自媒體和新媒體的異同精選(九篇)
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第1篇：自媒體和新媒體的異同范文
恰逢多事之秋，2014年的3月份注定不太平，從3月1日昆明火車站暴力恐怖案件到3月8日發(fā)生的馬來西亞航班失蹤案件都牽動著大家的心。這幾日的新浪微博和微信朋友圈也被“刷屏”了，即時消息、尋人、祈福等內容撲面而來，而這接連而來的“人禍”又把新浪微博和微信朋友圈這兩個老“對頭”異同比較的話題再次拿到臺面上討論。騰訊朋友圈對新浪微博的沖擊有目共睹，更有不少人直言“新浪微博將會被微信的朋友圈所替代”，隨后新浪微博推出的“朋友圈”也能隱隱看出新浪微博的一絲畏懼。但是隨著3月初這兩件重磅事件的發(fā)生，輿論的天平卻悄悄發(fā)生了變化，微信朋友圈的地位也一下從天上蹦到了地下。
馬來西亞航班失蹤事件發(fā)生后，微博上皆是緊張的搜尋即時消息以及失蹤乘客家屬的安頓信息，相比微博的嚴肅性，微信朋友圈上轉發(fā)更多的是一些“好消息”，面對同一事件，國內兩大移動互聯(lián)網(wǎng)平臺在傳播方面的巨大差異不免讓人咂舌。隨后也有不少人開始唱衰朋友圈，也有更多人表示微博是不可能被替代的。而這樣巨大的差異是這兩個平臺不同的DNA所造成的。
在社交媒體最重要的“聽”和“說”的兩種主要需求上，微博和朋友圈各占其一，微博有更為明顯的媒體屬性，能夠滿足大家快速獲取消息以及收集各方觀點“聽”的需求，而在相對封閉的朋友圈里，自己對事物的評論能夠吸引到更多的共鳴，才能滿足自己“說”的意愿。微博上有著諸多媒體以及有影響力人物的存在，消息量更大，更新速度更快，同時也利于消息獲取者快速獲取信息和甄別信息的真?zhèn)?，出現(xiàn)的錯誤消息也會因為大量真實消息的更新而進行更正。在“物以類聚、人以群分”的朋友圈里，互相產生交集的好友都在某一方面上與自己的喜好相似，信息同化性較大，不利于錯誤信息的消除。微博與朋友圈另外一個重要的差別在于：微博偏重信息發(fā)散狀流動，微信偏重信息點對點流動。所以謠言在微博上傳播得快，消失得也更快，反觀流動性較差的朋友圈，謠言的消除也相對更加困難。
隨著新浪微博與微信朋友圈的發(fā)展，自媒體的隊伍也越來越龐大，我們獲取消息的更多來源不再是傳統(tǒng)的新華社及中新社，越來越多的普通網(wǎng)友在微博和朋友圈上的爆料反而更新鮮、更迅速，同時也由于爆料人并非專業(yè)培訓過的新聞媒體從業(yè)人員，所以隨之帶來了更多帶有個人感彩而未加甄別的消息，在表達上不能做到完全的公正客觀，促使了更多的“謠言”產生。時任Twitter新聞總監(jiān)的Vivian Schiller曾在NBC就職，他表示Twitter沒有專業(yè)的記者和編輯，因而永遠不會成為具有“把關人”功能的專業(yè)新聞媒體。它應當發(fā)揮的是平臺功能，幫助專業(yè)記者和普通網(wǎng)民找到他們想要的信息，并且進行眾包型的糾錯和核查。引申來看，微博和朋友圈也面臨這樣的問題。
隨著類似微博和朋友圈的平臺越來越多，獲取信息的渠道也逐漸增多，平臺都具有自己的特點，本不存在太多的優(yōu)劣差別，但不同需求下也有不同的應用。作為使用者，在從單一的消息接受者向參與者和傳播者角色的轉變中，需要學會甄別信息的真?zhèn)?，在轉發(fā)和傳播的過程中也要多拿出一份責任感，才能更好地利用和享受網(wǎng)絡平臺帶來的便利。
第2篇：自媒體和新媒體的異同范文
關鍵詞：全媒體；發(fā)展：競爭；新趨勢；傳統(tǒng)媒體；對策；建設
中圖分類號：G12 文獻標識碼：A 文章編號：1671-1297(2008)12-111-02
一、媒體產業(yè)發(fā)展進入新階段――全媒體時代
長期以來媒體主要分成四大類：報紙、期刊、廣播、電視，這四大媒體稱之為傳統(tǒng)媒體(legacy modia)。隨著現(xiàn)代科學技術的高速發(fā)展，在計算機、網(wǎng)絡、數(shù)字技術的推動下，傳統(tǒng)媒體的內涵和外延都發(fā)生了巨大的變化，媒體種類迅速增加，區(qū)別于傳統(tǒng)媒體的新媒體(new media)如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)、手機、移動電視等現(xiàn)代新技術的產物陸續(xù)加入到了媒體的大家庭中，并開始發(fā)揮日益增大的影響力。以新興媒體中最具影響力的互聯(lián)網(wǎng)為例，自1994年4月20日中國首次接入國際互聯(lián)網(wǎng)至今，雖然只經(jīng)過了短短15年的時間，但作為一種新型媒體，網(wǎng)絡媒體在內容傳播、受眾群體，經(jīng)濟規(guī)模以及社會影響等方面，都展現(xiàn)出了強大的生命力和巨大的發(fā)展空間(中國網(wǎng)民數(shù)量增長情況見圖1，中國互聯(lián)網(wǎng)普及率見圖2)。
綜觀當今媒體所處的發(fā)展階段，我們已經(jīng)迎來了一個由傳統(tǒng)媒體和新媒體共同發(fā)揮作用的全新發(fā)展階段――全媒體時代(all me―diaera)。
二、全媒體時代媒體產業(yè)發(fā)展新趨勢
(一)媒介間呈現(xiàn)全面競爭態(tài)勢
迅猛發(fā)展的新興媒體正在對傳統(tǒng)的大眾媒介傳播產生廣泛而深刻的影響。進入新世紀，傳媒之間的競爭，已經(jīng)從傳統(tǒng)的報紙、期刊、廣播和電視之間的競爭，拓展到多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、廣播、電視和報紙、期刊間的競爭。新媒體的崛起將對未來的傳媒格局產生重大影響，它不僅對傳統(tǒng)媒體構成極大的挑戰(zhàn)，也對傳統(tǒng)媒體進行內容產業(yè)的戰(zhàn)略轉型帶來歷史機遇。
在全媒體時代，新興的互聯(lián)網(wǎng)、手機媒體、數(shù)字電視等對傳統(tǒng)意義上的大眾傳媒提出了新的挑戰(zhàn)。如果從信息遞達容量和傳輸速度這兩個主要方面來考察可以發(fā)現(xiàn)，新興媒體遠遠優(yōu)于傳統(tǒng)傳媒。海量的信息、高速傳播成為新興媒體挑戰(zhàn)傳統(tǒng)媒體的利器。另一方面，在市場機制的作用充分發(fā)揮之下，傳統(tǒng)媒體如電視、廣播、報紙、期刊之間的競爭也更加激烈。全媒體時代意味著媒體間的競爭開始從局部轉向全面。
(二)媒介之間的融合和互補成為趨勢
在競爭日益激烈的態(tài)勢下，傳統(tǒng)媒體的生存和發(fā)展面臨來自傳統(tǒng)媒體內部的和新媒體外部的雙重挑戰(zhàn)，一些事關生死存亡的迫切需要解決的課題擺在傳統(tǒng)媒體面前。進入全媒體時代，新聞傳播的社會分工不再像以往那樣明晰而固定，不同媒體因其傳統(tǒng)特性逐漸模糊而開始走向于兼容并蓄。在這種情況下，傳統(tǒng)媒體的發(fā)展面臨著許多困境和挑戰(zhàn)。作為后來者，新媒體盡管具有后發(fā)優(yōu)勢所帶來的發(fā)展機遇，但新媒體面臨的挑戰(zhàn)也更加嚴峻。通過考察新聞發(fā)展史可以發(fā)現(xiàn)，受眾的角色在不同的歷史和技術發(fā)展階段是在不斷變化著的，受眾對媒體的選擇不因媒體的主觀意愿而改變。傳統(tǒng)媒體要從互聯(lián)網(wǎng)等新媒體吸取經(jīng)驗，把握時展的脈搏，密切跟蹤科技的最新發(fā)展動態(tài)，適時進行自身戰(zhàn)略、技術、核心能力的提升。無論是傳統(tǒng)媒體還是新媒體，都需要不斷適應媒體生存環(huán)境的變化，創(chuàng)新發(fā)展思路，以一種包容的態(tài)度面對機遇和挑戰(zhàn)，取人之長為我所用，只有這樣才有可能在新媒體時代的競爭中立于不敗之地。
