的法律意識(shí)去處理矛盾時(shí)，他們又表現(xiàn)出“知”“行”脫節(jié)，知法而不能守法、用法。

2、法律工具主義價(jià)值取向嚴(yán)重

在對(duì)法律的社會(huì)效用的理解上，絕大部分大學(xué)生把法律理解為對(duì)人的行為的約束，是掌握政權(quán)的統(tǒng)治階級(jí)用以統(tǒng)治社會(huì)使人臣服的工具或手段，是統(tǒng)治階級(jí)意志的玩偶。現(xiàn)代社會(huì)的法治，也是國家尤其是司法機(jī)關(guān)用以嚴(yán)懲犯罪、制裁違法的有力手段。這種工具主義價(jià)值取向，使大學(xué)生們?cè)趦?nèi)心深處認(rèn)為他們的遵紀(jì)守法行為只是迫于國家和學(xué)校的強(qiáng)制，而偷偷進(jìn)行的違法違紀(jì)行為只要沒有被學(xué)校或司法機(jī)關(guān)抓住證據(jù)就是與強(qiáng)制力對(duì)抗的“偉大勝利”。有了這種錯(cuò)誤思想，在大學(xué)生的心理底層，形成了對(duì)正確的現(xiàn)代法律意識(shí)教化的潛意識(shí)抵制。

3、強(qiáng)調(diào)權(quán)利，忽視義務(wù)、責(zé)任

大學(xué)生一般對(duì)我國法律規(guī)定的權(quán)利有了一定的了解，尤其是對(duì)于經(jīng)常遇到的權(quán)利內(nèi)容已基本上有了正確的認(rèn)識(shí)，并強(qiáng)烈要求維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)利，卻消極回避個(gè)人對(duì)社會(huì)應(yīng)盡的義務(wù)、責(zé)任。經(jīng)常把自己的人身自由權(quán)利、人格尊嚴(yán)權(quán)利、物質(zhì)幫助權(quán)利、受教育權(quán)利、戀愛自由權(quán)利、參與社會(huì)活動(dòng)權(quán)利等等放到了自己擁有的首要位置上，要求國家、社會(huì)、他人為其實(shí)現(xiàn)權(quán)利和自身價(jià)值提供條件并加以保障，而在行使權(quán)利、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的過程中，卻不考慮是否侵害了他人權(quán)利，是否對(duì)國家、社會(huì)造成危害，甚至根本不清楚自己應(yīng)承擔(dān)哪些法律義務(wù)，權(quán)利與義務(wù)發(fā)生了嚴(yán)重的偏差，責(zé)任心不強(qiáng)。

4、法律意識(shí)淡薄，崇尚權(quán)力，對(duì)法治沒有信心

當(dāng)代大學(xué)生由于過分追求書本知識(shí)，法律意識(shí)十分淡薄，沒有法律的思維習(xí)慣，一切強(qiáng)調(diào)以自我為中心，追求個(gè)性和自我發(fā)展，看問題往往主觀偏激，缺乏足夠的明辨是非的能力，故常常發(fā)生因一時(shí)沖動(dòng)而不計(jì)后果的現(xiàn)象，導(dǎo)致違法和犯罪行為的發(fā)生。相當(dāng)一部分學(xué)生還從個(gè)別現(xiàn)象中得出了“權(quán)大于法”的結(jié)論，對(duì)法治缺乏信心，認(rèn)為法治建設(shè)是政府的事情，因而那部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不端正，視讀書為日后追求名利地位和享受的“階梯”。

三、培養(yǎng)大學(xué)生法律意識(shí)的路徑選擇

1、制總體規(guī)劃，從制度上保障法律意識(shí)的培養(yǎng)連續(xù)實(shí)效

法律意識(shí)教育是一項(xiàng)長期的、復(fù)雜的教育系統(tǒng)工程。首先需要教育行政管理部門從學(xué)校教育全局出發(fā)制定學(xué)校法制教育發(fā)展綱要，并用嚴(yán)格的制度強(qiáng)力貫徹實(shí)施，保證各級(jí)各類學(xué)校在教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體制與教學(xué)計(jì)劃上的連續(xù)性與升華性。目前，由于我國學(xué)校法制教育缺乏一種統(tǒng)攬全局的、有制度保障的法制教育模式，小學(xué)、中學(xué)與大學(xué)的法制教育內(nèi)容上沒有連貫性，許多地方甚至還存在著膚淺、重復(fù)的可能，無法調(diào)動(dòng)青少年學(xué)習(xí)法律知識(shí)的積極性。這些弊端是造成我國當(dāng)代青少年整體的法律知識(shí)不足、法律意識(shí)薄弱，判斷違法與犯罪的能力不強(qiáng)的最主要的原因，我們應(yīng)該在社會(huì)主義法治建設(shè)的新的歷史條件下，在國家教委的領(lǐng)導(dǎo)下，利用全國法制教育資源，重新審視青少年學(xué)生的法制教育目標(biāo)，確立以現(xiàn)代法律意識(shí)教育為主線的政治理論課改革方案，制定出一套行之有效的小學(xué)、中學(xué)與大學(xué)由淺入深、由表及里、與其思想行為特征相吻合的整體推進(jìn)方案，從制度上保障我國法律素質(zhì)教育穩(wěn)步發(fā)展。

2．課內(nèi)課外相結(jié)合

學(xué)校的法制教育離不開整個(gè)社會(huì)的法治環(huán)境和法律文化，尤其是大學(xué)生法律信仰的形成與固化，需要良好的法治運(yùn)行的社會(huì)基礎(chǔ)和社會(huì)文化背景。最好的法律意識(shí)教化理論、最先進(jìn)的法律意識(shí)教育手段，如果沒有現(xiàn)實(shí)社會(huì)依法辦事、司法公正和法律公平觀念的支撐，也只是紙上談兵，對(duì)大學(xué)生的意識(shí)產(chǎn)生不了多大的影響。如果我們“閉門造車”，只是學(xué)校進(jìn)行法律意識(shí)的培植，而忽略整個(gè)社會(huì)對(duì)人的意識(shí)的作用，也不可能促成大學(xué)生現(xiàn)代法律意識(shí)的自主升華和穩(wěn)定。學(xué)校的法制教育與國家的法治文明建設(shè)唇齒相依。

我國己經(jīng)在立法科學(xué)化、依法行政、司法獨(dú)立與公正等方面取得了舉世矚目的成果，社會(huì)法治化程度越來越高，法治環(huán)境越來越好，優(yōu)秀的法律文化逐步形成。在法律意識(shí)培植的外部環(huán)境上，取得了良好的成就。但是，對(duì)于大學(xué)生群體來說，大學(xué)生的法律意識(shí)水平普遍不高，我們應(yīng)該利用廣泛的社會(huì)資源，把大量的外部信息不斷地輸入大學(xué)生的頭腦中，促使大學(xué)生不斷被社會(huì)優(yōu)良的正確的現(xiàn)代法律意識(shí)“同化”，“順應(yīng)”社會(huì)主義法治的發(fā)展。

3．法律意識(shí)培植與政治理論課教學(xué)的互動(dòng)

我國要培育社會(huì)主義事業(yè)的合格人才，必須下大力氣提高當(dāng)代學(xué)生的法律素養(yǎng)和政治素養(yǎng)，建立大學(xué)生法律意識(shí)培植與政治理論課教學(xué)的互動(dòng)模式。具體的措施是:開展專題、專業(yè)的政治與法律融合的綜合教育活動(dòng)(如專題報(bào)告會(huì))；開展法律與社會(huì)理想、道德、世界觀、人生觀、價(jià)值觀等緊密結(jié)合的專題講座，即開展人生理想與法律理想、社會(huì)秩序正義、道德規(guī)范與法律規(guī)范的融合與升華的教育；還可以采取演講比賽、主題討論、辯論會(huì)、班會(huì)等靈活多樣的意識(shí)培植方式。通過形式多樣的互動(dòng)性教學(xué)，及時(shí)地把已經(jīng)升華為法律基本內(nèi)容的黨和國家的指導(dǎo)思想、基本原則與方針政策等內(nèi)容傳授給學(xué)生，把權(quán)利本位、自由正義、道德升華以及程序救濟(jì)等法律精神實(shí)質(zhì)注入大學(xué)生的心靈深處，強(qiáng)化學(xué)生的法律意識(shí)、道德意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，升華其人生理想，使其成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義一代新人。這樣做既使法律意識(shí)的培植具有人文關(guān)懷的精神，又能使思想政治理論更具有時(shí)代性和實(shí)踐性，并為政治理論課尋找法律上的依據(jù)，不僅保障了我黨的政治指導(dǎo)思想進(jìn)法制教育課堂，而且合理利用了課時(shí)和教學(xué)資源，防止重復(fù)教學(xué)，從而增強(qiáng)教育合力，共同提高“兩課”教學(xué)的時(shí)效性和實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