在全媒體時代，新媒體與傳統(tǒng)媒體之間是既獨立又相互聯(lián)系的關系。新媒體與傳統(tǒng)媒體通過相互融合和互補，共同對現(xiàn)有的新聞信息資源、受眾資源和媒介資源進行有效整合與開發(fā)，實現(xiàn)新聞資源有效率的流動、共享與再配置。
(三)媒介報道方式發(fā)生了變化
進入全媒體時代，不僅是媒體的形式發(fā)生了變化，而且媒體的報道方式也發(fā)生了重大變化。按照新聞采訪學的定義，報道方式是指將零散的新聞報道整合為報道整體的操作模式，即新聞編輯根據(jù)報道目標，運用某種手法組織若干相關報道，使之形成具有一定報道規(guī)模或持續(xù)一定時間的報道整體。在全媒體時代，新聞傳播機構的消息來源更加豐富，新聞采訪和新聞傳播的手段也趨于多樣化，新聞采編機制發(fā)生了微妙的變化。在這種情況下，公眾對以單向傳播為主的傳統(tǒng)媒體的依賴度呈下降趨勢，借助新媒體，傳播方式開始從以往的單向傳播，發(fā)展到現(xiàn)在對等的、雙向的，甚至多元的傳播，受眾與傳媒之間的雙向交流更加直接易行。
在具體的新聞傳播實踐中，媒體工作者已經(jīng)開始了解并熟悉傳統(tǒng)媒體與新興媒體的異同，充分利用媒體資源，綜合運用文、圈、聲、光、電等各種表現(xiàn)形式全方位、立體地展示傳播內容，并通過文字、聲像、網(wǎng)絡、通信等手段將信息傳播給受眾。2008年5月8日，奧運火炬首次登頂珠穆朗瑪峰，創(chuàng)造了中國登山史和奧運史上的新奇跡。通過電視直播，全世界觀眾目擊了這一激動人心的過程。在火炬點燃僅5分鐘后，人們就在新華網(wǎng)上看到了新華社發(fā)自地球之巔的第一張照片。在奧運火炬珠峰傳遞展示過程中，新華社總共播發(fā)了頂峰現(xiàn)場照片27張，囊括了從點燃火炬到頂峰展示的全部重要畫面。鮮為人知的是，這些照片中相當一部分是用手機“即拍即傳”的。攝影師用特定的手機拍照后，不需要進行任何動作，手機自動將照片傳回后方編輯部的電腦系統(tǒng)中。新華社奧運火炬珠峰傳遞展示前方報道組負責人、攝影報道指揮劉宇說，“這創(chuàng)造了一個歷史，中國媒體從未在海拔8000米以上高度的現(xiàn)場實時傳回過新聞照片?！边@一新聞實踐例證了全媒體時代媒介報道方式正在發(fā)生的重大轉變。
(四)媒介的營銷方式發(fā)生轉型
在全媒體時代，媒體管理者和經(jīng)營者開始思考全媒體的營銷整合方案，有效地將傳統(tǒng)媒體與新興媒體有機地結合起來，發(fā)揮全媒體優(yōu)勢，使之成為市場影響力最大的媒體組合。在全媒體時代，傳統(tǒng)媒體因受制于自身技術、平臺、體制等因素不足的影響，其廣告收入也隨著其受眾群體規(guī)模的緩慢減小而呈下降趨勢，而新媒體憑借技術、平臺優(yōu)勢迅速挺進媒體廣告市場，成為市場新軍。在這種情況下，傳統(tǒng)媒體也開始借助新媒體的開展全媒體廣告營銷，并取得了成功。例如汽車領域的專業(yè)雜志《汽車族》于2005年6月開始發(fā)行電子雜志，次年9月即憑借廣告實現(xiàn)盈利，成為國內電子期刊市場的首批獲益者。與《汽車族》一樣，在面臨網(wǎng)絡的迅速發(fā)展時，越來越多的傳統(tǒng)媒體正大力探索利用網(wǎng)絡為期刊發(fā)展開辟新的增長點。
三、全媒體時代傳統(tǒng)媒體發(fā)展對策建議
進入全媒體時代，報刊等老牌傳統(tǒng)媒體面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。互聯(lián)網(wǎng)、手機等新興媒體借助強大的技術優(yōu)勢蠶食著期刊固有的領地，它們席卷而來，霸氣十足。在這種嚴峻的形勢下，迅速跟進和掌握媒體領域最新的技術，通過吸收轉化，實現(xiàn)技術創(chuàng)新是全媒體時代傳統(tǒng)媒體絕地反擊的必然選擇。
傳統(tǒng)媒體在全媒體時代激烈的競爭中生存和發(fā)展的關鍵是必須準確識別自身的核心能力并進行深刻反思，去偽存真，明晰當前自身的核心能力狀況，并依此調整和再造管理流程，優(yōu)化配置資源，制定切合實際的發(fā)展戰(zhàn)略，以實現(xiàn)在全媒體時代傳統(tǒng)媒體企業(yè)的高效有序運行。
進入全媒體時代，內容依然是傳統(tǒng)媒體賴以生存和發(fā)展的根本。在我國現(xiàn)行新聞行政管理體制下，新聞的采訪和仍在實行政策準入。在今后較長一段時間內，新聞的采寫和權仍將控制在傳統(tǒng)媒體手中，這是傳統(tǒng)媒體在全媒體時代最重要的優(yōu)勢之一。在全媒體時代無論是新媒體還是傳統(tǒng)媒體在新技術領域的機會是平等的。傳統(tǒng)媒體一般都具有較強的內容生產能力，加之擁有相應的人才儲備、資金儲備，如果將最新的技術與自身獨特的優(yōu)勢相結合，那么傳統(tǒng)媒體在全媒體時代一定大有一番作為。
第3篇：自媒體和新媒體的異同范文
[關鍵詞]融媒體；轉型；創(chuàng)新；技術改革；內容改革
傳統(tǒng)報業(yè)如何在融媒體時代轉型，是國內外傳媒都在積極探索的方向，自2008年以來，國內外有很多享有盛名的報刊先后宣布?？?。2014年1月1日，創(chuàng)刊14年之久的《新聞晚報》宣布休刊；《上海商報》于2015年10月1日起宣布休刊。2014年亞馬遜的創(chuàng)始人杰夫?貝索斯8月6日出資2.5億美元收購《華盛頓郵報》，引發(fā)了很多人關于紙媒已死的新一輪討論。其實所謂的紙媒的衰退和死亡，僅僅是“紙”的衰退和死亡，而不是“新聞”的危機。這也是貝索斯購買一家報紙的原因。
面對報業(yè)經(jīng)營日益慘淡的現(xiàn)狀，報業(yè)轉型成了各大報業(yè)自救的重要途徑。因此，本文對融媒體背景下，報業(yè)轉型的原因，轉型的途徑和轉型的成效進行分析研究。
一、融媒體背景下報業(yè)轉型的必然性
“融媒體”是指充分利用媒介載體，把廣播、電視、報紙、網(wǎng)絡等不同媒體，進行全面整合的新型媒體。融媒體時代，人們接收信息的方式不再單一，以前人們獲得消息都是通過官方媒體的報道，如今打開微博、微信、博客、知乎等社交網(wǎng)頁，人們的視野可以包羅天下。除了信息接收方式外，互聯(lián)網(wǎng)還使得信息的傳播方式變得多元化。因此，報業(yè)不得不迎合時展的潮流，融合其他媒介的傳播優(yōu)勢，使自身走上新媒體發(fā)展的道路。
內容時滯性。新媒體時代新聞訊息的更新速度是按“分、秒”計算的。傳統(tǒng)報紙的更新在互聯(lián)網(wǎng)“即時性與交互性”的特征下，顯得力不從心。因此傳統(tǒng)媒體人應該結合網(wǎng)絡新媒體，挖掘更新的值得受眾觀看的信息。
版面排擠性。報紙可傳播的新聞數(shù)量、新聞篇幅是有限的，與此同時，最重要的消息會放在頭版頭條最醒目的位置，而其他的一些新聞消息就被“排擠”至其他版面角落了。采編者作為“把關人”，決定著讀者看到的新聞消息的全面程度，也會間接影響讀者對新聞的認知態(tài)度。而新媒體具有“超文本性”、“海量性”和“共享性”的特征，受眾可以綜合瀏覽網(wǎng)頁信息，也可以通過關鍵詞對新聞信息進行搜索，不再受排版的限制。
讀者局限性。報紙通常把受眾稱之為“讀者”，實際上，如果僅僅把受眾當做“讀者”，就僅有信息消費的關系。當一個媒體擁有一定的發(fā)行量以及忠實的受眾時，需要做的是重新定義讀者，把“受眾”轉變?yōu)椤坝脩簟焙汀跋M者”，以媒體作為介質，通過產品的創(chuàng)新去發(fā)掘、滿足更多的需求，提供超越于信息內容的服務和體驗。
二、融媒體背景下報業(yè)轉型的路徑
整合平臺是基礎。以受眾為本，重新整合報業(yè)的平臺化建設。簡單說來，就是打破之前報業(yè)單向、線性的業(yè)務體系、運作方式，以及單一、封閉的價值觀念，與外界環(huán)境能夠實現(xiàn)資源共享、資源互補、資源創(chuàng)新的有機模式，建立動態(tài)、多樣、開放的報業(yè)平臺。數(shù)字化轉型對于傳統(tǒng)紙質媒體而言，是受眾需求、內容創(chuàng)新、組織結構、經(jīng)營體系的變革，而不是一個簡單的形式。
技術改革是支撐。技術變革一方面需要報業(yè)有設備的更新投入，另一方面對報業(yè)技術人員的更新也提出了要求。未來新媒體轉型是一個“442”的陣型，40%的人員做內容，40%的人員做技術，20%的人員做應用。
報業(yè)設備的數(shù)字化更新是硬件基礎。數(shù)字化時代，開發(fā)了大量先進的數(shù)字軟件以滿足不同的編輯需求。2013年“兩會”期間，就有記者使用自拍桿在兩會現(xiàn)場進行報道，成為了一道亮麗的風景。移動終端具有的移動便攜性，相信在未來會越來越被普及使用。
硬件設備更新離不開采編技術人員新媒體技術的提升。首先，建立更新報業(yè)人員的培訓機制是很重要的。除了引進新媒體人才為傳統(tǒng)報業(yè)注入新的活力，對老員工掌握新技術的培訓也是加快報業(yè)轉型的重要一環(huán)。新媒體時代對媒體人員的要求將更加全面，強調“一專多能”，既要掌握寫稿、采訪又要會操作編輯圖片、視頻、錄音等技能，形成“報網(wǎng)互動”、“報臺互動”等新的多種傳播模式。在稿件編輯上，應當具有新媒體傳播意識，積極學習新媒體傳播的理論知識，了解新媒體環(huán)境下受眾的閱讀習慣和需求。分眾化時代，受眾注意力的稀缺性才是采編人員采寫稿件的出發(fā)點。研究好受眾心理，從稿件的選題到素材篩選、稿件編輯，都要符合新媒體傳播的思維方式，吸引受眾，優(yōu)化報紙新媒體產品的傳播效果。
內容改革是立足點。融媒體時代，“內容為王”是媒體融合取勝的關鍵。新媒體的信息，最終還會在傳統(tǒng)媒體上沉淀。以前是“厚報時代”，如今要將報紙由“厚”變“薄”，舍棄碎片化的消息，在內容上求精、求全、求深、求細。重點做好深度報道、調查新聞、專欄文章、數(shù)據(jù)新聞。
傳統(tǒng)的報業(yè)人員具有深厚的媒體素養(yǎng)和文字功底，所以在新媒體時代，報紙依然應當發(fā)揮“內容為王”的優(yōu)勢，創(chuàng)造有影響力的新聞品牌內容。傳統(tǒng)報業(yè)內容的原創(chuàng)性強，觀點新穎，價值判斷具有獨特的視角，在新媒體時代正應該發(fā)揮與運用報業(yè)獨特的觀點視角，打造“觀點紙”，形成自己的獨家報道和獨家策劃，從信息思維和媒體思維，轉向產品思維，構建影響受眾的價值判斷和生活方式的媒介產品。這樣就清晰的區(qū)分出與其他媒體傳播的異同之處，形成屬于自己的內容品牌。
品牌的“N次銷售”是突破口。在過去的運營模式中，內容只是報紙的一次消費品，而在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，新聞產品可以被重復包裝進行多次銷售，例如通過微博、網(wǎng)站、微信公眾號等平臺進行多次銷售。報業(yè)的運營模式從單一的贏利點逐漸多元化，在原來的銷售模式的基礎上，向數(shù)字增值業(yè)務以及其他相關產業(yè)發(fā)展，根據(jù)市場發(fā)展動態(tài)瞄準商機，實現(xiàn)報業(yè)運營全方位、跨媒體、多產業(yè)的立體運營。
2014年7月，光明日報與光明網(wǎng)采用“文字+視頻”融媒體報道方式，追記了湖南省桂東縣人民法院院長鐘江武的事跡，讀者紛紛通過點贊、分享、評論等方式給予好評。紙媒報道加上視頻，達到了1+1>2的效果，實現(xiàn)新聞信息一次采集、多種生成、多元傳播。在這個時代，人們更相信的是人本信息，而不僅僅是文本信息，如果傳統(tǒng)媒體不能和受眾建立更加深入的關系，那么數(shù)字化就注定是呆板的。
三、融媒體背景下報業(yè)轉型的未來發(fā)展
傳統(tǒng)媒體的創(chuàng)新，不是僅有數(shù)字化一條路，要實現(xiàn)報業(yè)更多的盈利，就要將新媒體轉型與自身多元化經(jīng)營和與外界的縱向鏈接結合起來。在“傳媒+”的風潮下，媒體正在發(fā)揮自身優(yōu)勢與各大行業(yè)聯(lián)合，“觸電”、“相融”、“跨界”，形成可擴展的產業(yè)鏈。
“觸電”。建立數(shù)字化多媒體平臺，報業(yè)增加了銷售盈利點，從過去單一銷售內容和廣告，到現(xiàn)在圍繞報紙上下游的印刷、發(fā)行等與廣告相關的產業(yè)都可以形成完整的產業(yè)鏈條。如2013年新華社印務公司就拓展成立了物流公司，除了完成自己報社的發(fā)行任務，還開拓了快遞、配送業(yè)務?！栋不丈虉蟆吩?014年開發(fā)了電子商務與社區(qū)云商模式，自己承擔報社的發(fā)行，同城物流配送等產業(yè)。同時依托阿里巴巴等知名電商，將電子商務、社區(qū)店商、傳統(tǒng)媒體三者有機融合，這一模式可將線上消費者引導至線下實體店消費，也可將線下實體店的消費者吸引至線上消費，從而實現(xiàn)線上線下資源互通、信息互聯(lián)、相互增值。
“相融”。有了互聯(lián)網(wǎng)技術的支撐和數(shù)字化平臺的建立，在依然保持“內容為王”的基礎上，報業(yè)應該積極開拓屬于自己的移動終端載體，形成“報紙+圖畫或動圖”、“報紙+錄音”、“報紙+視頻”的多媒體樣態(tài)，增強數(shù)字化內容對讀者的吸附性。2013年12月10日，《解放日報》出品數(shù)字閱讀產品“上海觀察”，作為市委機關報與新媒體融合發(fā)展的新嘗試，讀者可任意瀏覽網(wǎng)站首頁，以及客戶端中的免費內容。如想閱讀更多精品文章，可購買會員卡。依靠其原創(chuàng)內容和網(wǎng)絡化呈現(xiàn)取得了良好的經(jīng)濟效益。
第4篇：自媒體和新媒體的異同范文
一、多媒體課件的制作
第一，課件內容應在充分體現(xiàn)教學大綱和教學目標要求的基礎上，避免加入太多冗余信息。冗余信息的增多會使學生忽略主體信息，并使學生產生思想疲勞。在制作經(jīng)濟數(shù)學課件時，只要把教學大綱和教學目標要求的基本概念、性質定理、例題和習題的題目，需要補充的知識點、一些啟發(fā)性問題和便于幫助學生理解課程內容的圖像、動畫等內容呈現(xiàn)在課件上即可。有些信息可以用語言直接表達。例如在引入經(jīng)濟數(shù)學的一個新概念時，為了提高學生的興趣，可以講一個和此概念相關的小故事，既生動又激發(fā)了學生的求知欲，效果很好。
第二，課件結構應清晰明了，重點突出。教學過程中學生很容易跟隨教師的思想形成整體和局部的認識，不能讓學生感到散而亂，沒有重點。要一環(huán)扣一環(huán)地吸引學生的注意力。在制作經(jīng)濟數(shù)學課件時，一定要注意知識點間的內在聯(lián)系，理清思路，讓學生在學習的時候有一種“水到渠成”的感覺。此外，課件畫面的設計應考慮到美學因素，盡量使界面美觀大方，字體大小要適宜、清晰，色彩過渡要柔和，顏色搭配要合理，尤其要注意背景色和文字的顏色，最好選用反差比較大的，要充分考慮使用環(huán)境的因素，以免給學生造成視覺疲勞以及心理壓抑等反感現(xiàn)象。