第5篇：大學(xué)生法制教育方案范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；法制教育；缺失；高效教學(xué)模式

我國法制制度的逐步完善，現(xiàn)在法律已經(jīng)和生活各個(gè)領(lǐng)域相互聯(lián)系，大學(xué)生是未來發(fā)展的希望，所以提升大學(xué)生法律意識(shí)尤為重要，大學(xué)生法律意識(shí)的提升，只要依靠科學(xué)合理的發(fā)展教育。改革開發(fā)，讓經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，但是也沖擊人們的思想觀念，當(dāng)前大學(xué)生主流思想依舊趨向于積極健康，但是受到家庭、社會(huì)各方因素的影響，大學(xué)生中間依舊會(huì)產(chǎn)生違法亂紀(jì)的情況，這些都將影響到高等教育的和諧發(fā)展。

一、大學(xué)生法制理念缺失的主要原因

（一）教育觀念落后

現(xiàn)在我國各大高校對(duì)大學(xué)生法制教育的培養(yǎng)都局限在教學(xué)計(jì)劃中的基礎(chǔ)課程培養(yǎng)，法律對(duì)于學(xué)生來說只是一門課程，部分院校把法制教育也法制教學(xué)混為一談，法制教育德育功能也受到淡化，沒有將法制教育看成培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的一門學(xué)科，因而忽略學(xué)生法制能力以及法律精神。很多大學(xué)在開課初期就將思想道德修養(yǎng)與法律修養(yǎng)結(jié)合一起講授，法制教育被歸類為德育教育，授課教師也不是專業(yè)的法制教師擔(dān)任，大部分是德育教師兼任，所以減低法律的層次，學(xué)生從主觀上就沒有重視法律，因而部分高校忽略法制教育的重要性。比如，大學(xué)生已經(jīng)是成年人，因而要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，但是部分大學(xué)生還依舊把自己當(dāng)成未成年人，很多入學(xué)的大一新生，由于一言不合聚眾打架，更甚者是本市學(xué)生欺負(fù)外地學(xué)生。引發(fā)很多不良反響，公安機(jī)關(guān)的介入，導(dǎo)致該名學(xué)生失去獲得學(xué)位證書的機(jī)會(huì)，學(xué)生在大家事件開展之處只是把該事件定位為同學(xué)之間的矛盾升級(jí)，但是從法律層面是惡性斗毆，即使沒有造成人身傷害，還是構(gòu)成刑事犯罪，出現(xiàn)這類情況的根本原因就是教育觀念的落后，如果學(xué)生在打架之處就了解相關(guān)危害在組織打架過程中必然會(huì)有所顧忌，不會(huì)如此草率和魯莽，當(dāng)造成惡性事件后悔不當(dāng)初。因而對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法制教育的過程讓學(xué)生了解自己超過18歲后，要承擔(dān)的法律責(zé)任，這是規(guī)范學(xué)生行為的準(zhǔn)則，一旦跨出這個(gè)準(zhǔn)則那么就要受到法律的嚴(yán)懲。

（二）法制教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理

法制教育開展的核心主要讓學(xué)生掌握現(xiàn)行部分的基本法律和法規(guī)，讓學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)相關(guān)法律制度和法律知識(shí)，有些知識(shí)學(xué)生認(rèn)為是道德范疇其實(shí)隸屬于法律范疇，當(dāng)前我國法律教育與道德教育聯(lián)系較大，很多時(shí)候教師講解的專業(yè)知識(shí)與法律脫節(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)更多是背誦法律條文和知識(shí)點(diǎn)，目的是應(yīng)付考試，所以學(xué)生的法律精神以及法律能力不能得到有效培養(yǎng)。比如，在給學(xué)生講解犯罪中止學(xué)的過程教師更多的給學(xué)生講解理論知識(shí)，法律的理論知識(shí)自身就帶有一定的枯燥，學(xué)生對(duì)于生澀難懂的字眼更是感覺無力適從，因而在教學(xué)過程中可以融入專業(yè)事例教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、提升大學(xué)生法制教學(xué)的措施

（一）依法治校與高校辦學(xué)的結(jié)合

1.建立和完善依法辦學(xué)的法律體系：依法辦學(xué)，從宏觀角度是事項(xiàng)法治化的管理方案，主要的前提是建立一套與大學(xué)制度相適應(yīng)的法律體系。以法律的角度考慮問題，理清大學(xué)中政府、社會(huì)之間的關(guān)系，并且完善大學(xué)內(nèi)部的治理結(jié)構(gòu)。教育行政部位為讓兩者結(jié)合，要求加快“立、改、廢、釋”，通過法治的思維和方式保障教育進(jìn)行綜合性的改革，妥善解決教育管理中的各項(xiàng)難點(diǎn)。

2.建立依法治校的內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)：從微觀角度考慮問題，依法治校主要是大學(xué)生自我管理過程的法制化，我國很多大學(xué)生制度的整體制度核心主要是建立科學(xué)、完善、合理的內(nèi)部管理機(jī)構(gòu)。各個(gè)高校推行的管理章程都是要推薦依法治校和依法治國的結(jié)合。目前高校為推進(jìn)高等教育的法制化以及規(guī)范化，需要根據(jù)法律賦予的大學(xué)自，改善內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。要求運(yùn)用“立法”的方式，將制定的章程在校園范圍內(nèi)推廣，主要是確立其地位。在章程中明確行政、學(xué)生、教師、教職員工的各項(xiàng)責(zé)任和義務(wù)，構(gòu)建一個(gè)統(tǒng)一和完善的整體。另外要在章程中體現(xiàn)出各個(gè)方面的權(quán)利，明確內(nèi)外部關(guān)系的界定，正常處理好各方關(guān)系，內(nèi)外關(guān)系的協(xié)調(diào)發(fā)展主要是以實(shí)現(xiàn)章程運(yùn)行為依據(jù)。

3.法制教育與校園文化體系相結(jié)合：學(xué)校的主要任務(wù)是為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)接班人，所以需要以德樹人，弘揚(yáng)法治精神和法治文化。高校的法制教育能較好的體現(xiàn)社會(huì)化的主要發(fā)展程度，對(duì)我國的國民素質(zhì)提升有很大的幫助，并且也與依法治國方略實(shí)施有著密切的連續(xù)。因而高校教學(xué)中要求法制課程與思想政治課程擺放到同等重要的地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中增強(qiáng)法制理念，加大規(guī)律性的意識(shí)培養(yǎng)，帶動(dòng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和誠信意識(shí)。教學(xué)中可以運(yùn)用多媒體教學(xué)方式，結(jié)合法律知識(shí)以及法治理念，讓專業(yè)教育結(jié)合品德教育，結(jié)合課題與實(shí)踐教學(xué)，最終讓法治教育與教育和教學(xué)的全過程統(tǒng)一。

（二）構(gòu)建高水平的師資隊(duì)伍

百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本，所以在教育中教師占有重要地位。因而高校需要建設(shè)一支堅(jiān)定理想、信念、有德和掌握扎實(shí)知識(shí)的師資隊(duì)伍。第一，優(yōu)化法學(xué)教師對(duì)位，要先讓法學(xué)教師具有堅(jiān)定地理想和信念，傳播；第二，優(yōu)化教師對(duì)位結(jié)構(gòu)，根據(jù)學(xué)科以及課程體系的需求，學(xué)科建設(shè)要以教學(xué)中心為主要的出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)高層次人才；第三，聘請(qǐng)法學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的人才來到高校任教，也可以鼓勵(lì)高校教師多參加校外法學(xué)講座，形成校園內(nèi)外的雙向互動(dòng)，讓法學(xué)實(shí)踐以及法學(xué)教育之間的協(xié)同配合，加大師資隊(duì)伍的水平和素質(zhì)建設(shè)。

（三）提升管理者的法律意識(shí)