第三，多媒體形式應盡量多樣常變，以吸引學生的注意力。多采用動、靜態(tài)圖形或圖像，與內容有關的動畫、視頻和適當?shù)囊粜?。少用文本媒體，需用時可以改變其出現(xiàn)的方式，用醒目、動感增強學生的記憶效果，使學生在輕松、愉快、幽默中學到知識。在制作經(jīng)濟數(shù)學課件時，要根據(jù)需要讓每個數(shù)學題目或提示單獨出現(xiàn)或讓其逐字、逐行出現(xiàn)，也可以設置每個題目或必要的提示出現(xiàn)在幻燈片上的方式（如自右（左）側擦除），還可以讓文字、圖像按照一定的順序出現(xiàn)。這樣比較容易接近原來傳統(tǒng)的板書形式。在制作經(jīng)濟數(shù)學課件時，還應將教學內容中的重點與難點，以突出的方式展現(xiàn)在課堂教學中。如將定理、重點的概念或關鍵詞、學生初學時難以理解的內容、初學時易出現(xiàn)錯誤的地方等，或以動畫形式，或配以不同字型，或配以醒目的顏色，或配上與眾不同的藝術字體、或適當配以音響來突出顯現(xiàn)。例如講導數(shù)的幾何意義時，可以運用動畫完全地展示曲線的割線逐漸逼近切線的過程，使難以理解的內容清晰、直觀地呈現(xiàn)在學生面前，使學生深切地體會到數(shù)學知識的發(fā)生發(fā)展過程。又如講極限概念中的“無限接近”時，可用動畫來演示劉徽“割圓術”的引例中“放大”的逼近過程，讓學生通過觀察動畫過程直觀地理解。
二、多媒體課堂中的注意事項
1．多媒體教學與傳統(tǒng)教學的結合
要想達到好的教學效果，必須將傳統(tǒng)的板書教學和多媒體教學進行合理的結合。例如，在公式的推導、例題與習題的計算上，教師可以用多媒體課件展示公式、例題、習題，節(jié)省黑板書寫公式、例題、習題的時間，然后板書該問題分析的過程，讓學生容易掌握這一類問題分析和解決的過程，最后通過課件展示該題的書寫過程和步驟。這樣有利于學生理順并跟上教師的思路、抓住重點，把知識記得更牢固。同樣，定理證明的思路、解決方法，這些都是通過傳統(tǒng)板書教學得以實現(xiàn)。但是，對于抽象的教學內容，如概念的引入、空間圖形、圖像、圖表和數(shù)據(jù)知識等，用多媒體教學直觀形象，學生接受效果好。教師應在深入研究教學內容的基礎上，把兩者有機地接合起來，取長補短，取得更好的教學效果。
2．多媒體課堂中要體現(xiàn)傳統(tǒng)的教學原則
第5篇：自媒體和新媒體的異同范文
【關鍵詞】人名翻譯；政治人物；翻譯策略
中圖分類號：H315.9 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）04-0274-01
一、關于姓氏Trump的若干譯名
Donald Trump于2016年末當選美國第45任總統(tǒng)，這意味著中美兩國關系在未來幾年勢必出現(xiàn)新的變化。目前國內對于新任總統(tǒng)Donald Trump的中文譯名尚未統(tǒng)一，一些紙質媒體和網(wǎng)絡媒體，以及民間對于Donald Trump的譯名存在著分歧。據(jù)筆者調查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的譯名主要分兩種――唐納德?特朗普與唐納德?川普。根據(jù)新華社印發(fā)的《英語姓名譯名手冊》，Donald譯為“唐納德”，Trump譯為“特朗普”。譯名的分歧主要集中在Trump一詞的翻譯。除特朗普與川普外，一些網(wǎng)友以調侃的口吻把Trump譯為“唐破床”，以展示他們對新任總統(tǒng)的態(tài)度。
嚴復曾說過，“一名之立，旬月躑躅”，譯名準確、規(guī)范的重要性不言而喻。本文主要就前兩個譯名進行探討。
二、若干譯名所體現(xiàn)的翻譯原則
內地譯外國人名時一般不用漢姓，盡量采用中國人姓氏中不常用的漢字，這樣一眼看去就知道是外國人，只是單純音譯，譯名用字也不是漢語的俗字，名字與本人無必然的聯(lián)系（周風琴， 2009）?！疤乩势铡焙汀按ㄆ铡边@兩個譯名都體現(xiàn)了“名從主人”的翻譯原則，避開了漢語的姓氏，使人們能輕而易舉地區(qū)分人物。此外，“特朗普”和“川普”這兩個譯名在音節(jié)選擇上有所不同。目前，內地媒體較多使用“特朗普”，而港臺地區(qū)則青睞“川普”。“特朗普”一詞把每個音都翻譯出來，給人斯文、正式的感覺；“川普”一詞采取了典型的音譯法，保持了姓名發(fā)音的原始性，顯得比較隨意。內地民眾對于外國人相對還是會有一些陌生感，因此翻譯名字的時候有意將譯名與中國人起名的習慣加以區(qū)別（唐潔， 2012）。由此可見，不同地區(qū)對于人名翻譯策略的選擇有所不同。在翻譯人名時，地區(qū)因素也值得人們考量。
三、政治人物人名翻譯策略
一些學者認為，人名翻譯的策略很難歸入主流翻譯策略中，因而沒有對人名翻譯研究給予足夠的重視。駱傳偉（2014）指出，翻譯是一種跨語言、跨文化的交流活動，通過各種方法翻譯過來的人名能夠讓譯入語讀者“理解”，這些方法當作一種翻譯方法加以討論是理所當然的事情。常見的人名翻譯通常遵循“音譯為主、名從主人、約定俗成”三原則，翻譯方法則主要有音譯、意譯、沿用前例等。
（一）音譯。根據(jù)對象國家所使用的語言，按照其發(fā)音進行音譯，用漢語拼音最接近源語的漢字表達出來。比如Smith譯為“史密斯”，而不是“鐵匠”；Green譯為“格林”，而不是“綠色”等。
音譯在人名翻譯中使用廣泛。但是英語和漢語是兩種完全不同的語言體系，不可能產生完全一致的發(fā)音對等，這種語音上的相似程度很有限，遇到英語中一些為漢語所沒有的音及語音組合時，只能用音近的漢字對譯，往往造成譯音不夠準確或者不夠相符的情況發(fā)生（茅憶年， 2011）。因此，追求語音層面英漢的完全對等是很困難的。
（二）意譯。在很多情況下，完全的音譯不能有效傳達源語的意義，必須從語境層面考慮，才能準確表達源語人名的含義。例如“a doubting Thomas”在西方文化中解釋為生性多疑的人，出自于《圣經(jīng)》中的一個典故，此處不能將 Thomas譯為“托馬斯”。譯者在翻譯人名時，要根據(jù)語境研究人名的內在意義，有時需要舍棄具體人名，挖掘出人名背后的深層含義。
（三）沿用前例。有些人名在歷史的發(fā)展中，已經(jīng)形成了約定俗成的譯本，即使現(xiàn)在看來是誤譯，但已被世人所接受，不宜隨意改動。比如George Bernard Shaw，人們習慣譯為“蕭伯納”，把姓移到了前面；又如Charles，如是普通人，則應按照上述提到的《英語姓名譯名手冊》譯為“查爾斯”；如是特指皇室的名字，則譯為“查理”比較合適。綜上，面對現(xiàn)有約定俗成的譯名，譯者應采取尊重的態(tài)度進行沿用。
四、結語
姜春香（2011）指出，由于漢語方言眾多，在普通話實施前，不僅港澳臺地區(qū)及海外華人對同一外國人名的翻譯與內地有異，內地各地方之間也存在著差異，外國人名漢譯混亂狀況一直存在。本文以Donald Trump的漢語譯名入手，探討了政治人物人名的主流翻譯策略，希望為廣大譯者深入了解人名翻譯提供參考。對于人名翻譯，特別是政治人物的翻譯，需要有固定的譯法，必須加強人名翻譯規(guī)范對譯者的制約作用，加速國內人名翻譯的規(guī)范化進程。
參考文獻：
[1]周風琴.外國人名地名翻譯異同對比[J].皖西學院學報，2009，（4）：131-134.
[2]唐潔.海峽兩岸對英源外來詞一詞兩譯現(xiàn)象的探析[J].佳木斯教育學院學報，2012，（8）：302-303.
[3]駱傳偉.人名翻譯的策略和理據(jù)[J].外語研究，2014，（2）：77-81.
[4]茅年.英語人名的文化特征及翻譯策略[J].和田師范?？茖W校學報，2011，（1）：145-146.
[5]姜春香.外國人名翻譯失范的原因、弊害及其對策[J].東北師大學報（哲學社會科學版），2011，（3）：255-256.
第6篇：自媒體和新媒體的異同范文
什么是企業(yè)新聞人才，目前尚無定義。有學者這樣定義新聞人才：是指在新聞傳播事業(yè)中，具有一定的專業(yè)知識，較高的調查研究和采訪技能與表達能力，以自己的創(chuàng)造性勞動對新聞事業(yè)的發(fā)展和社會生活的進步起到積極影響的人①。企業(yè)新聞人才是新聞人才中的一部分，比照新聞人才的定義，筆者認為，企業(yè)新聞人才可以這樣描述：是指在企業(yè)內從事新聞相關業(yè)務，具有較高的調查研究和采訪技能與表達能力，以自己的創(chuàng)造性勞動對企業(yè)新聞事業(yè)的發(fā)展和企業(yè)的進步起到積極影響的人。
企業(yè)新聞人才的需求現(xiàn)狀
市場的競爭，就是人才的競爭。近年來，許多企業(yè)都以優(yōu)越的薪酬及其他來吸引新聞人才加盟并長期效力。企業(yè)對新聞人才的需求日益增多。在新聞人才的崗位設置上，國內企業(yè)普遍將新聞撰稿、媒體公關、新聞代言、刊物編輯、美術制作、出版發(fā)行、網(wǎng)站維護等職位獨立設置專人來分別負責，而成熟的外資企業(yè)往往將新聞撰稿、媒體公關等職位由一人多職或多人兼顧的方式來完成。
企業(yè)新聞人才的崗位設置大多包括：媒體關系專員、國際媒體主管、文案室主管、新聞室主管、新聞宣傳主辦、媒介傳播專員、新聞專員、公司內刊采編、期刊編輯、媒介談判員、采編人員、新聞攝像、文化宣傳員等十余種。大多數(shù)企業(yè)的新聞崗位職責及對人才的素質要求如下表所示：
企業(yè)新聞人才和媒體新聞人才素質要求比較
企業(yè)新聞和大眾新聞的采編業(yè)務要求都必須堅持黨性原則、堅持正確的輿論導向、遵循新聞工作的基本規(guī)律，具有一定的一致性，但企業(yè)是以贏利為最終目的的市場主體，企業(yè)在新聞價值的取向上有自己的視角和觀點，具有主動維護企業(yè)利益的功利性。而大眾新聞主要擔負的是社會責任，由于二者擔負的角色不同，因此對新聞人才的素質要求也不同。
企業(yè)新聞人才和媒體新聞人才的素質要求的異同，我們可以通過下表簡單地描述：
具體分析如下：
政治素質的要求不同。媒體新聞人才要求更強調“政治家辦報”，側重于新聞工作者的政治智慧，要求新聞工作者在紛繁復雜的形勢面前，辨明方向，站穩(wěn)立場，而企業(yè)新聞人才要求具備對重大政治、重大原則問題，特別是企業(yè)改革發(fā)展的難點、熱點問題，涉及職工切身利益和社會關注的問題，要有強烈的責任意識，嚴格按照中央和上級的指示進行正面宣傳。作為企業(yè)的新聞人才，除了應加強政治理論修養(yǎng)和社會責任感外，還應對公司的總體目標、企業(yè)宗旨、企業(yè)文化、相關法律及各項規(guī)章制度有較為全面的了解，要有強烈的主人翁意識。企業(yè)的宣傳工作者只有對企業(yè)懷有深厚的情感和責任感，才會隨時關注企業(yè)的變革與發(fā)展，才能敏銳地發(fā)現(xiàn)新聞并做出有深度的報道。
文化素質和專業(yè)素質要求不同。媒體新聞人才對社會生活的方方面面則要求廣聞博見，是“雜家”，而企業(yè)新聞人才的素質要求更強調具備某一方面的專業(yè)知識，是“專家”。我們以企業(yè)新聞人才中的企業(yè)新聞發(fā)言人為例，作為企業(yè)新聞發(fā)言人要有良好的綜合素質，要氣質涵養(yǎng)好，儀表形象佳，交際能力強，敏捷善言有口才，知識淵博有思想，沉著冷靜善應付。一個優(yōu)秀的企業(yè)新聞發(fā)言人，不僅要精通新聞業(yè)務，還要具有公共關系學、市場營銷學、企業(yè)管理學、社會學等多方面的知識，而出色的口才、文明的禮儀和優(yōu)秀的應變能力更是不可缺少的。不同的企業(yè)文化背景又有不同的選才標準，有的企業(yè)在挑選新聞發(fā)言人時，更加注重人才的文學藝術修養(yǎng)，既要求有較為深厚的中國古代文學基礎，更要具備外國文學知識并且熟悉當代世界藝術潮流與脈搏，有良好的氣質與風度，要求企業(yè)新聞發(fā)言人必須做到談吐高雅，舉止不俗，而且要懂得歐美國家和亞洲國家的社交禮儀、風土人情，還要人品正派，形象端莊，待人誠實且有禮貌，總之，要求有比較完美的人格和成熟的學識。
企業(yè)新聞人才的特殊素質要求
企業(yè)新聞行業(yè)兼具文秘、企業(yè)（行業(yè)）、營銷、新聞、策劃等多門類學科的知識和特點，給企業(yè)新聞人才的素質提出了特殊的要求。
要求具備較強的公關能力和熟練的媒體交往能力。近年來，在大大小小的招聘會和報刊、網(wǎng)絡的招聘廣告上，“有數(shù)年媒體經(jīng)驗優(yōu)先”的字樣越來越頻繁地撞擊著人們的視線。企業(yè)看中的就是記者、編輯多年的媒體背景。繼高學歷、“海歸”之后，媒體背景正在成為企業(yè)新聞人才素質中的“金字招牌”。其原因就是大多數(shù)資深記者本身有著對媒體的判斷和策劃能力，跟政府部門及外界更能融洽相處。我們以從事危機公關的媒介談判員為例來說明這種素質。從事危機公關的新聞人才要求具備下列素質和能力：首先，反應要敏捷。要在危機發(fā)生的第一時刻作出反應，趕赴現(xiàn)場，迅速了解事件的來龍去脈，找出根源，分清責任及其承擔者，確保企業(yè)對危機事件的立場在第一次報道中得到準確描述。其次，應具有良好的分析判斷和處理能力。危機發(fā)生后，通過深入分析公眾心理和企業(yè)所處的特定環(huán)境，對危機進行準確定性，采取相應的對策。公關人員在對危機進行診斷時，須站在客觀、公正的立場上，找出問題的癥結所在，運用有效的手段，對癥下藥，爭取多方支持，并根據(jù)形象受損的內容和程度，開展彌補形象缺陷的公關活動，重塑企業(yè)形象。再次，善于與媒體打交道。危機發(fā)生后，往往會成為公眾關注的焦點，媒體也會對事件進行連篇累牘的報道，使企業(yè)面臨一個不利的輿論環(huán)境。危機公關人員需積極配合媒體的工作，真實、客觀、及時地提供給他們所需的信息，保證企業(yè)與公眾之間信息傳播的及時暢通，引導公眾，使各種不利的傳聞、猜測、流言等不攻自破。②
要求具備較為對口的專業(yè)素養(yǎng)。除了大企業(yè)的內部報紙之外，諸如展覽公司、專業(yè)營銷公司、醫(yī)藥公司、藝術品公司、房地產公司等企業(yè)因為業(yè)務需要而不得不辦一些不定期的刊物，對新聞人才有著旺盛的需求。由于公司主營業(yè)務各有不同，對采編人員專業(yè)背景的要求也不同，如：上海畢馬企業(yè)營銷策劃有限公司招聘媒體策劃／采編，要求具備新聞、廣告、醫(yī)學、藥學大學本科學歷，而藏家文化藝術有限公司招聘執(zhí)行主編時就要求最好有歷史、文物等相關專業(yè)背景。
具備“一專多能”的復合型人才素質。企業(yè)新聞人才需要具有某一方面的特殊才能，如筆頭硬、寫得一手好文章且速度快，最好是具有多方面才能的復合型人才。成熟的外資企業(yè)將新聞撰稿、媒體公關等職位由一人多職或多人兼顧的方式來完成，就是要求其具備復合型素質。
注釋：
①劉衛(wèi)東：《新聞傳播學概論》，天津社會科學院出版社，1999年3月第1版，第25頁。
②張文勝：《企業(yè)需要的公關人才》，《21世紀人才報》，2002年11月9日。
第7篇：自媒體和新媒體的異同范文
首先：培養(yǎng)學生的動手的意識。
l、興趣教學。“興趣是最好的老師”，是學生探求知識、發(fā)展思維的巨大動力，也是培養(yǎng)學生主動參與意識的有效途徑。學生普遍具有一種好奇心理。新奇的東西往往會激起他們探索事物的強烈欲望，這就要求教師挖掘教學內容的新意，使之有新鮮感。例如：在學習《我的自畫像》時讓學生看梵高自畫像，再通過照片和照鏡子觀察自己，然后作畫。
2、愉悅學習。人們常常有這樣的體驗：在寬松愉快的環(huán)境里，往往心情舒暢、思維活躍，容易突發(fā)奇想，有利于個性的發(fā)揮。新課標指出，教師不只是知識的傳授者，而更應該是學生學習的促進者、輔導者和合作者。因此，營造一個和諧平等的學習氣氛，把威嚴放下，做孩子們的朋友，給孩子們多些寬容和耐心，多些呵護和關愛，讓學生在寬松自由的學習環(huán)境下，平等和諧的教學氣氛中學習。
另外，大部分學生對教師有一種畏懼心理，為了使學生積極動手參與教學活動，在課堂教學中必須使學生從心理上感到是安全的，在學生作業(yè)時，允許他們自由地組合、幾個人一起討論，在表現(xiàn)的方式和選擇材料上也給他們一定的自由和空間。在完成作業(yè)后，讓他們自己把作品貼到展示欄，讓他們感受到美術課主要是參與各種美術活動。運用幽默地語言對作品作出評價，讓他們知道，做出的作品不論好壞，都不會影響老師和同學對自己的看法，特別是做的不好時不會受到批評與嘲笑?？傊o學生安全感，那么即使沒把握，學生也會爭先恐后地參與，其創(chuàng)造性也會大大增強。