法制教育不是單純的簡(jiǎn)章建造，是其實(shí)要運(yùn)用法律的思維模式管理學(xué)校內(nèi)外的各項(xiàng)事物，實(shí)質(zhì)是完善法律要求的公平和正義。所以在法制教育的進(jìn)程中，規(guī)章制度的完善是一方面，更為關(guān)鍵的是制度的執(zhí)行人需要具備法制的精神，這樣才能達(dá)到人和制度的高度統(tǒng)一，所以為了真正的完成依法治校，關(guān)鍵要依靠法律的意識(shí)以及素質(zhì)。

1.法律意識(shí)強(qiáng)化，能完善規(guī)章制度：管理者也是有自己切身的利益，因而在制定規(guī)章制度的進(jìn)程中不但需要保護(hù)自己的既得利益，所以要求管理者具有法律意識(shí)，主要是希望管理者在制定規(guī)章時(shí)，從大我方面出發(fā)，形成公正、公平的管理理念，要求各項(xiàng)規(guī)章制度都要冷靜和全面的權(quán)衡各方的利益，這樣制定出的規(guī)章才能更具有公平性以及合理性。

2.法律意識(shí)能夠正確靈活的執(zhí)行規(guī)章制度：規(guī)章制度是死規(guī)定，但是執(zhí)行過程中會(huì)遇到各類情況，如果規(guī)章制度的執(zhí)行過于程序化和死板，也會(huì)引發(fā)不公的情況。就像秦朝立法之處以商君之法為治國國策，可以讓秦朝的軍隊(duì)成為稱霸六國的“虎狼之師”，但是嚴(yán)苛的法令最終造成秦不過三代的局面，而校園管理中的管理對(duì)象多為教師和學(xué)生，規(guī)則是制約他們行為，劃分他們義務(wù)和權(quán)利的一種方式，但是不能過于嚴(yán)苛，這樣就會(huì)有失公允，也不符合依法治國的初衷，更不能完善法律的公平和正義。

3.結(jié)合法律與教育規(guī)律：教育的開展有其特殊性，依法治校不是要把法律簡(jiǎn)單的運(yùn)用與學(xué)校管理，是要讓法治精神與學(xué)校的教學(xué)規(guī)律相結(jié)合。所以這項(xiàng)工作的開展要在具有法律意識(shí)的人的支配下才能進(jìn)行。教學(xué)的特色性決定教育有其自身的規(guī)律和模式，如果不不尊重客觀規(guī)律那么很多行為將無法得到應(yīng)有的功效，如果法律模式的應(yīng)用只是運(yùn)用套用模式，將會(huì)違反教育教學(xué)規(guī)律，對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展形成硬傷。因而管理過程中要把依法治校的核心轉(zhuǎn)移到學(xué)校自由的理念上，以學(xué)校的客觀規(guī)律為依據(jù)，最大限度的與法律的公正和公平性相一致。

（四）結(jié)合發(fā)展教育與專業(yè)教育

比如在講解多人犯罪未遂事件中，單個(gè)犯罪行為的中止能清晰的判斷是否從屬于犯罪中止，但對(duì)于共同犯罪中認(rèn)定的犯罪中止認(rèn)定爭(zhēng)議較大。中止犯罪的行為已經(jīng)先融入共同犯罪之中，所以對(duì)犯罪中止成立標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)定，有很多不同之處。

1．及時(shí)性的判定，在犯罪預(yù)備階段實(shí)行犯罪中止活動(dòng)，也可以在犯罪行為實(shí)施終了犯罪結(jié)果沒有發(fā)生之前。但如果犯罪結(jié)果一旦發(fā)生，無論其結(jié)果是有全體犯罪人共同行為還是有部分犯罪人行為形成的，共同犯罪的行為已經(jīng)出現(xiàn)，就不能存在犯罪中止的判斷。案例一，甲和乙約定第二天謀殺丙，但是第二日甲因?yàn)楦篂a沒有赴約，但是兩人都要承擔(dān)殺人既遂的刑事責(zé)任。案例二，甲和乙為了殺死丙，共同買毒藥，但是乙在三天會(huì)放棄謀殺丙的行為，把毒藥扔掉。在這個(gè)案件中乙中止犯罪行為，形成犯罪中止，但甲還有中止犯罪行為，屬于犯罪未遂。

2．自愿性原則犯罪人在犯罪過程中，根據(jù)自己的意愿，停止呀進(jìn)行下去的并且能夠產(chǎn)生犯罪結(jié)果的行為，可以形成犯罪中止。部分犯罪人在犯罪中止以后，并勸說另外一部分人放棄犯罪行為，另外一部分人放棄勸說，在能夠繼續(xù)實(shí)行犯罪的情況下，放棄犯罪行為，那么這樣情況可以判定為犯罪中止行為。

3．有效性原則，犯罪行為自動(dòng)停止，有效的防止并且阻礙犯罪結(jié)果的產(chǎn)生。有兩個(gè)條件限制，客觀上，犯罪中止中的共同犯罪必須切斷自己和之前的行為，也就說斷絕和共同犯罪整體的有機(jī)聯(lián)系。主觀上中止犯罪的犯罪人自動(dòng)切斷和共同犯罪人之間的聯(lián)系，并且把自己中止犯罪的意圖傳達(dá)給其他犯罪人的行為。通過給學(xué)生講解這些內(nèi)容，讓學(xué)生了解法律的明文規(guī)定，那么無論是自己還是他人在遇到類似事件時(shí)，都能夠妥善應(yīng)對(duì)。避免學(xué)生在不了解法律規(guī)定的過程中為了自保做一些過激事件，或者被人冤枉不能馬上洗脫嫌疑等，學(xué)生在校園內(nèi)面對(duì)這類突發(fā)事件學(xué)校可以出面解決，但是學(xué)生一旦走向社會(huì)，面對(duì)險(xiǎn)惡的環(huán)境就要學(xué)會(huì)自保。所以專業(yè)教學(xué)過程中要通過案例讓學(xué)生印象深刻，在碰見類似情況時(shí)，能夠沉著應(yīng)對(duì)。綜上所述，法制教學(xué)模式與高校教學(xué)模式的結(jié)合關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念，并且通過依法治校完善法制教學(xué)，這才是建立法制模式的關(guān)鍵，也從客觀上推動(dòng)我國教育事業(yè)的良性發(fā)展。

作者:李洋笑 單位:遵義醫(yī)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]黃進(jìn)．全面推進(jìn)依法治國與高校辦學(xué)治校．中國高等教育．2014(22)．

第6篇：大學(xué)生法制教育方案范文

關(guān)鍵詞： 高師院校法制教育 措施 成效

為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和基礎(chǔ)教育發(fā)展的需要，江蘇三年制中師經(jīng)過重組整合已升格為五年制高等師范學(xué)校，客觀上提高了師范教育發(fā)展層次，助推了基礎(chǔ)教育師資隊(duì)伍建設(shè)。同時(shí)，隨著小學(xué)生源的減少、本科師范院校的擴(kuò)招，五年制師范學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，隨之而來的是生源素質(zhì)下降。高師學(xué)生面對(duì)不斷加大的就業(yè)壓力、家庭生活壓力、學(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系不和諧壓力，以及受不良影視作品、書籍和社會(huì)不良人員影響，部分學(xué)生產(chǎn)生心理困惑，部分學(xué)生出現(xiàn)拉幫結(jié)派、逃學(xué)上網(wǎng)等違反校紀(jì)現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)偷盜師生財(cái)物、打架斗毆等違法現(xiàn)象。針對(duì)新的辦學(xué)形勢(shì)，加強(qiáng)法制教育已成為建設(shè)和諧校園，促進(jìn)高師院校健康穩(wěn)定發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。江蘇高等師范學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀在一定程度上是全國高師院校發(fā)展的縮影，在一定層面上代表高師院校發(fā)展的基本狀況，加強(qiáng)法制教育已成為保障高師院校和諧發(fā)展的現(xiàn)實(shí)選擇。

高師院校作為教育系統(tǒng)的“工作母機(jī)”，其學(xué)生是基礎(chǔ)教育師資的主要來源，未來的老師既要具備高尚師德素質(zhì)、扎實(shí)的專業(yè)理論、較強(qiáng)的專業(yè)技能，在社會(huì)法治進(jìn)程不斷加快的新形勢(shì)下，又要具備較高的法律素質(zhì)，加強(qiáng)法制教育，在長遠(yuǎn)層面上更要通過未來老師的言傳身教培養(yǎng)廣大中小學(xué)生法律意識(shí)，促進(jìn)整個(gè)社會(huì)法制建設(shè)的需要。因此，加強(qiáng)高師院校法制教育意義重大，影響深遠(yuǎn)，必須不斷加強(qiáng)理論研究和實(shí)踐探索，緊緊圍繞“如何正確引導(dǎo)和幫助青年學(xué)生健康成長”的問題，開展各種形式的教育活動(dòng)，健全法制宣傳教育長效工作機(jī)制，增強(qiáng)青年學(xué)生的法律意識(shí)，提高其運(yùn)用法律能力，積極探索富有高師院校特色的法制教育新方法、新途徑、新模式。