最后，在學習過程中，通過一定努力完成一項任務，都會產生成就感。既對自己的付出抱以肯定，又能激勵自己繼續(xù)前進。但是教師如果把學習任務的難度定得過低，學生不費多大勁就能夠達到，那么，完成了任務學生也不會產生成就感。如果難度過高，學生可能會不愿去完成它或對此失去信心。因此，為了讓學生獲得成就感，教師應把難度定在一個適當?shù)乃?。當難度小時，教師可設置一些"障礙"；當難度過大時，教師要適當處理，分步進行。同時，當學生失敗時，教師應給予幫助和鼓勵；當學生成功時，教師要給予表揚肯定，使每個學生都能體驗到成功的樂趣，從而愿意動手動腦、參與創(chuàng)造。如何控制這個度，這就需要根據(jù)實際情況，因材施教，隨機調節(jié)難度。
其次：指導學生的動手能力。
重視學生的學法指導是實現(xiàn)從教到學的關鍵，是實施素質教育的重要途徑。因此在教學中，應有系統(tǒng)地把學法指導與學習過程聯(lián)系起來，使學生有愿望也有能力動手動腦參與學習，進行創(chuàng)造。
l、加強技法訓練。美術課對技法的要求很高，這是學生正確描繪制作對象，進行創(chuàng)作的基礎。技法訓練包含的內容較多，如：造型、勾線、上色；泥塑課的揉搓粘畫；手工課的折紙、裁剪、粘貼，……因此，技法訓練既要扣緊每節(jié)課的重點，又要胸有全局，點面結合；既要著眼于全班同學，又要照顧個別成績突出或能力較弱的同學；既要表揚鼓勵，又要具體輔導，幫助他們解決技術上的困難。
2、發(fā)展創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是一切動手能力培養(yǎng)的終極目標，而想象是創(chuàng)作的源泉。"世界上許多創(chuàng)造發(fā)明都是從想象開始的。美術教學中，我們可用創(chuàng)設情境的方法來拓展想象空間，在教學內容與學生求知心理間創(chuàng)設一種“不協(xié)調”，使學生在探索的樂趣中尋求知識，培養(yǎng)動手能力，提高智力。
實物演示：利用實物展示或表演的方法，使學生明白完成任務的迫切性，聯(lián)系已有知識經(jīng)驗進行想象。如上《蹦蹦跳跳》一課時，可以先出幾件相關實物，讓學生觀察外形和怎樣運動，自己親自感受是怎樣運動，然后自己動手去做，最后發(fā)揮想象力利用不同類型的材料制作出各式各樣的新品種。
語言表達：即利用形象的語言描述，使學生產生身臨其境的感覺，從而根據(jù)自身體會大膽想象。在二年級上冊(湖南美術出版社)《小蝌蚪》一課時，教師可有意識的講述關于小蝌蚪的童話故事，把學生的思維越遷越寬，讓他們了解生物進化的一些有趣知識，提高了學生的情趣，在拓寬知識面的同時調動學生的興趣。
媒體應用：即利用網(wǎng)絡媒體等音像手段創(chuàng)設情境。這一方法可視性強，時空轉換快，吸引力大，能為學生創(chuàng)設廣闊的思維空間。
3、領會創(chuàng)作途徑。
中學生的觀察力比小學生已有了很大的提高，已經(jīng)能自覺地、自主地觀察事物、分析異同。學生在繪畫中觀察比較具體對象后，大腦就有素材，接著以自身體驗進行創(chuàng)作就水到渠成。中高段學生的觀察力比低年段已有了很大的提高，已經(jīng)能自覺地、自主地觀察事物、分析異同。學生在繪畫中觀察比較自然和具體對象后，思維就有素材，接著以自身體驗進行創(chuàng)作就水到渠成。如：六年級的《牽?；ā芬徽n，先讓學生看看生活中的牽?；?，再去畫，這樣就有了繪畫的素材。
最后：給學生提供動手機會。
學生有了動手參與的興趣、能力，還必須有參與機會，否則一切都成了“無本之木”。教師要善于根據(jù)教材內容特點和學生實際，創(chuàng)造條件。為學生提供更多的動手參與機會。
l、進行課堂繪畫作品展覽。讓學生在"看"中參與。繪畫和手工是由外在形式構成的可視圖像，學生可以直接感受，也易接受。特別是同班同學的或同齡人的優(yōu)秀作品展覽，一定程度上，學生都愛看，看了之后還會自覺地學習其中的優(yōu)點。
2、學生自說作畫的思路。讓他們在“教”中參與。在傳統(tǒng)教育中，師講生聽。這種課堂氣氛中的學生沉悶、壓抑，主動性不能發(fā)揮不說，甚至感到“學海無涯”而厭課、厭學。心理研究成果早己提示：民主、平等的課堂氛圍中，學生情緒積極，思維敏捷，想象豐富，能主動、積極地參與學習。教師要努力營造這種良好的課堂氛圍，激勵學生走上講臺，參與“教學”。在做的同時，說出自己的心得體會，共同交流，共同進步。
第8篇：自媒體和新媒體的異同范文
【關鍵詞】現(xiàn)代教育技術；生物工程；多媒體課件；網(wǎng)絡課程；仿真實驗；應用
生物工程專業(yè)課包括發(fā)酵設備、發(fā)酵工廠設計、發(fā)酵動力學、酶制劑工藝學和發(fā)酵工藝學等課程內容。而發(fā)酵工藝學課程還包括氨基酸工藝學、有機酸工藝學和抗生素工藝學等課程。隨著現(xiàn)代化教育信息技術空間的日益拓展，以計算機為核心的教育技術的應用已成為2l世紀教育的主流。如何迎接現(xiàn)代科學技術的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)具有自主學習、創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質人才已成為高等教育改革和發(fā)展的首要任務，以信息技術為基礎的現(xiàn)代教育技術在高等教育改革中的作用將越來越重要[1]。
1 現(xiàn)代教育技術在生物工程專業(yè)課教學中的必要性
現(xiàn)代教育技術是以現(xiàn)代信息技術為支撐，以現(xiàn)代教育理論為基礎，以系統(tǒng)科學理論為指導，以教學過程和教學資源為研究范圍，以實現(xiàn)教學過程優(yōu)化為最終目標[2]。與其他新技術一樣，現(xiàn)代教育技術的應用，對教育產生了強烈的沖擊波。尤其是多媒體、網(wǎng)絡、人工智能、遠程通訊等技術的應用，不僅更新了教學方法和教學手段，更重要的是對傳統(tǒng)教育理論和實踐產生全面的挑戰(zhàn)。
專業(yè)課教學是培養(yǎng)學生專業(yè)素質和實踐創(chuàng)新能力，綜合運用基礎課和專業(yè)基礎課知識的重要階段，直接為學生就業(yè)工作做準備。對于工程技術類的學生而言，積累本專業(yè)知識的同時，更為重要的是實際工程技能的訓練。多年來，生物工程專業(yè)課教學中一直存在著以下問題：
（1）就教學內容本身而言，生物工程專業(yè)課理論性強，教學難度大；內容多，概念抽象，公式推導復雜，知識的融合面廣(涉及高等數(shù)學、物理學、物理化學、工程制圖和化工等)；運算過程長，公式多，經(jīng)驗系數(shù)多；教具少，缺少形象化教學，尤其是設備部分，價格昂貴，難以建立工藝實驗；實踐性強，無論是基礎理論還是工業(yè)設備都離不開生產實際。
（2）就科學技術發(fā)展而言，隨著生物科學的快速發(fā)展，與之相關的許多學科、特別是最為密切的生物工程領域的許多研究方向得到了突飛猛進的發(fā)展，諸如：生物反應工程、生物分離工程與技術(生物工業(yè)下游技術)、酶工程、生物生產工藝等；其研究手段更加先進，涉及的領域更為寬廣，研究的內容更加豐富。這對于生物工程專業(yè)的教學，提出了更高的要求，須不斷地將新工藝、新技術和新的理論研究成果充實到教學內容中。
（3）就教學方法和教學手段而言，在傳統(tǒng)教學的教學中，教師講，學生記，教師問，學生答的方式，學生是被動的外部刺激的接受者即灌輸對象，這種教學方法學生的參與面，參與程度，實際上難于達到施教者的初衷。而且教法單調、教師費力、費時，學生卻感到抽象，不易理解，教學效果差。另外由于受時間、空間及經(jīng)費等限制，學生很難親臨現(xiàn)場觀察。
針對工科專業(yè)課程的以上特點，傳統(tǒng)的“黑板 + 粉筆”教學模式無法滿足現(xiàn)代教學需要，學生也難以掌握相應的教學內容。現(xiàn)代教育技術的興起和現(xiàn)代教育媒體的涌現(xiàn)，為解決生物工程專業(yè)課教學面臨的困難和問題提供了新的思路和方法。為此我們認為，在生物工程專業(yè)課的教學中，應該充分利用現(xiàn)代教育技術，在課堂中使用多媒體教學，課后使用網(wǎng)絡課程，在實驗條件不足情況下采用仿真技術，建立計算機仿真實驗室。只有這樣，才能更大滿足對生物工程專業(yè)課教學的要求，培養(yǎng)學生自主學習的能力和創(chuàng)造精神，從而提高學生綜合素質。
2. 多媒體課件在理論教學中的應用
計算機多媒體教學課件，以其豐富、多樣的信息承載形式，靈活、方便的交互特點，將越來越多地應用于教學之中。傳統(tǒng)的利用黑板模式的教學方式，針對于生物工程專業(yè)課教學，面對有眾多學生，教師資源和學時數(shù)有限的情況，已經(jīng)非常嚴重地影響了教學的效果，需要利用先進的多媒體工具進行改觀。
幾年來，作者將全部教學內容設計、制作成多媒體教學課件并投入到理論教學當中。實踐證明，設計合理，加工細致、使用得當?shù)亩嗝襟w課件用于教學，效果較好。
2.1 采用多媒體課件教學，有利于分析歸納教材內容，重點突出。