一、健全管理體系，明確法制教育職責(zé)

院校領(lǐng)導(dǎo)思想上要高度重視法制教育，把此項(xiàng)工作列為學(xué)校主要工作，并進(jìn)入學(xué)校考核體系。宿遷高師成立了由黨委書記、校長任組長的法制教育領(lǐng)導(dǎo)小組，分管副校長任副組長，各部門主要負(fù)責(zé)同志為成員。學(xué)校聯(lián)系社會(huì)公、檢、法力量，用好社會(huì)法制教育資源，聘請(qǐng)市公安局法制處處長為學(xué)校法制校長，定期請(qǐng)駐地公安分局領(lǐng)導(dǎo)來校檢查指導(dǎo)法制教育。學(xué)校制定并實(shí)施了《法制宣傳教育五年規(guī)劃》《法制教育工作方案》，細(xì)致明確了各部門法制教育職責(zé)，形成了組織嚴(yán)密，職責(zé)明確的法制教育管理體系。

二、實(shí)施規(guī)范管理，形成學(xué)生守法習(xí)慣

法制教育成效要通過學(xué)生良好的遵守法紀(jì)習(xí)慣體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)，宿遷高師針對(duì)五年制學(xué)生年齡跨度大，認(rèn)知結(jié)構(gòu)復(fù)雜，生源素質(zhì)差異較大的情況，實(shí)施嚴(yán)格規(guī)范的常規(guī)管理，積極推動(dòng)依法治校工作。健全管理制度，學(xué)校將學(xué)生管理制度匯集，編印出《學(xué)生手冊(cè)》下發(fā)至每個(gè)學(xué)生，各系各班分別開展了學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊(cè)》活動(dòng)。每年都開展教學(xué)質(zhì)量月、行為規(guī)范月和后勤保障服務(wù)月活動(dòng)。在規(guī)范教師教育教學(xué)行為和后勤保障服務(wù)的同時(shí)，通過開展校園環(huán)境整治周、“兩室文化”建設(shè)周、文明禮儀規(guī)范周加強(qiáng)高師生行為規(guī)范養(yǎng)成教育；通過學(xué)生會(huì)、校團(tuán)委及班委會(huì)、團(tuán)支部等學(xué)生組織的自我教育和自我管理，把貫徹學(xué)校制度與遵守法律法規(guī)有機(jī)統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生形成嚴(yán)守校規(guī)校紀(jì)、嚴(yán)守社會(huì)法制的良好習(xí)慣。

三、加強(qiáng)法律教學(xué)，增加學(xué)生法制學(xué)識(shí)

宿遷高師結(jié)合學(xué)生實(shí)際，進(jìn)一步增加法制教育載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正規(guī)而系統(tǒng)的法制專項(xiàng)教育。

1.認(rèn)真抓好法律課程教學(xué)與輔導(dǎo)。在教學(xué)計(jì)劃中根據(jù)學(xué)生成長和專業(yè)設(shè)置需要，開設(shè)了《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》、《倫理常識(shí)》等相關(guān)課程，充分利用多媒體等現(xiàn)代教育教學(xué)手段，增強(qiáng)法制類課程的教學(xué)成效；專門制訂并實(shí)施了法制教育教學(xué)計(jì)劃，開展了“法律伴隨我成長”專題作文競(jìng)賽。

2.組織學(xué)習(xí)單行法律文本。對(duì)五年制中前三年學(xué)生系統(tǒng)組織學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》《教師法》《未成年人保護(hù)法》《勞動(dòng)法》等單行法。充分利用校內(nèi)廣播站、電視臺(tái)等媒體，定期推出法制宣傳專題、專刊和專欄，形成全體學(xué)生學(xué)法的良好局面。

3.積極開設(shè)各種法律知識(shí)講座。為加強(qiáng)《道路交通安全法》的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，學(xué)校邀請(qǐng)市公安局交巡警支隊(duì)同志為同學(xué)們做交通安全專題報(bào)告，舉行了“文明交通，從我做起”簽名活動(dòng)；為加強(qiáng)《消防法》的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，學(xué)校邀請(qǐng)市安全消防咨詢服務(wù)部教員為同學(xué)們開設(shè)“珍惜生命、遠(yuǎn)離火災(zāi)”消防安全知識(shí)講座，向?qū)W生家長寄發(fā)《創(chuàng)建平安校園告家長書》，動(dòng)員家長參與學(xué)生法制宣傳教育工作；為宣傳普及《禁止傳銷條例》，邀請(qǐng)市工商局經(jīng)檢支隊(duì)支隊(duì)長為同學(xué)們開設(shè)了《認(rèn)識(shí)傳銷，抵制傳銷》知識(shí)講座；為有效防范電信詐騙犯罪，向?qū)W生及家長印發(fā)了《防范電信詐騙犯罪警方提示》和《告學(xué)生家長的公開信》；為實(shí)施《治安管理處罰法》，根據(jù)學(xué)校女生較多的實(shí)際，邀請(qǐng)市公安局警官開設(shè)了《女子自我防范知識(shí)講座》，開展了全校管制刀具清查活動(dòng)，聯(lián)系市公安局、工商局對(duì)周邊的旅館、網(wǎng)吧進(jìn)行了清查和整頓。通過系統(tǒng)的法律教與學(xué)，促進(jìn)學(xué)生知曉法律，自覺守法。

四、開展德育活動(dòng)，營造普法良好氛圍

宿遷高師把法制教育與德育工作有機(jī)結(jié)合，在德育活動(dòng)中有機(jī)融入法制因素，做到兩者統(tǒng)一謀劃、統(tǒng)一實(shí)施。

1.加強(qiáng)生命教育。打架斗毆、自殺自殘、暴力傾向等現(xiàn)象與學(xué)生生命教育缺乏關(guān)聯(lián)極大。學(xué)校通過班主任、輔導(dǎo)員的積極引導(dǎo)，創(chuàng)建良好班集體，開展專題生命教育，凈化社會(huì)文化空間，組織學(xué)生到社會(huì)最底層體驗(yàn)生活，到醫(yī)院感受生命殘缺的不幸，到看守所接受警示教育等活動(dòng)，讓學(xué)生懂得人生寶貴、生命珍貴，教育學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)整心理，正確處理危機(jī)，增強(qiáng)抗挫折能力。

2.開展豐富多彩的德育活動(dòng)。學(xué)校開展了每月一個(gè)系列的德育主題教育活動(dòng)；在每個(gè)系列活動(dòng)中有機(jī)滲透法制教育內(nèi)容。在全校學(xué)生中開展了誦讀《弟子規(guī)》及書寫《弟子規(guī)》毛筆、粉筆、硬筆三筆字比賽，利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進(jìn)學(xué)生知書達(dá)理、遵章守紀(jì)，促進(jìn)校園和諧。

五、關(guān)愛特殊群體，消除法制教育盲區(qū)

高師院校學(xué)生素質(zhì)不同，發(fā)展?fàn)顩r各異，有品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生、貧困生、學(xué)困生，還有一部分心理一時(shí)有障礙的學(xué)生，以及經(jīng)常違紀(jì)的學(xué)生。對(duì)他們要注重教育公平，堅(jiān)持思想教育不放松，持之以恒地開展針對(duì)性幫助，做到愛生如子，耐心施教，積極引導(dǎo)，促進(jìn)成長。

1.關(guān)注學(xué)困生成長。學(xué)習(xí)成績(jī)一時(shí)下降或長期不理想的同學(xué)很容易自暴自棄，放棄努力，從而成為經(jīng)常違紀(jì)，甚至是違法的學(xué)生。我校組織黨員、入黨積子、學(xué)干、團(tuán)干、優(yōu)秀團(tuán)員對(duì)學(xué)習(xí)困難、成績(jī)不理想的同學(xué)結(jié)成學(xué)習(xí)幫扶對(duì)子，幫助他們盡快樹立信心，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.關(guān)注貧困生成長。貧困生很容易產(chǎn)生自卑心理，如果受到不良暗示，受到不公正看待，容易放棄學(xué)業(yè)，部分法紀(jì)觀念較弱同學(xué)可能因攀比而偷盜。我校通過“獎(jiǎng)、勤、減、免、補(bǔ)、緩”等綜合措施，對(duì)貧困生提供各種幫助。我校每年評(píng)選并頒發(fā)國家獎(jiǎng)學(xué)金、國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國家助學(xué)金達(dá)60余萬元，每年資助學(xué)生達(dá)3000余人次，資助總金額達(dá)近500萬元，組織師生對(duì)貧困生談心，幫助他們戰(zhàn)勝困難，不讓一個(gè)學(xué)生因家庭貧困而輟學(xué)。

3.關(guān)愛心理問題學(xué)生成長。部分學(xué)生因?yàn)樾愿窆缕А⒃鐟僦斜划愋跃芙^、家庭矛盾、父母離異、就業(yè)壓力、教育不當(dāng)?shù)纫蛩爻蔀榫哂行睦碚系K的學(xué)生，這部分學(xué)生引導(dǎo)不好就會(huì)成為違紀(jì)違法多發(fā)群體。我校通過緊密聯(lián)系家庭和社會(huì)，加強(qiáng)教育引導(dǎo)；通過加強(qiáng)專轉(zhuǎn)本工作，拓寬就業(yè)渠道；通過開展專業(yè)技能訓(xùn)練及比賽活動(dòng)，豐富學(xué)生課余生活；通過引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待異往，樹立良好戀愛觀；通過心理咨詢室為學(xué)生提供心理咨詢，給予學(xué)生真心實(shí)意的關(guān)懷關(guān)愛，幫助一時(shí)有心理障礙的同學(xué)能夠走出心理陰霾，健康成長。

我校緊密結(jié)合校情、生情、學(xué)情，通過多措并舉加強(qiáng)法制教育，促進(jìn)學(xué)生形成正確法制觀念，從“知法”、“守法”到“懂法”、“用法”，廣大同學(xué)主動(dòng)學(xué)法、自覺守法已蔚然成風(fēng)，逐漸形成了富有高師院校特色的法制教育新模式。學(xué)校教育教學(xué)井然有序，和諧文明校園正在形成。因德育、法制教育等工作成效卓著，我校先后被評(píng)為江蘇省文明校園”、“江蘇省德育先進(jìn)學(xué)校”、“江蘇省黨建工作先進(jìn)集體”、“全國藝術(shù)教育特色單位”、“市黨建工作先進(jìn)集體”、“市文明校園”。法制教育有力促進(jìn)了學(xué)生健康成長和學(xué)校科學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉秀紅.大學(xué)生法制教育的對(duì)策探討［J］.西安工程科技學(xué)院學(xué)報(bào).

［2］劉曉光.高校非法律專業(yè)學(xué)生法制教育分析［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009，（11）：31.

第7篇：大學(xué)生法制教育方案范文

關(guān)鍵詞：高校；法制教育；定位

高校法制教育是全民法制宣傳教育的重要組成部分，在新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)高校法制教育，需要對(duì)其性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容等方面的定位問題進(jìn)行深入思考，進(jìn)一步尋求共識(shí)。

一、高校法制教育問題

長期以來，高校的法制教育處于一種尷尬境地，它究竟是側(cè)重智育還是德育？是側(cè)重法學(xué)知識(shí)灌輸還是法律素質(zhì)培養(yǎng)等等諸多問題？人們還沒完全明確。盡管教育部在課程設(shè)置上把法制教育一直納入思想政治教育范疇，比如高校思想政治理論課程“05方案”將《思想道德修養(yǎng)》與《法律基礎(chǔ)》兩門課合成一門課《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》， 有些教師認(rèn)為法制教育就是法律知識(shí)教育，在教學(xué)中總是片面追求傳授法律知識(shí)的廣度和深度，由于法律基礎(chǔ)課課時(shí)少，內(nèi)容多，教學(xué)中往往蜻蜓點(diǎn)水，詳略不當(dāng)，甚至本末倒置，難以實(shí)現(xiàn)法制教育的目標(biāo)。

二、高校法制教育定位

（一）性質(zhì)定位

當(dāng)前對(duì)法制教育性質(zhì)的定位主要有以下幾種觀點(diǎn)：高校法制教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)的教育，并不是將法制教育作為德育教育的一部分。這種觀點(diǎn)在一定程度上沒有明確法制教育和法學(xué)教育的真正意義。法學(xué)教育和法制教育都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)的普及和教育，使學(xué)生樹立起法律精神，培養(yǎng)起學(xué)生的法律意識(shí)。但它們又有著明顯的不同，法制教育面向的是所有全面發(fā)展的公民，而法學(xué)教育則是針對(duì)專業(yè)型的法律人才進(jìn)行培養(yǎng)。在教育的內(nèi)容上，法制教育主要培養(yǎng)人們的法律觀念，形成良好的素質(zhì)，而法學(xué)教育則是重視培養(yǎng)人的系統(tǒng)法律知識(shí)和制度等。

在我國的高校法制教育中，很多的教師都將其性質(zhì)混淆，將道德與法制之間的本質(zhì)聯(lián)系分離，使法制教育和德育教育產(chǎn)生對(duì)立的關(guān)系。當(dāng)前，大學(xué)生犯罪的案件一直不斷出現(xiàn)，主要原因并不是學(xué)生不懂法律知識(shí)，而是他們的世界觀和價(jià)值觀有所扭曲，學(xué)校并沒有重視起培養(yǎng)學(xué)生正確的觀念。當(dāng)他們喪失了道德的控制之時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生邪惡的想法，使得犯罪事件發(fā)生。因此，高校法制教育應(yīng)將道德教育放在首位，使學(xué)生增強(qiáng)道德意識(shí)和法律意識(shí)，學(xué)會(huì)用法、守法。

（二）目標(biāo)定位

在高校的法制教育目標(biāo)定位上，有的人認(rèn)為法制教育就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)普及教育，而有的人則認(rèn)為是對(duì)學(xué)生進(jìn)行守法教育。這些法制教育目標(biāo)定位在一定程度上都有些片面，將法制教育和法律知識(shí)教育混為一談。這樣的教育只是淡村的進(jìn)行法律知識(shí)概念教育，導(dǎo)致學(xué)生在課堂教育中根本沒有真正的領(lǐng)悟法律知識(shí)，同時(shí)在法律意識(shí)上也得不到強(qiáng)化，使得法制教育課堂起不到真正的教育效果。因此，高校的法制教育課堂應(yīng)把握住有限的教育時(shí)間，明確教育目標(biāo)，提升教育的效果。

（三）教育內(nèi)容和方式定位

我國高校一直以來都存在著一個(gè)重要的問題，就是將法制教育當(dāng)做一門課程來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此也沒有引起足夠的重視，在教育上沒有做到真正的法制教育融合，教學(xué)內(nèi)容比較知識(shí)化、概念化。這樣的教學(xué)使得學(xué)生對(duì)法律缺乏真正的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)法而不懂法，懂法而不守法。出現(xiàn)這樣的問題主要原因是，首先在法制教育的教材內(nèi)容設(shè)置存在著一定的問題，教材中主要是對(duì)法律知識(shí)的論述，使得教師也很難對(duì)內(nèi)容進(jìn)行拓展。其次，教師的專業(yè)水平有所欠缺，一部分法制教育的教師并非法律專業(yè)出身，對(duì)法律知識(shí)自身也很難把握，在教學(xué)中自然無法正確的組織教育。而對(duì)于教育的方式來說，近年來相關(guān)人士也一直在不斷的進(jìn)行研究，但強(qiáng)化民主法制建設(shè)、建設(shè)網(wǎng)絡(luò)化的法制教育課堂等都沒有得到進(jìn)一步的完善，無法從根本上解決教育中存在的問題。

三、對(duì)高校法制教育正確的進(jìn)行定位

（一）正確定位法制教育性質(zhì)

高校法制教育中應(yīng)重視起對(duì)學(xué)生的德育教育。法制教育是德育教育中的重要部分，同時(shí)也是教育的一項(xiàng)基本內(nèi)容，對(duì)高校大學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)牢牢的把握住“德”的教育，提升學(xué)生的整體素質(zhì)。當(dāng)前已經(jīng)有很多國家將法制教育包括在了政治教育當(dāng)中，而政治教育則是德育教育的一部分，也就是說法制教育是德育教育中的一部分。此外，我國關(guān)于學(xué)生的法制教育文件中明確的規(guī)定了法制教育是德育教育中的內(nèi)容。因此，高校一定要積極的對(duì)法制教育進(jìn)行改革，重視起學(xué)生的德育教育培養(yǎng)。