生化工程專業(yè)課程涵蓋的內容很多，比如《發(fā)酵工藝學》課程內容就包括抗生素、微生物酶制劑、氨基酸發(fā)酵、有機酸(檸檬酸、乳酸)、多糖發(fā)酵生產工藝和丙酮丁醇發(fā)酵的生產工藝等等。這些內容中的絕大多數(shù)本身就可以單獨作為一門課程進行講授，如果全部介紹，課時肯定不夠。但是，如果采用多媒體課件教學，在設計課件腳本時，可以對課程內容進行分類和歸納，并選擇有代表性的知識作為授課重點內容。為此，我們把以上所有發(fā)酵生產工藝中的共性部分獨立出來，設計出這樣一條課件制作主線：工業(yè)微生物基礎淀粉制糖工藝培養(yǎng)基配制和滅菌無菌空氣的制備培養(yǎng)基中氧的供需和傳遞生物反應器發(fā)酵工藝控制發(fā)酵染菌的分析和防治動植物細胞大規(guī)模培養(yǎng)生化產品的分離和純化生化生產工藝實例。而對于其他相關內容僅僅布置自學提綱，使同學們通過舉一反三和觸類旁通的方法進行學習。我們在講授具體工藝內容時，對同學們已掌握和了解的內容不再重復講授或僅要求同學們復習相關的章節(jié)，這樣就避免了不必要的重復，突出了本課程的重點。
2.2 巧妙使用課件制作軟件，充分調動學生學習興趣
生化工程專業(yè)課內容多，有些內容學生無法實際觀察，比較抽象，而利用多媒體技術可以清晰地呈現(xiàn)這些教學內容，從而突破客觀條件的限制，使學生容易理解和掌握這些知識。可以利用優(yōu)秀課件制作軟件如PowerPoint制作幻燈片、Flash制作二維動畫、3DMAX等制作三維動畫。這樣制出的教學課件在教學中的應用，不僅可以使抽象的理論具體化、形象化、直觀化，而且還富有趣味性和感染力，可以充分吸引學生的注意力，也便于學生將感性認識上升到理性認識，幫助學生對教學內容進行理解和掌握，充分調動學生學習興趣。
如《發(fā)酵工藝學》這門課中，最重要、最核心的設備是發(fā)酵罐，為了在授課時更加形象生動，學生更好接受課本內容，我們采用Flash軟件把發(fā)酵罐做成能播放的動畫“元件”。這樣，在講授各個章節(jié)課件時，當有涉及到發(fā)酵罐內容時，就可直接調用它，非常方便。再如在《發(fā)酵工藝學》課件制作中，用PowerPoint 作為操作平臺，在課件制作時利用工具欄中的“圖片”工具欄，利用自選圖形中工具，可在幻燈片制作過程中使用各種不同自選圖形，把復雜的工藝過程繪成流程圖，這樣使得講授內容條理更加清楚，系統(tǒng)性強，可以大大節(jié)省時間，學生容易接受。這樣以生動的圖像、圖片及流程圖將有關內容展示出來，使學生一目了然，容易建立起工業(yè)設備或工藝流程的空間概念，這樣做不僅有助于學生對所學知識的理解，而且有助于學生增強自信心，培養(yǎng)對專業(yè)的興趣。
2.3 有利于化學公式推導以及工藝流程圖的演示
生化工程專業(yè)課程化學公式多，工藝流程圖復雜，教學難度大，傳統(tǒng)的教學往往不利于公式推導的過程工藝流程圖的演示。這方面的教學也是一個比較容易使學生陷入學習困難的地方，是很多教師比較頭痛的教學部分。但是如果合理地運用成熟的辦公軟件對公式和工藝流程圖進行處理，更多技巧的運用可以讓多媒體教學發(fā)揮傳統(tǒng)黑板教學推導公式和演示工藝流程圖時不能達到的效果。比如：(1)利用辦公軟件的動畫功能就可以設置公式演算和工藝流程圖的慢放效果或者手動放映效果，使公式或工藝流程一步一步演示出來，或者在教師操作下演示出來，這樣，教師在教學過程中如同書寫到黑板上一樣有步驟、有時間順序，留給學生思考的空間。(2)為了強調某個部分與下一個步驟的聯(lián)系，可以用顏色效果或者箭頭來表示內部聯(lián)系。(3)對于學生不容易理解的步驟，可以任意回放重新演示，并且在需要討論的地方暫停討論。
多媒體作為現(xiàn)代化教學的一種手段，在優(yōu)化教學過程，激發(fā)學生創(chuàng)造性思維，提高課堂教學效果，有效地實施素質教育方面起著重要的作用。應用于課堂教學的計算機多媒體技術，作為一種先進的教學輔助手段，和以前傳統(tǒng)的“黑板 + 粉筆”教學模式相比，有著無可比擬的優(yōu)勢，能夠取得以前傳統(tǒng)教學輔助手段（模型、地圖和掛圖）所達不到的效果。由于采用多媒體教學，明顯提高了教學質量和效率，促進了生化工程專業(yè)課的教學改革。
3 網(wǎng)絡課程在輔助教學中的應用
在信息技術飛速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的黑板和掛圖(含幻燈片、膠片投影)的教學手段已無法適應當前教學內容大信息量和更新周期短的需要，多媒體教學課件的使用，也只能滿足有限的課堂教學的需求。
為適應時代的發(fā)展，筆者自2003年以來，首先把生物工程專業(yè)課之一的主干課《發(fā)酵工藝學》課程制作成適合在網(wǎng)絡上運行的網(wǎng)絡課程，并作為輔助教學使用。在教學時，采用網(wǎng)上教學和課堂教學相結合的方式，其中課程中的基本概念、重點和難點采用課堂教學，在多媒體教室上課，課程作業(yè)、課堂討論、在線答疑和理論考試等放在網(wǎng)絡上進行。經(jīng)過二年多的實踐，已經(jīng)初步取得成效。
網(wǎng)絡課程內容主要由以下三部分組成：（1）教學信息呈示部分。這部分主要是向學習者介紹學習這門課程應有的知識準備，通過學習達到的學習目標以及學科的知識結構等。欄目主要包含：教師風采、課程建設、理論教學、實踐教學、課外學習等，在主頁面上設有教學公告欄，使學生能在第一時間知道本課程的教學信息，并在課外學習欄目中補充了大量的新技術、新成果等資料，供同學們在網(wǎng)上自由學習。（2）網(wǎng)上交流部分。這部分主要是為師生或生生交流提供“陣地”的。主要欄目包括課堂討論、網(wǎng)上答疑、學習討論、師生信箱和任課老師值班時間安排等。（3）評價系統(tǒng)部分。包括對學生在這門課程中的考試與作業(yè)的評價、對學習過程參與度的評價、對教師的評價及專家對課程系統(tǒng)的評價等。
在具體的教學過程中，通過網(wǎng)絡課程的使用，學生可以采取多種學習方式：
（1）資源利用式，即學生可以通過網(wǎng)絡課程上提供的相關鏈接，獲得教育教學網(wǎng)站上豐富的學習資源，查詢并下載自己所需要的信息資料，包括各種生物學知識、觀點和最新的生物學成果等。比如，生物引擎網(wǎng)網(wǎng)址bio-engine.com，中國科學院科技文獻全文數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)網(wǎng)址lcc.icm.ac.cn/fulltext/database.html，科學數(shù)據(jù)庫網(wǎng)址cnc.ac.cn，生物科技在線網(wǎng)址monsanto.com等。
（2）協(xié)商合作式，協(xié)作式學習是網(wǎng)絡教學的最重要特點，也是最重要優(yōu)點之一，學生通過網(wǎng)絡上的課堂討論、網(wǎng)上答疑、學習討論欄目，可以進行討論、交流，而且還可自由發(fā)揮、自由想象，因此能集思廣益，便于多種不同觀點的碰撞與交流，能在較短時間內使參加討論的同學對同一復雜問題，獲得多方面的較為深入的認識，這對于事物的復雜性和培養(yǎng)辯證思維、發(fā)散思維，無疑有很大好處；
（3）自主發(fā)現(xiàn)式，即借助網(wǎng)絡資源，通過比較異同點，發(fā)現(xiàn)問題，主動探索的學習。比如學生學習課本第十章發(fā)酵過程的工藝控制之后，學生通過比較發(fā)酵生產的三種培養(yǎng)方式（分批培養(yǎng)、補料分批培養(yǎng)和連續(xù)培養(yǎng)），找到了異同點，學生對內容的分析和歸納，不但很快得找到了知識，通過查閱相關資料還進一步發(fā)現(xiàn)，在實際生產中，人們一直極其重視微生物、動植物細胞的改良和新產品的開發(fā)，而忽視了探求改進生產工藝和改善工業(yè)生產設備的工藝研究。學生通過查閱相關資料，發(fā)現(xiàn)工藝的改進將會在很大程度上改善產品的質量，提高生產效益，起到上游過程無法實現(xiàn)作用，也充分認識到工藝的研究和優(yōu)化顯得更加重要。
同傳統(tǒng)課堂教學課件相比，網(wǎng)絡多媒體教學課件與其有許多相同之處，也有不同的地方。許多同學在與網(wǎng)絡接觸之后，學習興趣更加濃厚，求知欲望異常強烈。在通過網(wǎng)絡擴展了知識外延的同時，學生們真正體會到了“學然后知不足”的深切內涵，進而確定了終生學習的思想。因而，我們應根據(jù)網(wǎng)絡教學特點，認真研究網(wǎng)絡教學對課件的要求，把握網(wǎng)絡多媒體教學課件設計、制作原則，力爭制作出高質量的網(wǎng)絡課件。
4、計算機仿真技術在實驗教學中的應用