（二）正確定位法制教育目標(biāo)

對(duì)高校法制教育的目標(biāo)進(jìn)行正確的定位，有利于高校的法制教育活動(dòng)開展，有助于指導(dǎo)培養(yǎng)方案。當(dāng)前我國的高校學(xué)生法律意識(shí)已經(jīng)有所提高，但法律素質(zhì)卻遲遲得不到提升。因此，高校法制教育應(yīng)將重點(diǎn)內(nèi)容放在培養(yǎng)學(xué)生的法律素質(zhì)。對(duì)高校的法制教育進(jìn)行及時(shí)的更新，保證與時(shí)代接軌，將法律素質(zhì)教育作為教育學(xué)生的重點(diǎn)。新時(shí)代的大學(xué)生應(yīng)有高尚的道德素質(zhì)和法律素質(zhì)，成為我國未來發(fā)展中的優(yōu)秀人才。對(duì)此，法制教育的目標(biāo)定位，就應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和法律素質(zhì)為主，幫助學(xué)生養(yǎng)成而健康的意識(shí)。

（三）正確定位法制教育的內(nèi)容

當(dāng)前高校法制教育內(nèi)容只重視培養(yǎng)學(xué)生的法律知識(shí)，而忽視學(xué)生的道德素質(zhì)教育。正確的高校法制教育內(nèi)容應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的正_法律觀點(diǎn)，使學(xué)生養(yǎng)成高尚的道德素質(zhì)。法制教育的內(nèi)容對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著重要的指導(dǎo)性意義。大學(xué)法制教育的課堂時(shí)間是有限的，教師不可能將所有的法律知識(shí)全部傳授給學(xué)生，即使學(xué)生記住了這些法律知識(shí)，了解了法律條文，但也無法避免學(xué)生的犯罪事件發(fā)生，因?yàn)榉墒且c時(shí)俱進(jìn)，不斷更新的，一旦出現(xiàn)了新的條文和規(guī)范，薛恒所學(xué)的法律條文就不能再起到作用。因此，在高校的法制教育內(nèi)容上，應(yīng)將對(duì)學(xué)生的法律意識(shí)和價(jià)值觀念等放在首位，而不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行單純的法律條文和法律知識(shí)教育。在高校的法制教育方法上，學(xué)校應(yīng)采取綜合性的教育方式。在現(xiàn)代多元化的社會(huì)中，任何的單一教育方式都很難起到良好的教育效果，只有采取多樣化、綜合性的方式才能起到更好的教育效果。例如教師可以在理論課中結(jié)合一些案例進(jìn)行分析，利用多媒體來吸引學(xué)生的注意力等，增加法制教育的有趣性，提高學(xué)生的積極性，從而保證教育效果得到提升。

結(jié)語：法制教育在高校中是基礎(chǔ)性教育，對(duì)學(xué)生的法制教育應(yīng)不斷的進(jìn)行創(chuàng)新和改革，使之形成適合學(xué)生發(fā)展的教育。只有強(qiáng)化學(xué)生的法律意識(shí)，將法制教育和道德教育相結(jié)合，才能更好的推動(dòng)我國法制社會(huì)的建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜大志，張春龍.高校法制教育的實(shí)踐與思考[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，04（05）：51-55.

[2]劉詠梅，賴玉萍.試論新時(shí)期高校法制教育目標(biāo)體系的建構(gòu)與實(shí)現(xiàn)[J].成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2014，04（01）：21-24.

第8篇：大學(xué)生法制教育方案范文

Abstract： In the gradual process towards a society ruled by law in China， legal literacy has become one of the must-have qualities for university students， so the Ideological and Moral Cultivation and Legal Basis course is important to the cultivation of college student's legal literacy. Starting from the current situation of college student's legal literacy， combined with the course of Ideological and Moral Cultivation and Legal Basis， the paper discussed the way to improve college student's legal literacy for improving the actual effect of Ideological and Moral Cultivation and Legal Basis course.

關(guān)鍵詞： 法律素養(yǎng)；思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)；法律意識(shí)；教學(xué)

Key words： legal literacy；Ideological and Moral Cultivation and Legal Basis；legal awareness；teaching

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）19-0267-02

0 引言

黨的十報(bào)告中指出，要深入開展法制宣傳教育，弘揚(yáng)社會(huì)主義法治精神，樹立社會(huì)主義法治理念，增強(qiáng)全社會(huì)學(xué)法尊法守法用法意識(shí)。中國社會(huì)正逐漸邁向法治社會(huì)，任何人尤其是大學(xué)生們都無法擺脫法律而生存，法律素養(yǎng)已成為大學(xué)生們必備的素養(yǎng)之一，提升大學(xué)生法律素養(yǎng)已成為高校必須承擔(dān)的任務(wù)，而“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課（以下簡(jiǎn)稱“基礎(chǔ)”課）正是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義法制教育，增強(qiáng)大學(xué)生的法律意識(shí)，提高法律素養(yǎng)的最好切入點(diǎn)。

1 大學(xué)生法律素養(yǎng)現(xiàn)狀

所謂素養(yǎng)，是指“人在先天生理的基礎(chǔ)上在后天通過環(huán)境影響和教育訓(xùn)練所獲得的、內(nèi)在的、相對(duì)穩(wěn)定的、長期發(fā)揮作用的身心特征及其基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)”[1]其實(shí)就是指人們能夠把所學(xué)的知識(shí)內(nèi)化和融合，并對(duì)自己的思想、行為等產(chǎn)生影響。法律素養(yǎng)就是人們對(duì)法律知識(shí)的內(nèi)化和融合，實(shí)踐運(yùn)用法律的能力和自覺提高的綜合體現(xiàn)。大學(xué)生的法律素養(yǎng)則是指大學(xué)生認(rèn)識(shí)、運(yùn)用法律知識(shí)的能力或素質(zhì)，主要表現(xiàn)為法律知識(shí)、法律意識(shí)和法律能力三個(gè)方面的內(nèi)容。其中法律知識(shí)是理論基礎(chǔ)，法律意識(shí)和法律能力是法律素養(yǎng)的外在表現(xiàn)，三者是相輔相成，不可分割的有機(jī)統(tǒng)一體。當(dāng)前大學(xué)生法律素養(yǎng)現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在：

1.1 法律知識(shí)缺乏

當(dāng)前，絕大多數(shù)學(xué)生都意識(shí)到學(xué)習(xí)法律知識(shí)的重要性，并想去學(xué)習(xí)法律知識(shí)，事實(shí)卻是大學(xué)生的法律知識(shí)欠缺。

第一，基本法律知識(shí)缺乏。基本法律知識(shí)是指作為普通的社會(huì)公民所應(yīng)具備的法律常識(shí)，包括一般的法律基本理論知識(shí)和我國主要的部門法知識(shí)。[2]調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這部分法律知識(shí)缺乏整體上的了解，尤其對(duì)我國主要的部門法知識(shí)掌握情況更不樂觀。

第二，基本法律常識(shí)缺乏。很多學(xué)生無法分清違法與犯罪的區(qū)別，不清楚哪些是“可為”，哪些是“不可為”，不知道違反法律必須要接受法律的處罰，這些基本常識(shí)的缺乏使當(dāng)前大學(xué)生的基本行為選擇出現(xiàn)了問題，導(dǎo)致犯罪率上升。

1.2 法律意識(shí)不強(qiáng)

法律意識(shí)是人們對(duì)于法（特別是現(xiàn)行法）和有關(guān)法律現(xiàn)象的觀點(diǎn)、知識(shí)和心理態(tài)度的總稱。良好的公民法律意識(shí)能促使公民積極守法。[3]

大學(xué)生的法律意識(shí)不強(qiáng)主要體現(xiàn)在：

第一，混淆道德與法律。常常將法律問題道德化，習(xí)慣于從道德的角度去看待法律問題，不能準(zhǔn)確地辨別道德與法律及二者的關(guān)系。

第二，對(duì)待一些社會(huì)現(xiàn)象和涉及情感因素的問題的評(píng)價(jià)和處理缺乏公平公正的標(biāo)準(zhǔn)，習(xí)慣將感情因素加入其中。