實驗對于培養(yǎng)學生的實際操作能力和解決問題的能力十分重要，而實驗素質和技能的提高必須通過實驗教學的各個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)。但專業(yè)實驗不同于基礎實驗，大部分實驗操作是綜合性大型工藝實驗，要建立一個比較完善的生化工程專業(yè)實驗室，投資較大，如購買一套70升全不銹鋼中試發(fā)酵罐及其控制系統(tǒng)等較為完備的實驗設備，投資就得上百萬；另外，傳統(tǒng)實物實驗要受實驗室的自身條件，如儀器設備的種類、狀況、成套數(shù)及器材消耗等因素的限制，在規(guī)定的時間和空間內有選擇性地開設綜合設計性實驗往往存在較大難度；第三，如果專業(yè)實驗開設數(shù)量有限，實驗內容更新緩慢，就難以適用現(xiàn)代科學技術的迅猛發(fā)展，不利于學生研究設計能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。基于以上情況，我們建議把計算機仿真技術引入到生化工程專業(yè)實驗中，建立生化工程專業(yè)仿真實驗室。
與傳統(tǒng)實物實驗相比，虛擬仿真實驗以軟件為基礎，用軟件替代硬件實現(xiàn)了各種器件和電路的顯示、數(shù)據(jù)讀取、數(shù)據(jù)分析處理等實物實驗只能用硬件完成的功能；同時實現(xiàn)了實物實驗很難實現(xiàn)的數(shù)據(jù)編輯、存儲、打印圖表等功能，而且點擊鼠標即可進行仿真操作，完整地模擬實驗操作的全過程。隨鼠標的移動，指示出實驗裝置的各個部件名稱，便于了解實驗裝置的結構，使得學生實驗變得更加靈活、簡單而富有創(chuàng)造性。
在發(fā)酵工藝學課程的專業(yè)實驗中，通過計算機技術建立模擬實驗環(huán)境，可以設計許多仿真實驗，通過輸入必要的參數(shù)，或者通過學生交互操作 進行模擬實驗 通過輸入不同的參數(shù) 觀察不同的實驗結果，進行分析比較，可較好提高學生科學探究的能力。
以青霉素的發(fā)酵生產為代表，仿真一套完整的、與工業(yè)化生產完全相同的青霉素發(fā)酵、分離提取的工藝實驗，在仿真實驗過程中，將發(fā)酵過程中的各種參數(shù)的測定融合到具體的實驗中。例如：發(fā)酵液中青霉素含量的測定、發(fā)酵液中還原糖含量的測定、pH的在線檢測、發(fā)酵液中溶氧濃度DO值的在線檢測、菌體濃度OD值的檢測、菌體染色及形態(tài)觀察等，要求學生從實驗開始到實驗結束，每隔一段時間出樣一次進行各種參數(shù)的檢測。最后根據(jù)實驗得到的各種數(shù)據(jù)，結合學過的發(fā)酵工藝學的基本原理，對發(fā)酵過程中的各種參數(shù)的變化及出現(xiàn)的發(fā)酵異常現(xiàn)象進行具體的分析，并寫出一份完整的實驗報告。這樣有利于提高學生分析問題解決問題的能力，對其它課程的學習也起到了一定的促進作用。
虛擬仿真實驗改變了傳統(tǒng)的學習觀念，不僅為學生提供了一個開放式的實驗平臺，也為教師提供了一個優(yōu)良的輔助教學平臺，適合反映新技術新成果應用的新型實驗，使學生更直觀、靈活、自由地完成學習任務。但發(fā)酵過程是一種內在機理十分復雜的生化過程，實際上很難有一種數(shù)學模型對所有發(fā)酵過程進行準確的描述。為此我們認為，應該把虛擬仿真實驗作為傳統(tǒng)實驗教學的完善與補充，把實物實驗與網(wǎng)上虛擬實驗、課堂教學與網(wǎng)上教學、實際考核與網(wǎng)上考核有機地結合起來，充分利用先進的計算機設備和豐富的網(wǎng)絡資源進行網(wǎng)上虛擬實驗教學，進一步提高實驗教學水平。
5 結束語
每一種媒體都有自身的長處，對某種特定的教學和學習有效，不存在一種處處適用的全能媒體。同樣，每種媒體又不可避免地存在局限性，不利于某些教學和學習。只有在某些特定的教學情境中，一種媒體會比另一種媒體更有效?，F(xiàn)代教育技術作為現(xiàn)代化的教學手段，必須和傳統(tǒng)的教學方法融為一體，多種教學媒體互相補充、協(xié)調統(tǒng)一，接教材的需要進行優(yōu)化組合，才能發(fā)揮其優(yōu)勢，達到教學的最佳效果。另外，作為一名教師只有深入鉆研、勇于探索、大膽實踐，并不斷學習和掌握現(xiàn)代教育技術，才能提高自己應用現(xiàn)代教育技術的能力，從而優(yōu)化教學體系，提高教學質量。實踐證明，現(xiàn)代教育技術引人生化工程專業(yè)課程教學中是高校實施教學改革，提高學生綜合能力的有效途徑。
參考文獻
第9篇：自媒體和新媒體的異同范文
對傳統(tǒng)教育而言，醫(yī)學專業(yè)和其他專業(yè)的課程安排從開始學習到最終可以學以致用大約都分別需要4－5年的時間，而醫(yī)學相關專業(yè)的課程安排時間也大都是四年。從學習時間上講，醫(yī)學相關專業(yè)學生的學習時間短、學習任務重。因而如何提高學習效率就成為此類專業(yè)學生的授課重點。此外，醫(yī)學相關專業(yè)人才主要是指既具有醫(yī)學專業(yè)知識，又具有一門其他專業(yè)技能的人才。其培養(yǎng)方向與傳統(tǒng)的臨床專業(yè)有明顯差別?，F(xiàn)有教學大綱一般都是針對傳統(tǒng)的臨床專業(yè)制定，主要是為培養(yǎng)臨床相關職業(yè)的人才而設定的。本著有效提高病理學教學效率與質量,實現(xiàn)素質教育，為培養(yǎng)高質量“復合型”創(chuàng)新型人才做貢獻的目的，我們首先修訂了針對這些專業(yè)的教學大綱,修改了教學計劃。根據(jù)教學大綱，進一步我們對教材的內容進行優(yōu)化、合理取舍。例如對于某些機制性內容（動脈粥樣硬化癥的病因、發(fā)生機理或組織修復的分子機制、各種炎癥介質的特點等），傳統(tǒng)教學大綱要求是掌握或了解內容，對醫(yī)學相關專業(yè)學生的授課中我們將這些內容的地位降低，只要做到了解相關內容即可；再如對于腫瘤章節(jié)的授課，要詳細講解腫瘤的命名、分類、分級、浸潤與擴散、對機體影響等，還要對送檢要求、病理報告書寫格式及診斷術語的使用等進行適當介紹，而對于過多強調顯微鏡下的改變沒有太大意義,授課時一掠而過。通過對課程內容的優(yōu)化、合理取舍，進一步明確了培養(yǎng)目標，減輕了學生不必要的負擔，提高了學習效率，為教學方法的進一步改革、實施奠定基礎。
2根據(jù)教學大綱，結合學生的專業(yè)特點，從培養(yǎng)學生學習興趣上入手，改革理論課教學方法，因材施教
病理學作為一門基礎課程，學習起來相對枯燥，再加上醫(yī)學相關專業(yè)學生的一個普遍觀點認為病理與自己將來從事的工作無關，因此對病理學毫無興趣。當然一個人的學習興趣不是先天就有的,就病理學教學而言，則需要教師通過教學方法的改革來提高學生的學習興趣。因此對醫(yī)學專業(yè)學生的授課方式上，我們針對教材的具體內容采用多種形式，注重培養(yǎng)學生的參與意識、學習興趣和積極性。如學習到“局部血液循環(huán)障礙”時,采用“以問題為基礎,學生為中心”的討論式教學。課堂上先選擇性地講授教材內容,介紹重點和難點后提出問題。問題的提出由先導入病例入手：孕婦趙某某,因產程異常作剖腹產,手術過程順利,術后當天下床解大便時死亡,家屬認為是醫(yī)院的手術過程有問題導致的產婦死亡。教師提出問題“這是否是醫(yī)務人員的責任為什么”，學生紛紛討論,形成不同的觀點,課堂氣氛活躍。然后向學生展示尸檢左骼總靜脈血栓和肺動脈主干栓塞的大體標本,隨后將學生分組,組間的同學相互提問回答問題。此時教師必須作引導、點撥,控制整體局面,避免學生偏題、跑題,成純粹的辯論會。討論完畢由教師統(tǒng)一總結、歸納,形成正確的理論。這種方式在完成教師的“啟發(fā)、點撥、引導”和學生的“自思、自問和自答”中,實現(xiàn)了教學相長。不僅培養(yǎng)了學生學習的興趣，鍛煉了學生的科學邏輯思維和語言表達能力，而且學生的心理素質也大為提高。這種“以問題為基礎,學生為中心”的討論式教學中的“問題”的提出我們是針對不同專業(yè)而設定的，往往與他們將來從事的職業(yè)有關。像特別針對法學專業(yè)學生的與醫(yī)療糾紛有關的問題再展開討論；醫(yī)學心理學專業(yè)學生的與心理障礙有關的問題展開討論（如腫瘤病人的心理）。這就需要教師有較嫻熟的教材內容把握和靈活的課堂提問、誘導等課程協(xié)調、控制能力。再如學習“妊娠滋養(yǎng)層細胞疾病”時,采用了“讀書指導法”先給學生講授“葡萄胎、絨毛膜癌”，然后提出問題“侵襲性葡萄胎與葡萄胎、絨毛膜癌的聯(lián)系”,隨后學生自學“侵襲性葡萄胎”,找出三者的異同,在這期間我利用多媒體為學生循環(huán)播放課件專為學生自學制作,作為他們自學指導。然后由學生到講臺參照多媒體課件專為授課制作敘述,其他同學可以提問、質疑,最后由歸納總結。通過這些形式的采用,學生感覺上課自己不再是被動的接受者,而是主動的參與者,不僅學習的效率和興趣大為提高,而且學生也在主動參與過程中不知不覺地鍛煉、提高了能力。這些形式培養(yǎng)了學生科學的邏輯思維能力和敏銳的觀察能力,而且提高了學生語言表達的能力和心理承受能力,為他們將來從事行業(yè)打下堅實的基礎。