第三，對(duì)于一些涉及到個(gè)人權(quán)益的事件，很多學(xué)生不愿意采取法律的途徑來維護(hù)自身的權(quán)益。

1.3 法律能力欠缺 法律能力是體現(xiàn)大學(xué)生法律素質(zhì)高低的一個(gè)重要因素。其主要表現(xiàn)就是學(xué)生對(duì)于法律知識(shí)的內(nèi)化與外化能力。當(dāng)前，學(xué)生在這兩方面的表現(xiàn)不理想。首先，大學(xué)生自主學(xué)習(xí)法律知識(shí)的積極性不強(qiáng)。很多非法律專業(yè)的學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)只是通過《基礎(chǔ)》課的課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)的目的就是為了完成公共課任務(wù)，修滿學(xué)分，自然也不會(huì)在課后去主動(dòng)學(xué)習(xí)法律知識(shí)。其次，大學(xué)生將自身法律知識(shí)外化的能力弱。很多學(xué)生沒有真正理解法律意義，沒有充分認(rèn)識(shí)到法律意味著一種權(quán)利、一種保護(hù)，從而不善于將自己的法律知識(shí)運(yùn)用于日常生活中，缺乏維權(quán)意識(shí)，不懂如何維權(quán)，更缺少維護(hù)法律尊嚴(yán)的行為。

2 《基礎(chǔ)》課在培養(yǎng)大學(xué)生法律素養(yǎng)上存在的問題

05方案改革后，原《思想道德修養(yǎng)》與《法律基礎(chǔ)》課合并為《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課，主要任務(wù)是對(duì)大學(xué)生“進(jìn)行社會(huì)主義道德教育和法制教育，幫助大學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)主義法制觀念，提高思想道德素質(zhì)，解決成長過程中遇到的實(shí)際問題”。面對(duì)新的變化，作為對(duì)非法律專業(yè)學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)教育的主要途徑的《基礎(chǔ)》課的法律部分教學(xué)遇到了諸多困境，在培養(yǎng)學(xué)生的法律素養(yǎng)上出現(xiàn)了一些問題，主要有：

2.1 教學(xué)課時(shí)無法容納全部教學(xué)內(nèi)容 合并后的《基礎(chǔ)》課，教材幾經(jīng)修改，但法律部分的內(nèi)容并無突出變化，法律知識(shí)完整的章節(jié)只有第7、8兩章，另外第5、6兩章中也有少部分法律內(nèi)容，從篇幅上看，法律部分只占教材的1/3稍多一點(diǎn)。基于此，高校都大大縮減了法律部分的教學(xué)學(xué)時(shí)，而且大部分高校是按照理論學(xué)時(shí)和實(shí)踐學(xué)時(shí)來劃分教學(xué)，一般留給法律部分的教學(xué)學(xué)時(shí)在10到20學(xué)時(shí)之間，仔細(xì)分析教材，其涵蓋的內(nèi)容與原先的《法律基礎(chǔ)》幾乎完全一樣，只是內(nèi)容更為精簡(jiǎn)而已，羅列出較多的法律條文，缺乏幫助理解的輔助型教學(xué)內(nèi)容，知識(shí)晦澀難懂。這使原本就存在的課時(shí)少與內(nèi)容多的矛盾更為突出，致使很多學(xué)生甚至是任課教師都覺得無所適從，影響了教學(xué)效果。

2.2 教師的教學(xué)能力難以達(dá)到教學(xué)要求 新的《基礎(chǔ)》課內(nèi)容體系和講解上要求將道德與法律、德治與法治緊密結(jié)合起來，既能在德育中培養(yǎng)大學(xué)生遵紀(jì)守法的意識(shí)，又能在傳授法律基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)自身的思想道德修養(yǎng)。這就要求教師必須要把握《基礎(chǔ)》課的真正目的，然而很多教師難以把握這一點(diǎn)，在教學(xué)中依舊遵循以前的教學(xué)模式，把二者割裂開進(jìn)行教學(xué)，這對(duì)大學(xué)生在德育的過程中同時(shí)培養(yǎng)自身的法律素養(yǎng)是不利的；還有相當(dāng)一部分教師來自原來的《思想道德修養(yǎng)》課，對(duì)法律知識(shí)掌握較少，不能及時(shí)調(diào)整自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而在教學(xué)中無法得心應(yīng)手的講解法律部分，更不能從深層次上將德育和法制教育融匯貫通，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

2.3 實(shí)踐教學(xué)優(yōu)勢(shì)沒有充分發(fā)揮 實(shí)踐教學(xué)是一種以實(shí)踐的形式表現(xiàn)出來的理論教學(xué)，成功的實(shí)踐教學(xué)可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)理論的興趣，鞏固理論教學(xué)的成果，促進(jìn)理論教學(xué)的發(fā)展，利于培養(yǎng)學(xué)生的法律情感，提升法律素養(yǎng)。然而很多教育者由于理論課教學(xué)學(xué)時(shí)的縮短，教學(xué)任務(wù)重等原因，就大大壓縮實(shí)踐教學(xué)或簡(jiǎn)單安排實(shí)踐教學(xué)，沒有具體的規(guī)劃、制度約束等，致使實(shí)踐教學(xué)流于形式，學(xué)生無法從教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中獲得感性認(rèn)識(shí)，提升學(xué)習(xí)興趣，反過來也不利于法律基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢(shì)沒有得到充分發(fā)揮，也影響了教學(xué)效果。

3 《基礎(chǔ)》課提升大學(xué)生法律素養(yǎng)的途徑

3.1 注重發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用 《基礎(chǔ)》課的課堂仍然是大學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的主渠道，這是所有教師不可忽視的重要一點(diǎn)。面對(duì)當(dāng)前法律課時(shí)少、內(nèi)容多的情況，教師應(yīng)建立起清晰的法律知識(shí)框架，教學(xué)中突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生可接受性、社會(huì)需求來安排教學(xué)內(nèi)容；要采取多樣化的教學(xué)方法，如案例式、亮點(diǎn)追蹤法、討論式。盡量利用社會(huì)中的熱點(diǎn)以及和學(xué)生有關(guān)聯(lián)的案例來引起學(xué)生的興趣，啟發(fā)思考，引導(dǎo)其向正確的方向分析問題，得出結(jié)論。這些都有利于我們盡可能在短暫的課堂時(shí)間內(nèi)向?qū)W生灌輸盡可能多的法律知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)法律意識(shí)，提高運(yùn)用法律的能力，進(jìn)而增強(qiáng)課堂法律教學(xué)的實(shí)效性。

3.2 充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的作用 作為理論教學(xué)的重要補(bǔ)充，《基礎(chǔ)》課教學(xué)應(yīng)盡可能多地、合理地安排法律實(shí)踐教學(xué)，組織學(xué)生到法院旁聽、參觀監(jiān)獄；和學(xué)生一起觀看法律題材電影，并一同分析影片中的內(nèi)容；組織學(xué)生開展法律辯論賽和模擬法庭；幫助學(xué)生組建法律社團(tuán)；課程組可以與校外建立法律社會(huì)實(shí)踐基地等。這不但可以減少課堂教學(xué)的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也可以為學(xué)生提供更多親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)法律知識(shí)的內(nèi)化和外化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、參與法律的熱情，提升運(yùn)用法律知識(shí)的能力。

3.3 提升教師的法律素養(yǎng) 合并后的《基礎(chǔ)》課要求教師既要有很高的政治素質(zhì)和理論素養(yǎng)，又要有較高的法學(xué)素養(yǎng)。

第一，教師要充分利用較少的課時(shí)將法律知識(shí)講完、講好、講透，必然要求教師要全面掌握法律知識(shí)，總結(jié)法律知識(shí)特殊的教學(xué)方法，方能完成教學(xué)任務(wù)。

第二，教師必須樹立法治理念、公民意識(shí)、權(quán)利意識(shí)等，并在講授的過程中將其融入教學(xué)內(nèi)容，使法律知識(shí)與法治理念結(jié)合起來，才能達(dá)到法律教學(xué)的目的。

第三，隨著我國法律體系的健全，新的法律條文等不斷出現(xiàn)，學(xué)生的法律需求也在不斷提升，這都對(duì)教師提出了更高的要求。為此，教師應(yīng)通過各種交流、培訓(xùn)和自主學(xué)習(xí)不斷增加和更新法律知識(shí)，提升自身的法律能力，才能滿足教學(xué)的需要。

3.4 合理開發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái) 網(wǎng)絡(luò)教育的輔助作用在信息社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代顯得尤為突出，為此，應(yīng)積極打造網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，充分延伸課堂教學(xué)，將課程內(nèi)容延伸到網(wǎng)絡(luò)。建立教學(xué)網(wǎng)站，將教學(xué)課件、教案等教學(xué)資料傳到網(wǎng)上，實(shí)現(xiàn)與課堂教學(xué)的同步；建立法律交流論壇和QQ群等，對(duì)學(xué)生的法律困惑給予及時(shí)的解答；設(shè)置一些網(wǎng)絡(luò)虛擬法庭、案例追蹤、法律游戲軟件等，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，鞏固法律知識(shí)；開設(shè)法律視頻教學(xué)等豐富網(wǎng)絡(luò)課堂。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的合理開發(fā)利用，不但能拉近師生間的距離，也能增強(qiáng)法律部分教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，提高本門課的教學(xué)吸引力和影響力。

參考文獻(xiàn)：

[1]面向2l世紀(jì)中小學(xué)素質(zhì)教育論綱[M].山東教育出版社，1996：3.

第9篇：大學(xué)生法制教育方案范文

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，指導(dǎo)有力，保證了普法工作正常順利開展

"四五"普法工作剛一啟動(dòng)，我院領(lǐng)導(dǎo)就認(rèn)真學(xué)習(xí)中央、省、市有關(guān)"四五"普法工作的文件，自覺領(lǐng)會(huì)文件的精神實(shí)質(zhì)，四五"普法工作思路，充分認(rèn)識(shí)法制宣傳教育的重要性和緊迫性，把法制宣傳教育工作作為學(xué)院整體工作中的一個(gè)重要組成部分，作為一項(xiàng)經(jīng)常性工作來抓。學(xué)院成立了法制宣傳教育領(lǐng)導(dǎo)小組，黨委書記李洪天任組長，副院長劉亞、黨委副書記鄭勇以及黨委宣傳部負(fù)責(zé)人任副組長，組員包括保衛(wèi)處、教務(wù)處、工會(huì)、團(tuán)委、"兩課"中心等部門的負(fù)責(zé)人，其辦事機(jī)構(gòu)設(shè)在黨委宣傳部。各學(xué)系黨總支（直屬黨支部）負(fù)責(zé)人為依法治校和普法教育工作聯(lián)絡(luò)員，建立和施行法制宣傳教育工作責(zé)任制。領(lǐng)導(dǎo)小組每學(xué)期召開一次專題會(huì)議，研究部署普法工作。黨委宣傳部根據(jù)法制工作領(lǐng)導(dǎo)小組的意見，四五"普法規(guī)劃，及時(shí)調(diào)整普法內(nèi)容，特別是一些新的法律法規(guī)頒布以及重要法律修正后，能及時(shí)訂購學(xué)習(xí)材料，組織學(xué)習(xí)，使普法內(nèi)容適應(yīng)新的形勢(shì)。 為保證法律宣傳教育經(jīng)常開展，學(xué)院劃撥普法教育和法制工作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，提供經(jīng)費(fèi)保障，用于訂購普法宣傳材料、開展普法教育活動(dòng)、加強(qiáng)法制工作硬件建設(shè)。今年訂購的報(bào)刊雜志有：《法制日?qǐng)?bào)》、《法律基礎(chǔ)知識(shí)簡(jiǎn)明讀本》、《法制教育學(xué)習(xí)資料》、《民主與法制》、《法學(xué)天地》等幾十種，還訂購了多套法制教育圖片和音像資料，為宣傳、學(xué)習(xí)提供了有力保障。去年我院已投入30余萬元，主要用于校園內(nèi)重點(diǎn)部位安裝報(bào)警探頭及辦公樓消防器材，努力加強(qiáng)法制工作的硬件建設(shè)。

二、抓住重點(diǎn)，帶動(dòng)一般，全面推動(dòng)普法進(jìn)程

在"四五"普法啟動(dòng)階段，我們結(jié)合學(xué)院實(shí)際情況，提出了"抓兩頭，帶中間"的法制宣傳教育方案，加強(qiáng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部、青年學(xué)生的法制教育工作，以領(lǐng)導(dǎo)干部率先學(xué)法用法、青年學(xué)生知法守法來推動(dòng)一般教職工的學(xué)法積極性。

領(lǐng)導(dǎo)干部是我院普法對(duì)象中的重中之重。為抓好領(lǐng)導(dǎo)干部的法制教育工作，我院將法律法規(guī)作為院、系兩級(jí)中心組學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。黨委宣傳部已為全體中層以上干部購置了《"四五"普法群眾讀本》（城市版），并擬定了學(xué)習(xí)計(jì)劃。我院還組織中層以上干部學(xué)習(xí)黨紀(jì)政紀(jì)條規(guī)，觀看《廈門特大走私案》等錄像，增強(qiáng)反腐倡廉意識(shí)。組織科級(jí)以上干部參加黨紀(jì)政紀(jì)條規(guī)知識(shí)考試，參考率達(dá)100%。我院還要求每位中層以上干部堅(jiān)持寫學(xué)理論、學(xué)法筆記，并在適當(dāng)場(chǎng)合進(jìn)行交流，達(dá)到共同提高。

在重點(diǎn)抓好領(lǐng)導(dǎo)干部和青年大學(xué)生法制教育的同時(shí)，對(duì)廣大教職工的普法教育也常抓不懈。除利用教職工平常的政治學(xué)習(xí)日學(xué)習(xí)法律法規(guī)外，我們充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部在學(xué)法用法方面的帶頭作用，激勵(lì)教職工學(xué)法用法的積極性。領(lǐng)導(dǎo)干部通過自己先學(xué)一步，學(xué)深一些，學(xué)透一些，在本單位、本部門教職工的法制教育中起到了傳幫帶作用。青年學(xué)生通過各種法律宣傳活動(dòng)，營造了學(xué)習(xí)法律的良好氛圍，吸引廣大教職工參與觀摩，提高了他們學(xué)法的興趣。

三、拓寬思路，形式多樣，不斷增強(qiáng)普法效果

我院在一年的普法實(shí)踐中，不斷拓寬思路，探索新方法，努力提高普法教育的實(shí)效性。一年來我們始終堅(jiān)持把法律知識(shí)學(xué)習(xí)與開展各種活動(dòng)、講座相結(jié)合。上半年，我院在全院四個(gè)校區(qū)廣泛深入開展了"校園拒絕"宣傳教育活動(dòng)，各系分別召開師生代表座談會(huì)、院團(tuán)委組織萬名學(xué)子簽名活動(dòng)、宣傳部和各校區(qū)黨委共推出四期宣傳專欄，幫助廣大師生進(jìn)一步認(rèn)清的本質(zhì)；我院學(xué)生法制協(xié)會(huì)還專門邀請(qǐng)派出所所長、看守所所長和我院保衛(wèi)處的領(lǐng)導(dǎo)為學(xué)生作法制教育報(bào)告；我院黨委宣傳部和保衛(wèi)處聯(lián)合組織近兩千名學(xué)生參加淮安市青少年法律知識(shí)考試；組織三千余名學(xué)生觀看淮海戲《粉禍》，充分認(rèn)識(shí)吸毒的危害，開展校園拒絕活動(dòng)；組織學(xué)生旁聽公審，到體育館參加淮安市嚴(yán)打整治宣判大會(huì)，接受法律教育；開展模擬法庭、文藝匯演等活動(dòng)，把法制教育寓教于樂；為更好地學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)《消防法》，我院還專門舉行11·9"消防知識(shí)講座和消防演習(xí)活動(dòng)；去年12月4日，是全國普法教育宣傳教育日，淮安市人大等部門計(jì)30余位領(lǐng)導(dǎo)專門在我院召開法制教育工作座談會(huì)，大家共同研討新形勢(shì)下如何開展普法工作，對(duì)我們既是鼓勵(lì)，又是鞭策。去年12月27-28日，省創(chuàng)建安全文明校園工作檢查小組來我院檢查指導(dǎo)工作，我們抓住這一契機(jī)，既營造了校園普法氛圍，又有力地促進(jìn)了我院的普法工作向縱深方向發(fā)展；此外，我院還選派有關(guān)同志參加市普法骨干培訓(xùn)；為發(fā)揮我院人才的優(yōu)勢(shì)，選派法學(xué)碩士、副教授蔣大平參加淮安市普法教育巡回宣講團(tuán)，在淮安城鄉(xiāng)傳播法律知識(shí)。

四、建章立制，依法管理，積極推進(jìn)依法治校

隨著科教興國戰(zhàn)略的實(shí)施和依法治國方略的確立，依法治校已